Everand Logo

Welcome to Everand!

  • Discover millions of ebooks, audiobooks, and so much more with a free trial

    Only $11.99/month after trial. Cancel anytime.

    Praxisschock (E-Book): Wie sich Nico Sommer über den Theorie-Praxis-Graben rettet
    Praxisschock (E-Book): Wie sich Nico Sommer über den Theorie-Praxis-Graben rettet
    Praxisschock (E-Book): Wie sich Nico Sommer über den Theorie-Praxis-Graben rettet
    Ebook114 pages1 hour

    Praxisschock (E-Book): Wie sich Nico Sommer über den Theorie-Praxis-Graben rettet

    By Marcel Naas

    ()

    Read preview

    About this ebook

    Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.

    Nico Sommer ist niemand und viele. Der fiktive Lehrer kämpft sich stellvertretend für alle Lehrpersonen frisch ab Ausbildung durch den herausfordernden Schulalltag. Es läuft nicht so, wie er es sich vorgestellt hat. Deshalb vertieft Nico sich nochmals in seine Studienbücher. Tatsächlich gelingt es ihm, die Theorie direkt auf die Praxis zu beziehen und umgekehrt. So schafft er es, den Graben dazwischen zu überwinden. Die Lektüre dieses etwas anderen Schulromans macht fit für den schwierigsten Beruf der Welt.
    LanguageDeutsch
    Publisherhep verlag
    Release dateSep 1, 2019
    ISBN9783035513608
    Praxisschock (E-Book): Wie sich Nico Sommer über den Theorie-Praxis-Graben rettet
    Author

    Marcel Naas

    Marcel Naas, geboren 1973, arbeitete zehn Jahre als Sekundarlehrer, bevor er ein Studium der Pädagogik, Publizistik und Philosophie an der Universität Zürich abschloss. Nach Promotion an der Universität Luxemburg war er in einem Post-Doc-Projekt der Universität Basel für die Herausgabe von Isaak Iselins pädagogischen Schriften verantwortlich. Seine Tätigkeit in der Lehrerbildung begann er 2010 als Dozent an der Pädagogischen Hochschule Zürich, wo er heute als Bereichsleiter »Bildung und Erziehung« wirkt. Nach diversen wissenschaftlichen Publikationen erfüllt er sich mit seinem Jugendbuch »MounTeens« einen lange gehegten Wunsch. Marcel Naas lebt mit seiner Frau und seinen zwei Söhnen im Zürcher Oberland.

    Related to Praxisschock (E-Book)

    Related ebooks

    Science & Mathematics For You

    View More
    View More

    Related podcast episodes

    Related articles

    • Article

      Der Geruch Von Zitronen

      Mar 17, 2021

      Der Geruch Von Zitronen
      7 min read

    • Article

      Meditations-apps: Wie Ein Buddha…

      Jun 1, 2020

      Der Winter zeigt sich in allen Schattierungen von Grau. Manchmal drückt das aufs Gemüt, zumindest lähmt es mich ein wenig. Motivation und Beweglichkeit fallen schwerer. Viele schwören auf Meditation, um immer wieder in ihre Balance zu kommen. Mein So

      4 min read

    • Article

      Die Kraft des Nicht-Tuns

      Mar 9, 2022

      Die Kraft des Nicht-Tuns
      7 min read

    • Article

      Eine Welt voller Vögel

      Oct 1, 2021

      Eine Welt voller Vögel
      4 min read

    • Article

      10 Fragen Miriam Bennouna

      May 2, 2023

      10 Fragen Miriam Bennouna
      2 min read

    • Article

      Wie Aus Einem kettenkarussell

      Mar 30, 2024

      Wie Aus Einem kettenkarussell
      5 min read

    • Article

      Momente Festhalten

      Aug 4, 2023

      Momente Festhalten
      6 min read

    • Article

      Hallo, Was Lesen Sie Gerade?

      Jul 27, 2023

      FLORIAN MATT liest „Noch wach?“ von Benjamin von Stuckrad-Barre Über den Roman wurde viel berichtet. Wie ist Ihr Eindruck? Erst dachte ich, das ist jetzt nicht so typisch Stuckrad-Barre. Ob er sich da mal nicht vertut. Aber ich finde es super, das Bu

      5 min read

    • Article

      Fashion-fotografifin

      May 21, 2021

      Fashion-fotografifin
      5 min read

    • Article

      Jeder Blick entscheidet

      Aug 6, 2021

      Jeder Blick entscheidet
      5 min read

    • Article

      Konzeptionell Porträtiert

      Feb 4, 2024

      Konzeptionell Porträtiert
      5 min read

    • Article

      Ich Wollte Immer Weiterlesen

      Oct 13, 2021

      Ich Wollte Immer Weiterlesen
      4 min read

    • Article

      Zeit für Rituale

      Sep 7, 2022

      Zeit für Rituale
      2 min read

    • Article

      Ein Akt Für Die Sinne

      Jan 8, 2021

      Ein Akt Für Die Sinne
      4 min read

    • Article

      Hab‘s Nicht Eher Geschafft

      Oct 13, 2021

      Die Kolumne, die Sie hier lesen, kommt wieder mal zu spät, sicher auch, weil die Redakteurin so milde ist. Ich zögere, fange immer zu spät an. Ich brauche das zaghafte Heranpirschen, das Umkreisen der Materie, bevor ich den fertigen Text zurechtzurre

      2 min read

    • Article

      Die Magie Der Neurographik

      Apr 28, 2020

      Die Magie Der Neurographik
      3 min read

    • Article

      Einfach, Schön

      Sep 3, 2021

      Einfach, Schön
      5 min read

    • Article

      Grün Und Gechillt

      Nov 30, 2020

      Grün Und Gechillt
      6 min read

    • Article

      Bei Sich Bleiben

      Dec 27, 2021

      Bei Sich Bleiben
      1 min read

    • Article

      Innere Ruhe finden

      Dec 29, 2023

      Innere Ruhe finden
      5 min read

    • Article

      Sonja Koppitz

      May 25, 2022

      Gelesen von Sonja Koppitz „Warum psychische Erkrankungen ganz normal sind“, lautet der Untertitel dieses von der Autorin Sonja Koppitz selbst eingesprochenen Hörbuchs. In seinem Verlauf kommt die Frage auf, ob denn nicht das, was als Norm gilt, das e

      1 min read

    • Article

      Es Geht Weiter

      Jan 12, 2022

      Es Geht Weiter
      7 min read

    • Article

      10 Fragen Jeean Alvarez

      May 7, 2021

      10 Fragen Jeean Alvarez
      2 min read

    Related categories

    Reviews for Praxisschock (E-Book)

    0 ratings

    0 ratings0 reviews

    What did you think?

    Tap to rate

    Review must be at least 10 words

      Book preview

      Praxisschock (E-Book) - Marcel Naas

      KLASSENFÜHRUNG

      «Warum tun sie nicht, was ich sage?»

      Nico schaut auf die Uhr und dann zur Tür. Noch zwanzig Minuten bis die Lektion beginnt. Diesmal wird er bereits hier sein und nicht wie so oft vor den Ferien als Letzter ins Zimmer huschen. Er denkt an einige Tage, an denen ihm beim vorsichtigen Öffnen der Tür ohrenbetäubender Lärm entgegenschlug. Im Zimmer präsentierte sich ihm dann eine Meute herumlümmelnder und herumalbernder Schülerinnen und Schüler. Jedenfalls war niemand bereit für den Unterricht. Lässt sich das nur schon durch seine Präsenz im Zimmer ändern? Nico weiß es nicht. Noch fünfzehn Minuten. Das Herz schlägt ihm bis zum Hals.

      Ob sie auch nervös sind, wenn sie nach den Ferien wieder in mein Klassenzimmer kommen?

      Nico erinnert sich an seine Lektüre in den Ferien: das Kapitel zum Behaviorismus und den Abschnitt zum klassischen Konditionieren.

      Es ist gar nicht Nervosität. Es ist eine Form von Angst. Eine typische konditionierte Reaktion auf den anfangs neutralen Reiz «Klassenzimmer». Als ich in den Sommerferien das erste Mal hier eintrat, konnte ich keine solche Reaktion feststellen. Das wiederholte und zeitgleiche Auftreten der beiden Reize «Klassenzimmer» und «Gefühl des Überfordertseins» hat mich lernen lassen, auf den anfangs neutralen Reiz «Klassenzimmer» die nun konditionierte Reaktion «Unwohlsein» zu zeigen. Eine Form von Kontiguitätslernen. Meine Güte! Das ist wie Pawlows Hund, der auf ein Glockenzeichnen zu speicheln beginnt. Ich lasse mich doch nicht so plump konditionieren. Das muss sich wieder ändern.

      Als die ersten Schülerinnen und Schüler ankommen, registriert Nico bei zwei Mädchen einen gewissen Widerwillen.

      Was machen denn Lisa und Anna für ein Gesicht? Denen geht’s nicht gut, wenn sie hier hereinkommen. Sind die auch bereits klassisch konditioniert und zeigen aversive Reaktionen auf den Reiz «Klassenzimmer»? Ich muss versuchen, diesen Reiz mit einer anderen Reaktion als Angst oder Niedergeschlagenheit zu verknüpfen. Sie sollen sich wohlfühlen, wenn sie hier eintreten.

      «Hallo Lisa, hallo Anna!» Nico geht auf die Schülerinnen zu, streckt ihnen die Hand entgegen und lächelt sie an. Die Mädchen schauen ihn verwundert an, entspannen sich aber sichtlich.

      Geht doch. Ein erster Schritt in die richtige Richtung wäre gemacht. Vielleicht war ich bisher zu distanziert und habe zu sehr versucht, nicht Berufseinsteiger, sondern Autoritätsperson zu sein. Widerspricht sich das überhaupt? Eigentlich nicht, oder? Authentisch sein solle man, habe ich wiederholt gelesen. Authentisch wäre nun aber, dass ich nicht künstlich streng schaue, sondern jeden freundlich begrüße.

      Nico stellt sich in den Türrahmen und wartet auf den Rest der Klasse.

      Der Lehrer soll «Gastgeber» sein, heißt es. Ich werde dafür sorgen, dass man sich in meinem Klassenzimmer wohler fühlt. Meine Freundin meint ja, ich solle damit beginnen, die Pflanzen im Zimmer nicht sterben zu lassen. Vielleicht hat jemand aus der Klasse einen konkreten Vorschlag zur Sitzordnung oder dazu, wie alle besser arbeiten könnten. Ich traktandiere das mal für den nächsten Klassenrat.

      Er nickt zufrieden. Der kurze Kontakt zu allen Schülerinnen und Schülern beim Händeschütteln scheint Wirkung zu zeigen. Es ist viel weniger hektisch als sonst, wenn er jeweils am Pult sitzt und ein Teil der Klasse ins Zimmer gestürmt kommt. Nico stellt einen doppelten positiven Effekt fest. Zum einen ist da der kurze freundliche, persönliche Kontakt, zum anderen markiert er so, unter dem Türrahmen stehend, auch physisch, dass hier seine Schulstube ist, wo man sich als Gast auch so verhält, wie es sich gehört. Ein erster Schritt zur neuen Klassenführung, wie er sie sich nach den Herbstferien vorgestellt hat, ist also gemacht.

      Inzwischen ist die Klasse vollzählig. Die Schülerinnen und Schüler wühlen geschäftig in ihren Schultaschen und Rucksäcken, einzelne setzen sich an ihre Plätze und legen den Kopf auf ihre Arme, andere sind in laute Gespräche vertieft. Der Schulhausgong ertönt. Keine Reaktion.

      «So, ich möchte beginnen … – Blick nach vorne, bitte.» Wenig Aufmerksamkeit. Zwei Schülerinnen unterbrechen ihr Gespräch und schauen kurz zu Nico. Andere haben ihn nicht gehört oder tun zumindest so. «Es hat geläutet, darf ich euch bitten …?»

      Warum muss ich die Klasse überhaupt bitten? Die sollten doch einfach automatisch ruhig sein. Die Theorie des Kontiguitätslernens besagt, dass ein zeitgleiches Auftreten von zwei unkonditionierten Reizen – hier also die Reize «Gong» und «die auf Ruhe wartende Lehrperson» – mit der Zeit dazu führen, dass die gelernte konditionierte Reaktion, also «die Gespräche abbrechen und nach vorne schauen», auch schon auf den neu konditionierten Reiz des Gongs gezeigt wird – ganz ohne dass die Lehrperson mahnend vor der Klasse stehen muss. Warum sind sie denn nicht ruhig?

      Nico wird lauter: «Ruhe, bitte!» Zwei Schüler beenden ihr Gespräch, aber noch immer wenden ihm viele den Rücken zu, weil sie mit ihren Klassenkameraden in den hinteren Bänken sprechen.

      Wollen die mich provozieren? Oder haben sie mich echt nicht gehört?

      «Wer jetzt nicht nach vorne schaut, bleibt heute Mittag länger hier.» Nico hat noch einmal lauter und bestimmter gesprochen. Die Gespräche verebben, und alle wenden sich ihm zu. Endlich kann es mit der Lektion losgehen. Nico hat zu schwitzen begonnen und fühlt sich nach dem ersten Machtkampf des Tages bereits nicht mehr so frisch wie noch vor fünf Minuten. Das hat er sich anders vorgestellt.

      Klassenführung mit angedrohten Strafen ist eigentlich nicht das, was ich mir vorgenommen habe. Eine direkte Bestrafung durch Hinzufügen eines Reizes, hier also das Nachsitzen, wäre das gewesen. Ich hätte auch eine indirekte Bestrafung in Aussicht stellen können, also denjenigen, die noch immer nicht bereit waren, mit einem Entzug drohen. «Wer jetzt nicht aufpasst, darf heute nicht am Computer arbeiten.» Lächerlich. Zu Recht heißt es wohl in der Theorie, man solle lieber gewünschtes Verhalten ermutigen oder verstärken als unerwünschtes Verhalten mit Strafen

      Enjoying the preview?
      Page 1 of 1