BLOQUE CURRICULAR: NUMERO REA:LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: El adjetivo calificativo AO DE BSICA: CUARTO TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Utiliza adjetivos calificativos en palabras y oraciones 1- Escribe adjetivos al sustantivo

AREA: LENGUA Y LITERATURA EVALUACIN N5 1. GUA TURISTICA

2- Compieta las oraciones con adjetivos Marco es..y Teresita est Narcisa paseaba sobre laNieve. Carolina hizo unramo con las Joice tiene un perro Una ciudad..es. 3- Escribe lo que corresponde A)

floresdel jardn.

Articulo

sustantivo

adjetivo

Articulo

sustantivo

adjetivo

REA: MATEMTICA PLAN DE LECCIN DIARIO N1 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros naturales hasta el 9 999 AO DE BSICA: CUARTO Tiempo: OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar; comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999 para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Mtodo: ciclo del Aprendizaje
DESTREZA CONCRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION ACTIVIDAD EVALUATIVA

NUMERICO Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999. (C,P,A)

EXPERIENCIA CONCRETA Dinmica de iniciacin Observacin, manipulacin y utilizacin de material concreto con base diez, miles, centenas, decenas y unidades para laformacin de nmeros. OBSERVACIN Y REFLEXIN Representacin en el pizarrn la unidad de mil exacta Representacin de miles, Centenas, decenas y unidades. COMCEPTUALIZACION Contar con unidades de mil puras. Escritura de nmeroscon unidades de mil puras. Escritura y lectura de nmeros hasta el 9 999. Ubicar en la tabla de posicional nmeros del cuarto orden. Escribe en nmeros y letras hasta el 9 999. APLICACIN PRACTICA Escriba nmeros hasta 9 999

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Material Concreto. de base diez, Fichas

Escribe, lee, ordena, cuenta, y representa nmeros naturales de hasta cuatro dgitos. Escribe al dictado nmeros de hasta cuatro dgitos.

Escriba al dictado los siguientes nmeros y escribe la cantidad en letras. Compara cantidades.

Realiza los ejercicios de Completa series la pgina 6 y con los 7 del nmeros que cuaderno de faltan. trabajo.

Tcnica: Prueba Instrumento: ejercicio

AREA: MATEMATICA
EVALUACION N 1

BLOQUE CURRICULAR NMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros naturales hasta el 9 999 AO DE BSICA: CUARTO TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce, representa escribe y lee los nmeros naturales de hasta cuatro dgitos. 1.- Forma las cantidades, componga y descomponga como el ejemplo.

4+5+5+5

6 +..+4 + 2

8 ++ 6 +.

..+1+.+5

4455 4000 400 50 5 4455 2.- Completa la semirrecta numrica con las. Unidades de mil que faltan
6000 7000 4000 0 1000 2000 0 3.- Escribe en 0000 nmeros 0 Siete mil seiscientos diez_________________________ Tres mil treinta ________________________________ Ocho mil ochocientos ocho ____________________________ Nueve mil noventa y nueve ____________________________ Cuatro mil quinientas cincuenta_________________________ Siete mil siete________________________________________
4.- Compara los nmeros escribiendo el signo <,> o =

9000

3.700__3.173

3.639__3.002

3.835__3.564

3.632__3.952

REA: MATEMTICA PLAN DE LECCIN DIARIO N2 BLOQUE CURRICULAR NUMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: Semirrecta, segmento y ngulo AO DE BSICA: CUARTO Tiempo:.. OBJETIVO: Reconocer y representar la semirrecta, segmento de recta y ngulo. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDAD EVALUATIVA

GEOMTRICO

EXPERIENCIA CONCRETA

Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma Grfica. (C)

Dinmica de iniciacin Observar en el entorno inmediato de cuerpos geomtricos para ubicar semirrectas, segmento y ngulos. OBSERVACIN Y REFLEXIN Representar en el pizarrn la semirrecta, segmento de recta y el ngulo. Qu es la semirrecta? Qu es el segmento d recta? Qu es un ngulo? CONCEPTUALIZACIN Identificacin de la semirrecta, el segmento de recta y ngulo. Definicin de cada una de ellas. APLICACIN PRCTICA Graficar: la semirrecta, segmento de recta y ngulo

Texto del estudiante pginas 11 Y 12.

Semirrecta

Identifica, diferencia y grafica, la semirrecta, segmento de recta y ngulos

Identifica y escribe si los grficos corresponde a la semirrecta o segmento de recta y justifique su respuesta.

Segmento de recta.

- Grafica la recta semirrecta y ngulos

ngulos

Realiza los ejercicios de las pginas 11 y 12 del cuaderno de trabajo del estudiante

Tcnica: Prueba Instrumento: Ejercicio

REA: MATEMTICA EVALUACIN N2 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: Semirrecta, segmento y ngulo AO DE BSICA: CUARTO TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica, diferencia y grafica la semirrecta, segmento de recta ya ngulos. 1.- Escribe el nombre de los grficos y la definicin

REA: MATEMTICA
EVALUACIN N2

BLOQUE CURRICULAR NMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD REA: MATEMATICA BLOQUE CURRICULAR GEOMETRICO TEMA: Clasificacin dejos ngulos AO DE BSICA: CUARTO Tiempo: OBJETIVO: Reconocer y representar la semirrecta, segmento de recta y ngulo Mtodo: Ciclo del Aprendizaje.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
GEOMTRICO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas

Dinmica de iniciacin Observar en el entorno inmediato de cuerpos geomtricos y objetos varios para ubicar ngulos.

Texto del estudiante pgina 14 y 15

Clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos. Realiza los ejercicios de la pagina 13 y 14 del cuaderno de trabajo del estudiante

OBSERVACIN Y REFLEXIN

Cuaderno de trabajo pg.13 y 14

Traza y estima ngulos rectos, agudos, y obtusos.

Representar en el pizarrn ngulos Qu partes tiene un ngulo? Qu clases de ngulos conoce? Qu es un ngulo?

Cartel de los ngulos

Tcnica: prueba Instrumento: Ejercicio

CONCEPTUALIZACION Clasificar los ngulos de acuerdo al tamao de su abertura( agudo recto y obtuso) Definicin de cada uno de ellos.

Cuerpos geomtricos

APLICACIN PRACTICA Graficar las clases de ngulos

AREA: MATEMATICA EVALUACIN N 3 BLOQUE CURRICULAR NUMER01: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD AREA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: Clasificacin de los ngulos AO DE BSICA: CUARTO. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos. 1.- Escribe el nombre de los ngulos

Escribe el nombre de los ngulos. A; B. D; E. F; D. 2.- Escribe el nombre de los ngulos

_________

_________

__________ 4.- Pinta el ngulo agudo 5.- Pinta el ngulo recto

3.- Pinta el ngulo obtuso

REA: MATEMTICA PLAN DE LECCIN DIARIO N 4 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD AREA: MATEMTICA. BLOQUE CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: La unidad de medida de longitud: Submltiplos AO DE BSICA: CUARTO Tiempo:. OBJETIVO: Identificar y utilizar el metro y sus submltiplos para estimar y medir objetos Mtodo: Ciclo del Aprendizaje DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS EVALUATIVA ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACION
MEDIDA Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metra y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su Entorno. (C,A) EXPERIENCIA CONCRETA Dinmica de iniciacin. Observar el metro y sus submltiplos. OBSERVACIN Y REFLEXIN Representar en el pizarrn el metro Identificar y graficar los submltiplos Qu partes tiene un metro? Cules son los submltiplos del metro? Qu es el metro y para qu sirve? CONCEPTUALIZACIN Conversatorio del origen del metro Determinar la utilidad de las medidas de longitud Definir lo que es el metro. Denominar los submltiplos Enunciar las equivalencias del metro y los submltiplos Realizar mediciones y estimaciones de varios objetos APLICACION PRACTICA Realizar el cuadro de medidas donde se determine el valor del metro en centmetros decmetros y milmetros. Realizar mediciones y estimaciones con los submltiplos del metro. Texto del estudiante pgina 16 y 17 Realiza conversiones simples del metro a sus submltiplos. Completa el cuadro de los submltiplos del metro.

Cuaderno de Trabajo pgina 15 y 16

Reconoce la utilidad de las medidas de longitud :

Realiza las mediciones y compara de acuerdo a las medidas.

Realiza estimaciones y mediciones con el metro y sus submltiplos

Metro dm cm mm

Realiza los ejercicios de las pginas 15 y 16 lo del cuaderno de trabajo del estudiante

Tcnica: Prueba Instrumento: Ejercicio

AREA: MATEMATICA
EVALUACIN N4 BLOQUER CURRICULAR NMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD AREA MATEMTICA BLOQU CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: La unidad de medida de longitud: Submltiplos AO DE BSICA: CUARTO TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Realiza conversiones simples del metro a sus submltiplos. 1.- Completa el cuadro de los submltiplos del metro 1 metro = 1 metro = 1 metro = 1 decmetro = 1 centmetro = 10 100 100 10 10 decmetros (dm)

centmetros (cm)

2.- Observa cuanto miden los objetos y anota el resultado

3.- compara con el signo < ;> a) los son el

b) El

es

los sacapuntas.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES PLAN DE LECCIN DIARIO N1 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1 REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS , TEMA: El Sistema Solar AO DE BSICA: CUARTO Tiempo: OBJETIVO: Describir el Sistema Solar a travs de la identificacin de los cuerpos celestes que lo conforman Mtodo: Ciclo del aprendizaje DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN Escribe el nombre Describir cmo EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Describe oralmente de los planetas est conformado estudiante cmo est del Sistema Solar el Sistema Solar a Dinmica de iniciacin paginas 12 conformado el travs de la Observar el Sistema Solar a hasta la 15 Sistema Solar y el Escribe identificacin y travs de lminas, lugar que ocupa verdadero o caracterizacin fotografas, videos, visitas al nuestro planeta falso de acuerdo de cada uno de planetario. Cuaderno de dentro de l a las los planetas que trabajo afirmaciones lo constituyen OBSERVACIN Y REFLEXIN pginas 6 y 7. Escribe las Representar en el pizarrn el Dibuja el Sistema caractersticas Sistema Solar. Solar de la tierra Identificar los cuerpos Cartel celestes Realiza las Caracterizar cada actividades de CONCEPTIJALIZACIN uno de los planetas las paginas 6y 7 que conforma el del cuaderno de Describir cmo est Sistema Solar trabajo del conformado el Sistema Solar estudiante Identificar el conjunto de astros que conforma el Tcnica: prueba sistema solar Instrumento: Reconocer y caracterizar cuestionario cada uno de los planetas. APLICACION PRACTICA Contestar cuestionarios. Elaborar grficos y maquetas del sistema solar

REA: ESTUDIOS SOCIALES EVALUACIN N1 BLOQUE.CURRICULAR NUMERO 1: REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QU VIVIMOS TEMA: El Sistema Solar AO DE BSICA: CUARTO TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe oralmente cmo est conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l 1.- Escribe el nombre de los planetas.

2.- Contesta verdadero (V) o falso (F). a) La Tierra es el planeta ms cercano al sol b) El Sistema Solar es el conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor del sol c) El sol es una estrella que nos brinda luz y calor y permite que exista la vida en la Tierra d) Mercurio, es el planeta ms cercano al sol e) A Marte se le conoce como el Planeta Rojo f) Jpiter, es el planeta ms grande del Sistema Solar. g) Los planetas realizan los movimientos de rotacin y traslacin h) El Sistema Solar est formado por satlites, asteroides, cometas y otros cuerpos i) Si el sol dejar de brillar y dar calor siguiera existiendo vida j) El sol es la estrella ms grande que existe en el universo

( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) ) ) )

REA: ESTUDIOS SOCIALES PLAN DE LECCIN DIARIO N2 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1 REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS TEMA: El planeta Tierra AO DE BSICA: CUARTO Tiempo:.. OBJETIVO: Identifica al planeta Tierra como parte del Sistema Solar Mtodo: Ciclo del Aprendizaje. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en Comparacin con el resto de planetas. EXPERIENCIA CONCRETA Dinmica de iniciacin Observar el Sistema Solar a travs de lminas, fotografas, videos, visitas al planetario. Reconocer el planeta Tierra Texto del estudiante pginas de la 16 hasta la 21 Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar Identifica las capas internas y externas de la tierra

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Completa crucigramas sobre la tierra.

OBSERVACIN Y REFLEXIN Representar en el pizarrn el Sistema Solar Identificar el planeta Tierra dentro del Sistema Solar CONCEPTUALIZACIN Explicar generalidades y caractersticas que lo identifican como un mundo vivo. Identificar y describir las capas internas y externas de la Tierra. Describir los movimientos de la Tierra. Estudiar la luna y sus fases. Elaborar, resmenes del planeta tierra en organizadores grficos. APLICACIN PRACTICA Contestar cuestionarios. Elaborar grficos y maquetas del planeta tierra y las fases de la luna.

Cuaderno de trabajo. pginas 8 hasta la 10

Ubica en los grficos las capas de la tierra. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pagina 6 hasta la 10.

Video del planeta Tierra

Argumenta por que la tierra es un mundo vivo. Describe los movimientos de la tierra.

Internet Reconoce caractersticas de la luna. Tcnica: prueba portafolio Instrumento: Cuestionario Documentos Varios.

REA: ESTUDIOS SOCIALES PLAN DE LECCIN DIARIO N2 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1 REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS TEMA: El planeta Tierra AO DE BSICA: CUARTO TECNICA: prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Detalla al planeta Tierra como, un mundo vivo dentro del Sistema solar. 1.- Contesta el crucigrama de las caractersticas de la Tierra.

1.- tercer planeta del sistema solar. 2.- en la zona ecuatorial. 3.- algo. en los polos. 4.- capa gaseosa que recubre la tierra. 5.- Forma de la tierra. 6.-Elemento indispensable para la vida. 2.- Ubica en el grafico del planeta las capas de la tierra.

REA: CIENCIAS NATURALES

PLAN DE LECCIN DIARIO N1 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1 REA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE CURRICULAR: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA TEMA: El sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables AO DE BSICA: CUARTO Tiempo: 3 Horas de calase. OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancia, de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio. Mtodo: Ciclo de aprendizaje.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia Describe las Caractersticas y utilidades del sol. Descrbelas Caractersticas y utilidades del agua Descrbelas caractersticas y utilidades del viento Reconoce al sol como fuente natural de luz y calor.

ACTIVIDAD EVLUATIVA

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

EXPERIENCIA CONCRETA Observacin en forma directa de la naturaleza. Observacin en carteles o videos del sol, viento y agua. OBSERVACIN Y REFLEXIN

Texto del estudiante pgina 8 hasta el 15

Escribe la unidad del sol, viento y agua.

Cuaderno de trabajo pgina 3 y 4

Une la clase de energa con el ejemplo. Realiza las actividades de las pginas 3 y 4 del cuaderno de trabajo.

Cul es la principal fuente de energa del planeta Tierra? Cmo se manifiesta esa energa? Carteles del Cul es la utilidad de la energa sol viento y solar, elica y el agua para los seres agua. vivos? CONCEPTUALIZACIN
Percepcin del sol, el viento y el agua en la naturaleza. Conversacin del planeta. Tierra que rene una serie de caractersticas que posibilitan las diversas formas de vida. Anlisis de caractersticas del sol, el viento y el agua sobre la superficie de la Tierra. Dialogo sobre las utilidades de estos tipos de energa para los seres vivos. Elaboracin de grficos y resmenes en esquema organizadores.

Internet

Tcnica: Prueba Instrumento: cuestionario

APLICACIN PRCTICA Contestar cuestionarios Elaborar grficos, maquetas y experimentos

REA: CIENCIAS NATURALES PLAN DE LECCIN DIARIO N1 BLOQUE CURRICULAR NMERO 1 REA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE CURRICULAR: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA TEMA: El sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables AO DE BSICA: CUARTO TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia. 1.- Escribe una utilidad del sol, viento y el agua. UTILIDAD

SOL

VIENTO

AGUA

2.- Une con una lnea lo que corresponde.

Energa Elica

Energa solar

Energa Hidrulica