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Metodologa del Trabajo Intelectual

PRESENTACIN

Sabiendo que el Trabajo Fsico, al igual que el trabajo intelectual, son importantes y complementarias, tomamos el siguiente tema con inters, es por eso que en esta oportunidad: Yo Keydi Lucero Huaman Moriano, presento ante usted el siguiente trabajo, que tiene como contenido un tema de sumo inters, ya que es el tema principal a abordar en el rea de METODOLOGIA DEL TRABAJOINTELECTUAL. Esperando que sea de su total agrado, ya que el presente trabajo fue realizado con mucho esmero y dedicacin.

TRABAJO INTELECTUAL

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INDICE
INTRODUCCIN... 05 EL TRABAJO.......06

1. EL TRABAJO INTELECTUAL....06 1.1. 1.1.1. EL TRABAJO FISICO...06 1.1.2. EL TRABAJO INTELECTUAL........................06 1.2. INTELECTUAL....06

2. EL TRABAJO INTELECTUAL Y TRABAJO FSICO COMO UNIDAD DIALCTICA.......07 3. ORGANIZACIN DEL TRABAJO INTELECTUAL.07 4. IMPORTANCIAS DE MTODOS DEL TRABAJO INTELECTUAL.08 5. TIPOS DE TRABAJO INTELECTUAL..08 5.1. 5.2. TRABAJOS ESPONTNEOS....08 TRABAJOS IMPUESTOS...08

6. TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL...08 7. WEBGRAFIA..11

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INTRODUCCIN.
I De acuerdo con Aristteles la inteligencia puede desarrollarse y perfeccionase a base de hbitos. Uno de esos hbitos o virtudes intelectuales es la episteme, que se ha traducido luego como ciencia. La ciencia, o hbito cientfico, es, pues, dentro de esta concepcin, una cualidad intelectual, y no tanto un conjunto de conocimientos sistematizados. De la misma manera el arte es otro hbito intelectual prctico, que facilita la produccin de obras. As, pues, la ciencia y el arte, en el pensamiento del filsofo griego, son cualidades internas de un sujeto; y, gracias a ellas, se facilita la ciencia y el arte en sentido objetivo, tal como se entienden en la actualidad. Las obras cientficas y las obras de arte son producto de esos hbitos mentales llamados episteme (ciencia) y tejene (arte), respectivamente. Nos ha parecido importante traer a colacin esta antigua conceptualizacin griega, pues el objeto de este libro es, justamente, facilitar el desarrollo de las cualidades o hbitos intelectuales de un estudiante universitario.

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1. EL TRABAJO INTELECTUAL
El estudio universitario est relacionado con el trabajo intelectual. Veamos que entendemos por trabajo.

1.1 TRABAJO: es la actividad fundamental que el hombre realiza en la creacin y produccin de bienes materiales e inmateriales, para vivir dignamente. Se divide en:

1.1.1 TRABAJO FSICO: Actividad fsica que realiza el hombre en la produccin de bienes materiales

1.1.2

TRABAJO INTELECTUAL. Es la actividad cerebral en la produccin de bienes, en el que los estudiantes, profesionales e investigadores realizan determinadas actividades

intelectuales como el estudio y la investigacin cientfica.

1.2 INTELECTUAL

Dedicado preferentemente al cultivo de las ciencias y las letras

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2. EL TRABAJO INTELECTUAL Y TRABAJO FSICO COMO UNIDAD DIALCTICA

En la prctica todo trabajo intelectual o fsico no se da por separado, siempre se da ambos en mayor o menor escala cada uno de ellos.

Ejemplos:

Un carpintero por ms que realice un trabajo fsico que realiza, siempre pone en juego sus habilidades intelectuales, sobre cmo mejorar las medidas, la forma, la esttica, etc.

Un estudiante al realizar una labor acadmica o intelectual, pone en juego las actividades fsicas en consecuencia genera un desgaste de energas.

3. ORGANIZACIN DEL TRABAJO INTELECTUAL

En todo trabajo intelectual por ms insignificante que sea, se debe planificar sobre: a) Para qu estudiar: Organizar metas y objetivos a mediano o largo plazo de estudio e investigacin. b) Qu estudiar: Contenidos cientficos que benefician a la formacin profesional. c) Cmo estudia: Mtodos y tcnicas de estudio e investigacin cientfica. Existen fracasos en el trabajo intelectual, precisamente cuando no se tiene en cuenta los aspectos sealados de manera clara y precisa.

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4. IMPORTANCIAS DE MTODOS DEL TRABAJO INTELECTUAL


Tiene gran importancia por las siguientes razones: 1) Permite al estudiante, profesional e investigador organizar, planificar, estructurar y sistematizar el estudio y la investigacin. 2) Permite conocer distintos mtodos, tcnicas e instrumentos de estudio e investigacin de los diferentes campos del conocimiento cientfico. 3) Permite el desarrollo de las capacidades intelectuales (pensamiento, lenguaje), habilidades (mecnicas y polticas). 4) Permite el desarrollo de las destrezas, habilidades y aptitudes en el conocimiento y manejo de una determinada disciplina cientfica. Ejemplo: Conocer MA, QU, FS, etc. 5) Permite estar informados permanentemente sobre la ciencia y tecnologa

5. TIPOS DE TRABAJO INTELECTUAL


5.1 TRABAJOS IMPUESTOS. Fruto de nuestras obligaciones estudiantiles y profesionales. 6.2 TRABAJOS ESPONTNEOS. Trabajos realizados con libertad, tanto en el estudio o en las investigaciones producto de la vocacin.

6. TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Las tcnicas de trabajo intelectual ofrecen unas caractersticas muy peculiares. Aunque se enseen expresamente, fundadas, razonadas y programadas como contenido u objeto de una asignatura, de hecho se practican, dada su calidad de instrumento, en todas las asignaturas.

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Muchas veces, a lo largo de los cursos, los profesores, en las materias ms diversas, han venido enseando, adems de su materia, la manera de estudiarla y trabajar en la misma y los mtodos peculiares que cada asignatura requiere. Este carcter de las T.T.I., cmo metodologa prctica, ligada a cada asignatura, ha llevado a algunos a pensar en la figura del profesor de las T.T.I. ms bien como un coordinador entre los profesores de las dems asignaturas Su funcin sera: a) Estar en contacto con los profesores del resto de las materias para saber cmo se trabaja en cada una de las materias, y en consecuencia organizar -en horas propias- un trabajo de T.T.I. que complete lo que all se ha hecho o supla lo que no se ha hecho. b) Por tanto, ser el responsable de que se cumpla el temario total acerca de la formacin de los alumnos en T.T.I., sin que sea estrictamente necesario que l mismo desarrolle todos los temas. Y as, por ejemplo, la prctica y estudio de la encuesta puede hacerse en sociologa; la crtica literaria de un documento en literatura; la redaccin de una monografa en historia. Esta manera de concebir la misin del profesor de las T.T.I. como una coordinacin, nos lleva de la mano a plantearnos el problema de la enseanza de esta materia. Enseanza que, en nuestro supuesto, no podr ser ya de estilo profesoral, oratorio, conferenciante, sino - tal y como la concibe la nueva filosofa de la educacin personalista y la didctica activa- con la funcin coordinadora, directriz, instigadora de las actividades del alumno, que es el que estudia, practica y asimila unas tcnicas de trabajo intelectual. En concreto: si los alumnos que asisten a sociologa aprenden la tcnica de la encuesta, y los de historia el estudio de un documento a nivel de grupo, en las clases de T.T.I. unos y otros alumnos habrn de intercambiar sus experiencias, bajo la gua del profesor. ste habr de atender a que no slo de intercambien la mecnica de las tcnicas, o parte prctica, sino tambin la parte terica, generalizando la experiencia del grupo, y acompaando a los alumnos a sacar las

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pautas para poder extender el estudio del documento o la encuesta a otras materias distintas de las presentadas. De este modo no slo se logra el objetivo del perfeccionamiento individual en T.T.I. sino lo que es igualmente importante para la investigacin cientfica: el espritu de iniciativa en las actividades no dirigidas, y la colaboracin en el trabajo intelectual, terreno donde hoy en da no se puede hacer casi nada sin la colaboracin de casi todos. Finalmente, no debe perderse de vista que ms que comunicar una informacin interesa en este curso - y siempre en toda enseanza- saber utilizar el saber.

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