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Joachim Buscha Renate Freudenberg-Findeisen Elke Forstreuter Hermann Koch Lutz Kuntzsch

Ein Lehr- und bungsbuch fr Fortgeschrittene

VERLAG FR

DEUTSCH

Zur Grammatik in Feldern gehrt ein Lsungsschlssel ISBN 3-88532-682-5

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fllen bedarf deshalb der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. 5. 4. 3. 2. i. Die letzten Ziffern 2001 2000 1999 98 bezeichnen Zahl und Jahr des Druckes. Alle Drucke dieser Auflage knnen, da unverndert, nebeneinander benutzt werden. i. Auflage R 1998 VERLAG FR DEUTSCH Max-Hueber-Str. 8,0-85737 Ismaning Layout: Christiane Gerstung, Mnchen Umschlag: Christiane Gerstung unter Verwendung einer Grafik von Ralf Meyer-Ohlenhof Druck: Druckerei Schoder, Gersthofen Printed in Germany ISBN 3-88532-681-7

VfWOli

Grammatik in Feldern" ist eine Inhaltsgrammatik, die nicht - wie die einschlgigen Grammatiken - von den grammatischen Kategorien und den entsprechenden Formen, sondern von Inhaltsbereichen wie Person, Grund-Folge, Aufforderung, Vermutung usw. als Grundkategorien ausgeht. Diese Inhaltsbereiche werden als Felder beschrieben, die nach ihrer kommunikativ-semantischen Funktion im Sprachgebrauch abgegrenzt und gegliedert sind und denen in systematischer, aber mehrfach vermittelter Weise die grammatischen, lexikalischen und wortbildenden Formen als Sprachmittel entsprechen. Bei einer Grammatik, die Lehrbuch- und bungscharakter hat, ist eine Auswahl auch in den Grundkategorien notwendig. Wir haben uns auf eine Beschreibung der Felder konzentriert, die fr die unmittelbare Kommunikation in verschiedenen Lebensbereichen wesentlich sind. Nach dem einleitenden Feld der Person mit reichhaltigem lexikalischem Material zur Anrede und Bezeichnung der Kommunikationspartner folgt die Darstellung der fr die Argumentation in jeder Kommunikationssituation grundlegenden Grund-Folge-Beziehungen. In diesen Feldern - Begrndung, Bedingung, Absicht, Folge, Widerspruch - spielen die grammatischen Mittel eine besondere Rolle, whrend in den weiteren Feldern - Vergleich, Aufforderung und Vermutung - eher die Vielfalt der lexikalischen und wortbildenden Mittel auffllig ist. Als Lehr- und bungsbuch wendet sich diese Grammatik an Deutschlernende der Mittel- und Oberstufe, die ber grammatische Grundkenntnisse verfgen und nun ihr Ausdrucksvermgen systematisch erweitern wollen. Dem entspricht der Aufbau des Buches: Zuerst wird zu jedem Feld eine inhaltsorientierte Gliederung nach Teil- und Unterfeldern gegeben. Darauf werden die verschiedenen Sprachmittel mit einer weiteren Systematisierung nach Satzformen, Wortgruppen, Wortarten und Wortbildungsformen ausfhrlich sowohl in ihren morphologisch-semantischen Eigenschaften als auch mit ihren kommunikativen Verwendungbedingungen beschrieben. Im unmittelbaren Anschluss daran erfolgt die bung der einzelnen Sprachmittel mit thematisch und situativ eingebetteten bungen. In Komplexbungen wird abschlieend das Gelernte in typischen Verwendungskontexten aktiv angewendet. Die Grammatik in Feldern" ist kein Lehrbuch, das in der vorgegebenen Reihenfolge abgearbeitet" werden muss. Vielmehr ist es ein Nachschlage- und bungsbuch, das aus mehr oder weniger in sich abgeschlossenen Feldern und Teilfeldern besteht, die einzeln erarbeitet und gebt werden knnen. Querverweise machen auf Beziehungen zwischen den Feldern aufmerksam.

Vorwort

Die Grammatik in Feldern" eignet sich als (ergnzendes) Kursbuch im Unterricht und fr das Selbststudium. Der ausfhrliche Lsungsschlssel, der alternative Lsungsmglichkeiten wie auch Lsungsvorschlge bei freien bungen angibt, bietet besonders Selbstlernern die notwendige Kontrolle. Bewusst verzichtet wurde auf einen Registeranhang, da sich durch die lexikalischen Sprachmitel ein sehr umfangreiches (alphabetisches) Wrterverzeichnis ergeben htte, das nicht den notwendigen Informationswert besitzt. Stattdessen entscheiden wir uns fr ein sehr ausfhrliches Inhaltsverzeichnis. Dieses Sachverzeichnis wie auch die zu Anfang jeden Feldes und Teilfeldes angelegten bersichten sollen helfen, schnell bestimmte Formen aufzufinden.

Abkrzungsverzeichnis

Adj. Adv. Akk. Dat. etw. Gen. HS Ind. / Indik. Inf. jmd. jmdm. jmdn. Konj. NS Perf. PL Plusq. Prs. Prt. PS. Sgum -

Adjektiv Adverb Akkusativ Dativ etwas Genitiv Hauptsatz Indikativ Infinitiv jemand jemandem jemanden Konjunktiv Nebensatz Perfekt Plural Plusquamperfekt Prsens Prteritum Person Singular umgangssprachlich

Abkurzungsverzeichms

Feld der Person Allgemeinem 15 Anrede ig l Nonverbale Anrede 20 1 Nonverbale Anrede bei unbekannten Partnern 20 2 Nonverbale Anrede bei vertrauten Partnern 20 U Verbale Anrede 21 1 Pronominale Anrede: du, ihr, Sie 22 2 Nominale Anrede: Lieber Herr... 23 2.1 VejWi > ndup' n;; > n 23 2.2 isxil> }.4-ht 4 A ( i b f i ' ' i i * n g 28 B Bezeichnung 36 I Nonverbale Bezeichnung 37 II Verbale Personenbezeichnung 38 1 Pronominale Bezeichnung: er, sie etc. 39 2 Nominale Bezeichnung: Mann, Frau etc. 44

Feld der Begrndung (Kausales Verhltnis)


Allgemeines 55 Grammatische Sprachmittel 56 1 Satzgefge 56 1.1 Nebensatz mit weif xmd da 56 1.2 Nebensatz mit zumal und umso mehi < 59 1.3 Pajfmpiaconstruktkm 60 2 Satzverbindung 61 2.1 Zwt-tsatz mit denn, namlu^ ^ > 61 2.2 /Iweitsatz ohne Verh.ndur^ > 63 3 Wortgruppe 66 3.1 K-wuale Prpositionen. ., < 66 3.2 tbarpositionrnmit kausaJr i nuf, voi rtc. 69 Lexikalische Sprachmittel 71 4 Wortbildung 71 4.1 Substantivische und adjektwi 1 ehe i selzung" issvej?<?fr'jM aitetw >n^i7 t t 72 4.2 >11, mit halbe 73 5 Wortarten 74 5.1 Vejb: bewirken, verujsi^srt, ' < 74 5.2 Substantiv An?!& t i? . 75

Inhaltsverzeichnis

Feld der Bedingung (Konditionales Verhltnis)


Allgemeines 79

A Potentielle Bedingung 80 Grammatische Sprachmittel 81 1 Satzgefge 81 1.1 Nebensatz mit wenn 8l 1.2 Nebensatz mit falls 85 1.3 Nebensatz mit sofern 86 1.4 Nebensatz ohne Subjunkticn 87 1.5 Nebensatz mit / selbst l so? / nicht einmal wenn 89 1.6 Nebensatz mit sollen jKon]. Prat.l 90 2 Satzverbindung 91 3 Wortgruppe: Prpositionen bei und ohne 92 Lexikalische Sprachmittel 94 4 Wortbildung 94 4.1 Suff ix- 94 4.2 Substm f i / j j i t' ?u - ititji ^ ., . _ 5 Wortarten 96 5.1 Verb spM^fj'"??, ltwgef! 96 5.2 Substantiv: Bedmqunet Varaussetzunr 97 5.3 Adiektj,'/Aelvtrrb: feeding* 98 B Hypothetische Bedingung 99 Grammatische Sprachmittel 99 1 Satzgefge 99 1.1 Nebensatz mit wenn (Konj. Prat.) 100 1.2 Nebensatz ohne Subjunktiem (Konj. * ; 104 1.3 Nebensatz mit auch l selbst / soqar / nicht einmal wenn ( Piat.) 104 2 Satzverbindung 105 3 Wortgruppe 106 Lexikalische Sprachmittel 107 4 Wortbildung: Suffixe und Zusammensetzung 107 5 Wortarten: Verb, Substantiv und Adjektiv 107 Nicht mehr realisierbare Bedingung 108 Grammatische Sprachmittel 108 i Satzgefge 109 1.1 Nebensatz mit wen {Konj Plusci.) 109 1.2 cbenbatzohne$ub]unkUrm (Konj Piusq ) 111 1.3 M)' sal z mit auch / <>elbi,t l sogar l i->,(.ht i i 4tn11 IVPWW {/onj PJusq.) 112

95

Inhaltsverzeichnis

2 Satzverbindung 112 3 Wortgruppe 113 Lexikalische Sprachmittel 114

Feld der Absicht (Pinales Verhltnis)


Allgemeines 117
A Zielgerichtetheit von Handlungen 118

Grammatische Sprachmittel 119 1 Satzgefge 119 1.1 Nebensatz mit damit 119 1.2 im uutivkonstruktion mt um ... zu 121 1.3 Nebensatz mit dass 121 1.4 Feste Satziorm mit au? cta* 123 2 Satzverbindung 123 2.1 Zweitsatz mit dafr / dazu l hierfr / h-:i/u 124 2.2 uweifsatz ohne Verbiruhrngawoit 124 3 Prpositionale Wortgruppe 124 B Zweckbestimmtheit von Mitteln 128 Grammatische Sprachmittel 129 1 Wortgruppe: Prpositionen als, fr, zu 129 Lexikalische Sprachmittel 132 2 Wortbildung: Zusammengesetzte Substantive 132 3 Wortarten 133 3.1 Substantiv; Aufgabe, Funktion etc. 133 3.2 Verb: dienen, bestimmt sein etc. 134

Feld der Folge (Konsekutives Verhltnis)


Allgemeines 135 A Realisierte Folge 137

Grammatische Sprachmittel 137 1 Satzgefge 137 1.1 Nebensatz mit so dass 137 1.2 Nebensatz mit dass 139 2 Satzverbindung 142 2.1 Zweitsatz mit dahct l duriwi, desweqen 142 2.2 Zweitsatz ohne Voihintiu u v 3 Feste Satzform 144 4 Wortgruppe: Prposition zu 145

144

Inhaltsverzeichnis

Lexikalische Sprachmittel 149 5 Wortbildung 149 ( 5.1 -,-iu Zb ammenoetzu .P, t- ,f --./ . 149 5.2 , * ai.B.ahittbugdn 150 6 Wortarten 151 f 6.1 - : tesuineien cn etc. 151 6.2 ' ?t& i w Eifoh. 4?,utat ers 152 Nichtrealisierte Folge 154 I Erwartete, aber nicht eingetretene Folge 154 Grammatische Sprachmittel 155 1 Nebensatz mit ohne dass 155 2 Infinitivkonstruktion mit ohne... zu 155 3 Satzverbindung 156 Lexikalische Sprachmittel 157 4 Wortarten 157 4.1 M o i f k t ' i ' * TtAiftdz. s~'Q"! n 157 4.2 : Lbfantiv fnnf c^f. 158 II Nicht realisierbare Folge 158 Grammatische Sprachmittel 159 Nebensatz mit als dass 159 2 Infinitivkonstruktion mit um ... zu 160 Feld des Widerspruchs (Konzessives Verhltnis) 161 ' Absoluter Widerspruch 165 Grammatische Sprachmittel 166 1 Satzgefge: Nebensatz mit obwohl l obgleich l wo l trotzdem 166 2 Satzverbindung 167 3 Wortgruppe: Prpositionen trotz, zum Trotz, ungeachtet 169 Relativer Widerspruch 172 Grammatische Sprachmittel 173 1 Satzgefge 173
1.1

.' - . ',

'

'

n'

173

mi- (W(?ft

'. ' f-'if p iVfM

1.2 ' -st - btU^oinlc. >i 177 2 Satzverbindung mit zwar... aber l doch l jedoch 177 3 allerdings, immerhin, mindestens, eigentlich 179
8

Inhaltsverzeichnis

Irrelevanter Widerspruch 183 I Ort, Zeit und andere Umstnde sowie Personen- und Sachangaben als unwirksame Gegengrnde 184 II Intensitt als unwirksamer Gegengrund 186

1 Satzgefge: Nebensatz mit so 186 2 Satzverbindung 187


III Alternativen als unwirksame Gegengrnde 188

i Satzgefge: Nebensatz mit ob 188

Feld des Vergleichs


- ; >>.|<1 S 193

<V

bereinstimmung

195

Gleichheit und hnlichkeit

195

Grammatische Sprachmittel 196 1 Satzgefge: Nebensatz mit wie l so l als (ob l wenn) 196 2 Satzverbindung: Zweitsatz mit so / genauso l ebenso 200 3 Wortgruppe: Prpositionen wie, nach, entsprechend, gem 201 Lexikalische Sprachmittel 207 4 Wortbildung 207
4.1 ( i. r- n- "' ' r ' ^ ' ' . / i f u j .*,?* . 207 4.2 /*oipi'!reo iijt ci | iulm*et! -?a, -' f

210

5 Wortarten: Verben gleichen, hneln etc. - Substantiv s Gleiche etc. - Adj. /Adv. gleich etc. 213 6 Feste Wortverbindungen 214 II Proportionalitt 215 Grammatische Sprachmittel 216 1 Proportionalsatzgefge: je... desto, je nachdem etc. 216 2 Feste Satzform 218 3 Wortgruppe: im gleichen Mae wie etc. 218 Lexikalische Sprachmittel 219 4 Wortarten: proportional, analog etc. 219 III Identitt 220 Grammatische Sprachmittel 220 1 Satzverbindung 220 2 Einfachsatz mit sein 221 3 Wortgruppe 222 Lexikalische Sprachmittel 224 4 Wortarten: Verb sich decken, sich gleichen etc. Adjektiv gleich, identisch - Substantiv e Identitt etc. 224

Inhaltsverzeichnis

B Ungleichheit 226 I Verschiedenheit 226 Grammatische Sprachmittel 227 1 Satzgefge: Nebensatz mit als 227 2 Wortgruppe: Prposition als 228 Lexikalische Sprachmittel 230 3 Wortarten: Verb abweichen etc. - Adjektiv abweichend etc. Substantiv e Abweichung etc. 230 II Gegenstzlichkeit 231 Grammatische Sprachmittel 232 1 Satzgefge: Nebensatz mit whrend l wohingegen 232 2 Satzverbindung 234 2.1 Zweitsatz mit aber l doch /jedoch < *ot <- dagegen l demgegenber 234 2.2. Zweitsatz ohne Veibindungswort 235 3 Wortgruppe: Prposition entgegen, Prpositionalphrase im Gegensatz zu 236 Lexikalische Sprachmittel 237 4 Wortarten: Verb sich widersprechen etc. Adjektiv entgegengesetzt etc. - Substantiv r Gegensatz etc. 237

Feld der Aufforderung


Allgemeines 239 A Anordnung 243 I Anordnung in der offiziellen Kommunikation 243 1 Aussagesatz 244 1.1 Veiben des Anordnens" 244 1.2 Wortfeld verbieten" 245 1.3 Modalverben sollen, mssen, nicht drfen 245 1.4 - n / haben + zu + Infinitiv 246 1.5 we-den-Passiv / Passiversatzform 247 1.6 uickativ Prsens Aktiv 248 2 Verkrzte Satzform 248 3 Aufforderungssatz, meist + bitte 249 4 Fragesatz ohne Fragewort + knnen, drfen, wollen, wrden + bitte 250 II Anordnung in der privat-mUndlichen Kommunikation 250 i Aussagesatz 250 1.1 incUJcativ Aktiv Prsens / Futur 250 1.2 Modalverben sollen, mssen 251 1.3 we*den~Passiv 251
1 0

Inhaltsverzeichnis

2 Auffoiderungssatz, meist + Temporaladverb + Partikel 251 3 Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb knnen l wrden 251
:' Ermahnung 253 I Nonverbale Ermahnung 253

II

Verbale Ermahnung 254

1 Aussagesatz 254 1.1 fndiJ ativ A'<tiv P*v t ~ / 254 1.2 werrfpn-Passiv 254 2 Verkrzte Satzform 255 3 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb 256 4 Fragesatz ohne Fragewort, + Temporaladverb und / oder wohl 256 Bitte 257 I Kleine Bitte 257 1 Fragesatz 258 1.1 Fi ^e-^ * '14 r * -. t t > i u:nd / orte? bitte 258 1.2 F ,> atz ' - . t i i una ' ie J i f f r 258 2 Feste Satzform: Selbststndiger konditionaler Nebensatz 259 3 Aussagesatz: Modal- und Hilfsverbkonstruktion 259 4 Verkrzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk. 260 5 Aufforderungssatz + mal l doch mal und / oder bitte 260 II Groe Bitte 262 1 Fragesatz 262 1.1 H>i*tttimp t ragesAli" oh 1 Vi i WM t* . ^ . knnen l Annen 262 1.2 cweitungsloimel + Hut'f at. t < i Mod ^verb mat 263 2 Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte 263
Appell 265

1 Aussagesatz 266 1.1 Indikativ/ Konjunktiv 266 1.2 Modalverb: mus^i'n, i ' j r h r o i u / 266 1.3 Verheil des Appcliu u n i " 266 2 Verkrzte Satzform 266 3 Aufforderungssatz (du- / Sie-1 wir-Form) 267

Inhaltsverzeichnis

t Vorschlag 269 1 Aussagesatz 270


1.1 > . l >.i"1 l

< ^
1.2

270
' '
2

71

2 Aufforderungssatz: wzr-Imperative 271 3 Fragesatz 273 3.1 J < 273


3.2 .273

Angebot

1 Aussagesatz Indikativ Prsens Aktiv / Passiv 275 2 Verkrzte Satzform 276 3 Aufforderungssatz 277 Ratschlag 278 1 Aussagesatz 279
1.1 f'U
! i

274

279

1.2
1.3
1.4

'

' "
^?t
'

<
-t
28l

>
-*

280

28l

2 Verkrzte Satzform 282 3 Aufforderungssatz 283 4 Feste Satzform: Sprichwort 283 Anleitung 285 1 Aussagesatz 286
1.1
/
1.2 286

,.

HI'

.'

'.

t.

'

>

288

2 Verkrzte Satzform: Kurzsatz mit Infinitiv 289 3 Aufforderungssatz 290 Warnung 290 I Warnung in der offiziellen Kommunikation 291 1 Aussagesatz: Indikativ Prsens Aktiv / Passiv 291 2 Verkrzte Satzform 291 3 Aufforderungssatz 292 II Warnung in der privaten Kommunikation 292 1 Aussagesatz: Indikativ Prsens / Futur 293 2 Konditionales Satzgefge 293 3 Aufforderungssatz + oft Partikeln 293 4 Feste Satzform: Sprichwort 294

12

Inhaltsverzeichnis

Feld des Wunsches

295

1 Aussagesatz 296 1.1 u *i> t 296


1.2
1.3
1.4 1.5

" }f

i-> .
l
'

>? 1 i
'
299 301

t" l

298

-' . s 298
L

'

2 3 im 4

Selbststndiger Nebensatz im Konj. Prt. 301 Satzgefge: Bewertungsformel + konditionaler Nebensatz Konj. Prt. 303 Feste Satzform: Wunschformel 305

Feld der Vermutung Wgeroeme* 307 k Sicherheit 308 Grammatische Sprachmittel 309 1 Futur I / II 309 2 Futur I / II + Modalwort 310 3 Modalverb + Infinitiv I / II 311 4 Modalwort 313 5 Partikel wohl 314 6 scheinen + zu + Infinitiv 315 7 glauben + zu + Infinitiv 315 Lexikalische Sprachmittel 316 8 Wortart 316 8.1 ' 316 8.2 * , > ' 318 8.3 < 319 g Feste Wortverbindung 322 u Unsicherheit 323 Grammatische Sprachmittel 323 1 Futur I / II + Modalwort 323 2 Modalverb: knnen l mgen + Infinitiv I / II 324 3 Modalwort: vielleicht, eventuell etc. 325 Lexikalische Sprachmittel 326 4 Adjektiv: mglich, denkbar etc. 326

Inhaltsverzeichnis

13

i.

Zweifel

328

Grammatische Sprachmittel 328 1 Futur I / II + Modalwort 328 2 Modalverb drfen (drfte) + Modalwort + Infinitiv I / II 328 3 Modalwort: kaum, schwerlich etc. 329 Lexikalische Sprachmittel 330 4 Wortart 330
4.1 4.2 i t '< M|>< _,. ( h ' ^;ij' iflr 4'fifariM"f7/?rn, -r 330 , 331

Inhaltsverzeichnis

derPerAflL

Wenn jemand den Begriff Person hrt, bestehen oft konkrete Vorstellungen von den menschlichen Wesen, die uns umgeben und mit denen wir in verschiedene Kontakte treten. Dazu ist es ntig, die Partner in verschiedenen Handlungen anzureden oder zu bezeichnen. Fr das Feld der Person ergeben sich damit folgende Teil- und Unterfelder: Feld dei Pexson A Anrede

1 I
Nonverbale Anrede

<i

Bezeichnung

1 l

l II
Verbale Anrede

i I
Nonverbale Bezeichnung

i II
Verbale Bezeichnung

i Was kann man selbst - von anderen so angesprochen und bezeichnet im Laufe eines Tages nicht alles sein. Stellen Sie mit folgenden Anregungen eine mgliche Reihungfr Ihren Tagesablauf zusammen.

Frhaufsteher oder Frhaufsteherin Morgenmuffel Hrer oder Hrerin der Morgenmelodie VW-Fahrer oder Fahrerin Verkehrsteilnehmer oder Verkehrsteilnehmerin Herr Direktor oder Frau Direktorin Kollege oder Kollegin Amtsleiter oder Amtsleiterin Gewerkschafter oder Gewerkschafterin Angestellter oder Angestellte Kunde oder Kundin der Bank Besserverdienender oder Besserverdienende Hasiputzli oder Schnuckelfranz Vati oder Mutti Tagesthemenzuschauer oder Zuschauerin

Feld der Person

15

Im Deutschen gibt es mindestens 6 Bedeutungsvarianten fr Person. Person i: der Mensch als Wesen allgemein Person 2: das uere des Menschen Person 3: Gestalt im Schauspiel oder Roman Person 4: (weibliches) Wesen - abschtzig Person 5: Trger von Rechten und Pflichten Person 6: grammatische Kategorie der Streit um die Person Adalbert Stifters eine uerst unansehnliche Person eine Person in Grass'neustem Werk Das ist vielleicht eine Person! eine juristische Person im Vertrag 3. Person Singular

2 Welche Bedeutungsvarianten von Person sind in folgenden Stzen gemeint? 1. Der Wagen ist fr 5 Personen zugelassen. 2. In dem Prozess geht es schon lange nicht mehr um die Person des Ministerprsidenten. 3. Diese Stelle ist personengebunden. 4. Da hat er sich aber ein schnes Persnchen an Land gezogen! 5. In seinem neuen Werk scheitert nicht nur die Hauptperson, sondern der Autor gleich mit. 6. Schau dir diese Person blo an! 7. In dem Lehrbuch gibt es eine Zusammenstellung der Personalpronomen. 3. i Die Kategorie Person spielt auch in Geschichte, Politik und Kunst eine groe Rolle. Erkennen Sie diese berhmten Personen auf den Bildern?

3 b Schreiben Sie zu den Namen Ihnen bekannte Fakten auf. Sie knnen z. B. so beginnen: Auf dem Bild Nr. 1 ist Beethoven Werke / Verdienst... abgebildet... berhmt durch ... / lebte von ... bis hatte folgendes Schicksal

16

Feld der Person

Anrede und Bezeichnung der Person lassen sich mit einem einfachen Kommunikationsmodell erklren:

Beziehen Sie dieses Schema auf konkrete Situationen, z. B. Postamt, Schule, Universitt, Familie... Wie heien die Personen dann? Suchen Sie auch mgliche Anreden und Bezeichnungen.

Anreden richten sich direkt an jemanden oder eine Gruppe, die Personen sind direkt anwesend (im Gesprch) oder gedacht anwesend (im Brief): * Lieber Max, heute mchte ich dir endlich einmal etwas ber unseren Ausflug berichten. ' Gestatten Sie, Herr Ministerprsident, Ihnen , . . , , .. , . r . , , _ * ? (offizielles Gesprach) jetzt, das neue Programm vorzustellen. ' * Du alter Klappskopp, kann man auch noch . . .. ,,. .. ,. , , (privates Gesprach) vr r vernunftig mit dir reden? ' Bezeichnungen hingegen sagen etwas ber jemanden oder eine Gruppe, die Personen knnen anwesend sein, sind es normalerweise aber nicht (mit gleichem Sprachmaterial wie bei der Anrede): a Heute mchte ich dem (lieben) Max mal wieder schreiben. Das neue Programm wird dem Minister Prsidenten jetzt vorgestellt. Mit diesem Klappskopp kann man kaum noch vernnftig reden. f

Feld der Person

i?

aber: m Die genauen Lieferbedingungen erfhrt man von der Fachverkuferin. (Diese Form wird als Anrede nicht benutzt.) Anreden werden somit als Teilmenge der Bezeichnungen betrachtet. Wie in den Beispielen sichtbar wird, ergeben sich Differenzierungen fr Anreden und Bezeichnungen durch: - den Kommunikationsbereich (Post, Schule, Arbeitsamt...) die Situation (ffentlich, privat...) - den Personenkreis (Einzelperson, Gruppe) - die jeweilige Textsorte (Gesprch, Brief, Aufruf usw.)

Versuchen Sie im folgenden Buchstabengitter Personen zu finden und in

das Schema einzuordnen.

iS

Feld der Person

I Der Begriff Anrede ist in der Allgemeinsprache als Erffnung in einem Brief in verschiedenen Varianten bekannt. Es gibt aber in Gesprchen und schriftlichen Texten sehr verschiedene Mglichkeiten und Notwendigkeiten Partner angemessen anzureden.
6
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nennen Sie Situationen, in denen folgende Anreden mglich sind.


Meine sehr verehrten Damen und Herren! Liebe Kolleginnen und Kollegen! HailoSchatzilein! An alle Absolventen 1997! Du alter Schlawiner! Herr Doktor! Sehr geehrte Frau Vorsitzende!

Fr Anreden ist typisch, dass sie sowohl verbal als auch nonverbal realisiert werden knnen. In einigen Fllen kommt es auch zu einer Kombination der Mglichkeiten.
Welche nonverbalen Anreden sind in den Situationen dargestellt?

Feld der Person

19

I
Nonverbale Anrede Als nonverbale Realisierungsmglichkeiten sind in Abhngigkeit von der sozialen Beziehung der Partner folgende typisch: 1 Nonverbale Anrede bei unbekannten Partnern und solchen, die sich auf unterschiedlichen sozialen Stufen befinden Zunicken auf den Partner zugehen (intensiver) Blickkontakt Hand heben Winken Hand geben mit der Hand auf jemanden deuten (verstrktes) Zuwenden zum Partner Finger in die Luft strecken (sich melden) Zulcheln 2 Nonverbale Anrede bei vertrauten, meist sozial gleichgestellten Partnern Hier gibt es neben den Formen bei unbekannten Partnern (vgl. i) noch folgende weitere: Heranwinken mit der Hand vor den Partner stellen Anlcheln auf die Schulter tippen am Oberarm fassen Hand auf die Schulter legen (im Sitzen) auf das Knie tippen Umarmen Streicheln Kssen Schnipsen Zwinkern Zeigefinger vertikal vor den Mund halten Selbstverstndlich sollte man sich bei der Nutzung zuerst vergewissern, was in den jeweiligen Situationen blich ist und wie die Partner darauf reagieren.
9

Welche nonverbalen Mittel knnen ausgewhlt werden, um folgende Anredeziele zu erreichen?

1. in der Gaststtte ausdrcken, dass man zahlen mchte 2. in einer Touristengruppe sich Gehr verschaffen 3. auf einer Versammlung ohne Strung jmdm. ein Zeichen geben 4. ein tiefes Liebesgefhl ausdrcken 5. jmdm. zeigen, dass er etwas auf der Strae verloren hat 6. jmdm.Trost spenden 7. jmdn. zu sich bitten

Die vorgestellten Formen der nonverbalen Anrede und die folgenden dienen: zur Untersttzung verbaler Formen Andre! + heranwinken Meine sehr verehrten Herrschaften! + auf den Tisch klopfen

20

Feld der Person

als Ersatz in bestimmten Situationen (Entfernung, Lrm u. .) * Ks Pst Eh He h * schnalzen zischen sich ruspern hsteln (auf einen Gegenstand) klopfen

n Welche Mittel der nonverbalen Anrede knnen Sie nutzen, wenn Sie folgende Personen erreichen wollen? 1. Freund auf der Strae 2. in der Diskothek: Frau, die man kennen lernen mchte 3. Kind bei wiederholter Unaufmerksamkeit 4. unkonzentrierte Gruppe 5. Strender im Kino 6. unaufmerksamer Schalterbeamter
!"> Drcken diese nonverbalen Mittel in Ihrer Heimat dasselbe aus? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

II Verbale Anrede Mit den folgenden Sprachmitteln kann man Personen anreden: Pronominale Anrede du/ ihr m Sie / Sie Nominale Anrede Allgemeine Anredeelemente Namen Titel Rnge Berufe / Funktionen / Ttigkeiten / Handlungen Verwandtschaftsbezeichnungen Einrichtungen / Institutionen Lokale Elemente

Pronominale Realisierung: Das Fax habe ich dir doch gestern geschickt. * Knnt ihr mir mal bitte zuhren. Nominale Realisierung:
Herr Kapellmeister, darf ich bitten? (im Konzert) Liebe Mieterinnen und Mieter, ab i. 7. gelten die neuen Staffelmieten! (Aushang)

Feld der Person

21

Finden Sie in der Lernergruppe weitere Mglichkeiten fr die Anrede aus Ihrem Umfeld, d. h. in der Schule, in der Freizeit usw. i Pronominale Anrede Bei der pronominalen Anrede handelt es sich um ein Glied innerhalb des Satzes, mit dem der Bezug zum Partner hergestellt wird. Dazu dienen im Deutschen Personalpronomen der 2. Person Singular und Plural. Fr diese typische Polaritt von du l ihr-Sie l Sie (in den 4 Kasus) gelten folgende Grundregeln: du/ ihr - das Duzen - fr Kinder und Jugendliche (in der Schule bis Klasse 8) - im Verwandtenkreis (mit Ausnahme der Schwiegereltern bis zum nheren Kennenlernen) bei guten Bekannten - nach einmaliger Absprache Das Anbieten des Du steht im Deutschen zu dem lteren dem sozial hher Gestellten oder bei gleicher Stellung in der Kommunikation der Partnerin Sie / Sie - das Siezen in allen offiziellen Situationen bei unbekannten (oft lteren) Partnern bei Unsicherheiten im Anredeverhalten

^ t Wie sagen nach den dargestellten Regeln folgende Partner zueinander du oder Sie?

\. 2. 3. 4. 5. 6.

eine Mutter zur Tochter der Gastgeber zu den versammelten Freunden ein Ministerprsident zu den Ministern der Arzt zur Schwester der Seminarleiter zu einer Studentin ein Polizist zu den Kindern

11!' Gibt es in Ihrer Muttersprache diese Polarisierungen ebenfalls? Wenn ja, mit welchen Mitteln und nach welchen Regeln werden sie gebildet? Wenn nein, welche Mittel stehen zur Bezeichnung und Anrede zur Verfgung? u
1.

Wie heien die fehlenden Formen?


Sehr geehrter Referent, knnen ... bitte etwas langsamer sprechen, denn in diesem Tempo knnen ... nicht alle verstehen. Wir wren ... auerdem verbunden, wenn ...die Folien noch einmal auflegen knnten. Wir danken ... .

22

Feld der Person

2.

3.

Gr ....Matthias, ich wollte... vor dem Urlaub noch einmal anrufen. Wie geht es ... so? Hast... die Sachen gepackt und die Badehose nicht vergessen? Vielleicht kommst... an den Strand. Bis bald. Liebe Wanderfreunde, ich begre ... recht herzlich hier in der Schsischen Schweiz am Schrammsteintor. Ich schlage ... vor, erst mal schnell loszulaufen. Wenn ... es noch schaffen, kann ich ... noch die Affensteine zeigen. Ich wnsche ... eine schne Zeit.

2 Nominale Anrede Weitaus vielfltiger als die pronominalen Formen sind die Formen im nominalen Bereich zum Ausdruck der Partnerbeziehungen. Die nominale Anrede steht auerhalb eines vollstndigen Satzes und wird durch ein Komma oder eine Sprechpause abgetrennt. Vor einer Darstellung der (lexikalischen) Einzelformen sollen typische Verwendungsweisen im Text dargestellt werden,
2.1 v'e t w ,= , a ungsweisen im Text a. Stellungen im Text In verschiedenen Stellungen im Text dient die nominale Anrede dazu am Textanfang den Kontakt herzustellen / Aufmerksamkeit zu

erreichen und zu gren Liebe Abgeordnete, wir setzen unsere Sitzung hiermit mit der Aussprache fort. im Text die Kontakte / die Aufmerksamkeit aufrechtzuhalten / Textstellen zu verstrken / Verhltnisse zu nuancieren m Und aus diesem Grunde, liebe Kandidatinnen und Kandidaten, mssen wir unser Wahlversprechen auch einlsen. am Textende Kontakte abzuschlieen und Beziehungen zu neuen Kontakten hin aufzubauen Fr heute erst einmal tschs, mein lieber Schtz!

13
1. 2. 3. 4.

Mit welchen Anredeformen knnen folgende Textsorten erffnet werden?


Warenbestellung bei einer Handelskette Mahnung an eine Firma Aushang im Wohngebiet Bewerbung an einer Universitt Weihnachtsgre fr Bekannte 6, Liebesbrief 7. Kondolenzschreiben 8. Schreiben an die Regierung 5.

Feld der Person

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b. Intonationsmuster - Phonetische Mittel Hufig wird mit der Anrede noch eine weitere Absicht realisiert. Jeder kennt die typisch laut vorgebrachte Anrede mit dem Vornamen als Ausdruck einer verstrkten Aufforderung: Meine liebe Christine, das schlgt doch dem Fass den Boden aus! (Warnung) Bei den folgenden Stzen mit einer besonderen Absicht kann die Anrede als Signal dienen: Frau Meier, Sie nehmen in dieser Woche keinen Urlaubstag. Anordnung Meine liebe Nachbarin, knnen Sie noch einmal meine Blumen gieen? Bitte Ihr elenden Rasenlatscher, ist der Umweg denn so weit?! Drohung Meine liebe Mutti, es soll ja nicht wieder vorkommen. Versprechen Herr Kollege, sind Sie morgen auch im Bro? Frage Freund Blase - soll ich erst bse werden? Warnung Ernennung Herr Oberstleutnant, ich ernenne Sie zu meinem Stellvertreter! Entschuldigung Liebes Tantchen, ich bitte um Verzeihung! Erlaubnis Na Shnchen, dann probier's mal 'ne Woche mit der anderen. Widersprechen Aber, Kollege Abgeordneter, das lehne ich strikt ab. Dank Sehr verehrte Geburtstagsgste, mir fehlen vor Freude die Worte, um mich bei allen richtig zu bedanken. Gru Liebe Brgerinnen und Brger von Dresden, ein herzlicher Gru gilt besonders Ihnen, die sich hier versammelt haben. Diese Formen unterscheiden sich mitunter in der lexikalischen Wahl, besonders aber in der intonatorischen Umsetzung.

14 Sprechen Sie folgende Intonationsmusterfr verschiedene Anredeformen laut vor sich hin und entscheiden Sie, welches Beispiel zu welcher der genannten Funktionen des Anredens passen knnte. Beispiel: Meine liebe Carola Mein lieber Kollege Mayer

Erfinden Sie kleine Geschichten, zu denen diese Beispiele passen knnten.

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Feld der Person

. Syntaktische Realisierungen Nominale Anreden knnen syntaktisch unterschiedlich realisiert werden: Als Einzelwort stehen Namen in Situationen des Grues oder der Aufforderung: * Carola, kannst du bitte mal kommen. Das wollte ich dir, Steffen, auf jeden Fall noch sagen. Die Hauptgruppe bilden nominale Anreden in Form von Wortgruppen. Es handelt sich hierbei um Kombinationen aus Substantiv mit oder ohne attributive Anredeergnzung: * Frau Meiser, ich soll Sie von meinem Freund gren. * Und deshalb, Herr Oberarzt, fhle ich mich auch so schlecht. Sympathisanten und Whler! Das ist die letzte Chance. Ergnzungen knnen entweder vor, vor und nach oder nach der Anrede stehen: * Sehr geehrter Herr Brgermeister,... n Achtung, Jug endweihling! * Du altes Schlitzohr,... Liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Netzwerkprojekt, ... * Brger der Stadt Halle,... !; Fgen Sie die Elemente zu mglichen Formen zusammen! Wo knnen Sie verwendet werden? Achtung Touristen von mdr-live Hallo Mitstreiter und Mitstreiterinnen aus Dresden Liebe(r) Hrerinnen und Hrer von SIEMENS Sehr geehrte(r) Besserwisser des Kundendienstes An alle / den / die Nutzer und Nutzerinnen der Hautklinik Alte(r) Chef/Chefin von drben Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter am Projekt ^ b Suchen Sie in der Gruppe weitere Beispiele fr die Anrede mit einer Wortgruppe.

Wortgruppen als Doppelformen entstehen dann, wenn - aktuellen Tendenzen folgend - auf das Geschlecht der Angeredeten Wert gelegt wird. Bei diesen Anredeformen gibt es die Mglichkeit der geschlechtsneutralen Form: m Liebe Mitglieder! Liebes Kreativteam! Lieber Club!

Feld der Person

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oder Pluralformen von substantivierten Partizipien:


m Liebe Abgeordnete! Sehr geehrte Vorsitzende!

oder der Doppelformen: An die Brger und Brgerinnen! An die Whler und Whlerinnen! * An die Brgerinnen und Brger! An die Whlerinnen und Whler! Welche Form dabei vorangestellt wird, ist unterschiedlich: Der Hflichkeit folgend die weibliche, grammatischen Regeln folgend die krzere, also mnnliche. Diese Hflichkeit und Gleichbehandlung fordern zwar etwas mehr Aufwand, sind aber fr den menschlichen Umgang auf jeden Fall ein Gewinn. Welche vorangestellten Ergnzungen verwendet werden, ist oft von der sozialen Stellung zum Angeredeten und der Art des folgenden Textes abhngig. Als Grundregeln fr die Verwendung im Deutschen drfen gelten: Eine Anrede ohne Ergnzung kann im Deutschen stehen bei einem Aufruf, Anruf oder einer Warnung. * Brgerinnen und Brger, nehmen Sie Ihr Wahlrecht wahr! In vielen Alltagsgesprchen oder bei militrischen Anweisungen wird generell auf Ergnzung verzichtet: Herr Vorsitzender, geben Sie mir noch 10 Minuten Redezeit. -m Herr Oberstleutnant, gestatten Sie, dass ich spreche. Die Anredeergnzungen liebe, lieber, liebes stehen als allgemein bliche Form bei vertrauten Partnern im Privat- und Arbeitsbereich. * Liebes Shnchen, schicke mir doch mal den Roman. Liebes Lehrbuchteam, brauchen Sie fr die Gestaltung noch Bildmaterial? Ein gewhltes meine liebe / mein lieber bzw. meine geliebte / mein geliebter ist Ausdruck eines herzlichen Kontaktes oder - ironisch zum Ausdruck einer Warnung. * Mein lieber Hasiputz, ich wnsche dir einen schnen Start in die Woche. Mein lieber Freund, hast du die Zeichen der Zeit noch nicht erkannt? - In offiziellen Briefen an bekannte und unbekannte mter und Einrichtungen sollte als Ausdruck der Achtung und Hflichkeit stets sehr geehrte / sehr geehrter verwendet werden. Sehr geehrte Mitglieder des Auswahlausschusses, mit dieser Post bersende ich Ihnen die noch fehlenden Unterlagen. * Ich mchte Ihnen, sehr geehrte Frau Fraktionsvorsitzende, noch einmal meine Bedenken in dieser Frage mitteilen.
26 Feld der Person

Ein sehr verehrte / sehr verehrter ist jenen Situationen vorbehalten, in denen man Briefe an deutlich hher gestellte Personen des ffentlichen Lebens abfassen muss. m Sehr verehrte Frau Bundesvorsitzende, wir bitten Sie, die Ausstellung zu erffnen. m Sehr verehrter Herr Altbundeskanzler, hier schreibt Ihnen einer Ihrer ehemalige Mitarbeiter. oder traditionellen Formen wie (Mein) verehrtes Publikum! Neben den genannten knnen auch Formen wie Achtung /An alle / Alter... usw. in Ergnzungsfunktion treten und mit anderen Ergnzungen kombiniert werden. Achtung, an alle Kleintierhalter im Umfeld! (Aushang) Du alter Schwede! (ironische traditionelle Anrede)

ib Kombinieren Sie nun folgende nominale Anreden mit mglichen vor- und nachgestellten Anredeergnzungen, 1. im Gasthaus ruft man a. Knallkopp 2. in der Beschwerde b. Muschen 3. zu einem Freund im Streit c. Kuferschaft 4. bei einer Gratulation zur d. Herr Ober Silberhochzeit 5. im Supermarkt e. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 6. in einem Brief an die f. Jubelpaar Geliebte

Schlielich finden sich in Einzelfllen auch Stze


An die, die sich schon jetzt zur Reise entschlossen haben!

m Fr alle, die das Privatfernsehen nicht mehr ertragenl Teilstze m Du dort, mit der hellblauen Jacke! m Ihr hier, mir Eurem Modetick!

17 1. 2. 3.

Drcken Sie folgende Sachverhalte jmd. liebt Pauschalreisen 4. jmd. interessiert sich fr gypten 5. jmd. bekommt schnell 6. Sonnenbrand

als Anreden mit (Teil-)Stzen aus. jmd. will ein Traumhaus kaufen jmd. verehrt Beethoven jmd. kennt sich in einer Stadt nicht aus

Feld der Person

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2.2 Lexikalische AustuJlung der nominalen Anrede Die nominale Anrede hat im Deutschen eine uerst vielfltige lexikalische Ausfllung. Sie richtet sich nach den in einer Situation fr die Partner wichtigsten Elementen. Im Folgenden dafr eine Auswahl lexikalischer Mittel und einige Grundregeln der Verwendung. a. Allgemeine Anredeelemente Allgemeine Anredeelemente braucht der Sprecher in allen Bereichen. Im Deutschen werden im Kern dazu gezhlt: - Herr - Frau - Frulein (im Singular, Frulein ist veraltet) Damen und Herren (im Plural) Im Singular (und manchmal auch im Plural) werden diese mit dem Familiennamen kombiniert oder mit Funktionen, mtern und Rngen: Sehr geehrte Frau Koller, Ihr Termin am Mittwoch muss leider ausfallen. m. Meine Damen und Herren, ich begre Sie zur Messeerffnung recht herzlich. * Herr Vorsitzender, gestatten Sie eine Zwischenbemerkung. Damen und Herren Geschftstrger, das kleine Bankett ist erffnet. Die allgemeinen Elemente (als Teile der Anredeformen) Brger /Brgerin Kollege/Kollegin Kamerad /Kameradin Freund /Freundin Gensse/Genossin finden in einzelnen Bereichen Verwendung: bei gleichgestellten Arbeitspartnern Meine sehr verehrten Kollegen Abgeordnete, hren Sie doch erst einmal in Ruhe zu. als Ausdruck von gemeinsamen Interessen und Sympathien Achtung, Kleingartenfreunde! Die Tomatenpflanzen sind eingetroffen. - als Ausdruck gemeinsamer berzeugungen bei einigen linken Parteien Liebe Genossinnen und Genossen! Wir kommen jetzt zur Wahl des Vorsitzenden.

Welches allgemeine Anredeelement - in der entsprechenden Anredeform - passt zu folgenden Textanfngen?


1. 2. 3..., wir haben uns zu dieser Protestkundgebung versammelt, weil die Politik an dieser Stelle versagt hat. ..., gestatten Sie mir, mich mit einer fast anmaenden Bitte an Sie zu wenden. ..., nehmt die Geschicke des weiblichen Geschlechts in die eigenen Hnde.

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Feld der Person

45. 6. 7.

..., zur Versammlung in der Gartensparte begre ich Sie recht herzlich. ..., ein Landesparlament sollte an alle Brgerinnen und Brger denken. ..., soll der 1. Mai wirklich zu einem bloen freien Frhlingstag verkommen? ..., Sie als Mitglieder des Roten Kreuzes haben mit den Aussiedlern eine besondere Aufgabe.

; l Zur Entspannung knnen Sie gern einmal berlegen, ob und unter welchen Umstnden die folgenden Anreden mglich sind? 1. Lieber Herr Kanzler! 6. Kamerad Schnrschuh! 2. Gensse Bundesprsident! 7. Genossen und Genieer! 3. Mein lieber Tennisfreund! 8. Liebe Dmlichkeiten und Herrlich4. Liebe Sportkameradin, keiten, 5. Hallo, Hunde-und Katzenfreunde!

b. Namen Als weiteres Grundelement gelten verschiedene Namen. Hierunter verstehen wir vor allem Vornamen, Familiennamen, Knstlernamen, bernamen (= die im Einzelfall schwer abzugrenzenden Kosenamen, Spitznamen und Necknamen). Generell werden bei einem Du-Verhltnis Vornamen und Ableitungen davon mit semantischen Schattierungen gebraucht. Beim Sie sind Kombinationen der Familiennamen mit allgemeinen Anredebezeichnungen mglich. Nur der Familienname ohne Anredebezeichnung als Anrede ist in der Regel grob unhflich. * Ines, wie geht's dir denn nach der Geburt des Jungen? (Vorname) * Heidilein, wie geht es deiner Tante? (Ableitung vom Vornamen) * Herr Schneider, ich habe ein Fax fr Sie. (Familienname) In einigen Situationen wie zum Beispiel im Unterricht mit jugendlichen Lernerinnen und Lernern knnen als Ausdruck der Nhe Vornamen und als Ausdruck der Achtung Sie-Formen gewhlt werden. * Alex, kommen Sie doch bitte mal zur Tafel. Beispiele fr zur Zeit in Deutschland aktuelle Vornamen sind: Jungen: Maximilian Alexander Daniel Lukas Philipp Christian Marcel Sebastian Kevin Mdchen: Maria Lisa Laura Julia Anna Sophia Sarah Jessica Franziska Jennifer Vanessa

Feld der Person

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Knstlernamen finden wir meist bei Autorennamen oder in knstlerischen Veranstaltungen: n Manege frei fr Sie, Ginello Geraldino! m Danke fr den Geburtstag shit, Udo Jrgens! Ein sehr breites Spektrum erffnet sich mit den bernamen. Fr das Deutsche sind hier typisch: - Ableitungen von Vor- und Familiennamen M Hansi Lutze Utchen Heinzilein Steffo Uschi Knuti Ini Matti Rosl m Kretschi Hbi Schmidti Schumi Kuno Brauni

10 Suchen Sie ausfolgendem Wirrwarr alle Namen zusammen, die zum gleichen Stamm gehren. Anna Steve Karl Heide Hedl Lutzi Heiderose Ltzchen Carlos Army Karli Heidi Hanna Hanny Luzifer Lutze Annemarie Heidemarie Stephan Steffi Ann Johanna Karle Lutzilein

Tierbezeichnungen positive: Hasi Mein Muschen Meine Schnecke ffchen, kleines! negative: Du Affe! Du blde Kuh! Du Vogel! Altes Schaf! Hund!

i i i In folgendem Gedicht von James Krss sprechen sich die Schler mit Schimpfwrtern an. Welche Tierbezeichnungen nutzen sie dafr? Fassen Sie diese in einer Liste zusammen und schreiben Sie mgliche Formen Ihrer Muttersprache daneben. Der Sperling und die Schulkinder Ein Sperling, der von ungefhr zu einem Schulhof kam, erstaunte ber das, was er auf diesem Hof vernahm. Der Walter sprach zum dicken Klaus: Mach Platz, du fetter Ochs!" Da rief der Klaus: Du fade Laus, pass auf, dass ich nicht box!" Zum Peter sprach Beate nun: Du Affe, geh hier weg!" Da rief der Peter:Dummes Huhn, ich weiche nicht vom Fleck."

Ein Mdchen sprach zu Meiers Franz: Du alter Esel du!" Da sprach der Franz: Du dumme Gans bist eine blde Kuh!"

Feld der Person

Der Sperling meint, er hr nicht recht. Es tnte allenthalb: Du Schaf! Du Floh! Du blder Hecht! Du Hund! Du Schwein! Du Kalb!"

Der kleine Sperling staunte sehr, Er sprach: Es schien mir so, als ob ich auf dem Schulhof war, doch ich bin wohl im Zoo."

21 b Gibt es in Ihrer Muttersprache vielleicht Tiernamen, die hier nicht erwhnt sind? .> L Suchen Sie fr verschiedene Situationen in der Schule alle mglichen Anreden und vergleichen Sie mit dem Gedicht.

In vielen Fllen fhrt der situative Hintergrund zur Bildung von bernamen fr Anreden: i; zwischenmenschliche Beziehungen: Schrzenjger, Drauf gnger(in) 2. Interessen / Hobbys: Kletterfreak, Knospenoskar, Bcherwurm 3. Gewohnheiten: Schluckspecht, Kichererbse, Sonnenanbeter(in), Schnapsdrossel 4. Alter / Verfassung / Gestalt: Lange(r), Wuschelkopf, Stift, Smarty 5. politische, religise Einstellung: Kirchenheini, Wendehals, Ewiggestriger

a; a. b. c. d. e. f. g. h.

Welche der folgenden Umschreibungen passt zu welchem bernamen? das Bergklettern Liebender i. Mensch, der in Liebesauffllig groer Mensch dingen sich schnell hbscher Typ entscheidet Mensch mit religiser j. Mensch mit starrer WeltOrientierung anschauung kleiner Mensch k. Person mit ppigem Frau mit Hang zu Alkohol Haarwuchs Frau mit ausgeprgtem I. Mann mit Hang zum Brunungsverlangen Alkohol Person, die nach der politim. Pflanzenliebhaber sehen Wende ihre Meinung n. Mensch, der gern und grundlegend gendert hat hoch lacht o. jemand der viel liest p. Mann, der mit allen Frauen flirtet

Feld der Person

31

An der Grenze von festen bernamen sind freie und einmalig fr eine Person gewhlte Anreden, die aus spezifischen Merkmalen, Zustnden und Besonderheiten resultieren. Oft gleitet das gegenseitig massive Anreden dann in ein bloes Beschimpfen ab.
. ! Schauen Sie sich die Bilder an und deuten Sie die Anreden zur Beschimpfung.

1 1 Was wird der stille Betrachter wohl denken? Kennen Sie weitere Formen?

c. Titel und Rnge Im offiziellen Bereich nehmen Titel und Rnge einen breiten Raum fr die nominale Anrede ein. Sie drcken Achtung vor den Angeredeten aus. Auerdem verweisen sie auf die Sachkenntnis, ber die ein korrekt Anredender verfgt.

24 Ordnen Sie folgende Anreden mit Titeln und Rngen den Bereichen Diplomatie - Schule - Medizin - Polizei - Post - Bahn zu. Sehr geehrter Herr / Sehr geehrte Frau ... / An den ... Botschafter(in) Oberstleutnant Handelsattache(e) Feldwebel Honorarkonsul(in) Pressesprecher(in) Bahnhofsmanager(in)

y-

Feld der Person

Kommissar(in) Oberrat(rtin) Oberleutnant Dekan(in) Chefarzt Fachlehrerin Schulleiter(in) Hauptmann Ordinarius

Im Einzelnen sind fr das Deutsche folgende Anreden typisch: Titel: Herr Professor Magnifizenz Herr (Ober-)Studienrat im Schulbereich t Herr (Ober-)Medizinalrat Frau (Ober-)Pharmaziertin im medizinischen Bereich; diplomatische Rnge: Herr Botschafter Herr Generalkonsul Frau Konsulin Doktortitel: Herr Doktor Herr Dr. hab. Mller Dienstgrade: Herr Oberst Herr General Herr Obermaat Herr Kriminalkommissar d. Berufe, Funktionen, Ttigkeiten und Handlungen Da viele Kontakte offizielle Arbeitskontakte sind, spielen Berufe und Funktionen, Ttigkeiten und Handlungen im Arbeitsbereich bei der Anrede eine Rolle. Die Verwendung unterstreicht das zugrunde liegende fachliche Wissen der Partner ber die Berufe.
^5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Welche Ziele knnen die folgendermaen Anredenden haben? Sehr geehrte Frau Gerichtsvollzieherin! Liebe Expertenrunde! Sehr geehrter Herr Medienreferent! An alle Grounternehmer im schsischen Raum! Herrn Gesamtvollstrecker, Dr. Hans Pichel Sehr geehrter Herr Geschftsfhrer! An den Finanzbeauftragten der Bundesregierung!

26 a Oft mssen Personen des ffentlichen Lebens mit ihren Berufen und Funktionen angeschrieben werden. Um wen handelt es sich in folgenden Fllen? Wie knnen diese Personen angeredet werden?

Schausteller Rektor Dozent Privatier Abgeordneter Investor Jobber Arbeitnehmer

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Wird vom Bundestag alle 4 Jahre gewhlt. Steht in einem tariflichen Arbeitsverhltnis. Betreibt hauptamtlich ein Vergngungsunternehmen. Unterrichtet eine Fremdsprache fr Erwachsene. Hat finanziell zur Grndung eines Unternehmens beigetragen. Steht einer Universitt vor. Arbeitet unbestndig hier und da. Kann ber seine Zeiteinteilung frei verfgen.

Feld der Person

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26 b berlegen Sie nun, ob Sie beide geschlechtsspezifischen Formen gefunden haben und in welchen Textsorten die Anreden vorkommen knnen.

e. Verwandtschaftsbezeichnungen Besonders im privaten Umfeld werden Verwandtschaftsbezeichnungen als Elemente von Anreden verwendet.

77 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Wer kann folgende Bitten und Wnsche aussprechen? Oma, kann ich noch ein Stck Schokolade essen? Mein liebes Tchterchen, bist du zum Frhstck zu Hause? Liebe Tante Gisela, zum Geburtstag alles Gute von der ganzen Sippe. Mutti, ich komme spter! Hallo, mein liebes Bruderherz, kmmere dich mal etwas um uns. Liebes Enkelchen Karli, viele Gre aus dem Urlaub. Liebe Eltern, der nchste Elternabend findet am 3. Mai statt.

f. Einrichtungen und Institutionen In einer weiteren Gruppe werden Einrichtungen und Institutionen (oder deren Abkrzung) in personifizierter Form zusammengefasst. m Liebe Deutsche Welle, Ihre Sendung Globus"gefllt mir ausgezeichnet. oder * Liebe Mitarbeiter der deutschen Welle, Ihre Sendung Globus" gefllt mir ausgezeichnet.

In welchen Zusammenhngen sind Ihnen folgende Einrichtungen schon einmal begegnet?

Goethe-lnstitut Auslnderbehrde Patentamt Staatstheater Pdagogischer Austauschdienst Lokalsender Landtag


DAAD AOK DP FU TV DB BfA DBB IHK DGB HUB

' > berlegen Sie, wer dort arbeiten kann und wie man diese Personen anschreiben kann. Entwerfen Sie dazu Briefanfnge!

g. Lokale Elemente Lokale Elemente ordnen Anreden in einen bestimmten Raum ein. Sie werden oft als Ergnzung gewhlt, knnen aber auch allein stehen.

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Feld der Person

?-9 Einwohner von Stdten knnen so angeredet werden. Welche kennen Sie in Deutschland, sterreich und der Schweiz? Bilden Sie die Anreden fr die Einwohnerinnen und Einwohner. Dresdner und Dresdnerinnen? Leipziger und Leipzigerinnen? Darmstdter und Darmstdterinnen? Bochumer oder...? Essener oder...? Berliner oder...? oder etwas komplizierter nach dem Muster: Hannoveraner und Hannoveranerinnen? Weimaraner und Weimeranerinnen? o Wie heien die Brger im Bundesland Sachsen oder Bayern? Suchen Sie die Bezeichnungen fr die anderen Bundeslnder. (Ein Hinweis: Bei Doppelnamen wird meist nur ein Teil verwendet.) Verwenden Sie diese in Anreden nun fr Aufrufe wie z. B. Und deshalb appelliere ich an Sie, liebe Westfalen, lassen Sie sich die Auswirkungen der Bonner Sparpolitik nicht lnger gefallen." 3*. berlegen Sie bitte, wie sich die Partner in verschiedenen Situationen der mndlichen und schriftlichen Kommunikation anreden knnen. 1. Chef und Sekretrin 4. Ehepaar im Streit 2. Freunde beim geselligen 5. Show-Master und Gast Zusammensein 6. Professor und Studentin 3. Dame an der Rezeption 7. Minister und Staatsund Hotelgast Sekretrin 31 b Vergleichen Sie die Anreden mit den Formen in Ihrer Muttersprache. j In dem knstlerischen Text (Roman) gelangt die Figur beinahe zu einer gesamten Anredetheorie. Beschreiben Sie die Grnde fr die Wahl der Anrede. Text i: Martin Waiser, Brief an Lord Liszt Lieber Lord Liszt! Warum nenn ich Sie so? Die Anrede war da, als ich nach dem Schreiber griff. Wahrscheinlich will ich eine Entfernung ausdrcken zu Ihnen und zugleich mir und Ihnen empfehlen, diese Entfernung doch nicht so ernst zu nehmen. Oder sollen wir? Etwas Lordhaftes haben Sie an sich." Es folgt ein langer Erlebnisbericht zur Begrndung des Lordhaften", der mit der Feststellung schliet: Also, ich glaube, ich darf Sie Lord nennen."

Feld der Person

35

@@5
> . Im folgenden Text sind verschiedene Bezeichnungen fr Personen enthalten. Stellen Sie diese nach den Gruppen der Handelnden zusammen. Beachten Sie dabei, dass Anreden immer ebenfalls zu den Bezeichnungen gehren. Sehr geehrte Damen und Herren, wir als Vertreter der Volkshochschule Zittau bemhen uns, Ihnen ein Kursangebot vorzulegen, mit dem Sie Ihre Weiterbildung in den verschiedenen Bereichen langfristig und zuverlssig planen knnen. Leider sind in allen Einzelfragen, die viele potentielle Kursteilnehmer haben, Vernderungen bei Ende der Redaktionsttigkeit nicht auszuschlieen. ber diese Vernderungen informieren wir Sie bei Ihrer telefonischen oder persnlichen Anmeldung. Bitte beachten Sie noch Folgendes: Aus organisatorischen Grnden muss von der Kursleitung gefordert werden, dass Sie sich fr alle Kurse bei dem von uns bestimmten Kursleiter anmelden. Diese stehen Ihnen jederzeit mit Rat und Tat zur Seite. Wir danken Ihnen fr das Verstndnis und wnschen Ihnen einen erfolgreichen Kurs sowie interessante Kontakte zu Ihren Lehrerinnen, Lehrern und Mitstudierenden, Alexandra Mhlheim Leiterin der Volkshochschule Ordnen Sie nun das gefundene Material zur Bezeichnung noch nach Wortarten (Substantive, Pronomen) und deren Kombinationen. : Verfahren Sie mit dem folgenden Text ebenso! Wie jemand so ber sich selbst nachdenkt: Hat doch dieser Mensch zu mir gesagt, ich sei ein totaler Versager, das stimmt nicht - oder nur zum Teil. Als ich gestern bei meinem Chef war und die Sekretrin die Tr ffnete, wusste ich, dass der Fremde im Raum mehr ber mich erfahren hatte, als mir lieb sein konnte. Dieser Typ packte auch damit gleich aus und erzhlte die Geschichte mit meiner Ex-Frau. Eigentlich eine Privatperson, aber als ehemalige Gesellschafterin doch wohl mit dem Unternehmen verbunden. Aber andere Angelegenheiten sollten wir doch lieber zwischen uns ausmachen. Die gehen niemanden etwas an.

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Feld der Person

Mit diesen Texten wird deutlich, dass Anreden und Bezeichnungen viel gemeinsam haben, dass es aber auch Unterschiede gibt. Diese belaufen sich auf die Hufigkeit und die Realisierungsart. Bezeichnungen fr Personen sind weitaus hufiger und werden mehr mit Pronomen realisiert. Prinzipiell kann jede Anrede auch als Bezeichnung verwendet werden, deshalb sind die folgenden Darstellungen stets als Ergnzung zu den bei der Anrede vorgestellten Formen zu sehen.

PtoMWdfeite i@2ieteiGi) Personenbezeichnungen werden in den meisten Fllen verbal realisiert, in einigen Fllen allerdings auch nonverbal - auf diese Mglichkeiten wird mit folgenden Beispielen (in Ergnzung zu den nichtverbalen Anreden) eingegangen. Nur zur Bezeichnung verwendet man im Deutschen folgende Formen: auf den Partner zeigen/deuten mit dem Kopf/mit den Augen in diese Richtung zeigen jmdn. nachahmen (Geste, Gang) mit Handbewegung beschreiben
'b Suchen Sie nonverbale Bezeichnungen, die in den angegebenen Situationen das Ziel realisieren helfen. Welche weiteren Gesten knnen hilfreich sein? 1. Jemand will die Diskussion nicht stren, aber den Versammlungsleiter auf den nchsten Redner hinweisen. 2. Im Theater soll jemand whrend der Vorstellung seinem Nachbarn das Bonbonessen verbieten. 3. Whrend einer Studioaufnahme wird jemand gebeten, etwas nher an seinen Dialogpartner heranzutreten. 4. Im Gesprch soll heimlich mitgeteilt werden, dass ein unangenehmer Mitwisser in der Runde sitzt. 5. Es wird heimlich ber eine hbsche Frau diskutiert, die in der Nhe ist. ; Welche grafischen Mittel wurden in folgenden Bildern zur Bezeichnung von Personen genutzt, die hervorgehoben werden sollen?

Feld der Person

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II
Verbale Bezeichnungen Bezeichnungen fr Personen sind stets in den Satz eingebunden. Die Bezeichnung kann an einem sprachlichen Mittel direkt zu erkennen sein oder auf andere Art ausgedrckt werden. Das Fax hat unser Auendienstmitarbeiter gestern abgeschickt (Substantiv) Unsere Verkaufsabteilung hat es aber bis heute nicht bekommen. (Possessivpronomen / Substantiv - Person.) Aber ihr stellt alles so dar, als wren wir an allem Schuld. (Personalpronomen) Kommt doch bitte her. (Imperativ, Person beim Verb) Das neue Computerprogramm wird heute vorgestellt. (Passiv mit Objektorientierung, Subjekt nicht relevant) Die Maus hilft bei der Abfassung von Texten. (technischer Text - Instrumentorientierung) In einer Situation knnen vom Sprecher bezeichnet werden: eine Einzelperson Die Entscheidung ber den Brckenbau liegt beim Oberbrgermeister. oder eine Gruppe Da hat das Brgerkomitee doch auf jeden Fall ein Wrtchen mitzureden. der Sprecher kann sich selbst in die Bezeichnung einschlieen Wir haben in der Frage uns schon zu Wort gemeldet. oder nicht bezeichnet werden.

Zeigen Sie die Unterschiede zwischen den hnlich klingenden Bezeichnungen; 1. Gelehrter - Gesandter - Geschickter 2. Hauptmann - Hauptfrau - Hauptangeklagter - Huptling 3. Franzsischlehrer - Gymnasiallehrer - Briefkastenleerer - Oberlehrer 4. Wuschelkopf- Starrkopf- Dummkopf 5. Schwimmmeister - Meisterschwimmer 6. Brder - Klassenbrder - Skatbrder

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Feld der Person

Pronominale Personenbezeichnungen Folgende Sprachmittel stehen als pronominale Personenbezeichnung dem Sprecher zur Verfgung: Personalpronomen Possessivpronomen Indefinitpronomen Relativpronomen Demonstrativpronomen Pronomen wer a. Personalpronomen Die Pronomen der 3. Person (Singular / Plural) werden fr die Bezeichnung mit Ausschluss der Sprecher genutzt: - Die neue Preiserhhung hat sie l ihn fast erschlagen. Der diesbezgliche Bescheid ist ihnen gestern zugegangen.
1

Setzen Sie die passenden Personalpronomen in den Sportbericht ein.

Die Olympischen Spiele vereinen Sportler vieler Nationen.... treffen sich im Stadion und Freizeitpark. Ein Profi hat seine Teilnahme abgesagt,... wurde zu wenig geboten. Eine bekannte Tennisspielerin hingegen hat zugesagt, ... geht es ums Prestige. Beim Turmspringen berraschen die Chinesen, ... gewinnen fast alles, was man ... nicht zugetraut htte. Viele Athleten rechnen sich keine Chancen aus-fr... ist die Teilnahme entscheidend. Aber gerade mit... macht das Sportereignis richtig Freude.

Pronomen der i. Person werden fr die Bezeichnung mit Einschluss des Sprechers verwendet.
> ) Ordnen Sie die Beispiele den Textsorten zu. 1. Hier lebe ich, hier kauf ich a. Werbeslogan ein! b. Versicherungsreklame 2. Ja, ich will die neue Frauenc. Spruch Zeitschrift abonnieren. d. vorgedruckte Antwort auf 3. Fr dich,fr mich,fr alleder Postkarte HUKCoburg! e. berschrift im Immobilien4. Wie du mir-so ich dirl markt 5. Du zu mir. Ich zu dir.

Feld der Person

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i c Vergleichen Sie das System der Personalpronomen mit Ihrer Muttersprache! Gibt es diese Grundaufteilung ebenfalls - mit welchen Formen wird sie realisiert?

Einen Grenzfall zwischen Selbstanrede und Personenbezeichnung stellen die Pronomen der i. Person ich / wir dar. ich bezeichnet den Sprecher im Einzelnen wir die Gruppe von mehreren Personen, wobei die eigene Person in folgenden Differenzierungen eingeschlossen ist: als Angabe des Autors / der Autoren (ich / wir - beides ist zu lesen) Im Folgenden gehen wir noch einmal auf die wichtigsten Entwicklungsprobleme ein. zum Ausdruck einer Autoritt Wir haben die Frage schon lang entschieden. in der allgemeinen Form / unpersnlich Wann werden wir in der Bundesrepublik das Steuerrecht vereinfachen? zur direkten Handlungsaufforderung an die Gruppe Steigen wir nun gemeinsam auf den Gipfel! als Ersatz fr die Anrede mit Sie in bestimmten Situationen: Verkaufs- / Arztgesprch Haben wir denn die Arznei auch jeden Tag genommen?

Entscheiden Sie In folgenden Beispielen, um welche Verwendung des Pronomens es sich handelt. 1. Ab morgen erwarten wir wieder Tiefauslufer. 2. Knnen wir nicht mal in Ruhe darber reden? 3. Wir sind also wieder einmal Vater geworden. 4. Vom Ich zum Wir ist es oft ein schwieriger Schritt. 5. Wir sind ein Volk! 6. Sprechen wir den letzten Absatz nun zusammen. 7. Und nicht ber und nicht unter ndern Vlkern wolln wir stehen ... (Brecht) 8. Diese Grnde knnen von uns nicht akzeptiert werden.

b. Possessivpronomen

Eine weitere Mglichkeit zum Ausdruck der Beziehung zur Person stellen die Possessivpronomen dar.

Feld der Person

; 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ergnzen Sie die notwendigen Formen. Zwei Geschftspartner haben gut gearbeitet und teilen sich ... Profit. Das sollte steuergnstig passieren, damit der Staat nur... Minimalanteil bekommt. Ob das Finanzamt alles bercksichtigt hat, ist allein ... Sache. Zu Beginn eines jeden Jahres bekommt jeder... Steuerkarte. Sind Familien gemeinsam veranlagt, mssen sie ... Verteilung selbst festlegen. Im Jahresfinanzbericht steht die Bilanz fr... gesamtes Bundesgebiet. Dazu kann sich jeder... Teil denken.

-:s h Drcken Sie die Beziehungen nun im Genitiv aus, achten Sie genau darauf, welche Personen gemeint sind.

1.

der Profit der beiden Geschftspartner

Das Pronomen Ihr findet im Deutschen zum Ausdruck einer (scheinbar) engen Beziehung in Werbetexten eine hufige Verwendung.

berlegen Sie, in welchen Situationen folgende Werbeslogans verwendet werden. 1. Ihr Zug fhrt jetzt ab. 2. Aber jetzt braucht Ihre Haut mehr Pflege. 3. Ihr professioneller Partner in Sachen Finanzberatung. 4. Packen Sie Ihr Leben doch endlich neu an. 5. Fr Ihre Pflanzen ist das Beste gut genug. 6. IhrE-Plus-Vertragshndler! 7. Ihr Autofinanzierer in Sachsen.

c. Indefinitpronomen Die Indefinitpronomen knnen sich sowohl auf Gruppen (unterschiedlicher Strke) als auch auf Einzelpersonen beziehen: man //rau (wenn der Bezug zu Frauen eindeutig ist) Wie kann man bei so einem Angebot nein sagen! ber eine mgliche Schwangerschaftsunterbrechung sollte frau schon selbst nachdenken. jeder /jede /jedermann / irgendjemand / irgendeiner Kann mir irgendjemand bitte mal erklren, was mit euch los ist. Jedermann liebt den Samstagabend.

Feld der Person

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alle / alles Diese Neuregelungen mssen allen mitgeteilt werden. t Lindenauer Markt - Endstation - bitte alles aussteigen. manche / einige r Manche mgen's hei. Einige mssen immer wieder ausflippen. viele / mehrere / die meisten Viele kamen zur Protestkundgebung, mehrere hatten konkrete Vorstellungen, die meisten hat nur die Neugier herangetrieben. wenige / weniger l die wenigsten Wenige kennen sich in Steuergesetzen gut aus, noch weniger nutzen sie persnlich - die wenigsten in vollem Umfang.

Welche Varianten der Indefinitpronomen passen in folgenden Stzen? Gute Ratschlge frs Leben kann ... geben. Wenn es dann um erste Hilfeleistungen geht, werden sich ... zurckziehen. 3. Und zu notwendigen konkreten Taten sind ... bereit. 4. Aber... hat dann auch die passende Ausrede. 5. ... wollte schon helfen,... knnen ihren Wunsch dann im konkreten Fall umsetzen. 6. ... haben verschiedene Ausreden, die von ... auch geglaubt werden. 1. 2. Ergnzen Sie wirkungsvolle Stze fr Werbezwecke. 1. Alle reden von Computertechnik, aber... 2. Fast alle denken, sie beherrschen Fremdsprachen, aber ... 3. Alle denken, ihre Meinung ist richtig,... 4. Alle sind zur Stunde der Geburt gut,... 5. Alle sollten Brder sein,... 6. Beinahe alle sthnen ber die Grammatik,... 7. Alle sind eigentlich gegen Telefonsex, ...

d. Relativpronomen Auch mit einem relativen Anschluss knnen Personen bezeichnet werden: Wir wenden uns an die, die nach uns die Sauna nutzen.

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Feld der Person

Nutzen Sie das Wortmaterial aus der vorangegangenen bung und stellen Sie relative Bezge nachfolgenden Mustern her. Ergnzen Sie diese. i. Derjenige, der von Computertechnik redet, sollte auch Ahnung davon haben. Der, der von Computertechnik redet,... Dieser, der von der Computertechnik redet ... Diese, die... Jener, der... Jene, die ... Derjenige, der... Diejenige, die... Diejenigen, die... Die Fachleute / die Spezialisten / die Personen, die ...

e. Demonstrativpronomen Mit Demonstrativpronomen erhalten die Bezeichnungen eine besondere hinweisende Ausdruckskraft: Die dort drben gehen uns schon lange auf den Geist. Diese dort drben knnten mal herkommen.

i 1 Nehmen Sie folgenden Spruch auseinander und zeigen Sie die enthaltenen Personenbezeichnungen auf. Die, die die, die die Dietriche erfunden haben, verdammen, tun Unrecht.

f. Pronomen wer (fr: derjenige, der) Mit dem Pronomen wer wird eine unbekannte Person bezeichnet, damit ist der Kreis der potentiellen Bezeichneten vom Sprecher beabsichtigt sehr gro. Wer wirklich was fr seine Gesundheit machen will, nimmt an dem Lauf teil.

Wer knnte mit folgenden Bezeichnungen in verschiedenen Situationen gemeint sein? 1. Wer das noch einmal lesen muss, hat die Aufgabe nicht verstanden. 2. Wer sich im Leben nicht fr die Ehe entscheidet, muss gar nicht so arm dran sein. 3. Wer lnger berlegt, kommt sicher auch zum Ziel. 4. Wer anderen eine Grube grbt, fllt oft selbst hinein.

Feld der Person

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56. 7.

Wer viel hat, kann allen etwas geben. Wer das meiste hat, ist oft am geizigsten. Wer immer nur beschftigt ist, macht real am wenigsten.

Erklren Sie an den folgenden Zeilen Mglichkeiten zur pronominalen Personenbezeichnung. Zeigen Sie mit einer bersetzung, wie sich das System in ihrer Muttersprache ausdrckt. Zugegeben -wir haben schwere Zeiten hinter uns. Das war gestern. Diese Herausforderung haben wir als Chance erkannt und wir werden sie weiter nutzen. Zu Ihrem und zu unserem Vorteil. Wir haben gelernt, Ihre Anforderungen und Wnsche zum Mastab unseres Handelns zu machen. Das ist heute. Fr uns alle. Wer will, wird die Vorteile bald spren."

Nominale Bezeichnungen Als nominale Bezeichnung stehen folgende Sprachmittel zur Bezeichnung von Personen zur Verfgung: Allgemeine Personenbezeichnungen Namen Titel und Rnge Berufe und Funktionen, Ttigkeiten und Handlungen Verwandtschaftsbezeichnungen Einrichtungen und Institutionen Lokale Elemente als Personenbezeichnungen Mengenangaben a. Allgemeine Personenbezeichnungen

je Ergnzen Sie folgende Beschreibungen, indem Sie Erklrungen fr die angefhrten Personen geben. 1. Er ist eine typische Amtsperson - das sieht ein Auenstehender schon an seiner strengen Kleidung und seinem berkorrekten Auftreten. 2. Auf dieser Lichtung versammeln sich an Wochenenden Umweltmenschen ... 3456. 7Die Nutzung dieser Einrichtung ist auch Privatpersonen gestattet, denn diese... Nicht jeder strebt nach dem Posten des Personalchefs, denn dieser... Unter Zugpersonal versteht man ... Wenn jemand erst zur Persona grata erklrt wurde, hat er... Meine Tante ist ein ausgesprochener Balkonmensch, sie ...

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Feld der Person

Ergnzen Sie als Wiederholung der allgemeinen Elemente aus dem Anredebereichfolgende Stze. Mann Frau Dame Herr Gensse Kollege 1. Auch im Ausland sollte man die Toiletten fr... und ... unterscheiden knnen. 2. Auf dem Parteitag der Sozialdemokratie wurden alle ... und ... herzlich begrt. 3. August Bebel beschftigte sich intensiv mit der sozialen Lage der... in Deutschland. 4. Zu diesem Skatabend sind ausschlielich ... erschienen. 5. Bevor eine Arbeitsgruppe eine Entscheidung trifft, mssen die ... und .. befragt werden. 6. Beschwerden ber den Hund sind an ... zu richten. 7. Die neuen Kreditbedingungen sind allen ... und ... Managern zuzusenden.

Personenbezeichnungen werden oft fr Gruppen verwendet.

i a In welche Kommunikationsbereiche (Schule, Sport, Kultur, Beruf etc.) passen folgende Gruppen(-Bezeichnungen)? 1. Gemeinde 9. Ingenieurteam 2. Bundestag 10. Zugewinngemeinschaft 3. Singegruppe 11. Seniorenklub 4. Lebensgemeinschaft 12. Automafia 5. Landtag 13. Schlerclique 6. Schreinerinnung 14. Verschwrerbande 7. Volkskunstgruppe 15. Kaffeekrnzchen 8. Keramikbranche 16. Eishockeymannschaft ;:'. b Wie heien die Personen, die zu den jeweiligen Gruppen gehren?

Beschreiben Sie die Ttigkeit dieser Gruppen und nutzen Sie dabei die mglichen Personenbezeichnungen.

Feld der Person

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b. Namen Vor- und Familiennamen wie bernamen stehen wie zur Anrede auch zur Bezeichnung der Personen zur Verfgung. c. Titel und Rnge
? Ordnen Sie die im Lied enthaltenen Titel nach Kommunikationsbereichen. Professor Doktor med.-das klingt doch ziemlich bld. Wenn einer schon ein Doktor ist, wozu die lange Red'. Professor Doktor phil.- ich wei nicht, was er will. Vielleicht hat er zu viel studiert und hlt jetzt nicht mehr still. Ich nehme an, die Leute brauchen irgendeinen Halt, dann sind sie wie im Auto auf den Titel angeschnallt. Sie wissen nicht wohin, sie wissen nicht woher, und heien statt Herr Kutschera Herr Tiefbauingenieur. Hat einer viel Talent und heit Herr Prsident, dann soll man noch stolz sein, dass man so ein' Menschen kennt. Ein Arzt ist nur ein Mann, der Chefarzt werden kann. Und hat dann die Frau Oberschwester immer hinten dran Heit einer Herr Major, das kommt ja auch mal vor, dann knnt ich darauf schwr'n, der Mann hat kein' Humor. Heit einer Gouverneur, auch das war kein Malheur. Nur dass man ihn so nennen soll, das find ich ordinr. Und doch fr manchen ist ein Titel auch ein praktischer Genuss, weil man sich den Namen von dem Mensch' nicht merken muss. Nennt man ihn Herr Dozent, Herr Bundeskonsulent dann hlt er das sogar fr ein besondres Kompliment."

d. Berufe und Funktionen, Ttigkeiten und Handlungen Whrend die Elemente als Anreden seltener sind, werden sie in Bezeichnungen hufig verwendet. Berufe liefern durch die Ausbildung erworbene und damit relativ bestndige Personenbezeichnungen.

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Feld der Person

Berufe und Ttigkeiten mssen immer genau bezeichnet werden. Was passt im Folgenden zusammen? 1. Gewerbea. -berater(in) 2. Serviceb. -frau 3. Arbeitc. -geber(in) 4. Geschftd. -partner(in) 5. Zuge. -begleiter(in) 6. Entwicklungf. -dezernent(in) 7. Damen(s) g. -anbieter(in) 8. Immobilienh. -fhrer(in) 9. Soziali. -nehmer(in) 10. Steuerj. -inhaber(in) n. Kaufk. -personal 12. ProzessI. -ingenieur(in) 13. Amtm. -makler(in) -> Wie heien Leiterinnen und Leiter im Kloster, in der Kirche, beim Militr, im Theater, im Rundfunk, in der Schule und in einem Unternehmen? ; Welche Berufe und Funktionen knnen mit folgenden Stellenausschreibungen gemeint sein? 1. Gesucht wird eine Fachkraft, die sich in mindestens zwei Fremdsprachen in Wort und Schrift gut auskennt und ansonsten das Feeling fr Broarbeit mitbringt. 2. Wollen Sie vllig neu anfangen und haben sie ein kleines Grundkapital, dann kommen Sie zu uns. 3. Machen Sie dort Ihre Arbeit, wo andere Urlaub machen. 4. Mag sein, dass manch einer an der Seriositt derlei Unternehmen zweifelt, wir versichern Ihnen aber, dass Sie bei uns auf jeden Fall den richtigen Griff getan haben. 5. Schwindelfrei und etwas waghalsig mssten Sie schon sein. 6. Es gehrt zu den wichtigsten Aufgaben einer sozialen Ordnung, Menschen auch in schwierigen Situationen mit Rat und Tat zur Seite zu stehen.

Feld der Person

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- Suchen Sie alle Personenbezeichnungen heraus. Alternatives Freizeitzentrum bittet um Mithilfe beim Aufbau eines neuen Kinderparks in der Schsischen Schweiz. Wer hat mit seinen Kenntnissen und Erfahrungen Vorschlge fr eine interessante Ttigkeit?

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Funktionen und Ttigkeiten geben fr die Zeit der Ausfhrung den Personen ihre Bezeichnungen.

Ein Sprecher oder eine Sprecherin kann zum Beispiel in verschiedenen Situationen dementsprechende Bezeichnungen erhalten. Ordnen Sie die ausschlaggebenden Merkmale der Situation zu. 1. Stadionsprecher(in) a. Ort 2. Schlusssprecher(in) b. Zweck 3. Spitzensprecher(in) c. Stellung 4- Wahlsprecher(in) d. Inhalt 5. Nachrichtensprecher(in) e. Anlass 6. Fraktionssprecher(in) f. Position 7. Rechtssprecher(in) g. Zeit

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Feld der Person

Handlungen geben den betreffenden Personen fr die mehr oder weniger kurze Zeit der Handlungsausfhrung eine entsprechende Bezeichnung. Hierzu werden hufig Partizipialformen genutzt: Der bei dem Notar Erschienene hrt sich das Protokoll zur Erbausschlagung aufmerksam an. Der jeweils Gebende ist beim Skat mit dem Spielen immer als Letzter dran. An diesem Beispiel ist auerdem auf die Mglichkeit verwiesen, Personen mit Positionen zu bezeichnen.

Bilden Sie von passenden Verben Partizipien und beschreiben Sie, was die betreffenden Personen tun. Stellen Sie die Handlungen in konkrete Bezge zu Kommunikationssituationen.

e. Verwandtschaftsbezeichnungen Wie auch bei den Anreden werden Verwandtschaftsbezeichnungen als Personenbezeichnungen sehr hufig verwendet.

Gi Oberprfen Sie Ihre Kenntnisse ber das deutsche System der Verwandtschaftsbezeichnungen, indem sie die Stze weiterfhren. 1. Der Bruder meines Vaters ist mein ... 2. Die Mutter meiner Frau wird mit der Hochzeit meine ... 3. Ihr Mann ist dann von unseren Kindern der... 4. Meine Frau ist von ihm die ... 5. Die Mutter meines Vaters ist natrlich meine ... 6. Hat sie noch Geschwister kann ich sie meine ... oder mein ... nennen. 7. Unsere Kinder sind ihre ..., das heit ihre ... und ... 8. Mein Bruder bekommt mit meinen Kindern ... oder... und sie mit ihm einen ... l Skizzieren Sie anhand eines Stammbaumbildes die grundlegenden Verwandschaftsbezeichnungen im Deutschen. Vermerken Sie besonders jene Stellen, an denen es in ihrer Muttersprache Bezeichnungen gibt und im Deutschen nicht.

Feld der Person

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f. Einrichtungen und Institutionen als Personenbezeichnungen Bezeichnungen fr Einrichtungen und Institutionen stehen in personifizierter Form als Bezeichnungen fr die Personen, die dort ttig sind: . Der Pdagogische Austauschdienst schickt auch in diesem Jahr wieder viele Lehrer in den Osten. Der Bundesrat hat das Dokument besttigt. Es ist auch mglich, die in den Institutionen ttigen Personen in einer Kombination von Institution und Ttigkeit / Status der Person zu bezeichnen: DAAD-Lektor(in) SPD-Mitglied KfW-Vertreter(in)

62 Bilden Sie Komposita mit folgenden Elementen und erklren Sie diese mit kurzen Definitionen.
Eine DAAD-Lektorin ist eine Spezialistin fr eine bestimmte Fachrichtung, die fr maximal 5 Jahre an einer Gasthochschule im Ausland arbeitet. 1. (Gast)Professor(in) 5. Sonderbeauftragte(r) 2. Dozent(in) 6. Schatzmeister 3. Vorsitzende(r) 7. Vorstandsvorsitzende(r) 4. Geschftsfhrer(in) 8. Vertreter(in)

g. Lokale Elemente als Personenbezeichnungen Die lokalen Elemente fr die Personenbezeichnung sind umfassender als fr die Anrede. Folgende Zusammenstellung ist denkbar: des Erdballs insgesamt Bei der Entscheidung ber die Nutzung des Kosmos mssen alle Erdenbrgerinnen l Erdenbrger einbezogen werden. eines Kontinentes Die Sdamerikanerinnen / Sdamerikaner haben unter den Auswirkungen des Embargos besonders zu leiden. eines Landes / Staates Bei den sterreicherinnen l sterreichern wird sich wohl auch unter den Bedingungen der EU wenig ndern. eines Bundeslandes Der Verlauf der Autobahntrasse muss von den Niedersachsen bestimmt werden. eines Gebietes m Frage eine Frnkin / einen Franken nach der Spezialitt des Landes - er nennt dir eine.

Feld der Person

einer Stadt Die Berlinerinnen l Berliner haben mit den Folgen der deutschen Vereinigung am meisten zu tun. einer Gemeinde In dieser Kneipe kannst du am Wochenende jede Humpoltskirchnerin /jeden Humpoltskirchner treffen. in Bewegung In der Schule lernen Aussiedlerinnen l Aussiedler, Zugezogene und Flchtlinge gemeinsam die deutsche Sprache.

Finden Sie zu diesen Bezeichnungen weitere Beispiele. Die Kopplung von lokaler Bezeichnung mit weiteren Elementen ergibt folgende Begriffe. Versuchen Sie diese zu erklren:

1. 2. 3. 4.

Zwangswiener(in) Randberliner(in) Neuerfurter(in) Nichtmnchner(in)

5. 6. 7.

Rucksackdresdner(in) Ursachse/Urschsin Wahlpflzer(in)

h. Mengenangaben Wie bei den lexikalischen Mitteln fr die Anrede knnen Mengenangaben zur Personenbezeichnung dienen. Hierbei gibt es folgende Gruppierungen: bestimmte Mengenangaben Der deutsche Achter war bei den letzten Spielen erfolgreich. Ein Oktett ist eine Musikervereinigung aus acht Personen. Jeden Tag kann ein Dutzend an dem Posten abgefertigt werden. unbestimmte Mengengaben Eine Masse bewegt sich am Morgen auf den Aussichtspunkt zu. Orientierungsangaben Hunderttausende kamen um die Mannschaft zu begren. Prozentangaben Die neue Krankheit kann schon ein Drittel sehr bald treffen.

Welche prozentualen Relationen mssen erfllt sein, damit sich folgende Zustnde einstellen?

1. 2.

Fr eine Grundgesetznderung mssen ... fr den Vorschlag sein. Grundstzlich darf nur abgestimmt werden, wenn ... der Stimmberechtigten im Saal sind.

Feld der Person

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Eine Partei hat nur Chancen ins Parlament einzuziehen, wenn mindestens ... der Whler fr sie gestimmt haben. 4. Eine unentschiedene Situation kann entstehen, wenn ... dafr und ... dagegen ist / sind. 5. In einer parlamentarischen Ordnung sollten stets ... ber... entscheiden. Haben Sie von folgenden schwierigen Personenbezeichnungen, die aus fremden Sprachen kommen, eine Vorstellung? Ordnen Sie die Kurzdefinitionen den jeweiligen Begriffen zu! 1. Mzen a. jdische Vorsteherin 2. Claqueur b. Lgner mit gezielter Absicht 3. Lobbyist c. Frderereiner Sache 4. Akquisiteur d. Kunstfrderer 5. Bellizist e. Angestellter fr den Applaus im Theater 6. eine Rabbinerin f. Kunden Werbender 7. Denunziant g. fr den Krieg Werbender S, 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. i Bilden Sie zu folgenden Personenbezeichnungen die Antonyme! Rechtshnder(in) Linkshnder Startschwimmer(in) Autobahnbefrworter(in) Drfler Computerprofi Gesetzesbrecher(in) Tabellenfhrer(in)

3.

' b Suchen Sie nach weiteren Antonympaaren. Ordnen Sie die Prfixe den Personenbezeichnungen zu und erklren Sie, wie diese die Bedeutung verndern oder nuancieren. an- - pseudo- mikro- makro- super- anti- ex- komulti- vize- anti- oberAlphabet(in) Konformist(in) Leutnant Pilot(in) Chef(in) Admiral Prsident(in) Faschist(in) Semit(in) Biologe/-in Talent Funktionr(in) Schriftsteller(in) Minister(in) Vorsitze(r) Schwester Intendent der Minister - der Ex-Minister

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Feld der Person

Suchen Sie im folgenden Text alle Personenbezeichnungen heraus und ordnen Sie diese nach allen im Kapitel vorgestellten Mglichkeiten. Auch eine Frau kann ihren Mann stehen." Deutsch ist eine mnnliche Sprache. Da sind der Landsmann und der Strohmann. Ratgeber liefern Tipps fr jedermann. Nach Atlanta fuhr eine deutsche Mannschaft, obwohl sie zu groen Teilen aus Frauen bestand. Sogar ungeschlechtliche Objekte knnen Mnner sein, wie der Flachmann und der Ballermann zeigen.... Neben dem Mann von Welt spricht man/frau heute jedenfalls auch ber die Frau von Welt. Neben dem Amtmann gibt es die Amtfrau, neben dem Geschftsmann die Geschftsfrau, neben dem Fachmann die Fachfrau.... Vorerst gibt es nur den Lebemann, nicht aber die Lebefrau und dem Ehrenmann ist noch keine Ehrenfrau zur Seite getreten, dem Weltmann noch keine Weltfrau, dem Biedermann, Buhmann und Strahlemann ebenfalls noch keine Frauen... Zum Hauptmann wird sich wahrscheinlich nie eine Hauptfrau gesellen, weil sie schon anderweitig besetzt ist. Beim Spielmann drfte es hnlich sein. Unser Sprachgefhl ist dafr ausschlaggebend, dass der dritte Mann beim Skat eine Frau sein kann, dass auch eine Frau ihren Mann stehen kann oder Manns genug sein kann, in anderen Wendungen sind beide Geschlechter lebendig: Man kann jemanden zur Minna machen oder zum Otto. Neben dem dummen Huhn und der blden Kuh stehen der Bldmann und der Doofmann. Neben der Schnattergans, der Naschkatze und der Meckerziege wirken der Lackaffe, der Lustmolch, der Brummbr und der Streithammel auch nicht besser. Gleiches gilt fr Heulsuse, Klatschtrine, Trampelliese, dummen August, Miesepeter, Dummerjan. Es gibt sowohl den Rabenvater als auch die Rabenmutter. Ein Schmutzfink, Unglcksrabe, Spavogel, Bcherwurm jammerlappen, Glckspilz, eine Schlafmtze sowie das Glanzstck, Prachtstck, Drecksstck oder Miststck knnen dagegen eine Frau oder ein Mann sein. 6 Auf welche Problematik wird im vorangegangenen Text verwiesen? Schreiben Sie dazu einen kleinen Vortrag, in den Sie Ihre Muttersprache als Vergleichsgre mit einbeziehen. 70 Fhren Sie die im Lied angedeuteten Reihungen (Wortbildungsmodelle fr Personenbezeichnungen) weiter und ergnzen Sie andere. Wer bist dubist du ein Polizist - nein, dann bist du Terrorist, bist du kein Terrorist, musst du sagen, wer du bist: Bist du nur Pazifist oder nur Humanist... Bist du Christ, Humorist oder gar Kabarettist oder Lederfetischist...

Feld der Person

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Du musst sagen, wer du bist. Kontorist, Maschinist oder Springer-Journalist, bist du Grokapitalist oder gar ein ... Bist du immer noch im Land, bist du ein Sympathisant oder Jazz-Musikant. bist du Waffenlieferant, Brsenspekulant, Kirchenministrant oder Schauen Sie noch einmal auf bung i des Kapitels - welche Bezeichnungen finden Sie fr Ihre eigene Person und fr Freunde und Bekannte, die Sie umgeben?

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Feld der Begrndung

der Beglwcnfflg(KausaIesVerhltnis)

In der sprachlichen Kommunikation ist es fr die Argumentation oft erforderlich, zu einem Sachverhalt einen zweiten Sachverhalt als Begrndung (Grund, Ursache) anzugeben. Solche Begrndungen lassen sich sowohl bedeutungsmig als auch nach der sprachlichen Form differenzieren. Dabei gibt es jedoch nur zum Teil direkte Entsprechungen zwischen Form und Bedeutung. Keine formalen Entsprechungen haben in der deutschen Sprache die drei logischen Grundverhltnisse der Begrndung. Diese knnen mit den gleichen Sprachmitteln wie etwa der Subjunktion weil oder der Konjunktion denn - gekennzeichnet werden: Realgrund (Ursache) * Weil es tagelang geregnet hatte, fhrte der Fluss Hochwasser. i. Der Fluss fhrte Hochwasser, denn es hatte tagelang geregnet. Beweggrund (Motiv) * Weil ein Gewitter drohte, brach die Gruppe die Bergbesteigung ab. * Die Gruppe brach die Bergbesteigung ab, denn es drohte ein Gewitter. Erkenntnisgrund (logischer Grund) * Weil der Luftdruck gefallen ist, ist mit einem Wetterumschwung zu rechnen. * Es ist mit einem Wetterumschwung zu rechnen, denn der Luftdruck ist gefallen. Systematische Entsprechungen von Form und Bedeutung sind bei der Begrndung nur insofern gegeben, als es neben den kennzeichnenden Sprachmitteln mit rein kausaler Bedeutung (vor allem: weil, denn, wegen) noch zahlreiche andere Sprachmittel mit besonderen oder Nebenbedeutungen gibt. Hier zwei Beispiele: Mit der Subjunktion zumal wird die besondere Bedeutung des Zweitgrundes gekennzeichnet: m Wegen des schlechten Wetters fahren wir nicht weg, zumal wir auch keine Unterkunft haben.

Feld der Begrndung

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Mit der Prposition infolge werden natur- oder situationsgegebene Voraussetzungen als Hinderungsgrnde gekennzeichnet: Infolge des starken Schneefalls war der Gebirgspass unpassierbar. Infolge von Straenumleitungen kam ich nicht rechtzeitig zur Sprechstunde. Trotz dieser und vieler anderer Regularitten im Feld der Begrndung scheint es - im Unterschied zu den anderen Feldern der Grund-Folge-Beziehung - nicht sinnvoll zu sein, Teilfelder zu bilden. Im Folgenden wird deshalb die Begrndung als einheitliches Feld beschrieben. Zu den Sprachmitteln des Feldes der Begrndung gehren im Einzelnen: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit weil, da Nebensatz mit zumal, umso mehr als u Partizipialkonstruktion Satzverbindung M Zweitsatz mit denn, nmlich, doch m Zweitsatz ohne Verbindungswort Wortgruppe Kausale Prpositionen: wegen, aufgrund, infolge, zufolge u. a. Prpositionen mit kausaler Bedeutungsvariante: auf, aus, durch, von, vor Lexikalische Sprachmittel Wortbildung substantivische und adjektivische Zusammensetzung adverbiale Ableitung mit -halber Wortarten Verb: auslsen, bewirken, hervorrufen, verschulden u. a. Substantiv: Grund, Ursache u. a.

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge i.i liCv:-.v , > . ... ( , , , r t ; ; ( . Die Subjunktionen weil und da kennzeichnen gleichermaen die Begrndung ohne Nebenbedeutung (im voran- oder nachgestellten Nebensatz) und sind deshalb gewhnlich austauschbar: Weil / da die Sngerin pltzlich erkrankt ist, muss das Konzert ausfallen. Der Ort ist sehr ruhig, weil / da er abseits der groen Straen liegt. 56 Feld der Begrndung

Gewisse Unterschiede zwischen weil und da ergeben sich aus ihrem Gebrauch in den Textsorten: wez'Z wird vor allem in der Alltagssprache verwendet und ist deshalb insgesamt hufiger, da hat schriftsprachlichen Charakter und kommt hufiger nur in den Fachsprachen vor. Weitere Unterschiede zwischen den beiden Subjunktionen hngen mit der Abfolge der beiden Sachverhalte zusammen: a. Bei vorangehender Begrndung (Nebensatz in Vorderstellung) wird da bevorzugt, das vor allem in Verbindung mit ja oder bekanntlich die Begrndung aus einem Text- oder Situationszusammenhang als bekannt kennzeichnet: Da (ja) die Sonnenenergie eine sanfte Energieform ist, lsst sie sich nur schwer speichern. b. Bei nachfolgender Begrndung (Nebensatz in Nachstellung) ist unter bestimmten Bedingungen nur weil mglich: Im Hauptsatz wird auf die Begrndung durch d-Wrter (deshalb, deswegen, darum) mit besonderem Nachdruck hingewiesen: i s Ich empfinde die pltzliche Wrme deshalb so angenehm, weil es wochenlang sehr kalt war. (Nicht mglich: Ich empfinde die pltzliche Wrme deshalb so angenehm, da...) - Der Sachverhalt, der begrndet werden soll, ist in einer w-Frage (warum, weshalb, wieso) vorgegeben. In der Antwort wird dieser Sachverhalt nicht wiederholt, sondern nur die Begrndung in Form eines selbststndigen Nebensatzes gegeben (typisch fr den Dialog). i Frage: Warum kommst du erst jetzt?" Antwort: Weil der Zug Versptung hatte." (Nicht mglich: Da der Zug Versptung hatte.") Um eine gewichtige oder ausfhrliche Begrndung leichter zu bermitteln, wird sie nicht in Nebensatzform, sondern in Hauptsatzform (mit Verb-Zweit-Stellung) gegeben. Diese Satzform, ist auf die gesprochene Sprache beschrnkt und verlangt eine intonatorische Pause nach wez'Z (grafisch mit Gedankenstrich angedeutet): Ich habe ihn nicht gleich erkannt, weil - ich habe ihn lange nicht gesehen und er hat sich auerdem in den Jahren sehr verndert.

Feld der Begrndung

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i a weil- und da-Nebenstze in Vorder- und Nachstellung - Geben Sie die Grnde an, warum Jahr fr Jahr eine halbe Million Einbrche in Deutschland gemeldet werden. Einbrche in Deutschland Einbrecher haben gute Chancen,... ..., haben Einbrecher gute Chancen. 1. Die Leute haben keine sicheren Schlsser an ihren Auentren. 2. Viele Leute lassen die Fenster offen, wenn sie weggehen. 3. Die Tren in Kellern und Garagen werden nicht verschlossen. 4. Geld, Schmuck und Wertsachen werden im Kleiderschrank oder einem Schubfach aufbewahrt. 5. Jeder erkennt an dem berquellenden Briefkasten, dass niemand zu Hause ist. 6. Die Hausbesitzer sagen den Nachbarn nicht Bescheid, wenn sie wegfahren. l Wie lauten die Nebenstze, wenn es heit: Einbrecher haben deshalb besonders gute Chancen, ... Bilden Sie verzweigte Stze" mit weil-Begrndungenfr Entscheidungen in Ihrem Leben. Hans Manz: Verzweigter Satz Weil die Miete in diesem Neubau so hoch ist, i nehmen wir die viel zu kleine Weil die Miete in diesem alten Haus so gnstig ist, l| Wohnung in Kauf. Scherzfragen aus einem alten Rtselbuch - Lassen Sie sich scherzhafte weil-Antworten einfallen. 1. Warum sind die Bume auf hohen Bergen oft so klein? 2. Warum essen die Bauern im Februar am wenigsten? 3. Warum luft der Hase ber den Berg? 4. Warum sieht sich der Hase nicht um, wenn ihn der Jger verfolgt? 5. Warum schliet der Hahn die Augen, wenn er Kikeriki ruft? 6. Warum kann es nie zwei Tage hintereinander regnen? 4 Spielen Sie das warum-Spiel miteinander. Alle Spieler sitzen im Kreis. Zwei fangen an: Der Erste fordert den Zweiten auf: Mach mal das Fenster auf!" Der Zweite fragt zurck:Warum soll ich ...?" Der Erste gibt die Begrndung: Weil es hier zu warm ist." Nun fordert der Zweite einen Dritten auf usw. Wer keine Aufforderung wei oder die Aufforderung nicht begrnden kann, gibt ein Pfand.

S8

Feld der Begrndung

Wir knnen auch ein anderes /-Spiel spielen: Jeder schreibt drei Minitexte, die begrndet werden sollen, auf drei Zettel. Die Zettel werden gemischt. Jeder Mitschler zieht einen Zettel und muss eine Begrndung liefern. Wer keine Begrndung wei oder falsch und sinnlos begrndet, gibt ein Pfand. Beispiel: Ein Zettel enthlt den Text: An unserem Nebentisch im Cafe sitzt ein Mann, der hat ein dickes Seil ber der Schulter. Warum? Mgliche Begrndungen: Weil er Bergsteiger ist. Weil er sein Auto abschleppen lassen will. Weil er einen Elefanten fesseln will.

1.2

^t';c soi fni> ?.1~,1 AU l i m /<7 Mit der Subjunktion zumal wird ein Sachverhalt als Begrndung gekennzeichnet, die einem vorgegebenen Grund hinzugefgt wird (Zweitgrund, immer in einem nachgestellten Nebensatz): Weil unsere Freunde abgesagt haben (i. Grund), sind wir nicht zum Segeln gefahren, zumal Sturm angesagt war (2. Grund). In zahlreichen Fllen ist der Erstgrund vorausgesetzt und wird nicht genannt oder nur angedeutet, so dass der Zweitgrund vergleichsweise wichtig erscheint: Er gewann immer mehr Vorsprung, zumal die Krfte seines Verfolgers offensichtlich nachlieen. Ein Zweitgrund kann auch mit der zusammengesetzten Subjunktion umso mehr als angezeigt werden: i Sie hat es als allein stehende Frau mit zwei Kindern (i. Grund) sehr schwer, umso mehr als sie oft krank ist (2. Grund).

1. 2. 3. 4. 5.

Schlieen Sie den Zweitgrund (mit zumal oder umso mein als) an. Ich trinke meiner Gesundheit zuliebe keinen Alkohol,... (Ich mag das Zeug auch gar nicht.) Ines muss sich beim Training noch schonen,... (Ihre Verletzung ist kaum ausgeheilt.) Sie geht sehr gern ins Kino,... (Sie hat keinen Fernseher auf ihrem Zimmer.) Ihr Freund ist mit seiner neuen Arbeit sehr zufrieden,... (Sie wird gut bezahlt.) Er hat unsere Einladung gern angenommen, ... (Er ist am Wochenende allein.)

Feld der Begrndung

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1.3 ?"i ?,''?5.^?*1 Partizipialkonstruktionen sind verkrzte Nebenstze: Ihnen fehlt das Subjekt, zumeist auch die einleitende Subjunktion und statt des konjugierten Verbs gibt es nur das formal unvernderliche Partizip. Das Partizip kommt in drei Varianten vor: - Partizip I: Gleichzeitigkeit mit aktivischer Bedeutung t Weil die Frau eine Erkltung befrchtete, zog sie den Pelzmantel an. Eine Erkltung befrchtend, zog die Frau den Pelzmantel an. - Partizip II: Vorzeitigkeit mit aktivischer Bedeutung (bei intransitiven Verben) Weil die Eheleute versptet mit dem Bus angekommen sind / ankamen, haben sie den Anfang des Konzerts versumt. Versptet mit dem Bus angekommen, haben die Eheleute den Anfang des Konzerts versumt. Partizip II: Vorzeitigkeit mit passivischer Bedeutung (bei transitiven Verben) Weil der Schler durch die Aufforderung des Lehrers ermutigt worden war / ermutigt wurde, meldete er sich zur Diskussion. i Durch die Aufforderung des Lehrers ermutigt, meldete sich der Schler zur Diskussion. Partizipialkonstruktionen kommen nur in beschrnktem Mae im Deutschen vor, abhngig von der Textsorte (selten in der gesprochenen Sprache) und abhngig vom Verhltnis zum Hauptsatz (nur bei gleichem Subjekt; vgl. oben: die Frau... sie, die Eheleute... sie, der Schler... er). Ob es sich um ein kausales Verhltnis handelt, wird gewhnlich nur aus dem Satzzusammenhang deutlich. Manchmal bleibt auch dieser Zusammenhang doppeldeutig: - Von seinem Freund um Hilfe gebeten, fuhr Paul sofort zu ihm. Weil Paul von seinem Freund um Hilfe gebeten wurde,... (kausal) Als Paul von seinem Freund um Hilfe gebeten wurde,... (temporal)

Formulieren Sie die Begrndungen in der verkrzten Satzform. Aus einem Zeitungsbericht 1. Weil die Meteorologen von den heftigen Regenfllen berrascht worden waren, warnten sie die Flussanwohner zu spt. 2. Weil die Flussanwohner wie jedes Jahr Hochwasser erwarteten, rumten sie vorsorglich ihre Keller. 3- Weil sie durch das Ansteigen der Nebenflsse gewarnt worden waren, bauten sie Wasserschutzwlle aus Sandscken.

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Feld der Begrndung

45. 6.

Weil die Rettungsmannschaften sehr schnell eintrafen, konnten sie alle gefhrdeten Personen bergen. Weil mehrere Kinder mit unklaren Symptomen erkrankt waren, kamen sie in die umliegenden Krankenhuser. Weil die Landesregierung Soforthilfe zusagte, gewann sie die Sympathie der Bewohner.

t Bilden Sie - wenn mglich - die entsprechende verkrzte Satzform. Aus einer Stellungnahme von Kollegen in der Presse Weil er von anonymen Mordaufrufen in Briefen bedroht wurde,... Weil seine Bcher verboten wurden,... Weil er von den Medien immer wieder angegriffen wurde,... Weil monatelang eine heftige Verleumdungskampagne gegen ihn gefhrt wurde,...

Weil er von der rtlichen Polizei schikaniert wurde,... verlie der Schriftsteller das Land. '< Bilden Sie gleichartige verkrzte Satzformen mit folgenden Verben: bitten, anregen, ermhnen, drngen ? in welchem Verhltnis ist die erste Aussage im Sprichwort zur zweiten Aussage zu sehen - als Begrndung, als Bedingung, als zeitliche Angabe oder noch anders?
1. 2. 3. Jung gewohnt, alt getan. Mitgefangen, mitgehangen. Kopf verloren, alles verloren. 4. Viel angefasst, wenig behalten. 5. Nicht geschunden, nicht erzogen,

s h Drcken Sie den Sinngehalt der Sprichwrter mit eigenen Worten aus. Diskutieren Sie anschlieend, inwieweit die Sprichwrter noch heute auf Lebenssituationen angewendet werden knnen.

2 Satzverbindung 2.1 f \x> t vtU i nl rti '/", rtf'm* .', K'V h Mit denn wird - wie mit weil und da die rein kausale Bedeutung (ohne Nebenbedeutung) gekennzeichnet. Deshalb knnen oft die drei Einleitungswrter ohne Bedeutungsunterschied miteinander ausgetauscht werden: Wir mussten den Wagen in die Werkstatt bringen,... denn wir konnten die Reparatur nicht selbst ausfhren. weil / da wir die Reparatur nicht selbst ausfhren konnten.

Feld der Begrndung

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Eine Besonderheit von denn als Konjunktion gegenber den Subjunktionen weil und da besteht darin, dass die Begrndung nur nachgestellt (als Zweitsatz) mglich ist und die Wortstellung eines einfachen Aussagesatzes (Verb-Zweit-Satz) hat. Damit hngt zusammen, dass die beiden Sachverhalte relativ selbststndig (und nicht immer direkt verbunden) sind und dass die Begrndung den Charakter einer nachgetragenen Erklrung hat, die mitunter recht komplex ist. Die beiden Mnner haben die Toten ausgezogen, nun teilen sie die Erbschaft und kriechen unter das Zelt. Denn der Abend kommt, milchweier Nebel ringsum an den Hngen ber dem Wald, die Luft ist feucht. (F. Wander) Alle Autos sollten heute Abgas-Katalysatoren haben; denn wenn wir nichts zum Schtze der Umwelt tun, zerstren wir die Grundlagen unseres Lebens. (Fachbuch)
DerADAC warnt - Schlieen Sie die Begrndungen zuerst mit tff und danach mit weil oder da an! Zu viele Kinder werden im Auto verletzt,... 1. Sie werden nicht im Kindersitz transportiert. 2. Die Reboard-Sitze werden nicht lange genug verwendet. 3. Die Kindersitze sind falsch montiert. 4. Die Verbindungen zwischen Kindersitz und Fahrzeug sind schlecht. Bilden Sie verzweigte Stze" mit denn-Begrndungen zu vergleichbaren Situationen aus Ihrem persnlichen Erfahrungsbereich. Hans Manz: Verzweigter Satz langsam aber sicher aufwrts. Alles ist mglich, denn es geht mit mir hbsch der Nase nach gradaus. schnell und schneller bergab.

Nicht so hufig sind Begrndungen mit nmlich und doch. Die Zweitstze mit diesen Partikeln unterscheiden sich auch durch besondere Stellungsregularitten von denn-Zweitstzen: Ich kann am Wochenende nicht zu deinem Geburtstag kommen,... - einleitendes denn im Verb-Zweit-Satz: denn wir fahren morgen zum Wintersport ins Erzgebirge. - nmlich in Binnenstellung im Verb-Zweit-Satz: wir fahren nmlich zum Wintersport ins Erzgebirge. - doch in Binnenstellung im Verb-Erst-Satz: fahren wir doch morgen zum Wintersport ins Erzgebirge.
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Feld der Begrndung

a Geben Sie die Grnde nach obigen Muster mit denn-, nmlich- und doch-Zweitstzen an. Theresas Abitur 1. Theresa ist glcklich,... (Sie hat ihr Ziel erreicht und das Abitur mit Eins bestanden.) 2. Ihre Eltern sind erleichtert,... (Sie hatten sich groe Sorgen um Theresas Gesundheit gemacht.) 3. Ihre jngere Schwester ist pltzlich ganz eifrig in der Schule,... (Sie will es Theresa gleichtun.) 4. Der Grovater hat eine berraschung vor, ... (Er will Theresa zur Belohnung ein kleines Auto schenken.) 5. Die Mutter findet die Idee nicht gut,... (Sie kennt die Begeisterung ihrer groen Tochter fr schnelle Autos.) b Denken Sie sich noch andere Ideen und Meinungen in Theresas Familie aus und geben Sie Begrndungen dazu.

2.2 Zv-feftsata ohne Verbfesr>?gsworf Ein kausaler Zusammenhang zwischen zwei Aussagestzen kann auch ohne Verbindungswort gegeben sein. Das Verhltnis der beiden Sachverhalte zueinander ergibt sich dann aus dem Sinnzusammenhang der beiden Stze. Die Reihenfolge ist dabei nicht festgelegt: Er hat die Prfung bestanden. Erfreut sich. (Grund im Erstsatz) Erfreut sich. Er hat die Prfung bestanden. (Grund im Zweitsatz) Folgende Besonderheiten sind zu beachten: Der Sachverhalt, der begrndet werden soll, kann mit einer w-Frage (warum, weshalb, wieso) vorgegeben sein. Auf eine Wiederholung wird dann im Dialog gewhnlich verzichtet: * Frage: Warum freut er sich?" Antwort: Er hat die Prfung bestanden." (statt: Erfreut sich. Er hat die Prfung bestanden.") Diese Form der Begrndung konkurriert mit der des selbststndigen weiZ-Nebensatzes (dazu siehe 1.1): Frage: Warum freut er sich?" Antwort: Weil er die Prfung bestanden hat." Wenn die Begrndung im Erstsatz gegeben wird, kann darauf im Zweitsatz mit einem d-Wort (deshalb, deswegen, daher) erklrend zurckverwiesen werden: * Er hat die Prfung bestanden. Deshalb freut er sich. (Oder: Erfreut sich deshalb.)

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Von dieser Funktion der d-Wrter ist die im Satzgefge zu unterscheiden, wo die d-Wrter der Hervorhebung dienen, vor allem vorausweisend auf den weiZ-Nebensatz (dazu siehe 1.1): Erfreut sich deshalb, weil er die Prfung bestanden hat.

12 a Welche der folgenden Stze lassen Sie als Begrndung gelten? Theo ber Max: Max ist ein guter Witzerzhler!" 1. Er kennt ganz viele Witze. 2. Er kann gut Dialekte nachmachen. 3. Er will immer der Wortfhrer sein. 4. Er vermasselt nie die Pointen. 5. Er redet ein bisschen undeutlich. 6. Er stellt sich auf seine Zuhrer ein. 7. Er ist sehr von sich eingenommen. t i Mia - das ist Max' Ehefrau - unterbricht ihn immer. Welche der folgenden Grnde akzeptieren Sie? 1. Sie wei sowieso alles besser. 2. Sie spielt gern das Spielverderber-Spiel". 3. Witzeverderben ist wie Tennis - ein Spiel fr zwei. 4. Sie will ihre Gste vor den Witzen bewahren. 5. Sie ist schon lange mit ihm verheiratet. 6. Sie kennt alle seine Witze. Welche Antwort ist Fritzchen eingefallen? Erraten Sie die Antworten und formulieren Sie diese als Aussagestze. 1, In der Schule wird ein Aufsatz geschrieben. Das Thema lautet: Wenn ich der Chef wre." Alle Kinder schreiben eifrig, nur Fritzchen nicht. Die Lehrerin fragt:Warum schreibst du denn nicht?" - Fritzchen antwortet:,,..." 2. Fritzchen kocht zum ersten Mal Milch ab. Pltzlich schreit er: Mutti, Mutti, bring mir schnell einen groen Topf!" -Warum denn?", fragt die Mutter. Fritzchen noch aufgeregter:,,..." Formulieren Sie die kausalen Aussagestze als selbststndige weii-Nebenstze und umgekehrt. Friedrich Wolf: Die Weihnachtsgans Auguste Ein warum" fragendes Kind ist neben der Weihnachtsgans Auguste" im Mrchen von Friedrich Wolf der Hauptheld. Die Gans wurde betubt und gerupft, weil keiner sie schlachten wollte.

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Die Gans sa also in ihrer Kiste und rhrte sich nicht. Warum ist Gustje so still?", fragt Peter. Sie hlt ihren Winterschlaf", erklrte ihm der Vater. Warum hlt Gustje jetzt den Winterschlaf?" Sie muss ausruhen fr den Frhling." Als Auguste dann wieder aufgewacht ist, strickt man ihr einen Pullover wegen der Winterklte. Peter drckt sie abends im Bett liebevoll an sich und fragt: Warum hast du denn vor Weihnachten den Winterschlaf gehalten?" Gustje antwortet schlfrig: Weil man mir die Federn rupfen wollte." Und warum wollte man dir die Federn rupfen?" Weil man mir dann einen Pullover stricken konnte." Und warum wollte man dir einen Pullover..." Aber da geht es bei Peterle nicht mehr weiter, denn er ist glcklich eingeschlafen. Worauf beziehen sich flehet und desm Ib? Aus der Werbung einer groen Firma Als ein weltweit fhrendes Unternehmen der chemisch-pharmazeutischen Industrie sind fr uns hoch qualifizierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Grundlage des Erfolgs. Fr die internationalen Aufgabenfelder bentigen wir daher Fachleute, die den stndig wachsenden Anforderungen eines globalen Marktes gerecht werden. Unsere Nachwuchskrfte wollen wir so frh wie mglich in unsere internationalen Aktivitten einbinden. Deshalb haben wir fr Abiturientinnen und Abiturienten bis zum Alter von 22 Jahren ein intensives Ausbildungsprogramm zum Master of International Business Studies" geschaffen. Machen Sie den Begrndungszusammenhang im Text deutlich mit weil / da (i., 4., n.), denn (7., g., 15.) und deshalb (3., .). Barbaras Erzhlung ber ihre Wohnung i. Meine Freundin war ganz pltzlich ausgezogen. 2. Ich brauchte einen neuen Untermieter. 3. Ich hngte einen Zettel ans schwarze Brett in der Mensa. 4. Von den vielen Bewerbern war nur Frank sympathisch. 5. Ich beschloss - der zieht hier ein. 6. Auf keinen Fall, beschlossen meine Eltern. 7. Das bedeutet Gefahr, WG, Kommune, freie Liebe, Drogen. 8. Sie haben leider das letzte Wort. 9. Sie finanzieren mein Studium und die Wohnung. 10. Das Zimmer bekam dann Regine, n. Ich musste Frank persnlich absagen. 12. Ich traf ihn im Cafe. 13. Inzwischen lebt er mehr bei mir als bei sich. 14. Das ist verblffenderweise kein Problem fr meine Mutter. 15. Wir haben uns ja nicht auf einer WG-Orgie kennen gelernt, sondern ganz normal in einem Cafe", wie meine Mutter gern erzhlt.

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3 Wortgruppe Eine Wortgruppe kann wie der Nebensatz (als Teil eines Satzgefges) und der Zweitsatz (als Teil einer Satzverbindung) eine Begrndung angeben, und zwar als Teil eines Satzes. Begrndende Wortgruppen bestehen immer aus einem Substantiv / Pronomen mit Prposition. Die Prposition ist dabei das kennzeichnende Sprachmittel der Begrndung. Die Prpositionen unterscheiden sich danach, ob die Begrndung ihre einzige Bedeutung (Abschnitt 3.1) oder eine von mehreren Bedeutungen ist (Abschnitt 3.2). 3.1 Kctusale Prajjosttioiian Die Prpositionen, die nur kausale Bedeutung haben, sind relativ zahlreich. Die meisten von ihnen haben allerdings ganz spezielle Nebenbedeutungen und kommen dementsprechend selten vor. Das sind:
angesichts < x

anhand anlsslich dank halber infolge kraft mangels vermge

, ; .j ^ ^j jg %

+ Genitiv

um... willen zufolge zuliebe

t * + Dativ ^

Nur zwei Prpositionen kennzeichnen ohne Nebenbedeutungen die kausale Bedeutung der Wortgruppe und werden als solche hufiger verwendet: wegen aufgrund (auch: auf Grund) <* i,
+ Gemtlv

aufgrund ist dadurch im Gebrauch beschrnkt, dass es nur Handlungen, Vorgnge und Zustnde als Begrndung kennzeichnet. Wegen / aufgrund des schlechten Wetters sind wir nicht pnktlich losgefahren, aber nur: Wegen Peter sind wir nicht pnktlich losgefahren.

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rt Geben Sie Begrndungen mit wegen oder aufgfi> / ?} Grund an. Das Freilandgemse brachte hohe Ertrge. Es regnete reichlich. Das Freilandgemse brachte wegen / aufgrund des reichlichen Regens hohe Ertrge. Nahrung fr die Menschheit 1. Europa hat gnstige Bedingungen fr den Ackerbau. Das Klima ist mild und der Flachlandanteil ist hoch. 2. Urwaldbden verlieren bei unsachgemer Bearbeitung bald ihre Fruchtbarkeit. Die organischen Bodensubstanzen werden rasch mineralisiert. 3. 50% der Menschheit knnen sich nur ungengend ernhren. Die Anbauflchen werden nicht gengend fr den Nahrungsmittelanbau genutzt. 4. In Afrika und Lateinamerika sind noch Landreserven vorhanden. Die Besiedlung ist schwach. 5. Viele fruchtbare Bodenflchen liegen brach. Die Verkehrserschlieung ist mangelhaft. 6. Jede Kultivierung von Boden muss mit Sachkenntnis vorgenommen werden. Das natrliche Gleichgewicht zwischen Klima, Boden und Pflanze ist labil. -iL Ein Reim auf wegen - Prfen Sie, ob in Wilhelm Busens Geschichte von den Hhnern der Witwe Balte wegen, weil und ds.nn - sinngem] - austauschbarsind. Mancher gibt sich viele Mh' mit dem lieben Federvieh; einesteils der Eier wegen, welche diese Vgel legen, zweitens: weil man dann und wann einen Braten essen kann; drittens aber nimmt man auch ihre Federn zum Gebrauch in die Kissen und die Pfhle, denn man liegt nicht gerne khle.

Vier kausale Prpositionen -jede mit einer bestimmten Bedeutungsschattierung und mit einer besonderen Stellungsregel: halber + Gen., nachgestellt: kennzeichnet externe (zum Teil rein uerliche) Faktoren als Grnde Der Form halber wird in dienstlichen Schreiben eine offizielle Anredeform gewhlt.

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infolge + Gen., vorangestellt: nennt natur- und situationsgegebene Voraussetzungen als Hinderungsgrnde m Infolge starker Schnee/alle kam es zu Behinderungen im Berufsverkehr. um... willen + Gen., einschlieend: gibt Grnde aus Achtung vor Menschen und Prinzipien an Um der Kinder willen haben sich die Eheleute nicht getrennt zufolge + Dat., nachgestellt (seltener + Gen., vorangestellt): gibt Festlegungen und Mitteilungen als uerung von Grnden an , Dem Vertrag zufolge (zufolge des Vertrages) erfolgen in den nchsten 5 Jahren umfangreiche Lieferungen an Erdgas und Erdl

w Ergnzen Sie in den bunt gemischten Stzen die Prpositionen. 1. (Einfachheit) werden im Lehrbuch fr die Kasusangaben Abkrzungen verwendet. 2. In dem Wrterbuch stehen (Vollstndigkeit) auch zahlreiche veraltete Wrter. 3. Zu Jahresbeginn ist (Ausfhrungen des Firmenchefs) mit Neueinstellungen zu rechnen. 4. (starker Eisgang) wurde der Schiffsverkehr im Oberlauf der Elbe eingestellt. 5. (Bauarbeiten) ist die Autobahn Richtung Berlin nur einspurig befahrbar. 6. Das neue Werk wird (bereinkunft zwischen den Partnern) in Dresden gebaut. 7. (Familienfrieden) erwiderte sie nichts auf die Vorwrfe ihres Mannes. 8. (besondere Umstnde) musste er sein Auto verkaufen. 9. (Gerechtigkeit) muss gesagt werden, dass ich mich geirrt habe. 10. (Lungenentzndung) versumte die Studentin mehrere Wochen die Lehrveranstaltungen. 11. (seine kranke Freundin) verzichtete er auf die Studienreise. 12. Die beiden wollen (Gerchte) zu Pfingsten heiraten. anhand/ oder ang?$idiH ist einzusetzen. Vielleicht helfen Ihnen die Grundwrter Hand und Gesicht (sehen") bei der Unterscheidung und Entscheidung. 1. Die Dresdner Frauenkirche kann (reiche historische Dokumentation) originalgetreu wieder aufgebaut werden. 2. (Wetterlage) erscheint es besser, das Jazzkonzert in die Messehalle zu verlegen.

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3. 4. 5. 6. 7.

(erdrckende Last von Beweisen) gestand der Angeklagte den Diebstahl. (Foto) konnte er einwandfrei identifiziert werden. (Geringfgigkeit des Schadens) wurde das Verfahren eingestellt. Der Deutschlehrer hat die Regeln der Perfektbildung (eine Reihe von Beispielstzen) erlutert. (nahender Tod der Gromutter) versammelte sich die ganze Familie.

21 Bei einigen Prpositionen ist die wrtliche Bedeutung Teil der kausalen Bedeutung. Zeigen Sie an den Beispielstzen aus dem Rennsportalltag das Verhltnis von wrtlicher und bertragener Bedeutung. 1. Der Ferrari-Fahrer gewann das Rennen dank seiner groen Erfahrungen in souverner Weise. 2. Anlsslich des Sieges gab der Prsident des Klubs fr die Mannschaft ein Bankett. 3. Kraft seines Amtes konnte der Rennsportleiter nach dem Unfall den Abbruch des Rennens erwirken. 4. Nach zwlf erfolgreichen Jahren hat der Rennfahrer seiner Frau zuliebe seinen Beruf aufgegeben. 5. Vermge seines Einflusses auf die Klubleitung hat der Trainer die Verlngerung des Vertrages fr den erfolglosen zweiten Fahrer durchgesetzt. Und nun noch einige literarische Beispiele: 6. Wir entschuldigen nichts so leicht wie Torheiten, die uns zuliebe begangen werden. (M. v. Ebner-Eschenbach) 7. So erwuchs Angela kraft einer edlen Natur zu einem widerstandsfhigen Mdchen. (C. F. Meyer) 8. Es war dank dem eloquenten Zuspruch der Berta von Suttner, dass ich damals anfing, gewisse fundamentale Tatsachen zu begreifen. (K.Mann)

3.2

vpositionen mil kausaler edeutwiigs^&i^.^te Bei einigen Prpositionen, die im Deutschen hufig gebraucht werden, ist die Begrndung nur eine Bedeutung unter anderen. Das sind: auf aus durch von vor
Multiple choice: Sie haben die Wahl. In welchem Satz wird mit der Prposition die Begrndung gekennzeichnet? i. Vor zehn Minuten ist der Zug aus Dresden eingefahren. Der Festumzug zog vor die Stadt auf die Festwiese. Von der Ansprache konnte man vor Lrm kaum etwas verstehen.

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2.

3.

4.

Sie erwartete ihren Freund auf dem Bahnhof. /Anraten des Arztes raucht er nicht mehr. Das junge Ehepaar hat die Mbel /Kredit gekauft. Sie hat fr ihre Tochter aus Thringen eine Puppe mitgebracht. Aus Rcksicht auf die kranke Mutter ist sie frher zurckgekommen. Ihr Vater stammt aus einer Arbeiterfamilie im Ruhrgebiet. In unserem Winterurlaub waren wir vom Morgen bis zum Abend unterwegs. Wir haben eine Menge Fotos von den Bergen mitgebracht. Vom vielen Singen und Schreien war die Busgesellschaft schon heiser.

Mit den Prpositionen aus und vor knnen menschliche Verhaltensweisen - vor allem Gefhle wie Freude, Mitleid, Angst oder rger - als Grnde fr Sachverhalte gekennzeichnet werden. aus; Reaktionen erscheinen als bewusst und willentlich Aus Angst vor dem Vater hat er nichts von dem Unfall gesagt. vor: Reaktionen erscheinen als unbewusst und unwillkrlich Vor Freude ber das Geschenk ist sie der Mutter um den Hals gefallen.

Setzen Sie die passenden Prpositionen ein. Eine aufregende Nacht 1. Letzte Nacht konnte Franz ... Zahnschmerzen nicht einschlafen. 2. ... Angst hatte er den Besuch beim Zahnarzt immer wieder verschoben. 3. Antje fuhr ihn ... Schreck gleich zum Notdienst. 4. Zunchst kam sie ... Aufregung kaum aus der engen Garage. 5. Dann wre sie beinahe ... Versehen in eine Einbahnstrae gefahren. 6. Als der Zahnarzt mit der Untersuchung begann, schrie Franz ... Schmerzen. 7. Antje hrte das Schreien bis ins Vorzimmer und war blass ... Angst. 8. Sie wusste ... eigener Erfahrung, wie schmerzhaft eine Notbehandlung sein kann. 9. Nach der Behandlung atmetete Franz ... Erleichterung auf. 10. Antje war indessen im Vorzimmer... Mdigkeit und Erschpfung eingeschlafen. n. Haben Sie auch schon einmal einen Arztbesuch ... Nachlssigkeit verschoben wie Franz? 12. Was halten Sie von der Redensart:,,... Erfahrung wird man klug"?

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\3 Erzhlen Sie eine kleine Geschichte mit folgenden (und weiteren) Wortverbindungen: aus Spa vor Lachen * aus Liebe vor Glck A aus / vor Neugier * aus / vor Begeisterung * aus / vor bermut

Mit Prposition von und substantiviertem Infinitiv lassen sich Handlungen als Grund besonders knapp formulieren: Weil ich stundenlang in der Stadt herumgelaufen war, t sprte ich kaum noch Vom stundenlangen Herumlaufen in der Stadt meine Beine.
2 a Eine Menge Beschwerden - Lassen Sie sich zu diesem Titel Situationen mit von-Wortgruppen einfallen. Dazu noch zwei Beispiele zur Anregung. 1. Vom vielen Schreien waren die Fuballfans am Ende ganz heiser. 2. Vom Maschineschreiben tat der Sekretrin am Abend der Rcken weh.

3. 4. 5.

... ... ...

Mit Prposition von knnen auch Naturerscheinungen als Grund bezeichnet werden. Auch dazu zwei Beispiele zum Thema Beschwerden als Anregung fr eine Fortsetzung: 6. Meine Erkltung habe ich mir von der Zugluft im Bus geholt. 7. Von der schwlen Hitze im Tropenhaus wurde dem kleinen Mdchen bel. 8. ...

9.

...

4 b Formen Sie die oben stehenden vom-Wortgruppen in >i cil-Nebenstze um!

Lexikalische Sprachmittel 4 Wortbildung Wortbildungsmittel dienen im Deutschen nur in wenigen Fllen zur Kennzeichnung von Begrndungen. Es sind dies vor allem - substantivische und adjektivische Zusammensetzungen (siehe 4.1) adverbiale Ableitungen mit -halber (siehe 4.2)

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4>i

<n ,-> * > .~ t

{ *

1 'S^ <i r . - ' " -

Wenn im

Deutschen ein kausales Verhltnis durch Zusammensetzung beim Substantiv oder Adjektiv ausgedrckt wird, erscheint der begrndende Sachverhalt gewhnlich als Erstglied. Die Begrndung ist bei der Zusammensetzung formal nicht gekennzeichnet und nur am semantischen Verhltnis der beiden Glieder zueinander erkennbar. Sie kann aber durch den Vergleich mit den kausalen Satzformen oder der kausalen Wortgruppe auch formal deutlich gemacht werden: Substantiv Der Hund hat dem Kind eine Bissverletzung zugefgt. Bissverletzung -> Verletzung durch Biss (Beien) Adjektiv Der Motor seines Autos ist altersschwach. altersschwach -> schwach vom / durch das Alter Im Vergleich lasst sich weiterhin zeigen, dass die substantivische und adjektivische Zusammensetzung auch andere semantische Beziehungen enthalten kann, z.B.: Beinverletzung -> Verletzung am Bein (lokal) leistungsschwach -> schwach in der Leistung (modal)

-, Der Begriff Angst kann - abhngig vom semantischen Verhltnis der beiden Glieder zueinander - G/ n< l / Utsadie (als Erstglied) oder < < v," / Wirkung (als Zweitglied) ausdrcken. Verbinden Sie die folgenden Wrter mit Angst- oder -(s)angst: 1. Gewitter 5. Prfung

2.
34-

Kauf
Leben Platz

6.
7. 8.

Ruf
Schrei Traum

Wo 1. 2. 3. 4.

Formen Sie die Zusammensetzungen in Wortgruppen mit Prposition um. handelt es sich um eine Begrndung? Straenunfall-Autounfall-Auffahrunfall Freudensprung - Grtschsprung - Kopfsprung Ausgleichstreffer - Haupttreffer - Zufallstreffer Karnevalszug-Maskenzug-Trauerzug

Kausale Zusammensetzungen mit Adjektiv als Zweitglied (Typ: altersschwach) sind selten, hufiger kommen Adjektivpartizipien (Typ: altersbedingt) vor. Bilden Sie aus dem Wortmaterial Stze! verbrannt (Urlauberin, Sonne) Die Urlauberin ist sonnenverbrannt. 1. blind (Bergsteiger, Schnee) 2. mde (Spaziergnger, Pflaster)

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34. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

erprobt (Judoka, Kampf) geschdigt (Rennfahrer, Unfall) erfahren (Frau, Leben) belastet (Mitarbeiter, Schuld) geprft (Eltern, Leid) gefhrdet (Fachwerkhaus, Einsturz) gepeitscht (Insel, Sturm) zerstrt (Brcke, Krieg)

4.2

riei! -mg mit -halben In Abschnitt 3.1 ist halber als Prposition in Nachstellung bei einigen Substantiven (z.B. der Form halber, der Einfachheit halber) beschrieben. Bei einer Reihe anderer Substantive bildet -halber als Zweitglied Adverbien, die ebenfalls in stark verkrzter Sprachform eine externe Begrndung fr einen Sachverhalt angeben. r Der Sprachwissenschaftler hat studienhalber eine Reise in das Dialektgebiet gemacht = Der Sprachwissenschaftler hat, weil er Studien betreiben wollte, eine Reise in das Dialektgebiet gemacht.

Cs Erfinden Sie Situationen, die Sie mit den folgenden Ableitungen in einem Satz beschreiben knnen, 1. anstandshalber (z. B. die Eltern um Erlaubnis zum Disko-Besuch bitten) 2. vorsichtshalber (z. B. in einer scharfen Kurve die Geschwindigkeit auf 30 herabsetzen) 3. sicherheitshalber (z. B. sich beim Schaffner nach der genauen Ankunftszeit des Zuges erkundigen) 4. krzehalber (z. B. das Protokoll von der Sitzung der Forschungsgruppe in Stichworten schreiben) 5. interessehalber 6. krankheitshalber 7. ordnungshalber 8. schuldenhalber 9. spaeshalber 10. umzugshalber

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5 Wortarten 5.1 Verb Folgende Verben dienen zur Kennzeichnung einer Begrndung (speziell: Ursache): auslsen bewirken (mit sich) bringen herbeifhren hervorrufen verschulden verursachen Alle Verben sind mit dem gleichen Kontext mglich: Der Dammbruch hat die berschwemmung ausgelst / bewirkt / (mit sich) gebracht / herbeigefhrt / hervorgerufen / verschuldet / verursacht. Auerdem noch fhren mit Prposition zu: Der Dammbruch hat zu der berschwemmung gefhrt. Die rein kausale Bedeutung wird nur mit verursachen ausgedrckt. Die anderen Verben haben Nebenbedeutungen: auslsen - Akzentuierung des Beginns bewirken - Akzentuierung des Ergebnisses oder des Einflusses - fhren zu - Akzentuierung der Richtung auf ein Ziel hervorrufen - Ursache als solche wird abgeschwcht (mit sich) bringen - Ursache ist nur Nebenerscheinung herbeifhren - schliet gewhnlich menschliche Absicht ein verschulden - kennzeichnet menschliche Schuld als Ursache von etwas blem

23 Setzen Sie in die erweiterten Stze das passende Verb (mit Nebenbedeutung) aus der kommentierten Liste ein. Aus dem Wrterbuch der deutschen Gegenwartssprache 1. Das Tief ber der Nordsee wird im Laufe des Tages zu rtlichen Niederschlgen... 2. Eine alte Wetterregel besagt, dass neuer Schnee neue Klte ... 3. Der Angriff des fliegenden Sperbers hat beim Sperling eine sofortige Fluchtbewegung... 4. Dass der Kandidat die mndliche Prfung nicht bestand, hatte er selbst... 5. Durch sein gtliches Zureden hat der Onkel der Eheleute ..., dass sie sich wieder ausshnten. 6. Der Vorsitzende der Schlichtungskommission hat mit seinem Geschick die Einigung der Tarif partner ... 7. Die Verhandlungsvorschlge des UNO-Vertreters haben in der internationalen Presse ein lebhaftes Echo ...

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:?o Welches Verb passt zur ganzen Reihe? auslsen * bewirken 4 fhren zu / in * hervorrufen 1. Die Politik der Regierung wird ... kein- gut- Ende, Unruhen, Chaos, Parteienstreit, Verneinung jeder Autoritt, Verderben, Sackgasse 2. Die Methoden des Arztes haben beim Patienten ... ein- Besserung seines Allgemeinzustandes, ein- Senkung des Blutdrucks, d- Linderung der Schmerzen, d- Gegenteil 3. Die Aktion der politischen Gruppe hat... berraschung, Enttuschung, panisch- Schrecken, ein- heftig- Diskussion, Gegenaktion, ein- Regierungskrise 4. Die Worte des Abgeordneten haben bei allen ... Heiterkeit, ein- Lcheln, ein- tief- Eindruck, strmisch- Protest, berechtigt- Emprung Und nun noch die Entscheidung zwischen verursachen und begrnden 5. sein- Antrag, d- Anklage, ein- Vorschlag, d- Gesetzesvorlage eingehend... sein- Meinung, ein- Behauptung, d- Verdacht nicht... knnen 6. Lrm, Unruhe, Kopfschmerzen, belkeit... ein- Verkehrsunfall, ein- Zusammensto, Panik, ein- Auflauf, Kosten, viel Arbeit, Mhe ... ic b Suchen Sie sich einige thematisch verbundene Beispiele heraus und beschreiben Sie eine konkrete Situation in einem Kurztext.

5.2 Snontantw Mit folgenden Substantiven kann eine Begrndung gekennzeichnet werden: Anlass (auch: Veranlassung) Grund (auch: Beweggrund) Motiv Ursache Voraussetzung Die besonders hufig gebrauchten Wrter sind Grund und Ursache, die jedoch in gewisser Weise semantisch zu unterscheiden sind: Grund (hnlich: Anlass, Motiv) bezeichnet die unmittelbare Veranlassung fr ein bestimmtes Verhalten oder Handeln, z. B. eine rationale Entscheidung oder eine gefhlsmige Reaktion. Ursache bezeichnet objektiven Sachverhalt, der einen anderen Sachverhalt bewirkt, oder tiefer liegende Beweggrnde fr ein Verhalten oder Handeln. Vergleichen Sie die beiden Beispielstze: Als Grund fr seine Trunkenheit hat er rger ber die nicht bestandene Prfung angegeben. ,. Fr mich liegt die Ursache aber tiefer: Er hat nie gelernt, mit Konflikten umzugehen.

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yi Im folgenden lesen Sie die Kontexte zu den Stichworten < (. -i und Ursache im Wrterbuch der deutschen Gegenwartssprache"-gemischt und mit Lcken anstelle der Stich worte (alle im Plural!): 1. objektive, subjektive, gesellschaftliche, innere, uere, bekannte, unbekannte... 2. berufliche, einleuchtende, politische, stichhaltige, zwingende ... 3. ... fr eine Tat, ein Verbrechen, Verhalten 4. statistische Untersuchungen ber die auslsenden ... des pltzlichen Herztodes 5. die ... der Missstnde wurden aufgedeckt und behoben 6. ... zur Besorgnis, Beunruhigung, zum Feiern 7. ... einsehen, verwerfen, geltend machen, suchen, vorbringen 8. Er hat allen ..., mit seinem Arbeitsplatz zufrieden zu sein. 33 Und nun in einem authentischen Text: ! oder !J?sarJ;'~>? Im Gerichtssaal notiert i. Gestern fand die Hauptverhandlung um den Brandanschlag auf die Diskothek Rock & Pop" statt. Als ... des Brandes hatten die Ermittlungen zweifelsfrei Brandstiftung ergeben. 2. In der ersten polizeilichen Vernehmung hatte der Eigentmer der Diskothek zunchst abgestritten, die Tat selbst begangen zu haben. Doch die Untersuchungsbeamten hatten all-..., an seinen Aussagen zu zweifeln. 3. Man hatte nmlich herausgefunden, dass er kurz vor dem geschftlichen Ruin stand. Deshalb vermutete man als ... fr den Brandanschlag auf das eigene Geschft einen geplanten Versicherungsbetrug. 4. Bereits sechs Wochen zuvor war durch eine Gasexplosion, deren ... noch nicht genau geklrt ist, das Erdgeschoss zerstrt worden. 5. Die geschftlichen Schwierigkeiten waren auch d- ...fr die Trennung der Ehefrau des Diskothekbesitzers von ihrem Mann vor drei Wochen. 6. Diese hatte noch, bevor sie ihren Mann verlie, einen groen Teil des noch verbliebenen Geldes fr sich vom Bankkonto abgehoben. Als ... gab sie Teilhaberschaft an der Diskothek an. 7. Der Verteidiger sah als eigentlich-... fr die Tat des Angeklagten, dass dieser durch den Verlust seiner Frau und den nahenden geschftlichen Ruin in eine ausweglose Situation geraten war. Das Gericht erlie ein mildes Urteil. 52 b Gestalten Sie den Text als Spielszene und erweitern Sie dabei die Aussagen der Personen um weitere Verbindungen mit Grund und Ui \ufiw aus dem Wortmaterial in bung 31.

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Feld der Begrndung

Beim Gebrauch der Substantive Grund und Ursache knnen die beiden Sachverhalte die Form eines Satzes oder einer Wortgruppe haben. Dadurch ergeben sich bis zu vier Varianten: * Seine Versptung war der Grund fr ihren Streit * Dass er sich versptete, war der Grund fr ihren Streit. *. Seine Versptung war der Grund (dafr), dass sie sich stritten. Dass er sich versptete, war der Grund (dafr), dass sie sich stritten. 33 a Variieren Sie entsprechend dem Beispiel.
1. 2. 3. 4. 5. Das Interesse des Schlers an Sprachen war der Grund fr sein Germanistikstudium. Das Engagement des Mdchens fr den Umweltschutz war der Grund fr ihre Berufswahl. Der Lottogewinn der Ehefrau war der Grund fr den Hauskauf. Die Steuerhinterziehungen des Immobilienhndlers waren der Grund fr die Hausdurchsuchung. Das schnelle Eintreffen der Feuerwehren war der Grund fr die Rettung aller Hausbewohner.

33 b Bilden Sie nun Stze mit Varianten zum Substantiv Ursache. 5,4 Erklren Sie, warum in den Sprichwrtern einmal Gi und und ein andermal Ursache und schlielich Grund und Ursache stehen.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Fr Toren gibt es keine guten Grnde. Zwei Grnde sind weniger als einer. Wo es an Grnden fehlt, da gebraucht man die Fuste. Alles hat seine Ursache. Kein Streit ohne Ursache. Kleine Ursache, groe Wirkung. Wer ohne Ursache zrnt, der vershnt sich ohne Grund. Wo einerlei Grund und Ursache ist, da soll auch einerlei Recht sein.

.=4 Diskutieren Sie die unterschiedliche Wirkung der Darstellungen mit sechsmal Subjunktion weil und einmal Substantiv Gstttfc. Erklrungen zum Tod des Erzherzogs Rudolf Bis heute sind die Umstnde des gemeinsamen Freitods von Erzherzog Rudolf und Baronesse Mary Vetsera am 30. Januar 1889 auf Schloss Mayerling nicht vllig geklrt. Beim Biographen J.Thiele heit es:Er erschiet sich, weil er sein eigenes Leben als verfehlt ansieht; weil er nicht ertragen kann, an eine Frau wie Stephanie gekettet zu sein; weil er unheilbar krank ist; weil er fhlt, wie er

Feld der Begrndung

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selbst zum Fiasko wird und unaufhaltsam auf die Nacht des Geistes zugeht; weil er keine Kraft mehr hat, das Leben zu bestehen; weil er niemals sein rechtmiges Erbe antreten wird; weil sein Vater so viel strker ist als er, ein Selbstmord der furchtbarste Schlag und die grte Schande ist, die er seinem Vater antun kann; weil er sich in politische Intrigen verwickelt hat, die durchzufhren er weder Kraft noch Mut genug besitzt und die nunmehr ber ihm zusammenzubrechen drohen." Fr Guillaume Windisch-Graetz, Rudolfs Urenkel, hatte der Kronprinz sechs klassische Grnde, sich umzubringen: Eine gestrte Beziehung zu seiner Mutter, die sich kaum um ihn gekmmert hat. Die schlechte Beziehung zum Vater. Die katastrophale Ehe. Die vielen Liebesaffren, von denen keine einzige zur Erfllung wurde. Sein schlechter Gesundheitszustand. Und das Scheitern seiner politischen Ziele."
Sie planen mit anderen zusammen eine dreiwchige Abenteuerreise auf eine einsame Insel. Es gibt keine anderen Menschen dort. Sie drfen nur 6 Gegenstnde mitnehmen. Diskutieren Sie in Gruppen, welche Dinge Sie mitnehmen. Sie mssen sich in Ihrer Gruppe einigen. Nennen Sie Grnde fr Ihre Entscheidung. Erzhlen Sie mit Ihren Worten die Handlung der Geschichte und kennzeichnen Sie dabei mglichst variabel - mit Sub- oder Konjunktionen, mit Prpositionen oder Verben und Substantiven - die Ursachen und Grnde.

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Feld der Begrndung

der BedmetuSf (KonditionalesVerhltnis)

berall, wo es um Regeln des menschlichen Zusammenlebens und Zusammenarbeitens geht, um mndliche oder schriftliche Abmachungen, Vereinbarungen oder Vertrge, gibt es Bedingungen fr dieses Miteinander. Jede Firma, jedes Reisebro verspricht uns die gnstigsten Bedingungen, jeder Arbeitsvertrag, Mietvertrag, Kaufvertrag enthlt Bedingungen, an die man sich halten muss, wenn man einmal unterschrieben hat. Unter bestimmten Bedingungen werden politische und wirtschaftliche Abkommen geschlossen, helfen die Menschen einander - oder sie bedrohen sich gegenseitig und bekmpfen diejenigen, die nicht auf ihre Bedingungen eingehen wollen. Wissenschaftler untersuchen die Bedingungen, unter denen das Atom dem Menschen ntzt bzw. schadet, oder sie erforschen die Lebensbedingungen fr die Menschen im Weltraum. Jedes Spiel verluft nach bestimmten Bedingungen (Spielregeln), der Schiedsrichter wacht beim Fuball darber, dass sich die Spieler an die Regeln halten. Um eine Ehe zu schlieen oder sich scheiden zu lassen, mssen die Partner bestimmte Voraussetzungen erfllen. Fr solche Situationen werden alle mglichen Voraussetzungen als potentielle Bedingungen formuliert. Wir machen uns aber oft auch Gedanken darber, was wre, wenn wir andere Voraussetzungen htten (hypothetische Bedingungen). Wenn wir zum Beispiel mehr Geld htten oder einen besseren Job oder wenn die Miete etwas billiger wre, wenn unsere Nachbarn etwas freundlicher wren, dann wre vieles leichter. Wenn wir uns viel Mhe geben wrden und ein kleines bisschen Glck htten, knnten wir einiges davon erreichen.

Feld der Bedingung

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Erfahrung macht klug, sagt man, und man htte in der Vergangenheit vieles anders gemacht, wenn man die Konsequenzen vorausgesehen htte, aber zu spt ist zu spt! Es gibt eben viele Bedingungen, die nicht mehr zu realisieren sind - und dabei ist es letztlich egal, ob sie einmal potentiell oder hypothetisch waren. Wenn ich gewusst htte, wie schn es hier ist, dann wre ich schon eher gekommen", sagt der eine, und wenn ich gewusst htte, wie stressig hier das Leben ist, dann wre ich nie hergekommen", versichert der andere - aber beide haben das Gegenteil von dem getan, wovon sie reden. In der deutschen Sprache werden Bedingungen berwiegend durch Satzgefge ausgedrckt, aber auch durch prpositionale Gruppen. Darber hinaus gibt es eine Reihe von Wrtern wie Voraussetzung, abhngen und feste Wortverbindungen, die rein lexikalisch eine Bedingung kennzeichnen. Inhaltlich ergeben sich folgende drei Teilfelder:

Potentielle Bedingung

keiten dieses Teilfeldes stehen meistens im Indikativ, seltener im Konjunktiv. Folgende sprachliche Mittel gehren zu diesem Teilfeld: Grammatische Sprachmittel Satzgefge * Nebensatz mit wenn Nebensatz mit falls Nebensatz mit sofern Nebensatz ohne Subjunktion

Die Ausdrucksmglich

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Feld der Bedingung

Nebensatz mit auch /selbst / sogar / nicht einmal wenn Nebensatz mit sollen (Konj. Prt.) Satzverbindung Prpositionale Wortgruppe Prpositionen bei, ohne Lexikalische Sprachmittel Wortbildung Suffix -falls Zusammensetzung Wortarten Verb: bedingen, abhngen Substantiv: Bedingung, Voraussetzung Adjektiv / Adverb: bedingt

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge Der Nebensatz enthlt eine potentielle Bedingung, der Hauptsatz den Sachverhalt, auf den sich die Bedingung bezieht. Der Nebensatz wird meistens mit den Subjunktionen wenn, falls oder sofern eingeleitet oder ist uneingeleitet. 1.1 >_ ;:_" i IT -i?. Die Subjunktion wenn ist das in konditionalen Satzgefgen am hufigsten verwendete Sprachmittel. Sie schliet die Bedeutung vonfalls und sofern mit ein. Der Nebensatz steht oft als Vordersatz. In diesem Fall kann der Hauptsatz mit dann oder (besonders in der Wissenschaftssprache, gehoben bzw. poetisch) mit so eingeleitet werden: Wenn sie sich Mhe gibt, (dann) kann sie ausgezeichnet arbeiten. Wenn man Salzsure mit Natronlauge mischt, (dann / so) entstehen Kochsalz und Wasser. Wenn man einen Menschen richtig beurteilen will, so frage man sich immer: Mchtest du den zum Vorgesetzten haben? (Kurt Tucholsky)

Wodurch unterscheiden sich in dem bekannten Volkslied die beiden Satzgefge?

Wenn alle Brnnlein flieen, so muss man trinken, wenn ich mein' Schatz nicht rufen darf, tu' ich ihm winken; wenn ich mein'Schatz nicht rufen darf, ju, ja, rufen darf, tu' ich ihm winken.

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2 Was machen Sie, wenn ...? sich auf die Prfung vorbereiten - gehen: Bibliothek Wenn ich mich auf die Prfung vorbereiten will, (dann) gehe ich in die Bibliothek. 1. Telegramm aufgeben-gehen: Post 2. Sport machen - anmelden: Sportverein 3. Babysitter brauchen -fragen: meine Freunde 4. den deutschen Karneval erleben - fahren: ins Rheinland 3 1. 2. 3. 4. 5. Welche Mglichkeiten gibt es? Wenn ich Geld brauche, (dann) ... Wenn ich vom Studieren genug habe,... Wenn ich verschlafen habe, ... Wenn ich ... Wenn ich ...

4 ci Wenn man ganz hflich ist... - Bilden Sie Satzgefge mit konditionalen ,/ewi Nebenstzen. Nebensatz Hauptsatz Ich treffe einen viel lteren Bekannten zuerst gren: ich, er Wenn ich einen viel lteren Bekannten treffe, (dann /so) gre ich ihn zuerst. 1. Ein Herr betritt mit einer Dame ein Lokal den Vortritt lassen: er, sie 2. Ein Herr verlsst mit einer Dame ein Lokal den Vortritt lassen: sie, er 3. Jemand fragt mich:Wie geht es Ihnen?" antworten mit: ich,Danke, (gut / nicht besonders / so leidlich)" 4. Ich trage Handschuhe und begre jemanden ausziehen: ich, der rechte Handschuh 5. Ich rufe jemanden an mich melden: nicht mit Herr/Frau, nur Name 4 b Was ist Ihnen an hnlichen Verhaltensregeln in Ihrem Gastland bisher aufgefallen? 4 <. Welche Hflichkeitsregeln sollte man in Ihrer Heimat beachten?

Konditionale Nebenstze sind oft nur schwer von temporalen Nebenstzen zu unterscheiden. Beide antworten auf die Frage Wann? Erst die weiteren Fragen Unter welcher Bedingung? (konditional) und Zu welcher Zeit? (temporal) helfen uns zu differenzieren.

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Sowohl beim konditionalen als auch beim temporalen wenn-Nebensatz in Vorderstellung kann im Hauptsatz das Korrelat dann stehen: m Wenn das Haus fertig ist, (dann) knnen wir einziehen. Konditional: Unter der Bedingung, dass das Haus fertig ist,... Temporal: An dem Tag, an dem das Haus fertig ist,... Das Korrelat so ist dagegen nur im konditionalen Satzgefge blich: Wenn das Haus einen Keller haben soll, so / dann wird es wesentlich teurer.

Unterscheiden Sie in folgendem Text zwischen konditionalen und temporalen Nebenstzen. Ersetzen Sie zur Probe in den Hauptstzen > durch io, wo es Ihnen mglich erscheint Hallo Computerfreunde! Wenn Sie nicht nur Briefe schreiben, sondern auch Fotos, Grafiken und hnliches in Texte einbinden wollen, dann gibt es fr Sie zwei Mglichkeiten: Wenn Sie nicht noch ein paar Wochen warten wollen, dann knnen wir Ihnen vorerst folgende Variante anbieten: Wenn Sie Ihren Text geschrieben haben, dann verlassen Sie das Programm! Wenn Sie das Programm verlassen haben, dann klicken Sie mit der Maus das Ikon unseres Grafikprogramms an. Wenn Sie Ihre Grafik erstellt und abgespeichert haben, dann mssen Sie sie in den Text importieren. Aber wenn Ihnen das alles zu kompliziert ist, dann raten wir Ihnen zu der anderen Variante: In ein paar Wochen ist unsere neue Software auf dem Markt, bei der Sie alles in einem Programm haben. Wenn die nchste Messe beginnt, dann knnen Sie es erwerben. Wenn Sie mehr darber wissen wollen, dann rufen Sie uns an, wir beraten Sie gern! Im Dialog werden nachgestellte wciiii-Nebenstze oft ohne Hauptsatz verwendet. Antworten Sie mit selbststndigen wcnn-Nebenstzen. Wann gehen Sie zur Bank? (brauchen: Geld) Wenn ich Geld brauche. 1. Wann gehen Sie zum Bahnhof? (kaufen: Fahrkarte) 2. Wann kann ein Computer abstrzen? (ausfallen: Strom) 3. Wann wird der Mensch alt? (wollen: er wieder jung sein) 4. ... 5. ...

Der Mensch macht einen Plan, bedenkt dies und das - wenn das passiert, mache ich das, klappt das nicht, habe ich noch das vorbereitet aber was macht er, wenn...?

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Nach solchen nicht vorausbedachten Bedingungen fragt man im mndlichen Sprachgebrauch mit selbststndigen wenn-Nebenstzen. Typisch fr diese Stze ist, dass zustzlich die Konjunktionen und oder aber sowie fakultativ die Partikel nun gebraucht werden: Peter: So, jetzt haben wir alles fr den Besuch vorbereitet! Uta: Und wenn nun keiner kommt? Peter: Auch nicht schlecht, dann essen wir den Kuchen allein!

Ein altes deutsches Volkslied variiert diese Form des selbststndigen wenn-Nebensatzes. Ergnzen Sie die Strophen 1,3,5,7 und nach dem Muster der Oberschrift. Wenn der Topp aber nun ein Loch hat

Volkslied aus Hessen 1. Topp ... Loch ..., lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Stopp es zu, liebe Liese; liebe Liese, stopp's zu!" 2. Womit soll ich es aber zustopp'n, lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mit dem Stroh, liebe Liese; liebe Liese, mit'm Stroh!" 3. ... Stroh ... zu lang..., lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Hau es ab, liebe, liebe Liese; liebe Liese, hau's ab!" 4. Womit soll ich es aber abhau'n, lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mit dem Beil, liebe, liebe Liese; liebe Liese, mit'm Beil!" 5. ... Beil... zu stumpf..., lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mach es scharf, liebe, liebe Liese; liebe Liese, mach's scharf!" 6. Womit soll ich es aber scharf mach'n, lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mit dem Stein, liebe, liebe Liese; liebe Liese, mit'm Stein!" 7- ... Stein ... zu trocken ..., lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mach'n nass, liebe, liebe Liese; liebe Liese, mach'n nass!"

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8. Womit soll ich ihn aber nass mach'n, lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mit dem Wasser, liebe, liebe Liese; liebe Liese, mit'm Wasser!" 9- Womit soll ich denn Wasser holen, lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Mit dem Topp, liebe, liebe Liese; liebe Liese, mit'm Topp!" 10. ... Topp ... Loch ..., lieber Heinrich, lieber Heinrich?" Lass es sein, liebe, liebe Liese; liebe Liese, lass's sein!" Kennen Sie dasLoch-im-Topp-Spiel"? Es geht so: A verkndet eine Absicht, z. B.lch will eine Wohnung mieten." Die anderen warnen sie / ihn, indem sie mgliche Schwierigkeiten nennen, z. B.:Wenn nun aber dein Geld nicht reicht?" Ein anderer der Runde kann weiter fragen: Wenn du (nun) aber keinen Job findest?", worauf A antworten kann: Dann borg ich mir was." Sie / er wird weitergefragt, bis sie / er keine berzeugende Antwort mehr wei und ein Pfand geben muss. Der letzte Frager erffnet die nchste Runde, indem auch er eine Absicht verkndet, z. B. Ich will heute Abend tanzen gehen", worauf er von den anderen mit wenn-(nun)-aber-Stzen" gewarnt wird, bis auch er ein Pfand geben muss usw. Die Pfnder knnen gegen kleine Aufgaben am Schluss eingelst werden (Lied singen, Spiel vorschlagen usw.). Die Zahl der Fragen kann auch begrenzt werden, so dass der letzte erfolglose Frager ein Pfand geben muss, wenn der Befragte immer eine Antwort geben konnte usw.

1.2 Nt'hpvjyao; --nit /i?'/s Statt wenn kann man auch die Subjunktion/aHs verwenden. Man erreicht damit, dass die Formulierung eindeutig konditional verstanden wird, d.h. eine temporale Interpretation ist ausgeschlossen. m Wenn sie nach Leipzig kommt, will sie das Vlkerschlachtdenkmal besuchen. = konditional / temporal Falls sie nach Leipzig kommt, will sie das Vlkerschlachtdenkmal besuchen. = eindeutig konditional Eindeutig konditional sind auch die Nebenstze mit der Subjunktion sofern. Der Unterschied zwischen sofern und/aHs besteht darin, dass eine Bedingung mit sofern als notwendige Voraussetzung (vgl. genauer

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1.3) und mit falls als mglicher Einzelfall betrachtet wird. Die besondere Bedeutung von falls kann durch zustzliche Verwendung von sollen (nur Konj. Prt.) hervorgehoben werden.

} 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Setzen Sie falls fr wenn ein, wo es mglich ist Wenn das Wetter gnstig ist, kann man den Kometen beobachten. Wenn ich mich geirrt haben sollte, bitte ich um Entschuldigung. Das Konzert beginnt, wenn der Dirigent den Taktstock hebt. Wenn Sie unsere Rechnung inzwischen schon bezahlt haben sollten, ist diese Mahnung gegenstandslos. Wenn bei Capri die rote Sonne im Meer versinkt..., ziehen die Fischer mit ihren Booten aufs Meer hinaus. (Schlager) Wir knnen, wenn das Haus doch noch vor dem Herbst fertig wird, schon in diesem Jahr einziehen.

1.3 Webe 'catz rnu so^ivz Wie der Nebensatz mit falls wird der Nebensatz mit sofern ohne Korrelat und nur selten mit dem Konjunktiv gebraucht. Die Subjunktion sofern gibt dem Nebensatz gegenber falls und wenn eine strker einschrnkende (restriktive) Bedeutung. Nebenstze mit sofern drcken sozusagen eine ausreichende Voraussetzung als Bedingung aus: Im Sommer mache ich eine Amerikareise, sofern ich noch genug Geld habe. Am Sonntag will mein Ser mit mir segeln gehn, sofern die Winde wehn. (Schlager)

f-i falls, sofern oder wenn? Verwenden Sie nur einmal wenn (wo fnlh und so'/eni nicht passen), ansonsten jttlh oder so/ew. Elena und Ralph haben geheiratet. Sie ist Bulgarin, er Deutscher. Es gibt immer mehr Partnerschaften zwischen Menschen verschiedener Nationalitt. Die einen gehen gut, die anderen nicht. Welche Chancen haben Elena und Ralph? 1. Sie werden zusammenbleiben,... man ihnen Verstndnis entgegenbringt. 2. Es knnte Probleme geben,... Elenas frherer Freund wieder auftaucht. 3. Sie werden es schaffen,... sie sich stndig bemhen, die Eigenheiten des anderen zu verstehen. 4. Zu echten Schwierigkeiten kann es kommen,... einer oder beide keine Arbeitsmglichkeiten finden.

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5. 6. 7.

Sie werden einander immer besser verstehen lernen,... die Verwandtschaft sie in Ruhe lsst. Komplizierter, aber auch schner wird es fr die beiden,... das erste Kind geboren wird. Beide sind Optimisten und berzeugt, dass alles gut geht,...

1.4 Nebensatz ohne Subjunktion In vorangestellten Nebenstzen kann die Subjunktion weggelassen werden. Der Nebensatz beginnt dann mit dem finiten Verb (Verb-Erst-Satz). Mit solchen uneingeleiteten Nebenstzen kann man stilistische Abwechslung in Texte bringen, d. h. man kann die Hufung von wenn-Nebenstzen vermeiden. Der Hauptsatz wird in solchen Fllen hufig mit so eingeleitet: m Wenn es das Wetter erlaubt, findet die Veranstaltung im Freien statt = Erlaubt es das Wetter, (so) findet die Veranstaltung im Freien statt.

n Im folgenden Text wurden die wenn-Nebenstze und die Verb-Erst-Stze vertauscht. Stellen Sie das Original wieder her. Endet ein Fuballspiel unentschieden, kann es verlngert werden. Wenn in der Verlngerung ein Tor erzielt wird, bedeutet das den Sieg. Kommt es zu keinem Treffer in der Verlngerung, so beginnt das Elfmeterschieen. Wenn nach zehn Anlufen das Spiel immer noch remis steht, wird das Elfmeterschieen im Wechsel fortgesetzt, bis das entscheidende Tor fllt.

Vorangestellte subjunktionslose Nebenstze werden hufig in Fachtexten verwendet. Man nutzt dabei die konzentrierte Form, die allerdings fr den Deutsch lernenden Leser nicht immer einfach aufzulsen ist.

12 Physik ist, wenn es knallt - Chemie ist, wenn es stinkt" Wenn Sie eine bessere Meinung von den Naturwissenschaften haben und ein Experiment wagen wollen, dann sehen Sie sich mal den folgenden Ausschnitt aus einem Chemielehrbuch an und versuchen Sie die konditionalen Verb-ErstStze in wcnn-Nebenstze umzuwandeln. Der Osmometer Fllt man in einem geschlossenen Zylinder, der durch eine Scheidewand in zwei Hlften geteilt ist, die beiden Hlften mit zwei Gasen und entfernt dann die Scheidewand, so durchmischen sich allmhlich die Gase ... Verschliet man einen beiderseitig offenen Glaszylinder auf der einen Seite mit

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einer Membran,fllt ihn mit Kupfersulfatlsung und hngt ihn in ein mit Wasser geflltes Gef, so sieht man, wie allmhlich Kupfersulfat durch die Scheidewand in das umgebende Wasser hineindiffundiert.... Verschliet man den Glaszylinder auf der noch offenen Seite mit einem Stopfen, durch den ein dnnes Glasrohr in den Zylinder hineinragt, so steigt zunchst die Flssigkeit in dem Rohr an und dann geht ihr Spiegel langsam auf den ursprnglichen Stand zurck.... Fllt man nacheinander Kupfersulfatlsung steigender Konzentration in den Glaszylinder, so ist die Steighhe umso grer, je hher die Konzentration war. ... Lsst man eine Membran in der Wandung einer oben offenen Tonzelle entstehen, indem man sie mit Kupfersulfatlsung in eine Ferrozyankaliumlsung hineinhngt, und verschliet dann den Tonzylinder mit einem Manometer, so erhlt man einen Osmometer.

Aber die Wissenschaft hat das sprachliche Mittel des konditionalen Verb-Erst-Satzes nicht allein gepachtet. Es ist auch beliebt im Volksmund, in poetischer Sprache und in Sprichwrtern. So bekommt jemand, der etwas langsam macht, die Feststellung zu hren: Kommste heute nich, kommste morgen. Besitz wird mit den Worten kommentiert: Haste was, biste was; haste nischt, biste nischt Heinrich Heines Deutschland - ein Wintermrchen" beginnt mit den Worten: Denk ich an Deutschland in der Nacht, dann bin ich um den Schlaf gebracht.

Zeigen Sie in dem Vierzeiler von 0. Erich die Sprachmittel der Bedingung. Abstrakte Mdchen Konkret ist alles, was man sehen und anfassen kann. Mdchen sind meist nicht konkret: Kann man sie sehen, so kann man sie nicht anfassen, und kann man sie anfassen, so kann man sie nicht sehen. Wie beurteilen Sie die Antonymie konkret - abstrakt in dem Ausspruch? Ist sie witzig oder geschmacklos, ist sie abwegig oder gar unverstndlich oder was sonst?

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1.5

>tr

?-> -', "vt andi wenn > seiosf / / sw^r '- / , -j/ " - ^r > sr Die Besonderheiten dieser Kombinationen mit wenn bestehen darin, dass es sich um feste Verbindungen handelt, die eine konzessive Nebenbedeutung haben (vgl. S. 172 ff.). auch wenn Nebenstze mit auch wenn gibt es in zwei Bedeutungen: 1. Auch wenn das Kleid teuer ist, kaufe ich es. (= auch dann wenn / auch unter der Bedingung, dass das Kleid teuer ist) 2. Auch wenn das Kleid teuer ist - ich kaufe es. (= Das Kleid ist zwar teuer, aber ich kaufe es trotzdem.) Die beiden Varianten unterscheiden sich in der Bedeutung (i. konditional, Bedingung; 2. konzessiv, relativer Widerspruch) und in der Stellung des finiten Verbs im Hauptsatz (Erststellung im konditionalen, Zweitstellung im konzessiven Satzgefge). selbst wenn Mit selbst wenn werden gewhnlich spezifische oder extreme Bedingungen formuliert: Selbst wenn man den Werkstoff berdurchschnittlicher Belastung aussetzt, bleibt er stabil. Sie wollen sich unbedingt ein Haus kaufen, selbst wenn sie dafr ein Leben lang verschuldet sind. sogar wenn / nicht einmal wenn Diese Wortkombination wird hufig als umgangssprachlicher Ersatz fr selbst wenn-benutzt. Mit sogar wenn wird das Ungewhnliche einer Situation hervorgehoben. Die negierte Variante von sogar wenn lautet nicht einmal wenn. m Er ist immer der Schnellste im Rechnen, sogar wenn die anderen Schler den Taschenrechner benutzen. Die anderen Schler sind nie so schnell wie er, nicht einmal wenn sie den Taschenrechner benutzen.

Ersetzen Sie auch wenn (besondere Bedingung oder relativer Widerspruch) durch selbst wenn (spezifische, extreme Bedingung), seqf/ ven / niclit einmal wenn (ungewhnliche Bedingung) oder. W,M ehe, (relativer Widerspruch). 1. Auch wenn sie eine Verletzung hat, spielt die Tennissportlerin weiter. 2. Auch wenn ich dein Freund bin - ich muss dich kritisieren. 3. Er trgt immer einen Hut, auch wenn er in seiner Wohnung ist. 4. Der bekannte Bergsteiger hat nur selten ein Sauerstoffgert benutzt, auch wenn er Achttausender bestieg.

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56.

Auch wenn sie schon viele Jahre in Deutschland lebt - sie versteht die Leute noch immer nicht. Er schwnzt nie die Vorlesung, auch wenn er eine Nacht durchgefeiert hat.

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Sollte es regnen, nimm bitte die Wsche ab!

Wenn jemand anrufen sollte, sagen Sie ihm bitte, dass ich ab 14 Uhr wieder da bin! Wir haben einen Sanitter dabei, wenn jemand krank werden sollte. Solche Flle lassen sich unter dem Begriff Eventualitt zusammenfassen. Die potentielle Bedeutung besteht in einem mglichen Sachverhalt, der aber wenig zu erwarten ist. Die Subjunktion ist im vorangestellten Nebensatz weglassbar, das Modalverb steht dann an der Spitze (VerbErst-Satz). Achtung! Bei diesen Nebenstzen mit sollen in der Bedeutung der Eventualitt ist der Konjunktiv Prteritum obligatorisch.

;~ Tante Erna (E) macht das erste Mal eine Flugreise ins Ausland. Sie hat viele Bedenken, aber ihre Kinder (K) beruhigen sie. Vervollstndigen Sie den Dialog nach dem Muster. E: Ich werde krank. Was ist, wenn ich krank werde? K: Arzt -du Solltest du krank werden, gehst du zum Arzt. E: Ich vergesse etwas K: nachschicken-wir E: Mir wird schlecht im Flugzeug. K: helfen-Stewardessen E: Mich versteht niemand in dem fremden Land. K: Wrterbuch-du E: Ich vertrage dort das Essen nicht. K: Schlankheitskur machen-du E: Ich habe Heimweh. K: ...?

Verb-Erst-Stze mit sollen in der Bedeutung der Eventualitt werden hufig in der Fachsprache verwendet. Es wird zum Beispiel die Funktion von technischen Gerten beschrieben und wenn es um mgliche Fehlerquellen geht, wird oft mit so/ten-Nebenstzen angedeutet, dass es sich um Ausnahmesituationen handelt.

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* Aus Bedienungsanleitungen - Formen Sie die Stze nach dem Muster um. Unser Reisebgeleisen glttet keine starken Knitterfalten. Sie mssen kurz auf die Dampfstotaste drcken. Sollte unser Reisebgeleisen keine starken Knitterfalten gltten / Wenn unser Reisebgeleisen keine starken Knitterfalten gltten sollte, so mssen sie kurz auf die Dampfstotaste drcken. 1. Nach geraumer Zeit tritt eine Verschlechterung der Aufnahme- und Wiedergabequalitt des Kassettenrekorders ein. Die Tonkpfe sind mit Hilfe des beigefgten Kopfreinigers zu subern. 2. Ihr Khlschrank luft einmal nicht. berzeugen Sie sich bitte zuerst, dass die Stromzufuhr in Ordnung ist! 3. Bei Inbetriebnahme oder nach lngerem Gebrauch des Heizkissens zeigen sich an dem Kunststoffberzug irgendwelche Beschdigungen. Das Gert darf nicht mehr verwendet werden und muss zur Werkstatt. 4. Ihr Fernsehempfang wird durch eine der aufgefhrten Strungen laufend beeintrchtigt. Benachrichtigen Sie bitte die Entstrungsstelle. 5. Sie fllen den Siphon mit Leitungswasser auf. Es ist ratsam, das Wasser vorher in einem Gef einige Minuten stehen zu lassen.

2 Satzverbindung Spezifisch konditionale Sprachmittel fr Satzverbindungen (Konjunktionen, Konjunktionaladverbien) gibt es im Deutschen nicht. Nur das Konjunktionaladverb dann kann man als Verbindungswort betrachten. Vor allem im Dialog kann bei zwei aufeinander folgenden Sprecheraussagen der erste Satz - oft als Vergewisserungsfrage formuliert - die Bedingung bezeichnen und der mit dann eingeleitete zweite Satz die Konsequenz der Bedingung. Telefongesprch: A: Frau Meier, ich mchte den Chef sprechen. B: Sie wollen den Chef persnlich sprechen? Dann mssen Sie in einer Stunde noch einmal anrufen. (= Wenn Sie den Chef persnlich sprechen wollen, (dann) mssen Sie in einer Stunde noch einmal anrufen.) blich sind auch direkte Anschlsse mit dann (umgangssprachlich mit da) als Antwort auf Formulierungen des Gesprchspartners, die eine Bedingung darstellen: A: Ich glaube, ich bin krank. B: Dann (da) musst du zum Arzt gehen. (- Wenn du glaubst, dass du krank bist, dann ...)

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\- a Urlaubsziele - Caroline ist nur schwer zufrieden zu stellen. In der Haupturlaubssaison will sie von heute auf morgen in einem Reisebro einen Urlaubsplatz. Rekonstruieren Sie zunchst den Dialog aus dem vorgegebenen Wortmaterial. (Caroline): haben: etwas Preiswertes, Sie - Urlaub machen: ich, nchste Woche, dort R (Reisebro): schauen wollen: wir, mal in den Computer - haben: wir, etwas, Nordseeinsel Sylt C: Urlaub machen: man, an der Norsee-teuer sein: das R: geben: noch Pltze, an der Ostsee C: fahren: ich, an die Ostsee - treffen, ich, immer zu viele Bekannte R: anbieten knnen: wir, Ihnen, Last-Minute-Flug,Tunesien C: fliegen: ich, jetzt nach Tunesien - bekommen: ich, dort, Hitzschlag R: versuchen: wir, es, mal mit dem Norden, Finnland? C: sein: ich, in Finnland -verstehen: ich, nicht, die Leute R: zurckgegeben worden: noch Pltze, sterreich C: verbringen: ich meinen Urlaub, in sterreich -fehlen: mir, das Meer, immer R: versuchen knnen, Sie, es einmal in Mallorca C: liegen: am Strand, man, in Mallorca - sehen: man, so viele Deutsche, berall R: nicht helfen knnen, wir, Ihnen Am besten Sie bleiben zu Hause in Balkonien, dort treffen Sie wenigstens nicht so viele Bekannte, denn die sind in den Urlaub gefahren, dorthin, wohin Sie nicht wollen! t'i '-> Gestalten Sie nun eine Spielszene.

Wortgruppe: Prpositionen bei und ohne Prpositionen, die nur zur Kennzeichnung einer Bedingung dienen, gibt es im Deutschen nicht. Unter denen, die neben anderen Beziehungen auch ein konditionales Verhltnis ausdrcken knnen, sind vor allem bei und - als Verneinung - ohne von Bedeutung. Beide Prpositionen stehen vor Substantiven, mit denen gewhnlich ein Geschehen als Bedingung gegeben ist und die zumeist ohne Artikel gebraucht werden. Bei Barzahlung erhalten Sie 2 Prozent Skonto. = Wenn Sie bar zahlen, erhalten Sie 2 Prozent Skonto. Ohne Anzahlung werden Ihnen die Pltze nicht reserviert. - Wenn Sie nichts anzahlen, werden Ihnen die Pltze nicht reserviert.

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:3 Wir wollen segeln - Bilden sie alle vier Formen. Wenn...., knnen wir Wenn kein /... nicht, knnen die Segelpartie machen. wir die Segelpartie nicht machen. Bei.... knnen wir die Ohne.... knnen wir die SegelSegelpartie machen. partie nicht machen. 1. Wir haben gnstigen Wind. Wir haben keinen Wind. 2. Der Bootsbesitzer ist einver- Der Bootsbesitzer ist nicht einverstanden, standen. 3. Die Teilnehmer melden sich Die Teilnehmer melden sich nicht rechtzeitig an. rechtzeitig an. 4. Wir kennen die Route genau. Wir kennen die Route nicht genau. 5. Der Segelclub untersttzt uns. Der Segelclub untersttzt uns nicht.

Nicht immer ist das dem Verb entsprechende Substantiv so einfach zu finden: i Wenn es regnet = bei Regen aber N Wenn wir das Spiel verlieren = bei einer Niederlage

19 Versuchen Sie die richtigen Prpositionalgruppen fr die wenn-Nebenstze zu finden. bei starkem Andrang viel Applaus Frost vollem Haus starker Nachfrage Zahlungsverzug einer Niederlage Frhgeburten Gelegenheit 1. Wenn lang geklascht wird, bringen die Musiker Zugaben. 2. Die Operninszenierung lsst sich nur finanzieren, wenn alle Karten verkauft sind. 3. Wenn es sich gut verkauft, plant der Verlag eine weitere Auflage des Buches. 4. Wenn viele Gste kommen, findet die Veranstaltung im Freien statt. 5. Wenn die Rechnung nicht fristgem beglichen wird, mssen wir den Rechtsanwalt einschalten. 6. Die Blumen mssen ins Haus, wenn die Temperaturen unter den Gefrierpunkt sinken. 7. Wenn wir das Spiel verlieren, droht unserer Mannschaft der Abstieg in die 2. Liga. 8. Wenn ich Zeit habe, besuche ich dich. 9. Wenn ein Kind vor dem eigentlichen Termin geboren wird, sind Komplikationen zu erwarten.

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Auch andere Wortgruppen, z. B. mit den Prpositionen in, mit und unter knnen konditionale wenn-Nebenstze ersetzen: Im Zehnerpack bekommen Sie die Kassetten billiger. = Wenn Sie die Kassetten im Zehnerpack kaufen, bekommen Sie sie billiger. Mit deiner Hilfe kann ich es schaffen. = Wenn du mir hilfst, kann ich es schaffen. Sie knnen mit einem Mietauto die ganze Insel kennen lernen. = Sie knnen, wenn Sie ein Auto mieten / wenn Sie ein Mietauto nehmen, die ganze Insel kennen lernen. Unter starker Hitzeeinwirkung verformt sich das Metall. = Wenn starke Hitze auf das Metall einwirkt, verformt es sich.

~ Formen Sie die Wortgruppen mit den Prpositionen w, ,<i und y,, < u i n vis ui-Nebenstze um und umgekehrt.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Wenn er etwas fleiiger ist, kann er die Prfung schaffen. Die Milch hlt sich im Khlschrank lnger als sonst. Wenn sie von ihrer Universitt untersttzt wird, kann sie im Ausland studieren. Man soll sich unter Einfluss von Alkohol nicht ans Steuer setzen. Wenn auf das Metall starker Druck ausgebt wird, verbiegt es sich. In schwierigen Situationen lernt man sich selbst kennen. Sie sind, wenn Sie ein Mobiltelefon haben, berall erreichbar.

Lexikalische Sprachmittel 4 Wortbildung 4-1 ' Das Suffix weist auf besondere Bedingungen (Flle") hin, die durch das davor stehende Wort nher gekennzeichnet werden: Ina ist krank, sie kann die nchsten Tage nicht arbeiten, schlimmstenfalls muss sie kurze Zeit ins Krankenhaus. (= wenn der schlimmste Fall eintritt / im schlimmsten Fall) Hierher gehren z. B. auch: andernfalls uerstenfalls gegebenenfalls notfalls widrigenfalls

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Feld der Bedingung

i Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Ausdrcke durch Wrter mit dem Suffix -fells. 1. Die Arbeit muss bis zum Ende des Monats abgegeben werden, sptestens bis Mitte des nchsten Monats. 2. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu bezahlen. Erfolgt das nicht, mssen wir eine Mahngebhr erheben. 3. Wir haben Ihren Antrag zur Kenntnis genommen. Wenn wir etwas fr Sie haben, setzen wir uns mit Ihnen in Verbindung. 4. Die Stadt ist voller Touristen. Wenn wir Probleme haben, mssen wir bei Bekannten bernachten. 5. Die Gesundheitsreform ist beschlossen. Wenn es ratsam erscheint, wird die Regierung weitere Gesetze erlassen. 6. Sie haben die Wohnung bis zum Monatsende zu rumen. Wenn Sie der Aufforderung nicht nachkommen, mssen rechtliche Mittel eingesetzt werden.

4.2

-*>!> am viUeSje Zusammensetzung Zahlreiche Zusammensetzungen werden mit dem Substantiv Bedingung als Grundwort gebildet: Einstellungs-, Friedens-, Geschfts-, Handels-, Lieferung s)-, Verkehrs-, Versuchs-, Zahlungsbedingungen * Die Einstellungsbedingungen fr Beamte wurden verschrft. Er kann das Grundstck zu gnstigen Zahlungsbedingungen erwerben. Viele Zusammensetzungen werden auch mit dem Substantiv Fall als Grundwort gebildet: Ausnahme-, Bedarfs-, Ernst-, Krankheits-, Not-, Spezial-, Todesfall

v Um welchen Fall handelt es sich? 1. Fr den uersten ... haben wir Schwimmwesten an Bord. 2. Im ... fordern wir eine zweite Lieferung der Waren an. 3. Bei einem ... sind die Verwandten zu verstndigen. 4. Mit der Armeebung wurde der... geprobt. 5. Bei einem ... mssen wir den Arzt rufen. 6. Nur im ... wird auf die Reserven zurckgegriffen. 7. Bei dieser Krankheit handelt es sich um einen ... Und um welche Bedingung? 8. Es gibt immer mehr Autos und die Straen sind immer voller: Die ... verschlechtern sich zusehends. 9. Die Gegner haben einen Waffenstillstand vereinbart und verhandeln jetzt die ...

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5 Wortarten 5.1 ".*

bedingen Das Verb bedingen hat zwei Bedeutungsvarianten: 1. rein konditional: etwas (bedingter Sachverhalt) bedingt etwas (Bedingung): Erfolg bedingt Flei. (= Nur wenn man fleiig ist, hat man Erfolg.) Synonym fr diese Variante ist das Verb voraussetzen. Whrend mit bedingen strker der logische Zusammenhang ausgedrckt wird, steht bei voraussetzen die Aufeinanderfolge im Vordergrund. i Ein Mathematikstudium bedingt ein gutes abstraktes Denkvermgen. Ein Mathematikstudium setzt das Abitur voraus. 2. kausal / konditional: etwas (Bedingung) bedingt etwas (bedingter Sachverhalt) Flei bedingt Erfolg. (= Wenn / weil man fleiig ist, hat man Erfolg.) Synonyme Verben dieser Bedeutung sind bewirken fhren zu hervorrufen verursachen. Hier wird das Ursache-Wirkungs-Verhltnis als logisch nachprfbare Erfahrung gesehen (zu den Bedeutungsunterschieden der Verben vgl. S. 74). abhngen etwas (bedingter Sachverhalt) hngt von etwas (Bedingung) ab Mit abhngen wird keine Einzelbedingung, sondern eine Alternative bzw. ein Komplex von mglichen Bedingungen (gutes oder schlechtes Wetter, Regen, Schnee, Sonnenschein usw.) ausgedrckt. Meine Teilnahme an der Wanderung hngt vom Wetter ab.

Welche Variante gilt? Setzen Siefurfc'-i'nt-i&ii entweder . , >'t> oder : t"4fi.--;? ein. 1. a. Eine gesunde Ernhrung bedingt eine lngere Lebensdauer, b. Eine gesunde Ernhrung bedingt biologische Kost. 2. a. Die Heilung eines Lungenkranken bedingt, dass er das Rauchen aufgibt. b. Stndiges Rauchen bedingt in vielen Fllen eine Erkrankung der Atmungsorgane. 3. a. Ordnung bedingt, dass man Zeit spart, b. Ordnung bedingt, dass man Zeit hat.

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45.

a. b. a. b.

Das Wachstum der Pflanzen bedingt ausreichenden Regen. Ausreichender Regen bedingt ein gutes Wachstum der Pflanzen. Flei bedingt Erfolg. Erfolg bedingt Flei.

5.2

l '

Bedingung

Auch das Substantiv Bedingung hat verschiedene Bedeutungsvarianten: 1. Forderung, von deren Erfllung etwas abhngt: u* Ich borge dir das Geld unter der Bedingung, dass du es mir bald zurckzahlst. 2. Bedingungen stellen oft bestimmte Umstnde oder Verhltnisse als Grundlage bereits existierender oder potentieller Sachverhalte dar. In dieser Bedeutung wird das Substantiv gewhnlich im Plural gebraucht: n Die Bedingungen an den Universitten sind sehr unterschiedlich. , Mit der Versuchsreihe sollen die Bedingungen der Schwerelosigkeit simuliert werden. .i Unter den Bedingungen der Gefangenschaft verhalten sich die Tiere vllig anders als auf der freien Wildbahn. Ein bedeutungsverwandtes Substantiv ist: Voraussetzung Ich borge dir das Geld unter der Voraussetzung, dass du es mir bald zurckzahlst. Der Bedeutungsunterschied zwischen beiden Substantiven besteht darin, dass die Bedingung als Garantie verstanden wird, whrend die Voraussetzung eher eine Erwartung kennzeichnet. Regel Spiel-, Verhaltens-, Verkehrsregeln u. a. sind Bedingungen, die von der Gemeinschaft festgelegt und befolgt werden. Das Substantiv wird zumeist im Plural gebraucht. Da der Spieler gegen die Regeln verstoen hatte, wurde er disqualifiziert. Bei Rot musst du stehn, bei Grn darfst du gehn. (Verkehrsregel, Lernspruch fr Kinder)

Feld der Bedingung

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24 Bedingung, Regel oder Voraussetzung? - Setzen Sie das passende Substantiv ein. 1. Der Schiedsrichter verfgte nicht ber die notwendigen ..., um ein so wichtiges Spiel zu leiten. 2. Der Schiedsrichter ermahnte die Spieler, die ... einzuhalten. 3. Der Unfall war auf die katastrophalen ... in der Stadt zurckzufhren. 4. Der Unfall war darauf zurckzufhren, dass sie sich nicht in den Verkehrs... auskannte. 5. Die Friedens... fr das besiegte Land waren kaum zu erfllen. 6. Die Studentin hat gute ... fr den Dolmetscherberuf. 7. Beherrschen Sie die ... des Schachspiels? 8. Ein gutes Gedchtnis ist eine wichtige... fr einen Schachspieler.

5.3 .'-xlieirtw/ -
bedingt

Mit bedingt werden eingeschrnkte Mglichkeiten gekennzeichnet. Worin die Einschrnkung besteht, wird nicht genannt: Das Werkzeug ist nur bedingt verwendbar. - Sie hat zu der Segelpartie bedingt zugesagt. Wir haben bedingte Zusagen mehrerer Interessenten. Eine fachsprachliche Variante (juristisch) kennzeichnet Verurteilungen und Strafen als vorlufig, wenn die Bedingung eingehalten wird, dass sich der Verurteilte whrend einer bestimmten Frist korrekt verhlt: Er wurde bedingt zu zwei Jahren Freiheitsentzug verurteilt. Es wird eine bedingte Freiheitsstrafe verhngt.

98

Feld der Bedingung

Hypothetische Bedingung whrend potentielle

Bedingungen in der jeweils gegebenen Situation realisierbar sind, beziehen sich hypothetische Bedingungen auf die Umkehrung der gegebenen Situation: Sie ist krank. Sie kann nicht arbeiten. m Aber wenn sie gesund wre, knnte sie arbeiten. Die Umkehrung kann als mgliche Annahme (sie knnte arbeiten), aber auch als nicht realisierbare Vorstellung formuliert sein: Wenn ich du wre, wrde ich das anders machen.

Zum Teilfeld Hypothetische Bedingung" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit wenn imKonj.Prt. Nebensatz ohne Subjunktion Nebensatz mit auch / selbst / sogar / nicht einmal wenn Satzverbindung Wortgruppe Lexikalische Sprachmittel Wortbildung: Suffixe und Zusammensetzungen Wortarten

Grammatische Sprachmittel Hier ist der Konjunktiv Prteritum oder die Ersatzform mit wrde + Infinitiv I obligatorisch. Das gilt sowohl fr die Satzgefge als auch fr Wortgruppen. Hinweis: Der Konj. Prt. ist nur bei einigen unregelmigen Verben sowie bei den Hufs- und Modalverben zu verwenden. Bei den regelmigen Verben wird die nicht eindeutige Konjunktivform oft mit der wrde-Form umschrieben. i Satzgefge Im Unterschied zur potentiellen Bedingung sind hier Nebenstze nur mit der Subjunktion wenn, nicht mit/ans oder sofern, blich. Auch hier gibt es die subjunktionslosen Verb-Erst-Stze.

Feld der Bedingung

99

1.1

Wenn du Lust httest, knnten wir einen Spaziergang machen.


(Konj. Prt.)

Wenn Sie mir helfen wrden, wrde ich mich freuen. (wrde-Form)

Wenn Sie Ausreden brauchen-Angenommen, jemand, den Sie kaum kennen, will Sie anpumpen, aber Sie knnen oder wollen ihm kein Geld geben. Sie knnten einfach sagen:lch habe kein Geld." oder Ich verborge nichts.", aber das wre in vielen Situationen ziemlich undiplomatisch. Es knnte ja sein, dass Sie den anderen auch einmal brauchen. Deshalb wre es geschickter, dem Anderen zu sagen, dass Sie ihm zwar im Augenblick nicht helfen knnen, dass Sie es aber gern tun wrden, wenn Sie knnten. Knnen Sie dazu noch einen Grund nennen, wirkt Ihre Antwort berzeugender. Reagieren Sie nach dem Muster auf die folgenden Aufforderungen. A: Kannst du mir 100 Mark borgen? B: (habe mein Bafg noch nicht) Ich wrde dir gern was borgen, wenn ich mein Bafg schon htte. 1. A: Kommst du mit mir in den Park spazieren? B: (muss zur Vorlesung) 2. A: Kannst du mal auf mein Kind aufpassen? B: (habe morgen Prfung) 3. A: Singen Sie uns mal ein Lied aus Ihrer Heimat vor. B (bin erkltet) 4. A: Kommst du mit zum Pizzaessen? B: (muss abnehmen) 5. A: Kommst du heute Abend mit deinem Freund zur Party? B: (sind zerstritten) Reagieren auf Ausreden, hartnckig bleiben!- Oft geht es im Dialog lange hin und her mit Vorschlgen und Ablehnungen. Man soll ja nicht gleich aufgeben. Hans fragt Beate: Kommst du heute Abend mit ins Kino? Beate: Wenn ich Zeit htte, gern, aber ich muss noch Mathe machen. Hans sieht einen Ausweg: Wenn ich dir helfen wrde, wrst du schneller fertig und wir knnten ins Kino gehen. Beate: Wir knnten, aber wir knnen nicht, weil ich nmlich noch was einkaufen muss, morgen kriege ich Besuch. Hans gibt nicht auf Das knnte ich fr dich machen, du msstest mir blo sagen, was ich holen soll. Beate: Na schn, wenn du das machen wrdest, dann knnte es klappen mit dem Kino.

100

Feld der Bedingung

Machen Sie Ihrem Nachbarn einen Vorschlag. Er soll ablehnen, aber Sie drfen nicht aufgeben, sondern sollen ihm immer weitere (hypothetische) Kompromissvorschlge (mit Konj. Prt.) machen, die Sie Ihrem Ziel, den anderen zu berreden, nher bringen. 1. Sie wollen Ihren Nachbarn berzeugen, Mitglied Ihrer Sportgruppe zu werden. 2. Sie wollen Esperanto lernen, aber nicht allein. Nun wollen Sie Ihre Freunde zu Esperanto-Freaks" machen. 3. Am Wochenende wrden Sie gern mit Ihren Freunden eine Bergtour machen. 4. ...? In vielen Liedern, Schlagern und auch Texten wird mit Hilfe des Konjunktivs Prteritum eine Situation bezeichnet, die es nur in der Phantasie gibt. Hier ein Beispiel. Welche Bedeutung haben Konjunktiv und Indikativ in dieser Strophe des Volksliedes? Was haben damit die verschiedenen Subjunktionen ' und weil zutun? Wenn ich ein Vglein war Wenn ich ein Vglein war und auch zwei Flgel htt, flog ich zu dir; weils aber nicht kann sein, weils aber nicht kann sein, bleib ich allhier. , Den folgenden Text von Bertolt Brecht bringen wir als knstlerisches Dokument. Er zeigt, wie produktiv der Konjunktiv Prteritum in der Bedeutung der hypothetischen Bedingung sein kann. Wenn die Haifische Menschen wren", fragte Herrn K. die kleine Tochter seiner Wirtin, wren sie dann netter zu den kleinen Fischen?" Sicher", sage er. Wenn die Haifische Menschen wren, wrden sie im Meer fr die kleinen Fische gewaltige Ksten bauen lassen, mit allerhand Nahrung drin, sowohl Pflanzen als auch Tierzeug. Sie wrden sorgen, da die Ksten immer frisches Wasser htten, und sie wrden berhaupt allerhand sanitre Manahmen treffen. Wenn zum Beispiel ein Fischlein sich die Flosse verletzen wrde, dann wrde ihm sogleich ein Verband gemacht, damit es den Haifischen nicht wegstrbe vor der Zeit. Damit die Fischlein nicht trbsinnig wrden, gbe es ab und zu groe Wasserfeste; denn lustige Fischlein schmecken besser als trbsinnige. Es gbe natrlich auch Schulen in den groen Ksten. In diesen Schulen wrden die Fischlein lernen, wie man in den Rachen der Haifische schwimmt. Sie wrden zum Beispiel Geographie brauchen, damit sie die groen Haifische, die faul irgendwo liegen, finden knnten. Die Hauptsache wre natrlich die moralische Ausbildung der Fischlein. Sie wrden unterrichtet werden, da es das Grte und Schnste sei, wenn ein Fischlein sich freudig aufopfert, und da sie alle an die Hai-

Feld der Bedingung

101

fische glauben mten, vor allem, wenn sie sagten, sie wrden fr eine schne Zukunft sorgen. Man wrde den Fischlein beibringen, da diese Zukunft nur gesichert sei, wenn sie gehorsam lernten. Vor allen niedrigen, materialistischen, egoistischen und marxistischen Neigungen mten sich die Fischlein hten und es sofort den Haifischen melden, wenn eines von ihnen solche Neigungen verriete. Wenn die Haifische Menschen wren, wrden sie natrlich auch untereinander Kriege fhren, um fremde Fischksten und fremde Fischlein zu erobern. Die Kriege wrden sie von ihren eigenen Fischlein fhren lassen ... Im Text fhrt Herr K. fort: Wenn die Haifische Menschen wren, gbe es bei ihnen natrlich auch eine Kunst.... Auch eine Religion gbe es da, wenn die Haifische Menschen wren.... brigens wrde es auch aufhren, wenn die Haifische Menschen wren, dass alle Fischlein ... gleich sind.... Kurz, es gbe berhaupt erst eine Kultur im Meer, wenn die Haifische Menschen wren." Was beschreibt Brecht in diesem Text? Was kommt in dem gehuften Gebrauch der ^>te-Form zum Ausdruck? Sagen Sie Ihre Meinung: Ist das eine Geschichte fr Kinder? Ist die Geschichte kindgerecht erzhlt? Sehen Sie Bezge zur Gegenwart? Wie knnten Kunst und Religion fr die kleinen Fische aussehen? Vielleicht haben Sie auch Spa daran, in ein paar Stzen solche Vergleiche auf andere Tierarten zu bertragen: Wenn die Raubvgel Menschen wren,... Wenn die Lwen Menschen wren,... ; Ein kleines Gesellschaftsspiel Jemand aus der Runde wird vor die Tr geschickt. Die Runde einigt sich auf eine allen bekannte Persnlichkeit, z. B. Bertolt Brecht. Der Mitspieler wird hereingerufen und fragt nach dieser Persnlichkeit mit folgenden Fragen: Wenn der Mensch, den ihr meint, ein Tier wre, welches Tier wre er? Die Runde knnte sagen: Ein Fuchs (gilt als klug und listig, Einzelkmpfer). Die Antwort knnte deutlicher sein: Ein Fuchs, bei ihm ist die dominierende Farbe Rot, und wenn er in den Hhnerstall einbricht, gibt es dramatische Szenen. Der Mitspieler knnten weiter fragen: Und wenn die Person eine Pflanze wre?

102

Feld der Bedingung

Die Runde knnte antworten: Der Mensch, von dem wir sprechen, wre eine Tanne, (ist immer grn, hat spitze Nadeln und erleuchtet die Menschen mit ihrem Licht) Weitere mgliche Fragen: Wenn die Person ein Verkehrsmittel wre...? Wenn die Person ein Bauwerk wre...? Es werden die Fragen gezhlt, bis der Mitspieler auf die richtige Person kommt oder aufgibt. Natrlich kann man auch lebende Personen, z. B. Politiker, Knstler, Sportler oder Menschen aus der unmittelbaren Umgebung erraten lassen. Auch der Tausch der Rollen ist denkbar (der Mitspieler antwortet auf die Fragen der Runde). Das Spiel lsst sich auch als Mannschaftswettspiel arrangieren.

Neben Meinungsuerungen in indikativer Satzform: Es ist (meiner Meinung nach) gut, dass Deutsch als 2. Fremdsprache eingefhrt wird. sind solche Aussagen in konjunktivischer Satzform mglich, die eine hypothetische Bedingung ausdrcken: wenn-Nebensatz: * .Es wre besser, wenn Deutsch als i. Fremdsprache eingefhrt wrde. Infinitivkonstruktion: Es wre besser, Deutsch als i. Fremdsprache einzufhren. Verb-Zweit-Satz: m Es wre besser, Deutsch wrde als i. Fremdsprache eingefhrt. Statt der Passiv-Form. ist auch die man-Form mglich: u Es wre besser, wenn man Deutsch als i. Fremdsprache einfhrte / einfhren wrde. m Es wre besser, man fhrte Deutsch als i. Fremdsprache ein / wrde Deutsch als i. Fremdsprache einfhren.

?o Stammtischrunde Manch einer geht abends mal in die Gaststtte ein Bier trinken, trifft dort die anderen, erkundigt sich nach diesem und jenem und schon ist man bei der groen Politik oder bei der Ehe des Nachbarn und und und ... Natrlich wei jeder alles besser als die anderen: Wenn ihr mich fragt so was drfte es gar nicht geben das msste ganz anders gemacht werden da knnte man doch...

Feld der Bedingung

103

Spielen Sie auch mal den Besserwisser. Wir schlagen folgendes Muster vor:

A:

B:

C:

Jetzt wollen sie wieder die Mehrwertsteuer erhhen. Ich sage euch, es wre besser,... Es wre besser, sie wrden sie so lassen, wie sie ist und dafr die Minerallsteuer erhhen! Noch besser wre,... Noch besser wre, man wrde nur die Autobahngebhren erhhen, das trifft nicht gleich den kleinen Mann. Ach was, am besten,... Am besten, man wrde berhaupt nichts erhhen, sondern die Ausgaben senken, z. B. fr Verteidigung. A:

1.

Wisst ihr schon, dass das Stipendium gekrzt werden soll? Es wre vernnftiger,... B: Noch vernnftiger wre ... C: Am vernnftigsten wre ... 2. A: Ich habe gehrt, man will in den Schulen die Kunstsprache Esperanto einfhren. Es wre wirklich konomischer, man ... B: Noch konomischer wre ... C: Am konomischsten ... Diskutieren Sie weiter in den Rollen A, B, C.

1.2

Wie bei der potentiellen Bedingung, so kann auch bei der hypothetischen Bedingung die Subjunktion weggelassen werden, wobei das konjugierte Verb an der Spitze des vorangestellten Nebensatzes steht: Wre sie gesund, knnte sie arbeiten. Htte ich mehr Geld, wrde ich eine Weltreise machen.

1-3

Wenn mit diesen Nebenstzen hypothetische Bedingungen ausgedrckt werden, stehen die Satzgefge obligatorisch im Konj. Prt. oder in der wrde-Form. Dabei entsprechen die Bedeutungsunterschiede denen bei den potentiellen Bedingungen. Mit auch wenn werden besondere Bedingungen hervorgehoben: Auch wenn das Kleid teuer wre, wrde ich es kaufen. Mit selbst wenn wird eine spezifische oder extreme Bedingung ausgedrckt: Selbst wenn man das Werkstck berdurchschnittlicher Belastungen aussetzen wrde, bliebe es stabil

10

Feld der Bedingung

Mit sogar wenn und der Verneinung nicht einmal wenn lsst sich eine ungewhnliche Situation als hypothetische Bedingung kennzeichnen: Er wre immer der Schnellste im Rechnen, sogar wenn die anderen einen Taschenrechner benutzen wrden. Die anderen wren nie so schnell wie er, nicht einmal wenn sie einen Taschenrechner benutzen wrden.

Bilden Sie Satzgefge mit hypothetischen Bedingungen nach dem Muster. Ich bade nicht in dem See, denn ich kann nicht schwimmen. Auerdem ist das Wasser schmutzig. Auch wenn ... Auch wenn ich schwimmen knnte, wrde ich nicht in dem See baden, denn das Wasser ist schmutzig. 1. Er hat kein Auto, denn er kann nicht fahren. Auerdem muss er sparen. Auch wenn ... 2. Ich verstehe den Fachtext nicht, denn ich kann kein Japanisch. Auerdem bin ich kein Elektronikspezialist. Selbst wenn... 3. Die Sportlerin spielt weiter, denn sie ist nicht verletzt. Auerdem hat sie fast schon gewonnen. Sogar wenn ... 4. Die Sportlerin gibt nicht auf, denn sie ist nicht verletzt. Auerdem hat sie fast schon gewonnen. Nicht einmal wenn...

2 Satzverbindung Wie bei potentiellen Bedingungen sind auch bei hypothetischen Bedingungen Zweitstze mit dem anknpfenden Konjunktionaladverb dann mglich. Auch hier wird der Erstsatz meist als Frage formuliert: Wrden Sie gern einmal richtig ausspannen? Dann sollten Sie nicht lange berlegen, sondern bei uns anrufen! (= Wenn Siegern einmal richtig ausspannen wrden, dann ...) Daneben werden auch Wunschvorstellungen mit dann fortgefhrt: Jetzt mssten Ferien sein. Dann wrde ich jeden Tag lange schlafen und htte immer gute Laune. Dann wrde ich viele Freunde einladen und schne Reisen machen. Dann ...

Feld der Bedingung

105

Wre das erstrebenswert oder schrecklich? Stellen Sie sich vor: Der Mensch brauchte nicht mehr zu essen, sondern knnte sich von Tabletten ernhren. Was wre dann? Zeitgewinn, Geld sparen??

3 Wortgruppe Wie bei der potentiellen Bedingung so sind auch bei der hypothetischen Bedingung Wortgruppen mit Prpositionen ein hufig verwendetes Sprachmittel. Der Unterschied zwischen beiden uert sich vor allem im Gebrauch des Konj. Prt. (bzw. der wrde-Form), der fr hypothetische Bedingungen obligatorisch ist. Bei Barzahlung bekmen Sie 2 Prozent Skonto. (= Wenn Sie bar bezahlten, bekmen Sie 2 Prozent Skonto.) Ohne Anzahlung wrden Ihnen die Pltze nicht reserviert. (- Wenn Sie nichts anzahlen wrden, wrden Ihnen die Pltze nicht reserviert.)

Formen Sie die i-ithn Nebenstze in Wortgruppen mit Prposition um. Das finite Verb muss im Konj. Prt. bzw. in der -.- .(/-Form stehen. 1. Wenn das Wetter schn ist, knnen wir die Segelpartie machen. 2. Wenn kein Wind weht, knnen wir die Segelpartie nicht machen. 3. Wenn wir das Spiel verlieren, haben wir keine Chance mehr auf den Europapokal. 4. Wenn viele Gste kommen, findet die Veranstaltung im Freien statt. 5. Wenn du mir hilfst, werde ich mich hier bald zurechtfinden.

Wortgruppen mit Prpositionen stehen oft neben Komparativen oder anderen Formulierungen, die hypothetische Bedingungen als vernderte Situationen kennzeichnen.

Setzen Sie die folgenden Wortgruppen ein. an deiner Stelle bei mehr Flei fr weniger Celd in greren Mengen mit besserer Technik unter anderen Umstnden 1. ... knnte er es weit bringen. 2. ... wrden wir schneller arbeiten. 3. ...wre dieses Ergebnis falsch. 4. ... wrde ich mich ein bisschen mehr anstrengen. 5. ... wre das Bild nicht zu bekommen. 6. ... wrden wir Ihnen die Ware gern abnehmen.

106

Feld der Bedingung

Lexikalische Sprachmittel Da die lexikalischen Sprachmittel die gleichen wie bei der potentiellen Bedingung sind und der Unterschied nur darin besteht, dass bei der hypothetischen Bedingung der Konj. Prt. obligatorisch zu verwenden ist, verweisen wir auf die Ausfhrungen im Teilfeld Potentielle Bedingung" (S. 94 ff.) und beschrnken uns hier weitgehend auf Umformbungen. 4 Wortbildung: Suffixe und Zusammensetzungen

Bilden Sie aus den potentiellen Bedingungen hypothetische Bedingungen, indem Sie die Stze mit Konj.Prt. oder mit der v<-ni'rte Form formulieren. Finden Sie diejenigen regelmigen Verben heraus, bei denen der Konj. Prt. gebruchlich ist. 1. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu bezahlen, andernfalls mssen wir eine Mahngebhr erheben. 2. Die Arbeit ist bis zum Semesterende abzugeben, uerstenfalls bis zum Ende der Prfungen. 3. Gegebenenfalls wird die Regierung weitere Gesetze erlassen. 4. Wenn wir kein Hotelzimmer finden, knnen wir notfalls bei Freunden bernachten. 5. Ich bleibe noch bei euch, schlimmstenfalls muss ich zu Fu nach Hause gehen. 6. Er kann das Grundstck zu gnstigen Zahlungsbedingungen erwerben. 7. In Ausnahmefllen ist das Studium auch ohne Abitur mglich. 8. Bei einem Todesfall sind die Verwandten zu verstndigen. 9. Im Bedarfsfall stellen wir ein Leihgert zur Verfgung. 10. Fr den Notfall haben wir Schwimmwesten an Bord.

5 Wortarten Die gleichen Verben, Substantive und Adjektive wie fr die potentielle Bedingung knnen auch bei der hypothetischen Bedingung verwendet werden.

Formen Sie die folgenden Stze mit Hilfe des Konj. Prt. (bzw. mit der w/ide-Form) in hypothetische Bedingungen um. 1. Mehr Erfolg setzt mehr Flei voraus. 2. Ich borge dir das Geld nur unter einer Bedingung. 3. Ich kann dir das Geld nur unter einer Bedingung borgen. 4. Es gibt eine Bedingung: Du musst mir das Geld innerhalb von vier Wochen zurckgeben.

Feld der Bedingung

107

5. 6. 7. 8.

Sie hat gute Voraussetzungen fr dieses Studium. Kein Spiel kommt ohne Spielregeln aus. Unter den Bedingungen der Gefangenschaft verhalten sich die Tiere ganz anders als auf freier Wildbahn. Eine solche Reaktion ist auf einen bedingten Reflex zurckzufhren.

Nicht mehr realisierbare Bedingung


Folgende Sprachmittel gehren zum Teilfeld: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit wenn m Nebensatz ohne Subjunktion Nebensatz mit auch / selbst / sogar / nicht einmal wenn Satzverbindung Wortgruppe Lexikalische Sprachmittel Wortbildung Wortarten

Grammatische Sprachmittel Auch in diesem Teilfeld ist der Konjunktiv obligatorisch, allerdings nicht der Konj. Prt, sondern der Konj. Plusq., mit dem Bedingungen ausgedrckt werden, die nicht mehr zu realisieren sind, weil sie der Vergangenheit angehren. Zum Vergleich: - Potentiell Wenn Petra Zeit hat, kommt sie zu uns. Hypothetisch Wenn Petra Zeit htte, kme sie zu uns / wrde sie zu uns kommen.

108

Feld der Bedingung

Nicht mehr realisierbar '-' Wenn Petra Zeit gehabt htte, wre sie zu uns gekommen. Durch den Konj. Plusq. wird das Gegenteil des gleichen Sachverhaltes in den entsprechenden Vergangenheitsformen des Indikativs (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt) ausgedrckt: Indikativ Prt. / Perf. / Plusq. Sie besuchte uns nicht/hat(te) uns nicht besucht, denn sie kam nicht in unsere Stadt. Sie besuchte uns nicht /..., denn sie ist / war nicht in unsere Stadt gekommen. Konj. Plusq. Wenn sie in unsere Stadt gekommen wre, htte sie uns besucht. i Satzgefge i.i j" 'D -: o,.;;?te wit wenn Wenn ich schon frher in Deutschland gewesen wre, knnte ich die Leute jetzt besser verstehen. Ich htte einen Schirm mitgenommen, wenn ich gewusst htte, dass es regnet.

/ Was wre (jetzt), wenn man es (frher) anders gemacht htte? - Bilden Sie wenn-Nebenstze mit Konj. Plusq. Der Hauptsatz soll im Konj. Prt. oder in der vmtde-Form stehen. Beachten Sie das Verhltnis von Verneinung und Bejahung. Ich kann die Vorlesung nicht verstehen. Ich habe kein Deutsch gelernt. Ich knnte die Vorlesung verstehen, wenn ich Deutsch gelernt htte. 1. Sie hat sich nicht richtig zugedeckt. Jetzt ist sie erkltet. 2. Er wohnt dort nicht mehr. Er hat seine Arbeit verloren. 3. Ich wusste nicht, dass du kommst. Ich kann dir jetzt nichts anbieten. 4. Der Patient hat das Medikament nicht regelmig genommen. Er ist noch nicht geheilt. 5. Du hast keinen Lehrgang besucht. Du hast Probleme mit dem Computer. s! Wie interpretieren Sie das Zitat von Erich Kstner? Wenn wir den Krieg gewonnen htten, dann wre Deutschland nicht zu retten."

Feld der Bedingung

109

Schiefgegangen - Ede und Paul sind von der Polizei bei einem Einbruch berrascht worden. Formen Sie den Dialog nach dem Muster um. Beachten Sie die Umkehrung der Formulierungen beim Wechsel von Indikativ und Konjunktiv. Du hast nicht aufgepasst, die Polizei hat uns erwischt. Wenn du aufgepasst httest, htte uns die Polizei nicht erwischt. E: Du hast mich nicht gewarnt, ich habe weitergemacht. P: Du hast so laut gearbeitet, dich hat jeder gehrt. E: Ich habe nicht leise gearbeitet, es hat nicht sehr lange gedauert. P: Es hat so lange gedauert, wir haben es nicht geschafft. E: Du hast mir nicht geholfen, es ging nicht schneller. P: Ich hab dir nicht geholfen, ich hab aufgepasst. E: Die Polizei hatte Groeinsatz, es ist schief gegangen. P: Wir hatten kein Glck, wir sind nicht reich geworden. E: Ich habe es nicht allein gemacht, es hat nicht geklappt. P: Du hast es nicht allein gemacht, du hast nicht die ganze Strafe allein bekommen. Schreiben Sie auf: Was haben Sie alles nicht gewusst, bevor Sie hierher kamen? Was htten Sie getan / nicht getan, wenn Sie es besser gewusst htten?

Der wenn-Nebensatz als nicht mehr realisierbare Bedingung kann durch eine Infinitivkonstruktion ersetzt werden, wenn sich Haupt- und Nebensatz auf die gleichen Personen beziehen: Es wre (wie ich jetzt sehe) besser gewesen, wenn ich schon frher Deutsch gelernt htte. = Es wre besser gewesen, schon frher Deutsch zu lernen. (Sprecher und Lerner sind die gleiche Person) Es wre (wie ich jetzt sehe) besser gewesen, wenn er schon frher Deutsch gelernt htte. Nicht: Es wre besser gewesen, schon frher Deutsch zu lernen. (Sprecher und Lerner sind verschiedene Personen) Mglich ist die Infinitivkonstruktion aber auch, wenn im Nebensatz ein Plural der Person steht (wir): Es wre (wie ich jetzt sehe) besser gewesen, wenn wir schon frher Deutsch gelernt htten. = Es wre besser gewesen, schon frher Deutsch zu lernen.

10 1

Feld der Bedingung

f., i Im Dialog kann sich die Infinitivkonstruktion sowohl auf nur einen als auch auf beide Partner beziehen. Eindeutig ist der Personenbezug nur im wenn-Satz. Formen Sie die wenn-Nebenstze in Infinitivkonstruktionen um und umgekehrt. Kleiner Ehestreit Er: Es wre schner gewesen, nicht zu heiraten. Sie: Das stimmt nicht, wir hatten die Kinder. Klger wre gewesen, wenn wir damit ein bisschen gewartet htten. Er: Das ging nicht. Am besten wre gewesen, ich htte dich nie getroffen. Sie: Damals hast du etwas anderes gesagt, da wre ich gut beraten gewesen, dir nicht zu glauben. Er: Damals hab ich anders gedacht. Es wre eben schner gewesen, wenn wir eine Wohnung gehabt htten. Sie: Es wre nicht schner, sondern vernnftiger gewesen, wenn wir eine Wohnung anstatt der Kinder gehabt htten, schner wre es umgekehrt gewesen oder? Er: Okay, es wre also nicht schner gewesen, nicht zu heiraten, sondern nur vernnftiger.

1.2

<:, u<;: ?~ L*'b5tv- ! "'J7r Auch bei der nicht mehr realisierbaren Bedingung kann die Subjunktion wegfallen. Dann steht das konjugierte Verb am Satzanfang (Verb-Erst-Satz):

i-

Htte ich mehr Geld gehabt, htte ich eine Weltreise gemacht Wre sie gesund gewesen, htte sie arbeiten knnen.

: Nach dem Wettkampf- Susanne (S) und Andrea (A) machen Leichtathletik. Auf der gemeinsamen Heimfahrt vom Wettkampf, bei dem sie nicht allzu gut abgeschnitten haben, unterhalten sie sich darber, was warum nicht geklappt hat. Formen Sie die wenn-Nebenstze in subjunktionslose Nebenstze um und umgekehrt. S: Wenn ich gewusst htte, wie schlecht ich heute bin, wre ich zu Hause geblieben. A: Wrst du zu Hause geblieben, httest du dich doch noch mehr gergert. Was soll ich da sagen, htte mir einer erzhlt, dass ich heute die Letzte mache, den htte ich fr verrckt erklrt. S: Htte ich nicht so viel trainiert, war es ja halb so schlimm, aber so ... A: Training ist nie umsonst, aber wenn wir gestern nicht so lange gefeiert htten,...

Feld der Bedingung

S:

A: S: A: S: A: S:

Ja ich wei: Htten wir nicht gefeiert, wren wir frh ins Bett gegangen, wenn wir heute Morgen weniger gegessen htten, frher aufgestanden wren, uns lnger warm gemacht htten, wenn, wenn, wenn ...! Wenn der Brutigam nicht fortgerannt war, war die Braut jetzt verheiratet! Du hast Recht, was soils, hinterher ist man immer schlauer. Machst du mit heute Abend? Was? Was wir gemacht htten, htten wir gewonnen. Feiern? Genau.

1.3

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Die besondere Bedingung (auch wenn), die spezifische Bedingung (selbst wenn) und die ungewhnliche Bedingung (sogar / nicht einmal wenn) werden mit Hilfe des Konj. Plusq. als nicht mehr realisierbare Bedingung formuliert.

Bilden Sie die folgenden Stze mit dem Konj. Plusq. Ich habe die Ausstellung nicht besucht, denn ich kam nicht nach Leipzig. Ich hatte keine Zeit. Auch wenn ... Auch wenn ich nach Leipzig gekommen wre, htte ich die Ausstellung nicht besucht, denn ich hatte keine Zeit. 1. Ich habe das Buch nicht gekauft, denn es war sehr teuer. Der Stil gefiel mir nicht. Auch wenn... 2. Ich bin nicht in den Urlaub gefahren, denn ich hatte kein Geld. Ich hatte Besuch. Selbst wenn ... 3. Sie verlieen nie ihr Dorf, denn sie hatten keine Hilfe fr ihre Wirtschaft. Sie wollten immer sparen. Sogar wenn ... Nicht einmal wenn...

2 Satzverbindung Auch bei nicht mehr realisierbaren Bedingungen ist als Verknpfungswort lediglich das Konjunktionaladverb dann (umgangssprachliche Variante: da) zu nennen. Es leitet einen Zweitsatz ein, der zumeist die Reaktion auf eine Vergewisserungsfrage ist.

12 1

Feld der Bedingung

Charakteristisch fr diese mit dann / da eingeleiteten Stze ist, dass sie die Modalverben mssen (Notwendigkeit, Empfehlung), sollen (Empfehlung, Gebot), drfen + Negation (Vorwurf) und knnen (Aufforderung) enthalten: Sie wollen im September noch ein Sommerkleid kaufen? Da htten Sie im Frhjahr kommen mssen / sollen! Da htten sie bestimmt etwas gefunden. Du wunderst dich, dass du durchgefallen bist? Da / dann httest du nicht erst so spt mit dem Lernen anfangen drfen! Hufig werden auch nicht mehr realisierbare Bedingungen als Einfachstze ohne Verknpfungswort aneinander gereiht, der bedingte Sachverhalt ergibt sich aus der Situation oder aus dem Kontext. A: Der Autofahrer htte auf die Straenbahn achten mssen! B: Die Frau htte nicht bei Rot ber die Kreuzung gehen drfen.

Schlerleid-Bilden Sie aus dem Wortmaterial Stze im Konj. Plusq. mit Modalverb mssen oder drfen. Jrg hat im Aufsatz eine Vier geschrieben. Sein Deutschlehrer ermahnt ihn: 1. zu Hause noch einmal alles grndlich durcharbeiten 2. die Gliederung nicht vergessen 3. in den Vorbereitungsstunden besser aufpassen 4. auch auf die uere Form achten 5. nicht so viele Flchtigkeitsfehler machen 6. sich von den anderen nicht ablenken lassen 7. nicht so allgemein bleiben, sondern konkrete Beispiele bringen 8. auch auf die heutige Zeit eingehen und die Darstellung nicht auf die Vergangenheit beschrnken Tom ist seine Freundin Kathi weggelaufen. Seine Freunde, die immer gute Tipps haben, geben ihm kluge Ratschlge". Bilden Sie Einfachstze mit Konj. Plusq. Verwenden Sie die Modalverben mjstH, sollen, drfen, kennen. 1. Du hast sie viel zu oft allein gelassen! 2. Du bist zu wenig mit ihr ausgegangen! 3. Du hast ihr zu selten die Meinung gesagt! 4. ...

3 Wortgruppe Wenn Sie bar bezahlt htten, htten Sie 2 Prozent Skonto bekommen. = Bei Barzahlung htten Sie 2 Prozent Skonto bekommen.

Feld der Bedingung

113

4 Bilden Sie Wortgruppen mit Prpositionen oder we/t Nebenstze im Wechsel. 1. Ohne Anzahlung wren Ihnen die Pltze nicht reserviert worden. 2. Wenn das Wetter schn gewesen wre, htten wir eine Segelpartie machen knnen. 3. Bei einer Niederlage htten wir keine Chance auf den Europapokal gehabt. 4. Wenn du mir geholfen httest, htte ich mich hier bald zurechtgefunden. 5. An deiner Stelle htte ich das nicht getan. 6. Mit einer besseren Software htten wir schneller arbeiten knnen. 7. Wenn wir eine Dolmetscherin gehabt htten, wre es nicht zu den Missverstndnissen gekommen.

Lexikalische Sprachmittel Die fr die potentielle und hypothetische Bedingung genannten lexikalischen Mittel stehen auch fr nicht mehr realisierbare Bedingungen zur Verfgung. (Siehe S. 94 ff.)

ff i Zusammenfassende bung zu den lexikalischen Sprachmitteln Bilden Sie aus den potentiellen Bedingungen nicht mehr realisierbare Bedingungen, indem Sie die Stze mit Konj. Plusq.formulieren. 1. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu bezahlen, andernfalls mssen wir eine Mahngebhr erheben. 2. Die Arbeit ist bis zum Semesterende abzugeben, uerstenfalls bis zum Ende der Prfungen. 3. Gegebenenfalls wird die Regierung weitere Gesetze erlassen. 4. Wenn wir kein Hotelzimmer finden, knnen wir notfalls bei Freunden bernachten. 5. Ich bleibe noch bei euch, schlimmstenfalls muss ich zu Fu nach Hause gehen. 6. Er kann das Grundstck zu gnstigen Zahlungsbedingungen erwerben. 7. In Ausnahmefllen ist das Studium ohne Abitur mglich. 8. Bei einem Todesfall ist der Arzt oder die Polizei zu verstndigen. 9. Im Bedarfsfall stellen wir ein Leihgert zur Verfgung. 10. Fr den Notfall haben wir Schwimmwesten an Bord. 11. Mehr Erfolg setzt mehr Flei voraus. 12. Ich borge dir das Geld nur unter einer Bedingung. 13. Ich kann dir das Geld nur unter einer Bedingung borgen. 14. Es gibt eine Bedingung: Du musst mir das Geld innerhalb vier Wochen zurckgeben.

"4

Feld der Bedingung

Komplexbungen 4S a Das Zauberbuch-Amalie Schlaumeier, die Heldin des folgenden Comics, hat beim Saubermachen ein uraltes, lngst vergessenes Zauberbuch gefunden. Ergnzen Sie mit Hilfe der folgenden Ausdrcke ihre Gedanken in den Sprechblasen. bei krzerer Berhrung berhrt man den neuen Gegenstand dann glaubt er mir sowieso kein Wort es msste mit dem Teufel zugehen es wre doch gelacht falls das gefhrlich ist hei ich Emma simsalabim, aus Alt mach Neu was hat man von den schnsten neuen Gegenstnden was wre,... wenn das nicht das alte Zauberbuch ist wenn du gedacht hast wenn ich den neuen Topf berhre wenn ich gewusst htte wenn ich mich nicht irre wenn ich was in die Hand nehme' wenn schon, denn schon wenn sie das sieht
Was steht da? Aus alt mach neu? Wenn das nicht das richtige Kapitel fr mich ist,...

Feld der Bedingung

"5

i Versuchen Sie, den Comic noch einmal zu erzhlen, ohne die Liste zu Hilfe zu nehmen. >.f Antworten Sie: Was wrden Sie verndern, wenn Sie zaubern knnten? (Beschreiben Sie die Situation, wie sie wirklich ist, und sagen Sie dann, wie Sie sich die vernderte Situation vorstellen.)

116

Feld der Bedingung

der AbsftS"*'(FinalesVeihltais)

Es gehrt zum Wesen des Menschen, dass er nicht nur unbewusst, reflexartig handeln kann, sondern dass er mit seinem Handeln bewusst und wissentlich bestimmte Absichten verfolgt. Der Reisende kauft eine Platzkarte, damit er einen sicheren Sitzplatz hat. Der Ingenieur besucht einen Sprachkurs, um bessere Chancen bei der Jobsuche zu haben. Der Patient geht zur Behandlung in die Klinik. Der Mensch fhrt zielgerichtete Handlungen aus, um bestimmte Ergebnisse zu erreichen, die seiner Absicht entsprechen. Dazu ist es oft notwendig oder ntzlich, zweckentsprechende Mittel zu gebrauchen. Der neuartige Filter soll die Umweltbelastung reduzieren. Die Eignungsprfung dient zur Auswahl von Talenten. Man verwendet Korkabflle auch als Isoliermaterial Aussagen ber Absicht lassen sich also in zwei Teilfelder differenzieren:
Absicht

Zielgerichtetheit von Handlungen

Zweckbestimmtheit von Mitteln

Auch hinsichtlich der sprachlichen Ausdrucksform der Absicht unterscheiden sich die beiden Teilfelder deutlich. Whrend man die Zielgerichtetheit von Handlungen vorwiegend durch syntaktische Mittel (Satzgefge, Satzverbindung) zum Ausdruck bringt, wird die Zweckbestimmtheit von Mitteln durch Wortgruppen und lexikalische Sprachmittel ausgedrckt.
Feld der Absicht 117

i Sprichwrter Dass Aussagen ber das Ziel von Handlungen und ber den Zweck von Mitteln einen wichtigen Gegenstand sprachlicher Kommunikation bilden, wird auch in verschiedenen Sprichwrtern deutlich: 1. Beharrlichkeit fhrt zum Ziel. 2. Wer langsam geht / fhrt, kommt auch zum Ziel. 3. Wie die Kraft, so das Ziel. 4. Groe Zwecke, groe Mittel. 5. Wer den Zweck will, muss auch die Mittel wollen. Welche Lebensweisheiten ergeben sich aus der Gegenberstellung der Begriffe . < und zu den Wrtern ', , ' , , , und s '?

Zielgerichtetheit von Handlungen

Personen (Individuen, Gruppen, Institutionen) fhren Handlungen aus, um bestimmte Ergebnisse zu erreichen. Daraus ergibt sich folgendes Verhltnis in der Aussage: Handlung des wollenden Subjekts <> Absichtserklrung ber das angestrebte Ergebnis (Ziel) Handlung: Ich gehe in die Apotheke, Absichtserklrung: um die bestellten Medikamente abzuholen. Die finale Beziehung in einer Satzverbindung oder zwischen Hauptsatz und Nebensatz wird durch Sprachmittel ausgedrckt, die das finale Verhltnis mehr oder weniger deutlich kennzeichnen. * Peter spart seit Jahren intensiv. Er mchte sich eine Eigentumswohnung kaufen. * Peter spart seit Jahren intensiv, um sich eine Eigentumswohnung zu kaufen. * Peter spart seit Jahren intensiv, damit er sich eine Eigentumswohnung kaufen kann. Wie die Beispiele zeigen, folgt die Formulierung des Ziels (die Absichtserklrung) jeweils auf die Angabe der Handlung. Bei einem Satzgefge

18 1

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steht manchmal die Zielangabe zur Hervorhebung auch voran, bei Satzverbindungen mit kennzeichnenden dazu / dafr, hierzu / hierfr ist das die einzige Stellungsmglichkeit. Peter mchte sich eine Eigentumswohnung kaufen, dafr spart er seit Jahren intensiv. Zum Teilfeld Zielgerichtetheit von Handlungen gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit damit Infinitivkonstruktion mit um ... zu Nebensatz mit dass Feste Satzform mit auf dass Satzverbindung Zweitsatz mit dafr / dazu / hierfr / hierzu Zweitsatz ohne Verbindungswort Prpositionale Wortgruppe: zu, zugunsten, zwecks, um ... willen, mit

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge i.i Kiebensatz mit damit Im finalen Satzgefge enthlt der Hauptsatz die Handlung des wollenden Subjekts, die zur Erreichung des im Nebensatz genannten Zieles dient. Der Nebensatz wird mit der Subjunktion damit eingeleitet, in bestimmten Stilschichten auch mit dass und auf dass. Die Subjunktion damit kann als finale Grundform gelten, da sie eindeutig und stilistisch neutral ist und hufiger gebraucht wird. Die Subjunktion damit wird sowohl bei gleichem als auch bei verschiedenem Subjekt im Haupt- und Nebensatz gebraucht, verschieden: Die Reiseleiterin spricht langsam und deutlich, damit die auslndischen Touristen ihre Erklrungen verstehen. gleich: Wir bleiben in der Nhe der Reiseleiterin, damit wir ihre Erklrungen gut verstehen knnen.

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Christophs Zielvorstellungen - Christoph hat sein Ingenieur-Examen mit gutem Erfolg abgelegt Nun mchte er ein Zusatzstudium in Betriebswirtschaft und Finanzkonomie anschlieen, ... Schlieen Sie Christophs verschiedene Zielstellungen mit ' >>,> an. 1. spter einen eigenen Betrieb leiten knnen 2. die Firma des Vaters bernehmen knnen 3. grere Entwicklungsmglichkeiten haben 4. mehr Chancen fr eine Arbeitsstelle haben 5. bessere Verdienstmglichkeiten haben 6. flexibler einsetzbar sein 7. ... Bau einer Umgehungsstrae - Formulieren Sie die Zielangaben im Passiv. Wozu beschloss der Stadtrat den Bau einer Umgehungsstrae? Der Stadtrat beschloss den Bau einer Umgehungsstrae,... 1. Abgaswertesenken 6. Lebensqualitt in der Stadt 2. Lrmbelstigung verbessern reduzieren 7. Verkehrssicherheit erhhen 3. Stau vermeiden 8. ... 4. Unfallgefahr vermindern 5. Zeitersparnis fr Transporte erreichen Nebenstze mit ck^ni! knnen als Zielangabe nach Appellen oder Aufrufen stehen. Wie wird in dem Gedicht der Zusammenhang von Aufforderung und Ziel erklrt? Josef Reding Friede Blo keinen Zank Du, komm, und keinen Streit." lass uns Das heit auf Englisch zusammen spielen, ganz einfach PEACE zusammen sprechen, und auf Franzsisch PAIX zusammen singen, und auf Russisch MIR zusammen essen, und auf Hebrisch SHALOM zusammen trinken und auf Deutsch FRIEDE und zusammen oder: leben, damit wir leben."

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1-2

<i fkoHSfrutaionmlt ?/> ZK Die finale Infinitivkonstruktion entspricht dem Finalsatz mit damit. Auch sie drckt das Ziel aus, auf das die Handlung des Subjekts im Hauptsatz gerichtet ist. Sie wird bevorzugt bei Subjektgleichheit von Haupt- und Nebensatz oder nach passivischem Hauptsatz. Er las den Text mehrmals, um sich den Inhalt genau einzuprgen. Vom Notarzt wurde alles getan, um das Leben des Verunglckten zu retten.

1. 2. 3. 4.

Wozu hob Karin eine grere Geldsumme ab? Einkufe fr Festtage 5. Schulden der Schwester machen begleichen Flugtickets abholen 6. Anzahlung fr das Urlaubsdem Bruder borgen hotel leisten den PC anzahlen 7.

6 Ergnzen Sie die Stze im Werbetext! Eine gute Ehe: Stiftung Lesen + Deutsche Bahn AG Reisezeit ist Lesezeit. Nur drei Worte waren notwendig,... (Ihr Interesse am Lesen wecken). Allein daran erkennt man die Kraft des geschriebenen Wortes. Die Deutsche Bahn AG und die Stiftung Lesen haben sich zusammengetan, ... (dem Lesen zu dem Stellenwert verhelfen), den es fr eine kreative Gesellschaft braucht. Unter dem Motto Reisezeit ist Lesezeit werden in den nchsten Jahren Aktionen und Veranstaltungen stattfinden,... (das Lesen frdern). Es liegt in der Natur des Reisens, Vergngen am Lesen zu finden. Unterwegs im Zug findet man die Zeit,... (mit Lust nach dem Buch oder nach der Zeitschrift greifen). Reisezeit ist die beste Zeit zum Lesen. Welche Mglichkeiten bestehen Ihrer Meinung nach,... (das Lesen whrend der Reisezeit frdern)?

1.3 >

'ie vjy nU r4is Die finale Subjunktion dass hat die gleiche Bedeutung wie damit und ist durch damit ersetzbar. Der Schler muss sich groe Mhe geben, dass (damit) er das Klassenziel erreicht. Whrend im offiziellen Sprachgebrauch damit dominiert, wird im Alltagsgesprch des privaten Bereichs (besonders nach Imperativischen Hauptstzen) hufig dass als finale Subjunktion verwendet: m Lies aufmerksam, dass du keinen Fehler bersiehst.

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7 Bilden Sie nach dem Imperativ-Beispiel v:. Stze! So viele Ermahnungen! Ob sie etwas ntzen? 1. Stell die Blume nher ans Fenster! Dann bekommt sie mehr Licht. 2. Nimm regelmig deine Medizin! Du sollst bald gesund werden. 3. Sei vorsichtig! Du darfst mit dem verletzten Fu nicht stolpern. 4. Beeile dich! Du darfst nicht zu spt kommen. 5. Pass auf! Du darfst den neuen Anzug nicht schmutzig machen. 6. Zieh dich wrmer an! Du darfst dich nicht erklten. 7. Notiere diesen Termin! Du darfst ihn nicht vergessen. 8. Setze dich weiter nach oben! Da hast du einen besseren berblick.

Literarische Texte des 18. /19. Jh. (z. B. Mrchen der Gebrder Grimm) und Kinderreime zeugen vom ursprnglich hufigeren Gebrauch der Subjunktion dass mit finaler Bedeutung.

Die Gebrder Grimm verwenden <,:-..'^>l undrf>:.',",im Mrchen Rotkppchen nebeneinander: Der Wolf dachte bei sich: Das junge zarte Ding, das ist ein fetter Bissen, der wird noch besser schmecken als die Alte; du musst es listig anfangen, damit du beide erschnappst. Im Dialog mit Rotkppchen antwortet der als Gromutter verkleidete Wolf mit fia^i, Stzen. Sprechen Sie den Dialog nach dem Original. Ei Gromutter, was hast du fr groe Ohren! (Ich kann dich besser hren.) Ei Gromutter, was hast du fr groe Augen! (Ich kann dich besser sehen.) Ei Gromutter, was hast du fr groe Hnde! (Ich kann dich besser packen.) Ei Gromutter, was hast du fr ein entsetzlich groes Maul! (Ich kann dich besser fressen.) 9 i. Warum klingen die Kinderreime nicht mit modernem o-, ,u< Nebensatz? Hopp, hopp, ho! Pferdchen frisst kein Stroh. Muss dem Pferdchen Hafer kaufen, dass es kann im Trabe laufen ...

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2.

3.

Trab, trab, trab, Pferdchen jetzt geht's ab. Werde dich zur Trnke bringen, dass du kannst noch besser springen ... Hschen verschwind, verschwind, dass dich des Jgers Hand nicht find. Find er dich, so schiet er dich, piff, paff, puff.

1.4 %ste Satzfrom'i mit eufdess Finale Satzgefge mit der zweiteiligen Subjunktion auf dass sind auf den Sprachgebrauch der Bibel zurckzufhren. In der Gegenwart beschrnkt sich ihre Anwendung auf die Literatursprache, m Er hatte Goldstck um Goldstck fr sie gespart, auf dass es ihr besser gehe. (Bll) Aus finalen Satzgefgen diesen Typs entstand eine verkrzte Satzform, die in der Allgemeinsprache der Gegenwart als Begrungsformel, Glckwunsch oder Trinkspruch verwendet wird (vgl. Feld des Wunsches).

10 In welcher Situation sind die folgenden formelhaften sinnvoll?

Satzformen

1. Auf dass mein Haus voll werde! (geflgeltes Wort nach Lukas 14,23 - Gastgeber) 2. Auf dass dein Haus voll werde! (Variation nach Lukas - Gste) 3. Auf dass es dir wohl ergehe! (gekrzte Variation des vierten christlichen Gebots) 4. Auf das Baby, auf dass es wachse und gedeihe!

5. Auf dass das Werk gelingen mge!


6. 7. 8. 9. 10. Auf Auf Auf Auf Auf dass du gro und stark wirst! dass wir noch oft in dieser Runde zusammen sind! dass du hundert Jahre alt wirst! dass es lange / ewig dauern mge! dass wir es nicht bereuen mgen!

Satzverbindung Zwischen zwei unmittelbar aufeinander folgenden Stzen kann eine finale Beziehung bestehen, die durch unterschiedliche Sprachmittel gekennzeichnet wird. Die Zielangabe kann sowohl im Erstsatz als auch im Zweitsatz erfolgen.

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2.1

Erfolgt die Zielangabe im Erstsatz, so verweist ein Pronominaladverb darauf zurck. Solche Pronominaladverbien mit finaler Verweisfunktion sind dafr, dazu, hierfr und hierzu. Das Institut will einen neuen Werkstoff entwickeln. Dazu fhrt es mehrere Versuchsreihen durch. Durch den Rckverweis mit Pronominaladverb erhlt die Zielangabe eine besondere Hervorhebung.

Bilden Sie Satzverbindungen mit den angegebenen Pronominaladverbien.

1. 2. 3. 4.

Die UNICEF will in Brandenburg ein neues Kinderdorf bauen. Untersttzung vieler Menschen brauchen - dafr Die Eltern wollen im Sommer ihre Wohnung renovieren. Hilfe bentigen - dazu Der knstlerische Nachwuchs muss gefrdert werden. Spenden und Benefizveranstaltungen notwendig sein - hierzu Der Sportler wollte unbedingt die Olympiaqualifikation erreichen, ganze Kraft einsetzen - hierfr

2.2

Die Zielangabe im Zweitsatz wird durch bestimmte Verben oder Verbverbindungen ausgedrckt: beabsichtigen die Absicht haben wollen mgen im Konj. Prt. danach streben den (festen) Willen haben In den letzten Monaten gab er sich groe Mhe. Er hat den festen Willen, in diesem Jahr das Examen zu bestehen. Ingenieur Faber zieht um. Er mchte nher bei seinen Eltern wohnen. Helga lernt Kchin. Sie hat die Absicht, in der Gaststtte ihrer Eltern zu arbeiten. Herr Weber frischt seine Fremdsprachenkenntnisse auf. Er will im nchsten Jahr als Stadtfhrer arbeiten.

3 Prpositionale Wortgruppe Die Zielgerichtetheit von Handlungen kann auch durch prpositionale Wortgruppen ausgedrckt werden. Die wichtigsten Prpositionen zur Bildung finaler Wortgruppen sind zu, zugunsten, zwecks und um ... willen. Die Prposition zu ist mehrdeutig und kommt auch mit lokaler, temporaler und modaler Bedeutung vor. Die Prpositionen zugunsten, zwecks und um ... willen werden ausschlielich mit finaler Bedeutung verwendet. Daneben gibt es noch einige formelhafte finale Wortgruppen mit der Prposition mit.

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zu + Dat. Die Prposition zu steht mit finaler Bedeutung vor Substantiven, die von Verben abgeleitet sind (Deverbativa). Die Wortgruppe dient zur Bezeichnung des gewnschten Erfolgs Die Wirtin reicht uns zur Erfrischung Limonade. * Dieser Beweis ist notwendig zur Rehabilitierung des Angeklagten. zur Bezeichnung der Teilnahme an einem Geschehen Er fhrt zum Training ins Stadion. Das Heim sucht Schwestern zur Betreuung von Behinderten.

Formen Sie nach dem Muster um. Der Rechtsanwalttrug viel dazu bei, um die Besitzverhltnisse zu klren. Der Rechtsanwalt trug viel zur Klrung der Besitzverhltnisse bei. 1. Die Veranstaltungsreihe diente dazu, um Kontakte zwischen Forschern und Politikern herzustellen. 2. Peter fuhr seinen Wagen in die Werkstatt, um ihn reparieren zu lassen. 3. Die Mannschaft geht ins Stadion, um zu trainieren. 4. Sie nahm ein Bad, um sich zu erfrischen. 5. Wir gingen in den Saal, um zu tanzen. 6. Der Direktor kam zur Rezeption, um die Reisegruppe zu empfangen. 7. Der Sportclub tat viel, um den Nachwuchs zu frdern.

zugunsten + Gen. Die Prposition zugunsten bedeutet zum Vorteil, zum Nutzen oder im Interesse einer Person, einer Institution oder eines Vorhabens. Ihr Gebrauch ist auf wenige Verben und Substantive, die von Verben abgeleitet sind, beschrnkt. Er trat zugunsten einer Frau von seiner Kandidatur zurck. u Im Zweifelsfalle soll das Gericht zugunsten des Angeklagten entscheiden. u1. 2. 3.

Verwenden Sie die angegebenen Stichwrter in Stzen. verzichten: zu wessen Gunsten?


auf Urlaubsreise auf Bewerbung auf Erbe Bruder zugunsten der Schwester Peter zugunsten des Freundes ltester Bruder zugunsten der jngeren Geschwister

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4. 5.

auf Gewinnanteil auf Urlaub whrend der Schulferienzeit

Teilhaber zugunsten der Firma lterer Kollege zugunsten eines Familienvaters mit mehreren Kindern

Weitere Verben und Substantive, die mit der Prposition zugunsten stehen knnen: spenden einzahlen entscheiden sich einsetzen Spende Rcktritt Entscheidung Engagement Testament Lotterie Sammlung Werbung

Ergnzen Sie das entsprechende Verb oder Substantiv.

1. 2. 3. 4. 5.

Der Reingewinn der... zugunsten des Kinderheimes betrug mehr als 10 ooo DM. Das Gericht... mangels Beweisen zugunsten des Beklagten. Sein ... zugunsten der Waisenkinder wird von allen hoch geachtet. Whrend der Veranstaltung wurde eine ... zugunsten von UNICEF gesammelt. Er hat eine grere Summe zugunsten des Wiederaufbaus der Dresdener Frauenkirche bei der Bank...

zwecks + Gen. Die Prposition zwecks wird vorwiegend in offiziellen Texten des Geschftslebens, der Justiz und der Politik verwendet. Die prpositionale Wortgruppe wird ohne Artikel gebildet. Der Antrag wurde vom Stadtrat zwecks nochmaliger Prfung an den Ausschuss zurckverwiesen. um ... willen + Gen. Die Prposition um ... willen wird formelhaft in Verbindung mit einigen Abstrakta verwendet, die wnschenswerte Erscheinungen bezeichnen: Um des lieben Friedens willen verzichteten wir auf eine weitere Diskussion des Problems. weitere Abstrakta: um der Gerechtigkeit willen um der / seiner / ihrer Ruhe willen um der / seiner / ihrer Karriere willen um des Prinzips willen ' um der / einer guten Sache willen Die Prposition um ... willen ist auch kausal interpretierbar (vgl. Feld der Begrndung, S. 68).
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-t 5 1. 2. 3. 4. 5.

Setzen Sie das passende Abstraktum ein. Um einer guten ... willen soll man weder Zeit noch Mhe sparen. Um seiner... willen wnscht er keine Verwandtenbesuche. Um ihrer... willen verzichteten sie auf Familienglck und eigene Kinder. Um der ...willen muss das schwere Verbrechen unbedingt aufgeklrt werden. Um des... willen streitet er weiter mit dem Nachbarn, obwohl der Gegenstand vllig unwichtig ist.

In Bezug auf Personen wird die Prposition um... willen im Sinne mit Rcksicht auf jemanden "verwendet. Die Person wird entweder durch eine Personenbezeichnung oder durch Pronomen benannt. Pronominale Benennungen: um meinet-, deinet-, seinet-, ihret-, unsert-, euret- und ihretwillen Um seiner kranken Mutter willen / um ihretwillen verzichtete er auf einen Studienaufenthalt in Amerika.

~sb Unterwegs mit dem Reisebro - Ergnzen Sie folgende Aussagen. Beachten Sie dabei die Beziehung zwischen dem Subjekt des Satzes und der pronominalen Verschmelzung mit .,.. twCte-i. 1. Ich uerte den Wunsch, die Gedenksttte des berhmten Malers zu besuchen. Um ...willen wurde der ursprngliche Reiseplan etwas gendert. 2. Wir beschwerten uns beim Ober ber die langen Wartezeiten und die halb kalten Speisen. Um ...willen wurde der Chef des Restaurants gerufen. 3. Ihr kennt viele Sehenswrdigkeiten der Stadt noch nicht. Um ...willen bleiben wir einige Tage lnger.. 4. Er kam eine halbe Stunde versptet zum Bus. Um ...willen musste die gesamte Reisegesellschaft warten.

mit (formelhaft) Die formelhaft verwendeten prpositionalen Wortgruppen mit der Absicht, mit dem Vorsatz und mit dem Ziel sind annhernd bedeutungsgleich und knnen einander meist ersetzen. Sie haben aber unterschiedliche Bedeutungsnuancen: mif der Absicht: betont das gewnschte Ergebnis mit dem Vorsatz: hebt die Planmigkeit des Handelns hervor - mit dem Ziel: akzentuiert das Wollen

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Diese festen prpositionalen Wortgruppen kennzeichnen eine finale Beziehung, das zugehrige Attribut drckt das gewnschte Ergebnis aus. :. Das junge Ehepaar wechselte den Wohnsitz mit der Absicht, sich dem Einfluss der Schwiegereltern zu entziehen. Er beteiligte sich an der Gruppentherapie, mit dem (festen) Vorsatz, das Rauchen fr immer aufzugeben. Der Kanal wurde mit dem Ziel gebaut, die Transportkosten zu senken.

Drcken Sie das gewnschte Ergebnis mit einer Infinitivkonstruktion aus.

1. 2. 3. 4. 5.

Der Bauer modernisierte seine Stallgebude mit der Absicht... (er will in Zukunft Zuchtvieh verkaufen) Sie begann ihre Lehrerttigkeit am Spezialgymnasium mit dem Vorsatz... (sie will systematisch alle Talente frdern) Er nahm ein Zusatzstudium der Betriebswirtschaft auf mit dem Ziel,... (er will den elterlichen Betrieb bernehmen) Er wechselte die Studienrichtung mit der Absicht,... (er mchte spter in der Finanzwirtschaft arbeiten) Die Familie reiste nach sterreich aus mit dem Vorsatz,... (sie will dort ihren stndigen Wohnsitz nehmen)

Zweckbestimmtheit von Mitteln


Vom Menschen werden Mittel geschaffen und genutzt, um bestimmte Zwecke zu erfllen. Daraus ergibt sich das Verhltnis Mensch -> Mittel -> Zweck Der Betrieb (Mensch) verwendet den synthetischen Werkstoff (Mittel) als Ersatz fr Metalle. (Zweck) Hufig wird der Mensch als Schpfer und Nutzer der Mittel nicht genannt, sondern im Wissen der Sprachteilnehmer vorausgesetzt: Der Damm dient dem Schutz des Dorfes gegen Hochwasser. Das Seminar hat den Zweck, die Examensvorbereitungen zu untersttzen.

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Der Begriff Mittel" ist weit gefasst. Wir verstehen darunter sowohl Werkzeuge, Werkstoffe, Gebude und Einrichtungsgegenstnde als auch Institutionen, Organisationsformen und Veranstaltungen, alles, was als Hilfsmittel genutzt wird, um Absichten zu verwirklichen. Zum Teilfeld gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel - Prpositionale Wortgruppe Wortgruppe mit als m Wortgruppe mit fr m Wortgruppe mit zu Lexikalische Sprachmittel - Wortbildung Zusammengesetzte Substantive Wortarten Substantiv: Aufgabe, Funktion, Zweck Verb: dienen, bestimmt sein, geeignet sein u. a. Grammatische Sprachmittel l Wortgruppe: Prpositionen als, fr, zu Die Wortgruppe mit als (Prposition ohne Kasusforderung) nach den Verben benutzen, gebrauchen und verwenden gibt den Verwendungszweck an. Das Subjekt des Satzes bezeichnet den Menschen als Nutzer des Mittels. Das Mittel wird als Akkusativobjekt ausgedrckt. M Wir benutzen unsere Garderobe auch als Zeitungsablage. Beim Verb dienen als steht das Mittel als Subjekt, die Nennung des Nutzers des Mittels ist fakultativ. m Die Garderobe dient (uns) auch als Zeitungsablage. tS Ordnen Sie den richtigen Verwendungszweck zu und bilden Sie Stze entsprechend dem Muster.
Glaswolle verwendet man als Isoliermaterial. 1. Kork Polstermaterial 2. Torf Verpackung 3. Plastikfolie Baumaterial 4. Holz Flaschenverschluss 5. Schaumgummi Heizmaterial

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Wortgruppen mit fr werden in mehreren Bedeutungsvarianten zur Bezeichnung der Zweckbestimmtheit verwendet. In Verbindung mit dem Verb brauchen und seinen Synonymen bentigen und ntig sein wird der Bestimmungszweck des Materials angegeben, fr das Bedarf besteht. Fr die Herstellung von Schneidwerkzeugen braucht man Spezialstahl.

19 Vielfltig sind die Mglichkeiten der Urlaubsgestaltung Fr die unterschiedlichen Interessen und Bedrfnisse der Urlauber finden wir in den Katalogen ein reiches Angebot: See- und Flusskreuzfahrten; Wandern zu Fu, mit dem Fahrrad oder Boot; Urlaub im Hochgebirge ... Wohl fr jede Art von Urlaub ist eine spezielle Urlaubsausrstung notwendig. Welche Ausrstungsgegenstnde brauchen /bentigen Sie 1. fr einen Urlaub im Hochgebirge, 2. fr einen Wanderurlaub mit dem Fahrrad, 3. fr einen Campingurlaub, 4. fr einen Kururlaub?

Der Zweck,/r den ein bestimmter Gegenstand oder Sachverhalt geeignet oder nicht geeignet ist, wird durch gut / schlecht sein fr ntzlich / schdlich sein fr gnstig / ungnstig sein fr - frderlich / hemmend sein fr ausgedrckt. Jod ist ntzlich fr die Schilddrse. m Zu viele Bonbons sind schdlich fr die Zhne.

20 Was ist richtig? 1. ntzlich/schdlich fr Rauchen - Gesundheit Kritik-Arbeitsklima 2. gut / schlecht fr Regen -Wachstum der Pflanzen vitaminarme Kost-Gesundheit

Feld der Absicht

3.

4.

gnstig / ungnstig fr Spezialkenntnisse-Jobsuche Ortsgebundenheit - berufliche Entwicklung frderlich / hemmend fr Alkohol - Fahrtchtigkeit stabiler Gesundheitszustand - Studium

In Verbindung mit bestimmt sein oder den entsprechenden Synonymen (ausgewhlt, vorgesehen sein u. a.) bezeichnet die prpositionale Wortgruppe mit/ den Verwendungszweck von Gegenstnden, Personen und Einrichtungen. M Die Blumen sind fr die Dekoration der Festtafel bestimmt.

21 Mit fr-Wortgruppen werden im ffentlichen Bereich vielfach der Aufgaben- und Zustndigkeitsbereich von Institutionen oder Personen angegeben: das Amt fr Arbeit und Sozialfrsorge der Dezernentfr Verkehrsplanung Charakterisieren Sie den Zustndigkeitsbereich folgender Institutionen und Personen. 1. das Institut fr Meeresforschung 2. der Dezernent fr Wohnungswesen 3. der Trainer fr den Nachwuchsbereich 4. das Amt fr Umweltschutz 5. das Amt fr Familie und Soziales 6. der Dezernent fr Kultur und Sport

Wortgruppen mit zu knnen zur Bezeichnung des Bestimmungszweckes in Verbindung mit einigen Verben anstelle von Wortgruppen mit/r oder als stehen. Das gilt fr die Verben brauchen, bentigen und sich eignen anstelle von Wortgruppen mit/r sowie fr die Verben benutzen, dienen, gebrauchen und verwenden anstelle von Wortgruppen mit als. M Schaumgummi eignet sich fr das Polstern von Mbeln. zum Polstern von Mbeln. Er benutzt den kleinen Fiat als Stadtfahrzeug. zum Fahren in der Stadt.

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k?. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Drcken Sie den Bestimmungszweck mit einer >,; Wortgruppe aus. Der Grtner verwendet Stroh fr das Abdecken der Beete. Er bentigt die Schere fr das Schneiden von Rosen. Die langarmige Schere eignet sich fr das Schneiden dicker ste. Wir verwenden Korken als Flaschenverschluss. Glaswatte dient als Isoliermaterial fr empfindliche Rohrleitungen. Er benutzt Filz als Klteschutz. Sie verwendet Kohle als Zeichenstift.

Lexikalische Sprachmittel 2 Wortbildung Zusammengesetzte Substantive knnen finale Beziehungen ausdrcken. Der erste Teil des zusammengesetzten Substantivs (Bestimmungswort) gibt den Zweck an, zu dem der im zweiten Teil (Grundwort) genannte Gegenstand oder Sachverhalt dient: Bind/faden -> Faden zum Binden Studien/reise -> Reise zu Studienzwecken Es gibt unterschiedliche Mglichkeiten, den Zweck auszudrcken: Verbstmme * Box/ring, Ess/besteck, Schreib/maschine substantivische Vorgangsbezeichnungen Studien/auf enthalt, Reise/bro, Gymnastik/anzug - substantivische Personenbezeichnungen i Damen/schuhe, Herren/mantel, Kinder/bekleidung, Lehrer/zimmer Wenn eine genaue funktionale Differenzierung von Gegenstnden oder Sachverhalten aus den Erfordernissen des tglichen Lebens notwendig ist, knnen Grundwrter reihenbildend auftreten. ...tisch: Arbeits-, Abstell-, Billard-, Bgel-, Ess-, Operations-, Spiel-, Schreib-, Verhandlungstisch

2 ; Hier irrt der Computer! Welche Bezeichnungen gibt es in der Standardsprache (noch) nicht?
1. 2. 3. 4. Arbeitstisch-Schlaftisch Billardtisch-Handballtisch Kakaotisch - Kaffeetisch Ausziehtisch - Einziehtisch 5. Trinktisch - Esstisch 6. Lesetisch-Schreibtisch 7. Gabentisch-Schuldentisch

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24 a Bilden Sie mit den Grundwrtern -/, -vcs-gai und ~lia/ Reihen von zusammengesetzten Substantiven, die eine funktionale Differenzierung ausdrcken, 24 b Haben Ihre gefundenen Substantive auch immer eine finale Bedeutungsbeziehung? 25 Welche Grundwrter knnen in Verbindung mit den Bestimmungswrtern Arbeiis-, Sport-, Bade-, 1*- und 1b>q-finale Beziehungen ausdrcken? Nehmen Sie Ihr Wrterbuch zu Hilfe.

3 Wortarten 3.1 Substantiv Wenn man die Substantive Aufgabe, Funktion oder Zweck zur Kennzeichnung der Zweckbestimmtheit von Mitteln verwendet, so werden diese Mittel selbst am besten mit einer Infinitivkonstruktion angeschlossen (stilistisch weniger gut sind dass-Satz oder Substantivgruppe im Genitiv), Der Kochkursfr Diabetiker hat die Aufgabe, die gesunde Ernhrung zu frdern. m Die Videokamera hat die Funktion, den Publikumsverkehr im Schalterraum zu berwachen.
Die neue Versuchsreihe hat den Zweck, die Ergebnisse der letzten

Versuche zu berprfen.

26 Beantworten Sie die Fragen mit einer Infinitivkonstruktion. Welchen Zweck hat die Umgehungsstrae? 1. Sie soll die Umweltbelastung verringern. 2. Sie soll den Verkehr beschleunigen. 3. Sie soll die Lrmbelstigung reduzieren. 4. Sie soll den Anschluss an Gewerbegebiete verbessern. Welche Aufgaben hat das Tourismusbro? 5. Es soll Informationsmaterial fr die Gste erarbeiten. 6. Es soll kulturelle und sportliche Veranstaltungen organisieren. 7. Es soll die Ttigkeit der verschiedenen Veranstalter koordinieren. 8. Es soll fr den Ferienort im In- und Ausland werben.

Feld der Absicht

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3.2

Einige Verben kennzeichnen in Verbindung mit dem Pronominaladverb dazu die finale Beziehung als Zweckbestimmtheit von Mitteln. Zu diesen Verben gehren: dienen bestimmt sein da sein geeignet sein benutzt / verwendet werden. Der Bestimmungszweck wird durch Infinitivkonstruktionen oder dass-Stze ausgedrckt. Eine neue Abteilung ist dazu bestimmt, die Arbeit der verschiedenen Betriebsteile zu koordinieren. Die neue Abteilung ist dazu bestimmt, dass sie die Arbeit der verschiedenen Betriebsteile koordiniert. Die Infinitivkonstruktion wird bevorzugt verwendet.

Vervollstndigen Sie die Stze durch Infinitivkonstruktionen:

1. 2. 3. 4. 5.

Plastikwerkstoffe sind dazu geeignet,... (Metalle ersetzen) Gips wird dazu benutzt / verwendet,... (Knochenbrche heilen) Das Praktikum dient dazu,... (Absolventen auf knftigen Beruf vorbereiten) Die Mentorengruppe ist dazu da,... (Praktikanten beraten) Der Messapparat ist dazu bestimmt,... (berschreitungen von Grenzwerten der Umweltbelastung anzeigen)

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Feld der Absicht

Jp p1! JTl%A (KonsekutivesVerhltnis)

Im sprachwissenschaftlichen Sinne verstehen wir unter Folge ein erwartetes Ergebnis, das auf einen urschlich wirkenden Sachverhalt zurckzufhren ist. Wenn der Sprecher die Folge nennt, so betont er dadurch die Wirkung eines Sachverhalts, whrend andere Aspekte der Aussage wie Grund, Bedingung oder Zweck in den Hintergrund treten. Inhaltlich unterscheiden wir zwischen folgenden Teilfeldern:

A Realisierte Folge:

Der Fahrer ging sehr schnell in die Kurve, so dass er die Kontrolle ber sein Fahrzeug verlor.

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Nicht realisierte Folge: I Erwartete, aber nicht eingetretene Folge:

Die beiden Fahrzeuge rasten aufeinander zu, ohne dass es jedoch zum Zusammensto kam. (Die Folge wre mglich und zu erwarten gewesen, konnte aber durch glckliche Umstnde noch verhindert werden.)
II Nicht realisierbare Folge:

Sein Gehalt ist zu gering, als dass er davon die Unterhaltskostenfr den teuren Mercedes bezahlen kann /knnte. (Unter diesen Bedingungen ist der Unterhalt eines so teuren Autos unmglich. Der Autobesitzer muss also noch andere Geldquellen nutzen.) Auer der Bedeutungsvariante im Sinne von Ergebnis" hat das Wort Folge im alltagssprachlichen Gebrauch weitere Bedeutungen: a. Folge im Sinne eines Nacheinander b. Folge im Sinne von Rangordnung c. Folge als Anordnung von Teilen d. Folge als Teil einer Reihe e. Folge im Sinne von Gehorsam

Welchen Bedeutungsvarianten sind die folgenden Verwendungsweisen zuzuordnen? 1. Der Anwalt ist Spezialist fr Probleme der Erbfolge. 2. Die nchste Folge der bekannten Fernsehreihe kommt in zwei Wochen. 3. Die Speisenfolge wurde vom Brautpaar selbst zusammengestellt. 4. Den Anordnungen des Kapitns ist Folge zu leisten. 5. Die Sendefolge ist vor allem durch den Kampf um Zuschauerquoten bestimmt. 6. Die 50. Folge der Sendereihe soll zu einem Hhepunkt werden. 7. Die Thronfolge ist aus verschiedenen Grnden noch ungelst. 8. Die Wortfolge ist nicht korrekt. 9. In schneller Folge trafen die Ehrengste ein.

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Feld der Folge

RGdllSierte FOlge Zum Teilfeld Realisierte Folge" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit so dass m Nebensatz mit dass Satzverbindung Zweitsatz mit daher / darum / deshalb / deswegen (sog. d-Wrter) Zweitsatz ohne Verbindungswort Feste Satzform: Es / Das ist zum ... + Infinitiv Prpositionale Wortgruppe mit zu Lexikalische Sprachmittel Wortbildung Verbale Zusammensetzung: sich gesundschrumpfen u. a. Verbindung mit Verb und Adjektiv: gesund pflegen u. a. Wortarten Verb: sich ergeben aus, zurckzufhren sein auf, hervorgehen aus u. a. Substantiv: Ergebnis, Erfolg, Resultat, Sptfolge, Wirkung, Auswirkung u. a.

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge Im konsekutiven Satzgefge ist der Nebensatz regulr nachgestellt. Die Nachstellung als Charakteristikum des konsekutiven Nebensatzes ist durch das Wesen der Folge bedingt. Sie ergibt sich aus dem vorher im Hauptsatz ausgedrckten urschlichen Sachverhalt. V i ' , i i , s t ". Der Nebensatz mit so dass drckt die realisierte Folge aus, whrend im bergeordneten Satz (meist Hauptsatz) die Ursache angegeben wird, auf die diese Folge zurckzufhren ist. hi Er hatte sich auf dem Stadtplan genau den Verlauf der Strae eingeprgt, so dass er schnell das Konferenzgebude fand.

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2 Bilden Sie aus den Satzpaaren konsekutive Satzgefge mit so dfw. Freud und Leid im Straenverkehr 1. An der Gefahrenstelle wurde eine Fugngerampel installiert. Der Schulweg fr die Kinder wurde sicherer. 2. Am Stadtrand wurden Reserveparkpltze eingerichtet. Nun steht auch bei Groveranstaltungen gengend Parkraum zur Verfgung. 3. Die Umgehungsstrae wurde vor einiger Zeit fertig gestellt. Es kam zu einer deutlichen Entlastung des innerstdtischen Verkehrs. 4. Das Nahverkehrssystem wurde verbessert. Viele Autofahrer nutzen jetzt die ffentlichen Verkehrsmittel. 5. Der Autoverkehr wchst besonders in den Ferien- und Urlaubsperioden stndig weiter an. Wir werden noch mehr im Stau stehen mssen. 6. An der Zufahrtsstrae entstanden groe Winterschden. Sie muss vorbergehend gesperrt werden. 7. Die Autowerkstatt hat den vereinbarten Reparaturtermin nicht eingehalten. Sie muss einen Ersatzwagen stellen.

Die realisierte Folge kann auch durch Negation bezeichnet werden: Er hatte sich auf dem Straenplan genau den Verlauf der Strae eingeprgt, so dass er das Konferenzgebude nicht lange suchen musste.

l Formulieren Sie Stze entsprechend dem Muster mit negiertem Verb. Wie sich das Vereinsleben entwickelt 1. Die Klubmitglieder widmeten sich mit Elan der Umgestaltung ihres Vereinshauses, so dass sich bald Erfolge zeigten, (nicht ausbleiben) 2. Die Bibliothekarin reorganisierte den Katalog, so dass man die Bcher nun schneller erhlt, (nicht mehr warten mssen) 3. Mein Freund gab mir einige Hinweise, so dass ich bald die wichtigsten Literaturquellen fand, (nicht lange suchen mssen) 4. Der Vorsitzende trug berzeugend seine Argumente vor, so dass die Vereinsmitglieder seinen Vorschlgen zustimmten, (nicht ablehnen) 5. Die Diskussion ber den Vortrag war sehr anregend, so dass sie die Anwesenden fortsetzen wollten, (nicht beenden wollen) 6. Ein erfahrener Pdagoge leitet die Gruppe an, so dass den Teilnehmern das Lernen leicht fllt, (nicht schwer fallen)

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1.2 Nebensatz mit dass a. Folge zu besonderem Grad Der Nebensatz mit dass - und Subjunktionsteil so als Korrelat im Hauptsatz - wird verwendet, wenn die Folge sich aus dem besonderen Grad des Sachverhaltes im Hauptsatz ergibt. Der Grad wird durch ein Adjektiv / Adverb ausgedrckt, vor das das Korrelat so tritt: Die Wunde blutete so stark, dass man einen Notarzt rufen musste. Gelegentlich stehen als Korrelate derart oder dermaen: a Der Wein machte mich derart / dermaen mde, dass ich sofort einschlief. In manchen Fllen, wenn sich der besondere Grad des Sachverhalts aus dem Kontext ergibt, fehlt die adjektivische / adverbiale Gradangabe und steht nur das Korrelat: M Es regnete so (stark / intensiv / heftig), dass wir unseren Ausflug verschieben mussten. Das Adjektiv kann auch bei Bezug des Grades auf ein Substantiv fehlen. Das Korrelat steht hier vor dem Substantiv und hat die Formen so, solch oder derartig, die mit unbestimmten oder Nullartikel verbunden sind und entsprechend dekliniert werden: mit Adjektiv Ich hatte (einen) so groen / (einen) solch(en) groen Hunger / (einen) derartig(en) groen Hunger, dass ich ... ohne Adjektiv: Ich hatte so einen / solch einen / (einen) solchen / (einen) derartigen Hunger, dass ich... b. Folge zu notwendigem Ma Das Korrelat genug kennzeichnet im Hauptsatz das notwendige Ma fr das Eintreten der im Nebensatz ausgedrckten Folge. Fr das Korrelat genug gibt es besondere Stellungsregeln. Es kann sowohl vor als auch nach dem Substantiv stehen, aber nur nach dem Adjektiv: M Wir haben genug Zeit / Zeit genug, dass wir die Fahrkarte am Schalter lsen knnen. m Die Halle ist gro genug, dass man dort das Turnier durchfhren kann. In idiomatischen Wendungen kann das Korrelat genug platzfest nach dem Substantiv stehen: Er war Manns genug, dass er sich selbst verteidigen konnte.

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Ergnzen Sie in den folgenden Stzen die entsprechenden Korrelate oder Gradangaben. In der Diskothek 1. Die Musik war so..., dass wir kaum unser eigenes Wort verstehen konnten. 2. Peter hatte Kondition ..., dass er keinen Tanz auslie. 3. Im Saal war es dermaen ..., dass ich frchterlich schwitzte. 4. Wir hatten ... Durst, dass wir gleich mehrere Flaschen Mineralwasser bestellten. 5. Petras Partner war so..., dass er ihr beim Tanzen mehrmals auf die Fe trat. 6. Sie war aber verstndnisvoll..., dass sie es ihm nicht bel nahm. 7. Der Wirt war ein derartig ... Mensch, dass wir das Tanzlokal vorzeitig verlieen. 8. Die frische Luft drauen war so..., dass wir auf Taxis verzichteten und den Heimweg zu Fu zurcklegten. Bilden Sie Satzgefge. ber das Studium der Kunstwissenschaften 1. Der Kandidat antwortete so berzeugend, dass ... (Aufnahmekommission, fr geeignet befinden) 2. Die Anforderungen an die Bewerber fr knstlerische Fachrichtungen sind so hoch,c/ass... (nur wenige annehmen) 3. Die Vorlesungen des Gastprofessors sind so interessant, dass ... (Hrsaal berfllt sein) 4. Bei Bewerbern fr die Studienrichtung Malerei, Grafik und Plastik ist das Talent so wichtig, dass ... (zahlreiche Proben vorlegen) 5. Die Diplomarbeit des Absolventen war so kreativ, dass ... (zum Auslandsstipendium vorschlagen) 6. Die Ausstellung der jungen Nachwuchsknstler war so erfolgreich, dass... (bedeutende Galeristen Interesse zeigen)

Statt des Nebensatzes mit dass ist nach dem Korrelat genug auch die Infinitivkonstruktion mit um ... zu mglich: Wir haben noch genug Zeit, dass wir in Ruhe essen knnen. Wir haben noch genug Zeit, um in Ruhe essen zu knnen.

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6 Sagen Sie es mit Nebensatz oder Infinitiv. Was man mit einem Lottogewinn machen kann Sie hat genug Geld im Lotto gewonnen, ... 1. einen Kreuzfahrturlaub in der Karibik machen 2. sich ein Traumhaus bauen lassen 3. den Kindern alle Wnsche erfllen 4. einen Luxuswagen kaufen 5. ein Jahr Urlaub machen 6. vorzeitig in Rente gehen 7. den Eltern eine Urlaubsreise bezahlen 8. sofort kndigen 9. von den Zinsen leben 10. UNICEF eine grere Summe spenden 11. dem Chef endlich mal die Meinung sagen knnen 12. beim Einkaufen nie mehr nachrechnen mssen

Zusammenfassend ist zum konsekutiven Satzgefge zu sagen: In Abhngigkeit von der Verwendung der Korrelate kann der gleiche urschliche Sachverhalt fr das Eintreten einer Folge in verschiedenen Bedeutungsnuancen dargestellt werden: ohne Korrelat mit der Subjunktion so dass Er reagierte schnell, so dass er den Zusammensto vermeiden konnte. (Er reagierte berhaupt schnell, war nicht langsam, was die Voraussetzung fr den Erfolg war.) mit Korrelat so (derart) und Subjunktion dass m Er reagierte so (derart) schnell, dass er den Zusammensto vermeiden konnte. (Die auergewhnliche Schnelligkeit der Reaktion (besonderer Grad des Sachverhalts) war die Voraussetzung fr den Erfolg.) mit Korrelat genug und der Subjunktion dass bzw. Infinitivkonstruktion Er reagierte schnell genug, dass er den Zusammensto vermeiden konnte. Er reagierte schnell genug, um den Unfall vermeiden zu knnen. (Der gengende Grad der Schnelligkeit (notwendiges Ma) war die Voraussetzung fr den Erfolg.)

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Erklren Sie die Normabweichungen. Durch eine absichtlich vom normalen Sprachgebrauch abweichende Kombination sprachlicher Formen kann man mit dem konsekutiven Satzgefge berraschende Wirkungen erzielen. Ungewhnlich! 1. Der Reichtum des Nachbarn hat ihr so ins Auge gestochen, dass sie fortan nicht mehr klar sehen konnte. 2. Der Vertreter dieser Briefkastenfirma hat ihn so bers Ohr gehauen, dass er fr immer taub wurde gegenber allen Versprechungen von Supergewinnen. 3. Vertrauensbrche sind sehr schlimm, so dass sie auch der beste Gips nicht heilen kann. 4. Er gebrauchte nur seine Ellenbogen, so dass seine Hnde verkmmerten. 5. Erdichtete derart wild drauflos, dass man denken musste, ihn habe die Muse nicht geksst, sondern gebissen. 6. Man hat ihr die Schuld an der Pleite in die Schuhe geschoben, so dass sie nun nicht mehr richtig laufen kann. 7. Er hat den Mund so voll genommen, dass er sich daran verschluckt hat. Erklrungshilfen: die Ellbogen gebrauchen: rcksichtslos gegen andere sein von der Muse geksst werden: knstlerisch produktiv werden in die Schuhe sch\eber\:jemanden beschuldigen den Mund vollnehmen: prahlen

2 Satzverbindung 2.1 ' ' ~ >v.it r'<\t,-t ,1r-,t<,./ ? p*;-- i ,,,*':>',',','sii'-^qr-"> Die konsekutive Satzverbindung drckt - wie das konsekutive Satzgefge - im Erstsatz den urschlichen Sachverhalt aus und gibt im Zweitsatz die Folge an. Die Folgebeziehung wird bei der konsekutiven Satzverbindung durch die Konjunktionaladverbien daher, darum, deshalb und deswegen (sog. d-Wrter) gekennzeichnet. Das Verhltnis zwischen den beiden Teilstzen ist koordinativ. Vergleichen Sie: Satzgefge Sie war / lief schnell, so dass sie keiner berholen konnte. (subordinatives Verhltnis der Teilstze, gekennzeichnet durch Subjunktion) Satzverbindung Sie war / lief schnell, daher konnte sie keiner berholen. (koordinatives Verhltnis der Teilstze, gekennzeichnet durch Konjunktionaladverb)

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8 Bilden Sie Satzverbindungen. Benutzen Sie dabei verschiedene d- Wrter. Notwendige Konsequenzen und erreichte Erfolge in einem Sportverein 1. Mannschaft abstiegsgefhrdet sein-Trainer kndigen 2. wenig Torerfolge haben - Strmerreihe verstrken 3. Vereinskasse leer sein - Sponsoren gewinnen 4. Jugendmannschaften systematisch frdern - keine Nachwuchssorgen haben 5. Stadion zu klein sein - Erweiterung planen 6. vorderen Tabellenplatz erreichen - am internationalen Cup-Wettbewerb teilnehmen 7. Leistungsabfall in zweiter Halbzeit erkennen - Konditionstraining verstrken

Alternativ zu konsekutiven Satzverbindungen kommen vor allem in der geschriebenen Standardsprache Satzformen vor, bei denen der Zweitsatz Verb-Letzt-Stellung hat und mit einem Wort in der Funktion einer Subjunktion - weshalb oder weswegen (sog. w-Wrter) - eingeleitet wird. Vergleichen Sie: Satzverbindung (mit d-Wrtern) Die Nachfrage war sehr gro, deshalb / deswegen wurde das Konzert als Open-Air-Veranstaltung geplant Satzgefge (mit w-Wrtern) Die Nachfrage war sehr gro, weshalb / weswegen das Konzert als Open-Air-Veranstaltung geplant wurde. Die Satzform mit weshalb wird hufiger verwendet als die mit weswegen. Bei den Satzformen mit weshalb / weswegen handelt es sich nur formal um Satzgefge. Inhaltlich stehen die Zweitstze - wie allgemein bei Satzverbindungen - zum Erstsatz in einem koordinativen Verhltnis.
9 Schlieen Sie den Zweitsatz mit einem d-Wort und mit einem w- Wort an. Pop-Konzert 1. Der Wetterbericht sagte Dauerregen voraus. Das Konzert wurde in die Halle verlegt. 2. Das Interesse war noch grer als erwartet. Die Veranstaltung wurde wiederholt. 3. Viele Besucher waren von auerhalb angereist. Zustzliche Parkpltze wurden eingerichtet.

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45.

Die diesjhrige Konzertreihe war ein voller Erfolg. Sie wird im nchsten Jahr fortgesetzt. Die Interessen der Altersgruppen waren sehr unterschiedlich. Das Angebot wird noch erweitert.

2.2

r. . . Zwischen zwei Stzen, die unmittelbar aufeinander folgen, kann ein konsekutives Verhltnis bestehen, ohne dass dieses gekennzeichnet wird: Sie lief sehr schnell, keiner konnte sie berholen. Sie lief sehr schnell. Keiner konnte sie berholen. Das konsekutive Verhltnis ist nur aus der Semantik der beiden Stze erkennbar: Ihr schnelles Laufen war die Ursache dafr, dass keiner sie berholen konnte. Dass sie nicht berholt werden konnte, ist auf ihr schnelles Laufen zurckzufhren.

Die nachstehenden Stze drcken eine Folge aus. Welche selbststndigen Stze mit Aussagen ber urschliche Sachverhalte knnten ihnen vorausgehen? 1. Er sah nach lngerer Diskussion seine Fehler ein. 2. Sie kam zu spt zum Unterricht. 3. Er kann den Unterricht heute nicht besuchen. 4. Einige knnen nicht in die nchste Klasse versetzt werden. 5. Peter wurde fr den Leistungsvergleich vorgeschlagen. 6. Die Klassenfahrt kann nun doch stattfinden.

Feste Satzform Formelhafte Stze mit der Struktur Es / Das ist zum + Infinitiv bezeichnen zwar eine Folge, sie dienen aber vor allem zur emotionalen expressiven Bewertung von Situationen: Es /Das ist zum Davonlaufen! (= Es ist so, dass man davonlaufen mchte. /Es ist so, dass man es nicht ansehen kann. /Ich finde es zum Davonlaufen.) uerungen dieser Art sind situationsgebunden, die Bewertung ist immer negativ, die Gefhlseinstellung aber sehr unterschiedlich. Mglich sind: Ablehnung, Abneigung, Ekel, Fluch, Ironie, Langeweile, Wut, Zorn, Ungeduld u. a.

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n In welchen Situationen sind die folgenden Formeln denkbar? Welche Gefhlseinstellungen knnen mit ihnen ausgedrckt werden?
Es / Das ist zum Abgewhnen! zum Auswachsen! zum Frchten! zum Haare(aus)raufen! zum Heulen! zum Kinderkriegen! zum Kotzen! zum Lachen / Kaputtlachen /Totlachen! zum Musemelken! zum Verrcktwerden!

4 Wortgruppe: Prposition zu Prpositionale Wortgruppen mit zu + Substantiv knnen konsekutive Bedeutung haben. Die Prposition zu bezeichnet hier die Folge als Verhltnis und die zugehrigen Substantive drcken den Folgesachverhalt aus. Das wird deutlich durch den Vergleich mit dem entsprechenden konsekutiven Satzgefge: m Die Geschwister sehen sich zum Verwechseln hnlich. (= Die Geschwister sehen sich sehr hnlich, so dass man sie verwechseln kann.) * Zum rger der Nachbarn stellt er sein Radio immer auf volle Lautstrke. (= Er stellt sein Radio immer auf volle Lautstrke, so dass sich seine Nachbarn darber rgern.) a. Die zu-Wortgruppen werden vor allem mit Substantiven gebildet, die Gefhlsempfindungen ausdrcken: zum rger zum Bedauern zum Entsetzen zur Enttuschung zum Entzcken zum (Er)staunen zur Freude zur Genugtuung zum Schrecken zum Trost zum Vergngen Die Wortgruppen zur Freude, zum Trost und zum Vergngen knnen sowohl konsekutiv als auch final interpretiert werden. Zur Freude des Publikums erfllte der Solist mehrere Wnsche. Der Solist erfllte mehrere Wnsche, so dass sich das Publikum daran erfreuen konnte, (konsekutiv) Der Solist erfllte mehrere Wnsche, damit sich das Publikum daran erfreuen konnte, (final)

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Dem Kinde zum Trost ber das verlorene Spielzeug versprach die Mutter ein neues zu kaufen. Die Mutter versprach dem Kind, ein neues Spielzeug zu kaufen, so dass es getrstet wurde, (konsekutiv) Die Mutter versprach dem Kind, ein neues Spielzeug zu kaufen, um es zu trsten, (final) Zum Vergngen der Kinder wurde der Spielplatz mit neuen Gerten ausgestattet. Der Spielplatz wurde mit neuen Gerten ausgestattet, so dass die Kinder ihr Vergngen haben, (konsekutiv) Der Spielplatz wurde mit neuen Gerten ausgestattet, damit die Kinder ihr Vergngen haben, (final)

12 Welche der oben genannten Gefhlsbezeichnungen knnen in den nachstehenden Stzen eingesetzt werden? In einigen Fllen sind mehrere Lsungen mglich. Vielfltig sind die Gefhle der Menschen 1. Zur... der Eltern hat die Tochter die Aufnahmeprfung fr das Konservatorium nicht bestanden. 2. Das Institut wurde zur... der Mitarbeiter fr einen Frderpreis des Forschungsministers vorgeschlagen. 3. Zum ... der Umstehenden strzte sich der Selbstmrder in die Tiefe. 4. Zum ... des Publikums musste die Auffhrung wegen eines technischen Defekts abgebrochen werden. 5. Zum ... der Kinder spielte der Clown gleichzeitig auf mehreren Instrumenten. 6. Zu ihrem ... erfuhr die Belegschaft, dass ein Teil der Produktion ins Ausland verlegt werden soll.

b. zu-Wortgruppen knnen eine Vernderung der Qualitt oder der stofflichen Struktur ausdrcken, stoffliche Struktur: w Vor dem Pressen werden die Trauben zu Brei gequetscht. (= Vor dem Pressen werden die Trauben gequetscht, so dass sie zu Brei werden.) neue Qualitt: * Der Werbefachmann stellt die Erzeugnisse des Betriebes zu einer attraktiven Messekollektion zusammen. (= Der Werbefachmann stellt die Erzeugnisse des Betriebes so zusammen, dass sie eine attraktive Messekollektion ergeben.)

!4

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Die folgenden prpositionalen Wortgruppen stehen nach Verben, die Handlungen oder Geschehnisse ausdrcken, welche zu einer qualitativ oder stofflich-strukturellen Vernderung fhren. qualitative Vernderungen: zum Strau, zum Kranz, zur Garbe binden zur Garage, zur Werkstatt, zum Hotel umbauen zu einer Ganzheit, zu einer Mannschaft, zu einer Einheit formen zu (einem) Ballen pressen m zum Programm, zu einer Kollektion zusammenstellen m zu einer Kugel, zu einer Schale formen stofflich-strukturelle Vernderungen: (Substantiv meist ohne Artikel gebraucht) M zu Brei zerkochen / zerquetschen zu Staub zermahlen / zerstoen m zu Schrott fahren n zu Asche verbrennen m zu Konserven, zu Saft verarbeiten m zu Mehl, zu Schrot, zu Splitt zermahlen

13 Was passt? Die folgenden Substantive sind als Angaben von Folgesachverhalten in die nachstehenden Stze einzusetzen. Staub Programm Erntekranz Schale Mannschaft Hotel 1. Die Buerin bindet die hren zu-... 2. Wegen des wachsenden Touristenstroms wurde der Bauernhof zu-... umgebaut. 3. Der Spielmeister stellte die Wettbewerbsbeitrge zu ein- attraktiven ... zusammen. 4. Der Knstler formte das Material zu ein-... 5. Dem Trainer gelang es in kurzer Zeit, die Spieler zu ein- starken ... zu formen. 6. Der Chemiker zerstt die Kristalle im Mrser zu ... 14 1. 2. 3. Beantworten Sie die Fragen, Wie kam es, dass der Sohn das Auto des Vaters zu Schrott gefahren hat? Sie haben eine reiche Obsternte. Wozu knnen Sie das Obst verarbeiten? Sie haben einen Bauernhof im Gebirge oder in Strandnhe geerbt. Was wrden Sie umbauen (lassen), so dass er fr die Touristik genutzt werden kann?

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c. Zw-Wortgruppen nach den Verben sich entwickeln und werden drcken als Folge ein Entwicklungsresultat aus. Das Entwicklungsresultat kann positiv oder negativ zu bewerten sein. Der Anwalt entwickelte sich zu einem bekannten Spezialisten fr Arbeitsrecht. (= Der Anwalt entwickelte sich so, dass er zu einem bekannten Spezialisten fr Arbeitsrecht wurde.) Seine Spielleidenschaft wurde ihm zum Verhngnis. (= Seine Spielleidenschaft wurde so stark, dass sie sein Verhngnis wurde.) hufige Verbindungen mit werden: zur Bewhrungsprobe zum Prf stein * zur Gefahr zum Problem zur Last zur Leidenschaft v zum Reinfall zum Flop zum Desaster zur Katastrophe zur Farce zum Hhepunkt hufige Verbindungen mit sich entwickeln als Ausdruck von Entwicklungsresultaten von Personen: zum bedeutenden Fachmann /Spezialisten f> zum hervorragenden Wissenschaftler /Pdagogen /Arzt / Baumeister * zum (Medien- /Fuball- / Tennis-) Star * zum Tyrannen zum Diktator zum Despoten zum Macho * zur Kapazitt d. Nach den Verben ernennen, whlen, machen kann die zu-Wortgruppe eine Vernderung der gesellschaftlichen Position ausdrcken. Der Professor wurde zum Botschafter in Japan ernannt. Man whlte ihn zum Vorsitzenden des Frdervereins. Fr die Zeit des Erziehungsurlaubs ihrer Kollegin wurde Helga zur Abteilungsleiterin gemacht. " Kennen Sie die Redewendung? In welcher Situation knnte man sie benutzen?

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Lexikalische Sprachmittel 5 Wortbildung 5.1 verbale Zusammensetzung Zwischen beiden Teilen einer verbalen Zusammensetzung kann ein konsekutives Verhltnis bestehen. Der erste Teil gibt in adjektivischer Form die Folge an. Das Verb drckt den urschlichen Sachverhalt aus, der zur Folge fhrt. Die Verben sind trennbar zusammengesetzt. sich gesundschrumpfen = zur Gesundung schrumpfen, sich zur Vermeidung von Verlusten verkleinern Der Betrieb hat sich gesundgeschrumpft. Der Betrieb ist geschrumpft, so dass er (wirtschaftlich) gesund geworden ist. Es ist aber auch eine finale Interpretation mglich: Der Betrieb ist geschrumpft, damit er (wirtschaftlich) gesund wurde. Ebenfalls eine doppelte Interpretation erlauben Zusammensetzungen miifest als erstem Bestandteil. Dazu gehren: festbinden festkleben festmachen festnageln festschrauben festschnallen feststampfen Er hat den Koffer am Gepcktrger festgeschnallt. Er hat den Koffer angeschnallt, so dass er am Gepcktrger fest ist. (konsekutiv) Er hat den Koffer angeschnallt, damit er am Gepcktrger fest ist. (final) Nur konsekutiv zu interpretieren ist die Zusammensetzung sich hei laufen: m Bei der langen Gebirgsfahrt hat sich der Motor hei gelaufen. (= Der Motor ist zu schnell gelaufen, so dass er hei geworden ist.) 16 Was muss Peter beim Transport oder beim Umzug in die neue Wohnung festmachen? Whlen Sie das richtige Verb aus. festbinden feststampfen festnageln festschrauben festkleben festschnallen Umzug 1. Er muss den Korb mit Geschirr beim Transport... 2. Er muss den Kindersitz im Auto ... 3. Er muss die Gardinenstange an der Wand ... 4. Er muss den Besenstiel ... 5. Er muss ein Stck lockere Tapete an der Wand ... 6. Er muss an der Toreinfahrt lockeren Boden ...

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5.2

' .-.t il"'s " -. . ( , ' ) ' / - . > - _ " Nach der im Juli 1996 beschlossenen Rechtschreibreform gilt fr die Verbindung von Verb und Adjektiv die Regel 39. Sie besagt: Ist der erste Bestandteil ein Adjektiv, das gesteigert oder erweitert werden kann, schreibt man getrennt. In Einzelfllen, die nicht eindeutig zu klren sind, ist Getrennt- oder Zusammenschreibung mglich." Entsprechend dieser Regelung werden auch die bisherigen verbalen Zusammensetzungen getrennt geschrieben: gesund pflegen gesundmachen; glatt bgeln glatt kmmen glatt hobeln glatt streichen; gerade biegen gerade machen gerade halten gerade klopfen; krumm biegen; leer trinken leer laufen lassen leer machen; hei machen; gar kochen; sich satt essen; voll fllen voll gieen voll laden voll laufen lassen voll machen voll packen voll pumpen voll schenken voll stopfen voll tanken Die Regel 39 gilt auch fr einige Verbindungen von Partizip und Adjektiv mit konsekutiver Bedeutungsbeziehung: ein fest gefgter Rahmen ein fest geschnrtes Bndel ein weich oder hart gekochtes Ei In den meisten Fllen knnen diese Verbindungen konsekutiv oder final verstanden werden: Die Schwester hat das kranke Kind aufopferungsvoll gesund gepflegt. Die Schwester hat das schwer kranke Kind aufopferungsvoll gepflegt, so dass es gesund wurde, (konsekutiv) Die Schwester hat das schwer kranke Kind aufopferungsvoll gepflegt, damit es gesund wurde, (final) Bei voll oder leer als erstem Bestandteil der Verbindung muss der Kontext entscheiden, ob eine finale Interpretation mglich und sinnvoll ist: Er hat die Flasche leer getrunken, = so viel getrunken, dass die Flasche leer wurde, (konsekutiv) = so viel getrunken, damit die Flasche leer wurde. (final sinnvoll oder nicht sinnvoll im Kontext?)

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17 Setzen Sie die passende Verbindung von Verb und Adjektiv ein. voll schenken glatt streichen * voll fllen glatt bgeln hei machen voll laden sich satt essen > voll gieen ^ gar kochen Geburtstagsfeier in der Familie 1. Das weie Tischtuch ist schn ... 2. Die Kinder sitzen erwartungsvoll mit... Hemden und Blusen am Tisch. 3. Die sonst so unordentlichen Haare sind ... 4. Die Mutter hat die Schsseln schon ... mit Fleisch und Gemse. 5. Die Soe muss noch ...werden. 6. Man wartet noch einige Minuten, bis die Kartoffeln ... sind. 7. Die Gromutter ermahnt Peter, dass er seinen Teller nicht so ... soll. Er kann sich mehrmals nehmen und trotzdem ...

6 Wortarten 6.1 Verb Einige Verben knnen Folge-Beziehungen kennzeichnen. Dazu gehren das Verb sich ergeben aus und die Synonyme resultieren aus, zurckzufhren sein auf sowie das Verb hervorgehen aus. m Die hohe Schuldensumme der Familie H. ergibt sich aus / resultiert aus vielen kleinen Krediten. m Die hohe Schuldensumme ist auf viele kleine Kredite zurckzufhren. Das Subjekt drckt hier den Folge-Sachverhalt aus, das Verb kennzeichnet die Folge-Beziehung und die prpositionale Wortgruppe gibt den urschlichen Sachverhalt fr das Eintreten der Folge an. Diese Ausdrucksmglichkeit von Folgebeziehungen ist betont sachlich und straffer als konsekutive Satzgefge oder Satzverbindungen. Deshalb eignet sie sich besonders fr berichtende und offizielle Texte. Zum Vergleich:
Die Familie H. hat viele kleine Kredite genommen, so dass sich daraus

die hohe Schuldensumme ergibt. Die Familie H. hat viele kleine Kredite genommen, daraus / daher ergibt sich die hohe Schuldensumme.

Das Verb hervorgehen aus ist nur teilweise synonym mit den anderen

Verben. Es drckt auer der Folge-Beziehung auch Herkunft und Entwicklung aus und kann nur in wenigen Kontexten Folge-Beziehungen kennzeichnen. Das Grounternehmen ist aus dem Zusammenschluss mehrerer kleiner Betriebe hervorgegangen. (= Mehrere kleine Betriebe haben sich zusammengeschlossen, so dass ein Grounternehmen daraus hervorging.)

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ib Welche urschlichen Sachverhalte kann man fr das Eintreten der Folge in den nachstehenden Stzen nennen? 1. Die Exporterfolge des Betriebs resultieren aus ... 2. Seine Schwierigkeiten im Studium sind auf... zurckzufhren. 3. Die kritische Lage der Firma ergibt sich aus ... 4. Der Sieg im Wettkampf ist auf... zurckzufhren.

6.2

i; ; , - , Auch Substantive knnen Folge-Beziehungen kennzeichnen. Zu dem Wort Folge (im Sinne von Ergebnis) gibt es eine Reihe von Synonymen: Ergebnis Erfolg Resultat Sptfolge Wirkung Auswirkung Nachwirkung Frucht (geh.) Diese Substantive kennzeichnen die Folge-Beziehung. Der Folge-Sachverhalt wird durch das Subjekt des Satzes ausgedrckt und der urschliche Sachverhalt als Attribut. : Der Umsatzrckgang im Einzelhandel ist eine Folge (ein Ergebnis, ein Resultat, eine Auswirkung) der geringeren Kaufkraft der Bevlkerung. Die Kaufkraft der Bevlkerung wurde geringer, so dass der Umsatz im Einzelhandel zurckging. Die Kaufkraft der Bevlkerung wurde geringer, daher / deshalb ging der Umsatz im Einzelhandel zurck. Das Substantiv Erfolg kennzeichnet nur positiv zu wertende Folgen: Die hervorragende Entwicklung des Orchesters ist ein Erfolg der engagierten Leitung des Dirigenten. (= Der Dirigent leitet das Orchester engagiert, so dass es sich hervorragend entwickelt.) Die Substantive Sptfolge und Nachwirkung kennzeichnen eine Folge mit zeitlicher Verzgerung: Seine jetzigen Schwierigkeiten beim Laufen sind die Sptfolgen / Nachwirkungen einer Kinderkrankheit. Das Substantiv Frucht wird stilistisch gehoben als Metapher fr Folgebeziehungen verwendet: Ihr Wohlstand ist eine Frucht ihrer fleiigen Arbeit. Der Folge-Sachverhalt kann auch durch einen dass-Satz ausgedrckt werden: Dass Helga in der Firma bleiben kann, ist ein Resultat des solidarischen Verhaltens ihrer Kollegen.

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; Positive oder negative Folgen? - Bilden Sie Stze Wortverbindungen. 1. Erdrutsche Auswirkung 2. bessere Information Erfolg 3. Sehstrung Folge 4. Missernte Ergebnis 5. Sieg i m Wettkampf Resultat 6. Nominierung zur Olympiade Frucht

mit den Wrtern und Rodungen Telekommunikation Diabetes Drreperiode gute Vorbereitung groe Mhe und Arbeit

Die Substantive Erfolg, Ergebnis und Wirkung knnen auch die FolgeBeziehung kennzeichnen und gleichzeitig den Folge-Sachverhalt ausdrcken: m Das Benefizkonzert war ein voller Erfolg. * Der Spendenaufruf brachte ein gutes Ergebnis. N Seine Argumentation erzielte groe Wirkung. m Er nahm mit groem Erfolg am Wettkampf teil. Stze dieser Art sind konzentrierte Informationen und auf umfangreichere Stze mit konsekutiver Bedeutung zurckzufhren. Denkbar wren bei den hier genannten Beispielen die Stze: W Das Benefizkonzert war gut vorbereitet / organisiert, so dass es ein groer Erfolg wurde. m Der Spendenauf ruf wurde von vielen Brgern befolgt, so dass er ein gutes Ergebnis brachte. m Seine Argumentation war so gut / berzeugend, dass sie groe Wirkung erzielte. Er war im Wettkampf so gut, dass er groe Erfolge erreichte.

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Nicht realisierte Folge


Erwartete, aber nicht eingetretene Folge Nicht immer hat ein Sachverhalt als Folge das Ergebnis, das wir nach unserer Erfahrung und Kenntnis der Situation erwarten. Aufgrund besonderer Umstnde, die uns mitunter sogar unbekannt bleiben, kommt es nicht zu dem erwarteten Folgeergebnis. Es ist deshalb zu unterscheiden zwischen erwarteter und eingetretener (realisierter) Folge (i). erwarteter, aber nicht eingetretener (nicht realisierter) Folge (2). Man vergleiche die folgenden Beispiele: m Der Junge hat grnes Obst gegessen, (1) sodass er Durchfall bekommen hat. (2) ohne dass er Durchfall bekommen hat / htte. Seine Freundin war beim Ausflug sehr dnn angezogen, (1) sodass sie sich erkltet hat. (2) ohne dass sie sich erkltet hat (htte). Zum Teilfeld Erwartete, aber nicht eingetretene Folge" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit ohne dass m Infinitivkonstruktion mit ohne... zu Satzverbindung Lexikalische Sprachmittel Wortarten Adjektiv: vergebens, vergeblich, umsonst u. a. Substantiv: Negation des Substantivs Folge und seiner Synonyme durch ohne, kein, nicht

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Grammatische Sprachmittel i Nebensatz mit ohne dass Der Nebensatz mit ohne dass ist - wie der Nebensatz mit so dass (man vergleiche dazu A.i) - dem Hauptsatz immer nachgestellt. Seine besondere Bedeutung eines Gegensatzes zum Nebensatz mit so dass liegt im ersten Subjunktionsteil ohne (Verneinungspartikel); als verstrkende Kennzeichnung des Unerwarteten knnen die Partikel aber oder jedoch stehen. Manchmal wird im Nebensatz statt des Indikativs der Konjunktiv verwendet, und zwar nach der Regel: Konj. Prt. = Indik. Prs, und Konj. Plusq. = Indik. Prt. / Perf. * Der Titelverteidiger startete als Letzter, ohne dass er (aber /jedoch) diesen Vorteil nutzen konnte (htte nutzen knnen).
20 Erzhlen Sie eine Geschichte mit Hilfe der angegebenen Stichwrter, indem Sie konsekutive Satzgefge bilden! (1-7 nicht eingetretene Folge, 8-10 realisierte Folge) Welch erstaunliche Geschichte! Was geschah mit dem Koffer? 1. Koffer, sich lsen, Gepcktrger, Motorrad - Fahrer nicht bemerken 2. Koffer, fliegen, Khler, Auto - Frontscheibe nicht zerstren 3. Koffer, rutschen, Fahrbahn - andere Fahrzeuge, Koffer nicht beschdigen 4. Koffer, schlagen, gegen Bande - Koffer, nicht ffnen 5. Motorradfahrer, weiterfahren - nicht bemerken Verlust 6. Koffer, liegen, 2 Monate, Fundbro - Eigentmer nicht melden 7. Beamter, versuchen, Koffer ffnen, Anwesenheit, Finder - nicht gelingen 8. Fachmann, verwenden, Spezialschlssel - Koffer sich ffnen 9. Finder, entfernen, Verpackung-Taucherausrstung sichtbar 10. Sohn, Finder, sein, Hobbytaucher - wertvolles Geschenk

2 Infinitivkonstruktion mit ohne zu Bei Subjektgleichheit in Haupt- und Nebensatz steht oft an Stelle des Nebensatzes mit ohne dass die Infinitivkonstruktion ohne zu: J5r bte tglich mehrere Stunden Klavier, ohne dass er (jedoch) das Niveau seiner Schwester erreichte. m Er bte tglich mehrere Stunden am Klavier, ohne (jedoch) das Niveau seiner Schwester zu erreichen.

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Verwenden Sie an Stelle der Nebenstze Infinitivkonstruktionen mit ohne s. Petra - eine starke Frau 1. Sie leistet fr ihre Firma eine wertvolle Arbeit, ohne dass sie eine entsprechende Anerkennung findet. 2. Sie hat schwierige Aufgaben gelst, ohne dass sie andere um Hilfe gebeten hat. 3. Seit Jahren beschftigt sie sich bisher erfolglos mit einem schwierigen wissenschaftlichen Problem, ohne dass sie resigniert. 4. Sie bezahlte die hohe Rechnung fr die Renovierung der Wohnung, ohne dass sie einen Kredit aufnahm. 5. Sie hat eine schwere Zeit berstanden, ohne dass sie darber klagte.

Satzverbindung Alternativ zum Satzgefge mit ohne dass ist auch eine Satzverbindung mglich. Im Zweitsatz wird dann die nicht eingetretene Folge durch Negation und die Partikeln aber oder jedoch gekennzeich-

net.
< Der Titelverteidiger startete als Letzter, ohne dass er (aber /jedoch) diesen Vorteil nutzen konnte. Der Titelverteidiger startete als Letzter. Er konnte aber /jedoch diesen Vorteil nicht nutzen.

22 Verwenden Sie in der Geschichte anstelle der Satzpaare Satzgefge mit so da,s, ohne !>!>* oder vfine zu. Wie die Kollegen Martina eine groe Freude bereiteten 1. In ihrer Freizeit betreibt sie leidenschaftlich ihr Hobby Numismatik. Sie hat einen gebten Blick fr interessante Mnzen. 2. Die Numismatik ist ein teures Hobby. Martina kann sich nur wenige Wnsche erfllen. 3. Martina ist seit vielen Jahren eng mit Renate befreundet. Renate kennt genau Martinas Gewohnheiten. 4. Tglich gehen sie auch morgens gemeinsam durch den Park zur Arbeit. Renate kennt auch Martinas Gewohnheiten beim morgendlichen Weg zur Arbeit. 5. Martina geht nie am Goldfischbecken vorbei. Sie bleibt immer dort stehen und beobachtet einige Minuten die Goldfische. 6. Am betreffenden Morgen hatte sich Renate wegen dringender Besorgungen entschuldigt. Martina ging allein durch den Park. 7. Natrlich ging sie nicht an den Goldfischen vorbei. Sie verweilte wie blich einige Minuten dort.

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8. Am Boden des Beckens glnzte etwas. Sie wurde aufmerksam und erkannte eine Mnze, 9. Sie bckte sich nach der Mnze. Sie konnte diese aber nicht erreichen. 10. Martina schaute sich aufmerksam um. Sie konnte aber niemand bemerken. n. Sie konnte so nicht in den Besitz der Mnze kommen. Sie musste in das Becken steigen. 12. Martina hielt nun die Mnze in der Hand. Sie konnte sie jetzt erkennen. Es war eine wertvolle Mnze zum Wiederbeginn der Olympischen Spiele 1894. 13. Pltzlich hrte sie lautes Beifallklatschen und Hallo-Rufen. Sie erschrak. Als sie sich umblickte, bemerkte sie ihre Freundin Renate und einige Kollegen, die ihr zum Geburtstag gratulierten und ihr die Geldmnze als Geschenk bergaben.

Lexikalische Sprachmittel 4 Wortarten 4.1 Adjaktiv Die nicht eingetretene Folge kann auch durch einige Adjektive ausgedrckt werden. Das sind Ableitungen mit dem Suffix -los vom Substantiv Folge und einigen seiner Synonyme, auerdem die Adjektive vergeblich (attributiv und prdikativ) sowie vergebens und umsonst (nur prdikativ mglich). Als Ausdruck fr die nicht eingetretene Folge werden die Ableitungen erfolglos, ergebnislos, folgenlos, fruchtlos und wirkungslos gebraucht: i Die wochenlangen Verhandlungen der Konfliktparteien wurden ergebnislos abgebrochen. Die Gesprche der Tarifpartner waren bisher erfolglos. ;: Folgenlose Drohungen bewirken gar nichts. Alle Bemhungen der Geschftsleitung waren vergeblich / vergebens/umsonst, weil der Konkurs der Firma nicht verhindert werden konnte. 11 Die vergeblichen Bemhungen der Geschftsleitung konnten den Konkurs der Firma nicht verhindern. Ein Vergleich mit dem konsekutiven Satzgefge zeigt, dass die Ausdrucksform durch Adjektive knapper und rationeller ist: Die Verhandlungen wurden ergebnislos abgebrochen. ! Die Verhandlungen wurden abgebrochen, ohne dass Ergebnisse erzielt worden sind.

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15?

23 Ergnzen Sie das passende Adjektiv als Ausdruck der nicht eingetretenen Folge. 1. Die Hlfte seines Lebens wartet der Mensch ... 2. Die bisher verordneten Medikamente blieben ... 3. Die ... Versuchsreihe wurde abgebrochen. 4. Alle Anstrengungen waren ..., denn die Mannschaft hat den Aufstieg in die i. Bundesliga nicht geschafft. 5. Alle Bemhungen um eine Lsung des Konflikts blieben ...

4.2 Sufesteurstw Die nicht eingetretene Folge kann auch durch die Negation des Substantivs Folge und seiner Synonyme (Ergebnis, Erfolg, Resultat, Sptfolge, Wirkung, Auswirkung, Nachwirkung) ausgedrckt werden. Die Negation ist durch die Prposition ohne sowie die Negationswrter kein und nicht mglich: Die schwere Krankheit blieb ohne Nachwirkungen. ' Die schwere Krankheit hatte keine Nachwirkungen. Die schwere Krankheit hatte nicht die befrchteten Nachwirkungen. Anstelle der Negationswrter kann auch das Verb ausbleiben stehen: Nachwirkungen der schweren Krankheit blieben aus.
24 um 1. 2. 3. 4. 5. Welche Mglichkeiten der Negation gibt es in den folgenden Beispielen, ein erwartetes, aber nicht eingetretenes Ergebnis auszudrcken? Die Versuchsreihe brachte verwertbare Resultate. Die Verletzung hatte ernsthafte Folgen. Das Engagement der Schirmherrin hatte Erfolg. Die Expedition brachte neue Erkenntnisse ber den Regenwald. Die Argumente des Redners zeigten Wirkung.

II Nicht realisierbare Folge Zum Teilfeld Nicht realisierbare Folge" gehren die folgenden Sprachmittel:

Grammatische Sprachmittel
Satzgefge

Nebensatz mit als dass + Modalverb knnen (hufig im Konjunktiv) Infinitivkonstruktion mit um ... zu

*&

Feld der Folge

Grammatische Sprachmittel i Nebensatz mit als dass Die nicht realisierbare Folge wird im Nebensatz mit der Subjunktion als dass und dem Modalverb knnen als finitem Verb gekennzeichnet. Im Hauptsatz wird das berma einer Eigenschaft (zu + Adjektiv) oder das zu geringe Ma einer Eigenschaft (nicht + Adjektiv + genug) genannt, das die Realisierung der Folge unmglich macht. Der Nebensatz ist dem Hauptsatz immer nachgestellt, das Modalverb tritt hufig im Konjunktiv auf (nach der Regel: Konj. Prt. = Indik. Prs, und Konj. Plusq. = Indik. Prt. / Perf.) berma Die Aufgabe ist zu schwierig, als dass sie von einem allein gelst werden kann / knnte. (Zeitstufe Gegenwart) Die Aufgabe war zu schwierig, als dass sie von einem allein gelst werden konnte / htte gelst werden knnen. (Zeitstufe Vergangenheit) Bei diesem Typ des konsekutiven Satzgefges besteht Synonymie mit den Satzgefgen, welche die realisierte Folge verneinen: Die Aufgabe ist so schwierig, dass sie nicht von einem allein gelst werden kann. Der Bedeutungsunterschied ist sehr gering, nur eine Nuance: zu... als dass betont die berschreitung des normalen Maes, so... dass nicht betont das Erreichen und berschreiten der uersten Grenze des Mglichen. zu geringes Ma Der Referent war nicht gengend (nicht grndlich genug) vorbereitet, als dass er in der Diskussion bestehen konnte (htte bestehen knnen). 25 Bilden Sie aus den Satzpaaren Satzgefge, die eine nicht realisierbare Folge ausdrcken.
1. 2. 3. 4. 5. 6. Er hat zu wenig Berufserfahrung. Er kann die schwierige Aufgabe nicht ohne fremde Hilfe leisten. Der Aufenthalt war zu kurz. Wir konnten uns nicht alle Sehenswrdigkeiten anschauen. Ihr Gehalt ist zu knapp. Sie kann sich keine so teure Urlaubsreise leisten. Die Strecke bis zum Urlaubsort ist zu weit. Man kann sie nicht ohne Zwischenhalt zurcklegen. Sein Einkommen ist zu niedrig. Er kann sich keine so teure Nobelkarosse

leisten.
Sein Wagen ist zu schnell. Wir knnen ihn nicht mehr einholen.

Feld der Folge

159

2 Infinitivkonstruktion mit um ... zu Bei Subjektbereinstimmung in Hauptund Nebensatz kann alternierend zum konsekutiven Nebensatz mit als dass die Infinitivkonstruktion mit um zu und obligatorischem Korrelat zu im Hauptsatz gebraucht werden. - Der neue Abteilungsleiter ist zu kurz im Betrieb, als dass er schon mit allen Problemen vertraut sein kann (knnte). t, Der neue Abteilungsleiter ist zu kurz im Betrieb, um schon mit allen Problemen vertraut sein zu knnen. * Es ist zu schn, als dass es wahr sein kann (knnte). Das ist zu schn, um wahr zu sein. (Sprichwort)

~.b Es ist zu schn, um wahr zu sein. Interpretieren Sie das Sprichwort! Beschreiben Sie eine Situation, in der man dieses Sprichwort verwenden kann. - i Prfen Sie, in weichen Stzen anstelle der Nebenstze mit a/s cfes die Infinitivkonstruktion mit um . zu mglich ist! Der alternierende Gebrauch von um... zu ist auch bei unbestimmt-persnlichem Subjekt im Nebensatz und unbelebtem Subjekt im Hauptsatz mglich. Petrus kann es niemand recht machen -jeder mchte ein anderes Wetter 1. Es war zu khl, als dass man htte auf der Terrasse zu Mittagessen knnen. 2. Das Wasser war nicht warm genug, als dass man htte darin baden knnen. 3. Es war zu strmisch, als dass die Paragleiter htten starten knnen. 4. Der Sturm heulte zu laut, als dass man htte auf dem Balkon Radio hren knnen. 5. Es war zu hei, als dass wir htten die Wanderung machen knnen. 6. Es regnete zu stark, als dass man htte ohne Schirm gehen knnen. 7. Sie bekommt zu leicht Sonnenbrand, als dass sie nachmittags am Strand Volleyball spielen knnte.

160

Feld der Folge

Jfg*- Verhltnis)

Erstens kommt es anders und zweitens - als man denkt" Dieser populre Spruch wird immer dann zitiert, wenn etwas eintritt, was in Widerspruch zu dem steht, was man erwarten knnte. So kann ein Student durch die Prfung fallen, obwohl er vorher unheimlich gebffelt hat, wenn auch nicht das ganze Semester, so doch die letzten Nchte. Zwar verzweifelt der Pechvogel deswegen nicht gleich, denn so tragisch ist eine verhauene Prfung nun auch wieder nicht, aber er rgert sich doch, besonders wenn sein Kommilitone, der viel weniger gemacht hat als er, die Prfung dennoch geschafft hat. Viele Menschen geben jede Woche Geld aus fr ein Lotterielos, obschon sie noch nie etwas gewonnen haben. Manchem fllt der Erfolg in den Scho, ohne dass er dafr etwas getan htte - andere knnen sich noch so anstrengen, sie haben kein Glck, was sie auch immer versuchen. Allerdings kann auch das Gegenteil passieren und jemand wird ber Nacht Millionr. Der Mensch ist jedoch nicht nur Objekt des Schicksals, er kann auch als handelndes Subjekt eingreifen, wenn ihm etwas nicht passt, er kann Widerstand leisten, etwas widerrufen und gegen manche unangenehmen Bescheide von mtern Widerspruch einlegen. Fr all das werden hier sprachliche Ausdrucksformen gebt. Auch wenn die bungen nicht immer leicht sind, hoffen wir, dass das Kapitel Widerspruch Spa macht, zumindest im Sinne der Worte von Wilhelm Busch: Humor ist, wenn man trotzdem lacht!"

Feld des Widerspruchs

161

Die im Einfhrungstext hervorgehobenen Wrter und Wortgruppen werden gewhnlich als konzessive Ausdrucksformen bezeichnet. Neben diesem Begriff wird im Folgenden der Begriff Widerspruch verwendet, mit dem das grammtisch-semantische Feld umfassender bezeichnet und klarer von anderen Feldern abgegrenzt werden kann. Auch unsere Definition des Feldes geht vom Begriff Widerspruch aus: Es wird ein Sachverhalt ausgedrckt, der im Widerspruch zu dem steht, was man auf Grund eines anderen genannten Sachverhalts erwarten knnte. Obwohl das Hotel teuer ist, hat es einen schlechten Service. Hohe Hotelpreise lassen einen guten Service erwarten. Aber in unserem Beispiel ist das Gegenteil der Fall: Der Service ist schlecht. Wir sprechen von einem Widerspruch zwischen dem aktuellen Sachverhalt (schlechter Service) und der Erwartung, die sich aus dem Gegengrund (teures Hotel) ergibt. Beim Widerspruch in diesem Sinne ist zu unterscheiden zwischen: absoluter Widerspruch: der Gegengrund steht dem aktuellen Sachverhalt kontrr gegenber relativer Widerspruch: der Gegengrund schrnkt den aktuellen Sachverhalt nur ein irrelevanter Widerspruch: ein Gegengrund bzw. - sehr oft! - verschiedene Gegengrnde berhren den aktuellen Sachverhalt nicht und bleiben unwirksam Absolute Widersprche werden hufig mit der Subjunktion obwohl gekennzeichnet, die aber auch zur Formulierung relativer Widersprche dienen kann. Eindeutig werden absolute Widersprche mit der Prposition trotz und dem Konjunktionaladverb trotzdem gekennzeichnet. Trotz der hohen Zimmerpreise hat das Hotel einen schlechten Service. m Das Hotel ist teuer. Trotzdem hat es einen schlechten Service. In diesem Zusammenhang ist hervorzuheben, dass es sich bei einem Widerspruch in diesem Sinne nicht um einen bloen Gegensatz handelt. Ein solches Verhltnis liegt im folgenden Beispiel vor: Whrend das Hotel teuer ist, sind die Privatquartiere preiswert. = Das Hotel ist teuer. Dagegen sind die Privatquartiere preiswert. i Setzen Sie {-hwohl (fr den Widerspruch) oder whrend (fr den Gegensatz) ein.
Gegenstze Herr Klugmann kann nicht Auto fahren,... seine Frau wie ein Profi durch die Stadt kurvt. Wenn er sich von ihr fahren lsst, meckert er stndig an ihrer Fahrweise herum,... er keine Ahnung hat. Er ist ein guter und tchtiger

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Feld des Widerspruchs

Mann, aber... er von sich behauptet, ein ruhiger Mensch zu sein, ist er ein unruhiger und nervser Typ,... seine Frau die Ruhe selbst ist.... sie sich oft streiten, sind sie schon zehn Jahre verheiratet,.... viele scheinbar harmonische Ehen unter ihren Bekannten geschieden wurden. Was kann der Grund dafr sein, dass sie zusammen bleiben wollen,... sie so verschieden sind? Vielleicht liegt die Erklrung in dem Sprichwort: Gegenstze ziehen sich an.

Ein relativer Widerspruch ist im folgenden Beispiel gegeben: Das Hotel hat einen guten Service, wenn es auch teuer ist. Der aktuelle Sachverhalt (guter Service) wird durch den Gegengrund (teuer) relativiert. Ein charakteristisches Sprachmittel fr relative Widersprche ist die Subjunktion wenn in Verbindung mit der Partikel auch.
Entscheiden Sie, ob es sich um einen absoluten oder einen relativen Widerspruch handelt. absoluter Widerspruch: nur obwohl mglich Er hat jetzt geheiratet, obwohl er immer Junggeselle bleiben wollte. relativer Widerspruch: obwohl oder wenn auch mglich Er hat jetzt geheiratet, obwohl er lange gezgert hat. wenn er auch lange gezgert hat. 1. Franks Auto ist schnell, obwohl es viel Benzin verbraucht. Franks Auto ist schnell, obwohl es wenig Benzin verbraucht. 2. Er hat die Prfung bestanden, obwohl er kein bisschen gelernt hat. Er hat die Prfung bestanden, obwohl es fast schief gegangen wre. 3. Das Hotelzimmer kostet viel, obwohl es recht komfortabel ist. Das Hotelzimmer kostet wenig, obwohl es recht komfortabel ist. 4. Die Firma stellt gute Produkte her, obwohl sie keine guten Zulieferer hat. Die Firma stellt gute Produkte her, obwohl sie zu viel Verpackungsmaterial verwendet.

Wenn ausgedrckt werden soll, dass ein aktueller Sachverhalt von verschiedensten Gegengrnden unberhrt bleibt, dann sprechen wir vom irrelevanten Widerspruch. Die Gegengrnde lassen eine nderung des aktuellen Sachverhalts erwarten, die jedoch nicht erfolgt. Der Sachverhalt bleibt konstant, die Gegengrnde sind bedeutungslos und bleiben unwirksam.

Feld des Widerspruchs

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Die Gegengrnde beim irrelevanten Widerspruch lassen sich in drei Gruppen (Unterfelder) einteilen: In der ersten Gruppe handelt es sich um lokale, temporale oder andere Umstnde, auf die mit einem entsprechenden w-Wort und den Wrtern auch und immer hingewiesen wird: Wo sie auch immer nach ihrer Brille suchte - sie fand sie nicht. Petra war nie zu erreichen - wann (immer) wir (auch) bei ihr anriefen. In welchem Hotel wir auch (immer) bernachteten - der Service war schlecht. In der zweiten Gruppe werden nicht verschiedene Umstnde bezeichnet, sondern man drckt mit Hilfe der Partikel so in Verbindung mit einem Adjektiv, Adverb oder Partizip die (hohe oder geringe) Intensitt eines Gegengrundes aus: So wenig Zuschauer auch (immer) im Stadion waren - beide Mannschaften spielten mit vollem Einsatz. So attraktiv das Hotel auch (immer) in den Werbeprospekten erscheint - sein Service ist schlecht. Maria hat keinen festen Freund - so viele junge Mnner ihr auch (immer) nachlaufen. Die dritte Gruppe von unwirksamen Gegengrnden sind Formulierungen mit ob... oder, mit denen Alternativen bezeichnet werden: Ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint, er joggt jeden Tag durch den Park. Er ist bereit jede Arbeit zu machen - ob sie gut oder (ob sie) schlecht bezahlt wird. Bei uns kann jeder werden, was er will - ob er will oder nicht! (Satirischer Spruch in Ostdeutschland vor der Wende)

Der hier gegebene Gesamtberblick ber das Feld des Widerspruchs zeigt, dass die inhaltlichen Teil- und Unterfelder durch zahlreiche unterschiedliche Sprachmittel ausgedrckt werden. Der Formenreichtum lsst sich an einem besonders ausgewhlten Beispiel illustrieren, mit dem jedoch die Bedeutungsunterschiede verdeckt werden: Obwohl / Trotzdem sie viel beschftigt ist, hilft sie mir immer. Obwohl viel beschftigt, hilft sie mir immer. Wenn sie auch viel beschftigt ist, sie hilft mir immer. , hilft sie mir doch immer. , so hilft sie mir doch immer. Auch wenn sie viel beschftigt ist, sie hilft mir immer. Sie ist viel beschftigt, trotzdem / dennoch hilft sie mir immer. Sie ist zwar viel beschftigt, hilft mir aber immer.

*64

Feld des Widerspruchs

Womit sie auch beschftigt ist, sie hilft mir immer. So beschftigt sie auch ist, sie hilft mir immer. Ob sie beschftigt ist oder nicht, sie hilft mir immer. Trotz vieler Beschftigungen hilft sie mir immer. Angesichts der Flle grammatischer Sprachmittel im Feld des Widerspruchs, die vielfach im Zusammenhang mit lexikalischen Varianten dargestellt und gebt werden, wird in diesem Kapitel auf gesonderte Abschnitte zu lexikalischen Sprachmitteln, wie sie in den anderen Kapiteln zu finden sind, verzichtet.

AbSOlllter WiderSprilCh Teilfeldes gehren:

Zu den Sprachmitteln dieses

Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit obwohl/obgleich /wo /trotzdem Satzverbindung Zweitsatz mit trotzdem / dennoch / doch /jedoch /gleichwohl Wortgruppe M Prpositionen: trotz, zum Trotz, ungeachtet Knapper berblick ber die lexikalischen Sprachmittel: Substantiv Widerspruch Das Substantiv Widerspruch in der Bedeutung Unvereinbarkeit im logischen Sinne: Der schlechte Service steht im Widerspruch zu den hohen Zimmerpreisen des Hotels. ~ Verb widersprechen in den Bedeutungsvarianten: 1. widersprechen im Sinne von logisch nicht vereinbar sein M Der schlechte Service widerspricht den hohen Zimmerpreisen des Hotels. 2. sich (selbst) widersprechen im Sinne von sich unlogisch uern In deinem Vortrag hast du dir laufend selbst widersprochen.

Feld des Widerspruchs

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Adjektiv widersprchlich: bezieht sich auf logisch unvereinbare Sachverhalte In der Diplomarbeit gab es mehrere widersprchliche Stellen. Wrter, die einen Widerspruch kennzeichnen, beziehen sich auf beide Seiten des Widerspruchs und sind deshalb oft nur indirekt konzessiv. Neben Widerspruch, widersprechen, widersprchlich knnen in diesem Sinn fr einen absoluten Widerspruch auerdem gebraucht werden: Verben: etw. widerrufen jdn. berraschen jdn. zwingen Galilei musste seine Lehre widerrufen, um weiter arbeiten zu knnen. Substantive: e Enttuschung e Inkonsequenz e Reklamation Der neue Film des berhmten Regisseurs war eine Enttuschung. - Adjektive: widerspruchsvoll unlogisch paradox Seine Argumentation war so widerspruchsvoll, dass sie niemand verstand. Grammatische Sprachmittel i Satzgefge: Nebensatz mit obwohl / obgleich / wo / trotzdem Der aktuelle Sachverhalt wird mit dem Hauptsatz ausgedrckt, der kontrre Gegengrund mit dem Nebensatz. obwohl / obgleich Die Subjunktion obwohl wird besonders hufig verwendet. Mit ihr konkurriert obgleich vor allem dann, wenn eigentlich eine bereinstimmung mit dem aktuellen Sachverhalt (im Hauptsatz) erwartet wird. Die beiden Schwestern sind sehr verschieden, obwohl / obgleich sie Zwillinge sind. wo Nebenstze mit einleitendem wo drcken umgangssprachlich einen Gegengrund aus, der zum aktuellen Sachverhalt in starkem Kontrast steht. Durch Partikeln wie doch, erst, gerade, schon wird der Gegensatz unterstrichen. Der Nebensatz mit wo wird gewhnlich nachgestellt: Er schimpft stndig auf die Ehe, obwohl / wo er doch gerade erst geheiratet hat. trotzdem Nebenstze mit trotzdem als Subjunktion (Betonung auf der zweiten Silbe) sind korrekt, werden aber von der Mehrheit der Sprecher vermieden. Mit frotzdem-Nebenstzen kann nur ein absoluter, nicht ein relativer Gegengrund ausgedrckt werden.

Feld des Widerspruchs

Achtung! Nicht verwechseln! Die Subjunktion trotzdem ist nicht mit dem Konjunktionaladverb trotzdem (Betonung auf der ersten Silbe) zu verwechseln, mit dem Zweitstze in der Satzverbindung angeschlossen werden: Er hat das Abitur nicht geschafft, trotzdem er Tag und Nacht gelernt hat. (Subjunktion) Sie hat kaum etwas fr das Abitur gemacht, trotzdem hat sie es bestanden. (Konjunktionaladverb)

3 Ersetzen Sie im folgenden Text einige Male obwohl durch (>'jy^ l/, > \,$ oder trotzdem, um stilistische Abwechslung zu erreichen. Zwei Brder

Tino kauft sich alle zwei Jahre ein neues Auto, obwohl er nur das Stipendium hat. Neulich habe ich ihn wieder in einem schicken Mercedes gesehen, obwohl er mir immer erzhlt, dass er sich als Student keine groen Sprnge leisten kann. Er scheint aber, obwohl er so ein teures Hobby hat, nie ohne Geld zu sein. Andreas ist ein ganz anderer Typ: Obwohl er gut verdient, hat er nie Geld, weil er alles in Bchern anlegt. Er wandert gern, vor kurzem ist er dreiig Kilometer durch den Wald marschiert, obwohl er doch gerade erst wegen einer Fuverletzung aus dem Krankenhaus entlassen wurde! Er will sich kein Auto kaufen, obwohl er das Geld dafr schnell zusammen bekme. Ich habe selten zwei junge Mnner gesehen, die so verschieden sind, obwohl sie doch Brder sind.

2 Satzverbindung Zweitsatz mit trotzdem / dennoch /gleichwohl Wenn das konzessive Verhltnis mit einer Satzverbindung ausgedrckt wird, erscheint der aktuelle Sachverhalt im Zweitsatz, der Gegengrund im Erstsatz. Konzessive Verbindungswrter stehen, wenn sie nicht vllig fehlen, meistens im. Zweitsatz. trotzdem Das Konjunktionaladverb trotzdem ist zumeist Einleitungswort des Zweitsatzes. Mit ihm wird ein starker Kontrast des aktuellen Sachverhalts zu einem deutlich dargestellten (meist schwerwiegenden) Gegengrund gekennzeichnet. Ines hat sich den Arm gebrochen und trgt ihn in der Schlinge. Trotzdem will sie an der Exkursion teilnehmen.

Feld des Widerspruchs

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Formen Sie nach dem Muster um. Der Sportler hat sich verletzt. Trotzdem spielt er weiter. Der Sportler spielt weiter, obwohl er sich verletzt hat. Obwohl sich der Sportler verletzt hat, spielt er weiter. 1. Obwohl Peter krank ist, will er mitkommen. 2. Man kann alles mit Computern schreiben.Trotzdem schreibe ich persnliche Briefe mit der Hand. 3. Der Politiker wurde gewhlt, obwohl er in seiner Wahlrede keine Versprechungen zu Steuersenkungen gemacht hat. Und nun ergnzen Sie: Gegengrnde 4. Sie macht jede Woche Sport, obwohl... 5. ...Trotzdem hat er nie Geld. 6. Obwohl das Wetter nicht gnstig ist,... 7. ... Trotzdem studiert ihre Tochter Germanistik, aktuelle Sachverhalte 8. Obwohl die deutsche Grammatik nicht einfach ist,... 9. ..., obwohl in den letzten Jahren viel gebaut wurde. 10. Susanne hat Zahnschmerzen. Trotzdem ... n. Ich muss in den Semesterferien arbeiten. ... Welche Schwierigkeit umgeht man, wenn man den folgenden Satz (Bildunterschrift in einer Zeitung) mit obwohl formuliert? Und was spricht fr die originale Formulierung? Ghnende Leere - trotzdem muss das Freibad Schnefeld seine Pforten offen halten. Haben Sie die bung i gemacht? Dann wird Ihnen die Umformung der Stze nach den beiden Mustern keine Mhe machen. Herr Klugmann kritisiert die Fahrweise seiner Frau, obwohl er selbst nicht fahren kann. Herr Klugmann kann selbst nicht fahren. Trotzdem kritisiert er die Fahrweise seiner Frau. Whrend Frau Klugmann ein ruhiger Mensch ist, ist ihr Mann immer ungeduldig. Frau Klugmann ist ein ruhiger Mensch. Dagegen ist ihr Mann immer ungeduldig.

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Feld des Widerspruchs

dennoch Mit dennoch wird vor allem auf den Fortbestand eines absoluten Widerspruchs verwiesen. Das Konjunktionaladverb wird berwiegend im offiziellen Kommunikationsbereich verwendet. Im diesjhrigen Abitur erzielte unsere Schule eine gute Durchschnittsnote. Dennoch haben auch diesmal wieder einige Schler nicht bestanden. Inzwischen wurden mehr als eine Million Arbeitspltze geschaffen, vor allem in mittleren Betrieben. Dennoch: Wir brauchen Frderung und Hilfe auch in den nchsten Jahren. (Rundfunkkommentar) gleichwohl Mit diesem Konjunktionaladverb, das in jngster Zeit vor allem im offiziellen Bereich immer hufiger verwendet wird, betont man den aktuellen Sachverhalt als Gegengewicht fr eine vorangehende Feststellung. Der Kunde hat den Kaufvertrag unterschrieben. Gleichwohl hat er das Recht, bei Mngeln das Geld zurckzufordern. 3 Wortgruppe: Prpositionen trotz, zum Trotz, ungeachtet Prpositionale Wortgruppen mit trotz, ungeachtet sind charakteristisch fr den absoluten Widerspruch. Gegengrnde (gewhnlich das Substantiv der prpositionalen Gruppe) und aktueller Sachverhalt (Restsatz) stehen im Gegensatz zueinander. trotz + Gen. / Dat. (umg.) Die Prposition trotz wird mit dem Genitiv und (umgangssprachlich) mit dem Dativ gebraucht. . Trotz des Regens joggten wir um den See. Sie sind trotz dem vielen Geld nicht glcklich. Bei der prpositionalen Gruppe mit trotz wird besonders im offiziellen Sprachgebrauch hufig der Artikel weggelassen, z.B. bei Formulierungen wie trotz Krankheit trotz Lohnausfall trotz teurer Technik trotz grter Sparsamkeit. In telegrammstilartiger Kurzform stehen sie fr Zusammenhnge, die sonst mit vielen Worten zu erklren wren, was auch ein Grund dafr ist, dass sie oft in Zeitungsberschriften und Bildunterschriften zu finden sind. So bezieht sich die Absage" im folgenden Satz auf die Bewerbung der deutschen Hauptstadt, im Jahr 2000 Olympiastadt zu werden. Berlin bekam eine Absage, aber der Olympiabr", der 1995 schon berall verkauft wurde, war trotzdem (oder vielleicht gerade deswegen) hei begehrt. Der Br ist das Wappentier der Stadt Berlin.
Feld des Widerspruchs 169

7 Wie wrde die Formulierung mit einem r^wshl-Nebensatz klingen? Trotz Absage hei begehrt und nur noch schwer zu ergattern: der freundlich lchelnde Olympiabr. Formulieren Sie auch diese Stze mit trotz nach dem Muster Olympiabr". Obwohl die rzte warnen, ist der Griff zur Zigarette fr viele noch eine Selbstverstndlichkeit. Trotz... Obwohl er mit seinen Abgasen die Umwelt belastet, wird der alte ostdeutsche Trabi immer noch benutzt. Trotz... 8 Welcher Inhalt knnte sich hinter den folgenden berschriften verstecken? Schreiben Sie zu den berschriften Kurzmeldungen! Trotz intensivem Training Niederlage Nach lngerer Krankheit hat sich der frhere Boxweltmeister auf die neue Saison vorbereitet. Trotz monatelangem Training / monatelangen Trainings erlitt er jedoch eine Niederlage. Aber der Sportler gibt nicht auf. 1. Trotz Stipendium Geldsorgen 2. Trotz Versptung noch rechtzeitig 3. Trotz guter Vorbereitung durchgefallen 4. Aktiv und erfolgreich trotz Krankheit 5. Scheidung trotz Liebe oder Liebe trotz Scheidung? 9 Formulieren Sie zu den Zeitungsmeldungen berschriften mit tiotz + Substantiv ohne Artikel! 1. Sonntag wurde einem kleinen Mdchen, das von der Weidendammer Brcke in die Spree gefallen war, das Leben gerettet. Der neunzehnjhrige Bernd Lehming, der das Kind von der niedrigen Mauer strzen sah, sprang dem Mdchen nach, obgleich er damit selbst in Lebensgefahr geriet. 2. Auch in diesem Semester haben sich wieder Erasmusstudenten aus vielen Lndern an den Universitten in den neuen Bundeslndern eingeschrieben, obwohl es noch Schwierigkeiten mit den Unterknften fr die jungen Gste gibt.

zum Trotz + Dat., immer nachgestellt Mit der zusammengesetzten Prposition zum Trotz, die weitgehend mit trotz synonym ist, aber nur den Dativ regiert und immer nachgestellt wird, kann ein Gegensatz betont werden, der aus einer oppositionellen Haltung resultiert.

*7

Feld des Widerspruchs

Den Ermahnungen der Eltern zum Trotz schwnzt Moritz hufig die Schule. Enid Blyton ist - aller Kritik zum Trotz - eine Erzhlerin, die es versteht, die Aufmerksamkeit ihrer Leserinnen und Leser wach zu halten. (Rundfunkkommentar) ungeachtet + Gen. (vor- oder nachgestellt) Die Prposition ungeachtet steht vor oder nach dem Bezugswort im Genitiv. Wie trotz dient sie zur Kennzeichnung des absoluten Widerspruchs, wird aber nur in Verbindung mit einer Person verwendet (= jemand beachtet etw. nicht). Wortgruppen mit ungeachtet sind berwiegend in der geschriebenen Sprache zu finden. Ungeachtet der groen Klte l Der groen Klte ungeachtet ging sie ohne Mantel auf die Strae. Die Kunden sind durchweg qualittsbewusster geworden und decken sich mit guter Ware ungeachtet der Sonderangebote das ganze Jahr ber ein, meinte ein Einzelhandelssprecher. (Tageszeitung)

no Kennen Sie das Scherzgedicht mit den paradoxen Bildern? Dunkel war's, der Mond schien helle" 1. Dunkel war's, der Mond schien helle, als ein Wagen blitzeschnelle langsam um die Ecke fuhr. 2. Drinnen saen stehend Leute schweigend ins Gesprch vertieft, als ein totgeschoss'ner Hase auf der Wiese Schlittschuh lief. 3. Und auf einer grnen Bank, die wei angestrichen war, sa ein blond gelockter Jngling mit kohlrabenschwarzem Haar. 4. Neben ihm'ne alte Schrulle, die zhlte wohl kaum vierzehn Jahr', in der Hand 'ne Butterstulle, die mit Schmalz bestrichen war. 5. Und auf einem Birnenbaume, der wunderbare Kirschen trug, hing des Frhlings letzte Pflaume und an Nssen noch genug.

Feld des Widerspruchs

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Versuchen Sie, die paradoxen Formen mit i / ~ i - f'S' >, t '- <<"> r oder/ - auszudrcken. Es war dunkel. Trotzdem schien der Mond hell. Obwohl / obgleich es dunkel war, schien der Mond hell. Wo es doch dunkel war, schien der Mond hell. Trotz (der) Dunkelheit schien der Mond hell.

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Relative!1 WiderSprilCh Sabine braucht einen Mantel. Sie war schon in verschiedenen Kaufhusern, konnte sich aber noch nicht entscheiden. Jetzt besucht sie mit ihren Freundinnen Petra und Sylke eine Boutique. Sie sieht dort einen Mantel, der ihr auf den ersten Blick gefllt. Auch Petra und Sylke sind begeistert. Aber der Preis!! Sabine will eigentlich eine Reise buchen, fr die sie schon seit langem spart. Sie fragt die beiden nach ihrer Meinung. Petra rt ab: Wenn du die Reise machen willst, musst du auf den Mantel verzichten und einen aus dem Kaufhaus nehmen, denn du musst sparen." Sylke, die immer spontan reagiert, aber auch einen gut verdienenden Vater hat, ist entgegengesetzter Meinung: Ach was, sparen kannst du immer noch, im entscheidenden Moment muss man zuschlagen, so einen tollen Mantel findest du nicht so schnell wieder!" Sabine ist hin- und hergerissen. Soll Sabine Petras logischen Argumenten folgen, oder soll sie in absolutem Widerspruch dazu das tun, was Sylke fordert? Sabine kauft den Mantel. Sylke triumphiert: Sparen hin, sparen her - ich wusste, dass du den Mantel trotzdem kaufst." Petra schweigt. Sabine wei, dass Petra im Grunde genommen Recht hat. Sie will Petra nicht verrgern und sagt: Es stimmt zwar, was du gesagt hast, Petra, aber du weit ja, wie lange ich nach einem passenden Mantel gesucht habe." Und deine Reise?" Muss ich wieder verschieben, wenn es mir auch sehr Leid tut."

7z

Feld des Widerspruchs

Sabine relativiert mit diesen Worten den Widerspruch zwischen dem aktuellen Sachverhalt (Mantelkauf) und dem, was man nach Petras Argumenten erwarten knnte (Verzicht auf den Mantel wegen der Reise). Der relative Widerspruch ergibt sich daraus, dass Gegengrnde fr eine Alternative zum aktuellen Sachverhalt eingerumt oder zugestanden werden. Zum Teilfeld Relativer Widerspruch" gehren folgende grammatische Sprachmittel: Satzgefge Nebensatz mit wenn auch / auch wenn / wenngleich m Nebensatz ohne Subjunktion Satzverbindung Satzverbindung mit zwar... aber / doch /jedoch Partikeln allerdings, immerhin, mindestens, wenigstens, eigentlich Knapper berblick ber die lexikalischen Sprachmittel: Verben: etw. einrumen, etw. zugeben, sich berwinden * Der Politiker rumte ein, dass er einige Fehler gemacht hatte. Substantive: r Kompromiss, e Konzession, s Zugestndnis * Der Streit zwischen den Nachbarn ist beendet - sie haben einen Kompromiss geschlossen. Adjektive: widersinnig, zgernd, einigermaen Hast du die Prfung bestanden? Na, so einigermaen.

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge 1.1 mebt ivsaL/ HI wa^'t ,t t<ic> 'twcn t > *> *''" ./- Gemeinsam ist den Formen wenn auch, auch wenn, wenngleich, dass es sich um Kombinationen der Subjunktion wenn mit Partikeln handelt. Unterschiedlich ist dabei die Stellung der Partikel: Bei wenn ... auch stehen meistens andere Wrter zwischen beiden Teilen: Wenn Sabine mit dem Geld auch eine Reise machen wollte, kauft sie doch Jetzt erst den Mantel dafr.

Feld des Widerspruchs

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Bei der umgekehrten Reihenfolge auch wenn knnen dagegen keine anderen Wrter zwischen beiden Teilen stehen: * Auch wenn Sabine mit dem Geld eine Reise machen wollte, kauft sie... Bemerkung: In einigen Fllen steht auch unmittelbar hinter wenn. m Er sprach mit Begeisterung, wenn auch niemand zuhrte. w Treu sein- nein, nein, das kannst du nicht, wenn auch dein Mund mir wahre Liebe verspricht. (Schlager) Bei wenngleich wird die Partikel gleich fast immer mit wenn zusammengeschrieben: Wenngleich Sabine mit dem Geld eine Reise machen wollte, kauft sie... Whrend wenn... auch / auch wenn allgemein gebruchlich sind, findet man Formulierungen mit wenngleich eher im offiziellen Sprachgebrauch, in der Sprache der Wissenschaft und in juristischen Texten. Gemeinsam ist den drei Wortkombinationen auch, dass bei vorangestelltem Nebensatz a. der Hauptsatz mit so eingeleitet werden kann: * Wenn Sabine mit dem Geld auch $ eine Reise machen * Auch wenn Sabine mit dem Geld f wollte, (so) kauft sie p Wenngleich Sabine mit dem Geld J jetzt erst den Mantel. b. die Partikel doch im Hauptsatz durch andere Wrter wie immerhin, trotzdem, dennoch ersetzt werden kann, je nachdem, ob man den relativen Widerspruch betonen oder mehr in Richtung absoluten Widerspruch formulieren will (zur Bedeutung dieser Wrter siehe unter Punkt 3). In Bezug auf die Wortstellung im Hauptsatz (bei vorangestelltem Nebensatz) und auf die Bedeutung muss differenziert werden: Bei vorangestelltem Nebensatz mit wenn ... auch / auch wenn sind im Hauptsatz drei Stellungstypen mglich: Wenn die Skitour auch anstrengend ist, / > macht sie doch viel Spa, auch wenn die Skitour auch anstrengend ist, ^ so macht sie doch viel Spa. | sie macht (doch) viel Spa. Nebenstze mit wenn ... auch drcken in konzessiven Satzgefgen einen relativierenden Gegengrund aus, der als gegebene Tatsache angesehen wird: Wenn es auch schon spt ist, so wollen wir doch die Arbeit fortsetzen. Wenn du auch mein Bruder bist, so kann ich doch nicht zu deinem Geburtstag kommen.

!?4

Feld des Widerspruchs

Nebenstze mit auch wenn treten in zwei Bedeutungsvarianten auf: 1. In einem konzessiven Satzgefge drcken sie wie Nebenstze mit wenn... auch tatschlich gegebene Gegengrnde aus. Der Unterschied zwischen beiden Formen liegt in der Sehweise: Whrend wenn... auch lediglich auf den relativierenden Gegengrund hinweist, kann mit auch wenn der Gegengrund strker betont werden: m Auch wenn es schon spt ist, wir wollen die Arbeit fortsetzen. m Auch wenn du mein Bruder bist, ich kann nicht zu deinem Geburtstag kommen. Der Gegengrund wird hier als Gegenargument anerkannt, dem aber der aktuelle Sachverhalt nach wie vor widerspricht. 2. Nebenstze mit auch wenn sind hufiger in konditionalen Satzgefgen zu finden, wo sie mit konzessiver Nebenbedeutung verwendet werden knnen: Auch (dann) wenn es morgen regnet / regnen sollte, findet der Ausflug statt. 0 Wir htten den Zug nicht geschafft, auch (dann) wenn wir uns mehr beeilt htten.
11 Widerspruch oder Bedingung? - Ersetzen Sie auch wenn durch wenn auch..., so.... doch ...fr den Widerspruch oder durch selbst wenn fr Bedingung. 1. Auch wenn es den ganzen Tag geregnet hat, die Exkursion war ein Erfolg. 2. Auch wenn man es stark erhitzt, verbiegt sich das Metallstck nicht. 3. Auch wenn sie schon lange verheiratet sind, mgen sie sich doch wie am ersten Tag. 4. Auch wenn es anders aussieht, die Erde dreht sich um die Sonne. 5. Auch wenn ich dich neulich kritisiert habe, ich bin dein Freund. 6. Auch wenn es morgen regnet, komme ich mit dem Fahrrad. 7. Auch wenn der Mantel nicht mehr gut aussieht, hlt er doch warm.

wenngleich Vor allem in wissenschaftlichen Texten, offiziellen Stellungnahmen und im juristischen Sprachgebrauch wird wenngleich verwendet, wenn man Gegengrnde nennen will, die mit dem aktuellen Sachverhalt vergleichbar sind. Der Nebensatz wird dem Hauptsatz vergleichend zur Seite gestellt.

Feld des Widerspruchs

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Biber halten keinen Winterschlaf, wenngleich sie in der kalten Jahreszeit recht ruhig werden. (Fachbuch) Wenngleich Delphine und Menschenaffen ber rudimentre Kommunikationssysteme verfgen, steht doch offenbar der Mensch allein mit seinen Fhigkeiten, ein sprachlich-grammatisches System zu erwerben. (Fachbuch) Bei vorangestellten Nebenstzen mit wenngleich ist der Hauptsatz als Verb-Zweit-Satz nicht blich. Es findet sich nur der Verb-Erst-Satz mit oder ohne so: Wenngleich es Anzeichen dafr gibt, dass die internationale Diskussion sachlicher wird, dominiert gegenwrtig noch scharfe Konfrontation. (Wochenzeitung) Wenngleich das Subjekt nicht vorhanden ist, so wird es doch sozusagen mitverstanden. (Fachbuch) Die Partikel doch (oder immerhin, trotzdem, dennoch) im Hauptsatz ist fakultativ.

Setzen Sie, ohne den Text zu verndern, in die Lcken ein: auch wenn... auch wenn ...,... doch ... wenn... auch ... wenn ... auch ..., so... doch ... wenngleich ... John will mehr Deutsch lernen 1. ... John ... schon einige Jahre in Deutschland lebt,... versteht er... die Leute nur sehr schlecht. 2. Es gibt viele Missverstndnisse, er die Leute immer wieder bittet, langsam zu sprechen. 3 er sich jetzt zu einem Sprachkurs angemeldet hat, wei er..., dass er noch viel Geduld haben muss. 4. So wie John geht es vielen Auslndern,... ihre Probleme sehr unterschiedlich zu sehen sind. 5. John ist jetzt mit einer deutschen Studentin zusammengezogen, die er sehr liebt,... er sich ... nicht vorstellen kann, dass sie zusammen bleiben. 6. ... in den letzten Jahren immer mehr Ehen zwischen Partnern verschiedener Nationalitt geschlossen wurden, nimmt doch auch die Zahl der Scheidungen zu. 7. John ist sicher, dass Birgit ihn mag,... sie ... viel an ihm herumkritisiert. 8. Sie redet ein bisschen viel, er hrt ihr gern zu,... er noch nicht viel versteht.

i?6

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-lohn sich jetzt vorgenommen hat, mehr Deutsch zu lernen - es wird noch lange dauern, bis er Birgit gut versteht. 10. Jetzt ist John glcklich,... er... nicht immer wei, was sie sagt, aber wird das so bleiben, er jedes Wort versteht?

1.2

' ..'_ s r &\ - biifajuriko.o . Die Subjunktion wenn ist weglassbar. Das konjugierte Verb steht an der Spitze des Nebensatzes. Der Nebensatz ist gewhnlich Vordersatz: Verdient er auch nicht viel, (so) hat er doch eine interessante Arbeit. (= Wenn er auch nicht viel verdient,...) In solchen Nebenstzen ohne wenn ist der Widerspruch nur durch die Partikel auch gekennzeichnet.

.;
1.

Bilden Sie Nebenstze ohne wenn.

Wenn Sabine mit dem Geld auch eine Reise machen wollte, kauft sie doch jetzt erst den Mantel dafr. 2. Auch wenn der alte Mantel nicht mehr gut aussieht, so hlt er doch warm. 3. Wenngleich das Subjekt nicht vorhanden ist, so wird es doch sozusagen mitverstanden. 4. Wenn er auch kein Vermgen verdient hat, so konnte er doch etwas sparen. 5. Wenngleich die neuen Gesetze auch noch nicht beschlossen sind und viele Abgeordnete dagegen gesprochen haben, so ist doch bald mit einer Reform zu rechnen.

2 Satzverbindung mit zwar... aber / doch /jedoch Einfache Stze werden mit zwar... aber / doch /jedoch zu einem konzessiven Verhltnis verknpft. Mit dem Konjunktionaladverb zwar wird im Erstsatz ein Gegengrund als Fakt anerkannt. Er steht in relativem Widerspruch zum aktuellen Sachverhalt im Zweitsatz: Sie hat zwar keine Kinder, aber sie ist sehr kinderlieb. Zwar hat sie keine Kinder, aber sie ist sehr kinderlieb. Die Konjunktion aber ist mit doch oder jedoch teilweise austauschbar. Der Bedeutungsunterschied besteht darin, dass aber weniger den Gegensatz betont als doch oder jedoch. Mit aber wird im aktuellen Sachverhalt (Zweitsatz) strker etwas Gemeinsames mit dem Gegengrund (zwar...) formuliert. Zweitstze mit doch oder jedoch werden ohne zwar vorwiegend adversativ verwendet. Im Allgemeinen gilt doch und noch

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mehr jedoch als gehoben. Hufiger werden doch und jedoch in der Wissenschaftssprache und in der Literatursprache verwendet. Fr Stze mit aber, doch und jedoch gibt es hier folgende Stellungsmglichkeiten: aber er ist ; er ist aber ist aber i einauter doch er ist ^ Fachmann ; doch ist er (jedoch er ist) er ist jedoch \jedochister ist jedoch t, Drckt der Spruch einen Gegensatz oder einer Widerspruch aus? Begrnden Sie Ihre Meinung.
Der Geist ist willig, doch das Fleisch ist schwach.

Er hat (zwar) nicht f1 studiert, )

15 So schn /schlimm ist die Ehe >"' <*mn -<"toV ,',<'! a. Ergnzen Sie Peters Widerspruch: j,v . b. Setzen Sie bei Peters Antwort /t*"? ,, r ties ein! Peter: Ich habe endlich eine Frau gefunden!
Hans: Das ist prima. Peter: So... So prima ist das nun auch wieder nicht! Hans: Wieso? Peter:... zwar..., aber... (Frau / vorbei sein - es - mit der Freiheit - nun)

Ich habe zwar endlich eine Frau gefunden, aber nun ist es mit der Freiheit vorbei.
Hans: Hallo Peter, wie gehts, bist du immer noch solo? Peter.- Du wirst es nicht glauben, ich habe geheiratet! Hans: Das ist super! Peter: So super ist das nun ...! Hans: Wieso? Peter:... zwar...,aber ... (geheiratet / viel streiten - wir - uns) Hans: Das ist traurig. Peter: So...! Hans: Wieso? Peter:... zwar..., aber... (streiten /vertragen: wir-immer wieder- uns) Hans: Das ist wunderbar.
Peter: So...!

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Hans: Wieso? Peter:... zwar..., aber ... (vertragen / spendieren mssen: etwas - ich - dann immer) Hans: Das ist rgerlich. Peter: So...! Hans: Wieso? Peter:... zwar..., aber... (spendieren / schenken: mir auch - etwas - sie) Hans: Das ist toll. Peter: So...! Hans: Wieso? Peter:... zwar..., aber ... (schenken / kaufen: von meinem Geld - das Geschenk fr mich - sie) Hans: Das ist hart. Peter: So...! Hans: Wieso? Peter:... zwar..., aber... (kaufen / schenken knnen: mit Liebe - sie) Hans: Da kann ich nur sagen: Herzliches Beileid! 116 Es geht zwar niemanden etwas an, aber haben Sie einen tollen Freund / eine tolle Freundin? Oder ist er/sie so toll nun auch wiedet fdch't? Klar, wir sind alle nur Menschen. Wenn Sie wollen, erzhlen Sie etwas ber einen Menschen, den Sie gut kennen: Er ist zwar, er hat zwai, aber.,.?!

3 allerdings, immerhin, mindestens, wenigstens, eigentlich Den Wrtern allerdings, immerhin, mindestens, wenigstens und eigentlich ist gemeinsam, dass sie einen relativen Widerspruch kennzeichnen knnen. In Bezug auf die Bedeutung und die kommunikative Funktion dieser Wrter gibt es einige Besonderheiten: allerdings Mit allerdings wird ein Sachverhalt oder ein Komplex von Sachverhalten eingeschrnkt. Wenn man eine Frage nur mit allerdings beantwortet (Einwortsatz), kann man damit nachdrcklich besttigen oder ausdrcken, dass man auf einer Meinung oder Absicht besteht (auch wenn etwas anderes erwartet wird): * Sie hat ihren neuen Freund mitgebracht. Er ist ein redegewandter junger Mann, sportlich, sehr belesen und sehr in sie verliebt Allerdings wirkt er ziemlich arrogant. /Er wirkt allerdings ziemlich arrogant

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Der Roman ist spannend, der Stil allerdings lsst zu wnschen brig. Wollen Sie Ihren Widerspruch aufrechterhalten ? - Allerdings! immerhin Mit immerhin wird auf Umstnde hingewiesen, die unabhngig vom Vorhergesagten als Tatsache bestehen. Im Dialog steht es mitunter als Einwortsatz. Du solltest nicht so schlecht ber ihn reden, immerhin ist er dein Bruder! /Er ist immerhin dein Bruder! Wenn es auch noch nicht geschneit hat, ist es doch / immerhin schon recht kalt. A: Arbeitest du noch bei deiner alten Firma? B: Ja, aber nur Teilzeit. A: Immerhin. mindestens, zumindest, wenigstens Stze mit mindestens, zumindest, wenigstens beziehen sich oft auf Situationen, die nur durch den Kontext klar werden: HerrPetersen hat seiner Nachbarin Frau Schmidt das Auto repariert. Er will nichts dafr haben, aber Frau Schmidt mchte ihm mindestens /zumindest / wenigstens eine Kleinigkeit dafr geben. Zu differenzieren ist wie folgt: mindestens, zumindest Ganz allgemein steht mindestens bei Wrtern, die die untere Grenze einer mglichen Auswahl bezeichnen. Dabei sind zwei Varianten zu unterscheiden: 1. Wenn es sich bei der unteren Grenze um ein Zahlwort handelt, steht mindestens unmittelbar vor diesem Zahlwort und kann nicht von ihm getrennt werden: Das Brett ist mindestens zwei Meter lang. Auf der Waage stand ein mindestens 90 Kilo schwerer Mann. Wenn Frau Schmidt also die Absicht hat, ihrem Nachbarn nicht weniger als 100 Mark zu geben, knnte man formulieren: Sie will ihm mindestens 100 Mark geben. 2. Wenn Frau Schmidt nicht nur ber die Hhe der Geldsumme nachdenkt, sondern ihrem Nachbarn berhaupt irgendeine Anerkennung zukommen lassen will, lsst sich das mit mindestens in bertragener Bedeutung ausdrcken: Wenn er auch kein Geld nimmt, so will sie sich doch mindestens bei ihm bedanken. /Mindestens will sich bei ihm bedanken.

8o

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In dieser bertragenen Bedeutung kann fr mindestens auch das Synonym zumindest stehen. Beide Wrter knnen verschiedene Positionen im Satz einnehmen: M Frau Schmidt will sich mindestens / zumindest bei Ihrem Nachbarn bedanken. A Mindestens /Zumindest will sich Frau Schmidt bei ihrem Nachbarn bedanken. In dieser Bedeutungsvariante werden mit mindestens / zumindest Sachverhalte genannt, die zwar der allgemeinen Erwartung (dass man sich fr Hilfe angemessen bedankt) entsprechen, aber nur minimal. wenigstens Mit wenigstens werden im Gegensatz zu Variante i von mindestens keine Zahlwrter verbunden, sondern nur Sachverhalte wie bei mindestens / zumindest. So kann man nicht formulieren: * Das Brett ist wenigstens 20 Zentimeter zu kurz. Der Bedeutungsunterschied zwischen mindestens / zumindest und wenigstens liegt darin, dass mindestens / zumindest die Untergrenze einer mglichen Auswahl nennt, whrend mit wenigstens die Obergrenze einer bestimmten Teilerfllung bezeichnet wird. Wenn auch Frau Schmidts Nachbar kein Geld nehmen will, Frau Schmidt ihm aber trotzdem in anderer Form danken will, knnte sie ihn zum Beispiel fragen: Darf ich Sie dann wenigstens einmal zu einem schnen Essen einladen? Eine andere Variante mit wenigstens sind Stze, in denen eine gewisse Erleichterung ausgedrckt wird, wenn unangenehme Situationen zwar nicht vllig, aber doch teilweise positiv berstanden wurden: Unser Auto ist von der Fahrbahn abgekommen. Wenigstens ist niemand zu Schaden gekommen. eigentlich Mit eigentlich wird auf die ursprngliche Bedeutung, den tieferen Sinn, die ursprngliche Absicht hingewiesen. Eigentlich wollte ich dich schon gestern besuchen, aber es ging mir nicht gut. (= Ich wollte dich zwar schon gestern besuchen, aber...) m Wo wohnen Sie eigentlich? (= Obwohl wir uns schon so lange kennen, wei ich nicht einmal, wo Sie wohnen). A: Wollten Sie nicht mitkommen? B: Eigentlich ja. (= Ich wollte zwar mitkommen, aber...)

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f.

A: Kommen Sie noch einmal nach Deutschland? B: Eigentlich gern, aber ich wei nicht, ob ich noch einmal ein Stipendium bekomme.
Die eigentliche Aufgabe des Kollegen ist das Programmieren, obwohl er jetzt als Techniker eingesetzt ist.

Wie verstehen Sie das Zitat von Kurt Tucholsky? Eigentlich ist kein Wort, sondern eine Weltanschauung." Setzen Sie im folgenden Text das passende Wort ein! allerdings eigentlich immerhin mindestens wenigstens zumindest Ein Vorschlag Hallo, ich bin Quicky, meinen ... Namen knnt ihr am Ende lesen. Ich bin schon ein paar Monate in Deutschland und habe auch schon viele Freunde hier.... gibt es Dinge, an die ich mich nur sehr langsam gewhnen kann, und dazu gehrt die Uni.... will ich da 2 Jahre studieren, das heit... sind es nur eineinhalb Jahre, und dazu mache ich einen wichtigen Vorschlag -... denke ich, dass er wichtig ist. Von den sechs Monaten, die ich hier bin, habe ich nmlich ... drei mit Herumsuchen verbracht: Wohnung, Disko, Einkaufsmglichkeit, Fahrscheine,... alles. An der Uni ging es weiter - tausend Vorlesungen und Seminare, aber was ist fr mich richtig in den zwei Jahren, wir mssen ja ... 30 Stunden belegen,... steht das auf unserem Plan. Mir ist also am Anfang ganz viel Zeit verloren gegangen und damit das in Zukunft nicht mehr passiert, sollten wir ein Studentenbro grnden, wo im Computer alle diese Dinge registriert sind,... die wichtigsten.... brauche ich dazu eure Mithilfe. Also wie ist es, helft ihr mit? Ich kann nur sagen, es lohnt sich -... spart man damit... am Anfang viel Zeit, Rennerei und Frust. Kommt mal vorbei! Bis dahin grt euch herzlich eure Anna Maria Sanchez, genannt Quicky. Wrter verwechselt - Die kursiv gedruckten Wrter sind durcheinander gekommen, bringen Sie wieder Ordnung in den kleinen Dialog! Ohne Fenster?" Mindestens!" Das ist nix fr mich." Kommen Sie doch eigentlich mal mit rein, man gewhnt sich dran." Warum sind immerhin keine Fenster drin?" Damit es billiger wird, wenigstens sparen Sie schon allein allerdings i ooo Mark Gardinengeld."

i82

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Setzen Sie die folgenden Wrter, die einen relativen Widerspruch bezeichnen, in den Text ein! allerdings Der Mensch denkt - Gott lenkt freilich halt immerhin natrlich ruhig wenn... auch zwar... aber Wettervorhersage fr den Raum Frankfurt - Mnchen - Leipzig Liebe Fernsehzuschauer, sehen Sie mit uns auf die Wetterkarte! Wir haben ... morgen keinen so schnen Tag wie heute,... der Sommer verlsst uns nicht, ... es ... etwas khler wird. Sie knnen Ihren geplanten Tagesausflug ... unternehmen, sollten ... nicht den Schirm vergessen, denn es sind ... rtliche Gewitter zu erwarten. Wir wnschen ... jedem jeden Tag das herrlichste Urlaubswetter, was ... nicht in unserer Macht steht - Sie wissen ja:...! Zum Schluss noch eine Empfehlung: Wenn Ihnen das Wetter von morgen nicht gefllt, dann bleiben Sie... zu Hause und schauen sich unsere interessanten Sendungen an, darunter auch die Wettervorhersage fr bermorgen.

Irrelevante!1 WiderSprilCh Beim irrelevanten Wider spruch werden in mehr oder weniger starkem Widerspruch zum aktuellen Sachverhalt diverse Gegengrnde genannt, die eine nderung des aktuellen Sachverhalts erwarten lassen. Der aktuelle Sachverhalt bleibt jedoch unverndert, die Gegengrnde erweisen sich als unwirksam. Der genannte Widerspruch bleibt fr den aktuellen Sachverhalt bedeutungslos (irrelevant). Die mglichen Gegengrnde kann man inhaltlich als Unterfelder wie folgt zusammenfassen: I. Lokale, temporale und andere Umstnde sowie Personal- und Sachangaben, die als w-Fragen formuliert werden

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II. Bezeichnungen fr eine hohe oder geringe Intensitt mit den Formulierungen so + Adj. / Adv. + auch (immer) III. Alternativen, formuliert mit ob-Nebenstzen Die grammatischen Sprachmittel beschrnken sich auf Satzgefge, eine Ausnahme bilden Formulierungen mit noch so + Adj. (Variante von II), die Satzverbindungen darstellen. Typisch fr Satzgefge, die einen irrelevanten Widerspruch ausdrcken, ist die Zweitstellung des konjugierten Verbs im Hauptsatz, wenn der Nebensatz vorangestellt ist. Nebensatz und Hauptsatz knnen grafisch durch Komma oder Gedankenstrich getrennt werden. Wo wir auch nach ihr fragten, So oft wir auch nach ihr fragten, Ob wir in ihrer alten Firma oder bei ihren Nachbarn nach ihr fragten,

niemand wusste ihre neue Adresse.

Niemand wusste ihre neue Adresse,

wo wir auch nach ihr fragten, so oft wir auch nach ihr fragten, ob wir in ihrer alten Firma oder bei ihren Nachbarn nach ihr fragten.

Knapper berblick ber die lexikalischen Mittel: Verben: standhalten, beharren aufetw., trotzen Er lie sich von niemandem berzeugen und beharrte auf seiner Meinung. Substantive: r Trotz, e Standhaftigkeit, e Ausdauer Die Mutter wusste, dass sie den Trotz ihres Kindes nur mit seinem Lieblingsessen brechen konnte. Adjektive: vergeblich, umsonst, hartnckig Alle Versuche Peters, das Herz des hbschen Mdchens zu gewinnen, waren vergeblich.

Ort, Zeit und andere Umstnde sowie Personen- und Sachangaben als unwirksame Cegengrnde
Nebenstze mit w-Fragewrtern: wo, wann, warum, wozu, wer, was, mit wem, wogegen + oft Partikel auch / immer

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Wann wir auch immer anriefen, Wann wir auch anriefen,


Wann wir immer anriefen, Wann immer wir anriefen, jT 'l

'"| ^
j J

sie war nie Hmse

um welches Thema es sich auch immer handelt.

Sie kann berall mitreden,

^ um welches Thema es sich auch \ handelt. I um welches Thema es sich immer ^, handelt.

Anstatt mit auch/immer lsst sich die Unwirksamkeit von Gegengrnden auch mit der Formulierung Es ist egal / gleichgltig / einerlei ausdrcken. Formen Sie nach dem Muster um! Wechseln Sie die Varianten mit auch und immer! Es ist egal, was das Kleid kostet, sie will es kaufen. Was das Kleid auch / auch immer / immer kostet, sie will es kaufen. 1. Es ist egal, wie viel Versptung der Zug hat, ich werde auf dich warten. 2. Es ist einerlei, wie morgen das Wetter ist, ich kann nicht bleiben. 3. Es ist gleichgltig, wen du fragst, es versteht dich niemand. 4. Es ist egal, was sie singt, es klingt immer schn. 5. Es ist gleichgltig, womit wir anfangen, wir schaffen es nicht. 6. Es ist einerlei, welche Zigarettensorte du nimmst, Rauchen ist gesundheitsschdlich. Umgangssprachlich geht es auch krzer: Egal, was passiert, wir halten zusammen! Was auch passiert, wir halten zusammen. Wie knnten die beiden Schlagertexte im Original heien? ...( , Der Theodor, der Theodor, (Wie es auch immer kommt,) der steht bei uns im Fuballtor: (wie man's auch immer nimmt,) die Hauptsache ist, dass die Kasse stimmt! (egal, wie der Ball kommt) , (egal, wie der Schuss fllt) derTheodor, der hlt!

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Nennen Sie Gegengrnde zu den konstanten Sachverhalten!


Peter ist zu allen Leuten freundlich - mit wem ... Peter ist zu allen Leuten freundlich - mit wem er auch spricht. ... - sie wei immer eine Antwort. Was / wonach / nach wem man sie auch fragt, sie wei immer eine Anwort. 1. Susanne geht immer schwimmen, wo ... 2. Er hat nie Zeit, wann ... 3. Die Mannschaft hat immer gewonnen - gegen wen ... 4. Wen ... - niemand wusste seine Adresse. 5. ...-er hat berall Bekannte. 6. ... - ich komme immer mit.

II Intensitt von Gegengrnden Die hohe oder geringe Intensitt von Gegengrnden wird mit Hilfe von Adjektiven, Adverbien oder Partizipien und mit der vorangestellten Partikel so ausgedrckt. Das betrifft sowohl Satzgefge als auch Satzverbindungen.

i Satzgefge: Nebensatz mit so i So sehr er sich (auch) (immer) anstrengte - er schaffte die Prfung nicht. Das Flugzeug bemerkte uns nicht - so heftig wir (auch) (immer) winkten. Im Unterschied zu den Satzgefgen, bei denen die Nebenstze mit w-Fragewrtern eingeleitet werden (siehe unter I) sind bei den mit so eingeleiteten Nebenstzen die Partikeln auch und immer nicht nur austauschbar, sondern sie knnen ganz weggelassen werden: So sehr er sich anstrengte, er schaffte es nicht. Das Flugzeug bemerkte uns nicht, so heftig wir winkten. So spannend der Fernsehkrimi (auch) (immer) ist, ich muss arbeiten. Der Politiker wurde nicht gewhlt, so berzeugt er (auch) (immer) von sich selbst war. Die Partikel so lsst sich durch wie ersetzen, wenn der Nebensatz auch oder immer enthlt. >. So / wie fleiig sie sich auch / auch immer / immer vorbereitet hatte, sie schaffte es nicht.

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24 Auch in Fachtexten wird die Kombination so + Adj. genutzt, um zu zeigen, wie konstant bestimmte Sachverhalte gegenber intensiven Gegengrnden sind. Ersetzen Sie in den folgenden Beispielen den obwohl-Nebensatz durch so + Adj. Obwohl sich die Krebsforschung in den letzten Jahren positiv entwickelt hat, gibt es noch viele ungelste Probleme auf diesem Gebiet. So positiv sich die Krebsforschung in den letzten Jahren (auch) entwickelt hat, es gibt noch viele ungelste Probleme auf diesem Gebiet. 1. Obwohl diese Hypothese naturgem ist, bleibt sie eine Hypothese. 2. Obwohl auf den ersten Blick diese Art der Diskontinuitt sonderbar erscheint, ist man gegenwrtig zu ihrer Annahme gezwungen. 3. Obwohl diese Betrachtung formal ist und dem chemischen Verhalten der Verbindungen wenig gerecht wird, gestattet sie, die Zahl der Stereoisomeren mit mehrfacher Bindung richtig vorherzusagen. 4. Obwohl nun gerade diese Verhltnisse fr die uns augenblicklich beschftigenden Probleme wichtig sind, muss ich es mir versagen, auf die lteren Messungen einzugehen.

2 Satzverbindung Anstelle des Nebensatzes steht ein einfacher Satz, in welchem die Kombination so + Adj. / Adv. / Partizip mit noch erweitert ist und das Prdikat aus Modalverb (knnen oder mgen) + Infinitiv des Vollverbs besteht: Vor so steht zustzlich die Partikel noch. Wir konnten noch so heftig winken - das Flugzeug bemerkte uns nicht. Er mochte noch so lange in dem Land gewesen sein - die Sprache beherrschte er kaum. Die Infinitive knnen auch ohne Adj. / Adv. / Partizip stehen. M Er spielte das Stck nie ohne Fehler - er konnte es noch so ben. Formulierungen mit noch so werden auch in wenn-Nebenstzen verstrkend fr konzessive Sachverhalte verwendet: * Auch wenn du noch so (viel) schimpfst, er wird sich nicht ndern.

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,s Ersetzen Sie abwechselnd die beiden Formulierungen! so + Adjektiv / Adverb + auch <> noch so + Adjektiv / Adverb + knnen / mgen Er kann (mag) noch so viel arbeiten - seine Schulden nehmen nicht ab. <> So viel er (auch) (immer) arbeitet - seine Schulden nehmen nicht ab. 1. Ich kann noch so oft bei ihr anrufen - sie nimmt den Hrer nicht ab. 2. Die Kinder wurden wach - so leise wir auch immer sprachen. 3. Wir mochten noch so schnell laufen - den Bus schafften wir nicht. 4. Sie liebt ihre Kinder sehr - so streng sie auch immer ist. 5. Sie wollten die Arbeit weiter machen - man mochte ihnen noch so wenig bezahlen. 6. So sehr ich auch spare - das Stipendium reicht nie bis zum Monatsende!

Ill

Alternativen als unwirksame Gegengrnde i Satzgefge: Nebensatz mit ob Der Nebensatz wird mit ob eingeleitet, es handelt sich gewhnlich um zwei oder mehrere ob-Nebenstze, die alternativ zueinander stehende Gegengrnde zum aktuellen Sachverhalt angeben. Ob er sie morgens anrief oder ob er vor der Schule auf sie wartete er konnte nie mit ihr sprechen. Oma macht alles: Ob es ihr gut geht oder schlecht, ob die Enkel artig sind oder nicht, ob sich die Familie bei ihr bedankt oder sich mit ihr streitet, ob Papa vergessen hat, die Arbeit zu verlegen, wenn Handwerker kommen, ob die Eltern keine Zeit zum Saubermachen haben oder ob das Baby trockenzulegen ist.

;.o Ergnzen Sie einen aktuellen Sachverhalt! Ob es regnet oder (ob es) schneit,.... Ob es regnet oder ob es schneit - sie macht jedes Wochenende Sport. 1. Ob du im Internat wohnst oder ob du eine Privatwohnung mietest 2. Ob die Vorlesungen vor- oder nachmittags stattfinden 3. ...-ob ich Bier oder Wein trinke. 4. ... - ob er Schlager singt oder ob er in der Oper auftritt. 5. Ob sie einen Kuchen bckt oder ob sie Suppe kocht, ein Steak brt oder Pudding macht-... 6. Ob ihr verheiratet seid oder ob ihr nur zusammenlebt -...

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Auch ob-Nebenstze lassen sich mit (Es ist) egal einleiten:


(Es ist) egal, ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint, wir machen eine Wochenendreise. Wir machen eine Wochenendreise, egal, ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint.

Komplexe bungen ?.") Hier ist Objektivitt gefragt! Wir sind gegen parkende Autos auf den Gehwegen, haben nichtsam Hut mit Volksmusik, Mathematik ist nicht unser Ding, das Fernsehen finden wir zum Kotzen, wir sind gegen Arbeitslosigkeit, gegen Umweltverschmutzung, gegen die Ditenerhhung der Abgeordneten, mit Grammatik kann man uns jagen, das Mensaessen war mal wieder das Letzte usw. usw.-alles ist Mist." ;.0 H Versuchen Sie hier einmal, Dinge zu nennen, die Ihren Widerspruch hervorrufen! Sagen Sie, was Ihnen nicht gefllt, aber relativieren Sie Ihre uerung, indem Sie auch nach Cegengrnden suchen. Die vielen Autos mssen zwar irgendwo parken, aber... Das Fernsehen ist auf Massenpublikum angewiesen(o//e/mgs ... Gegen die Arbeitslosigkeit msste mehr unternommen werden. Wenigstens ... Auch wenn klar ist, dass das Mensaessen nicht immer Spitze sein kann, ... 28 b Nennen Sie andere Dinge, die Ihnen gegen den Strich gehen! Versuchen Sie objektiv zu sein und relativierende Cegengrnde zu nennen! 29 Relativieren Sie die Behauptungen. Mnner sind klger als Frauen! Die Menschen brauchen Kriege! Kinder sind Luxus! Studieren ist sinnlos! Kennen Sie hnliche Parolen? Fragen Sie die anderen, was sie dazu meinen!

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^c Drcken Sis den auf des' Zeichnung dargestellten Widerspruch in Worten aus! Ihn Kommentar?

', j . Wie erscheint Ihnen dieses Foto auf den ersten Blick? Ist es normal / komisch / absurd / lustig / verrckt / merkwrdig / bemerkenswert / bezeichnend / typisch oder..., wenn eine Frau, wie sie das Foto zeigt, Roller fhrt? b ndert sich Ihre Meinung, wenn Sie den Bildtext genauer lesen? Streik lsst die Franzsin auf den Roller umsteigen. Auf einem Tretroller berquert diese Franzsin eine Strae am Are de Triomphe in Paris, nachdem der andauernde Streik der Eisenbahnen auch gestern den ffentlichen Verkehr im ganzen Land weitgehend lahmlegte. Auf den Zufahrtsstraen rund um die franzsische Metropole stauten sich die Autos auf insgesamt 500 Kilometern Lnge. Die Regierung will dennoch an ihren Reformplnen festhalten.

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2 Ist diese Skateboard fahrende Norme sin Widerspruch an sich oder existiert der Widerspruch nur in den Kpfen mancher Leute? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Sie will mit Gewalt modern sein! Die hat Mut, auch gegenber ihresgleichen! Die will sich abreagieren. Ein weier Rabe! Zu der htte ich Vertrauen! Die sollte lieber in der Stille beten und arbeiten. Wenn so alle Geistlichen wren, wrden nicht so viele aus der Kirche austreten! Das macht die Bibel auch nicht zeitgemer!

Ist Ihre Meinung dabei?

33 Und wie ist ihr Kommentar dam? Besteht zwischen Jugendlichen und alten Leuten ein absoluter Widerspruch? Ist sanfter Tourismus" wirklich sanft"? Welche Assoziationen haben Sie beim Betrachten des gesicherten" Fahrradmacks?

Ein Schlagwerk macht die toimdles SanferToorismiss gibi

das?

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191

Widersprche zwischen Sprichwrtern - Stellen Sie fest, ob und inwiefern die Sprichwrter einander widersprechen! 1. Glck und Glas wie leicht -><-a. Scherben bringen Glck! bricht das! 2. Einmal ist keinmal! -><-b. Wer einmal lgt, dem glaubt man nicht und wenn er auch die Wahrheit spricht! 3. Morgen ist auch noch -><-c. Was du heute kannst besorgen, das ein Tag! verschiebe nicht auf morgen! 4. Gegenstze ziehen sich -><-d. Gleich und Gleich gesellt sich gern! an! 5. Lachen ist gesund! -><-e. Am vielen Lachen erkennt man den Narren! 6. Was lange whrt, wird -><-f. In der Krze liegt die Wrze! gut! 7. Alte Liebe rostet nicht! -><-g. Jung gefreit hat nie gereut!

*92

Feld des Widerspruchs

Feld des VerJleraisr


Das vergleichende Betrachten von Personen, Gegenstnden und Sachverhalten ist eine der wichtigsten gedanklich-sprachlichen Ttigkeiten in unserem tglichen Leben. Wir vergleichen Gegenwrtiges mit Vergangenem, Bestehendes mit Geplantem, Heimisches mit Fremden, Werte und Preise angebotener Waren, das uere und das Verhalten von Personen, Form und Gre von Gegenstnden, Dauer und Hufigkeit von Vorgngen, Schwierigkeitsgrade von Aufgaben usw. Der Vergleich kann also quantitative und qualitative Elemente enthalten. Beim vergleichenden Gegenberstellen von Personen, Gegenstnden und Sachverhalten hinsichtlich bestimmter Merkmale stellen wir bereinstimmung (a) oder Ungleichheit (b) fest. Peter ist ebenso klug wie Hans, (a) i ' Peter ist klger als Hans, (b) Der Mai war so khl und wechselhaft wie der April (a) Der Mai war wrmer als der April, (b) bereinstimmung und Ungleichheit bilden zwei Teilfelder des Vergleichs. Sie umfassen eine Vielzahl sprachlicher Mittel. Auffallend ist die groe Zahl und Vielfalt lexikalischer Sprachmittel (besonders Wortbildung). Die bereinstimmung kann.auch durch verneinte Ungleichheit ausgedrckt werden. Die Resultate der zweiten Versuchsreihe waren so wie die der ersten Versuchsreihe. = Die zweite Versuchsreihe brachte keine anderen Resultate als die erste. Die Obsternte im vorigen Jahr war besser als die in diesem Jahr. = Die Obsternte in diesem Jahr war nicht so gut wie die im vorigen Jahr.

Feld des Vergleichs

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Sowohl das Teilfeld bereinstimmung als auch das Teilfeld Ungleichheit lassen sich weiter untergliedern. Zum Feld des Vergleichs gehren damit folgende Teil- und Unterfelder:

Zu A: Gleichheit und hnlichkeit sind als ein gemeinsames Unterfeld zu sehen, da sie nur verschiedene Grade der bereinstimmung darstellen und ineinander bergehen. Die hnlichkeit ist gegenber der Gleichheit formal oft durch einschrnkende Zustze wie/st, annhernd, beinahe oder durch lexikalische Mittel wie hnlich, gleichartig, hneln, sich nahe kommen, hnlichkeit gekennzeichnet. * Hans hnelt seinem Vater sehr, sein Bruder Peter ist mehr der Mutter hnlich.

Proportionalitt und Identitt lassen sich als Spezialflle der bereinstimmung erklren. Unter Proportionalitt sind graduelle Vernderungen zweier Sachverhalte (oft Eigenschaften) zu verstehen, die sich parallel und in Abhngigkeit des einem vom anderen Sachverhalt vollziehen. v Je lnger wir uns mit dem Problem beschftigten, desto mehr Fragen tauchten auf. # Je nher er dem Ziel kam, desto ungeduldiger wurde er. Bei Identitt handelt es sich entweder um die vllige bereinstimmung / vollkommene Gleichheit von Gegenstnden oder Sachverhalten oder um ein Eins-Sein mit sich selbst. Die beiden Teilbereiche sind deckungsgleich / kongruent. i* Der Arzt und Gesundheitsreformer Friedrich Wolf und der Dichter Friedrich Wolf sind ein und dieselbe Person.
Zu S:

Beim Teilfeld Ungleichheit ist nach dem Grad der Nicht-bereinstimmung zu unterscheiden zwischen Verschiedenheit .'. Die Fahrstrecke ber die Landstrae ist lnger als ber die Autobahn, es gibt dort aber weniger Staugefahr.

194

Feld des Vergleichs

und Gegenstzlichkeit Bei Ebbe sind die Klippen deutlich zu erkennen, whrend sie bei Flut vllig aus dem Blickfeld verschwunden sind. Eine weitere Differenzierung des Feldes des Vergleichs erscheint nicht sinnvoll, obwohl man unter semantischem und stilistischem Aspekt auch noch Sachvergleich und bildhaften Vergleich unterscheiden knnte. Sie konstituieren aber keine Felder und werden nicht durch spezifische Sprachmittel ausgedrckt. Auerdem beschrnken wir uns auf den Vergleich im Sinne der vergleichenden Betrachtung. In den Fachsprachen der Justiz und des Sports hat Vergleich spezielle Bedeutungen. Wir nennen sie hier, ohne dass wir im Folgenden noch weiter auf sie eingehen. Justiz: In der Sprache der Justiz ist Vergleich ein Kompromiss zwischen streitenden Parteien, eine gtliche Einigung in einem Zivilgerichtsverfahren bzw. in einem Streitfall. Sport: In der Sprache des Sports bezeichnet das Wort Vergleich einen sportlichen Wettkampf zwischen Mannschaften gleicher Ebene (Kontinente, Lnder, Stdte, Regionen, Klubs) auf Grund freier Vereinbarungen.

bereinstimmung
i
Gleichheit und hnlichkeit Gleichheit und hnlichkeit kann man mit den folgenden Sprachmitteln ausdrcken: Grammatische Sprachmittel Satzgefge Nebensatz mit wie /so/ als (ob / wenn) Satzverbindung Zweitsatz mit so / genauso / ebenso Wortgruppe Prpositionen: wie, nach, entsprechend, gem
Feld des Vergleichs 195

Lexikalische Sprachmittel Wortbildung Zusammensetzung: Adjektivbildungen mit -artig und -frmig, -gem / -mig und -gerecht m Adjektivbildungen mit Dimensionsangaben Wortbildungen mit Farbadjektiven Ableitung: Ableitungen auf -ig, -lieh, -isch m Adjektive mit -haft Wortarten Verb: sich decken, entsprechen u. a. Substantiv: Gleichartigkeit, Einklang, Harmonie u. a. Adjektiv / Adverb: gleich, adquat, entsprechend u. a. Feste Wortverbindung

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge: Nebensatz mit wie /so /als (ob / wenn) wie Mit der Subjunktion wie wird die reale Gleichheit des Nebensatz-Sachverhalts mit dem Hauptsatz-Sachverhalt in Bezug auf eine bestimmte Eigenschaft gekennzeichnet. Diese Eigenschaft wird mit einem Adjektiv oder Adverb ausgedrckt, vor dem die Partikel so (auch: genauso, ebenso) steht. Der wze-Nebensatz ist gewhnlich nachgestellt. Die Unterbringung im Hotel war so bequem, wie es uns der Reiseleiter versprochen hatte. (Adjektiv) m Die neue Sekretrin schreibt genauso gut, wie ihre Vorgngerin geschrieben hat. (Adverb) Wenn das Vergleichsmaterial (Adjektiv oder Adverb) nicht genannt wird, kann auch die Partikel weggelassen werden, Der Lehrling macht es (so), wie er es von seinem Meister gelernt hat -i Viele Menschen orientieren sich in ihrem Verhalten an Vorbildern. Jeder fhrt im Alltag bestimmte Ttigkeiten aus, wie er es von Vater, Mutter, Croeltern oder Geschwistern gelernt hat Was machen Sie so, wie Sie es von ... gelernt haben? Benutzen Sie die obigen Muster.

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Feld des Vergleichs

2 Nach Jahren Wir hatten dieses Jubilumstreffen vor zehn Jahren bei unserem Schulabschluss verabredet. Ich hatte die Stadt gleich nach Schulende verlassen und kam jetzt erstmals wieder nach Neustadt. Wir beschlossen, uns zunchst in unserer Schule wieder zu treffen. Als ich den Bahnhof verlie, erblickte ich die verschlafene Kleinstadt, wie ich sie vor zehn Jahren verlassen hatte. Zur Schule fuhr immer noch die Linie 4, wie es vor zehn Jahren war. Erstaunt stellte ich fest, dass die Sitzpltze immer noch so aussahen, wie ich sie in Erinnerung hatte. Im Schulhof neben der Eingangstreppe stand der aufsichtsfhrende Lehrer, wie das auch zu meiner Zeit gewesen war.

Erzhlen Sie die Geschichte weiter. Was war noch wie es schon zu Ihrer Schulzeit / vor zehn Jahren gewesen war? Komparative Satzgefge mit wie-Nebensatz treten auch als feste (und zum Teil verkrzte) Satzkonstruktionen in Form von Sprichwrtern auf. Der Nebensatz steht vor dem Hauptsatz. Die verglichenen Sachverhalte sind zumeist bildlich und bertragen (metaphorisch) formuliert und drcken eine erwartbare bereinstimmung aus.

3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Sprichwrter Wie man sich bettet, so schlft man. Wie die Alten sungen, so zwitschern auch die Jungen. Wie man in den Wald hineinruft, so schallt es wieder heraus. Wie man den Karren schmiert, so fhrt er. Wie der Koch, so der Brei. Wie die Arbeit, so der Lohn. Wie der Baum, so die Birne. Wie die Saat, so die Ernte. Wie gewonnen, so zerronnen.

Erlutern Sie die verglichenen Sachverhalte. Welche Lebensweisheiten verbergen sich dahinter? Welche dieser Sprichwrter haben hnliche Bedeutung? In welchen Kontexten wrden Sie die Sprichwrter anwenden?

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so

Nebenstze mit Subjunktion so sind immer vorangestellt, der Hauptsatz wird mit der Partikel so eingeleitet. In paralleler Anordnung folgt unmittelbar auf die Subjunktion so und die Partikel so jeweils ein Adjektiv (oder Adverb), mit dem im Vergleich der Sachverhalte von Nebensatz und Hauptsatz das gleiche Ma zweier Eigenschaften ausgedrckt wird. Satzgefge dieses Typs sind besonders geeignet, zwei Phasen eines Vorgangs bzw. zwei Seiten einer Erscheinung ins Verhltnis zu setzen. So schwierig die Montage des Maschinenkomplexes war, so schwierig gestaltete sich auch der Abbau. So streng die Sicherheitsvorschriften dafr sind, so exakt mssen sie auch eingehalten werden.

' Bilden Sie mit den Stichwrtern Stze nach dem Muster. Im ko-Verein So vielfltig die Interessen der Mitglieder sind, so abwechslungsreich ist auch das Angebot an Veranstaltungen. 1. Vortrag des Referenten berzeugend - sicher in der Diskussion 2. Dia-Vortag interessant - positives Echo bei den Mitgliedern des Vereins 3. ungengende Vorbereitung der Veranstaltung - geringer Erfolg 4. niedrige Mitgliedsbeitrge - begrenzte finanzielle Mglichkeiten des ko-Vereins 5. ideenreiche Arbeit der kozentrale - kontinuierliche Steigerung der Mitgliederzahl

als (ob / wenn) Mit der Subjunktion als (ob / wenn) wird im Unterschied zu wie nicht eine reale, sondern eine hypothetische Gleichheit des Nebensatz-Sachverhalts mit dem Hauptsatz-Sachverhalt gekennzeichnet. Der Nebensatz ist immer nachgestellt. Beim Gebrauch sind einige Besonderheiten zu beachten: i. Bei einleitendem als (ohne ob oder wenn) steht das finite Verb des Nebensatzes unmittelbar nach der Subjunktion (Verb-Erst-Satz) und ist nur im Konjunktiv mglich (Konj. Prt. oder - seltener - Konj. Prs, bei Gleichzeitigkeit, Konj. Plusq. oder - ebenfalls seltener Konj. Perf. bei Vorzeitigkeit). > Der Kollege hat mir gegenber so getan, ', als wre / sei ich fr ihn ein Unbekannter. (Gleichzeitigkeit) als htte/habe er mich nicht erkannt. (Vorzeitigkeit) Diese Satzform ist vor allem schriftsprachlich blich.

J98

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Bei einleitendem als ob oder als wenn hat das finite Verb im Nebensatz die bliche Endstellung. Neben dem Konjunktiv (mit den unter i. genannten Formen) ist auch - vor allem umgangssprachlich - der Indikativ mglich. M Der Kollege hat mir gegenber so getan, als ob / als wenn ich fr ihn ein Unbekannter wre / sei / bin. als ob / als wenn er mich nicht erkannt htte / habe / hat. Ein hypothetischer als (ob / wenn)-Nebensatz steht hufig nach Verben der Sinneswahrnehmung (Eindrucksverben"). Hier geht er eine feste Verbindung mit dem Verb ein und ist nicht weglassbar. Die Art des Eindrucks wird vom Sprecher als Vergleich ausgedrckt. Die wichtigsten dieser Verben sind: (so) aussehen klingen " sich anhren riechen schmecken sich anfhlen aufjmdn. wirken scheinen vorkommen den Eindruck machen / erwecken * den Anschein haben / erwecken m Es sieht so aus, als ob es heute noch ein Gewitter gibt / geben wrde. Er machte den Eindruck, als ob er ein erfahrener Fachmann wre, / ... als wre er ein erfahrener Fachmann. Auch einige andere Verben (Verhaltensverben) bilden solche festen Verbindungen: (so) tun ' sich verhalten ' sich benehmen sich bewegen sich stellen i jmdm. ist so m Er tut so, als ob ihn die Sache nichts anginge. ..., als ginge ihn die Sache nichts an. Mir ist so, als ob ich dieser Frau schon frher einmal begegnet bin.

2.

S
1.

Hier zwei Minitexte ber Schein und Sein "


Am Wochenende besuchte uns Herr Meier. Wir sprachen ber den geplanten Umbau des Hauses. Herr Meier bot seine Hilfe an, machte Vorschlge zum Materialeinsatz, empfahl einige Handwerker und machte auch Vorschlge zur Finanzierung. Er wirkte so, als ob er ein erfahrener Fachmann wre. Spter erfuhren wir, dass Herr Meier von der Sache kaum etwas versteht und nicht vom Fach ist. Wir befinden uns im Gerichtssaal und verfolgen gespannt das Prozessgeschehen. Der Angeklagte hat vielen Menschen schweren Schaden zugefgt. Er ist ein seit langer Zeit gesuchter Betrger. Dabei tut er so, als ob er ein Ehrenmann wre.

2.

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Erfinden Sie Minitexte, in denen eine hypothetische Gleichheit auszudrcken ist. Benutzen Sie fr die Satzgefge die folgenden Stichwrter. 1. sich benehmen zu Hause sein 2. sich stellen von der Sache nichts wissen 3. sich benehmen zutiefst beleidigt sein 4. sich verhalten zum ersten Mal sehen 5. so tun vllig sicher sein 6. sich stellen schwerhrig sein <; Zu den hypothetischen Satzgefgen gehren auch einige feste bildhafte Vergleiche: nach den Verben: so tun, aussehen, wirken jmd. tut so, als ob er / sie nicht bis drei zhlen knnte jmd. sieht so aus, als ob er / sie kein Wsserchen trben knnte. nach den Verben: so tun, sich benehmen, sich verhalten ,*, jmd. tut so, als ob er die Weisheit mit Lffeln gefressen htte. Erklren Sie die Bedeutungen dieser bildhaften Vergleiche.

2 Satzverbindung: Zweitsatz mit so /genauso / ebenso Zwischen zwei Stzen in unmittelbarer Folge kann ein komparatives Verhltnis bestehen. Es handelt sich dem Wesen nach um eine Satzverbindung, auch wenn die beiden Stze durch einen Punkt grafisch getrennt sind. Am Beginn des Zweitsatzes stehen einleitend die Adverbien so, genauso, ebenso, die auf die Vergleichsbeziehung hinweisen. Solche Satzverbindungen werden alternierend zu komparativen Satzgefgen mit wie verwendet. Mein Nachbar mht seine Wiese noch mit der Sense, wie das schon sein Vater und sein Grovater getan haben. = Er mht seine Wiese noch mit der Sense. So /genauso / ebenso haben das schon sein Vater und sein Grovater getan.
Das einleitende so im Zweitsatz kann nicht nur auf eine komparative Beziehung hinweisen, sondern auch ein modales oder konsekutives Verhltnis ausdrcken. Prfen Sie folgende Beispiele, ob zwischen den Stzen ein komparatives Verhltnis besteht oder ob eine andere Beziehung ausgedrckt wird. Begrnden Sie Ihre Entscheidung. i. Der Referent ging in seinem Vortrag ausfhrlich auf die hufigsten Unfallursachen ein. So ausfhrlich hat er dieses Thema schon in einem Fachaufsatz dargestellt.

200

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z. 3. 4. 5. 6. 7.

Ich setzte mich in die erste Reihe. So konnte ich ihn besser verstehen. Verkehrsdezernat und Polizei arbeiten bei der Erforschung der Unfallursachen eng zusammen. So kamen sie bald zu verwertbaren Ergebnissen. Das Verkehrsdezernat plant Vernderungen der Verkehrsregulierung. So hatte das eine Studie des Verkehrsausschusses vorgeschlagen. Der Ring wird von zwei auf drei Fahrspuren erweitert. So wird der Verkehrsfluss bedeutend beschleunigt. An mehreren Kreuzungen werden neue Ampeln aufgestellt. So hatte das ein Brgerausschuss gefordert. In einigen Auenbezirken wurden Auffangparkpltze geschaffen. So konnte der Innenstadtverkehr entlastet werden.

3 Wortgruppe: Prpositionen wie, nach, entsprechend, gem wie Die Prposition wie kennzeichnet die Gleichheit des Sachverhalts der Wortgruppe mit dem Sachverhalt des Einfachsatzes in Bezug auf eine bestimmte Eigenschaft. Diese Eigenschaft wird mit dem Adjektiv oder Adverb ausgedrckt, vor dem gewhnlich die Partikel so (auch: genauso, ebenso) steht. Sie ist (genau)so begabt wie ihr Bruder, ()
Die Reparatur ist (eben)so teuer wie ein neues Gert.(b)

Das alkoholfreie Bier schmeckt (eben)so wrzig wie das normalere) Neuerdings arbeitet er (genau) so fleiig wie seine Freundin.(d) Der Vergleich kann sich direkt auf die verglichenen Personen oder Gegenstnde beziehen (vgl. Beispiele (a) und (b) mit Kopulaverb) oder auch auf den Sachverhalt, der mit dem Verb ausgedrckt wird (vgl. Beispiele (c) und (d)). Das Vergleichsmerkmal - d. h. die mit dem Adjektiv oder Adverb ausgedrckte besondere Eigenschaft - wird oft weggelassen, wenn es aus dem Kontext ersichtlich ist oder allgemein bekannt und fr den Sprachteilnehmer vorstellbar ist. Er urteilt wie ein Fachmann. (so sachkundig wie ein Fachmann) m Sie sorgt fr ihre kleinen Geschwister wie eine Mutter. (so liebevoll wie eine Mutter) Das Vergleichsmerkmal wird auch nicht genannt, wenn die Wortgruppen mit wie als notwendige Ergnzung zu Verben steht. Das gilt fr eine Reihe von Verben der Sinneswahrnehmung: aussehen sich anhren klingen riechen schmecken sich anfhlen und fr einige Verhaltensverben: sich benehmen sich verhalten

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m Es hrt sich an wie Donnergrollen. m Der Felsen sieht aus wie ein groer Wrfel. m Die Haut des Kindes fhlt sich an wie Samt Der Prfling benimmt sich wie ein Anfnger. Die Wortgruppe mit wie kann bei Stzen mit mehrteiligem Prdikat sowohl vor als auch nach dem zweiten Teil stehen. *, Du sollst das so wie dein Vorgnger machen. a Du sollst das so machen wie dein Vorgnger. Die Variante Nachstellung wird bevorzugt, wenn dadurch Hervorhebungen oder gnstigere Mglichkeiten fr die Satzverflechtung erreicht werden knnen. * Du sollst das so machen wie dein Vorgnger. Der hat nmlich mit seiner Methode groe Erfolge erreicht. Wortgruppen mit wze-Vergleichen werden im Deutschen hufig als feste Wortverbindungen mit bertragener Bedeutung (Idiome) gebraucht. Sie sind volkstmlich und viel verwendete Sprachmittel in der Alltagsrede und in verschiedenen journalistischen und literarischen Genres. Diese bildhaften wie-Wortgruppen sollen die Aussage anschaulich machen oder haben Verstrkungsfunktion im Sinne von sehr / ganz". Sie ist unbestndig wie das Wetter. *< Er ist arm wie eine Kirchenmaus. m Sie liefen wie die Hasen.

S Hier wurde einiges durcheinander gebracht Korrigieren Sie, indem Sie die wie-Wortgruppen den entsprechenden Adjektiven und Verben zuordnen. 1. schwarz a. wie ein junger Gott 2. stark b. wie ein Reh 3- leicht c. wie ein Blitz 4- scheu d. wie ein Br 5- schnell e. wie eine Feder 6. sich gleichen f. wie warme Semmeln 7. weggehen g. wieder Schnabel gewachsen ist 8. zusammenhalten h. wie die Nacht 9. sich fhlen i. wie ein Ei dem anderen 10. reden j. wie Pech und Schwefel

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9 j Beantworten Sie die folgenden Fragen. 1. Kennen Sie einen Menschen, der ein Herz wie aus Stein hat? In welcher Situation haben Sie das bemerkt? 2. Haben Sie sich schon einmal wie das fnfte Rad am Wagen gefhlt? Wie kam es dazu? 3. Was / wen sollte man wie seinen Augapfel hten? 4. Sind Sie Pilzsammler? Kennen Sie Stellen, an denen es Pilze wie Sand am A/leergibt? 5. Was brauchen Sie wie das tgliche Brot? 6. Ist es Ihnen schon einmal passiert, dass Sie sich wie der Elefant im Porzellanladen benommen haben? Was war geschehen? 7. Oft sind Geschwister wie Hund und Katze. Haben Sie hnliche Erfahrungen? v, Nennen Sie nun das Vergleichsmerkmal (Adjektiv/Adverb) fr die verwendeten bildhaften wie-Wortgruppen. 10 a Die folgenden wie-Wortgruppen haben verstrkende Funktion fr die Beziehung von Eigenschaften. Ordnen Sie Wortgruppe und Adjektiv einander zu. 1. wie Schnee a. stark 2. wie ein Fisch im Wasser b. wei 3. wie die Nacht c. munter 4. wie ein Reh d. hell 5. wie Watte e. s 6. wie der Blitz f. schn 7. wie ein Anfnger g. scheu 8. wie eine Rose h. weich 9. wie der Vogel in der Luft i. unsicher 10. wie die Morgensonne j. schwarz 11. wie Honig k. schnell 12. wie ein Br I. frei to b Welche festen Vergleiche werden in Ihrer Muttersprache fr die genannten Adjektive verwendet? Hier zwei Minitexte ber sich wie ein fnftes Rad am Wagen fhlen" und berjmdn. wie ein rohes Ei behandeln": i. Ich kam als Gast in eine Gesellschaft, wo ich fast niemanden kannte. Man sprach ber Themen, die mich berhaupt nicht interessierten und ber die ich auch kaum mitreden konnte. Ich fhlte mich wie das fnfte Rad am Wagen.

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2.

Vater hatte gestern beim Kartenspiel hoch verloren. Aus rger darber hat er etwas zu viel getrunken. Er fhlt sich heute miserabel und hat schlechte Laune. Man muss ihn behandeln wie ein rohes Ei.

Erfinden Sie Minitexte, in denen die folgenden bildhaften Redewendungen zur Charakterisierung von Person und Handlung dienen. 1. wie die Katze um den heien Brei (herum)gehen / schleichen 2. wie aus der Pistole geschossen antworten 3. etw. wie die Nadel im Heuhaufen suchen 4. wie aus dem Ei gepellt aussehen 5. sich wie neugeboren fhlen Die folgenden wie-Wortgruppen weichen in ihrer Aussagefunktion von den bisher erluterten Beispielen ab. Worin besteht ihre Besonderheit? 1. Er schwimmt wie eine bleierne Ente. 2. Seine Bemerkung zu der jungen Frau passte wie die Faust aufs Auge. i ] Aussagen in Form verneinter Ungleichheit drcken ein Gleichheitsverhltnis aus. Formen Sie entsprechend dem Muster um. Sie ist nicht weniger begabt als ihre Freundin. Sie ist ebenso begabt wie ihre Freundin. 1. Die neue CD von Phil Collins ist nicht weniger begehrt als die frheren. 2. Er ist als Filmschauspieler nicht weniger erfolgreich als auf der Bhne. 3. Der Film ist nicht weniger spannend als der Roman. 4. Die diesjhrige Buchmesse war nicht weniger erfolgreich als die vorjhrige. 5. Die Generalprobe war fr mich nicht weniger interessant als die Premiere. 6. An den nchsten Abenden folgte das Publikum der Auffhrung nicht weniger aufmerksam als bei der Premiere.

nach, entsprechend, gem Wortgruppen mit den Prpositionen nach, entsprechend und gem drcken hufig die bereinstimmung eines Sachverhalts mit einer juristischen (amtlichen) oder konzeptionellen Vorgabe aus. Die bereinstimmung entsteht durch die Realisierung einer Erwartung. Der Patient nimmt das Medikament nach rztlicher Vorschrift. t Der Knstler fertigt die Skulptur entsprechend den Wnschen des Auftraggebers. Die Montage verluft nach Plan.

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Gem Paragraph 2 des Vertrages mssen die Konditionen nach zehn Jahren berprft werden. Die Wortgruppen mit den genannten Prpositionen enthalten jeweils ein Substantiv, das die Vorgabe im Sinne einer Handlungsanweisung ausdrckt. Solche Substantive sind: Anleitung Anweisung Befehl Forderung Gesetz Hinweis Modell Plan Skizze Verordnung Vorschrift Das Gleichheitsverhltnis wird deutlich, wenn wir die Wortgruppe in einen Nebensatz umformen: Er nimmt das Medikament nach rztlicher Verordnung. Er nimmt das Medikament so, wie es der Arzt verordnet hat. x Die Montage verluft nach Plan. Die Montage verluft so, wie es der Plan vorsieht. Wortgruppen mit gem werden vor allem in juristischen Texten verwendet. Ein typisches Beispiel ist der folgende Auszug aus der Publikation Teilzeitarbeit. Ein Leitfaden fr Arbeitnehmer und Arbeitgeber." (Bundesministerium fr Arbeit und Sozialordnung. Bonn 1992, S. 178): ' Was die Mitbestimmungsrechte gem 99 BetrVG bei Einstellungen, Umgruppierungen und Versetzungen angeht, so ergeben sich keine Unterschiede zwischen der Behandlung von Vollzeit- und Teilzeitkrften. Grundstzlich ist aber zu beachten, dass der Betriebsrat bei diesen Mitbestimmungsrechten gem 99 Abs. i Nr. i BetrVG die Befugnis und in Verbindung mit 80 Abs. i Nr. i BetrVG auch die Aufgabe hat, ber die Einhaltung der Gesetze zu wachen. Dies bedeutet, dass er unter anderem ein Widerspruchsrecht zur Durchsetzung des Gleichbehandlungsgrundsatzes und des Verbots der Geschlechterdiskriminierung besitzt. Das Gleiche gilt fr die Mglichkeit des Widerspruchs bei Kndigungen gem 102 BetrVG, etwa bei fehlerhafter Sozialauswahl. In der Allgemeinsprache ist der Gebrauch von Wortgruppen mit gem in Verbindung mit einigen Substantiven blich: Wunsch Sitte Brauch Tradition. Die Prposition gem kann vor- und nachgestellt verwendet werden: Gem dem Wunsch des Verstorbenen /Dem Wunsch des Verstorbenen gem wird die Firma als Ganzes erhalten. ." Gem den Sitten und Gebruchen des Landes / Den Sitten und Gebruchen des Landes gem werden die Gste mit Brot, Salz und Wein begrt. Gem der Tradition / Der Tradition gem finden die Reiterspiele immer Ostern statt.

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Die Prposition nach steht in komparativen Wortgruppen fast immer vor dem Bezugswort. Nur in wenigen Fllen kann sie auch nachgestellt gebraucht werden: meiner Meinung nach dem Wortlaut nach dem Sinn nach * Er erfllte die Anweisung zwar nicht dem Wortlaut nach, aber dem Sinn nach. i Meiner Meinung nach brauchen wir erst noch mehr Informationen, bevor wir uns entscheiden knnen.

140 Die komparativen Wortgruppen mit den Prpositionen entsprechend, gem und nach werden zwar berwiegend in fachsprachlichen Texten gebraucht, aber jeder wird mit ihnen auch in der Allgemeinsprache (z. B. Tageszeitungen) konfrontiert. Wir geben hier einige Beispiele. Formen Sie die Wortgruppen in Nebenstze um. 1. Entsprechend der Geschftsordnung mussten sich zuerst alle Gesprchsteilnehmer vorstellen. 2. Entsprechend der Forderung des Hauseigentmers mssen die Mieter das Haus bis Jahresende verlassen. 3. Entsprechend der Aussage des Augenzeugen konnten Tatort und Tatzeit genau festgestellt werden. 4. Gem dem Statut derfreiwilligen Feuerwehr muss der Hauptmann ortsansssig sein. 5. Gem dem Plan des Chefarchitekten wird die autofreie Zone ausgedehnt. 6. Dem Antrag der Verteidigung gem wurde der Prozess um einen Monat vertagt. 7. Nach dem Vorschlag des Arztes fhrt der Patient noch in diesem J a h r zur Kur. 8. Nach dem Wunsch seiner Eltern soll er einen Handwerksberuf lernen.
i '\ Die komparative Wortgruppe steht also am Satzanfang, sie kann aber auch nach demfiniten Verb folgen. Formen Sie die obigen Stze entsprechend

um.

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Lexikalische Sprachmittel 4
4.1

Wortbildung
', i r> i e ^ tzuHg:

Adjektivbildungen mit -artig und -frmig, -gem l -mig und -gerecht Diese verschiedenen Wortbildungsformen haben vergleichende Bedeutung mit bestimmten Nebenbedeutungen. Sie treten reihenbildend auf, sind auerordentlich gebrauchsaktiv und vor allem in den Fachsprachen blich. Sie spielen z. B. eine wichtige Rolle bei der Beschreibung von Krankheitssymptomen in der Medizin, von Bewegungsablufen im Sport, von Materialien in den technischen Wissenschaften. Bei der Umformung in komparative Wortgruppen mit wie (oder entsprechend) wird die Vergleichsbeziehung deutlich: blitzartig wie ein Blitz kugelfrmig wie eine Kugel verfassungsgem entsprechend der Verfassung -artig und -frmig Die Wortbildungen mit -artig und -frmig konkurrieren miteinander. Wenn feste Konturen oder allgemein bekannte Formen bezeichnet werden, wird -frmig bevorzugt: p kreisfrmig walzenfrmig kugelfrmig birnenfrmig wrfelfrmig kettenfrmig Dagegen werden Wortbildungen mit -artig bevorzugt fr Vergleichsbildungen, die mehr allgemein die Struktur oder die Art und Weise betreffen. m blitzartig breiartig gallertartig tonartig lehmartig milchartig teigartig Diese Regel kennzeichnet aber nur die Tendenz. Manchmal sind beide Formen mglich: wellenartig - wellenfrmig fcherartig -fcherfrmig kristallartig - kristallfrmig

s>
1. 2. 3. 4. 5. 6.

-artig oder -frmig oder beides? Entscheiden Sie.


Bewegungen wie eine Katze (durchsichtiges) Material wie Glas Berggipfel wie Kegel eine Haut wie Leder eine Stahlfeder wie eine Spirale eine Parkanlage wie eine (groe) Terrasse

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. 8.

eine Flssigkeit wie Milch eine ffnung wie ein Kreis

-gem l -mig und -gerecht Wortbildungen mit -gem, -mig und -gerecht sind zum Teil untereinander austauschbar: u eine plangeme /planmige Sanierung des Wohnungsteils Die verschiedenen Wortbildungen sind jeweils in Wortgruppen mit Prposition entsprechend auflsbar: m die planmige Ankunft des Zuges die Ankunft des Zuges entsprechend dem Fahrplan m eine altersgeme Auswahl von Spielzeug eine Auswahl von Spielzeug entsprechend dem Alter i die termingerechte Ausfhrung des Bauauftrages die Ausfhrung des Bauauftrages entsprechend dem Termin Im Sprachgebrauch sind Bildungen mit bestimmten Endgliedern fest geworden und damit auch bestimmte Verbindungen im Satz: -mig (= wie blich oder vorgeschrieben) * ein rechtmiger Erbe eine turnusmige Tagung eine vorschriftsmige Kleidung eine zweckmige Arbeitsteilung ein routinemiges Vorgehen -gem (= wie angemessen) eine sinngeme bersetzung eine termingeme Lieferung eine zeitgeme Operninszenierung ein verfassungsgemer Antrag ein wunschgemer Prfungspln -gerecht (= genau, richtig wie) eine bhnengerechte Theaterauffhrung ein saisongerechtes Textilangebot ein formgerechtes Bewerbungsschreiben eine mastabsgerechte Skizze eine fachgerechte Bauausfhrung
i ii'inic; oder gem? Eine Musterstudentin 1. Kathi gehrt leistungs- zu den besten Studentinnen. 2. Die Lehrveranstaltungen hat sie regel- besucht. 3. Dabei war ihr manches allerdings zu schul-. 4. Ihre Hausarbeit hat sie termin- abgegeben. 5. In der Klausur hat sie das Thema sach- behandelt. 6. Die Prfungsformulare hat sie vorschrifts- ausgefllt. 7. In der mndlichen Prfung lief alles wnsch-.

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s b Zeigen Sie, wie es - sei es ~me;g oder -%eme - mit Kathi weitergeht i Schreiben Sie eine Gegenbiografie mit dem Titel: Kein Musterstudent f Setzen Sie die passenden Wrter ein.
erfahrungsgem fachgerecht fristgem mastabsgerecht ordnungsgem stilgerecht termingerecht traditionsgem zeitgem Rund um die Hochzeitsfeier Herr und Frau Weber sind zur Hochzeit ihres Neffen Udo eingeladen. Udo und seine Braut kommen aus einer traditionsbewussten Familie, so dass eine ... Ausrichtung der Hochzeitsfeier selbstverstndlich ist. Alles muss ... vorbereitet werden, damit die Hochzeit... stattfinden kann. Alles soll... ablaufen. Da ... vieles doppelt und dreifach geschenkt wird, werden den geladenen Gsten Geschenkwnsche mitgeteilt. Familie Weber erhlt eine... Skizze fr eine handgefertigte Truhe. Die wird auch sofort beim Tischler bestellt,... angefertigt und ... geliefert. Zur Feier gehrt natrlich auch die... bliche Fahrt des Brautpaares mit dem Oldtimer zum Standesamt und zur Kirche.

'-> b Berichten Sie ber eine Hochzeitsfeier in Ihrer Heimat Verwenden Sie mglichst viele Wortbildungen mit -cent& und -^etesht

Adjektivbildungen mit Dimensionsangaben Wortbildungen mit Dimensionsangaben als Zweitglied bringen die bereinstimmung eines Gegenstandes mit einem als Erstglied angegebenen Vergleichsma zum Ausdruck. Die Dimensionsangabe im Zweitglied nennt das Vergleichsmerkmal. i faustgro = gro wie eine Faust Sie fanden bei ihrer Wanderung am Strand einen faustgroen Bernstein. Als Dimensionsangaben verwendet man die Adjektive: gro lang breit hoch tief dick stark dnn

i/ 1. 2. 3.

Entscheiden Sie. Was ist richtig? Er whlte beim Juwelier einen erbsen- / faustgroen Stein fr den Ring aus. Wir standen stunden- / sekundenlang nach Karten an. Der Artist hatte eine finger- / armdicke Schlange um seinen Krper geschlungen.

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4. 5. 6. 7. 8.

Nach dem Gewitter standen berall fu- / mannshohe Pftzen. Ein wolfs- / brenstarker Mann hob das Auto ohne technische Hilfsmittel an. Die Frau trgt einen knie- / armlangen Rock. Als die Flut kam, standen wir pltzlich abgrund- / knietief im Wasser. Wir spannten eine papier- / fingerdnne Plastikfolie zum Schutz vor Regen und Sonne auf.

Wortbildungen mit Farbadjektiven Modegestaltung, Werbekommunikation und fachsprachliche Einflsse auf die Alltagssprache fhrten in den letzten Jahren zu einer neuen Qualitt der Bezeichnung von Farbnuancen. Das wichtigste sprachliche Mittel zur farblichen Differenzierung sind Wortbildungen mit Farbadjektiv als Zweitglied. Als Erstglied stehen Substantive, die das Vergleichsma angeben. Wir nennen hier als Beispiel die wichtigsten Vergleichsbildungen mit den Adjektiven blau und braun. m blau: azur-, himmel-, indigo-, kobalt-, kornblumen-, marine-, stahl-, Veilchen- wasserblau braun: biber-, gold-, kaffee-, reh-, nuss-, schokoladen-, zimtbraun

9 Ordnen Sie die unten angegebenen Vergleichsmae den entsprechenden Farbadjektiven zu. - gelb:... - grn:... - rot:... oliv- schwefel- kirsch- ziegel- gold- moos- stroh- feuersafran- gras- rubin- meer- purpur- Zitronen- blut- butterfuchs- flaschen-

4.2 ^ble/txwgen Die bereinstimmung zwischen zwei Sachverhalten kann durch adjektivische Ableitungen mit den Suffixen -ig (breiig - wie Brei), -lieh (kindlich - wie ein Kind), -isch (episodisch - wie eine Episode) und -haft (laienhaft - wie ein Laie) ausgedrckt werden. Das Suffix -ig ist mehrdeutig. Meist drckt es das Vorhandensein von Eigenschaften (mutig) oder Gegenstnden (staubig) aus. Viele Adjektive mit -ig sind umgedeutet (z.B. kernig, lumpig) und die Bedeutungsvarianten Vorhandensein und bereinstimmung sind in manchen Fllen schwer abgrenzbar (z. B. bergig, eckig, lockig).

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Wohl wegen dieser Bedeutungsunschrfe werden oft Zusammensetzungen mit -artig und -frmig bevorzugt. breiig - breiartig kugelig - kugelfrmig milchig - milchartig wellig - wellenfrmig Das Suffix -Zieh kann nur in Ableitungen von einigen Substantiven Vergleichsbeziehungen ausdrcken. Diese wenigen werden allerdings hufig verwendet: freundlich feindlich menschlich vterlich mtterlich kindlich ein freundliches Lcheln eine feindliche Armee ein menschliches Verhalten ein vterlicher Freund die mtterliche Zuneigung kindliche Freude Das Suffix -isch kann in Ableitungen von Substantiven Vergleichsbeziehungen ausdrcken, ist aber ebenfalls mehrdeutig (vor allem bezeichnet es Herkunft und Zugehrigkeit). Vergleichsbildungen werden meist von Personen oder Tieren abgeleitet. Wir geben hier eine Auswahl der wichtigsten: von Personen: angeberisch burisch fachmnnisch herrisch kindisch knstlerisch marktschreierisch mrderisch opportunistisch ruberisch sklavisch schurkisch spielerisch tnzerisch verrterisch weibisch weltmnnisch von Tieren: ffisch bestialisch suisch schweinisch viehisch auerdem: modisch episodisch provisorisch logisch notorisch fantastisch Der Bedeutungsakzent der Vergleichsbildung (abwertend, wertneutral oder positiv) ist nur zum Teil von der Bedeutung des jeweiligen Substantivs abhngig (ruberisch). In vielen Fllen ist der Kontext entscheidend. Eine spezielle Funktion einiger Adjektive auf -isch ist, dass sie im Unterschied zu den entsprechenden Adjektiven auf -Zieh eine abwertende Bedeutung haben: buerlich (neutral): den Bauern und seine Arbeit betreffend * ein buerlicher Betrieb die buerliche Arbeit buerliches Eigentum burisch (abwertend): ungeschickt, ungebildet, grob burisches Benehmen eine burisch derbe Gestalt der burische Schnitt des Kleides kindlich (neutral): wie ein Kind, kindgem kindliche Gesichtszge kindliches ueres kindlicher Eifer kindisch (abwertend): unreif, albern kindischer Eigensinn kindische Spielerei kindische Freude

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20 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. n.

Entscheiden Sie: wertneutral, abwertend, oder positiv? das opportunistische Verhalten des Abgeordneten eine buerliche Genossenschaft eine herrliche Aussicht das herrische Benehmen des Gastes eine fachmnnische Beratung ein bestialischer Gestank weibliche Kleidung kindliche Gedanken ein kindisches Urteil ein schweinisches Benehmen eine knstlerische Gestaltung

Adjektive mit -haft Adjektive mit -haft sind hufig in der deutschen Gegenwartssprache (etwa 300). Sie werden mit drei verschiedenen Bedeutungen verwendet. Sie drcken das Vorhandensein von etwas aus.m schwunghaft schmerzhaft schmackhaft Sie drcken die Neigung zu bestimmten Handlungen aus: naschhaft schwatzhaft lachhaft Sie sind Vergleichsbildungen im Sinne wie, von dieser Art: * traumhaft laienhaft zwergenhaft Die Vergleichsverbindungen werden von Substantiven aus unterschiedlichen Bedeutungsbereichen abgeleitet. Person-, jungenhaft heldenhaft Naturerscheinungen:/rh/zngsha/t nebelhaft Gegenstnde: bruchstckhaft schleierhaft Abstrakia.-. phrasenhaft mrchenhaft Tiere: katzenhaft schlangenhaft Durch Bedeutungsvernderung haben einige Adjektive mit -haft negative Bedeutungsfrbung angenommen, obwohl die entsprechenden Substantive wertneutral sind: schleierhaft (unklar) nebelhaft (undeutlich) laienhaft (nicht fachgem) bruchstckhaft (unvollstndig) ii Die Erklrungen der Direktion zu den nderungen im Betrieb blieben fr die Mitarbeiter schleierhaft. Die nebelhaften Aussagen des Zeugen brachten keine neuen Erkenntnisse. Das Protokoll ber die Beratung ist leider nur bruchstckhaft. Sein laienhaftes Vorgehen verzgerte die Lsung des Problems.

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Setzen Sie die passenden Adjektive ein. bruchstckhaft skizzenhaft engelhaft rtselhaft bienenhaft riesenhaft musterhaft mannhaft systemhaft Oh! Diese ordnungswtigen Frauen! In wochenlanger Kleinarbeit hatte ich grndlich recherchiert und mit... Flei einen ... Berg von Material zusammengetragen.... hatte ich mich gegen die Ordnungsvorstellungen meiner Frau gewehrt und die Materialien berall in meinem Zimmer verteilt. Aber als ich jetzt mein Zimmer betrat, um mit der unmittelbaren Arbeit am Artikel zu beginnen, traute ich meinen Augen nicht. Meine Frau hatte meine ... Ordnung zerstrt, alles aufgerumt und eine Ordnung nach ihren Vorstellungen realisiert. Mir war..., warum sie das getan hatte. Nur einige Notizen ... auf einem Blatt und ... Aufzeichnungen im Taschenkalender konnte ich gleich wieder finden. Mit... Geduld begann ich meine Ordnung wieder herzustellen, natrlich nicht ohne die Ordnungswut der Frauen zu verfluchen.

5 Wortarten Einige Verben, Substantive und Adjektive / Adverbien knnen die bereinstimmung von zwei Sachverhalten ausdrcken. Dazu gehren: Verben sich decken entsprechen gleichen gleichkommen hneln -i Seine Aussage deckt sich mit der Aussage des zweiten Zeugen. * Der geringe Erfolg dieses Projekts entspricht dem ungengenden Engagement der Mitarbeiter. * Er gleicht / hnelt seinem Vater nicht nur im Aussehen, sondern auch in Redeweise und Bewegungen. i' Der Misserfolg des neuen Produkts kommt einer Pleite der Firma gleich. Substantive s Gleiche e Gleichartigkeit r Einklang e Harmonie e hnlichkeit e bereinkunft e bereinstimmung Er behauptet das Gleiche wie der andere Zeuge. Aufgrund der Gleichartigkeit der beiden Maschinentypen kann man die Ersatzteile austauschen. Die bereinstimmung /hnlichkeit der Gesichtszge von Vater und Sohn ist unverkennbar.

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Adjektive / Adverbien gleich adquat entsprechend gleichartig hnlich bereinstimmend gleichermaen Ich habe die gleiche Meinung zu diesem Problem. Das Vorgehen der Polizei war dem Ernst der Lage entsprechend. .1 Die beiden Orte sind von den Folgen der Umweltkatastrophe gleichermaen betroffen. 6 Feste Wortverbindungen Feste Wortverbindungen mit der Bedeutung bereinstimmen, gleichen knnen die bereinstimmung von zwei Sachverhalten ausdrcken. Solche Wortverbindungen sind: sich die Waage halten sich in Einklang befinden / etwas in Einklang bringen aufeinander abgestimmt sein sich in bereinstimmung befinden / etwas in bereinstimmung bringen nicht nachstehen Gleiches mit Gleichem vergelten Ausgaben und Einnahmen sollten sich die Waage halten. Neuerdings bt er sehr intensiv, weil er seiner Freundin nicht nachstehen mchte. Dienstliche Pflichten und private Interessen sollten gut aufeinander abgestimmt sein.

Welche Form ist die richtige? Entscheiden Sie. 1. Die beiden Zwillinge gleichen / entsprechen einander wie ein Ei dem anderen. 2. Worte und Taten sollten miteinander in Einklang stehen / gleichartig sein. 3. Das Vorgehen der Rettungsmannschaften war genau aufeinander abgestimmt / hielt sich die Waage. 4. Die Harmonie / die hnlichkeit im Zusammenleben zweier Generationen in einem Haus sollte man nicht durch unntige Probleme belasten. 5. Nach wochenlangen Verhandlungen der Tarif partner wurde eine bereinkunft / Gleichheit erreicht. 6. Die Ausknfte der beiden Reisebros ber den Preis des Quartiers waren bereinstimmend / gleichermaen. 7. Alle Mitarbeiter des Teams waren gleichermaen / gleichartig am Erfolg beteiligt. 8. Der jngste Bruder wollte seinen lteren Geschwistern die Waage halten / nicht nachstehen.

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2? Im tglichen Leben machen wir die Erfahrung, dass Gleichheit von Personen und Sachverhaltenfr uns positive oder negative Folgen haben kann. Zahlreiche Sprichwrter haben solche Lebensweisheiten als Erfahrungswerte festgehalten. Hier eine kleine Auswahl: 1. Gleich und Gleich gesellt sich gern. 2. Gleiche Pferde ziehen am besten. 3. Wenn zwei das Gleiche tun, so ist es noch lange nicht dasselbe. 4. Zwei Gleiche werden schwer gefunden. 5. Unter Gleichen ist der beste Frieden. 6. Ein Gleiches und ein Ungleiches machen ein Gerades. 7. Man soll nicht Gleiches mit Gleichem vergelten. Welche Erfahrungswerte knnen Sie aus diesen Sprichwrtern ableiten?

II
Proportionalitt Proportionalitt wird fast ausschlielich durch grammatische Mittel ausgedrckt. Lexikalische Mittel spielen nur eine untergeordnete Rolle. Die Sprachmittel, mit denen man Proportionalitt ausdrcken kann, sind: Grammatische Mittel Satzgefge je... desto / umso je nachdem Feste Satzform: Sprichwort Wortgruppe Lexikalische Sprachmittel Wortarten Adjektiv

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Grammatische Sprachmittel i Proportionalsatzgefge - je... desto / umso Mit je wird der Nebensatz (Verb-Letzt-Satz), mit desto oder umso der Hauptsatz eingeleitet. Der Nebensatz ist gewhnlich Vordersatz. Auf je und desto / umso folgt jeweils unmittelbar ein Adjektiv / Adverb in der Komparativform. Mit der je ... desto- / umso-Verbindung treten zwei Sachverhalte in ein Abhngigkeitsverhltnis, dem eine gleichmige (= proportionale) graduelle Vernderung zweier Eigenschaften zugrunde liegt und bei dem der Nebensatz-Sachverhalt bestimmend ist. Je lnger sie das Bild betrachtete, desto besser gefiel es ihr. f, Je nher der Prfungstermin rckte, umso grer wurde meine Aufregung. Der Nebensatz kann nachgestellt werden, wenn der Hauptsatz nicht mit desto / umso eingeleitet wird, sondern vor dem Adjektiv / Adverb (im Komparativ) immer steht oder das Adjektiv / Adverb doppelt - mit und verbunden - erscheint. Das Bild gefiel ihr immer besser, je lnger sie es betrachtete. v, Meine Aufregung wurde grer und grer, je nher der Prfungstermin rckte. je nachdem je nachdem steht entweder mit einer Alternativfrage (Nebensatz mit ob) oder mit einer Ergnzungsfrage (Nebensatz mit w-Wort) in fester Verbindung. Mit dieser Verbindung werden zwei alternative Sachverhalte im Hauptsatz in ein Gleichheits- und Abhngigkeitsverhltnis zum Nebensatz-Sachverhalt gebracht. Die Stellung des Nebensatzes ist frei (Vorder-, Zwischen- oder Nachsatz). Je nachdem ob es preiswerte Quartiere gibt oder nicht, wird die Konferenz ein- oder zweitgig durchgefhrt. Wir werden, je nachdem wo wir ein komfortables Dreibettzimmer bekommen, nach Sylt oder Hiddensee fahren. Wir bleiben auf dem Bahnhofoder machen einen Spaziergang durch die Altstadt, je nachdem wie lange wir Auf enthalt haben.

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;.'. Mit 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Fr und wider - Sagen Sie Ihre Meinung. Welche Erfahrungen haben Sie? welchen Aussagen sind Sie nicht einverstanden? Je mehr man liest, desto klger wird man. Je nher der Prfungstermin kommt, desto ruhiger werden die Studenten. Je grer die Huser sind, desto mehr Kontakte gibt es zu den Nachbarn. Je schneller ein Auto fhrt, desto weniger Benzin verbraucht es. Je mehr der Arbeiter leistet, desto hher ist der Lohn. Je mehr Seiten eine Zeitung hat, desto mehr Informationen gibt sie. Je schwerer der Boden ist, desto hhere Ernteertrge gibt er. Je mehr der Mensch besitzt, desto zufriedener ist er.

Formen Sie nach dem Muster um. Ferien Wir fahren im Juni oder im August in Urlaub. Das ist davon abhngig, wann wir vom Betrieb freigestellt werden. Wir fahren im Juni oder im August in Urlaub, je nachdem wann wir vom Betrieb freigestellt werden. 1. Wir werden mit dem Auto oder mit dem Zug fahren. Das ist davon abhngig, ob es eine gnstige Zugverbindung gibt. 2. Wir fahren nach Krnten oder nach Tirol. Das ist davon abhngig, wo es das preiswertere Angebot gibt. 3. Wir fahren zu zweit oder zu viert. Das ist davon abhngig, ob unsere Freunde mitkommen knnen. 4. Wir nehmen unsere Quartiere entweder mit Halbpension oder nur mit Frhstck. Das ist davon abhngig, ob Halbpension mit Menwahl angeboten wird oder nicht. B. Wir werden einen kleinen oder groen Rundgang durch den Ferienort machen. Das ist davon abhngig, wann wir dort ankommen. 6. Wir werden entweder besonders viel schwimmen und rudern oder mehr wandern und Rad fahren. Das ist davon abhngig, wie das Wetter sein wird. 7. Wir werden eine Busrundfahrt entweder nach Slowenien oder nach Italien unternehmen. Das ist davon abhngig, was von den rtlichen Reisebros angeboten wird.

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2 Feste Satzform In mehr als zweihundert Sprichwrtern ist eine ltere Sprachform des Proportionalsatzgefges lebendig geblieben. Sie wird mit der Doppelform je ...je gebildet. Der Nebensatz steht als Vordersatz. Die Sprichwortform ist meist elliptisch verkrzt und wird oft ohne finites Verb gebraucht. In manchen Fllen tritt je.. desto als Variante auf, nur selten je... umso. : Je bitterer die Schale, je ser der Kern. Je weniger einer wei, je / desto hher trgt er die Nase. >.; Je lnger man sieht, je / desto / umso schrfer wird das Auge.

v-j Erlutern Sie den Sinngehalt der Sprichwrter mit Ihren Worten. Wie ist Ihre Meinung ber Gltigkeit und Anwendungsmglichkeiten dieser Sprichwrter in unserer Zeit? 1. Je sauerer verdientje ser genossen. 2. Je mehr Gesetz,je mehr bertretung. 3. Je leerer der Kopf, desto geschwtziger die Zunge. 4. Je krzer die Rechnungje lnger die Freundschaft. 5. Je grer die Strme, desto fester wurzelt die Eiche.

3 Wortgruppe Die Wortgruppen im gleichen Mae wie und im gleichen Verhltnis wie knnen in Verbindung mit Verben, die eine quantitative oder qualitative Vernderung .bezeichnen, ein proportionales Verhltnis ausdrcken. Die wichtigsten dieser Verben sind: (an)steigen sinken (an)wachsen sicherhhen fallen abnehmen zurckgehen zunehmen anschwellen sich verbessern sich verschlechtern sich verringern a Der Grad der Umweltbelastung sinkt im gleichen Mae, wie es gelingt, den Energieverbrauch zu senken. * Die Explosionsgefahr steigt im gleichen Verhltnis wie die Temperatur.

r. 7 Vernderungen in Abhngigkeit voneinander - Bilden Sie mit den angegebenen Sachverhalten und den Wortgruppen im gleichen Mae wie oder im glr.idi&i 'fer'.-Mi'.,w- we Aussagestze, die ein proportionales Verhltnis ausdrcken. 1. Wasserstandsinken Niederschlge nachlassen 2. Unflle zunehmen Verkehrsdichte wachsen 3. Kaffeepreise steigen Bestnde sich verringern 4. Weltmarktpreise sinken berproduktion steigen

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5. 6. 7.

Trinkwasserreserven abnehmen Gesundheitszustandsich verbessern Kriminalitt wachsen

Weltbevlkerungwachsen Fieber zurckgehen Arbeitslosigkeit ansteigen

Lexikalische Sprachmittel 4 Wortarten Lexikalische Sprachmittel zum Ausdruck der Proportionalitt spielen vor allem im fachsprachlichen Kommunikationsbereich eine gewisse Rolle. Dazu gehren zum Beispiel die Adjektive proportional, analog und parallel in adverbialer Verwendung. proportional Mit proportional knnen zwei Sachverhalte verbunden werden, die sich parallel und in Abhngigkeit voneinander verndern. Der so gebildete Einfachsatz hat die gleiche Bedeutung wie das entsprechende Satzgefge. i . Der Grad der Luftverschmutzung steigt proportional zur Verbrennungsmenge fossiler Brennstoffe. = Je mehr fossile Brennstoffe verbrannt werden, desto hher steigt der Grad der Luftverschmutzung. analog Mit analog werden Vorgnge verbunden, die in gleicher Weise vor sich gehen, oder auch Sachverhalte, welche die gleichen Merkmale haben. Die Marktpreise verndern sich analog zu Angebot und Nachfrage. - parallel parallel hat auer der Bedeutung in gleichem Abstand und in gleicher Richtung verlaufend" auch die Bedeutungsvariante gleichzeitig und nebeneinander ablaufend". Die Vernderungen finden gleichzeitig, aber nicht in direkter Abhngigkeit voneinander statt. >- Die Fertigstellung des Binnenhafens vollzieht sich parallel zur Erweiterung des Kanals.

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Identitt Unter Identitt verstehen wir einen Spezialfall der bereinstimmung. Zum Unterfeld Identitt" gehren folgende Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzverbindung mit das heit, das bedeutet, das ist u. a. Einfachsatz mit sein Wortgruppe: Apposition Lexikalische Sprachmittel Wortarten Verb: sich decken, sich gleichen, bereinstimmen u. a. Adjektiv: gleich, identisch, kongruent u. a., Zusammensetzung mit gleichet Substantiv: e Identitt, e bereinstimmung, r Gleichstand u. a.

Grammatische Sprachmittel i Satzverbindung Identitt kann durch Satzverbindungen mit das heit (d. h.), das bedeutet, das ist, das will heien ausgedrckt werden. Die in den beiden Teilstzen angegebenen Sachverhalte werden in ihren wesentlichen Merkmalen gleichgesetzt. Beide Aussagen sind in ihrer Konsequenz fr den Sprecher identisch, auch wenn der zweite Teilsatz erluternden Charakter hat. Die Nationalflagge ist aufgezogen, das bedeutet, der Prsident ist im Hause. Er hat kein Quartier gebucht, das heit, er wird nicht kommen. * Das Heim befindet sich im Amselweg, das ist die Strae direkt am Stadtwald. Der Ball ist am Mast aufgezogen, das will heien, es besteht Badeverbot.

Postsendungen - was bedeuten sie fr den Empfnger? Ergnzen Sie den Zweitsatz mit Hilfe der angegebenen Stichworte.

1. 2.

Sandra erhielt die Einladung zum Vorsingen in der Musikhochschule, das heit... (in enge Auswahl aufgenommen) Udo bekam die Aufforderung von der Galerie, Arbeiten fr die Ausstellung einzureichen, das bedeutet... (Chance fr Reprsentation)

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3.

4. 5.

Hans hat auf seine Anfragen mehrere Angebote fr preisgesenkte Computer bekommen, das will heien,... (berangebot an solchen Gerten auf dem Elektronik-Markt) Marlene bekam die Nachricht von der pltzlichen Erkrankung ihrer Mutter, das bedeutet... (Urlaubstermin verschieben) Moritz hat sein Zelt und sein Fahrrad mit dem Kurierdienst geschickt, das heit,... (Urlaub hier verbringen)

2 Einfachsatz mit sein Auch mit dem Einfachsatz kann eine Identittsbeziehung ausgedrckt werden. Die Identitt besteht hier zwischen dem Subjekt des Satzes und einem substantivischen Prdikatsnomen, die durch eine finite Form von sein verbunden sind. Herr Wagner ist unser neuer Abteilungsleiter. Der Mont Blanc ist der hchste Berg Europas. Vor allem in der mndlichen Kommunikation wird die Identittsaussage durch einen Neuansatz mit das verstrkt: s Herr Wagner, das ist unser neuer Abteilungsleiter. ' Der Mont Blanc, das ist der hchste Berg Europas. Und in einem Aphorismus von Ernst von Wildenbruch: Ein Rezensent, das ist ein Mann, der alles wei und gar nichts kann.
? Wer ist wer? - Geben Sie Auskunft mit Identittsstzen (ohne und mit Neuansatz). 1. Philipp Reis a. Reformator und Begrnder des Protestantismus 2. James Watt b. deutscher Komponist 3. George Washington c. Entdecker Amerikas 4. Martin Luther d. Erfinder der Dampfmaschine 5. Georg Friedrich Wilhelm Hegel e. Erfinder des Telefons 6. Johann Wolfgang von Goethe f. deutscher Philosoph des 19.Jahrhunderts 7. Ludwig van Beethoven g. erster Prsident der USA 8. Heinrich Heine h. Begrnder der Relativittstheorie 9. Rudolf Diesel i. deutscher Maler der Reformationszeit 10. LukasCranach j. Autor des Faust" 11. Christoph Kolumbus k. Konstrukteur eines Verbrennungsmotors auf lbasis 12. Albert Einstein I. deutscher Lyriker des 19. Jahrhunderts

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Die Tendenz zur Ausdruckskonomie hat in der modernen Kommunikation zu vielen Abkrzungen gefhrt. Insbesondere gesellschaftliche Organisationen, Vereine sowie staatliche Manahmen und Institutionen werden oft durch Abkrzungen bezeichnet. Die Bedeutung dieser Abkrzungen ist nicht immer erschliebar, so dass Erklrungen notwendig sind. Diese werden oft durch einen Einfachsatz mit den Verben bedeuten oder heien gegeben. ADAC bedeutet / heit Allgemeiner Deutscher Automobil-Club. ABM bedeutet Arbeitsbeschaffungsmanahme i BGB bedeutet Brgerliches Gesetzbuch.

-> Was bedeuten die folgenden hufig gebrauchten Abkrzungen?


DRK DPA ADN DGB

IG

TV

WHO

EU

TV

VfL

VfB

SC

FC

BMW

Azubi

3 Wortgruppe Wichtigste Ausdrucksform der Identitt durch eine Wortgruppe ist die sogenannte lockere Apposition. Das ist eine besondere Attributform mit einem Substantivkern, die einem Begriff (oft ein Eigenname) im gleichen Kasus als Erluterung nachgestellt wird. Die Apposition wird durch Pausen (in der geschriebenen Sprache durch Kommas) herausgehoben. s* Kurt Masur, der langjhrige Gewandhauskapellmeister in Leipzig, ist jetzt Direktor der New Yorker Philharmonie. w Auf der Zugspitze, dem hchsten Berg Deutschlands, liegt fast das ganze Jahr Schnee. Ohne Artikel wird die Apposition auch im Grundkasus (=Nominativ) gebraucht. * Der Vortrag Professor Dr. Schalls, rztlicher Direktor (statt: des rztlichen Direktors) des Kinderkrankenhauses Neustadt, fand viel Beifall.

- > i Prfen Sie Ihre Kenntnisse. Setzen Sie die richtige Apposition ein.
1. 2. 3. 4Das Versailler Schloss,..., ist Anziehungspunkt fr viele Touristen. Die Schatzinsel",..., gilt als eines der klassischen Vorbilder fr die Abenteuerliteratur. Der Wal,..., ist vllig dem Leben im Wasser angepasst. Rgen reizt die Besucher durch die groe Vielfalt an Landschaftsformen und die reiche Flora.

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5. Salzburg,..., ist ein berhmter Festspielort und Zentrum der Mozartpflege. 6. Leipzig,..., spielte lange Zeit die fhrende Rolle im Ost-West-Handel. 7. Judo,..., ist auch eine olympische Disziplin. 8. Hopfen,..., gehrt zu den Kletterstaudengewchsen. 9. Die Alpen,..., bestehen aus einer Vielzahl von Gebirgsketten und mehreren Hauptkmmen. 10. Hamburg,..., spielte bereits im 15. Jahrhundert eine wichtige Rolle unter den europischen Hansestdten. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. die grte deutsche Insel die lteste Messestadt der Welt das hchste Gebirge in Europa das heutige franzsische Nationalmuseum der grte deutsche Seehafen das Meisterwerk des englischen Erzhlers Robert Louis Stevenson die am weitesten verbreitete Sportart der Selbstverteidigung die Hauptstadt des gleichnamigen Bundeslandes das grte lebende Sugetier der wichtigste Wrzstofffr Biere

41 b Verndern Sie die Stze so, dass der Begriff mit der erluternden Apposition im Genitiv oder Dativ steht. Vorschlag zu Satzi: Von dem Versailler Schloss, dem heutigen franzsischen Nationalmuseum, sind viele Touristen begeistert. V Prfen Sie, ob die Apposition auch in der Grundform stehen kann. Von dem Versailler Schloss, heute franzsisches Nationalmuseum, sind viele Touristen begeistert.

Eine andere Mglichkeit, die Identitt duch eine Wortgruppe auszudrcken, ist der erluternde Nachtrag. Er steht meist am Satzende und wird dem Satz mit das heit (d. h.), das ist (d. i.) oder das bedeutet angeschlossen. Sie ist erst 16 Jahre alt, das heit (d. h.) noch minderjhrig. * Das Gedicht ist mit dem Pseudonym Peter Panther unterzeichnet, das ist (d. i.) Kurt Tucholsky.

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Lexikalische Sprachmittel 4 Wortarten Sprachlicher Ausdruck der Identitt knnen Verben, Adjektive und Substantive sein. Als verstrkende Elemente stehen oft vllig, vollkommen, oder total. - Verb sich decken sich gleichen bereinstimmen (= identisch sein) ausgleichen gleichziehen (= identisch werden) Die Aussagen der beiden Zeugen decken sich. Die Zwillinge gleichen sich nicht nur uerlich, sondern auch in ihrem Verhalten. Die Ausgaben der Kommune wurden im letzten Jahr durch hhere Einnahmen ausgeglichen. - Adjektiv gleich identisch kongruent synonym , bereinstimmend Zusammensetzungen mit gleich-: gleichaltrig gleichbedeutend gleichberechtigt gleichfarbig gleichnamig u. a. Die Klasse nb und die Fuballmannschaft der Schule sind fast identisch. Das Auenministerium schickte gleichlautende Informationsschreiben an alle Botschaften. Mit dem Adjektiv gleich konkurriert oft das Pronomen der- / die- / dasselbe. Die beiden Abgeordneten vertraten dieselbe / die gleiche Auffassung zur Steuerfrage. Meine Freundin ist in demselben / im gleichen Jahr geboren wie ich. Bei Rckverweis auf ein Substantiv mit konkreter Bedeutung kann man manchmal von einem Unterschied sprechen zwischen Identitt einer Gre: derselbe Sie hatte dasselbe Kleid wie am Vortag an. Identitt der Art einer Gre: der gleiche Sie hatte das gleiche Kleid wie ihre Freundin an. Substantiv e Identitt e bereinstimmung r Gegenwert r Ausgleich r Gleichstand e Kongruenz e Synonymic e Tautologie Die bereinstimmung der Ansichten kann frderlich fr eine dauerhafte Freundschaft sein. Er hat mir als Gegenwert fr die Briefmarke eine Diamantbrosche angeboten.

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Bilden Sie zusammengesetzte Adjektive nach dem Muster. ein blaues Kostm und (Farbe) Schuhe eine blaues Kostm und gleichfarbige Schuhe 1. ein Film nach dem (Name) Roman von Gnter Grass 2. die beiden Tennisspieler als (Wert) Gegner im Endkampf 3. die Verkehrsregeln fr (Rang) Straen 4. starke Schneeflle und eine (Zeit) Abkhlung 5. eine Reihe von (Art) Einbrchen in Einfamilienhuser 6. die geometrische Figur eines (Seite) und (Winkel) Dreiecks ?, 1. gleich- oder selb- (mit bestimmtem Artikel)? Michael hat sich ... Auto wie sein Bruder gekauft. Ich fahre schon fnf Jahre ... Wagen ohne Unfall und ohne grere Reparatur. Als Kinder haben die Zwillinge immer... Kleider getragen. Ich knnte nicht wie er jeden Tag ... Schlips tragen. Mein Nachbar und ich, wir haben beide ... Anzahl Hhner. Die beiden Brder wohnen mit ihren Familien schon seit vielen Jahren in ein und ... Haus. Ich schicke das Paket mit... Post ab wie den Brief. Von ... Verfasser erscheint in Krze eine Gedichtsammlung. Wrterbuchdefinitionenfr Kor/sji MS.'-', %;;|- und Jr-Molagls ... (griech. die gleiche Aussage) ist die Wiederholung des gleichen Wortes oder der gleichen Aussage und somit entweder Stilfehler (Ich habe es bereits schon gesagt.) oder Verstrkungsfigur (Es war einmal ein alter, alter Greis.). ... (griech. Namensgleichheit) ist die Bedeutungsgleichheit (bzw. Bedeutungshnlichkeit) von zwei oder mehreren Ausdrcken z. B. mit regionaler Varianz Brtchen, Semmel, Schrippe, Rundstck, Wecken oder mit stilistischer Varianz Gesicht, Antlitz, Visage, Fratze, Fresse, Schnauze. ... (lat. bereinstimmen) ist die bereinstimmung zwischen zwei oder mehreren Satzelementen hinsichtlich ihrer grammatischen Kategorien Kasus, Person, Genus und Numerus (z. B. zwischen Subjekt und Prdikat: ich arbeite - wir arbeiten).

2. 3.

4.

- ; 1.

2.

3.

;:, Setzen Sie die folgenden Wrter im Text ein. r Ausgleich ausgleichen gleich/-selb- s Gleichgewicht r Gleichstand gleichwertig gleichziehen Ein spannendes Spiel Wenn zwei.... Mannschaften wie der VfBL und der SCM aufeinander treffen, so kann man auf ein spannendes Spiel hoffen. In der gegenwrtigen Spiel-

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saison sind sie wiederTabellennachbarn, so dass man von einem ... der Krfte ausgehen kann. Diesmal geht es um das Hinspiel im Pokalwettbewerb der Handballliga. Durch einen Biitzstart kann derVfBLals Platzherr mit fnf Toren Vorsprung in Fhrung gehen, aber bald gelingt es dem SCM durch einen Zwischenspurt.... Immer wieder versucht der VfBL sich abzusetzen, aber zur Halbzeit hat der SCM wieder... erreicht. Nach der Halbzeitpause versucht der VfBL erneut mit frischer Kraft davonzuziehen und erreicht einen -Tore-Vorsprung, doch wieder kann der SCM ... Eine Minute vor Schluss geht der VfBL nochmals in Fhrung und sieht schon wie der sichere Sieger aus, jedoch mit dem Schlusspfiff erzielt der SCM noch den.... Nun wird das Rckspiel in zwei Wochen ber den Einzug ins Halbfinale entscheiden mssen. Beide Mannschaften wollen das Rckspiel mit der... personellen Besetzung bestreiten. b Erzhlen Sie auch von einem sportlichen Wettkampf gleichstarker gegnerischer Mannschaften oder Einzelkmpfer mit wechselndem Wettkampfgeschehen. Nutzen Sie dabei mglichst viele Ausdrucksmittel der Identitt.

Ungleichheit Im Teilfeld Ungleichheit" wird inhaltlich zwischen Verschiedenheit" und Gegenstzlichkeit" differenziert.
l

Verschiedenheit Zum Teilfeld Verschiedenheit" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzgefge mit als Wortgruppe

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Lexikalische Sprachmittel Wortarten Verb: abweichen, sich abheben, differerieren u. a. Adjektiv: abweichend, anders, unhnlich u. a. Substantiv: e Abweichung, e Differenz, e Ungleichheit u. a.

Grammatische Sprachmittel i Satzgefge: Nebensatz mit als Der mit als eingeleitete Nebensatz ist immer nachgestellt. Er enthlt einen Sachverhalt, der mit dem Sachverhalt des Hauptsatzes auf eine gemeinsame Eigenschaft hin verglichen wird. Die gemeinsame Eigenschaft wird durch ein Adjektiv / Adverb bezeichnet, das im Hauptsatz in der Komparativform erscheint und in Verbindung mit als das unterschiedliche Ma der gemeinsamen Eigenschaft zum Ausdruck bringt. * Der Kenianer lief schneller, als alle seine Konkurrenten liefen. Er ist klger, als es seine Geschwister sind. Bei Aussagen dieser Art wird der Nebensatz oft zur Wortgruppe verkrzt: i Der Kenianer lief schneller als alle seine Konkurrenten. m Er ist klger als seine Geschwister. Ein vollstndiges Satzgefge ist aber immer notwendig, wenn die Prdikate von Haupt- und Nebensatz verschieden sind, verschiedene Subjekte und verschiedene Prdikate:
Die Veranstaltung war besser besucht, als wir erwartet hatten.

Der Redner spricht schneller, als der Dolmetscher bersetzen kann. gleiches Subjekt und verschiedene Prdikate: Der Manager riskierte mehr, als er verantworten konnte. * Er versteht Englisch besser, als er es sprechen kann.

o Ein bekanntes Sprichwort sagt:Erstens kommt es anders und zweitens als man denkt" Der Unterschied zwischen Erwartung und Wirklichkeit wird oft durch ein komparatives Satzgefge ausgedrckt. Vervollstndigen Sie die Stze so, dass dieser Unterschied deutlich wild. (Haus, spt, bezugsfertig) ..als die knftigen Mieter gedacht hatten. Das Haus war spter bezugsfertig, als die knftigen Mieter gedacht hatten. 1. (Spitzengruppe, schnell, Ziel)..., als die Organisatoren gerechnet hatten. 2. (Brief, lange, unterwegs)..., als ich erwartet hatte.

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3. 4. 5. 6. 7. 8.

(Ergebnis, Spende, niedrig)..., als wir erhofft hatten. (Neubau, Kosten, hoch)..., als der Architekt geplant hatte. (Verletzung, gering)..., als wir befrchtet hatten. (Urteil, hart)..., als es der Klger gefordert hatte. (Tapete, dunkel)..., als ich sie bestellt hatte. (Modernisierung, teuer)..., als es die Mieter gewnscht hatten.

,, Und nun noch eine kleine Wiederholung zur Formenbildung: Die meisten Adjektive bilden die Komparativform mit -er. Nur eine kleine Zahl einsilbiger Adjektive hat zustzlich eine Umlautkennzeichnung: alt lter nass nasser / nsser Unter den folgenden Verbindungen sind alle Adjektive enthalten, bei denen im Komparativ ein Umlaut notwendig oder mglich ist. Welche sind es? der alte Mann die arme Frau das brave Kind die flache Uhr das harte Metall die glatte Oberflche der kalte Tag die klare Luft das lange Boot der nasse Boden die rasche Entscheidung die sanfte Behandlung die scharfe Lupe das schlanke Mdchen der schwache Gegner der starke Kaffee die straffe Organisation der warme Tag das zarte Grn die frohe Zeit die groben Bestandteile das groe Erlebnis der hohe Berg die rohe Behandlung das bunte Bild das dumme Urteil die gesunde Ernhrung der junge Bruder die kluge Bemerkung der kurze Weg das stumpfe Messer

2 Wortgruppe Das unterschiedliche Ma einer durch Adjektiv / Adverb ausgedrckten Eigenschaft der Sachverhalte von Einfachsatz und Wortgruppe wird durch die Prposition als in Verbindung mit der Kompartivform des Adjektivs / Adverbs gekennzeichnet. Die folgenden Beispiele zeigen die systematische Entsprechung von Ausdruck und Bedeutung der Verschiedenheit mit der Gleichheit (zur Gleichheit siehe S. 201 ff.). Sie ist so begabt wie ihr Bruder. Sie ist begabter als ihr Bruder w Die Reparatur ist so teuer wie ein neues Gert Die Reparatur ist teurer als ein neues Gert Neuerdings arbeitet er so fleiig wie seine Freundin. Neuerdings arbeitet er fleiiger als seine Freundin. Auer mit der a Is- Wortgruppe nach Adjektiv / Adverb in der Komparativform kann die Verschiedenheit im Vergleich mit der wie-Wortgruppe nach verneintem Adjektiv / Adverb in der Positivform zum Ausdruck gebracht werden.

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Es sind zwei Varianten der Entsprechung mit der aZs-Wortgruppe zu unterscheiden: a. Substantiv A + Adjektiv / Adverb im Komparativ + als + Substantiv B Hamburg ist grer als Mnchen. Substantiv B + nicht so + Adjektiv / Adverb im Positiv + wie + Substantiv A Mnchen ist nicht so gro wie Hamburg. b. Adjektiv / Adverb im Komparativ + als Der Januar war wrmer als der Februar, nicht so + antonymisches Adjektiv / Adverb im Positiv + wie Der Januar war nicht so kalt wie der Februar. Die Variante b. ist nur beschrnkt mglich.

lu Hher - lnger - grer? Ein Frage-und-Antwort-Spiel. Fhren Sie einen Dialog.

Welcher Berg ist hher, der Mont Blanc oder Mont Everest? 1. schwer-Eisen-Aluminium 2. lang-Elbe-Donau 3. hoch-Zugspitze-Groglockner 4. stabil-Tourenrad-Mountainbike 5. gefhrlich-Hai-Wal 6. schwer-Elefant-Kamel 7. gro-Mritz-Chiemsee 8. wetterbestndig - Metall - Plastikwerkstoff 9. schn - Sommer- oder Winterpelz des Fuchses
Widerspruch oder Zustimmung? Urteilen und begrnden Sie.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Neue Stdte sind interessanter als alte. Der Schienenverkehr ist sicherer als der Straenverkehr. Groe Autos sind umweltfreundlicher als Kleinwagen. Romanverfilmungen sind meist interessanter als ihre Vorlage. Obst aus der Konserve ist gesnder als Frischobst. Neubauwohnungen sind schner als Altbauwohnungen.

Mit Antonymen gibt es zwei Mglichkeiten, um im Vergleich den Unterschied auzudrcken:

warm - kalt: Januar / Februar Der Januar war wrmer als der Februar. Der Januar war nicht so kalt wie der Februar. 1. schmal - breit: Waldweg / Landstrae 2. billig-teuer: Reis / Fleisch

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3. klein-gro: Wespe / Hornisse 4. kurz-lang:?/? 5. dunkel-hell:?/? 6. hoch-niedrig:? / ? 7. ... 8. ...

Lexikalische Sprachmittel 3 Wortarten - Verb Die Verben abweichen sich abheben differieren berragen berschreiten bersteigen bertreffen sich unterscheiden drcken entweder einen Unterschied zwischen zwei Vergleichsobjekten aus oder einfach ein Anderssein. Die beiden Werkstoffe unterscheiden sich vor allem durch den Grad der Elastizitt. Marina bertrifft ihre Mitschler durch ihre spezielle mathematische Begabung. Die Umweltschden bersteigen die schlimmsten Erwartungen. Adjektiv Die Adjektive abweichend ander- unhnlich ungleich unterschiedlich berlegen verschieden drcken Unterschiedlichkeit zweier (eventuell auch mehrerer) Vergleichsobjekte aus. w Die beiden Brder sind in ihrem Charakter sehr verschieden. m Die Chancen fr den Titelgewinn dieser Mannschaften werden unterschiedlich beurteilt. m Trotz anderer Vorgehensweise kam das zweite Forschungsteam zum gleichen Resultat wie das erste. Substantiv Die Substantive e Abweichung e Differenz e berlegenheit e Ungleichheit e Unterlegenheit r Unterschied e Verschiedenheit drcken die Ungleichheit verglichener Objekte aus. Diese Substantive knnen semantisch unterschiedliche Formen der Ungleichheit kennzeichnen. ' Der Unterschied zwischen den beiden Entwrfen war gering. (paariges Verhltnis, Ungleichheit zweier Vergleichsobjekte) i Die Jahresbilanz ergab in einer Abteilung eine betrchtliche Differenz im Warenbestand, (inneres Verhltnis, Vergleichsgren Soll und Haben bleiben ungenannt, mssen hinzugedacht werden)

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Die Abweichung von der langjhrigen durchschnittlichen Niederschlagsmenge war bedeutend. (Unterscheidung eines Einzelfalls von einer Gesamtheit)

4< Drcken Sie die Unterschiede mit lexikalischen Sprachmitteln aus. Wunsch und Realitt Der Erfolg des Spendenaufrufs ist grer als allgemein erwartet wurde. (bersteigen) Der Erfolg des Spendenaufrufs bersteigt alle Erwartungen. 1. Die Sicherheitsmanahmen beim Staatsbesuch waren noch strenger, als es die Vorschriften vorsehen, (bertreffen) 2. Jens benahm sich im Museum vorsichtiger als seine Mitschler, (abheben) 3. Die gemessenen Abgaswerte waren hher, als es die Normgrenze zulsst, (berschreiten) 4. Der Lottogewinn war noch hher, als es sich Marianne in ihren Wunschtrumen vorgestellt hatte, (bersteigen) 5. Die Geschwindigkeit des Testwagens war noch hher, als es die Fachleute in ihrer Prognose voraussagten, (bertreffen) 6. Die Lohnabschlsse sind niedriger, als es die Gewerkschaften gefordert haben, (abweichen) 7. Das vom Gericht beschlossene Strafma ist hher, als es von der Staatsanwaltschaft vorgeschlagen wurde, (berschreiten) 8. Die Qualitt des Gertes war noch besser, als es im Werbeprospekt angegeben wurde, (bertreffen)

II Gegenstzlichkeit Unter Gegenstzlichkeit verstehen wir eine Bedeutungsbeziehung zwischen Aussagen oder Begriffen, die einen sehr hohen Grad der Unterschiedlichkeit beinhaltet. Der Gegensatz wird durch Stze (gegenstzliche Aussagen) oder Wrter bzw. Wortgruppen (gegenstzliche Begriffe, Antonyme) ausgedrckt. Gegenstzlichkeit setzt Vergleichbarkeit voraus, da nur zwischen vergleichbaren Erscheinungen ein gegenstzliches Verhltnis bestehen kann.

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3i

Zum Teilfeld Gegenstzlichkeit" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Satzgefge: Nebensatz mit whrend l wohingegen Satzverbindung M Zweitsatz mit aber l doch /jedoch l sondern l dagegen l demgegenber m Zweitsatz ohne Verbindungswort - Wortgruppe: Prposition: entgegen l Prpositionalphrase: im Gegensatz zu Lexikalische Sprachmittel Wortarten Verb: sich widersprechen u. a. Adjektiv: entgegengesetzt, gegenstzlich, umgekehrt u. a. Substantiv: r Gegensatz, r Widerspruch, s Gegenteil u. a.

Grammatische Sprachmittel Satzgefge: Nebensatz mit whrend / wohingegen whrend Nebenstze mit whrend knnen ein adversatives (gegenstzliches) oder ein temporales Verhltnis ausdrcken. Gegenstzlichkeit ist nur dann eindeutig gegeben, wenn sich eine Angabe im Nebensatz jeweils antonymisch auf eine Angabe des gleichen Inhaltsbereiches im Hauptsatz beziehen. Inhaltsbereiche" knnen Person, Handlung, Instrument, Zeitpunkt, Naturerscheinung u. a. sein. Peter ist ein ausgesprochener Frhaufsteher, whrend seine Frau morgens gern lange schlft. Person: Peter" seine Frau" Handlung: (frh) aufstehen" (lange) schlafen" Whrend frher viele mit dem Fahrrad zur Arbeit fuhren, benutzen heutzutage die meisten das eigene Auto. Bei Ebbe sind die Klippen deutlich zu erkennen, whrend sie bei Flut vllig aus dem Blickfeld verschwunden sind. Wenn nicht zwei antonymische Angaben aufeinander bezogen sind, ist das Verhltnis zwischen Haupt- und Nebensatz gewhnlich temporal. Der Lehrer sah stndig auf die Uhr, whrend er die Hausaufgaben diktierte. (= als er die Hausaufgaben diktierte) Whrend die Kinder im Garten spielten, pflckten die Eltern die pfel vom Baum.

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wohingegen Mit wohingegen kann nur ein adversatives Verhltnis gekennzeichnet werden. Weitere Unterschiede zu Nebenstzen mit whrend bestehen darin, dass die Nebenstze mit wohingegen immer nachgestellt sind und auf die Verwendung in der geschriebenen Standardsprache beschrnkt sind. Frher waren Bcher sehr teuer, wohingegen sie heute ein Massenprodukt sind. Zeitpunkt: frher" i heute" Wert: sehr teuer" : Massenprodukt"

Drcken Sie mit den Stichwrtern die Gegenstzlichkeit durch Satzgefge mit ivftres2rf aus. Ungleiche Brder Man kann sich kaum Brder vorstellen, die verschiedener als Christoph und Erik sind. Aber man sagt wohl mit Recht, dass sich Gegenstze anziehen, denn die beiden verstehen sich trotz ihrer unterschiedlichen Charaktere und Gewohnheiten ausgezeichnet. Christoph Erik Interesse: Technik Natur und Landschaft Begabung: Mathematik und Physik Sprachen und Literatur Hobbys: begeisterter MotorWandern zu Fu oder mit rad-Fan dem Fahrrad liebt Rock und Punk liebt klassische Musik und Folklore Urlaub: am Meer im Gebirge Langschlfer Frhaufsteher isst gern Fleischspeisen bevorzugt Obst und Gemse gibt gern und schnell sehr sparsam Geld aus kurzentschlossen, spontan nachdenklich, vorsichtig gemeinsames Interesse: Schachspiel 4 i' Welche weiteren Gegenstze oder Gemeinsamkeiten knnte man noch vermuten?

Feld des Vergleichs

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2 Satzverbindung 2.1 Zweitsatz aber / doch / jedo t sone m l ' fte. In adversativen Satzverbindungen kann der Zweitsatz durch die Konjunktionen aber, doch, jedoch, sondern und die Konjunktionaladverbien dagegen bzw. demgegenber eingeleitet werden. aber, jedoch, doch Zweitstze mit aber, jedoch und doch drcken grundstzlich das gleiche adversative Verhltnis wie Nebenstze mit whrend (zwei antonymische Angaben) aus. , whrend er in den Sprachen allen vorHans ist nicht gut im Sport, { aus ist (Verb-Letzt-Satz) ii aber / jedoch / doch in den Sprachen (Bisterallen voraus. (Verb-Zweit-Satz) Angaben: nicht gut" - allen voraus" ; Sport" - Sprachen" Eine Besonderheit der Verbindungen mit aber, jedoch, doch ist, dass damit ein Gegensatz formuliert werden kann, der sich aus der Bewertung eines Sachverhalts ergibt und eine Einschrnkung einschliet. Dieses konzessiv-adversative Verhltnis kann mit zwar... aber /jedoch formal gekennzeichnet werden, Das Einfamilienhaus ist zwar sehr klein, aber es liegt verkehrsmig gnstig. m Ich war zwar todmde, aber ich konnte lange nicht einschlafen. Beim Gebrauch der Verbindung mit aber, jedoch und doch ist weiterhin zu beachten: aber und jedoch - aber nicht doch! - knnen auch im Satzinnern des Zweitsatzes stehen. Die Firma mchte ihr Betriebsgelnde dringend erweitern, | aber /jedoch / doch die Nachbargrundstcke sind zur Zeit jt unverkuflich. die Nachbargrundstcke sind aber / jedoch /- zur Zeit ^ unverkuflich. Wenn das Subjekt des Zweitsatzes mit dem des Erstsatzes identisch ist, wird es oft weggelassen. m Das Einfamilienhaus ist sehr klein, (es) liegt aber gnstig. - aber ist in allen Textsorten mglich, doch und jedoch sind in literarischen und wissenschaftlichen Texten als stilistische Varianten blich und wirken in der mndlichen Kommunikation gewhlt (v. a. in der bedeutungsmig strkeren Form jedoch).

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Feld des Vergleichs

sondern Der durch sondern eingeleitete Zweitsatz bildet den Gegensatz zu einer Angabe des Erstsatzes, die verneint und betont ist. Die Aussage des Zweitsatzes erfolgt im Sinne einer Korrektur. w Die Autofahrerin ist nicht zu schnell gefahren, sondern der Motorradfahrer hat ihr die Vorfahrt genommen. Mein Freund hat sich fr seinen Lottogewinn kein Auto gekauft, sondern er will mehrere Auslandsreisen unternehmen. Bei sondern-Verbindungen ist das Subjekt des Erst- und Zweitsatzes oft identisch (manchmal auerdem das finite Verb). In diesen Fllen wird der Zweitsatz gewhnlich zu einem zusammengezogenen Satz oder einer Wortgruppe verkrzt. Der Kunde zahlte nicht bar, sondern (er) berwies den Betrag. Der Hausbesitzer hat das Kaufangebot nicht endgltig abgelehnt, sondern (er hat) um Bedenkzeit gebeten. Wir gehen morgen nicht ins Schauspielhaus, sondern (wir gehen) in die Oper. dagegen, demgegenber Die Satzverbindung mit dagegen wird in der Allgemeinsprache bevorzugt. Beide Konjunktionaladverbien bringen den Gegensatz in direkter Weise (d. h. im wrtlichen Sinne: gegen") und besonders stark zum Ausdruck. Die nchsten Schritte bei der Reform werden schwierig sein, dagegen (demgegenber) waren die bisherigen ein Kinderspiel. Durch den syntaktischen Zusammenhang bedingt, stehen die Konjunktionaladverbien auch im Satzinnern und sind manchmal nicht austauschbar. v ber Europa liegt ein Hochdruckgebiet, ber Afrika dagegen ein Tiefdruckgebiet 2.2 ^wejffsaigoiiiTO t'cubunuUin^swory Gegenstzliche Beziehungen zwischen Einfachstzen knnen auch bestehen, wenn sie nicht durch entsprechende Verbindungswrter gekennzeichnet sind. In diesen Fllen wird der Gegensatz unmittelbar durch die antonymischen Bedeutungen der Angaben ausgedrckt. Reden ist Silber, Schweigen ist Gold. (Antonyme: Reden - Schweigen) In der Theorie ging alles gut auf, in der Praxis zeigten sich die Probleme.

Feld des Vergleichs

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,'<;! a Nennen Sie die gegenstzlichen Eigenschaften in Form von Satzverbindungen mit und ohne Verbindungswort. Modeboutique undTextilkaufhaus Boutique Kaufhaus

kleine Serien oder Einzelstcke individuelle Bedienung und Beratung Kreation von Modegestaltern sorgfltige Ausfhrung

Groserien Selbstbedienung Konzeption nach allgemeiner Modetendenz mitunter mit Mngeln

/' ii Sehen Sie noch weitere Gegenstzlichkeiten?

3 Wortgruppe: Prposition entgegen, Prpositionalphrase im Gegensatz zu Wortgruppen mit entgegen + Dat. drcken meist einen Widerspruch zwischen einem wirklichen Geschehen und einer Voraussage oder Vorgabe aus. Sie sind also das Gegenteil zu den Wortgruppen mit nach, entsprechend oder gem, welche die bereinstimmung zum Ausdruck bringen. * Entgegen der Voraussage im Rundfunk hatten wir kein gnstiges Wanderwetter, Entgegen dem Rat der Eltern mchte Klaus nicht das Gymnasium besuchen. Entgegen dem Plan der Verkehrsbetriebe wird die Erneuerung des Gleiskrpers der Straenbahn einen Monat lnger dauern. Mit der Prposition entgegen konkurriert die Wortgruppe im Gegensatz zu: .> Im Gegensatz zum Plan der Verkehrsbetriebe wird die Erneuerung des Gleiskrpers der Straenbahn einen Monat lnger dauern. In der Alltagssprache dominiert entgegen, whrend sich der Gebrauch von im Gegensatz zu im wesentlichen auf offizielle Kommunikationsbereiche beschrnkt.

Abweichungen

Unser Handeln und Verhalten ist durch Normen bestimmt, die in Gesetzen, Verordnungen, Vorschriften, Anweisungen, Vertrgen oder Sitten und Bruchen ihren Ausdruck finden. Auch Wnsche und Ratschlge anderer Personen knnen unser Handeln beeinflussen. Aber der Mensch ist kein Automat, immer wieder weicht er von solchen Vorgaben ab.

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Feld des Vergleichs

Drcken Sie Abweichungen durch Wortgruppen mit entgegen aus. Abweichung von der Tradition Brautpaar-keine Hochzeitsreise Braut - kein Schleier und Kranz Brautkleid - nicht wei Feier-ohne Polterabend Feier- nur im engsten Familienkreis Abweichung vom Wunsch der Eltern, der Lehrer oder des Professors Frank kein zweites Studienfach belegen kein Praktikum im Ausland absolvieren Studienort nicht wechseln Studienzeit nicht verlngern nicht promovieren wollen keine Assistentenstelle annehmen nicht ein Semester pausieren wollen

Lexikalische Sprachmittel
4 Wortarten - Verb

Nur wenige Verben oder feste Verbverbindungen knnen Gegenstzlichkeit ausdrcken: (sich) widersprechen sich im Widerspruch befinden im Widerspruch stehen Sein Verhalten widerspricht dem gesunden Menschenverstand. Die Aussagen der beiden Zeugen widersprechen sich / stehen im Widerspruch zueinander. Seine Worte und Taten befinden sich in einem Widerspruch. Adjektiv Folgende Adjektive knnen Gegenstzlichkeit ausdrcken: entgegengesetzt gegenstzlich widersprechend widersprchlich gegenteilig umgekehrt kontrr oppositionell Die Adjektive kontrr / oppositionell sind im wesentlichen auf die Kommunikationsbereiche Wissenschaft und Politik beschrnkt. Der Zug fuhr in die entgegengesetzte Richtung. Die gegenstzlichen Standpunkte der beiden Parteien wurden in der Diskussion deutlich. Er vertrat eine gegenteilige Auffassung. Mehrere oppositionelle Gruppen schlossen sich zu einer neuen Oppositionspartei zusammen.

Feld des Vergleichs

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Substantiv Folgende Substantive knnen Gegenstzlichkeit ausdrcken: r Gegensatz r Widerspruch s Gegenteil r Kontrast r Antagonismus M Die Gegenstze zwischen beiden Konfliktparteien sind unberbrckbar. Herr Meier erhob Widerspruch gegen die Entscheidung des Finanzamtes. t Der zweite Gutachter behauptete genau das Gegenteil von dem, was der erste Gutachter gesagt hatte. Der Kontrast zwischen ihrem dunklen Haar und dem hellen Kleid ist sehr reizvoll.

Komplexbung l >, Wohnungen auf dem Prf stand - Vergleichen Sie die abgebildeten Wohnungen nach Gesamtflche Anzahl der Zimmer Mietpreis Mglichkeiten der AusgeGre der Rume staltung Anordnung der Zimmer

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Feld des Vergleichs

der Aufforderung

Feld

Unter dem Feld der Aufforderung werden sowohl die einzelnen semantischen Funktionen des Aufforderns als auch die Gesamtheit der ihr zugeordneten grammatischen und lexikalischen Sprachmittel verstanden, die zum Ausdruck einer Aufforderung dienen. Als Grundform einer Aufforderung wird der Imperativ betrachtet. Fragt man nach den Funktionen bzw. Leistungen, die der Imperativ im Deutschen erfllen kann, so kommt man zu einem sehr differenzierten semantisch-pragmatischen Leistungsvermgen:

Ordnen Sie jeder Imperativform eine mgliche Funktion zu. bitten anbieten anleiten ermahnen vorschlagen drohen appellieren anordnen befehlen raten warnen 1. Volker zu seinen Freunden:Lasst uns doch mal wieder eine Radtour machen!" 2. Mutter zu ihrem kleinen Sohn: Putz dir endlich die Nase!" 3. Mutter zur Tochter: Nimm lieber einen Schirm mit! Es sieht nach Regen aus." 4. Mutter zu ihrem Sohn, der gerade einkaufen geht: Bring bitte frische Brtchen mit!" 5. Versumen Sie nicht, jeden Wohnungswechsel dem Studentensekretariat zu melden! (Informationsblatt zur Immatrikulation) 6. Schneide zuerst alle Teile sorgfltig aus! Klebe sie dann entsprechend der angegebenen Reihenfolge zusammen!... (Bastelbuch)

Feld der Aufforderung

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. Kauf mich! Ich bin eine Eintrittskarte und koste 25 DM. (Tote Hosen-Konzert) 8. Stopp dem Diebstahl. Schlieen Sie Ihr Fahrzeug ab! (Schild auf Parkplatz) 9. Unter Freunden: Denk ja nicht, dir knnte nie etwas passieren! 10. Chef zur Sekretrin: Schreiben Sie das Angebot noch heute!" 11. Sabine zu ihrem Freund:Mach das noch einmal, und ich geh!" > Welche Faktoren haben Ihre Zuordnung beeinflusst?

Mit dem Imperativ kann man im Deutschen raten, bitten, befehlen, appellieren, warnen, drohen, anordnen, ermahnen, vorschlagen, anbieten und auch anleiten. Partikeln, Modalwrter, Satzstruktur und konkrete lexikalische Fllung sind verantwortlich fr die einzelnen Funktionen des Aufforderns. Daneben spielen aber auch die konkrete Situation, das Verhltnis zwischen Sprecher und Adressaten und nicht zuletzt die Intonation eine wesentliche Rolle. Das haben Sie bestimmt auch bei der Lsung von Aufgabe i bemerkt. Auffordern kann man im Deutschen aber auch mit vielen anderen sprachlichen Mitteln, so z.B. mit Modalverben, passivischen Konstruktionen, verkrzten Satzformen, dem Indikativ, dem Fragesatz. Und obwohl der Imperativ als Grundform der Aufforderung gilt, ist er in vielen Situationen nicht angemessen. Andere sprachliche Mittel werden bevorzugt verwendet, so z.B. der Fragesatz mit Modalverb fr eine Bitte. Im Weiteren werden die einzelnen Funktionen des Aufforderns mit den dazugehrigen bevorzugten sprachlichen Mitteln in Teilfeldern beschrieben. Wenn man im Deutschen eine Aufforderung formuliert, so hat diese immer den Charakter eines semantisch vollstndigen Satzes. Deshalb werden die einzelnen Sprachmittel entsprechend ihrer Verwendung in den Satzarten angeordnet.

24

Feld der Aufforderung

Inhaltlich konzentrieren wir uns auf folgende Teilfelder:

Tragen Sie die gefundenen Formen in die Tabelle ein! Ergnzen Sie auch die fehlenden Formen, dann erhalten Sie ein vollstndiges Paradigma. Infinitiv jDU'-Form . Ihr-Form Sie-Form Steigt ein! sich rgern Gib aufl

Feld der Aufforderung

4*

2 Sicherlich haben Sie bereits bemerkt, dass Sie die Formenbildung zum Imperativ von bestimmten Verbgruppen wiederholt haben. Was muss man bei der Bildung dieser Imperativformen jeweils beachten? Versuchen Sie, Ihre Ergebnisse in kurzen Merkstzen zusammenzufassen. 1. Die starken Verben bilden ihre Imperativformen, indem ... 2. Bei den reflexiven Verben ist darauf zu achten, dass ... 3. Bei den trennbaren Verben ist zu beachten, dass ... 3 Modalverben und Verwandtes - Ordnen Sie die folgenden Ausdrcke den Modalverben zu. 1. etw. ist verboten n. eine Weisung erfllen 2. etw. ist erlaubt 12. einen Auftrag erfllen 3. die Pflicht haben 13. etw. vorschlagen 4. berechtigt sein 14. Mglichkeit 5. notwendig sein 15. etw. gehrt sich nicht 6. etw. ist zu unterlassen 16. einen Rat bekommen 7. etw. ist nicht zulssig 17. etw. ist ratsam 8. etw. ist gestattet 18. Angebot 9. etw. empfiehlt sich 19. etw. ist geboten 10. etw. ist unerwnscht 20. etw. ist machbar mssen: notwendig sein,... sollen: einen Auftrag erfllen,... knnen: Mglichkeit,... drfen: etw. ist erlaubt,... nicht drfen: etw. ist verboten,...

242

Feld der Aufforderung

I*CI U Angefangen in der Arbeitswelt bis hin zur Familie gibt es Situationen, in denen der Sprecher den Adressaten zu einer Ttigkeit / einem Verhalten auffordert, das der Adressat aufgrund bestimmer Autoritts- und Kompetenzbedingungen erfllen muss. Solche Aufforderungen mit bindendem Charakter werden als Auftrag, Weisung, Forderung, Verbot, Gebot oder Anordnung bezeichnet. Letztere wollen wir als bergreifend betrachten. Anordnungen kommen sowohl in mndlicher als auch schriftlicher Form vor. Als schriftliche Textsorten, in denen Anordnungen eine Rolle spielen, knnen v. a. die verschiedenen Ordnungen wie Straenverkehrsordnung, Hausordnung oder Bibliotheksordnung genannt werden wie auch Schilderaufschriften im Straenverkehr, in ffentlichen Verkehrsmitteln oder an bzw. in ffentlichen Gebuden. Im Teilfeld der Anordnung kann differenziert werden zwischen

I Anordnung in der offiziellen Kommunikation

II Anordnung in der privat-mndlichen Kommunikation

Anordnung in der offiziellen Kommunikation Zu den Sprachmitteln, die


besonders in der offiziellen Kommunikation (schriftlich und mndlich) verwendet werden, gehren die folgenden: Aussagesatz Verben des Anordnens" Wortfeld verbieten" m Modalverb: sollen, mssen, nicht drfen m sein /haben + zu + Infinitiv werden-Passiv / Passiversatzform: lassen + sich + Inf. / -bar-Adjektive Indikativ Prsens Aktiv - Verkrzte Satzform: Infinitiv, Partizip II, Adverb, Substantiv, Prpositionale Wortgruppe Aufforderungssatz, meist + bitte Fragesatz ohne Fragewort + knnen, drfen, wollen, wrden + bitte

Feld der Aufforderung

43

i Aussagesatz i.i </< . be 'i des, -* "O r >t 5/45" Vor allem in der offiziell-schriftlichen Kommunikation ist der Gebrauch nachfolgender Verben des Anordnens" gebruchlich. Der Inhalt der Anordnung erscheint als Objekt (direktes Objekt, Infinitiv mit zu, dass-Nebensatz). Die Reihenfolge der Verben bringt eine zunehmende Intensitt des Forderns zum Ausdruck; Nachdruck kann darberhinaus durch zustzliche temporale Ausdrcke wie jetzt, sofort, sogleich, auf der Stelle erreicht werden: wnschen + dass-Satz - jmdn. bitten + Infinitiv mit zu jmdn. auffordern + Infinitiv mit zu l direktes Objekt - fordern (von jmdm.) + dass-Satz l Infinitiv mit zu - jmdn. ersuchen + direktes Objekt / Infinitiv mit zu verlangen (von jmdm.) + dass-Satz / Infinitiv mit zu Achtung! Bitten und wnschen drfen hier nicht verwechselt werden mit einer Bitte oder einem Wunsch. Im Gegenteil: bitten und wnschen bringen hier eine sehr nachdrckliche Strenge zum Ausdruck, der Anordnung ist Folge zu leisten.

<'! Wozu kann man aufgefordert werden? Beantworten Sie die folgenden Fragen.

Was wnscht das Finanzamt? (die Abgabe einer Steuererklrung von jedem Brger) Das Finanzamt wnscht, dass jeder Brger eine Steuererklrung abgibt. 1. Was fordert das Akademische Auslandsamt? (Nachweis deutscher Sprachkenntnisse von jedem auslndischen Studenten) 2. Was verlangt das Einwohnermeldeamt? (Anmeldung eines jeden Brgers) 3. Worum ersucht die Polizei den Unfallzeugen? (genaue Schilderung des Unfallhergangs) 4. Was fordert die Bibliothek? (fristgerechte Rckgabe entliehener Bcher) 5. Worum bittet das Hotel seine Gste? (Abgabe des Zimmerschlssels an der Rezeption) 6. Wozu fordert der Asta auf? (Teilnahme an Wahl der Studentenvertretung)

244

Feld der Aufforderung

1.2 ' M ' / !'< "l sit

Negativ formulierte Anordnungen erscheinen als

Verbote. Zum verbalen Wortfeld verbieten" gehren die folgenden Verben, die in dieser Reihenfolge einer abnehmenden Intensitt des Verbietens entsprechen. Formal gesehen handelt es sich mit Ausnahme von unterlassen um Partizip-II-Formen + sein (sem-Passiv); der Inhalt des Verbots erscheint als Subjekt (Verbalsubstantiv, Infinitiv mit zu): etw. ist verboten
etw. ist untersagt

etw. ist zu unterlassen etw. ist nicht gestattet etw. ist nicht erlaubt etw. ist nicht erwnscht / etw. ist unerwnscht Das Betreten der Grnanlagen ist verboten. Es ist nicht gestattet, Tauben von der Wohnung aus zu fttern.

1.3

m i . , -,. '< . " ^ - . ' In der offiziell-mndlichen / schriftlichen Kommunikation werden folgende Modalverben fr die Anordnung verwendet: sollen (nur Ind.) mssen (nur Ind.) nicht drfen Sptestens bis Fristende mssen Sie das Buch wieder zurckbringen. (Bibliotheksordnung) t Du sollst nicht tten. (Bibel) Daneben ist auch die Verwendung Modalverb + passivisches Verb (Inhalt der Anordnung wird betont) zu finden. i < In der Zeit von 20 Uhr bis 8 Uhr darf nicht musiziert werden. (Hausordnung)

Was bedeuten die folgenden Piktogramme, wo findet man sie? Verwenden Sie Modalverben und die Verben des Verbleiens"! Hier darf nicht geraucht Hier darf man nicht rauchen, werden. - in ffentlichen Gebuden Hier ist Rauchen verboten.

Feld der Aufforderung

245

6 Die folgenden Tischregeln " stammen vom Ende des letzten Jahrhunderts. Anordnungen wurden damals oft im Konjunktiv Prsens (+ man) ausgedrckt. Tischsitten Beim Essen nehme man den Mund nicht zu voll, nehme keine zu heien Speisen, trinke nicht, so lange man den Mund voll Speisen hat, mache beim Essen kein Gerusch mit der Zunge und den Lippen, ffne beim Kauen den Mund nicht zu weit, esse nie zu hastig oder zu gierig. Anders ausgedrckt: Bei Tisch stopft man nicht wie ein Fuhrmann und schmatzt nicht wie ein Schweinchen." i Was meinen Sie? Gelten diese Regeln heute immer noch? 6 b Schreiben Sie den Text fr unsere heutige Zeit um. Benutzen Sie dafr Modalverben.

1.4 ';>'>? / habe>-i * ,?,* v 'nimifr' In der offiziell-schriftlichen Kommunikation (z. B. Hausordnung, Aufschriften) sind hufig die Infinitivgefge sein + zu + Infinitiv bzw. haben + zu + Infinitiv anzutreffen. Beide drcken die modale Bedeutung der Notwendigkeit / Pflicht aus und konkurrieren mit dem Modalverb mssen. sein + zu + Infinitiv: hat passivische Bedeutung (Passiversatzform); betont den Inhalt der Anordnung ohne konkreten Personenbezug; wirkt sehr verbindlich: Zimmerlautstrke ist einzuhaltenl Zimmerlautstrke muss eingehalten werden. (Hausordnung) haben + zu + Infinitiv: hat aktivische Bedeutung, benennt den Adressaten der Anordnung Der Wohnungsinhaber hat den zu seiner Wohnung gehrenden Keller zu reinigen! Der Wohnungsinhaber muss den zu seiner Wohnung gehrenden Keller reinigen. (Hausordnung)
Aktiv oder Passiv? Formulieren Sie die folgenden Stze mit mssen! Aus Ordnungen Hausordnung: 1. Der Mieter hat fr die Reinhaltung seiner Wohnung zu sorgen. 2. Zu- und Eingnge sind frei zu halten. 3. Die durch Haustiere verursachte Verunreinigung hat der Tierhalter sofort zu beseitigen.

46

Feld der Aufforderung

Badeordnung: 4. Geld- und Wertsachen sind zur Aufbewahrung abzugeben. 5. Schwimmer haben sich in den markierten Zonen aufzuhalten. 6. Den Anordnungen des Bademeisters ist unbedingt Folge zu leisten. Straenverkehrsordnung: 7. Hunde sind an der Leine zufhren. 8. Fugnger haben Fahrbahnen auf dem krzesten Weg zu berschreiten. 9. Wird die Fahrbahn an Kreuzungen berschritten, so sind dort angebrachte Fugngerberwege zu benutzen.

1.5 >,"-;?-i'sssjrw i Pstssaversateiorraen werden-Passiv Auch das werden-Passiv im Prsens findet in offiziell-schriftlichen Anordnungen oft Anwendung. Da der Adressat wegfllt, erhlt die Anordnung verallgemeinernde Bedeutung und wirkt bestimmend. Modalverben wie mssen / drfen bringen zustzliche semantische Nuancen: Niemand darf gegen sein Gewissen zum Kriegsdienst mit der Waffe gezwungen werden. (Grundgesetz; Art. 4) Passiv-Ersatzformen wie lassen + sich + Infinitiv (= werden-Passiv) oder aus Verben abgeleitete Adjektive auf -bar (= werden-Passiv + Modalfaktor) werden ebenfalls genutzt.

8 Formen Sie die Passiversatzformen in werden-Passiv um! Universittsbibliothek Buchausleihe 1. Normalausleihen lassen sich mit normalen Leihscheinen ttigen, 2. Die Leihscheine sind in Druckschrift, deutlich und mit Kugelschreiber auszufllen. 3. Sie mssen sich an Ihrem Schalter Ihr Ausleihkonto einrichten lassen. 4. Die Prsenzbestnde der Fcher sind bers Wochenende ausleihbar. 5. Prinzipiell nicht ausleihbar sind die einzelnen Zeitschriftenhefte.

Feld der Aufforderung

47

1.6

Auch der Indikativ Prsens Aktiv kann fr Anordnungen verwendet werden. Der Indikativ drckt den Vollzug der Handlung aus, dadurch wirken diese Formen betont streng, i Jeder Schler sorgt auf dem Schulhoffr Ordnung. Abflle gehren in die Mlltonnen. (Schulordnung)

2 Verkrzte Satzform Die im Folgenden aufgefhrten Sprachmittel lassen sich als verkrzte Satzformen zusammenfassen. Es sind kurze und knappe Formulierungen, die formelhaften Charakter tragen und deren Anwendung an ganz bestimmte, immer wiederkehrende Situationen gebunden ist. Sie sind im offiziell-schriftlichen und mndlichen Bereich zu finden. Im Einzelnen kann man finden: Infinitiv / verneinter Infinitiv Bitte anschnallen! /Nicht rauchen! Partizip II Plakate ankleben nicht gestattet! Adverb Lauter! /Lauter bitte! /Bitte etwas lauter! (bei einer Lesung, Zuhrer zum Referenten) Substantiv Ruhe! /Ruhe bitte!/BitteRuhe! (im Konzertsaal oder im Theater unter den Zuschauern) Prpositionale Wortgruppe Auf die Pltze, fertig, los! (Kommando beim Sport)

Im deutschen Schilderwald - Fr Schilderaufschriften werden oft verkrzte Satzformen verwendet. Diese verkrzten Satzformen kann man oft auf eine Passivkonstruktion oder Stze mit ft,* zurckfhren. Se//i-Passiv oder werden-Passiv oder beides? 1. Baden erlaubt 2. Betteln und Hausieren verboten 3. Plakate ankleben nicht gestattet 4. Abstellen von Fahrrdern verboten 5. Werbung nicht erwnscht 6. Reparaturen nur gegen Barzahlung 7. Vorbestellung erbeten 8. Hunde an der Leine fhren 9. Nicht mit dem Auspuff zur Wand parken

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Feld der Aufforderung

! 1. 2. 3. 4. 5.

Drcken Sie die folgenden Aufschriften mit Modalverb + man aus. Schuhe abtreten 6. Fugnger gegenberRauchen einstellen liegenden Gehweg Nicht hinauslehnen benutzen Einfahrt frei halten 7. Einbahnstrae Beim Halten Motor abschalten

3 Aufforderungssatz, meist + bitte Im offiziell-schriftlichen Bereich ist ebenfalls der Aufforderungssatz zur Realisierung einer Anordnung anzutreffen. Charakteristisch ist ein zustzliches bitte, das die Anordnung als hflich kennzeichnet. Bitte kann am Anfang des Satzes oder in der Mitte stehen. Temporaladverbien verstrken die Dringlichkeit. Parken Sie bitte Ihr Auto auf dem Parkplatz, aber meiden Sie die Abstellflchen vor dem Eingang. Diese Flche ist speziell fr Reisebusse bestimmt. (Hotelordnung) Bitte stellen Sie die Bcher wieder an ihre richtigen Pltze zurck. Seien Sie dabei aufmerksam und genau. (Bibliotheksinformation)

Alltgliches - In vielen Alltagssituationen werden im Deutschen verkrzte Satzformen verwendet, die sich auf Imperativstze zurckfhren lassen. Vervollstndigen Sie die folgenden Satzformen. 1. in der Gaststtte: Herr Ober, zwei Bier und zwei Schnitzel. Frulein, einen Kaffee bitte. Herr Ober, die Rechnung bitte. 2. in Geschften bzw. auf dem Wochenmarkt: Ein Pfund Kirschen und eine Gurke bitte. Ein Brot und fnf Roggenbrtchen. 3. beim Arzt: Von diesen Tabletten dreimal tglich eine. Die Tropfen bei Bedarf.

Feld der Aufforderung

49

4 Fragesatz ohne Fragewort + knnen / drfen / wollen / wrden + bitte Im offiziell-mndlichen Bereich wird der Fragesatz mit knnen, wollen oder wrden in Erststellung + bitte zur Realisierung einer Anordnung sehr oft genutzt. Diese Formen sind formelhaft und hflich zugleich. Ihren bindenden Charakter erhalten sie allein durch die Situation, d.h. durch das konkret festgelegte Autorittsverhltnis zwischen Sprecher und Adressaten. Knnen und drfen werden im Ind. Prs, und Konj. Prt. gebraucht. Der Konjunktiv gilt als etwas hflicher. Wollen wird nur im Ind. Prs. verwendet. Wrden / knnen / knnten Sie mir bitte Ihre Wagenpapiere zeigen? t Drfte / darf ich bitte Ihre Wagenpapiere sehen? (Verkehrskontrolle, Polizist zum Fahrer) Wollen Sie bitte hier unterschreiben? (Einwohnermeldeamt)

II

Anordnung in der privat-mndlichen Kommunikation Zu den Sprachmitteln fr eine Anordnung im privaten Bereich zhlen besonders:
Aussagesatz m Indikativ Prsens / Futur Aktiv Modalverb: mssen, sollen werden-Passiv Aufforderungssatz meist + Partikel + Temporaladverb Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb knnen oder wrden Die Verwendung von werden-Passiv, Indikativ Aktiv Prsens / Futur, Modalverben mssen /sollen wie auch des Aufforderungssatzes kann man als miteinander konkurrierende Varianten betrachten. Sie finden v. a. dort Anwendung, wo ein Autorittsgeflle vorherrscht. i Aussagesatz i.i " ii KV : n . p.->,r o- / i-t'injr Der Indikativ wirkt betont streng, ermahnend und nachdrcklich; v. a. die Futur-Form wird als besonders streng empfunden. Temporaladverbien wie sofort, sogleich, jetzt, endlich, nun (initial, zentral; kombiniert verwendet) steigern die Nachdrcklichkeit. Du machst jetzt sofort deine Hausaufgaben. Du wirst jetzt deine Hausaufgaben machen. (Eltern zum Kind)

5o

Feld der Aufforderung

Hier sind auch die generalisierenden man-Stze zu finden, mit denen man v. a. im erzieherischen Bereich ein Gebot zum Ausdruck bringt: Man steht auf, wenn man begrt wird. Im privaten Bereich ist auch die folgende Form anzusiedeln, die als indirekt formulierte Anordnung zu kennzeichnen ist. Es handelt sich dabei um normale Aussagestze, die nur durch die spezifischen situativen Rahmenbedingungen zu Anordnungen werden knnen. Morgen frh werden die gelben Scke abgeholt. Der Mlleimer ist voll, (in der Familie) 1.2 K1 i ,'vVb34 r-J'v.s,, ? ea Als konkurrierende Ausdrucksweise zum Imperativ wird soZZen verwendet: \ Du sollst jetzt deine Hausaufgaben machen. = Mach jetzt deine Hausaufgaben! Mssen betont eine Notwendigkeit bzw. Pflicht: Du musst noch deine Hausaufgaben machen. 1.3 \ f en ^ncsw Durch die Verwendung des Passivs erhlt die Anordnung verallgemeinernde Bedeutung und wirkt recht bestimmend: Mein lieber Freund, das Spielzeug wird weggerumt (in der Familie) 2 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb + Partikel Im privat-mndlichen Bereich wird der Aufforderungssatz meist mit zustzlichem Temporaladverb wie auch Partikel (aber, doch, schon), die eine gewisse Ungeduld und Strenge des Sprechers signalisieren, verwendet. Hufig werden Temporaladverb und Partikel kombiniert gebraucht; mgliche Kombinationen sind: doch endlich doch jetzt doch nicht immer aber jetzt schon endlich. iMach endlich / doch endlich deine Hausaufgaben! 3 Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb knnen / wrde-Form Auch der Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb oder wrde-Form kann fr eine Anordnung genutzt werden. Diese Ausdrucksweise ist charakteristisch fr eine Bitte. Anordnende Bedeutung erhlt sie durch die Situation. Die Anordnung wirkt hflich und wenig streng. Das Modalverb knnen wird im Indikativ wie auch im Konjunktiv verwendet; der Konjunktiv wirkt etwas hflicher; die Partikel mal wirkt abschwchend: Kannst / knntest du mal die Tr ffnen? Wrdest du mal die Tr ffnen? (in der Familie, es hat gerade geklingelt)
2 J

Feld der Aufforderung

n a Fuballspiel mit Folgen - Was hat sich zugetragen? Beschreiben Sie die einzelnen Bilder der Geschichte! i j i i Fllen Sie die Sprechblasen aus!

i.

Ungeduldig - Formulieren Sie Ihre Anordnungen immer dringlicher. Frh am Morgen, der Wecker klingelt, ihr Freund / ihre Freundin muss in die Uni, will aber nicht aufstehen: Julia, aufstehen, 8 Uhr! keine Antwort Julia, du musst aufstehen, du verpasst sonst den Bus. keine Reaktion

Denken Sie sich weitere Situationen aus.

2J2

Feld der Aufforderung

E l lila H HU H K Woran denken Sie, wenn Sie den Begriff Ermahnung hren? Sicherlich geht es Ihnen wie vielen anderen. Sie denken an Ihre Kinder- und Schulzeit. Eltern oder Lehrer erinnern, indem sie Kinder bzw. Schler ermahnen, eindringlich an eine Pflicht. Ermahnungen gelten als verbindliche, dringende Aufforderungen, denn in der Regel werden bei Nichterfllung erzieherische Manahmen ergriffen. Ermahnungen sind aber nicht auf den erzieherischen Bereich begrenzt. Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie sitzen im Kino. Der Film beginnt. Pltzlich unterhalten sich ihre Nachbarn recht laut und ausgelassen miteinander. Da grundstzlich kaum Zweifel darber besteht, dass auf lautes Sprechen whrend der Filmvorfhrung im Kino verzichtet werden sollte, knnten Sie ihre Nachbarn mit den Worten Seien Sie doch bitte mal leise!" ermahnen. Ermahnungen kommen v. a. in der mndlichen Kommunikation vor. Typisch fr die Ermahnung ist, dass sie sowohl verbal als auch nonverbal realisiert werden kann, meist sogar verbal + nonverbal (gleichzeitig) realisiert wird.

Nonverbale Ermahnung Die folgenden nonverbalen Sprachmittel sind im Deutschen recht typisch:

1. 2. 3. 4. 5.

Hochziehen der Augenbrauen vorwurfsvoller Blick Stirnrunzeln Schtteln mit dem Kopf Zeigefinger auf geschlossene Lippen, oft auch mit pst" verbunden

Feld der Aufforderung

253

Drcken diese nonverbalen Mittel in Ihren Heimatlndern ebenfalls Ermahnungen aus? Welche Gemeinsamkeiten, welche Unterschiede stellen Siefest? <2 In welchen Situationen knnte man nonverbal ermahnen? Schtteln mit dem Kopf Whrend eines Konzertbesuchs beginnen in der Reihe hinter ihnen Besucher Bonbons auszuwickeln. Das Rascheln ist unberhrbar. Sie drehen sich um und schtteln den Kopf.

II Verbale Ermahnung Zum Teilfeld der Ermahnung gehren die folgenden verbalen Sprachmittel: Aussagesatz Indikativ Aktiv Prsens / Futur + Temporaladverb: jetzt, sofort, gleich, in Zukunft u. a. Modalverb sollen m werden-Passiv - Verkrzte Satzform: Infinitiv, Partizip II, Anredeform, Prpositionale Wortgruppe - Aufforderungssatz + Temporaladverb: jetzt, sofort, gleich - Fragesatz ohne Fragewort + wohl + Temporaladverb (sofort, endlich) + betontes bitte

\ Aussagesatz i.i < ' 4 W /4, w Sr>-0'V' / ,4; w. Aktivische Aussagestze im Indikativ hufig durch zustzlichen Gebrauch von Temporaladverbien und / oder Anredeform noch verstrkt - wirken als sehr dringliche, strenge und anordnende Ermahnungen. Die Futur-Form wirkt noch strenger, bestimmter und eindringlicher als die Prsens-Form. Du rumst jetzt dein Zimmer auf. /Du wirst jetzt dein Zimmer aufrumen, (in der Familie) Durch den Gebrauch von sollen im Indikativ wird eine zustzliche semantische Schattierung erreicht; der Sprecher macht auf ein Wiederholen des Gesagten aufmerksam und signalisiert dadurch Ungeduld: Du sollst dein Zimmer aufrumen. *-2 ' Ermahnungen ohne konkreten Personenbezug wirken besonders streng und kategorisch; darberhinaus bekommen sie generalisierende Bedeutung. Es wird nicht whrend des Unterrichts gegessen.

254

Feld der Aufforderung

14 Sie sind die Mutter / der Vater von Matthias, der in den letzten Klassenarbeiten nur noch schlechte Noten geschrieben hat. Ermahnen Sie ihn. in der Schule besser aufpassen Du passt in Zukunft in der Schule besser auf. / Du wirst in der Schule besser aufpassen. / Du sollst in der Schule besser aufpassen. / In der Schule wird besser aufgepasst. 1. die Hausaufgaben nicht so oberflchlich machen 2. nicht so viel fernsehen 3. abends frher ins Bett gehen 4. ...

2 Verkrzte Satzform Verkrzte Satzformen bringen den Inhalt einer Ermahnung sehr kurz und knapp zum Ausdruck. Obgleich in den verkrzten Satzformen das finite Verb oder eine bzw. mehrere syntaktisch notwendige Satzglieder fehlen, wird die Mitteilungsfunktion des Satzes in vollem Umfang erfllt. Auersprachliche Aspekte wie Situation und Sachkenntnis sowie Sprachwissen gewhrleisten das Verstehen. Man findet: Infinitiv / Partizip II Setzen /Hingesetzt! - Anredeform H Astrid! / Astrid, pst! Prpositionale Wortgruppe u Auf den Hof mit euch!

15 Whrend des Unterrichts Lehrer zu Schlern: 1. Klaus, pst! 2. Kerstin, alte Quasselstrippe! 3. Hinsetzen! 4. Aufgepasst! 5. In den Ranzen mit dem Comic! 6. Ruhe! Da beim ersten Mal nichts passiert, wiederholt der Lehrer seine Ermahnungen in Form von vollstndigen Stzen. Vervollstndigen Sie: 7. Klaus, sei leise! / Klaus, du sollst leise sein. 2. ...

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55

3 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb und / oder betontes bitte, Anredeform Werden Ermahnungen mit dem Imperativ ausgedrckt, so werden hufig zustzliche Temporaladverbien {jetzt, endlich), ein betontes bitte wie auch die Anredeform gebraucht. Dadurch wird die Nachdrcklichkeit der Ermahnung verstrkt: Paul, hre endlich mit dem Reden auf! (im Unterricht)

Formulieren Sie Ermahnungen. Verwenden Sie den Aufforderungssatz.

4 Fragesatz ohne Fragewort, Prsens / Futur + Temporaladverb und / oder wohl Ermahnungen knnen auch mit Fragesatz ohne Fragewort im Prsens / Futur realisiert werden. Fast schon obligatorisch ist dabei die Verwendung der Partikel wohl und / oder Temporaladverbien wie jetzt, endlich und / oder betontem bitte. Diese Ermahnungen wirken streng und nachdrcklich, auch schwingt in ihnen etwas Drohendes mit: Isst du jetzt bitte auf? Wirst du jetzt bitte aufessen? (in der Familie)

Babysitter - Sie haben es bernommen, auf den kleinen Sohn Ihrer Freundin aufzupassen. Sie sind fr einen Tag Babysitter. Der kleine Tobias ist aber nicht artig, sondern macht nur Dummheiten. Wie reagieren Sie? Benutzen Sie bewusst unterschiedliche Sprachmittel. Es strt Sie, dass Tobias 1. mit den Buntstiften an die Wnde Ihres gerade frisch geweiten Zimmer malt 2. an der Tapete herumkratzt 3. die Knpfe an Ihrer Hifi-Anlage verdreht 4. die Schubladen Ihrer Kommode ausrumt 5. in der Wohnung Fuball spielen mchte An welche Ermahnungen aus Ihrer Kindheit und Schulzeit knnen Sie sich erinnern?

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Dille Wrden Sie bitte... / Knnten Sie bitte... ? Mit diesen Worten
beginnen sehr oft Bitten in unserem sprachlichen Alltag. Wenn man jemanden um etwas bittet, dann wnscht und erhofft man sehr, dass der Adressat die Bitte erfllt. Das muss aber nicht sein. Der Adressat hat immer auch die Mglichkeit, die Bitte abzulehnen. Insofern gehrt die Bitte zu den nicht-bindenden Aufforderungen. Fr die Wahl der sprachlichen Mittel sind die Qualitt der persnlichen Beziehungen, d.h. die Art und der Grad der Nhe zwischen Sprecher und Adressaten wie auch der Inhalt der Bitte von entscheidender Bedeutung. Beide Momente stehen in unmittelbarem Zusammenhang, denn der Grad der Nhe entscheidet auch darber, worum man bitten darf. Inhaltlich unterscheiden wir zwischen:

l Kleine Bitte Eine kleine Bitte (oder Geflligkeit) bereitet dem Adressaten meist nicht viel Mhe bei der Erfllung. Auch sind kleine Bitten dadurch charakterisiert, dass sie sowohl vom Sprecher an den Adressaten als auch vom Adressaten an den Sprecher gerichtet werden knnen. Kleine Bitten werden v. a. in der mndlichen Kommunikation realisiert.

Zur Realisierung einer kleinen Bitte werden folgende Sprachmittel verwendet: Fragesatz Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb + mal und / oder bitte m Fragesatz ohne Fragewort ohne Modalverb -t- mal und / oder bitte - Feste Satzform: Selbststndiger konditionaler Nebensatz Aussagesatz Modal- und Hilfsverbkonstruktionen

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- Verkrzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk. - Aufforderungssatz + Partikel und / oder bitte All diesen Realisierungsmglichkeiten ist gemeinsam, dass der Adressat die Bitte auch immer ablehnen kann. i Fragesatz Als wohl hufigste und hflichste Form, eine kleine Bitte zu realisieren, gilt der Fragesatz ohne Fragewort mit / ohne Modalverb + mal und / oder bitte. Diese Strukturform kann man als bereits konventionalisiert fr den Vollzug einer Bitte betrachten. Neben der Anredeform knnen auch Bewertungsformeln wie z. B. so gut / nett / lieb /freundlich sein zustzlich verwendet werden; der Bittcharakter wird dadurch verstrkt. Die Adjektive gut, nett und lieb wirken eher privat-vertraulich, freundlich eher offiziell.
ii . < '^esaJr', .: igjw" " f ti: ^**, -* 1 i**r - * \

Als Modalverb wird knnen bzw. drfen verwendet. Die KonjunktivPrteritum-Formen der Modalverben werden als hflicher empfunden als die entsprechenden Indikativformen (Prsens). Gesprchseinleitend findet man im offiziellen Bereich oft ein Entschuldigung /Entschuldigen Sie (bitte). Entschuldigung /Entschuldigen Sie (bitte), knnten / knnen Sie mir bitte mal einen Stift geben? (Kunde, der einen Scheck ausfllen will, zur Kassiererin) Knnten Sie mal bitte so freundlich sein und mir die Speisekarte geben? (Restaurant) Oft werden gerade im privaten Bereich Bitten um Kleinigkeiten durch die Verwendung von nicht + mal, meistens in Verbindung mit knnen ausgedrckt. Das nicht drckt zum einen aus, dass der Sprecher den Vollzug der Bitte erwartet, zum anderen ist es aber auch an Kleinigkeiten gebunden: Knntest / kannst du mir nicht mal die Zeitung geben? (in der Familie)

1.2
Kleine Bitten kann man auch mit einem Fragesatz ohne Modalverb formulieren. Die finite Verbform kann im Indikativ oder Konjunktiv (sehr oft wrde-Form) verwendet werden; diese Formen liegen in der Hflichkeitsskala etwas unter i.i: Holst mir mal die Milch aus dem Khlschrank? Wrdest du mir mal die Milch aus dem Khlschrank holen? (in der Familie)

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Htten Sie bitte mal Feuer? (auf der Strae) Zustzlich gebrauchte Bewertungsformeln werden satzeinleitend verwendet: Bist du (mal) so lieb / nett / gut und holst mir (mal) die Milch aus dem Khlschrank?

Formulieren Sie entsprechende Bitten mit dem Fragesatz! Alltgliches 1. Sie sind bei ihrem Bruder / ihrer Schwester und haben Durst. 2. Sie probieren im Schuhgeschft neue Schuhe und brauchen einen Schuhanzieher. 3. Sie sitzen im Zug, sind erkltet. Ihr Nachbar raucht sehr viel. 4. Ihr Deutschlehrer erklrt etwas. Sie haben es nicht gut verstanden. 5. Sie wollen kopieren und haben kein Kleingeld.

2 Feste Satzform: Selbststndiger konditionaler Nebensatz Der fr eine kleine Bitte gebrauchte selbststndige konditionale Nebensatz ist in seiner Struktur eine feste Form, die sich auf einen Fragesatz zurckfhren lsst. Solche Stze wirken betont hflich und gelten als konventionalisiert in der ffentlichen Kommunikation. Meist wird zustzlich vielleicht und / oder mal verwendet: ... und wenn Sie mir vielleicht ein Auszahlungsformulargeben knnten. (Kunde zum Bankangestellten) (= Knnten Sie mir ein Auszahlungsformulargeben?) 3 Aussagesatz: Modal- bzw. Hilfsverbkonstruktionen Die folgenden Realisierungsweisen sind auf den privaten Bereich begrenzt: wo/Zen / mchte + fakultatives haben + bitte + mal Die Modalverben nehmen die Bedeutung des als Vollverb gebrauchten haben quasi in sich auf; haben ist deshalb weglassbar: Ich will / wollte / mchte bitte mal die Zeitung (haben). (innerhalb der Familie oder unter Freunden) htte + bitte + gern mal Ich htte bitte gern mal das Fernsehprogramm. modales brauchen (Konj. Prt.) + bitte + mal Ich brauchte / brauchte (sdd.) mal bitte eine Schere.

Feld der Aufforderung

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knnen + so lieb / nett/gut sein + Inf. mit zu bzw. HS mit und, d. h. der Bittinhalt kann entweder in Form eines erweiterten Infinitivs mit zu oder eines Hauptsatzes mit und ausgedrckt werden: m Du kannst / knntest mal bitte so lieb / nett /gut sein, mir deinen Schirm zu leihen / und mir deinen Schirm leihen. 4 Verkrzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk. (Inhalt der Bitte) Begrenzt auf einige Situationen im privaten Bereich, findet man auch die verknappte Form bitte + Substantiv im Akkusativ zum Ausdruck einer kleinen Bitte. Die Anwendung dieser Form setzt einen hohen Grad an Vertrautheit zwischen Sprecher und Adressaten voraus. Bitte das Salz! Das Salz bitte! 5 Aufforderungssatz + mal / doch mal und / oder bitte Wird der Aufforderungssatz zur Realisierung von kleinen Bitten genutzt, so stets in Verbindung mit Partikeln (hufig mal bzw. doch + mal kombiniert, feste Wortfolge!) und / oder einem expliziten bitte. Die Hflichkeitsformel bitte kann vor, zwischen oder nach den Partikeln stehen, aber auch satzeinleitend bzw. am Ende des Satzes; insofern gibt es mehrere gleichwertige, v. a. mndlich gebrauchte Varianten: Leih mir mal einen Schirm! Leih mir doch mal einen Schirm! Leih mir bitte doch mal einen Schirm! Leih mir doch bitte mal einen Schirm! Leih mir doch mal bitte einen Schirm! Bitte leih mir doch mal einen Schirm! Leih mir doch mal einen Schirm bitte! (unter Freunden) Bewertungsformeln - satzeinleitend und Imperativisch - knnen im privaten Bereich verwendet werden, d.h. sie sind mit einer Du-Anrede und einer gewissen Vertrautheit verbunden. Die Partikel mal kann entweder in der Bewertungsformel oder im Bittinhalt stehen. Sei (mal) so gut / nett l lieb und leih mir (mal) einen Schirm!

Sie sind im Lesesaal der Bibliothek. Auf dem Tisch Ihres Nachbars liegt das Wrterbuch, das auch Sie dringend bentigen. Bitten Sie ihn um das Wrterbuch. Formulieren Sie Ihre Bitte mit dem Aufforderungssatz. Schreiben Sie alle mglichen Varianten auf. Achten Sie dabei auf den Partikelgebrauch

und

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Was passt? Was passt nicht? - Welche Bitten sind in den folgenden Situationen angemessen? 1. Morgens in der Familie am Frhstckstisch a. Knnte ich bitte mal die Milch haben? b. Ich htte gern mal die Milch. c. Wrdest du bitte so lieb sein und mir die Milch geben? d. Ich habe eine groe Bitte an dich: Knntest du mir mal die Milch geben? e. Die Milch, bitte! f. Kannst' mir nicht mal die Milch geben? g. Ich brauchte mal die Milch, h. Milch her! 2. Sie sind zu Hause und lernen fr die Prfungen. In der Nachbarwohnung drhnt das Radio. a. He Leute, stellt doch mal das Radio leiser! b. Entschuldigen Sie bitte, dass ich stre, aber knnten Sie bitte Ihr Radio etwas leiser stellen? Ich habe morgen ... c. Du stell doch endlich das Radio leiser, man kann ja sein eigenes Wort kaum verstehen! d. Frau Meier, entschuldigen Sie bitte, wre es vielleicht mglich, dass Sie Ihr Radio etwas leiser stellen wrden? Ich ... e. Stellen Sie endlich Ihren Kasten ab! Das ist ja nicht auszuhalten. f. Knnen Sie bitte Ihr Radio etwas leiser stellen? " u n Sortieren Sie die angemessenen Varianten nach dem Grad der Hflichkeit. / < Versuchen Sie nun einmal in Ihrer Lerngruppe die Szene 2 zu spielen. Hinweis: Sie mssen sich noch berlegen, was die / der Angesprochene antworten knnte. Formulieren Sie Bitten an ihre Freunde! Benutzen Sie unterschiedliche Sprachmittel. Vorbereitungen fr eine Party 1. den Nudel- / Reis- / Kartoffelsalat machen 2. Pappbecher und Pappteller besorgen 3. etw. Leckeres als Dessert vorbereiten 4. sich um gute Musik kmmern 5. Papierservietten und Besteck besorgen 6. beim Aufrumen helfen 7. ...

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Achtung! Werden kleine Bitten schriftlich formuliert, dann whlt man meistens Sprachmittel, die der groen Bitte zugerechnet werden, weil diese das Bitten ausfhrlicher ausdrcken.

II

Groe Bitte Eine groe Bitte (oder Anliegen) ist dadurch charakterisiert, dass es dem Adressaten Anstrengungen bzw. Mhe macht, die Bitte zu erfllen. Das wei auch der Sprecher. Deshalb whlt man im Deutschen Formulierungsweisen, die recht ausfhrlich das Bitten zum Ausdruck bringen. Auch scheinen Begrndungen fr eine groe Bitte angemessen. Folgende Sprachmittel werden verwendet: Fragesatz Einleitung / Bewertungsformel + Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb Bewertungsformel + Fragesatz ohne Fragewort ohne Modalverb + mal Aufforderungssatz Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte All diesen Realisierungsmglichkeiten ist gemeinsam, dass der Adressat die Bitte immer auch ablehnen kann. l Fragesatz An erster Stelle sind auch hier die vielen Varianten zu nennen, die der Fragesatz ohne Fragewort ermglicht. Gebraucht wird er meistens in Verbindung mit Einleitungen / Bewertungsformeln und / oder dem Modalwort vielleicht (zustzliche Unsicherheit seitens des Sprechers) bzw. bitte. Die Anredeform ist bei allen Formen mglich. Sie spricht den Adressaten direkt an, hat aber auch gesprchseinleitende Funktion.

i.i
Die Konjunktiv-Prteritum-Formen der Modalverben gelten auch hier als hflicher als die entsprechenden Indikativformen (Prsens). Einleitungen (eher im offiziellen Bereich) bringen das Bitten direkt zum Ausdruck: eine (groe) Bitte /Anliegen haben jmdn. (gern) um etwas bitten
+ Fra

g esatz mit knnen / wrde + Fragesatz mit knnen

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Frau Meier, ich habe eine groe Bitte (an Sie). Knnen / knnten / wrden Sie sich (vielleicht) um meine Blumen kmmern? Ich bin eine Woche im Urlaub, (an die Nachbarin) Ich wrde Sie gern um etwas bitten. Knnen / knnten Sie... drfen / knnen + bitten Entschuldigung, drfte / darf ich Sie vielleicht bitten, meine Blumen zu versorgen? Bewertungsformeln (im privaten Bereich) werden in den Fragesatz integriert: so lieb /gut/nett sein jmdm. einen (groen) / den Gefallen tun / erweisen jmdm. aus der Verlegenheit / Patsche (ugs.) helfen Oma, knntest / kannst du bitte so lieb sein und am Dienstagnachmittag auf unseren Sohn aufpassen? (Ich habe einen wichtigen Arzttermin.) Oma, knntest / kannst du uns einen groen Gefallen tun und...?
1.2 , ' i , .i< , f\ \- j -^s / ! i<e ''Of.- . ' i

Fragestze ohne Fragewort und ohne Modalverben wirken direkter und werden deshalb nur in der privaten Kommunikation als akzeptabel fr die Realisierung einer groen Bitte empfunden: i Hilfst du mir / einem alten / guten Freund (bitte) aus der Patsche / aus einer Verlegenheit und leihst mir mal 200 Mark... / Tust du mir einen groen / riesengroen Gefallen und leihst... Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte Auch der Aufforderungssatz kann in Verbindung mit einer Einleitung und Partikeln (mal, doch mal) zum Ausdruck einer groen Bitte genutzt werden. Da er als etwas direkt empfunden wird, kommen die folgenden Mglichkeiten mehr in der privaten Kommunikation vor. Einleitungen (die Modalverben bringen entsprechend ihrer Grundbedeutung zustzliche Nuancen zum Ausdruck): jmdn. gern um etwas bitten + wrde - jmdn. um etw. bitten + mchte / ^s Aussagesatz wollen /mssen verwendet eine Bitte haben an jmdn. Ich wrde dich gern um etwas bitten: Leih mir doch Ich mchte, wollte, muss, msste dich bitte bers um etwas bitten: Wochenende Ich habe / htte eine (groe) Bitte an dich: dein Auto.

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bitten + knnen / drfen (Ind. + Konj. Prt.) - als Fragesatz verwendet Darf/ drfte / kann / knnte ich dich um etwas bitten: Leih mir doch mal bitte bers Wochenende dein Auto... (unter Freunden)

: Wen kann man worum bitten? Kreuzen Sie an! Vergleichen Sie mit Ihrem Heimatland. gute Freunde/ KommilliFamilie tonen Nachbarn Lehrer 1. Bcher 2. Kassetten / CDs 3. Benutzung des PC 4. Geld (100 DM) 5. Bohrmaschine 6. Fahrrad 7. Auto 8. Um 5 Uhr morgens zum Flughafen fahren

9.

...

i' Whlen Sie Situationen aus und gestalten Sie entsprechende Bittdialoge". Probieren Sie auch mal, diese Dialoge zu spielen. Hier noch einige Mglichkeiten fr den Adressaten: Das ist gar kein Problem fr mich. Natrlich kann ich dir mein ... leihen. Aber selbstverstndlich. Aber natrlich. Bitteschn, hier ist... Leider muss ich dich enttuschen / deine Bitte abschlagen, aber... Es tut mir Leid, aber...

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/\PP6II Nicht nur zu Wahlkampfzeiten, auch im Straenverkehr oder in ffentlichen Institutionen finden wir sie, die Aufrufe, Losungen, Parolen, Resolutionen und Appelle. Sie rufen uns an, wenden sich aufrttelnd an uns, rufen uns eindringlich zu einem bestimmten Verhalten auf. Appelle - wir wollen diesen Begriff bergreifend benutzen - kommen meist in der offiziell-ffentlichen Kommunikation vor, ihre Inhalte sind oft gesellschaftlich relevant, gelegentlich auch individuell bedeutsam. Appelle sind dadurch charakterisiert, dass sich eine bestimmte Gruppe oder Institution ffentlich eindringlich an einen Adressaten (einzelne Person / Personengruppe / Institution) wendet mit dem Ziel, diesen durch Beeinflussung, berzeugung und Ermahnung zu bestimmten Handlungen / Verhalten aufzufordern. Die auffordernde Funktion, die direkt oder indirekt ausgedrckt werden kann, wie auch die berzeugungsfunktion sind demnach fr Appelle bestimmend. Appelle knnen sowohl mndlich als auch schriftlich realisiert werden. Neben dem Appellslogan, d.h. eine knappe satzfrmige uerung z. B. als Losung, Wahlappell oder Schilderaufschrift, findet man den Appelltext z. B. als offizielle Erklrung. Zum Teilfeld Appell" knnen im Einzelnen folgende Sprachmittel gezhlt werden: Aussagesatz Indikativ Prsens Konjunktiv Prsens, Prteritum Modalverben: mssen, nicht drfen m Verben des Appellierens": jmdn. aufrufen, an jmdn. appellieren - Verkrzte Satzform: Infinitiv, substantivische Wortgruppe, Adjektiv - Aufforderungssatz (du / Sie-Form; wir-Imperativ) Fr die Realisierung der berzeugungsfunktion spielen argumentative Sprachmittel wie kausale, konditionale, finale und adversative Verknpfungen, die die eigentliche Aufforderungshandlung begrnden, die entscheidende Rolle.

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1 Aussagesatz i.i Indikativ Der Indikativ Prsens wird besonders oft in Appellen verwendet. Das hngt v. a. damit zusammen, dass er das Faktum bereits als gegeben bzw. vollzogen erscheinen lsst. Die Aufforderungsfunktion wird indirekt ausgedrckt:
Wir sind das Volk. / Wir sind ein Volk. (auf Demonstrationen whrend der Wende) Das Kreuz bleibt: gestern - heute - morgen. (Demo gegen das Kruzifix-Urteil in Mnchen) Konjunktiv Mit Hilfe des Konjunktivs (Prsens / Prteritum) kann ein zustzliches wnschendes Moment realisiert werden: Es lebe der i. Mai. oder auf negative Polgen aufmerksam gemacht werden: Ohne Auslnder wren wir rmer. Menschlich-wissenschaftlichwirtschaftlich. (DAAD) 1.2 >-U>L, i < j; >: . -. >--, . !. (i i, Die Modalverben werden sowohl im aktivischen als auch passivischen Satz gebraucht. Die Aufforderungsfunktion wird direkt ausgedrckt: Erst anmelden, dann einschalten, denn Radios in gewerblich genutzten Rumen mssen angemeldet werden. (Anmelden von Zweitradios) Wir drfen keinen Tag lnger unttig zusehen ... (Greenpeace) 1.3 ' ; In offiziellen Reden oder Erklrungen findet man auch das Verb appellieren. Es hat hier die Funktion einer Einleitung und unterstreicht den appellierenden Charakter der Gesamtaussage: Ich appelliere an Ihre Menschlichkeit: Helfen Sie mit, den Hunger in der Welt zu bekmpfen. (Prsidentin der Welthungerhilfe) Weitaus hufiger wird appellieren aber zur Redewiedergabe verwendet: Der Bundesprsident appelliert an die Unternehmer, neue Produkte zu entwickeln.

2 Verkrzte Satzform Die im Folgenden aufgefhrten Sprachmittel werden nebeneinander verwendet. Es sind Satzformen, in denen notwendige Satzglieder bzw. Redeteile ausgespart sind. Charakteristisch fr Appelle ist, dass ein eindeutiges Verstehen oft nur durch eine genaue Kenntnis der spezifischen Situation, der Umstnde mglich ist.

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Verkrzte Satzformen sind meist auf Plakaten, Transparenten oder Aufklebern zu finden. Die Aufforderungsfunktion kommt eher indirekt zum Ausdruck. Verkrzte Satzformen knnen sein: Infinitiv Nicht motzen, berlegen! (Aufruf zur Asta-Wahl; motzen, ugs. = nrgeln, schimpfen) Substantivische Wortgruppe (Substantive stehen im Nominativ oder im obliquen Kasus) Suppenkche Sarajewo. Spendenkonto.... Friede den Htten, Krieg den Palsten! Keinen Schrott ins Meer (Greenpeaceaufkleber) Brot fr die Welt Substantiv Arbeitspltze! Keine Atomtests! Adjektiv Sozial - demokratisch (Wahlaufruf) Christlich-demokratisch-deutsch 3 Aufforderungssatz (du- / Sie- / wf r-Forai) Werden Appelle mit Hilfe des Imperativs realisiert, wird die Aufforderungsfunktion direkt ausgedrckt. Charakteristisch ist, dass oft die vertrauliche Pluralform zur Anrede an eine Personengruppe gewhlt wird. Hufig wird die angesprochene Personengruppe auch noch zustzlich explizit genannt: Proletarier aller Lnder vereinigt euch! Lasst das Tropenholz im Wald! / Stoppt das Plndern der Meere! (Greenpeaceaufkleber) Schliet der Sprecher sich bewusst und direkt mit in den Appell ein, wird dies mit dem wir-Imperativ ausgedrckt. Solche Aufforderungsstze wirken emphatisch und nachdrcklich zugleich: i Nehmen wir die Herausforderung an und kmpfen wir fr unsere freiheitliche Demokratie! (aus einer Wahlkampfrede)

Appellanalyse - Wie wird die Aufforderungsfunktion realisiert? Tragen Sie die entsprechenden sprachlichen Mittel zusammen. Text A: GREENPEACE Um kommenden Generationen die natrlichen Lebensgrundlagen zu erhalten, mssen wir diese Welt heute beschtzen und bewahren!

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Liebe Leserin, lieber Leser, es ist eine Tatsache, dass viele Erfolge im Umweltschutz nur dem unermdlichen Engagement von Greenpeace zu verdanken sind. Damit wir diesen Druck aufrechterhalten knnen, heute unsere dringende Bitte an Sie: Untersttzen Sie Greenpeace. Doch bei allem Stolz auf das bisher Erreichte ist es offensichtlich, dass noch viele Aufgaben auf uns warten. Die erfolgreiche Aktion gegen die geplante Versenkung der Shell 01plattform in der Nordsee, das Einschwenken der Khlgerte-lndustrie auf die Produktion von FCKW-freien Khlschrnken, das Verbot der Rohstoffausbeutung in der Antarktis fr die nchsten 50 Jahre, die Verwendung von chlorfrei gebleichtem Papier fr Zeitschriften - all dies zeigt, dass selbst unbelehrbar scheinende und bermchtige" Gegner zum Einlenken gebracht werden knnen. Unsere Erfolge sind berlebenswichtig. Doch dafr sind echtes Engagement, eine gute Portion Hartnckigkeit und ideelle Untersttzung ebenso ntig wie eine Menge Geld. Es muss so deutlich gesagt werden: Ohne die entsprechenden Mittel ist Greenpeace hilflos. Daher unser dringender Appell an Sie: Helfen Sie nicht nur uns, sondern auch sich und den nachfolgenden Generationen - untersttzen Sie Greenpeace als Frdermitglied mit Ihrem regelmigen Beitrag!

Text B: Appell der Universittsleitung an alle Raucherinnen und Raucher Die Universittsleitung nimmt die Verpflichtung ernst, die nicht rauchenden Universittsangehrigen vor den Gesundheitsgefahren des passiven Rauchens" zu schtzen. Sie ist deshalb entschlossen, den Senatsbeschluss durchzusetzen, nach dem das Rauchen in ffentlich zugnglichen Rumen der Universitt, das sind Lehrveranstaltungsrume, Aufenthaltsrume, Flure, Cafeterien u.a., untersagt ist. Die notwendigen Manahmen werden von AStA, Personalvertretung und Studentenwerk untersttzt. Leider muss festgestellt werden, dass das Rauchverbot noch zu wenig beachtet wird, denn die Klagen von nicht rauchenden Universittsangehrigen mehren sich. Zunehmend werden auch Vorschlge zur Durchsetzung des Rauchverbotes unterbreitet. Sie reichen von verstrkter Aufklrungsarbeit ber die Schaffung von Raucherrumen, der Anwendung von Zwangsmanahmen im Rahmen des Hausrechtes, sogar bis hin zur Installation von Rauchmeldeund Signaltonanlagen. Mit dem Aufruf an alle Raucherinnen und Raucher, auf ihre Mitmenschen Rucksicht zu nehmen und das Rauchen zu unterlassen, wird zunchst an

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deren Vernunft appelliert. Schlielich wird das Rauchverbot in Lehrveranstaltungsrumen, Mensen und Mensacafeterien im Mensagebude eingehalten. Die Rume sind sozusagen rauchfrei". Es wre deshalb bedauerlich, wenn nur noch der Weg ber Zwangsmanahmen zum gewnschten Erfolg fhren wrde. Zur Durchsetzung und berwachung des Rauchverbots stehen der Universitt keine ausreichenden personellen Mittel zur Verfgung. In diesem Zusammenhang ist darauf hinzuweisen, dass die Rechtsprechung den Schutz der Gesundheit insoweit anerkannt hat, als das Rauchen in Rumen, in denen sich mehrere Personen befinden, bereits dann untersagt ist, wenn eine Person sich damit nicht einverstanden erklrt. Es kommt demnach auch sehr darauf an, ob Nichtraucherinnen und Nichtraucherden Mut zur Gegenwehr aufbringen. Die Universittsleitung ruft daher alle nicht rauchenden Universittsbediensteten auf, Raucher auf die Unzulnglichkeit ihres Tuns aufmerksam zu machen.

VOrSCllldC Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie sitzen mit ihren Freunden zusammen, um. zu berlegen, wie Sie gemeinsam den Jahreswechsel feiern knnten. Sicherlich kann man dann Vorschlge folgender Art hren: Feiern wir doch zusammen im Studentenclub! oder Wir knnten zusammen eine Party geben, oder Was haltet ihr davon, mal wieder eine Party zu geben? Ein Vorschlag ist also dadurch charakterisiert, dass der Sprecher den Adressaten zu einer (gemeinsamen) Aktivitt motivieren und auffordern will, die sowohl im Interesse des Adressaten als auch im Interesse des Sprechers liegt. Unterscheiden muss man zwischen Vorschlgen, die von Sprecher und Adressat gemeinsam ausgefhrt werden: Wir knnten zusammen eine Party geben, und Vorschlgen, die nur an den Adressaten gerichtet sind: Du knntest mal wieder eine Party geben. Letztere knnen auch als Ratschlag empfunden werden; die Grenze zwischen Ratschlag und Vorschlag ist bei nur adressatenbezogenen Vorschlgen flieend.
Feld der Aufforderung 269

Vorschlge kommen in mndlicher wie auch schriftlicher Form vor. In schriftlicher Form knnen Vorschlge z. B. in Briefen realisiert werden; als eigenstndige Textsorte ist die Einladung zu nennen. Im Teilfeld des Vorschlags dominieren die folgenden Sprachmittel: Aussagesatz Verben und Funktionsverbgefge des Vorschlagens" Modalverb knnen Aufforderungssatz (meist als wz'r-Imperativ) Fragesatz Fragesatz mit Fragewort was, wie, warum, wieso m Fragesatz ohne Fragewort mit Modalverb / Einleitung + nicht Allen Realisierungsweisen fr Vorschlge ist gemeinsam, dass sie so gestaltet werden, dass der Adressat immer auch den Vorschlag ablehnen kann. Um die gemeinsame Aktivitt zu betonen, spielen lexikalische Zustze wie zusammen, gemeinsam, mal wieder in allen Realisierungsweisen eine groe Rolle. Oft werden auch die Partikeln doch, mal in abschwchender Funktion zustzlich verwendet.
i Aussagesatz

i.i

i Verben und Funktionsverbgefge des Vorschlagens" werden zur Realisierung von Vorschlgen nicht selten genutzt. Der Inhalt des Vorschlags wird syntaktisch als dass-Nebensatz, Infinitiv mit zu bzw. als Hauptsatz angeschlossen: - jmdm.etw. vorschlagen + Infinitiv mit zu / to-Satz - jmdm. den Vorschlag machen jmdm. einen Vorschlag machen , TTQ einen Vorschlag haben - mein Vorschlag ist/wre/ , + Infinitiv mit zu besteht darin / bestnde darin Ich schlage vor, dass wir nachher zusammen einen Spaziergang machen. Ich habe einen Vorschlag: Wir machen nachher zusammen einen Spaziergang. Mein Vorschlag wre, nachher zusammen einen Spaziergang zu machen. Durch mchte, wollen bzw. wrde in Verbindung mit jmdm. etw. vorschlagen /jmdm. einen Vorschlag machen knnen zustzliche semantische Aspekte ausgedrckt werden. Ich mchte / will / wollte / wrde vorschlagen, dass wir nachher ...

?o

Feld der Aufforderung

1. 2. 3. 4. 5.

Ein Wochenende im Trierer Land - Ergnzen Sie die Vorschlge. Ich schlage vor... (eine Radtour an der Mosel) Ich habe einen anderen Vorschlag... (Besuch der Burg Eltz) Mein Vorschlag wre ... (eine Paddeltour nach Pfalzel) Ich wrde euch vorschlagen ... (Wanderung auf den Spuren der Rmer) Mein Vorschlag besteht darin ...

6. ...
' =. i < *c < ^ > - > j Das Modalverb knnen (Ind. / Konj. Prt) ist besonders gut zur Realisierung von Vorschlgen geeignet, denn es bringt schon durch seine objektive Bedeutung eine Mglichkeit zum Ausdruck. Vorschlge mit knnen in der i. PS. Pl. formuliert drcken eindeutig einen Vorschlag aus: Wir knnen / knnten doch mal wieder eine Radtour machen. Andere Adressierungen sind als Vorschlag und / oder Ratschlag zu interpretieren: Du knntest mal wieder eine Radtour machen. Auch das unpersnliche man kann verwendet werden, es betont das Allgemeingltige des Vorschlags; Sprecher und Adressat werden nur durch die Situation identifiziert: Man knnte mal wieder ins Theater gehen.

1-2

Reisevorschlge und Reisetippsfr... - Formulieren Sie Vorschlge fr eine Reise in Ihre Heimatstadt! Welche besonderen Tipps haben Sie? 1. Was knnte man besuchen? 2. Was sollte man auf alle Flle besuchen? 3. Wo knnte man bernachten? 4. ...

2 Aufforderungssatz: wir-Imperative, meist + mal wieder; zusammen; doch Typisch fr Vorschlge sind Formen des wir-Imperativs. Diese Formen wirken zugleich emphatisch und nachdrcklich. Deshalb werden sie vor allem dann benutzt, wenn sich der Sprecher hinsichtlich der Annahme des Vorschlags ziemlich sicher ist. Eine gewisse Abschwchung wird durch den Gebrauch der Partikel doch erreicht.

Feld der Aufforderung

271

wir-Imperativ Gehen wir mal wieder ins Kino Die wz'r-Bedeutung kann auch mit lexikalischen Mitteln ausgedrckt werden; hufig findet man den prpositionalen Ausdruck mit mir: Geh (doch) mal wieder mit mir ins Kino! imperativisches lassen + Infinitiv lasst uns (doch) mal wieder ins Kino gehen!

_o i Ein ganz persnliches Fax - Lesen Sie zunchst die vorgeschlagenen Aktivitten und besprechen Sie unbekannte Wrter bzw. Wendungen mit Ihrem Nachbarn.

272

Feld der Aufforderung

Fragesatz

3.1

>.,,' <j,-'kt-.iK \-i 's <>..-, . j - - , ,; i EC'.C'j was-/ wie-Fragen bestehen aus einer Einleitungsformel + Infinitiv mit zu l Konditionalsatz mit wenn. Das finite Verb kann im Indikativ oder Konjunktiv gebraucht werden. Auch die Konjunktivumschreibung mit wrde (v. a. mndlich) ist anzutreffen. Die konjunktivischen Formen wirken vorsichtiger. Was hltst / hieltest du davon, mal wieder ins Konzert zu gehen? Wie findest /fndest du die Idee, mal wieder ins Konzert zu gehen? Wie war's denn, wenn wir mal wieder ins Konzert gehen wrden? (unter Freunden) In warum-1 wieso-Fragen ist nicht obligatorischer Bestandteil, denn erst durch nicht bekommt dieser Fragetyp vorschlagende Bedeutung. Whlt der Sprecher diese Ausdrucksweise zur Realisierung eines Vorschlags, setzt er voraus, dass es eigentlich keine Einwnde gibt. Warum / wz'eso kommst du nicht mal wieder bei mir vorbei? (unter Freunden)

3.2

. i r ;esa * mi e u>gewo/:t mvc Modaler b Fragestze ohne Fragewort mit Modalverb werden fr Vorschlge in der i. PS. Pl. oder adressatenspezifisch (2. PS. Sg.) gebraucht. In Verbindung mit der i. PS. Pl. wird die gemeinsame Aktivitt betont. Nicht ist obligatorischer Bestandteil; erst dadurch bekommt die Frage vorschlagende Bedeutung. Mit Modalverben: knnen +1. PS. Pl. / man Knnen / knnten wir nicht mal wieder zusammen grillen? Kann / knnte man nicht mal wieder zusammen grillen? (unter Freunden) - wollen +1. PS. Pl. / adressatenbezogen (2. PS.) Wollen wir am Sonntag nicht mal wieder grillen? Willst du am Sonntag nicht mal bei uns vorbei kommen? mchten (nur adressatenbezogen, 2. PS.) Mchtest du nicht am Sonntag zu uns zum Essen kommen? Werden keine Modalverben verwendet, steht gewhnlich die Einleitungsformel Httest / hast du nicht Lust + Infinitiv mit zu: Htten Sie nicht Lust, mit ins IdS zufahren? (unter Kollegen)

Feld der Aufforderung

273

2~/ 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Schreiben Sie eine Einladung an ihre Freundin / Freunde zum / zur: Grillabend Geburtstagsfete Radtour Musik hren Urlaubsdiasansehen ...?

MngcDOl Werbung ist die Kunst, auf den Kopf zu zielen und die Brieftasche zu treffen." Wer kennt sie nicht, die mehrfarbigen Leuchtreklamen in den Schaufenstern, die bunten Poster vor den Geschften, die farbigen Beilagen der Tageszeitungen - Werbeanzeigen mit Angeboten aller Art, die uns zum Kaufen einladen sollen. Angebote kommen vor allem im kaufmnnischen Bereich vor und sind aufs engste mit der Sprache der Werbung verknpft. Sie sind dadurch charakterisiert, dass der Sprecher den Adressaten zu einer (Kauf )handlung zu bewegen versucht, die fr beide Seiten vorteilhaft ist. Angebote wollen Aufmerksamkeit erzielen, einprgsam sein und zum Kaufen animieren. Dem entspricht in der Form meist eine knappe und prgnante satzfrmige uerung (Werbeslogan) bzw. ein kurzer Werbetext, untersttzt durch visuelle Bestandteile wie Schrift, Schriftgre, Schrifttyp, Papierflche, Bilder, Fotos ... Gerade bei Angeboten fllt auf, dass die Aufforderungsfunktion direkt, oft aber auch indirekt realisiert wird.

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Zum Teilfeld Angebot" gehren die folgenden Sprachmittel: Aussagesatz ^ Indikativ Prsens if + fast obligatorisch erscheinen Aktiv / Passiv ^ Firmen- bzw. Produktnamen Verkrzte Satzform: p + betonter Adressatenbezug Infinitiv, Partizip II !$ durch Pronomina und Substantivische Wortgruppe Adverbien
Aufforderungssatz /

Auffllig ist die hufige Verwendung expressiv gefrbter Sprachmittel wie umgangssprachliche Lexik, Neologismen, Idiomatik und Stilfiguren (Personifizierung, Polarisation, Gleichsetzung). i Aussagesatz: Indikativ Prsens Aktiv / Passiv Die Verwendung des Indikativs Prsens lsst die dargestellten Sachverhalte als bereits vollzogen erscheinen. Sie werden als Faktum angesehen, erhalten einen allgemein gltigen Anspruch. Die Verwendung von umgangssprachlicher Lexik, Idiomatik (auch in abgewandelter Form) oder der Sprichwortstruktur verringert die Distanz zwischen Sprecher und Adressaten, schafft ein scheinbar vertrautes Verhltnis. Die Aufforderungsfunktion wird dadurch meist indirekt zum Ausdruck gebracht. Werden Satzteile angeschlossen, dominiert der adversative Anschluss. Jetzt schnell noch hamstern! (hamstern, ugs. = Vorrte sammeln) i Hier bin ich Mensch. Hier kauf ich ein. (Drogerie, Anspielung auf Goethe-Vers aus dem Faust": Hier bin ich Mensch. Hier darf ich's sein.") Qualitt whrt am lngsten. (Teppichbodenwerbung unter Abwandlung des Sprichworts: Ehrlich whrt am lngsten.) r Entweder auf Hnden ... oder wie von Luft getragen. (Schuhwerbung) Ich will ein neues Handy, aber keine neue Nummer! (EP-Werbung)

Aus der Werbung - Welche idiomatischen Wendungen, welche umgangssprachliche Lexik wird hier benutzt? 1. Wirtreiben's bunt. Tag der offenen Tr. FloraMarkt 2. Wir machen Ihnen keine schnen Augen, dafr aber ein Spitzenangebot. Sixt - Autovermietung 3. Geldfchse kaufen jetzt. Reno Schuhzentrum 4. Damit braucht ihr weniger Kohle. ProMarkt 5. Die Preise fr PC's erreichen einen neuen Tiefpunkt. Killer-Preise! 6. Wer vorsorgt, hngt spter nicht durch. (Lebensversicherung)

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2 Verkrzte Satzformen Die im Folgenden aufgefhrten Sprachmittel sind Satzformen, in denen notwendige Satzglieder fehlen. Auersprachliche Aspekte wie Situation und Sachkenntnis sowie Sprachwissen gewhrleisten das Verstehen. Verkrzte Satzformen sind als knappe, kurze und prgnante Ausdrucksweisen zu kennzeichnen. Neben Firmen- und Produktnamen finden sich oft komparative / graduierende Adjektive und Adverbien. Charakteristisch ist darber hinaus der hufige Gebrauch des Ausrufezeichens, der als direkter zustzlicher Hinweis auf auffordernden Gebrauch zu interpretieren ist. Als Angebot sind verkrzte Satzformen zu finden wie: Infinitiv / erweiterter Infinitiv Fisherman's friend. Nie fragen, kaufen! ,<i Abholen und sparen! (Mbelmarkt) Partizip II Aufgepasst und hergesehen. (Autohaus) Attribuierte Nomen Als Attribute zum Nomen erscheinen: vorangestellte oder nachgestellte graduierende Adjektive, Substantive im Genitiv, der Infinitiv mit zu und der Relativsatz: Die besondere Leistung. Galeria Horten ' Junges Wohnen: mobil, aktuell, preiswert Karstadt. Die Sicherheit, perfekt zu liegen. (Bettenabteilung) Kaufhof. Alles, was ich will. Substantivische Wortgruppe Minipreisefr Minimode! Hugo Boss. Der Duft fr den Mann. Adverb + prpositionale Wortgruppe Nieder mit den Kosten! Adverb Morgens aronal, abends elmex. (Werbung fr Zahnpasta)

i Wofr wird hier geworben? Was vermuten Sie? Tragen Sie die Angebote entsprechend ihrer sprachlichen Form in die nachfolgende Tabelle ein. 1. Ytong - konomisch denken, konomisch bauen! (Steigerung der Intensitt durch Wiederholung) 2. Jetzt bestellen! Cinema 3. Anrufen statt aufgeben! Superkasko Provinzial 4. Beste Aussichten fr Aufsteiger! 5. Gesehen. Geleast. Gestartet. Audi Leasing. 6. Fufit in den Frhling! Poss 7. Jetzt Preise zum Zuschnappen!

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8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Kredit, der nicht den Spa verdirbt! Galeria Horten. Eine Welt voller Ideen. Heier Markt fr khle Rechner! Wohn(t)rume, traumhaft preiswert! Hornbach. Billig bauen und renovieren! Her mit dem Postbankgirokonto! Nix wie ran an die Strippe! Adverb + prpos. Wortgruppe Attribuier- Substanti- | Adverb : te Substan- vische i jtive Wortgruppe

Infinitiv / Partizip II

M b Welche Funktion haben die Adjektive und Adverbien? Tipp: Was fr Adjektive und Adverbien werden v. a. verwendet? Was erreicht der Sprecher damit? Wie wirken sie auf den Adressaten?

3 Aufforderungssatz Der Aufforderungssatz wird in Angeboten sowohl in der vertraulichen du-Form als auch in der Sz'e-Form. verwendet. Oft kommen Partikeln (doch / mal) vor, die den Aufforderungssatz privat-vertraulich gestalten. Darber hinaus wird der Aufforderungssatz in Angeboten in vielfltiger Weise gebraucht. So findet man: Imperativ ohne weitere Satzglieder Ruf doch mal an! (Telekom) Imperativ + weitere Satzglieder Holen Sie sich das Premiere-Abo! Also, gnnen Sie Ihrem PC den Anschluss an die Zukunft. (Telekom) Aufforderungssatz + adverbialer Nebensatz als Satzgefge Weil jeder in Pink macht, bleib beim Original (Fanta) Fragen Sie nach, wenn Sie's nicht glauben. (Postbank) - Aufforderungssatz + Aufforderungssatz als Satzverbindung Zu Risiken und Nebenwirkungen lesen Sie die Anzeige oder fragen Sie Ihren Hndler. Whlen Sie nicht einfach Gold, sondern entscheiden Sie sich fr den Australian Nugget

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~, Werbung machen! - Suchen Sie sich ein Produkt aus, das Sie verkaufen wollen. Erfinden Sie dazu einen Werbeslogan oder einen Werbetext! Lesen Sie Ihre Werbetexte in der Gruppe vor und lassen Sie die Produkte, fr die geworben wurde, erraten! 3t> b fertigen Sie in ihrer Lerngruppe Werbeanzeigen an, z. B. ah Collage oder Fotomontage.

KalSCfllag Der Ratschlag ist dadurch charakterisiert, dass der Ratgeber bzw. Sprecher den Ratsuchenden bzw. Adressaten auffordert, etwas Bestimmtes zu tun oder zu unterlassen, um so eine Situation auf die fr den Adressaten bestmgliche Weise zu bewltigen. Die Erfllung des Rates liegt also im Interesse des Adressaten. Auch entscheidet der Adressat selbst, ob er den Ratschlag annimmt oder nicht. Meist geht dem Ratschlag eine Frage bzw. eine Bitte um Rat voraus. Ratschlge findet man in der mndlichen wie schriftlichen Kommunikation. Textsorten, in denen Ratschlge eine dominierende Rolle spielen, sind Kummerbriefe in den verschiedensten Illustrierten sowie Ratgeberliteratur zu den unterschiedlichsten Themen wie z. B. Haus, Garten, Kosmetik, Haustiere oder Reisetipps. Neben Ratschlag findet man als Synonyme Rat, Empfehlung, Hinweis und Tipp. Diese Reihung drckt gleichzeitig eine abnehmende Intensitt des Ratens aus. Daneben haben sich aber auch bestimmte Verwendungsweisen herausgebildet, so benutzt man Tipp v. a. dann, wenn es um technische Dinge geht. Rat / Empfehlung werden eher im zwischenmenschlichen Bereich verwendet.

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Die Sprachmittel, die zum Teilfeld Ratschlag" gehren, sind sehr vielfltig und formenreich. Aufzufhren sind insbesondere die folgenden: Aussagesatz M Modalverb sollen (Konj. Prt.) "\ wrde-Form + Sprecher-Subjekt i meist + Modalwort Indikativ Prs. / Fut. + Modalwort + i und / oder Sachsubjekt > Partikel Verben / Funktonsverbgefge des $ sowie Ratens" / entsprechende passivische { temporale Formen: Etw. empfiehlt sich; ti Ausdrcke etw. ist ratsam * - Verkrzte Satzform: Kurzsat2 mit Infinitiv - Aufforderungssatz Feste Satzform: Sprichwort Modalwrter: vielleicht lieber am besten mglichst > wirklich unbedingt = Bewertung, von Unsicherheit bis Gewissheit Partikeln: mal doch ruhig einfach = drcken Zustimmung und Ermunterung aus, gestalten Rat persnlich und zwanglos temporale Ausdrcke: sofort zunchst so schnell wie mglich = zustzliche Dringlichkeit Meist sind Ratschlge auch mit zustzlichen Informationen wie Begrndungen / erklrenden Informationen verbunden, die das Annehmen des Rates untersttzen sollen. Begrndungen / erklrende Informationen werden ausgedrckt durch konditionale, kausale und finale Sprachmittel, die syntaktisch als voran- oder nachgestellte Nebenstze, Satzreihe bzw. prpositionale Gruppe realisiert werden knnen. i Aussagesatz i.i . ' < v<c'h _Aisob;.*ii ( t oiij.Prt.) Die so/tte-Form ist neben dem Imperativ die gebruchlichste Ausdrucksform zur Realisierung eines Rates. Sollen drckt eine vom Sprecher unabhngig existierende Notwendigkeit aus und eignet sich dadurch besonders gut zur Realisierung von Ratschlgen. Beide Formen - Imperativ und sollen (Konj. Prt.) sind prinzipiell austauschbar. Modalwrter, Partikeln, Temporaladverbien werden auch hier oft zustzlich gebraucht. Neben der du / Sze-Anrede werden das generalisierende man sowie lexikalische Spezifizierungen fr die 3. PS. verwendet: Sie sollten mal wieder Urlaub machen. Auf Kaffee und Tee sollte man whrend der gesamten Kur am besten verzichten. Herzkranke sollten ihren Arzt konsultieren.

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,1 In Ihrer Morgenzeitung haben Sie ber die Tricks der Cepckdiebe gelesen. Da Sie wissen, dass Ihre Freundin / Ihr Freund vor einer Urlaubsreise steht, wollen Sie ihr/ihm diese Informationen weitergeben. Formulieren Sie Ihre Ratschlge mit seifen! Tipp der Woche Flughafen: Die Tricks der Gepckdiebe Eine Uniform macht noch keinen Gepcktrger: Vertrauen Sie also nicht dem erstbesten Helfer! Nehmen Sie den Gepckwagen auch auf kurzen Wegen mit! Nicht unbeaufsichtigt vor Restaurants parken. Vertrauen Sie ihn keinem Fremden zur Aufsicht an. Gepck immer vor sich abstellen und mglichst Krperkontakt halten, auch in Warteschlangen und beim Telefonieren. Auf Toiletten Handgepck zwischen die Beine klemmen und mglichst nicht auf den Boden stellen. Handtaschen vorn tragen. Jacke in Restaurants auf den Scho legen und nicht ber die Stuhllehne hngen, wenn sie eine gefllte Brieftasche enthlt. Nicht auf Ablenkungsmanver hereinfallen: Diebe rempeln, fragen nach dem Weg oder Wechselgeld, lassen absichtlich Geld zu Boden fallen, wollen einen Stadtplan erklrt haben, kleckern Essen auf die Kleidung usw. Alles dient dazu, die Reisenden vom Gepck wegzulocken, damit Komplizen aktiv werden knnen. Du solltest nicht dem erstbesten Helfer vertrauen.

" ' ' ' "i^'f", SubjeJd. Die Form ich + wrde /wre wird fr mndliche Ratschlge nicht selten gebraucht; sie ist als irrealer Konditionalsatz zu interpretieren, die Handlungsweise des Sprechers wird mit einiger Bestimmtheit empfohlen: Ich wrde zum Arzt gehen. /An deiner Stelle wrde ich zum Arzt gehen. / Wenn ich du wre, wrde ich zum Arzt gehen.

* Was raten Sie den Genervten? - Formulieren Sie Ihre Empfehlungen mit rwn : soti'n oderinderww(4K~Form. Was im Alltag nervt Es sind die Tcken des Alltags, die einem das Leben so richtig vermiesen. media control" hat 1200 Deutsche gefragt, was sie am meisten nervt (Mehrfachnennungen waren mglich): 1. Wartezeit beim Arzt trotz Termin (35,5 Prozent) 2. Schlangen an der Supermarktkasse (30,0 Prozent)

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3. Unpnktlichkeit (29,1 Prozent) 4. Hundehaufen auf dem Gehweg (26,2 Prozent) 5. Parkplatzsuche (20,3 Prozent) 6. Unordnung anderer beseitigen mssen (19,6 Prozent) 7. nicht eingehaltene Zusagen (18,6 Prozent) 8. Stau (15,5 Prozent) 9. Drngier in einer Schlange (12,5 Prozent) Man sollte sich ein Buch mitnehmen.

1.3

v-0," ' 3 , i -se.s / tu\. * lAcdaiVrfori ^ iscn-ujb]CKt Wird der Indikativ (Prsens / Futur) fr Ratschlge genutzt, begleiten ihn meist Modalwrter, Partikeln und / oder angeschlossene konditionale Nebenstze. Dadurch wird die Verbindlichkeit des Indikativs abgeschwcht. Je nach dem, ob eine adressatenbezogene oder gegenstandsbezogene Ausdrucksweise gewhlt wird, ist der Rat direkt bzw. indirekt. mit Person (Adressat) im obliquen Kasus - direkt: Vielleicht hilft es Ihnen, wenn Sie mal Urlaub machen. ohne Angabe der Person - indirekt: n Ungeknsteltes Verhalten zahlt sich auf Dauer aus.
Jv * * I* jr L T?s\<"^t^c i 4 " 1 i"r ,

1.4

r^' -da taiinen Auch Verben und Funktionsverbgefge des Ratens" sind als Sprachmittel fr einen Ratschlag geeignet: jmdm. etw. raten/zu etw. raten jmdm. etw. nicht raten / \ jmdm. nicht zu etw. raten ^ +Infintiv mit zu / - jmdm. etw. anraten dass-Nebensatz - jmdm. von etw. abraten ( jmdm. etw. (nicht) t empfehlen (sehr hufig) * - jmdm. einen Rat /Ratschlag / ^ Tipp / Empfehlungen geben $ - jmdm. einen Rat / Ratschlag > + Infinitiv mit zu erteilen (geh.) ' 4 - jmdm. etw. (sehr) ans Herz legen Ich rate Ihnen nicht, jeden Tag allein eine ganze Flasche vom sdfranzsischen Bordeaux zu trinken. Ich rate Ihnen nicht, dass Sie jeden Tag allein eine ganze Flasche... trinken. Empfehlen wird oft auch passivisch verwendet.

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Neben dem Vorgangspassiv wird empfohlen kommen Passiversatzformen mit Modalfaktor vor: empfehlen + Reflexivpronomen (erw. empfiehlt sich = etw. kann empfohlen werden) etw. ist ratsam = etw. sollte getan werden . 2 Verkrzte Satzform Infinitiv Der Infinitiv konkurriert als synonyme Variante mit dem Imperativ und der so/Zre-Form. Der Infinitiv findet Anwendung, wenn Verhaltensweisen, bestimmte Handgriffe bzw. Vorgehensweisen notwendig sind. Dieses Sprachmittel hat einen hohen Grad an Verbindlichkeit und wird deshalb in Ratschlgen meist kombiniert mit Begrndungen verwendet: Telefonzellen meiden. In ffentlichen Fernsprechern kostet eine Einheit 20 Pf. statt 12 Pf. = Sie sollten Telefonzellen meiden, weil ... Meiden Sie Telefonzellen, weil... (Die besten 100 Spar-Tipps")

-. Urlaub in .... - Urlaubstipps aus erster Hand. Was empfehlen Sie Touristen, die in Ihrem Heimatland Urlaub machen? ;~ i Was sollten sie nicht vergessen? Persnliche Checkliste (Formulieren Sie im Infinitiv.)

1.
2. 3-

, i > Worauf sollten sie achten, 1. wenn sie in eine Familie eingeladen werden? (Pnktlichkeit, Geschenke) 2. wenn sie private Gesprche fhren? (worber wird nicht gesprochen?) 3. wenn sie abends zum Essen in ein Restaurant gehen? (Kleidung, allein oder in Begleitung) 4. wenn sie Sehenswrdigkeiten besuchen? (Kirchen, Tempel, Moschee) 5. wenn sie ... ?

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3 Aufforderungssatz Als synonyme Variante zum Infinitiv bzw. zur sollteForm wird der Imperativ sehr hufig zur Realisierung von Ratschlgen genutzt (diese drei Formen sind prinzipiell austauschbar): Waschen Sie jedes neue Kleidungsstck vordem ersten Tragen. (aus: Verbrauchertipps) = Jedes neue Kleidungsstck vor dem ersten Tragen waschen. Sie sollten jedes neue Kleidungsstck vor dem ersten Tragen waschen. Besonders bei Ratschlgen im zwischenmenschlichen Bereich werden oft zustzlich Modalwrter, Partikeln bzw. temporale Adverbiale gebraucht: Geh' ins Bro, sag deiner Kollegin mal ordentlich die Meinung. (aus: Kummerecke, Illustrierte)

A Was wrden Sie Ihrem Freund / Ihrer Freundin in den folgenden Situationen raten? Verwenden Sie den Imperativ mit Partikeln und / oder Modalwort. Achtung! Besonders in der gesprochenen Sprache werden oft mehrere Partikeln kombiniert verwendet. Dabei ist auf die Wortfolge zu achten: feste Wortfolge 'oc + '^.t; austauschbare Wortfolge '/;* -s- , / / -.

Einfache Lsungen gesucht 1. Ich werd'so schrecklich dick. 2. Ich bin vllig pleite. 3. Ich kann mich an das deutsche Essen in der Mensa einfach nicht gewhnen. 4. Ich glaub', ich platze gleich. 5. Wir haben kein sauberes Geschirr mehr. 6. Ich komme aus dem Feiern berhaupt nicht mehr heraus. 7. Ich glaub', ich habe einen Schwips. 8. Ich bin total berarbeitet.

4 Feste Satzform: Sprichwrter Sprichwrter haben in ihrer metaphorischen und verallgemeinerten Bedeutung oft lehrhaften Charakter und eignen sich somit besonders gut, Ratschlge in ihrer kommunikativen Absicht zu verstrken. Sprichwrter sind feste Satzkonstruktionen mit einem nicht vernderbaren lexikalischen Bestand; Reim und Rhythmus spielen im Sprichwort eine besondere Rolle. Da Sprichwrter keine formalen Mglichkeiten des Anschlusses an den Kontext aufweisen, kommen sie in ratenden Texten oft als berschrift bzw. Einleitung oder als eine Art Quintessenz am Schluss vor:

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Vorbeugen ist besser als heilen. Wie Sie sich vor Erkltung schtzen knnen:... Sprichwrter, die in ihrer Bedeutung auch als Ratschlag interpretierbar sind, gibt es in der deutschen Sprache sehr, sehr viele.

^ .1 Was gehrt zusammen? 1. Mach'es wie die Sonnenuhr, 2. Was du heute kannst besorgen, 3. Wer A sagt, 4. Wer im Glashaus sitzt, 5. Morgenstund hat 6. Vorbeugen ist 7. Lieber umkehren 8. Lieber den Sperling/Spatz in der Hand, 9. Versprechen soll man 10. Man soll den Tag

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

nicht vor dem Abend loben. nicht brechen. das verschiebe nicht auf morgen. als fehlgehen. muss auch B sagen. als die Taube auf dem Dach. Gold im Mund. zhl die schnen Stunden nur. soll nicht mit Steinen werfen. besser als heilen.

Welche Sprichwrter gibt es auch in Ihrer Muttersprache? ;>, i Whlen Sie Sprichwrter aus und erklren Sie sie mit entsprechenden Situationen.

Komplexe bungen ; Stellen Sie sich vor, Sie sind Redakteur einer Jugendzeitung und verantwortlich fr die Kummerecke. Beantworten Sie die Kummerbriefe. Ich komme mir so dumm vor

Wenn das Gesprch auf politische Themen kommt, wei ich nicht, wie ich mich ber Wasser halten" soll. Durch Zeitunglesen und Nachrichtenhren bemhe ich mich zwar, informiert zu sein, aber es bleibt nichts hngen. Manchmal gebe ich einfach zu, dass mich Politik nicht interessiert, aber dann komme ich mir auch wieder dumm vor, keine eigene Meinung zu haben. Gibt es vielleicht einen Trick, sich in solch einer Situation geschickt aus der Affre zu ziehen? Claudia, 27
Altmodisch?

Bin ich rettungslos altmodisch, wenn ich Wert auf Pnktlichkeit und Zuverlssigkeit lege? In meinem Bekanntenkreis scheint es fast schon als Tugend

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zu gelten, mindestens eine halbe Stunde zu spt zu Verabredungen und Einladungen zu erscheinen und auch Zusagen nicht so tierisch ernst" zu nehmen. Anja, 23 Abnabeln Eva (25): Eigentlich habe ich ein tolles Verhltnis zu meinen Eltern. Es gibt nur ein Problem: Sie akzeptieren meinen Freund nicht, mit dem ich seit drei Jahren zusammenlebe. Aber nicht nur ihn. Sie lehnen es prinzipiell ab, dass ich mich in meinem Alter schon fest binde. Dauernd gibt es Diskussionen deswegen. Gute Ratschlge von A-Z - Projektidee Erstellen Sie in Ihrer Lerngruppe einen persnlichen Ratgeber z. B. einen Deutschlandknigge" oder zum Thema Studium in Deutschland". Deutschlandknigge Studium in Deutschland A wie Ankunft: A wie Anfang des Semesters: Bleibt in der ersten Woche ruhig, auch wenn es meist sehr chaotisch ist! B B D D

F\ni6HUl1C Wenn man neue Gerichte ausprobieren mchte, folgt man Kochrezepten. Wenn man technische Gerte fr den Haushalt kauft, liegen meist Bedienungsanleitungen dem Gert bei. Und wenn man Medikamente kauft, findet man Beipackzettel. Kochrezept, Beipackzettel und Bedienungsanleitung geben uns Informationen darber, wie mit den neuen Gerten umzugehen ist, wie die Medikamente anzuwenden sind bzw. welche Handgriffe notwendig sind, damit das Essen gelingt. Eine Anleitung ist also ganz allgemein dadurch gekennzeichnet, dass der Sprecher dem Adressaten eine genaue Vorgehensweise fr den Voll-

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zug einer Handlung mitteilt. Meistens kennen sich Sprecher und Adressat nicht. Auch kommen Anleitungen gewhnlich in schriftlicher Form vor, dabei weniger als Einzelstze, sondern als Anleitungstexte, die neben anleitenden auch erklrende, empfehlende, informierende und begrndende Aussagen beinhalten. Charakteristisch ist darber hinaus, dass der Text bereits durch seine berschrift als Anleitung gekennzeichnet ist: Bedienungsanleitung Gebrauchsanweisung Dosierung Betriebsvorschrift Kochrezept. Folgende Sprachmittel sind bevorzugt im Teilfeld Anleitung" zu finden: Aussagesatz Indikativ Prsens + Modalverb (sollen, mssen, drfen, knnen) werden-Passiv prinzipiell . Passiversatzformen: austauschbar lassen + sich + Inf.; sein + zu + Inf.; man-Konstruktionen; Adjektive auf -bar Verkrzte Satzform: Infinitiv Auf f orderungs s atz Whrend fr Kochrezepte v. a. in jngster Zeit die infinitivische Ausdrucksweise vorherrscht und damit stilistisches Charakteristikum ist, finden sich in allen anderen Anleitungen die aufgefhrten Sprachmittel nebeneinander (aber nicht gleich oft). Achtung! Die Verben anleiten und unterweisen werden in Anleitungen nicht gebraucht. Sie werden vielmehr dafr verwendet, ber eine Anleitungshandlung zu berichten, z. B. Der Lehrer leitet die Schler bei den Hausaufgaben an. Werden Wendungen wie z. B. Ich leite dich jetzt an. bzw. Ich unterweise euch jetzt, gebraucht, so kndigen sie vergleichbar einer Einleitung die Anleitung an, wirken aber ironisch. i Aussagesatz
1

' < '>>< > Charakteristisch fr Anleitungen ist bei der Verwendung des Indikativs die Wortstellung Verb - Personalpronomen. Dadurch wird der Adressat direkt angesprochen. Diese Ausdrucksweise wirkt vertrauter und persnlicher als die infinitivische bzw. passivische Ausdrucksweise.

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Zustzlich gebrauchte Modalverben knnen, drfen, mssen und sollen drcken durch ihre Grundbedeutungen semantische Nuancierungen hinsichtlich des Anleitungscharakters aus. Hinsichtlich der Anrede ist zu unterscheiden zwischen: Anrede mit 2. PS. Sg., du-Form: ber eine Kartonrhre oder ein Rundholz klebst du eine Papierrhre zurecht. Die Enden schneidest du ein. Es entstehen Kleblaschen, die du an Papierscheiben ... klebst. (Bastelanleitung fr Kinder) Anrede mit 2. PS. Sg., Sie-Form: Anhand der Schlsselnummer knnen Sie bei Ihrer V. A. G.-Werkstatt Ersatzschlssel anfordern. Anrede mit 3. PS. PL, substantivische Form So weit nicht anders verordnet, nehmen Erwachsene und Jugendliche 3-4 mal tglich 1-2 Tabletten unzerkaut mit Vz Glas Flssigkeit ein. (Beipackzettel) Darber hinaus erscheint: Modalverb + Sache als Subjekt Der Motor soll nicht lnger als 3 Min. ohne Unterbrechung in Betrieb sein.

In einer Zeitschrift haben Sie Schnellrezepte" gefunden. Eins wollen Sie nun Ihrer Freundin, die gern kocht, gleich am Telefon mitteilen. Diktieren Sie ihr das Rezept. Beginnen Sie so: Zuerst musst du... Deutscher Nudel-Wurst-Salat Zutaten (fr 4 Personen): 200 g Nudeln Salz 200 g Kirschtomaten i Bund Lauchzwiebeln (300 g) je 200 g Bierschinken und Fleischwurst (in Scheiben) i Mohre (150 g) 100 g eingelegte rote Paprika 1-2 Peperoni 1 Bund Petersilie. Fr die Salatsoe: 2 Becher Vollmilchjoghurt ( 150 g) 4 Esslffel Tomatensaft 4 Esslffel Tomaten ketch u p 4 Esslffel l 3 Esslffel Rotweinessig Salz Pfeffer Zucker Paprika. Zubereitung: 1. Nudeln nach Packungsanweisung in gesalzenem Wasser bissfest kochen. Abgieen, mit kaltem Wasser abschrecken und abkhlen lassen. 2. Kirschtomaten waschen, putzen und halbieren. Von den Lauchzwiebeln zwei Drittel des Grns und die Wurzelanstze abschneiden. Lauchzwiebeln waschen und in sehr feine Ringe schneiden.

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3. 4.

Wurstscheiben bereinanderlegen und in dnne Streifen schneiden. Mohre waschen, schlen und in Scheiben schneiden. Paprika abtropfen lassen und kleinschneiden. Peperoni waschen, lngs halbieren. Stielansatz und Kerne entfernen. Peperoni in feine Streifen schneiden. 5. Petersilie waschen, trockentupfen, Blttchen abzupfen und fein hacken. Vorbereitete Salatzutaten mischen. 6. Alle Zutaten fr die Salatsoe verrhren. Abschmecken. ber den Salat geben und untermischen. Nach Wunsch mit Petersilie garnieren. Zubereitungszeit: ca. i % Stunden

1.2 < .t ' /-' 'i? n- " >e vassBrei'saxzfdKisii Passivische Ausdrucksweisen finden in allen Arten von Anleitungen Verwendung. Sie rcken das Geschehen, den Vorgang in den Mittelpunkt. Zusammen mit den anderen Sprachmitteln dienen sie der stilistischen Varianz. werden-Passiv (auch mit Modalverben, v. a. knnen) Mit diesem Schlssel wird auch die Heckklappe geffnet. > Die Tr kann von auen nur mit dem Schlssel verschlossen werden. (Bedienungsanleitung) Passiversatzformen lassen + sich + Infinitiv (= werden-Passiv + knnen) Die Folie lsst sich an der Einkerbung mhelos aufreien. = Die Folie kann an der Einkerbung mhelos aufgerissen werden. man-Konstruktionen Man kann die Folie an der Einkerbung mhelos aufreien. Adjektive auf -bar (= werden-Passiv + knnen) Die Folie ist an der Einkerbung mhelos aufreibar. = Die Folie kann an der Einkerbung mhelos aufgerissen werden. sein + zu + Infinitiv (= werden-Passiv + mssen) Die Wiedergabe ist neu zu starten. = Die Wiedergabe muss neu gestartet werden.

Aus verschiedenen Bedienungsanleitungen - Formen Sie die Passiversatzformen in vc'ci ,1-Passiv um und umgekehrt. CD-Player: 1. Durch Drcken der Pause-Taste lsst sich die Musikwiedergabe unterbrechen. 2. Durch nochmaliges Drcken ist die Wiedergabe fortsetzbar. 3- Durch Drehen des Knopfes im Uhrzeigersinn lsst sich die Kopfhrerlautstrke anheben.

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Farbfernseher: 4. Die direkte Wrmeeinwirkung durch Heizkrper oder Sonnenlicht ist zu vermeiden. 5. Die Abspeicherung der Fernsehsender auf die Programmpltze muss nur bei der Inbetriebnahme des Gerts durchgefhrt werden. 6. Grundstzlich ist jeder Programmplatz mit jedem beliebigen Sender belegbar. 7. Fr den Anschluss von Video-Gerten lassen sich die Program m platze 1-29 verwenden.

2 Verkrzte Satzform: Kurzsatz mit Infinitiv Die infinitivische Ausdrucksweise wird in allen Anleitungen sehr oft verwendet. Der Infinitiv steht am Ende, Objekte und Ergnzungen werden oft ohne Artikel verwendet. Der mitunter angeschlossene Nebensatz enthlt erklrende / begrndende zustzliche Hinweise fr den Adressaten. Der Infinitiv kann prinzipiell anstelle passivischer Ausdrucksweisen verwendet werden: 300 g Mehl in eine Rhrschssel sieben. 100 g Zucker, etwas Salz, i kleines Ei, 100 g gemahlene Haselnusskerne und zoo g weiche Butter hinzufgen. Alle Zutaten gut durcharbeiten,...

Sie haben in Omas altem Backbuch ein Rezept gefunden, das Sie fr Bekannte abschreiben wollen. Frher benutzte man oft die Form ? + Konjunktiv Prsens. Schreiben Sie das Rezept neu! Verwenden Sie den Infinitiv. Theekrnze. i Pfund feines Mehl, 100 Gr. Butter, i Elffel dicke Sahne, 70 Gr. durchgesiebter Zucker, 4 ganze Eier, 4 Gr. gestoener Zimt und i Elffel Orangenbltenwasser. Dies alles verarbeite man zu einem festen Teig, rolle ihn einen Strohhalm dick aus, steche mit einem weiten Bierglase Platten davon aus und mache diese durch Ausstechen mit einem kleineren Glase zu fingerbreiten Ringen. Diese lege man in eine Kasserolle mit kochendem Wasser, giee, wenn es aufzukochen beginnt, etwas kaltes hinzu, hebe den Kessel vom Feuer, lasse die Krnze solange darin, bis sie schwimmen, und lege sie dann mit dem Schaumlffel auf ein ausgebreitetes Tuch. Sobald sie abgetrocknet sind, werden sie auf ein mit Mehl bestubtes Blech gelegt, mit Ei bestrichen und in einem mig geheizten Ofen solange gebacken, bis sie von auen hellgelb und inwendig ganz hohl sind. . Ein Rezept Ihrer nationalen Kche ist gefragt. - Whlen Sie ein Rezept aus und geben Sie eine mglichst genaue Anleitung.

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3 Aufforderungssatz Oft werden Anleitungen auch mit dem Imperativ ausgedrckt. Geben Sie pro Tasse ein gestrichen volles Kaffeema oder einen gehuften Kaffeelffel in den Filtersatz! Lassen Sie den Filter gut austropfen! (Bedienungsanleitung fr Kaffeemaschinen)
Formulieren Sie eine Gebrauchsanleitungfr ein Gert, das Sie kennen. Natrlich knnen Sie auch eines erfinden. Benutzen Sie unterschiedliche Sprachmittel.

Warnung
Wovor soll hier gewarnt werden?

Warnungen drcken Hinweise auf mgliche Gefahren aus. Gleichzeitig appellieren sie oft an den Adressaten, sich auf die mglichen Gefahren einzustellen. Im Feld der Warnung kann man inhaltlich unterteilen zwischen:
I Warnung in der offiziellen Kommunikation 290 II Warnung in der privaten Kommunikation

Feld der Aufforderung

I
Warnung in der offiziellen Kommunikation Warnungen in der offiziellen Kommunikation werden v. a. schriftlich realisiert, so z. B. auf Schilderaufschriften oder Beipackzetteln fr Medikamente. Sprecher und Adressat kennen sich nicht. Als sprachliche Mittel fr Warnungen in der offiziellen Kommunikation werden verwendet: Aussagesatz Indikativ Prsens Aktiv / Passiv Verkrzte Satzform: Substantive, prpositionale Wortgruppe, Wortgruppe mit Partizip II / Infinitiv Aufforderungssatz Die einzelnen Sprachmittel bringen den Warninhalt klar, kurz und prgnant zum Ausdruck. Meist handelt es sich um verkrzte Satzformen, deren ausgesparte Satzglieder durch Kontext und Situation mitverstanden werden. Mitunter werden auch Ausrufezeichen verwendet. Dadurch wird der warnende Charakter verstrkt. Die folgenden Sprachmittel werden nebeneinander verwendet: i Aussagesatz: Indikativ Prsens Aktiv / Passiv Wird der Aussagesatz genutzt, besteht dieser oft nur aus Subjekt und Prdikat im Aktiv: Achtung. Anhnger schwenkt aus. oder wird als Passiv ohne Agens gebildet: Bei Glatteis wird nicht gestreut. Verkrzte Satzformen Infinitiv / negierter Infinitiv Dacharbeiten. Fugnger andere Straenseite benutzen Nicht berhren! Alarmanlage Partizip II Das Partizip II steht oft in Verbindung mit Nomen, die eine Gefahr ausdrcken oder auf diese hinweisen: Wildtollwut. Gefhrdeter Bezirk Substantive / Komposita Die Substantive weisen entweder direkt durch ihre Semantik das Warnen aus oder benennen Dinge, die eine Gefahr in sich bergen, warnen dadurch indirekt: Achtung! / Vorsicht! Rutschgefahr Keine Winterstreuung (Gefahr wird durch Verneinung ausgedrckt)
2

Feld der Aufforderung

9i

prpositionale Wortgruppe Die prpositionalen Gruppen knnen konditional interpretiert werden: Bei Nsse Rutschgefahr! (= Wenn es nass ist, besteht Rutschgefahr.) 3 Aufforderungssatz Verben mit warnender Semantik stehen oft in der Imperativform: Passt auf- Schulanfnger!

Erklren Sie die Warnungen mit Hilfe von Umschreibungen. Warnungen in unserem Alltag 1. Achtung! Auffahrgefahr 2. Vorsicht! Bissiger Hund 3. Augen auf fr nebenan! 4. Nicht fr den menschlichen Genuss geeignet! 5. Dacharbeiten. Fugnger gegenberliegenden Fuweg benutzen 6. Reisen statt rasen! 7. Bei Glatteis Rutschgefahr! 8. Radarkontrolle 9. Vor Kindern geschtzt aufbewahren! 10. Nur bei Grn - den Kindern zum Vorbild i Welche Mglichkeiten der Umschreibung haben Sie verwendet? Gibt es Zusammenhnge zwischen bestimmten verkrzten Formen und dazugehrigen Umschreibungsmustern?
;

Welches Schild wnschen Sie sich schon lange?

II Warnungen in der privaten Kommunikation In der privaten Kommunikation ist es blich, den Adressaten direkt anzusprechen. Die folgenden Sprachmittel werden nebeneinander gebraucht: Aussagesatz Indikativ Aktiv Prsens / Futur Konditionales Satzgefge Aufforderungssatz Feste Satzform: Sprichwort

292

Feld der Aufforderung

1 Aussagesatz: Indikativ Prsens / Futur Mit dem Indikativ bringt der Sprecher Gefahren oder auch Folgen, die aus bestimmten Handlungen erwachsen, zum Ausdruck. Die futurischen Formen wirken bestimmter als die prsentischen. Du rauchst ein bisschen viel. Du wirst dir eine Magenverstimmung holen, (unter Freunden) 2 Konditionales Satzgefge Hufig werden Warnungen als Konditionalstze realisiert. Dem Sprecher ist es dadurch mglich, nicht nur vor einer bestimmten Handlung zu warnen, sondern auch die negativen Folgen dem Adressaten zu verdeutlichen; dabei geht es immer um die berschreitung oder Unterschreitung einer bestimmten Norm. Wenn du unreifes Obst isst, wirst du Bauchweh bekommen.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ungeahnte Folgen! - Ergnzen Sie die folgenden Warnungen. Wenn du zu viel liest,... Wenn du zu fett isst,... Wenn du ein Kettenraucher bleibst,... Wenn du immer erst nach Mitternacht ins Bett gehst,... Wenn du so wenig fr die Prfungen tust,... Wenn du ...

Aufforderungssatz, oft + Partikel Der Aufforderungssatz drckt die Warnung aus, oft verstrken die betonten Partikeln ja, blo und nur (nur bei verneintem Imperativ) die Aussage. Mit einem angeschlossenen Aussagesatz kann direkt auf die Gefahr hingewiesen werden. Beide Stze stehen dann in einem kausalen Zusammenhang. Fahr ja / blo vorsichtig! Es ist glatt drauen. = Fahr ja / blo vorsichtig, weil es glatt drauen ist.
/; . Wie reagieren Sie? Bilden Sie Warnungen mit unterschiedlichen Sprachmitteln, 1. Ihr Freund / Ihre Freundin fhrt immer ohne Fahrschein. 2. Ihr Freund hat whrend der letzten Party zu viel getrunken. 3. Ihre Freunde sollen sich nicht beim Sprhen" erwischen lassen. 4. Ihre Freundin streitet sich immer mit ihrem Freund. 5. ...

Feld der Aufforderung

93

4 Feste Satzform: Sprichwort Sprichwrter knnen - wenn es die spezifische Situation erlaubt - quasi als Quintessenz" zum Ausdruck einer Warnung genutzt werden. Es kommt ihnen dann verstrkende Bedeutung ZU: lass das Lgen. Du weit doch: Lgen haben kurze Beine. (Mutter zu ihrem Sohn)
Was passt zusammen? Es ist noch nicht a. wie man's denkt. Wie du mir, b. aller Tage Abend. Wer ndern eine Grube grbt c. und wenn er auch die Wahrheit spricht. Wer einmal lgt, dem d. so ich dir. glaubt man nicht, Es kommt nicht immer, e. fllt selbst hinein.

1. 2. 3. 4. 5.

i Knnen Sie die Bedeutung der Sprichwrter mit situativen Beispielen erklren?

Achtung! Das Verb warnen wird v. a. zur Wiedergabe von Warnungen verwendet. Daneben kann es auch sprecherbezogen gebraucht werden (Ich warne dich.), dann drckt es bereits eine Drohung aus.

: Wovor wird gewarnt? Wer wird gewarnt? Warum wird gewarnt? Warnung vor kurzen Hosen Institut: Im Urlaub lieber auf Shorts verzichten KLN. Das Deutsche Institut fr Herrenmode (DIH) hat die mnnlichen Bundesbrger davor gewarnt, ihre Heimat im Sommerurlaub durch das Tragen kurzer Hosen lcherlich zu machen. Die Bermudahose sollte auf jeden Fall nur in der Freizeit oder im Urlaub getragen werden. Die Mnner drften nicht vergessen, dass sie im Urlaubsgebiet als Botschafter" ihres Landes auftrten, so das gestrenge Trendinstitut am Freitag in Kln. Achtung, in einer kurzen Hose macht ,mann' sich mit Wohlstandsbauch, heraushngendem Hemd oder gar Doppelripp-Unterhemd schnell zur Karikatur", so die Warnung des DIH. Der kurzen Variante seien atmungsaktive Sommeranzge aus Leinen oder Baumwolle vorzuziehen. Was sollten Touristen in Ihrem Heimatland beachten? Welche Warnungen wrden Sie aussprechen?

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Feld der Aufforderung

des Wunsches
Ich war' so gerne Millionr, dann war' mein Konto niemals leer. Ich war' so gerne Millionr, millionenschwer..."

Wenn man von Wnschen spricht, so denkt man meistens an ganz konkrete Wnsche. Was aber ist ein Wunsch ganz allgemein? Wnsche beziehen sich auf die Realisierung von Sachverhalten, die noch nicht existieren. Der Sprecher hat dabei fast keinen Einfluss auf die Ausfhrung der Wunschhandlung, denn die Erfllbarkeit bzw. Unerfllbarkeit eines Wunsches hngt von den realen Bedingungen ab. Das Substantiv Wunsch kann man in den folgenden Kombinationen finden.

f 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Was knnten das fr Wnsche sein? ein brennender Wunsch ein trichter Wunsch ein geheimer / heimlicher Wunsch ein bescheidener Wunsch ein aufrichtiger Wunsch ein sehnlicher Wunsch ein offen gebliebener Wunsch ein frommer Wunsch

Feld des Wunsches

95

Ein Wunsch kann sich beziehen auf den Sprecher: Knnte ich den Vortrag nur zu Papier bringen! auf den Adressaten: Hoffentlich bekommst du die Studienzulassung fr Medizin. wie auch auf Sprecher + Adressaten: Ich wnsche uns gutes Gelingen! Zum Feld des Wunsches gehren die folgenden Sprachmittel: Aussagesatz sich etw. wnschen /jmdm. etw. wnschen m hoffen / hoffentlich Hilfsverbkonstruktionen: htte / wre / wrde + gern Modalverb: mgen, knnen, mssen (jeweils nur in der Konj.-Prt.-Form) Konjunktiv Prsens Selbststndiger Nebensatz im Konj. Prt. mit / ohne wenn + Partikel Satzgefge Bewertungsformel + konditionaler Nebensatz im Konj. Prt. wollte / wnschte + uneingeleiteter Nebensatz im Konj. Prt. Feste Satzform: Wunschformel

Aussagesatz

i.i

' ' ' Wnschen wird sowohl mndlich wie auch schriftlich verwendet, schriftlich kommt es meist in persnlichen Feststellungen, Glckwnschen oder Anzeigen vor: sich etw. wnschen jmdm. etw. wnschen Pdagogikstudentin, 24, hat wieder Lust auf Leben und Wohnen in WG. Ich wnsche mir Gemeinsamkeiten wie: Spa an Kultur... (Wohnungsannonce) Eine frhliche Geburtstagsparty wnsche ich euch. (Glckwunsch) Wo bist du, Mann meines Herzens, der wie ich die Menschen liebt. ... Ich wnsche mir ein Leben zu zweit, in Zrtlichkeit, Freundschaft und Harmonie. (Kontaktanzeige)

1. 2. 3. 4.

Formulieren Sie entsprechende Glckwnsche. fr die Freundin / den Freund zum Einzug in die erste eigene Wohnung fr den Lehrer zu einem runden Geburtstag fr die jungen Eltern im Nachbarhaus zum Sohn / zur Tochter fr den Freund / die Freundin zum bestandenen Examen

296

Feld des Wunsches

5-

6.

fr die beste Freundin / den besten Freund zum Geburtstag / zur Hochzeit ...

Zu welchen Anlssen formuliert man in Ihrem Land unbedingt Glckwnsche in schriftlicher Form? Schauen Sie sich die folgenden Kontaktanzeigen an. Wie soll der zuknftige Partner sein? Welche Wnsche hat er / sie? Tragen Sie Ihre Ergebnisse in die Tabelle ein. Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne,..." Ich mchte meinem Leben eine Wende geben und wnsche mir dazu einen Mann als Freund, Geliebten, Partner. Ich habe noch viele Trume, Plne, Interessen und den Wunsch nach Vernderung und Entwicklung. Ich bin eher vielseitig als einseitig, sowohl neugierig als auch ngstlich, eher dnn als dick. 60 J. (schon, dem Geburtsdatum nach, dem Aussehen und der Psyche um einiges jnger), pdagogisch und beraterisch ttig und lebe im R. Erfurt. Ich freue mich auf Post, auch von jngeren Mnnern. Es geht mir ausgesprochen gut, in (fast) jeder Beziehung - ich lebe ein Leben, von dem andere nur trau men-aber-es fehlt der Austausch. Jung geblieben, nicht nur uerlich, auch im Kopf, neugierig auf Neues, offen fr die Zukunft, wnsche ich (1,63 / 53 kg, grau-grn-braune Augen, gut aussehend, o. Wehwehchen, 2 erw. Shne) einen feinfhligen, spritzigen Partner (jugendl. schlanker Jeans-) um die 50 J. jung, m. Niveau u. Persnlichkeit, m. gefestigtem, aufrichtigen Charakter, d. m. beiden Beinen gerne i. Leben steht,finanz. gefestigt ist u. wie ich diesen tollen Lebensabschnitt lebendig gestalten u. genieen mchte auf vielfltige Weise u. i. Gemeinsamkeit o. Enge, aber emotionaler Nhe. Ich bin gespannt! Mann (45,1,80,85, Akad.), Gentleman, lebensfroh mit Sinn fr Tiefgang, sucht erwachsenes, schnes, schlankes vorzugsweise blondes, weibliches Pendant, als Ergnzung und zum Pferde stehlen". Wenn du zwischen 35 und 40 Jahren jung bist, (noch) keine Kinder hast und glaubst, mit deiner frhlich-positiv-kosmopolitischen Lebensart einen manchmal trockenen, humorvollen, gelegentlich kauzigen, immer ehrlichen, offenen Gelegenheitsgolfer mit vollem, leicht grauem Haar ertragen zu knnen, sollten wir uns bald kennen lernen. Vorerst wird Kln dazu herhalten mssen. Ich wrde mich aber freuen, wenn wir dabei Lust bekommen, spter gemeinsam den von mir sehr geschtzten mediterranen Raum zu erkunden.

Feld des Wunsches

297

Selbstdarstellung der Inserentin / des Inserenten Herkunft: Alter: 60 Jahre Beruf: Familienstand: Aussehen: eher dnn als dick, Charaktereigenschaften: Hobbies /Vorlieben: Wnsche an den Partner / die Partnerin Alter: Herkunft: Charaktereigenschaften: Sonstiges: Vorstellung von Beziehung:

, h Welchen Parier / welche Partnerin mag sich die a wnschen? Bilden Sie Gruppen und schreiben Sie eine

1.2

> <t i " > ' -h-.<//><*, / < ^L >jfr i Sowohl mit dem Modalwort hoffentlich als auch mit dem Verb hoffen + konjunktionsloser Nebensatz / dass-Satz / Infinitiv mit zu kann ein Wunsch ausgedrckt werden. Beide Formen sind gegenseitig austauschbar. Hoffentlich bekomme ich die Studienzulassung. Ich hoffe, ich bekomme die Studienzulassung. Ich hoffe, dass ich die Studienzulassung bekomme. i Ich hoffe, die Studienzulassung zu bekommen.
< ' , , ( ( , >
(i

1.3

htte / wre (als Vollverben) + gern wrde + Vollverb + gern Diese Konjunktiv-Prteritum-Formen sind hufig verwendete Formen zur Realisierung eines sprecherbezogenen Wunsches. Das Modalwort gern (auch: lieber /am liebsten) kennzeichnet den Sachverhalt als vom Sprecher erwnscht, es ist nicht weglassbar.

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Feld des Wunsches

Ich htte gern ein neues Fahrrad./Am liebsten htte ich ein neues Fahrrad. Wir wrden gern einen Tee trinken. Wird eine Einleitung mit wie verwendet (wie + gern + htte / wre / wrde) bzw. die Partikel so gebraucht, wei der Sprecher um die Unerfllbarkeit des Wunsches, gleichzeitig wird in emotional-expressiver Redeweise Bedauern ausgedrckt.
Wie gern htte ich ein neues Fahrrad. / Wie gern wre ich in Tirol. Ich war' so gern(e) Millionr.

Sie sind nurfr kurze Zeit in Trier und mchten mglichst viel sehen und erleben. Formulieren Sie Ihre Wnsche. sich etw. wnschen ein Konzert im Amphitheater hren etw. gern tun wrden im Amphitheater spazieren gehen etw. hoffen die Kaiserthermen und die Barbarahoffentlich thermen besuchen einen Ausflug zur Rmischen Villa machen eine Schiffsfahrt auf der Mosel unternehmen in den Weinhngen wandern gehen das Karl-Marx-Haus besuchen zur Mariensule wandern die Porta Nigra besichtigen

mgen (nur Konj. Prt.) Neben wnschen und htte / wre / wrde + gern ist die mchteForm eine weitere sehr hufig verwendete Ausdrucksweise fr einen Wunsch. Sie kann nur sprecherbezogen verwendet werden und ist oft mit gern kombiniert: Ich mchte gern ein neues Auto (haben). Ich mchte jetzt kein Eis (essen). Mir ist kalt. Achtung! Von der mchte-Form mit Wunschbedeutung ist mgen als Vollverb + Akk. in der Bedeutung etw. lieben, gern haben zu unterscheiden Ich mag dich. Ich mag kleine Katzen.

Feld des Wunsches

99

Setzen Sie das Modalverb mgen entsprechend ein. Welche Stze drcken einen Wunsch aus? 1. Am Wochenende ... ich gern mal wieder ins Konzert gehen. 2. Ich schenke meiner Freundin eine kleine schwarze Katze zum Geburtstag, keine Fische. Fische ... sie noch nie. 3. Benjamin ...jetzt Gitarre (spielen) lernen. Eigentlich wollte er Schlagzeug spielen lernen, aber seine Eltern waren dagegen. 4. Ina:Ich kann Peter nicht ausstehen." Brbel:Ich ... ihn auch nicht. Er ist immer so arrogant. Frher, als er noch nicht verheiratet war, war er viel netter." Ina: Ja, frher... ich ihn auch mehr." 5. Meine kleine Schwester... Pferde sehr. Nun ... sie ein Pony haben."

knnen (nur Konj. Prt.) Durch knnte wird das Wnschen mit gleichzeitiger Skepsis verbunden; man wei, dass der Wunsch sich eher nicht erfllen wird: i Es knnte endlich wrmer werden. (= Es wre schn, wenn es endlich wrmer wurde.) mssen (nur Konj. Prt.) Auch mit mssen drckt der Sprecher einen Wunsch aus, von dem er annimmt, dass er eher nicht erfllbar ist. Oft wird mssen in Verbindung mit man in verallgemeinerter Bedeutung benutzt. Auch verstrkt hufig ein Temporaladverb die Wunschbedeutung. Jetzt mssten die Sommerferien beginnen. Einen Goldesel msste man haben.

Was knnten sich die folgenden Personen wnschen? Formulieren Sie Wnsche mit > wsste. Benutzen Sie - wenn mglich zustzlich Tempomladverbien. Was wnscht sich ein lterer Mensch? Man msste noch mal 20 sein und so verliebt wie damals. 1. Was wnscht sich ein -Jhriger / eine 16-Jhrige? 2. Was wnscht sich ein kleines Kind? 3. Was wnscht sich ein Urlauber in den Bergen? 4. Was wnscht sich der Bundeskanzler? 5. Was wnscht sich der amerikanische Prsident? 6. Was wnscht sich der Papst? 7. Und was wnschen Sie sich?

300

Feld des Wunsches

1.5

i ' - sc/> Stilistisch gilt diese Form als gehoben und wird deshalb v. a. zu offiziellen bzw. festlich-feierlichen Anlssen verwendet. Neben festen Wendungen wie: Er lebe hoch! wird oft das Modalverb mgen benutzt: Mgen all deine Wnsche in Erfllung gehen! /Mgest du Erfolg haben! Sprecherbezogene Wnsche sind auf einige feste formelhafte Wendungen begrenzt: Helfe mir Gott! / Gott beschtze mich!

z Selbststndiger Mebensatz im Konj. Prt. mit / ohne wenn + Partikel (sogenannter Wunschsatz) Diese Ausdrucksform gilt als emotional-expressiv und kommt v. a. in monologischen Texten vor. Eine Erfllbarkeit wird in der Regel ausgeschlossen. Der Sprecher nimmt an, dass sich der Wunsch eher nicht erfllt. Bei der Bildung dieser Form ist Folgendes zu beachten: obligatorischer Gebrauch der Partikel Gebrauch des Konjunktivs am Ende des Satzes steht ein Ausrufezeichen (schriftlich); der Akzent liegt auf dem Inhaltswort (mndlich) selbststndiger Nebensatz - kann sowohl eingeleitet als auch uneingeleitet verwendet werden; an Stelle des Konj. Prt. kann auch die wrde-Umschreibung gebraucht werden. Zwischen beiden Verwendungsweisen bestehen keine Bedeutungsunterschiede: Kme Klaus doch nach Hause! / Wrde Klaus doch nach Hause kommen! Wenn Klaus doch nach Hause kme! / Wenn Klaus doch nach Hause kommen wrde/ In der eingeleiteten Variante kann auch der Indikativ Prsens verwendet werden; dadurch wird ausgedrckt, dass der Sprecher an eine Realisierung des Wunsches glaubt; findet hufige Verwendung in der Alltagssprache: Wenn sie nur zurckkommt! Wenn du blo gesund bleibst! Als Modalpartikeln werden doch bzw. nur, blo, wenigstens verwendet. Nur, blo, wenigstens knnen nur alternativ, aber auch in Verbindung mit doch verwendet werden. Wenn er doch etwas fleiiger wre! Wre er nur/ blo / wenigstens etwas fleiiger! Wre er doch nur / blo / wenigstens etwas fleiiger!

Feld des Wunsches

3*

i Drcken Sie die folgenden Wnsche emotional-expressiv aus. Benutzen Sie dafr den selbststndig gebrauchten Nebensetz. Verwenden Sie die eingeleitete wie auch die uneingeleitete Form. Achten Sie auf den obligatorischen Gebrauch der Partikeln. Ich hoffe, er kommt zur Vernunft. Kme er doch nur zur Vernunft! Wenn er doch nur zur Vernunft kme! Wenn er doch blo zur Vernunft kommen wrde! 1. Ich hoffe, einen interessanten Job zu finden. 2. Ich wre gern einmal Clown. 3. Wie gern htte ich einen Sechser im Lotto. 4. Ich mchte Klavier spielen knnen. 5. Hoffentlich begegne ich bald dem Mann / der Frau meines Lebens. 6. Ich wre froh, wenn es mit meinem Auslandssemester in Trier klappen wrde.

a. Verstrkung durch Interjektionen Die Wunschbedeutung kann auch durch die Interjektionen ach und o l oh verstrkt werden. Die Interjektionen drcken Hoffnungslosigkeit hinsichtlich der Erfllbarkeit des Wunsches aus.
Ach wre doch schnes Wetter! / Oh wsste ich doch mehr darber! b. Zustzlicher Modalverbgebrauch Hufige Verwendung findet das Modalverb knnen (nur Konj. Prt), das eine Mglichkeit ausdrckt. In Wunschtzen wird dadurch gerade der Mangel dieser Mglichkeit beklagt. Ach, wenn ich nur von ihm loskommen knnte! Wenn ich euch nur helfen knnte!

il-expressive Sprecherwnsche werden u, a. (oft auch nur gedacht) realisiert. Hufig sind sie mit 'f< < Anschlssen verbunden. Sie sitzen im Bus und erleben eine Fahrscheinkontrolle. Pltzlich merken Sie, dass Sie keinen gltigen Fahrschein haben und denken bei sich: Wenn mich der Kontrolleur doch nur bersehen knnte! Dann wrde ich bei der nchsten Haltestelle schnell aussteigen." Was wrden Sie sich in den folgenden Situationen wnschen? Formulieren Sie emotional-expressive Wnsche - wenn mglich - mit Modeherb,

302

Feld des Wunsches

Missgeschicke 1. Sie haben in einer Boutique mehrere Kleidungsstcke probiert, die Verkuferin hat sich intensiv um Sie gekmmert und schlielich haben Sie sich auch fr einen Pulli entschieden. An der Kasse nun stellen Sie berrascht fest, dass Sie gar kein Geld bei sich haben. Dann... 2. Sie haben fr die Klassenarbeit einen Spickzettel vorbereitet und stellen entsetzt fest, dass Sie ihn vergessen haben. 3. Sie sind mit Ihrer Freundin / Ihrem Freund verabredet und nun springt Ihr Auto nicht an.

Satzgefge Bewertungsformel + konditionaler Nebensatz im Konj. Prt. Der Konditionalsatz wird gewhnlich eingeleitet angeschlossen; im mndlichen Sprachgebrauch dominiert die wrde-Umschreibung. Die sowohl in der Bewertungsformel als auch im Nebensatz verwendeten Konjunktive machen deutlich, dass der Sprecher eine Erfllung des Wunsches eher ausschliet: Es wre schn, wenn die Temperaturen endlich steigen wrden / stiegen. Ich wre froh, wenn der Frhling endlich kommen wrde / kme. Ich wrde mich freuen, wenn die Reise nach Amerika doch noch klappen wrde. wollte / wnschte + uneingeleiteter Nebensatz im Konj. Prt. Durch die Einleitung (Bezug auf die Vergangenheit) wie auch den Nebensatz im Konj. Prt. wird ausgedrckt, dass der Sprecher eine Erfllung des Wunsches eher ausschliet. Dieses Sprachmittel hat literatursprachlichen Charakter. Ich wollte, ich wre immer mit dir zusammen. Ich wnschte, du wrst in Trier.
Drcken Sie die folgenden literatursprachlkh ausgedrckten Wnsche alltagsspmcMich aus, Sehnsucht nach dem Sommer Ich wollte, es wren Sommerferien. Wie gern htte ich... / Es mssten endlich... 1. Ich wnschte, das Semester wre schon zu Ende. 2. Ich wollte, die Prfungen wren schon vorbei. 3. Ich wollte, ich wre schon wieder zu Hause. 4. Ich wnschte, ich lge in meiner Hngematte.

Feld des Wunsches

33

5. 6.

Ich wnschte, ich knnte im Meer baden. Ich wnschte, ich knnte am Strand liegen und den Wolken nachschauen.

i> a Unterstreichen Sie zunchst alle Spmchmittel mit Wunschbedeutung. Ich war' so gerne meine Katze wnscht sich Robin van Booth Das Leben ist einfach eine groe Ungerechtigkeit. Vor allem fr einen Jungen, der zur Schule gehen muss. Man kann sich berhaupt nichts erlauben und kriegt jedesmal sein Fett weg, wenn mal was nicht so luft wie erwartet. Ganz anders ist es mit einem anderen Wohngefhrten, nmlich unserer Katze Chagall. Die darf sich einfach alles erlauben - und wird auch noch dafr gelobt. Morgens fngt das schon an. Bevor mir meine Mutter das Frhstck macht, wird selbstverstndlich Mademoiselle Chagall bedient. Dann darf ich an den Tisch. Und schaue mal wieder auf ein dampfendes Msli. Das mag ja gesund sein wie es will, aber ich natter lieber Brtchen mit Wurst. Chagall dagegen bekommt ein Stckchen Rinderherz. Natrlich wird dieses Fleisch nicht eiskalt serviert. Mutter knetet es erst in den Hnden, damit es schon warm wird. Dann schneidet sie es in kleinste Stckchen und fttert Chagall damit. Das Fleisch wird nmlich extra fr unsere Katze gekauft. Am Nachmittag komme ich erschpft heim. Mit einer Fnf in Latein. Sofort werden mir die Leviten gelesen. Im gleichen Augenblick hat Chagall ein winziges Muschen aufgesprt und jagt es durch die Wohnung. Gibt's jetzt eine Gardinenpredigt fr unsere Prinzessin? Aber nein: Chagall wird doll gelobt und kriegt noch ein Katzenbonbon dazu. Weil", sagt meine Mutter,das ist ihre Natur. Dafr kann sie nichts. Im Gegenteil: Sie macht sich Sorgen um uns. Sie mchte uns nur zeigen, wie man richtig jagt, sie merkt, wir haben diese Fhigkeit verloren. Tut sie also alles nur fr uns. Und wenn ich ihr ein Opfer entreie, ist sie bse, weil sie's nicht versteht. Deshalb muss man sie belohnen und ihr gut zureden. Sonst schmollt sie." Chagall schmollt nicht, sondern zieht sich zurck um zu pennen. Das tut sie den lieben langen Tag. Ich wrde mich auch gern mal eine Viertelstunde hinlegen wegen Schulstress und Frhjahrsmdigkeit. Aber auf meinem Bett liegt ja Chagall. Katzen darf man nicht aus dem Schlaf schrecken", sagt meine Mutter. Auerdem musst du jetzt tchtig Latein pauken, nicht wahr. Du willst doch schlielich in die nchste Klasse." Und so sitze ich ber meinen Bchern, whrend Chagall entspannt vor sich hinschnarcht. Unsereiner hat eben nichts als Arbeit, Arbeit, Arbeit die Katze aber Liebe, Verwhnung und viel Schlaf. Egal, was sie macht, ob sie eine Vase zerdeppert, Muse zerfleischt oder die Butter ableckt: Sie wird gelobt. Und unsereiner - oh, ich mchte wirklich eine Katze sein ...

304

Feld des Wunsches

Welche Wnsche wrden sich fr den Schuljungen erfllen, wenn er die Hauskatze wre? Mit welchen Sprachmitteln knnte man die Wnsche im Text auch ausdrcken? Zum Weihnachtsfest schreiben Kinder in Deutschland Wunschzettel an den Weihnachtsmann oder an das Christkind, Wie wrde Ihr Wunschzettel aussehen?

4 Feste Satzform: Wimschfoxmel Besonders adressatenbezogene Wnsche stehen dem Sprecher in Form von festen Wunschformeln fr bestimmte immer wiederkehrende Situationen wie dem Abschiednehmen oder den Wnschen zur Genesung gebrauchsfertig zur Verfgung. Hier spielt das Kriterium der Erfllbarkeit bzw. Unerfllbarkeit als Unterscheidung keine Rolle, die Erfllbarkeit wird aber erwartet bzw. erhofft. Abschiedsformeln (verbinden Abschiedsgru mit Wunsch) Mach's gut! Bleib gesund! Halt die Ohren steif! - Wunschformeln zur Genesung bzw. fr den Urlaub
Werd' bald gesund! Gute Besserung! Erhol'dich gut! Gute Reise! Gute Fahrt!

Wunschformeln vor dem Essen: Wohl bekomm's! Guten Appetit! Mahlzeit! Wunschformeln zu unterschiedlichen Anlssen
Herzlichen Glckwunsch zum Geburtstag! Frohes Fest! Frohe Ostern! Schne Feiertage! Guten Rutsch! Prosit Neujahr! Ein gutes neues Jahr! Viel Glck! Viel Spa! Viel Vergngen! Viel Erfolg! Hals- und Beinbruch! Ich drck dir den / die / beide Daumen. Ski heil! Petriheil! Weidmanns heil! Prosit! Prost! (ugs.)

Feld des Wunsches

305

12 a Was passt zusammen? Ordnen Sie die Wunschformeln den entsprechenden Situationen zu. a. Weihnachten 1. Guten Rutsch b. Urlaubsreise 2. Hals-und Beinbruch! c. Abschied 3. Gutes Gelingen! Viel Erfolg! d. Neujahr 4. Frohes Fest! e. Skiurlaub 5. Weidmanns heil! 6. Mach'sgut! f. Kuraufenthalt 7. Halt die Ohren steif! g. Geburtstag 8. Viel Spa! h. vor einer mndlichen Prfung 9. Erhol'dich gut! i. zu Beginn des Essens 10. Petri heil! j. wenn jmd. zur Jagd geht n. Wohl bekomm's! k. wenn jmd. angeln geht 12. Herzlichen Glckwunsch! 13. Ski heil! 14. Ich drck dir die Daumen. la b Was sagt man in Ihrer Muttersprache in den jeweiligen Situationen? Vergleichen Sie.

306

Feld des Wunsches

der Vermutung

Feld

Wenn man etwas vermutet, dann formuliert man auf der Grundlage bestimmter Tatsachen Annahmen. Diese Annahmen sttzen sich meist auf Begrndungen, die subjektiven und / oder objektiven Ursprungs sein knnen. Man denkt, dass sich etwas in bestimmter Weise verhlt. Man wei es aber nicht genau. Eine Vermutung drckt damit den Geltungsgrad einer Aussage aus. Grundstzlich haben wir einen Sprecher, der die Vermutung uert, den Inhalt der Vermutung und Sprachmittel, die die Aussage als Vermutung kennzeichnen (kursiv, fett): Ich vermute, unser Freund steckt noch im Stau auf der Az. An den folgenden Beispielen wird deutlich, dass dem Sprecher im Deutschen vielfltige Ausdrucksmglichkeiten fr eine Vermutung zur Verfgung stehen: (1) Unser Freund wird noch im Stau auf der A2 stecken. (2) Unser Freund drfte / msste / knnte noch im Stau auf der A2 stecken. (3) Unser Freund steckt vermutlich / vielleicht noch im Stau auf der A2. (4) Meine Vermutung ist, dass unser Freund noch im Stau auf der A2 steckt. (5) Ich nehme an, unser Freund steckt noch im Stau auf der Az. Wenn man grammatische Sprachmittel wie Futur, Modalverb oder Modalwort zur Kennzeichnung der Vermutung benutzt, ist der Sprecher immer implizit. Er ergibt sich aus dem Redezusammenhang (vgl. Beispiel i, 2,3). Benutzt man dagegen lexikalische Sprachmittel zur Kennzeichnung einer Vermutung wie erw. vermuten, annehmen oder eine Vermutung haben, wird der Sprecher meist explizit genannt (vgl. Beispiel 4, 5). Mit lexikalischen Mitteln kann der Sprecher auch Vermutungen Dritter wiedergeben: Meine Frau vermutet, dass unser Freund noch im Stau auf der A2 steckt.

FeldderVermutung

37

Inhaltlich betrachtet kann eine Vermutung einen hohen Grad an Sicherheit haben, dann nimmt der Sprecher an, dass die Aussage richtig ist. Klaus muss jetzt in Trier sein. Sicherheit Der Sprecher kann aber auch eine unsichere Vermutung ausdrcken: Vielleicht ist Klaus jetzt in Trier. Unsicherheit oder auch bezweifeln, dass die Aussage richtig ist: Ich bezweifle, dass Klaus jetzt in Trier ist. Zweifel Zwischen Sicherheit" und Unsicherheit" bis hin zum Zweifel" liegen viele Abstufungen und Nuancen. Als Feld der Vermutung werden alle Intentionen des Sprechers und die dazugehrigen grammatischen und lexikalischen Sprachmittel verstanden, die den Geltungsgrad einer Aussage von Sicherheit bis Zweifel zum Ausdruck bringen. Vermutungen werden meistens als Aussagestze in Form von Einfachstzen ausgedrckt. Oft sind sie mit Begrndungen verbunden. Im Feld der Vermutung wird inhaltlich zwischen folgenden Teilfeldern unterschieden:

iMCri6rriGll Der Sprecher ist sich sicher, dass der Inhalt einer Aussage mit der Wirklichkeit bereinstimmt. Dabei sind unterschiedliche Grade an Sicherheit (sehr sicher, weniger sicher), aber auch verschiedene Begrndungen (subjektiv, uerlich-sachlich, objektiv) fr seine Annahme mglich. Im Einzelnen gehren zum Teilfeld Sicherheit" folgende Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Aussagesatz Futur I / II

308

Feld der Vermutung

Futur I / II + Modalwort Modalverb: mssen, drfen (drfte) + Infinitiv I / II Modalwort: sicher, bestimmt, -wahrscheinlich, vermutlich u. a. Partikel wohl scheinen +zu + Infinitiv glauben + zu + Infinitiv

Lexikalische Sprachmittel - Wortart Verb: glauben, vermuten, annehmen u. a. Adjektiv: etw. ist klar / sicher m Substantiv: der Annahme sein, aller Wahrscheinlichkeit nach u.a. Feste Wortverbindung: mein kleiner Finger sagt mir u. a.

Grammatische Sprachmittel i Futur I (Vermutung ber Gegenwart) Futur II (Vermutung ber Vergangenheit) Als Sprachmittel zum Ausdruck einer sicheren Vermutung gilt das Futur I / II. Es drckt die Subjektivitt einer Annahme aus, die nicht weiter begrndet werden muss. Die beiden Futurformen drcken unterschiedliche zeitliche Bezge aus: Futur I: Vermutung bezieht sich auf Gegenwart Laura wird wohl Tennis spielen. Futur II: Vermutung bezieht sich auf Vergangenheit Matthias wird wohl auch zur Theaterauffhrung gekommen sein. Oft wird werden in Verbindung mit wohl oder anderen modalen bzw. temporalen Ausdrcken gebraucht. Das hngt damit zusammen, dass besonders das Futur I in seiner Bedeutung mehrdeutig ist: j, kann bedeuten: Zukunft H Laura wird Tennis spielen. ' t kann bedeuten: Vermutung ber | Gegenwart Eindeutigkeit im Sinne von Vermutungsbedeutung kann erreicht werden durch: Situation wie z. B. der Frage an Lauras Mutter: Was macht denn Laura jetzt? t Laura wird Tennis spielen. Partikel wohl Laura wird wohl Tennis spielen.
Feld der Vermutung 39

Temporaladverb Sie wird jetzt / gerade Tennis spielen. Modalwort (vgl. unter A2) r. Laura wird bestimmt Tennis spielen. Futur I / II + Modalwort Eine Verdeutlichung und Verstrkung der Vermutungsbedeutung von werden wird durch Kombination mit Modalwrtern, die eine sichere Vermutung ausdrcken wie gewi, bestimmt, sicher, vermutlich, wahrscheinlich erreicht (ausfhrlicher zu Bedeutungsnuancen von Modalwrtern vgl. A 4). Futur I (Vermutung ber Gegenwart) Laura wird sicher / bestimmt /gewiss / vermutlich / wahrscheinlich Tennis spielen. Futur II (Vermutung ber Vergangenheit) Matthias wird sicher / bestimmt /gewiss / vermutlich / wahrscheinlich zur Theaterauffhrung gekommen sein. Achtung! Da werden eine subjektiv motivierte Annahme ausdrckt, ist es mit allen Modalwrtern, die subjektiv motivierte Vermutungsbedeutungen zum Ausdruck bringen, kombinierbar. Deshalb kann man mit werden + Modalwort auch eine unsichere Vermutung: 11 Laura wird vielleicht Tennis spielen. bzw. Zweifel ausdrcken: Laura wird kaum Tennis spielen. Ein hinzugefgtes Modalwort kann damit die Vermutungsbedeutung von werden verndern (vgl. Bi und Ci).

Wer wird das wohl sein?

Die Dame im langen Kleid und der Herr in Lederhosen werden (bestimmt / sicher/vermutlich / wahrscheinlich / wohl) aus Bayern sein.

310

Feld der Vermutung

3 Modalverb + Infinitiv I / II Mit Hilfe der Modalverben mssen und drfen + Infinitiv I / II kann ebenfalls eine sichere Vermutung realisiert werden. Im Unterschied zu werden kann durch den Gebrauch von Modalverben die Vermutungsbedeutung differenziert werden, denn inhaltlich unterscheiden sich mssen und drfen wie folgt: mssen (muss / msste) sachlich begrndete Annahme aufgrund objektiver Gegebenheiten; Konjunktivform wirkt abschwchend Umschreibung: sicher bestimmt gewiss mit Sicherheit sicher sein, berzeugt sein fest mit etw. rechnen alles deutet daraufhin alle Anzeichen sprechen dafr John muss / msste zu Hause sein. John ist sicher zu Hause. /Alle Anzeichen sprechen dafr, dass John zu Hause ist. Mssen ist nur mit Modalwrtern kombinierbar, die das uerlichsachliche einer Annahme hervorheben, also offenbar, offensichtlich, anscheinend: m John muss offenbar zu Hause sein. Auch nur... knnen und nicht knnen drcken die Bedeutung von mssen aus: John kann nur zu Hause sein. m John kann nicht im Theater sein. John muss zu Hause sein. drfen (nur Konj. Prt. drfte) zwingende Vermutung aufgrund sachlicher Erwgungen; die Vermutung ist rational begrndet, aber ungengend gesichert; diese Vorsichtigkeit wird durch den Konjunktiv ausgedrckt Umschreibung: wahrscheinlich vermutlich vermuten etw. fr wahrscheinlich halten annehmen aller Wahrscheinlichkeit / Voraussicht nach M Helga drfte krank gewesen sein. Helga war wahrscheinlich / vermutlich krank. m Ich vermute / nehme an, dass Helga krank war/gewesen ist. Die Verwendung der Modalverben im Prsens bzw. Prteritum + des Infinitivs I / II drckt folgende unterschiedliche zeitliche Bezge aus: - Prs. / Konj. Prt. + Inf. I: Vermutung ber gegenwrtiges Geschehen M John muss / msste / drfte zu Hause sein. Umschreibungsmglichkeit: Ich vermute / nehme an, dass John zu Hause ist.

Feld der Vermutung

3"

Prs. / Konj. Prt. + Inf. II: Vermutung ber vergangenes Geschehen

John muss / msste / drfte zu Hause gewesen sein. Umschreibungsmglichkeit: Ich vermute / nehme an, dass John zu Hause gewesen ist.
Prt. + Inf. I: Vermutung in der Vergangenheit ber vergangenes gleichzeitiges Geschehen

Gestern war ich mit meiner neuen Freundin Marie im Theater. Dort trafen wir Steffen. Als ich beide miteinander bekannt machen wollte, nannte Steffen sofort ihren Namen. Er musste / - Marie schon kennen.
Prt. + Inf. II: Vermutung in der Vergangenheit ber vergangenes vorzeitiges Geschehen

Aber warum hatte er mir davon nichts erzhlt, als ich ihm neulich die Fotos zeigte. Steffen musste / - Marie doch darauf erkannt haben. Was /ti / knme / rnurs / msste / drfte das sein?

Wie msste / drfte diese Arbeit sein und warum? Bilden Sie Stze.

Die Arbeit einer Altertumsforscherin ... Die Arbeit einer Altertumsforscherin drfte spannend sein, weil man Geheimnisse lften kann. 1. Die Arbeit eines Priesters ... 2. Die Arbeit einer Journalistin ... spannend 3. Die Arbeit eines Mannequins ... gefhrlich 4. Die Arbeit eines Krebsforschers ... aufregend 5. Die Arbeit einer Meeresbiologin ... langweilig 6. Die Arbeit einer Lehrerin ... 7. Die Arbeit ...

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Feld der Vermutung

4 Modalwort Auch durch den Gebrauch von Modalwrtern in Verbindung mit dem Indikativ kann man eine sichere Vermutung ausdrcken. Im Unterschied zu werden und mssen bzw. drfte kann die Vermutungsbedeutung durch Modalwrter noch weiter ausdifferenziert werden. Modalwrter mit hohem Wahrscheinlichkeitsgrad sind: sicher / sicherlich bestimmt gewiss offenbar anscheinend. Semantische Differenzierungen: sicher / sicherlich sehr hohe Sicherheit / fast Gewissheit; , .. . Ausdruck subjektiv bestimmt .. . . . , motivierter Annahmen - gewiss . . , . (Meinung des Sprechers) Umschreibung: mssen mit groer Sicherheit Peter hat sicher / bestimmt / gewiss verschlafen. Peter muss verschlafen haben. gewiss: drckt Gewiheit aus, wenn es vorher geuertem Zweifel entgegengesetzt wird: Roland kann doch gar nicht Tennis spielen. - Roland kann gewiss Tennis spielen. (Ich wei es) gewiss: Vermutung + Einschrnkung, wenn es in Satzgefgen mit aber verwendet wird: Es war gewiss ziemlich dunkel, aber erkannt habe ich ihn trotzdem. - offenbar , unterstreichen das - offensichtlich uerlich-Sachliche anscheinend Umschreibung: dem Anschein nach wie es scheint wie es aussieht mssen Der Zug hat offenbar Versptung. / Wie es scheint / wie es aussieht, hat der Zug Versptung. /Der Zug muss Versptung haben. In der Umgangssprache wird scheinbar bedeutungshnlich bzw. -gleich mit anscheinend verwendet, aber fr den sprachbewussten Sprecher drckt scheinbar keine Vermutung, sondern Feststellung aus und zwar im Sinne von: nur dem ueren Eindruck nach, nicht in Wirklichkeit, nur vorgetuscht. Die folgenden Modalwrter zeigen ebenfalls hohe Wahrscheinlichkeit an; sie drcken aus, dass die Vermutung auf Erwartung beruht und begrndet ist: - hchstwahrscheinlich: (sehr wahrscheinlich) - wahrscheinlich: (mit groer, ziemlicher Sicherheit) - vermutlich: (wie man vermuten kann) ist schwcher als wahrscheinlich Umschreibung: drfte vermuten annehmen
Feld der Vermutung 34

Wahrscheinlich / vermutlich ist Rainer in Prag.

Rainer drfte in Prag sein. Ich nehme an / vermute, dass Rainer in Prag ist. Alle Modalwrter knnen satzeinleitend oder nach dem finiten Verb verwendet werden: Sicher / bestimmt / wahrscheinlich / vermutlich ist Rainer in Prag. Rainer ist bestimmt / sicher / wahrscheinlich / vermutlich in Prag.

Setzen Sie im folgenden Text passende Modalwrter oder Modalverben der sicheren Vermutung ein. Diskutieren Sie mgliche Varianten hinsichtlich ihrer Unterschiede in der Bedeutung. Keine heie Spur

Bankruber von Trier flchtig - Zeugen gesucht Die Suche nach dem Bankruber, der am Freitag die Vereinsbank-Filiale in Trier berfallen hat, luft weiter auf Hochtouren. Eine heie Spur hat die Polizei allerdings noch nicht. Einziger Hinweis: eine groe, schwarze oder dunkelblaue Nylontasche.... hatte der Unbekannte eine solche Tasche bei sich, aufflligstes Merkmal... ein groes blau-grnes Quadrat sein, das auf einem Seitenteil der Tasche aufgesetzt ist. Der Tter... ca. 30 Jahre alt sein, etwa 1.80 gro und eine normale bis krftige Figur haben. ... hat der Mann nach dem berfall seinen schwarzen oder blauen Blouson, die dunkle Baumwoll-Unterziehhaube, dunkle Handschuhe und Sonnenbrille mit groen Glsern entsorgt". Bislang konnten die Kleidungsstcke jedoch noch nicht aufgefunden werden. ... stammt der Mann aus der Region. Die Polizei sucht immer noch Zeugen, die den Mann, der... vllig unauffllig nach dem Bankraub durch die Fugngerzone geflchtet ist, gesehen haben knnten. Der Mann ... gegen 16 Uhr durch den Seiteneingang die Bankfiliale betreten haben. Hinweise an die Polizeidienststelle Trier

5 Partikel wohl Wird wohl (unbetont) in Aussagestzen verwendet, so wird damit eine Aussage vom Sprecher als wahrscheinlich eingeschtzt. Wohl lsst aber nicht deutlich erkennen, ob fr die Vermutung bestimmte subjektive oder objektive Grnde vorliegen. Die Vermutung gilt als sicher.

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Feld der Vermutung

Umschreibung: wahrscheinlich vermutlich etw. vermuten annehmen v Peter hat uns wohl wieder nicht angerufen. Peter hat uns wahrscheinlich / vermutlich wieder nicht angerufen. Betontes wohl, vor allem nach vorher geuertem Zweifel, drckt die Aussage in Richtung Gewiheit; bedeutungsgleich mit gewi Roland kann doch gar nicht Tennis spielen. Roland kann wohl/gewi Tennis spielen. 6 scheinen + zu + Infinitiv Bei der Verwendung der Infinitivkonstruktion mit scheinen ist zu beachten, dass scheinen eine Vermutung des Sprechers ausdrckt; meist werden Konstruktionen verwendet, die den Sprecher nicht explizit bezeichnen: Petra scheint krank zu sein. Es scheint, dass Petra krank ist. Daneben ist es aber auch mglich, den Sprecher als Vermutenden explizit zu bezeichnen und dadurch hervorzuheben: Es scheint mir, dass Petra krank ist. Mir scheint, dass Petra krank ist. Umschreibung: Ich vermute, dass... Vermutlich... Petra ist wohl krank. Petra wird (vermutlich, sicher) krank sein.

Kombinieren Sie. Alltgliches und Nicht-Alltgliches 1. Der Fahrstuhl kommt nicht. eine Goldmine gefunden 2. Ich kenne Johann gar nicht. im 3. Stock stecken bleiben 3. Gestern abend wurde es pltzlich berall dunkel dort heiraten 4. Mein Nachbar ist als reicher Mann aus dem Urlaub zurckgekehrt. Stromausfall 5. Maria bleibt in den USA. jmdn. verwechseln

6.

...

Der Fahrstuhl kommt nicht. Er scheint im 3. Stock stecken geblieben zu sein. Mir scheint, der Fahrstuhl ist im 3. Stock stecken geblieben.

7 glauben + zu + Infinitiv Im Gegensatz zu scheinen + zu + Infinitiv drckt glauben + zu + Infinitiv eine Vermutung des syntaktischen Subjekts aus: Petra glaubt krank zu sein. Petra vermutet, dass sie krank ist.
Feld der Vermutung 34

Ein Einbruch in ein Juweliergeschft ist passiert. Sie kommen zufllig am Geschft vorbei. Formulieren Sie zunchst sichere Vermutungen aus dem, was Sie am Tatort sehen. Verwenden Sie unterschiedliche grammatische Sprachmittel. Viele Menschen stehen neugierig um das Geschft herum. Dort muss etwas passiert sein. 1. Mengen an Glasscherben liegen auf dem Brgersteig. 2. Das Trschloss ist kaputt. 3. Die Alarmanlage war nicht zu hren. 4. Der Tresor steht offen. 5. Die Auslagen sind leer. 6. Das Telefonkabel ist durchgeschnitten. 7. Auf dem Erdboden liegt ein brauner Handschuh. 8. Ein Krankenwagen kommt mit Blaulicht angefahren. t' Stellen sie nun Vermutungen ber den Tathergang an! Der Einbruch muss am frhen Morgen passiert sein, als noch wenige Leute unterwegs waren.

Lexikalische Sprachmittel 8 Wortart 8.1 Auch mit Verben kann man eine sichere Vermutung ausdrcken. Der Sprecher bzw. der Vermutende wird in diesen Ausdrucksweisen meistens explizit genannt. Neben Verben des Vermutens" werden Verben des Denkens und Fhlens" wie auch Verben des Erwartens" benutzt: a. Verben des Vermutens" - efw. vermuten (+stark) + ^eingeleiteter Nebensatz / - efw. annehmen - dass-Sztz l Infinitiv mit zu efw. schtzen (ugs.) Wann wirst du mit der Hausarbeit fertig sein? Ich schtze / vermute / nehme an, ich bin in einer Woche fertig. Ich schtze / vermute / nehme an, dass ich in einer Woche fertig sein werde / bin. Ich schtze / vermute / nehme an, in einer Woche fertig zu sein.

316

Feld der Vermutung

b. Verben des Denkens und Fhlens" Mit den folgenden Verben wird gewhnlich eine Meinungsuerung, die als sichere Annahme gekennzeichnet werden soll, eingeleitet; ein Hinzufgen von fast / ziemlich sicher erhht den Wahrscheinlichkeitsgrad: denken ' (+ fast / ziemlich sicher) glauben f + uneingel. Nebensatz / meinen dass-Satz Ich dachte / glaubte / meinte, der Film wrde ein Flop werden / dass der Film ein Flop wrde. Ich glaube / denke / meine (fast sicher), Michael hat das Geld gestohlen / dass Michael das Geld gestohlen hat. c. Verben des Erwartens" Sichere Vermutungen, die sich auf zuknftige Handlungen / Sachverhalte beziehen, kann man mit den folgenden Verben ausdrcken. Der Sprecher macht damit gleichzeitig deutlich, dass er gute Grnde fr seine sichere Vermutung hat: - (fest) mit etw. rechnen + dir objekt / dass.Satz etw. erwarten Ich rechne fest damit / erwarte, dass der Ballonstart gelingt In den folgenden Ausdrucksweisen ist die Angabe des Sprechers fakultativ; meistens wird sie weggelassen: - alles /vieles deutet darauf hin $ + dir. Objekt / dass-Satz alles / vieles spricht fr etw. * ; Alles deutet (fr mich) darauf hin, dass der Ballonstart gelingt. - Alles spricht / alle Anzeichen sprechen (fr mich) fr eine wirtschaftliche Krise. Die Verben etw. vorhersagen / voraussagen drcken eine Vermutung aus, die sich auf bestimmte Einsichten und Kenntnisse grndet. Im Unterschied dazu basiert die Vermutungsbedeutung von etw. ahnen und jmdm. schwant etw. mehr auf Gefhl. Der Vermutungsinhalt kann als direktes Objekt oder dass-Nebensatz ausgedrckt werden. etw. vorhersagen etw. voraussagen Die Meterologen haben Wetternderungen vorhergesagt/ vorausgesagt. Die Meterologen haben vorhergesagt / vorausgesagt, dass sich das Wetter verndert. - etw. ahnen (ein undeutliches Wissen von etw. haben) Ich ahne es. Dieser Tag wird nicht mein bester.
Feld der Vermutung 3*7

jmdm. schwant etw. (ugs.) (etw. Unangenehmes ahnen) Mir schwant nichts Gutes. i? Mir schwant, es wird rger geben.

Schreiben Sie die Kurztexte um. Benutzen Sie anstelle der nominalen Ausdrucksmittel der Vermutung verbale Ausdrucksmittel. Zeitungssplitter l 1. USA, Connecticut Der Amerikaner Robert Jordan, Anwrter auf den hheren Polizeidienst, fiel beim Aufnahmetest an der Police Academy von Connecticut durch. Nach Auffassung der Prfer ist sein Intelligenzquotient zu hoch. Ihrer Ansicht nach wird er sich im Dienst langweilen und folglich einen miserablen Beamten abgeben. 2. Spanien, Madrid Spanische Wissenschaftler haben Spuren von Urmenschen entdeckt. Nach ihrer berzeugung stammen diese Spuren vom ltesten bisher bekannten Vorfahren des Menschen. 3. Belgien, Antwerpen Kunstdiebe haben Vincent van Goghs Gemlde Die Kartoffelsammlerin" aus dem Museum der Schnen Knste in Antwerpen gestohlen. Nach Annahme der Museumsleitung sind die Tter am Morgen mit einer Leiter in das Museum eingedrungen. 4. Deutschland, Frankfurt Der Pleitegeier findet dieses Jahr mehr Opfer als je zuvor, so die Handwerkskammer Frankfurt. Ihrer berzeugung nach wird trotz krftiger Konjunktur die Zahl der Konkurse auf Rekordhhe steigen. 5. Frankreich, Paris Insgesamt 53 Menschen sind am Donnerstag bei einer heftigen Explosion in einem Pariser Mehrfamilienhaus verletzt worden. Nach Ansicht die Behrden waren durch ausstrmendes Gas mehrere Etagen in diesem Haus eingestrzt.

8.2

Das Adjektiv mit Vermutungsbedeutung wird als Einleitung gebraucht. Im angeschlossenen dass-Satz wird der Inhalt der Vermutung ausgedrckt. Der Sprecher bleibt meist unbenannt, kann aber ergnzt werden; dann zustzliche Hervorhebung: es ist (fr mich) ziemlich /fast sicher, ' es ist (mir) ziemlich klar, + dass-Saiz es ist wahrscheinlich, $,

318

Feld der Vermutung

Es ist (mir) ziemlich klar, dass Marianne fr ein Jahr nach Amerika geht. Prdikativer Gebrauch des Adjektivs sich fast / ziemlich sicher sein / berzeugt sein m Ich bin mir fast / ziemlich sicher, dass Michael das Geld gestohlen hat.

S Schreiben Sie die Kurztexte um. Benutzen Sie anstelle der substantivischen Ausdrucksmittel der Vermutung adjektivische Ausdrucksmittel. Zeitungssplitter II
1. USA, Pasadena

Nach berzeugung der Nasa wird die gestartete Marssonde przisere Daten und Bilder als alle bisherigen Sonden zur Erde schicken.
2. Sdafrika, Johannisburg

Die zustndigen Behrden haben die Vermutung geuert, dass ber dem Atlantik vor der Kste Angolas zwei Flugzeuge zusammengestoen sind. Beide Maschinen mit 30 Menschen an Bord werden noch vermisst.
3. Luxemburg

Aller Wahrscheinlichkeit nach wird es zu einem pnktlichen Start der europischen Whrungsunion kommen. Neben Luxemburg und Dnemark werden zwlf weitere EU-Staaten die Aufnahmekriterien erfllen.
4. Niederlande, Amsterdam

Mit groer Sicherheit mssen niederlndische Autofahrer ab dem Jahr 2001 einen Stauzuschlag zahlen. Das vom Verkehrsministerium entworfene Gesetz will damit die Autodichte senken.
5. USA, Los Angeles

Bei Bauarbeiten fr den Tunnel der knftigen U-Bahnstation Universal City ist man auf einen umfangreichen Fossilienfund gestoen. Nach Ansicht der Palontologen handelt es sich dabei um versteinerte berreste von Mastodonten, das sind urzeitliche Vorlufer des Elefanten.

8.3

fcsvr*ntTO Bei den folgenden Substantiven handelt es sich meist um von Verben (vgl. 6.1.) durch Suffigierung (meinen -> e Meinung, vermuten -> e Vermutung) oder Stammableitung (annehmen - e Annahme) abgeleitete Substantive. Zu beachten ist dabei, dass sich mitunter Bedeutungsdifferenzierungen zwischen Verb und abgeleitetem Substantiv ergeben haben, so z. B. zwischen jmdn. berzeugen und der berzeugung sein oder auffassen und der Auffassung sein. Die Verben kennzeichnen hier keine Vermutungsbedeutung.

Feld der Vermutung

3*9

Die nominalen Ausdrcke werden vorzugsweise in offiziellen (schriftlichen und mndlichen) Kommunikationssituationen gebraucht. Der Vermutende drckt eine auf eigener Erfahrung und Kenntnis beruhende sichere Vermutung aus: Folgende syntaktische Muster werden oft verwendet: Annahme (erw. vermuten, annehmen) Ansicht Auffassung (etw. glauben, denken) jmd. ist der... Me.nung -fdass-Satz berzeugung (etw. fest glauben) eine Vermutung haben (der Annahme sein, etw. vermuten, * annehmen) $ Die meisten Europer und Amerikaner sind der berzeugung, dass Geld und Gesundheit keine Glcksgarantie sind. Das berichten die Forscher einer Studie zur Wissenschaft des Glcks". . Ansicht - jmds. ' Auffassung , nach
J

Meinung

berzeugung

"

Ansicht . . , ' Auffassung y nachimds. ". Meinung berzeugung nach... + Gen.: nach Meinung der Presse, Verwaltung (bes. fr Institutionen) Nach Ansicht der Experten ist die allgemeine wirtschaftliche Situation Ursache der Probleme auf dem Arbeitsmarkt. Ihrer Meinung nach mssen die Bedingungen fr die Wirtschaft insgesamt verbessert werden. meines Erachtens (der Meinung sein, meiner Meinung nach) Meines Erachtens sollte der Fremdsprachenunterricht schon in der Grundschule beginnen. Bei den folgenden Substantiven handelt es sich um von Adjektiven durch Suffigierung abgeleitete Substantive, wie z. B. sicher -> e Sicherheit. Diese adjektivischen Ausdrucksformen benennen den Vermutenden nicht, er wird erst aus dem Redezusammenhang deutlich. mit groer / ziemlicher Sicherheit mit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit

320

Feld der Vermutung

mit allergrter /groer Wahrscheinlichkeit Mit ziemlicher Sicherheit hat der Tter den Tatort in einem roten Opel Kadett am spten Nachmittag verlassen. (Polizeibericht) aller Wahrscheinlichkeit nach u Aller Wahrscheinlichkeit nach wird Mitte Mrz mit dem Bau des neuen Werkes begonnen. Die Erschlieungsarbeiten konnten erfolgreich abgeschlossen werden. (Vorstandsbericht)

Die folgenden Substantive drcken neben ihrer Vermutungsbedeutung einen deutlich futurischen Bezug aus, d. h. man kann sie nur fr Vermutungen fr die Zukunft verwenden. Dabei handelt es sich um Prfigierung bzw. Zusammensetzung mit Adverb. Das Prfix bzw. das Adverb ist dabei Trger der futurischen Bedeutung. eine Vorahnung haben eine Erwartung haben aller Voraussicht nach Die Substantive Vorhersage und Voraussage werden oft als berschrift verwendet, machen dadurch auf den vermutenden Gehalt ganzer Texte aufmerksam: die Vorhersage die Voraussage u e Wettervorhersage e Wahlvoraussage
$ Formulieren Sie die verbalen Vermutungsausdrcke nominal. Der Zuschauer von morgen 1. Der Zuschauer von morgen werde sein eigener Programmdirektor sein, sagt der Multimedia-Experte G. Fhnrich aus Frankfurt voraus. 2. ber Kabel werde der Zuschauer eigene Videos in das laufende Geschehen einklinken knnen. Auch werde es Filme geben, die er selber mitgestalten kann. Das nimmt der Programmchef von Pro 7 an. 3. Versandhuser planen eigene TV-Sender. Teleshopping-das preiswerte Einkaufen per Mausklick, das sagen die Versandhausvertreter vorher. 4. Selbst die Videokommunikation via Fernsehen ist nicht mehr weit. Bildtelefone, so vermuten die Experten, werden zu unserem Haushalt gehren, wie heute die Waschmaschine. 5. 'Und fr den sportbegeisterten Zuschauer-vielleicht auch nicht nur fr ihn - werde die Wahl zwischen verschiedenen Kameraperspektiven zu einer Selbstverstndlichkeit, meinen die Sportredakteure.

Feld der Vermutung

321

Welche Adjektive passen zu welchem Substantiv? Welche Verbindungen sind typisch? Mehrfachnennungen sind mglich. 1. e Annahme a. vorgefasst 2. e Ansicht b. unterschiedlich 3. e Auffassung c. weitverbreitet 4. e Meinung d. abweichend 5. e Vermutung e. altmodisch 6. e berzeugung f. ehrlich 7. e Erwartung g. irrig 8. e Vorhersage h. richtig i. bertrieben

7 Feste Wortverbindung Die folgenden festen Wortverbindungen drcken die Vermutungsbedeutung aus, der Inhalt der Vermutung kann mit einem dass-Satz oder uneingeleiteten Nebensatz angeschlossen werden; die Vermutung ist vor allem subjektiv motiviert: mein kleiner Finger sagt mir (ugs.,scherzh.) = etw. ahnen, etw. erahnen \ +dass-Satz mein sechster Sinn sagt mir = eine untrgliche Ahnung ]>' /uneingemeine / die innere Stimme sagt mir haben j leiteter Nebensatz Petra, meine innere Stimme sagt mir, dass die Operation gut verlaufen wird. Du musst nur Mut haben, (unter Freunden)
n Wie wrden Sie die festen Wortverbindungen in Ihre Muttersprache bersetzen? Finden Sie weitere Situationen, in denen man diese Wortverbindungen anwenden knnte.

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Feld der Vermutung

U tlSICtlGrtlGII Das Teilfeld der Unsicherheit vereinigt Sprachmittel, die zum Ausdruck bringen, dass sich der Sprecher unsicher ist, ob der Inhalt der Aussage mit der Wirklichkeit bereinstimmt. Der Sprecher hlt aber eine bereinstimmung unter Umstnden fr mglich. Zum Teilfeld Unsicherheit" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Aussagesatz Futur I / II + mglicherweise, vielleicht, eventuell Modalverb: knnen, mgen + Infinitiv I / II Modalwort: mglicherweise, vielleicht, eventuell Lexikalische Sprachmittel - Wortart Adjektiv: etw. ist mglich, denkbar

Grammatische Sprachmittel i Futur I / II + Modalwort Mit dem Futur I / II + Modalwort kann der Sprecher eine unsichere Vermutung ausdrcken; Futur I / II verweisen auch hier auf unterschiedliche zeitliche Bezge (vgl. AI). Modalwrter, die eine Aussage als unsicher kennzeichnen, sind: mglicherweise vielleicht eventuell Futur I + Modalwort: Vermutung ber gegenwrtiges Geschehen * Frank wird mglicherweise / vielleicht / eventuell in der Bibliothek sein. Futur II + Modalwort: Vermutung ber vergangenes Geschehen * Frank wird mglicherweise / vielleicht / eventuell in der Bibliothek gewesen sein.

Feld der Vermutung

323

Modalverb + Infinitiv I / II Mit folgenden Modalverben kann der Sprecher Unsicherheit hinsichtlich einer uerung ausdrcken; die beiden Infinitivformen beziehen sich auf unterschiedliche Zeitstufen (vgl. .): - knnen (kann / knnte) drckt eine Mglichkeit unter weiteren denkbaren Mglichkeiten aus; mit dem Konj. Prt. drckt der Sprecher sich vorsichtiger aus; Umschreibung: vielleicht mglicherweise unter Umstnden etw. ist denkbar / mglich Frank kann / knnte in der Bibliothek sein. Frank ist vielleicht / mglicherweise in der Bibliothek. mgen im Aussagesatz: Sprecher rumt ein, das etw. so sein kann; meist mit konzessivem Nebensatz verknpft (vgl. Feld des Widerspruchs, S. 175) Johanna mag zu Hause gewesen sein, aber Licht brannte nicht.... Umschreibung mit zwar: Johanna ist zwar zu Hause gewesen, aber Licht brannte nicht. im Aussagesatz in Verbindung mit Temporaladverb: schwache Vermutung, Unsicherheit Johanna mag gerade zu Hause gewesen sein, als es klingelte. in Fragen: Unsicherheit, Ratlosigkeit des Sprechers, erwartet keine Antwort vom Adressaten Wann mag das gewesen sein? Umschreibung mit wer wei: Wer wei, wann das gewesen ist.
vi Warum diese Freude? Warum diese Feindschaft? Finden Sie passende Bildunterschriften mit Modalverb.

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Feld der Vermutung

3 Modalwort In Verbindung mit dem Indikativ kennzeichnen die folgenden Modalwrter eine unsichere, auch Zweifel enthaltende Vermutung. Die folgenden Modalwrter drcken ein Moment der Unsicherheit aus, die Realisierung wird aber noch fr mglich gehalten: mglicherweise betont gegenber vielleicht die Mglichkeit der Realisierung etwas mehr, aber Zweifel sind nicht ganz ausgerumt Umschreibung: etw. kann sein vielleicht stellt die Vermutung als bloe Annahme hin, Zweifel sind nicht ausgeschlossen; Realisierung gilt als unsicher, aber noch mglich Umschreibung: etw. ist denkbar etw. ist nicht unmglich eventuell betont gegenber vielleicht etwas mehr, dass die Realisierung von einer Bedingung abhngig ist Umschreibung: unter Umstnden mglich
8 S Formulieren Sie unsichere Vermutungen mit Modalwrtern. Was mag die Ursache sein? Meiers Postkasten in unserem Haus wurde schon seit Tagen nicht mehr geleert und quillt fast ber. Vielleicht sind Meiers verreist. 1. Im Restaurant: Pltzlich sprang der Gast am Nebentisch auf und lief weg. 2. Auf der Strae: Ein Kind schrie wie am Spie. 3. Im Wohnheim: Mein Zimmernachbar ist heute so beraus freundlich und nett. 4. Im Zug: Ein Mitreisender zieht aufgeregt die Notbremse. 5. Auf der Kreuzung: Ein Auto bleibt mitten auf der Kreuzung stehen. 6. Am Straenrand: Ein Mann gibt heftige Zeichen, damit wir anhalten.

Lexikalische Sprachmittel 4 Adjektiv Die Vermutung wird in einer Einleitung besonders durch ein Adjektiv der Unsicherheit" ausgedrckt; im angeschlossenen Infinitiv mit zu / dass-Satz bzw. ob-Satz wird der Inhalt der Vermutung ausgedrckt; die Konjunktivform wirkt abschwchend.

Feld der Vermutung

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Unsicherheit beim Sprecher, aber Realisierung wird noch fr mglich gehalten: es ist / wre mglich "\ - es ist / wre denkbar, L + Infinitiv mit zu / dass-Satz es ist / wre schon / \ (schon) noch denkbar J m Es ist mglich, einen Spielplatz im Wohngebiet anzulegen. Man kann / knnte vermutlich / vielleicht einen Spielplatz anlegen. Es wre schon denkbar, einen Spielplatz im Wohngebiet anzulegen. Man knnte vielleicht / vermutlich einen Spielplatz im Wohngebiet anlegen. Groe Unsicherheit beim Sprecher, Realisierung wird eher nicht fr mglich gehalten: - es ist unklar /unsicher \+ob.Saiz es ist fraglich J Es ist unsicher, ob ein Spielplatz im Wohngebiet angelegt wird. etw. ist umstritten
etw. ist vage Der Bau weiterer Atomkraftwerke ist heftig umstritten.

d Was vermuten Sie? Formulieren Sie unsichere Vermutungen mit Adjektiv. Leben auf dem Mars Es ist schon denkbar, dass es Leben auf dem Mars gibt. 1. Leben auf derVenus 2. Algen als Grundnahrungsmittel 3. Existenz schwarzer Lcher 4. Reisen mit Lichtgeschwindigkeit 5. Existenz des Yeti 6. das Klonen von Menschen

Komplexaufgaben zu Teilfeld A und B i; a Die folgenden Zeichnungen stellen Symbole fr Zahlen im Chinesischen dar. Welche Zahlensymbole gibt es in Ihrem Land?

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Feld der Vermutung

S b Bei welchen Symbolen msste / knnte es zu Missverstndnissen kommen? "6 a Diese Zeichnung stammt von Heinrich Zille, einem bekannten Berliner Milieu-Zeichner der Jahrhundertwende, der in vielen seiner Arbeiten den Blick auf soziale Probleme lenkte und so zum Chronisten des Berliner Proletariats dieser Zeit wurde. Beschreiben Sie zunchst die Zeichnung.

16 b Welche Vermutungen knnen Sie ber den Lebensalltag und die Lebensumstnde in dieser Zeit uern? Beschreibung Interpretation (Vermutung) Es sind viele Kinder zu sehen. Die Familien waren vermutlich kinderreich. 16 Wie wirkt die Zeichnung auf Sie? Hier als Anregung einige Adjektive: trostlos frhlich

erschtternd

armselig

Feld der Vermutung

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ZWeifel Der Sprecher uert begrndete Bedenken am Inhalt einer Aussage. Er hat Argumente, Grnde, die seine Zweifel sttzen und nimmt dadurch an, dass der Inhalt der Aussage nicht mit der Wirklichkeit bereinstimmt. Zum Teilfeld Zweifel" gehren die folgenden Sprachmittel: Grammatische Sprachmittel Aussagesatz Futur I / II + Modalwort: kaum, schwerlich u. a. Modalverb: drfen + Modalwort: kaum, schwerlich u. a. + Inf. I / II Modalwort: kaum, schwerlich, wahrscheinlich nicht Lexikalische Sprachmittel Wortarten Verb und entsprechende Funktionsverbgefge: an etw. zweifeln, etw. in Zweifel ziehen u. a. Adjektiv: es ist zweifelhaft u. a. Grammatische Sprachmittel 1 Futur I / II + Modalwort Mit dem Futur I / II + Modalwort des Zweifels" kann man eine Aussage anzweifeln. Futur I / II drcken verschiedene zeitliche Bezge aus. (vgl. AI) Modalwrter, die eine Aussage anzweifeln, sind: kaum schwerlich wahrscheinlich nicht Futur I: Vermutung ber gegenwrtiges Geschehen Lisa wird diese Aufgabe kaum meistern. Futur II: Vermutung ber vergangenes Geschehen Hans wird schwerlich schon gestern in Leipzig gewesen sein. 2 Modalverb drfen + Modalwort + Infinitiv I / II drfte + kaum / schwerlich / nicht (zu drfte s. A 2.) Hans drfte kaum im Theater sein.

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Feld der Vermutung

3 Modalwort Mit den folgenden Modalwrtern kann man eine Aussage anzweifeln; die Realisierung wird nicht fr mglich gehalten: kaum (oft gebraucht): Bedenken aufgrund von Erfahrungen, Beobachtungen + groe Vorbehalte seitens des Sprechers Umschreibung: vermutlich nicht wohl nicht so gut wie nicht schwerlich Bedenken aufgrund von Erfahrungen und Beobachtungen; Sprecher hlt Realisierung fr schwierig Umschreibung: kaum wahrscheinlich so gut wie nicht wahrscheinlich nicht Bedenken als Grnde fr Fast-Negierung Umschreibung: so gut wie nicht ' Ohne Jrgen htten wir den Weg kaum / schwerlich / wahrscheinlich nicht gefunden.
< t Lesen Sie zunchst den Text. Auf welchen volkstmlichen Aberglauben bezieht sich der Autor? Tauschen Sie sich in Kleingruppen darber aus, in wieweit der geuerte Aberglaube kulturspezifisch ist. Die Wahrheit nach Marx Der berhmte amerikanische Komiker Groucho Marx hat seine eigene Interpretation fr so manchen volkstmlichen Aberglauben bereit: Wenn einem die Nase juckt, so ist das ein Zeichen dafr, dass man sie kratzen soll. Luft einem eine schwarze Katze ber den Weg, so bedeutet dies, dass das Tier irgendwohin geht. 13 an einem Tisch ist ein Unglck, sofern die Gastgeberin nur zwlf Schnitzel hat. Schtteln zwei Leute sich ber den Tisch hinweg die Hand, so bedeutet dies, dass die beiden zu faul sind aufzustehen. Singt man vor dem Frhstck, so deutet das auf eine bevorstehende Auseinandersetzung mit dem Nachbarn hin - sofern dieser gern ausschlafen mchte. Erkennt man irgendwo die Zahl 13, so ist das ein Zeichen dafr, dass man die Schule besucht hat. Findet jemand ein vierblttriges Kleeblatt, so kann man daraus schlieen, dass er auf Hnden und Fen herumgekrochen ist. Steigt man auf der falschen Seite aus dem Bett, so deutet das darauf hin, dass man am Abend zuvor zu viel getrunken hat.

Feld der Vermutung

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Trgt man eine Kaninchenpfote, so knnte es sein, dass man ein guter Schtze ist - oder einen Freund hat, der es ist. Znden drei Mnner drei Kerzen mit einem Streichholz an, so lsst sich daraus schlieen, dass sie nur ein Streichholz zur Verfgung haben oder dass sie Schotten sind." 11 Drcken Sie schriftlich Ihren Zweifel ber den Aberglauben aus. Verwenden Sie unterschiedliche grammatische Sprachmittel des Zweifels. Eine schwarze Katze, die einem ber den Weg luft, drfte kaum Unglck bringen. Eine schwarze Katze, die einem ber den Weg luft, bringt wahrscheinlich kein Unglck.

Lexikalische Mittel 4 Wortart


4.1 Vc"fc

a. Verben und Funktionsverbgefge des Zweifels" zweifeln an etw, (Dat.) / dass-, ob-Nebensatz ) = sich in Bezug auf etw. im Zustand etw. (Akk.) anzweifeln / dass-, ob-Nebensatz ^ der Unsicherheit befinden Der Inhalt des Zweifels kann als direktes Objekt / dass-Satz oder ob-Satz angeschlossen werden: r Ich zweifle an deiner Pnktlichkeit. Ich zweifle (daran), dass / ob du pnktlich bist. r Ich zweifle deine Pnktlichkeit an. Ich zweifle an, dass /ob du pnktlich bist. etw. (Akk.) bezweifeln l dass-Satz skeptisch sein (kritisch zweifelnd) + ob-Satz etw. (Akk.) in Zweifel ziehen l (seltener) stellen + dass-Satz (groe) Zweifel / Skepsis haben (eher schriftl.-offizielle Komm.) + ob-Satz etw. (Akk.) m Frage stellen + ob-Satz p Ich habe groe Zweifel, ob Michael im Recht ist. Ich bin skeptisch, ob Michael im Recht ist.

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8 Bilden Sie Stze nach dem Muster. Dinge, an denen man zweifeln kann Ich zweifle deine Pnktlichkeit an. Ich zweifle an, dass / ob du pnktlich bist Ich bezweifle, dass du pnktlich bist. ich die Echtheit des Bildes meine Schwester die Aussage des Angeklagten der Richter Leben auf dem Mond der Experte das Alter des Textes meine Mutter die Durchfhrbarkeit eines Experiments der Aufstieg zur Zugspitze in 3 Stunden

b. Verben des Glaubens / Denkens / Fhlens" etw. nicht recht glauben "| etw.fr unwahrscheinlich halten ? + dass-Satz etw. fr nicht wahrscheinlich halten j m Ich glaube nicht recht / halte es fr unwahrscheinlich, dass es um diese Jahreszeit in Skandinavien schon so warm ist. etw. befrchten + dass-Satz (bezieht sich auf Gegenwart / Zukunft; Sprecher nimmt an, dass das Gegenteil des Erhofften eintritt) M Ich befrchte, dass es um diese Jahreszeit in Skandinavien noch kalt ist. 4.2 ftcijeictiv In der Einleitung drckt das Adjektiv bzw. Modalwort + Adjektiv das Zweifeln aus. Der Inhalt des Zweifels wird in einem angeschlossenen dass- bzw. ob-Satz ausgedrckt: es ist wenig wahrscheinlich /glaubhaft, | es ist unwahrscheinlich, + dass-Satz es ist kaum denkbar, J - es ist zweifelhaft /fraglich } + ob-Satz m Es ist wenig wahrscheinlich / unwahrscheinlich / kaum denkbar ..., dass es in diesem Jahr weie Ostern gibt. m Es ist zweifelhaft /fraglich, ob das Konzert trotz Krankheit des Pianisten stattfinden wird.
Formulieren Sie die nominalen Ausdrcke des Zweifels verbal. Zeitungssplitter IM 1. Frankfurt, Deutschland Groe Zweifel uerte der Prsident der Welthungerhilfe am Konzept der Industrienationen zur Entwicklung der dritten Welt.

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Paris, Frankreich Der franzsische Minister fr Bildung und Forschung uerte Skepsis zur Auffassung seiner Landsleute gegenber der englischen Sprache: Englisch ist keine Fremdsprache! Dieses kmpferische Gerede gegen die englische Sprache ist vollkommen berholt." Berlin, Deutschland Ergebnisse einer Umfrage Bei den Ostdeutschen sind nicht nur atheistische Einstellungen hufiger als bei den Westdeutschen, sie stellen auch Esoterik und Astrologie strker in Frage. Washington, USA Anstieg ohne Ende! Amerika stehe vor einer erbarmungslosen wirtschaftlichen Expansion ..., einem langen Boom, in dem eine vernetzte konomie das alte hierarchische System der industriellen ra ablsen und gewaltige Effizienz und Produktionsfortschritte hervorbringen werde, so die Internet-Zeitschrift Wired. Bekannte konomen aber ziehen diese Vorhersage in Zweifel.

~o Formulieren Sie Ihre Zweifel mit unterschiedlichen lexikalischen Sprachmitteln. Achten Sie auf die unterschiedlichen Nebensatzanschlsse mit d^i bzw. ob. Lgen der Wisenschaft Die Flachwelt-Gesellschaft hlt die herrschende Vorstellung von der Gestalt der Erde fr unsinnig und vertritt dagegen folgende Thesen: 1. Die Erde ist flach. 2. Auf ihrer Unterseite ist Wasser. 3. Die Landmassen sind um den Nordpol gruppiert. 4. Der Nordpol ist der Mittelpunkt der Erde. 5. Die Antarktis ist ein undurchdringlicher Eisgrtel. 6. Dieser Eisgrtel umschliet die Erde.

Komplexbungen zum Cesamtfeld Lesen Sie zunchst den Text und unterstreichen Sie alle Sprachmittel der Vermutung. Das Rtsel der Stein-Kreise Megalithen,Tausende von Jahren alte, hochragende Steinbrocken, zeugen in England, Schottland und Frankreich von riesigen Bauwerken der Steinzeit. Steinstatuen, mehr als 20 Tonnen schwer, berragen die Vulkanlandschaften

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der Osterinsel. Was bedeuteten die mysterisen Bauwerke? Wer waren die Menschen, die sie schufen? Und warum taten sie es? Es gibt keine berlieferungen, keine Inschriften, keine Bauanleitungen, die Auskunft geben knnten. Wissenschaftler versuchen dennoch, diese Rtsel zu lsen. Allein in Portugal, Dnemark, Spanien und Irland fanden sie 50 ooo Grber, die aus tonnenschweren Megalithen (griechisch: groe Steine) errichtet wurden. Der Transport und das Aufstellen der riesigen Brocken war fr die Menschen der Jungsteinzeit vor etwa 5000 Jahren eine gewaltige Leistung. Wie konnten sie das ohne Pressluftgerte, Krne und Wagen, nur mit Steinmeieln, Seilen und Holzbalken schaffen? Der Freiburger Prhistoriker Johannes Mller hat per Computer den Arbeitsaufwand fr ein solches Megaiithgrab berechnet: Etwa 100 Mnner bentigen fr den Bau bei tglich zehn Stunden Arbeit dreieinhalb Monate, also rund 100 ooo Stunden. Tausend Jahre spter wurden auch kompliziertere Gebilde errichtet. In England und Irland baute man z. B. Kreise mit einem Durchmesser von einigen hundert Metern. Der berhmteste dieser Henges" ist Stonehenge auf der Hochebene von Salisbury in Sdengland. Vier Meter hohe Quader wurden dort vor rund 4000 Jahren im Kreis aufgestellt und mit gewaltigen Quersteinen verbunden. Der englische Wissenschaftler Richard J. C. Atkinson schtzt, dass die Steinzeitmenschen rund zehn Millionen Stunden -fast dreiig Jahre - mit Muskelkraft und langwierigen Hebeverfahren arbeiteten, um einen Steinkreis aufzubauen. Eine solche Anlage muss perfekt geplant und der Bau von einer Zentralgewalt organisiert worden sein", vermutet Colin Renfrew, Professor fr Archologie an der Universitt Cambridge. Es gab also Huptlinge, die die Arbeit verteilten und koordinierten, die dafr sorgten, dass Tausende von Arbeitern ber Jahre hinweg verpflegt wurden. Die Archologen vermuten, dass die Monumente verschiedene Bedeutungen hatten. In Nordengland fanden sie unter den Steinkreisen hufig die Gebeine eines einzelnen Menschen. Hier wurden wahrscheinlich Krieger oder Anfhrer bestattet. Unter den Steinkreisen Sdenglands, wie zum Beispiel in Avebury sdlich von Stonehenge, fand man weder Tier- noch Menschenknochen, weder Scherben noch Werkzeugreste. Diese Bauwerke waren also offenbar weder Grber noch Wohnanlagen, sondern - wahrscheinlich kulturelle und kultische Zentren. Vielleicht waren sie aber auch Sternwarten. Einer der ersten, der auf diese Idee kam, war der amerikanische Astronom Gerald Hawkins. 1963 verffentlichte er seine Theorie, dass Stonehenge ein Observatorium gewesen sei, in

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dessen Mitte sich die Menschen versammelten, um zum Beispiel das Sonnwendfest zu feiern. Das glaubt auch der schottische Ingenieur Alexander Thom. Er hat verschiedene Steinkreise systematisch vermessen und entdeckt, dass sie nach einem ausgetftelten Plan errichtet worden sein mssen: Vom Zentrum der Anlage in Stonehenge konnte man zu bestimmten Zeiten die Sonne genau zwischen zwei Steinen aufgehen sehen - zum Beispiel am Tag der Sonnenwende oder beim Beginn von Frhling und Herbst. War Stonehenge also vor allem ein riesengroer Kalender? Mglicherweise waren die Megalith-Anlagen auch magische Orte. Noch heute ranken sich um die alten Sttten Legenden und Sagen und Rutengnger, die viele der alten Monumente untersuchten, berichten von geheimnisvollen Erdkrften". Sie nehmen an, dass die Pltze in einem Netzwerk unsichtbarer Energielinien" miteinander verbunden waren. Handfester klingt die Theorie, dass die Anlagen Orte der Machtausbung waren, dass dort vielleicht sogar rituelle Menschenopfer stattfanden. a b Formulieren Sie den Text um, indem Sie alle lexikalischen Sprachmittel der Vermutung mit grammatischen Sprachmitteln ausdrcken und umgekehrt. 22 ? Ost und West - Schauen Sie sich die beiden Karikaturen an. Beschreiben Sie sie. ->.-. b Wie wird das Ost-West-Thema dargestellt. Was vermuten Sie aufgrund der Karikaturen ber die Entwicklung des Verhltnisses der Ostdeutschen und Westdeutschen zueinander? Welche Ursachen knnte das haben?

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Textquellen
Seite 30 35 36 46 53 Der Sperling und die Schulkinder", aus: James Krss, James' Tierleben, Boje Verlag Erlangen Lieber Lord Liszt!", aus: Martin Waiser, Brief an Lord Liszt, Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main 1982 Sehr geehrte Damen und Herren", Volkshochschule Zittau Professor Doktor med.", Georg Kreisler, CH-Basel Auch eine Frau kann ihren Mann stehen.", nach: Schsische Zeitung vom 21. 8.1996 Wer bist du", Georg Kreisler, CH-Basel Verzweigter Satz", aus: Hans Manz, Die Welt der Wrter, 1991 Beltz Verlag, Weinheim und Basel, Programm Beltz & Gelberg, Weinheim Verzweigter Satz", dto. Die Weihnachtsgans Auguste", aus: Friedrich Wolf, Mrchen fr groe und kleine Kinder, Aufbau-Verlag GmbH 1946 Wenn die Haifische Menschen wren", aus: Bertolt Brecht, Gesammelte Werke, Suhrkamp Verlag Frankfurt am Main 1967 Friede", Josef Reding, Dortmund Eine gute Ehe", Deutsche Bahn AG, Berlin Liebe Leserin, lieber Leser", Greenpeace e. V., Hamburg Appell", Universitt Trier Warnung vor kurzen Hosen", in: Trierischer Volksfreund Ich war' so gerne meine Katze", in: Trierischer Volksfreund Groucho Marx, Die Wahrheit nach Marx", aus: Unglaublich, aber wahr, Verlag Das Beste GmbH, Stuttgart aus: Monika Weiner: Das Rtsel der Steinkreise", in: P. M. Perspektive i / 95, S. 85 / 86, Picture Press, Mnchen

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Bildquellen
16 19 32 37 78 115 149 Sddeutscher Verlag Bildarchiv, Mnchen (Bert Brecht: dpa; Willy Brandt: Waldemar Hauschild) Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Thomas Stark, Isen Erich Schmitt, Eulenspiegel Das Neue Berlin Verlagsgesellschaft, Berlin Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen

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oben: Jan Tomaschoff, Cartoon-Caricature-Contor, Mnchen unten: AP, Frankfurt / M. oben: AP, Frankfurt / M. unten links: argus, Hamburg unten rechts: Wolfgang Zeyen, Leipzig Baywobau Leipzig wlk GmbH, Wuppertal Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Deutsche Telekom AG, Bonn Eine Initiative von BMW Mathias Murmann, Mnchen (4), Thomas Stark, Isen (i) Staatl. Mus eum fr Vlkerkunde, Mnchen Thomas Stark, Isen Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Ralf Meyer-Ohlenhof, Mnchen Heinrich Zille, aus: Das dicke Zillebuch, 1991 Fackeltrger-Verlag Hannover, S. 130 links: Rudolf Schpper, Mnster rechts: Gerhard Mester, Cartoon-Caricature-Contor, Mnchen

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Quellen