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    Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria
    Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria
    Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria
    Ebook178 pages6 hours

    Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria

    By Gládis Bortoli

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    About this ebook

    Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria apresenta algumas estratégias de ensino que visam a contribuir para que os alunos percebam a necessidade e a aplicabilidade dessa área do conhecimento. As autoras buscam explicitar, por meio de uma prática pedagógica investigativa, as possibilidades da inserção da História da Matemática no ensino e na aprendizagem da Trigonometria presente no triângulo retângulo no Ensino Médio, tendo como base teórica o campo da Etnomatemática.
    LanguagePortuguês
    PublisherEditora Appris
    Release dateJan 1, 2016
    ISBN9788547302061
    Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria

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      Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria - Gládis Bortoli

      Editora Appris Ltda.

      1ª Edição – Copyright© 2016 dos autores

      Direitos de Edição Reservados à Editora Appris Ltda.

      Nenhuma parte desta obra poderá ser utilizada indevidamente, sem estar de acordo com a Lei nº 9.610/98.

      Se incorreções forem encontradas, serão de exclusiva responsabilidade de seus organizadores.

      Foi feito o Depósito Legal na Fundação Biblioteca Nacional, de acordo com as Leis nºs 10.994, de 14/12/2004 e 12.192, de 14/01/2010.

      COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIEDADE

      Uma percepção da história da matemática é essencial em

      qualquer discussão sobre a matemática e o seu ensino.

      (UBIRATAN D’AMBRÓSIO)

      CARTA DE APRESENTAÇÃO

      Esta obra tem o intuito de explicitar e compartilhar com os professores da Educação Básica os resultados de uma prática pedagógica investigativa com uma turma de alunos do 2º ano do Ensino Médio, enfocando o tema Trigonometria no triângulo retângulo.

      A intenção das autoras é oferecer, aos profissionais da área do ensino da Matemática, subsídios para o ensino da Trigonometria presente no triângulo retângulo, nas aulas de Matemática do Ensino Médio em seus entrecruzamentos com a História da Matemática.

      Durante a realização da pesquisa/intervenção, foram efetivadas diversas atividades buscando desenvolver a compreensão das razões trigonométricas seno, cosseno e tangente. No decorrer da obra, as autoras trazem informações importantes sobre a análise dos dados abstraídos das práticas pedagógicas, bem como dos relatos coletados dos educandos e, ao final, apresentam algumas conclusões resultantes deste trabalho.

      A obra problematiza, especificamente, a inserção da História da Matemática no ensino e na aprendizagem da Trigonometria presente no triângulo retângulo, tendo como base teórica o campo da Etnomatemática. Assim, buscou-se estabelecer entrecruzamentos entre os conhecimentos matemáticos do mundo da construção civil e os usualmente abordados em sala de aula, procurando desmistificar a ideia de que a Matemática é uma ciência para poucos, pois, entendem as autoras, que não existe uma única matemática, mas sim múltiplas, gestadas em distintas culturas.

      A pesquisa revelou que a abordagem selecionada tornou o processo de ensino e de aprendizagem mais interativo, construtivo e participativo, promovendo sobretudo o envolvimento dos alunos. O professor teve um papel de orientador e contribuiu para o aluno buscar, analisar e assumir uma postura de pesquisador.

      PREFÁCIO

      O livro intitulado Uma abordagem histórica no ensino da trigonometria busca socializar experiências efetivadas em Trigonometria com um grupo de alunos do Ensino Médio. Pesquisas têm mostrado que o tema, para muitos alunos e professores, é difícil tanto para compreender os conceitos a ele relacionados quanto as formas diferenciadas de ensinar. Nesse contexto, as autoras da referida obra tiveram como objetivo geral problematizar, junto a um grupo de alunos do Ensino Médio, a construção de conhecimentos vinculados à Trigonometria no triângulo retângulo.

      Para alcançar o objetivo geral, o grupo de pesquisadores elaborou alguns objetivos específicos: analisar, construir e interpretar com os alunos textos e materiais didáticos relativos ao âmbito da trigonometria; compreender os conhecimentos vinculados à Matemática como construção humana, reconhecendo suas contribuições e limitações para a resolução de problemas nos distintos períodos históricos, identificando sua presença nas ciências, nas tecnologias e no cotidiano; analisar os saberes matemáticos vinculados à cultura da construção civil, evidenciando semelhanças e diferenças com aqueles usualmente presentes na matemática escolar.

      As autoras, com o intuito de alcançar os referidos objetivos, descrevem, no decorrer do livro, atividades que podem ser efetivadas para diminuir as dificuldades dos discentes em relação à trigonometria, as quais foram fundamentadas em diversos pesquisadores da Educação Matemática, entre eles, Gelsa Knijnik, Paulus Gerdes e Ubiratan D’Ambrósio em relação à Etnomatemática; e Carl B. Boyer, Maria Elisa Galvão, Howard Eves e Rubens G. Lintz em relação à História da Matemática. Salientam-se, também, os pressupostos teóricos utilizados para sustentar a elaboração e análise das atividades.

      Tais atividades foram desenvolvidas em grupos de discussão e, por meio da história, as autoras procuraram motivar e envolver os alunos com os conhecimentos, de forma que a Matemática não se tornasse uma ciência exaustiva e distante da realidade do grupo. Entre as estratégias utilizadas no decorrer da pesquisa, destacam-se: discussões para aguçar o interesse dos alunos, atividades práticas e teóricas, distribuição das atividades efetivadas pelos alunos junto aos profissionais da construção civil, apresentações em sala de aula e a sistemática de avaliação.

      Observa-se, pela leitura do livro, que, problematizar os conceitos trigonométricos imbricados aos saberes do mundo da construção civil e da História da Matemática, tornou o processo de ensino/aprendizagem construtivo e interativo, provocando o envolvimento dos alunos com a pesquisa e o conhecimento. Ademais, as atividades desenvolvidas os desafiaram a analisar, refletir e tirar conclusões, bem como relacionar os conceitos escolares referentes à trigonometria com os saberes populares, em particular profissionais da construção civil.

      Marli Teresinha Quartieri

      Doutora em Educação pela Unisinos

      Professora titular da Univates

      Sumário

      INTRODUÇÃO 

      CAPÍTULO 1

      ABORDAGEM TEÓRICA 

      CAPÍTULO 2

      METODOLOGIA 

      CAPÍTULO 3

      RELATOS E DISCUSSÕES QUE EMERGIRAM DA PRÁTICA PEDAGÓGICA 

      ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FINAIS 

      REFERÊNCIAS 

      INTRODUÇÃO

      A presente obra visa mostrar uma abordagem diferenciada no ensino dos conteúdos da Trigonometria presentes no triângulo retângulo¹ para o Ensino Médio, valendo-se da História da Matemática e de saberes concernentes ao conhecimento etnomatemático. Procuramos, por meio das histórias, fazer uso do trabalho em grupos de discussão, de modo que o aluno percebesse que o conhecimento matemático é uma construção humana presente no cotidiano.

      A opção pelo uso da História da Matemática e da Etnomatemática ocorre em vista de seu crescente emprego no desenvolvimento do ensino da Matemática. A história pode proporcionar uma aproximação entre a Matemática e o meio social em que os alunos estão inseridos, acrescentando o aspecto vivo e dinâmico à abordagem técnica. Segundo D’Ambrósio (1997, p. 30): Conhecer, historicamente, pontos altos da matemática de ontem poderá, [...] orientar no aprendizado e no desenvolvimento da matemática de hoje.

      Corroborando com o pensamento de D’Ambrósio, Knijnik (1985, p. 18) acrescenta:

      A recuperação da história passada e da história presente dos grupos não hegemônicos é uma das ideias centrais da discussão que, contemporaneamente, tem sido realizada em torno da política do conhecimento.

      Considerando esse crescente reconhecimento de que a História da Matemática e a Etnomatemática vêm adquirindo no ensino da Matemática e procurando alternativas que visam contribuir para que os alunos percebam a necessidade e a aplicabilidade prática da Trigonometria, escolhemos esse tema para a pesquisa. Dessa forma, buscamos estratégias que possibilitassem a interação entre aluno e saber no processo do aprendizado, tentando mostrar, por meio de um trabalho em sala de aula, que a Matemática não é difícil de entender e está próxima de nós. O trabalho foi desenvolvido com uma turma do 2° ano do Ensino Médio de uma escola particular de Caxias do Sul/RS, compreendendo alunos na faixa etária de 15 a 17 anos em diferentes níveis de aprendizagem.

      Atualmente é comum os alunos julgarem os assuntos matemáticos tratados em sala de aula como conteúdos afastados da realidade, desnecessários e de pouca aplicabilidade. Costumeiramente, somos questionadas por eles sobre os temas abordados, a maneira como são vistos e os motivos pelos quais necessitam desenvolver tais habilidades. Assim, usualmente, ouvimos os seguintes comentários:

      – Professora, por que eu preciso saber isso?

      – Onde vou usar isso?

      – Por que eu tenho que aprender isso?

      – Para que serve?

      – De onde veio isso?

      – Quem inventou isso e por quê?

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