Escola indígena: uma proposta para o ensino de ciências naturais
()
About this ebook
Uma forma de concretizar saberes é o Ensino de Ciências, trabalhado com as crianças indígenas e desenvolvido no processo da interculturalidade. Os temas que compõem este livro falam do caminho da escola, sua organização social, econômica e cultural. São ligados diretamente às discussões em torno da educação escolar indígena, inclinando-se para as possibilidades de ações práticas emergenciais do educar do índio.
Related to Escola indígena
Related ebooks
No campo da educação escolar indígena Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsContribuições da etnobiologia para o ensino e a aprendizagem de ciências Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsPensamento Freiriano e Educação de Jovens e Adultos na Amazônia Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEducação das Relações Étnico-Raciais: Caminhos para a Descolonização do Currículo Escolar Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsMatemática e Prática Cultural Indígena Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsA Práxis Pedagógica em Tempos de Neoliberalismo:: Um Ensaio Filosófico de Educação Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsA Alfabetização Científica na Formação Cidadã: Perspectivas e Desafios no Ensino de Ciências Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsTekoha Ka'aguy Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEnsinar o quê? Para Quem? Como Usei os Temas Geradores de Paulo Freire para Promover a Educação Ambiental na Escola Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsArapiuns+5: O Ordenamento Territorial Incompleto Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsIniciação Científica em História: Pesquisas no Ensino Médio Integrado Rating: 5 out of 5 stars5/5Educação do Campo:: 35 Anos dos Ceier's - Culturas, Saberes e Pesquisas Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsTecendo a Interdisciplinaridade na Amazônia Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsPesquisa (auto)biográfica e formação de professores alfabetizadores Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsA aprendizagem histórica e os professores de história Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsA valorização do ensino da história afro-brasileira e africana na prática pedagógica de professores/as em escolas públicas Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAs Leis na Escola: Experiências Com a Implementação das Leis n. 10.639/03 e n. 11.645/08 em Sala de Aula Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAgrossabedorias: Mulheres da Terra em Abya Yala Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsNos Rastros de Sujeitos Diaspóricos: Narrativas sobre a Diáspora Africana no Ensino de História Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEducação Escolar Quilombola no Brasil: um olhar a partir de referenciais curriculares e materiais didáticos estaduais Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsGuarani e Kaiowá: Modos de Existir e Produzir Territórios - Volume I Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsUma Viagem ao Mundo dos Pykahu-Parintintin: Olhares, Percepções e Sentidos Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsUma década da Lei 10.639/03: Perspectivas e desafios de uma educação para as relações étnico-raciais Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsA Lei 11.645/ 2008: Uma Década de Avanços, Impasses, Limites e Possibilidades Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAfricanidades e Brasilidades: Literaturas e Linguística Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsInterdisciplinaridade, Interculturalidade e Interseccionalidade: Faces Negras na Escola Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEntre Saberes e Fazeres Docentes: O Ensino das Relações Étnico-Raciais no Cotidiano Escolar Rating: 5 out of 5 stars5/5Um quilombo no leblon Rating: 1 out of 5 stars1/5
Teaching Methods & Materials For You
Sou péssimo em português: Chega de sofrimento! Aprenda as principais regras de português dando boas risadas Rating: 5 out of 5 stars5/5Didática Rating: 5 out of 5 stars5/5Sexo Sem Limites - O Prazer Da Arte Sexual Rating: 4 out of 5 stars4/5A arte de convencer: Tenha uma comunicação eficaz e crie mais oportunidades na vida Rating: 4 out of 5 stars4/5Raciocínio lógico e matemática para concursos: Manual completo Rating: 5 out of 5 stars5/5Mulheres Que Correm Com Os Lobos Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAprender Inglês - Textos Paralelos - Histórias Simples (Inglês - Português) Blíngüe Rating: 4 out of 5 stars4/5Massagem Erótica Rating: 4 out of 5 stars4/5Cérebro Turbinado Rating: 5 out of 5 stars5/5Ludicidade: jogos e brincadeiras de matemática para a educação infantil Rating: 5 out of 5 stars5/54000 Palavras Mais Usadas Em Inglês Com Tradução E Pronúncia Rating: 5 out of 5 stars5/5A Bíblia e a Gestão de Pessoas: Trabalhando Mentes e Corações Rating: 5 out of 5 stars5/5Temperamentos Rating: 5 out of 5 stars5/5Técnicas de Invasão: Aprenda as técnicas usadas por hackers em invasões reais Rating: 5 out of 5 stars5/5Aprender Francês - Textos Paralelos (Português - Francês) Histórias Simples Rating: 4 out of 5 stars4/5Manual do facilitador para dinâmicas de grupo Rating: 5 out of 5 stars5/5Ensine a criança a pensar: e pratique ações positivas com ela! Rating: 5 out of 5 stars5/5BLOQUEIOS & VÍCIOS EMOCIONAIS: COMO VENCÊ-LOS? Rating: 5 out of 5 stars5/5Curso De Inglês Básico Rating: 5 out of 5 stars5/5Piaget, Vigotski, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão Rating: 4 out of 5 stars4/5Jogos e brincadeiras na educação infantil Rating: 5 out of 5 stars5/5Pedagogia do oprimido Rating: 4 out of 5 stars4/5Como se dar muito bem no ENEM: 1.800 questões comentadas Rating: 5 out of 5 stars5/5Jogos e Brincadeiras para o Desenvolvimento Infantil Rating: 3 out of 5 stars3/5101 Erros mais comuns de português Rating: 4 out of 5 stars4/5Como Escrever Bem: Projeto de Pesquisa e Artigo Científico Rating: 5 out of 5 stars5/5
Reviews for Escola indígena
0 ratings0 reviews
Book preview
Escola indígena - Edmilza Santos Ferreira
COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE
Aos meus pais, irmãos, esposo e em especial à minha filha, Claudia,
por todo amor e cuidados a mim dispensados.
AGRADECIMENTOS
Agradeço a Comunidade Indígena Terra Preta do baixo Rio Negro, pelo consentimento em realizar este estudo nesse espaço, pois sem suas contribuições nenhuma destas páginas estaria completa.
Em especial aos professores e alunos indígenas, pela socialização/comunhão dos conhecimentos, pela amizade e pelo respeito construído ao longo da caminhada.
APRESENTAÇÃO
Se educar o corpo é fundamental para dar importância ao seu estar no mundo, a educação da mente é indispensável para dar sentido a esse estar no mundo. Se no corpo o sentido ganha vida, é na educação da mente que o copo o elabora (MUNDURUKU; DANIEL, 2012, p. 70).
Portanto o conjunto de saberes vivenciados pelos povos indígenas ao longo da história, desde seus antepassados e revividos pelas novas gerações, constituem-se em um aprendizado ímpar, envolvendo mitos, crenças, costumes e principalmente são detentores de conhecimentos da flora e fauna do seu habitat.
Ao direcionar nossa atenção para o Ensino de Ciências Naturais, destacam-se as contribuições dos saberes tradicionais dos residentes da Comunidade Indígena de Terra Preta, numa perspectiva de interação de conhecimentos objetivando a melhoria do ensino-aprendizagem dos alunos nos anos iniciais multisseriados. A pesquisa desenvolvida na comunidade supracitada é de natureza qualitativa com abordagem da etnografia e da etnologia, tratando dos aspectos de descrição e análise das manifestações que foram apreendidas durante o percurso de estudo.
É importante destacarmos o processo de mudanças, na atualidade, no alcance de novos métodos e recursos pedagógicos que possibilitem um conhecimento científico abrangente, a qual faz referência ao paradigma emergente que, entre outros desdobramentos, ressalta a natureza e a cultura como fatores de interlocuções entre as diferentes maneiras de conhecer a realidade. Em vista disso, as Ciências Naturais, compreendidas como um conjunto de áreas especificas – como a Biologia, a Física, a Química, a Astronomia e Ciências da Terra – ampliam os conteúdos escolares com os acréscimos dos conhecimentos do cotidiano. Portanto nos remetemos a um novo olhar sobre a ciência, como forma de desenvolver atividades significativas, ou seja, uma ciência que nos fale do universo e dos novos desafios para a educação do futuro.
A autora
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO I
ITINERÁRIO METODOLÓGICO
CAPÍTULO II
UM OLHAR SOBRE O ENSINO DAS CIÊNCIAS NATURAIS
CAPÍTULO III
A ETNOFARMACOLOGIA: UMA PRÁTICA NO ESPAÇO TERRA PRETA
CAPÍTULO IV
DA FLORESTA PARA A SALA DE AULA
CAPÍTULO V
CONSTRUINDO O INSTRUMENTO PEDAGÓGICO
CONSIDERAÇÕES
REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
Este livro tem como objetivo elucidar os processos do Ensino de Ciências Naturais, no contexto da Educação Escolar Indígena desenvolvido na Escola Municipal Aleixo Bruno (hoje responde pelo nome de Escola Indígena Municipal Yayumbwewa Rendawa Arú Waimi), na Comunidade Indígena de Terra Preta.
O Ensino de Ciências Naturais, área que se ocupa em explicar os fenômenos da natureza, captados pelos nossos sentidos¹, envolve diferentes disciplinas, como Química, Física, Biologia e Matemática, que são trabalhadas de forma interdisciplinar, podendo orientar o trabalho dos professores dessa área, como também propiciar a articulação com outras áreas do conhecimento, consubstanciando assim um trabalho pedagógico, que resulta de uma ação convergente para a formação dos alunos.
É acompanhando essa lógica de argumentação que o Ensino de Ciências Naturais, praticado nas escolas indígenas localizadas da região do Baixo Rio Negro/Manaus/Am, deve atender às especificidades de cada povo que ali se constitui, ou seja, valorizar seus conhecimentos tradicionais, sua cultura, seus mitos e sua história de vida²
A escolha do tema foi realizada diante do universo de possibilidades que nos cerca, tarefa que não foi fácil, pois retratar a problemática da Comunidade Indígena de Terra Preta, um lugar que luta por autonomia em relação à demarcação territorial e políticas públicas que possam atender suas reais necessidades na área educativa, tornou-se uma espécie de convocação para essa ação, a ser enfrentado neste estudo. Nesse local as práticas de ensino de Ciências ainda são baseadas na transmissão de conteúdo, sem ainda uma articulação com outras áreas do conhecimento, tendo os livros didáticos como único recurso metodológico. Essa situação me seduziu ao estudo sobre o Ensino de Ciências, por envolver fenômenos ligados à natureza e à forma como o homem se relaciona com ela.
Ademais, a relevância da prática de interação com o conhecimento se dá pela articulação da área de ciências, somados aos saberes tradicionais pelo processo da interculturalidade, vindo a contribuir para a efetivação e para a definição de outras práticas educativas que possam ser criadas, para consolidar o ensino na educação escolar indígena e não indígena, possibilitando o entrelaçamento entre as diversas culturas que permeiam a nossa sociedade.
O estudo teve como propósito colaborar no cumprimento de práticas escolares indígenas no Baixo Rio Negro, tendo como parâmetro o processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais na escola da Comunidade Indígena terra Preta e a relação com os conhecimentos da etnia Baré sobre as plantas medicinais.
O ensino de Ciências Naturais em espaços indígenas tornou-se um desafio e uma relevância ímpares a estudar, pela dinamicidade do lugar e a forma diferenciada de os professores desenvolverem suas práticas pedagógicas e, consequentemente, a possibilidade de elaboração de material didático para ser trabalhado na escola. A importância da valorização da cultura do povo Baré é digna de reconhecimento, principalmente pelo acervo de seus conhecimentos tradicionais e sua rica diversidade biológica, se constituindo uma bandeira de luta pelos comunitários em preservar seu território.
Pesquisas desse tipo tornam-se expressivas por abrangerem duas esferas. Primeiro, o pesquisador é levado a entrar nesse universo, que envolve uma diversidade de etnias indígenas, que apresentam modos de vida diferentes, manifestações religiosas e míticas particulares, oriundas de vários lugares da região amazônica e o próprio ambiente natural apresentado de maneira peculiar. Segundo, o pesquisador, ao vivenciar o campo de pesquisa, tem o privilégio de estar em contato com a população estudada, tendo maior possibilidade de conhecer o cotidiano desse povo, e ter acesso às informações coletadas diretamente na fonte, isto é, relatadas por seus agentes sociais.
O livro está organizado em cinco capítulos. No primeiro capítulo descrevo o percurso investigativo, a trajetória no campo de estudo, a natureza da pesquisa e as técnicas utilizadas na coleta de dados.
No segundo capítulo realizo uma análise a respeito do