COLEGIO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA

CODIGO: PM.GTH PROC-02

VERSION: 001 FECHA: Junio 2012

PLAN DE MEJORAMIENTO PERSONAL

FORMATO DE AUTOEVALUACIN PAGINA: 1 DE NOMBRE DEL DOCENTE ASIGNACION FECHA DE AUTOEVALUACIN

DONALDO RODRIGUEZ PEINADO 24\H\S 19 DE JUNIO DE 2012

INDICACIONES: La evaluacin es una herramienta fundamental de la gestin del talento humano, pues no slo ayuda hacer seguimiento al desempeo, si no que ofrece la informacin para fortalecer la gestin de la institucin y sus objetivos misionales. Para nuestra Institucin Educativa es importante que el personal docente sea parte de la cultura de la autoevaluacin, slo a si podemos identificar cuales son nuestras debilidades personales en relacin a nuestro desempeo y convertirlas en fortalezas para la gestin institucional. Para el diligenciamiento del formato DOFA personal para el proceso de autoevaluacin, es necesario tener en cuenta los aspectos relacionados. El formato de Plan de Mejoramiento Personal, debe ser diligenciado, luego de realizar el ejercicio de Autoevaluacin.

ASPECTOS
Conocimiento y prctica de PEI- modelo pedaggico y valores axiolgicos. Trabajo en equipo

FORTALEZAS
Participacin activa en su construccin.

DEBILIDADES
Los planes de mejora institucional no se socializan los avances. Dificultad para acceder de manera oportuna a los recursos educativos. Sistematizacin de los ejercicios llevados a cabo. Ser mas persistente en la apropiacin y socializacin delos mismos ante la comunidad educativa. El transporte y las vas de acceso desde donde vivo. Enfocada a la actualizacin de las disciplinas de la profesin. Carencia de un medio de difusin de las ideas. Poca creencia en la eficiencia y eficacia de formatos que conducen a mostrar resultados fuera de contexto. La materializacin de las ideas en hechos reales y concretos. Dificultad para poder jalonar actividades de alto impacto

Desarrollo desempeo continua.

de este de manera

Relaciones interpersonales Compromisos y Responsabilidades con la Institucin Puntualidad Capacitacin Comunicacin Planeacin y evaluacin de actividades curriculares. Motivacin y Participacin Liderazgo

Practica social como forma de vida. Apropiacin determinacin ejecucin. en y su

Cumplimiento del deber. Bsqueda permanente de aprendizaje apropiado. Fluidez verbal y coherencia en los diferentes textos. Observancia de los procesos educativos de manera continua. Exigencia asimilada de nuestro horizonte institucional. Basado en la experiencia y sustentado en la mejora

continua. OPORTUNIDADES Relacin con padres y comunidad. Fortalecer nuestra imagen institucional mediante encuentros con la comunidad educativa. Maestra educativa ofertada por la Universidad del Norte. Encuentro nacional de ciencias biolgicas en la ciudad de pasto.

institucional. AMENAZAS Desconocimiento de los padres y egresados de los planes de mejora institucional.

Formacin profesional

Representacin institucional

Avance de los docentes del rea que estn en proceso de actualizacin a nivel de postgrado. Carencia de apoyo de la secretaria de educacin. CODIGO: PM-GTH- PROC -02

COLEGIO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA

VERSION: 001

FECHA: NOVIEMBRE 2009

PLAN DE MEJORAMIENTO PERSONAL

PAGINA: 1 DE

METAS

INDICADORES

ACCIONES

DE FORMACIN DEL PENSAMIENTO: Comprender e interpretar realidades textuales, contextuales y situacionales en el aula de clases y en cualquier escenario en donde el desarrollo de las competencias y el desglose de sus desempeos potencien el pensamiento lgico analtico, crtico y cientfico a travs de competencias cognitivas que me permitan conocer con mayor certeza el entorno y profundizar as mis conocimientos en el rea de Ciencias Naturales.

DE FORMACION DE HABILIDADES: Desarrollar habilidades comunicativas y emprendimiento a travs de actividades investigativas y prcticas que me permitan potenciar la productividad en el

escenario educativo.

DE FORMACION DE VALORES: Vivenciar los valores institucionales respeto, responsabilidad y amor que se potencien en los diferentes ambientes de aprendizaje y la convivencia, encaminados a mi crecimiento personal, obligaciones acadmicas, prcticas laborales y el cuidado de del entorno educativo.

Es una obligacin de los sistemas educativos asegurar la equidad en una triple dimensin: en el acceso, en los procesos y en los resultados. La educacin debe tratar de forma diferenciada lo que es desigual en el origen para llegar a resultados de aprendizaje equiparables y no reproducir las desigualdades presentes en la sociedad. La inclusin, por tanto, es una nueva visin de la educacin basada en la diversidad y no en la homogeneidad. Es un proceso dirigido a responder a las distintas necesidades de todos los y las estudiantes, y a incrementar su participacin en el aprendizaje, las culturas y comunidades, reduciendo la exclusin en y desde la educacin Ello exige una transformacin profunda de la cultura, organizacin y prcticas de las instituciones educativas, para que adapten la enseanza a las diferencias de aprendizaje de sus alumnos, en lugar de que stos se adapten a la oferta educativa disponible, y la eliminacin de los diferentes tipos de discriminacin que tienen lugar al interior de ellas. (UNESCO 2005b).