UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA ESCUELA DE POST GRADO Jos Torres Vsquez

SECCION POSTGRADO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIN UNIVERSITARIA

ANTEPROYECTO DE TESIS

PLAN DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL EN LA ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIN Y HUMANIDADES, UNAP, 2012
REQUISITO PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTER

AUTORES:

IQUITOS - PERU 2011

INDICE DE CONTENIDO Pg. I. II. 2.1

2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 2.6 2.7 2.8 2.8.1 2.8.2 2.8.3

Datos generales..................................................................................... Plan de investigacin .. Antecedentes . Identificacin y Formulacin del problema ..................................... Justificacin de la investigacin ...................................................... Objetivos . General ......................................................................... Especficos ................................................................... Hiptesis . Variables . Indicadores e Indices .. Metodologa Tipo de Investigacin ................................................... Diseo de la Investigacin ........................................... Poblacin y Muestra .................................................... Procedimientos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ..........................................................................

02 04 04 31 33 34 34 34 34 35 35 36 36 36 36 36 36 37

2.8.4
2.8.5 2.9 2.10 2.11

Procesamiento de la Informacin ................................. Cronograma de actividades........................................................ Presupuesto......................................................................... 37 Referencias Bibliogrficas ......................................................... 38 Anexos.....................................................................................................

xx

Matriz de Consistencia .......................................................................... xx Instrumentos de recoleccin de datos................................................. xx

I.
I.1

DATOS GENERALES Ttulo Extensin y proyeccin social en la Escuela de Formacin de Educacin Inicial, Facultad de Ciencias de Educacin y Humanidades, UNAP, 2012

I.2
I.2.1 I.2.2

rea y lnea de investigacin rea : Lnea : Autores : Docencia e Investigacin Evaluacin Curricular.

I.3

I.4 I.4.1

Colaboradores Instituciones

Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades-UNAP Personas Docentes, egresados y estudiantes de la Facultad de Ciencias de la

I.4.2

Educacin y Humanidades de la UNAP

I.5

Duracin estimada de ejecucin: Diciembre 2011 Diciembre 2012 I.6 Fuentes de financiamiento Recursos propios El proyecto ser ejecutado con los recursos propios del investigador Recursos externos de gestin Ninguno

I.6.1 I.6.2

I.7

Presupuesto estimado : S/. 10.000.00 Nuevos soles

I. PLAN DE INVESTIGACIN
1. ANTECEDENTES 1.1. MARCO HISTRICO. El modelo de extensin y proyeccin social universitaria que asumi la universidad peruana y Latinoamericana, fue solo la de una universidad enseante, en el cual privilegio una actividad docente de mera transmisin de conocimientos y por parte de los estudiantes de asimilacin, ambas dirigidas a la formacin profesional. Este modelo colapso ante las necesidades de la modernidad del Siglo XVIII-XIX; por ello surgi un movimiento de renovacin en Crdova, Argentina, 1918, en Per, 1919, que introdujo muchas reformas entre ellas la concepcin de la extensin y la proyeccin social; esto es, la universidad al servicio de su sociedad. Desde entonces, las funciones propias de la universidad son: o la enseanza o docencia, o la investigacin, y o la extensin y proyeccin social (CASTILLO, 2011) 1. Extensin universitaria, proyeccin social y responsabilidad social. Segn DOMINGUEZ (2011), tradicionalmente, en el Per, la extensin universitaria y proyeccin social hace referencia a la extensin de las actividades de las universidades a favor de quienes no son sus estudiantes regulares, lo cual comprende:
1.

Organizacin de actividades de promocin y difusin de la cultura general y estudios de carcter profesional, que pueden ser gratuitos o no, y que pueden conducir a una certificacin.

2.

Establecimiento de relaciones con las instituciones culturales, sociales y econmicas con fines de cooperacin, asistencia y conocimiento recprocos. Participacin en la actividad educativa y cultural de los medios de comunicacin social del Estado. Prestacin de servicios profesionales en beneficio de la sociedad de acuerdo con sus posibilidades y con las necesidades del pas, teniendo preferencia por las regiones que corresponden a su zona de influencia.

3.

4.

5. Funcionamiento de centros pre universitarios. La UNESCO-IESALC, citada por DOMINGUEZ (2011) establece en el 2004 que la extensin universitaria es una funcin sustantiva de la Universidad que tiene por finalidad propiciar y

establecer procesos permanentes de interaccin e integracin con las comunidades nacionales e internacionales, en orden de asegurar su presencia en la vida social y cultural del pas, e incidir en las polticas nacionales y contribuir a la comprensin y solucin de sus principales problemas. La extensin comprende actividades de educacin permanente, de cursos, seminarios y dems programas destinados a la difusin de conocimientos, al intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el bienestar general y la satisfaccin de las necesidades de la sociedad. En cuanto a la proyeccin social, la define como la proyeccin formal o informal de la Universidad hacia la comunidad regional o nacional, a travs de presentaciones culturales: conferencias, coros, danzas, exposiciones, representaciones teatrales, emisiones radiales, siempre y cuando estn dirigidas a la comunidad extrauniversitaria. Se incluir aqu la prestacin de servicios sociales a sectores marginados de la poblacin, por los cuales no se percibe ingresos. Se hace notar que la norma nacional no distingue entre extensin universitaria y proyeccin social, asumiendo que forman un conjunto definido. En este sentido, el Modelo de Acreditacin del CONEAU (citado por SOMNINGUEZ, 2011), s hace esta diferenciacin a travs de los estndares aprobados y del cumplimiento obligatorio para las universidades. La concepcin tradicional de la extensin universitaria y la proyeccin social no estaba integrada en los factores de enseanza aprendizaje y docente tal como se desprende de la norma que indica que es inherente a la docencia universitaria la investigacin, la enseanza, la capacitacin permanente y la produccin intelectual. La incidencia en las universidades de un enfoque funcional se traduca en la incorporacin de la extensin universitaria y la proyeccin social en la estructura organizativa como unidad o unidades operativas jerarquizadas con una organizacin interna cerrada sin puntos en comn con las factores enseanza aprendizaje, investigacin, docentes, infraestructura y equipamiento, bienestar, recursos financieros y grupos de inters, por estar dirigido a actividades puntuales sin integracin. Al respecto, se observa debilidades estructurales relacionadas con una falta de enfoque de procesos y su interrelacin entre los mismos, lo que dificulta la implementacin de una estrategia de operacin, a la vez que genera falta de integridad como un sub sistema de gestin y afecta su evaluacin integral. En este sentido, el Modelo de Calidad del CONEAU no solo

asigna como funcin del docente los temas de extensin universitaria y de proyeccin social, sino tambin como funcin de los estudiantes segn los estndares de cumplimiento obligatorio para las universidades y compatible con la concepcin moderna sobre esta funcin. Implementacin de la Responsabilidad Social como un sistema de gestin de la universidad En la Universidad Peruana En las ltimas dcadas en las diversas universidades del pas se estn haciendo esfuerzos para implementar las acciones de proyeccin social como el compromiso de responsabilidad social que deben realizar las universidades en sus respectivas comunidades de influencia, as tenemos:
-

En la experiencia de la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote de Per ULADECH Catlica, desde el 2003 se estructuran documentos normativos de carcter sistmico con el propsito de seguir el enfoque de sistemas, iniciando en 2005 un proceso de implementacin de un sistema de calidad, siguiendo el modelo de la ISO 9001-2000 que dio lugar a un proceso de reingeniera para estructurar procesos y adecuar el Estatuto y las normas internas al enfoque de sistemas. En el caso de la extensin universitaria y de la proyeccin social, se implement la responsabilidad social acorde con las tendencias ya explicadas. Lo anterior facilit la adecuacin del sistema de gestin de la Universidad al Modelo de Calidad de CONEAU desde su publicacin en 2008. Para facilitar la implementacin de la responsabilidad social a nivel sistmico, se decidi en 2006 crear el Departamento Acadmico de Responsabilidad Social (DARES), sobre la base del Dpto. de tica y Valores -2007-, incorporando los temas de responsabilidad social como asignaturas de los planes de estudio de todas las carreras profesionales de la Universidad, modificando el enfoque circunscrito a la tica que se vena trabajando desde 1997, coincidente con los primeros intentos de crear una base propia de la Responsabilidad Social Universitaria propuesta por OEA (2007); sin embargo, despus de una ao de anlisis -2006-, se decidi modelar el proceso orientado por la norma internacional ISO 26 000. En tal sentido, los estndares de calidad para el factor extensin universitaria y proyeccin social se organizaron por procesos corporativos que aterrizaban en las unidades acadmicas de toda la Universidad, teniendo a la jefatura del DARES como responsable o duea del proceso. La responsabilidad social en la Universidad se gener despus de un proceso de cerca de 10

aos, incorporndose a la estructura organizacional a travs de procesos que tuvieron asiento en el currculo universitario interrelacionando con el enfoque de cultura organizacional que desde 2006 se incorporara la responsabilidad social como un eje transversal a los procesos de responsabilidad social, lo que resultara en el cumplimiento del estndar 9 del indicado modelo, que tambin tiene el perfil sistmico. En este sentido, la versin 2010 de los procesos de responsabilidad social/cultura organizacional tiene una matriz curricular. Asimismo, el sistema de responsabilidad social tiene otro componente que es la ejecucin de actividades de responsabilidad social en todas las asignaturas de los planes de estudio de las carreras profesionales de la Universidad, que reglamenta que, en el planeamiento de las asignaturas a travs de los slabos y planes de aprendizaje, se incluya una actividad de responsabilidad social trasversal a todo el curso como modalidad de entrenamiento supervisado en responsabilidad social con una ponderacin del 10% de la nota promocional. La implementacin de las asignaturas sobre las bases establecidas en el Proyecto Educativo Institucional (ULADECH, 2008) que responde al paradigma de que la Universidad forma buenos profesionales, buenos ciudadanos y buenos cristianos, en concordancia con la inspiracin salesiana de la ULADECH Catlica, concretada con el trabajo conjunto con la Operacin Matto Grosso del padre salesiano Hugo de Censi, con misiones en Italia, Brasil, Ecuador y Per. La estrategia didctica de las asignaturas de responsabilidad social tiene en cuenta, como as los establece la ISO 26 000, temas que se orientan al cambio actitudinal, por lo tanto se refieren al saber ser, ms que al saber y al saber hacer. Este cambio incidir en el perfil de cultura organizacional en la Universidad para evidenciar en los docentes, estudiantes y administrativos comportamientos de ciudadana, compatibles con el documento apostlico Ex Corde Iglesia que orienta a las universidades catlicas como la ULADECH Catlica. Los temas de cultura organizacional y asignaturas de responsabilidad social por ciclos acadmicos en el desarrollo de las asignaturas, se facilita por la implementacin en la ULADECH Catlica del modelo didctico propuesto por Lebrun Marcel14, compatible con el rgimen de estudios en blearning que tiene la Universidad en su naturaleza de Universidad abierta y a distancia. De tal modo que la estrategia didctica en relacin a los cursos de responsabilidad social en todaslas asignaturas y en todas las modalidades incluye los cinco elementos del modelo didctico implementado. De acuerdo al modelo didctico, las actividades de planeamiento se expresan con la elaboracin del slabo-plan de aprendizaje por competencias, la actividad por desarrollar en la asignatura est relacionada con uno de los temas de la matriz

curricular de responsabilidad social dentro del contexto de la realidad local donde se desenvuelve el estudiante, con el propsito fundamental de sensibilizarlo respecto al tema sin esperar que dicha intervencin se verifique durante el desarrollo de la asignatura ya que la accin no garantiza el lugar y momento de la reaccin positiva del estudiante. El contacto del estudiante con la realidad o el problema y la necesidad de interaccin, tanto con el docente como con los miembros de grupo, as como la necesidad de ser evaluado a travs de la interaccin y los informes parciales y final, individual o en grupal, estimularn la necesidad de la informacin puesta a su disposicin a travs de contenidos preparados por el docente titular y los que ste y el docente tutor elaboren, incluidos en la la Biblioteca Virtual de la Universidad. Las asignaturas son diseadas en cuanto al slabo y las sesiones de aprendizaje por los docentes titulares y son ejecutadas por los docentes tutores.
-

La Universidad Cayetano Heredia, en el numeral D de sus objetivos estratgicos plantea: Desarrollar una cultura de Proyeccin Social y de compromiso con los problemas sociales de la comunidad del rea de influencia y de los grupos prioritarios a nivel nacional. UNIVERSIDAD CAYETANO HEREDIA (2011)

La Universidad Nacional de Trujillo expresa en su misin: Somos una institucin educativa publica que forma profesionales y acadmicos de Pre y postgrado altamente competitivos realizando investigaciones cientficas con proyeccin y extensin a la comunidad de la Regin La Libertad y del Pas (citada por CASTILLO, 2011). Igualmente establece en su Estatuto, en el CAPTULO II DE LOS PRINCIPIOS Art. 7.- La Universidad Nacional de Trujillo realiza sus funciones dentro del marco de los Derechos Humanos. b. la creacin del conocimiento filosfico, cientfico-tecnolgico y artstico orientado a la formacin plena del hombre y al desarrollo integral de la sociedad CAPTULO III DE LOS FINES Art. 8.-Son fines de la Universidad Nacional de Trujillo a. conservar, acrecentar y transmitir la cultura con sentido crtico y creativo, con especial afirmacin de los valores nacionales. b. Realizar investigacin en humanidades, ciencia y tecnologa y fomentar la creacin intelectual y artstica al servicio del desarrollo regional y nacional. c. Desarrollar su actividad acadmica y sus servicios a la comunidad, como un quehacer permanente, mediante la integracin curricular de las funciones de investigacin, formacin acadmica y profesional, extensin universitaria y proyeccin social. d. Promocionar la formacin humanstica, cientfica y tecnolgica, orientada al desarrollo de actitudes permanentes para atender desastres y preservar el medio ambiente de nuestra

regin, del pas y del mundo. e. Contribuir a la busquedad de la identidad cultural del pais y a la creacin de una conciencia nacional, con paz y justicia social. f. Rescatar, revalorar y promocionar las creaciones de la cultura andina y de los grupos minoritarios. g. Vincularse con su comunidad dentro de un proceso de interaccin dinmica: cultural, social, econmica y productiva. h. Contribuir a la consolidacin del proceso histrico de regionalizacin y descentralizacin del pas. TTULO III CAPTULO III De la Proyeccin Social Art. 128.- La proyeccin Social es funcin inherente a la Universidad como meta de la investigacin cientfica y de la formacin profesional y constituye finalidad bsica del quehacer de docentes, estudiantes y graduados. Art. 129.- La universidad cumple esencialmente con la Proyeccin Social cuando los resultados de la investigacin cientfica y de la formacin profesional estad al servicio del desarrollo socio integral. Art. 130.- Los indicadores, para el cumplimiento de la Proyeccin Social, son los siguientes: a. El desarrollo de la actividad acadmica universitaria al servicio de la comunidad preferentemente de los sectores populares. b. El hacer investigacin cientfica y que esta se difunda adecuadamente. c. El servicio de asesora de los docentes a las organizaciones de produccin de bienes de capital y de servicio. d. El pronunciamiento oportuno de los sectores acadmicos de la Universidad sobre los aspectos tcnicos de ls problemas sociales de actualidad e. La evaluacin peridico de la capacitacin de los graduados, en coordinacin con los Colegios Profesionales y organizaciones similares, segn las exigencias de la ciencia y la tecnologa. f. La evaluacin peridica de los organismos de formacin profesional de la Universidad en el cumplimiento de las metas de Proyeccin Social. En el REGLAMENTO DE DISTRIBUCION Y RACIONALIZACION DE LA CARGA HORARIA DE DOCENTES DE LA UNT Aprobado por Resolucin de consejo universitaria n 0296-2008/UNT, en el CAPTULO X DE LA EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL Art. 38.- se considera como carga no lectiva obligatoria a las actividades que tienen como objetivo, planear y desarrollar acciones de extensin social hacia la comunidad. Puede ser iniciativa del docente o en equipo de docentes con aprobacin de la Comisin de Proyeccin Social de la Facultad. Art. 39.- para fines de Proyeccin Social, los docentes ordinarios y contratados a Dedicacin Exclusiva y Tiempo Completo, presentaran sus respectivos proyectos ante del semestre, previa aprobacin de la Comisin de Proyeccin Social y derivndose a la Oficina General de Extensin y

Proyeccin Social para fines de apoyo y seguimiento. En este rubro se asignara dos (02) horas semanales como mximo. 2. Organizacin acadmico administrativa de la E y P S. En la actualidad y despus de haberse aprobado el reglamento de distribucin de carga horaria, la organizacin acadmico administrativo de la extensin y proyeccin social se da de la siguiente manera: 1 La Universidad Nacional de Trujillo organiza su sistema acadmica dentro el, modelo de integracin Facultad-Departamento Acadmico, con sus funciones correspondientes. (Arts. 13, 14, 15 y 16 del Estatuto). En relacin a la proyeccin social el art. 15, inc. prescribe lo siguiente: Proyectar los servicios de la Universidad hacia la comunidad propiciando la integracin entre la investigacin, la enseanza y la proyeccin Social. 2 La organizacin direccin y control del sistema acadmico de la universidad esta a cargo del Vicerrectorado Acadmico, por delegacin del Rector. (Art. 17 del Estatuto). 3 El Vicerrectorado Academizo, para el cumplimiento de sus funciones de extensin y proyeccin social cuenta con dos organismos de apoyo: a. El Comit de Proyeccin Social y Transferencia Tecnolgica, conformado por el Presidente de los comits de proyeccin social de las facultades y el Jefe de la Oficina general de extensin y proyeccin social universitaria. (Art. 19, Inc.) c) b. La Oficina General de Extensin y Proyeccin Social Universitaria como rgano bsico de asesora y apoyo del Vicerrectorado Acadmico. (24 del Estatuto) 4 Las Facultades, como unidades fundamentales de investigacin, de formacin acadmica y profesional de extensin universitaria y proyeccin social, integrada por profesores, estudiantes y graduados. (Art. 30 del Estatuto). Sobre la extensin y proyeccin social, el estatuto prescribe lo siguiente: Disear, aprobar y administrar la extensin universitaria que se realice en sus unidades Operativas. (Art. 33 Inc.) h) Las facultades para el mejor cumplimiento de sus funciones conforman comits permanentes de asesoramiento acadmico, dentro de ellos el Comit de Proyeccin Social. (Art. 39, inc.) f del Estatuto). 5 Los centros como unidades acadmicas de facultades e nter facultades organizadas con fines de proyeccin social, produccin de bienes, presentacin de servicios, practicas experimentales y pre profesionales. (Arts. 69 al 74 del Estatuto). La OFICINA GENERAL DE EXTENSION Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITARIA (OGEPSU), como oficina general de apoyo del Vicerrectorado Acadmico es un rgano que rene un conjunto de servicios administrativos, a cargo de un Jefe designado por el plenario del Consejo Universitario a propuesta del Rector, en terna simple. (Art. 155 del estatuto). Esta destinada a prestar apoyo, promover y coordinar

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acciones segn los requerimientos fines de la extensin y proyeccin social de las Facultades y dems unidades acadmicas (Art. 160 del Estatuto). La OGEPSU es el rgano por el cual la Universidad: a. Coordina y Promociona las actividades de proyeccin social y produccin de bienes y servicios de las Facultades. b. Propicia el intercambio de actividades con entidades socio-culturales, intelectuales y econmicas del mbito de influencia de la Universidad. (Capitulo II Art. 24) c. El Vicerrectorado Acadmico, o a travs de la Oficina General de Proyeccin Social y Extensin Universitaria, evaluar el cumplimiento de los objetivos para los que ha sido creados lo centros facultativos e Inter. facultativos. (Art. 78 del Estatuto) El VICERRECTORADO ACADMICO de la UNT, a travs de la OFICINA GENERAL DE EXTENSIN Y PROYECCCIN SOCIAL ha establecido el PROYECTO O PLAN DE TRABAJO DE ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITARIA y ha formulado el siguiente esquema GENERALIDADES 1.1. Ttulo 1.2. Tipo de Actividad (Curso, taller, charla, jornada, campaa, promocin cultural, transferencia tecnolgica, actividad artstica, apoyo social, desarrollo cultural, asesoramiento tcnico o legal, orientacin vocacional, cooperacin, ferias, servicio asistencial, divulgacin de publicaciones, elaboracin de planes de desarrollo, etc.) 1.3. Institucin y Poblacin Beneficiada 1.3.1. Institucin Beneficiada (Entidad pblica, entidad privada, municipalidad, club de madres, comit de progreso, junta vecinal, asociacin de moradores, institucin educativa, etc.) 1.3.2. Poblacin Beneficiada TIPO N DE BENEFICIARIOS: NIOS JVENES ADULTOS TOTAL 1.4. Lugar de Ejecucin SECTOR CASERO DISTRITO PROVINCIA REGIN 1.5. Duracin de la Actividad o Actividades

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PROYECTO O ACTIVIDAD DE EXTENSIN Y PROYECIN SOCIAL DURACIN SEMAN MESES AS N Hs N Hs TOTAL DE HORAS N 01 DAS N Hs 1.6. Fecha de Inicio y Trmino 1.6.1. Inicio 1.6.2. Trmino 1.7. Unidades Ejecutoras 1.7.1. Facultad / Oficina General 1.7.2. Departamento Acadmico /Oficina Tcnica 1.8. Responsables 1.8.1. De la Elaboracin y Presentacin del Proyecto o Actividad (Docentes, Administrativos y Alumnos que presentan el Proyecto) 1.8.2. De la Aprobacin y Coordinacin (Presidente Comit de Extensin y Proyeccin Social de Facultad y Oficina 1.8.3. Del Registro y la Supervisin Oficina General de Extensin y Proyeccin Social OGEPSU, y Comit Central de Proyeccin Social y Transferencia Tecnolgica. PLAN DE ACTIVIDADES O PROYECTO SOCIAL ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL Ttulo Descriptivo Objetivos Metas Antecedentes (opcional) Justificacin de la actividad METODOLOGA Procedimiento o tcnica para recoleccin de informacin Actividad o Actividades a realizar CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Proyecto, Plan de Trabajo o Plan de Actividad de Extensin y Proyeccin Social) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MES 1 N SEMANA 1 1 2 1 2 3 4 MES 2 SEMANA 2 1 2 3 4 MES 3 SEMANA 3 1 2 3 4 MES 4 SEMANA 4 1 2 3 4 RESPON SABLES PRESUPUESTO Bienes Servicios

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FINANCIAMIENTO Recursos propios de los autores Recursos de la Facultad o Universidad Donaciones de Personas e Instituciones Recursos Provenientes del Canon Minero Cooperacin Tcnica Internacional FUENTES CONSULTADAS PROYECTO O PLAN DE TRABAJO PARA ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITARIA (INSTRUCTIVO) I. GENERALIDADES Incluye datos generales del proyecto o actividad de extensin o proyeccin social a realizar; el lugar, la duracin y las poblaciones beneficiadas; as como los responsables de la organizacin, ejecucin y supervisin. El proyecto o plan de trabajo debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No hacerlo muy extenso como para explicar todo lo que se pretende investigar o realizar; tampoco debe ser tan corto para no ofrecer la idea central del tema o actividad. 1.1. Ttulo El ttulo de la actividad a realizar debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu cmo y cundo se realizar la actividad En forma clara y sucinta debe indicar el lugar, el tema o asunto de la actividad. 1.2. Tipo de Actividad Precisar lo que se pretende realizar. Ejemplos: Evento Acadmico y/o Capacitacin (curso, taller, charla, jornada, etc.) Asesoramiento Tcnico y/o Profesional Educacin y/o Capacitacin Continua Actividad de Promocin Cultural Promocin artstica Desarrollo comunal Campaa de salud Campaa educativa Campaa de sensibilizacin Campaa de trabajo comunal Encuesta poblacional Apoyo social a una comunidad Actividad artstica (danza, teatro, msica, etc.) Presentacin o exposicin de libros producidos en la Universidad Transferencia de tecnologa Feria educativa Divulgacin de publicaciones Servicio asistencial Asesora jurdica o legal Otra (precisar) 1.3. Poblacin Beneficiada 1.3.1. Tipos: Algunas Opciones: Estudiantes Universitarios Egresados Universitarios Estudiantes y Profesores de Educacin Inicial (Primaria o Secundaria) Colegio de Profesionales Club de Madres Artesanos Obreros de Trabajadores de Instituciones Pblicas Trabajadores de Instituciones Privadas Integrantes de Organizacin Vecinal Pobladores o Moradores del lugar Otros (precisar): 1.3.2. Nmero Estimado de Beneficiados:

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1.4. Lugar de Ejecucin Precisar el lugar geogrfico de la poblacin beneficiada. (Barrio, Sector, Casero, Distrito, Provincia, Regin) 1.5. Duracin de Actividad o Actividades La duracin depende del tipo de proyecto o actividad, pero sera recomendable que se especifique el nmero de horas, das, semanas y/o meses) PROYECTO O ACTIVIDAD DE EXTENSIN Y PROYECIN SOCIAL DURACIN DAS N Hs SEMANAS N Hs MESES N Hs TOTAL DE HORAS 1.6. Fecha de Inicio y Trmino Sealar el da, mes y ao. 1.6.1. Inicio 1.6.2. Trmino 1.7. Unidades Ejecutoras Los docentes y alumnos pueden pertenecer a una misma o diferentes Facultades, Departamentos Acadmicos u Oficina General de la UNT. 1.7.1. Facultad (es) Oficina General 1.7.2. Departamento (s) Acadmico (s) 1.8. Responsables: El Registro del nmero de horas por da, semana o mes, servir para supervisar el cumplimiento de horas no lectivas obligatorias de extensin y proyeccin social (Art. 38 y 39 del Reglamento General de Distribucin y Racionalizacin de la Carga Horaria Docente UNT, aprobado con Resolucin de Consejo Universitario N 0296-2008/UNT, de fecha 13 de Mayo del 2008). Indicar el nmero y nombres de los docentes que participar de la actividad. 1.8.1. Del Proyecto o Actividad a).Docentes N APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 Donde: Situacin Laboral: N = Nombrado C = Contratado Categora Docente: Pr = Principal As = Asociado Au = Auxiliar Modalidad: DE = Dedicacin Exclusiva TC = Tiempo Completo TP = Tiempo Parcial SITUACI N LABORAL CATEGORA DOCENTE Pr As Au JP MODALIDAD DE TC TP b) Administrativos (opcional)

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APELLIDOS

NOMBRES

SITUACIN

LABORAL

GRUPO

OCUPACIONAL AUXILIAR TCNICO PROFESIONAL FUNCIONARIO c) Alumnos (opcional) ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL CICLO DE ESTUDIOS NMERO DE PARTICIPANTES 1.8.2. De la Coordinacin (Presidente y dems integrantes del Comit de Extensin y Proyeccin Social de cada Facultad) 1.8.3. De la Supervisin Jefe de la Oficina General de Extensin y Proyeccin Social OGEPSU, e integrantes del Comit Central de Proyeccin Social y Transferencia Tecnolgica. II. PLAN DE ACTIVIDAD O PROYECTO DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL 2.1. ACTIVIDAD DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL2 2.1.1. Ttulo Descriptivo El Ttulo de la actividad a realizar debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo u cundo se realizar la actividad. En forma clara y sucinta debe indicar el lugar, el tema o asunto de la actividad. Puede incluirse actividades desarrolladas en el marco de Proyectos de Investigacin Cientfica que se desarrollen a beneficio de la comunidad intra y/o extrauniversitaria. 2.1.2. Objetivos Es el propsito de la actividad de extensin y proyeccin social universitaria. Debe responder a las interrogantes: Para qu se realiza la actividad?, Qu busca con la actividad?. Los objetivos deben redactarse con verbos en infinitivo para que puedan evaluarse, verificarse, refutarse, en un momento dado. 2.1.3. Metas Indicar cuantitativamente lo que se pretende alcanzar con la (s) actividades (s). 2.1.4. Antecedentes (opcional) (Sealar algunas referencias histricas o antecedentes de otras actividades similares) 2.1.5. Justificacin de la actividad Una actividad de extensin o proyeccin social debe ayudar a resolver un problema social de la comunidad local o regional. Para ello debemos preguntarnos: Qu tan conveniente es la actividad de extensin o proyeccin social a realizar? Para qu servir la actividad? Cul es su trascendencia de la actividad? Quines se beneficiarn con la (s) actividad (es)? La actividad ayudar a resolver algn problema prctico? Se aportar nuevo conocimiento o nueva tecnologa? Si las respuestas

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son claras, fundamentadas y estn dentro del contenido propuesto, significa que la actividad se justifica y puede llevarse a la prctica. 2.2. METODOLOGA 2.2.1. Procedimiento para realizar la actividad y/o tcnica para recoleccin de la informacin (antes, durante y despus de la actividad) Sealar cmo se va a captar, registrar y reportar la informacin que se obtenga durante la (s) actividad (es) de extensin y proyeccin social. Precisar si se har trabajo de campo y cmo va a realizarse las labores de extensin y proyeccin social, lo cual variar segn el tipo de actividad. 2.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Proyecto, Plan de Trabajo o Plan de Actividad de Extensin y Proyeccin Social) El Cronograma es un plan de trabajo o un plan de actividades en general que muestra el nombre de cada accin, la duracin (das, semanas o meses), los responsables e incluso las actividades especficas. Utilizando el diagrama de Gantt se propone un plan de actividades que orienten un trabajo ordenado o sistemtico que no pretende ser rgido sino flexible de acuerdo con el proceso o la actividad a realizar. Puede programarse por ao, meses y semanas. Si prefiere por ao y/o ciclo acadmico. 2.4. PRESUPUESTO Presentar un cuadro con los costos de los rubros de bienes y servicios del proyecto, precisando las posibles fuentes de financiamiento total o parcial del mismo. 2.4.1. Bienes Materiales de escritorio Reactivos Otros 2.4.2. Servicios Impresin Difusin Movilidad local Otros 2.5. FINANCIAMIENTO 2.5.1. Recursos Propios de los Autores 2.5.2. Recursos de la Facultad y/o Universidad 2.5.3. Recursos provenientes del Canon Minero 2.5.4. Donaciones de persona e instituciones 2.5.5. Recursos de Cooperacin Tcnica Internacional 2.6. FUENTES CONSULTADAS En caso de ser necesario, consignar algunas referencia bibliogrficas, electrnicas y/o referencias de pginas Web que van a utilizarse para realizar la actividad de extensin y proyeccin social

INFORME FINAL PROYECTOS O ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITARIA (ESQUEMA)

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1. GENERALIDADES 1.1. Ttulo del Proyecto o Actividad 1.2. Responsables del Proyecto o Actividad 1.3. Objetivos y Metas 1.4. Lugar de Ejecucin 1.5. Institucin y Poblacin Beneficiada 1.6. Duracin del Proyecto o Actividad 2. RESULTADOS DE ACTIVIDADES EXTENSIONISTA O PROYECTO SOCIAL 2.1. Actividades Ejecutadas 2.2. Resultados Obtenidos 2.3. Comentario o Discusin de Resultados (Opcional) 2.4. Conclusiones 2.5. Recomendaciones (Opcional) 2.6. Fuentes Consultadas 2.7. Anexos 3. CUMPLIMIENTO DE CARGA HORARIA DOCENTE 3.1. Grado de Cumplimiento de Actividades de Extensin y Proyeccin Social 3.2. Nmero de Horas de Extensin y Proyeccin Social Universitaria 3.3. Presentacin y Aprobacin del Informe INFORME FINAL PROYECTOS O ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITARIA (INSTRUCTIVO) 1. GENERALIDADES 1.1. Ttulo del Proyecto o Actividad 1.2. Responsables del Proyecto o Actividad 1.3. Objetivos y Metas 1.4. Lugar de Ejecucin SECTOR CASERO DISTRITO PROVINCIA REGIN 1.5. Institucin y Poblacin Beneficiada 1.5.1. Institucin Beneficiada

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1.5.2. Poblacin Beneficiada TIPO N DE BENEFICIARIOS NIOS JVENES ADULTOS TOTAL 1.6. Duracin del Proyecto o Actividad 1.6.1. Inicio 1.6.2. Trmino 2. RESULTADOS DE ACTIVIDADES EXTENSIONISTA O PROYECTO SOCIAL 2.1. Actividades Ejecutadas N PROYECTOS O ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL DURACIN DAS N Hs. SEMANAS N Hs. MESES N Hs. TOTAL DE HORAS 2.2. Resultados Obtenidos Puede reportarse a travs de: - Textos - Grficos - Tablas Imgenes 2.3. Comentario o Discusin de Resultados (Opcional) 2.4. Conclusiones Plantear en forma clara y concisa, hasta un mximo de cinco 2.5. Recomendaciones (Opcional) 2.6. Fuentes Consultadas Fuentes Bibliogrficas, hemerogrficas y/o extradas en lnea (Internet) 2.7. Anexos - Formularios utilizados - Archivos en CDs, Diskettes, etc. - Fotografas Afiches, Dpticos, Programas - Otras referencias o documentos (Resoluciones, Autorizaciones, etc.) 3. CUMPLIMIENTO DE CARGA HORARIA DOCENTE3 3.1. Grado de Cumplimiento de Actividades de Extensin y Proyeccin Social N 1 2 ACTIVIDADES O PROYECTOS EJECUTADOS Actividad N 1 Actividad N 2 CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS O METAS De 41 a 60% Hasta 40% De 61 a 100% INSATISFACTORIO SATISFACTORIO REGULAR 3.2. Horas de Carga Horaria Docente No Lectiva Obligatoria (Semestral) N 1 2 3 Donde: Situacin Laboral: N = Nombrado C = Contratado Categora Docente: Pr = Principal As = Asociado Au = Auxiliar JP =Jefe de Prctica Modalidad: DE = Dedicacin Exclusiva TC = Tiempo Completo TP = Tiempo Parcial APELLIDOS Y NOMBRES SITUACIN LABORAL CATEGORA DOCENTE Pr As Au MODALIDAD JP DE TC TP N DE HORAS

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3.3. Presentacin y Aprobacin del Informe Nombre y firma del responsable (s) del Proyecto Nombre y firma del Presidente del Comit de Extensin y Proyeccin Social Nombre y firma (VB) del Jefe de la Oficina de Extensin y Proyeccin Social Cumplimiento de dos (2) horas semanales en Actividades de Extensin y Proyeccin Social (Arts. 38 y 39 del Reglamento General de Distribucin y Racionalizacin de la Carga Horaria Docentes UNT, RUC N 02962008/UNT, del 13 -05-2008).
-

La Universidad Peruana Cayetano Heredia UPCH, en su plan de desarrollo aprobado el 13 de Diciembre de 1995, propone un modelo de Universidad donde se reflexione sobre la realidad y los problemas del Per y se generen en consecuencia propuestas y acciones para su estudio y solucin en un ambiente de pluralismo ideolgico y rigor cientfico. Una Universidad de derecho privado, sin fines de lucro, pluralista y abierta, relacionada eficazmente con el Estado y la sociedad civil, a travs del cumplimiento de sus funciones esenciales: docencia, investigacin, servicio y difusin de la cultura y del conocimiento, en los campos de la salud, educacin, ciencia y tecnologa y comprometida en lograr el ms alto nivel y el adecuado equilibrio entre excelencia acadmica, compromiso social y el fortalecimiento institucional. El replantamiento del rol de la UPCH presupone la necesidad de modernizarla, adecuarla a los nuevos contextos nacionales e internacionales, redefiniendo su estructura orgnica y funcional orientada hacia el prximo milenio, con la finalidad de alcanzar una orientacin clara y precisa que permita dar continuidad acadmica, de produccin de servicios, proyeccin social, administrativa y el necesario fortalecimiento econmico financiero (UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA, 1998).

La Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo de Huaraz, convoc a las universidades peruanas al II Congreso Nacional de Extensin Universitaria y Proyeccin Social en Agosto del 2011con la finalidad de:
a.

Unificar criterios acerca de lo que significa la Extensin Universitaria y

Proyeccin Social, que permitan el desarrollo de los pueblos del pas mediante la intervencin de las Universidades.
b.

Lograr que la Proyeccin Social cumpla con la transferencia de tecnologa

comprobada que las universidades han conseguido a travs de las actividades acadmicas y de investigacin de los docentes y estudiantes; as como de los servicios

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profesionales efectuados a los sectores de la comunidad que requieren de dichas tecnologas para los procesos productivos.
c.

Integrar a las Universidades en los procesos de desarrollo y transformacin de la

regin, buscando que sus intervenciones fortalecidas en los conocimientos acadmicos y de investigacin sean enriquecidas con la prctica de la Proyeccin Social, logrndose el impacto deseado en el mejoramiento de las condiciones de vida de los sectores sociales, especialmente en aquellos ms vulnerables.

La Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle cuenta con un Centro de Extensin y Proyeccin Social que tiene como misin posicionar a la institucin como un actor social integrado a la comunidad local, regional y nacional; interrelacionndose asimismo con las diversas dependencias orgnicas de la une a travs de programas y acciones de extensin cultural y social que contribuyan al mejoramiento y bienestar de la comunidad del entorno; y en su visin propugna ser una instancia orgnica que promueva en la institucin lineamientos y acciones de poltica y responsabilidad social, que generen la participacin activa de las diversas dependencias acadmicas y administrativas, orientadas a fortalecer la integracin de nuestra universidad con su entorno social.

Entre sus funciones generales estn:

Planificar, coordinar y desarrollar actividades de proyeccin social a favor de la comunidad Organizar, apoyar y coordinar las actividades de agrupaciones estudiantiles, culturales y artisticas Apoyar y supervisar las acciones realizadas en materia de extensin y proyeccin social a la comunidad en coordinacin con las facultades Organizar actividades culturales como charlas, cursos, extracurriculares, seminarios, forums, simposios dirigidos a la comunidad de nuestro entorno Desarrollar cursos y actividades de extensin dirigidos a la comunidad. Transferir conocimientos tecnolgicos - cientficos a la comunidad de nuestro mbito externo Emitir certificados y constancias de participacin por los estudios y eventos realizados por el CEyPS

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Administrar los ingresos producidos por las actividades que desarrolla, propiciando que estas sean autofinanciadas.

PRINCIPALES ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL AO FISCAL 2008 Programa Nacional de Capacitacin y Actualizacin del Personal Administrativo y de Servicio de las Instituciones Educativas Programa de Voluntariado Pedaggico Cantuteo: Centros Educativos de F y Alegria del Peru (Lima) Casa Hogar - Hogar de Gina ( Chosica) Casa Hogar - Nio Emmanuel (Huaycan) Hogar de Nios - San Vicente de Paul (Chaclacayo) I.E. N 0055 - Manuel Gonzales de Paul (Chaclacayo) I.E. N 0060 - San Juan de Bellavista (Chosica) I.E. N 0065 - Andres Avelino Cceres (Chosica) I.E. N 1195 - Csar Vallejo (Chosica) I.E. N 1234 - Nicols de Pierola (Chosica) I.E. N 1255 (Huaycan) I.E. N 1279 (Huaycan) I.E. Isabel la Catolica (lIma) Insituto Penitenciario - Penal de Lurigancho (Lima) Apoyo al Vicerrectorado Acadmico en la realizacin del Curso "Herramientas Informaticas Aplicadas a la Enseanza Aprendizaje" Curso Taller: Ofimatica, Diseo Grfico y Creacin Web, dirigido a docentes, funcionarios administrativos del Sector Pblico, estudiantes y Publico en general Atencin permanente a las Facultades para eventos academicos Charla dirigida a los Clubes de Comedores Populares y de Vaso de Desde el 02 de febrero al 04 de marzo del 2008 con una participacin de 234 personas (Auditorio Principal - UNE)

Desde el mesde abril hasta la fecha con una participacion promedio de 200 estudiantes

(diversas sedes de Lima, Chosica, Huaycan y otros)

Del 14 al 18 de abril del 2008 (Auditorio Principal - UNE)

Desde mayo a agosto del 2008, con una participacin de 100 personas (campus universitario - UNE) Todo el Ao (Auditorio Principal - UNE) 25 de junio, 02, 09 y 16 de julio del 2008

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Leche "Programa de Educacin Alimentaria 2008" Alimentacin y nutricin Manipulacin de alimentos Loncheras escolares Almanenamiento y conservacin de alimentos Apoyo al Vicerrectorado Acadmico en la realizacin del Seminario Internacional "Investigacin Cualitativa y sus Aplicaciones en el Campo Educativo" Proyecto de "Universidad Activa y Saludable" Programa de Salud y Eficiencia Laboral 2008 Estrs - Sexo y Amor Docentes de la Universidad Peruana Unin Apoyo al Programa de "Prevencin de enfermedades transmitidas por los animales a las personas" I Jornada de Salud Sexual Reproductiva, realizada por los Profesionales de Salud del a DISA IV - Lima Este / MINSA (atencin gratuita) I Jornada de Salud Reproductiva Contra el SIDA "Educacin Sexual", HIH SIDA II Jornada de Salud Reproductiva realizada por los Profesionales de Salud de la DISA IV - Lima Este/ MINSA (atencin gratuita) Proyecto de Video - Forums Charla: La Violencia en la Familia y en la Escuela Jornada de Orientacin Vocacional

(155 participantes) (Auditorio Principal UNE), Auditorio de Electrnica y telecomunicaciones FATEC

27, 28 y 29 de agosto del 2008 (Escuela de Postgrado)

21 de julio del 2008 (Auditorio Principal UNE) 19 y 21 de agosto del 2008 (Auditorio Principal - UNE) 12 de setiembre del 2008 (campus universitario - UNE) 26 de setiembre del 2008 (campus universitario - UNE) 24 de octubre del 2008 (campus universitario - UNE) Todo el Ao (Auditorio Principal - UNE) 17 de noviembre del 2008 (Auditorio Principal - UNE) 17 de noviembre del 2008 (Auditorio Principal - UNE)

En la Universidad Latinoamericana

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En el 1er Encuentro Internacional de Educacin para el desarrollo de la Red Latinoamericana de Cooperacin Universitaria RLCU se establecieron algunos conceptos en relacin educacin y desarrollo y se definieron las lneas temticas. tenemos (BARTRA, 2010): Qu es la Educacin para el Desarrollo? La Educacin para el Desarrollo (EpD) es un enfoque pedaggico que, desde una perspectiva ciudadana y democrtica, promueve reflexiones y acciones para contribuir a la transformacin social. Por ende, la EpD integra diferentes dimensiones de la vida humana: derechos humanos, equidad de gnero, paz, justicia social, medio ambiente, interculturalidad, exclusin, desigualdad y pobreza, comercio justo, globalizacin y todos aquellos temas de importancia que inciden en las relaciones de la humanidad, en lo global y lo local. En su concepcin de pedagoga crtica, La Educacin para el Desarrollo promueve acciones de: a) concientizacin, b) formacin, c) investigacin para el desarrollo y d) participacin social, como dimensiones de la construccin de una ciudadana crtica y responsable. Por qu es importante la Educacin para el Desarrollo?
a.

Entre

ellos

Constituye un escenario de encuentro con la Responsabilidad Social Universitaria en tanto ambas buscan hacer de la formacin un proceso de construccin de ciudadana activa, comprometida con la democracia y la lucha contra la inequidad y la pobreza.

b.

Se basa en la formacin de una ciudadana crtica, que analiza las relaciones de interdependencia entre los pases del Norte y del Sur, con un especial nfasis en las realidades de Amrica Latina.

c. Tiene como mbitos de accin la educacin formal y no formal.

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d. Desde el mbito universitario, se realiza por medio de acciones de docencia, investigacin y proyeccin social. Desde la docencia se trabajan actividades acadmicas curriculares, en forma de cursos, seminarios, talleres y dems eventos presenciales o virtuales. La Educacin para el Desarrollo no se enfoca en crear nuevas asignaturas sobre ciudadana o responsabilidad social, sino ms bien en transversalizar su propuesta en los cursos regulares de los planes de estudio de cualquier programa Universitario. Desde la investigacin se indaga y reflexiona sobre teoras y modelos de desarrollo y ciudadana, as como por las mismas prcticas pedaggicas de la docencia, de tal forma que se generen nuevos conocimientos orientados a nutrir la propuesta y la metodologa de la Educacin para el Desarrollo. En cuanto a la proyeccin social, sta se convierte en un campo esencial para la formacin en ciudadana y responsabilidad social, facilitando ambientes de aprendizaje en escenarios comunitarios donde el estudiante se enfrenta a las problemticas sociales que necesitan de su actuar como ciudadano para ser transformadas. La Universidad, adems de su responsabilidad de formar profesionales altamente competentes en su disciplina, debe procurar que cada uno de sus estudiantes y graduados se convierta en un ciudadano tico y comprometido con el desarrollo integral de su pas, as como de toda la regin latinoamericana, entendiendo que existen relaciones de orden local y global que configuran el actual estado de pobreza, desigualdad e injusticia y la alternativa de cambio ms razonable se encuentra en el ejercicio de una ciudadana responsable A travs de la historia de la humanidad, al concepto de desarrollo se le han atribuido distintos significados, que van desde entenderlo desde una perspectiva econmica, como sinnimo de industrializacin; desde una perspectiva ambientalista, como el uso racional de los recursos naturales; o desde una perspectiva ms humana, como la satisfaccin de necesidades, el paso de condiciones menos humanas a ms humanas, el reconocimiento de los derechos y el desarrollo de capacidades. Dependiendo de esos significados, surgen varias preguntas que le competen a las universidades de la RLCU: Qu entendemos

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por desarrollo? Cmo entendemos la educacin en relacin con el desarrollo? En ese mbito, la responsabilidad de las universidades, en tanto centros de produccin y socializacin de conocimiento, es procurar para sus respectivas sociedades y naciones, propuestas de educacin para el cambio consecuentes con sus realidades. Qu pasos se han dado en la RLCU en Educacin para el Desarrollo? La conformacin de un Nodo Temtico de Educacin para el Desarrollo. La definicin del objetivo del Nodo: fortalecer en las Universidades de la RLCU, sus acciones de docencia, investigacin y proyeccin social orientadas a la formacin de una ciudadana activa, informada y comprometida con el desarrollo de sus comunidades, en el marco de la realidad de Amrica Latina. La definicin de las funciones del Nodo de Educacin para el Desarrollo:
-

Generar y transferir informacin y conocimientos sobre asuntos curriculares, Promover la tica como valor fundamental de la ciudadana activa.

investigativos y de proyeccin social, orientados a la formacin en ciudadana. -

Por qu es importante tener un nodo? Por las posibilidades de intercambio y transferencia de buenas prcticas de Educacin para el Desarrollo desde la docencia, la investigacin y la proyeccin social. Por las oportunidades de realizar investigaciones conjuntas. Poder realizar proyectos conjuntos para el fortalecimiento curricular. Posibilidades de relacionamiento y movilidad de profesores de diversas universidades en el mbito de la Educacin para el Desarrollo. Lneas temticas: Lnea 1. Formacin ciudadana: La Educacin para el Desarrollo como construccin de una ciudadana con conciencia global, que es capaz de actuar localmente Lnea 2. Formacin tica: La Educacin para el Desarrollo desde la tica: entre la crtica d e lo existente y el asumir corresponsablemente una solidaridad activa

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Lnea 3. Proyeccin social universitaria: La Educacin para el Desarrollo como modo de Responsabilidad Social Universitaria: por una prctica de proyeccin social de la universidad desde una ciudadana activa.

1.2. MARCO TERICO

1.

CONCEPTO Y DELIMITACIN DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL

Segn CASTILLO (2011) la extensin y proyeccin social est ligada a las funciones de la enseanza o docencia y la investigacin. Pero hasta hace poco tiempo no se tena un concepto claro de lo que es extensin y proyeccin social universitaria. El consenso sobre su concepto se ha logrado a travs de una serie de encuentros de las oficinas de extensin y proyeccin social de las universidades del Per. (Hasta el 2007, ocho encuentros).

Responsabilidad Social y Pertinencia Social

Algunas universidades peruanas y muchas latinoamericanas han adoptado el trmino de responsabilidad social RS como equivalente de extensin y proyeccin social universitaria. Se entiende por RS una gerencia tica e inteligente de los impactos que genera la organizacin (en este caso la universidad) en su entorno humano social y natural De acuerdo al concepto, bastara con reconocer y operativizar los impactos especficos que debe generar la universidad al operar en su entorno. CASTILLO (2011) considera que este concepto no es adecuado para la tarea de extensin y proyeccin social de una institucin superior; en primer lugar por que es un termino propio y de uso para el sector privado; en segundo lugar, por que se restringe a la dimensin y finalidades de la propia institucin; en tercer lugar, es limitado en relacin al concepto que encierra la extensin y la proyeccin social. Es ms adecuado el concepto de pertinencia social. Actualmente no se trata solo de mejorar el nivel educativo de la poblacin y los resultados de la investigacin cientfica. Se trata de poner nfasis en la adaptacin de la educacin y la investigacin universitaria a objetivo econmicos y sociales concretos. Esta es la idea de pertinencia social de la universidad.

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Extensin y Proyeccin Social

Extensin viene de extender, que quiere decir: esparcir, desparramar, desenvolver, desplegar, alargar, aumentar. En este sentido, la universidad debe desplegar en la sociedad sus servicios educativos a favor de quienes no son sus estudiantes regulares, mediante una serie de actividades derivadas del quehacer de la docencia y la investigacin. Proyeccin viene de proyectar, que quiere decir: lanzar, dirigir hacia adelante o a la distancia; idear, trazar, disponer, o proponer u plan y los medios para la ejecucin de algo. En este sentido, la universidad debe proyectar su imagen a la comunidad; fundamentalmente, captando sus problemas y necesidades concretas para buscar alternativas de solucin. El termino proyeccin tiene un significado mas rico que la simple extensin porque supone la elaboracin de proyectos que se dirigen a encarar los problemas y buscar el desarrollo integral de la comunidad. Esto es: transformar la realidad. La extensin y proyeccin social se determina por los procesos, mecanismos, espacios y estrategias con los que la universidad: 1 Extiende la funcin docente al entorno. 2 Transfiere a la comunidad el conocimiento que ha generado y lo pone al servicio de la sociedad. 3 Aprende y se apropia del conocimiento y las prcticas de la sociedad para mejorar el ejercicio de las funciones acadmicas; a la vez, para planificar y elaborar las estrategias de los cambios sociales que debe propiciar en su insercin al desarrollo nacional, regional y local. Extensin y proyeccin social son trminos que deben manejarse como un solo concepto, a fin de las actividades que se derivan de ellos no sean aisladas sino interrelacionadas con los procesos de la enseanza-aprendizaje y la investigacin. Lo que se puede extender y proyectar, depende de la capacidad de organizacin de los servicios de la universidad como institucin superior. Actividades de Extensin y Proyeccin Social que pueden realizar los docentes. Las actividades de la extensin y proyeccin social que pueden planificar y desarrollar los docentes son muchas; entre ellas, las siguientes: De Extensin: Organizacin de actividades de corta duracin; conferencias, charlas, simposios, cursos, seminarios, asesoramientos, orientacin vocacional.

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De Proyeccin: Presentacin de proyectos dirigidos al desarrollo integral de la comunidad en aras prioritarias, como salud, educacin, trabajo, produccin (campaas de salud, exposiciones de sus haceres, ferias, promocin cultural, cualificacion de la educacin, trabajos comunales, diagnsticos, etc.). La presentacin de proyectos de investigacin cuyos resultados beneficien a la comunidad. Presentacin de proyectos de investigacin que recojan los saberes tericos y prcticos de las comunidades con miras a innovarlos, aplicarlos y organizarlos, mejorando, a su vez, las funciones de la universidad o propiciar los cambios dentro de los proyectos de desarrollo comunal y regional, La aplicacin de los resultados de una investigacin. Actividades programadas dentro de un proyecto de investigacin para la validacin de este, siempre y cuando se dirijan a los fines de la extensin y de la proyeccin social. Cursos, talleres de ms de 40 horas pedaggicas, dentro de proyectos.

Segn DOMINGUEZ (2011), una concepcin moderna del concepto de Universidad en cuanto a valores sociales y humanos reforma la concepcin tradicional de la relacin de la Universidad con su contexto, orientndose a las formas de acceder, construir, producir, transmitir, distribuir y utilizar el conocimiento. Las universidades tienen la responsabilidad de llevar a cabo la revolucin del pensamiento, pues sta es fundamental para acompaar el resto de transformaciones. Por ser humanista, la Universidad se orienta a la formacin integral de personas como ciudadanos y profesionales, capaces de abordar con responsabilidad tica, social y ambiental, los mltiples retos implicados en el desarrollo endgeno y la integracin de nuestros pases, adems de participar activa, critica y constructivamente en la sociedad a travs de docentes y estudiantes. Esto se expresa en las actividades integradas de formacin, investigacin y extensin -tal como lo concibe el Modelo de Calidad del CONEAU, que se utilizar en adelante como referencias de contrastacin- avanzando hacia la configuracin de una relacin ms activa con sus contextos. La calidad est vinculada a la pertinencia y a la responsabilidad social con el desarrollo sostenible de la sociedad. De all la necesidad de un modelo acadmico. A todo ello en la actualidad se puede apreciar el arribo de una nueva tendencia de la Universidad en trminos de una gestin integral socialmente responsable, coincidiendo con lo que sucede alrededor del mundo con las dems formas de organizacin como lo plantea la Federacin Mundial de Organismos Nacionales de Normalizacin, organismos miembros de ISO (Organizacin

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Mundial de Normalizacin), orientada a preparar normas internacionales que, en relacin al tema del presente, se estn volviendo cada vez ms conscientes de la necesidad de un comportamiento socialmente responsable, y dedican esfuerzos importantes para unificar criterios respecto de las variadas interpretaciones que existen de responsabilidad social. La visin sistmica de la extensin y proyeccin social se puede observar en los factores, 4, 5, 6 y 9, del Modelo de Calidad aprobado por el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU, 2008) y sus estndares respectivos. Esta norma es compatible con el enfoque de procesos que se constituye en uno de los principios promovidos por la norma internacional ISO 9001-20088 (COMIT EUROPEO DE NORMALIZACIN, 2008) que se incluye como referencia de dicho rgano del Estado. El enfoque de procesos se caracteriza por utilizar una estructura organizativa

sistmica/interconectada, con una actuacin abierta dirigida al contexto, teniendo como recurso principal el conocimiento y, por lo tanto, conducida por el capital humano de las organizaciones. Genera un cambio en la cultura organizacional en relacin con la generacin de valor, liderazgo y autocontrol.Conduce el enfoque al usuario y fomenta el trabajo en equipo. Es decir, todo un cambio en el paradigma de gestin universitaria en el contexto peruano. Tal como se puede distinguir de lo anterior, la Ley Universitaria N 23733 define a la extensin y proyeccin social en trminos tradicionales desde el enfoque funcional organizacional, mientras que la IESALC-UNESCO, en sus reuniones preparatorias a la Conferencia Mundial de Pars 2009 y ms tarde en el comunicado de dicha Conferencia Mundial, avanza hacia una concepcin sistmica que ha sido el enfoque que considera el Modelo de Calidad del CONEAU. De lo anteriormente expuesto, podemos concluir en que la extensin universitaria y la proyeccin social -desde un enfoque sistmico de la organizacin universitaria- puede considerarse como responsabilidad social. Responsabilidad Social como tendencia mundial en la Educacin Superior. Los debates y resultados de la Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009 consideran que la educacin superior tiene la responsabilidad social de mejorar nuestra comprensin de cuestiones que presenten mltiples aristas, involucrando dimensiones sociales, econmicas, cientficas y culturales, y nuestra habilidad para responder a ellas. Las instituciones de

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educacin superior, a travs de sus funciones de docencia, investigacin y extensin, desarrolladas en contextos de autonoma institucional y libertad acadmica, deberan incrementar su mirada interdisciplinaria y promover el pensamiento crtico y la ciudadana activa, lo cual contribuye al logro del desarrollo sustentable, de la paz, del bienestar y del desarrollo, y de los derechos humanos, incluyendo la equidad de gnero.

El comunicado de la UNESCO, producto de la reunin de Pars, introduce el tema de la responsabilidad social como marco de la actividad universitaria orientada a que su producto no slo sea el estudiante competente, sino la promocin de la ciudadana activa en trminos de responsabilidad social. De all que consideramos que las universidades como organizaciones tambin podran guiarse con los principios subyacentes de la responsabilidad social de las organizaciones, ISO 26 000, cuyo perfil abordaremos en la que sigue: La norma ISO 26 000 define la responsabilidad social como la responsabilidad de una organizacin productora de bienes o servicios- ante los impactos de sus decisiones y actividades en la sociedad y el medio ambiente, a travs de un comportamiento transparente y tico que sea: consistente con el desarrollo sostenible y el bienestar general de la sociedad; considere las expectativas las partes interesadas; est en cumplimiento con la legislacin aplicable y sea consistente con las normas internacionales de comportamiento; y est integrada a toda la organizacin, UNESCO (2008, citado por DOMINGUEZ. 2011).El objetivo central de la Universidad de formar estudiantes competentes y buenos ciudadanos incluir la comprensin de la responsabilidad social para que, ms tarde, en calidad de egresados y en el ejercicio laboral, estn sensibilizado para su implementacin.

La responsabilidad social, al estar incluida en la cultura organizacional en la Universidad, responde a un cambio actitudinal, favorecido por las actividades de extensin universitaria y proyeccin social instrumental para generar la ciudadana eficaz que reclama el comunicado de la UNESCO, cumpliendo los estndares del calidad del CONEAU. A todo ello la formacin en educacin superior debe generar el desarrollo de una sociedad civil ms

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informada y mtodos ms efectivos y acelerados para compartir informacin. sta es una forma de entender los desafos que la globalizacin ha trado por su naturaleza internacional y que tiene sus antecedentes en la Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Sostenible en Johannesburgo (2002), en el establecimiento de la Organizacin Internacional de Trabajo, en 1919; en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos despus de la formacin de las Naciones Unidas y luego de finalizada la Segunda Guerra Mundial; en la Declaracin de Ro sobre Medioambiente y en varios acuerdos ambientales multilaterales o normas tales como ISO 14001.

Las organizaciones deberan integrar la responsabilidad social en sus actividades regulares para abordar los impactos sociales y ambientales de la organizacin. En la Universidad, a travs de la sensibilizacin de los estudiantes, docentes y administrativos en los temas de responsabilidad social, se promover la comprensin de qu impactos y cmo stos se relacionan con el bienestar de la sociedad, preparndolos para la vida ciudadana con la aspiracin de la construccin de una democracia participativa. Como capital humano preparado en la Universidad, el egresado se familiariza con los temas ms importantes y con las expectativas de la sociedad, en relacin con estos temas. Esto pasa por el cambio de comportamiento de los agentes universitarios dentro de la institucin educativa y en su rol ciudadano, segn lo propuesto por la Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009.

La prctica de la responsabilidad social reconoce ciertos principios que deberan ser reconocidos y ejecutados, entre otros: el cumplimiento de la ley, respeto de los derechos de los instrumentos reconocidos internacionalmente, reconocimiento de las partes interesadas y de sus preocupaciones, rendicin de cuentas, transparencia, desarrollo sostenible, conducta tica, prevencin de riesgos; respeto de los derechos humanos fundamentales, y no discriminacin.

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Teniendo en cuenta estos principios, se proponen temas fundamentales que se pueden visualizar en lo siguiente, incorporando sub temas, como sigue:

Gobernanza de la organizacin: Hace referencia al mejoramiento del desempeo de la organizacin para llegar a decisiones ms efectivas para generar apoyo y la confianza de aquellos que las implementan, y de aquellos que pueden ser afectados por ellas. Comprende temas de: Cumplimiento legal; rendicin de cuentas, transparencia referida a la entrega de documentacin, conducta tica; reconocimiento de las partes interesadas, etc.

Derechos Humanos: En relacin a los derechos universales aplicables a toda persona en cualquier parte siendo inherente a ella. Consagrados en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en las Convenciones Internacionales de 1966. Son temas de Derechos Humanos: derechos civiles, polticos, sociales, econmicos, culturales, derechos

fundamentales en el trabajo, respeto a los derechos de las personas indgenas y de las minoras.

Prcticas Laborales: Comprenden las polticas y las prcticas relacionadas con los trabajadores dentro de la organizacin o por cuenta de aquella. Incluye temas de: empleo y relaciones de empleo, condiciones de trabajo y proteccin social, dilogo social; salud y seguridad en el trabajo, desarrollo de recursos humanos.

Medio Ambiente: Hace referencia a los problemas ambientales como amenaza para la seguridad humana y bienestar de nuestras sociedades como condicin previa para la sobrevivencia y prosperidad de nuestra generacin. Dentro de los temas de medio ambiente se tienen: Identificacin y gestin de aspectos medio ambientales de las actividades, productos o servicios respecto de su efecto como

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contaminacin del agua y el aire, generacin y disposicin de los desechos, y el uso y disposicin de sustancias txicas y peligrosas.

Prcticas operativas Justas: Comprende la aplicacin prctica de los principios de la responsabilidad social en las relaciones entre organizaciones y sus partes interesadas, para mejorar el ambiente en que stas se desempean, comprendiendo: anticorrupcin y soborno; involucramiento poltico responsable para estar informado y activamente comprometido; competencia justa para estimular la eficiencia, reduccin de costos, desarrollo de productos nuevos o mejorados, favoreciendo el aumento de crecimiento econmico y los niveles de vida; respeto por los derechos de propiedad, e incluye el inters en los derechos de la tierra, derechos de autor, patentes y derechos morales entre otros.

Tema de los consumidores: Los consumidores estn entre las partes interesadas ms importantes de una organizacin que tiene un fuerte impacto en aquellos que usan los bienes y servicios, especialmente cuando son consumidores individuales, en especial en un mercado competitivo que se promueve a travs del estado de Derecho Internacional. Entre los temas de consumidores se tienen los siguientes: Prcticas justas de operaciones, marketing e informacin, proteccin de la salud y seguridad del consumidor, mecanismos para la retirada de los productos, entrega y desarrollo de bienes y servicios, servicios y apoyo a los consumidores, proteccin de la privacidad y de los datos de los consumidores, educacin y concienciacin.

Desarrollo de la sociedad: La sociedad sostenible depende tanto del desarrollo econmico como de la proteccin ambiental y el desarrollo social, tendientes al bien comn. Los gobiernos y las organizaciones tienen un rol importante ya que este tema es prioridad para las naciones del mundo para vencer la barrera de la pobreza, la inequidad social, la precariedad de la salud, el acceso limitado a la educacin, la falta de vivienda adecuada y la discriminacin hacia las minoras y los ms pobres. Comprende temas de: contribucin al

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desarrollo de la sociedad, contribucin al desarrollo econmico e involucramiento con la comunidad basadas en las relaciones de respeto y confianza con las organizaciones de la poblacin, etc.

Por otro lado CHACN (2009) establece todo un marco terico conceptual alrededor de RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA, en su propuesta inidica que la Responsabilidad Social (RS) en su doble dimensin de exigencia tica y de estrategia racional de desarrollo para la inteligencia organizacional, pide a las organizaciones que respondan de sus acciones y consecuencias, al mundo y a los diversos grupos sociales afectados. Son muchas las empresas que han desarrollado la RS en los ltimos aos; tambin las universidades se van sumando a dicho proceso. Nos dice que en los antecedentes de la RSE (responsabilidad social de la empresa) encontramos la percepcin de los ciudadanos que comienzan a creer que, a travs de su trabajo en determinadas empresas o comprando algunos productos, estn colaborando con el mantenimiento de regmenes y prcticas polticas o econmicas ticamente censurables: Reivindicacin de los derechos humanos, sociedad civil organizada, vigilancia ciudadana, transparencia y lucha contra la corrupcin, promocin de una economa con rostro humano, exigencia de estndares de calidad para las empresas, lucha contra la pobreza, proteccin del medio ambiente, democratizacin de la vida pblica, logro de acuerdos internacionales para promover un desarrollo global sostenible y equitativo el mundo actual tiene cada vez ms sed de tica. En consecuencia, la sociedad comienza a pedir cambios en los negocios y una mayor implicacin del entorno empresarial en los problemas sociales. La responsabilidad social de la empresa (RSE), tambin denominada responsabilidad social corporativa (RSC) es un trmino que hace referencia al conjunto de obligaciones y compromisos, legales y ticos, tanto nacionales como internacionales, que se derivan de los impactos que la actividad de las organizaciones producen en el mbito social, laboral, medioambiental y de los derechos humanos. De igual forma que hace medio siglo las empresas desarrollaban su actividad sin tener en cuenta el marketing o que hace tres dcadas la calidad no formaba parte de las orientaciones principales de la actuacin empresarial, hoy en da las empresas son cada vez ms conscientes de la necesidad de incorporar las preocupaciones

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sociales, laborales, medioambientales y de derechos humanos, como parte de su estrategia de negocio. El concepto de responsabilidad social corporativa llega tambin al mundo universitario, entendiendo por Responsabilidad Social Universitaria la capacidad que tiene la Universidad de difundir y poner en prctica un conjunto de principios y valores generales y especficos, por medio de 4 procesos claves: Gestin, Docencia, Investigacin y Extensin. Al igual que sucedi en el mundo empresarial, la aparicin y aplicacin del concepto de "responsabilidad social" no supuso el inicio de actividades socialmente responsables en la universidad, sino que algunas instituciones ya tenan en marcha iniciativas relacionadas, sobre todo en el mbito medioambiental. La creciente implicacin de las universidades en su entorno inmediato ha convertido al compromiso social en uno de los temas estrella de la educacin superior del siglo XXI. Las actividades que las universidades mantienen y que pueden considerarse reflejo del compromiso social se encuentran las propias Memorias de Responsabilidad Social, los rganos y observatorios relacionados con la solidaridad, los Consejos Sociales y otros. En el mbito latinoamericano, estas acciones estn muy extendidas y existe gran cantidad de literatura disponible sobre la relacin entre responsabilidad social y universidad. Prueba de ello son las iniciativas desarrolladas en numerosas universidades, las redes establecidas y los congresos celebrados a este respecto, que han dotado de caracterizacin terica al trmino.

Algunos datos de la dimensin social de las universidades

Como se dijo anteriormente, la aparicin y aplicacin del concepto de "responsabilidad social" no supuso el inicio de actividades socialmente responsables en la universidad. Del recorrido por las pginas Web y de algunos estudios realizados sobre el tema, se recogen informaciones que ilustran cuatro puntos principalmente Conceptos utilizados El impacto de la universidad en su entorno La relacin entre universidad con el resto de la sociedad Ubicacin del rea de proyeccin social en la universidad

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a.

Conceptos utilizados: De la proyeccin social a la responsabilidad social

La dimensin social encuentra una expresin explcita, principalmente, a travs de los espacios y las actividades de proyeccin social, extensin universitaria, relaciones con la comunidad, Extensin Interactiva, Labor de Extensin, Relacin Universidad Sociedad, compromiso social, etc., haciendo referencia a aquellas actividades que realiza la universidad fuera del espacio acadmico. Una funcin sustantiva a la que se le conoce con diversos nombres y que comprende los programas destinados a la difusin de los conocimientos, al intercambio de experiencias, as como a las actividades de servicio tendientes a procurar bienestar general de la comunidad y la satisfaccin de las necesidades de la sociedad. En el mbito de las universidades de Amrica Latina y de algunas instituciones, los trminos de Extensin Universitaria y Proyeccin Social se usan indistintamente, siendo el de Extensin Universitaria el ms utilizado en documentos conceptuales, eventos, debates acadmicos. Hay consenso en cuanto es una funcin sustantiva y tiene que ver con la interaccin de la institucin con el entorno y su misin de contribuir al progreso de la sociedad. Se define, se expresa, pero pocas veces se gestiona esta funcin en trminos de interaccin de doble va, de forma recproca, hacia adentro y hacia afuera. A veces es concebida, como efecto de la articulacin de la docencia y la investigacin, a veces se gestiona como un proceso, y tambin la encontramos como aquella funcin que es la que le da la identidad a la institucin de educacin superior en cuanto a su finalidad ltima. Y en el camino nos encontramos con preguntas sobre qu tiene que ver esta funcin con la Responsabilidad Social Universitaria. El tipo de actividades que realiza cada universidad, as como su contenido estn estrechamente relacionados con la visin que cada una tenga de su relacin con el resto de la sociedad, y del reconocimiento de la Universidad como una institucin que tiene entre sus funciones la de contribuir al desarrollo y mejora de su comunidad (APONTE, 2011) - Caractersticas del compromiso social tradicional de las universidades Los ejes del compromiso social de las universidades se estructuraron en lo discursivo en la docencia de carcter profesionalizante, la investigacin de tipo catedrtica y social y la extensin orientada a transferir saberes a la poblacin no cubierta por la universidad. Este compromiso era reforzado en la lgica autonmica y el financiamiento pblico que facilitaba una conciencia crtica y un rol poltico - social de sus diversos estamentos. La extensin

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expres la vocacin de servicio y compromiso de accin socialde algunas universidades, particularmente las latinoamericanas, y fue la contra partida de su carcter de elite. Era el nexo con la sociedad como expresin de su compromiso, ideolgico, cultural y cientfico. La extensin era el mecanismo para devolver a la sociedad parte del beneficio que obtena la minora privilegiada de estudiantes por la financiacin pblica y la gratuidad, con un sesgo cultural, asumida a nivel central y con una concepcin paternalista. En algunos pases la extensin comenz a ser un componente de la accin poltica de los estudiantes y de la universidad en la promocin de nuevos modelos de insercin asociados a la lucha poltica y a las visiones transformadores, abandonando las lgicas reformistas y de transferencia de saberes a las comunidades (RAMA, 2008). - Cambios en la extensin universitaria Derivado de mltiples cambios (ideolgicos, de masificacin, creacin de campos universitarios, amplia diferenciacin institucional, legitimacin, etc.) la extensin se reorient hacia el pblico estudiantil, se encerr en los campus, se creditiz y se politiz. La extensin deriv en un sistema de prestacin de servicios para los estudiantes y la comunidad acadmica, en tanto se internaliz y se constituy en uno de los ejes de la gestin de las universidades para mantener la cohesin interna y la legitimacin de la gestin en el sector estudiantil. Reafirm adems el enfoque cultural (cine arte, museos, medios de comunicacin, etc.), con protagonistas estudiantiles, y de cursos acreditados por los docentes. La masificacin estudiantil y la diferenciacin institucional, han promovido una nueva realidad estudiantil, ms exigente, ms competitiva, menos elitista, ms plural, con estudiantes diferenciados por sus recorridos sociales preuniversitarios, y los tipos de instituciones, lo cual ha producido una variacin de sus opiniones y del enfoque de sus ideales y propsitos. Se estructuran muchos movimientos estudiantiles que varan por su condicin social, tnica, cultural o religiosa, por el tipo de institucin en el cual se forman, por la localizacin geogrfica de las instituciones de educacin superior o inclusive por sus culturas organizacionales. Unos corporativos o gremiales, otros poltico-culturales, otros orientados a la defensa de niveles de calidad, de estilos de vida o de su mejoramiento econmico (capital humano). b) De la extensin a la proyeccin social

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Asociada a la democratizacin de las sociedades y a nuevas formas de expresin de la extensin que incorporan la innovacin, la inclusin social o la internacionalizacin, la tradicional concepcin de la extensin social se ha ido diluyendo. En el nuevo contexto de la ES se han desarrollado adems nuevas modalidades de la extensin a travs de las pasantas estudiantiles y las prcticas pre-profesionales, las cuales estn implicando un nuevo rol de los estudiantes en el proceso educativo. La extensin ha ido perdiendo adems su visin cultural, para incorporar la asistencia tcnica y la capacitacin comunitarias y empresariales. La diferenciacin de las universidades, el aumento de la competitividad, nuevas concepciones ideolgicas, han introducido un cambio en la tradicional extensin, que ha conformado a la proyeccin social como el nuevo centro del accionar de las universidades latinoamericanas. La proyeccin es altamente diferenciada pero en todas sus modalidades expresa una nueva relacin de la universidad con su entorno. - La proyeccin social (PS) como el nuevo centro de las universidades: se va construyendo a escala global y en tensin un nuevo contrato social entre las Universidades y sus sociedades. La expansin de saberes (especializacin), la diversificacin de las fuentes financieras, las nuevas formas de crearse el conocimiento, el creciente carcter prcticos de los saberes, el permanente regreso a la aulas con la educacin continua, la nueva competitividad por la expansin institucional, las nuevas demandas de saberes, la necesidad de construir redes sociales, etc. estn construyendo ese nuevo contrato y forma de insercin de las U en sus sociedades, uno de cuyos componentes ms significativos es la pasanta pre- profesional y el voluntariado universitario. La PS de las Universidades no es slo una accin externa, sino que tiene incidencia acadmica a travs de la introduccin de cambios en el currculo y en las pedagogas, que son los que a su vez contribuyen y permiten una nueva insercin social de las universidades. Una mayor pertinencia y un currculo basado en competencias, contribuye a la proyeccin social al reafirmar saberes prcticos y no exclusivamente tericos como respuesta a problemas concretos.

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La PS tiene un rol educativo dado por la retroalimentacin y la dimensin de la praxis en el proceso de enseanza-aprendizaje, lo cual ha promovido la incorporacin en el currculo de las Universidades de la prctica de la pasanta universitaria, tanto en forma voluntaria como obligatoria Las universidades latinoamericanas utilizan el trmino pasanta social que tiene similitudes con nuestras prcticas en alternancia y de colaboracin. La pasanta puede ser un trabajo flexibilizado o una prctica profesional encubierta (que - desde algunos puntos de vista- puede alterar los deberes y derechos estudiantiles, las leyes del trabajo y el ejercicio profesional). Deben ser vistos los sistemas de pasantas como trabajos educativos, ya que su origen es acadmico, y no son parte del trabajo asalariado tradicional. En su aplicacin y coordinacin, existen en la prctica tensiones permanentes que plantean la necesidad de un desarrollo conceptual y normativo, que facilite la articulacin entre el trabajo, el conocimiento y el aprendizaje, en el marco de una nueva relacin entre Universidad y Sociedad, que contribuya al desarrollo y consolidacin de nuevas formas de accin estudiantil. Como conclusin se puede afirmar que la proyeccin social (PS) introduce cambios respecto a la extensin. La proyeccin social tiene mltiples expresiones con un destacado rol de los estudiantes, lo que requiere reconocer y promover las nuevas frmulas y una mayor discusin y conceptualizacin de las universidades. Una parte de la PS se canaliza en pasantas y practicas de grado, con poco apoyo docente, en Convenios entre IES e instituciones, con un sesgo individual y que se apoyan en crditos acadmicos. Se requiere avanzar hacia formas interdisciplinarias, de postgrado, ms acadmicas, con mayor participacin estudiantil, y asociadas adems a la docencia y la investigacin, y a sus tesis, y con mayor protagonismo en la accin social comunitaria. La PS es un ejercicio laboral-acadmico, que requiere ser regulado en lo laboral y en lo acadmico. Debe visualizarse como trabajo acadmico y practica solidaria (como un bien pblico internacional). Algunas veces son trabajos precarios. Es una modalidad local que ha de desarrollarse tambin en programas de movilidad con pasantas internacionales. No se ha dimensionado el impacto econmico de la PS, y hay pocos incentivos financieros o administrativos pblicos para la PS.

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c) Compromiso solidario de la Universidad Es otro de los trminos utilizados Este es un concepto tico que tiene que ver con la responsabilidad de la Universidad de formar personas solidarias con su entorno. Esta solidaridad permitir a la comunidad universitaria afrontar y revisar los problemas y desafos de nuestra sociedad. Algunas universidades avanzando ms en su posicionamiento, hacen referencia a la responsabilidad social de la universidad, concebida como un proceso a travs del cul se logra que la comunidad universitaria: Se deje afectar por los principales problemas sociales de su pas y regin Comprenda esta problemtica de manera acadmica e integre esta comprensin en la construccin del saber universitario. Desarrolle un perfil tico de un ciudadano comprometido con el desarrollo de su pas o regin. Contribuya a transformar las estructuras sociales, polticas, econmicas y culturales del pas, en la lnea de la promocin de la Justicia. El impacto de la universidad en su entorno.-

Uno de los aspectos ms resaltados al hablar de la RSU es el de impacto social. Si bien existe una preocupacin desde las Universidades por contribuir en el desarrollo social, existen diferentes enfoques sobre la forma cmo debe intervenir la universidad en estos problemas. Los datos especifican los siguientes grupos: Promocin de impactos positivos de la Universidad en su entorno ms inmediato, para ello la universidad promueve la creacin centros universitarios al servicio de la comunidad, como clnicas, centros comunitarios que brindan atencin a la poblacin menos favorecida. Estos centros son identificados como parte de la infraestructura universitaria y pueden ubicarse dentro del campus o fuera de l. En estas instituciones trabajan de forma voluntaria, o como parte de su formacin acadmica, los estudiantes de la universidad y en algunos casos se ve involucrado adems el personal docente. Promocin de un impacto comunitario. Los proyectos se realizan en el entorno inmediato de la Universidad, pero al igual que en el caso anterior estn dirigidos a atender

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problemas/necesidades identificadas en un colectivo. Las actividades se realizan en edificios pblicos o de la propia comunidad. Actividades de asistencia tcnica. Se trata de tener un impacto en colectivos, grupos que estn desarrollando algn tipo de actividad y que requieren asistencia tcnica para el mejorar sus resultados. Estas actividades estn enfocadas principalmente a la capacitacin, transmisin de conocimientos y herramientas de trabajo. Actividades dirigidas al fortalecimiento, apoyo de instituciones a travs del voluntariado En este caso, si bien las actividades no son dirigida por la propia universidad, se busca y promueve la participacin de los alumnos en actividades voluntarias. La universidad toma contacto con instituciones que trabajan con programas de voluntarios y ofrecen a los estudiantes la posibilidad de participar en estos programas. Las estrategias de RSE, en la dcada anterior, han logrado superar poco a poco el enfoque filantrpico que limitaba la participacin social de la empresa a un conjunto de obras de caridad para poblaciones necesitadas, promovidas gracias al uso de recursos residuales, pero sin relacin intrnseca con la actividad productiva cotidiana de la organizacin. En realidad, la Responsabilidad Social es un modo de gestin integral de la empresa, que podemos caracterizar como Gestin de Impactos (humanos, sociales y ambientales), que la actividad de la organizacin genera, en un esfuerzo constante por abarcar y satisfacer los intereses de todos los afectados potenciales. Esta gestin de impactos debe ser realizada de manera tica e inteligente, entendiendo inteligente como una gestin que busca el retorno en beneficios para la organizacin. Al ser socialmente responsable, la organizacin se desarrolla mejor en un entorno mejor. a) impactos de la organizacin universitaria Ahora, para especificar qu es la Responsabilidad Social Universitaria y distinguirla de la Responsabilidad Social Empresarial, es preciso reconocer que la formacin humana y profesional (propsito acadmico) y la construccin de nuevos conocimientos (propsito de investigacin) constituyen las principales actividades de la Universidad y que por consiguiente tiene IMPACTOS especficos distintos a los generados por las empresas. Estos impactos,

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pueden ser reagrupados en cuatro rubros y deben constituir los ejes de accin que guan a las Universidades hacia una gestin socialmente responsable. Estos son: Impactos de funcionamiento organizacional: Como cualquier organizacin laboral, la Universidad genera impactos en la vida de su personal administrativo, docente y estudiantil (que su poltica de Bienestar social debe de gestionar) y tambin contaminacin en su medioambiente (desechos, deforestacin, polucin atmosfrica por transporte vehicular, etc.). Impactos educativos: La Universidad tiene un impacto directo sobre la formacin de los jvenes y profesionales, su manera de entender e interpretar el mundo, comportarse en l y valorar ciertas cosas en su vida. Influye asimismo sobre la deontologa profesional, orienta (de modo consciente o no) la definicin de la tica profesional de cada disciplina y su rol social. Impactos cognoscitivos y epistemolgicos: La Universidad orienta la produccin del saber y las tecnologas, influye en la definicin de lo que se llama socialmente Verdad, Ciencia, Racionalidad, Legitimidad, Utilidad, Enseanza, etc. Incentiva (o no) la fragmentacin y separacin de los saberes al participar en la delimitacin de los mbitos de cada especialidad. Articula la relacin entre tecnociencia y sociedad, posibilitando (o no) el control social de la ciencia. Genera actitudes como el elitismo cientfico (expertocracia) o al contrario promueve la democratizacin de la ciencia. Influye finalmente sobre la definicin y seleccin de los problemas de la agenda cientfica. Impactos sociales: La Universidad tiene un impacto sobre la sociedad y su desarrollo econmico, social y poltico. Es un referente y un actor social, promover (o no) el progreso, que puede crear (o no) Capital Social, vincular (o no) la educacin de los estudiantes con la realidad social exterior. b) La gestin universitaria socialmente responsable. Podemos resaltar el hecho de que la Responsabilidad Social compenetra y articula todas las partes orgnicas de la Universidad, incluyendo en una misma estrategia de gestin a la Administracin, la Docencia, la Investigacin y todos los dems servicios universitarios vinculados con la comunidad fuera de la organizacin En este sentido, el nuevo enfoque dista

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mucho del modelo clsico de la Proyeccin Social Voluntaria que slo abarcaba al cuarto rubro de impactos (el impacto social). Este desplazamiento de la atencin desde el exterior de la Universidad (hacer proyectos sociales hacia afuera) hacia la gestin integral de la organizacin acadmica es la clave para comprender de modo maduro lo que puede (y debera) significar la Responsabilidad Social Universitaria, ms all de cambios cosmticos de nombres para seguir haciendo lo mismo de siempre. El siguiente cuadro ayuda a pensar tal cambio de paradigma : PROYECCIN SOCIAL VOLUNTARIA Se concibe la Proyeccin social a partir de la voluntad institucional de expresar valores de solidaridad con los ms necesitados y motivar los Responsabilidad Social Universitaria : Concepcin Se conciben la formacin y la Investigacin acadmica a partir de las nter solidaridades diagnosticadas en el mundo actual, que los estudiantes necesitan aprender profesional y humanamente para su carrera y vida ciudadana, a travs de participar en proyectos de desarrollo social. Un grupo voluntario (docentes y/o estudiantes) decide emprender un proyecto social fuera de la Universidad, con pleno o parcial respaldo institucional. Se crean lazos entre la comunidad beneficiaria y los Actores voluntarios del proyecto. La Universidad pasa convenios con actores externos (Municipios, Instituciones, Asociaciones civiles, etc.) para crear programas solidarios mutuamente beneficiosos: La comunidad se desarrolla y la Universidad mejora su formacin acadmica (estudiantil y docente) y produce nuevos conocimientos (investigacin aplicada). Las rutinas de enseanza e investigacin de la Universidad no estn afectadas por las iniciativas de proyeccin social. La Participacin social no tiene impacto sobre la formacin acadmica ni sobre la produccin de conocimientos, que siguen concibindose como actividades intramuros sin vnculo necesario con la sociedad. La proyeccin social no ingresa realmente en la malla curricular ni en la agenda de la investigacin Impactos acadmica. estudiantes a encarnar estos valores en su persona.

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Cada iniciativa social significa creacin de una comunidad de aprendizaje que enriquece la enseanza en las diversas Facultades y posibilita nuevas investigaciones gracias a los proyectos emprendidos. Se multiplican los cursos de aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en proyectos sociales. Se crea una sinergia entre Formacin, Investigacin y Participacin social. Las iniciativas descansan enteramente sobre los hombros de sus promotores (dficit de sostenibilidad temporal). Slo aprenden los estudiantes voluntarios de los proyectos, pero fuera generalmente del currculum oficial de su carrera, y slo se beneficia la poblacin Sostenibilidad concernida por el proyecto. La comunidad universitaria en su conjunto queda marginada de los beneficios, por lo que la Proyeccin social se entiende como gasto de inversin extra acadmico sin o con poco retorno (dficit de sostenibilidad financiera). Las iniciativas sociales perduran y se multiplican de por la misma organizacin de la Formacin acadmica sostenida desde la Administracin central de la Universidad y estimulada desde la Investigacin. Todos los estudiantes participan en su respectiva carrera y los beneficios de los proyectos son para todos (comunidad externa y acadmica). Los profesores investigan y mejoran permanentemente los procesos de aprendizaje basado en proyectos sociales. Los gastos de proyeccin forman parte de la inversin acadmica normal de la Universidad (sostenibilidad temporal y financiera). La Administracin de la Universidad no est considerada del proceso de Proyeccin social. No se la reconoce tampoco como ente que tiene un papel educativo y no es objeto de investigacin. Aunque el discurso oficial diga lo contrario, se sigue separando la Gestin institucional de El papel de la Administracin universitaria la Formacin profesional y de la La mejora de la Administracin de la Universidad es el objetivo final y privilegiado de las iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria. La meta es la calidad de la gestin social y ambiental de la Universidad, puesto que se reconoce a la Administracin central como el modelo tico primordial de educacin (As, el currculo oculto vivido permanece

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oculto). para la comunidad acadmica: la vida cotidiana institucional y la imagen que proyecta a sus miembros educa ticamente tanto como los cursos (As, el currculo oculto se desvela constantemente). Estrategia de Formacin tica La formacin integral de los estudiantes se resume a cursos de tica y humanidades agregados al currculum de cada carrera. La proyeccin social depende de la actitud voluntaria del estudiante a participar en las iniciativas extracurriculares. La sinergia creada entre Formacin acadmica, Gestin institucional y Participacin social asegura un clima laboral tico en la Universidad y la afirmacin en la vida cotidiana y acadmica de los valores de solidaridad y desarrollo sostenible. As la tica est presente por todas partes y no precisa de cursos especficos
FUENTE: VALLAEYS (2011)

La relacin entre Universidad y el resto de la Sociedad

Tambin en este punto se advierte que, si bien puede existir un reconocimiento por parte de las autoridades universitarias de la funcin social de la Universidad, no existe un consenso sobre cmo se debe establecer la relacin entre la universidad y la sociedad. Para algunos esta relacin es unidireccional y vertical, desde la Universidad hacia la comunidad, y es la universidad la que define qu problemas y de qu manera sern atendidos. En otros casos se encuentran relaciones unidireccionales en cuanto a la transmisin de los conocimientos, pero horizontales en relacin a la identificacin de las necesidades. Se plantea la posibilidad de que la iniciativa se presente desde fuera de la Universidad. Siguiendo este enfoque, algunas universidades proponen la posibilidad de brindar asesoras o hacer consultoras. Otras Universidades proponen modelos que aceptan una bidireccionalidad en la transmisin de los conocimientos. Este enfoque plantea que tanto la interaccin entre la sociedad y la universidad las enriquece y transforma. Todos estos enfoques aceptan que las actividades de proyeccin social/ extensin universitaria tiene un impacto en la vida de la comunidad universitaria. En algunos casos, se plantea que estas experiencias son parte del entrenamiento de los estudiantes, es decir parte del contenido de su formacin. Esta formacin puede ser una

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formacin tcnica, es decir que apliquen los conocimientos adquiridos en las aulas para solucionar, enfrentar problemas reales; o como una formacin que, adems de permitirles poner en prctica los conocimientos adquiridos, los sensibilice con la realidad (formacin en valores), formando ciudadanos ms sensibles y conscientes de los problemas que existen en su sociedad.
-

Ubicacin del rea de Proyeccin Social en las universidades

No hay consenso sobre dnde debe estar ubicado este trabajo dentro de la Universidad. Una primera visin nos la ofrece los resultados de la investigacin realizada con el objetivo de obtener una aproximacin al trabajo de proyeccin social que se realiza desde la Universidad, analizar qu enfoques existen en relacin a la forma cmo se plantea este trabajo, qu acciones debe incluir y cmo se debe organizar. Este anlisis se ha preparado en base a la informacin recabada de las pginas Web de 35 Universidades que se complet con la aplicacin de entrevistas a informantes claves, como alumnos de universidades pblicas y privadas de Lima, y encargados de Proyectos de voluntariado, proyeccin social y responsabilidad social que trabajan con estudiantes universitarios En un 55% de las universidades se detecto que depende directamente de vicerrectorados, especialmente de los de alumnos o extensin universitaria. Existen incluso algunas universidades con vicerrectorados exclusivamente creados para temas de cooperacin y voluntariado. En la gran mayora de los casos estas estructuras dependientes de vicerrectorados tienen personal expresamente dedicado a ella. En un 7% existen como servicios, programas u oficinas de la universidad. Los investigadores suponen que estas dependencias lo son de un vicerrectorado pero la informacin no se especifica en la pgina Web de la universidad. En un 2% se ha creado un instituto para que se dedique exclusivamente a estos fines. Un 8% son o se enmarcan dentro de fundaciones de la universidad. Algunas de estas son autnomas, creadas exclusivamente para llevar estos temas. En otros casos se ha aprovechado la existencia de las fundaciones de las universidades para organizar y desarrollar actividades de solidaridad y voluntariado.

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 En un 4% que son digitales, es decir, pginas Web que informan y ponen en contacto a la comunidad universitaria con organizaciones, instituciones o asociaciones que trabajan en el mbito de la solidaridad, pero sin una relacin directa con la universidad. Un 12% corresponde a ONG vinculadas directamente a la universidad u asociaciones de alumnos e incluso de profesores y alumnos. Un 6% pertenece a comits, consejos o comisiones formados, generalmente, por un nmero determinado de miembros, en su mayora pertenecientes al rgano de gobierno de la universidad. El estudio presentado por la Oficina Solidaria de la UAM en 2004 referido a las universidades espaolas dio los siguientes resultados en relacin a cmo cada universidad ha desarrollado una estrategia para introducir en el medio universitario los temas de cooperacin, voluntariado y solidaridad: Tipos de estructuras solidarias Estructura institucional 68,6% Ubicacin de las estructuras solidarias institucionales dentro del marco organizativo universitario: Vicerrectorados (89,4%) V. de estudiantes V. mixto (31,1%) (17,8%) V. mixto (17,8%) V. de relaciones internacionales (15%) V. de accin solidaria (8,9%) Institutos o centros universitarios 10% Asociaciones 8,6% Fundaciones 4,3% Ctedras 4,3% Otros 4,3%

Pese al gran nmero de posibilidades, se puede decir que la ubicacin del rea de proyeccin social extensin universitaria depende de la importancia que tienen para la universidad estas actividades y del tipo de actividades que se plantean, es decir del concepto que tiene cada centro de lo que puede ser la proyeccin social universitaria. As por ejemplo se ha encontrado que en el caso de aquellas universidades en las que se relaciona la proyeccin social con la solidaridad, actividades hacia la comunidad, el trabajo se desarrolla en unidades especializadas como por ejemplo el CAL Corps Public Service Center de la Universidad de Berkeley, o la

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Oficina de Accin Solidaria y Cooperacin de la Universidad Autnoma de Madrid, que no tienen una interrelacin clara con las reas mas acadmicas de la universidad. Existen otro tipo de unidades especializadas, como los Vicerrectorados de Extensin Universitaria de Trabajo Social, que son rganos de lnea que dependen directamente del Rector. Esta ubicacin seala otra forma de ver las actividades de proyeccin social, es decir, como una lnea de trabajo de la propia universidad. A estas unidades llegan las diferentes propuestas de los alumnos, de los profesores, y las que proceden de fuera de la Universidad. Aqu se evalan los proyectos y se decide en qu actividades se va a participar. En algunas universidades el trabajo de proyeccin social o extensin universitaria se encuentra ligado de manera ms directa a las facultades; cada facultad identifica las lneas de trabajo y los proyectos a realizar. Este enfoque suele resaltar la importancia que tiene para los alumnos la posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos en su formacin. El hecho de que las actividades estn ligadas a las facultades o departamentos, no implica necesariamente que se platee una validacin en el campo de la formacin recibida en la universidad:

Tercer Sector 55,7% Comunidades Autnomas 40% Ayuntamientos 24,2% Universidades 12,8% Administracin general del Estado 8,5% Entidades con las cuales se mantienen convenios Organismos internacionales 7,1% Diputaciones o cabildos 7,1% Entidades financieras 7,1% Unin Europea 1,4% Otras entidades 10% Comunidades autnomas 40% Ayuntamientos 17,2% Asociaciones y fundaciones 14,5% Otras entidades 6,2% Entidades externas financiadoras Administracin general del estado 5,5% Diputaciones y cabildos 5,5% Entidades financieras 4,1%

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Unin europea 3,5% Empresas 2,8% Organismos internacionales 0,7% Actividades de las estructuras solidarias Cooperacin al desarrollo 27,1% Todas las actividades 24,3% Voluntariado y cooperacin 17,1% Voluntariado y discapacidad 14% Voluntariado 12% Discapacidad 4,3% Promocin, formacin, sensibilizacin 44,2% Discapacidad 25,7% Ambiental 21,4% Actividades propias de voluntariado Mayores 17,1% Educativo y cultural 17,1% Apoyo a personas extranjeras 15,7% Sanitario 15,7% Voluntarios cooperantes 8,5% Voluntarios cooperantes 27,1% Promocin, formacin, sensibilizacin Actividades de voluntariado en colaboracin con otras entidades 25,7% Educativo 14,2% Discapacidad 12,8% Sanitario 11,4% Mayores 10% Apoyo a personas extranjeras 8,5% Actividades propias de cooperacin al desarrollo Promocin, formacin, sensibilizacin 28,6% Ayudas para proyectos 17,1%

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Cooperacin acadmica 15,7% Proyectos educativos 8,6% Seguimiento y evaluacin 7,1% Salud 5,7% Entidades con las cuales se mantienen convenios Tercer sector 55,7% Comunidades autnomas 40% Ayuntamientos 24,2% Universidades 12,8% Administracin general del estado 8,5% Organismos internacionales 7,1% Diputaciones o cabildos 7,1% Entidades financieras 7,1% Unin europea 1,4% Otras entidades 10% Investigacin desde las estructuras solidarias Voluntariado 20% Paz y derechos humanos 13,8% Salud 13,8% Cooperacin 10,8% Inmigracin 6,2%

b.

El desafo de la Responsabilidad Social Universitaria

Un punto de referencia significativo est marcado por la Declaracin Mundial sobre La educacin superior del siglo XXI: Visin y accin, a conclusin de la Conferencia Mundial sobre educacin superior convocada por la UNESCO en octubre 1998 en su sede de Pars. Otras actuaciones se han sucedido a lo largo de estos aos, entre ellas se resalta la ltima Conferencia mundial de 2009. En el prembulo de la declaracin al final de la Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009, los participantes reconocen la relevancia permanente y los resultados de la Declaracin de la Conferencia Mundial de Educacin Superior 1998, consideran los resultados y

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recomendaciones de las seis Conferencias regionales (Cartagena de Indias, Macau, Dakar, Nueva Delhi, Bucarest y Cairo) as como los debates y resultados de la presente Conferencia Mundial Las nuevas dinmicas de la Educacin Superior y de la Investigacin para el Cambio Social y el Desarrollo emitiendo el correspondiente comunicado. Las referencias encontradas respecto al desarrollo de la dimensin social y a la proyeccin social en las universidades no son demasiadas, aunque hay que resaltar que en los ltimos aos ha habido un aumento considerable. Se puede advertir que el concepto de RS adquiere cada vez ms relevancia por lo que cada vez hace ms evidente la necesidad de abordar cul ha de ser el rol de las universidades al respecto. Hay aportaciones de gran inters sobre los principios y valores de la vida universitaria relacionados con la vida en sociedad (dignidad de la persona, Libertad, Ciudadana, democracia y participacin, Sociabilidad y solidaridad para la convivencia, Bien comn y equidad social, Desarrollo sostenible y medio ambiente, Aceptacin y aprecio a la diversidad) y los especficamente universitarios (Compromiso con la verdad, Integridad, Excelencia, Interdependencia e interdisciplinariedad). Se advierte, tambin, un incremento en cuanto a la urgencia de avanzar en la RS en muchos aspectos en correspondencia con la imagen y RSC de las empresas y con la necesidad de desarrollar la propia imagen universitaria. En el proceso de Convergencia del EEES, en el que se han movilizado los gobiernos, la dimensin social parte del reconocimiento de que: el capital ms preciado del conocimiento son los recursos humanos; se debe atender la demanda de cambio y progreso continuo en todos los mbitos sociales; ello depende cada vez ms de los ciudadanos con formacin slida, pensamiento crtico y capacidad de aprendizaje y adaptacin permanentes. La especificacin de la dimensin social resaltada en el proceso de convergencia est referida principalmente a la eliminacin de barreras econmicas y sociales y a la provisin de recursos y servicios de orientacin en beneficio de la poblacin estudiantil. Tiene por objeto: la igualdad de oportunidades en la educacin superior, en trminos de: acceso, participacin y xito de los estudios; y el estudio de las condiciones de vida, la orientacin y el asesoramiento, apoyo financiero, y la participacin de los estudiantes en la educacin superior de gobierno. Esto implica tambin la igualdad de oportunidades en la movilidad, en lo que se refiere a la

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portabilidad de apoyo financiero, la eliminacin de los obstculos, y a proporcionar incentivos. Sin embargo las universidades en su proceso de dilogo con la sociedad y los agentes sociales van incorporando aspectos que inciden en su dimensin de extensin, de proyeccin social, u otros similares y que afectan espacios e iniciativas dirigidas a personas y comunidades vulnerables. Los estudiosos de la RSU coinciden en definir la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como la gerencia tica e inteligente de los impactos que genera la organizacin en su entorno humano, social y natural, por ello es preciso reconocer cules son sus principales actividades y cules son los IMPACTOS especficos que genera la Universidad al operar en su entorno. Los dos principales propsitos de la Universidad son ante todo (1) la formacin humana y profesional (propsito acadmico) y (2) la construccin de nuevos conocimientos (propsito de investigacin); estos dos fines estn estrechamente relacionados, es a partir de las investigaciones de sus profesores que la Universidad construye los contenidos acadmicos que se transmiten a los estudiantes para su formacin. Notemos que la Universidad no est naturalmente destinada a jugar un papel de ONG de Desarrollo, ni de substituto del Estado en el alivio de la pobreza, por lo que su RS no puede ser confundida con la de dotarse de una oficina de ayuda social. La RSU requiere replantear las cuatro reas pilares de la Universidad: la organizacin interna de la Universidad misma, la formacin educativa, la investigacin cientfica y epistemolgica, y la relacin con la sociedad; reas que si no son reformadas para una mejor gerencia de sus impactos, pueden dar lugar a un currculo oculto y ensear a los estudiantes actitudes no deseadas. Sobre la base del compromiso con el cambio social, los derechos humanos, la solidaridad, la justicia social y la democracia participativa, la universidad orienta y responde a la demanda social a travs de una oferta acadmica pertinente, renovada y actualizada que garantiza una slida formacin profesional, cientfica, tcnica y humanista, actualizada y pertinente. Los currculos de las carreras deberan evidenciar la vigencia de estos principios y valores. La Unin Europea ha de formar no solo buenos profesionales sino, tambin, ciudadanos europeos libres y solidarios y dotados de capacidad de innovacin social o tecnolgica.

52

Requiere tener en el horizonte de su misin la responsabilidad de participar a la construccin de una sociedad MS HUMANA y desarrollar con igual empeo todas las dimensiones. El II Dialogo global sobre RSU organizado de manera conjunta por la Iniciativa Interamericana de Capital Social, tica y Desarrollo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo del Banco Mundial celebrado el 30 de noviembre de 2005, pretenda dar unos primeros pasos hacia la mejor comprensin de la RSU y lo que ello implica para las universidades, abordando el tema no solo desde un punto de vista terico sino tambin incluyendo experiencias propias de universidades a fin de que la discusin fuera eminentemente pragmtica. De las conclusiones obtenidas se resaltan las siguientes: o La Responsabilidad Social Universitaria sigue siendo un concepto nuevo y como tal, interpretado de diversas maneras. La gerencia de impactos puede ayudar o La RSU requiere cambios no slo en su comportamiento y gestin de cara a la sociedad, sino tambin de cara hacia dentro o La RSU debe ser entendida como un cambio de paradigma gradual, no radical y definitivo o La RSU no busca la dispersin de los saberes, busca la inteligencia emocional dentro de las especialidades y el dilogo interdisciplinario Este recorrido, aunque breve e incompleto nos sita ante una importante realidad: las sociedades presentan sus demandas y expectativas de dilogo e intercambio al mundo universitario, las universidades van respondiendo desde aquello que les resulta ms especfico y cercano, al mismo tiempo que se ven impulsados a superar resistencias y a buscar nuevas formulas.
-

Trabajo Social

El Trabajo social ve con especial inters el desarrollo de la sensibilidad hacia el camino que proyecta la RSU y las expectativas puestas en la enseanza superior. Convergencia y responsabilidad social tienen connotaciones peculiares para el trabajo social. Desde sus inicios la profesin se mide con unos niveles de calidad y unos principios ticos que actualmente siguen siendo punto de referencia para la actuacin. A nivel local pero tambin a nivel europeo e internacional, la profesin y los centros de formacin vienen trabajando de

53

forma conjunta sobre distintos aspectos, llegando a acuerdos sobre los trminos generales de la profesin, que han quedado plasmados en los documentos aceptados a nivel mundial. Me refiero especficamente a los acuerdos sobre los propsitos fundamentales de la Profesin dentro los que desarrollar competencias especficas ; a los estndares globales de calidad de la formacin y a los principios ticos. Los aspectos enunciados tienen estrecha relacin con el proceso de convergencia por lo que hace al desarrollo de la RSU, al desarrollo de competencias y tambin por su referencia explcita a la inclusin de los principios de justicia e igualdad social. El documento detalla los estndares en nueve conjuntos.

c.

LA NORMATIVIDAD: LA ADMINISTRACIN DE LA EXTENSIN Y LA PROYECCIN SOCIAL

La constitucin poltica del Per.- Captulo II de los derechos sociales y econmicos Art. 18 La educacin universitaria tiene como fines la formacin profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la investigacin cientfica y tecnolgica. El estado garantiza la libertad de ctedra y rechaza la intolerancia. Las universidades son promovidas por entidades privadas o publicas. La ley fija las condiciones para autorizar su funcionamiento. La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a la ley. Cada universidad es autnoma en su rgimen normativo, de gobierno, acadmico, Administrativo, y econmico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la Constitucin y de leyes. Ley de bases de la universidad.- Captulo IX de la extensin y proyeccin universitaria Articulo 68- La Universidades extienden su accin educativa a favor de quienes no son sus estudiantes regulares; en tal sentido, organizan actividades de promocin y difusin de cultura general y estudios de carcter profesional, que pueden ser gratuitos o no, y que pueden conducir a una certificacin. Establecen relacin con las instituciones culturales, sociales y econmicas con fines de cooperacin, asistencia y conocimiento recprocos. Participan en la actividad

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educativa y cultural de los medios de comunicacin social del Estado. Presentan servicios profesionales en beneficio de la sociedad y regulan estas acciones en su Estatuto de acuerdo con sus posibilidades y las necesidades del pais, con preferencia por las regionales que corresponden a su zona de influencia.

Asamblea general de rectores Como la funcin de extensin y proyeccin social de las universidades del pas ha carecido de una concepcin armnica, que derivo de una deficiente organizacin acadmica y administrativa de esta funcin, los indicadores para su desarrollo no estn bien elaborados, determinados y sistematizados, como puede apreciase. De all la necesidad de la actividad que promueve la ANR para definir la extensin y proyeccin social y establecer los criterios o estndares mnimo de su funcionamiento para acreditar la calidad de las universidades. Resolucin N 1063-2007-ANR Que, en merito al o previsto por el Art. 90 de la ley Universitaria N 23733, se ha programado la realizacin de un estudio destinado a la Definicin y Alcances de la Extensin Universitaria y de Proyeccin Social en las Universidades del Pas con el propsito de establecer los criterios o estndares mnimo de calidad para la organizacin y funcionamiento en las universidades de la actividad de extensin, universitaria, en funciona a sus fines acadmicos y la realidad nacional. Art. 131.- La Universidad tendera a la organizacin de la Universidad Abierta para la difusin del conocimiento y el perfeccionamiento profesional no escolarizado. Art. 132.- cada facultad constituir un Comit de Proyeccin Social, que ser presidido por un profesor miembro del Consejo de Facultad y estar integrado por cinco (5) profesores y dos (2) estudiantes; estos ultimas delegados al Consejo de Facultad. Art. 133.- el Comit de Proyeccin Social tiene las Funciones siguientes: a. fomentar y mantener en forma activa la Proyeccin Social. b. Coordinacin de la proyeccin social de los departamentos de la Facultad. c. Evaluar los proyectos de Proyeccin Social

2.

IDENTIFICACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

2.1

55

Actualmente los gobiernos y la propia sociedad en su dinmica histrica, estad presionando a las universidades para que se involucren en los procesos de desarrollo nacional y regional. Se dan tres razones poderosas. 1 El desarrollo de un pas no puede darse si no se atiende el potencial de las unidades sub. Nacionales. 2 Los procesos de desarrollo de un pas tienen una marcada dimensin territorial; son endgenos; las universidades estn comprometidas con estos procesos de desarrollo. 3 Se esta exigiendo a las universidades que sean pertinentes socialmente; esto es, que respondan a las demandas y necesidades de su sociedad. El compromiso de las universidades esta en direccin del desarrollo integral, entendida como el mejoramiento de los niveles de vida de la poblacin. Por su esencia el rol que debe cumplir es el desarrollo de las capacidades de la poblacin. Educacin, Cultura y desarrollo integral Es necesario sealar que actualmente el concepto de desarrollo ya no se plantea desde el paradigma economicista que ha decado. El concepto de desarrollo integral considera por igual como factores fundamentales de este a la educacin y la cultura. Ahora bien: la universidad debe cumplir de manera amplia con fines sociales, cientficos, tecnolgicos, culturales y artsticos. En razn de ello considerando el concepto renovado y el sealamiento de las dimensiones de la cultura como trminos que involucran a los modos de pensar, de hacer, de sentir y de ser de una comunidad, pueden servir para orientar y comprometer a la universidad en el desarrollo de la sociedad. Las dimensiones sociales de la cultura son las siguientes: Dimensiones econmica. Dimensin gnoseolgica (desarrollo del conocimiento, la ciencia y la tcnica), Dimensin poltica Dimensin tica y moral Dimensin esttica Dimensin religiosa Dimensin turstica Dimensin recreacional Dimensin organizacional. Cada una de estas dimensiones o culturas (cultura organizacional, por ejemplo) tiene su propia especificad y deben tomarse en cuenta para un trabajo de extensin y proyeccin social porque en una sociedad como la nuestra tenemos fortalezas y muchas debilidades en cada una de estas dimensiones culturales.

56

En el sistema Universitario peruano, dentro del Marco de la Ley Universitaria se considera como uno de los ejes del quehacer universitario el desarrollo de la extensin y proyeccin universitaria, como parte del compromiso social o responsabilidad social de la universidad, de contribuir con el desarrollo y progreso de sus comunidades a travs de la participacin activa en el desarrollo de la cultura y la investigacin. Dentro de este contexto, la Universidad Nacional de la Amazona Peruana, la Facultad de Ciencias de la Educacin y en especial la Escuela de Educacin Inicial debe ejecutar acciones de proyeccin social en el desarrollo del plan curricular de modo que le permita en el desarrollo y progreso local. 2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA Ante esta realidad, se considera por conveniente realizar el presente trabajo de investigacin, que nos permita dar respuesta al siguiente problema: 2.2.1. PROBLEMA GENERAL Qu caractersticas debe tener un plan de extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP a partir del 2012? 2.2.2. PROBLEMAS ESPECFICOS
1.

Cmo se viene desarrollando la proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP? Cules son las necesidades y demandas sociales que permitan determinar un plan de extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP a partir del 2012?

2.

3.

Cules son las bases tericas para elaborar un plan de extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP a partir del 2012?

3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION El siglo XX ha sido una etapa de profundas transformaciones en el Per y en el mundo. En el campo de la poltica y las relaciones internacionales se vivieron dos guerras mundiales,

57

con numerosas prdidas humanas, y fracturas sociales y culturales muy profundas. As mismo en el campo de la ciencia y la tecnologa, el siglo XX ha sido totalmente revolucionario, tanto en las tecnologas de las comunicaciones como de la informacin, igualmente la biogentica ha realizado importantes avances, pero que pasa con la universidad peruana y con la nuestra, porque nos hemos quedado en la periferia. El Per ha vivido estos grandes cambios, y pensamos que son las universidades, la que deben liderar la capacitacin para ejercer estos cambios que permitan democratizar el bienestar, luchar contra las condiciones de pobreza, y generar una respuesta creativa y realista, construyendo un sistema transformador de liderazgo y responsabilidad. Los docentes son los responsables; todos ellos con estudios especializados y de post grado, garantizarn la calidad acadmica, y las tareas de investigacin, extensin universitaria (PALACIOS, 2011). El crecimiento de la Universidad, no ha respondido a un proceso en el planeamiento de su desarrollo, en consecuencia los procesos de gestin y administracin no siempre responden eficazmente a las necesidades institucionales. Tal situacin produce limitaciones en las diferentes instancias, sin lograr el funcionamiento deseado. Segn DOMNGUEZ (2009) Cada vez ms Universidades quieren promover y practicar la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). Las Universidades no podan quedarse alejadas de la reflexin sobre Responsabilidad Social, ellas tambin son organizaciones, que a travs de sus principales propsitos: formacin humana y profesional (propsito acadmico) y construccin de nuevos conocimientos (propsito de investigacin) tienen impactos especficos distintos a los generados por las empresas. Estos impactos, reagrupados en cuatro rubros: Impactos de funcionamiento organizacional, Impactos educativos Impactos cognoscitivos y epistemolgicos e Impactos sociales deben constituir los ejes de accin que guan a las Universidades hacia una gestin socialmente responsable. De all que la importancia y urgente necesidad, que parte de las demandas sociales, en nuestra Regin Amaznica, en nuestra Universidad, en nuestra Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades y en especial en nuestra Escuela de Formacin Inicial se plantee proyeccin social y

58

un proyecto de investigacin que nos permita formular un plan de actividades de proyeccin social acordes con estas necesidades y demandas, slo de esta manera podremos coadyuvar a un verdadero cambio y progreso local y regional y contribuir a una mejor formacin de nuestros profesionales.

4. OBJETIVOS

4.1. GENERAL Desarrollar un plan de proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP a partir del 2012

4.2. ESPECFICOS
1.

Realizar un diagnstico de cmo se viene desarrollando la extensin y

proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP.
2.

Determinar las necesidades sociales de extensin y

proyeccin social para

incliurlas en el plan de extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP
3.

Determinar las bases tericas para el plan de extensin y proyeccin social en la

Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP 5. HIPTESIS Por ser una investigacin de tipo propositivo no existe una hiptesis de investigacin.

59

HIPTESIS DE TRABAJO: La Escuela de Educacin Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazona Peruana necesita un plan de desarrollo de la Proyeccin Social a partir del 2012.

6. VARIABLE Extensin y proyeccin social universitaria

7.

INDICADORES E INDICES

VARIABLE

DEFINICIN CONCEPTUAL

INDICADORES

Extensin viene de extender, que quiere decir: esparcir, desparramar, desenvolver, desplegar, alargar, aumentar. En este sentido, la universidad debe desplegar en la sociedad sus servicios educativos a favor de quienes no son sus
EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITA RIA

Extensin: actividades conferencias,

Organizacin de corta charlas,

de

duracin; simposios,

cursos, seminarios, asesoramientos, orientacin vocacional.

-

Proyeccin: proyectos

Presentacin dirigidos al

de

estudiantes

regulares,

mediante

desarrollo

una serie de actividades derivadas del quehacer de la docencia y la investigacin. Proyeccin viene de proyectar, que quiere decir: lanzar, dirigir hacia adelante o a la distancia; idear, trazar, disponer, o proponer u plan y los medios para la ejecucin de algo. En este sentido, la universidad debe proyectar su

integral de la comunidad en aras prioritarias, como salud, educacin, trabajo, produccin (campaas de salud, exposiciones de sus haceres, ferias, trabajos promocin de la comunales, cuyos a de la cultural, educacin, diagnsticos, resultados comunidad. proyectos de cualificacion

etc.). La presentacin de proyectos de investigacin beneficien Presentacin

60

imagen

la

comunidad;

investigacin que recojan los saberes tericos y prcticos de las comunidades con miras a innovarlos, aplicarlos y organizarlos, mejorando, a su vez, las funciones de la universidad o propiciar los cambios dentro de los proyectos de desarrollo comunal y regional, La aplicacin de los resultados de una investigacin. Actividades programadas dentro de un proyecto de investigacin para la validacin de este, siempre y cuando se dirijan a los fines de la extensin y de la proyeccin social. Cursos, talleres de ms de 40 horas pedaggicas, dentro de proyectos.

fundamentalmente, captando sus problemas y necesidades concretas para buscar alternativas de solucin. El termino proyeccin tiene un significado mas rico que la simple extensin porque supone la elaboracin de proyectos que se dirigen a encarar los problemas y buscar el desarrollo integral de la comunidad. Esto es: transformar la realidad.

8. METODOLOGA 8.1. TIPO DE INVESTIGACIN Descriptiva Propositiva

8.2.

DISEO DE LA INVESTIGACIN

a.1. Primera etapa: Diagnstica

Instrumentos de recopilacin de la informacin: cuestionario Muestra: no probabilstica, al azar. Criterios de exclusin: no participarn

egresados, ni docentes universitarios que no tengan por lo menos cinco aos de ejercicio profesional, y cuyo lugar de trabajo se encuentre fuera del rea de los distritos de

61

Iquitos, Beln, Punchana y San Juan Bautista o en lugares inaccesibles geogrficamente. Criterios de inclusin: participarn estudiantes del cuarto y quinto nivel, autoridades y especialistas reconocidos en el medio por su trayectoria, trabajo y aporte a la educacin

Fuente de informacin: el actual currculo

a.2. Segunda etapa: Propositiva Fuente de informacin: resultados del diagnstico, marco terico, bibliografa existente.

a. MTODOS Y TCNICAS 1. Mtodo Descriptivo - propositivo 2. Diseo El diseo de investigacin consta de las siguientes etapas a. Primera etapa: diagnstica
1.

Objetivo: Conocer las necesidades y demandas sociales para de la extensin y proyeccin social de la Escuela de Educacin Inicial de la FCEH-UNAP en el 2011
2.

Determinar las caractersticas de un modelo de extensin y proyeccin

social de la Escuela de Educacin Inicial de la FCEH-UNAP a partir del 2012

Tipo de investigacin: evaluativa-descriptiva

b. 2 etapa: propositiva Objetivo: 1 . Elaborar un plan de extensin y proyeccin social de la Escuela de Educacin Inicial de la FCEH-UNAP a partir del 2012 8.3. POBLACIN Y MUESTRA

62

Poblaciones a estudiar: Autoridades, especialistas, docentes, estudiantes,

egresados de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades, Escuela de Educacin Inicial y actores sociales de las comunidades de Iquitos, Punchana, San Juan Bautista y Beln.

8.3.1.

Muestra Comunidades aledaas a instituciones educativas de educacin Inicial

PROCEDIMIENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

8.4.

8.4.1.
8.4.1.1.

Procedimientos Oficio dirigido al Director de extensin y Proyeccin Social de la escuela de

Educacin Inicial de la FCEH-UNAP solicitando permiso para recopilar los documentos que hagan posible el trabajo de investigacin 8.4.1.2. 8.4.1.3. 8.4.1.4. Elaboracin de instrumentos de recoleccin de datos Carta a expertos solicitando el juicio respectivo de los instrumentos diseados Carta dirigida a autoridades, docentes, estudiantes y egresados solicitando su

colaboracin en la aplicacin del cuestionario para alcanzar los objetivos del presente trabajo de investigacin 8.4.1.5. Aplicacin de instrumentos como prueba de monitoreo para realizar posibles

ajustes a los instrumentos 8.4.1.6. Recoleccin de datos a travs de la aplicacin de los instrumentos respectivos

8.4.2.

Tcnicas de recoleccin de datos Encuestas

8.4.2.1.

La tcnica del anlisis documental, para el anlisis del plan extensin y

proyeccin social de la Escuela de Educacin Inicial de la FCEH- UNAP

63

8.4.2.2.

cuestionario para entrevistas semi-estructuradas y gua de observacin

8.5.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Las tcnicas para el procesamiento y anlisis de la informacin: predominantemente el uso de la estadstica descriptiva: se utilizarn las tablas bi y tridimensionales, los promedios porcentajes, rangos, desviacin estndar, correlacin, a un nivel de confianza del 99%. Para la confiabilidad se usar el coeficiente Alfa de Cronbach y la triangulacin de los datos de los informantes: docentes, estudiantes y egresados. El programa a utilizar ser el SPSS ltima versin

9.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
2012 Actividades E X X X X X X X X X X X X X X X X X F M A M J J

1. 2. 3.

Presentacin Anteproyecto Aprobacin Anteproyecto Revisin Bibliogrfica

4. Elaboracin de instrumentos, juicio de expertos, prueba de monitoreo 5. 6. 7. 8. 9. Recoleccin de datos Procesamiento de datos Redaccin de Informe final. Presentacin de la tesis Levantamiento observaciones

10. Sustentacin y aprobacin de la tesis.

64

9.

PRESUPUESTO: de acuerdo al clasificador de gastos PARTIDA GENERICA DEL GASTO 20. Lubricantes, gasolina, otros. 39. servicios de terceros 48. materiales de escritorio 49. materiales de oficina TOTAL MONTO SOLES 200.00 4,500.00 300.00 1,000.00 6,000.00

10. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS APONTE, Claudia (2011) Propuesta de indicadores de evaluacin de la funcin de proyeccin social/ extensin universitaria/ interaccin en la educacin superior. http://www.ascun.org.co/documentos/extensionpropuestaproyeccionsocial.pdf BARTRA GROS, Francisca (2010) 1er Encuentro Internacional de Educacin para el desarrollo de la Red Latinoamericana de Cooperacin Universitaria RLCU, 20-21 Mayo, Bogot-Colombia, 7pp. CASTILLO SNCHEZ, Wellington (2011) Planteamiento y esquemas de proyecto e informe proyeccin social y extensin universitaria para colegas. Universidad Nacional de Trujillo. Trujillo. 14 pp.

65

COMIT EUROPEO DE NORMALIZACIN (2008) ISO 2001-2008.Sistemas de gestin de la calidad.Requisitos. Bruselas, 2008. CONEAU. Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias. Lima. 2008. DOMINGUEZ GRANDA, Julio B. (2011) responsabilidad Social como sistema de Gestin Universitaria: Experiencia de la Universidad catlica Los ngeles de Chimbote. UCACH. Chimbote. 15pp. DOMNGUEZ PACHN, Mara de Jess (2009) Responsabilidad Social Universitaria. IX Jornadas de Humanismo y Universidad sobre La responsabilidad social de las Universidades Vol. 8 Ao 2009, Humanismo y Trabajo Social. EUTS Ntra. Sra. del Camino. Len, Espaa. p. 37-67. OEA (2007) Cmo ensear tica y Desarrollo en la Universidad? Estrategia de Responsabilidad Social.OEA-BID PALACIOS JIMNEZ, Denesy (2011) La Investigacin y la Proyeccin Social: Pilares para El Desarrollo De La Universidad Nacional Hermilio Valdizn RAMA, Claudio (2008) Nuevas modalidades del compromiso social de las universidades: de la extensin a la proyeccin social. Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) Programa de las Nacionales Unidas para el Desarrollo (PNUD) - II Congreso Internacional de Voluntariado Universitario: Universidades y voluntariado: Hacia una nueva agenda social en Amrica Latina y el Caribe. Santo Domingo. ULADECH Catlica (2008) Proyecto Educativo Institucional.www.uladech.edu.pe UNIVERSIDAD NACIONAL ENRIQUE GUZMN Y VALLE (2008) Centro de Extensin y Proyeccin Social. Lima.

66

UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLO (2011) II Congreso Nacional de Extensin Universitaria y Proyeccin Social del 24 al 27 de Agosto de 2011. Oficina general de Extensin Universitaria y Proyeccin Social. R.R. N 258-2011-UNASAM del 11 de Marzo de 2011 UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA (1998) Propuesta de Reestructuracin orgnica y funcional de la UPCH. UPCH. Lima.33pp. VALLAEYS, Franois (2011) Breve marco terico de responsabilidad social universitaria, pg. 7. http://ftp.ruv.itesm.mx/puab/sociales/formacion_c/02_profesores/info_esp/01_Responsabilidad _Social /marco_teorico_rsu_vallaeys.pdf

11. ANEXOS

ANEXO 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA

67

68

PLAN DE EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL EN LA ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIN Y HUMANIDADES, UNAP, 2012 PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDIC ADORES METODOLOGIA GENERAL GENERAL MTODOS Y TCNICAS Extensin: Organizacin de actividades Qu caractersticas debe tener un Mtodo: Descriptivo - propositivo Desarrollar un plan de proyeccin Por ser una de corta duracin; conferencias, charlas, plan de extensin y proyeccin Diseo social en la Escuela de Educacin investigacin de tipo simposios, cursos, seminarios, social en la Escuela de Educacin El diseo de investigacin consta de las siguientes Primaria de la Facultad de propositivo no existe asesoramientos, orientacin vocacional. Primaria de la Facultad de Ciencias etapas Ciencias de la Educacin y una hiptesis de de la Educacin y Humanidades de Primera etapa: diagnstica Humanidades de la UNAP a investigacin. - Proyeccin: Presentacin de proyectos la UNAP a partir del 2012? Objetivo: partir del 2012 dirigidos al desarrollo integral de la Conocer las necesidades y demandas sociales ESPECIFICOS 1. Cmo social en la se viene ESPECIFICOS 1. Realizar un diagnstico de cmo se social de viene HIPTESIS TRABAJO: La Escuela de de Inicial la DE en la desarrollando la extensin y proyeccin Escuela Educacin Educacin primaria las de

desarrollando la proyeccin Escuela de Educacin Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP?

EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL UNIVERSITARIA

comunidad en aras prioritarias, como salud, educacin, trabajo, produccin (campaas de salud, exposiciones de sus haceres, ferias, promocin cultural, cualificacion de la educacin, trabajos comunales, presentacin investigacin diagnsticos, de cuyos etc.). La de proyectos

para de la extensin y proyeccin social de la Escuela de Educacin primaria de la FCEHUNAP en el 2012 Determinar las caractersticas de un modelo de extensin y proyeccin social de la Escuela de Educacin primaria de la FCEH-UNAP a partir del 2012

Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP.

resultados

2.

Cules y que un

son

las

beneficien a la comunidad. Presentacin de proyectos de investigacin que recojan los saberes tericos y prcticos de las comunidades con miras a innovarlos, aplicarlos y organizarlos, mejorando, a su vez, las funciones de la universidad o propiciar los cambios dentro de los proyectos de desarrollo comunal y regional, La aplicacin de los resultados proyecto de de una investigacin. para la Actividades programadas dentro de un investigacin validacin de este, siempre y cuando se dirijan a los fines de la extensin y de la proyeccin social. Cursos, talleres de ms de 40 horas pedaggicas, dentro de proyectos.

Tipo de investigacin: evaluativa-

necesidades sociales determinar

demandas permitan plan de

2.

Determinar sociales

Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la Universidad Nacional Amazona desarrollo de la Peruana de la

descriptiva 2 etapa: propositiva Objetivo: Elaborar un plan de extensin y proyeccin social de la Escuela de Educacin Primaria de la FCEHUNAP a partir del 2012 POBLACIN Y MUESTRA

necesidades

extensin y proyeccin social para incliurlas en el plan de extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP

extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP a partir del 2012?

necesita un plan de Proyeccin Social a partir del 2012.

3.

Cules son las bases y proyeccin Escuela de

3.

Determinar las bases para el plan de

Poblaciones a estudiar: Autoridades, docentes, estudiantes,

tericas para elaborar un plan de extensin social en la

tericas

especialistas,

extensin y proyeccin social en la Escuela de Educacin primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP

egresados de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades, Escuela de Educacin Primaria y actores sociales de las comunidades de Iquitos, Punchana, San Juan Bautista y Beln. Muestra: Comunidades aledaas a instituciones educativas de educacin primaria

Educacin Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la UNAP a partir del 2012?

69

70