1 Medio

ACTIVIDAD N1

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Repeticin

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con repeticin en un comienzo, en medio o final, de cada oracin, en esta repeticin el encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de repeticin R: Nosotros Anfora de repeticin 1 Medio (M) 1 Medio (B)

R: La muerte, mudanza y locura.

Educacin Media

ACTIVIDADADES

Estrategias de comprensin para las actividades de anfora de tipo:

1. Repeticin 2. Sinonimia 3. Sin clave de gnero 4. Frase nominal 5. Superordenamiento semntico 6. Cero

Educacin Media

ACTIVIDAD N1

Estrategia de comprensin para las actividades de anfora de tipo repeticin

1. Estrategia de planificacin: Encerrar en un crculo las palabras repetidas en cada oracin. 2. Luego leer la pregunta e identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta y luego encerrarlo en un crculo. 3. Preguntarse quin lo hace? , cules son? y responder la pregunta con las palabras que corresponden y que estn encerradas en el crculo.

Ej:

Van a bailar todas las tardes. Van a correr todas las tardes. Van a jugar todas las tardes. Quines van a bailar, correr y jugar todas las tardes?

1. Encerrar en un crculo las palabras repetidas. Van a bailar todas las tardes. Van correr todas las tardes. Van a jugar todas las tardes. 2. Identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta, y luego encerrarlo en un crculo. Pregunta: Quines van a bailar, correr y jugar todas las tardes? R: me pide buscar quien lo hace. 3. Preguntarse: Quin lo hace? Quin lo hace?

R: Ellos lo hacen, porque el verbo va, indica que ellos lo hacen, no nosotros vamos, ni yo, ni t, etc.
ACTIVIDAD N1

Anfora de repeticin 1

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Vamos al campo, Yupi! Vamos a jugar, Yupi! Vamos a correr y a saltar, Yupi! Quines iban al campo a jugar, a correr y a saltar?

Anfora de repeticin

1 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Quin mejorar mi suerte? La muerte. Y el bien de amor, quin le alcanza? Mudanza. Y sus males, quin los cura? Locura. De ese modo, no es cordura querer curar la pasin cuando los remedios son muerte, mudanza y locura.

Miguel de Cervantes

Cules son los remedios, para la suerte, el bien de amor y sus males? ..

1 Medio

ACTIVIDAD N2

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Sinonimia.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con sinonimia, la clave est o se encuentra en los sinnimos, los cuales encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado:
Anfora de Sinonimia R: Gato, animal o felino. 1 Medio (B)

Anfora de Sinonimia 1 Medio (M) R: Un hombre, Juan, el tipo o un sujeto.

Educacin Media

ACTIVIDAD N2

Estrategia de comprensin para las actividades de anfora de tipo Sinonimia

1. Estrategia de planificacin: Encerrar en un crculo las palabras que sean sinnimos en cada oracin. 2. Luego leer la pregunta e identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta y luego encerrarlo en un crculo. 3. Preguntarse quin lo hace? y responder la pegunta con cualquiera de los sinnimos, ya que ambos son correctos.

Ej.

El jardinero le gusta arreglar las flores. El cultivador cuida mucho las rosas. Quin cuida las rosas?

1. Encerrar en un crculo los sinnimos

El jardinero le gusta arreglar las flores El cultivador cuida mucho las rosas.

2. Identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta, y luego encerrarlo en un crculo. Pregunta: Quin cuida las rosas? R: me pide buscar quien lo cuida 3. Preguntarse: Quin lo hace? R: El jardinero o el cultivador.

ACTIVIDAD N2

Anfora de sinonimia

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Una noche entr un gato blanco en la casa y se col en la bodega. Empez a dar vueltas por la oscuridad y no encontraba la salida. EL animal se puso a gatear por la pared y tropez con el primer despojo. Al sentir las plumas, lanz un maullido que despert al maestro. Ambos bajaron a la bodega con un farol, y encontraron al felino, que tena en la boca un cuello de cisne, con cabeza y todo. Quin se comi al cisne? .

Anfora de sinonimia 1

Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! A Juan le cortaron la cabeza. Pero como despus hubo una huelga y no pudieron enterrarlo. El hombre tuvo que seguir viviendo sin cabeza y arreglrselas bien o mal. En seguida el tipo not que se le haban ido cuatro de los cinco sentidos. Solamente le quedaba el tacto, pero lleno de buena voluntad, el sujeto se sent en un banco de la plaza y tocaba las hojas de los rboles una por una, tratando de distinguirlas y nombrarlas. Quin se dio cuenta que solo poda tocar las cosas? .

1 Medio

ACTIVIDAD N3

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo pronombre sin clave de gnero.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura de pronombre, sin la clave de gnero del personaje principal, es decir se expondrn 2 nombres que contienen la misma clave de gnero (l o ella) pero dado la respuesta en la informacin en el contexto lingstico. Resultado: Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: Juan Mox Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: La embajadora 1 Medio (B) 1 Medio (M)

Educacin Media

ACTIVIDAD N3

Estrategia de comprensin para las actividades de anfora de tipo pronombre sin clave de gnero.
1. Estrategia de planificacin: Encerrar en un crculo el nombre de las personas que aparecen en cada oracin. 2. Luego leer la pregunta e identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta y luego encerrarlo en un crculo. 3. Preguntarse quin lo hace y responder la pegunta buscando la informacin en el contexto textual.

Ej.

Marcelo siempre le lleva comida a Francisco. l come mucho ya que siempre tiene hambre. Quin come mucho?

1. Encerrar en un crculo los nombres de las personas. Marcelo siempre le lleva comida a Francisco. l come mucho ya que siempre tiene hambre.

2. Identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta, y luego encerrarlo en un crculo. Pregunta: Quin come mucho? R: me pide buscar quien lo hace. 3. Preguntarse: Quin lo hace? Quin lo hace, Marcelo o Francisco? R: Lo hace. Francisco, porque l es el que come.

ACTIVIDAD N3

Anfora pronombre sin clave de gnero 1 Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Medio

(B)

Ms de un milln de nios en Gran Bretaa se encargan de cuidar a familiares adultos con problemas de salud incapaces de desenvolverse por s mismos, segn un sondeo efectuado por una organizacin benfica hecho pblico hoy. Juan Mox, un nio de 8 aos ha puesto en manifest, segn la encuesta, hecha por la fundacin "The Princess Royal Trust for Carers" (Institucin de Cuidados de Caridad de la Princesa Ana), que siempre debe a Mauricio mox. Quin est encargado de cuidar a un adulto? .

Anfora pronombre sin clave de gnero 1 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(M)

La embajadora hablando con la subgerente del gabinete, Patricia Rubinoth, piensa que el nico camino pacfico posible es la poltica de la perestroika, para un pas como el nuestro de transicin a un estado cualitativamente nuevo: del sistema de orden y mando a la sociedad socialista democrtica y humana. Naturalmente, para m como presidente se esperan valoraciones de lo hecho ya y de cmo veo yo mi programa de accin para el futuro. Las conquistas principales de la perestroika son la democracia y la glastnost y esto tiene importancia decisiva para toda la marcha de las transformaciones sucesivas. A pesar de la actual situacin complicada y a las muchas dificultades y problemas en la esfera socioeconmica, se puede comprobar que tambin aqu se ha perfilado un viraje estratgico hacia los intereses del individuo. Quin trata de convencer al presidente? .

1 Medio

ACTIVIDAD N4

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Frase nominal.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada, por un sustantivo calificativo.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con un frase nominal, utilizando sustantivos calificativos, los cuales darn la informacin para inferir la respuesta correcta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Frase nominal R: Doa Virtudes Anfora de Frase nominal R: Frula 1 Medio (B) 1 Medio (M)

Educacin Media

ACTIVIDAD N4

Estrategia de comprensin para las actividades de anfora de tipo Frase nominal.

1. Estrategia de planificacin: Leer solo la oracin y luego encerrar en un crculo la frase nominal que tienen verbo copulativo (ser, estar, parecer...) acompaado de un atributo, el cual indica una cualidad del sujeto. 2. Luego leer la pregunta e identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta y luego encerrarlo en un crculo. 3. Preguntarse quin es as (el as se sustituye por la frase nominal) y responder la pegunta buscando la informacin en la frase nominal.

Ej.

El perro iba corriendo por la calle llena de autos. Al muy tonto casi lo atropellan. A quin casi atropellan

1. Encerrar en un crculo la frase nominal. El perro iba corriendo por la calle llena de autos. Al muy tonto casi lo atropellan. 2. Identificar qu es lo que se pide buscar con la pregunta, y luego encerrarlo en un crculo. Pregunta del ejercicio: A quin casi atropellan? R: me pide buscar a quien. 3. Preguntarse: Quin es as? Quin es muy tonto? R: El perro.

ACTIVIDAD N4

Anfora frase nominal

1 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Entre muchos casos curiosos que se producen en las grandes ciudades hoy debemos hablar de alguien que, viviendo en la mayor miseria, result a su muerte ser duea de una enorme fortuna. Se trata de la muy anciana, doa Virtudes Sala, de 67 aos de edad, digna de compasin por su gran pobreza. Doa Virtudes no se trataba con nadie, y apenas si cruzaba el saludo con los dems vecinos de la casa donde ocupaba una habitacin desde haca treinta y tanto aos. Por las maanas sola salir temprano la viejita, vistiendo siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias horas fuera de casa revolviendo los recipientes de la basura o recogiendo cartones. La nica persona con la que hablaba era con Lorena, su hija menor, la decana no recordaba a su hija, por eso es que se senta siempre sola. Quin se senta siempre sola? .

Anfora frase nominal

1 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor de las ocho de la noche cuando apareci Frula, sin que nadie presagiara su llegada. Todos pudieron ver a la lujosa mujer con su blusa almidonada, su manojo de llaves en la cintura y su moo de solterona, tal como la haban visto siempre en la casa. Entr por la puerta del comedor en el momento en que Esteban comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron inmediatamente, a pesar de que haca seis aos que no la vean y estaba muy plida y mucho ms anciana

A quin reconocieron despus de 6 aos? .

1 Medio

ACTIVIDAD N5

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de Superordenamiento semntico.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada. Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura que presenta una lista de informacin, la cual deber reorganizar para poder responder la respuesta a la pregunta que se le realizar, debiendo inferir la informacin. Resultado:
Anfora de Superordenamiento semntico. 1 Medio (B) R: Se juntan para jugar con el monopatn, primero ruedan con el

monopatn, suben, bajan y se sientan sobre el monopatn, hacen carreras, luego se sientan y conversan sobre lo que pueden hacer con el monopatn.
Anfora de Superordenamiento semntico. 1 Medio (M)

R: El problema comenz con el repiqueo de las campanas, este repiqueo comenz con la campana mayor y la siguieron las dems, durando ms de lo debido, y provocando que las campanas de las otras iglesias sonaran tambin.

Educacin Media

ACTIVIDAD N5

Estrategia de comprensin para las actividades de anfora de tipo Superordenamiento semntico.

1. Estrategia de planificacin: Leer solo la pregunta y luego encerrar en un crculo, qu es lo que se quiere saber con la pregunta. 2. Preguntarse lo que se quiere saber. 3. Leer las oraciones y encerrar con un crculo lo que se quiere saber. 4. Responder la pregunta con lo que est encerrado con un crculo en la oracin.

Ej. Los casilleros de mi escuela son de color rojo, amarillo y verde.

.
. . El rojo es para los nios del jardn. El amarillo es para lo que nios que van en bsica. El verde es para los nios que van en media. De color son los casilleros de mi escuela?

1. Encerrar en un crculo, qu es lo que se quiere saber con la pregunta. Pregunta del ejercicio: De color son los casilleros de mi escuela? R: me pide buscar de qu color son. 2 . Preguntarse lo que se quiere saber. De qu color son? 3. Encerrar con crculo en las oraciones, lo que se quiere saber. Oraciones: Los casilleros de mi escuela son de color rojo, amarillo y verde. El rojo es para los nios del jardn. El amarillo es para lo que nios que van en bsica. El verde es para los nios que van en media R: Los casilleros son de color rojo, amarillo y verde.

ACTIVIDAD N5

Anfora Superordenamiento semntico 1 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(B)

Todos los sbados, Oscar se va al parque con su monopatn, sus coderas y las rodilleras. All, se encuentra con sus amigos. Primero se preparan y luego empiezan a rodar. Suben, bajan, se sientan sobre el monopatn, hacen carreras y se divierten mucho. Despus todos se sientan a descansar un rato y cada uno dice las cosas que pueden hacer en monopatn. Al final, cuando ya ha cado el sol y hace un poco de frio, hacen la ltima carrera para ver quin es el ms rpido. Que hizo Oscar con sus amigos? .

Anfora Superordenamiento semntico 1 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(M)

Al amanecer, la gente despertaba con el repiqueteo de las campanas. Era la maana del 8 de diciembre. Una maana fra. No fra, pero gris. El repique comenz con la campana mayor. La siguieron las dems. Algunos creyeron que llamaban para la misa grande y empezaron a abrirse las puertas; las menos, slo aquellas donde viva gente que esperaba despierta a que el toque les avisara de que ya haba terminado la noche. Pero el repique dur ms de lo debido. Ya no sonaban slo las campanas de la iglesia mayor, sino tambin las de otras iglesias. Lleg el medioda y no dejaban de tocar. Lleg la noche. Y de da y de noche las campanas siguieron tocando, todas por igual, cada vez con ms fuerza. Los hombres gritaban para or lo que queran decir. Qu habr pasado?, se preguntaban. A los tres das todos estaban sordos. Se haca imposible hablar con aquel zumbido de que estaba lleno el aire. Pero las campanas seguan, seguan, seguan, algunas ya rotas, con un sonar hueco como de cntaro.

De qu manera comenz el problema de las campanas? .

1 Medio

ACTIVIDAD N6

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo cero

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Ac tividad: Se le indicar al alumno, una lectura en la cual solo el verbo (accin, consecucin, condicin o estado del sujeto), es el que permite realizar la inferencia necesaria para encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora cero 1 Medio (B) R: Un malvado rey Anfora cero 1 Medio (M) R: El hombre que le hablo en sueos

Educacin Media

ACTIVIDAD N6

Estrategia a de comprensin para las actividades de anfora de tipo

Cero.
1. Estrategia de planificacin: Leer solo la oracin y luego encerrar en un crculo rojo la primera accin que hace el personaje de la oracin (el verbo) y con un crculo azul, la segunda accin que hace el personaje. 2. Luego leer la pregunta e identificar qu es lo que se quiere saber con la pregunta y luego encerrarlo en un crculo. 3. Preguntarse por qu, lo hizo? (lo hizo se sustituye por el verbo que est en color azul) y la respuesta comienza con el verbo que est en rojo. 4. Preguntarse quin lo hizo? (lo hizo se sustituye por el verbo que est en color rojo) (Con esta la respuesta se responde la pregunta del ejercicio)

Ej.

Carmen subi a la montaa rusa. Gritaba agarrada al asiento. Quin gritaba agarrada al asiento?

. 1. Encerrar en un crculo la accin del personaje.

Carmen subi a la montaa rusa. Gritaba agarrada al asiento.

2. Identificar qu es lo que se pide buscar con la pregunta, y luego encerrarlo en un crculo. Pregunta del ejercicio:
Quin gritaba agarrada al asiento? R: me pide buscar quien gritaba

3. Preguntarse: Por qu lo hizo? (Verbo en azul)

Por qu Gritaba? R: porque se subi a la montaa rusa.

4. Preguntarse: Quin lo hizo? (Verbo en rojo)

Quin se subi? R: Carmen.

ACTIVIDAD N6

Anfora cero

1 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Entonces nombraron rey a un malvado que se adue del poder, y en lugar de aadir una nueva cerradura quiso que las veinticuatro restantes fueran abiertas para ver lo que haba guardado en aquel castillo. Los grandes seores le pidieron que no hiciera tal cosa y le escondieron el llavero de hierro y le dijeron que aadir una cerradura era ms fcil que romper veinticuatro, pero repeta: Yo quiero ver lo que hay guardado en el castillo. Entonces le ofrecieron cuantas riquezas quisiera en rebaos, en plata y en oro, pero l no quiso y abri la puerta. Quin repeta: Yo quiero ver lo que hay guardado en el castillo?

Anfora cero

1 Medio

(B)

Haba en la ciudad de El Cairo un hombre cansado de trabajar para ganarse el pan. Tanto haba trabajado que el sueo lo rindi una noche debajo de la higuera de su jardn. En el sueo vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de oro y le deca: Tu fortuna est en Persia, en la ciudad de Isfajn; vete a buscarla. A la maana siguiente se despert y emprendi el largo viaje. Despus de muchos das de viaje, lleg al fin a Isfajn, y se tendi a dormir en un patio. Haba al lado una casa en la que entraron a robar unos ladrones. Los vecinos, al ver a los ladrones, comenzaron a gritar hasta que un capitn acudi con sus soldados y los ladrones huyeron por los tejados. El capitn mand registrar los alrededores y se encontraron durmiendo al hombre que vena de El Cairo. Los guardias pensaron que era uno de los ladrones y comenzaron a pegarle para que hablara. Recibi tantos azotes con varas de bamb que estuvo cerca de la muerte. A los dos das recobr el sentido en la crcel. El capitn lo mand buscar y le pregunt quin era. El otro contest: Soy de la famosa ciudad de El Cairo y mi nombre es Mohamed. El capitn le pregunt por qu haba venido desde un pas tan lejano. El otro le dijo la verdad: Un hombre me orden en sueos que viniera, porque aqu estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfajn y veo que la fortuna que me prometi deben ser los azotes que tan generosamente me dieron.
Quin dijo que su fortuna estaba en Persia?

2 Medio

ACTIVIDAD N1

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Repeticin

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con repeticin en un comienzo de cada oracin, en esta repeticin el encontrar la respuesta de la pregunta que se le realiza.

Resultado: Anfora de repeticin R: La mariposa 2 Medio (B)

Anfora de repeticin 2 Medio (M) R: del amor o de su enamorado(a)

ACTIVIDAD N1

Anfora de repeticin 2

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Mariposa del aire, qu hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde. Mariposa del aire dorada y verde. Luz de candil, mariposa del aire, qudate ah, ah, ah!... Qudate ah! Mariposa, ests ah? Quin es del aire, hermosa, dorada y verde? ..

Anfora de repeticin

2 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Como la maana entraste en mi da, como un trueno ame tu meloda, como un eclipse fue hacerte ma, entre tus besos descansare toda la vida, por que encontr en ti lo que buscaba el alma ma. De quin habla el autor? ..

2 Medio

ACTIVIDAD N2

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Sinonimia.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con sinonimia, la clave est o se encuentra en los sinnimos, los cuales encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Sinonimia 2 Medio (B) R: El Medico, el doctor o clnico. Anfora de Sinonimia 2 Medio (M) R: Como mujeres y hombres, como actores, observadores e individuos.

ACTIVIDAD N2

Anfora de sinonimia

2 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Antes del amanecer, el seor se levant y sali a trotar como de costumbre, luego sinti una molestia en su lado izquierdo, su mdico le advirti que no poda ejercitarse El hombre no hizo caso de la advertencia de su doctor, por lo tanto sali, nuevamente a trotar, sin hacer caso de lo dicho por su clnico. Un da, el seor, al despertar en la maana, se dio cuenta que no poda mover las piernas, ah se dio cuenta de que lo que haba dicho su mdico, era cierto, pero ya era muy tarde para hacer algo al respecto. Quin advirti al seor?

Anfora de sinonimia

2 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Hablamos como hombres y mujeres de un tiempo y un lugar concretos, que han participado en su historia en formas diversas. Y hablamos, tambin, como actores que han intervenido en sus dramas -por insignificante que haya sido nuestro papel-, como observadores de nuestra poca y como individuos cuyas opiniones acerca del siglo han sido formadas por los que consideramos acontecimientos cruciales del mismo. Somos parte de este siglo, que es parte de nosotros. No debieran olvidar este hecho aquellos lectores que pertenecen a otra poca, por ejemplo el alumno que ingresa a la universidad en el momento en que se escriben estas pginas, para quien incluso la guerra de Vietnam forma parte de la prehistoria. Cmo se describe el autor?

2 Medio

ACTIVIDAD N3

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo pronombre sin clave de gnero.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura de pronombre, sin la clave de gnero del personaje principal, es decir se expondrn 2 nombres que contienen la misma clave de gnero (l o ella) pero dado la respuesta en la informacin en el contexto lingstico.

Resultado: Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: El hijo de Ismael, Cristbal. Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: Armando 2 Medio (B) 2 Medio (M)

ACTIVIDAD N3

Anfora pronombre sin clave de gnero 2 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(B)

Estbamos todos juntos cuando repentinamente Armando sali a buscar algo indeterminado, volvi de madrugada, feliz sin decir nada. No sabamos que pensar, si esta situacin fue producto de su salida o de algo que encontr camino de vuelta. Conversamos con Manuel, el mejor amigo, pero no dijo nada. La incgnita de nuestra situacin atrajo problemas en la familia, l no quera expresar sus emociones, ni decir cul era la razn de su felicidad. Quin no quera decir nada?

Anfora pronombre sin clave de gnero 2 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(M)

Nunca necesit reconocer sus errores, pens Ismael, cuando recordaba a su hijo Cristbal. l jams tuvo que preocuparse por nada; deca. Siempre lo tuvo todo, de hecho cuando ingreso a la universidad, nunca le falto para vestirse, alimentarse o incluso para vivir. Claro, ahora ya de grande, se cree con el poder de exigir cosas que nunca fueron, de pretender que yo fui el malo de todo. Quien vivi una vida con muchas comodidades?

2 Medio

ACTIVIDAD N4

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Frase nominal.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada, por un sustantivo calificativo.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con un frase nominal, utilizando sustantivos calificativos, los cuales darn la informacin para inferir la respuesta correcta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Frase nominal 2 Medio (B)

R: Un hombre que pensaba en niez o el hombre que haba tomado parte en grandes manifestaciones. Anfora de Frase nominal R: Martina 2 Medio (M)

ACTIVIDAD N4

Anfora frase nominal

2 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! El nio, perdido ya el recuerdo del que se fue cuando l tena tres o cuatro aos, mira al sealado como a los dems No tena muchas ideas pero trabajaba. Sonrea con sus largos dientes y sus descarnados labios. No era un gran personaje pero haba tomado parte en grandes manifestaciones de masas. Quin sonrea? .

Anfora frase nominal

2 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Diez das haban pasado desde que tuvo lugar aquella penosa conferencia. No sintindome capaz de cumplir con los deseos de mi padre sobre la nueva especie de trato. Jams podre ser como l quiere, deca Javier Rivera, el dueo de la empresa Gropunser. El indeciso hombre, no quiso seguir preocupndose por la economa de su empresa, y sin ms se alej de sus deberes, dejando en quiebra, el muy sonso a l y a su familia. Quin era indeciso y sonso? .

2 Medio

ACTIVIDAD N5

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de Superordenamiento semntico. Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura que presenta una lista de informacin, la cual deber reorganizar para poder responder la respuesta a la pregunta que se le realizar, debiendo inferir la informacin. Resultado: Anfora de Superordenamiento semntico. 2 Medio (B) R: Lucia su blusa almidonada, su manojo de llaves en la cintura y su moo de solterona. Anfora de Superordenamiento semntico. 2 Medio (M) R: en 1950, menos del 42% de la poblacin, viva en ciudades, en el 2000 ms de tres cuartas partes residen en zonas urbanas, haba poblaciones superiores o prximas a los 100 millones de habitantes, como Brasil y Mxico, tambin haban pases con menos de 5 millones de habitantes, como Uruguay, Jamaica y Panam.

ACTIVIDAD N5

Anfora Superordenamiento semntico 2 bsico Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(B)

Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor de las ocho de la noche cuando apareci Mara, sin que nadie presagiara su llegada. Todos pudieron verla con su blusa almidonada, su manojo de llaves en la cintura y su moo de solterona, tal como la haban visto siempre en la casa. Entr por la puerta del comedor en el momento en que Esteban comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron inmediatamente, a pesar de que haca seis aos que no la vean y estaba muy plida y mucho ms anciana Isabel Allende, La casa de los espritus. Cmo lucia Mara al llegar al asado? Anfora Superordenamiento semntico 2 bsico Lee atentamente y luego contesta la pregunta! En los ltimos 50 aos Amrica Latina se urbaniz aceleradamente; as, en 1950, menos del 42% de la poblacin viva en las ciudades y en el 2000, segn datos de las Naciones Unidas, se estim que ms de tres cuartas partes residen en las zonas urbanas. En el ao 2000 en la regin, haba desde pases con poblaciones superiores o prximas a 100 millones de habitantes, como Brasil y Mxico, hasta pases con menos de 5 millones de habitantes, como Uruguay, Jamaica y Panam. Las disparidades de tamao territorial tambin son evidentes y hay grandes diferencias en la densidad demogrfica, que son ms altas en Mesoamrica que en Sudamrica. Qu sucedi en los ltimos 50 aos en Amrica Latina? (M)

2 Medio

ACTIVIDAD N6

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo cero

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura en la cual solo el verbo (accin, consecucin, condicin o estado del sujeto), es el que permite realizar la inferencia necesaria para encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora cero R: Los Yinn Anfora cero R: Al perro 2 Medio (B) 2 Medio (M)

ACTIVIDAD N6

Anfora cero

2 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de tomar muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, segn su voluntad, toman la figura de un hombre, un lobo, de un len o de una culebra. Pueden atravesar un muro o volar por los aires o hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las conversaciones de los ngeles sobre lo que va a pasar; y luego lo cuentan a los magos y adivinos para que puedan adivinar el futuro. Quines le cuentan a los magos lo que va a pasar?

Anfora cero

2 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Venia, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los gritos y a las piedras. Los mismos perros le enseaban los dientes. Y se iba otra vez, con el sol del medioda, lento y triste, monte abajo. Aquella tarde, lleg ladrando feliz detrs de Diana. Cuando yo sala de mi casa, vi al guarda, que en un arranque de mal corazn haba sacado la escopeta y dispar contra l. No tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la barriga, se volvi rpidamente un momento, dio un aullido, y cay muerto bajo un rbol. A quin mato el guardia?

3 Medio

ACTIVIDAD N1

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Repeticin

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con repeticin en un comienzo de cada oracin, en esta repeticin el encontrar la respuesta de la pregunta que se le realiza.

Resultado: Anfora de repeticin R: A la mujer que ama Anfora de repeticin R: Los caballos 3 Medio (B) 3 Medio (M)

ACTIVIDAD N1

Anfora de repeticin 3

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Sentir que tu mano es mi caricia, sentir que tu sueo es mi deseo, sentir que tu mirada es mi descanso, sentir que tu nombre es mi cancin, sentir que tu boca es mi refugio, sentir que tu alma es mi regalo sentir que existes sentir que vivo para amarte.

Qu es lo que hace el autor? ..

Anfora de repeticin

3 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Como la maana entraste en mi da, como un trueno ame tu meloda, como un eclipse fue hacerte ma, entre tus besos descansare toda la vida, por que encontr en ti lo que buscaba el alma ma. A quin intenta describir el autor?

3 Medio

ACTIVIDAD N2

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Sinonimia.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con sinonimia, la clave est o se encuentra en los sinnimos, los cuales encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Sinonimia 3 Medio (B) R: Que ambos eran titanes, hroes, superhombres. Anfora de Sinonimia 3 Medio (M) R: La serpiente, la culebra o vbora.

ACTIVIDAD N2

Anfora de sinonimia

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Cuando Jpiter se hizo dueo del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnecida contra los Titanes, descendientes del Superhombre, en quienes recaa el derecho del cielo, segn el convenio que Saturno, padre de Jpiter, haba hecho con su hermano Titn. Uno de esos Hroes era Prometeo, el ms audaz y el ms inteligente de todos. La Tierra estaba slo poblada por seres superiores. No haba aparecido an el hombre, cuando Prometeo lo concibi en su privilegiada inteligencia: model de barro un cuerpo perfecto y, arrebatando un poco de fuego del carro del Sol, se lo comunic a esa obra maestra y la dej animada de vida. Qu parecido tena Prometeo con Jpiter?
.

Anfora de sinonimia 3

Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! La serpiente de cascabel es una de las ms temidas por que habitan en el desierto. El "cascabel" se forma en la parte posterior de su cola, por las mudas de piel que se van acumulando ao tras ao La culebra al agitar estos residuos produce un sonido parecido a un cascabel. El ruido que hace la vbora es un aviso ante la presencia de una visita inoportuna. Todos los animales del desierto saben muy bien que el sonido indica una muerte segura. Qu animal es el que produce un ruido que indica una muerte segura?

3 Medio

ACTIVIDAD N3

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo pronombre sin clave de gnero. Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura de pronombre, sin la clave de gnero del personaje principal, es decir se expondrn 2 nombres que contienen la misma clave de gnero (l o ella) pero dado la respuesta en la informacin en el contexto lingstico

Resultado: Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: Mario Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: El ciego Enrique 3 Medio (B) 3 Medio (M)

ACTIVIDAD N3

Anfora pronombre sin clave de gnero

3 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Mario apareci de pronto en la casa de su patrn Francisco. El esclavo negrito vestido de plumas y telas de colores, pintado de rojo y blanco, y, dando saltos entre los nios, cantaba: -Yo era un rey en mi tierra, yo era un rey grande y haca lo que quera. Y danzaba, luego, una altiva danza, fuerte y airada. Despus se quitaba el disfraz delante de todos, y se iba, con l en las manos, a su choza. Haba sido un rey. Luego lo cogieron, lo cazaron, lo robaron y lo trajeron a Puerto Rico de esclavo. Todo el ao se senta esclavo, y, callado y solo, trabajaba como un pobre animal. Era dulce, bueno, amable y de noche se iba despacio a su choza, se echaba en la puerta y cantaba a las estrellas con palabras desconocidas. Quin haba sido un rey y luego lo convirtieron en esclavo? .

ACTIVIDAD N3

Anfora pronombre sin clave de gnero 3 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(M)

El ciego Enrique acostumbraba poner delante un jarro con vino mientras coma junto a su amigo Martn. Y yo lo coga y calladamente me beba unos tragos y lo volva a su lugar. Pero esto me dur poco, pues por los tragos, l conoca que faltaba vino. Desde entonces mientras duraba la comida tena el jarro cogido por el asa. Como no poda beber, busqu una pajita larga, la meta dentro del vino y chupaba hasta no dejarle nada. Pero como l era muy listo, al notar que tambin le faltaba el vino, puso la jarra entre las piernas y la tapaba con la mano. As estaba seguro que nadie podra quitarle el vino. Yo estaba acostumbrado a comer bebiendo vino, me mora por l y viendo que la paja no me serva, pens en hacerle una agujero al jarro y taparlo con un poco de cera para que no lo notara. En el momento de comer, haca como que tena mucho fro y me colocaba entre las piernas del ciego a calentarme en la lumbre que encenda para comer. El calor del fuego derreta la cera y comenzaba a caerme el vino en la boca. Cuando l quiso beber no encontr ni una sola gota de vino en el jarro. Al no encontrar nada se asust de no saber qu poda ser.

Quin descubri que faltaba vino? .

3 Medio

ACTIVIDAD N4

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Frase nominal.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada, por un sustantivo calificativo. Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con un frase nominal, utilizando sustantivos calificativos, los cuales darn la informacin para inferir la respuesta correcta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Frase nominal R: Manuel 3 Medio (B)

Anfora de Frase nominal 3 Medio (M) R: La guitarrera de Quinchamal o la Viuda.

ACTIVIDAD N4

Anfora de Frase nominal

3 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Manuel quera pasear con su novia por el parque, pero el padre de Mara no dejaba que ella viera a Manuel. Pero el vivaz enamorado, para buscar una solucin a su problema, se visti de un rey muy famoso en el pueblo y fue a visitar a Mara. Toc, toc. Hizo sonar la puerta el listo Manuel. Si adelante dijo el padre de Mara. Vengo a buscar a su hija para pasear por el parque- dijo el muy astuto. Si, pase mi muy querido rey. Luego Manuel vio a Mara, la saco de la casa y pasearon por el parque tranquilamente. Quin se visti de rey para ir a visitar a su novia?

Anfora de Frase nominal

3 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! La guitarrera de Quinchamal era una viuda conocida por su alegra y buen humor. Con la guitarra y sus canciones animaba cuanta fiesta se armaba en el pueblo y sus alrededores. Tanto era as que no faltaba a matrimonio, bautizo ni velorio en toda la provincia. Entre cantos, cuentos y rezos pasaba la vida. Hasta que un da, en una celebracin conoci a un afuerino. Era un huaso bien plantado, por lo que en un santiamn conquist a la viuda y pronto hicieron amistad. Durante algn tiempo, junto a la guitarra de la viuda se vio al huaso galante, pero lleg el da en que ste tuvo que partir. La pobre esper noticias de su huaso enamorado, pero pas el tiempo y l no regresaba. Esta mujer de mala suerte nunca lo olvid. Noche tras noche iba con su guitarra a cantar sus penas bajo el peral que haba sido testigo de las promesas de amor. Quin espero noticias de su enamorado?

3 Medio

ACTIVIDAD N5

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de Superordenamiento semntico. Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura que presenta una lista de informacin, la cual deber reorganizar para poder responder la respuesta a la pregunta que se le realizar, debiendo inferir la informacin.

Resultado: Anfora de Superordenamiento semntico. 3 Medio (B) R: Le dijo al rey de babilonia que le tena un laberinto mejor y se lo llevo, ataco unos pueblos he hizo prisionero al rey de babilonia, luego lo ato encima de un camello y lo dejo en el desierto Anfora de Superordenamiento semntico. 3 Medio (M) R: Para las hormigas, escarabajos, lombrices, ratones, etc, tambin sirven a los hongos y las bacterias. Los parajillos se alimentan de los frutos del rbol y de las hojas de los rboles se alimentan otros animales como los conejos, las ardillas o las cabras. .

ACTIVIDAD N5

Anfora Superordenamiento semntico 3 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(B)

Cuentan que hubo un rey en Babilonia que reuni a los mejores albailes y sabios y les orden construir un laberinto tan difcil de salir que nadie se atreviera a entrar, y los que se atrevieran a entrar, se perdieran. Con el paso del tiempo, vino a su palacio un rey rabe. El rey de Babilonia para burlarse hizo que el rey rabe se metiera en el laberinto. El rey se perdi. Comenz a andar sin poder encontrar su salida hasta que lleg la noche. Entonces pidi socorro y dio con la puerta. Sus labios no se quejaron, pero le dijo al rey de Babilonia que l, en su ciudad, tena un laberinto mucho mejor. Luego volvi a su pas junto a sus capitanes, pero antes atac algunos castillos y tuvo la suerte de hacer preso al rey de Babilonia. Prisionero el rey, lo at encima de un camello y se lo llev al desierto. Caminaron muchos das, y cuando ya estaban en medio del desierto, le dijo: "Oh, rey, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto con muchas escaleras, puertas y muros; ahora te voy a ensear mi laberinto, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni pasillos que recorrer, ni muros que te impidan el paso". Luego cort las cuerdas que ataban al rey de Babilonia y lo abandon en mitad del desierto, condenndolo a morir de hambre y de sed. Qu hizo el rey rabe para vengarse del rey de babilonia?

ACTIVIDAD N5

Anfora Superordenamiento semntico 3 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(M)

En otoo los rboles pierden sus hojas. Las hojas caen al suelo y forman una capa vegetal. Entre las hojas secas viven muchos animales: hormigas, escarabajos, lombrices, ratones, etc. Estos animales se alimentan de los restos vegetales que caen al suelo: hojas, frutos, cortezas y ramas. Junto a estos animalillos estn los hongos y las bacterias que con la humedad del suelo descomponen los restos vegetales. Las hojas se transforman de este modo en sustancias tiles para las plantas. Estos abonos son absorbidos por las races y sirven para que el rbol siga creciendo. De esta forma las hojas van a servir para que puedan vivir en el bosque insectos y lombrices. En el bosque podemos encontrar pajarillos. Muchos pajarillos se alimentan de los frutos del rbol o de los insectos que viven de las plantas. De las hojas de los rboles' o de la hierba que crece a su alrededor se alimentan otros animales como los conejos, las ardillas o las cabras. Y todos ellos alimentan a su vez a otros animales como los bhos, guilas, zorros o lobos. Pero cuando estos animales mueren tambin sirven de alimento. Sus restos son comidos por los gusanos y transformados por las bacterias y los hongos en abono para los rboles. De esta forma las races de los rboles vuelven a sacar de la tierra los alimentos para formar nuevas. hojas. Y estas hojas, como hemos visto, de nuevo servirn de alimento a otros animales. Para quines sirve de alimento los rboles en otoo?

3 Medio

ACTIVIDAD N6

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo cero

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura en la cual solo el verbo (accin, consecucin, condicin o estado del sujeto), es el que permite realizar la inferencia necesaria para encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora cero 3 Medio (B) R: Un mono de cuatro aos Anfora cero 3 Medio (M) R: El hijo de un labrador, Joaqun

ACTIVIDAD N6

Anfora cero

3 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Juan Jos Gisbert, alcalde de Penguila, pueblo alicantino de cuatro-cientos habitantes, ha padecido durante quince das el alboroto que un mono de cuatro aos provocaba en la localidad, se haba escapado de un safari cercano, se entretuvo saltando por los tejados, tirando tejas a la calle y columpindose en las antenas de la televisin. Sin embargo, el nmero que alcanz mayor popularidad fue el protagonizado cuando interrumpi en la iglesia por una cristalera del campanario mientras se celebraba la misa. Ante el asombro de los asistentes, el mono se subi en las lmparas y recorri el pasillo dando volteretas. Por fin, una vez abiertas las puertas de la iglesia, escap tranquilamente a la calle. Los cuidadores del safari despus de capturarlo, declararon que el mono y habra regresado antes si los habitante del pueblo no le hubieran dado pltanos y madalenas durante su visita. Quin se entretuvo saltando por los tejados? .

Anfora cero

3 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Su padre era labrador y tena algunas tierras. Una tarde se durmi arando con los bueyes. Y como no volva el arado, los bueyes siguieron y se salieron del campo. El hombre llamado Joaqun segua andando, con sus manos en el arado. Iban hacia Poniente. Tampoco a la noche se pararon. Pasaron ros y montaas sin que el hombre despertara. Hicieron todo el camino hasta llegar a Portugal. El hombre no despertaba. Algunos vieron pasar a este hombre que araba con sus bueyes un surco solo, largo, recto, a lo largo de las montaas, a travs de los ros. Nadie se atrevi a despertarle. Una maana lleg al mar. Rompan las olas en sus pechos. El hombre sinti el agua por el vientre y despert. Par a los bueyes y dej de arar. En un pueblo cercano pregunt dnde estaba y vendi los bueyes y el arado. Luego cogi los dineros, y por el mismo surco que haba hecho, volvi a su tierra. Quin se durmi arando con los bueyes? .
4 Medio

ACTIVIDAD N1

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Repeticin

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con repeticin en un comienzo de cada oracin, en esta repeticin el encontrar la respuesta de la pregunta que se le realiza.

Resultado: Anfora de repeticin 4 Medio (B) R: Para la persona que ama Anfora de repeticin R: La lluvia es el llanto 4 Medio (M)

ACTIVIDAD N1

Anfora de repeticin 4

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Si supieras lo profundo del sentimiento, si supieras lo que por ti yo siento, si supieras porque mi corazn est latiendo, entenderas porque mi sufrimiento. Si supieras lo que estoy sintiendo, si supieras cuanto estoy sufriendo si supieras que esconde mi ser me sabras comprender Si supieras cuanto anhelo estar contigo, Si supieras, no te veo como amiga si supieras cuantas lagrimas he derramado entenderas lo mucho que te estoy amando. Para quien va dirigida la lectura?

Anfora de repeticin

4 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Llueve llora el cielo Llora mi alma, lloro porque te quiero Llueve duro, duro como tu orgullo Llueve, se pone oscuro mi corazn por el tuyo Llueve, desde hace tiempo llora mi pensamiento Llueve sin cesar, Llueve aun sin llorar Llueve, se cae el cielo, lloro por que no puedo Llueve, una eternidad, llora mi soledad Llueve me estoy mojando, lloro por tu olvido Llueve no en todas partes, lloro no puedo amarte. Qu trata de expresar el autor con la palabra lluvia? ..

4 Medio

ACTIVIDAD N2

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Sinonimia.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con sinonimia, la clave est o se encuentra en los sinnimos, los cuales encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Sinonimia 4 Medio (B) R: El cerro, el monte, la cima del monte Everest. Anfora de Sinonimia 4 Medio (M) R: a la vaca, vaquilla o ternera y el burro o asno.

ACTIVIDAD N2

Anfora de sinonimia

Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! La cima del Everest, la montaa ms alta del mundo, con 8.848 metros, recibi por primera vez la visita de los alpinistas espaoles. El monte fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero todava ninguna expedicin espaola haba conseguido subir a la cumbre. El primero en pisar la cima del gran cerro fue el vasco Martn Zabaleta, el 14 de mayo de 1980. El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores no pudieron alcanzar la cima del monte, pero luego tres catalanes llegaron a la cima del Everest: scar Cadiach, Antoni Sors -que se fum un cigarrillo en la cumbre del mundo- y Carles Valls coronaron la montaa.

Qu fue conquistado por muchos alpinistas? .

ACTIVIDAD N2

Anfora de sinonimia 4

Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Haba una vez un hombre que poda entender lo que dicen los animales y los pjaros. Este tipo viva en el campo y tena en su casa un burro y una vaca. Un da la vaquilla se dirigi a la cuadra donde estaba el asno. La cuadra estaba barrida y regada con agua; en su pesebre haba cebada y paja y el burro estaba tumbado, descansando. El llevaba muy buena vida pues slo en algunas ocasiones el dueo lo sacaba para montarse en l y dar un paseo. Despus el asno volva a su establo a descansar. Entonces la ternera le dijo al asno: -Buen provecho! Yo estoy cansada de trabajar todo el da mientras t descansas. Comes toda la cebada que quieres, mientras yo estoy siempre tirando del arado. El burro, viendo a la ternera tan cansada, le contest: -Cuando salgan al campo a trabajar, tmbate y no te levantes, aunque te peguen. Y si te levantas, vulvete a tumbar otra vez. Y si te ponen de comer algo que no te gusta, no comas y haz como si estuvieras enferma. As descansars de tu trabajo y comers bien. El hombre, como conoca la lengua de los animales, haba odo lo que le deca el burro a la becerra. Cuando lleg la hora de la comida, la vaca se hizo la enferma y no quiso comer. Luego, al llevarla a trabajar al campo, se tumb. Entonces dijo el labrador: -Coger el asno para que trabaje en lugar de la vaca.

Qu animales escucho hablar el hombre?

4 Medio

ACTIVIDAD N3

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo pronombre sin clave de gnero. Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura de pronombre, sin la clave de gnero del personaje principal, es decir se expondrn 2 nombres que contienen la misma clave de gnero (l o ella) pero dado la respuesta en la informacin en el contexto lingstico

Resultado: Anfora de pronombre sin clave de gnero. R: El gato Anfora de pronombre sin clave de gnero. 4 Medio (M) 4 Medio (B)

R: Son lpidos, un grupo general de sustancias orgnicas

ACTIVIDAD N3

Anfora pronombre sin clave de gnero 4 Medio Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

(B)

Los gatos son animales mamferos carnvoros domsticos al igual que el perro que es un mamfero carnvoro, pero del tipo canino. Se desconoce el momento exacto de la proximidad l con el hombre, pero se ve que ya conviva con ste en la antigua Babilonia y en el Egipto faranico, pues numerosas obras de arte pictrico ya lo representaban como un animal conocido y familiar. Es ms, en estas primeras culturas l estaba asociado con las divinidades y el mundo desconocido, ya que se crea que actuaba como un mensajero entre el hombre y los dioses. Se supone que esta condicin mgica se transmiti a lo largo del tiempo para asentar a la creencia popular medieval que vinculaba a los gatos en particular a los negros- con las brujas. De hecho hasta la actualidad, la supersticin dice que es de mala suerte cruzarse en el camino de un gato negro.

Qu animal es asociado con las divinidades? .

ACTIVIDAD N3

Anfora de pronombre sin clave de gnero.

4 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Los lpidos son un grupo general de sustancias orgnicas que no se disuelven en disolventes polares como el agua, pero que s se disuelven con facilidad en disolventes orgnicos no polares como cloroformo, ter y benceno. Muchos, aunque no todos, contienen cidos grasos como componentes estructurales principales. fosfolpidos y las ceras. Que son los aceites? Los aceites sirven para almacenar energa por lo general como grasas y tambin con fines estructurales, como en el caso de los

4 Medio

ACTIVIDAD N4

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo Frase nominal.

Preparacin:
Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada, por un sustantivo calificativo.

Actividad: Se le indicar al alumno, la lectura con un frase nominal, utilizando sustantivos calificativos, los cuales darn la informacin para inferir la respuesta correcta de la pregunta que se le realizar.

Resultado: Anfora de Frase nominal R: Gandhi 4 Medio (B)

Anfora de Frase nominal 4 Medio (M) R: transform la tcnica de los efectos especiales e inspir a muchas otras pelculas

ACTIVIDAD N4

Anfora de Frase nominal

4 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Gandhi se opona resueltamente a todos los que pretendan que el futuro de la India dependiera de su capacidad para imitar a la sociedad industrial y tecnocrtica del Occidente que la haba colonizado. El muy inteligente, combata casi todos los sistemas que haban arraigado en ella. La salvacin de la India, afirmaba, reside, por el contrario, en su facultad de desaprender lo que ha descubierto en los cincuenta ltimos aos. La ciencia no debe regir los valores humanos, como tampoco debe la tecnologa gobernar a la sociedad; pensaba Gandhi, un hombre muy sabio, La verdadera civilizacin no es la multiplicacin indefinida de las necesidades del hombre, sino, por el contrario, su deliberada limitacin, a fin de permitir a todos compartir lo esencial. La civilizacin occidental haba concentrado el poder en manos de una minora, a costa de los intereses de la mayora. Era ese un discutible beneficio para los pobres de Occidente, y una amenaza real para las poblaciones del mundo subdesarrollado. Quin combata casi todos los sistemas arraigados en la sociedad industrial y tecnocrtica del Occidente?

ACTIVIDAD N4

Anfora de Frase nominal

4 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! La pelcula se basa en la novela homnima de Arthur C. Clarke. La compleja lnea argumental comienza hace 4 millones de aos, cuando unos primates pacficos se encuentran un gran monolito negro, que de alguna forma los convierte en cazadores agresivos dispuestos a matar para defender su territorio. Muchos milenios despus, el monolito, que esta vez se halla en la Luna, llama la atencin de los humanos. Desde la Tierra mandan una nave con astronautas a investigar. El ordenador central de la nave enviada es tan completo que incluso tiene nombre: HAL. El ltimo astronauta consigue desconectar el ordenador. 2001 transform la tcnica de los efectos especiales e inspir a muchas otras pelculas. La pelcula se film en tres aos y cost 10,5 millones de libras. Segn se deduce del argumento, los seres humanos se han ido transformando en seres brutales, aunque todava tienen la capacidad de mejorar. Que provoco la compleja lnea argumental? ..

4 Medio

ACTIVIDAD N5

Objetivo de la actividad:
Comprender y analizar las anforas de Superordenamiento semntico.

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura que presenta una lista de informacin, la cual deber reorganizar para poder responder la respuesta a la pregunta que se le realizar, debiendo inferir la informacin. Resultado: Anfora de Superordenamiento semntico. 4 Medio (B) R: Sube por los tubos de agua caliente y del aire fresco, va de piso en piso limpiando las caeras. En las noches se asoma por el techo y ve la luna dejndose resbalar hasta las calderas del stano. En verano nada en la cisterna y se resbala por la tuberas gruendo, tambin saca la nariz por algn grifo para ver las habitaciones de los que viven ah. Anfora de Superordenamiento semntico. 4 Medio (M) R: El viajero debe acercarse a la oficina a comprar un billete de vuelo, luego debe pasar por unos mostradores para dejar las maletas y recoger la tarjeta de embarque, luego tiene que pasar por un control de la polica para pronto pasar a la sala de espera. Cuando la azafata anuncia el vuelo, el pasajero se sube al asiento indicado por ella

ACTIVIDAD N5

Anfora Superordenamiento semntico 4 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta! Soy el oso de las tuberas de la casa. Subo por los tubos en las horas de silencio. Los tubos de agua caliente, del aire fresco. Voy por los tubos de piso en piso y soy el oso que va por los caos. Creo que me estiman porque mi pelo mantiene limpias las tuberas. Corro por los tubos y nada me gusta ms que pasar de piso en piso resbalando por los caos. A veces saco una pata por el grifo y la muchacha del tercero grita que se ha quemado. De noche ando callado y es cuando ms ligero ando. Me asomo al techo por la chimenea para ver si la luna baila arriba, y me dejo resbalar como el viento hasta las calderas del stano. Y en verano nado de noche en la cisterna mirando las estrellas. Entonces resbalo por las tuberas, gruendo contento, y los matrimonios se mueven en sus camas y se quejan de la instalacin de las tuberas. Algunos encienden la luz y escriben un papelito para acordarse de protestar cuando vean al portero. Yo busco el grifo que siempre queda abierto en algn piso por all saco la nariz y miro la oscuridad de las habitaciones donde viven esos seres que no pueden andar por las tuberas. Y les tengo algo de lstima al verlos tan torpes y grandes, al or como roncan y suean en voz alta. Y estn tan solos. Cuando de maana se lavan la cara, les acaricio las mejillas. Les lamo la nariz y me voy seguro d haberles hecho bien. Qu hace el oso de las tuberas?

ACTIVIDAD N5

Anfora Superordenamiento semntico 4 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Viajar en avin exige una buena organizacin. En primer lugar el viajero ha de acercarse a una oficina de la compaa area y comprar su billete de vuelo. Ya en el aeropuerto, el pasajero ha de pasar por unos mostradores para dejar las maletas y recoger la tarjeta de embarque. Unos altavoces indican que el avin est preparado en la pista de despegue. Pero antes de embarcar el viajero tiene que pasar un control de la polica para que nadie pueda pasar armas ni explosivos. Despus se pasa a la sala de espera. Una azafata anuncia el prximo despegue. Los pasajeros suben a un autobs que les acercarn hasta la escalerilla del avin. Las azafatas les indican el asiento. Para que el viaje sea ms agradable, pueden ofrecer desde leer peridicos, escuchar msica o ver una pelcula de vdeo. Cuando es la hora de la comida, unos camareros acercan bandejas con comida. Mientras comes tranquilamente el piloto se va acercando al punto de destino. Puedes mirar la tierra por la ventanilla; el paisaje est solo a unos diez kilmetros por debajo de ti. Las casas parecen de juguete y en las carreteras apenas si se pueden ver los coches. A veces atraviesas una nube y dejas de ver el suelo. Antes de aterrizar te indican que hay que abrocharse los cinturones de seguridad, y por fin el avin toma tierra. Qu se necesita hacer cuando viajas en avin? ................................................................................................. .

4 Medio

ACTIVIDAD N6

Objetivo de la actividad: Comprender y analizar las anforas de tipo cero

Preparacin: Explicar al alumno que debe leer el texto para luego responder una pregunta, deduciendo o infiriendo la informacin dada.

Actividad: Se le indicar al alumno, una lectura en la cual solo el verbo (accin, consecucin, condicin o estado del sujeto), es el que permite realizar la inferencia que se encuentra en el contexto lingstico la cual permite encontrar la respuesta de la pregunta que se le realizar. Resultado: Anfora cero R: La mujer Anfora cero 4 Medio (M) 4 Medio (B)

R: Los frmacos o depresores

ACTIVIDAD N6

Anfora cero

4 Medio

(B)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Desde la noche de los tiempos, el principio universal organiza las colectividades humanas: la divisin social de los roles atribuidos al hombre y a la mujer. Principio que se refuerza con otro: el dominio social del hombre sobre la mujer. Sin embargo, en la actualidad, un nuevo modelo rige el destino social de la mujer. A la primera se la diaboliz y despreci; la segunda fue adulada, idealizada, colocada en un trono. Claro que en ambos casos se hallaba subordinada al hombre, se la defina en relacin con l. Esta lgica ya no rige en las democracias occidentales. Hoy, el destino femenino entra por primera vez en una era de apertura estructural. Prcticamente, ninguna actividad se halla ya vetada a las mujeres, ahora las vemos con la misma legitimidad que los hombres. Qu estudios realizar? Casarse o vivir en concubinato? Divorciarse o no? Tanto la primera como la segunda se hallaban subordinadas al hombre. La primera est sujeta a s misma; la segunda era una creacin ideal de los hombres; la tercera supone una autocreacin femenina.

Quin se hallaba subordinada al hombre? .

ACTIVIDAD N6

Anfora cero

4 Medio

(M)

Lee atentamente y luego contesta la pregunta!

Los frmacos que reducen la actividad del sistema nervioso central se llaman depresores. Algunos depresores se usan en medicina para tratar la ansiedad y la depresin. Al embotar los sentidos, estos pueden hacer que la persona no se preocupe por los problemas o que estos no le importen. A una persona que toma demasiados depresores es posible que ya no le importe nada y se haga muy indiferente. Operar maquinaria o conducir automviles es riesgoso cuando las reacciones del sistema nervioso central se reducen de esta forma. Qu produce que las personas no importen ms las cosas? .