UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL Francisco Morazn

Centro Universitario de Educacin a Distancia

C.U.E.D.
Trabajo Investigativo

Asignatura: Etnologa

Catedrtico: --------------

Asunto: Investigacin Etnogrfica en Educacin

Alumno: ------------------------

Registro: -----------------Aula: ------------

La Ceiba, Atlntida 28 de Julio del 2012

I. DATOS GENERALES.

Nombre de la Escuela: Rosendo Nez Bonilla.

Directora: Celia Guillen Grado: Quinto nico.

Tiempo: 24Hrs

Jornada: Vespertina.

Maestra: Celia Guillen

Investigador: ---------------------------------------------

Lugar y ubicacin: Trujillo, Coln Barrio Rio Negro.

II. PROPSITO
La siguiente investigacin es de tipo micro (se identifica como microetnografa): consiste en focalizar el trabajo de campo a travs de la observacin e interpretacin del fenmeno en una sola institucin social, en una o varias situaciones sociales. En esta opcin, la investigacin constituye un trabajo restringido que amerita poco tiempo y puede ser desarrollado por un solo investigador o etngrafo. Un ejemplo para esta opcin puede consistir en describir lo que ocurre en un saln de clases en cuanto a la asignacin de actividades por el docente para arribar a una explicacin ecolgica de lo que sucede entre los protagonistas.

III. OBJETIVOS

Conocer el comportamiento de aprendizaje del alumno que influye en su cultura familiar adquirida para su desenvolvimiento en el aula de clases.

Describir las diferentes actividades desarrolladas en clase que influyan en el proceso enseanza aprendizaje del alumno.

Analizar a travs de una observacin el proceso enseanzaaprendizaje del alumno segn su cultura familiar adquirida en el hogar.

Identificar el comportamiento del alumno tanto relacin alumno maestro y alumno-compaero como efecto en su aprendizaje.

IV.

METODOLOGA

Investigacin Etnogrfica Cualitativa en educacin.

V. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cmo se manifiesta un nio de diferente cultura familiar en el aula de clase para su proceso enseanza-aprendizaje?

VI.

INTERPRETACIN DE HALLAZGOS

Material Utilizado en todas las materias por el maestro: La pizarra Tcnica auxiliar: Imaginacin- el maestro hace imaginar al nio cosas de la vida cotidiana relacionados con el tema para su mejor comprensin logrando as toda su impresin en el proceso de enseanza aprendizaje. La maestra hace que el nio participe de una manera de confianza logrando el inters dentro de s mismo para aprender. Los ejemplos de la clase dichos por los alumnos son escritos en la pizarra lo cual aumenta el xtasis de particin de los alumnos en el aula de clases.

La cultura del alumno (Carlos Manuel Sorto Lpez) la cual ha tenido influencia de su familia lo hace ms callado y concentrado en clase. Su familia vive en un lugar cerca de la ciudad pero alejado de la zona cntrica, su nivel econmico es bajo segn la observacin ya que viven en casas de madera pegadas como cuartera pero de madera.

Segn la observacin el nio aprende ms cuando esta solamente concentrado y callado mientras que si es ms imperativo costara que la impresin del maestro tenga efecto en su aprendizaje. Cada nio tiene una cultura familiar diferente lo cual hace su comportamiento diferente a los dems en el aula de clases. Observe que cuando en los nios hay ms compaerismo hay ms desconcentracin a la hora de ensear los contenidos por lo adecuado sera mantener la distancia entre ellos. Los nios de las culturas familiares de la zona cntrica no son las mismas que las de las zonas alejadas de la ciudad o las zonas ms pobres porque tienen diferentes comportamientos ya sea por el tipo de alimentacin, salud y por todo lo que lo rodea continuamente.

VII.

RESULTADOS

Considerando que los ejemplos escritos en la pizarra dichos por los alumnos los hacen imaginar a un punto que su nivel de aprendizaje y confianza aumenta por lo tanto si los ejemplos escritos son ilustrados sera ms impactante para su aprendizaje. Para que todas las tcnicas aplicadas por los educadores funcionen en el aprendizaje del alumno se necesita que el maestro tenga un nivel de confianza como de una madre o un padre a su hijo y que las tcnicas se adapten a cada uno de ellos. Considerando que los nios se agrupan segn su cultura competente es necesario que se mantengan en distancia para mejorar el orden y por ende el aprendizaje en el aula de clases.

VIII.

ANEXOS

Listado de alumnos del quinto grado

1. Alis Magaly Brooks Gonzales. 2. Aziza Lilabel Garca Gonzales. 3. Francis Nayeli Arriola Dolmo. 4. Carmen Lorena Fnez Urbina. 5. Anayeli Contreras Alvarado. 6. Yesica Carolina vila Bonilla. 7. German Steven Villeda Rodrguez. 8. Erika Fabiola vila Bonilla. 9. Yarissel Elohenia Asta. 10. Carlos Manuel Sorto Lpez. 11. John Stanley Lalin Amaya. 12. Erika Michelle Monge Murillo. 13. Heilyn Larixsa Sosa Contreras. 14. Mara Elena Morgan. 15. Carlos Antonio Hernndez Lpez. 16. Ethel Lizbeth Figueroa Lpez. 17. Darwin Josu Garca Padilla. 18. Hctor David Ramos. 19. Santos Edinson Colindres Miranda.