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Implementación del Currículo Nacional Base a Nivel Primario

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4.1.1. Alumnos y padres de familia

Los alumnos son los benefciarios inmediatos
y directos de la implementación del CNB en
las aulas. La propuesta pedagógica del PACE
–con la introducción de los CAC– benefció a
unos 7154 estudiantes en 2008 y a alrededor
de 7961 en 2009. Ellos han experimentado cla-
ses más activas, las cuales, según varios docen-
tes, han promovido la participación en el aula.

Los padres de familia son parte del proceso
pedagógico y participan en la formación de sus
hijos, al apoyarlos en las actividades y tareas
sobre los temas que se tratan en clase. Hay oca-
siones en que, de manera formal y programada,
algún padre de familia desarrolla alguna charla,
comparte alguna experiencia de vida o expone
saberes comunitarios; ya sea presentándose en
la clase o bien permitiendo que grupo de estu-
diantes visite su casa, taller o negocio.

Además, al menos un padre de familia partici-
pó en los talleres de capacitación de los docen-
tes. Tal fue el caso de los talleres de Zacapa (en
enero de 2008) y de los talleres iniciales para
diseñar el PEI.

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4.1.2. Docentes y directores de escuela

Los docentes son los ejes primordiales de la
experiencia. Los doscientos ochenta que par-
ticiparon en 2008 y los doscientos noventa y
cinco que lo hicieron en 2009, son quienes
–con el apoyo del equipo técnico del PACE–
implementaron el CNB en las aulas. Ellos
participaron en los talleres de inducción, en la
elaboración de los CAC y permitieron la pre-
sencia, monitoreo y apoyo del equipo técnico
del PACE en sus aulas.

Como consecuencia de las situaciones de
aprendizaje propuestas en los CAC (técnicas
grupales participativas) y con los recursos di-
dácticos proporcionados por el PACE (por
ejemplo: minibibliotecas y talleres artesanales
comunitarios), los alumnos tienen mayores
posibilidades de participar activamente en los
procesos de aprendizaje.

Los treinta directores (uno por cada escuela)
son los interlocutores entre autoridades edu-
cativas locales y el personal del PACE. En
2009, nueve de los treinta no poseían ningún
grado académico y, sin embargo, todos parti-
ciparon en los talleres según sus posibilidades
y capacidades.

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