GUA DE APRENDIZAJE No.

1 TEMA: Sensibilizacin al curso JUSTIFICACIN: La globalizacin e internacionalizacin de la economa aunado a las innovaciones cientficas y tecnolgicas, ha generado no solo relaciones distintas de produccin sino tambin un cambio sustancial en la formacin de los futuros profesionales. Las nuevas tecnologas han permitido adems, que la formacin tica sea impartida por ste medio a estudiantes que se encuentran fuera del Alma Mater, con metodologa desescolarizada que permite superar las barreras geogrficas y las tradicionales exigencias presenciales entre docente y alumno. OBJETIVOS:

Conocer el grupo e indagar sobre los conocimientos y experiencias previas que tienen los estudiantes acerca del asunto objeto de formacin. A partir de esta informacin organizar el tratamiento pedaggico y didctico para guiar a los estudiantes en el desarrollo del curso. Motivar a los estudiantes en la participacin del curso para lograr a travs de l la incorporacin de elementos conceptuales y prcticos y compromisos profesionales y vitales.

ACTIVIDADES:

Indagacin de conceptos previos. Dinmica de presentacin. Lectura de una tira cmica de Calvin & Hobbes. Conversatorio. Reglas del juego. Lectura del documento "tica para qu?" de Kung Hans, para el prximo encuentro presencial.

EVALUACIN: Se evaluar la sesin desde las sugerencias que tengan los estudiantes sobre el curso y se concertarn nuevos compromisos de aprendizaje.

GUA DE APRENDIZAJE No.2 TEMA: Presentacin del programa JUSTIFICACIN: Presentar el programa a los estudiantes, se hace necesario para que en la medida en que ellos lo conozcan, comprendan, asimilen y se comprometan en la participacin y construccin de elementos conceptuales y vivenciales, que les llevarn en el transcurso de su vida cotidiana como profesionales a formalizar su proyecto de vida, como funcin que el individuo quiere realizar. Adems, presentarle categoras y elementos tericos que les permitir hacerse cargo de las diversas situaciones y problemas de la comunidad humana en que vive. OBJETIVOS: 1. Dar a conocer el programa, sus temas, su bibliografa, su dinmica, para que el estudiante obtenga criterios y elementos de juicio que le permitan asumir actitudes responsables en la vida personal, social y en el ejercicio profesional. 2. Poner Sobre la mesa las reglas del juego concertadamente con los estudiantes, sobre metodologa, trabajos grupales, individuales y sus respectivas evaluaciones. ACTIVIDADES:

Ilustrar la manera de participar en el curso a travs de Internet. Lectura Del programa y de la bibliografa. Concertar con los estudiantes los momentos y la manera de llevar a cabo las estrategias metodolgicas y la evaluacin del curso. Lectura presencial del documento "Semblanza de la tica". Distribucin del documento "tica para qu?" de Kung Hans, para realizar los mapas conceptuales.

EVALUACION: Por medio de preguntas realizadas por la docente, conocer lo que piensa el estudiante del programa.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 3 TEMA: tica, Para qu? JUSTIFICACIN: El momento histrico que nos acontece, nos obliga a profundizar en la importancia de un Talante tico global para la supervivencia de la humanidad sobre nuestra tierra Es por ello que se hace necesario la reflexin sobre el comportamiento moral y tico del individuo, necesitamos la tica, la doctrina filosfica sobre los valores y actitudes positivas para enfrentar la crisis y encontrar alternativas para una tica mundial. OBJETIVOS: 1. Motivar a los estudiantes por medio de la lectura de textos, en la profundizacin de los contenidos temticos relacionados con el curso. 2. Propiciar las intervenciones de los estudiantes basadas en las lecturas para que reafirmen su liderazgo y confianza en s mismos.
ACTIVIDADES:

Por grupos realizar la lectura del documento "tica Para Qu?" de Kung Hans, y elaborar el mapa conceptual de la temtica que le fue asignado al grupo. Elegir un relator para que exponga el resultado del mapa.

EVALUACIN: A partir de la exposicin realizada por el relator, se llevar a cabo la evaluacin cuantitativa de la actividad.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 4 TEMA : Qu es la tica? JUSTIFICACIN: Descubrir los fundamentos de la tica y sus diferencias con la moral, se hace necesario en la medida, en que esclarece lo que por aos se ha tenido como conceptos de poca claridad en cuanto a su contenido y relaciones, su identificacin ha concluido que son lo mismo, usando los trminos tica y moral indistintamente. Diferenciarlos es de vital importancia para reconocer los diferentes mbitos en que se mueve cada una de ellos. OBJETIVOS: 1. Diferenciar los conceptos de tica y moral para que los estudiantes entiendan la importancia de la reflexin sistemtica, terica sobre la tica y la moral. 2. Propiciar la participacin de los estudiantes en torno a la temtica expuesta por la docente. ACTIVIDADES:

Consulta previa por los estudiantes sobre lo que significa la tica y la moral. Exposicin de la docente utilizando transparencias, con intervenciones de los estudiantes. Conversatorio para aclarar dudas e inquietudes de los estudiantes. Lectura de los documentos "tica en Aristteles" y "Moral en Kant".

EVALUACIN: Se utilizar la mayutica para comprobar el grado de claridad que se ha logrado en la sesin sobre las diferencias sobre eticidad y moralidad, En esta sesin la apreciacin ser cuantitativa.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 5 TEMA: tica y Moral JUSTIFICACIN: Cuando se delimitan los paradigmas de la tica en Aristteles: sus fundamentos filosficos como tica de mximos, su filosofa prctica, sus aportes, permite entender la importancia de este filsofo en el camino de la tica Delimitar tambin los Paradigmas morales en Kant: su fundamento como tica del deber, concepto de libertad, de autonoma, heteronoma, dignidad humana, el Principio de Humanidad, propiciar elementos para entender la diferencia existente entre estos dos pensadores. OBJETIVOS: 1. Conocer la fundamentacin terica de Aristteles y de kant sobre tica y moral, permitir al estudiante introducirse en el mbito de estos conceptos y as comprender la importancia de estos pensadores en el mbito de la filosofa. 2. Esclarecer posibles dudas que aparezcan en la exposicin de las teoras aristotlicas y kantianas sobre tica y moral. ACTIVIDADES:

Discusin en grupos buscando las palabras claves de los textos. Elegir un relator para exponga las conclusiones. Aclaraciones del docente.

EVALUACIN: Se evala participacin, inters, motivacin, y la claridad para el conversatorio.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 6 TEMA: tica como amor propio. JUSTIFICACIN: Fernando Savater en su texto, plantea que es necesario esclarecer el vnculo que hay entre la tica y nuestro ms apasionado inters. A travs de la historia de la ella, se han planteado diferentes acepciones. La tica reivindica el amor propio como el camino hacia la excelencia de la naturaleza humana y la posibilidad de llevar a cabo el proyecto humano histrico que nos correspondi vivir. OBJETIVOS: 1. Replantear el concepto de la tica como renunciamiento a uno mismo, por el del inters propio, concebido como potenciacin y aumento de capacidad de obrar. 2. Propiciar la participacin de los estudiantes en torno a la temtica expuesta por la docente. ACTIVIDADES:

Exposicin de la docente utilizando transparencias, con intervenciones de los estudiantes. Conversatorio para aclarar dudas e inquietudes de los estudiantes. Para el prximo encuentro realizar la lectura del documento: "Por una Tecnotica" de MARIO BUNGE.

EVALUACIN: Esta ser permanente, es decir, durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje. En esta sesin la apreciacin ser cualitativa.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 7 Unidad III: Etica e Ingeniera TEMA: Por una tecnotica. JUSTIFICACIN: Realizar un anlisis sobre la responsabilidad del tecnlogo enfrentar al estudiante con otra visin de su funcin social en la sociedad. Ellos los ingenieros, han sido tildados por la Sociologa, como profesionales indiferentes ante los cdigos, las normas, ante los problemas y decisiones morales y ticos. Mario Bunge plantea la necesidad de que los constructores del mundo moderno se apropien y se sensibilicen ante las tragedias del mundo propiciadas por la tecnologa mal utilizada. OBJETIVOS: 1. Esclarecer el papel de las profesiones, en este caso de la ingeniera, creadora de la sociedad industrial, sus consecuencias sus beneficios y su progreso a travs de la historia, para reconocer el compromiso que se desprende de ella. 2. Propiciar la interiorizacin de conceptos ticos como la responsabilidad, para ser llevados a la praxis desde la Ingeniera. ACTIVIDADES:

Realizacin de una mesa redonda para discutir el documento "Por una tecnotica" de Mario Bunge. Conclusiones.

EVALUACIN: Se llevar a cabo cuantitativamente, con la elaboracin posterior de un ensayo.

UIA DE APRENDIZAJE No. 8 TEMA: Pelcula JUSTIFICACIN: El mundo visual (el cine) representa otra manera de aprender la historia del mundo. Lo terico se vuelve imagen, representacin, sonido, msica, sentimiento. La pelcula como herramienta metodolgica permite afianzar conceptos, a partir de la mirada de la realidad que el dicente puede confrontar desde lo visual con la cotidianidad vivida y sentida. OBJETIVO: 1. Por medio de la ldica, de la imagen (Metodologa variada), mostrar los conceptos, la teora tica en escena como otra manera de vivir la academia, para que los estudiantes aprendan a tener una mirada crtica frente al sptimo arte y de l recojan elementos que les sirvan para la cotidianidad. ACTIVIDADES:

Presentacin de una pelcula en donde se visualicen conceptos estudiados, reflexionados en clase. Despus de la pelcula el alumno deber consultar lo que significa "El fin justifica los medios" de Nicols de Maquiavelo y participar del foro programado durante la semana. La actividad consiste en relacionar el contenido de la pregunta con la pelcula y su apreciacin tanto de ella como de la frase.

EVALUACIN

Se llevar a cabo desde la participacin del estudiante en el cine foro.

UIA DE APRENDIZAJE No. 9 TEMA: Cine Foro JUSTIFICACIN: El cine foro representa otra manera de acercarnos al mundo visual a partir de toda una reflexin sistemtica sobre lo observado "la pelcula", permitindo al estudiante afianzar disfruntando, los conocimientos adquiridos en las sesiones de clase. OBJETIVO: 1. Por medio de la ldica, de la imagen (Metodologa variada), mostrar los conceptos, la teora tica en escena como otra manera de vivir la academia, para que los estudiantes aprendan a tener una mirada crtica frente al sptimo arte y de l recojan elementos que les sirvan para la cotidianidad. ACTIVIDADES:

Previa participacin de los estudiantes en el foro, se realizar un anlisis de los aportes realizados. Conclusiones. Para nuestro prximo encuentro, realizar consulta sobre Responsabilidad y tecnologa y elaborar un ensayo

EVALUACIN: Se llevar a cabo en la sesin, cualitativamente.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 10 Unidad IV: Relacin de la tica con la tecnologa TEMA: La responsabilidad tica en la sociedad tecnolgica. JUSTIFICACIN: Nos podemos preguntar Cules son las transformaciones tecnolgicas en la accin humana que se dan en la actual era tecnolgica? Y qu implicaciones ticas tienen esas transformaciones.... el impacto sobre el futuro del hombre crea dilemas para los cuales la tica juega un papel importante desde la responsabilidad, pues el destino del hombre est en el centro del escenario de la tica Relacin de la tica con la tecnologa. OBJETIVOS: 1. Entender que toda relacin con el mundo no humano, esto es, todo el mbito de la tcnica, era ticamente neutral, pero hoy la incidencia de la tecnologa sobre la naturaleza, desde los avances tecnolgicos producen interrogantes y compromisos que los ingenieros deben asumir. 2. Propiciar la participacin de los estudiantes en torno a la temtica. ACTIVIDADES:

Socializacin del resultado de la consulta sobre la relacin de la responsabilidad en la tecnologa. Retroalimentacin realizada por la docente. Revisar los diferentes conceptos del mbito responsabilidad que aparecen en el wiki.

EVALUACIN: La relatora tendr una nota cuantitativa concertada con los estudiantes.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 11 TEMA: Los ingenieros, la Responsabilidad Profesional y la tica. JUSTIFICACIN: Tradicionalmente la falta de cdigos profesionales en ciertas profesiones han revelado la disposicin moderna de considerarlas benignas en si mismas, pero la realidad ha demostrado que cuando se trata del conocimiento aplicado, ste ha estado sujeto a regulaciones tanto externas como internas como es el caso de la ingeniera. OBJETIVOS: 1. Rastrear histricamente cuales han sido algunas de las profesiones que han contado con esos cdigos. 2. Comprender que la ingeniera por su carcter dependiente ha tenido que desarrollar principios de conducta profesional y una tica de la responsabilidad. ACTIVIDADES:

Exposicin llevada a cabo por la docente del captulo 13 del documento: LA CUESTIN DE LA RESPONSABILIDAD Y LA TECNOLOGA , parte III, Mitcham Carl. Apreciacin y defensa de los estudiantes de ingeniera acerca de lo planteado en el documento sobre la falta de un ideal intrnseco de su profesin y de la subordinacin a la que ha estado sometida. Lectura del documento "El ingeniero frente a la tica y la tcnica" por ASDRBAL VALENCIA GIRALDO. Para la prxima sesin.

EVALUACIN: Esta ser permanente, es decir, durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje. En esta sesin la apreciacin ser tanto cuantitativa como cualitativa.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 13 TEMA: tica y moral Profesional JUSTIFICACIN: La tica no solamente se dedica a tratar los principios generales o los fundamentos de la moralidad, existe tambin una tica profesional que es entendida como la reflexin sistemtica sobre las normas morales que regulan las acciones en la actividad profesional. OBJETIVOS: 1. Valorar la importancia que tiene la conducta profesional en la formacin integral del individuo ya que ella le permite tomar conciencia de sus actos como profesional. 2. Conocer los elementos tericos que constituye el Cdigo de tica y Moral Profesional y reflexionar en torno a ellos. ACTIVIDADES:

Exposicin de la docente por medio de transparencias acerca de la tica y Moral Profesional. Categora de preguntas para afiazar el aprendizaje significativo. Lectura de la Ley 842 de octubre 9 de 2003 para la siguiente sesin.

EVALUACIN: Se verificarn los logros alcanzados en la sesin de clases por medio de las diferentes categora de preguntas.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 14 Unidad V: Legislacin, Deontologa, cdigo de tica profesional. TEMA: LEY 842 DE 2003 Por la cual se modifica la reglamentacin del ejercicio de la Ingeniera y de sus profesiones afines. JUSTIFICACIN: Curiosamente es en la ctedra de tica que los estudiantes de Ingeniera, conocen de la existencia del CONSEJO PROFESIONAL DE Ingeniera (COPNIA) y sus correspondientes regionales o seccionales, Tambin del cdigo de tica profesional que rige los deberes, prohibiciones, inhabilidades, faltas disciplinarias y sanciones aplicables. OBJETIVOS: 1. Conocer la existencia de la ley 842 y del Cdigo de tica profesional para que los estudiantes guen sus acciones por criterios y conceptos que enaltecen el ejercicio de la profesin. 2. Analizar desde la presente ley el marco del comportamiento profesional del Ingeniero en general. ACTIVIDAD:

Conversatorio que permitir esclarecer dudas sobre el cdigo. Analizar el cdigo desde su viabilidad, llevada a la prctica en lo cotidiano. Para la siguiente sesin consultar ejemplos de proyectos de ingeniera que favorezcan o atenten el medio ambiente.

EVALUACIN: El conversatorio ser evaluado cuantitativa y cualitativamente en cuanto la claridad del contenido.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 15 TEMA: tica y Ecologa. JUSTIFICACIN: No destruir los equilibrios ecolgicos ni los recursos naturales que atentan contra las posibilidades de vida digna y plena de las actuales generaciones humanas y de las futuras se plantea hoy como un imperativo tico, pues intervenir la naturaleza debera ser solo guiado por buenas razones y no por arbitrariedades que atentan contra la vida de la naturaleza y del hombre mismo como tal. OBJETIVOS: 1. Comprender que el trmino ecologa a veces ha sido mal utilizado por el creciente inters de la opinin pblica. 2. Analizar que en todos los perodos histricos el hombre ha interactuado con el medio ambiente cambiando y alterando su sistema. ACTIVIDADES:

Previamente el estudiante ha realizado una pequea investigacin sobre la mejor manera de no daar el medio ambiente. Presentacin del vdeo tica y ecologa. Puesta en comn de conceptos claves en el manejo del medio ambiente.

EVALUACIN: Se har desde el sentir, teniendo en cuenta esos pequeos compromisos cotidianos que podemos realizar en pro del medio ambiente.

GUIA DE APRENDIZAJE No. 16 TEMA: Evaluacin del curso. JUSTIFICACIN: En la construccin del aprendizaje cognitivo tanto para estudiantes como para docentes, se requiere de la retroalimentacin de los dicentes y del docente con respecto al transcurrir del curso, desde la apropiacin de conceptos y los logros llevados a cabo, propiciados por la metodologa y por interaccin entre los estudiantes y el docente.
OBJETIVOS:

1. Evaluar la asimilacin de los contenidos, teniendo en cuenta que este curso solo podr ser evaluado a partir de la conciencia de cada individuo y su compromiso como profesional que tiene una funcin social. 2. Retroalimentar el proceso Enseanza-Aprendizaje por medio del P.N.I. ACTIVIDADES:

Individualmente, avaluar el curso en trminos de positivo, negativo, interesante, metodologa e interaccin con la docente. Puesta en comn de algunas evaluaciones hechas por los estudiantes.

EVALUACIN: Evaluacin general de la docente en cuanto a compromiso, logros conceptuales y participacin de los estudiantes en el curso.