DEPARTAMENTO DE PLSTICA Programacin docente 4 ESO

IES Valle de Aller Curso 2012-2013

PROGRAMACIN DE 4 ESO INDICE UNIDADES DIDCTICAS UNIDAD DIDCTICA 1: EL PROCESO CREADOR Y TCNICAS GRFICO-PLSTICAS UNIDAD DIDCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL UNIDAD DIDCTICA 3: LA COMPOSICIN UNIDAD DIDCTICA 4. FUNDAMENTOS DEL DISEO BIDIMENSIONAL: EL DISEO GRFICO UNIDAD DIDCTICA 5. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO UNIDAD DIDCTICA 6. FUNDAMENTOS DEL DISEO TRIDIMENSIONAL: DISEO DE OBJETOS UNIDAD DIDCTICA 7. EL DISEO DEL ENTORNO

UNIDAD DIDCTICA 1: EL PROCESO CREADOR Y LAS TCNICAS ARTSTICAS OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos: Consolidar los conocimientos adquiridos sobre las Tcnicas artsticas y los procesos de creacin en los dos cursos anteriores. Describir y conocer nuevos procedimientos y tcnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Experimentar y diferenciar las diversas tcnicas plsticas y las posibilidades que las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen a la creacin grfico-plstica y al lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas que se reflejarn en las propias creaciones. Elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realizacin de una obra o diseo, partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar crticamente el resultado final. Observar e identificar distintas obras realizadas con diferentes tcnicas por artistas de distintas pocas y estilos. CONTENIDOS

El proceso creador Los estilos de la expresin plstica Las tcnicas grfico plsticas en el proceso de creacin bidimensional o o o o o Tcnicas de expresin en el arte Tcnicas secas y hmedas Tcnicas de impresin Otras tcnicas de representacin bidimensional Tcnicas de conservacin de materiales y soportes

Los recursos grficos de las tcnicas grfico plsticas Fases de una obra artstica Fases de un proyecto tcnico

Algunos de los procedimientos detallados se irn desarrollando en otras UD a lo largo del curso (proyectos artsticos o tcnicos) o bien, se elegirn para llevar a la prctica, si no hubiera suficiente tiempo, aquellos procedimientos no experimentados en cursos anteriores como las tcnicas de grabado.

Experimentacin y utilizacin de tcnicas grfico-plsticas en funcin de las intenciones

expresivas y descriptivas. Esta experimentacin se llevar acabo en producciones individuales y/o cooperativas.

Realizacin

seguimiento

del

proceso

de

creacin:

boceto

(croquis),

guin

(proyecto), presentacin final (maqueta o diseo definitivo) y evaluacin (autorreflexin, autoevaluacin y evaluacin colectiva del proceso y del resultado final).

Experimentacin a travs de los procesos y tcnicas de expresin grfico-plstica propios del dibujo artstico y la pintura. Por ejemplo: Realizar retratos con diferentes tcnicas (sanguina y carboncillo, tinta y collage), organizando adecuadamente los rasgos faciales y/o realizacin de composiciones mediante tcnicas de grabado y reprografa como el linograbado y monotipo en funcin de sus posibilidades expresivas y/o realizar diferentes texturas con tmperas y acuarelas: aguadas, tintas planas, superposicin de puntos de colores y degradaciones de color, diferenciando las posibilidades expresivas de unas y otras.

Realizacin de sus propias creaciones con la ayuda de herramientas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para ello, utilizando como recurso el ordenador y los programas disponibles, los alumnos y alumnas debern ser capaces de disear un cartel en el que se combinen adecuadamente algunas de las tcnicas de expresin grficoplsticas vistas en la UD con textos, ilustraciones, colores y formas.

Observacin y anlisis de los valores artsticos y estticos en imgenes de diferentes perodos artsticos, sobre todo en las manifestaciones artsticas asturianas.

Inters por la bsqueda de informacin y constancia en el trabajo Inters por la bsqueda de materiales, soportes y tcnicas para conseguir un resultado concreto y apreciacin de las posibilidades expresivas que ofrecen estas diversas tcnicas artsticas.

Predisposicin a la correcta seleccin y utilizacin de los instrumentos adecuados para cada tcnica. Representacin personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plstico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginacin. Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboracin de representaciones plsticas utilizando tanto las tcnicas tradicionales como las nuevas tecnologas. Autoexigencia en la superacin de las creaciones propias Mostrar una actitud crtica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas debern ser capaces de:

Aplicacin adecuada en las creaciones plsticas propias, de los distintos adecuando las posibilidades expresivas de las distintas tcnicas.

tipos

de

soportes y tcnicas bidimensionales (materias pigmentarias y grficas), utilizando y

Seleccionar la tcnica ms adecuada a la intencin expresiva que se persigue y justificar los motivos de su eleccin. Investigar con materiales y tcnicas para encontrar soluciones originales. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual es la mejor solucin. Desenvolverse con autonoma, creatividad y responsabilidad en el trabajo. Colaborar en la realizacin de aquellos proyectos plsticos que comporten una organizacin de forma cooperativa. En este tipo de proyectos, los alumnos y alumnas debern ser capaces de:

respetar e incorporar al proyecto plstico las ideas y soluciones propuestas por compaeros y compaeras. aportar soluciones a las dificultades que aparezcan durante la realizacin del proyecto.

sus

valorar y defender su contribucin al desarrollo del proyecto, aceptando los propios errores y mostrando una actitud de respeto hacia las crticas de sus compaeros y compaeras.

UNIDAD DIDCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica, y su aplicacin en las UD siguientes, pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos: Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo sus principales caractersticas y los distintos formatos de almacenamiento. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los elementos bsicos de diseo grfico. Conocer el proceso de produccin grfica y la obtencin de los distintos soportes fsicos. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el grfico vectorial.

CONTENIDOS Obtencin de la imagen digital: o o o o o La Cmara fotogrfica digital El escner Otros dispositivos con cmara fotogrfica Soportes de almacenamiento Traspaso de fotografas entre dispositivos

Caractersticas de la imagen digital o o o Resolucin y tamao de la imagen Relacin entre el tamao, la resolucin y el peso de la imagen Compresin de archivos

Software libre y perifricos para la produccin artstica. Tratamiento de la imagen digital con Gimp Brillo y contraste Tono, luminosidad y color Colorear Capas Transparencia, mscaras y tampn Los filtros artsticos Grficos vectoriales con Inkscape Caractersticas La imagen digital en el Diseo Grfico o Los trazados, las formas, el color, los textos, la maquetacin, arte final

Instalar y comenzar a utilizar Gimp o Instalar y comenzar a utilizar Inkscape

Arte final y salida a diferentes soportes fsicos.

Obtencin de imgenes digitales desde una cmara fotogrfica o desde un escner (producciones realizadas anteriormente mediante tcnicas tradicionales) traspaso de fotografas entre dispositivos. modificacin de los parmetros fundamentales de una imagen: cambio de tamao y recorte de zonas. aplicacin de distintos retoques (modificaciones de color, tamao y textura) efectos digitales y retoque digital de la imagen. forma,

Proceso de diseo. Eleccin de elementos, colores, textos y formas. Instalacin del software necesario para la realizacin de las tareas de retoque y diseo

digital.

Obtener imgenes fotogrficas y aplicar tcnicas de edicin digital a las mismas y almacenarlas. Crear diferentes imgenes con fines publicitarios, informativos y expresivos Inters por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus Mostar destreza y confianza en la realizacin de tareas de captura, Disposicin a la utilizacin de aplicaciones de libre distribucin como Bsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones Gusto por la precisin y el trabajo reflexivo para obtener resultados de Demostrar una actitud respetuosa y crtica hacia su propio trabajo y hacia el de

imgenes digitales.

modificacin, almacenamiento y transmisin de archivos fotogrficos.

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

propias.

calidad.

los compaeros CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas debern ser capaces de:

Conocer las principales caractersticas de los dispositivos de captura de Comprender y saber explicar los parmetros bsicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografa digital, su extensin Reconocer los procesos, las tcnicas y los materiales utilizados en el Manejar con soltura la cmara de fotos digital, utilizando los controles y funciones Manejar con soltura las herramientas bsicas de edicin de fotografa digital,

imgenes.

y caractersticas.

lenguaje fotogrfico.

principales.

utilizando el software visto en la UD de retoque de imgenes fotogrficas y aplicar algunas herramientas, funciones y efectos para modificar caractersticas de las imgenes tales como el formato, resolucin, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composicin.

Diferenciar entre las imgenes vectoriales y los mapas de bits e indicar el ms Conocer las fases del proceso de diseo y el arte final.

adecuado para cada propsito.

UNIDAD DIDCTICA 3: LA COMPOSICIN OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

Reconocer las relaciones que se establecen entre las figuras y el espacio en el que estn representadas y entender el concepto de composicin como algo determinante a la hora de ordenar unas serie de elementos en un espacio.

Reconocer los principios compositivos que intervienen y determinan la composicin de una obra: el contraste, la armona, el peso visual, el equilibrio visual, el ritmo. Buscar distintas alternativas en la organizacin y composicin de formas dentro de un determinado espacio, experimentando con las relaciones que se dan entre el espacio total de la imagen y el de las figuras que contiene para buscar nuevas composiciones.

Advertir los efectos expresivos y estticos que se producen en una imagen al manipular las caractersticas del espacio o las de las figuras. Diferenciar centros de inters, lneas de inters y lneas de fuerza. Conocer los diferentes tipos de estructuras que configuran la composicin de una obra.

CONTENIDOS Qu es componer? Relacin figura-fondo Formato y encaje Centros de inters Principios compositivos Ritmos en la composicin La proporcin: igualdad y semejanza La composicin en la obra de arte y en el diseo grfico.
o o o

Composiciones arquitectnicas. Trazados e intenciones compositivas en la pintura. Estructura y valores expresivos en el diseo grfico.

Elaboracin de obras grficas y dibujos empleando los siguientes aspectos: encaje, composicin, relacin figura-fondo, ritmo y proporcin. Creacin de obras pictricas y/o grficas en las que se contemplen diferentes esquemas compositivos, lneas de fuerza e inters y se tenga en cuenta su importancia en los efectos que la obra produce en el espectador.

Trabajar y experimentar las posibilidades de la proporcin (igualdad y semejanza) y los ritmos compositivos a travs de obras artticas y /o publicitarias con diferentes procedimientos, tcnicas y materiales.

Anlisis de los principios compositivos y esquemas rtmicos en obras pictricas, escultricas, arquitectnicas del entorno del alumnado y del patrimonio histrico-artstico asturiano as como en obras representativas de los diferentes estilos y movimientos artsticos.

Mostrar inters por diferenciar principios compositivos y utilizarlos en sus propios diseos. Apreciar los significados que expresan o transmiten distintos tipos de organizaciones espaciales o composiciones. Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboracin de representaciones plsticas utilizando tanto las tcnicas tradicionales como las nuevas tecnologas.

Autoexigencia en la superacin de las creaciones propias. Demostrar una actitud respetuosa y crtica hacia la diversidad de manifestaciones artsticas y hacia el trabajo de los compaeros Mostrar capacidad para el trabajo cooperativo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas debern ser capaces de: Aprovechar la gran variedad de posibilidades compositivas que ofrecen los

elementos visuales del diseo (la lnea, el plano y la textura) para conseguir el resultado que ms se aproxime a la propuesta planteada.

Elaborar composiciones artsticas y/o grficas en las que se trabajen con los diferentes

esquemas compositivos y rtmicos y se tengan en cuenta el centro de inters y las lneas de fuerza para crear diferentes sensaciones y efectos expresivos.

Seleccionar las variables compositivas que se adapten de la forma ms adecuada a las

actividades planteadas en el aula.

Utilizar la forma, las proporciones, el punto de vista y la posicin de las figuras como

variables compositivas.

Adaptar espacialmente distintas figuras a un mismo espacio y una misma figura a diferentes espacios y/o grupos de figuras a espacios con diferentes formas.

UNIDAD DIDCTICA 4: FUNDAMENTOS DEL DISEO BIDIMENSIONAL: EL DISEO GRFICO

OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

Utilizar el lenguaje plstico y visual para adecuarlo a las necesidades de comunicacin. Utilizar formas bsicas para la realizacin de diseos grficos. Emplear el texto de modo creativo en el campo del diseo y la publicidad. Presentar trabajos propios del diseo y la publicad a travs de programas informticos de edicin de imgenes.

CONTENIDOS La comunicacin visual y el diseo. Aplicacin de los elementos del lenguaje al diseo Formas bsicas del diseo (cuadrado, crculo y tringulo) o o o Composicin y cromatismo Posibilidades de transformacin: expansin y abatimiento Procesos grficos a partir de alguna estructura bsica

El diseo grfico. o o Letras y texto. La portada en libros, revistas, y CDs

Diseo publicitario: caractersticas o o o o o Qu es la publicidad El logotipo como signo de identidad El cartel publicitario El anuncio en prensa La publicidad en TV.

Propiedades expresivas de las tcnicas grfico-plsticas aplicadas al diseo y a la publicidad. Programas informticos aplicados al diseo grfico y a la publicidad.

Experimentacin con las formas bsicas dentro del campo del diseo utilizando procesos de transformacin y aplicando contrastes producidos por el color la textura y el tamao. Realizar el diseo de una portada, de una revista, un libro o un CD, utilizando la letra y el texto como elemento creativo. Combinar tcnicas grfico-plsticas y la edicin de imgenes utilizando los programas informticos ms adecuados en cada caso. Desarrollar a partir de un proceso de organizacin y lectura de imgenes un trabajo publicitario.

Utilizar como herramienta un programa de dibujo para realizar trabajos de diseo y de publicidad.

Emplear el sentido crtico en la realizacin de trabajos de composicin, comunicacin y expresin. Mostrar una actitud de inters en la bsqueda de resultados originales y creativos. Predisposicin para conseguir el resultado que ms se aproxime a la propuesta planteada. Presentacin de los trabajos de modo acorde a la finalidad que se propone. Desarrollar una actitud crtica razonada ante imgenes publicitarias que muestren cualquier tipo de discriminacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Emplear las posibilidades compositivas que ofrecen los elementos visuales del diseo Utilizar contrastes (de color, textura y tamao) para dar un mayor significado a la comunicacin y un aspecto ms dinmico al diseo. Realizar combinaciones con las estructuras bsicas del diseo (el crculo, el cuadrado y el tringulo), en proyectos de diseo grfico, hasta conseguir una imagen original y creativa. Realizar diseos de alguno de los elementos trabajados (cartulas de CDs, portadas de libros, carteles), empleando criterios de composicin, comunicacin y expresin. Utilizar en la tcnica grfico-plstica ms idnea para conferir al producto cualidades expresivas, con una presentacin acorde a la finalidad. Emplear, con sentido crtico, su capacidad para componer, comunicar y expresar en sus trabajos de diseo grfico y de publicidad. Utilizar un editor de dibujo para disear un trabajo de diseo o de publicad, en el que se combinen adecuadamente textos, ilustraciones, colores y formas.

UNIDAD DIDCTICA 5: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos:

Manejar programas de edicin de audio y vdeo. Interpretar y utilizar la sintaxis propia del lenguaje videogrfico. Desarrollar una idea para su posterior elaboracin como proyecto audiovisual.

CONTENIDOS

La sintaxis del lenguaje cinematogrfico y videogrfico o Principios bsicos.

o o o o o o

Unidades: plano, toma, secuencia, escena Encuadre: planificacin y angulacin Movimientos de cmara El tiempo y el ritmo El montaje: la continuidad El video digital: formatos, captura y edicin Principios bsicos Tipos de animacin: Tradicional. Rotoscopia y Stop motion La tcnica de la animacin: velocidad de animacin, timing, ritmo y movimiento expresivo. Procesos de animacin o o o Principios bsicos. Sonido digital: los formatos y su captura. Edicin de sonido digital.

La animacin
o o o

El sonido

Multimedia: aplicaciones interactivas. Lectura y anlisis de imgenes en movimiento Emplear la sintaxis propia de los medios videogrficos y cinematogrficos Elaboracin de un guin que sirva de hilo conductor para la elaboracin de un producto con imgenes en movimiento Aportar ideas creativas, planificando y elaborando la documentacin necesaria, con un fin concreto. Utilizar la cmara fotogrfica y la cmara de vdeo, utilizando los controles principales. Produccin de una trabajo de vdeocreacin o de animacin, partiendo de imgenes realizadas con tcnicas grfico-plsticas aplicando las imgenes a los medios multimedia.

Trabajar de forma organizada y solidaria. Mostrar una actitud de anlisis crtico ante los estereotipos y prejuicios vinculados a la edad, raza y sexo. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo dentro de ungrupo.

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Manejar la cmara de fotos y la cmara de vdeo, utilizando los controles principales. Utilizar correctamente los elementos propios del la sintaxis videogrfica.

Crear imgenes que respondan al fin programado. Realizar un guin tcnico y literario, as como un storyboard, para su aplicacin en una produccin videogrfica. Emplear correctamente los medios digitales en la elaboracin de los trabajos Trabajar de forma organizada y solidaria

UNIDAD DIDCTICA 6: EL DISEO DE OBJETOS OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos: Reconocer los diferentes sistemas de representacin y elegir el ms adecuado en funcin del objetivo buscado. Representar objetos tridimensionales a travs de sus vistas principales. Dimensionar objetos de acuerdo a las normas bsicas de acotacin. Conocer el proceso de creacin en el diseo de objetos. Utilizar un programa de ordenador para hacer representaciones tcnicas de objetos.

CONTENIDOS Sistemas de representacin: entornos de aplicacin El sistema didrico: fundamentos bsicos para la representacin de objetos. Proceso de creacin de un proyecto de diseo: bocetos, croquis, representacin normalizada y presentacin final. Desarrollo de formas polidricas sencillas. Programas de diseo asistido por ordenador.

Representacin de objetos tridimensionales mediante sus vistas. Acotar las diferentes partes de un objeto aplicando normas bsicas de acotacin. Realizacin de un proyecto para el diseo de un objeto, siguiendo un proceso de creacin. Construccin de volmenes geomtricos sencillos a partir de su desarrollo bidimensional. Utilizacin de programas informticos para la representacin de objetos. Valorar la adecuada presentacin de los trazados geomtricos. Ser consciente de la necesidad de realizar representaciones claras, que se ajusten a la normalizacin establecida.

Apreciar la necesidad de seguir un proceso para el desarrollo del diseo un objeto. Observar la evolucin experimentada por las tcnicas grficas tras la implantacin de programas informticos asistidos por ordenador.

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Utilizar los procedimientos propios del sistema didrico para describir objetos pro medios de sus vistas principales. Construir volmenes geomtricos sencillos a partir de sus desarrollos. Acotar un objeto representados por sus vistas. Seguir los pasos necesarios para la realizacin del diseo de un objeto tridimensional.

UNIDAD DIDCTICA 7: EL DISEO DEL ENTORNO OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes objetivos: Diferenciar la perspectiva axonomtrica de la perspectiva axonomtrica. Representar objetos sencillos utilizando la perspectiva caballera. Identificar los elementos fundamentales de la perspectiva cnica. Conocer la diferencia entre cnica frontal y cnica oblicua. Identificar obras arquitectnicas y obras urbansticas.

CONTENIDOS
Fundamentos de la perspectiva axonomtrica y de la perspectiva cnica. La perspectiva caballera:

o o o o

Representacin de slidos. Paso del sistema didrico a la perspectiva caballera. Elementos fundamentales del sistema. Tipos: perspectiva cnica central y cnica oblicua.

Perspectiva cnica

Obras arquitectnicas y obras urbansticas.

Dibujo de un objeto en perspectiva caballera a partir de sus vistas. Identificacin de los elementos fundamentales del sistema cnico a partir imgenes representadas en dicha perspectiva.

Representacin de un cubo en los diferentes tipos de perspectiva. Creacin de un ambiente en perspectiva cnica partiendo de una imagen en la que se encuentren dispuestos los elementos bsicos de la perspectiva. Diferenciar obras arquitectnicas y urbansticas. Usar de forma razonada los conceptos de proyeccin y descripcin tcnica. Apreciar la capacidad descriptiva de las perspectivas.

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Conocer las diferencias entre la perspectiva caballera y perspectiva cnica. Utilizar la perspectiva caballera para representar, a partir de sus vistas didricas, la apariencia de diferentes objetos. Realizar la perspectiva cnica de slidos sencillos. Crear un ambiente en perspectiva cnica a partir de los elementos fundamentales. Diferenciar entre obras arquitectnicas y obras urbansticas

METODOLOGA Dado el carcter de los contenidos del curso, el desarrollo del currculo de 4 ESO se llevar a cabo mediante el planteamiento de proyectos en los que estarn implicados diferentes bloques de contenidos. SISTEMA DE TRABAJO El proyecto a ejecutar ir acompaado de pequeas actividades, unas que supondrn una prctica de los conceptos y procedimientos necesarios para trabajar posteriormente, y otras que sern fases de las que estar compuesto el proyecto. Pero por lo dems el sistema de trabajo ser similar al de cursos anteriores. Se realizar el planteamiento conceptual mediante la exposicin oral de los contenidos, que se acompaar con material de apoyo: libro, fotocopias, pizarra, diapositivas, can, DVD, etc. Durante esta fase los/as alumnos/as debern prestar atencin, tomar notas, agudizar la observacin...Se podrn realizar anlisis de obras prcticas y el alumnado podr participar acudiendo a sus conocimientos previos. Despus se realizar el planteamiento de la prctica, que el alumno copiar en el cuaderno o bien lo incorporar a l si se trata de una fotocopia. Se intentar poner ejemplos cercanos al alumnado que ilustren la actividad, por un lado que sirvan para la mejor comprensin de lo que se ha de hacer, y por otro para incentivar su creatividad.

A continuacin realizarn la prctica partiendo de ideas previas o bocetos. Las actividades prcticas se realizarn en el aula y durante su realizacin el profesor observar la evolucin de los trabajos de forma individualizada, resolviendo las dudas y dificultades que los alumnos planteen durante este proceso, estimulando a que manifiesten gusto por el hecho creativo y que profundicen en sus producciones.

Por ltimo el alumno/a proceder a la entrega del trabajo en la fecha fijada. Cada profesor adoptar las medidas que considere oportunas en el caso de que el alumno no haya realizado dicha entrega, siendo obligatorio la presentacin de todas las actividades. ASPECTOS A RESALTAR

Ser imprescindible que cada alumno/a vaya a clase con el material que el profesor/a considere necesario.

Es necesario destacar la importancia del nmero de alumnos por profesor/, siendo muy dificultosa en grupos numerosos: el uso de tcnicas y materiales nuevos, la experimentacin y la motivacin son procesos creativos en los que se hace necesaria la presencia cercana del profesor. NUEVAS TECNOLOGAS Cabe destacar el esfuerzo por desarrollar estrategias metodolgicas novedosas tanto en la

prctica docente como en el desarrollo de experiencias en el aula. En este sentido se intenta incorporar las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin al diseo de actividades que integren y usen las TIC y la Red, bien como fuente de conocimiento e informacin, bien con el fin de utilizar los diferentes programas multimedia interactivos disponibles online y off-line que favorecen el aprendizaje significativo y son motivadoras para el alumnado, contando siempre con la orientacin y supervisin de los profesores/as. A la hora de seleccionar los recursos o contenidos multimedia que se van a utilizar en el aula se tendrn en cuenta su relacin con los objetivos y contenidos de la programacin, su utilidad, caractersticas tcnicas y estticas, su funcionalidad pedaggica y su adecuacin a la realidad educativa.

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN Debido al tipo de planteamiento de trabajo por proyectos, la secuenciacin y temporalizacin quedar sometida a los proyectos planteados a lo largo del curso.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Para llevar a cabo un correcto anlisis de estos criterios se tendr en cuenta, de forma

continua, diversificada y personalizada los siguientes aspectos: La realizacin de trabajos prcticos en el aula, valorando la correcta solucin de acuerdo con los contenidos, la resolucin creativa, el manejo de los instrumentos y la adecuada presentacin. La actitud positiva mostrada en el aula, que se reflejar en el comportamiento (aceptacin de las indicaciones dadas por el profesor, guardar el turno de palabra, cuidado de los materiales comunes, propios y ajenos, respeto hacia los dems, etc.) y el inters (la asistencia, la puntualidad, traer el material necesario para cada da, la atencin, la participacin, la dedicacin, la toma de anotaciones en el cuaderno de forma correcta y clara, etc.). Si se considerara oportuno realizar pruebas escritas, en ellas se valorar la respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios, as como la adecuada presentacin. CONTENIDOS MNIMOS PARA 4 DE ESO Utilizar adecuadamente diferentes tcnicas grfico-plsticas en creaciones plsticas propias adecuando las posibilidades expresivas de las mismas. Utilizar los controles y funciones principales de la cmara digital, manejando aspectos relacionados con el formato y la resolucin, as como aspectos relativos al encuadre fotogrfico. Manejar con soltura las herramientas bsicas de edicin digital de imgenes utilizando los programas informticos ms adecuados en cada caso. Elaborar composiciones artsticas y/o grficas en las que se trabajen con los diferentes esquemas compositivos y se tengan en cuenta el ritmo, el centro de inters y las lneas de fuerza para crear diferentes sensaciones y efectos expresivos. Realizar un trabajo de diseo (portada de una revista, de un libro, de un CD), utilizando la letra y el texto como elemento creativo, mediante la utilizacin de las estructuras bsicas en el diseo. Producir un trabajo de video digital (videocreacin, animacin), empleando la sintaxis propia de los medios videogrficos. Disear un objeto y representarlo en perspectiva caballera a partir de sus vistas didricas, Creacin de un ambiente en perspectiva cnica partiendo de una imagen en la que se encuentren dispuestos los elementos fundamentales de dicha perspectiva. Conocer las diferentes fases de un proceso de diseo. Emplear correctamente los medios digitales en la elaboracin de trabajos. Desenvolverse con autonoma, creatividad y responsabilidad en el trabajo. Colaborar en la realizacin de aquellos proyectos plsticos que comporten una organizacin de forma cooperativa.

Trabajar de forma organizada y solidaria.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Los criterios de evaluacin anteriormente expuestos se concretarn en la nota del siguiente modo: Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:

Ejercicios prcticos (que debern ser realizados en el aula): supondrn el 60% de la nota. Actitud: supondr el 40% de la nota

Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:

Ejercicios prcticos (que debern ser realizados en el aula): supondrn el 40% de la nota. Actitud: supondr el 40% de la nota Prueba/s escrita/s: 20% de la nota

Se considerar que el alumno ha superado el rea si ha obtenido una calificacin igual o superior al 50%. *Se establece adems una nota mnima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10 (es decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga menos de este valor, la nota obtenida en la evaluacin y por tanto la que ir reflejada en su boletn, ser como mximo de 4 y ser Insuficiente, a pesar de que el valor total de los porcentajes de ejercicios prcticos, ms actitud, ms prueba/s escrita/s, sea del 50%.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua por acumular faltas de asistencia, o por otra causa, no podrn ser evaluados utilizando procedimientos e instrumentos de evaluacin ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluacin, tendrn que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Prdida de la Evaluacin Continua. Esta prueba ser elaborada por el profesor/a responsable del alumno/a o alumnos/as que se encuentren en dicha situacin, y ser realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y lugares que el docente determine. Partes de que constar la prueba.-

Entrega del 100% de trabajos prcticos realizados a lo largo del trimestre en el que se haya perdido la evaluacin. Realizacin de una prueba objetiva, que versar sobre los contenidos trabajados durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluacin.

Criterios de calificacin. Trabajos prcticos: supondrn el 20% de la nota total. Prueba objetiva: supondr el 80% de la nota total repartido del siguiente modo entre las partes que lo componen:

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el ltimo trimestre, debern presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizar posteriormente a la Evaluacin Final. Esta prueba ser elaborada por todos los miembros que componen el Departamento. Partes de que constar la prueba. Entrega de seis trabajos relacionados con los contenidos mnimos trabajados a lo largo del curso. Realizacin de una prueba objetiva, que versar sobre los contenidos mnimos trabajados a lo largo del curso. Criterios de calificacin.Debido a que la prueba estar basada en los contenidos mnimos del rea, el alumno deber resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la prueba escrita, as como realizar ptimamente todos los trabajos planteados, y por tanto tendr, como nica calificacin posible la puntuacin de 5.