TRABAJO COLABORATIVO N 2 PROGRAMA PSICOLOGIA

MARTHA RODRIGUEZ PESTANA C.C 1.104.864.364

TUTORA: LUZ BETY DIAZ

PROPUESTA DE INTERVENCIN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO INTERVENCION PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ABRIL 15 2012

INTERVENCION PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO NOMBRE DE LOS PSICOLOGO(AS) EN FORMACION: 1. MARTHA RODRIGUEZ PESTANA 2. ROBERTO CARLOS URZOLA 3. MELISSA JHOANA SALCEDO ROYERO 4. YAMIT ISABEL MADERA HERNANDEZ 5. YICETH VANESSA ESPINOSA MARTINEZ NOMBRE DE GRUPO DE TRABAJO: Gestores de motivacin y fortalecimiento en el contexto educativo TITULO DE LA PROPUESTA INTERVENCIN PARTICIPATIVA DE MOTIVACIN Y FORTALECIMIENTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ISNTITUCIN EDUCATIVA REPARO PROBLEMA QUE SE VA A ABORDAR Desmotivacin en el aprendizaje con los alumnos de la bsica primaria del grado 4 de primaria. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA Hacer conocer los conceptos bsicos sobre el aprendiza y estrategias para lograr una buena motivacin escolar. Desarrollar una mejor intervencin psicosocial para que el alumnado cada da se sienta ms comprometido con el mismo y pueda avanzar en su proceso educativo. Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA A travs de esta propuesta de Intervencin Psicosocial buscamos que la motivacin sea integral tanto en el alumnado como con los profesores del aula. Despus de esto se realizaran talleres de participacin y charlas donde ellos puedan interactuar entre profesores y compaeros de estudio. Con ellos lograremos tener unas personas capaces de construir su propio futuro. JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA Desde este enfoque podemos garantizar a los alumnos un mayor inters por sus estudios ya que este es la base fundamental que nos puede brindar un mejor futuro. METODOLOGIA DE TRABAJO La metodologa que se aplicar ser participativa, a travs de talleres dinmicos, dirigidos por un psiclogo en formacin. Determinar el tipo de motivacin y fortalecer las debilidades en el proceso educativo. Fortalecer el trabajo en equipo para que se pueda mantener la armona y buena convivencia ACTIVIDADES A DESARROLLAR Talleres de fortalecimiento en el proceso educativo Charlas de motivacin y formacin

1. Identificacin del problema

R/ Intervencin participativa de motivacin y fortalecimiento en el proceso de aprendizaje en los alumnos de 1 a 5 de la bsica primaria.

2. OBJETIVO

Desarrollar talleres de motivacin con miras a una mejor preparacin tanto intelectual como interpersonal. Infundir una motivacin amplia e nter

3. POBLACIN Estudiantes de los grados 1 a 5 de la bsica primaria.

4. DESCRIBE LA PROPUESTA Qu caracterstica tiene la propuesta?

R/ Fortalecer las relaciones interpersonales entre alumnos, profesores del aula y padres de familia

Cules son los aportes que realiza a la comunidad educativa? R/ Talleres y charlas de motivacin y fortalecimiento en el proceso educativo.

5. JUSTIFICACIN

Por qu es importante la propuesta? R/ Esta propuesta motiva a los estudiantes en su formacin escolar

Cules son los aportes que realiza a la comunidad educativa? R/ Talleres y charlas de motivacin y fortalecimiento en el proceso educativo.

Qu tiene de novedosa su propuesta? R/ Que va enfocada a apoyar el proceso de aprendizaje.

Por qu es posible aplicarla en los diferentes contextos? R/ Porque la motivacin en el ser humano es esencial para todos los aspectos de la vida, esto nos lleva hacer mejor las cosas.

JUSTIFICACION

A nivel nacional, se han reportado multiplicidad de denuncias por violencia familiar, las mismas que van desde la agresin fsica hasta la agresin sexual. Se conoce que el promedio de casos de violencia familiar se da en 4 de cada 10 familias, lo cual de por si es alarmante. A nivel nacional, el 65% de las mujeres casadas han reportado denuncias sobre violencia sufrida por parte de sus esposos. Estos datos son la principal justificacin. Por otro lado, a nivel local, somos testigos de cmo la violencia en los hogares de Sullana presentan, en la mayora de los casos, una violencia familiar, que si bien no es visible, al menos sale a relucir en los peridicos. Por otro lado, creemos que el estudio del problema de la violencia familiar no necesita de tener casos sucedidos y denunciados, sino que debemos hacerlo orientado los resultados hacia la prevencin de este tipo de problema que afecta ala familia y al nio en su etapa escolar.

Asimismo nuestro estudio se justifica en el hecho que los resultados servirn para documentar el problema y establecer un programa de prevencin de la violencia familiar, y en coordinacin con las autoridades locales, promover un ciclo de charlas informativas sobre la problemtica de la Violencia familiar. Tambin los resultados nos permitirn establecer el diseo de estrategias que permitan a los alumnos el mejorar su rendimiento acadmico.

OBJETIVO GENERAL Crear estrategias metodolgicas que permitan concientizar a los padres de familia para prevencin la violencia intrafamiliar en nios y adolescentes de 5 a 18 aos de edad. OBJETIVO ESPECIFICO Contribuir a la prevencin de la violencia intrafamiliar para que los nios y adolescentes de 5 a 18 aos se sientan en un ambiente de paz. Educar a nios y adolescentes en valores y principios de superacin personal realizando juegos alusivos y de participacin donde ellos expresen lo vivido para que estn ms tranquilos. ACTIVIDADES Cronograma y plan de trabajo Se desarrollarn 6 talleres en dos semanas los das martes 17 y 24, jueves 19 y 26 y viernes 20 y 27 de abril del ao en curso en los horarios de 02:00 a 04:00 pm. Orientando a los nios y adolescentes victimas de Violencia Intrafamiliar VIF.

PROCESO DE INVESTIGACIN

ENTREVISTAS HECHAS A:

1. Profesor: PEDRO PEATA MARTINEZ

Preguntas:

1. Como ve usted el grado 4, en cuanto a la motivacin acadmica, se ven motivados o desmotivados? R/ Mucha desmotivacin y no cumplen con las tareas, el 50% del proceso de enseanza y aprendizaje lo hace uno como maestro en el aula de clases y el otro 50% es el inters de los alumnos y la colaboracin de los padres en cuanto a las tareas las cuales se califican como el 50% de la nota. Pero hoy en da como ambos padres tienen que trabajar, el apoyo que reciben los estudiante es muy mnimo, entonces no se si culpar a los estudiantes por incumplimiento con las tareas o a los padres por no apoyarlos. Esto retrasa el proceso porque las tareas son para repasar y aclara dudas con la compaa de un adulto que pueda guiar al estudiante, cuando el estudiante no cumple con este proceso, al volver clase o no entiende o no se acuerdan de la clase anterior.

2. Podra darnos el nombre de 2 estudiantes de los ms incumplidos con

las actividades y que usted considere desmotivados. R/ Gilberto Martnez y Pedro Yanes .

ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE 1: NOMBRE: Gilberto Martnez EDAD: 11 aos 1. Cuntame te agrada el colegio te gusta estudiar y aprender? R/ Si el colegio me gusta, tengo amigos y podemos jugar. Si me gusta aprender pero a veces no entiendo. 2. Quien te ayuda con las tareas en la casa? R/ A veces mi mam o un vecino y a veces yo solito. 3. Cuando te toca a ti solito las haces si dificultad? R/ Cuando entiendo si, cuando no pues no y no hago nada.

ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE 2:

NOMBRE: Pedro Yanes EDAD: 10 aos 1. Cuntame te agrada el colegio te gusta estudiar y aprender? R/ Es que hay unos compaeros que me molestan mucho y no me entran a jugar, pues es en el puesto que me hago no veo bien y a veces no alcanzo a copiar. 2. Quien te ayuda con las tareas en la casa? R7 Nadie en mi casa tiene tiempo para eso, y despus me regaan por las notas. 3. Cuando te toca a ti solito las haces si dificultad? R/ pues si alcanzo a copiar la tarea y se hacerla la hago si no pues no.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIN DE LAS ENTREVISTAS: El problema no son los estudiantes, ni el colegio y mucho menos el docente; la gran dificultad se encuentra en la falta de compromiso, responsabilidad y tiempo de los padres de familia.

Por lo que se debe hacer una intervencin donde se incluyan los padres de familia para si poder tratar el problema o dificultad desde la raz.