ELS COMPANYS DE L’AULA D’ACOLLIDA PORTEM LLIBRES NOUS A LA BIBLIOTECA DE L’ESCOLA ...

PRESENTACIÓ

Aquesta experiència es va dur a terme el tercer trimestre del curs 2007-2008 al CEIP CATALUNYA de Sant Adrià de Besòs . Van participar la tutora de l’AA, la coordinadora de Biblioteca , els
tutors de 5è i 6è i l’assessora LIC.

JUSTIFICACIÓ

L’equip docent ens proposàvem com a finalitats :

• Dur a terme diferents activitats per afavorir l’assoliment dels objectius específics proposats per als alumnes del’AA de 5è i 6è.
• Fer servir un treball realitzat pels alumnes de l’AA com a activitat inicial /punt de partida de les activitats de Biblioteca del 3r trimestre Cicle Superior .
• Coordinar les activitats de centre de la Setmana de Sant Jordi amb les activitats de dinamització de la lectura (Programació PuntEDU).
• Avançar en els aspectes de cohesió dels grups de Cicle Superior.

DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

Els nens i nenes de l’aula d’acollida, dels grups de 5è i 6è de l’escola, i la tutora van fer una sortida a Barcelona per anar a comprar la col·lecció dels còmics de Tintín.
A les sessions d’aquesta setmana de l’AA , amb l’ajut de la mestra, van preparar una presentació oral explicant l’excursió i un power amb les fotografies
També van preparar un mural classificant els continents / indrets on es localitzen les aventures de Tintín dels còmics comprats.
La següent setmana ,que era la de Sant Jordi , es va dur a terme la sessió de presentació als seus companys de la classe : oral amb el suport del power , mostra dels llibres i del mural
amb la classificació de les localitzacions i els títols del còmics.
Els nous còmics es van exposar al vestíbul de l’escola coincidint amb la Diada de Sant Jordi
Durant aquest tercer trimestre la responsable de la Biblioteca, coordinadament amb el tutors de 5è i 6è, va fer diferents activitats relacionades amb alguns d’aquests còmics i amb l’autor.
En aquestes sessions els alumnes de l’AA treballaven amb els seus companys ( grups heterogenis).

CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES

AA
Estava format per vuit alumnes . A sisè, hi havia 2 nens xinesos, una nena paquistanesa i dues nenes llatinoamericanes. A cinquè, un nen magrebí i dos nens llatinoamericans.
Un nen xinés i la nena paquistanesa tenien un nivell més baix de competència lingüística que la resta de companys d’AA perquè és el seu primer curs

NIVELLS DE CICLE SUPERIOR

S’havia de fomentar molt l’hàbit lector per contribuir a millorar la comprensió lectora d’una gran majoria d’alumnes .
Malgrat a l’escola també s’intentava incentivar el treball cooperatiu , de tant en tant , esclataven conflictes entre companys .
Encara els hi costava planificar i dur a terme projectes de manera responsable i autònoma.

Experiència CEIP CATALUNYA curs 2007-2008 1

CONTRIBUCIÓ DE L’EXPERIÈNCIA A L’ASSOLIMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

- COMPETÈNCIES COMUNICATIVES
LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL
Ús del llenguatge com a eina de comunicació oral i escrita del coneixement i del propi pensament i desenvolupament de les capacitats cognitivolingüístiques (descriure,
explicar, justificar, interpretar, argumentar).

ARTÍSTICA I CULTURAL
Ús de recursos de l'expressió i representació que faciliten la realització de les creacions individuals i socials.
El coneixement bàsic de manifestacions culturals i artístiques i l’ Interès per participar en la vida cultural i per contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic.
L’aplicació d’ habilitats de pensament divergent i de treball col·laboratiu.
Mostra d’ una actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la diversitat d'expressions artístiques i culturals.

- METODOLÒGIQUES
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Recerca, obtenció i tractament de la informació a partir de fonts diverses
Distinció entre informacions rellevants i anecdòtiques, objectives i subjectives, reconeixent la intencionalitat dels missatges.
Ús responsable de les TIC

APRENDRE A APRENDRE
L'adquisició de la consciència de les pròpies capacitats (intel·lectuals; emocionals, físiques), del procés i les estratègies necessàries per a desenvolupar-les .així
com del que es pot fer amb ajuda d'altres persones o recursos.
Disposar d'un sentiment de competència personal, que redunda en el desenvolupament de les actituds, la motivació, la confiança en un mateix i el gust d'aprendre.

- PERSONALS
D’AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Capacitat d'imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar accions o projectes individuals o col·lectius amb creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític.

- CONVIURE I HABITAR EL MÓN

ENTORN FÍSIC / SOCIAL
Comprensió i interpretació del món i la realitat social en què es viu .i Interès per participar en la construcció de la societat / entorn.
La conscienciació de la pertinença social i comunitària.

OBJECTIUS DIDÀCTICS PROPOSATS

alumnes de l’AA
- Comprendre i produir missatges orals molt senzills : descripció i exposició
- Aprendre vocabulari i estructures bàsiques de la llengua catalana
- Potenciar la confiança en l’ús de la llengua oral a partir d’activitats i que impliquen interacció amb els companys de l’AA i AO : conversa i presentació (sortida i còmics)
- Utilitzar els recursos TIC ( programes processador de textos i power point)
- Utilitzar recursos i tècniques plàstiques (dibuix i pintura)
- Col·laborar en les tasques del treball en grup
- Afavorir la capacitat de dur a terme tasques individuals o col·lectives amb creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític.
- Fomentar la consciència de pertinença a l’entorn ( escola i cultura catalana)
Experiència CEIP CATALUNYA curs 2007-2008 2
OBJECTIUS DIDÀCTICS PROPOSATS
alumnes C.Superior
- Millorar la presència i l’ús de la llengua catalana .
- Dinamitzar la biblioteca escolar : hàbit lector.
- Treballar les característiques del còmic, a partir des exemplars de Tintín.
- Saber valorar les aportacions dels companys,
- Afavorir la integració de l’alumnat nouvingut en l’ambient escolar : treball col·laboratiu Punt EDU “.
- Garantir la igualtat d’oportunitats i promoure la convivència

ESTRATÈGIES D’ENSENYAMENT’APRENENTATGE I GESTIÓ D’AULA

L’activitat de presentació , dels alumnes de l’AA als companys de la classe ,es va adequar al seu grau de competència lingüística : frases curtes a partir d’un guió preparat entre tots i molt
assajat .
El suport de la presentació del power , va significar un ajut important per donar seguretat als nens i nenes nouvinguts i també per captar més l’atenció del públic.
La mostra del mural de classificació dels còmics per continents i altres indrets ( univers, el mar, Pol Nord) va servir també per engegar posteriorment converses a les sessions de tutoria ,
sobre els continents i països de procedència dels alumnes nouvinguts i la manera de representar-los d’Hergè ( similituds i diferències).
Els alumnes nouvinguts es van barrejar amb els companys de la classe per fer el treball posterior de còmic i es va assignar , al grup del que formaven part ,un còmic del seu continent
d’origen.
Els tutors del grup classe van treballar coordinadament amb la tutora de l’AA i la coordinadora de Biblioteca.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

PRESENTACIÓ DELS NOUS LLIBRES

Aula d’Acollida Grup classe
tenint en compte els Plans Individuals de cada alumne - mostrar una actitud receptiva i ser capaços de valorar les aportacions de tots els
- utilitzar el vocabulari i estructures treballades en les activitats orals de conversa companys.
sobre la sortida i en la presentació als companys. - comprendre produccions orals i ser capaç de fer-ne la síntesi..
- produir textos escrits senzills : nivell de correcció lèxica i sintàctica al redactar les - saber respondre i formular preguntes referides al les produccions orals que han
frases del guió de la presentació. escoltat.
- progressar en l’ús del processador de textos . - tenir interès per solucionar els problemes de comprensió i comunicació que es
- comprendre autònomament textos senzills escrits produeixen en contextos multilingües sabent adaptar els missatge.
- utilitzar tècniques de pintura i dibuix per complementar missatges escrits ( mural)
ACTIVITATS Punt EDU
- conèixer i aplicar l'estructura que determina la tipologia del còmic
- mostrar comprensió dels llibres dels còmics que llegeixen: saber explicar com són els protagonistes, la trama, els escenaris. Valorar el llenguatge i la il·lustració. Saber-ne fer una
valoració global. * adequant a les característiques i competència lingüística dels alumnes participants i també a partir d’un treball cooperatiu
- saber respondre i formular preguntes referides als textos que s'han llegit.
- cercar informació a partir de fonts diverses ( autor, localitzacions…) i elaborar-la en diversos formats ( paper, TIC)
- mostrar progressiva autonomia en l'aprenentatge: reflexió sobre el procés, organització i planificació del treball, acceptació dels errors, autocorrecció i autoavaluació de tot el procés
- participar en les activitats de grup seguint les pautes donades i amb l’actitud adequada.

Experiència CEIP CATALUNYA curs 2007-2008 3

VALORACIÓ

Considerem que l’experiència va ser positiva ja que tant els alumnes del’AA com els dels nivells, van participar activament en les activitats proposades , van avançar i també manifestaven
que n’havien gaudit.
Un factor ,que a més no s’havia previst a l’inici, és que els nens i nenes de l’AA van interessar-se molt per aquests còmics i van incrementar sensiblement el seu interès per la lectura..
Possiblement pel tipus de lletra, el suport visual , les localitzacions, però pensem que també per la manera d’enfocar l’experiència.

Conxita Ricarte, gener de 2009

diapositiva que formava part de la presentació de l’AA

Experiència CEIP CATALUNYA curs 2007-2008 4