Desde el ojo del pez

Pablo De Santis

Editorial: Alfaguara Juvenil Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, agosto de 2008 Ilustraciones: Max Cachimba Cantidad de pginas: 136 Serie: Azul (desde 12 aos)

Gua de lectura
1. El autor
Pablo De Santis naci en Buenos Aires en 1963. Licenciado en Letras (Universidad de Buenos Aires). Ha trabajado como periodista y guionista de historietas. Public varias novelas para adolescentes, entre ellas: La sombra del dinosaurio, Enciclopedia en la hoguera, Pginas mezcladas. En Alfaguara se publicaron Lucas Lenz y el Museo del Universo, Lucas Lenz y la mano del emperador, El ltimo Espa, Las plantas carnvoras, El inventor de juegos, y El buscador de finales. Tambin es autor de las novelas para adultos Filosofa y Letras, La traduccin, El teatro de la memoria, El calgrafo de Voltaire y La sexta lmpara. En 2007 recibi el Premio Iberoamericano Planeta-Casa de Amrica de Narrativa por El enigma de Pars.

se siente profundamente enamorado, a pesar de no haber cruzado nunca una palabra con ella. Se instala en el cuarto de un edificio que amenazan con demoler muy pronto. La nica ventana de la habitacin le recuerda al ojo de un pez. A partir de ese momento, se vincula con los vecinos de edificio, inicia la carrera universitaria y comienza a trabajar, pero no todo sale como lo haba previsto en sus planes. Anlisis: Esta es la primera novela para adolescentes de Pablo De Santis. Desde el ojo del pez fue publicada en 1991. Max, su narrador y protagonista, nos sumerge, tres aos despus de su estada en Buenos Aires, en ese mundo fascinante que represent para l la gran ciudad, cuya presencia, a travs de la calle Corrientes con sus libreras, bares y teatros, lo deslumbra al tiempo que lo posiciona como un extranjero. El tema de la bsqueda, como luego veremos en otras novelas del autor, es el motor de la narracin. En este caso, la pesquisa se da en torno a la figura de Teresa, una joven idealizada de la que Max se ha enamorado, pero con la que jams habl. Al mismo tiempo, las expectativas del personaje se van confrontando con una realidad no siempre condescendiente con sus deseos. A lo largo de los diecisis captulos, el relato cronolgico y progresivo da cuenta de una serie de relaciones ms o menos frustradas, de la imperiosa necesidad de iniciarse en un mercado laboral que no lo entusiasma, de una carrera (la Geografa) que tampoco responde a sus sueos, y de la relacin con su familia, signada por la distancia fsica pero tambin por el desencuentro. Por lo dicho, bien podemos definir a esta obra como una tpica novela de iniciacin cuyo protagonista enfrenta las dificultades de los jvenes para ingresar en el mundo adulto. El conflicto se encuentra reforzado por los escenarios (el cuarto hmedo que alquila sobre la calle Paran; la lgubre quinta de la ta de Daniela; el departamento

2. Sntesis del libro

Personajes: el protagonista de esta novela es Max, un joven de diecisiete aos. Tres mujeres gravitan en su vida: Teresa, la chica de la cual est enamorado; Vernica, su vecina, y Daniela, una actriz. Entre los personajes masculinos, se destaca Marquitos, vecino y compaero de aventuras; Flavio, el hermano menor de Max, y su padre. En un ltimo plano, tenemos a Merino, empleado del archivo donde Max comienza a trabajar, y Rodolfo Carmine, to de Vernica. Lugar: la accin se desarrolla en Buenos Aires, aunque el captulo trece tiene como escenario la ciudad Mar del Plata. Argumento: Max est a punto de cumplir dieciocho aos. Llega desde Crdoba para estudiar Geografa en la Capital Federal; sin embargo, el verdadero motivo de su viaje es encontrar a Teresa, una chica de quien

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de Mar del Plata devenido en smbolo de la decadencia familiar) y por algunos personajes que, tambin en la bsqueda (Marquitos, Daniela) o definitivamente entregados a su fracaso (Merino, Rodolfo Carmine), contribuyen a crear cierta sensacin de vaco. Con una prosa cuidada, por momentos irnica y hasta cruel, esta novela sobre la soledad de la juventud*, como la ha definido el propio autor, viene a ofrecer una mirada desidealizada del trnsito hacia la adultez y una historia con la que se podrn identificar tanto jvenes como adultos.
* Entrevista a Pablo De Santis: http://www.literaturas.com/v010/sec0711/ entrevistas/entrevistas-02.htm

l Ubicar en un mapa de la ciudad de Buenos Aires, los barrios, las calles, y los edificios o monumentos importantes que se van mencionando en la novela. Cmo percibe el protagonista la ciudad en funcin de las vivencias que va teniendo?

4. Contenidos
n 4 4 4 4

Conceptuales La novela: caractersticas del gnero. La sintaxis narrativa: ncleos y catlisis. La enunciacin: informaciones e ndices.

3. Temas transversales y conexiones curriculares

Temas transversales
n

Educacin para la convivencia

Tramas: narrativa, descriptiva, argumentativa y conversacional. Procedimentales

n l En su deambular por Buenos Aires, Max toma contacto

con algunos grupos o personas que se identifican con determinadas maneras de vestirse o de actuar. Investigar qu se entiende por tribus urbanas, qu caractersticas tienen y de qu manera se relacionan con la adolescencia. Comparten los comentarios que formula Max sobre estos grupos? Intercambiar opiniones. Conexiones curriculares
n l

Reconocimiento de los rasgos esenciales de la novela. Identificacin de los ncleos de narraciones ms extensas y complejas y de las relaciones de causalidad que se establecen entre ellos.

Con Literatura

4 Reconocimiento de las marcas textuales (ndices) y de datos concretos (tiempo, espacio, nombres de personajes) que permiten construir el sentido del relato. 4 4

Investigar el argumento de El retrato de Dorian Gray. Quin es su autor? Por qu imaginan que Max ley tres veces esta novela? Qu otros autores y obras menciona entre sus favoritos?

Diferenciacin de hechos y de opiniones.

Recuperacin de informacin pertinente de los dilogos y descripciones. Actitudinales

l Leer La mscara de la muerte roja de Edgar Allan Poe. Luego, comentar si el cuento les gener la misma impresin que a Max. n

n 4

Con Ciencias sociales

Valoracin de los procedimientos aplicados en la creacin de ficciones.

l En sus primeros das de clase Max descubre que la Geografa es una ciencia. Investigar los motivos que justifican dicho concepto.

4 Reflexin sobre problemticas psicolgicas a partir de la lectura de ficciones.

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5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n

Experiencias y conocimientos previos

l Preguntarles a los alumnos: qu especies identifican dentro del gnero narrativo (mito, leyenda, cuento)? Caracterizarlas con el mayor grado de detalle posible. Luego, enumerar las particularidades propias de la novela. l Conversar con los chicos acerca de las ciencias, artes, deportes o tareas que los entusiasman. Cules son las actividades que ms les interesan, disfrutan o le generan curiosidad? Qu aspecto de la actividad elegida es el que les resulta particularmente atractivo? Cuando piensan en el futuro, qu les gustara estudiar? En qu trabajo se imaginan? Intercambiar opiniones. n l

evoluciona dicha bsqueda? De qu manera termina la pesquisa? A qu conclusin arriba el protagonista? -Qu sabemos de Merino? Cuntas veces aparece en el libro? De qu modo se relaciona con Max en cada una de esas oportunidades? Qu otros personajes exticos conoce en la gran ciudad? -Comparar al protagonista con su hermano Flavio. Sealar semejanzas y diferencias entre ambos personajes. -Una vez finalizada la lectura del captulo 14, qu rasgos pueden inferir acerca de la relacin de Max con su padre? Justificar las respuestas con citas textuales. -Cunto tiempo abarca la estada del protagonista en Buenos Aires? Subrayar indicios e informaciones.
l Determinar si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Justificar las respuestas con ms de un argumento. -Max no logra establecer vnculos afectivos slidos con las mujeres que conoce. (V) -Siempre se muestra entusiasmado con la idea de trabajar y ganar su propio dinero. (F) -Las experiencias artsticas de Max estn signadas por el xito. (F) -Los espacios que habita o frecuenta el protagonista son, en general, deprimentes. (V) l

Trabajo con el paratexto

Completar la siguiente ficha a partir de la informacin aportada por el paratexto: -Autor: -Ilustraciones: -Fecha de la primera edicin: -Serie: -Editorial: -Cantidad de pginas: -Cantidad de captulos:

A medida que avancen con la lectura, identificar los comentarios en los que Max expone sus diferentes ideas, teoras, opiniones, gustos y preferencias. En qu casos utiliza la irona? Y en cules emplea la exageracin? Cul es el efecto logrado? Despus de la lectura

Leer el comentario de contratapa. Partiendo de la ltima frase, responder: cmo ser la gente nueva que encuentra Max? De qu manera conoce el amor? Qu particularidades tiene esa otra realidad? Comprensin de la lectura

l Comentar

Confeccionar un esquema de contenidos donde ubiquen cronolgicamente los principales hechos de la novela.
l

con los chicos. Qu les pareci la novela? Qu piensan sobre la evolucin del personaje de Max? Con qu situacin o problema se sintieron ms identificados? Qu les parece su afn de coleccionar hierros viejos? Qu otro personaje les llam la atencin? Les gust el final? Cmo lo interpretan? Justificar las respuestas.

Responder: -Cuntos intentos realiza Max para ubicar a Teresa? Qu consecuencias tiene cada uno de ellos? Cmo
l

l Entre las frases favoritas de Max, figura una de Oscar Wilde: Experiencia es el nombre que damos a nuestros errores. Comentarla y discutir hasta qu punto es aplicable al protagonista de esta novela.

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Luego, organizar un mural donde los chicos vayan registrando aforismos, dichos, y lemas con los que se identifiquen.

modo en que evoluciona la bsqueda de Teresa, qu habr escrito el protagonista en esas pginas?
l

En el captulo 7, Vernica y Max tienen una larga l Para seguir explorando la obra de Pablo De Santis charla despus de un recital. Elegir alguna de las y las problemticas ligadas a la adolescencia, les secciones que menciona el protagonista (Recuerdos; recomendamos la lectura de Las plantas carnvoras, El Momentos graves, Novios/as; Mi verdadera perinventor de juegos, y El buscador de finales, todos en sonalidad, ms all de las apariencias), y escribir el la Serie Roja de Alfaguara. Luego, debatir acerca de los correspondiente dilogo. puntos de contacto que encuentran entre estos libros. l En el captulo 14, Max prevee los diferentes tipos de l Realizar una encuesta. Preguntarles a los chicos: dilogos que podra mantener en el encuentro con su Cul es su pelcula favorita? Qu libro leyeron ms padre. Elegir, en parejas, alguna de las siguientes variade una vez o es su ttulo preferido? Qu lugares les bles para desarrollar. Una vez finalizada la redaccin, gustara conocer? Enumerarlos. Qu tipo de msica leer el texto en voz alta y evaluar, entre todos, hasta prefieren? Se identifican con alguna tribu urbana? qu punto se cumple con la consigna. Qu clase de indumentaria eligen? Cul es su sueo ms preciado? Luego, seleccionar aquellas respuestas Dilogo 1: padre en actitud irnica. que deseen compartir con el grupo. Dilogo 2: padre en actitud sobreprotectora. Dilogo3: padre en actitud expectativa y desconcierto.

6. Taller de escritura
lleva una libretita de tapas azules. En la primera pgina haba anotado: Caso T. Teniendo en cuenta el
l Max

Escribir la carta que le enva Daniela a Max.

Redaccin: Mara Cristina Pruzzo

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