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MHMK

Macromedia Hochschule fr Medien und Kommunikation Campus Hamburg Prof. Dr. Andreas Hebbel-Seeger Hamburg, den 23.08.2012

Projekttage Medienkompetenz an der Eliteschule des Sports, Alter Teichweg, in Hamburg


Inhalt
Zeit/Material-bersicht Klassen 5 und 6 Montag, den 27.08. Dienstag, den 28.08. Mittwoch, den 29.08. Klassen 7 und 8 Montag, den 27.08. Dienstag, den 28.08. Mittwoch, den 29.08. Klassen 9 und 10 Montag, den 27.08. Dienstag, den 28.08. Mittwoch, den 29.08. Klasse 11 Montag, den 27.08. Dienstag, den 28.08. Mittwoch, den 29.08. Klassen 12 und 13 Montag, den 27.08. Dienstag, den 28.08. Mittwoch, den 29.08. Legende 2 3 3 6 9 10 10 13 15 16 16 18 20 21 21 23 24 26 26 28 29 30

Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Zeit/Material-bersicht
Mo: 10:00- 11:00 Mo: 11:00- 12:30 Mo: 13:30- 16:00 Di: 10:00- 12:30 5 6 7 8* 9 10* 11 12 13
Aula (Beamer/Prsentationsrechner)

PC/Mac mit Web- access Tafel/ Flipchart & iPad PC mit Web- access & iPad

PC/Mac mit Web- access Tafel/ Flipchart & iPad PC mit Web- access & iPad PC mit Web- access PC

PC/Mac mit Web- access iPad

PC/Mac mit Web- access iPad

PC mit Web- access PC mit Web- access PC mit Web- access

PC mit Web- access PC mit Web- access PC mit Web- access

PC/Mac mit Web- access PC mit Web- access & iPad PC mit Web- access PC mit Web- access PC mit Web- access

PC/Mac mit Web- access PC mit Web- access & iPad PC mit Web- access PC mit Web- access PC mit Web- access

PC/Mac mit Web- access PC mit Web- access /SL PC mit Web- access /SL PC mit Web- access /SL

PC/Mac mit Web- access PC mit Web- access Exkur- sion HA

PC/Mac mit Web- access PC mit Web- access Exku- sion MHMK Video/ Beamer Exkur- sion HA

PC mit Di: 13:30- Web- access 16:00 PC Mi: 10:00- 12:00

Mi: 12:30- 14:00

Mi: 18:00- 19:30 * Aufgrund der Lerngruppengre Verteilung auf zwei Rume

PC mit PC mit Web- Web- access access /SL iPad iPad PC mit PC mit PC mit PC mit PC mit iPad iPad Web- Web- Web- Web- Web- access access access access access & iPad & iPad /SL Kulturhof (Beamer/Prsentationsrechner & Arbeitsplatzrechner fr die Prsentation der Projektarbeiten)

Exkur- sion MHMK Video/ Beamer PC mit Web- access

Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Klassen 5 und 6
Montag, den 27.08. Inhalt 10:00 10:30 Begrung (Christian Andresen, Andreas Hebbel-Seeger/MHMK), Einfhrung in das Thema, & berblick ber die Projekttage (Andreas Hebbel-Seeger) 10:30 11:00 Vorstellung edubreak Campus (Johannes Metscher/Ghostthinker) 11:00 12:30 Einloggen in den edubreak Campus, Anlegen eines persnlichen Profils Aufgabe: Loggt euch zu zweit auf der Plattform ein. Verschafft euch einen berblick ber die verschiedenen Bereiche/Funktionalitten. Editiert euer persnliches Profil. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise an einem Rechner und wechseln sich bei der Profilserstellung ab. Studentische Tutoren gehen herum und untersttzen bei Bedarf. Ergebnissicherung: Haben sich alle einloggen knnen? Haben alle ihr persnliches Profil editieren knnen? 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 14:00 Zentrale Aufgabenstellung und Vorstellungsrunde Sportartenprofile Zentrale Aufgabe (fr die Projekttage): Ich stelle meine Sportart vor Umsetzung als Worddokument, Powerpointdokument oder analoge Collage. Aufgabe: Stellt euch gegenseitig eure jeweiligen Sportarten vor. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise zusammen. Der jeweils Zuhrende fragt (auch) aktiv Informationen ab, die sie/ihn persnlich interessieren. Ergebnissicherung: Die Schlerinnen und Schler tragen stichpunktartig zusammen, was die/der jeweilige Partner/in erzhlt hat 14:00 14:20 Aggregierung der Sportartenprofile Aufgabe: Tragt die in den Kleingruppen erarbeiteten Inhalte Sportart-bezogen zusammen. Raum Aula Klasse Alle

Aula Biblio Biblio

Alle 5 6

N 209 N 125

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14:20 14:50

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Organisationsform: An der Wandtafel (alternativ Smartboard) werden fr alle Sportarten Bereiche angelegt. Ein/e Schler/in sammelt die Informationen aus dem Plenum auf Meldung von den Schlerinnen und Schlern ein. Ergebnissicherung: Informationen auf der Wandtafel Analyse der Sportartenprofile Aufgabe: Vergleicht die Informationen zu den einzelnen Sportarten auf der Tafel. Was sind Gemeinsamkeiten, wo liegen Unterschiede? Fr wen sind die gesammelten Informationen hilfreich (Mitschler, Familie/Eltern, Lehrer, Andere)? Gibt es Unterschiede, was fr wen von Belang ist? Gibt es Informationen, die fr bestimmte Adressaten noch fehlen (welche)? Organisationsform: Diskussion im Plenum mit zentraler Gesprchsfhrung Ergebnissicherung: Differenzierung von Adressatengruppen und Inhalten auf Tafel/Flipchart oder Smartboard Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler tragen eine Vielzahl von mglichen Informationsarten (historisch, personenbezogen, organisationsbezogen, ausbungs-/anwendungsbezogen, ergebnisbezogen usw.) zusammen, erkennen, dass Informationen Zielgruppenspezifisch eine unterschiedliche Relevanz haben und knnen verschiedene Kommunikationsanliegen (kognitive, emotionale und affektive) in Ihrem Wesen und Zielsetzung unterscheiden. Analyse der Sportartenprofile Aufgabe: Was interessiert euch persnlich an Sportarten; -eurer und anderen (Geschichte, Stars, Rekorde, Vereine, Bilder, Videos)? Wo bekommt ihr die Informationen her (mit anderen Unterhalten, Fernsehen, Radio, Zeitung, Bcher, Internet/welche Seiten/wie werden die gefunden? Usw.)? Organisationsform: Diskussion im Plenum mit zentraler Gesprchsfhrung Ergebnissicherung: Erkennen variabler Interessen, Ausblick auf den kommenden Tag (Internetrecherche)

N 209

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15:20 16:00

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Videografie 1 Aufgabe: 1.) Bestimmt eure/n Kamerafrau/mann fr heute. 2.) Bestimmt eure/n Moderator/in fr heute. Das Team geht im Klassenraum herum und bitte die Schlerinnen und Schler um kurze Statements: Fasse in wenigen Worten zusammen, was ihr (die Schlerinnen und Schler) heute gemacht habt ! Organisationsform: Das Video/Moderatoren- Team geht im Klassenraum herum und filmt Ergebnissicherung: Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestellt

N 209 N 125

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Dienstag, den 28.08. Inhalt 10:00 10:45 Sportartenprofile im Internet Aufgabe: Erstellt ein Multimediales Profil eurer Sportart. Welche Medien wollt ihr dafr nutzen? Was heit multimedial? Wie wollt ihr dazu vorgehen? Wie kann man externe Inhalte einbinden/verlinken? Organisationsform: Aufteilung/Bearbeitung in Kleingruppen nach Sportarten. Gemeinsame Diskussion im Plenum Bearbeitungsaspekte: Funktion von Suchmaschinen (Generelle Funktion, Reihenfolge der Ergebnisse, Einschrnkung des Suchraums, usw.), Glaubwrdigkeit/ Verlsslichkeit von Informationen, Urheberschaft und Verantwortung von Inhalten (Impressum) Organisationsform: Diskussion im Plenum mit situativ eingebundenen Erklrungen/Input durch die studentischen Tutoren. Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erkennen die Mesh-Up (Mix- )Funktion von digitalen Medien (verschiedene Inhalte von verschiedenen Quellen lassen sich zu einem neuen Produkt mischen). Die Funktion und Erstellung von 2D-Codes (QR- Codes) auch als Schnittstelle zwischen analogen und digitalen Medien (z.B. in Zeitungen) wird vermittelt (http://invx.com/ http://research.swtch.com/qr/draw http://goqr.me/ http://qr1.at/) 10:45 11:45 Internetrecherche Aufgabe: Recherchiert im Internet zu Eurer Sportart. Zielstellung: Multimediales Profil Organisationsform: In den Kleingruppen

Raum A 105 N 125

Klasse 5 6

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11:45 12:30

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12:30 13:30 13:30 14:00

Analyse Internetrecherche Aufgabe: Wie hat sich eure Recherche gestaltet; was hat gut funktioniert, was weniger gut? Wie habt ihr die Rechercheergebnisse gesichert? Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erkennen ... ...die Schwierigkeit, aus der Vielzahl an Informationen eine richtige Auswahl zu treffen (lost in Cyberspace), ..., dass das Internet global ist, d.h. dass die verwendete Sprache die Suchergebnisse beeinflusst usw ... die Notwendigkeit einer systematischen Dokumentation und Sicherung des Suchprozesses. Ergebnissicherung: Videografie 2 Aufgabe: 1.) Bestimmt eure/n Kamerafrau/mann fr heute. 2.) Bestimmt eure/n Moderator/in fr heute. Das Team geht im Klassenraum herum und bitte die Schlerinnen und Schler um kurze Statements: Fasse in wenigen Worten zusammen, was ihr (die Schlerinnen und Schler) heute gemacht habt ! Organisationsform: Das Video/Moderatoren- Team geht im Klassenraum herum und filmt Ergebnissicherung: Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestellt Mittagspause Werkzeuge zur Erstellung eines Sportartprofils Input: Vorstellung mglicher Werkzeuge zur Erstellung eines multimedialen Sportartprofils (Textverarbeitung/Word; Prsentationsprogramm/Powerpoint; Analoge Wandzeitung u.a. mit 2D-Codes) Organisationsform: Frontalunterricht/Prsentation durch stud. Tutoren Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler lernen die zentralen Funktionen kennen (insbesondere die Mglichkeiten der Integration multimedialer Inhalte und die Charakteristik des jeweiligen Endproduktes)

A 105

Biblio

A 105 5 Biblio 6 (ACHTUNG, KEIN BEAMER!)

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

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Planung eines eigenen Sportartprofils A 105 Aufgabe: Entscheidet euch fr ein Werkzeug. Erstellt ein Storyboard (welche Inhalte wollt Biblio ihr in welcher Form in euer Sportartprofil aufnehmen? Tragt Materialien zusammen. Organisationsform: Arbeit in den Kleingruppen. Die stud. Tutoren helfen on demand

Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Mittwoch, den 29.08. Inhalt 10:00 12:00 Umsetzung eines eigenen Sportartprofils Aufgabe: Finalisierung der Sportartenprofile. Organisationsform: Arbeit in den Kleingruppen. Erwartungshorizont: Jede Gruppe erstellt ein multimediales Sportartprofil in Form eines Word- oder Powerpointdokuments 12:00 12:30 Mittagspause 12:30 14:00 Prsentation des eigenen Sportartprofils Aufgabe 1: Stellt euer Arbeitsergebnis im Plenum vor. Beschreibt, wie ihr vorgegangen seid und welche Entscheidungen ihr getroffen habt (fr ein bestimmtes Werkzeug, fr bestimmte Inhalte und Medien). Aufgabe 2: 1.) Bestimmt eure/n Kamerafrau/mann fr heute. 2.) Bestimmt eure/n Moderator/in fr heute. Das Team bittet jeweils ein/e Vertreter/in jeder Arbeitsgruppe darum, das eigene Ergebnis in max. 90 sec. vorzustellen und zu begrnden Ergebnissicherung: Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestelltVideographie 3 Jede Arbeitsgruppe stellt das sec.

Raum Biblio Biblio

Klasse 5 6

N 209 N 125

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Klassen 7 und 8
Montag, den 27.08. Inhalt 10:00 10:30 Begrung (Christian Andresen, Andreas Hebbel-Seeger/MHMK), Einfhrung in das Thema, & berblick ber die Projekttage (Andreas Hebbel-Seeger) 10:30 11:00 Vorstellung edubreak Campus (Johannes Metscher/Ghostthinker) 11:00 12:30 Einloggen in den edubreak Campus, Anlegen eines persnlichen Profils Aufgabe: Loggt euch zu zweit auf der Plattform ein. Verschafft euch einen berblick ber die verschiedenen Bereiche/Funktionalitten. Editiert euer persnliches Profil. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise an einem Rechner und wechseln sich bei der Profilserstellung ab. Studentische Tutoren gehen herum und untersttzen bei Bedarf. Ergebnissicherung: Haben sich alle einloggen knnen? Haben alle ihr persnliches Profil editieren knnen? 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 14:10 Zentrale Aufgabenstellung und Vorstellungsrunde Sportler/innen-Profile Zentrale Aufgabe (fr die Projekttage): Ich stelle mich als Sportlerin/Sportler vor Konzeption und Umsetzung eines eigenen Internetblogs mit Google Blogger. Aufgabe: Stellt euch gegenseitig euch selbst als Sportlerinnen und Sportler vor Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise zusammen. Der jeweils Zuhrende fragt (auch) aktiv Informationen ab, die sie/ihn persnlich interessieren. Nach jeweils 4 min. wird die Paarung gewechselt (Speed Dating) 14:10 14:30 Selbstreflexion Raum Aula Klasse Alle

Aula KH A 118/ A119

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Aufgabe: Reflektiert eure Selbstdarstellung: Habt ihr jeweils das gleiche erzhlt oder Unterschiede gemacht? Wonach habt ihr ausgewhlt, was ihr eurem jeweiligen Gegenber erzhlt habt? Was httet ihr einer anderen Person erzhlt (unbekannter Mitschler, Lehrer, Zufallsbekanntschaft)? Was wolltet ihr mit eurer Selbstdarstellung jeweils bewusst oder unbewusst vermitteln (z.B. das Image eines erfolgreichen Sportlers, physischer und/oder mentaler Strke, Rolle innerhalb eines Teams/Fhrungsspieler, ...) Organisationsform: An der Wandtafel werden die verschiedenen Aussagen zusammengetragen Ergebnissicherung: Informationen auf der Wandtafel 4-Seiten-Modell der Kommunikation Input: Kurzvorstellung des 4-Seiten-Modells von Schulz v. Thun Organisationsform: Frontalvortrag/Prsentation durch stud. Tutor/in Analyse der Kommunikationsform Selbstdarstellung Aufgabe: Bildet ausgehend vom 4-Seiten Modell die Selbstdarstellung als Sportler/in in Form einer Grafik ab: Was interessiert mich als Konsument? Welche Informationen whle ich als Kommunikator aus? Inwiefern spielt die Kommunikationssituation eine Rolle? Welche Rolle spielt der Adressat fr die Informationsauswahl? Welche Ziele verfolge ich mit meiner Selbstdarstellung? Organisationsform: Arbeit in Kleingruppen ca. 4-5 Schlerinnen und Schler. Ergebniserstellung auf Papier (mgl. A3 oder grer) Erwartungshorizont: Abbildung der verschiedenen Kommunikationsaspekte in Form einer Grafik Videografie 1

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Aufgabe: 1.) Bestimmt eure/n Kamerafrau/mann fr heute. 2.) Bestimmt eure/n Moderator/in fr heute. Das Team bittet die einzelnen Gruppen, die eigene Grafik in jeweils max. 90 sec. Zu erklren Organisationsform: Ein ausgewhltes Gruppenmitglied stellt die Grafik der gesamten Lerngruppe vor und wird dabei vom Video/Moderatoren-Team gefilmt. Ergebnissicherung: Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestellt Aggregation der erstellten Grafiken Aufgabe: Versucht die verschiedenen Modelle zu einem gemeinsamen zusammenzufassen. Diskussion des aggrierten Models am Beispiel ausgesuchter Sportler/innen- Blogs Organisationsform: Im Plenum, Erstellung der aggregierten Grafik auf der Tafel oder Smartboard. Prsentation ausgewhlter Blogseiten durch stud. Tutor/in Erwartungshorizont: Erwerb und Vertiefung des Verstndnisses der zentralen Bedingungsfaktoren einer Kommunikation Hausaufgabe: Erstellung/Anlegen eines Google-Accounts

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Dienstag, den 28.08. Inhalt 10:00 10:30 Selbstdarstellung im Internet Input: Einfhrung in die Erstellung eines Webblogs am Beispiel Blogger Organisationsform: Frontalvortrag/Prsentation durch stud. Tutor/in Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erhalten einen berblick ber die zentralen Funktionen von Google Blogger als einem Beispiel fr ein Blogsystem. 10:30 11:00 Konzeption eines eigenen Internetauftritts zur Aufgabe: Konzipiert euren eigenen Internetauftritt. Was ist das primre Kommunikationsziel? Wer ist die Zielgruppe? Welche Interaktionsformen/Kommentare wollt ihr zulassen? Welche Multimedialen Inhalte wollt ihr einbinden? Auf welche externen Inhalte soll verlinkt werden? Organisationsform: Arbeit in Kleingruppen (abhngig von der Anzahl der verfgbaren Computerarbeitspltze) Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erstellen ein Dokument, welches in Stichpunkten Antworten auf die oben genannten Fragen enthlt. 11:00 12:30 Umsetzung des eigenen Internetauftritts Aufgabe: Erstellung eures Internetauftritts. Wahl/Anpassung von Design und Add-Ons. Erstellung von Inhalten. Organisationsform: Arbeit in Kleingruppen (abhngig von der Anzahl der verfgbaren Computerarbeitspltze) 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 15:00 Umsetzung des eigenen Internetauftritts Aufgabe: Fortsetzung der Erstellung Frontalunterricht/Prsentation durch stud. Tutoren Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler lernen die zentralen Funktionen kennen (insbesondere die Mglichkeiten der Integration multimedialer Inhalte und die Charakteristik des jeweiligen Endproduktes)

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Klasse 7 8

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Zwischenbilanz Aufgabe: Vorstellung und Diskussion ausgewhlter Arbeitsergebnisse. Was hat gut funktioniert? Wo gab es Schwierigkeiten? Welche Tipps knnt ihr einander fr die Weiterarbeit geben? Wie sieht es mit der Einbindung externer Inhalte (Bilder, Videos, Texte) aus? Ist das erlaubt; ggf. unter welchen Bedingungen? Wie sieht es mit eigenen Inhalten (Bilder, Videos, Texte) aus, auf denen markante Gebude, andere Personen usw. abgebildet sind bzw. genannt werden? Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler knnen grundlegende sthetische und inhaltliche Aspekte der Blogerstellung abschtzen. Sie erkennen das Problemfeld, das sich auftut, wenn Medien erstellt, bearbeitet und/oder bernommen und ffentlich (ber das Internet) kommuniziert werden.

A 122 A 118 A 119

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Mittwoch, den 29.08. Inhalt 10:00 11:00 Umsetzung eines eigenen Internetauftritts Aufgabe: Finalisierung der eigenen Blogs. Organisationsform: Arbeit in den Kleingruppen. 11:00 12:00 Internetblog als Dialogwerkzeug Aufgabe: Kommentiert jeweils online mind. Blogbeitrag einer Mitschlerin/eines Mitschlers bzw. Kleingruppe. Anschlieend Diskussion ber Inhalte (Was wird wie gesagt) und (Blog-)Einstellungen (Wer darf wie posten; mit/ohne Freigabe; Anonym oder mit Anmeldung) Organisationsform: Zunchst in den Kleingruppen, anschlieend im Plenum 12:00 12:30 Mittagspause 12:30 14:00 Videografie Aufgabe: Vorstellung des eigenen Blogs im Plenum und Begrndung des Vorgehens (je max. 90 sec.): Was habe ich praktisch gemacht? Worauf habe ich geachtet? Wie kann darber kommuniziert werden? An wen richtet sich das Angebot? Was war fr mich auf gestalterische Ebene handlungsleitend? Ergebnissicherung: Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestellt

Raum KH A 118 A 119 KH A 118 A 119

Klasse 7 8 7 8

KH

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Klassen 9 und 10
Montag, den 27.08. Inhalt 10:00 10:30 Begrung (Christian Andresen, Andreas Hebbel-Seeger/MHMK), Einfhrung in das Thema, & berblick ber die Projekttage (Andreas Hebbel-Seeger) 10:30 11:00 Vorstellung edubreak Campus (Johannes Metscher/Ghostthinker) 11:00 12:30 Einloggen in den edubreak Campus, Anlegen eines persnlichen Profils Aufgabe: Loggt euch zu zweit auf der Plattform ein. Verschafft euch einen berblick ber die verschiedenen Bereiche/Funktionalitten. Editiert euer persnliches Profil. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise an einem Rechner und wechseln sich bei der Profilserstellung ab. Studentische Tutoren gehen herum und untersttzen bei Bedarf. Ergebnissicherung: Haben sich alle einloggen knnen? Haben alle ihr persnliches Profil editieren knnen? 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 15:00 Zentrale Aufgabenstellung und Recherche Zentrale Aufgabe (fr die Projekttage): Analyse und Beschreibung, wie sich Sportlerinnen und Sportler mit welchen kommunikativen Absichten in unterschiedlichen digitalen Medien darstellen und was es dabei zu beachten gibt. Umsetzung der Aufgabe in Kleingruppen als max. 5 min. Video-Clip Aufgabe: Recherchiert online, wie (Dialog- orientiert) und was (Videos, Bilder und/oder Raum Aula Klasse Alle

Aula N 120 N 121 KH

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KH

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Texte in welchem Verhltnis zueinander) ausgewhlte Sportlerinnen und Sportler ber das Internet auf welchen Kanlen (eigener Blog/Website, Kommentare auf anderen Webseiten, Plattform des DOSB usw.) kommunizieren. Dokumentiert eure Recherche mit Screenshots. Erstellt eine kurze Powerpoint-Prsentation, in der ihr eure Rechercheergebnisse zusammenfasst. (ACHTUNG: Auf Facebook, Twitter & Co. kann ber das Schulnetz EIGENTLICH NICHT zugegriffen werden; daher Konzentration auf Blogs und Webseiten) Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten in Kleingruppen zusammen (abhngig von der Anzahl der verfgbaren Computerarbeitspltze) Prsentation und Diskussion der Rechercheergebnisse Aufgabe: Stellt eure Prsentation im Plenum vor Organisationsform: Kleingruppen prsentieren Arbeitsergebnisse, anschlieend Diskussion im Plenum. Leitfragen fr die Diskussion: Welche Gemeinsamkeiten und welche Unterschiede erkennt ihr? Worauf lassen sich etwaige Unterschiede zurckfhren (professionalisierungsgrad der Sportart, Medialitt der Sportart, Externe Untersttzung durch Sponsoren/Agenturen/Vermarkter...)? Was wrdet ihr den ausgewhlten Sportlerinnen und Sportlern raten, was sollte eurer Meinung nach verndert werden und warum?

Aula

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Dienstag, den 28.08. Inhalt 10:00 11:30 Urheber-, Nutzungs- und Verwertungsrechte Input: Welche Inhalte darf ich verwenden? Welche Rechte trete ich ggf. ab? Wie kann ich meine und die Rechte anderer im digitalen Zeitalter verwalten; das Beispiel CC Es referieren in Klasse 9 Prof. Riehm und in Klasse 10 Prof. Hebbel-Seeger 11:30 12:30 Input: Einfhrung in die Arbeit mit der Videokamera und einfachen Videoschnitt mit MS Movie Maker durch die/den stud. Tutor/in Aufgabe: Spielen mit Hard- und Software: Erstellung kurzer Videoaufnahmen, Bearbeitung in Movie Maker, Integration externer Inhalte (Screenshots, Videos usw.) Organisationsform: Arbeit in Kleingruppen zu jeweils ca. 5 Studierenden 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 14:45 Vorbereitung eines Expertengesprchs Aufgabe: Recherchiert zu eurem Experten: Klasse 9d: Basti Seibt (Olympiateilnehmer und Weltmeister 2012 in der Sportart Rudern) Klasse 9e: Lars Wichert (Olympiateilnehmer und Weltmeister 2012 in der Sportart Rudern) Klasse 10: Dr. Jan C. Rode (Sport- und Medienwissenschaftler - der Medienlotse) Erstellt einen Fragekatalog. Tragt die Ergebnisse im Plenum zusammen. Bestimmt ein Moderationsduo fr das nachfolgende Expertengesprch. Plant Aufbau und Ablauf des Expertengesprchs (Bhne, Stuhlkreis, wann wird das Plenum in das Gesprch mit einbezogen usw.) Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten in Kleingruppen. Anschlieend werden die Ergebnisse im Plenum zusammengetragen und in einem Fragenkatalog aggregiert. Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler identifizieren die verschiedenen online

Raum N 220 / N 221 KH

Klasse 9 10

N 220 N 221 KH KH

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N 220 N 221 KH KH

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

14:45 16:00

Kommunikationskanle der Experten und informieren sich zum jeweiligen persnlichen Werdegang. Zusammen mit den bisher zusammengetragenen Aspekten formulieren Sie schriftlich (paper/pencil) Fragen fr das nachfolgende Expertengesprch. Expertengesprch N 220 Aufgabe: Moderation eines Expertengesprchs. N 221 Das Plenum beteiligt sich aktiv KH Organisationsform: Panel-Talk Ergebnissicherung: Aufzeichnung des Interviews auf Video

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Mittwoch, den 29.08. Inhalt 10:00 12:00 Videoerstellung Aufgabe: Organisationsform: Arbeit in Kleingruppen zu jeweils ca. 5 Schlerinnen/Schler 12:00 12:30 12:30 14:00

Raum N 120 N 121 KH KH

Klasse 9 10

Mittagspause Fortsetzung und Finalisierung der N 120 Videoerstellung Ergebnissicherung: Hochladen/Einstellen der N 121 erstellten Videoclips auf die edubreak- KH Plattform KH

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Klasse 11
Montag, den 27.08. Inhalt 10:00 10:30 Begrung (Christian Andresen, Andreas Hebbel-Seeger/MHMK), Einfhrung in das Thema, & berblick ber die Projekttage (Andreas Hebbel-Seeger) 10:30 11:00 Vorstellung edubreak Campus (Johannes Metscher/Ghostthinker) 11:00 12:30 Einloggen in den edubreak Campus, Anlegen eines persnlichen Profils Aufgabe: Loggt euch zu zweit auf der Plattform ein. Verschafft euch einen berblick ber die verschiedenen Bereiche/Funktionalitten. Editiert euer persnliches Profil. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise an einem Rechner und wechseln sich bei der Profilserstellung ab. Studentische Tutoren gehen herum und untersttzen bei Bedarf. Ergebnissicherung: Haben sich alle einloggen knnen? Haben alle ihr persnliches Profil editieren knnen? 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 14:00 Zentrale Aufgabenstellung und Recherche Zentrale Aufgabe (fr die Projekttage): Die Virtualisierung von Sport Konzeption und Umsetzung einer virtuellen 3D-Turnhalle Input: Virtuelle Welten im Sport Eine Einfhrung mit Prof. Hebbel-Seeger Organisationsform: Prsentation/Frontalunterricht Raum Aula Klasse Alle

Aula A 109

Alle 11

A 109

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14:00 15:00

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Log-In virtuelle Welt Second Life A 109 Aufgabe: Log-In in die virtuelle Welt von Second Life: Landig-Place: Der virtuelle Campus der MHMK. Orientierung im Raum, Avatar-Steuerung, Kommunikation. Spter Wechsel in die Sandbox der Uni-HH. Erstellung einfacher Grundformen Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler sitzen jeweils ca. zu viert an einem Computerarbeitsplatz und wechseln sich in der Bedienung/Steuerung ab. Eine Einfhrung mit dem wiss. Mitarbeiter Micha Becker Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erlernen die Steuerung eines virtuellen Stellvertreters im 3D-Raum am Beispiel Second Life. Sie knnen die zentralen Funktionen der Software bedienen. Sie sind in der Lage einfache 3D-Objekte zu erstellen. Videografie 1 A 109 Aufgabe: Reflexion der ersten Nutzungserfahrungen in Form eines kurzen Statements. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler sitzen in den zuvor gebildeten Kleigruppen am jeweiligen Computerarbeitsplatz. Ein iPad wird herumgereicht. Und die Schlerinnen und Schler befragen sich gegenseitig. Ergebnissicherung: Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestellt

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Dienstag, den 28.08. Inhalt Raum 10:00 -12:30 Modellieren in virtuellen Welten A 109 Aufgabe: Umsetzung eines realen Raums (Turnhalle) in der virtuellen Welt. Modellierung des Raums und ausgewhlten Interieurs auf Basis der (groben) Vermessung der Realitt und des Fotografierens der realen Oberflchen durch die Schlerinnen und Schler. Organisationsform: Die Schlerinnen arbeiten in Kleingruppen zu jeweils ca. 4 Personen. Dabei arbeiten Sie primr am Computerarbeitsplatz. Bewegen sich aber auch in der realen Schule, um einen Raum/Turnhalle als Vorlage zu vermessen und typische Oberflchen zu fotografieren. Fr das Fotografieren werden die eigenen Handy- Kameras genutzt. Die Umwandlung der erstellten Fotos zu Texturen im entsprechenden Formt wird duch den wiss. Mitarbeiter und die begleitende stud. Tutorin geleistet. (@Micha: Eigenes Notebook/MHMK-Book fr die Texturerstellung mitbringen: Internet- Access ber mobile Hotspot) 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 16:00 Fortsetzung der Arbeit vom Vormittag A 109 Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erstellen einen komplexe 3D-Raum. Sie statten diesen Raum mit selbst erstellten 3D- Objekten aus. Sie erlernen Funktionalitten ber vorgefertigte Scripte zu integrieren und selbsterstellte Texturen zu verwenden. (@Micha: Achtung: Fr den Folgetag auf 5 bis 6 Rechnern die Software Fraps installieren)

Klasse 11

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Mittwoch, den 29.08. Inhalt 10:00 10:30 Konzeption: Machinima Aufgabe: Erstellt in eurer virtuellen Turnhalle ein max. 60 sec. Video, in dem ihr eine ausgewhlte Aktivitt zeigt. Plant diesen Clip hisichtlich Inhalten, Perspektiven und Verlauf. Organisationform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten in Kleingruppen zu jeweils ca. 4 Personen: Begleitung durch Micha Becker und stud. Tutorin Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erstellen ein Storyboard, ber das die ausgewhlte Aktivitt inszeniert werden soll. 10:30 12:00 Umsetzung: Machinima Aufgabe: Aufnahme der zuvor im Storyboard festgelegten Sequenzen mit der Software Fraps Organisationform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten in Kleingruppen zu jeweils ca. 4 Personen an einem Computerarbeitsplatz. Begleitung durch Micha Becker und stud. Tutorin Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler nutzen die Kamerafunktion sowie unterschiedliche Avatare um eine ausgewhlte Aktivitt aus unterschiedlichen Perspektiven als Film aufzuzeichnen. 12:00 12:30 Mittagspause

Raum A 109

Klasse 11

A 109

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12:30 14:00

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Videoschnitt: Machinima Aufgabe: Verarbeitung der erstellten Aufnahmen zu einem zusammenhngenden Organisationform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten in Kleingruppen zu jeweils ca. 4 Personen an einem Computerarbeitsplatz. Begleitung durch Micha Becker und stud. Tutorin Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler verarbeiten/schneiden die zuvor aufgezeichneten Videos auf Basis des eingangs erstellten Storyboards zu einem zusammenhngenden Clip.

A 109

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Hebbel-Seeger: Projekttage Medienkompetenz, Feinplanung

Klassen 12 und 13
Montag, den 27.08. Inhalt 10:00 10:30 Begrung (Christian Andresen, Andreas Hebbel-Seeger/MHMK), Einfhrung in das Thema, & berblick ber die Projekttage (Andreas Hebbel-Seeger) 10:30 11:00 Vorstellung edubreak Campus (Johannes Metscher/Ghostthinker) 11:00 12:30 Einloggen in den edubreak Campus, Anlegen eines persnlichen Profils Aufgabe: Loggt euch zu zweit auf der Plattform ein. Verschafft euch einen berblick ber die verschiedenen Bereiche/Funktionalitten. Editiert euer persnliches Profil. Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten paarweise an einem Rechner und wechseln sich bei der Profilserstellung ab. Studentische Tutoren gehen herum und untersttzen bei Bedarf. Ergebnissicherung: Haben sich alle einloggen knnen? Haben alle ihr persnliches Profil editieren knnen? 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 15:00 Zentrale Aufgabenstellung und Recherche Zentrale Aufgabe (fr die Projekttage): Analyse, Erprobung und Reflektion der Bedingungen, Kommunikationsinteressen und Einflussfaktoren der journalistischen (Sport- )Kommunikation Aufgabe: Recherchiert online nach Reportagen, Artikeln, TV-Interviews usw., in denen Journalisten Sportler/innen befragen. Sucht jeweils zwei Beispiele fr ein gelungenes und eine weniger gelungenes Agieren auf Sportlerseite heraus. Fgt diese Beispiele in einem Dokument (Powerpoint) fr eine nachfolgende Vorstellung im Plenum zusammen Organisationsform: In Kleingruppen (Abhngig von der Anzahl der verfgbaren Computerarbeitspltze) Raum Aula Klasse Alle

Aula A 105 Mac

Alle 12 13

A 105 Mac

12 13

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15:00 16:00

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Prsentation und Diskussion der A 105 Rechercheergebnisse Aufgabe: Stellt eure Prsentation im Plenum vor Organisationsform: Kleingruppen prsentieren Arbeitsergebnisse, anschlieend Diskussion im Plenum. Leitfragen fr die Diskussion: Wie lassen sich die vorgestellten Beispiele Klassifizieren (nach Situation/Ort, nach Zeit, nach Inhalt, Spontaneitt, Medium usw.)? Gibt es situativ typische Fragen? Was haben die guten und was die den weniger gelungenen Beispielen gemeinsam (Aspekte: Inhalt, Krpersprache, Blickkontakt usw.)? Was heit gelungen? Mac Wenn ihr 5 Handlungsempfehlungen/Tipps fr erfolgreiches Agieren geben msstet, welche wren das? Ergebnissicherung: Die Klassifikationsmglichkeiten, die Aspekte an denen der (Kommunikations-)Erfolg hngt und die Handlungsempfehlungen werden an der Tafel zusammengetragen. Anschlieend werden die 5 zentralen Tipps, auf die sich das Plenum einigen kann, identifiziert/markiert. Das Tafelbild wird fotografiert und zu edubreak hochgeladen. Erwartungshorizont: Die Schlerinnen und Schler erkennen den Einfluss unterschiedlicher Kommunikationssituationen auf den Gestaltungsspielraum der befragten Sportlerinnen und Sportler und die Wirkung non-verbaler Kommunikationsaspekte (Krperhaltung, Position, Blickrichtung usw.). Sie identifizieren situative und personelle Inszenierungselemente. Sie sind in der Lage zwischen den erkannten Aspekten zu vermitteln und positiv zu wenden.

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Dienstag, den 28.08. Inhalt 10:00 12:30 Mixed-Zonen-Kommunikation Aufgabe: Interviewtraining. Erfolgreiche Kommunikation mit Journalisten in unterschiedlichen Kontexten mit Prof. Horky Ergebnissicherung: Die aufgezeichneten Interviews werden in den edubreak-Campus eingestellt/hochgeladen. (@ Thomas: Kamera und Stativ stehen bei der Technik bereit. Die Anschlusskabel von der Kamera an den Beamer sind bereits gelegt) Besuch in der Sportredaktion des Hamburger Abendblatts 12:30 13:30 Mittagspause 13:30 16:00 Die Gruppen/Inhalte wechseln (ACHTUNG: Exkursion zum HA am Nachmittag startet um 14:00 Uhr!)

Raum Klasse MHMK 12 212/213 HA 13

HA 12 MHMK 13 212/213

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Mittwoch, den 29.08. Inhalt 10:00 11:30 Videoanalyse Aufgabe: Analysieren der Videointerviews: Annotieren von positiven und negativen verbalen und non-verbalen Kommunikationshandlungen Organisationsform: Die Schlerinnen und Schler arbeiten allein oder zu zweit (Abhngig von der Anzahl der verfgbaren Computerarbeitspltze) 11:30 12:00 Aufgabe: Diskutiert die Video-Anmerkungen im Plenum: Wo gibt es hohe bereinstimmungen, wo zeigen sich Unterschiede in der Bewertung? Erwartungshorizont: 12:00 12:30 Mittagspause 12:30 14:00 Abstraktion Aufgabe: Erstellung einer Handlungsempfehlung fr Sportler/innen in Form einer Grafik, die unterschiedliche situative Bedingungen (Medium, Sportart, zeitlicher und informativer Kontext usw.) bercksichtigt Organisationsform: Arbeit in Kleingruppen ca. 4-5 Schlerinnen und Schler. Ergebniserstellung auf Papier (mgl. A3 oder grer); alternativ digital (z.B. Powerpoint o..) Ergebnissicherung: Videografie Aufgabe: Beschreibt und Erklrt in max. 90 sec. die von euch erstellte Grafik. Die erstellten Videos werden auf dem iPad mit iMovie zu einem kurzen Clip zusammengestellt und auf der edubreak-Plattform eingestellt

Raum A 105 Mac

Klasse 12 13

A 105 Mac

12 13

A 105

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Mac

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Legende
Arbeit am/mit PC Arbeit am/mit PC (SL-Rechner) Arbeit am/mit Tablet

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