Enfoques en la planeacin de cursos a distancia

Existen diferentes enfoques que pueden ser considerados para la planeacin del curso. Al respecto seala Bates (2003) y Poole (2003) algunos de ellos son el enfoque de sistemas, el enfoque flexible, el enfoque de sistemas para el diseo instruccional, y el enfoque constructivista para el diseo instruccional. Enfoque de sistemas Este enfoque consiste en: 1. Planear el curso o programa. 2. Disear las diferentes partes del curso. 3. Desarrollar el sitio web o CD-ROM para el curso 4. Apoyar el aprendizaje, brindando soporte a los alumnos. 5. Evaluar a los estudiantes Nota: Dentro del soporte brindado a los alumnos se pueden realizar evaluaciones continuas. 6. Evaluar el curso Nota: de igual manera en este punto se pueden realizar evaluaciones formativas durante la planeacin, diseo, produccin. 7. Mantener el curso 8. Planear una nueva versin del curso y el ciclo vuelve a comenzar. Enfoque flexible No requiere de diversos recursos, es muy adaptable, se centra en el alumno. Su principal caracterstica es que en este enfoque los alumnos tienen la libertad de escoger lo que aprenden y como desean aprenderlo, promueve el trabajo grupal, discusiones, y el aprendizaje se da en el contexto personal de cada uno de los estudiantes. Promueve el desarrollo de una comunidad de estudiantes sin la necesidad de su presencia fisica.

Enfoque de sistemas para el diseo instruccional. Este enfoque se ha sido muy exitoso en el aprendizaje autnomo, y la enseanza a distancia. Ha demostrado poder en la enseanza basada en tecnologa se compone de los

siguientes elementos: . Los actores: Son las personas que se involucran en el diseo instruccional, cada una de ellas tiene un rol definido, de tal manera que se forma un grupo de especialistas que ayudan al experto en la materia. El papel de la institucin: Si la institucin desea conservar su prestigio impartiendo cursos a traves de la aplicacin de tecnologa educativa dichos cursos deben estar bajo la supervisin de un experto . Su funcin es desarrollar y entregar el curso. Diseadores instruccionales / desarrolladores de proyectos: Los diseadores instruccionales tienen un grado o experiencia en educacin y una especialidad en tecnologia o diseo instruccional o ambas. Un diseador instruccinal puede ser director de proyectos. Por el contrario un director de proyectos necesita tener un grado o ser un maestro reconocido para poder desenvolverse como diseador de proyectos. Productores multimedia Incluye programadores de web productores de audio y video, diseadores grficos y editores de imprenta. Librarians Son de gran utilidad en la etapa de produccin de un curso, ya que identifican publicaciones, libros, sitios web relevantes entre otras fuentes aplicables dentro del curso. Enfoque constructivista para el diseo instruccional Permite a los alumnos participar en discusiones en lnea con el instructor y otros alumnos. Brinda al alumno una variedad diversa de fuentes de informacin. Promueve el debate a travs de foros de discusin en lnea. Promueve el aprendizaje colaborativo a travs de actividades grupales Da a los estudiantes la oportunidad de aplicar lo que han aprendido en su propio contexto a travs del uso de casos de estudio. Basa la evaluacin en tareas relacionada con su vida real o laboral. Permite a los estudiantes formar una comunidad en lnea. El curso debe ser planeado y diseado cuidadosamente. El instructor tiene una idea clara de cual es propsito del curso. El instructor identifica los posibles temas y selecciona las lecturas iniciales y la dimensin de las discusiones. El instructor dirige los foros de discusin asignando tareas a los estudiantes. Hay una estrategia de evaluacin que une a las actividades y tareas con los objetivos del curso. Modelos de desarrollo de un curso Existen diferentes maneras en las cuales un curso puede ser desarrollado. La opcin del modelo depender de la escala y complejidad del curso y del uso de tecnologa.

El enfoque Lone Ranger. Su nombre se deriva de un film de vaqueros hollywoodense , que despus se convirti en una serie. Lone Ranger son aquellos maestros que por iniciativa propia brindan gran parte de su tiempo y esfuerzo a prcticas de enseanza con la aplicacin de tecnologa, trabajan a su propio ritmo con algo de equipo o software y el financiamiento de becas brindadas por las instituciones donde se encuentran. Este enfoque es esencial para comenzar una innovacin demostrando el potencial de la tecnologa en la enseanza. El enfoque boutique El profesor desarrolla un instrumento, basndose en la tecnologa, este instrumento sirve como apoyo educativo para asesorar de manera profesional a un alumno, convirtindose en una experiencia satisfactoria para ambos. Funciona muy bien cuando se tiene a pocos alumnos por asesorar. Aplicar este modelo ayuda a los maestros que se que se estn iniciando en el uso de la tecnologa a familiarizarse de manera sistemtica y profesional. El enfoque Collegial En este modelo trabajan varias academias de manera colaborativa para desarrollar materiales educativos multimedia. Pueden ser personas de la misma o de diferente rea, pero deben ensear materias en comn o ser expertos en la materia. El trabajo calaborativo consiste en compartir ideas, desarrollar o compartir materiales y dar los unos a los otros una retroalimentacin critica. El enfoque de proyecto Consta de un equipo de individuos, en el cual cada uno contribuye con diferentes tareas, en el existe un lder que es el encargado de dirigir cada uno de los procesos. Los recursos a utilizar son determinados desde el inicio del proyecto; as como, el horario y fecha de entrega, en el enfoque de proyecto esta claro que va a contener el proyecto y cuando ser completado, permitiendo controlar la carga de trabajo y la calidad del mismo.