Schulprogramm der RSR - Gliederung

I 1. Schuldarstellung
Vorwort 1.1 Werdegang historischer Ort 1.2 Heute 1.2.1 Geografische Lage und Raumprogramm 1.3 Schulleitung 1.4 Schulinterne Lehrplne 2. Pdagogische Orientierung 2.1 bergang von der Grundschule in die RSR 2.2 Erziehungsvertrag 2.3 Schulordnung 2.4 Besinnungskonzept 2.4.1 Besinnungsprotokoll 3. Pdagogische Akzente 3.1 Doppelstundensystem 3.2 Soziales Lernen 3.2.1 Perspektive 3.3 Schulkultur 3.4 Berufswahlorientierung 3.4.1 Kooperation ThyssenKrupp VDM 3.4.2 Perspektive 3.5 Methodenkompetenz 3.5.1 Kooperatives Lernen 3.5.2 Methodenwoche 3.6 Die Schlervertretung (SV) der RSR Altena 4. Unsere Konzepte 4.1 Individuelle Frderung 4.1.1 Individualisierte Lernformen 4.1.2 Frderkonzepte 4.1.3 Begabtenfrderung 4.1.4 Darstellen und Gestalten 4.1.5 Eigenverantwortliches Arbeiten: Schler fr Schler 4.1.6 Grenzen berschreiten 4.1.7 Rume schaffen 4.1.8 Kooperieren 4.1.9 Chancen erkennen 4.1.10 Umsetzung der individuellen Frderung in allen Fchern 4.2 bermittagbetreuung 4.3 Beratungskonzept 4.3.1 Informationstag 4.3.2 Zwei Klassenlehrer 4.3.3.1 Projekttage zu Beginn des Schuljahres 4.3.3.2 Gestaltung des Ablaufs der ersten Schulwoche 4.3.4 Erprobungsstufenkonferenzen 4.3.5 Elterngesprche 4.3.6 Beratungslehrer 4.4 Schlervertretung und Streitschlichtung 4.4.1 Schlervertretung 4.4.2 Streitschlichtung
1

Seite 3 4 5 5 6 7

8-16 17 18-20 21 21

22 22 22 22-23 23-24 24-25 25 25 25 26 26

27 27 27 27 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 30 31 31 31 31 31 31

4.4.2.1 4.4.2.2 4.5 4.6 4.6.1 4.6.2 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.11.1 4.11.2 4.12 4.12.1 4.12.2 4.13

Rolle der Schlichter und Schlichterinnen Schlichtungsablauf Sexualerziehung Drogenprvention Grundlagen Perspektive Schulfahrtenkonzept Auerschulische Lernorte / Partnerschaften Medienkonzept Regelung des Vertretungsunterrichts Verkehrs- und Mobilittserziehung Grundlagen Busfahrtraining Schulhof und Schulgarten Schulhof Schulgarten Fortbildung

32 32 33 33 33 33 34 34-35 35-36 37 38 38 38 38 38 38 39

II Planung der Schulentwicklung, Zeitplan

40 Aufgreifen der Einzelpunkte aus 4. und Darstellung der gepl. Ziele in den nchsten Jahren

Vorwort
Das Schulprogramm
Ein Schulprogramm beschreibt die grundlegenden pdagogischen Ziele einer Schule, die Wege, die dort hin fhren und Verfahren, die das Erreichen der Ziele berprfen und bewerten. Es ist damit das zentrale Instrument der innerschulischen Verstndigung und Zusammenarbeit, die darauf zu richten sind, die Qualitt der Bildungs- und Erziehungsarbeit weiter zu entwickeln und auf einem hohen Niveau nachhaltig zu sichern." (RdErl. d. Ministeriums fr Schule und Weiterbildung v. 25.06.1997 I A 3.24-0255/97) Wir haben versucht, unsere Ziele und Besonderheiten verstndlich darzustellen und mit Leben zu erfllen. Dabei beschreiben wir nicht nur den Ist-Zustand, sondern formulieren auch angestrebte Perspektiven fr den Zeitraum bis ins Jahr 2012. Viel Spa beim Lesen.

1.1 Werdegang historischer Ort Warum heit unsere Schule Richard-Schirrmann-Realschule oder anders gefragt, wer war eigentlich Richard Schirrmann? Diesen Fragen soll im Folgenden nachgewandert werden. Richard Schirrmann wurde am 15. Mai 1874 in Ostpreuen geboren. 1895 bestand er sein Examen und kam schlielich 1903 als Lehrer an die Netter Schule in Altena. Als Pfingsten 1907 eine Wandergruppe von Berufsschlern in der Netter Schule bernachtete, kam er auf die Idee, in seinem Klassenraum eine Ferien-Herbergsunterkunft mit Strohlagern einzurichten. Schon bald plante Schirrmann, in ganz Deutschland Jugendherbergen aufzubauen. Daraufhin stattete er die Netter Schule als Volksschler-Herberge mit eisernen Betten aus. Fr seine Herbergs-Idee warb er mit einem Artikel in der Klnischen Zeitung. Im Inund Ausland weckte er damit starkes Interesse und erhielt grere Geldspenden. Mit den Geldern wurden 1910 die Herberge in der Netter Schule besser ausgestattet und Unterknfte in Herscheid und Radevormwald eingerichtet. Es sind die ersten drei Jugendherbergen berhaupt, die allerdings nur in den Ferien geffnet waren. Noch im selben Jahr konnte Schirrmann zusammen mit zwei Freunden die Stadt Altena fr seine Idee gewinnen, eine stndige Jugendherberge auf der Burg Altena einzurichten. Am 1. Juni 1912 zog Richard Schirrmann mit seiner Schuljugendherberge aus der Netter Schule in die Burg Altena um. So entstand die erste Jugendherberge der Welt ausgerechnet in Altena. Die Eichenbetten, die man noch heute bewundern kann, wurden nach Schirrmanns Entwrfen gebaut. Als erster Herbergsvater bekam er eine Wohnung auf der Burg. Die Idee der Jugendherberge wuchs schnell ber das Sauerland hinaus. Schon 1914 gab es 200 Jugendherbergen in ganz Deutschland. Auf seinen Werbefahrten durchs Ausland beschloss Schirrmann, 1932 in Amsterdam den internationalen Jugendherbergsverein zu grnden, dessen Prsident er spter wurde. 1935 erhielt die erste amerikanische Jugendherberge seinen Namen. 1948 tagte der erste Weltjugendherbergskongress in Dublin, zu dem 25 Nationen Delegierte entsandten. 1954 wurde Schirrmann Ehrenbrger der Stadt Altena. 1956 gab es in der Bundesrepublik Deutschland bereits 720 Huser dieser Art mit 8 Millionen bernachtungen. Seit 1961 ist das internationale Jugendherbergswerk in allen Erdteilen vertreten. Am 14. Dezember 1961 starb Richard Schirrmann im Alter von 87 Jahren im hessischen Grvenwiesbach. Er hatte zwei Lebensziele: die Bildung des Menschen in Verbindung mit der Natur und Vlkerverstndigung von Jugend auf. Zum Gedenken an ihn heit die Nette Schule heute Richard-Schirrmann-Realschule Altena.

1.2 Heute Die RSR-Altena wurde 1998 gegrndet und komplettiert seitdem das Bildungsangebot der weiterfhrenden Schulen der Schulformen des Landes NRW in Altena. Im Hinblick auf die angestrebten Bildungsideale Richard Schirrmanns fhlen wir uns zu deren zeitgemen Umsetzung nachhaltig verpflichtet. Im Schulalltag bedeutet dies: Erziehung zu gegenseitiger Wertschtzung und Hilfe (Hflichkeit, Rcksichtnahme, Pnktlichkeit, Erziehung zu Ordnung und Sauberkeit) Erziehung zum selbststndigen und sinnstiftenden Lernen (Erarbeitung und Anwendung verschiedener Formen der Gruppenarbeit, Methoden der Selbstkontrolle, Selbstreflexion durch Fragebgen) Erziehung zu sozialem Lernen (Schler helfen Schlern, Streitschlichtung, Schlerselbstverwaltung, Einsatz fr Projekte der Stadt Altena, z.B. Wir fr Altena) Erziehung zu umweltbewusstem Denken und Handeln (Mllvermeidung im Schulalltag, Unterrichtsgnge zu naturnahen Lernorten in den umgebenden Wldern, Klassenfahrten in die Jugendherbergen nach Willingen bzw. an den Gardasee1)

Mit dieser Auswahl sind u.a. zentrale Punkte der Schulordnung bzw. der schuleigenen Lehrplne angesprochen, die das Schulleben an der RSR im Einzelnen regeln. Neben der Schulordnung bietet zustzlich ein Erziehungsvertrag mit den Erziehungsberechtigten Orientierung und Sicherheit2.

1.2.1 Geographische Lage und Raumprogramm Die RSR liegt am stlichen Stadtrand Altenas im Industriegebiet Nette. Die RSR ist als zweizgige Einrichtung festgeschrieben. Umfangreiche Bau- und Umbaumanahmen wurden und werden noch gem dem Errichtungsbeschluss und gem dem Schulsanierungskonzept des Schultrgers durchgefhrt. Neben dem Hauptgebude gehren eine Turnhalle, eine Schulmensa, eine Schulkche, eine Schlerbcherei, ein Technikraum sowie neu errichtete naturwissenschaftliche Rume, ein Schulgarten und ein Computerraum zur Schule. Die Verkehrsanbindungen in die verschiedenen Auenbezirke der Stadt sind durch schulnahe Bushaltestellen gewhrleistet.

1 2

(siehe auch 4.6 Schulfahrtenprogramm) (siehe auch 2.2 Erziehungsvertrag und 2.3 Schulordnung)

1.3 Schulleitung Verteilung der Aufgabenbereiche innerhalb der Schulleitung

Hertel Personalangelegenheiten - Personalplanung - Personalauswahl - Personaleinsatz / Unterrichtsverteilung <Surminski

->

Nachprfungen <-> Personalbeurteilung ( LAA, dienstl. Beurteilungen, Quereinsteiger ) Mittelbewirtschaftung - Haushaltsplanabwicklung - Finanzkonzepte / Budgetierung - langfristige Finanzplanung Auenvertretung - Schultrger - Schulaufsichtsbehrde - Eltern - Presse - auerschulische Partner Umsetzung der Rechtsvorgaben laufende Geschfte der Verwaltung Beurlaubungen Terminabsprachen Schulmitwirkung - Schulkonferenz - Elternpflegschaft - Lehrerkonferenz - Info-Abende Schleraufnahme - bergnge etc.

Unterrichtsverteilung Stundenplan Vertretungsplan Aufsichtsplan Organisation Nachprfungen

Frderverein

-> Vorbereitung der Statistik Elternsprechtage . Erprobungsstufenkonferenzen . Koordination LE8 . Koordination ZP10

Betreuung der Fachkonferenzen ( Qualittsentwicklung / -sicherung, Fortbildung ) - RU, D, E, F, GL, Ku, Mus NW, M, Sp . Schulprogramm
. Beschlusssammlung

Beratung - in besonderen pdagogischen Situationen - Ordnungsmanahmen 53 SchG . Schulsicherheit . Fortbildung . Kooperation ThyssenKruppVDM und weitere auerschulische Partner ( delegiert an Frau Manzel und Herrn Langenbach)

1.4 Schulinterne Lehrplne Die RSR hat fr alle Fcher schulinterne Lehrplne die Unterrichtsinhalte, Frdermanahmen und die Leistungsbewertungen entwickelt. Die Lehrplne liegen in der Schule zur Einsicht vor; sie knnen auch im Internet unter www.rsr-altena.de eingesehen werden.

2. Pdagogische Orientierung
2.1 bergang von der Grundschule in die Realschule
(Vorlage und Idee Bergstadtgymnasium Ldenscheid)

Was heit Erprobungsstufe? So steht es im Schulgesetz NRW ... Die Klassen 5 und 6 bilden eine Einheit. Die Schlerinnen und Schler, die nach der Grundschule in eine weiterfhrende Schule gehen, werden an die neuen Unterrichtsmethoden und -inhalte herangefhrt. Die Schule soll ihre neuen Schler beobachten, ihre Kenntnisse, Fertigkeiten und Fhigkeiten erproben und frdern. Erst am Ende der 6. Klasse wird in der Regel endgltig berprft, ob die Entscheidung fr die neue Schule richtig war. Deshalb nehmen die Schler nach der 5. Klasse auch ohne besondere Versetzung am Unterricht der folgenden 6. Klasse teil. ... und wie wird an der RSR Altena aus trockenen Paragraphen lebendiger Schulalltag? Dazu gibt es in dieser bersicht eine Reihe von Informationen zum Unterrichtsangebot, aber vor allem auch zu Angeboten, die es ber den Unterricht hinaus gibt. Einen hnlichen berblick gibt es auf der Homepage unserer Schule (www.rsr-altena.de) unter dem Stichwort Erprobungsstufe. Oft finden Sie dort auch wegen der vielen Aktivitten, die es an der RSR gibt, Verweise auf andere Seiten der Homepage unserer Schule. Wenn Sie Genaueres wissen wollen nehmen Sie sich einfach die Zeit und blttern Sie auf der Homepage querbeet! Wenn Sie keine Antwort auf Ihre Fragen gefunden haben rufen Sie in der Schule an (02352/910364)! Die Erprobungsstufe an der RSR Ziele, Schwerpunkte, Aktivitten, Tipps

Den bergang erleichtern

-

Infos fr Eltern und Schler Kontakte zur Grundschule Infos zu Schulbussen, Anfangszeiten usw.

Sich wohl fhlen an der Schule

-

Was tun die lteren Schler fr die Neuen ? Klasseraum- und Schulhof Schulkiosk
-

Der Unterricht an der RSR

-

Fcher und Stundenzahl in 5/6 Das weitere Angebot im berblick

Hausaufgabenbetreuung/ bungsstunden AGs, Bcherei

Weitere Lern- und Frderangebote

-

Lern-Projekte Frderunterricht

Beobachtung und Beratung

-

Klassenlehrer

Zusammenarbeit mit Grundschulen Elterngesprche und Beratung

Den bergang von der Grundschule zur Realschule erleichtern Fr die meisten Schlerinnen und Schler, die in der Klasse 5 in eine neue Schule kommen, ist zunchst alles fremd: Das Gebude, die Lehrer, die Mitschler ... Das muss nicht sein. Viele Kontakte vor dem Schulwechsel Viele Schlerinnen und Schler begleiten ihre Eltern bereits beim Informationstag. Dabei sehen sie das Gebude und viele Lehrer schon ein erstes Mal, erleben die Vielfalt des Schulalltages und vor allem Unterricht. Der erste Schultag beginnt mit einem kumenischen Gottesdienst mit anschlieender Begrung, Vorstellung der Klassenleitungen und einem Kennenlernunterricht, whrend die Eltern aktuelle Informationen erhalten und vom Frderverein bewirtet werden. Wer kann einem in der Schule helfen? Natrlich fhlt man sich in der neuen Schule gleich wohler, wenn man wei, wo man Hilfe findet. In der ersten Unterrichtswoche erfahren die SchlerInnen, an wen sie sich wenden knnen. Das Sekretariat Wenn man seine Klasse nicht findet, der Lehrer nicht kommt; wenn man Kreide holen soll, sich verletzt hat und ein Pflaster braucht; wenn einem schlecht ist und man sich im Sanittsraum hinlegen soll; wenn man verlorengegangene Sachen abholen mchte ... das Sekretariat mit Frau Nitsch ist die richtige Anlaufstelle. Auch die Eltern werden bei Telefongesprchen zuerst hierher verbunden. Neben dem Sekretariat geht es zum Schulleiter. Der Schulkiosk Dicht umlagert ist in jeder Pause der Verkaufsstand, hinter dem Herr Beichel steht und im grten Chaos die Ruhe bewahrt. Hier gibt es Brtchen, Getrnke, natrlich auch Sigkeiten. Die Schlervertretung Die Schlervertretung (SV) liegt am Ende des zweiten Flures. Der Raum der SV ist in jeder groen Pause geffnet. Hier findet man den Schlersprecher oder die Schlersprecherin oder deren Vertreter sowie den Vertrauenslehrer. An sie kann man sich wenden, wenn man Probleme hat, die man mit seinen Lehrern nicht besprechen kann oder mchte. Im SV-Raum werden auch alle Dinge geregelt, wenn die Schlervertretung Veranstaltungen organisiert. Links vom Eingang befindet sich die Ausleihe fr Pausenhofspiele; mit einer Ausleihkarte kann man Sportgert wie z.B. Tischtennisschlger/-blle, Basketblle und verschiedene Springseile erstehen. Gegenber befindet sich die Schlerbcherei. Das Gebude Eigentlich findet man sich leicht zurecht: Die groe Pausenhalle ist das Zentrum, von hier aus kommt man in alle Bereiche. Die Rume in den verschiedenen Trakten sind ausgeschildert.

10

Die Anfangszeiten im Doppelstundentakt (neu seit 2009)

3

1./ 2. Stunde: 3./4. Stunde: 5. Stunde: 6. Stunde: Mittagspause 60 Minuten 7. Stunde: 8. Stunde.

8.00 9.30 danach folgt die 1.groe Pause (20 Minuten) 9.50 11.20 danach folgt die 2.groe Pause (20 Minuten) 11.40 12.25 12.30 13.15

14.15 15.00 15.00 15.45

Wenige Minuten vor der 1., 3. und 5. Stunde klingelt es ein erstes Mal, damit die SchlerInnen in Ruhe die Unterrichtsrume wechseln knnen.

siehe auch 3.1 Doppelstundensystem 11

Die Busverbindungen Viele Schlerinnen und Schler mssen mit dem Bus fahren. Hier eine bersicht ber die wichtigsten Busverbindungen. Die Busse fahren so, dass die SchlerInnen vor Unterrichtsbeginn und nach dem Schulschluss bei fast allen Busverbindungen etwa 5 10 Minuten fr den Weg von bzw. zur Haltestelle Zeit haben, die direkt gegenber der Schule liegt. (Vorsicht: Fugngerampel benutzen!!)

38 Breitenhagen

36 Werdohl

37/39 Knerling/ Nachrodt

37/39 Rahmede/ Ldenscheid

32/33/34 Markaner ZOB

33 Evingsen/ Hemer

32 Dahle

34 Nettenscheid

12

Sich wohl fhlen an der Schule Der bergang in die neue Schule, die Richard-Schirrmann-Realschule, bedeutet fast fr alle Kinder einen tiefen Einschnitt. In der vertrauten, bersichtlichen Grundschule gehrte man zu den Groen. In der Regel fiel einem auch das Lernen leicht. Jetzt wei man nicht, was alles auf einen zukommt. Man hat nur von vielen gehrt es ja auch schon erlebt , dass die Schule grer ist, viele Schler schon erwachsen sind. Und Sorgen macht man sich vielleicht auch, ob man die neuen Anforderungen schafft. Deshalb halten wir es fr wichtig, dass nicht nur der unmittelbare bergang von der Grundschule zur Realschule gelingt. Auch danach soll man sich wohl fhlen an seiner Schule, der RSR. Im Blick auf dieses Ziel werden Schler, Eltern und Lehrer etliche Dinge gemeinsam fr ihre Klasse berlegen. Anderes gehrt zum gemeinsamen Angebot fr alle Schler hier einige Beispiele: Schulkiosk, Pausenhalle, Schulhof Seit vielen Jahren gibt es einen Schulkiosk. In den Pausen kann man sich dort nicht nur mit Getrnken, Brtchen, Wrstchen und Sigkeiten versorgen. Unser Herr Beichel hat auch immer ein offenes Ohr fr die groen und kleinen Sorgen der Schlerinnen und Schler. Die zwei Schulhfe sind relativ klein, aber sehr bersichtlich. Es ist Platz genug auch fr Ballspiele, Basketballkrbe, Tischtennisplatten und Sitzgruppen. Patenschler Jede Klasse hat zwei bis drei Patenschlerinnen oder Patenschler der Jahrgnge 9/10. Sie sind neben dem Klassenlehrer und seinem Stellvertreter Ansprechpartner fr die SchlerInnen. Sie knnen auch bei Klassenfesten, -fahrten oder Ausflgen dabei sein oder organisieren diese. Die PatenschlerInnen treffen sich regelmig, um sich gemeinsam mit einem/r Betreuungslehrer(in) auf ihre Aufgabe und Veranstaltungen mit ihrer Klasse vorzubereiten. Angebote der Schlervertretung Zusammen mit den PatenschlerInnen organisiert die Schlervertretung (SV) verschiedene Veranstaltungen wie z.B. die Miniplayback-Show. Soziales Lernen Der gesamte Bereich Soziales Lernen ist Schwerpunkt der Erziehung in der Erprobungsstufe. Viele Klassenlehrer erarbeiten zusammen mit den Schlern Regeln fr das Zusammenleben. Zum Teil geschieht das whrend eines Ausfluges. Auf diesen Erfahrungen aufbauend gibt es ein verbessertes und umfassenderes Beratungs- und Betreuungsmodell. Dazu gehrt auch, dass der Klassenlehrer im Jahrgang 5 viele Fcher in seiner Klasse hat. Eine deutliche Verbesserung des Klimas zwischen den Schlern, besonders auch zwischen lteren und jngeren Jahrgngen, hat sich dadurch ergeben, dass ltere Schler bei Veranstaltungen und im Schulalltag eingesetzt werden, z.B. in der Spieleausgabe und bei der Toilettenaufsicht sowie in der Betreuung der Schlerbibliothek; fr die kleinen Wehwehchen gibt es extra ausgebildete Ersthelfer, die immer ein Pflaster dabei haben.

Das Unterrichtsangebot Hier wird ein kurzer berblick gegeben, welche Fcher in den Klassen 5 und 6 unterrichtet werden und welche Angebote es insgesamt an der RSR gibt. Diese Angaben sind allerdings nur bedingt gltig, da die Auswirkungen des neuen Schulgesetzes noch nicht in allen Einzelheiten geklrt sind und auch noch nderungen anstehen. ber weitere Lern- und Frderangebote speziell fr die Erprobungsstufe informiert die folgende Seite. Eine umfassende Darstellung des gesamten schulischen Angebotes findet sich im Schulprogramm. (www.rsr-altena.de) Das Unterrichtsangebot an der RSR Sprachen Englisch ab Klasse 5 Franzsisch ab Klasse 6 Bildung unterrichtlicher Schwerpunkte durch Gestaltung der Stundentafel z.B. einzelner Zusatzstunden in Mathematik, Deutsch, Sprachen, Naturwissenschaften (in versch. Jahrgngen). Eine Musikklasse in 5/6 (Schler lernen ein Streichinstrument) (als Angebot), anschlieend als Arbeitsgemeinschaft fortgefhrt (als Angebot). Dieses Projekt wird in Kooperation mit der Musikschule Lennetal durchgefhrt. Parallel erhalten alle Fnftklssler Fltenunterricht; geplant ist zuknftig eine Blserklasse. Im Rahmen des Fachunterrichts Zusammenarbeit mit zahlreichen Institutionen u.a. mit den Kirchengemeinden, dem Jugendamt, den lokalen Zeitungen (Zeitungsprojekt), unserem Partner Thyssen-KruppVDM (Berufswahlvorbereitung/Betriebspraktikum) und der MVG (Bustraining). Frdermanahmen (Unterstufe und darauf aufbauend in der Mittel- und Oberstufe) (vgl. den folgenden Abschnitt) Arbeitsgemeinschaften (vgl. den folgenden Abschnitt) Schulfahrten Klasse 6 ( Willingen im Sauerland ) Klasse 10 (z.B. Gardasee oder Prag ) Daneben natrlich weitere krzere Klassen- und Kursfahrten sowie Ausflge, die auf dem Hintergrund von Unterrichtsthemen durchgefhrt werden. Die Unterrichtsfcher in den Klassen 5 und 6 Die RSR hat den Unterricht in der Sek. I durch eine zustzliche Stunde in einigen Fchern verstrkt. Die Musikklasse ist ein besonderes Angebot, wobei die Musikschule uns untersttzt: Hier lernen Schler ein Streichinstrument. Nach der Verkrzung der Gesamtschulzeit auf 12 Jahre hat sich die Stundentafel auch in den Klassen 5 und vor allem 6 gegenber frher gendert:

Jahrgang Fach
Deutsch
Gesellschafts- Geschichte wissenschaft Erdkunde (insgesamt, Politik davon)

5 Stundenzahl
4+1 1 4 1 2 4(+1) 1 2 4(+1) 4

6 Stundenzahl
4+1 2 1 1 4(+1) 2 2 4(+1) 3(+1)

Mathematik Physik Biologie Englisch Franzsisch Musik Kunst Religion Sport Wochenstunden im Schuljahr

2 1/2 1/2 3 (2 Schwimmen ) 30

2 1/2 1/2 2/3

31-33

Zustzliche Lern- und Frderangebote Verschiedene Frdermanahmen sind abhngig von der Lehrerversorgung, z.B. Frderunterricht in 5/6 in Englisch, Mathematik im Fach Deutsch gibt es sie auf jeden Fall, sonst werden sie eingerichtet, wenn die Lehrerversorgung es ermglicht. Dauerhaft etabliert als Teil des schulischen Angebots sind: Pdagogische Einfhrungswoche: Hier werden grundlegende Fhigkeiten vermittelt, damit die SchlerInnen ihre Arbeit vernnftig und selbstndig organisieren, mglichst effektiv auf mehreren Lernwegen lernen und sich besser konzentrieren knnen. Frderunterricht Deutsch insbesondere fr Kinder, die sprachliche Schwierigkeiten haben. Nach Mglichkeit soll niemand bei uns scheitern, der die Anforderungen eigentlich erfllt, aber (noch) Probleme mit der deutschen Sprache hat. Nach den Erfahrungen in der Vergangenheit wurde ein eigenes Frderkonzept entwickelt. Es ist abgestimmt auf den Deutschunterricht in der 5. und 6. Klasse, die Methoden des Projekts Lernen lernen und ganz typische Schwierigkeiten von Kindern mit Sprachproblemen im Bereich Wortschatz, Grammatik und Rechtschreibung. Auf der Basis einer Fehleranalyse (D, M, E) zu Beginn des Schuljahres wird der Frderunterricht in Kleingruppen durchgefhrt. Wenn gengend Lehrer zur Verfgung stehen, wird der Frderunterricht komplett erteilt, ebenso andere Angebote fr leistungsstrkere Kinder; dazu dienen Ergnzungsstunden in den Hauptfchern. Neben Frdermanahmen zum Ausgleich von Schwchen sollen Schler mit besonderen Interessen und Begabungen durch die Arbeitsgemeinschaften (s.u.) gefrdert werden. Die Frdermanahmen werden spter fortgefhrt. Zur Zeit gibt es Angebote in Deutsch, Englisch und Mathematik, manchmal auch in Franzsisch in den Jahrgngen 7 und 8. Damit soll einem Einbruch in der Pubertt begegnet werden. Arbeitsgemeinschaften

Seit Jahren gibt es AGs, z.T. allerdings abhngig von der Lehrerversorgung. Die Stundenzahlen wurden vom Land wegen der Schulzeitverkrzung in letzter Zeit erhht. Das hat dazu gefhrt, dass dieses Angebot etwas geschrumpft ist. In der Regel werden AGs angeboten wie z.B.: Volleyball, Tischtennis, Basketball Praktische Biologie und Schulgartenpflege Informatik Schulchor- und Band Fr weitere Informationen zum aktuellen Gesamtangebot oder zu einzelnen Arbeitsgemeinschaften wird auf die Homepage verwiesen. Die meisten Arbeitsgemeinschaften finden in der 7. oder 7./8. Stunde statt.

Kinder- und Jugendbcherei Die Kinder- und Jugendbcherei wurde 2009 von Grund auf modernisiert. Die Rume wurden renoviert, die Bcher entsprechen den aktuellen Interessen der SchlerInnen, das Ausleihverfahren ist neu organisiert. Beobachtung und Beratung Es ist selbstverstndlich, dass die intensive Beobachtung der neuen SchlerInnen und die Beratung von Schlern wie Eltern ganz wichtig sind. Um das zu gewhrleisten, haben wir im Laufe der Jahre an der RSR eine ganze Reihe von Manahmen ergriffen. Einige Dinge wurden an anderer Stelle schon dargestellt, z.B. das Projekt Lernen lernen. Wichtige Punkte sind hier kurz zusammengefasst. Informationstag Am Anfang der Beratung steht der Informationstag. Hier knnen Eltern, die ihr Kind evtl. an der RSR anmelden wollen, und Schler sich umfassend informieren, was sie an der RSR erwartet bzw. was unsere Schule anbietet. Zwei Klassenlehrer Damit jede Schlerin und jeder Schler einen vom Naturell her geeigneten Ansprechpartner fr seine Probleme findet, gibt es in der Erprobungsstufe generell einen zweiten Klassenlehrer. Wenn mglich arbeiten dabei eine Kollegin und ein Kollege im Team zusammen. Der 1. Klassenlehrer vertritt in der Regel ein schriftliches Fach, der 2. Klassenlehrer unterrichtet Fcher wie Sport, Kunst o... So kann man die Kinder in unterschiedlichen Situationen beobachten. Beide Kollegen tauschen ihre Beobachtungen regelmig aus. Viele LehrerInnen der Unterstufe arbeiten immer wieder in den Klassenkollegien oder Projekten der Erprobungsstufe zusammen. Der Kontakt und der Zusammenhalt sind deshalb gut. Das frdert auch den schnellen Informationsaustausch bei Problemen im Schulalltag. Zusatzstunden fr den Klassenlehrer in der ersten Schulwoche

Gerade in der ersten Woche gibt es zahllose Fragen, viele SchlerInnen sind unsicher. Deshalb ist der Klassenlehrer am Anfang jeden Tag ein bis drei Stunden in der Klasse. Gesprche mit den ehemaligen GrundschullehrerInnen Viele KollegInnen der Grundschulen kommen im November zu Gesprchen und Konferenzen in die RSR. Diese Kontakte haben sich ber etliche Jahre entwickelt. Fr das groe Engagement sind wir dankbar, weil wir durch den intensiven Informationsaustausch wichtige Hinweise erhalten. Weil die LehrerInnen der Grundschulen und der RSR sich inzwischen gut kennen, reicht bei Schwierigkeiten oft ein Telefonanruf, um sich Rat zu holen. Erprobungsstufenkonferenzen Wie an allen Schulen finden auch bei uns viermal im Jahr Erprobungsstufenkonferenzen statt. Alle KollegInnen, die in der Klasse unterrichten diskutieren dabei ihre Beobachtungen ber Fortschritte oder Probleme der einzelnen Schler. Entsprechend dem Willen des Schulgesetzes wird hier auch geprft, ob einem Schler / einer Schlerin die weitere Schullaufbahn am Gymnasium empfohlen werden kann. Nach Beratung mit den Eltern findet dann ein drei- bis fnftgiger Probeunterricht statt, an dessen Ende zwischen Gymnasium Realschule - Eltern eine Entscheidung herbeigefhrt wird. Elterngesprche Gerade im ersten Jahr ist der Kontakt zu den Eltern besonders intensiv: Es gibt die normalen Elternpflegschaftssitzungen. In vielen Klassen trifft man sich auch mehr oder weniger regelmig zu einem Elternstammtisch, wo sich z.B. auch die Fachlehrer vorstellen (knnen). Die blichen Elternsprechtage werden gerade in der Erprobungsstufe von den Eltern erfreulich intensiv genutzt. Haben die Lehrer Anlass, sich ber die Entwicklung eines Kindes ernsthaft Sorgen zu machen, oder ist man sich in der Einschtzung eines wichtigen Problems unsicher, nimmt die Klassenlehrerin oder Klassenlehrer Kontakt zu den Eltern auf. Das gilt auf jeden Fall, wenn die LehrerInnen im Lauf der Klasse 6 zu dem Schluss kommen, evtl. zu einem Schulwechsel zu raten. Beratungslehrerin, Beratungskonzept der RSR An der RSR stehen mit Frau Franke und Frau Rsseler ausgebildete Beratungslehrerinnen fr alle Fragen zur Verfgung, die ber den normalen Rahmen hinausgehen. Eltern knnen sich auch direkt und vertraulich an sie wenden. Sie knnen entweder selber bei Problemen helfen oder Hilfe vermitteln. Das umfangreiche Beratungskonzept der RSR enthlt einen berblick ber alle Angebote. (s. Homepage rsr-altena.de; hier: Schulprogramm).

2.2 Erziehungsvertrag Die Lehrerinnen und Lehrer der Richard-Schirrmann-Realschule Altena und die Eltern wollen den Rahmen fr ein konzentriertes und erfolgreiches Lernen schaffen und den Kindern so einen Weg in eine Zukunft als selbststndige Persnlichkeiten in sozialer Verantwortung bahnen. Wir als Lehrer verpflichten uns: die unterrichtlichen Vorgaben, Erlasse und Lehrplne lerngruppenbezogen umzusetzen. Ihr Kind im Rahmen seiner Mglichkeiten zu fordern und zu frdern. die Eltern ber Lernstand und gegebenenfalls ber Probleme zu informieren und gemeinsame Lsungswege zu finden. Ihnen bei Bedarf mit Rat und Hilfe bei Erziehungs- und Bildungsfragen zur Seite zu stehen.

Damit wir als Lehrer unseren Verpflichtungen nachkommen knnen, muss ein reibungsloser, strungsfreier Unterrichtsablauf gewhrleistet sein. Es wird jedoch zu unserem Bedauern vermehrt festgestellt, dass bei vielen Kindern das Lernen und die aktive Einstellung zu Schule und Unterricht an Bedeutung verlieren. Verhaltensregeln werden oft nicht mehr akzeptiert oder ernst genommen. Um dem entgegen zu wirken und Verzgerungen im Unterricht zu reduzieren, verpflichten wir uns als Eltern, dass unser Kind tglich eine geregelte Arbeitszeit fr die Hausaufgaben und fr Vorbereitung einhlt und unser Kind mglichst einen eigenen Arbeitsplatz erhlt, an dem es konzentriert und ungestrt arbeiten kann. wir die Hausaufgaben und die Berichtigungen zu den Klassenarbeiten regelmig kontrollieren und alle Klassenarbeiten unterschreiben. dass wir dafr sorgen, dass unser Kind die bentigten Arbeitsmaterialien und Bcher vollstndig und in einem brauchbaren Zustand mit in die Schule bringt, dazu gehrt auch die Bereitstellung des notwendigen Sportzeugs. die Freizeitaktivitten unseres Kindes seine schulischen Pflichten nicht behindern. Fernsehkonsum und die Nutzung anderer Medien nicht dazu fhrt, dass unser Kind unausgeschlafen zur Schule kommt. wir bei schulischen und privaten Problemen unseres Kindes die Beratung mit dem Klassen- bzw. Fachlehrer suchen und so gemeinsam (Eltern + Lehrer + Schler) notwendige Frdermanahmen und Lsungswege finden knnen. Getroffene Absprachen sollen dann von allen Beteiligten eingehalten werden. unser Kind den respektvollen Umgangston und die hfliche und gewaltfreie Sprache des Elternhauses auch in der Schule Lehrern sowie Mitschlern entgegenbringt. gefhrliche Gegenstnde nicht mit in die Schule gebracht werden.

Nur wenn beide Partner, Eltern und Lehrer, ihrem Teil der Vereinbarung engagiert nachkommen, kann ein erfolgreiches Lernklima geschaffen werden. Nachsatz: Sollte es einmal zu einem Konflikt zwischen Schule und Ihrem Kind bzw. Ihnen als Eltern kommen, so besteht die Mglichkeit, an unserer Schule den Vertrauensausschuss zur Beseitigung von Konflikten anzurufen. Die jeweils im Schuljahr gewhlten Lehrer, Eltern und Schlervertreter helfen allen Beteiligten bei der Bewltigung des Konfliktes. Die Namen der Ausschussmitglieder hngen im Foyer aus oder knnen im Sekretariat erfragt werden.

2.3 Schulordnung (erstellt im Rahmen eines unterrichtlichen Projektes mit SchlerInnen im Mrz 1999, nderungen: Mai 2003, Oktober 2007, Mai 2008) Mchtest du dich an deiner Schule wohl fhlen? Dann gehe bitte hflich, hilfsbereit, rcksichtsvoll und gewaltfrei mit allen Personen um. Diese Schulordnung gilt fr das Schulgrundstck sowie fr die der Schule zur Verfgung stehenden auswrtigen Sportsttten und den Schulweg; sie gilt fr jedermann. Klassenregeln werden durch diese Schulordnung nicht aufgehoben. Schulweg Whle fr den Schulweg und unmittelbar nach Schulschluss fr den Heimweg jeweils den direkten Weg, damit du den Versicherungsschutz nicht verlierst. Beachte die Verkehrsampel beim berqueren der Strae; missbrauche sie nicht! Schliefcher Solltest du im Besitz eines Schliefaches sein, achte auf den steten Verschluss; lagere deine Schulsachen nach Bedarf darin und vergiss nicht, sie im Unterricht immer dabei zu haben. Unterrichtsbeginn Halte dich vor Unterrichtsbeginn bis zum Schellen stets auf dem Schulhof auf. Ausnahme: Bei starkem Regen (Regenpause) und niedrigen Temperaturen hltst du dich im Foyer auf. Nach dem Schellen begibst du dich ruhig zu deinem (Fach)Lehrerraum. Ist nach fnf Minuten noch kein Lehrer/ keine Lehrerin erschienen, fragt der Klassensprecher/ die Klassensprecherin am Lehrerzimmer/ im Sekretariat nach. Unterrichtsende Nach Unterrichtsende verlasse unverzglich das Schulgelnde. Fahrschler knnen auf dem Schulhof auf den Bus warten. 15 Minuten nach Unterrichtsschluss steht dir tglich eine Lehrerin/ ein Lehrer ansprechbar zur Verfgung; dies ersiehst du auf einem Plan im Eingangsbereich des Foyers. Pausen Verlasse in den Fnf-Minuten-Pausen den Lehrerraum zum Raumwechsel. In den beiden groen Pausen gehe bitte unverzglich auf den Schulhof. Rauchen, Alkohol und andere Drogen sind dir auf dem gesamten Schulgelnde verboten. Vermeide aus Grnden der Sicherheit und der Rcksichtnahme Kampfspiele, Schneeballwerfen und wildes Rennen und Jagen, dies betrifft auch den Pausenhofsport. Schulgelnde Das Schulgelnde (auch Pausenhofgelnde) besteht aus dem vorderen und dem hinteren Schulhof. Beide drfen whrend der gesamten Unterrichts- und Pausenzeit nur mit ausdrcklicher Erlaubnis eines Lehrers/ einer Lehrerin verlassen werden. Verboten ist der Aufenthalt auf dem Lehrerparkplatz. Schulfremden Personen ist der Aufenthalt auf dem gesamten Schulgelnde untersagt.

Toiletten Die Toiletten werden in beiden Pausen von der Schleraufsicht geffnet und am Ende der Pausen wieder verschlossen. Die weitere Benutzung der Toiletten regelt eine gesonderte Ordnung (s. Toilettenaufsicht). Halte die Toiletten sauber; sie sind kein Aufenthaltsraum! Erspare den Reinigungskrften zustzliche Arbeit. Ordnung und Sauberkeit Fhle dich stets fr Sauberkeit und Ordnung in und auerhalb des Schulgebudes verantwortlich. Abflle gehren in die vorgesehen Behlter. Bemale und beschmutze keine Wnde, Fenster und Mbel. (Fasermaler der Marke Edding sind in der Schule grundstzlich verboten!!) Der eingeteilte Pick-Dienst sorgt in den Pausen fr Sauberkeit auf dem Schulhof. Die Reinigungskrfte werden es dir danken. Lrm Wo viele Menschen auf engem Raum tglich zusammenleben, ist ein gewisses Ma an Ruhe notwendig; vermeide deshalb lautes Rufen, Pfeifen und Kreischen vor allem im Schulgebude. Gefhrliche Gegenstnde Gefhrliche Gegenstnde, wie z.B. Waffen, Messer, Feuerwerkskrper und Laserpointer drfen nicht mit in die Schule gebracht werden. Im Schulgebude und an der Bushaltestelle ist das Tragen eines Walkmans / Ipots etc. verboten; du hrst sonst keine Gefahren und bist fr andere nicht ansprechbar. Ausnahmen erlauben dir auf Nachfrage deine LehrerInnen. Es gilt ein grundstzliches Handy-Verbot whrend der Schulzeit auf dem gesamten Schulgelnde. Ausnahmen gestatten die LehrerInnen, wenn du berzeugende Grnde nachweist. Verste werden mit dem Einzug des Gegenstandes geahndet, den die Eltern abholen mssen. Wertgegenstnde Wenn du Wertgegenstnde, z.B. Gameboys, Handys, Schmuck und grere Geldbetrge mit in die Schule bringst, erhltst du bei Verlust oder Beschdigung keinen Ersatz, da diese Dinge in der Schule nicht notwendig sind. Fundsachen gibst du bitte als ehrlicher Finder beim Hausmeister oder im Sekretariat ab. Vermeidung von Diebsthlen und Sachbeschdigungen Gehe mit dem Eigentum anderer sorgsam um! (Fach)Lehrerrume bleiben immer verschlossen, solange kein Lehrer anwesend ist. Sekretariat Das Sekretariat ist fr die SchlerInnen nur vor der ersten Stunde und in den groen Pausen geffnet. Missbrauche diese Mglichkeit nicht; komme stets allein. Ausnahmen sind Notflle. Schden, Unflle Melde jeden Schaden sofort dem Klassenlehrer/ der Klassenlehrerin bzw. dem Hausmeister. Einen Unfall meldest du dem nchsterreichbaren Lehrer/ der nchsterreichbaren Lehrerin; in jedem Fall musst du im Sekretariat einen Unfallbericht ausfllen. Alarm Verlasse im Alarmfall das Schulgebude entsprechend dem Alarmplan!

Zum Schluss ...........Umwelttips Vermeide zustzlichen Mll, indem du eine Butterbrotdose und eine Trinkflasche (Plastik!!) benutzt, verbrauche insbesondere auf den Toiletten nur soviel Papier und Wasser wie notwendig. Spare Energie, indem du nur dann das Licht ein- und ausschaltest, wenn es unbedingt notwendig ist; lfte den Unterrichtsraum nur in den Pausen. Du wirst beim Durchlesen eingesehen haben: Es ist notwendig, diese wenigen Regeln zu beachten, damit hier alle Menschen friedlich zusammenleben knnen. Wer trotzdem meint, gegen die Schulordnung verstoen zu knnen, muss mit Erziehungs- und Ordnungsmanahmen nach 53 SchG ( Schulgesetz) rechnen. Diese Schulordnung wurde am 05.05.2008 von der Schulkonferenz beschlossen.

2.4 Reaktion auf Verste gegen die Schulregeln Besinnungsprotokoll Im Hinblick auf hufig wiederkehrende Unterrichtsstrungen versucht die RSR mit Hilfe eines sogenannten Besinnungsprotokolls, diesem Problem angemessen zu begegnen. Eines der wichtigsten Ziele bei der Verwendung des Protokolls ist die Einbindung sowohl der SuS, Lehrer und Eltern in den Erziehungsprozess.

3. Pdagogische Akzente
3.1 Doppelstundensystem Seit dem Schuljahr 2009/10 wird an der RSR der Fachunterricht berwiegend in Doppelstunden (d.h. 2x45 Minuten) durchgefhrt. Die Zielsetzungen sind z.B. lngere bungsphasen, mehr Zeit fr Gruppenarbeit, optimierte Lernzeit ohne Zeitverlust durch Raumwechsel und eine insgesamt ruhigere Lernatmosphre. In der ein Jahr whrenden Erprobungsphase soll durch Befragungen aller Beteiligten ermittelt werden, ob die angenommenen Vorteile gegenber dem 45-Minutentakt berwiegen. Im positiven Falle soll diese Form des Lehrens und Lernens dauerhaft festgeschrieben werden. Einer von vielen erwnschten Nebeneffekten stellt dabei die Mglichkeit dar, Freirume fr Gesprche zwischen SuS und Lehrkrften zu erhalten. 3.2 Soziales Lernen Ziel des sozialen Lernens ist die Entwicklung von Kompetenzen der SuS, die es ihnen ermglichen, ihr Leben selbst und anderen gegenber verantwortlich zu gestalten. Sie sollen in die Lage versetzt werden, eigene Entscheidungen sicher zu treffen und umzusetzen, Konflikt- und Risikosituationen in ihrem Alltag erfolgreich zu bewltigen und Probleme, die gerade in der Pubertt auftreten, positiv zu lsen. Umgesetzt wird dies durch erlebnispdagogische Veranstaltungen in den verschiedenen Jahrgangsstufen und Unterrichtseinheiten, die die Sozialkompetenzen frdern. Die erste Woche der 5. Jahrgangsstufe dient als Kennenlernwoche, in der die SuS spielerisch ihre MitschlerInnen erleben und ihre neue Lernumgebung erkunden. Untersttzt werden sie dabei durch Schlerpaten der oberen Jahrgnge. In Klasse 6 findet eine einwchige erlebnispdagogisch geprgte Fahrt nach Willingen (Hessen) statt, die insbesondere das soziale Miteinander frdert. 3.2.1 Perspektive - Gewaltprvention - Geschlechteraspekt, Strkung der Jungen bzw. der Mdchen z.B. durch Sozialtraining im Rahmen von Projekttagen in Klasse 7 als sog. Mdchen- und Jungentage s. Streitschlichtung 4.4 3.3 Schulkultur Zur Schulkultur gehren neben einer festlichen Schulentlassung auch unsere stimmungsvollen kumenischen Schulgottesdienste, die fr die neuen Schler wie auch fr die Entlassschler jhrlich stattfinden und durch Weihnachtsgottesdienste ergnzt werden. Die Pflege von Tradition und das Zusammengehrigkeitsgefhl wird durch das (freiwillige) Tragen unserer Schulkleidung gezeigt.

Darber hinaus manifestiert sich Schulkultur z.B. in folgenden Fchern Musik ab Schuljahr 2005/06 Einrichtung einer Streicherklasse im 5. Jahrgang in Zusammenarbeit mit der Lennetaler Musikschule; sie wird in Klasse 6 fortgefhrt und begleiten Veranstaltungen wie - Ausstellungserffnungen - Tag der offenen Tr - Schulentlassfeier die kein Streichinstrument erlernenden SuS des 5. Jahrgangs erhalten Blockfltenunterricht die Schulband (seit 2004) setzt sich aus Schlern der Klasse 5 -10 zusammen und befindet sich z.Zt. wieder im Aufbau je ein Weihnachtsgottesdienst fr die Jahrgnge 5 - 7 und 8 - 10 beendet das Kalenderjahr Sport Teilnahme je einer Fuballmannschaft (Mdchen und Jungen) am Kreisschulsportfest der Schulen Bundesjugendspiele (nach den Sommerferien) zeitnah dazu Abnahme des Sportabzeichens mit der Schwimmdisziplin Kunst Gestaltung des Schulgebudes mit besonderen Schlerarbeiten begleitende Ausstellung mit Arbeiten des 10. Jahrgangs anlsslich der Schulentlassfeiern Theatergruppe seit dem Schuljahr 2009/2010 besteht eine Theatergruppe; vorgesehen sind jhrliche Auffhrungen 3.4 Berufswahlorientierung Die Berufsorientierung wird durch den Girls Day und seit einigen Jahren auch mit besonderen Angeboten fr Jungen eingeleitet. Dieser findet immer in der dritten Aprilwoche statt. Die offiziellen Angebote werden durch vielfltige innerschulische Veranstaltungen bereichert wie z.B. Kochen und Kinderpflege fr Jungen, Technik fr Mdchen. Ziel ist es, den Groteil der SuS daran zu beteiligen. In der 7. Jahrgangstufe beginnen die SuS unter Anleitung des jeweiligen Klassenleiters ihren Berufswahlpass zu fhren. Dieser begleitet die SuS bis ber das 10. Schuljahr hinaus und ist als Bewerbungsunterlage in den Betrieben anerkannt. Ziel dieses Berufswahlpasses ist es, die SuS whrend ihrer Schullaufbahn zu einer mglichst passenden Berufswahl zu fhren. In Absprache mit den Lehrern knnen Eltern ab dem 7. Schuljahr ihre Berufe im Unterricht vorstellen oder den Klassen Besuche ihres Arbeitsplatzplatzes ermglichen. Das dreiwchige Betriebspraktikum fr die 9. Jahrgangsstufe findet in den drei Wochen vor den Osterferien statt. Hier gilt, wie in allen Schulen, dass ein zeitgemes Verstndnis der Arbeitswelt sowie technischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Zusammenhnge zu frdern ist. Vorbereitet wird dies im Deutsch- und Politikunterricht. Nach den Herbstferien suchen die SuS mglichst selbststndig, wenn ntig mit Untersttzung der Lehrer fr Berufsorientierung, einen Praktikumsplatz. Aus pdagogischen Grnden sollten weder Eltern noch Verwandte in dem ausgewhlten Betrieb arbeiten. Des Weiteren sollte das Praktikum in

der nheren Umgebung absolviert werden. Vorab werden genauere Informationen an die Eltern weitergereicht. Begleitend haben die SuS einen Praktikumsbericht zu verfassen, der sptestens in der zweiten Woche nach den Osterferien abgegeben werden muss. Diese Erarbeitung wird von den betreuenden Lehrern bewertet. Besonders gelungene Exemplare werden zur Entlassfeier ausgestellt. Der uere Aufbau dieses Berichtes, praktikumsbezogene Formulare und wichtige Informationen befinden sich auf der Schulhomepage. Untersttzt werden die o.g. Ausfhrungen durch die Arbeitsagentur Iserlohn. Das BIZ, Iserlohn wird in der 9. Jahrgangsstufe besucht und ein(e) ArbeitsberaterIn bietet regelmige Gesprche in der Schule an. Diese finden fast immer an den Elternsprechtagen statt, so dass SuS und Eltern gemeinsam diese Mglichkeit wahrnehmen knnen. Bewerbertraining wie z.B. Vorstellungsgesprche, Einstellungstests werden durch die Barmer Ersatzkasse Anfang des 10. Jahrganges durchgefhrt. Die schriftliche Bewerbung wird in einer Unterrichtseinheit im ersten Halbjahr des 9. Schuljahres durch den jeweiligen Deutschlehrer eingebt. ber die gesamte Schullaufbahn stehen die Lehrer fr Berufswahlorientierung den SuS bei Fragen zur Verfgung. Sie untersttzen auch die Erstellung der schriftlichen Bewerbungsunterlagen und arbeiten eng mit der Arbeitsagentur Iserlohn zusammen. Auerdem organisieren sie Informationsveranstaltungen der Kollegschulen und verschiedener Betriebe und Einrichtungen. Zu festgelegten Sprechzeiten werden die SuS bei Bedarf durch die Lehrer fr Berufswahlorientierung beraten. Des Weiteren werden aktuelle Ausbildungsplatzangebote in der Schule ffentlich ausgehngt. 3.4.1 Kooperation ThyssenKrupp VDM Kooperation von Schule und Wirtschaft in NRW - Projekt Partner fr Schule Seit dem Sptsommer 2005 besteht zwischen der Richard-Schirrmann-Realschule und dem Grokonzern ThyssenKrupp VDM eine Partnerschaft. Zweck dieser Verbindung ist in erster Linie, dass sich Schule und Unterricht mit Hilfe von Unternehmen wirtschafts- und praxisorientierter ausrichten lassen, um die Schler auf die Anforderungen des beruflichen Umfeldes vorzubereiten. Es besteht ein Konsens, dass die Partner der Lernpartnerschaften eine so genannte win-winSituation anstreben. Das bedeutet, dass sowohl Schule als auch Wirtschaftsunternehmen von diesem Konzept profitieren. Fr die Schlerschaft wird die Motivation durch den strkeren Alltagsbezug der Lehrinhalte gesteigert werden; anhand der praktischen Erfahrungen erhht sich die Fach- und Sozialkompetenz; die Berufsorientierung findet lebensnah statt und die Lernenden bekommen zum einen realistische Einblick in die Arbeitswelt und in ihre persnlichen Berufsvorbereitungen und zu anderen die Vermittlung von Wissen wie Wirtschaft funktioniert. Fr die Schulentwicklung wird der Unterricht durch strkeren Alltagsbezug handlungsorientierter; neue Unterrichtsformen werden gefrdert; die konomische Bildung wird gefrdert; die Lehrkrfte werden durch Fachkompetenz von auen untersttzt und erhalten Einblicke in einen anderen Berufsalltag. Auf diese Weise erhlt Schule ein modernes Profil.

Fr das Unternehmen bedeutet es eine Imageverbesserung und soziales Engagement; der Standort wird gesichert und verbessert; die jugendliche Lebenswelt wird kennen gelernt; man findet qualifizierten Nachwuchs, hat Einfluss auf die Qualitt knftiger Auszubildende und die Abbruchrate bei der beruflichen Ausbildung verringert sich. Die praktische Umsetzung geschieht an der RSR im ersten Jahr unsere Partnerschaft folgendermaen: ThyssenKrupp VDM stellt sich in den 9. Jahrgngen mit den Ausbildungsleitern der Werkstatt und der Ausbildungsleiterin des kaufmnnischen Bereiches gemeinsam mit Auszubildenden vor. Durch die Bereitstellung von Praktikumspltzen werden den SuS in der dreiwchigen Schulpraktikumszeit Einblicke in den alltglichen Berufsalltag vermittelt. Unsere Schlerinnen lernen am Girls day in der Firma traditionell angelegte Mnnerberufe kennen. Zuknftig ist angedacht, mit einer Projektgruppe interessierter Schlerinnen und Schler aus den achten Jahrgngen ber einen lngeren Zeitraum in der Firma zu arbeiten. Untersttzt wird diese Schlergruppe vom Fachlehrer und von Facharbeitern. 3.4.2 Perspektive Es ist geplant, weitere Kooperationspartnerschaften mit verschiedenen Betrieben und Einrichtungen in der Region zu finden. So sollen den SuS vielfltige Mglichkeiten erffnet werden, das Berufsleben kennen zu lernen. 3.5 Methodenkompetenz Verhltnismig unabhngig von schulischem Wissen ist die Fhigkeit, sich Wissen zu verschaffen und zu verwerten. Daher ist Methodenkompetenz mitverantwortlich dafr, fachliche Kompetenz aufzubauen und erfolgreich anzuwenden. Hier bekommt das `kooperative Lernen seine Berechtigung. 3.5.1 Kooperatives Lernen Im Unterricht werden vielfltige Methoden angewandt, die die SuS dahingehend befhigen, auch selbststndig und kooperativ zu lernen. Dies geschieht durch soziales Lernen in Form von Partner- und Gruppenarbeit, bei der sich SuS untereinander beim Lernprozess sowie bei der Anwendung des Gelernten untersttzen (Synergieeffekt).4 Besondere Bedeutung kommt in diesem Zusammenhang dem `Kooperativen Lernen zu.5

siehe auch 4.1 Individuelle Frderung siehe auch 4.13 Fortbildungsplanung

3.5.2 Methodenwoche Zu Beginn eines jeden Schuljahres werden die SuS innerhalb einer Woche in bestimmte Methoden des Lernens eingefhrt. Dies wird in den folgenden Schuljahren fortfhrend aufgebaut und trainiert. Folgende methodische Kompetenzen werden hier eingebt:
-

zentrale Methoden wie z.B. Arten der Gruppenarbeit, problemlsendes Vorgehen, Schlerreferat elementare Lern- und Arbeitstechniken wie z.B. Lesetechniken, Notizen machen, Heftgestaltung, Arbeitsplanung elementare Gesprchstechniken und Zusammenarbeit wie z.B. Fragetechniken, Zuhren, Zusammenarbeiten

3.6 Die Schlervertretung (SV) der RSR - Altena Die SV vertritt die Rechte der SuS unserer Schule. Ebenso wie die Mitwirkung der Lehrkrfte und der Eltern ist auch die Mitwirkung der SuS unverzichtbarer Bestandteil bei der Verwirklichung des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule. Auer der Mitwirkung am Entscheidungsverfahren und der Teilnahme an Konferenzen gehren folgende Aufgaben in den Arbeitsbereich der SV: Arbeitskreise ber selbst gewhlte Themen Vortragsveranstaltungen Diskussionen ber aktuelle Themen Beratung von SuS Organisation von Festen und Feiern Vollversammlungen aller SuS der Schule Organisation der Schlernachhilfe Toilettenaufsicht Spieleverleih Patenschaften

Der Schlerrat besteht aus den Klassensprechern und deren Stellvertretern. Sie whlen jeweils fr ein Schuljahr aus ihren Reihen den Schlersprecher und dessen Stellvertreter, der in Zusammenarbeit mit den SV-Lehrern die monatliche Zusammenkunft organisiert. Die Termine der Zusammenknfte sowie die Beschlsse des Schlerrats werden der Schulleitung schriftlich mitgeteilt. Die SV unserer Schule hat seit 2009 einen eigenen Sitzungsraum (R 325).

4. Unsere Konzepte
4.1 Individuelle Frderung Eingangsdiagnostik / Feststellung des Frderbedarfs Klasse 5 Frderschiene Kl. 5/6 in D, E, M Ergnzungsunterricht (1-stndig) D, E, M Kl. 5 -10 wenn mglich Lern- und Frderempfehlungen mit (vgl. 4.1.2) ( z.B. nach Klassenarbeiten ) Rechtschreibdiagnostik und frderung Intensive Vorbereitung auf landeszentrale Prfungen: Deutsch, Englisch, Mathematik (Kl.8 Lernstandserhebungen; Kl.10 Zentrale Abschlussprfungen) Schlerbetriebspraktikum Kl. 9 Berufsvorbereitungsseminare im BIZ Bewerbungstraining durch unterschiedliche Kooperationspartner6 Elternberatung Schler helfen Schlern 7 4.1.1 Individualisierte Lernformen Entdeckendes Lernen (z.B. Naturwissenschaften) Offene und kooperative Unterrichtsformen8 Differenzierte Aufgabenstellungen Doppelstundensystem9 Computergesttztes Lernen Integrierte klassen- und jahrgangsbergreifende Angebote (Sport, Hauswirtschaft, Informatik, Technik, Kunst, Musik, Religion) 4.1.2 Frderkonzepte Lernen lernen10 Musikkonzept (Streicherklasse / Fltenklasse / Band / Chor)11 Sportkonzept: Trennung von Jungen und Mdchen innerhalb des Sportunterrichtes (reflexive Koedukation) in Kl. 8 10 Frder- und Ergnzungsunterricht in Deutsch, Englisch, Franzsisch und Mathematik (s.a. Lehrplne) 4.1.3 Begabtenfrderung Arbeitsgemeinschaften (Naturwissenschaften, Musik, Sport) Wettbewerbe (u.a. Mathematik: Knguruh-Wettbewerb, Planspiel Brse) Aufgabentypen unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade (Leistungsdifferenzierung in allen Fchern)

6 7

siehe auch Berufswahlorientierung siehe Streitschlichter, SV und schlerinterne Nachhilfe 8 siehe auch Methodenkompetenz 9 siehe auch pdagogische Akzente (3.1) 10 siehe pdagogische Akzente (3.2) 11 Blserklasse in Vorbereitung Schuljahr 2010/2011

4.1.4 Darstellen und Gestalten musikalische Begleitung der Schulgottesdienste / Abschlussfeiern / musikalische Gestaltung Tag der offenen Tr Schulfeste und Schulfeiern Projekte 4.1.5 Eigenverantwortliches Arbeiten: Schler fr Schler (begleitet durch die SV) Schleraufsicht in der Pause Patenschaften in der Erprobungsstufe Ausgabe der Pausenhofspiele Verwaltung der Schlerbcherei Streitschlichtung12 4.1.6 Grenzen berschreiten Auslandsaufenthalte Klassenfahrten nach Italien, Tschechien13, Lige (Lttich) geplant Korrespondenz mit Partnerstadt Blackburn geplant 4.1.7 Rume schaffen Schulgarten Schlerbibliothek Pausenhofsport14 SV-Beratungsraum / Streitschlichterraum 4.1.8 Kooperieren Stadtbcherei (Kooperation mit Schlerbcherei) Stadt Altena (Projekt Wir fr Altena), Handy- und PC-Kurs durch RS-Schler Vereinigte Sparkasse im MK (Mediendienst, Planspiel Brse) ThyssenKruppVDM (Berufswahl, Praktikum, Unterrichtsgnge) Stiftung Warentest (Verbraucherzentrale Iserlohn), Umgang mit Geld (SW-Kurs) Kreisjugendreferat der evangelischen Kirche (bermittagbetreuung) Ev. und kath. Kirchengemeinde (Gottesdienste) Grundschulen (gemeinsame Konferenzen, U-Besuche) Hauptschule Burggymnasium (Probeunterricht fr aufstrebende RS-Schler) Berufskollegs des Mrkischen Kreises (Informatik, Technik, Erziehung und Soziales) Jugendamt / stdt. Familienhilfe in Zusammenarbeit mit den Beratungslehrern Kreispolizeibehrde Abt. Vorbeugung (Prvention) Arbeitsagentur (Berufs- und Studienberatung in Klasse 9/10) Musikschule Lennetal e. V. (Streicherprojekt) Mrkische Verkehrsgesellschaft (MVG, Busfahrtraining)

12 13 14

siehe Streitschlichtung siehe auch Fahrtenprogramm (4.7) Heute (1.2) siehe auch Spielgerteverleih; Konzept des strukturierten Pausenhofsports in Planung

4.1.9 Chancen erkennen Berufsinformationen fr die Sek.I und II durch die Agentur fr Arbeit und Berufskollegs Schlerbetriebspraktikum Kl. 9 Probeunterricht fr SuS von Hauptschulen an der RS Probeunterricht fr SuS der Realschule am BGA Unterrichtsbezogene Projekte bei ThyssenKruppVDM z. B. Technik-AG Girls-Day Jungs strken Neue Wege fr Jungen (whrend des Girls-Days) 4.1.10 Umsetzung der individuellen Frderung in allen Fchern Schulinterner Kernlehrplan der RSR Altena 4.2 bermittagsbetreuung Da seit dem Schuljahr 2009/2010 an der RSR das Doppelstundensystem15 eingefhrt wurde, entsteht ein Unterrichtsblock, der an drei Tagen der Woche, auch im Nachmittagsbereich angesiedelt ist. Die gesetzlich verlangte einstndige Mittagspause, wird von den SuS einerseits zum Essen, andererseits zur Wahrnehmung weiterer Angebote aus dem Freizeitbereich genutzt. Die Angebote des Jugendreferats des evangelischen Kirchenkreises Iserlohn, welches fr die Verpflegung und Betreuung der SuS zustndig ist, decken die Bereiche Entspannung, Sport und Spiele ab. 4.3 Beratungskonzept16 4.3.1 Informationstag Am Tag der offenen Tr knnen sich die zuknftigen Eltern und Schler der RSR umfassend informieren. 4.3.2 Zwei Klassenlehrer Damit jede Schlerin und jeder Schler einen geeigneten Ansprechpartner fr seine Probleme findet, gibt es in der Erprobungsstufe generell einen zweiten Klassenlehrer. Wenn mglich arbeiten dabei eine Kollegin und ein Kollege im Team zusammen. Der erste Klassenlehrer vertritt in der Regel ein schriftliches Fach, der zweite Klassenlehrer unterrichtet Fcher wie Sport, Kunst o... So kann man die Kinder in unterschiedlichen Situationen beobachten. Beide Kollegen tauschen ihre Beobachtungen regelmig aus. Viele LehrerInnen der Unterstufe arbeiten immer wieder in den Klassenkollegien oder Projekten der Erprobungsstufe zusammen. Der Kontakt und der Zusammenhalt sind deshalb gut. Das frdert auch den schnellen Informationsaustausch bei Problemen im Schulalltag. 4.3.3.1 Projekttage zu Beginn des Schuljahres In der Einschulungswoche verbringt der Klassenlehrer einen Groteil der Stunden mit seiner neuen Klassen. In dieser Zeit werden Fragen und Regularien geklrt. Auerdem arbeiten die SuS am Projekt Lernen lernen17 und erhalten ein Methodentraining. 4.3.3.2 Gestaltung des Ablaufs der ersten Schulwoche
15 16 17

siehe 3.1 siehe Homepage der RSR-Altena: rsr-altena.de siehe Soziales Lernen (3.2)

Die Gestaltung der ersten Tage in der ersten Schulwoche stehen unter dem Schwerpunkt Methodentraining. Am ersten Schultag steht wie bisher zum einen die Organisation der Klassengeschfte und zum anderen die Einschulung der fnften Klassen im Mittelpunkt. Am zweiten Tag ist Unterricht nur beim Klassenlehrer mit dem Schwerpunkt Methodentraining. Ziel ist es, die fr den Jahrgang besonders wichtigen Methoden kennen zu lernen und einzuben. Darber hinaus sollen Inhalte der Schulordnung erinnert werden, um einen unproblematischeren und geordneten Ablauf an der Schule zu gewhrleisten, und gegebenenfalls Neuerungen erlutert werden. Am dritten Tag erfolgt im 6. Jahrgang eine kompakte Einfhrung im Fach Franzsisch, um den Schlern und Schlerinnen einen besseren Zugang zur neuen Fremdsprache zu verschaffen und Interesse zu wecken. An den restlichen Tagen der Woche wird im jeweiligen Fach fachspezifisches Methodentraining durchgefhrt. berblick ber den Ablauf der ersten Schulwoche:
Tag Montag Zeit / U-Stunde 1./2. Stunde 3. 6. Stunde 9.00 Uhr 10.00 11.25 Uhr Unterrichtsschwerpunkte Klassenlehrerunterricht (Bcher, Stundenplan, ) Unterricht nach Plan beim Fachlehrer Gottesdienst der neuen fnften Klassen Einschulung der fnften Klassen (Foyer oder .) Nach der 6. Stunde ist kein Unterricht mehr Dienstag Mittwoch Mittwoch bis Freitag 1. 6. Stunde 1. 6. Stunde Klassenlehrertag mit dem pdagogischen Schwerpunkt Methodentraining (mgliche Inhalte siehe unten) Franzsich-Intensiv-Kurs, 6. Jg., Schwerpunkt Methodentraining beim jeweiligen Fachlehrer

nach Plan

Zur Anregung fr die Gestaltung des pdagogischen Schwerpunktes dienen die folgenden Hinweise. Auerdem werden fr die Vorbereitung des Methodentrainings Materialien zur Verfgung gestellt:
-

Gestaltung und Strukturierung der Hausaufgaben, vor allem im Hinblick auf das neue Doppelstundenraster. Die Anregungen von Schroedl aktuell zu den Themen Zeitmanagement, Mind Map, Strken und Schwchen sowie Sich spielend konzentrieren umsetzen. Inhaltliche und formale Gestaltung von Gruppenarbeit (Regeln, funktionale Rollen,..). Weitere Anregungen geben die beiden von Kollegen ausgelegten Bcher von H. Klippert zum Methodentraining. Heftfhrung; Ordnung im Tornister und Zuhause entsprechend dem tglichen Stundenplan. Besprechung der Schul- und Pausenordnung. Was gehrt zur Sozialkompetenz? (Fallbeispiele).

4.3.4 Erprobungsstufenkonferenzen

Zweimal im Jahr finden an der RSR Erprobungsstufenkonferenzen statt. Alle Kolleginnen und Kollegen, die in der Klasse unterrichten diskutieren dabei ihre Beobachtungen ber Fortschritte oder Probleme der einzelnen Schler. Entsprechend dem Willen des Schulgesetzes wird hier auch geprft, ob einem Schler oder einer Schlerin die weitere Schullaufbahn am Gymnasium empfohlen werden kann. Nach Beratung mit den Eltern findet dann ein drei- bis fnftgiger Probeunterricht statt, an dessen Ende zwischen Schulen und Eltern eine Entscheidung herbeigefhrt wird. Die Erprobungsstufenkonferenz kann auch die Hauptschulempfehlung aussprechen. Auerdem erhalten auch Hauptschler die Mglichkeit, am Probeunterricht der RSR teilzunehmen. 4.3.5 Elterngesprche Zweimal im Jahr finden Elternpflegschaftssitzungen und Sprechtage statt. Jederzeit gibt es aber auch die Mglichkeit die Klassen- und Fachlehrer in ihrer Sprechstunde zu erreichen, um ein individuelles Gesprch zu fhren. 4.3.6 Beratungslehrer An der RSR stehen mit Frau Franke und Frau Rsseler versierte Beratungslehrerinnen zur Verfgung. SuS knnen sich direkt und vertraulich an sie wenden. Sie knnen entweder selber bei Problemen helfen oder Hilfe vermitteln, dabei arbeiten sie auch mit dem Jugendamt und verschiedenen Beratungsstellen zusammen. Die Sprechzeiten hngen an den Lehrerrumen aus und sind durch individuelle Termine erweiterbar. 4.4 Schlervertretung und Streitschlichtung 4.4.1 Schlervertretung Alle Klassen der Jgst. 5 10 whlen pro Schuljahr einen Klassensprecher und seinen Vertreter. Sie sind dadurch auch Mitglieder der Schlervertretung, welche sich monatlich mit den, von allen SuS gewhlten, SV-Lehrern treffen. Dieses Gremium whlt aus seinen Reihen den Schulsprecher und seinen Vertreter18. Die SV behandelt folgende Themen:

Feiern der Schulgemeinde Schulkleidung Einberufung der Schlervollversammlung ( zweimal im Jahr) Organisation von Aufsichten19 Probleme des Schulalltags (Vandalismus, Gewaltprvention usw.) Organisation der Schlernachhilfe2

4.4.2 Streitschlichtung Bei der Streitschlichtung sind nicht nur Lehrer fr die Konfliktbearbeitung zustndig, sondern Schler der Jgst. 9 und 10. Zusammen tragen sie die Verantwortung fr die Lsung von Konflikte.

18 19

stimmberechtigte Mitglieder der Schulkonferenz siehe individuelle Frderung (4.1, Schler fr Schler)

4.4.2.1 Rolle der Schlichter und Schlichterinnen Rahmen setzen, auf Einhaltung der Regeln achten, Vertrauen gewinnen Ernst nehmen aller Standpunkte, Interessen und Gefhle wahrnehmen, keine Bewertung abgeben fr Fairness sorgen; gegenseitige Verletzungen unterbinden (Beleidigungen, Handgreiflichkeiten) dafr sorgen, dass das Gesprch zwischen den Konfliktparteien in Gang kommt und das Gesprch bis zur Problemlsung strukturieren den Beteiligten helfen, sich ber ihre Gefhle und Interessen klar zu werden und sie verstndlich zum Ausdruck zu bringen Lsungen werden von den Betroffenen erarbeitet, nicht von den Schlichterinnen und Schlichtern. Es drfen jedoch Ideen eingebracht werden, wenn den Konfliktparteien nicht gengend Lsungsmglichkeiten einfallen. die Schlichterinnen und Schlichter sollen kein eigenes Interesse an einem bestimmten Konfliktausgang haben (sie sollen sich neutral verhalten), sondern sich fr die Interessen und Belange beider Konfliktparteien einsetzen (d.h. sie sollen berparteilich sein) die Schlichterinnen und Schlichter sollen darauf achten, dass keine unrealisierbaren, nutzlosen Vereinbarungen getroffen werden.

4.4.2.2 Schlichtungsablauf Vorstellung Rolle des Schlichters beschreiben Vertraulichkeit zusichern Freiwilligkeit betonen Einleitung Schlichtungsziel: gemeinsame Lsung finden Jeder kommt nacheinander zu Wort Schlichter wiederholt und fasst zusammen bzw. achtet darauf, dass wiederholt und zusammengefasst wird Regeln: ausreden lassen hflich sprechen keine Handgreiflichkeiten evtl. Anfang auslosen Klrung Austausch der Standpunkte Wiederholung der anderen Meinung Klrung der Sichtweisen Lsungen Lsungen sammeln (brainstorming) Lsungen abwgen und auswhlen Abkommen genau formulieren und aufschreiben Abschluss fr Mitarbeit bedanken, evtl. zweiten Termin ausmachen Schlichtungsformular abheften

4.5 Sexualerziehung 4.5.1 Sexualerziehung findet im klassischen Fachbereich der Biologie jahrgangsbergreifend in Form von spiralfrmigem Lernen (cumulatives Lernen) statt. Dabei rcken jeweils unterschiedliche Schwerpunkte in den verschiedenen Jahrgangsstufen in den Mittelpunkt.20 4.5.2 Zustzlich erhalten die SuS die Mglichkeit, ihr Wissen zu vertiefen, insbesondere durch die Kooperation mit einer gynkologischer Praxis in Altena, meistens im Rahmen der Gesundheitswoche. Angesprochen werden die Klassen 8 und 9. 4.5.3 Ein weiteres Angebot im Rahmen des Unterrichts ist der Besuch bei der Aids-Hilfe Altena oder Hagen. 4.6 Drogenprvention 4.6.1 Grundlagen Im Bereich der Sucht muss unterschieden werden zwischen der Beratung in aktuellen Fllen und der Prvention. Bei aktuell auftretenden Fllen - wobei Sucht hier ganz verschiedene Bereiche erfassen kann: krperliche und seelische Abhngigkeit, z. B. Drogensucht oder Spielsucht (PC und Internet), geht es in erster Linie darum, Kontakt zum betroffenen Schler herzustellen und dann ein Vertrauensverhltnis zu ihm aufzubauen. Hier ist der Beratungslehrer jedoch mehr als Vermittler und Vertrauensperson denn als Therapeut gefragt, dessen Ziel es ist, dem Schler Wege aufzuzeigen bzw. mit ihm zu finden, mit der Sucht umzugehen und Kontakte zu Beratungsstellen herzustellen. Eine erfolgreiche Suchtprophylaxe erfolgt fcher- und jahrgangsbergreifend21, d.h., die Arbeit muss in verschiedenen Fchern und Jahrgangsstufen stattfinden. Neben dem verantwortungsvollen Umgang mit Alltagsdrogen wie Nikotin und Alkohol gehren hier auch Essstrungen und jede Form von Sucht zu den zu behandelnden Themen.22 4.6.2 Perspektive Fr eine erfolgreiche Suchtprophylaxe an der RSR sind folgende Punkte denkbar, die in den kommenden Jahren aufgebaut und umgesetzt werden sollen:

Informationsabende fr Eltern /Kollegen entsprechender Jahrgangsstufen mit Fachreferenten von Drogenberatungsstellen, dem Kommissariat Vorbeugung der Polizei, Therapieeinrichtung (z.B. Sirius) Besuche bei Drogenberatungsstellen (z.B. Drobs (Drogenberatungsstelle) in Werdohl / Ldenscheid/ Iserlohn) Durchfhrung von Projekttagen in der 8./9. Klasse Kooperation mit der Kreispolizeibehrde, Abt. Vorbeugung (Prvention)23

4.7 Schulfahrtenkonzept
20 21

siehe Kernlehrplan Biologie fcherverbindender Unterricht in Sozialwissenschaften, Politik und Religion 22 siehe Kernlehrplne Biologie, insbesondere Kl. 8 - 10 23 pdagogische Elternabende und Schlerfortbildung an der RSR

Fahrtziele Die von der Schulkonferenz beschlossene Preisobergrenze fr beide Fahrten in den Jahrgangsstufen 6 und 10 liegt bei 500. Das Bestreben aller Beteiligten sollte eine Unterschreitung der Preisobergrenze sein, um den vernderten wirtschaftlichen Rahmenbedingungen der Haushalte Rechnung zu tragen. Die verbindlich festgelegten Zielorte sind a) fr die Jahrgangsstufe 6 : Willingen im Sauerland b) fr die Jahrgangsstufe 10 wahlweise: 1) Gardasee (Italien) 2) Prag (Tchechische Republik) 3) 5 einzelne Tagesfahrten ( z.B. DB-Schulfahrtenprogramm ) Die Klassenleitung entscheidet mit der Klasse ber das Ziel. Gibt es keine tragfhige Entscheidung oder nicht nachvollziehbare Widersprche seitens einzelner Erziehungsberechtigter, bestimmt der Fahrtleiter das Ziel oder er sagt die Fahrt ab. Aus Disziplingrnden kann die Klassenleitung die jeweilige Fahrt absagen, bzw., wenn die Kosten gesichert sind, einzelne SuS ausschlieen; dies gilt insbesondere fr die Tagesfahrten: Befinden sich Klassen am gleichen Ort ( = in der gleichen Unterkunft ), entfllt grundstzlich eine zustzliche Betreuung. Die Teilnahme nichtschulischer BegleiterInnen ist anzustreben. 4.8 Auerschulische Lernorte / Partnerschaften24 Agentur fr Arbeit in Iserlohn Aidshilfe Hagen / Altena Amt fr Stadtentwicklung in Altena / Stadtentwicklungsprojekt Die Vereinigte Sparkasse im Mrkischen Kreis / Brsenspiel Evangelische Kirchengemeinde Altena / Lutherkirche / Friedhof Gynkologosche Gemeinschaftspraxis Ten Kate Altena Jugendreferat des evangelischen Kirchenkreises in Iserlohn / pdagogische bermittagsbetreuung Kreispolizeibehrde / Abteilung Vorbeugung Mrkische Verkehrsgesellschaft / Busfahrtraining Musikschule Lennetal e.V. Opernhaus der Stadt Dortmund Stadtarchiv / Stadtgeschichte Stadtbcherei Altena Starlight Express in Bochum Verbraucherzentrale der Stiftung Warentest in Iserlohn Westflische Rundschau / ZEUS Wir fr Altena der Stadt Altena Wirtschaftsbetriebe in und um Altena / Schlerbetriebspraktikum Fr die Zukunft sind weitere Partnerschaften geplant, so zum Beispiel Kooperationen mit der Barmer Ersatzkasse, der Ausbildungsgesellschaft Lenne, den Drahtwerken Finkernagel und Selters, sowie dem Altenaer Blasorchester.
24

siehe auch 4.1 Individuelle Frderung

4.9 Medienkonzept 4.9.1 Computer- und Internetgrundbildung Die RSR ist bestrebt allen SuS eine grundlegende Ausbildung bei der Computer- bzw. der Internetnutzung anzubieten. Der Unterricht soll dabei zur sachgerechten und sinnstiftenden Anwendung neuer Medien hinfhren. Dies wird im Jahrgang 7 durch einen Computerfhrerschein, im Jahrgang 9/10 im Rahmen einer Wahlpflicht AG, sowie innerhalb der pdagogischen bermittagsbetreuung durchgefhrt. Der Computer tritt, wie im Folgenden beschrieben, als stndiger Begleiter im Schulalltag auf.
ComputerFunktionen Ziele der Computer-Grundbildung Computer-Bestandteile
PC-Komponenten kennen Funktionen des PCs kennen Betriebssystem (DOS,WINDOWS oder LINUX) kennen

im Schuljahr

ja x

nein

Computer als Computer-Handling PC-Komponenten beherrschen Unterrichts Computer hochfahren gegenstand

Programme suchen und starten Programme beenden Computer runterfahren

in allen Fchern

Sinnvolle Computer-Verwendung
Datenschutzprobleme kennen Nutzen und Gefahren kennen PC zielgerichtet einsetzen PC verantwortungsvoll verwenden keine Computer-Viren verbreiten

Computer als Werkzeug

Textverarbeitung beherrschen und sinnvoll nutzen Graphikerstellung beherrschen und sinnvoll nutzen Datenbankverwaltung beherrschen und sinnvoll nutzen Tabellenkalkulation beherrschen und sinnvoll nutzen ggf. Messen und Regeln beherrschen und sinnvoll nutzen ggf. eigene Programme erstellen und sinnvoll nutzen

in allen Fchern M/Mus/RU fcherbergreifend

x x x x

Computer als Lernhilfe

Lernprogramme beherrschen und sinnvoll nutzen Trainingsprogramme beherrschen und sinnvoll nutzen Simulationsprogramme beherrschen und sinnvoll nutzen Spielprogramme beherrschen und sinnvoll nutzen

in allen Fchern

InternetFunktionen

Ziele der Internet-Grundbildung

Im Schuljahr

ja

nein

Internet-Handling

In allen Fchern

Internet als Unterrichtsgegenstand

Internet-Struktur und Internet-Dienste kennen Internet-Browser nutzen Adressen-Struktur kennen, Adressen eingeben, Links nutzen

Sinnvolle Internet-Verwendung
Datenschutzprobleme kennen Nutzen und Gefahren kennen Internet zielgerichtet (ohne Herumsurfen) einsetzen Internet verantwortungsvoll nutzen keine Internet-Viren verbreiten dto. x

www-Recherchen

InternetRecherchen

grundlegende Suchmethoden beherrschen gute Suchwerkzeuge und Spezialkataloge sinnvoll nutzen gefundene Web-Seiten bewerten und ausdrucken extremistische Web-Seiten meiden

vorzugsweise in D,E,M,Mus,RU

FTP-Recherchen
File-Adressen finden und Programm-Service sinnvoll nutzen Programme downloaden, entpacken und bewerten extremistische Programme meiden

Newsgroups
geeignete Newsgroups und Newsgroup-Texte finden gehaltvolle Newsgroup-Texte (ohne Beleidigungen) schreiben Newsgroup-Tippfehler und -Grammatikfehler vermeiden Newsgroup-Formulare ausfllen und eigene Texte senden

InternetInformationsChats austausch

geeignete Chat-Rooms und Chat-Texte finden gehaltvolle Chat-Texte (ohne Beleidigungen) schreiben Chat-Tippfehler und -Grammatikfehler vermeiden Chat-Formulare ausfllen und Chat-Texte senden

E-Mails
geeignete E-Mail-Partner finden und E-Mails empfangen gehaltvolle E-Mail-Texte (ohne Beleidigungen) schreiben E-Mail-Tippfehler und -Grammatikfehler vermeiden E-Mail-Formulare ausfllen und ggf. Zustze anhngen eigene E-Mails (ohne E-Mail-Viren) senden alle Fcher

Online-Shopping beherrschen und sinnvoll einsetzen Online-Banking beherrschen und sinnvoll einsetzen Online-Learning beherrschen und sinnvoll einsetzen

x x

InternetPrsentation

Grundstrukturen von Web-Seiten kennen einfache Homepages (mit Hilfsprogrammen ) erstellen gehaltvolle Texte fr Homepages schreiben Homepage-Tippfehler und -Grammatikfehler vermeiden keine jugendgefhrdenden Web-Seiten erstellen keine Hompage-Viren verstecken ggf. HTML-Grundbefehle kennen ggf. Bilder und Sound einbinden ggf. fertige Homepages uploaden

4.10 Regelung des Vertretungsunterrichts an der RSR

Ziele: Minderung des Unterrichtsausfalls Qualifizierter Vertretungsunterricht Mglichst gerechte Verteilung der Belastungen 1. Grundlagen Allgemeine Dienstordnung (ADO), 11,1-5 BASS 21- 02, Nr.4 SchG 59,7 Beschlsse der Lehrerkonferenz: - Gleichbehandlungsgrundsatz / Verteilung der Belastung und Bercksichtigung des Status "Teilzeit" - Bercksichtigung des Status "Schwerbehinderung" - Vertretung der Randstunden ( hier: 6. - 8. Stunde) nur in zwingend notwendigen Situationen / fachspezifische Vertretung: EINZELFALLENTSCHEIDUNG! 2. Lehrkrfte a) Bereitstellung von Aufgaben / bungen fr den Fall der Vertretung (z.B. Hinweis am Schwarzen Brett; Ablage in besonders gekennzeichneten Ordnern) b) Kenntnisnahme des Vertretungsplanes / mehrmalige nderungen am Tag sind mglich c) Bei Krankheit frhestmgliche Abmeldung; der Dienstantritt ist am Vortag bis 11.30 Uhr anzuzeigen 3. Schulleitung a) Erstellung des Vertretungsplans nach den o.g. Kriterien frhzeitig und transparent b) Dokumentation der geleisteten Mehr- und Minderarbeit / Abrechnung c) Dokumentation des Unterrichtsausfalls fr den jhrlichen Bericht an die Schulkonferenz und an die Bezirksregierung Arnsberg. 4. Stundenplan a) flchendeckende Verteilung von Springstunden / ggf. zu Lasten eines "geschlossenen" Planes b) Festlegung von Prsenzzeiten (P)je Lehrkraft (Planungssicherheit der anderen Lehrkrfte) - "P" in der 1.Std. zunchst auf Basis der Freiwilligkeit (Angabe zu Schuljahres beginn) - Regelung unter Kollegen (= Anruf bei kurzfristiger Erkrankung) - vorab durch die Schulleitung Fazit: Ein Vertretungskonzept kann Ausnahmesituationen nicht vorhersehen; Flexibilitt und Kreativitt sind von allen Beteiligten gefordert

4.11 Verkehrs- und Mobilittserziehung 4.11.1 Grundlagen Der zunehmend dichter werdende Straenverkehr stellt fr Kinder heutzutage mehr und mehr ein Problem dar. Angesichts der hohen Unfallzahlen von Kindern ist daher eine gute kontinuierliche Verkehrserziehung25 wichtig und notwendig. 4.11.2 Busfahrtraining Da ein Groteil der Schlerinnen und Schler mit dem Bus zur Schule kommt, legt die RSR ihren Schwerpunkt in der Verkehrserziehung auf ein Bustraining, das in Klasse 5 durchgefhrt wird. Inhalte des Kurses sind:

Verhalten an der Bushaltestelle, bei Ein- und Ausstieg und whrend der Busfahrt. Gefahren, die von einem Bus ausgehen; hier besonders der tote Winkel, der berhang des Fahrzeugs und die Flieh- und Verzgerungskrfte. Eine Probefahrt mit Gefahrenbremsung, um das Erlernte anzuwenden und Gefahren mit Dummies zu veranschaulichen.

Kooperationspartner fr dieses Verkehrssicherheitstraining ist die MVG. In den anderen Jahrgngen sind in dem Bereich Verkehrssicherheit nahezu alle Fcher beteiligt und tragen fachspezifische Aspekte bei.26 4.12 Schulhof und Schulgarten 4.12.1 Schulhof Der Schulhof dient den SuS der RSR in den Pausen und whrend der bermittagsbetreuung als Ort der Freizeitgestaltung und der Erholung. Dabei knnen sie im Spieleverleih Turn- und Spielgerte erhalten. Ein Konzept des strukturierten Pausenhofsports ist bereits in Planung. Mannschaftsspiele knnen auf dem unteren Schulhof innerhalb der markierten Flchen ausgefhrt werden. 4.12.2 Schulgarten Der Schulgarten wird von der AG Praktische Biologie gepflegt und entsprechend der Jahreszeit mit Pflanzen bestckt.

25 26

siehe schulinterne Lehrplne Mobilitts- und Verkehrserziehung siehe Kernlehrplne

4.14 Fortbildung Lehrerfortbildungen Um den hohen Ansprchen an Bildung und Erziehung und an die Bildungsabschlsse gerecht zu werden, sichert eine kontinuierliche Fortbildung der Lehrkrfte das hohe Niveau an unserer Schule. Die Ergebnisse der Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprfungen sowie die 2008 durchgefhrte Qualittsanalyse sind uns richtungsweisende Orientierungspunkte fr eine fortwhrende Verbesserung von Unterricht. Hierfr werden einmal jhrlich Fachberater des Kompetenzteams des Mrkischen Kreises in Fach- und Lehrerkonferenzen eingeladen. Dazu wird mit Beginn des Schuljahres 2009/10 das Gesamtkollegium der RSR an einer dreijhrigen Lehrerfortbildung Systematische Unterrichtsentwicklung als zentrale Aufgabe von Schulentwicklung mit den Teilbereichen Lern- und Arbeitstechniken Kommunikation Kooperation Aufbau von Fachunterricht mit den Zielen u.a. Aufbau von grundlegender Lernkompetenz bei SuS Erweiterung der Lehrkompetenz des Lehrers Teamentwicklung im Lehrerkollegium Am Ende strebt die RSR-Altena die Auszeichnung mit dem Gtesiegel Systematische Unterrichtsentwicklung an.

II Planung der weiteren Schulentwicklung, Zeitplan

Sich verndernde uere Rahmenbedingungen und deren Auswirkungen auf den Schulalltag verlangen stetige Vernderungen des Schulprogramms. Die RSR begegnet dieser Tatsache mit Jahresarbeitsplnen, die durch eine Steuergruppe vorbereitet werden, auf deren Grundlage das Kollegium Zielvereinbarungen formuliert. Im Einzelfall wird auf bereits festgeschriebene Perspektiven verwiesen (s.a. S. 1 Gliederung).