MANUAL DEL ESTUDIANTE MEDIOCRE POR JUAN APARICIO BARRERA El fin de este escrito es que los estudiantes lo lean

y consideren como facilitadores de los objetivos bsicos por los cuales ingresan y estn en la U.N., es decir: Primero. Pasar las materias. Segundo. Sacar la mxima nota. Este escrito tiene como propsito dar pasos prcticos a los estudiantes para que se obtenga una buena nota con el ms mnimo esfuerzo (aunque el mejor consejo es salgasen mientras puedan). PASOS PRACTICOS: Sentarse siempre en todas las clases en el mismo puesto: As el profesor al observar el grupo en todas sus clases se acordar siempre de usted, pues, lo ubicar siempre en el mismo sitio. No se le olvide, siempre repita el mismo puesto. Su cara se grabara en la memoria del profesor. Saludar despus de clase y cada vez que sea posible al profesor: Al saludar siempre al profesor, l gravara su nombre necesariamente, y empezar a tomarle poco a poco confianza. 3. Despus de tener acercamiento con el profesor, empezar a preguntar cuestiones acerca de la clase: Preguntar al profesor (por ejemplo: por autores, teoras, escuelas, vertientes, etc.) as usted no sepa nada al respecto. Ponga siempre aspecto de inters (ojos encendidos, mano a la barbilla, movimiento de cuerpo, gesticulacin de asombro, etc.), pues, el profesor empezar a catalogarlo como un estudiante interesado en su clase e inteligente. 4. Buscar al profesor a la salida de las clases, no importa cunto tiempo espere: Despus de clase acercarse al profesor para generar en l ms confianza, procurando: darle la mano, interrogarlo combinando cuestiones terico-acadmicas con cuestiones de coyuntura (bombardeos, muertes, paros, tomas, etc.), con cosas light (ftbol, farndula, novelas, etc.) y terminando con preguntas acerca de la vida del profesor. Siempre hay que procurar ser gracioso. Muchas veces otros alumnos se ponen a hablar con el profesor (tambin se lo estn ganando) esper a que lo desocupen, as habr una mejor relacin interpersonal entre los dos. El profesor definitivamente lo tomar como inteligente y quizs empiece a sentir estimacin por usted. 5. Procurar llegar siempre temprano a la clase o antes que el profesor: As el profesor vera su constancia o inters por la materia, vera en usted un chico juicioso y puntual. Algunos profesores llaman a lista o toman asistencia, su puntualidad influir siempre a la hora de la asignacin de la nota, y a la hora de no perder la materia por fallas.

6. Ofrecerse lo ms que pueda y nunca negarse a un favor del profesor: Siempre que sea posible ofrzcase a llevar las copias, los libros, los textos, la lista de asistencia, los marcadores, etc. Cuando el profesor necesite un favor suyo nunca se niegue (cualquiera que este sea), el profesor siempre recompensara los favores hechos. 7. Hacer preguntas al profesor en todas las clases: As no se tenga la ms mnima idea de lo que se pregunte, es necesario hacer notar su voz, el profesor tendr presente el entusiasmo y la atencin prestada del alumno. Entre menos complicada o clara sea la pregunta mejor! Pues, el profesor hablara ms y sentir aumentar su ego, su autoridad y su sabidura. De las preguntas tontas surgen las grandes genialidades. 8. En caso de trabajos escritos individuales: a. Entregar los trabajos siempre a tiempo: Como en la mayora de los casos son varios los trabajos que el profesor debe revisar, al ver su trabajo en el gran montn se alegrar, adems su puntualidad es recompensada, un trabajo a destiempo obtendr un castigo de menos nota, adems, en el "gran montn el profesor no revisar minuciosamente su trabajo. En todo caso lo tendr a usted presente en la nota. b. Escribir lo que ms pueda en cada trabajo: Cuando el profesor de un tope mximo de hojas, ocupe ese mximo, generalmente los profesores no alcanzan a leer todo el texto o todos los trabajos, derrote a profesor con muchas hojas. Muchos profesores escasamente leern la introduccin, los principios de cada hoja y/o captulos y las conclusiones. Al ver muchas hojas supondr que el alumno trabaj fuerte el texto y que el alumno merece una buena calificacin. c. Escribir con la letra ms grande posible y con el espacio ms grande posible: El estilo de la letra de trabajo debe ser lo normal (Ejemplo: Arial, Times New Romn.) y en negro. No pas el trabajo a mano. No presente hojas a colores, ni cosas llamativas (Ejemplo: Argollados, empastados, etc.). El fin de esto es no llamar mucho la atencin y que de pronto el profesor se concentre mucho a leer su trabajo. El profesor debe saber a quin pertenece el trabajo, pero no hay que darle lugar a que se concentre mucho en este. d. Pedir prestados los trabajos a compaeros de semestres anteriores: Generalmente los profesores mandan los mismos puntos y preguntas de semestres anteriores, como casi nunca se leen los trabajos o con tantos trabajos que se les han entregado, no se darn cuenta que el trabajo es repetido de semestres anteriores. e. Presentar trabajos ya hechos por usted en semestres pasados:

Cuando el profesor mande temas de los cuales usted ya hubiese trabajado o similares, presntelo otra vez, es imposible que el profesor sepa que su trabajo fue presentado en otra materia. f. Copi o Pagu por los trabajos: Pdale prestado los trabajos a otros compaeros del curso y cambie por sinnimos las palabras del texto, tambin cambie la letra y los espacios. En caso de no conseguirlo prestado, pguele a un compaero para que se lo haga (en la actualidad por un ensayo corriente se cobra unos $ 20.000). g. Fusil: Muchos temas y preguntas se pueden bajar de pginas web. Busqu trabajos, libros, copias, etc., y transcrbalos, para eso tiene la ayuda de los sistemas computarizados. Trat de copiarlos por frases y si es posible entrecruce textos. Es poco probable que el profesor se d cuenta que usted fusil. h. Si es imposible hacer lo antes expuesto. Pregunte al profesor: Como ya se tiene confianza con el profesor, pregntele acerca del tema, l generalmente le dar las respuestas o por lo menos le dir dnde encontrarlo. i. Si no le da las respuestas por lo menos le dir como hacer el trabajo. Es decir, le dir que es lo que l quiere que usted le escriba. 9. En caso de trabajos en parejas o en grupos: a. Hacerse con el novio(a): El fin es que uno haga el trabajo por los dos. b. Hacerse con los compaeros ms juiciosos o con los ms formales: Dejar que ellos hagan el grueso del trabajo, solo haga lo que ellos le pidan. c. Buscar los puntos o temas ms fciles: Cuando ocurra una divisin el trabajo, buscar siempre los puntos ms fciles (de fcil acceso, de buena documentacin, etc.) o por lo menos buscar puntos en los cuales ya hubiese trabajado o que se puedan prestar de otros compaeros. 10. En caso de parcial o exmenes: a. Llevar siempre la copia: As ser usted ms fiel a lo escrito en los textos y en lo que dijo el profesor en clase, la memoria pasa malas jugadas. b. Hacerse detrs o al lado de un compaero juicioso:

Si la copia no le sirve, ver -mientras se pueda- las respuestas a un compaero juicioso. En los Parciales: a. Procurar siempre salir de ltimo en todo parcial, el profesor pensar en el esfuerzo y el grado de concentracin a la que ha llegado su alumno. Cuando entregue el parcial al profesor hblele acerca del tema del parcial y siente una discusin acerca de eso, en el momento de calificar el profesor ser ms blando con usted. b. En caso de parcial abierto, si tiene la fortuna de ser el primero en ser revisado por el profesor, de ese primer parcial depender la nota en la cual se basar para todo el resto de trabajos o parciales. c. En caso de parcial con respuestas mltiples, siempre llene o marque todas las repuestas. Csese con un nmero o letra sino sabe la respuesta, as tendr ms posibilidades de acertar. 11. En caso de examen oral y/o exposicin: a. Ser el primero o de los ltimos: Los profesores siempre sern ms blandos con el primer expositor. En muchas ocasiones por falta de tiempo no se alcanzan a realizar todas las exposiciones o parciales de los ltimos y se les pone cualquier nota, o por cuestiones de afanes se le disminuye el tiempo de exposicin a los ltimos. b. Llevar siempre el mejor traje: La presentacin personal influye mucho a la hora de asignar la nota. Si puede lleve traje de pao hombre- o vestido con escote mujer-. La presentacin har ver el esfuerzo y preparacin del estudiante o por lo menos dar una buena impresin visual al profesor, al ver el profesor a un estudiante desarreglado pensar en la falta de inters por el estudiante a su clase. c. Sonrer (gesto alegre en sus facciones) todo el rato que dure la exposicin y/o examen oral: Esto dar un clima de cordialidad, no se le olvide que una sonrisa puede comprar al mundo, y de seguro el profesor y los compaeros participaran y en muchos casos respondern a su exposicin. En todo caso usted hablar lo menos posible, pues, los otros harn su exposicin (involuntariamente). d. Poner acetatos, filminas, mapas, dibujos, proyeccin en Video Beam, etc.: As poco tenga que ver con la exposicin esto ayudara a ambientar ms su charla, mientras ms cosas se muestre usted tendr menos que hablar. Estos son el grueso de los pasos prcticos para obtener una buena nota con el ms mnimo esfuerzo. Estos pasos lo que pretenden principalmente es ganarse al profesor por parte del alumno a punta de pura tramadera para que el profesor lo tenga en cuenta a usted en los momentos de asignar la nota, ese terrible nmero que significa nuestro supuesto conocimiento.

No considero que esto sea anti-tico, pues lo nico que busca es aligerar nuestro tiempo para proseguir con la linealidad de vida (expuestas en pie de pgina) es decir, no perder tiempo en la mira de la realizacin personal, en sntesis, cumplir con la etapa del requisito social de un diploma. En todo caso no se demoran ms de veinte minutos leyendo estas lneas, incluso no es necesario aprender estos pasos prcticos, pues, algunas personas consciente o inconscientemente los realizan a diario. Estos veinte minutos son nada en comparacin con el tiempo que se nos aliena. Hay mucha gente que goza apropindose de su tiempo y trabajo, entre ellos profesores que ponen a leer textos -que en muchas ocasiones no son del mayor inters de los estudiantes-, o ponen a hacer tareas y trabajos que consumen las vidas, un tiempo que quizs podra ser empleado para otros fines. Es brutalmente salvaje estar sentado escuchando a un profesor varias horas de clase y luego en el tiempo de no clase hacer sus trabajos. Este manual es pues con el fin de ahorrarnos ese valioso tiempo que pretenden alienar algunos burgueses, patronos, profesores, etc.- Este texto no es subversivo, no pretende cambiar nada.6 Espero que se me sepa mal interpretar. Humildemente su seguro servidor.

Juan Aparicio Barrera. Cine Club El Fracasado 1 Un ejemplo ser ver el nmero de alumnos que tiene un profesor actualmente: Si suponemos que son 100 alumnos y cada alumno hace un trabajo de 30 pginas, el profesor tendra que leer unas 3000 hojas, quizs de lo mismo, objetivamente: Cul profesor puede leer tal cantidad minuciosamente? Ahora con las propuestas de Palacios (no lo llamo rector porque toda relacin de servidumbre supone un reconocimiento y no lo acepto como tal) se hacinar ms estudiantes es los mismos salones y con la misma planta de docentes y los mismos salarios. 2 Aqu no se encuentran todos los trucos, han de faltar ms. Tngase presente que no estoy diciendo que estos pasos prcticos deben ser seguidos punto por punto por todos los estudiantes; si tienen validez es para las Humanidades y la Facultad de Derecho, para otras facultades y carreras sus mismas dinmicas imposibilitan tomar estos trucos. Solo quiero que consideren como consejos tiles, los cuales pueden emplearse cuando las personas lo crean conveniente y oportuno. Esto no es una camisa de fuerza, ni es la ltima palabra sobre el tema. En todo caso este material lo he ido construyendo observando el comportamiento de algunos estudiantes en las clases y en las monitorias y con las perradas que me han suministrado algunos compaeros y profesores. 3 Las relaciones son entre humanos no entre cosas, por ello no existe la objetividad. Tampoco, no se trata de una relacin utilitarista donde se emplea al profeso o se le use mientras sea necesario (mientras la clase) y luego se desecha. Por el contrario, esto puede ser una buena forma de obtener una buena relacin con los profesores y quizs sostener una relacin de amistad duradera. Pero, tambin es vlido emplear al profesor mientras sea necesario y si se quiere despus no volverle a hablar, es vlido fanfarronear, presumir y hacerse ver para lograr la nota que el profesor asigna. En todo caso no se olvide que el profesor se apropia de su tiempo, y que en algunas ocasiones se apropia de su trabajo, no se olvide que el profesor da su materia por un salario, no crea que el profesor es un filntropo. 4 No existe objetividad en la nota, el nmero asignado depende de muchos factores, como por ejemplo: el estado de nimo del profesor a la hora de calificar y del estudiante al hacer el trabajo, el tiempo con

el cual cuenta el profesor (no se olvide que muchos profesores tienen varios trabajos o cosas por hacer, sencillamente no puede dedicarse de lleno a su materia), su disponibilidad para acceder a ciertos temas, la relacin estudiante-alumno, la simpata con el profesor, etc. La nota como todo en el mundo es una relacin entre personas. Muchos profesores lo que necesitan es pasar una nota (por cumplir requisitos) o no les interesa en lo ms mnimo su materia. Entonces, el profesor y los alumnos hacen un pacto implcito -pacto de mediocres- donde el profesor se desentiende de todo y da buena nota y los estudiantes presentan cualquier cosa y obtienen su nota, y estos a su vez a la hora de evaluar al profesor le dan un buen nivel (no te molesto tu no me molestas). 5 Se pueden tachar estas lneas de inexactitud por intentar captar esos pasos en forma de completa objetividad, como si tales cosas estuviesen dominadas por leyes eternas. Tambin, se le pueden tachar de ver superfluamente fenmenos y pensar que la esencia de las cosas coincidiera en forma inmediata (con los fenmenos). Tambin, pueden tacharse como empricas y de dejar de lado el mtodo dialctico. Pero tngase en cuenta que slo plante observaciones y cosas que me han dicho. Estas lneas no dan un diagnstico de la U.N., ni de la sociedad, ni de la hipottica relacin estudiante-profesor (aunque eso pretendiera), no se aborda la totalidad. Slo se dan unos apuntes jocosos. El tema es tratado como un puro fenmeno superficial, sin contradicciones, esto (el escrito) puede ser tomado como un arma ms de la ideologa de la cual se hizo una breve referencia (individuo burgus), como si se tratara del conflicto entre el individuo y la sociedad. 6 Como se ha dicho, no se est dando un diagnstico, tampoco se estn sugiriendo salidas o alternativas, tampoco se cae en la ilusin de transformar fragmentos parciales (de la facultad, de la universidad, de la sociedad), no se propone nada en absoluto. Juan Aparicio Barrera. Cine Club El Fracasado