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Contenido

Sesiones Formacin Comunicacin Seguimiento

Planeacin

Participacin Comunitaria

Diagnstico

Nombre del Caso

Evaluacin

Relato de caso: Para elegir el caso, seleccionar, una localidad con las mejores prcticas, los aspectos ms destacados y reales en los que se observa la implementacin de lo que en las fases del programa se menciona, por ejemplo, reuniones de autodiagnstico, seleccin del promotor, acciones de difusin que contribuyeron a la asistencia, la conformacin de los grupos de padres, sesiones, gestiones para el grupo, espacios para las sesiones, mobiliario, etc. 1. El relato puede ir acompaado de fotos, msica, imgenes, sociodramas, etc. de manera que se le de un peso emocional y basado en evidencias de trabajo. 2. Con encuestas y entrevistas a madres asistentes a las sesiones, el promotor, la responsable del preescolar, etc. 3. Deben emplear la tcnica del estudio de caso.

Contenido
Diagnstico

Relato del promotor: El promotor relata sobre un da de sesin que le dejo aprendizajes significativos durante el actual ciclo operativo 2011-2012 1. La seleccin del relato debe destacar alta carga emocional del contenido significativa p/promotor. 2. centrado en una sesin realizada. 3. apoyarse de imgenes, fotos o msica 4. Duracin mxima de relato 15 minutos. 5. Supervisin de mdulo ayuda la redaccin del relato 6. no es necesario que contenga las fases de operacin del programa.

Evaluacin

Planeacin

Participacin comunitaria

TITULO DEL RELATO

Formacin

Seguimiento y asesora

Sesiones

Comunicacin

Relato de caso: Para elegir el caso, seleccionar, una localidad con las mejores prcticas, los aspectos ms destacados y reales en los que se observa la implementacin de lo que en las fases del programa se menciona, por ejemplo, reuniones de autodiagnstico, seleccin del promotor, acciones de difusin que contribuyeron a la asistencia, la conformacin de los grupos de padres, sesiones, gestiones para el grupo, espacios para las sesiones, mobiliario, etc. Eleg para este estudio a la novena comunidad del mdulo 051, denominada BARRANCA FRIA Comunidad de reciente apertura extempornea (conforme a indicaciones de UCEI), en el mes de Febrero del actual ciclo 20112012. La promotora educativa que atiende la comunidad fue seleccionada entre tres aspirantes, privilegiando su perfil de escolaridad bachillerato tcnico, joven madre soltera, ex participante beneficiaria del programa con su nica hija (quien actualmente cursa nivel preescolar) en ciclos 2008-2009, 2009-2010 y 2010-2011, voluntaria radicada en la comunidad, con eventuales trabajos de medio tiempo en el mbito del comercio o servicios de apoyo domstico. S.M. y P.E. se abocaron a realizar entrevistas y recorridos de diagnstico comunitario con el fin de integrar de manera express el formato de altas de padres, madres , cuidadores y menores de 4 aos (FEI4) y asimismo convocar a familias beneficiarias para iniciar sesiones lo ms pronto posible Familias beneficiarias respondieron positiva y propositivamente a la legada del programa a su territorio, ya que ofrecieron espacios relativamente apropiados para sesionar (patios o recibidores de casas particulares) e iniciaron su asistencia acordando comprometerse exclusivamente a encuentros sabatinos de cuatro horas de duracin por vez, en los dos bimestres consiguientes. Se agend un plan de formacin, asesora y seguimiento personalizado entre s.m. y p.e., dada la premura de la implementacin del servicio al interior de la comunidad La recuperacin documental del ejercicio de la promotora educativa adoleci frecuentemente de entregas oportunas en tiempo y forma, por nula experiencia al respecto, aunque mejor paulatinamente por el compromiso adquirido de ambas partes para afinar esto. El aspecto ms destacado en las fases de este caso, corresponde a las sesiones con familias ya que la qumica entre p.e., adult@s, menores y s.m. adquiri una solidez especialmente evidente por la constancia del promedio de asistencia y los productos generados por el mejoramiento de las practicas de crianza, as como la integracin del grupo que alcanz grandes momentos en sesiones de evaluacin parcial arropadas con el cierre convivencial de adult@s y menores a travs de actividades sumamente armonizadoras, por ejemplo: celebrar da de la amistad, participar en desfiles y eventos cvicos en cabecera municipal, conmemorar da del nio, de la madre, del maestro y del padre, as como los grande eventos de la sesin de evaluacin final y el cierre de ciclo modular con 4 pequeines egresados atendidos en transicin al preescolar y una docena de adult@s encargados de sus hij@s, niet@s, herman@s que fueron sumamente comprometidos con el programa y sus objetivos. La fase de formacin fue atendida no slo de manera personalizada, sino con la presencia, ocasionalmente demorada o complicada por genuinos asuntos personales y familiares, de la p.e. a eventos que se le convocaba como son las reuniones de modulo (asistiendo al 80% de las mismas) as como a reuniones de asesora y talleres, por otro lado ella tambin tuvo la iniciativa de la autoformacin consultando los materiales del programa e indagando la metodologa con compaeros P.E.s , quienes le apoyaron de manera incondicional. La fase de comunicacin solamente tuvo resultados mnimos debido a la escasez de tiempo para organizar algn evento magno de difusin y la divulgacin de los logros requiere perfilar que las familias beneficiarias atendidas sean nuevamente convocadas, aportando algunas ideas al respecto, Tambin se requiere ms apoyo de las autoridades locales en virtud de que existe cierto

desorden al respecto y la comunidad en s, no tiene preescolar, ni juez inspector propios y se descoordina con frecuencia. Sin embargo subrayo que esta comunidad y su p.e. fueron quienes convocaron y lograron un digno y clido apadrinamiento del modulo entero para el cierre de ciclo totalmente indito, demostrando que su capacidad de gestin tambin esta vigente. La fase de evaluacin ha arrojado una enorme motivacin al grupo en cuestin ya que ahora se han hecho acreedores a diplomas, constancias y reconocimientos diversos por logros especficos, el reto a enfrentar es evidenciar estos avances al interior y exterior de su propia comunidad, para lo cual pretender desarrollar un taller interciclo (en el receso trimestral de sesiones) de diseo y elaboracin de peridicos murales quincenales. En la fase de participacin comunitaria tambin han planeado una campaa de inscripciones al programa y una convocatoria muy formal y puntual para integrar el comit definitivo de participacin comunitaria en beneficio de la niez con una docena de integrantes ejecutivos y verificadores. La fase de asesora y seguimiento an se encuentra en pausa ya que la p.e. solicito diez das de anlisis y reflexin para decidir si contina en el programa o declina hacerlo, especficamente por necesidades econmicas que el mismo no alcanza a completarle.

DETALLES CONCLUYENTES.*EL 100% DE LA EVIDENCIA QUE RESPALDA LOS PLANTEAMIENTOS PREVIOS, OBRA EN ARCHIVO Y EN ENTREGAS DOCUMENTALES A LA COORDINACION DE ZONA *SI BIEN, ES CIERTO QUE LA COMUNIDAD TIENE LOGROS INOBJETABLES A LA FECHA, SU SOLIDEZ EN EL PROGRAMA EXIGE EL CURSO NORMAL DE UN CICLO COMPLETO PARA AFIRMAR QUE AREAS DE OPORTUNIDAD DEBEN ATENDERSE PRIORITARIAMENTE *LA RUTA CRITICA DE OBSERVACION, ANALISIS Y PROPUESTA DE ATENCION A ESTA COMUNIDAD SOLAMENTE PODRA REALIZARSE DE MANERA JUSTA SI SE CONTEXTUALIZA EN EL MDULO, YA QUE HOY ES UN CASO EXCEPCIONAL EN TODA LA EXTENSIN DE LA PALABRA. Nota.- se anexan entrevistas pertinentes con padres de familia y tambin el relato de su mejor da de sesin absolutamente original, sin edicin alguna.