Influencia de Las Ondas Alfa Sobre El Aprendizaje en Niños de 3er Grado de Educación Primaria

INTRODUCCIN
En los ltimos aos los nios tienden a ser mucho ms hiperactivos de lo que eran antes, esto es debido a el desarrollo de la civilizacin, y ms que todo a los medios de comunicacin que facilitan el proceso de crecimiento mental de estos; a primera vista parece muy bueno pero el problema radica en que los mtodos de enseanza y aprendizaje no han cambiado desde hace muchos aos a diferencia del desarrollo de la civilizacin. Es por esta razn que se deben implementar nuevos mtodos de enseanza que faciliten el aprendizaje y se adecuen a las nuevas generaciones de hoy en da, ya que desde muy pequeos empiezan a padecer de una vida agitada que les dificulta el proceso de aprendizaje y por ende afecta directamente su rendimiento acadmico. Los investigadores han demostrado que a travs de un estado de relajacin, se puede aumentar la cantidad de ondas alpha en el cerebro que tienen que ver directamente con la concentracin, relajacin y aprendizaje, debido a esto se buscar proponer un mtodo que logre un mayor rendimiento en los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara, adems de que a esa edad hay mucha mayor produccin de ondas alpha, ya que no estn tan agitados, ni sufren de problemas de estrs a diferencia de los adultos.
En la presente investigacin se siguieron los siguientes objetivos para la realizacin de la misma: - Conocer la importancia de la relajacin - La definicin del aprendizaje y su importancia en los nios - La definicin y utilizacin de las ondas alpha - La relacin existente entre el aprendizaje y las ondas alpha En la cual se lleg a la conclusin de que para una mayor produccin de ondas alpha, se debe recurrir a un mtodo lo suficientemente adecuado con un buen ambiente de relajacin en el mayor silencio posible, para lograr un mayor estado de relajacin y concentracin, y despus de esto el nio lograr desempearse mucho mejor en sus actividades. Para entender mejor la investigacin a continuacin se presenta la siguiente estructura: CAPITULO I. EL PROBLEMA. Donde se plantea la
problemtica, se redactan los objetivos para responder las interrogantes, se indica la justificacin donde se explica la importancia o desarrollo de la investigacin, se presentas las posibles limitaciones que se pueden encontrar y al final de este captulo se expone la hiptesis de la investigacin. CAPITULO II. MARCO TERICO. Se presentan los antecedentes en donde estn las investigaciones referentes al tema realizadas anteriormente con sus respectivas conclusiones, tambin se presentan las bases tericas en las cuales est
expuesta toda la informacin referente al tema de investigacin. Luego se presenta una definicin de trminos, en donde se encuentran las conceptualizaciones de aquellas palabras de poco uso en las bases tericas y por ltimo el cuadro de las variables de la investigacin y su operacionalizacin. CAPITULO III. MARCO METODOLGICO. Se refiere al plan global de investigacin de un mtodo coherente y adecuado a las tcnicas de anlisis, objetivos establecidos, tomando en cuenta el diseo, tipo de la investigacin y la poblacin. CAPITULO IV. PRESENTACIN, ANLISIS E
INTERPRETACIN DE RESULTADOS. Se presentaran los datos analizados que arrojaron los exmenes y encuestas realizadas a los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara. CAPITULO V. CONCLUSIONES Y LA PROPUESTA. Se determinan los resultados del proceso de investigacin, las conclusiones y la propuesta final para lograr un buen estado de relajacin y concentracin en los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara; adems se responden las interrogantes planteadas en el trabajo de investigacin.
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Actualmente la sociedad esta en un continuo estado de vigilancia, si se camina por la calle, hay que ir atento constantemente, evitando miles de peligros, si se realiza algn negocio se tendr que estar vigilante, la situacin es tal que cuando finalmente se llega al hogar, se observa en la televisin una pelcula de accin de violencia, o de suspenso, lo cual se aade a la tensin ya acumulada. El resultado final es una explosin, estrs y ansiedad acumulada que ni siquiera el sueo puede apaciguar porque incluso para muchos, cada noche se convierte en una terrorfica pesadilla por no poder dormir bien. Es por ello, que se reconoce universalmente el hecho de que un estado ms o menos permanente de tensin cause una fatiga prolongada, que puede llegar a ser agotadora. Ejemplo de ello lo constituyen las personas que se sienten sumamente cansadas despus de realizar una actividad que les exige atencin constante: El estudiante que siente sueo despus de
escuchar una exposicin interesante, o el terapeuta al final de un da de consulta. Dicha fatiga se presenta por un aumento del tono muscular, que produce en consecuencia, un alto gasto de energa. Es aqu donde la relajacin interviene disminuyendo la tenacidad muscular y el gasto de energa, a la paz que ampla el campo de consciencia de la persona. Segn Lerner (1964) los fenmenos de tensin y relajacin siempre intervienen en el proceso de atencin. Debido a que la relajacin afecta no solo al aparato muscular, sino a todo el organismo, tiende a brindar un estado de tranquilidad mayor durante cualquier actividad. Esta logra modificaciones de la conciencia que favorece a la atencin y en particular a los estados de concentracin, ya que aleja los estmulos perturbadores de la atencin. Siendo as la relajacin un estimulante para la
concentracin, un individuo es capaz de desarrollar mejor su aprendizaje al no recibir perturbaciones que lo afecten y as poderse mantener concentrado en la actividad que est realizando. Esto contribuye a mejorar el anlisis y percepcin de lo que se va a estudiar aumentando la capacidad del individuo para adquirir conocimientos de una manera eficaz, es decir, en pocas palabras acelerar su aprendizaje. Ahora bien existen varios mtodos para el desarrollo del aprendizaje pero basndose en lo que se refiere a la relacin existente entre concentracin y relajacin. Segn Jacobson
(1938) la nerviosidad, la emocin, la reflexin, la imaginacin y todos los dems procesos mentales llevan consigo esquemas neuro-musculares transitorios. Esto quiere decir que para llevar a cabo los procesos mentales es necesario que estos sean provocados por estmulos que pueden ser percibidos por todos los sentidos, los cuales son internalizados por los hemisferios del cerebro. En el caso de la aceleracin del aprendizaje es necesario inducir al cerebro dentro de un estado en donde este posea mayor concentracin y percepcin con el uso de un estmulo. Las frecuencias de las ondas cerebrales varan segn el estado mental .Por ejemplo el soar despierto y la meditacin ligera se lleva a cabo en el rango de la frecuencia llamada alfa. El estado alfa es un estado propio del cerebro humano, en el cul las vibraciones del cerebro se entonan a una frecuencia especfica, denominada Alfa, dichas ondas son 12 ciclos por segundo o herzt, y si desciende la frecuencia hasta 4 o menos tendramos u sueo profundo ,este estado provoca que la persona tenga un mayor grado de percepcin y concentracin. Los investigadores han buscado la manera de que el estado alfa pueda ser generado por un factor externo en este caso han encontrado que la msica es el mejor estimulo para facilitar la induccin hacia este estado. La msica constituye una
herramienta fundamental para la aplicacin de la tcnica del sper-aprendizaje, ya que de acuerdo a la Dra. Sambrano (2004) la msica contribuye a facilitar la produccin de ondas alfas en
nuestra actividad cerebral. Esta entona al cerebro y al mismo tiempo le dispone para introducirse en el proceso de enseanza. La mejor opcin es la llamada msica new age. Siendo el aprendizaje el cambio relativo de la conducta, debido a la experiencia que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduracin o por tendencias de respuesta innatas. El aprendizaje es el mtodo eficaz de conocer el entorno el cual se experimenta y se desarrolla estudios que le permitan conocer las sociedades para intervenir en la que el pertenece, el aprender depende mucho de la motivacin se debe estar suficientemente motivados para cambiar la conducta. Parece ser, que la mayora de los problemas para el aprendizaje de los nios y nias, reside especficamente en los mtodos y estrategias de enseanza. Todos los mtodos de enseanza, tanto de la lectura como de la matemtica, que utilizan los maestros en la escuela parvularia y de primer grado, centran su aprendizaje en la respuesta exterior que puede dar el estudiante y no en los procesos internos que ocurren al interior del sujeto; es decir, los cambios de conducta o formacin de nuevos comportamientos como resultado del aprendizaje. Dependiendo de una serie de factores personales,
ambientales y familiares, por medio de los estmulos apropiados, los nios y nias desarrollan las condiciones ptimas que les permiten captar el motivo a conocer; cada nio y nia tiene su
forma particular de aprender, aunque psico-pedaggicamente puedan establecerse rutinas directrices para pequeos grupos. Siendo as el nio es el ms afectado. Se debera establecer una condicin capaz de mejor el nivel de
concentracin, lo cual repercutir en su nivel acadmico, ya que los nios de hoy en da son mas hiperactivos y tienden a distraerse fcilmente. Tomando en cuenta estas necesidades del nio actual es necesario crear un ambiente agradable, estimulante dentro del aula que capte la atencin del nio , utilizando medios auditivos que le permitan al nio entrar en un estado de concentracin y relajacin que le induzcan a establecer un estado alfa. En virtud de la problemtica expuesta, surgen las siguientes interrogantes: - Las ondas alfa aceleran el proceso aprendizaje? - Qu mtodos se pueden emplear para inducir al cerebro a entrar estado alpha? - Pueden influir las ondas alfa en el rendimiento acadmico de los alumnos de 3er grado de la U.E.P Colegio del Ave Mara?
Objetivos
Objetivo General
Determinar la influencia de las Ondas Alfa en el aprendizaje de los alumnos de 3er grado de la U.E.P. Colegio del Ave Mara.
Objetivos Especficos
Estudiar la aceleracin del aprendizaje a travs de las ondas alfa
Determinar qu utilidad tienen las ondas alfa en el aprendizaje de los alumnos del 3er Grado de la U.E.P Colegio del Ave Mara.
Proponer un mtodo para inducir al cerebro a entrar en estado alfa.
Justificacin
La presente investigacin establece los cimientos o bases tericas sobre la utilidad de emplear las ondas alpha, como un recurso que pudiese estimular el proceso de aprendizaje en nios del 3er grado de la U.E.P Colegio del Ave Mara, esta, es importante debido a que se pudiese lograr que los nios se concentren mejor y presten mucha mas atencin, con la implementacin de ondas alpha en los salones de clase. En la actualidad se puede observar que los nios tienen una gran capacidad para aprender cualquier tipo de cosas, por lo que se debe buscar la manera de que ellos se sientan motivados a realizar sus actividades escolares de una manera mas efectiva, y una de ellas a travs de msica que estimule una mayor produccin de ondas alpha. Debido a esto y a las conclusiones a las que se puede llegar en este trabajo, se pudiesen proponer estrategias que mejoren los diferentes problemas que puedan tener los nios para
concentrarse en sus actividades acadmicas, entre ellos estn la falta de atencin, el desinters al aprendizaje, el gran problema de estudiar mucho pero aprender poco el bajo rendimiento acadmico y la desmotivacin para realizar actividades en clases; logrando mejorar su aprendizaje y as obtener mejores resultados del desempeo del nio.
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Esta investigacin pudiese servir como herramienta o soporte para prximas investigaciones ya sean universitarias o para alumnos del ciclo de diversificado, los cuales busquen darle solucin a problemas que afecten no solo a los nios sino a los adultos y que puedan proponer tcnicas o mtodos para solucionarlos.
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Alcances
Con la presente investigacin se logra determinar el uso de las ondas alfa as como la influencia en el aprendizaje de los alumnos de 3er Grado de la U.E.P Colegio del Ave Mara, adems se pretende conocer los mtodos y proceso que inducen al cerebro a producir estas ondas. Esto lograr facilitar a los docentes su trabajo haciendo que los alumnos capten mas el contenido de las clases y no pierdan la atencin. Las ondas alfa nos permiten entrar en un estado de relajacin muscular y mental el cual soluciona el stress, que es uno de los problemas que se ha podido considerar una de las enfermedades que ms afecta la sociedad, por lo cual se dedujo que al poder producir ondas alfa voluntariamente se combate directamente el stress.
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Limitaciones
Dificultad
para
encontrar
fuentes
bibliogrficas
referentes al tema. La falta de tiempo para realizar la investigacin. Los horarios de las Bibliotecas de las Universidades
dificultaron la investigacin. La ambicin por querer desarrollar un trabajo de
investigacin donde se pongan de manifiesto los recursos tecnolgicos de la actualidad.
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Hiptesis
Si las ondas alpha intervienen y permiten entrar en un estado de relajacin, entonces esto provocara una mayor concentracin y desempeo en las actividades acadmicas de los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara.
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CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
La investigacin realizada por Hans Berger en la dcada de 1920 descubri las ondas cerebrales y su relacin con diferentes estados de conciencia. Gracias a su arduo trabajo, ahora sabemos que el cerebro emite tenues impulsos elctricos que pueden ser medidos en micro voltios mediante un
electroencefalograma o EEG, el cual tiene un amplificador. Este amplifica los pequeos potenciales elctricos hasta diez millones de veces. Entonces se trazan las ondas o ritmos cerebrales con plumas de tinta automticas sobre un rollo de papel giratorio, puesto que hay varios tipos de ondas cerebrales, el EEG puede ser equipado para filtrar el tipo particular de onda cerebral que se desea registrar. Berger Hans (1997). Tambin en la investigacin realizada en el ao (2006) por un grupo de alumnos de 2 de Ciencias la cual lleva como ttulo: la influencia de las ondas alpha realizada como un requisito para optar el grado de bachiller en donde se trabajo con nios de 11 y12 aos de la poblacin de 6 grado de la U.E. Colegio del Ave Mara en donde se llego a la conclusin que las ondas alpha
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pueden ser activadas por medio de tcnicas o actividades para lograr un mayor rendimiento intelectual en la personas. La utilizacin de las ondas alpha es de gran relevancia para la sociedad, ya que gracias a la meditacin y la relajacin junto a otras tcnicas, nos benefician reduciendo el incremento del stress, causando consecuencias irremediables. Al pasar de los aos, el stress se ha convertido en una de las enfermedades que ms afecto a la sociedad, debido a su influencia en los cambios de comportamiento de las personas por lo cual se dedujo que al originar las ondas alpha voluntariamente se combate directamente el stress. Se ha comprobado que la relajacin y otras tcnicas aumentan la capacidad y rendimiento de estudio de aprendizaje. Las ondas aplha son de gran utilidad ya que mediante la estimulacin de estas, a travs de tcnicas ya mencionadas, las mismas proporcionan a los individuos la capacidad de mejorar tanto su aprendizaje como su concentracin para un mejor desarrollo intelectual.
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Bases Tericas
El cerebro es el rgano mas complejo y esencial de un individuo es capar de procesar la informacin sensorial ,
controlar y coordinar el movimiento, el comportamiento y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostticas, como los latidos del corazn, la presin sangunea, el balance de fluidos y la temperatura corporal; si bien, el encargado de llevar el proceso automtico es el bulbo raqudeo. El cerebro es responsable de la cognicin, las emociones, la memoria y el aprendizaje. La conciencia del cuerpo y la fuerza de la atencin se sitan en el tronco cerebral y en el cerebelo. Esta se activa al descubrir la verticalidad, como sucede al practicar Yoga y artes marciales. Solo cuando la columna vertebral se encuentra erecta es cuando se logra liberar la atencin. El sistema lmbico o cerebro emocional es la memoria
afectiva se basa en la repeticin del placer y en evitar el dolor, lo no-condicionado o condicionado. Con un solo punto del arco reflejo que sea afectado, el arco completo comienza a extenderse, llevando a la repeticin o a seguir evitando. A partir de ste sistema surge la conciencia discursiva, con la distincin del bien y del mal, de lo correcto y lo equivocado, lo cual sirve de herramienta para manipular a la gente.
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La memoria afectiva (alegras, humillacin, etc.) no es semejante a una biblioteca, como alguna vez se pens, sino que ms bien es semejante a una discoteca. La neo-corteza desarrollada tiene cuatro aspectos
verificables por las corrientes cerebrales las cuales son Beta (1632 hz Estado Alerta), Alpha (8 -16 hz Estado de Reflexin), Theta (4 - 7 hz Sueos) y Delta (2 - 3 hz Sueo profundo y atencin) Los lbulos frontales del cerebro estn relacionados con el sueo profundo, durante el cual las ondas cerebrales tienen frecuencias que van de los 2-3 hertz, las ondas Delta. Irnicamente tambin se relaciona con la atencin, que alterna entre la observacin y la memoria. La atencin es la puerta de entrada a la conciencia pura. Cuando se alcanza la conciencia real surgen la unin entre observacin y memoria, entre el tiempo y el espacio. La atencin se basa en el vaco creado en el sueo profundo. De manera que en dicho sentido, solo podemos memorizar y observar eventos que suceden en el rango que va de los 2 a los 3 hertz. El sueo y la atencin estn conectados. La atencin captura el poder del CHI, el flujo de la energa csmica indescriptible. La atencin es la capacidad creativa del atractor de extrao. Esta puede unir aquello que claramente est separado: el si y el no, en la alternancia de los lbulos frontales, entre la observacin y la memoria.
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El hemisferio derecho del cerebro est relacionado con los sueos, en los cuales las ondas cerebrales tienen frecuencias que van de los 4 a los 7 hertz, que son las ondas Theta. Los sueos se basan en el Caos, junto con sus cuatro atractores. El estado de sueo profundo, o R.E.M. (Rapid Eye Movement Movimiento Rpido de Ojos), suele incluir alguna actividad fuerte de ondas cerebrales alpha. Durante el curso de una noche, uno pasa por los cuatro estados bsicos de conciencia en ciclos. Pasamos del estado de alerta al estado medio-alerta reflexivo, luego al estado de sueo profundo y despus al al estado de sueo, solo regresando regresar
momentneamente
estado
alerta,
para
nuevamente a la reflexin, el sueo profundo y nuevamente al sueo. Este ciclo se repite cinco veces en un perodo de ocho horas. En cada uno de los ciclos, las etapas de R.E.M. crecen progresivamente. R.E.M. es una etapa en que se restablece el equilibrio
mental. Es una condicin previa para poder actuar libremente al da siguiente. Es importante recalcar que las ondas alpha, que aparecen en combinacin con las ondas Theta, son mucho ms fuertes que las ondas alpha que tpicamente aparecen en el estado alerta. Los sueos son importantes. Es importante seguir los propios sueos y no los de otros. El cerebro occipital est relacionado con la reflexin y con los ciclos de ondas cerebrales que van de los 8 a los 16 hertz, las
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ondas alpha. Estas se producen cuando nos encontramos en un estado de reflexin profunda. La reflexin tiene dos direcciones en el cerebro: cambiar palabras y nmeros por imgenes mentales, o cambiar imgenes y eventos por palabras y nmeros. Esta es la nica funcin humana cuyo nfasis nos distingue de los animales. Este es el lugar en el cerebro donde podemos tener una imagen de la rueda. El hemisferio izquierdo del cerebro est relacionado con los sentidos, con ondas cerebrales que giran en el rango de los 16 a los 32 hertz. Al alcanzar los 16 hertz, que es el valor de rango ms bajo en la msica, logramos entrar a la ventana electromagntica, logramos ver de manera transversal de 3,800 a 7,600 A, del violeta al rojo, o escuchar longitudinalmente de 16,000 a 20,000 hertz. El cambio del hemisferio izquierdo del cerebro al hemisferio derecho crea la ciencia y la experiencia, mientras que el cambio en sentido contrario crea la visin, la revelacin y la creatividad. La meta es abarcar los cuatro lados. Se han hecho muchos estudios acerca del cerebro como acelerar su funcionamiento consiente y el aprendizaje, pero primero se debe estar claro en su definicin para entender los mtodos para acelerarlo. El aprendizaje se define tcnicamente como un cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producidos a travs del establecimiento de asociaciones entre estmulos y respuestas mediante la prctica en
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un nivel elemental, supuesto que comparte la especie humana con algunos otros seres vivos que han sufrido el mismo desarrollo evolutivo en contraposicin a la condicin mayoritaria en el conjunto de las especies que se basa en la imprimacin de la conducta frente al ambiente mediante patrones genticos. En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad comn en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en funcin del entorno dado. En efecto, a travs de la continua adquisicin de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecolgico e incluso de modificarlo segn sus necesidades. Los psiclogos conductistas describen el aprendizaje en funcin de los cambios observables en la conducta de un individuo. El proceso fundamental del aprendizaje es la imitacin, es decir la repeticin de un proceso observado. La imitacin toma tiempo (atencin al detalle), espacio (un sitio para aprender), habilidades (o prctica) y otros recursos (por ejemplo, un rea protegida). Al copiar, los infantes aprender a cazar (dirigir la atencin), alimentarse y realizar las tareas bsicas necesarias para la supervivencia. Existe un pionero llamado Jose Silva inventor de un mtodo el cual es llamado El Mtodo Silva.
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Este mtodo propone la utilizacin consciente de ciertos niveles ms profundos de la mente, (estados Alfa) con el fin de aprender a emplear el potencial cerebral, que generalmente no se usa conscientemente, y poder aplicarlo en toda su capacidad para mejorar el desempeo personal en los diversos mbitos de la vida, aflorando aquellos recursos internos que permitan cambiar hbitos negativos por otros positivos, mejorar la salud, las relaciones, procurando as un mayor dominio interior, bienestar y equilibrio. Segn esta filosofa, al adquirir un mayor control del funcionamiento del cerebro, se asume una posicin de dominio interno. Esta nueva posicin brindara la oportunidad de modelar la vida de la persona o mejorarse, es decir, desde adentro hacia afuera. Por ejemplo, pensar, normalmente corresponde a un nivel; mientras que la relajacin y el sueo, corresponden a otros niveles ms profundos. Por ello propone aprender a utilizar el nivel mental que sea ms apropiado. No obstante el mtodo Silva hace especial nfasis en el estado mental Alfa, porque considera que este nivel es el que permite desenterrar los ricos recursos naturales de la vida interior de las personas. El rango de frecuencia del estado alfa oscila en una onda de 8 Hz a 12 Hz la cual el Dr. Berger llam a la primera actividad EEG rtmica que vio, "ondas alfa". Esta actividad est en el rango 8-12 Hz, observado en la regin posterior de la cabeza en ambos lados el cerebro, siendo mayor en amplitud en el lado dominante.
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A travs del uso de este tipo de ondas, se da la posibilidad de inducir al cerebro dentro de un estado en el cual sea capaz de aumentar su capacidad de creatividad, relajacin y visualizacin del entorno que rodea a la persona. Por lo que el estado alpha es una condicin que se adquiere cuando el cerebro emite una mayor frecuencia de ondas cerebrales llamadas alpha. Este ritmo se presenta normalmente cuando una persona no recibe una mayor excitacin externa que le bloquee dicho ritmo. Habitualmente las personas en sus actividades diarias se encuentran en estado alpha. La relajacin se ve afectada por la produccin de ondas alpha. Es apropiado para cualquier progreso consciente o inconsciente que se verifique en el mundo interno de cada persona. Por lo tanto, es el estado ideal para introducir mayor conocimiento y ms eficientemente (Sper-aprendizaje), para concentrarse en uno y auto observarse (introspeccin y retrospeccin), para activar la mente abstracta y as clasificar y generar ideas (creatividad), para eliminar tensiones fsicas y psquicas, para activar dotes artsticos, para atender y
concentrarse ms profundamente. El objetivo primario del Mtodo Silva consiste en el aprendizaje de la tcnica de relajacin y del control de las frecuencias Alfa. El experimentar con el nivel Alfa a travs de los ejercicios de relajacin es la fase primera del curso bsico.
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Los ejercicios de relajacin permiten adquirir la experiencia necesaria para entrar en el estado Alfa tras un corto perodo de tiempo, de modo que sirva de referencia interna en los siguientes ejercicios mentales. Al principio se ensea la forma adecuada para relajarse, luego se entra en contacto con el subconsciente a travs de tcnicas para la obtencin de respuestas. Tambin se aprende a crear actitudes, sensaciones y condiciones favorables que tiendan a disolver las dificultades que surjan. El punto bsico de la filosofa de este mtodo, es que todos los problemas encuentran sus respuestas en el interior del individuo. Este sistema propone que se puede realizar este proceso, efectivamente, mediante el uso de niveles interiores, como el nivel Alfa, el cual brindar las condiciones mentales y emocionales favorables para hallar soluciones a los problemas, al poder modificar actitudes, hbitos de pensamiento, y las reacciones emocionales que puedan ser un obstculo, o la fuente misma de los problemas. Simplificando, se puede resumir diciendo que,
eventualmente, se aprende el "lenguaje del cerebro".
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Definicin de Trminos
Alfa Larousse (1993): Nombre asignado aquellas ondas las cuales poseen una frecuencia de 8-12 Hz Encefalograma Larousse (1993): Grfico obtenido por el registro de la actividad elctrica de las neuronas enceflicas. Introspeccin Larousse (1993): Examen que hace una persona as misma Mente Larousse (1993): Capacidad intelectual humana. Onda Larousse (1993): es una perturbacin de alguna propiedad de un medio, por ejemplo, densidad, presin, campo elctrico o campo magntico, que se propaga a travs del espacio transportando energa. Retrospeccin Larousse (1993): Accin de mirar hacia el pasado Superaprendizaje Wikipedia (1993): es el trmino usual utilizado para referirse a un sistema que permite aprender gran cantidad de informacin de una manera rpida y fcil
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Cuadro N 1 Variables Objetivos Variable especficos Independiente Estudiar la aceleracin del aprendizaje a travs de ondas alpha en los alumnos de 3er grado de la U.E Colegio del Ave Mara Determinar qu utilidad tienen las ondas alfa en el aprendizaje de los alumnos del 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara Proponer un mtodo para inducir al cerebro a entrar en estado alfa en los alumnos de 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara
Variable Dependiente
Variable Interviniente
Ondas alfa
Aceleracin del aprendizaje
Los alumnos de 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara
Ondas alfa
Utilidad
Entrar en un estado alfa
Proponer un mtodo para inducir al cerebro
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Cuadro N 2. Operacionalizacin de Variables Objetivos Variable Dependiente Dimensin Alimentacin Estudiar la aceleracin del aprendizaje a travs de ondas alpha en los alumnos de 3er grado de la U.E Colegio del Ave Mara Indicador Saciedad Balanceada Estimulante Armona Seguridad Metas Autoestima Lugar Msica 4,5 7,8,9,10 tems 1,2,3
Aceleracin del aprendizaje
Hogar
Ambiente
Determinar qu utilidad tienen las ondas alfa en el aprendizaje de los alumnos del 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara Proponer un mtodo para inducir al cerebro a entrar en estado alfa en los alumnos de 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara
Relajacin Utilidad de las Ondas Alpha Educacin
Tranquilidad Sanacin
11,12
Habilidades 13,14 Concentracin 15,16,17 Aprendizaje 18 Conocimientos
Proponer un mtodo para inducir al cerebro
Mtodo
Facilidad Eficacia Accesibilidad
19,20
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CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Tipo de Investigacin
En la presente investigacin se procur el estudio de problemas concretos en circunstancias y caractersticas definidas. Debido a esto la investigacin es cuasi experimental ya que no se controlan todas las variables mencionadas anteriormente segn Tamayo (1981) la investigacin cuasi experimental se presenta mediante la manipulacin de algunas variables no comprobadas, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o porque causa se produce una situacin o acontecimiento particular(p.36). Segn el tiempo que se va a realizar la investigacin es transeccional ya que se va aplicar en un tiempo determinado de 1 da en el aula de clases de los alumnos de 3 grado de primaria de la U.E.P del colegio Del Ave Mara. Segn Morn (2000). Los datos se recolectan en un solo momento, en un tiempo nico, describe las variables y analiza su incidencia en un momento dado La Informacin que va a ser recolectada es de campo ya que esta ser de los alumnos del 3er Grado de la U. E. P Colegio
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del Ave Mara; segn Morn (2000), Recolecta la informacin de una manera directa de la realidad, en donde ocurren los hechos. Estudia un determinado grupo de personas para conocer su estructura y relaciones sociales (p. 76). De acuerdo a la intencin de la investigacin, es exploratoria debido a la ausencia de informacin bibliogrfica referente a la influencia de las ondas alfa en el aprendizaje de los nios del 3er grado de la U. E. P Colegio del Ave Mara. Tambin el propsito de la investigacin es descriptivo, debido a que se estudiara el efectos e influencia de la Ondas alpha en el aprendizaje de los nios del 3er grado de la U. E. P Colegio Ave Mara. Segn Tamayo (1981), Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, composicin o proceso de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes, o sobre como una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente (p.35).
Poblacin
Se entienden como poblacin a todo el universo objeto del estudio de la investigacin, es decir, al total de habitantes de un rea especfica, en un determinado momento, y se encuentra sometidos a un estudio estadstico. Segn Tamayo (1981), Es la totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de
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poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de investigacin (p.92). En la presente investigacin la poblacin se encuentra integrada por los alumnos del 3er grado de la U. E. P. Colegio del Ave Mara, siendo la nica poblacin que se usara para alcanzar los objetivos del proyecto planteado. sta se encuentra compuesta por 64 alumnos en total, dividindose dicha poblacin en dos secciones, la seccin A y la seccin B. Cabe sealar que la seccin A y la seccin B pertenecen al curso de 3er grado de la U. E. P Colegio Ave Mara y dichos alumnos se encuentran actualmente cursando sus estudios.
Muestra
Se entiende como muestra a un subgrupo o fragmento de la poblacin de estudio. Segn Tamayo (1981) La muestra descansa en el principio de que las partes representa al todo y por tal refleja las caractersticas que definen la poblacin de la cul fue extrada, lo cual nos indica que es representativa (p.92). La muestra a utilizar ser la misma poblacin la cual es los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara.
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Diseo del Instrumento
El instrumento de medicin que se utiliz en la presente investigacin fue un examen, que est compuesto por 10 preguntas. el cual se basa en la aplicacin de una prueba para determinar a travs de un cuento la capacidad de los nios de retener y analizar informacin a travs de unas preguntas. Por lo cual, cada una de las preguntas que se incluyen en el instrumento deben ser dirigidas a conocer aspectos especficos de las variables del objeto de estudio. Se implemento un mtodo creativo donde se harn preguntas las cuales tendrn 3 opciones donde 1 ser la correcta. Para el objetivo general Determinar la influencia de las Ondas Alpha en el aprendizaje de los alumnos de 3er Grado de la U.E.P. Colegio del Ave Mara, se realiz un examen de 10 preguntas con 3 opciones de respuestas donde 1 ser la correcta, donde a la Seccin A se le aplic msica de relajacin y a la Seccin B no, en la cual se evaluaran los siguientes indicadores: - Concentracin - Aprendizaje - Conocimientos - Msica
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Tambin se tomar en cuenta otro instrumento de medicin la cual se basa en la aplicacin de una encuesta diferente para cada seccin, despus del examen para determinar en que los influencio la actividad. Este consta de 10 preguntas cerradas politmicas, haciendo referencia a evaluar las condiciones y aptitudes de los nios para mejorar su aprendizaje. Por otra parte, se hace hincapi en sus gustos: si le gusta la msica, si almuerzan, si les gustara escuchar msica mientras estudian, entre otros factores que los haga sentirse cmodos al momento de estudiar y por ultimo su desarrollo en el saln de clases, y la percepcin que ellos tienen acerca del ambiente de estudio. Se implemento un mtodo para darle respuestas a las preguntas cerradas politmicas propuestas, donde las opciones sern S (Siempre), AV (A veces), N (Nunca). Para el objetivo general Determinar la influencia de las Ondas Alpha en el aprendizaje de los alumnos de 3er Grado de la U.E.P. Colegio del Ave Mara se realiz una encuesta diferente para cada Seccin de 10 preguntas cerradas politmicas con las opciones de respuestas S (Siempre), AV (A veces), N (Nunca)
en donde se evaluaran los siguientes indicadores: - Accesibilidad - Eficacia - Msica - Lugar - Ambiente
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- Habilidades - Concentracin - Tranquilidad
Validez
La validez del instrumento ser evaluada por el modelo preexperimental pretest-postest. La validez se encuentra en el proyecto cuasi experimental el cual tiene una serie de criterios en el cual se encuentran la validez interna y externa. En esta investigacin la validez es interna como define Arias (1998) Consiste en garantizar que los efectos o resultados en productos de variable independiente o tratamiento, uno de otros factores o variable interviniente que debe ser controlada (p.36). Se realiza un juicio de expertos para certificar la validez del instrumento, se le entreg a los expertos una carpeta contentiva de: - Ttulo de trabajo de grado - Objetivos de la investigacin - Operalicionalizacin de Variables
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Confiabilidad
Se refiere a los conceptos de estabilidad, consistencia y exactitud de los resultados obtenidos al aplicar el instrumento. En la presente investigacin se va aplicar confiabilidad Test, la cual consiste en aplicar el mismo instrumento dos veces; una a la Seccion A de los Nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara para medir el grado de retencin de informacin mientras escuchan la msica de relajacin, despus se aplicar el mismo instrumento a la Seccin B de los Nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara a diferencia de que estos no van la escuchar msica. Luego se aplicar una encuesta diferente para las dos secciones despus de la actividad y se compararn los resultados. Segn Morn (2000), Consiste en la aplicacin del mismo instrumento a dos grupos de personas, obtenidos los resultados se correlacionan los mismos.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Para determinar el diseo del instrumento se requiere del uso de tcnicas con lo cual se podr explorar, describir y explicar
34
los hechos o fenmenos investigacin.
que definen un problema de
Estas tcnicas o mtodos sern utilizados para la recoleccin de la informacin, para su posterior anlisis y conclusiones. La primera tcnica o instrumento utilizado para la
recoleccin de datos, ser un examen de 10 preguntas referente a un cuento, que posee 3 respuestas donde solo 1 es la correcta. Este ser aplicado a los nios de la seccin A y B del Colegio del Ave Mara, a diferencia que la seccin B estar bajo la influencia de msica de relajacin y la seccin A no. La segunda tcnica ser una encuesta diferente para la Seccin A y B seccin. Est es segn Snchez (1.994):
Una tcnica de investigacin que se aplica en el trabajo por medio de una serie de preguntas o con la finalidad de obtener informaciones internas y colectivas que sirven de base a una investigacin ajustndose a una disciplina particular (p.122)
35
CAPTULO IV
Anlisis de Datos
A continuacin se presentan todos los resultados obtenidos en los exmenes y encuestas aplicadas a los nios del 3er Grado del Colegio del Ave Mara. Estos estarn divididos en cuatro partes. La primera parte comprendida por los resultado obtenidos de el exmen realizado a los nios de la seccin A del Colegi del Ave Mara. La segunda parte comprendida por la encuesta aplicada a los nios de la seccin A del Colegi del Ave Mara. La tercera parte est comprendida por los resultados de el examen aplicado a los nios de la Seccin B del Colegio del Ave Mara. Y la cuarta parte que contiene los datos obtenidos en la encuesta aplicada a los nios de la Seccin B del Colegio del Ave Mara mismos que es diferente a la realizada a los nios de la seccin A del Colegi del Ave Mara.
36
Resultados del Examen Seccin A
A continuacin se presenta el anlisis y los resultados del examen realizado a los alumnos de 3er Grado A del Colegio del Ave Mara al los cuales se les aplic msica de relajacin:
37
Pregunta N 1 A quin le escribi la carta el nio Santiago Sandalio Liop? Respuesta: a su prima Lo Liop
Cuadro N 3
Fi Correctas Incorrectas Total 26 6 32
% 81.25 19.75 100
Grfico N 1
En el examen aplicado a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 81.25% de los alumnos acert la pregunta y el 19.75% no acert.
38
Pregunta N 2 Qu tan buenos eran los avioncitos de Santiago? Respuesta: Eran los mejores de toda al escuela
Cuadro N 4
% 75 25 100
Grfico N 2
25%
Correctas
75%
Incorrectas
En el examen aplicado a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 75% de los alumnos acert la pregunta y el 25% no acert.
39
Pregunta N 3 Cunto meda la plancha que form Santiago para su avioncito? Respuesta: 60m por 30m
Cuadro N 5
% 21.87 78.13 100
Grfico N 3
22%
Correctas
78%
Incorrectas
40
Pregunta N 4 Luego de reunir cientos de revistas y cuadernos viejos Dnde los peg? Respuesta: En un terreno baldo
Cuadro N 6
% 31.25 68.75 100
Grfico N 4
31%
Correctas
69%
Incorrectas
41
Pregunta N 5 Cunto se tard en trepar el cerro para volar el avioncito? Respuesta: Dos horas
Cuadro N 7
% 56.25 43.75 100
Grfico N 5
44%
56%
Correctas Incorrectas
42
Pregunta N 6 Cmo era el vuelo luego de despegar del suelo? Respuesta: Suave y perfecto
Cuadro N 8
% 43.75 56.25 100
Grfico N 6
44% 56%
Correctas
Incorrectas
43
Pregunta N 7 Qu da el avin de Santiago? Respuesta: Un huracn
Cuadro N 9
% 68.75 31.25 100
Grfico N 7
31%
Correctas
69%
Incorrectas
44
Pregunta N 8 Cmo pudo salvarse Santiago de una cada a tan elevada altura? Respuesta: Construy un paracadas con lo que quedaba del avin
Cuadro N 10
% 78.12 21.88 100
Grfico N 8
22%
Correctas
78%
Incorrectas
45
Pregunta N 9 Cmo se regres a su casa al conducir el paracadas hasta el arroyo? Respuesta: Armando un bonito barco de papel
Cuadro N 11
% 71.87 28.13 100
Grfico N 9
28%
Correctas
72%
Incorrectas
46
Pregunta N 10 Qu hizo con un trozo de papel que recort de regreso a su casa? Respuesta: Escribi una carta a su prima
Cuadro N 12
% 84.37 15.63 100
Grfico N 10
16%
Correctas
84%
Incorrectas
47
Anlisis Final
Cuadro N 13 Fi Correctas Incorrectas Total 196 124 320 % 61.25 38.75 100
Grfico N 11
39% 61%
En los resultados obtenidos los nios de 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, lograron aprobar el examen con un
61.25%, con una cantidad de 196 respuestas correctas, y el 38.75% tubo 124 respuestas incorrectas.
48
Encuesta N1 Nios con Ondas Alpha
A continuacin se presentan los anlisis de los datos recolectados en las encuestas aplicadas a los nios de 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, esta va hacer expuesta en forma de grficos:
49
Pregunta N1 El cuento te pareci interesante? Indicador: Eficacia
Cuadro N14
Opciones Siempre A Veces Nunca Totales
Fi 27 5 32
% 84.37 15.62 100
Grfico N12
16%
0%
Siempre
84%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 84.37% expres que siempre les
pareci interesante el cuento y el 15.62% seal que solo les gusto un poco el cuento.
50
Pregunta N2 Te gustara realizar esta actividad mas seguido? Indicador: Eficacia
Cuadro N15
Fi 18 12 2 32
% 56.25 37.5 6.25 100
Grfico N13
6% 38%
Siempre
56%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 56.25% comunic que siempre les gustara realizar esta actividad, el 37.5% indic que a veces haran este tipo de actividad y el 6.25% emiti que nunca haran esta actividad.
51
Pregunta N 3 Se te hace fcil analizar cuentos? Indicador: Habilidades
Cuadro N 16 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 16 13 3 32 % 50 40.62 9.37 100
Grfico N 14
9% 50% 41%
Siempre A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 50% inform que se les hace fcil analizar cuentos, el 40.62% mencion que solo a veces se les hace fcil la comprensin de los cuentos y el 9.37 % coment que les cuesta saber de que tratan los cuentos que se les presentan.
52
Pregunta N 4 Te concentraste al realizar la actividad? Indicador: Concentracin
Cuadro N 17 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 28 3 1 32 % 87.5 9.37 3.12 100
Grfico N 15
9% 3%
Siempre A Veces
88%
Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 87.5% indic que se concentr totalmente mientras realizaban la actividad, el 9.37% coment que a veces estaban concentrados y solo una persona el 3.12% no logr la concentracin.
53
Pregunta N 5 Estabas en total tranquilidad al responder el cuento? Indicador: Tranquilidad Cuadro N 18 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 25 5 2 32 % 78.12 15.62 6.25 100
Grfico N 16
16% 6%
78%
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 78.12% expres que mientras respondan el cuento estaban totalmente tranquilos, el 15.62% inform que a veces estaban en tranquilidad y el 6.25% corrobor que nunca se tranquiliz.
54
Pregunta N 6 El saln de clases te parece un buen lugar para estudiar? Indicador: Lugar
Cuadro N 19
Fi 27 2 3 32
% 85 6 9 100
Grfico N 17
6% 9%
Siempre
85%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 85% mencion que su saln de clases siempre ha sido un buen lugar para estudiar, el 6 % comunic que a veces es un buen lugar para realizar actividades y el 9% seal que su saln no es un buen lugar para estudiar.
55
Pregunta N 7 Estudias con msica? Indicador: Msica
Cuadro N 20
Fi 13 12 7 32
% 40.62 37.5 21.87 100
Grfico N 18
22% 37%
41%
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 40.62% emiti que siempre estudian con msica, el 37.5% mencion que a veces realizan sus actividades acadmicas escuchando msica y el 21.87% nunca estudia o realiza sus actividades escolares con msica.
56
Pregunta N 8 Te gusto este tipo de msica? Indicador: Accesibilidad
Cuadro N 21
Fi 24 4 4 32
% 75 12.5 12.5 100
Grfico N 19
13% 12%
Siempre
75%
A Veces
Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 75% coment que les gusto el tipo de msica clsica y ambiental que se les aplic, el 12.5% solo le gusto un poco esta msica de relajacin y al otro 12.5 % nunca les gusto este tipo de msica.
57
Pregunta N 9 Te gust realizar la actividad con este tipo de msica? Indicador: Msica Cuadro N 22 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 25 2 4 32 % 81 6.25 12.5 100
Grfico N 20
6%
13%
Siempre
81%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 81% mencion que les gust estudiar con ese tipo de msica mientras realizaban la actividad, el 6.25% comunic que mientras hacan la actividad solo les gusto un poco realizarla con ese tipo de msica y el 12.5% seal que nunca les gusto contestar las preguntas del examen mientras escuchaban esa msica.
58
Pregunta N 10 Lo haras de ahora en adelante? Indicador: Eficacia
Cuadro N 23
Fi 25 2 4 32
% 81 6.25 12.5 100
Grfico N 21
6%
13%
Siempre
81%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, el 81% manifest que siempre estudiarn escuchando ese tipo de msica, el 6.25% emiti que solo a veces estudiarn escuchando msica y el 12.5% nunca estudiar con esa msica de relajacin.
59
Resultados Examen Seccin B
A continuacin se presenta el anlisis y los resultados del examen realizado a los alumnos de 3er Grado B del Colegio del Ave Mara al los cuales se les aplic ondas alpha:
60
Pregunta N 1 A quin le escribi la carta el nio Santiago Sandalio Liop? Respuesta: a su prima Lo Liop
Cuadro N 24
% 84.37 15.62 100
Grfico N 22
16%
Correctas
84%
Incorrectas
En el examen aplicado a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 84.37% de los alumnos acert la pregunta y el 15.62% no acert.
61
Pregunta N 2 Qu tan buenos eran los avioncitos de Santiago? Respuesta: Eran los mejores de toda al escuela
Cuadro N 25
% 81.25% 18.75% 100
Grfico N 23
19%
Correctas
81%
Incorrectas
62
Pregunta N 3 Cunto meda la plancha que form Santiago para su avioncito? Respuesta: 60m por 30m
Cuadro N 26
% 21.87 78.13 100
Grfico N 24
22%
Correctas
78%
Incorrectas
63
Pregunta N 4 Luego de reunir cientos de revistas y cuadernos viejos Dnde los peg? Respuesta: En un terreno baldo
Cuadro N 27
% 68.75 31.25 100
Grfico N 25
31%
Correctas
69%
Incorrectas
64
Pregunta N 5 Cunto se tard en trepar el cerro para volar el avioncito? Respuesta: Dos horas
Cuadro N 28
% 71.87 28.12 100
Grfico N 26
28%
Correctas
72%
Incorrectas
65
Pregunta N 6 Cmo era el vuelo luego de despegar del suelo? Respuesta: Suave y perfecto
Cuadro N 29
% 50 50 100
Grfico N 27
50%
50%
Correctas
Incorrectas
En el examen aplicado a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 50% de los alumnos acert la pregunta y el 50% no acert.
66
Pregunta N 7 Qu da el avin de Santiago? Respuesta: Un huracn
Cuadro N 30
% 65.62 34.37 100
Grfico N 28
34% 66%
67
Pregunta N 8 Cmo pudo salvarse Santiago de una cada a tan elevada altura? Respuesta: Construy un paracadas con lo que quedaba del avin
Cuadro N 31
% 87.5 12.5 100
Grfico N 29
13%
Correctas
87%
Incorrectas
68
Pregunta N 9 Cmo se regres a su casa al conducir el paracadas hasta el arroyo? Respuesta: Armando un bonito barco de papel
Cuadro N 32
% 87.5 12.5 100
Grfico N 30
13%
Correctas
87%
Incorrectas
69
Pregunta N 10 Qu hizo con un trozo de papel que recort de regreso a su casa? Respuesta: Escribi una carta a su prima
Cuadro N 33
% 93.75 6.25 100
Grfico N 31
6%
Correctas
94%
Incorrectas
70
Anlisis Final
Cuadro N 34 Fi Correctas Incorrectas Total 228 92 320 % 71.25 38.75 100
Grfico N 32
29%
Correctas
71%
Incorrectas
En los resultados obtenidos los nios de 3er Grado A del Colegio del Ave Mara, lograron aprobar el examen un 71.25%, con una cantidad de 228 respuestas correctas, y el 38.75% fueron 92 respuestas incorrectas.
71
Encuesta N2 Nios sin msica
A continuacin se presentan los anlisis de los datos recolectados en las encuestas aplicadas a los nios de 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, esta va hacer expuesta en forma de grficos:
72
Pregunta N1 El cuento te pareci interesante? Indicador: Eficacia
Cuadro N35
Fi 23 9 32
% 71.87 28.12 100
Grfico N33
0% 28%
Siempre
72%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B Colegio del Ave Mara, el 71.87 % expres que siempre
del les
pareci interesante el cuento y l 28.12 % seal que solo les gusto un poco el cuento.
73
Pregunta N2 Te gustara realizar esta actividad mas seguido? Indicador: Eficacia
Cuadro N36 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 20 7 5 32 % 62.5 21.87 15.62 100
Grfico N34
16% 22%
Siempre
62%
A Veces
Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 62.5% comunic que siempre les gustara realizar esta actividad, el 21.8% indic que a veces haran este tipo de actividad y el 15.62% emiti que nunca haran esta actividad.
74
Pregunta N 3 Se te hace fcil analizar cuentos? Indicador: Habilidades
Cuadro N 37 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 16 12 4 32 % 50 40.62 9.37 100
Grfico N 35
13% 50%
37%
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 50% inform que se les hace fcil analizar cuentos, el 40.62% mencion que solo a veces se les hace fcil la comprensin de los cuentos y el 9.37 % coment que les cuesta saber de que tratan los cuentos que se les presentan.
75
Pregunta N 4 En tu saln analizan cuentos? Indicador: Habilidades
Cuadro N 38 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 7 20 1 32 % 25 71 4 100
Grfico N 36
4% 25%
Siempre
71%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 87.5% indic que se concentr totalmente mientras realizaban la actividad, el 9.37% coment que a veces estaban concentrados y solo una persona el 3.12% no logr la concentracin.
76
Pregunta N 5 Te concentraste al realizar la actividad? Indicador: Concentracin
Cuadro N 39
Fi 28 3 1 32
% 87.5 9.37 3.12 100
Grfico N 37
9%
3%
Siempre A Veces
88%
Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 87.5% indic que se concentr totalmente mientras realizaban la actividad, el 9.37% coment que a veces estaban concentrados y solo una persona el 3.12% no logr la concentracin.
77
Pregunta N 6
Estabas en total tranquilidad al responder el cuento? Indicador: Tranquilidad Cuadro N 40 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 25 5 2 32 % 78.12 15.62 6.25 100
Grfico N 38
16% 6%
78%
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 78.12% expres que mientras respondan el cuento estaban totalmente tranquilos, el 15.62% inform que a veces estaban en tranquilidad y el 6.25% corrobor que nunca se tranquiliz.
78
Pregunta N 7
El saln de clases te parece un buen lugar para estudiar? Indicador: Lugar
Cuadro N 41
Fi 27 2 3 32
% 84.37 6.25 9.37 100
Grfico N 39
6% 9%
Siempre
85%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 84.37% mencion que su saln de clases siempre ha sido un buen lugar para estudiar, el 6.25% comunic que a veces es un buen lugar para realizar actividades y el 9.37% seal que su saln no es un buen lugar para estudiar.
79
Pregunta N 8 Desayunas? Indicador: Alimentacin Balanceada
Cuadro N 42
Fi 13 12 7 32
% 40.62 37.5 21.87 100
Grfico N 40
22%
41%
37%
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 40.62% emiti que siempre desayuna, el 37.5% mencion que a veces desayunan y el 21.87 % restante, seal que nunca desayuna
80
Pregunta N 9 Almuerzas? Indicador: Alimentacin Balanceada
Cuadro N 43
Fi 24 4 4 32
% 75 12.5 12.5 100
Grfico N 41
12%
13%
Siempre
75%
A Veces
Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 75% coment almuerzan, el 12.5% seal que a veces almorzaba y el otro 12.5 % nunca les gusto este tipo de msica.
81
Pregunta N 10 Cenas? Indicador: Alimentacin Balanceada
Cuadro N 44
Fi 25 2 4 32
% 78.12 6.25 12.5 100
Grfico N 42
13%
6%
Siempre
81%
A Veces Nunca
En la encuesta aplicada a los nios del 3er Grado B del Colegio del Ave Mara, el 78.12% mencion que siempre cenan. 6.25% comunic que A Veces cenaba y el 12.5% restante seal que nunca cena.
82
CAPTULO IV
Conclusiones
Al trmino de la extraccin de las cifras arrojadas por los instrumentos utilizados, fue realizado un anlisis minucioso, para poder dar as respuesta a las preguntas que dieron origen al
inicio de esta investigacin, pudiendo intervenir que: Las ondas alfa no influyen directamente en la aceleracin del aprendizaje. Para poder notar estos cambios, se es necesario de que dicha prctica con ondas alfa sea constante,
principalmente a la hora de estudiar, de tal manera que al inducir al cerebro a un estado de relajacin, este se pueda acostumbrar a estar constantemente relajado y as llegar a obtener la concentracin necesaria para poder cumplir con la actividad acadmica correspondiente. Cabe destacar, que las ondas alfa solo influyen de manera pasiva sobre la induccin al cerebro dentro de un estado de relajacin, debido a que ya queda de parte del individuo el inters en querer relajarse y as alcanzar la concentracin. Para aclarar lo expuesto anteriormente, detallemos el siguiente ejemplo: cuando un estudiante se encuentra atacado por el estrs, la presin, inseguridad y otros factores que alteran su naturaleza psicolgica, le cuesta mucho mas desempearse en sus actividades acadmicas; en cambio, un estudiante el cual
83
posee seguridad, falta de presin y principalmente, se encuentra relajado, lograra desempearse con xito en sus actividades acadmicas gracias a la concentracin, pudindose resaltar que, un estado de relajacin hace ms placentera la comunicacin mete cuerpo. Por otra parte, el aprendizaje es un proceso que involucra muchas variables para poder cumplir su funcin, pudindose destacar la concentracin como variable principal que es capaz de determinar, la cantidad de conocimiento adquirido segn el nivel de concentracin que el individuo tenga. Es por ello que se buscan mtodos para alcanzar la mejor concentracin posible y la manera ms fcil, sencilla y econmica, es a travs del uso de frecuencias alfa. El cerebro aprovecha las ondas alfa cada noche antes de dormir, para que al entrar en un estado alfa, generado por dichas ondas, este se pueda relajar y entrar en la etapa del sueo. Pero esta virtud natural que posee nuestro cerebro puede ser explotada de manera efectiva al usar dichas ondas para equilibrar el estrs que se vive da a da con la concentracin que nosotros enfocamos a nuestras actividades, de tal manera que nos podamos concentrar ms y nos distraigamos menos permitiendo as el entendimiento de situaciones complejas y superacin propia. Es por ello que nunca esta dems escuchar un poco de msica de relajacin (clsica o de sonidos naturales) para facilita
84
el inters en ciertas cosas cotidianas y promover un desarrollo de aprendizaje optimo en nuestro desempeo da a da. En el experimento, donde se tuvo como poblacin a los nios del 3er grado de la U. E. P Colegio Ave Mara, se pudo apreciar claramente a lo que se quera llegar anteriormente, al como las ondas alfa influyen sobre el aprendizaje. Al analizar preguntas como Te concentraste al realizar la actividad? o Estabas en total tranquilidad al responder el cuento?, se observo que en ambos casos, y en ambas secciones (3er grado A y 3er grado B), la mayora respondi de manera afirmativa a estas preguntas, dejando claro con un alto porcentaje que siempre estuvieron concentrados y tranquilos al hacer la actividad. Pero sin embargo, a pesar de que en ambas secciones estuvieron en tranquilidad y concentracin, el desempeo en la prueba no fue el ms ptimo. Cabe destacar, que esto se debe a falta de relajacin constante en los alumnos en el da a da. Como ya se ha mencionado antes, las situaciones cotidianas requieren atencin y dedicacin, causando distracciones.
85
La Propuesta
Se podra proponer que para que las ondas alfa, tengan un grado de influencia significativo sobre el aprendizaje de los alumnos del 3er grado de la U. E. P Colegio Ave Mara, es necesario que dicha actividad sea realizada consecutivamente, de tal manera que, al acostumbrar a la mente a trabajar en un estado de relajacin y por su puesto mantenerlo, se podra tener efectos positivos en la concentracin de los alumnos y por consiguiente una mayor captacin de conocimiento acelerando as el aprendizaje. Es por esta razn que para un aumento significativo de la concentracin, se deben motivar a los nios diariamente al estudio con msica de relajacin, lo que repercutir
satisfactoriamente en su aprendizaje. Sera bueno que esto se implementara ya que podra ser una de los mtodos ms factibles para mejorar la educacin, y as los nios lleven una buena base de conocimientos sin un mayor esfuerzo.
86
Referencias Bibliogrficas
El Aprendizaje Rodrguez, M. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
Teoras Cognitivas del Aprendizaje Pozo, J (1994) Morata, Madrid.
Modelos Mentales y Practicas Deductivas Durn, S. (1997) Indito
El ordenador y la Mente Laird, J. (1.990) Pigos, Barcelona
Cerebro y Mente Keyserling, A. Prima Sounds Fundation
El Mtodo Silva Silva, J. www.metodosilva.com
87
Efectos de las MMD sobre las ondas cerebrales Kasakov www.multidimensionalmusic.com/espagnol/investig.htm
88
Anexos
Anexo A
Caracas, 14 de abril de 2008
A quien pueda interesar
En la presente notificacin por parte de los siguientes alumnos del segundo de ciencias B , Yuribi Morales #3, Heudes Ochoa #13, Juan vila#17, Miguel Alfonzo#42 bajo la tutora del Prof. Jack Galavis, del titulo de tesis influencia de las ondas alpha en los alumnos del tercer grado del colegio Ave Mara hacen conocer que se realizara un experimento por lo cual se justifica el uso de las instalaciones del colegio y del tiempo de la poblacin que ser estudiada para dejar un aval que permita realizar el experimento sin percances. Agradeciendo su atencin
89
Anexo B Matriz de datos Encuesta N 1 (Nios con ondas alpha)
Nios
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Preguntas
1 S S AV S S S S S S S S S AV S AV AV S S S S S S S S S S S S S S AV S 2 AV S N S S AV S S S AV AV AV AV AV N S AV S S AV S S S S AV S S AV S AV S S 3 AV S AV S AV S AV AV AV AV AV AV S S S N S S S S S AV S AV S AV AV N S N S S 4 S S AV S S S S S S S S S S S AV S S S AV S S S S S N S S S S S S S 5 AV AV AV S N S S S S S S S S S AV N S S S S S S S S S S AV S S S S S 6 S S S S S S S AV N S S N S S N N S S S S S S S S S S S S S S AV S 7 S S AV AV AV S AV AV N N S S N S AV S AV S AV AV AV S S N N AV S N S N S AV 8 S S N S S S S S S S N S S S AV N N S S S S S S S S AV S S S AV S AV 9 S S AV S S S S S N N S S N S AV S S S S S S S S N S S S S S N S S 10 S S AV S S S S S N N S S N S S S S S S AV S S S N S S S S S N S S
90
Anexo C Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Colegio del Ave Mara 2 Cs B El siguiente examen fue elaborado por los alumnos Juan Carlos Avila Dos Santos, Miguel Enrique Alfonso Pagano, Heudes Enmanuel Ochoa Parra y Yuribi Elena Morales Pereira de 2 Cs B, la cual lleva como ttulo La Influencia de las Ondas alpha en los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara, los datos ac recolectados se emplearan en las conclusiones de una
investigacin que es requisito indispensable para obtener el ttulo de bachiller en ciencias. La presente encuesta no requiere de su identificacin por lo tanto es confidencial. Instrucciones Mantngase en silencio y tranquilidad. Lea atentamente todas las preguntas marcando con una (X) en aquella que usted considere correcta. En caso de alguna duda levante la mano y consulte al examinador. Ejemplo: Con que hizo el avin Santiago Sandalio Liop?
o Con Cartn o Con Papel o Con Metal

91
1. A quin le escribi la carta el nio Santiago Sandalio Liop?
o A su abuela Mara Liop o A su amiga Florencia Loperena. o a su prima La Liop.

2. Que tan buenos eran los avioncitos de Santiago?
o Eran los mejores de la cuadra o Eran los mejores de toda la escuela o Eran los mejores de todo el pas
3. Cunto media la plancha que formo Santiago para su avioncito?
o Cincuenta metros por treinta. o Sesenta metros por treinta. o Setenta metros por treinta.
4. Luego de reunir cientos de revista y cuadernos viejos Dnde los peg?
o En un terreno baldo. o En su casa.
92
o En un parque.
5. Cunto se tardo en trepar al cerro para volar el avioncito?
o Una hora o Dos horas o Dos horas y media

6. Cmo era el vuelo luego de despegar del cerro?
o Tormentoso y peligroso. o Lluvioso y con bajas temperaturas. o Suave y perfecto.

7. Qu da el avin de Santiago?
o Un huracn. o Una llovizna. o Pjaros q picoteaban el avin.

8. Cmo pudo salvarse Santiago de una cada a tan elevada altura?
93
o Construyo un paracadas con lo que le quedaba del avin o Consigui montarse encima de un rbol o Se dejo caer entre las nubes.
9. Cmo se regreso a su casa al conducir el paracadas hasta el arroyo?
o Armando un bonito barco de papel. o Caminando por el sendero del arroyo. o Nadando desesperadamente.
10. Qu hizo con un trozo de papel que recorto de regreso a su casa?
o Escribi una carta a su prima. o Lo hecho a un cesto de basura o Hizo un pequeo avioncito
94
Anexo D
Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Colegio del Ave Mara 2 Cs B
La siguiente encuesta fue elaborada por los alumnos Juan Carlos Avila Dos Santos, Miguel Enrique Alfonso Pagano, Heudes Enmanuel Ochoa Parra y Yuribi Elena Morales Pereira de 2 Cs B, la cual lleva como ttulo La Influencia de las Ondas alpha en los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara, los datos ac recolectados se emplearan en las conclusiones de una investigacin que es requisito indispensable para obtener el ttulo de bachiller en ciencias. La presente encuesta no requiere de su identificacin por lo tanto es confidencial.
Instrucciones Lea atentamente todas las preguntas marcando con una (X) en aquellas que usted considere Siempre (S) A Veces (AV) Nunca (N). En caso de alguna duda consulte al encuestador. Ejemplo: Comes arepa en la maana? S
AV
95
1- El cuento te pareci interesante? S
O O O O O O O O O O
AV
O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O
2- Te gustara realizar esta actividad mas seguido? S AV N
3- Se te hace fcil analizar cuentos? S AV N
4- Te concentraste al realizar la actividad? S AV N
5- Estabas en total tranquilidad al responder el cuento? S AV N
6- El saln de clases te parece un buen lugar para estudiar? S AV N
7- Estudias con msica? S AV N
8- Te gusto ese tipo de msica? S AV N
9- Te gust realizar la actividad con este tipo de msica? S AV N
10- Lo haras de ahora en adelante? S AV N
96
Anexo E Matriz de datos Encuesta N 1 (Nios sin ondas alfa)
Nios
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Preguntas
1 AV S S S AV AV AV S S S S AV S S S AV AV S S S S AV S S AV S S S S S S S 2 AV S S S N S AV AV S AV S AV S S S S N N S S S AV AV S N S S S S S N S 3 N S AV N S S S S S S AV AV S AV AV S S N S S AV AV S AV N S AV AV AV AV S S 4 N S N AV AV N AV AV AV N AV AV S AV AV AV AV AV S S AV AV AV AV N S S AV AV AV AV S 5 S S S S S AV S S S S S AV S S S S AV S S S S S AV S S S S S S S S S 6 S S S S S S S N S S S S S S S AV S S S S S S S S AV S S S S S S S 7 N S N S AV AV S S S AV S S S S S S S S S S S S AV S S S S N S S AV AV 8 S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S AV AV 9 S S AV S AV S AV S S S S S S S S S S S S S S AV S S S S S S S S S S 10 S S N S AV S S N S AV S S S S S S S S S S S AV S S S S S S S S N S
97
Anexo F
Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Colegio del Ave Mara 2 Cs B
La siguiente encuesta fue elaborada por los alumnos Juan Carlos Avila Dos Santos, Miguel Enrique Alfonso Pagano, Heudes Enmanuel Ochoa Parra y Yuribi Elena Morales Pereira de 2 Cs B, la cual lleva como ttulo La Influencia de las Ondas alpha en los nios de 3er Grado del Colegio del Ave Mara, los datos ac recolectados se emplearan en las conclusiones de una investigacin que es requisito indispensable para obtener el ttulo de bachiller en ciencias. La presente encuesta no requiere de su identificacin por lo tanto es confidencial.
Instrucciones Mantngase en silencio y tranquilidad .Lea atentamente todas las preguntas marcando con una (X) en aquellas que usted considere Siempre (S) A Veces (AV) Nunca (N). En caso de alguna duda levante la mano y consulte al encuestador.
Ejemplo: Comes arepa en la maana? S
AV
98
1- El cuento te pareci interesante? S
O O O O O O O O O O
AV
O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
2- Te gustara realizar esta actividad mas seguido? S AV N
3- Se te hace fcil analizar cuentos? S AV N
4- En tu saln analizan cuentos? S AV N
5- Te concentraste al realizar la actividad? S AV N
6- Estabas en total tranquilidad al responder el cuento? S AV N
7- El saln de clases te parece un buen lugar para estudiar? S AV N
8- Desayunas? S AV N
9- Almuerzas? S AV N
10- Cenas ? S AV N
99
100

Influencia de Las Ondas Alfa Sobre El Aprendizaje en Niños de 3er Grado de Educación Primaria

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Influencia de Las Ondas Alfa Sobre El Aprendizaje en Niños de 3er Grado de Educación Primaria

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INTRODUCCIN

Planteamiento del Problema

Estudiar la aceleracin del aprendizaje a travs de las ondas alfa

Proponer un mtodo para inducir al cerebro a entrar en estado alfa.

dificultaron la investigacin. La ambicin por querer desarrollar un trabajo de

investigacin donde se pongan de manifiesto los recursos tecnolgicos de la actualidad.

eventualmente, se aprende el "lenguaje del cerebro".

Aceleracin del aprendizaje

Los alumnos de 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara

Los alumnos de 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara

Entrar en un estado alfa

Proponer un mtodo para inducir al cerebro

Los alumnos de 3er Grado de la U.E Colegio del Ave Mara

Aceleracin del aprendizaje

Relajacin Utilidad de las Ondas Alpha Educacin

Habilidades 13,14 Concentracin 15,16,17 Aprendizaje 18 Conocimientos

Proponer un mtodo para inducir al cerebro

Facilidad Eficacia Accesibilidad

Diseo del Instrumento

- Habilidades - Concentracin - Tranquilidad

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

los hechos o fenmenos investigacin.

que definen un problema de

Resultados del Examen Seccin A

Fi Correctas Incorrectas Total 26 6 32

% 81.25 19.75 100

Fi Correctas Incorrectas Total 24 8 32

Fi Correctas Incorrectas Total 7 25 32

% 21.87 78.13 100

Fi Correctas Incorrectas Total 10 22 32

% 31.25 68.75 100

Fi Correctas Incorrectas Total 18 14 32

% 56.25 43.75 100

Fi Correctas Incorrectas Total 14 18 32

% 43.75 56.25 100

Pregunta N 7 Qu da el avin de Santiago? Respuesta: Un huracn

Fi Correctas Incorrectas Total 22 10 32

% 68.75 31.25 100

Fi Correctas Incorrectas Total 25 7 32

% 78.12 21.88 100

Fi Correctas Incorrectas Total 23 9 32

% 71.87 28.13 100

Fi Correctas Incorrectas Total 27 5 32

% 84.37 15.63 100

Encuesta N1 Nios con Ondas Alpha

Pregunta N1 El cuento te pareci interesante? Indicador: Eficacia

Opciones Siempre A Veces Nunca Totales

% 84.37 15.62 100

Pregunta N2 Te gustara realizar esta actividad mas seguido? Indicador: Eficacia

Opciones Siempre A Veces Nunca Totales

% 56.25 37.5 6.25 100

Pregunta N 3 Se te hace fcil analizar cuentos? Indicador: Habilidades

Cuadro N 16 Opciones Siempre A Veces Nunca Totales Fi 16 13 3 32 % 50 40.62 9.37 100

Pregunta N 4 Te concentraste al realizar la actividad? Indicador: Concentracin

Opciones Siempre A Veces Nunca Totales

Pregunta N 7 Estudias con msica? Indicador: Msica

Opciones Siempre A Veces Nunca Totales

% 40.62 37.5 21.87 100

Siempre A Veces Nunca

Pregunta N 8 Te gusto este tipo de msica? Indicador: Accesibilidad

Opciones Siempre A Veces Nunca Totales

% 75 12.5 12.5 100

Pregunta N 10 Lo haras de ahora en adelante? Indicador: Eficacia