Sie sind auf Seite 1von 1

Enfoque socio-constructivista

Al emplearse el socio-constructivismo como un reflejo en los sistemas educativos empezaron a conformarse algunas articulaciones, se pueden agrupar en 3 tendencias: 1ra reconocer el papel del sujeto en la construccin de su conocimiento. 2da. Estrecha la relacin entre el aprendizaje situado aprendizaje en contexto 3ra. Necesidad de graduar de acuerdo a la construccin del conocimiento, cada proceso de aprendizaje ha Permitido generar una visin diferente del trabajo por competencias en la educacin, se considera que la importancia de la laborar escolar y del trabajo docente es armar espacios que permitan al estudiante, a partir de su asentamiento objetos cognitivos vaya construyendo su propio andamiaje (bases en las que se apoyara). El sujeto construye la informacin a partir de lo que ya conoce JONNERT 2011 No solo se requiere la necesidad de construir su aprendizaje a partir de los saberes desarrollados a nuevas situaciones, si no que la realidad que se presente como contexto del nuevo aprendizaje surge de hechos concretos Un tercer elemento es reconocer que los procesos de construccin del conocimiento guardar estrecha relacin con la maduracin del sujeto, como tambin que la construccin de un concepto evoluciona por procesos cualitativos que responden a un incremento cualitativo. Otro elemento en esta perspectiva es que el nmero de competencias con las que se trabaja es reducible. El constructivismo plantea la necesidad de formular los largos de desarrollo que tiene una competencia.

ENFOQUE PEDAGOGICO DIDACTICO Un caso relevante es la llamada enseanza escolar y el manejo enciclopdico de los contenidos. En el siglo XVII haba una lucha entre el saber de la escuela y el saber para la vida. En 1970 Comenio sealaba que la escuela deba ser un taller de hombres. Varias de sus expresiones enciclopedistas deca primero las cosas y luego las palabras, el llamado movimiento Escuela Nueva o Escuela Activa constitua la separacin entre el mundo escolar y el mundo real. El movimiento escuela activa no solo cuestiono la enseanza por la enseanza sino que busco colocar el alumno en enfoques centrados. La educacin debe fundarse en una teora de la experiencia reclama una interaccin entre el individuo y los objetos- DEWEY