LA PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE

Universidad Tcnica de Ambato

Carrera de Psicologa Clnica
Salud

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ndicedecontenidos 1.Psicopatologa....................................................................................................................................4 1.4.Entornos.....................................................................................................................................6 1.5.Significado.................................................................................................................................6 2.Comunicacin....................................................................................................................................7 2.1.PSICOPATOLOGADELLENGUAJE.......................................................................................8 2.2.Disartria.........................................................................................................................................9 2.3.Tartamudez....................................................................................................................................9 2.4.Alteracionessintcticas................................................................................................................10 Complejidadsintctica:..................................................................................................................10 2.5.Asintaxia.......................................................................................................................................10 2.6.Acatafasia......................................................................................................................................10 2.7.Descarrilamiento...........................................................................................................................11 2.8.Incoherencia..................................................................................................................................11 2.9.Circunstancialidad........................................................................................................................11 2.10.Prdidadeobjetivo......................................................................................................................12 3.Alteracionesdelsignificado............................................................................................................12 3.1.Lenguajeambiguo........................................................................................................................12 4.Lenguajemetafricoysentencioso.................................................................................................13 4.1.Incoherencia.................................................................................................................................13 4.2.Paralogismos................................................................................................................................13 4.3.Neologismos................................................................................................................................14 4.4.Mutismo:.......................................................................................................................................15 Soliloquio.......................................................................................................................................15 4.5.Alteracionesdelhalogestual........................................................................................................16 4.6.Alteracionesdelaescritura...........................................................................................................16 4.7.Alteracionesenlareciprocidadoeficaciareferencialenlacomunicacin..................................17 ndicedeimgenes. Imagen1 ....................................................................................................................................... 4 Imagen2 ....................................................................................................................................... 5

1.3.RETRASOMENTAL,DEFICIENCIASSENSORIALES,LESIONES NEUROPSICOLOGICASYDEPRIVACIONAMBIENTAL. .................................................... 5 Imagen3 ....................................................................................................................................... 7 Imagen4 ....................................................................................................................................... 9 Imagen5 ..................................................................................................................................... 10 Imagen6 ...................................................................................................................................... 11 Imagen7 ...................................................................................................................................... 11 Imagen8 ..................................................................................................................................... 12 Imagen9 ..................................................................................................................................... 12 Imagen10 .................................................................................................................................... 13

 Imagen11 .................................................................................................................................... 14 Imagen12 .................................................................................................................................... 15 Imagen13 .................................................................................................................................... 15 Imagen14 .................................................................................................................................... 16 Imagen15 .................................................................................................................................... 18 Imagen16 .................................................................................................................................... 21

TRABAJODENtic INTEGRANTES:JohannaAbril SofiaPulluquitin JennyferSnchez TEMA:LaPsicopatologadelLenguaje 1. PSICOPATOLOGA

A lo largo del siglo xx el estudio del lenguaje y sus alteraciones ha recibido un gran impulso. El lenguaje, habilidad especficamente humana, es el pilar de toda la comunicacin y contribuye poderosamente al desarrollo social del hombre. Las alteraciones del lenguaje son muy variadas y a veces complejas. Un mismo trastorno puede ser estudiado desde muchos puntos de vista. Por lo cual existe una gran pluralidad terminolgica y diversidad conceptual. Los problemas terminolgicos adquieren especial relevancia cuando se trata de definir los distintos tipos de trastornos del lenguaje. Los trminos derivan de las teoras elaboradas por los especialistas, quienes se sirven de conceptos neuroanatmicos, neurofisiologas, neurobiolgicos, neurocognitivos y neuropsicolingisticos. Algo similar pasa con las clasificaciones. De cara a su diagnostico y tratamiento, la distincin entre trastorno del lenguaje primario y secundario es muy importante. Un trastorno primario es aquel que se deriva de una lesin y/o difusin (conocida y desconocida) en un centro o una va del sistema de procesamiento del lenguaje. Sera secundario cuando forma parte de un trastorno ms amplio (por ejemplo, retraso metal, demencia senil) o procede de un trastorno epilptico o circunstancia temporal que afecta a los procesos neuropsicologicos que intervienen en el lenguaje.

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1.1. PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE Y CUADROS CLINICOS En los siguientes cuadros clnicos aunque secundarias, las alteraciones del lenguaje, juegan un papel relevante, para la comprensin del trastorno o por que el lenguaje es muy importante a la hora de aplicar un tratamiento.

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1.3. RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS SENSORIALES, LESIONES NEUROPSICOLOGICAS Y DEPRIVACION AMBIENTAL.

Poseer y utilizar el lenguaje constituye el hecho humano por excelencia. Proporciona, indica Benveniste, el lugar de interaccin de la vida mental y cultural siendo, a su vez, su instrumento. Subraya este autor el papel reproductor de la realidad que posee el lenguaje, a travs de su capacidad para simbolizar, en su funcin comunicativa o social. A esta posibilidad hay que aadir la funcin creativa (potica), generativa por excelencia, que el lenguaje tiene. Schaff entiende por lenguaje "todo sistema de signos de un tipo definido que sirve al propsito de la comunicacin humana y que en ciertos casos puede servir para formular pensamientos en el proceso de la cognicin". La dificultad de establecer una diferencia entre pensamiento y lenguaje viene dada por ese radical comn: la funcin simblico-conceptual y su comunicacin lingstica que formaliza aquella. Pensamiento y lenguaje son posibles en tanto tienen como denominador comn y referente el signo.

Semitica La semitica est consagrada al estudio de los signos. Los trabajos de autores como Peirce, Morris y Bhler han marcado el desarrollo de esta disciplina. Morris distingue en la semitica tres dimensiones fundamentales: la semntica o significacin de los signos, la sintaxis o relaciones de unos signos con otros y la pragmtica o relacin de los signos con la conducta de los que los utilizan. El contexto o entorno donde el signo se produce tiene gran inters en el anlisis del lenguaje, sobre todo en los lenguajes psicopatolgicos. agrupa los entornos en cuatro tipos: 1.4. Entornos Situacin o determinacin espacio-temporal del discurso. Regin o espacio dentro del cual el signo funciona en un sistema de significacin. Existen tres tipos de regiones: zona, mbito y ambiente. Contexto o realidad fsica, cultural y pragmtica que rodea al signo. Hay tres tipos de contextos: idiomtico o de la misma lengua, verbal o relacin con lo que precede y sigue al signo en cada fraccin del discurso. Es positivo o negativo en virtud de que algo se diga o no. Un contexto verbal negativo lo supondr el bloqueo sbito del discurso de un paciente psictico. Universo de discurso o sistema universal de significaciones al que pertenece un discurso y que determinar su validez y sentido. La mutacin de este universo se hace especialmente patente al analizar el mundo esquizofrnico. Por eso el delirio, en cuanto prdida del valor de referencia del universo del discurso en el que el hablante-oyente est instalado determinar la incomprensibilidad del signo. 1.5. Significado El signo lo es en tanto nos proporciona un significado. Influido por la Psicologa de la forma, piro sugiere que el advenimiento del significado depende de la reaccin de la totalidad de la estructura psquica ante su aparicin. Esto nos proporciona un claro ejemplo de la inviabilidad de una aproximacin unilateral al lenguaje. Un fenmeno tan complejo es obvio que se constituye en paradigma de un abordaje multidisciplinario. Coseriu caracteriza de forma bimembre al significado: referencial y emotivo. Las diferencias ms importantes seran las siguientes: el significado referencial pertenece a los aspectos comunicativos del lenguaje, es convencional y adquirido, similar en transmisor y receptor; el emotivo pertenece a los aspectos expresivos del lenguaje, su comprensin es emptica, individual y vara con las variaciones del entorno.

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2. COMUNICACIN El lenguaje, dice Engelkamp, no se hace lengua ms que en un contexto social y en su uso comunicativo. En esta situacin hay que analizar la intencionalidad del hablante para con el oyente y la posicin de este hacia el hablante. De este uso individual se ocupa, como vimos en la divisin que Morris estableca la semitica, la pragmtica. El estudio del lenguaje se transforma, en este sentido, en el estudio de la actuacin lingstica del hombre, del manejo de un instrumento por parte de unos individuos cuyas situaciones no son idnticas, cuya historia y carcter ofrecen particularidades que se reflejan en su modo de hablar (Victoria Camps). Esta autora enfatiza la distincin que Noam Chomsky realiza entre competencias y actuacin. La competencia del hablante la constituye el conjunto de reglas fonolgicas, sintcticas y semnticas que estn implcitas y subyacentes a su discurso. La actuacin o ejecucin es el conjunto total de su comportamiento lingstico. Para el anlisis y fragmentacin de esta conducta hay que considerar las clases de actos que Austin atribuye a los actos lingsticos y que permiten la exteriorizacin del discurso. Son: El acto locutivo o locucionario o mera accin de pronunciar una frase. Acto inlocutivo o ilocucionario caracterizado por la forma en que se usa la locucin. Acto perlocutivo o perlocucionario caracterizado por las consecuencias que pueden derivarse al emitir la oracin. Al abordar las alteraciones psicopatolgicas que pueden darse en el lenguaje es difcil construir una clasificacin que tenga en cuenta todas y cada una de las perturbaciones.

Una dificultad adicional surge cuando en un mismo enfermo se dan varias alteraciones de forma simultnea y es difcil deslindar unas de otras. El divorcio terico entre psicopatlogos y lingistas ha posibilitado la existencia de bellas descripciones clnicas, pero lejanas o no articuladas en un paradigma lingstico que pudiera dar una visin global del problema.

2.1. PSICOPATOLOGA DEL LENGUAJE.

Una aproximacin al anlisis y clasificacin de los discursos psicticos realmente interesante es la llevada a cabo por Piro. La sintomas semntica bsica es para l la disociacin semntica que est caracterizada por el debilitamiento de los nexos que vinculan al signo con la infraestructura semntica. Las formas que adopta esta disociacin son: Fluctuaciones de la aureola semntica (aumento o restriccin como manifestacin del debilitamiento en la relacin signo-significado). Distorsin semntica: traslacin del significado del signo convencional a un signo nuevo que puede ser creacin ex-novo (un neologismo) o recurrir a otro signo, pero con significado diferente (un paralogismo). Disolucin semntica: implica la falta total de relacin entre signo y significado y lleva a la prdida del valor comunicacional. Dispersin del significado emotivo: impacta subjetivamente en el oyente por impregnar la "atmsfera" del discurso de ciertos enfermos, contribuyendo a crear la impresin de esquizofrenicidad. Por todo ello dividimos las alteraciones del lenguaje en cuatro apartados: Sintomas de la produccin y emisin del lenguaje. Disfasia expresiva Un tema de tanta complejidad como es el estudio de las afasias tiene un campo de estudio propio: la afasiologa. Diversas lesiones cerebrales de origen mltiple producen una sintomas en la comprensin y utilizacin del lenguaje. Dependiendo del sitio de la lesin y de la fenomenologa del cuadro se han establecido pares de clasificaciones dicotmicas que subrayan la diferencia motor/sensorial (disfasia expresiva, receptiva; motora, sensorial; de Broca, de Wernicke) que puedan tener sentido desde una perspectiva neurolgica y conductual. En la clnica, la afeccin puede ser mixta o afectar de forma ms importante al aspecto expresivo o receptivo. En la disfasia expresiva la sintomas afecta precisamente al aspecto de codificacin o motor del lenguaje. La intensidad hace que se hable de disfasia, en formas moderadas, y

de afasia cuando el transtorno es total e implica la ausencia de lenguajes.

2.2. DISARTRIA
Es un transtorno en la articulacin debido a un dficit en la funcin de los rganos implicados en la fonacin. El origen puede ser perifrico (lesin estructural en los labios, lengua, paladar) o por lesiones en el sistema nervioso a diferentes niveles (cerebro, cerebelo, SNP). El resultado final es una falta de coordinacin en los movimientos voluntarios o en exceso de movimientos involuntarios que interfieren con la normal produccin fontica.

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2.3. TARTAMUDEZ
Es una sintomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas caractersticas. Entre las ms relevantes, Crystal destaca: repeticin anormal de segmentos, slabas o palabras, obstrucciones del flujo de aire que causan un bloqueo en la fonacin, prolongacin de fragmentos de sonido e introduccin de sonidos cortos y repetitivos en momentos de dificultad fonatoria. Los datos epidemiolgicos varan de un 1% a un 3% de los nios en edad escolar (lo cual no significa que los adultos no puedan tener este problema). Existen tres tipos de tartamudez: Tartamudeo transitorio en un perodo -entre los dos y cuatro aos- en el que los nios estn desarrollando las pautas en la articulacin del lenguaje. Suele desaparecer definitivamente. Tartamudeo benigno. El problema aparece entre los tres y once aos y hay una remisin espontnea tras un perodo que oscila entre seis meses y seis aos. Afecta ms a varones. Tartamudeo persistente. Aparece entre los dos y ocho aos y dura hasta los quince. Es el grupo con ms relevancia clnica y afecta en proporcin doble a los varones.

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2.4. ALTERACIONES SINTCTICAS

Complejidad sintctica: En un estudio experimental Morice y McNicol sealaron que los enfermos esquizofrnicos producan frases menos complejas que pacientes manacos y stos que un grupo control. Esta "pobreza en la forma" del lenguaje hablado fue evaluada como especfica del transtorno esquizofrnico y no estaba influenciada por la medicacin antipsictica ni por la clase social o la inteligencia.

2.5. ASINTAXIA
Propio de determinados cuadros orgnicos cerebrales y algunas esquizofrenias. Bajo el trmino agramatismo o transtorno en la construccin del discurso se encuentra una sintomas caracterizada por una modfificacin sintctica de la frase, la cual puede ser ligera, en forma de una construccin sintctica anmala o profunda, hasta una total transformacin o asintaxia. Una forma peculiar de esta sintomas lo constituye el estilo telegrfico. El discurso se vuelve parco, empobrecido profundamente en su aspecto formal.

2.6. ACATAFASIA
Kraepelin llam la atencin sobre los "descarrilamientos en la expresin del pensamiento en lenguaje", donde los enfermos no encuentran la expresin adecuada para sus pensamientos, produciendo palabras con sonidos similares (paraloga por desplazamiento) o dejan su lenguaje "caer en otro canal" (patologa por descarrilamiento). El lenguaje tiende a "deslizarse" hacia la expresin de pensamientos o ideas colaterales; a esto se la llama "contaminaciones". Nancy Andreasen define varias categoras de lo que llama lenguaje desorganizado:

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2.7. DESCARRILAMIENTO
Las ideas resbalan sobre otras que estn claramente, pero de forma oblicua, relacionadas o sobre otras sin relacin alguna.

2.8. INCOHERENCIA
Se alcanzan conclusiones que no siguen las reglas de la lgica.

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2.9. CIRCUNSTANCIALIDAD
Lenguaje muy indirecto y retrasado en alcanzar el objetivo.

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2.10. PRDIDA DE OBJETIVO

Fallo en establecer una cadena de pensamiento de carcter finalstico. Este transtorno surge en la esquizofrenia y en ciertos cuadros manacos, donde el curso acelerado de las ideas produce una fluidez verbal desorganizada. 3. ALTERACIONES DEL SIGNIFICADO. El rasgo comn a este conjunto de alteraciones es que la disociacin semntica es tangible en todas las manifestaciones.

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3.1. LENGUAJE AMBIGUO

En su descripcin clsica Bleuler observa que en algunos enfermos esquizofrnicos "se tiene la impresin de que la vinculacin entre el concepto y la expresin lingstica se ha relajado"; esto produce en el oyente la sensacin de encontrarse ante un lenguaje indeterminado genrico o ambiguo. El transtorno est vinculado a un aspecto caracterstico de la disociacin semntica: el aumento de la aureola semntica. Esta

extensin se traducira en un discurso ambiguo cuando hay incertidumbre entre dos significados.

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4. LENGUAJE METAFRICO Y SENTENCIOSO A diferencia del lenguaje ambiguo, donde el elemento sgnico pasa de un nivel concreto a uno abstracto por el aumento de la aureola semntica, en el caso del lenguaje metafrico el elemento abstracto se utiliza en vez del concreto. Existe una restriccin de la aureola semntica por cuanto una expresin, con una cierta carga de abstraccin, reemplaza a otras ms concretas.

4.1. INCOHERENCIA
La observacin de algunos enfermos esquizofrnicos de que "las palabras pierden su sentido hasta que slo quedan meras cadenas de cscaras de palabras", citada por Bleuler, y que, en casos avanzados, resulta una completa "ensalada de palabras" que es ininteligible, pues la combinacin enteramente inconcebible de palabras, tanto en cuanto a la gramtica como en cuanto al contenido, crea la impresin de un lenguaje desconocido llama bastante la atencin. El denominador comn es la dispersin semntica y su expresin se manifiesta bien por yuxtaposicin de frases sin organizacin sintctica o gramatical o, si sta existe, por la carencia de significado del discurso hasta llegar a las formas extremas citadas de "ensaladas de palabras".

4.2. PARALOGISMOS
Indican la adopcin de una palabra con otro significado. Implican una situacin de distorsin semntica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada. La mutacin del significado de la palabra empleada es origen, con frecuencia, de la creacin de un "lenguaje privado", al remitir a significaciones totalmente diferentes, y, por lo tanto, ininteligibles para el oyente. Los tipos que afronta la distorsin semntica en el paralogismo van desde una discreta incrustacin patolgica en el discurso, que no pierde su comprensibilidad, hasta la total

incomprensin, por la peculiaridad tpica del elemento de "privacidad" del discurso.

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4.3. NEOLOGISMOS
Kraepelin entendi la acuacin de nuevas palabras como una expresin de "ideas mrbidas para las que no existan palabras" y Bleuler, en la misma lnea, los consider como un intento del enfermo para "designar nuevos conceptos para los cuales no es apropiado nuestro lenguaje...que pueden estar basados inteligiblemente en palabras de uso comn, o bien pueden ser creaciones enteramente nuevas que pretenden imitar algn idioma determinado. En el origen de estas neoformaciones del lenguaje Hamilton, siguiendo a Fish, admite cuatro posibilidades: La mera deformacin en la pronunciacin. El neologismo como expresin de un transtorno formal del pensamiento y muestra de aqul. Bsqueda de una palabra para sealar una vivencia anormal en un intento de verbalizar lo inefable. Los neologismos pueden estar motivados por las alucinaciones auditivas a modo de transduccin fonolgica. La aparicin de neologismos puede surgir en pacientes esquizofrnicos, manacos y en algunos cuadros psicoorgnicos. Alteraciones pragmticas: Transtornos en la actuacin verbal.

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4.4. MUTISMO:
En ciertos esquizofrnicos catatnicos y depresivos inhibidos, el enfermo permanece bloqueado en la comunicacin verbal. Una vez en remisin, algunos pacientes refieren las experiencias psicopatolgicas origen de su mutismo: fonemas imperativos en forma de pseudoalucinaciones auditivas que les obligan a callarse, ideas delirantes, etc. Soliloquio Tiene lugar en algunas demencias y en la esquizofrenia. El lenguaje no tiene una funcin comunicativa para un oyente potencial, sino que emisor y receptor forman la misma persona que emite y recibe el soliloquio. Ecolalia. Estereotipias verbales. Verbigeraciones. La ecolalia es la repeticin inmediata, fiel, intil y automtica de palabras o frases que acaban de ser odas. En las estereotipias las repeticiones se realizan a partir de palabras aisladas, mientras que cuando la repeticin se hace a partir de la sucesin rpida de palabras, en forma anrquica y desprovista de sentido, se habla de verbigeraciones

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4.5. ALTERACIONES DEL HALO GESTUAL.

Por halo gestual entendemos los diversos aspectos (mmicos, gestuales, estilo, etc.) que acompaan al lenguaje verbal y le dan un carcter de conducta verbal inscribindola en el universo del discurso. Sera prcticamente imposible enumerar todas y cada una de las alteraciones posibles. Ciertos autores han llamado la atencin sobre los "amaneramientos" en el lenguaje de los enfermos esquizofrnicos, peculiaridad en la entonacin, alteraciones mmicas, la distorsin enftica de la expresin. Otras veces llama la atencin, en estos enfermos, lo inapropiado entre el tono emotivo y el contenido del discurso en lo que podramos considerar como halo afectivo distorsionado. En el caso de los enfermos depresivos la tendencia es hacia la inexpresividad o expresividad monocorde por contraposicin a la expansividad global del enfermo manaco.

4.6. ALTERACIONES DE LA ESCRITURA.

Se pueden diferenciar alteraciones de la forma y alteraciones del contenido de la escritura. Entre las primeras se han citado la macrografa, la ubicacin impropia de las caracteres grficos en la pgina, uso peculiar de maysculas, criptografa,... Respecto al contenido, adems de poseer la escritura las mismas alteraciones descritas en el lenguaje oral, en ciertos casos aparecen mucho antes y de forma ms exagerada. Ello es debido a que la expresin grfica obliga a un tiempo expresivo ms lento, lo que facilitara el decaimiento atencional necesario para controlar la coherencia de lo expresado.

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4.7. ALTERACIONES EN LA RECIPROCIDAD O EFICACIA REFERENCIAL EN LA COMUNICACIN.

Muchos enfermos esquizofrnicos estudiados por Bleuler no intentaban, al hablar, comunicarse con su medio ambiente: "Sus pensamientos se transforman en lenguaje, sin relacin con el entorno, o bien esa relacin es enteramente unilateral. La presencia de una persona sirve a menudo como estmulo para la simple actividad del habla, no como motivo para decir algo". Definiendo como patologa aquella rama de la medicina que trata del estudio de las enfermedades y anormalidades del organismo, lo patolgico, sera sinnimo de anormal. La patologa del lenguaje, se refiere a los trastornos o desrdenes del lenguaje. El especialista en lenguaje necesita por ende, desarrollar un sentido de observacin y anlisis de los sntomas, para lograr encargarse de la rehabilitacin funcional de dichos trastornos y al mdico le corresponde el tratamiento orgnico de los mismos; cada profesional es insustituible en su campo para la correccin de los trastornos del lenguaje. La habilidad para aprender el lenguaje oral es un rasgo esencial del ser humano, cuya adquisicin se basa en una variedad de mecanismos biolgicos dados, as como en experiencias concretas y personales. Por ello, uno de los tpicos ms importantes en la investigacin y deteccin de las dificultades lingsticas es el estudio de las alteraciones del lenguaje que pueden comprometer, tanto la comprensin como la produccin oral. El concepto de lenguaje normal, rene una serie de caractersticas, ajustadas a las normas sociales, que no obstaculizan las relaciones entre los individuos que forman la colectividad y no coexiste una imposibilidad verdadera de expresin. Todos los rasgos que se oponen o salen de este concepto entran en el campo de la patologa. Por tanto, las anomalas del lenguaje son, todas las diferencias de la norma en cuanto a forma, grado, cantidad, calidad, tiempo y ritmo lingstico que dificultan las posibilidades de expresin interpersonal y que implican una deficiencia duradera de la habilidad lingstica.

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Definicin. El concepto de trastorno de lenguaje oral es muy amplio e impreciso. Terminolgicamente ha sido expresado de muy diversas maneras: dificultad, desorden, sintomas perturbacin o lingstica.

Tambin, puede definrsele, como un conjunto de elementos semiolgicos que suponen una comparacin de las estructuras lingsticas de un sujeto con las de otros sujeto que habla normalmente, utilizando como referencia la posesin y buen funcionamiento de los elementos anatmicos (normalidad de los rganos lingsticos), de los elementos funcionales (contexto socializador y lingstico) y de los elementos ambientales (entorno comunicativo de continuo estmulo).

La Asociacin Americana de Habla Lenguaje Audicin (ASHA), define los trastornos del lenguaje como un trastorno en la adquisicin, comprensin o expresin normal del lenguaje hablado o escrito. El trastorno puede implicar a todos o algunos de los componentes: fonolgico, morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico del sistema lingstico. Un trastorno especfico del lenguaje, es aquella dificultad del funcionamiento lingstico que se encuentra en personas sin afectaciones neurolgicas o sensoriales detectables, con una inteligencia no verbal dentro de los lmites de la normalidad y que, a pesar de una estimulacin adecuada, una educacin suficiente y unos progresos observables, no llegan

a alcanzar un nivel de conocimiento lingstico que les permita comprender y expresarse de forma igualmente correcta en toda la gama posible de situaciones comunicativas. Resumiendo, puede anotarse entonces que toda sintomas del lenguaje oral puede

comprometer tanto la comprensin como la expresin del mismo, por consiguiente, afectar la formacin de conceptos, pensamiento, aprendizaje formal, la interaccin social y por consiguiente la autoestima y el autoconcepto.

5.

Causas

de

los

trastornos

del

lenguaje

oral:

Las causas que generan los trastornos lingsticos orales, se abarcan desde diferentes perspectivas o enfoques:

En primer trmino estn la etiolgicas (en funcin de su origen / la etiologa es el estudio de las causas que originan los padecimientos) que se refieren a causas de orden gentico, neurolgico o anatmico, como las malformaciones de los rganos del habla, las deficiencias En segundo auditivas, lugar, estn motoras las causas o de orden (dificultades neurolgico. tradicionalmente

funcionales

consideradas de tipo psicolgico) que no afectan a la comunicacin social y afectiva, pero comprometen el aprendizaje lingstico. Son generalmente defectos en el proceso fisiolgico de los sistemas que intervienen en la emisin de la palabra, aunque los rganos Otro factor se causal encuentren de alteraciones en del perfecto lenguaje es el estado. cronolgico.

En funcin de este factor se establece una dicotoma entre alteraciones adquiridas y alteraciones en la adquisicin del lenguaje oral. Las adquiridas pueden tener una causa conocida de origen orgnico y sobrevienen cuando el lenguaje est suficientemente adquirido como ocurre, por ejemplo, con los trastornos afsicos.

En relacin con la dicotoma lenguaje habla, la afectacin de la comprensin y la expresin llegaran a plantear una sintomas del lenguaje y la afectacin de la produccin dirigira a una problemtica especfica del habla. Las dificultades del lenguaje son ms

graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos ms externos de la comunicacin, como cuestiones de voz, ritmo y articulacin.

Algunos investigadores atribuyen una base de transmisin gentica a las dificultades lingsticas, mientras que otros sealan como causa de stas la influencia de factores socioculturales. Sin embargo, no se descarta una combinacin de ambas causales, puesto que generalmente las primeras inciden sobre las segundas y viceversa.

5.1.

Clasificacin

descripcin

de

las

alteraciones

del

lenguaje

oral:

Cualquier sintomas o problema en el uso del lenguaje oral afecta, como ya se indic, en mayor o menor grado, la conceptualizacin, la toma de decisiones, el pensamiento, la sintomas social as como el aprendizaje acadmico y el autoconcepto.

Para clasificar los trastornos del lenguaje oral se utilizan como criterios distintivos los conceptos del proceso de comunicacin lingstica: la comprensin y la expresin oral, pero tambin, pueden clasificarse las alteraciones segn los componentes del sistema: fonolgico, morfolgico, semntico, pragmtico y/o sintctico.

Otro tipo de clasificacin toma como base los principales factores que intervienen en los trastornos del lenguaje oral, tales como la herencia (factores anatmicos y fisiolgicos), la capacidad innata para aprender el lenguaje y la inteligencia, adems el medio (influencias del lenguaje adulto en el nio as como la prctica que hace el propio nio y el lenguaje que emplea el grupo de iguales al que pertenece).

Otro criterio indica que quien diagnostica e interviene las perturbaciones del lenguaje oral debe conocer la especificidad de esas alteraciones y sobre esa base debe clasificar y organizar su tarea profesional.

Bustos, M. (1998), propone una clasificacin que facilita la puesta en prctica del criterio anterior, al enumerar no slo el tipo de sintomas sino los posibles factores implicados como alteradores. A continuacin se expone la clasificacin de las alteraciones del lenguaje segn el citado autor.

6. ALTERACIONES

FORMALES

DEL HABLA REFERIDAS A LA

ARTICULACIN, PROGRAMACIN FONOLGICA Y EXPRESIN ORAL.

Afectan las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla tanto de produccin como de la programacin fonolgica. En este grupo se encuentra el retraso del habla, y las alteraciones audioperceptivas, praxicomotora, articulatoria orgnica, sintomas neuromotora del habla y de la fluidez del habla.

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RETRASO

EVOLUTIVO

DEL

HABLA.

En el retraso simple del habla no se encuentra una causa aparente. Se detectan una cantidad de errores articulatorios fonticos, prolongando el perodo madurativo de la adquisicin de los sonidos. Sin embargo, la estructuracin de la frase y la comprensin verbal se ajustan al desarrollo.

Algunos autores definen este tipo de retraso simple del habla como dislalia evolutiva, en donde el nio(a) a temprana edad presenta una fuerte incidencia de errores fonolgicos, errores que van desapareciendo durante la etapa evolutiva. A los 5, 6 o 7 aos, ya no se presentan.

ALTERACIONES

AUDIOPERCEPTIVAS

PRAXICOMOTORAS.

Las dislalias corresponden a un trastorno en la articulacin de los fonemas, o bien por ausencia o sintomas de algunos sonidos concretos o por la sustitucin de stos por otros de forma improcedente. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.

Se puede hablar de dislalia a partir de los 4 aos de edad, que es cuando estadsticamente, la mayora de los nios(as) presentan una correcta articulacin de los fonemas. Ya a esta edad el nio(a) debe contar con la capacidad suficiente para unir las gnosias auditivas a las praxias fonticas y captar la relacin significativa que tienen unas con otras. Cuando dichas habilidades no se producen, surge la dislalia funcional auditiva y la dislalia funcional prxica o praxicomotora.

La dislalia funcional auditiva. Su causa funcional no est determinada de manera evidente. Algunos autores la clasifican tambin como dislalia fonolgica, ya que el nio(a) es capaz de articular el fonema de forma aislada, pero dentro de la palabra no los utiliza en el lugar correspondiente, debido a que no los tiene bien conceptualizados, por lo que el proceso de aprendizaje de los sonidos se ve alterado, es decir, todo vara en funcin de la posicin del sonido y de la amplitud de la palabra; estas dificultades afectan tambin el lenguaje oral interno por lo que los procesos semnticos, la lectura oral y la lectura comprensiva se vern alterados.

La dislalia funcional prxica. Es una sintomas fontica que afecta a la ejecucin motriz o produccin del habla por una incoordinacin de los movimientos bucoarticulatorios o por los malos hbitos adquiridos. Su causa no est determinada de forma evidente. Contrario a la dislalia funcional auditiva, el nio(a) tiene conceptualizado el fonema, pero no puede articularlo debido a la dificultad de produccin. Asimismo, no presenta dificultad en el lenguaje interno, ni en los procesos semnticos, ni en la discriminacin auditiva, ni en la lectura silenciosa o comprensiva. Algunos autores la denominan tambin como dislalia fontica.

SINTOMAS

ARTICULATORIA

ORGNICA.

Es un trastorno en la produccin oral producida por una causa anatmica y/o fisiolgica de los rganos perifricos articulatorios, de origen no neurolgico. A este tipo de alteraciones se les tiende a llamar disglosia. La causa puede ser variada, y se puede ubicar en los diferentes rganos responsables de la articulacin del habla.

Hay diferentes tipos de disglosia clasificados en funcin de las caractersticas anatomofisiolgicas de los rganos perifricos del habla afectados: disglosia labial, disglosia lingual, disglosia palatina, disglosia mandibular, disglosia dental y disglosia por obstruccin nasal. Se da un defecto en la sintaxis y en la calidad de expresin verbal.

SINTOMAS

NEUROMOTORA

DEL

HABLA.

Se trata de alteraciones que pueden referirse a lesiones del sistema nervioso: la disartria, la anartria, la dispraxia y la apraxia. Afectan la produccin mecnica del habla, mientras que los procesos bsicos del lenguaje permanecen relativamente intactos.

Los trastornos del lenguaje ocasionados por la dispraxia o apraxia constituyen una disfuncin entre los trastornos propiamente motrices de la disartria y los de la afasia. La persona con apraxia o dispraxia se esfuerza por organizar las posturas articulatorias correctas y las secuencias de las mismas cuando desea hablar, pero no puede o le es difcil organizar los fonemas o las palabras.

La disartria, o sintomas de la actividad articulatoria de las unidades fonticas, puede ser de origen variado dentro del trastorno neurolgico, dndose igualmente desde el nacimiento como consecuencia de enfermedad o accidente posterior que desencadena la lesin cerebral. Es aquel defecto de la articulacin originado por lesiones en el neuroeje. La persona disartrica puede manifestar problemas de respiracin, fonacin, articulacin, resonancia, ritmo y de prosodia. La disartria se presenta ms frecuentemente en los nios

los

que

se

ha

diagnosticado

una

parlisis

cerebral.

La anartria es la ausencia del habla por prdida severa de la funcin motriz de la musculatura bucofacial; laringe, faringe, velo del paladar, lengua y cara no consiguen efectuar su funcin para articular los fonemas del habla. El habla no progresa debido a la severidad de la implicacin motora y oral. Es la falta total de la articulacin oral.

6.1.

SINTOMAS

DE

LA

FLUIDEZ

DEL

HABLA.

Se relaciona con el dficit especfico del ritmo y del tipo de fluidez del habla, se perciben en distintas situaciones ocasionando serias consecuencias en la comunicacin y en la interaccin con el ambiente que le rodea.

Disfluencias: se considera como una sintomas

propia de la disfemia o tipos de

tartamudez. La disfemia constituye la principal preocupacin de las disfluencias verbales. Suele aparecer entre los tres aos de edad cuando el nio pasa de la fase simple a formular oraciones ms largas. Se caracteriza por interrupciones bruscas, bloqueos y espasmos musculares que afectan con distinta intensidad la coordinacin fonorespiratoria y a los movimientos articulatorios. Es fundamentalmente un desorden del lenguaje y tics debidos a psiconeurosis.

Habla no fluida o falta de fluidez: es una dificultad o sintomas que ocurre durante el acto temporal de hablar o en aquellos nios(as) con trastornos severos fonolgicos y/o del lenguaje.

ALTERACIONES

DE

LA

FONACIN

QUE

AFECTAN

LA

VOZ

Este tipo de alteraciones sobreviene a una sintomas orgnica o a una incoordinacin de los msculos respiratorios, larngeos y de las cavidades de resonancia que intervienen en el acto vocal y se conocen como disfonas o alteraciones de la fonacin, habitualmente ligadas a un uso incorrecto de la voz.

La mayora de los autores coinciden en dividirlas, en dos grandes grupos: disfonas orgnicas y disfonas funcionales. Las disfonas son defectos de la voz debido a perturbaciones orgnicas o funcionales de las cuerdas vocales o a respiracin defectuosa.

- Las disfonas orgnicas: presentan una patologa visible y tienen un componente anatmico o neurolgico, importante en forma de tumores, problemas vasculares, paresias de cuerda vocal, sndrome bulbar, parkinson, lesiones neuronales.

- Las disfonas funcionales: se caracterizan por una utilizacin defectuosa del rgano vocal a causa del crculo vicioso del sobreesfuerzo vocal, por un abuso o agotamiento del mecanismo vocal, lo que puede llevar a la aparicin de alteraciones orgnicas tales como ndulos, edemas, plipos y otros.

6.2. ALTERACIONES DEL CONTENIDO DEL LENGUAJE REFERIDAS A LA INTEGRACIN DE LAS ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE.
Son alteraciones que afectan a la recepcin, significacin y elaboracin del lenguaje. Retraso evolutivo del lenguaje o retraso simple del lenguaje. Se trata de una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronolgico. Aparece en nios en los que no se encuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o sensorial, aunque afecta a ms de un mdulo del lenguaje, en especial a la fonologa y a la sintaxis. Lo ms normal es que se presente como una insuficiencia del aspecto lingstico a nivel expresivo, comprensivo y articulatorio.

El retraso simple se da en nios que no presentan, por lo tanto, ningn tipo de patologa. pero que por cualquier circunstancia tardan ms tiempo en alcanzar la comprensin del lenguaje. Parece que se da ms en nios con bilingismo.

Algunas de las caractersticas que presentan los nios estn relacionadas con dificultades en la comprensin de rdenes sencillas, poseen un escaso vocabulario, presentan

dificultades en la lateralizacin y una escasa funcin ldica del lenguaje.

6.3.

SINTOMAS

DE

LA

ELABORACIN

DEL

LENGUAJE.

En las alteraciones de las estructuras del desarrollo del lenguaje se encuentran diferentes grados de afectacin, siendo la disfasia infantil congnita, conocida con el nombre de afasia infantil congnita, afasia del desarrollo, sordera congnita, sordera verbal o audiomudez; presentndose como una perturbacin severa o grave de la elaboracin del lenguaje. Se relacionan con una inadecuada y retrasada adquisicin de lenguaje en ausencia de deficiencia mental, prdida auditiva, problemas emocionales-sociales y deprivacin medio-ambiental grave. Se aplica a aquellos nios que presentan un trastorno severo del lenguaje, tanto en la compresin como en la produccin. Se caracterizan por dficit a nivel de comprensin, procesamiento y uso del lenguaje. Suele asociarse a otro tipo de trastornos como atencin dispersa y aislamiento.

Disfasia expresiva: si la expresin est afectada, el primer lenguaje no aparece hasta los 5 0 6 aos o en algunos casos no aparece nunca. Cuando lo hace se limita a la produccin de algunas palabras, generalmente incomprensibles para los no familiares y no se observa elaboracin espontnea de enunciados que combinen varias palabras. Disfasia comprensiva o receptiva: si la comprensin est afectada, las dificultades de decodificacin son mnimas fonolgicamente y aparecen problemas para comprender el sentido de las frases complejas e ideas abstractas, lo que da lugar a respuestas fuera del contexto de las preguntas, por falta de comprensin de las mismas.

Si la expresin y la comprensin estn afectadas, el lenguaje es casi nulo. El nio presta muy poca atencin a los sonidos en general y su expresin se limita habitualmente a gritos y a una jerga entonativa que acompaa sus gestos y mmica natural.

6.4.

SINTOMAS

NEUROMOTORA

DEL

LENGUAJE

Se hace mencin a la afasia infantil adquirida, la cual es la prdida total o parcial de la capacidad de formulacin, de expresin y/o compresin de los signos del lenguaje, producida por una lesin cerebral adquirida ya sea por traumatismos craneales, tumor o infeccin y se localiza generalmente en la corteza cerebral que rodea la fisura de Rolando del hemisferio izquierdo. Se dice que un nio adquiere la afasia infantil, entre lo 2 a 15 aos de edad.

6.5.

SINTOMAS

DE

LA

COMUNICACIN

Este tipo de sintomas conlleva a un mutismo electivo; considerndose ste como un rechazo persistente a hablar en una o ms situaciones sociales, a pesar de la capacidad para hablar y comprender el lenguaje hablado. La situacin ms frecuente es que el nio(a) habla con sus padres pero se rehsa con personas extraas. Slo se puede hablar de mutismo cuando persiste ms all de los 6 aos de edad y produce trastornos escolares.

6.6. ALTERACIONES DEL DESARROLLO GLOBAL DEL LENGUAJE

Las limitaciones del desarrollo intelectual repercutirn el ritmo del desarrollo global. El retraso mental presenta dficit en mltiples reas de su desarrollo, estando entre ellas el rea especfica de las habilidades de la comunicacin, tanto verbal como no verbal. En cuanto a los aspectos lingsticos (fonolgico, morfosintctico, semntico y pragmtico) el nio(a) progresa de forma lenta y desigual.

6.7. ALTERACIONES DE LA AUDICIN REFERIDAS A LAS PRDIDAS AUDITIVAS

Son aquellas alteraciones que afectan a la recepcin auditiva, debido a una disminucin o prdida grave de la audicin.

6.8.

PRDIDAS

AUDITIVAS

Un elemento fundamental en la elaboracin del lenguaje es la percepcin auditiva, siendo necesaria para conseguir una correcta audicin. Por ello la dislalia audigena, o sintomas en la articulacin debido a una audicin deficiente, ya sea por repetidas otitis medias, resfriados continuos o malas condiciones higinicas puede provocar problemas de articulacin, cierta deformidad en la emisin de la voz y en el ritmo de la palabra y una pobreza en las habilidades lingsticas.

Mientras que la sordera, o prdida auditiva de diversos tipos y grados de afectacin, ocasiona graves problemas en el lenguaje oral, debido a la dificultad o imposibilidad de acceder al cdigo lingstico.

Una vez identificadas, clasificadas y descritas las principales alteraciones del lenguaje oral, es imprescindible una adecuada evaluacin profesional (especialista en lenguaje) que permita puntualizar claramente la patologa, con el fin de brindar la intervencin ms adecuada en tiempo y forma. Bibliografia: SanchezJennyfer. (2012)PatologiasdelLenguajehttp://www.nataliacalderon.com/patologiasdellenguaje-c47.xhtml SanchezJennyfer.(2012)Psicologia.http://www.google.com.ec/url? q=http://www.psikologia.ehu.es/p249content/es/contenidos/informacion/licenciatura_psikologia/es_licencia/adjuntos/15687.pdf &sa=U&ei=pL1oT7yvDJL3ggeb5JiZCQ&ved=0CB4QFjAD&sig2=F3y_QXHSz1SlM4yZig3 bVA&usg=AFQjCNEhaUVtoLuqMaIb9qD_BArIEQpXBA SanchezJennyfer. (2012)Psicopatologiashttp://www.buenastareas.com/ensayos/Psicopatologia-DelLenguaje/977068.html

Resumen: Las alteraciones del lenguaje son muy variadas y a veces complejas. Un mismo trastorno puede ser estudiado desde muchos puntos de vista. Por lo cual existe una gran pluralidad terminolgica y diversidad conceptual. Los problemas terminolgicos adquieren especial relevancia cuando se trata de definir los distintos tipos de trastornos del lenguaje. Los trminos derivan de las teoras elaboradas por los especialistas, quienes se sirven de conceptos neuroanatmicos, neurofisiologas, neurobiolgicos, neurocognitivos y neuropsicolingisticos.

PSICOPATOLOGIA

DEL

LENGUAJE

CUADROS

CLINICOS

En los siguientes cuadros clnicos aunque secundarias, alteraciones del lenguaje, juegan un papel relevante.

las

RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS SENSORIALES, LESIONES NEUROPSICOLOGICAS Y DEPRIVACION AMBIENTAL.

. Proporciona, indica Benveniste, el lugar de interaccin de la vida mental y cultural siendo, a su vez, su instrumento. Subraya este autor el papel reproductor de la realidad que posee el lenguaje, a travs de su capacidad para simbolizar, en su funcin comunicativa o social. Peirce, Morris y Bhler han marcado el desarrollo de esta disciplina. El contexto o entorno donde el signo se produce tiene gran inters en el anlisis del lenguaje, sobre todo en los lenguajes psicopatolgicos.

Significados: el signo lo es en tanto nos proporciona un significado. Influido por la Psicologa de la forma, piro sugiere que el advenimiento del significado depende de la reaccin de la totalidad de la estructura psquica ante su aparicin. Las diferencias ms importantes seran las siguientes: el significado referencial pertenece a los aspectos comunicativos del lenguaje, es convencional y adquirido, similar en transmisor y receptor. Comunicacin: El lenguaje, dice Engelkamp, no se hace lengua ms que en un contexto social y en su uso comunicativo.

. La competencia del hablante la constituye el conjunto de reglas fonolgicas, sintcticas y semnticas que estn implcitas y subyacentes a su discurso.

PSICOPATOLOGA DEL LENGUAJE. Una aproximacin al anlisis y clasificacin de los discursos psicticos realmente interesante es la llevada a cabo por Piro. Sintomas de la produccin y emisin del lenguaje. Disfasia expresiva: Un tema de tanta complejidad como es el estudio de las afasias tiene un campo de estudio propio: la afasiologa. Complejidad sintctica: En un estudio experimental Morice y McNicol sealaron que los enfermos esquizofrnicos producan frases menos complejas que pacientes manacos y stos que un grupo control. Asintaxia Propio de determinados esquizofrenias. Acatafasia Kraepelin llam la atencin sobre los "descarrilamientos en la expresin del pensamiento en lenguaje", donde los enfermos no encuentran la expresin adecuada para sus pensamientos, produciendo palabras con sonidos similares. Lenguaje ambiguo En su descripcin clsica Bleuler observa que en algunos enfermos esquizofrnicos "se tiene la impresin de que la vinculacin entre el concepto y la expresin lingstica se ha relajado"; esto produce en el oyente la sensacin de encontrarse ante un lenguaje indeterminado genrico o ambiguo. Lenguaje metafrico y sentencioso A diferencia del lenguaje ambiguo, donde el elemento sgnico pasa de un nivel concreto a uno abstracto por el aumento de la aureola semntica, Paralogismos cuadros orgnicos cerebrales y algunas

Indican la adopcin de una palabra con otro significado. Implican una situacin de distorsin semntica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada. La mutacin del significado de la palabra empleada es origen, con frecuencia, de la creacin de un "lenguaje privado", al remitir a significaciones totalmente diferentes, y, por lo tanto, ininteligibles para el oyente.

Tartamudez: Es una sintomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas caractersticas. Entre las ms relevantes, Crystal destaca: repeticin anormal de segmentos, slabas o palabras, obstrucciones del flujo de aire que causan un bloqueo en la fonacin, prolongacin de fragmentos de sonido e introduccin de sonidos cortos y repetitivos en momentos de dificultad fonatoria. Alteraciones sintcticas Complejidad sintctica: En un estudio experimental Morice y McNicol sealaron que los enfermos esquizofrnicos producan frases menos complejas que pacientes manacos y stos que un grupo control. Esta "pobreza en la forma" del lenguaje hablado fue evaluada como especfica del transtorno esquizofrnico y no estaba influenciada por la medicacin antipsictica ni por la clase social o la inteligencia. Alteraciones del halo gestual. Por halo gestual entendemos los diversos aspectos (mmicos, gestuales, estilo, etc.) que acompaan al lenguaje verbal y le dan un carcter de conducta verbal inscribindola en el universo del discurso. Alteraciones de la escritura. Se pueden diferenciar alteraciones de la forma y alteraciones del contenido de la escritura. Entre las primeras se han citado la macrografa, la ubicacin impropia de las caracteres grficos en la pgina, uso peculiar de maysculas, criptografa,...

Respecto al contenido, adems de poseer la escritura las mismas alteraciones descritas en el lenguaje oral, en ciertos casos aparecen mucho antes y de forma ms exagerada. Ello es debido a que la expresin grfica obliga a un tiempo expresivo ms lento, lo que facilitara el decaimiento atencional necesario para controlar la coherencia de lo expresado. Alteraciones en la reciprocidad o eficacia referencial en la comunicacin. Muchos enfermos esquizofrnicos estudiados por Bleuler no intentaban, al hablar, comunicarse con su medio ambiente: "Sus pensamientos se transforman en lenguaje, sin relacin con el entorno, o bien esa relacin es enteramente unilateral. La presencia de una persona sirve a menudo como estmulo para la simple actividad del habla, no como motivo para decir algo". Clasificacin y descripcin de las alteraciones del lenguaje oral: Cualquier sintomas o problema en el uso del lenguaje oral afecta, como ya se indic, en mayor o menor grado, la conceptualizacin, la toma de decisiones, el pensamiento, la sintomas social as como el aprendizaje acadmico y el autoconcepto. Alteraciones audioperceptivas y praxicomotoras.

Las dislalias corresponden a un trastorno en la articulacin de los fonemas, o bien por ausencia o sintomas de algunos sonidos concretos o por la sustitucin de stos por otros de forma improcedente. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Se puede hablar de dislalia a partir de los 4 aos de edad, que es cuando estadsticamente, la mayora de los nios(as) presentan una correcta articulacin de los fonemas. Ya a esta edad el nio(a) debe contar con la capacidad suficiente para unir las gnosias auditivas a las praxias fonticas y captar la relacin significativa que tienen unas con otras. Cuando dichas habilidades no se producen, surge la dislalia funcional auditiva y la dislalia funcional prxica o praxicomotora.

Alteraciones formales del habla referidas a la articulacin, programacin fonolgica y expresin oral. Afectan las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla tanto de produccin como de la programacin fonolgica. En este grupo se encuentra el retraso del habla, y las alteraciones audioperceptivas, praxicomotora, articulatoria orgnica, sintomas neuromotora del habla y de la fluidez del habla. Retraso evolutivo del habla.

En el retraso simple del habla no se encuentra una causa aparente. Se detectan una cantidad de errores articulatorios fonticos, prolongando el perodo madurativo de la adquisicin de los sonidos. Sin embargo, la estructuracin de la frase y la comprensin verbal se ajustan al desarrollo. Algunos autores definen este tipo de retraso simple del habla como dislalia evolutiva,

Sintomas

articulatoria

orgnica.

Es un trastorno en la produccin oral producida por una causa anatmica y/o fisiolgica de los rganos perifricos articulatorios, de origen no neurolgico. A este tipo de alteraciones se les tiende a llamar disglosia. La causa puede ser variada, y se puede ubicar en los diferentes rganos responsables de la articulacin del habla. Sintomas de la fluidez del habla.

Se relaciona con el dficit especfico del ritmo y del tipo de fluidez del habla, se perciben en distintas situaciones ocasionando serias consecuencias en la comunicacin y en la interaccin con el ambiente que le rodea. Alteraciones de la fonacin que afectan la voz.- Este tipo de alteraciones sobreviene a una sintomas orgnica o a una incoordinacin de los msculos respiratorios, larngeos y de las cavidades de resonancia que intervienen en el acto vocal y se conocen como disfonas o alteraciones de la fonacin, habitualmente ligadas a un uso incorrecto de la voz.

Alteraciones del contenido del lenguaje referidas a la integracin de las estructuras comunicativas del lenguaje. Son alteraciones que afectan a la recepcin, significacin y elaboracin del lenguaje. Retraso evolutivo del lenguaje o retraso simple del lenguaje. Se trata de una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronolgico.

Sintomas

de

la

elaboracin

del

lenguaje.

En las alteraciones de las estructuras del desarrollo del lenguaje se encuentran diferentes grados de afectacin, siendo la disfasia infantil congnita, conocida con el nombre de afasia infantil congnita, afasia del desarrollo, sordera congnita, sordera verbal o audiomudez; presentndose como una perturbacin severa o grave de la elaboracin del lenguaje. Sintomas neuromotora del lenguaje

Se hace mencin a la afasia infantil adquirida, la cual es la prdida total o parcial de la capacidad de formulacin, de expresin y/o compresin de los signos del lenguaje, producida por una lesin cerebral adquirida ya sea por traumatismos craneales, tumor o infeccin y se localiza generalmente en la corteza cerebral que rodea la fisura de Rolando del hemisferio izquierdo. Se dice que un nio adquiere la afasia infantil, entre lo 2 a 15 aos de edad.

Sintomas

de

la

comunicacin

Este tipo de sintomas conlleva a un mutismo electivo; considerndose ste como un rechazo persistente a hablar en una o ms situaciones sociales, a pesar de la capacidad para hablar y comprender el lenguaje hablado. La situacin ms frecuente es que el nio(a) habla con sus padres pero se rehsa con personas extraas. Slo se puede hablar de mutismo cuando persiste ms all de los 6 aos de edad y produce trastornos escolares.

Alteraciones

del

desarrollo

global

del

lenguaje

Las limitaciones del desarrollo intelectual repercutirn el ritmo del desarrollo global. El retraso mental presenta dficit en mltiples reas de su desarrollo, estando entre ellas el rea especfica de las habilidades de la comunicacin, tanto verbal como no verbal. En cuanto a los aspectos lingsticos (fonolgico, morfosintctico, semntico y pragmtico) el nio(a) progresa de forma lenta y desigual.

Alteraciones de la audicin referidas a las prdidas auditivas Son aquellas alteraciones que afectan a la recepcin auditiva, debido a una disminucin o prdida grave de la audicin. Prdidas auditivas

Un elemento fundamental en la elaboracin del lenguaje es la percepcin auditiva, siendo necesaria para conseguir una correcta audicin.

Psicopatolog delLenguaje

Lasalteracionesdellenguaje sonmuyvariadasyaveces c complejas.

RetrazomentalProporciona, indicaBenveniste,ellugarde i interaccidelavidamental

An isisyclasificaci de losdiscursospsicicos: Disfasiaexpresiva Asintaxia Acatafaccia LenguajeAmbiguo Metaforico Paralogismo Tartamudez,Etc.

An isisyclasificaci de losdiscursospsicicos: Disfasiaexpresiva Asintaxia Acatafaccia LenguajeAmbiguo Metaforico Paralogismo Tartamudez,Etc.

Tenemosvariasalteraciones dificilesdenombrarlas definidsmenteenunmapa conceptualenelcuallleva solopatesimportantes

Crucigrama Horizntal El lenguaje, habilidad especficamente humana, es el pilar de toda la (Comunicacin) Propiodedeterminadoscuadrosorgnicoscerebralesyalgunasesquizofrenias(Asintaxia) Esuntranstornoenlaarticulacindebidoaundficitenlafuncindelosrganos implicadosenlafonacin(disartria) Lenguaje muy indirecto y retrasado en alcanzar el objetivo.(Circunstancialidad) Indican la adopcin de una palabra con otro significado. Implican una situacin de distorsin semntica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada. (Paralogismo) Kraepelinentendilaacuacindenuevaspalabrascomounaexpresinde"ideasmrbidas paralasquenoexistanpalabras"(Neologismo) Sepresentaenciertosesquizofrnicoscatatnicosydepresivosinhibidos(Mutismo) Tienelugarenalgunasdemenciasyenlaesquizofrenia(Soliloquio) Estereotipias verbales. Verbigeraciones.(Ecolalia) Retrasoevolutivodellenguajeoretraso(Simple) Vertical Estconsagradaalestudiodelossignos.(Semitica) Meraaccindepronunciarunafrase(Locucionario) Atencinsobrelos"descarrilamientosenlaexpresindelpensamientoenlenguaje" (Acatafacia) Laobservacindealgunosenfermosesquizofrnicosdeque"laspalabraspierdensusentido (Incoherencia) Esunasintomasdelafluidezdellenguajequetienediversascaractersticas(Tartamudez) Las ideas resbalan sobre otras que estn claramente, pero de forma oblicua, relacionadas o sobre otras sin relacin alguna.(Descarrilamiento) Eltrastornoestvinculadoaunaspectocaractersticodeladisociacinsemntica: Lenguaje?(Ambiguo) Unelementofundamentalenlaelaboracindellenguajeeslapercepcin(Auditiva) La(Sordera)oprdidaauditivadediversostiposygradosdeafectacinocasionagraves problemasenellenguajeoral. Ellenguaje,nosehace(Lengua)msqueenuncontextosocialyensuusocomunicativo.

T 8 S I L I L O 6 A 1 9 E C O L D R S 4 C E T E I U S A M N C 1 C O M U N I C A C I O A U O O O R D T H N R E I E 2 A S I Z C R R L A E I 9 A N O S I M P L E C O I I R E A D N E T R O 4 C I R C U N A

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