ESCOLA ESTADUAL CORONEL PEDRO JOS RUFINO

FEIRA DAS PROFISSES

Jardim/MS 2012

ESCOLA ESTADUAL CEL PEDRO JOS RUFINO

FEIRA DAS PROFISSES Projeto Idealizado pela equipe pedaggica e pelos professores do perodo noturno, decorrente dos bons resultados apresentados no desenvolvimento do mesmo projeto com a EJA no ano de 2011.

Jardim/MS 2012

Ttulo: Feira das Profisses Tema: Profisses dos alunos do perodo noturno que frequentam o Ensino Mdio e a EJA. Pblico alvo: Alunos do Ensino Mdio e da EJA do perodo noturno da escola Cel Pedro Jos Rufino. Introduo Tendo em vista os objetivos da Educao da Rede Estadual de Ensino e tambm preocupados com a evaso escolar, que consideramos estar relacionada a troca de emprego, servio braal e cansativo, alm da distncia da residncia dos alunos, cansao, a equipe pedaggica juntamente com os professores do perodo noturno idealizaram a realizao de um projeto na perspectiva de atender esta demanda. Tomando como base os bons resultados obtidos pelo projeto Feira das Profisses realizado com os alunos da EJA no ano de 2011, decidimos adaptar e dar continuidade ao mesmo projeto, atendendo assim no s as turmas da EJA, mas tambm alunos do Ensino Mdio. Assim, embasado nos fundamentos tericos dos Parmetros Curriculares Nacionais (1998), Paulo Freire (1996) e Brando (2003) o projeto ser desenvolvido com todas as turmas do perodo noturno, de forma contextualizada e interdisciplinar, na perspectiva de valorizar a profisso de cada aluno, bem como orientar a vocao para diferentes profisses e incentivar os estudos. Justificativa De acordo com os PCNs (1996) a implementao da transversalidade proporciona aos alunos assuntos de extrema relevncia para a vida, busca dar sentido ao ensino e aos contedos do currculo regular, tornando-os mais prximos da realidade cotidiana dos estudantes. (Brasil, 1996). E isto por sua vez, refora a necessidade de valorizar o saber especfico dos alunos referente profisso que exercem, bem como abordar assuntos que fazem parte do seu dia-a-dia, e desta forma, conscientiz-los da importncia da educao na vida profissional. Desta maneira, o presente projeto justifica-se pela necessidade de conscientizar os alunos da importncia dos estudos para conhecer meios para atuar em diferentes profisses, aperfeioar a profisso j exercida, alm de fazer com eles sintam-se valorizados e

consequentemente dediquem-se mais aos estudos. Para isto, sero realizadas palestras com profissionais de diferentes reas que contemplem a profisso dos sonhos dos alunos de acordo com os dados coletados nos questionrios realizados no inicio do ano. Objetivo Geral Despertar no aluno a conscincia sobre a importncia dos estudos para a qualificao profissional, propiciar a orientao vocacional, bem como evitar a evaso escolar. Objetivos especficos Abordar a importncia da profisso em que atuam os alunos do perodo noturno das turmas do Ensino Mdio e da EJA; Familiarizar-se com os diferentes profissionais existentes na sala de aula; Reconhecer o funcionamento de diferentes profisses; Valorizar o ser humano independente de sua atividade profissional desenvolvida; Reconhecer a importncia de cada profissional para o desenvolvimento da cidadania; Reconhecer a importncia dos estudos na qualificao profissional; Motivar e incentivar para os estudos; Evitar a evaso escolar.

Instrumento Uso de questionrio (ver anexos) aplicado aos alunos do perodo noturno da mencionada escola a partir das orientaes qualitativas de pesquisa de Ldke e Andr (1986), considerando-se a relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, em que abordamos os seguintes questionamentos: Embasamento Terico Segundo Freire (1996) necessrio que a educao bsica atenda as reais necessidades e diferenas inerentes, levando em conta principalmente vocao antolgica do homem, que tornar-se sujeito, situado no tempo, no espao poca e em um contexto social e cultural preciso. A complexidade do dia-a-dia nos sinaliza que devemos investigar e humanizar o conhecimento dentro dos nossos espaos escolares, e isto por sua vez, envolve o trabalho com Temas Transversais.

De acordo com os PCNs (1996), o papel da escola ao trabalhar Temas Transversais facilitar as aes escolares de modo contextualizado, atravs da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando no fragmentar em blocos rgidos os conhecimentos, para que a Educao realmente constitua o meio de transformao social. Considerao esta que corrobora a importncia dos projetos voltados aos temas transversais. Referente ao trabalho com os temas transversais os PCNs (op.cit) afirmam que A escola e o professor tm o papel de tornar possvel aos alunos ampliao das imagens pessoais na aquisio de trabalho. A partir do projeto pedaggico a escola poder desenvolver a aprendizagem de diversos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais (MEC/SEF, 1998, p. 339). Desta forma, resgatar o dia-a-dia dos alunos, isto , a sua ocupao profissional como objeto de ensino, tornar o processo de aprendizagem mais eficaz. Partimos dos pressupostos de Paulo Freire em que Nas condies da verdadeira aprendizagem os educandos vo se transformando em reais sujeitos da construo e da reconstruo do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo, onde quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender (FREIRE,1996, p. 29). Tendo em vista, que a aprendizagem um ato da realidade concreta, ou seja, da situao real vivenciada pelos aprendizes, trabalhar o contexto real de cada aluno far com que a aprendizagem passe a ter mais sentido para os mesmos. Para Brando (2003)
A situao da crescente quantidade de jovens sem emprego pode ser distinguida por intermdio de quatro categorias novas de desemprego: insero, recorrente, de reestruturao e de excluso. Por desemprego de insero entende-se a condio do jovem que est procura, por um longo perodo de tempo, do seu primeiro emprego. Por no possuir experincia profissional acumulada, ainda que possa dispor de escolaridade elevada, o jovem tende a ter dificuldades adicionais para ingressar no mercado de trabalho. Assim, o desemprego de insero constitui o primeiro contato do jovem com o mercado de trabalho aps a passagem pelo sistema educacional. (pg.92)

Por esta razo consideramos importante destacar alguma regras bsicas que segundo Roberto Shinyashiki ajudam aqueles que esto tentando o primeiro emprego, que lutam para entrar no mercado de trabalho: 1- Comece a trabalhar ou estagiar antes de terminar a faculdade, mesmo que seja sem remunerao, para ganhar experincia.

2- No fique parado esperando uma vaga numa grande empresa. As pequenas podem at ser melhores para quem est comeando. Nelas voc desenvolve diversas funes e adquire uma viso global do negcio. 3- Ao comear em um estgio ou emprego, tenha iniciativa. Procure oportunidades para servir e mostrar que voc imprescindvel. 4- Tanto na escola quanto no emprego, seja o trouxa. Sabe aquele que, na faculdade, faz o trabalho sozinho e deixa os outros assinarem? Esse vai mais longe. 5- Busque a carreira trabalhando para um grande lder. melhor ocupar uma posio mais baixa trabalhando para um campeo do que para um chefe medocre. Com o campeo, voc aprender a ser campeo. Com o chefe medocre, a fazer gambiarras. E lembre-se: uma das caractersticas comuns dos grandes lderes cobrar muito elogiar pouco. Quanto mais exigente ele for, melhor para voc. 6- No pare nunca de estudar. E procure fazer cursos em que voc seja o pior aluno, nesses, voc ter mais a aprender. Metodologia A metodologia ser realizada em sala de aula por meio de atividades interdisciplinares e pesquisas envolvendo as profisses especficas dos alunos de cada turma. Tambm sero realizadas palestras no decorrer do ano letivo com as profisses evidenciadas nos questionrios respondidos pelos alunos. Para tanto ser estruturada nas seguintes etapas: 1 etapa: Elaborao e aplicao do questionrio para sondagem das profisses as quais os alunos almejam e tambm das profisses j existentes entre eles. 2 etapa: Fabulao dos dados coletados nos questionrios. 3 etapa: Os professores se reuniro para elaborar o projeto atendendo os dados fornecidos pelos alunos. 4 etapa: Os professores faro interdisciplinaridade por meio de pesquisas, atividades em sala de aula e palestras. 5 etapa: Palestras com profissionais para orientar vocacionalmente as profisses aspiradas pelos alunos. (ver anexos) 6 etapa: Culminncia. Apresentao da feira das profisses.

Resultados esperados Esperamos com este projeto ajudar os alunos do perodo noturno na escolha da profisso, motiv-los a participarem ativamente das aulas, melhorar a aprendizagem, alm de evitar a evaso escolar. Esperamos ainda que os resultados apaream em todas as atividades propostas pelos professores em suas respectivas disciplinas e que tenham alunos motivados, confiantes e seguros na tarefa de aprender para si e partilhar com o outro. Avaliao Os alunos sero avaliados durante o desenvolvimento do projeto por meio da participao, interesse e desenvolvimento das atividades propostas e da apresentao dos trabalhos no dia da culminncia do projeto. Referncias LDKE, Menga e ANDR, Marli E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Apresentao dos temas transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998. FREIRE, Paulo Rgis Neves. Pedagogia da autonomia, saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e terra, 1996. BRANDO, Igncio de Loyola. O Primeiro Emprego. Global Editora. So Paulo, 2011.

ANEXOS

Questionrio Projeto Feira das Profisses/2012 A escola centrada no pleno desenvolvimento do educando precisa buscar maneiras de fazer do processo educativo algo prazeroso e desafiador. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho a conscientizao sobre a importncia dos estudos na qualificao profissional e o que possvel ser feito para obter melhores resultados, referindo-se aos autores deste palco: professores, gestores, alunos e comunidade (famlia), procurando, assim, resgatar a funo social da escola. Despertar no aluno motivos para estar ali e participar de maneira ativa, dinmica, construindo seu aprendizado, pois, uma sociedade s de fato democrtica quando os cidados que dela fazem parte so em primeiro lugar alfabetizados, reflexivos, com condies reais de exercerem sua participao e serem conhecedores de seus direitos e deveres. O caminho a ser seguido para chegar a esse patamar um processo educativo verdadeiramente funcional. Nome: _____________________________________________________________________ Faixa etria: 17 a 25 ( ), 25 a 35 ( ), 35 a 45 ( ) ou mais de 45 ( ) Profisso: ___________________________Tempo de profisso: _______________________ Mdia salarial: ( ) At um salrio mnimo ( ) At dois salrios mnimos ( ) mais de dois salrios mnimos. Vida profissional 1. Sinto orgulho da minha atividade profissional ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 2. Acredito que o estudo ajudar a melhorar sua profisso ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 3. A empresa me oferece um bom plano de carreira ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 4. Considero que estou obtendo sucesso na minha carreira e na minha vida profissional ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 5. Gostaria de ter outra profisso ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 6. Gostaria que meus filhos tivessem a mesma profisso ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 7. Dependo apenas do meu prprio esforo para obter o sucesso profissional ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 8. Os cursos e treinamentos que fiz so suficientes para o exerccio para o exerccio das minhas atividades

( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Estrutura Organizacional 9. Confio plenamente no meu chefe imediato ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 10. O meu chefe imediato a pessoa mais indicada para a funo que ocupa ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Incentivos Profissionais 11. Considero que o meu trabalho reconhecido e valorizado pela empresa ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 12. Considero que o meu trabalho reconhecido e valorizado pela minha famlia e amigos ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Remunerao 13. Acho justo o meu salrio atual ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 14. O meu patrimnio condizente com os esforos que tenho feito pela empresa ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Segurana Profissional 15. Estou seguro em meu emprego, ou seja, no corro o risco de ser demitido sem motivo ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Nvel Sociocultural 16. O meu nvel sociocultural suficiente para o exerccio das minhas atividades na empresa ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Ambiente de Trabalho 17. A empresa oferece condies adequadas para a execuo das minhas atividades ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos 18. O relacionamento com meus colegas de trabalho favorece a execuo das minhas atividades na empresa. ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Assistncia aos Funcionrios

19. A assistncia de mdico e dentista e a assistncia social adotadas na empresa favorecem a execuo das minhas atividades na empresa ( ) sim ( ) no ( ) mais ou menos Que tipo de contribuio para sua vida profissional e pessoal os estudos iro trazer? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Qual a profisso dos seus sonhos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Palestras Gerente da UEMS Professor Siney Kuerten Engenheira ambiental Daniela de Almeida Nantes Advogado Marcos Ruiz Advogado Marcos Ruiz Veterinrio Rondinelli do Couto Veterinrio - Rondinelli do Couto Professora Rita Carmem Braga Lima Visita a UEMS Dia: 15/08 Exrcito Brasileiro Engenheiro Civil Ado Lemes Bilogo Adriano Barata Dia: Dia: 01/08 Turma: 1 F Dia: 13/08 Turma: 2 Fase B Turmas: 2 Fases A e B Dia: 28/06 Dia: 23/08 Turma: 3 C Turmas: 1 F, 1 Fase A e B Dia: 19/06 Turmas: 1 Fase B Dia: 19/06 Turmas: 2D e 2E Dia: 14/06 Turma: 4 Fase Dia: 27/06 Turma: 1 F

Dia: 20/06 Turma: 1 Fase A

Advogado Sidney Escudeiro Dia: 22/08 Turma: 1 F Bombeiro dson Lzaro Souza Dia: 28/08 Turmas: 1 F e 2 E Cadetes do Quartel Dia: 01/08 Polcia Militar Dia: 31/08 Turmas: 2 Fases A e B e 3 C

Turmas: 2 Fases A e B

Empresrio Antnio Aranha Dia: 12/09 Turmas: 1 Fase B, 2 Fase A e 1 F Bioqumico Ivanildo Ribeiro Quirino Dia: 30/08 Turma: 2 D e E Agrnomo - Antnio Silvio Lus de Moreira Dia: 18/09 Turma: 3 C e 1 F

Inspetor da PRF - Vilson de Arruda da Silva Dia: 04/09 Turma: 2 D e 1 F