nfasis Curriculares

En relacin a lo que dicen las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia , entre los primeros nfasis de validez permanente , siguen siendo cruciales el fortalecimiento de la familia en su rol de educadora , la formacin valrica, el rol activo de los nios en sus aprendizajes , la importancia de la afectividad, la comunicacin, la creatividad y el juego . Entre los segundos, los emergentes , se encuentra el favorecer que los nios y nias sean activos participes del tiempo y del espacio que les ha tocado vivir, aprovechando todas las oportunidades de aprendizajes que las personas y los ambientes generan actualmente ; ello unido a las distintas dimensiones de la diversidad , incluyendo la educacin intercultural y la atencin a los nios con Necesidades Educativas Especiales .As mismo constituyen ejes centrales curriculares la importancia del buen trato entre y para los nios, el respeto a sus derechos y la consideracin de las dimensiones de genero y de ciudadana , al igual que la conservacin del medio ambiente y el desarrollo de estilos de vida saludable. Entre estos ltimos, se destacan los aspectos de prevencin, seguridad, actividades motoras al aire libre y una sana alimentacin Dentro de los nfasis que se adoptan se pueden mencionar los siguientes Enfoque de genero : La lnea educativa del jardn infantil y sala cuna esta dirigida a eliminar las discriminaciones de sexo respetando los gneros potenciando intercomunicaciones de todos los miembros de la comunidad para la eliminacin de roles propiciando as la igualdad en el juego El buen trato: El personal debe ser buen mediador de los aprendizajes de los nios. Sern tratados como personas individuales con amor , respeto e igualdad Alimentacin saludables: Los nios sern alimentados y ayudados por cada adulto responsable enseando lo sano y beneficioso que son los alimentos Lactancia materna: Las madres tendrn la posibilidad de amamantar a sus hijos e hijas en la sala habilitada para ello entregndoles un lugar cmodo que facilite el lazo afectivo

Vinculacin de la modalidad curricular con el PEI

El currculo integral, modalidad adoptada por este establecimiento, posibilita la aplicacin de diferentes mtodos pedaggicos tales como juegos de rincones o reas, proyectos de aula, unidad de enseaza aprendizaje, etc., tambin postula que el tiempo debe ser flexible y acogiendo la s necesidades e intereses de los nios y nias posibilitando una atencin mas personalizada en todos los niveles del jardn. El Proyecto Educativo de nuestro establecimiento sienta sus bases en l curriculum integral; promoviendo la atencin de los nios y nias con NEE, la participacin de la familia, enfoque de genero, temas transversales y tambin considerando la variedad de principios pedaggicos postulados en las bases curriculares.

Principios Pedaggicos 1.- Principio del Bienestar: Toda situacin debe propiciar que cada nio o nia se
sienta pleno considerando sus necesidades e intereses de proteccin, protagonismo, afectividad y cognicin, confortabilidad plenitud junto con el goce de aprender de acuerdo a las situaciones y caractersticas personales. Junto con ello, involucra que los nios vayan avanzando paulatina y consistentemente en la identificacin de aquellas situaciones que les ermita sentirse integralmente bien.

2.-Principio de la actividad: La nia y el nio deben ser afectivamente

protagonistas de sus aprendizajes atravs de la apropiacin construccin y comunicacin. Ello implica considerar a los nios y nias actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto que les ofrece oportunidades de aprendizaje, con apoyos pedaggicos que requiere cada situacin y que seleccionara y enfatizara cada educadora.

3.- Principio de la Singularidad: Cada nio o nia independiente de la etapa de la

vida y del nivel de desarrollo que se encuentren, es un ser nico con caractersticas, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situacin de aprendizaje igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada nio o nia aprenden con estilo y ritmo propio.

4.- Principio de la Potenciacin: El proceso de enseanza- aprendizaje debe

generar en los nios y nias, un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica una toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de nio.

5.- Principio de Relacin: Las situaciones de aprendizaje que se ofrezcan al nio y

nia deben favorecer la interaccin significativa con sus pares y adultos como forma de integracin, vinculacin afectiva fuente de aprendizaje e inicio de su contribucin social. Ello conlleva generar ambientes de aprendizaje que favorezcan las relaciones interpersonales, como los pequeos grupos y grupos colectivos, en los cuales los modelos de relacin que ofrezcan los adultos jueguen un rol fundamental .Este principio involucra reconocer la dimensin total de los aprendizajes

6.- Principio de Unidad: El nio como persona es esencialmente indivisible por lo

que enfrenta todo aprendizaje de forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que le ofrece. Ello debe generara ambientes de aprendizajes que favorezcan la se relaciones interpersonales. Como igualmente en pequeos grupos y colectivos mayores, en los cuales los modelos de relacin que ofrezcan los adultos juegan un rol fundamental, esto involucra reconocer la dimensin social de todo aprendizaje.

7.-Principio de Significado: Una situacin educativa favorece mejores aprendizajes

cuando considera y se relacin con la experiencia y conocimientos previos de los nios y nias , responde a sus intereses y tiene algn sentido para ello .Esto ultimo implica que para el nio y nia las situaciones educativas pueden ser ldicas gozosa sensitiva practica entre otras .

8.-Principio de Juego: Enfatiza el carcter ldico que debe tener principalmente las
situaciones de aprendizaje, ya que le juego tiene un sentido fundamental en la vida de los nios y nias .A travs del juego que es bsicamente un proceso en si para los prvulos y no solo un medio, se abren permanentemente posibilidades para la imaginacin el gozo la creatividad y la libertad.

OBJETIVOS EN RELACION A LOS NIOS Y NIAS

Conformar un ambiente de seguridad, grato, variado, flexible e interesante que satisfaga la necesidad de cada nio y nia dentro de un marco de respeto mutuo y al mismo tiempo favorecer la autodisciplina. Estimular la autonoma y confianza en el nio y la nia elementos fundamentales para su desarrollo, que le permitirn conocer y afianzar su seguridad enriqueciendo su autoestima. Fomentar el desarrollo de actitudes de valoracin, apreciacin de hechos comunes y sentimientos promoviendo su participacin en las tareas educativas tanto en las actividades programticas como extraprogramticas.

OBJETIVOS EN RELACION A LOS PADRES

Promover su participacin en las tareas educativas sistemticas tanto en las actividades programticas como extraprogramticas Lograr una comunicacin estrecha entre el jardn y los padres mantener continuidad educativa en el hogar para obtener mejores resultados e integrar a los padres de forma activa en el proceso educativo

OBJETIVOS EN RELACION A LA COMUNIDAD

Buscar redes de apoyo permanente con las instituciones cercanas invitar a profesionales para dictar charlas estrechas lazos e integrar a la comunidad con el jardn lograr que la comunidad y los padres de familia comprendan la importancia de esta etapa clave en el desarrollo del nio para que sea atendido en forma integral.

PERFIL DEL EDUCADOR

Los adultos que forman parte del Jardn y Sala Cuna Happy Day, sena educadores, personal tcnico y de servicio procuraran aparecer y ser fiel expresin de los valores educativos que pretenden desarrollar en los educando. Tanto educadoras, asistentes tcnicos, auxiliares y personas que aqu laboren tendrn plena conciencia de su rol de educadores de nios en cualquier circunstancia que enfrenten de acuerdo a las normas establecidas ya sea convivencia, orden, higiene y comportamiento