PROIECT DIDACTIC

UNITATEA: DATA: 01. 04. 2009 PROFESOR: CLASA: A VI-A D OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMANA SUBIECTUL: D-l Goe de I.L.Caragiale TIPUL LECIEI: de consolidare i sistematizare a cunotinelor despre personajul literar. OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea capacitii de exprimare oral; Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris; OBIECTIVE DE REFERIN: La sfritul lectiei, elevii vor fi capabili: O1 S indice personajele operei citite; O2 S ncadreze corect un personaj n oper, dup locul i importana sa; O3 S precizeze trsturile fizice i morale ale personajlui; O4 S precizeze faptele i cuvintele rostite de el, din care se desprind trsturile; O5 S recunoasc i s-i nsueasc modalitile de caracterizare a personajului principal; O6 S precizeze atitudinea naratorului fa de personaj; O7 S emit judeci de valoare originale asupra personajului; O8 S se exprime clar, corect i concis. OBIECTIVE AFECTIVE: O1 S participe cu interes la actul de nvare/ comunicare; O2 S neleag, sub aspect emoional, atmosfera comic creat de autor i s perceap substratul ironic al operei literare; O3 S introduc noile cunotine n propriul sistem de valori. STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: conversaia, lectura, explicaia, exerciiul, analiza, jocul de rol, cvintetul, eseul de 5 minute RESURSE MATERIALE: Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a VI-a, A. Crian, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2007 Volum I.L.Caragiale; Fie de lucru Fi biografic Fia de lectur

RESURSE UMANE: elevii clasei a VI-a, cadrul didactic

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe; 1

 TIMP. SPAIU: 50 de minute; sala de clas MATERIAL BIBLIOGRAFIC: 1. Programe colare pentru clasele V-VIII. Aria curricular: limb i comunicare, Bucureti, 2008; 2. Parfene Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999; 3. Crciun Corneliu, Metodica predrii limbii i literaturii romne n gimnaziu i liceu, Editura Emia, Deva, 2005

SCENARIUL ACTIVITII DENUMIREA ACTIVITII OB. ACTIVITATEA DE INSTRUIRE ACTIVITATEA PROFESORULUI Verificarea prezenei elevilor Pregtirea materialelor necesare desfurrii leciei Stabilirea ordinii Se va verifica tema pentru acas att calitativ, ct i cantitativ. Solicit elevilor s vorbeasc despre impresiile de lectur pe care le-au perceput n urma citirii schiei ACTIVITATEA ELEVILOR Elevul de serviciu face prezena elevilor Fiecare elev i va pregti crile i caietele de limba romn Rspund ntrebrilor puse. i exprim impresiile n legtur cu schia. TIMP
METODE I PROCEDEE

EVALU ARE

1. ORGANIZAREA COLECTIVULUI DE ELEVI

2. ACTUALIZAREA UNOR CUNOTINE I IMPRESII DE LECTUR

Conversaia

Verific tema . Analizez rspunsu rile elevilor. Fac aprecieri verbale.

3. CAPTAREA ATENIEI

i solicit pe elevi s comenteze, succint, cele trei maxime scrise pe tabl: 1.Politeea nu cost nimic, dar cumpr foarte multe.; 2. Educaia este ceea ce supravieuiete dup ce tot ce a fost nvat a fost uitat.; 3. Plantele se formeaz prin cultivare i omul prin educaie.

Exemple de rspuns: Omul politicos este privit cu simpatie i are de ctigat; Cnd uitm matematica sau fizica, istoria sau geografia, rmnem n viaa de zi cu zi cu educaia. Ca o plant s creasc, trebuie s ntrebare:De ce credei fie cultivat. c am deschis lecia cu Calitatea de om discutarea maximelor se capt prin despre politee, educaie educaie. i lene? Elevii sesizeaz Elevii i noteaz c cele trei numrul maximei care maxime fac, de le place mai mult. n fapt, referire la funcie de numrul de schiaD-l Goe, elevii care opteaz mai precis, la pentru una dintre personajul maxime, aceasta devine principal. moto-ul leciei

Spargerea gheii Conversaia

4. ANUNAREA SUBIECTULUI LECIEI I A OBIECTIVELOR

-Se anun tema nou; -Se anun obiectivele de referin ale leciei; -Li se comunic elevilor c, n vederea testrii capacitilor de a rezuma informaiile, de a surprinde complexitatea sentimentelor, ideilor s alctuiasc trei cvintetefiecare grup cte unul care s reflecte comportamentul lui Goe. Li se explic elevilor structura cvintetului: 1.Subiectul: Goe; 2.dou adjective care descriu subiectul; 3.trei verbe care exprim aciuni ( verbe la gerunziu, infinitive lungi); 4.patru cuvinte care exprim sentimentele fa de subiect; 5.cuvnt care exprim esena subiectului. -Se fac aprecieri asupra modului de lucru i de cooperare n crearea cvintetelor.

8 elevii i scriu n caiete titlul D-l Goe Caracterizarea personajului principal

Conversaia Lucrul n Evaluarea Fragmengrup tar Cvintetul

G.1. Goe Nerbdtor, lene, Cltorind, zbiernd, neascultnd Puior rsfat de dame Obrznictur. G.2 Goe Neasculttor i obraznic, Zbiar, jignete, se ascunde Puior rsfat de dame Lene G.3 Goe Neobrzat, ngmfat, Cltorete, zbiernd, nsultnd Fiu de bani gata La. Elevii noteaz pe tabl i n caiete cele trei cvintete

5. CONDUCEREA NVRII

Aa cum v-am anunat, ne oprim astzi, pentru consolidare, tot la lecia D-l Goe caracterizarea personajului ncercnd s o abordm, din perspectiva metodelor interactive. Jocul de rol Li se explic elevilor, succint , n ce const aceast metod de stimulare a creativitii: Metoda jocului de rol se aplic urmnd urmtoarele lucruri: elevii trebuie pregtii n trei aspecte ale jocului de rol, i anume -instructajul sau stabilirea situaiei; -jocul de rol propriu-zis -discuiile de concluzionare. Se mparte clasa pe trei grupe: 1. Grupa personajelor (domnul Goe, Mammare, Mamiica, Tanti Mia, conductorul, urtul + autorul) 2. Grupa cltorilor 3. Grupa observatorilor(Elevii noteaz opiniile cu privire la Goe i la celelalte personaje) Observatorul principal citete concluziile desprinse din jocul de rol. Pentru verificarea nelegerii textului, se mpart fie de lucru grupelor. Fiele de lucru sunt diferite, astfel nct s fie atinse ct mai multe aspecte prezente n schi(anexa 1)

15

Conversaia ghidat Explicaia Metoda jocului de rol

Elevii i noteaz n caiete ntrebrile i rspunsurile

6. OBINEREA PERFORMANEI I A FEEDBACK-ULUI

Fiecare grup va primi o fi cu urmtorul coninut: Ajuni la Bucureti,membrii familiei i Goe asist la ceremonia de 10 Mai. Imaginai-v c aventurile lui Goe nu se termin aici, ci continu cu alte dou fapte pe care le va svri. Povestii-le!(anexa 2 ) Se cere elevilor s aib o foaie liber de caiet pe care s dea rspunsurile la cele dou ntrbri: a)Scrie un lucru pe care l-ai nvat n lecia de azi; a) b) Scrie o ntrebare pe care o mai reii n legtur cu acesta (lucrul).(anexa 3) Profesorul strnge lucrrile i le folosete n proiectarea leciei urmtoare. Se ntocmete parial fia de lectur, restul fiin completat acas Elevii au pregtit o foaie pe care vor nota rspunsurile

10

Brainstormi ng

Eseul de cinci minute 5

7. EVALUARE

8. TEMA PENTRU ACAS

Profesorul face aprecieri asupra activitii elevilor. Sunt nominalizai elevii care s-au evideniat n mod deosebit, Precizez elevilor sarcina pe care o vor efectua acas: -exerciiile 1, 2, 3 pag.135

Elevii ascult oservaiile profesorului

Elevii i noteaz n caiete

Conversaia

Anexa 1 GRUPA CLTORILOR 1.Care sunt personajele din schia D-l Goe? 2.Care este personajul principal al schiei? 3.Stabilii care sunt personajele secundare? 4.Care sunt personajele episodice i figurative? GRUPA PERSONAJELOR 1.Cum explicai titlul schiei? 2.Enumerai cteva dintre peripeiile lui Goe. 3.Care sunt trsturile fizice desprinse din schi? 4.Ce trsturi morale ai observat n text prin prisma celor trei dame? GRUPA OBSERVATORILOR 1.Din faptele svrite i din limbaj se desprind alte trsturi reale ale personajului. Care sunt acestea? 2.Numii modalitile de caracterizare a personajului principal. 3.Goe e caracterizat n mod direct de ctre autor, prin descriere. Argumentai. 4.Din ce rezult caracterizarea indirect a personajului?

Anexa 2 Ajuni la Bucureti, membrii familiei i Goe asist la ceremonia de 10 Mai. Imaginai-v c aventurile lui Goe nu se termin aici, ci continu cu alte dou fapte pe care le va svri. Povestii-le!(maxim 5 peripeii)

Anexa 3 1. Scrie un lucru pe care l-ai nvat n lecia de azi; 2. Scrie o ntrebare pe care o mai reii n legtur cu acesta