RESENHA

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de Histria. Fundamentos e Mtodos. So Paulo: Cortez, 2004 p. 327 - 407. Jos Nicodemos Alves Temteo Jnior O referente texto integra-se a coleo Ensino de Histria. Fundamentos e Mtodos. Abrangendo uma abordagem sobre os usos didticos de documentos como uso integrante do ensino em sala de aula. Fazendo com que os matrias didticos se tornem mais atrativos e estimulantes para os alunos, assim proporcionando uma reflexo e analises sobre o atual momento da disciplina. A autora proporciona ao leitor o conhecimento de mtodos e tcnicas que sero aplicadas em sala de aula, recorrendo ao uso de documentos nas aulas de Histria, levando o aluno a iniciar um prprio conhecimento histrico, desenvolvendo uma autonomia intelectual capaz de propiciar anlises e criticas da sociedade, portanto o aluno se torna uma espcie de historiador. Circe Bittencourt descreve varias concepes de anlises de

documentos diferenciando o uso das fontes histricas no processo de aprendizagem, onde mostra que os documentos so importante e que apresenta outra finalidade que no pode ser confundida com a situao de ensino de Histria, afirmando que os documento so fonte principal de seu oficio, ou seja, matria-prima de quem escrevem a histria. Henri Monior resume que: O saber histrico o produto de fontes, todos elas vindas do passado,... Nada uma fonte por sua prpria natureza e o problema colocado pelo historiador que, identificando um trao que fornece uma resposta, transforma assim um documento em uma fonte histrica. (1993, p. 26) (Usos didticos de documentos, p. 328). Recorrer ao uso de documentos nas aulas de Histria pode ser importante, por favorecer a introduo do aluno no pensamento histrico, e a iniciao aos prprios mtodos de trabalho do historiador. Os jovens no dominam o contexto histrico em que o documento foi produzido, o que exige
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sempre a ateno ao momento propcio de introduzi-lo como material didtico e escolha dos tipos adequados ao nvel e s condies de escolarizao dos alunos. A autora deixa claro que o professor deve traar os objetivos do trabalho em ao na sala de aula, exigindo ateno maior na escolha dos tipos de fontes de escolha ao debate. O professor o motivador do aluno, motivando nos obstculos enfrentados na leitura do texto que no forneam informaes claras, raizando uma sensibilidade no aluno no entender do documento do registro do passado. importante que ao escolher o documento o professor ter que saber como utilizado na investigao, analisando as situaes de estudos histricos do documento. Em cada documento h uma situao pedaggica, ou seja, estratgias e praticas nas atividades sugeridas em sala de aula. Circe destaca que os Documentos escritos: jornais e literatura so mais comuns e os que tradicionalmente tem sido usados por historiadores e professores nas aulas de Histria. Para servir de instrumento de reforo de uma ideia expressa na aula pelo professor o livro didtico a fonte de informao bastante complementar, onde encontra um processo de reforo e ao de determinados sujeitos para introduzir um tema de estudo. Dessa forma, os objetivos e usos de documento so bastante diversos para o professor e para o historiador, assim como os problemas a que ambos fazem frente. O jornal uma fonte de importante reflexo, pois uma mercadoria com controle de grandes empresrios capitalistas, mas o jornal tem um papel de formador da opinio publica, assim mesmo contendo censuras que nos deixa em duvida ou at mesmo dominados pela a comunicao escrita. A utilizao de jornais em sala de aula mostra mltiplas possibilidades de utilizao, analisando o noticirio pela qual forma apresentada e como esto distribudos nas diversas partes do jornal mantendo o certo cuidado nas analises. Os documentos escritos cannicos so documentos produzidos pelo poder institucional onde privilegia o papel do Estado, o professor pode utilizar a Certido de Nascimento, Carteira de Trabalho, Carteira de Motorista, ou seja, documentos desse tipo ajuda no desenvolvimento da histria da sociedade, o professor deve ter conhecimento e total domnio da fonte do que se trata o possvel documento.
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A autora destaca tambm documentos no escritos na sala de aula, como uma aula em museus que compem a cultura material que so portadoras de informaes de nosso antepassados que permite construir situaes pedaggicas de grande compreenso para os alunos, despertando a imaginao dos alunos, fazendo com que eles busque uma resposta no passado ultrapassado e podendo crescer o conhecimento adquirido. O professor mostra ao aluno os critrios de interpretao dos objetos, deixando-o expressar livremente suas impresses. As imagens no ensino de Histria leva o aluno a imaginar situaes vividas em tempos passados, as gravuras ou ilustraes so utilizadas com frequncia nas salas de aula, por ser fcil de encontrar e at mesmo por contar com a ajuda do livro didtico que contem imagens em determinados assuntos da histria do mundo, tambm deve se ter um cuidado com a analise dessas imagens, pois h um controle de quem as produz, nem sempre as imagens so confiveis por ter sido manipulado e mostrando a neutralidade da ao do ser humano na historia. O cinema e audiovisuais destaca uma grande ajuda por meio de contar ou at mesmo de formar o passado em filmes que significam uma historia vivida, o cinema tem uma curta passagem na sala de aula por ter fontes no confiveis ou at mesmo por ter documentos manipulados pelo o produtor, fazendo com que o professor tenha cuidado em escolher o assunto desejado, mas a autora deixa claro que o professor deve conhecer as preferncias dos alunos e identificar a experincia deles como espectadores. O aluno deve mostrar a reflexo do que se trata o filme e identificar os fatores para sua produo. A Msica e a Histria se tornaram uma parceira nos contos da histria da sociedade, por ser muito recente sua utilizao em sala de aula a msica traz certos conhecimentos pedaggicos caracterizando os movimentos de cada poca vivida, a musica popular a preferida dos professores pela sua caracterstica indubitvel de ser a interprete de dilema nacionais e veculos de utopias. H dois modos que so usados para a analise da msica que so para ser ouvida e para ser compreendida, exigindo o maximo de esforo para

entender a poca e o momento vivido pela a sociedade. O professor ao trabalhar com a msica em sala de aula tem varias trabalhos construtivos em sua letra.