EL MOMENTO DE LA SINTESIS

Esta claro que no podemos pretender elaborar sntesis definitivas, pero todos tenemos la necesidad de representarnos con regularidad, de forma aceptable, del conjunto de lo que en algn momento dado tiene sentido y forma un sistema para nosotros. Porque ensear no solo poner en marcha un conjunto de competencias separadas las una de las otras. Se trata de un conjunto de documentos a las ves homogneas y heterogneas. Homogneos: participan de un mismo proyecto de una misma trayectoria. Heterogneos: tienen rangos diferentes y corresponden a niveles diferentes de una misma realidad. Se dir entonces que la verdadera misin de la escuela es fcil de definirse, se trata de permitir a todos los nios a leer , escribir y contar, de dotarse de los programas escolares necesarios para su desarrollo personal , su integracin social y xito en su vida profesional. Tampoco es posible reducir la escuela a un simple servicio por muy pblico que sea, destinado a distribuir equivalentemente conocimiento. La escuela no es- no puede ser- una maquina de ensear y a prender no se puede reducir a una lgica de servicio publico, se basa en algo distinto a la simple eficacia de sus funciones sociales. En otras palabras la calidad de una escuela no puede medirse solamente segn la satisfaccin de los alumnos, los padres o los docentes. No podemos juzgar la calidad de la escuela segn la satisfaccin de sus usuarios y personal, al igual que la calidad. En el plano antropolgico: la escuela debe permitir el descubrimiento de tres prohibiciones fundadoras que mas a ya de toda organizacin democrtica permitan a una sociedad a no hundirse en el caos: la prohibicin del incesto en primer lugar que proscribe replegarse sobre la familia gentica o electiva y obliga al cambio lateral, en clase impide que un individuo se apropie del docente, y que solo el docente ensee para sus ojitos derechos. Por esta razn por lo que la escuela es una democracia debe ser una Escuela rene una escuela que funda en el seno. La escuela en una democracia debe permitir a cada ciudadano comprender el mundo que lo rodea y tomar parte en las discusiones que decidirn su futuro, esto empieza por el dominio de los lenguajes fundamentales sin el que no es posible ninguna comunicacin y viene enseguida por el acceso a conocimientos que son necesarios para comprender los envites de nuestra historia individuales y de nuestra historia colectiva para anticipar las consecuencias de nuestros actos y hacer elecciones razonadas. Una escuela que estabiliza objetos de saber sobre que las opiniones podan expresarse legtimamente. Rousse formula un principio esencial, constitutivo de la propia forma de progresar la educacin el carcter de perfeccin del hombre. Helvetius la educacin lo puede todo.

Abrir la escuela a todos no es una opcin entre otras es la propia vocacin esta institucin una exigencia consubstancial a su existencia en total coherencia con su propio fundador, por ello que pertenece a rodos , la escuela no pertenece a nadie, o para entendernos nadie debe sentirse excluido, atacado en su integridad, o despreciado en su identidad en el ceno de un espacio publico, la escuela no puede contentarse con dejar que unos o otros hagan la ley, la formacin del ciudadano en un estrado democrtico. En todo caso la homogeneidad remite al mito de identidad que es todo lo contrario de la institucin escolar lo contrario que una escuela se instituye, aprendemos bien si no parecemos. Si al contrario somos un grupo homogneo unido por una complicidad o una convivencia social de los objetivos que nos a podremos siempre sern sospechosos de ser de nuestra propiedad exclusiva. El proyecto de la institucin escolar en su conjunto y es preciso para no quedarnos solamente en el nivel de ideas, estar en disposicin de llevar acabo este proyecto con unos individuos determinados en un marco preciso. La escuela no produce nada forma permite a los individuos adquirir conocimientos, competencias y capacidades el gusto de saber el sentido del anlisis y el espritu critico. El circuito productivo, incluso de los individuos contina perfeccionndose durante toda su carrera, sus competencias prexistan, en mayor o menor meda, a su accin. Esta claro sucede que la propia escuela programas trabajos que parten de la lgica de la produccin. PREGUNTAS Es aquella que permite adquirir las competencias? a) Individuos b) Sociedad c) ESCUELA Cual es la misin de la escuela? a) LEER, ERSCRIVIR, CONTAR b) Educar c) Ensear buenos modales

Qu papel juega la escuela dentro de la democracia? a) Diciendo al alumno que decisin tomar b) GUIAR AL ALUMNO PARA COMPRENDER ACERCA DE SUS DERECHOS EN LA SOCIEDAD c) Dicindole en que puede opinar y en que no Que es indispensable en la profesin? a) SINTESIS b) Dinero

c) Escuela Cual es el objetivo de la sntesis? a) EXPOSICION SISTEMATICA b) Dialogar c) comentar Que significa la palabra principulm? a) PRINCIPIO b) Prncipe c) palabras
1.- Cual es la mision de la escuela? Permitir a todos los nios a leer, escribir. 2.- que es un documento homogeneo? participan de un proyecto, de una misma trayectoria 3.- que es un documento heterogeneo? tienen rasgos diferentes y corresponden a niveles de una misma realidad.

Integrantes de equipo: Karla Daniela Balderas Aurora Daniela Roque de Rosas