Historia Nacional e Internacional de la Educacin Fsica

Historia Nacional

En 1885, en la Escuela Modelo de Orizaba y en la escuela normal de Xalapa, Enrique C. Rbsamen se reconoci que la teora de la disciplina, la importancia del trabajo corporal y la enseanza de los principios de la educacin fsica e higinica, eran los componentes bsicos del perfil del maestro. Despus de esto, en el primer y segundo congreso de instruccin, que tuvieron lugar entre 1889 y 1891, se subray la importancia de la educacin fsica en los diferentes grados educativos, para tomarla en cuenta dentro de los programas oficiales. As, en 1891 se instituy la Ley Reglamentaria de la Instruccin Obligatoria del Distrito Federal y Territorios de Tepic y Baja California, que reconoci a la educacin fsica como parte de la formacin escolar integral. En esa poca, la inclusin de la educacin fsica en los planes y programas de educacin primaria se caracteriz por la imparticin de las primeras clases de gimnasia en las escuelas elementales del pas. En 1907 fue creada la Escuela Magistral de Esgrima y Gimnasia y, al ao siguiente, la institucin contaba con su primer mapa curricular, que ofreca las bases para la formacin de profesores en educacin fsica, la cual estaba orientada, sobre todo, a la formacin militar. Como resultado del movimiento social que inici en 1910, el congreso Constituyente de 1917 enfatiz el carcter pblico y laico de la educacin, y defini un proyecto de cultura que trajo consigo el reconocimiento de los valores nacionales y el fortalecimiento de la unidad del pas. En este proyecto se resaltaba el papel del maestro como promotor de la educacin y a sta como un derecho de todos los nios y jvenes en edad escolar y como fundamento de una sociedad equitativa, desarrollada y con profundo sentido humanstico. Gracias a la creacin de la SEP en 1921 y el gran impulso que dio su titular, Jos Vasconcelos, a la consolidacin de la educacin nacional, se cont de ah en adelante con una instancia organizativa que desde sus inicios contempl en su proyecto a la educacin fsica. Desde esta perspectiva se formul un nuevo concepto de educacin fsica que haca referencia a las formas que adquiere la expresin corporal humana y se reconoci al educador fsico como el responsable de promover conocimientos y desarrollar habilidades en este campo. En palabras de Vasconcelos, se trataba de estimular a travs del ejercicio la salud fsica y espiritual, desvinculndola del rcord y la apuesta.

En 1923 se cre la Direccin General de Educacin Fsica y de la Escuela Elemental de Educacin Fsica. Esto para formar profesores signific un avance importante hacia la consolidacin del proyecto postulado por la SEP. La propuesta se orient con un enfoque metodolgico y sistemtico de la especialidad, que busc concretar la relacin entre cuerpo y mente, y promover, mediante la prctica del juego y el deporte, el ideal corporal como reflejo de la moral ms alta. En esa poca existi tambin la Escuela Universitaria de Educacin Fsica, fundada en 1927, dependiente de la Universidad Nacional, que orientaba la disciplina con un enfoque higinico-deportivo, para promover el cuidado de la salud. Durante los aos 30 se deline desde la SEP una visin comunitaria y socializadora de la educacin, en el marco de la educacin socialista que caracteriz el periodo presidencial de Lzaro Crdenas. De acuerdo con este proyecto, y con el fin de centralizar la coordinacin de la educacin fsica a nivel nacional, se cre el Departamento Autnomo de Educacin Fsica. Adems, para formar profesores en esta especialidad, que trabajaran en los distintos niveles y modalidades educativas del pas, en 1936 se fund la Escuela Normal de Educacin Fsica, que permaneci hasta 1943, donde se impuls una formacin docente nacionalista y patritica mediante el deporte. Los egresados promovieron las tablas gimnsticas y los ejercicios de orden y control (de influencia militar), tales como la tctica y la estrategia aplicadas a la enseanza del deporte. Entre 1949 y 1955, la Escuela Nacional de Educacin Fsica (ENEF) se orient hacia una concepcin de la disciplina basada en lo deportivo. Durante aquellos aos la formacin de docentes de educacin fsica se consolid institucionalmente y comenz su expansin mediante la apertura de escuelas en distintas entidades del pas. Esto fortaleci la calidad educativa en lugares donde la educacin fsica era impartida por egresados de escuelas normales, ya que en la mayora de los estados los docentes no tenan la preparacin adecuada. A finales de los aos 60 apareci, de manera predominante en el mbito del deporte internacional, el enfoque tcnico-deportivo, que caracteriz la propuesta formativa brindada por la ENEF. La propuesta de la tecnologa educativa, que dio lugar a los programas por objetivos, centr el proceso educativo en tres esferas de desarrollo: cognoscitiva, afectiva y motriz. En el marco de estos programas, la tendencia deportiva psicomotriz enfatiz la educacin psicocintica para los primeros aos de escolaridad bsica (preescolar y los tres primeros grados de primaria) y la actividad deportiva en los tres grados restantes de la educacin primaria y en la secundaria. Se defini a la educacin fsica como educacin por el movimiento, con lo que se propici el reconocimiento de la especialidad como disciplina educativa.

Con la creciente urbanizacin, el desarrollo industrial y el incremento del tiempo libre, y en respuesta al inters de los alumnos por el juego y las actividades deportivas, la formacin de docentes se fortaleci considerablemente e incorpor, dentro del marco de los programas por objetivos y con el enfoque psicomotriz, la enseanza de actividades ldicas y recreativas. El Acuerdo Secretarial 11140, del 6 de septiembre de 1976, estableci los estudios de licenciatura para formar docentes en educacin fsica y autoriz el plan y los programas de estudio en las modalidades escolarizada y extraescolar; esta ltima con el fin de que los profesores de educacin fsica en servicio alcanzaran el nivel de licenciatura. Con ello se establecieron las responsabilidades en la formacin de docentes y se marc la pauta para atender los servicios por medio de reas: docencia, investigacin, difusin y extensin de la cultura. En este proceso, la Escuela Superior de Educacin Fsica (ESEF, antes ENEF) del Distrito Federal cumpli un papel importante en el diseo de un plan de estudios basado en un enfoque psicomotriz y deportivo. La SEP, mediante el Acuerdo Secretarial 141, publicado el 5 de septiembre de 1988, aprob los planes y programas de educacin fsica para la educacin inicial, preescolar, primaria y secundaria, cuyo enfoque se defini como orgnico-funcional. La organizacin del esquema corporal y el rendimiento fsico se plantearon como contenidos generales de la educacin fsica para la educacin bsica. En la bsqueda de mayor capacidad fsica y eficiencia del movimiento, se defini a la educacin fsica como la educacin del movimiento, y a ste se le consider como un medio para alcanzar el desarrollo de la personalidad humana; adems, se eligieron como vas de activacin fsica las tcnicas de recreacin, la iniciacin al ritmo y al deporte, y como actividades permanentes la respiracin, la relajacin y la postura. A principios de los aos 90, tanto en el mbito nacional como en el internacional, se plante la necesidad de responder a la crisis social desde el campo educativo, por lo que se exigi revalorar el papel de la educacin fsica, re conceptualizar la disciplina y redefinir el objeto de estudio y de trabajo; incluso algunos autores propusieron cambiar su denominacin. Por su parte, organismos internacionales, como la UNESCO, han enfocado el trabajo en esta rea hacia los conceptos de acondicionamiento y actividad fsica, en favor de la salud integral del individuo y de la sociedad y en contra del sedentarismo.

Historia Internacional

Se considera que las bases de la educacin fsica vienen desde la prehistoria, donde las tribus participaban en juegos y bailes, puesto que se cree que el baile fue el principio del movimiento corporal organizado, lo que hoy conocemos como Educacin Fsica. El juego era un medio de distraccin para algunas tribus pero para otras era una forma de preparar a los jvenes para la vida adulta, pues en el juego se perfeccionaban las habilidades fsicas mismas que seran fundamentales a la hora de cazar animales salvajes. En pases como, Palestina, Persia y Siria, las actividades fsicas estaban encaminadas a preparar fsica y moralmente a sus habitantes para las guerras, es decir el enfoque era Militarista. En Egipto (2000 a 30 antes de Cristo) incorpor la educacin fsica con el fin de fortalecer la juventud, aunque tena un significado religioso. Los jvenes participaban en programas de ejercicio fsicos con el fin de poder desarrollar su fortaleza muscular y tolerancia. Fuera de propsitos militares y de salud, el desarrollo fsico de los egipcios estaba dirigido hacia un fin vocacional, recreativo o religioso. Fue en Grecia (400 antes de Cristo) donde el ejercicio fsico adquiri mayor relevancia como en ninguna otra cultura de la antigedad. Tuvo un destacado papel en la educacin y en la vida social, siendo los Juegos Olmpicos, celebrados cada 4 aos en honor de Zeus, su mximo exponente. En la Edad Media la gimnasia desaparece de las prioridades de las escuelas, sin embargo la actividad fsica es muy intensa, pues los caballeros, deberan estar bien preparados para la guerra. En sta poca aunque desaparecen los ejercicios con fines educativos y los espectculos atlticos, la gimnasia mdica se conservo. En el ao 394 despus de Cristo se abolieron los Juegos Olmpicos y las competencias deportivas debido a su influencia pagana. No fue hasta el Renacimiento donde se le comienza a dar fuerza, nuevamente a la educacin fsica tanto desde el enfoque teraputico y educativo. Se vuelven a resaltar las grandes enseanzas filosficas de los Griegos y Romanos, donde la educacin fsica tuvo un impacto importante. Fue evidente para esta poca que la educacin fsica era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar fsicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. La educacin del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un rgimen sencillo.

El perodo renacentista ayud a interpretar el valor de la educacin fsica al pblico en general. Tambin demostr cmo una sociedad que promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida humana tambin habr de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano. En Alemania la educacin fsica y los deportes se vinculan con filsofos que crearon escuelas y programas de Educacin Integral, donde la Educacin Fsica era una parte fundamental. stos programas y escuelas incluan diversos deportes como el esgrima, montar a caballos, correr, saltos, lucha, natacin, patinaje y la marcha. Dinamarca fue uno de los principales pases Europeos que incentivaron e hizo requisito la educacin fsica en sus escuelas elementales y superiores. Adems, este pas tuvo una colaboracin notable en la preparacin de futuros maestro de educacin fsica. En Espaa se cree que sus habitantes practicaban actividades recreativas, tales como el baile, msica y festivales religiosos. Su contribucin fue mnima durante el perodo renacentista. En otros pases europeos siguieron la organizacin y administracin de los sistemas de educacin fsica creados por las naciones Europeas como Alemania y Dinamarca, el resto de los pases Europeos iniciaron su campaa para desarrollar sus propios programas de educacin fsica y deportes a nivel acadmico y competitivo. Los deportes hpicos tambin nacieron en Inglaterra, adems de uno de los deportes ms importantes, el ftbol, el rugby y el cricket. Finalizando el siglo XIX, la bicicleta y el automvil estaban en total surgimiento, lo que trajo aparejado el nacimiento de los deportes de velocidad, como el ciclismo y el automovilismo, que a partir de all, el deporte combino la habilidad fsica con la eficiencia mecnica. La incorporacin y desarrollo de la educacin fsica en los Estados Unidos representa una amalgama de la influencia Europea con otras contribuciones innatas de esta nacin Norteamericana. Similar a los pases de viejo mundo, en Estados Unidos sobresali una diversidad de personalidades cruciales para el desarrollo de la educacin fsica y deportes. Adems, hubo ciertos movimientos e instituciones claves para el campo de la educacin fsica y deportes en esta nacin. Podremos concluir as que la Educacin Fsica adquiere importancia segn el momento y la percepcin de una cultura. En la prehistoria su principal objeto era para sobrevivir. En Civilizaciones como Egipto y Persia para defenderse. En la poca Greco-Romana la educacin fsica adquiri mltiples usos, como defensa, promocin social, embellecimiento corporal y recreacin. En la Edad

Media desaparece como tal la Educacin Fsica pero se mantiene una intensa actividad Fsica. En el Renacimiento recobra importancia. Y posteriormente en el Siglo XIX la gran influencia al mundo de grandes escuelas europeas en pases como Alemania, Suecia, Inglaterra y Dinamarca. Actualmente existen mltiples usos de la Educacin Fsica, siendo disciplina, de uso pedaggico y desarrollo integral.

Escuela Nacional Preparatoria Plantel #3

Alumno: Gmez Balderas Isaac

Asignatura: Educacin Fsica

Historia Nacional e Internacional de la Educacin Fsica

Grupo: 509