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TÉCNICO EN TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO ACONDICIONADO MÓDULO MÓDULO I
TÉCNICO EN TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO ACONDICIONADO MÓDULO MÓDULO I
TÉCNICO EN TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO ACONDICIONADO MÓDULO MÓDULO I

TÉCNICO EN

TÉCNICO EN

REFRIGERACIÓN Y AIRE

REFRIGERACIÓN Y AIRE

ACONDICIONADO ACONDICIONADO

MÓDULO MÓDULO I I

MÉXICO 2005

MÉXICO 2005

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE
Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I CLAVE: BTCMARA04 Paquete didáctico

Enero 2005

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I SEGUNDA VERSIÓN

del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I SEGUNDA VERSIÓN 2
del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I SEGUNDA VERSIÓN 2
del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I SEGUNDA VERSIÓN 2
del Bachillerato Tecnológico CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO I SEGUNDA VERSIÓN 2
R R e e f f o o r r m m a a C
R R e e f f o o r r m m a a C

RReeffoorrmmaa CCuurrrriiccuullaarr ddeell BBaacchhiilllleerraattoo TTeeccnnoollóóggiiccoo AAccuueerrddoo 334455

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMARA04

Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del primer Módulo segunda versión: Arturo Anzures Retana, Felipa Fernández González, Felipe de Jesús Guerrero Roque, José Luis Iturriaga Flores, José Luis León Rodríguez, Gerardo López Trenado, José Manuel Montejo Guzmán, Juan Antonio Montoya Romero, Ramón Orozco Garibo, José Luis Ortega Sánchez, Jorge Ramírez Salas, Luis Roberto Zepeda García y Ernesto Enrique Meléndrez Higuera.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz Coordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Coordinadores de la DGECyTM:

M. en C. Gildardo Rojo Salazar

Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa

Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez

Biól. Rodrigo Nava Mora Lic. Alejandra Lugo Elizalde Ing. Ivonne Ivete Hernández Peña

Edición:

M.

en C. Itzia Calixto Albarrán

M.

en C. Jessica Noemi Montaño Vargas

Segunda edición: Junio de 2005 2005. Subsecretaría de Educación Media Superior SEP ISBN: (En trámite)

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior

Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de

Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela Peña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

CONTENIDO Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior 7 I. Carrera de Técnico en Refrigeración

CONTENIDO

CONTENIDO Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior 7 I. Carrera de Técnico en Refrigeración y

Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior

7

I. Carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado

8

Antecedentes

9

Descripción de la carrera

11

Plan de estudios de la carrera

11

Perfil de Ingreso y Perfil de egreso

12

Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral.

13

II. Programas de Estudio

14

Descripción general del Módulo

15

Desarrollo didáctico de los submódulos Submódulo 1: Diagnóstico del ciclo mecánico y circuitos eléctricos y

17

electrónicos Submódulo 2: Ensamble y prueba del sistema de refrigeración Doméstica

26

Bibliografía sugerida

31

Guía didáctica

31

Instrumentos de evaluación

31

Guía de aprendizaje

31

MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico

MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos. El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que anhelamos. Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

I. CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO 7
I. CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO 7

I. CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

ANTECEDENTES La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que

ANTECEDENTES

ANTECEDENTES La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001- 2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior Tecnológicas 1 , y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico 2 Este componente tiene el fin de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que les caracterizan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente. Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en competencias, impartidos en esas instituciones. La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta. La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.

1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X

2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8

En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta

En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en los mercados de trabajo. En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las experiencias de formación. A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y el contexto. Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de los jóvenes estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las herramientas

La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la refrigeración y el aire acondicionado en cualquier contexto, realizando el mantenimiento en sistemas de refrigeración doméstica, comercial, cámaras frigoríficas, sistemas de aire acondicionado tipo ventana, minisplit, automotriz y tipo paquete, con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta formación se dará a través del componente profesional, misma que da inicio a partir del segundo semestre con el módulo Mantenimiento de sistemas de refrigeración doméstica, en el tercer semestre el módulo denominado Mantenimiento de sistemas de refrigeración comercial, en el cuarto semestre el módulo denominado Mantenimiento de cámaras frigoríficas con capacidad hasta 20 HP , en el quinto semestre se cursa el módulo Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, minisplit y automotriz y, finalmente durante el sexto semestre se cursa el módulo denominado Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete.

Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas. Cada módulo servirá de apoyo para el desarrollo de los módulos subsecuentes, mismos que generan los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO (Acuerdo 345)
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO (Acuerdo 345)

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO (Acuerdo 345) Horas/semana

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Semestre 5

Semestre 6

Álgebra

Geometría y

Geometría

Cálculo

Probabilidad y

Matemática

4

horas

trigonometría

analítica

4

horas

estadística

aplicada

 

4

horas

4

horas

 

5

horas

5

horas

Inglés I

Inglés II

Inglés III

Inglés IV

Inglés V,

Optativa

3

horas

3

horas

3

horas

3

horas

5

horas

5

horas

         

Asignatura

Química I

Química II

Física I

Física II,

específica del

4

horas

4

horas

4

horas

4

horas

 

área

       

propedéutica

correspondiente

 

(

1)

5

horas

Tecnologías de la información y la comunicación

Lectura, expresión oral y escrita

Biología

Ecología

Asignatura

4

horas

4

horas

específica del

4

horas

     

área

3

horas

 

propedéutica

 

correspondiente

 

(

2)

5

horas

Ciencia, tecnología sociedad y valores I

Ciencia,

 

Ciencia,

 

tecnología

tecnología

4

horas

sociedad y

sociedad y

 

valores II

valores III

Lectura, expresión oral y escrita

4

horas

4

horas

4

horas

 

Mantenimiento de sistemas de refrigeración comercial 17 horas

Mantenimiento

Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, Minisplit y automotriz 12 horas

Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete

 

Mantenimiento de

de cámaras

sistemas de

frigoríficas con

refrigeración

capacidad hasta

doméstica

20 HP

17 horas

 

17 horas

 

12 horas

 

Áreas del componente de formación propedéutica

Área Físico-Matemática

Área Químico-Biológica

Área Económico-Administrativa

1. Temas de física, 5 horas

1. Bioquímica, 5 horas

1. Economía, 5 horas

2. Dibujo Técnico, 5 horas

2. Biología contemporánea, 5 horas

2. Administración, 5 horas

Componente de formación básica

Componente de formación propedéutica

Componente de formación profesional

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO El candidato debe tener: 1. La habilidad para comunicarse
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO El candidato debe tener: 1. La habilidad para comunicarse

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

4. Aplicación de valores universales

5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

8. Interés por el desarrollo de habilidades técnicas

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Refrigeración y aire acondicionado, será una persona competente capaz de efectuar el mantenimiento a sistemas de refrigeración y aire acondicionado, con una visión integradora mediante la aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la solución de problemas, aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar el servicio a los diferentes sistemas de refrigeración que se abordaron para su desarrollo del primer al quinto módulo, en los sitios de inserción laboral correspondientes; además del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, manejo del idioma inglés técnico para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas propias de la carrera, aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuando con personas de su ámbito laboral o lugar de trabajo y con clientes para ofrecer un servicio.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL   Módulo  
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL   Módulo  

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

 

Módulo

 

Normas de competencia

Sitio de inserción

Mantenimiento

de

CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración . CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. CAEL 0500.01. Mantenimiento a aparatos domésticos.

-Empresa de servicios de garantía a equipos nuevos de refrigeración domestica -Particulares (autoempleo) -Talleres de servicio particulares -Empresas ensambladoras de sistemas de refrigeración.

sistemas

 

de

refrigeración

doméstica

 

272 horas

Mantenimiento

de

CMEC0171.01 Mantenimiento de circuitos de control CMEC0214.01 Mantenimiento de

-Empresa de servicios de garantía a equipos nuevos de refrigeración comercial -Particulares (autoempleo) -Talleres de servicio particulares -Auxiliar en los procesos de fabricación -Empresas que exhiben productos en vitrinas de autoservicio

sistemas

 

de

refrigeración comercial

272

horas

Instrumentos eléctricos.

Mantenimiento

de

CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración . CMEC 0211.01 Mantenimiento a

-Empresa de servicios de mantenimiento -Centros comerciales -Fabricas de hielo -Transportes terrestres y marinos -Hoteles -Bodegas de perecederos

cámaras frigoríficas

con

capacidad

hasta

20 HP

 

272

horas

elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. CELE0523.01 Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos.

Mantenimiento

de

CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración . CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecánicos mediante

-Talleres de servicio de instalación y mantenimiento -Particulares (autoempleo) -Hoteles y restaurantes -Centros comerciales -Agencias automotrices -Empresas de servicios de garantías

sistemas

de

aire

acondicionado

tipo

ventana,

Minisplit

y

automotriz

 

192

horas

proceso de soldadura.

Mantenimiento

de

CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración .

-Talleres de servicio de mantenimiento -Empresas de servicios de garantías -Particulares (autoempleo) -Hoteles -Centros comerciales -Laboratorios

sistemas

de

aire

acondicionado

tipo

paquete

   

192

*Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO 9000, entre otras.

II. PROGRAMA DE ESTUDIOS 14
II. PROGRAMA DE ESTUDIOS 14

II. PROGRAMA DE ESTUDIOS

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO Módulo I: Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica Justificación del
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO Módulo I: Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica Justificación del

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I: Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica

Justificación del módulo:

Es necesaria la formación de recursos humanos en mantenimiento en refrigeración que sean capaces de ofrecer mantenimiento y reparación en refrigeradores domésticos, atendiendo de esta manera a una parte importante del sector productivo.

Requisitos de Ingreso al módulo

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y

verbales

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

4. Aplicación de valores universales

5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

8. Interés por el desarrollo de habilidades técnicas

Duración del Módulo:

272 horas

Submódulos que lo integran:

1. Diagnóstico del ciclo mecánico y circuitos eléctricos y electrónicos

102 horas

2. Ensamble y prueba del sistema

170 horas

Resultado de aprendizaje:

Aplicar el mantenimiento correctivo de sistemas de refrigeración doméstica, cumpliendo con las especificaciones técnicas vigentes.

SUBMÓDULO 1 DIAGNÓSTICO DEL CICLO MÉCANICO, CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS 17
SUBMÓDULO 1 DIAGNÓSTICO DEL CICLO MÉCANICO, CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS 17

SUBMÓDULO 1 DIAGNÓSTICO DEL CICLO MÉCANICO, CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

17

MÓDULO: H O R A S 272 I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica SUBMÓDULO:
MÓDULO: H O R A S 272 I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica SUBMÓDULO:

MÓDULO:

HORAS

272

I

Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica

SUBMÓDULO:

I

Diagnóstico del ciclo mecánico, circuitos eléctricos y electrónicos

Duración

102

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Detectar fallas mecánicas, eléctricas y electrónicas en un sistema de refrigeración doméstica.

GUÍA DIDÁCTICA

 

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

1. Principios y procesos del ciclo de refrigeración.

Apertura:

- Pintaron.

-Evaluación continua

Aplicación de técnicas de integración y comunicación.

- Rotafolios.

(Investigaciones)

 

- Hojas para rotafolios.

1.1.

Fundamentos de calor,

 

- Proyector de acetatos.

-Aplicación de

presión y temperatura en la refrigeración.

Presentación del módulo, materiales didácticos, forma de trabajo y criterios de evaluación.

- Cañón.

cuestionario de

- Computadora.

conocimientos

 

- Pantalla.

adquiridos

1.2.

Procesos del ciclo de

 

- Videocasetera.

refrigeración

Presentación del Submódulo 1, y su

- Reproductor de DVD.

- Compresión

 

resultado de aprendizaje, contenido y

- Equipo de entrenamiento para refrigeración doméstica.

- Expansión

duración.

- Evaporación

 

- Condensación

Desarrollo:

- Apuntes.

Exploración de conocimientos previos sobre calor, presión y temperatura mediante una dinámica grupal.

- Manuales del fabricante. Folletos.

Investigación documental de conceptos acerca de calor presión y temperatura y

18

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación    
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación    

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

   

procesos del ciclo de refrigeración.

     

A través de una técnica didáctica intercambiar conceptos para generar grupalmente, un concepto general sobre lenguaje técnico de calor, presión y temperatura.

Proyección

visual

o

audiovisual

relacionada con los temas.

Ejercicios prácticos para medir calor, presión y temperatura abarcando unidades escalas y conversiones.

Mediante la visualización de diagramas, equipo simulador, videos entre otros, identifica los elementos que forman el ciclo de refrigeración domestica y sus procesos.

Coordinar

ejercicios

donde

elaboren

diferentes esquemas del ciclo básico.

 

Mediante

dinámica

grupal

explicar

o

demostrar

el

ciclo

de

refrigeración

básico.

19

  Contenido   Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación 1.3 Manejo de
  Contenido   Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación 1.3 Manejo de
 

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

1.3

Manejo de equipos y

Desarrollo:

 

- Hojas de rotafolios

-Evaluación

herramientas mecánicas y eléctricas para el mantenimiento de sistemas de refrigeración.

A través de una técnica demostrativa observar los equipos y herramientas para su identificación y explicación de su uso.

- Pizarrón

continua

- Apuntes

(investigaciones)

- Folletos

- Juego de manómetros

-Aplicación de

 

- Bomba de vacío

cuestionario de

 

Realizar

un

ejercicio para

- Juego autoclare.

conocimientos

esquematizar las herramientas que

- Desarmadores de caja

adquiridos

1.4

Tipos de

se utilizan en la refrigeración.

- Arcos con segueta

herramientas

 

- Remachadora

-Medición de

 

Mecánicas

A

través

de

una investigación

- Taladro

desempeño en

 

o

Manómetro

documental solicitar tipos de

- Cepillos de limpieza de condensadores

base a una guía de observación con

o

Termómetro

herramienta, equipos e instrumentos,

 

Eléctricas

y elaborar reporte para su

- Brocas

fundamento en

 

o

Ohmetro

identificación, uso y cuidado.

- Llaves allen

especificaciones

o

Amperímetro

 

- Pinzas para seguros

bibliográficas

o

Voltímetro

A través de ejercicios, realizar la prueba del sistema con herramientas y equipo de acuerdo al uso correcto y la calibración correspondiente.

- Llave perica

 

- Llave stillson

1.5

Uso y cuidado de las

- Pinzas de punta

herramientas

- Pinzas peladoras

 

Precauciones en la utilización

 

- Llaves españolas

 

Identificación de los diferentes tipos de termómetros y conversiones de temperatura mediante ejercicios teóricos y prácticos.

- Llaves mixtas

 

- Juegos de avellanador

1.6

Tuberías de cobre y

- Cortadores

conectores flare

- Pinzas pinchoff

 

- Juegos de expansores

20

Contenido   Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación   Clasificación
Contenido   Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación   Clasificación

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

 

Clasificación de los diferentes tipos de manómetros, sus partes y la conversión de unidades de presión.

- Pinzas eléctricas

 

- Pinza mecánica

- Pinzas de presión

 

- Dobladores

Explicar

los diferentes tipos de

- Boquillas para turner

tuberías, medidas y grosores, así como los conectores flares que son utilizados en la refrigeración.

- Guantes

- Gafas

- Extintor

 

- Martillo de bola

Realizar ejercicios prácticos donde se efectúen cortes, dobleces, avellanado y expansión de tubería.

- Termómetros

- Multímetro

- Amperímetro de gancho

Organizar una práctica integradora donde se muestre la utilización de herramientas y equipos, la calibración respectiva, su uso y cuidado, así como el uso de tuberías y conectores.

- Detector de fugas de refrigerante

- Recuperadora de refrigerante

- Tanques de refrigerante

 

- Llave trinquete

2 Elementos principales del sistema de refrigeración mecánicos, eléctricos y electrónicos.

Desarrollo:

 

Hojas de rotafolios Pizarrón Apuntes Folletos Multímetros

-Evaluación

Solicitar bibliografía del sistema mecánico de refrigeración doméstica, donde puedan identificar los conceptos de los elementos básicos

continua

(investigaciones)

-Aplicación de

21

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación 2.1 Sistema
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación 2.1 Sistema

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

2.1 Sistema mecánico

 

(compresores, condensadores, evaporadores y tubo capilar).

Mediante

la

Amperímetro de gancho

cuestionario de

Conceptos

- Analizador de fallas (ANNI)

conocimientos adquiridos

Simbología e interpretación de diagramas

técnica expositiva

- Juego de manómetros

-Medición de

 

solicitar que se presente la

- Termómetros

desempeño con base

- Probadores de fugas

en una guía de

Ciclo de refrigeración

Funcionamiento

Identificación de fallas

información sobre los conceptos de elementos básicos del sistema

mecánico de refrigeración doméstica.

- Equipo simulador de fallas de sistemas domésticos

observación con fundamento en especificaciones

- Compresora

técnicas del fabricante.

Diagnóstico

 

Solicitar que se reúnan los diferentes tipos de diagramas de refrigeradores

domésticos para observar similitudes y diferencias en ellos.

Organizar

ejercicios

para

la

 

elaboración

de

diagramas

mecánicos.

 

Mediante la investigación bibliográfica solicitar que se obtenga el ciclo básico de refrigeración doméstica, su diagrama y funcionamiento.

Mediante

la

técnica

expositiva

solicitar

que

se

muestre

la

investigación bibliográfica al grupo.

22

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación   Solicitar
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación   Solicitar

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

 

Solicitar

que

se

realice

una

   

representación

del

ciclo

de

funcionamiento de

un

refrigerador

doméstico

donde

se

aprecien

integrados los elementos mecánicos.

Por el método de observación y a través de la verificación, determinar las fallas mecánicas de un refrigerador doméstico o un equipo de entrenamiento.

Llevar a cabo el diagnóstico con base en el funcionamiento correcto de el ciclo de refrigeración determinado anteriormente

Solicitar

una investigación

documental sobre el concepto de electricidad básica, tipos de corriente (alterna, directa).

A través de una técnica didáctica intercambiar conceptos para generar grupalmente un juicio general sobre

23

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación    
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación    

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

   

electricidad

básica,

sus

tipos

de

   

corriente.

2.2 Elementos eléctricos

 

Electricidad básica

Organizar una práctica donde

a

Conceptos y unidades

partir de la investigación de

esquemas básicos

de electricidad,

Tipos de corriente

elaboren un ejemplo de un circuito

Elementos eléctricos de refrigeración

Simbología

básico eléctrico.

 

Mediante la técnica expositiva mostrar los diferentes tipos de

Elaboración e interpretación de diagramas:

 

símbolos eléctricos empleados en la refrigeración así como su aplicación para la elaboración de diagramas.

Equipos de prueba

Mediante una investigación de campo recopilar diferentes tipos de diagramas y tablas de simbología eléctrica.

Funcionamiento

Identificación de fallas

Diagnóstico

Solicitar una investigación de campo para la identificación de los componentes eléctricos en un refrigerador doméstico, para posteriormente presentarlo al grupo y

24

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación    
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación    

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

   

encontrar similitudes y diferencias.

     

Organizar ejercicios para comprobar el funcionamiento de los componentes eléctricos de un refrigerador doméstico con la utilización de los equipos de prueba.

Por

medio

de

la

observación

identificar las fallas eléctricas.

 

Comparación de fallas por el método expositivo para realizar un diagnóstico con base en las características de funcionamiento determinadas por el fabricante.

Cierre:

 

Solicitar que se elabore un reporte

sobre

el

funcionamiento

de

los

elementos

eléctricos

en

un

refrigerador doméstico.

 

Solicitar

una investigación

bibliográfica para identificar los conceptos básicos (electrónica, tipos

25

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación     de
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación     de

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

   

de voltajes, tipos de corriente) los elementos de circuitos electrónicos, la simbología.

   

Mediante una técnica didáctica compartir la información con el grupo para encontrar similitudes y diferencias en comparación con el sistema eléctrico.

2.3 Elementos Electrónicos:

Organizar visitas a empresas para la

Tarjetas electrónicas

 

identificación visual de componentes electrónicos, solicitando información

Simbología y diagramas

complementaria, elementos de circuitos electrónicos y simbología.

Funcionamiento

 

Identificación de fallas

Organizar

ejercicios

para

la

elaboración de esquemas del circuito

Diagnóstico

electrónico doméstico.

 

Determinar las fallas por medio de instrumentación en equipos de entrenamiento o refrigeradores domésticos.

26

Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación   Realizar
Contenido   Estrategias de aprendizaje   Materiales y equipo de apoyo Evaluación   Realizar

Contenido

 

Estrategias de aprendizaje

 

Materiales y equipo de apoyo

Evaluación

 

Realizar el diagnóstico con base en las especificaciones del fabricante.

   

Mediante un sistema de simulador

ver

la

comprobación

de

funcionamiento

de

un

sistema

electrónico.

 

Solicitar un reporte con el diagrama correspondiente donde se demuestre la utilización de los elementos anteriores.

Cierre:

 

Elaborar un informe del funcionamiento normal del ciclo de refrigeración con escarcha donde se incluya el sistema eléctrico con el compresor activado y desactivado.

Elaborar un informe del funcionamiento

normal del ciclo de refrigeración

sin

escarcha donde se incluyan los sistemas eléctrico y electrónico durante el ciclo de refrigeración y descongelación.

27

SUBMÓDULO II ENSAMBLE Y PRUEBA DEL SISTEMA DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA 28
SUBMÓDULO II ENSAMBLE Y PRUEBA DEL SISTEMA DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA 28

SUBMÓDULO II ENSAMBLE Y PRUEBA DEL SISTEMA DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA

28

MÓDULO: I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica HORAS 272 SUBMÓDULO. II Ensamble
MÓDULO: I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica HORAS 272 SUBMÓDULO. II Ensamble

MÓDULO:

I

Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica

HORAS

272

SUBMÓDULO.

II

Ensamble y prueba del sistema de refrigeración doméstica

Duración

170

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Reparar el sistema de refrigeración doméstica

 

GUÍA DIDÁCTICA

 

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

1. Soldadura aplicada a la refrigeración

Apertura:

Presentación del submódulo, resultados de aprendizaje y duración, así como el

- Cuadernillo de prácticas elaboradas

- Tubería de cobre, fierro y aluminio

-Evaluación continua (investigaciones)

1.1. Tipos de soldadura

 

equipo disponible a utilizar.

-Aplicación de

 

- Equipo de oxiacetileno

cuestionario de

1.2. Tipos de materiales

Dar a conocer criterios de evaluación

- Soplete portátil (Turner)

conocimientos

para soldar

 

- Diferentes tipos de varillas de soldar (plata, bronce, aluminio)

adquiridos

Desarrollo:

1.3.

Funcionamiento del

Exploración de conocimientos previos aplicando una dinámica grupal sobre la soldadura.

-Medición de

equipo de soldar

- Guantes resistentes al calor

desempeño en base a una guía de

1.4.

Uso del equipo para

 

- Videos

observación de trabajo

soldar

Realizar investigación de campo, visitas individuales y grupales a talleres para observar y entrevistar acerca de los diferentes tipos de soldadura.

- Rotafolios y hojas para rotafolios

realizado con fundamento en

1.5 Medidas de seguridad

- Referencia bibliográfica

especificaciones

- Careta de soldar

técnicas y normas de

 

- Fundente de plata

seguridad e higiene.

Comparación de los elementos o conceptos de la investigación de campo

- Fundente de bronce

- Fundente de aluminio

-Determinar la

29

CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN     para
CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN     para

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

   

para precisar la aplicación de los diferentes tipos de soldadura, su uso y medidas de seguridad.

- Pinzas mecánicas

capacidad por medio de

- Cortatubo

lista de cotejo regida

- Lima circular

por las especificaciones

 

- Lima plana

técnicas del fabricante

Por medio de la técnica expositiva mostrar los diferentes tipos de equipos de soldadura y el uso correcto de éstas.

- Lima de media caña

y las normas técnicas

- Planta de soldar (manerales y cables)

establecidas

 

- Gafas

Explicación de los puntos de fusión de los materiales a fundir que se utilizan en refrigeración doméstica.

- Encendedor de chispa

- Cepillo de cardas

- Esmeril

 

- Escuadras metálicas

A través de una técnica demostrativa calibrar la flama y aplicar los tipos de varillas para soldar y las sustancias fundentes de acuerdo al material a fundir.

Solicitar que se realicen ejercicios para el ajuste de flama y aplicación de varillas de soldar en tuberías del sistema de refrigeración.

- Pinzas de presión

- Mesas de soldar

- Extractores de aire

Realizar

un

análisis

y

crítica del

desarrollo de la práctica por escrito de cada uno de los participantes.

30

  CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE   MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 2.
  CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE   MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 2.
 

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

2. Ensamble y pruebas mecánicas de reparación

Realizar

una

exploración

de

- Cuadernillo de practicas

-Evaluación continua

conocimientos

previos

a

través

de

- Pizarrón

(investigaciones)

 

ejemplos cotidianos

referente

al

- Videos

2.1

Características de los

ensamble y pruebas de reparación.

- Apuntes

-Aplicación de

elementos mecánicos

 

- Diagramas

cuestionario de

Solicitar una investigación de campo en

- Juego de manómetros

conocimientos

2.2 Refrigerantes:

 

talleres de forma individual o grupal

- Refrigerantes

adquiridos

 

CFC’s

atendiendo las aplicaciones del ciclo de

- Bomba de vacío

Ecológicos

refrigeración así como las características principales de los elementos mecánicos

- Llaves españolas

-Medición de

 

- Llaves mixtas

desempeño en base a

2.3 Pruebas de

que lo conforman.

- Detector de fugas electrónico

una guía de observación de trabajo

funcionamiento:

 
 

Cambios de accesorios

Mediante una técnica didáctica se compararán los resultados de la

- Extensiones

realizado con

- Desarmadores

fundamento en

Prueba de soldaduras

 

investigación para obtener un concepto general de las aplicaciones del ciclo de

- Pinzas de electricista

especificaciones

- Pinzas de mecánico

técnicas y normas de

Pruebas de vacío

refrigeración así como de cada una de

- Pinzas de punta

seguridad e higiene

Carga de refrigerante

Prueba de fugas

Sellado del sistema

Verificación de funcionamiento

sus partes mecánicas que lo integran.

 

- Pinzas de presión

Solicitar una investigación de conceptos

de los refrigerantes cfc’s y ecológicos,

su uso y aplicación

- Cortadores (junior y standard)

- Juego de avellanador

- Martillo

- Expansores

-Determinar la capacidad por medio de

lista de cotejo regida

por las especificaciones

técnicas del fabricante

 

Comparar las investigaciones para determinar características, usos adecuados y seguridad de acuerdo a normas ecológicas y de seguridad vigentes.

- Equipo de oxiacetileno

y las normas técnicas

- Fundentes

establecidas

- Soldaduras

- Válvulas de servicio

- Amperímetro de gancho

31

CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE   MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN     -
CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE   MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN     -

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

   

- Multímetro

 

Solicitar investigación de conceptos de verificación de fuga, efecto de vacío y carga de refrigerante.

- Gafas

- Careta

- Guantes

- Kit de prácticas para ensamble flare o soldables de refrigeración doméstica

Realizar

una

integración

de

la

comprensión

del

ensamble

de

los

elementos

de

un

sistema

de

refrigeración doméstica y las pruebas para la verificación del mismo.

 

Realizar prácticas de instalación de manómetros y tanque de nitrógeno o refrigerante ecológico para la prueba de fuga de refrigerante y las sustancias o equipos detectores de fugas.

Realizar práctica de instalación de manómetros y bomba de vacío al compresor del refrigerador para efectuar el vacío del sistema e indicando la presión correspondiente.

Realizar práctica de instalación del tanque de refrigerante para romper el vacío, realizar la carga del refrigerante previo al arranque.

32

  CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE   MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN  
  CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE   MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN  
 

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

 

Realizar práctica de puesta en marcha y verificación de funcionamiento de un refrigerador doméstico, sin la integración del sistema eléctrico (en directo).

   

Realizar mantenimiento correctivo (cambio de compresor, cambio de tubería, cambio de evaporador, cambio de filtro deshidratador) de un refrigerador doméstico aplicando las técnicas de ensamblaje y las pruebas mecánicas de la reparación de un refrigerador doméstico hasta la carga de refrigerante previo al arranque.

3 Ensamble de elementos eléctricos y electrónicos

Realiza

una

exploración

de

los

- Cuadernillo de prácticas

-Evaluación continua

conocimientos

previos

utilizando

una

- Pizarrón

(investigaciones)

 

dinámica grupal.

 

- Videos

3.1

Interpretar y elaborar

 

- Apuntes

-Aplicación de

diagramas eléctricos y electrónicos

Solicitar una investigación de campo de forma individual o grupal en talleres o empresas sobre el ensamble de accesorios eléctricos y electrónicos para el arranque del sistema de refrigeración doméstica.

- Diagramas

cuestionario de

- Juego de manómetros

conocimientos

 

- Refrigerantes

adquiridos

3.2

Tipos de elementos

- Bomba de vacío

eléctricos y electrónicos

- Llaves españolas

-Medición de

- Llaves mixtas

desempeño en base a

3.3

Funcionamiento de las

 

- Extensiones

una guía de

partes eléctricas y

Realizar por el método expositivo la conexión de los elementos eléctricos y electrónicos para el arranque del

- Desarmadores

observación de trabajo

electrónicas

- Pinzas de electricista

realizado con

- Pinzas de mecánico

fundamento en

33

  CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 3.4
  CONTENIDO   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN 3.4
 

CONTENIDO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

3.4

desensamble de elementos eléctricos y electrónicos

Ensamble y

 

sistema así como el método de alimentación para completar la carga de refrigerante, pruebas eléctricas y mecánicas, después del arranque y comparar con las placas de

Pinzas de punta Pinzas de presión

especificaciones técnicas y normas de

- Amperímetro de gancho

seguridad e higiene

 

- Multímetro

-Determinar la

3.5

Verificación de

características del fabricante.

- Kit de prácticas para ensamble eléctrico y electrónico de refrigeración domestica

capacidad por medio de lista de cotejo regida por las especificaciones técnicas del fabricante y las normas técnicas establecidas

funcionamiento

 

Realizar la desconexión de los equipos y herramientas como finalización del mantenimiento correctivo.

Cierre:

   

Solicitar la realización del ensamble de los elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos como reparación de un refrigerador doméstico.

Realizar las pruebas mecánicas y eléctricas de acuerdo a las normas del fabricante.

.- Realizar el mantenimiento correctivo de las partes eléctricas y electrónicas (tableta electrónica, sensores, termostato, timer, termostato de calor, ventiladores, transformadores elementos. etc.) de un sistema de refrigeración doméstica.

34

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA HERNÁNDEZ VALADEZ ,JOSÉ. 1998. Manual de refrigeración doméstica. Editorial. TRILLAS LESUR,
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA HERNÁNDEZ VALADEZ ,JOSÉ. 1998. Manual de refrigeración doméstica. Editorial. TRILLAS LESUR,

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

HERNÁNDEZ VALADEZ ,JOSÉ. 1998. Manual de refrigeración doméstica. Editorial. TRILLAS

LESUR, LUIS. 2002. Manual de refrigeración y aire acondicionado tomos I y II. Editorial. TRILLAS

DOOLIN. 2000. La Biblia Doolin Editorial ASHRAE

ALARCÓN ,CREUS J. 2000. Tratado práctico de refrigeración automática. Editorial. ALFAOMEGA MARCOMBO

GOLIBER, Paul F. 1991. Mantenimiento y reparación de refrigeradores. Editorial DIANA

GOLIBER, PAUL F. 1995. Servicio de refrigeración. Editorial DIANA

WARREN y OLIVO. 2000. Principios de refrigeración . Editorial DIANA

DOSSAT, ROY J. 1990. Principios de la refrigeración . Editorial CECSA

HAVRELLA, RAYMOND A. 1994. Fundamentos de calefacción ventilación y acondicionamiento de aire. Editorial Mc GRAW HILL

TRICOMI, ERNEST . 1996. ABC del aire acondicionado. Editorial ALFAOMEGA

COPELAND. 1992. Manual de servicio de refrigeración. Editorial COPELAND

CARRIER. 1991. Manual de aire acondicionado. Editorial PARANINFO

35

JENNING, LEWIS. 1994. Aire Acondicionado y Refrigeración Editorial CECSA GONZÁLEZ POZO Virgilio. 1996. Refrigeración
JENNING, LEWIS. 1994. Aire Acondicionado y Refrigeración Editorial CECSA GONZÁLEZ POZO Virgilio. 1996. Refrigeración

JENNING, LEWIS. 1994. Aire Acondicionado y Refrigeración Editorial CECSA

GONZÁLEZ POZO Virgilio. 1996. Refrigeración y aire acondicionado. Editorial PRENTICE HALL

HERNÁNDEZ GORIBAR, EDUARDO. 2004. Fundamentos de aire acondicionado y refrigeración. Editorial LIMUSA

PITA, EDWARD G. 2002 Principios y sistemas de refrigeración. Editorial LIMUSA. MYCOM de México. 1994. Manual técnico de refrigeración. Editorial. Mayekawa de México

ALTHOUSE. 1996. Modern refrigeration and air conditioning. Editorial. Goodheart Wilcox.

BIRCH, TOM. 2000. Manual de aire acondicionado y calefacción automotriz 1-2. Editorial PRENTICEHALL

36

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMAF04 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO I Mantenimiento
CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMAF04 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO I Mantenimiento

CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMAF04

GUÍA DIDÁCTICA

MÓDULO I Mantenimiento de sistemas de refrigeración doméstica CLAVE: FMA217

37

Enero del 2005

MÓDULO: H O R A S 272 I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica SUBMÓDULO:
MÓDULO: H O R A S 272 I Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica SUBMÓDULO:

MÓDULO:

HORAS

272

I

Mantenimiento del sistema de refrigeración doméstica

SUBMÓDULO:

I

Diagnóstico del ciclo mecánico, circuitos eléctricos y electrónicos

Duración

102

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Detectar fallas mecánicas, eléctricas y electrónicas en un sistema de refrigeración doméstica.

GUÍA DIDÁCTICA

   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

1.1 Fundamentos de calor, presión y temperatura en la refrigeración.

(M)

Presentar el módulo, materiales didácticos,

Pintarrón

Aplicación de

forma de trabajo y criterios de evaluación.

Rotafolio

cuestionarios para

Hojas para rotafolio

demostrar conocimientos

 

(M)

Presentar el submódulo I y su resultado de

Proyecto de acetatos

adquiridos.

(T = 17 HORAS)

aprendizaje, contenido y duración.

Proyector de filminas

Cañón

(M)

comunicación.

Aplicar técnicas de integración y

Computadora

Pantalla

Videocasetera

(M)

alumnos para conocer los conceptos de calor y temperatura en la refrigeración.

Realizar un diagnóstico de exploración a los

DVD

Mesa de trabajo

Modulo de entrenamiento para refrigeración

(A)

Elaborar un enunciado de acuerdo previo

conocimiento de calor y temperatura.

38

    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

   

Marcadores y plumones

 

(A)

Investigar los conceptos de calor y

Hojas de papel bond

temperatura aplicados a la refrigeración.

Manómetros y termómetros

(A)

Realizar prácticas de identificación de los

Vernier o pie de rey

diferentes tipos de termómetros y conversión de unidades de temperatura mediante ejercicios prácticos.

Flexómetro

(A)

Elaborar un enunciado de acuerdo a

conocimientos previos de presión.

(M)

Realizar un diagnóstico de exploración a los

alumnos para conocer el concepto de presión.

(A)

Investigar el concepto de presión aplicado a

la refrigeración.

(A)

Realizar prácticas de identificación de los

diferentes tipos de manómetros, sus partes y la conversión de unidades de presión.

(A)

Exponer por equipo, utilizando diferentes

técnicas (resumen, exposición, videos, dibujos,

presentaciones en computadora) de la

39

    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

 

información recabada sobre los temas: calor, temperatura y presión.

   

1.2 Procesos del ciclo de refrigeración.

(A)

Presentar de manera individual los

Pintarrón

Aplicación de

resultados y conclusiones obtenidas de lo teórico-practico en relación a la presión, temperatura y calor.

Rotafolio

cuestionarios para

 

Hojas para rotafolio

demostrar conocimientos

(T = 10 HORAS)

Proyecto de acetatos

adquiridos.

 

Proyector de filminas

(M)

Complementar la información proporcionada

Cañón

por los alumnos con una ponencia sobre tema.

Computadora

Pantalla

(M)

resultados de las actividades realizadas por el alumno.

Integrar la información considerando los

Videocasetera

DVD

Mesa de trabajo

(M)

Realizar un diagnóstico de exploración a los

Modulo de entrenamiento para refrigeración

Marcadores y plumones

alumnos para conocer los conceptos relacionados con la refrigeración doméstica.

(A)

Dar respuesta individualmente a lo

Hojas de papel bond

cuestionado por el profesor.

Manómetros y Termómetros

(A)

Investigar los conceptos de condensación,

Vernier o pie de rey

evaporación, compresión, refrigeración y ciclo.

Flexómetro

40

    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

 

(A)

Identificar los elementos que componen un

   

ciclo de refrigeración doméstica en un sistema real o didáctico.

1.3 Manejo de equipos y herramientas.

(A)

Identificar los procesos que componen un

Pintarrón

ciclo de refrigeración doméstica a través de diagramas o equipo didáctico.

Rotafolio

Aplicación de

 

Hojas para rotafolio

cuestionarios para

(T = 17 HORAS)

 

Proyecto de acetatos

demostrar conocimientos

(A)

técnicas (resumen, exposición, videos, dibujos, presentaciones en computadora) la información recabada sobre los procesos de ciclo de refrigeración.

Exponer por equipo, utilizando una de las

(A)

resultados y conclusiones obtenidos.

Presentar de manera individual los

Proyector de filminas

Cañón

adquiridos.

Computadora

Pantalla

Videocasetera

DVD

Mesa de trabajo

Medición de desempeño

en base a una guía de

observación con

fundamento en

especificaciones

bibliográficas.

(M)

Complementar la información proporcionada

Modulo de entrenamiento para refrigeración

Marcadores y plumones

por los alumnos con una ponencia sobre el tema.

(M)

Integrar la información considerando los

Hojas de papel bond

resultados de las actividades realizadas por el

Manómetros y termómetros

 

alumno.

41

    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

   

Vernier o pie de rey

 

Flexómetro

(M)

Presentar el contenido de submódulo,

resultado de aprendizaje, contenido y duración.

(M)

Organizar el grupo en equipos de trabajo.

(M)

Explorar los conocimientos previos sobre

1.4 Tipos de herramientas mecánicas y eléctricas.

manejo de equipos y herramientas mecánicas usadas en refrigeración mediante una técnica grupal. (Lluvia de ideas, debate, cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental, maquetas).

Herramientas mecánicas

Bomba de vacío

Aplicación de

 

Juego de auto clerck

cuestionarios para

(T = 24 HORAS)

(A)

cuestiones realizadas por el profesor.

Dar respuesta individualmente a las

Desarmadores de caja

Arcos con segueta

Remachadora

demostrar conocimientos

adquiridos.

(A)

herramientas mecánicas utilizadas en el mantenimiento a refrigeración doméstica.

Realizar una investigación sobre las

Taladro

Cepillo de limpieza de condensadores

Medición de desempeño

en base a una guía de

observación con fundamento en

Brocas

especificaciones

bibliográficas.

(A)

técnicas (resumen, exposición, videos, dibujos,

Exponer por equipo, utilizando una de las

Llaves Allen

Pinzas para seguros

presentaciones en computadora) la información recabada sobre las herramientas mecánicas

Llave perica

 

Llave Stillson

42

    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

 

utilizadas en el mantenimiento a refrigeración doméstica.

Pinzas de punta

 

Pinza pela cable

 

Llaves españolas

(M)

Desarrollar una práctica para mostrar el

Llaves mixtas

manejo correcto de las herramientas mecánicas.

Juegos de avellanador

Cortadores

(A)

manejo de herramientas mecánicas.

Poner en práctica las técnicas sobre el

Pinzas Pinchoff

Juego de expansores

Pinzas eléctricas

(A)

resultados y conclusiones obtenidos.

(M)

resultados de las actividades.

Presentar de manera individual los

Integrar la información considerando los

Pinzas mecánicas

Pinzas de presión

Dobladores de tubo

Boquillas para Turner

(M)

Explorar los conocimientos previos sobre

Guantes

manejo de herramientas especializadas utilizadas en refrigeración mediante una técnica

grupal. (Lluvia de ideas, debate, cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental, maquetas).

Gafas

Extintor

Martillo de bola

Termómetro

Multímetro

 

Amperímetro de gancho

(A)

Dar respuesta individualmente a las

Detector de fugas de refrigerante

cuestiones realizadas por el profesor.

(A)

Realizar una investigación sobre las

Recuperadora de refrigerante

43

    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
    ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M) RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS
   

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIÓN DEL MAESTRO (M)

RECURSOS

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

MATERIALES

EVALUACION

 

herramientas especializadas utilizadas en el mantenimiento a refrigeración doméstica.

Tanques de refrigerante

 

Llave trinquete

1.5 Uso y cuidado de las herramientas. Precauciones en su uso.

(M)

Desarrollar una práctica para mostrar el

manejo correcto de las herramientas especializadas.

Aplicación de cuestionarios para demostrar conocimientos adquiridos.

(T = 7 HORAS)

(A)

Poner en práctica las técnicas sobre el

manejo de herramientas.

 

(A)

Realizar mediciones de temperatura de

diferentes objetos y fluidos, y realizara conversiones a una escala diferente a la utilizada.

(A)