DCE 2301

WEEK 4

EARLY ADULTHOOD
Age range: 18 25 (Ader, 2000). Still at the stage of exploring (eg. career path, identity, lifestyle etc). The most widely recognized marker of entry into adulthood is when an individual takes up permanent, full-time job. Other criteria

New Freedom

New Responsibilities

EARLY ADULTHOOD
STRESS FACTORS
Intimate Relationships

Finances

Parental Conflicts and Expectations

Room-mate Conflicts

EARLY ADULTHOOD
PHYSICAL DEVELOPMENT
PEAK PERFORMANCE; HEALTHIEST Age: 19 - 26

Eg: decline in muscle tone & strength; sagging chins; protruding abdomens; decline of sensory system.

Age: 30

EARLY ADULTHOOD
Diet

Substance Abuse Issues/Topics

Rape; Sexual Harrasment

EARLY ADULTHOOD
Realistic & Pragmatic Thinking -operational-

Reflective & Relativistic Thinking

-no longer right/wrong

Cognitive Development
Postformal Thought
-realistic solutions to problems; emotion and subjective factors influence the thinking

EARLY ADULTHOOD
Temperament

An individuals behavioral style and characteristic emotional responses

Socioemotional
Fewer emotional mood swings More responsible

Engage in less risk-taking behavior

EARLY ADULTHOOD
Attachment 1 =
A relationship between 2 individuals who feel strongly about each other and do a number of things to continue the relationship

Socioemotion Issues
Childhood
Secure Or Insecure

Early Adulthood

EARLY ADULTHOOD
Familiarity And Similarity
Attraction Q: What attracts others to us? Same level , to certain extent Physical Attraction

Attitude, Behavior, Clothes, Personality, Lifestyle, Values

EARLY ADULTHOOD
Loneliness Due to Social Isolation More Issues Parental Roles Marriage

MIDDLE ADULTHOOD

PHYSICAL CHANGES: The rates of aging differ from one person to another.
Genetic Lifestyle

MIDDLE ADULTHOOD

MIDDLE ADULTHOOD
Cognitive

MIDDLE ADULTHOOD
1. Crystallized Intelligence ( Accumulated information and verbal skills ).

2. Expertise ( as the result of many years of experience, learning and effort; rely on experience to solve problems; process information automatically and analyze it more efficiently; better strategies, more creative and flexible in solving problems).
3. Practical Problem Solving (eg. How to handle landlord who refuse to fix rooftop).

MIDDLE ADULTHOOD
1. Fluid Intelligence ( ones ability to reason abstractly). 2. Speed of Information Processing ( eg. To press a button as soon as see a light appear).

3. Memory (the amount of information that can be immediately retrieved and used from working memory (short-term memory) becomes more limited.

MIDDLE ADULTHOOD

Socioemotion
A crisis stage : generativity v.s stagnation (Erikson, 1978)

MIDDLE ADULTHOOD
Generativity v.s Stagnation
Biological Parental Work Cultural

MIDDLE ADULTHOOD

The Empty Nest Syndrome

The Objective of Learning

The Application: Cognitive Domain

Understanding

Knowledge

Cognitive Domain

Application

Evaluation
Synthesis Analysis

The Application: Psychomotor Domain

Adaptation

Perception

Psychomotor Application Domain

Response

Complex Response Mechanism

The Application: Affective Domain

Value Absorption Accepting
Affective Domain

Giving Feedbacks
Evaluate

Organize

Unit 4:
Taksonomi Perubahan Tingkah Laku
Taksonomi perubahan tingkah laku adalah garispanduan dalam penulisan objektif latihan(am) dan juga penulisan objektif pembelajaran(spesifik). 3 kategori/domain Objektif pembelajaran:
Domain Kognitif Domain Afektif Domain Psikomotor

6 Tahap Domain Kognitif

Pengetahuan Kefahaman Penggunaan Analisis Sintesis Penilaian

5 Tahap Domain Afektif

Menerima Bertindakbalas Menilai Mengelola Memberi watak melalui sesuatu nilai himpunan

Domain Psikomotor
Pergerakan tubuh badan secara keseluruhan Pergerakan halus yang berkoordinasi Komunikasi tanpa bahasa Bercakap

Penjelasan Objektif
Objektif pembelajaran yang mengandungi kemahiran intelek, kognitif, percakapan, motor dan sikap (Gagne, 1974).
Bruce (1980) mengelaskan objektif kepada pengetahuan, pemahaman, sikap dan kemahiran.

Komponen-komponen Objektif
Dalam konteks program latihan, objektif merangkumi komponen-komponen:
Pelatih yang terlibat Perlakuan yang hendak dicapai Kriteria yang digunakan untuk menilai pencapaian Tahap pencapaian

Komponen-komponen Objektif
Penerima/subjek Perubahan perlakuan Isi kandungan Keadaan atau situasi Jangkamasa

Syarat pembentukan objektif

SMART
Specific Measurable Achievable Realistic TimeFrame

3 komponen objektif
Prestasi
Perlakuan yang dapat dibuat oleh pelatih setelah tamat latihan (pengetahuan, sikap dan kemahiran)

Keadaan
Situasi pada sesuatu prestasi yang dilakukan oleh pelatih

Piawai
Kriteria menilai sejauhmana pelatih patut membuat sesuatu tugas. Dinyatakan dalam ukuran kualiti,kuantiti, had masa atau kadar kelajuan

Prosedur Penulisan Objektif

Apakah yang perlu dilakukan oleh pelajar untuk menunjukkan yang dia telah mempelajari apa yang anda mahu dia pelajari?

2 bahagian penting dalam penulisan objektif

Mulakan dengan sesuatu kata kerja yang menerangkan sesuatu tingkah laku atau kegiatan:
Namakan atau Bandingkan

Tuliskan isi bagi menghuraikan perkara yang dilakukan seperti:

Namakan lima puluh ibu negeri Bandingkan kebudayaan ras-ras masyarakat Malaysia

2 bahagian opsional dalam penulisan objektif

Berikan kuantiti dengan menambahkan suatu standard prestasi (piawai) yang menunjukkan pencapaian minimum yang boleh diterima dalam bentuk yang boleh diukur:
Namakan lima puluh ibu negeri dengan ketepatan 90% Bandingkan kebudayaan ras-ras masyarakat Malaysia, dengan menyatakan sekurang-kurangnya lima ciri bagi setiap satu

2 bahagian opsional dalam penulisan objektif

Nyatakan kriteria atau syarat yang perlu bagi menilai berlakunya proses pembelajaran:
Sebagai suatu aktiviti pasukan, namakan lima puluh ibu negeri dengan ketepatan 90% Berdasarkan bacaan yang ditugaskan, bandingkan kebudayaan ras-ras masyarakat Malaysia, dengan menyatakan sekurangkurangnya lima ciri bagi setiap satu

Syarat penulisan objektif

Sesuatu objektif hendaklah ditulis:
dalam bentuk perlakuan bersifat mudah dan tepat

Objektif merupakan satu kenyataan tentang perkara yang perlu dilakukan oleh pelatih setelah dia tamat latihan dan dapat diukur pencapaiannya