La educacin como factor de continuidad social Tiene una funcin especfica, la de establecer relaciones de continuidad y contactos entre una

generacin y otra. Es a la vez un medio por el cual se transmiten tradiciones, costumbres, ideas, representaciones, mitos, fantasas, utopas, smbolos, valores, es decir, todo lo que constituye el legado histrico. La funcin preservadora de cultura de la educacin, garantiza la continuidad y cohesin que permite a la sociedad perdurar mas all de la vida de los miembros que la conforman. La transmisin de la cultura es condicin de supervivencia de la sociedad y se logra de una generacin a otra. La Educacin como rgano de reproduccin social La sociedad funciona como un todo y como tal. Todos sus elementos o subsistemas estn interrelacionados, la educacin como parte de este sistema se ve influenciada por mltiples variables que la afectan y la estructuran de una manera particular. Cada sociedad ha organizado su educacin dependiendo de su filosofa social, su cultura, su sistema poltico, las caractersticas de su poblacin y sus modos de produccin. Toda educacin responde a la concepcin de la naturaleza humana, de la sociedad y del conocimiento que se considere valida (filosofa social). Transmitir los valores, pautas de conducta o comportamiento, costumbres y tradiciones y tipos de conocimiento acordes con la cultura predominante o hegemnica. Toda educacin formara a los individuos para funcionar dentro de los valores acordes y legitimadores de la filosofa poltica que prevalezca. Formara y seleccionara para el trabajo partiendo de las relaciones de produccin, de las caractersticas de su poblacin y del modelo econmico que predomine. Tratando el aspecto de la reproduccin de los cambios sociales a nivel educativo se presenta el desafo en la preocupacin por facilitar lareconstruccin consciente y sosegada de los esquemas de pensamiento, afecto y comportamiento. Es decir, en recuperar e intensificar la funcin especficamente educativa de la misma: facilitar la oportunidad de que cada persona cuestione y se interrogue conscientemente sobre la bondad de los esquemas de pensamiento, afecto y conducta que ha adquirido de forma espontnea en los intercambios cotidianos con el escenario vital en que se ha desarrollado su historia. Dentro del mbito cognitivo, el desafo educativo se centra ms en la necesidad de favorecer y estimular la organizacin consciente y racional de lainformacin fragmentaria y sesgada, que en el incremento de datos e informaciones sobre los diferentes escenarios de la realidad natural y social que rodea a la persona. Lmite en la misin de la escuela La escuela vista como lmite y como frontera permite tener una visin panptica hacia el Estado, la Comunidad y el Entorno, esto es, ella se constituye en el centro de produccin cultural y de transformacin social, con unas reglas que son propias porque la frontera se autogobierna para formar estado. La Educacin como factor de cambio social. La funcin de la educacin como preservadora, estabilizadora y controladora de la existente situacin social permite transmitir, conservar, promover y consolidar los patrones de conducta, las ideas y valores socialmente aceptados, crendose en este proceso una cualidad superior, traducida en nuevos valores para la interpretacin de nuevas realidades que construye cada generacin. El proceso educativo tiene una incidencia vital en el cambio de conducta de las personas, procurando desarrollar sus mximas potencialidades. Las sociedades que busquen el desarrollo deben modernizar sus estructuras, sus procesos de producir sus valores, y potenciar una educacin donde prime la formacin de hombres creativos, innovadores, libres, atendiendo a todos los sectores sociales. Asumir una actitud proactiva hacia su sistema educativo propicia a la sociedad convertir la educacin en agente de cambio y factor de desarrollo, impulsora de una renovacin de valores, normas y patrones de comportamiento, as como innovadora de las propias estructuras sociales (instituciones,economa, poltica), se convierte en dinamizadora y promotora de cambios. Es evidente que los cambios sociales no los origina de forma directa la educacin, pero si es ella la responsable de dotar a la sociedad de personas capacitadas para que promuevan el progreso y prepararlas para adaptarse a la vertiginosa renovacin tecnolgica. Son retos de la educacin actual formar personas crticas, con conciencia de los problemas que afectan a la sociedad y sus miembros, conentrenamiento en tcnicas de discusin y debate, capaces de criticar los propios modelos sociales en los que se les forma y de proponer modelos sociales superiores. El proceso de cambio social Se puede definir el cambio social como las transformaciones de las condiciones de vida de los grupos humanos, de su estructura y de su sistema de valores. Factores del cambio social Casi todas las sociedades tienden a mantener el equilibrio, el orden social. Para ello desarrollan un sistema de relaciones mediante el cual distintos grupos e individuos colaboran para mantener la cohesin, satisfacer las necesidades y solucionar los conflictos sociales de acuerdo con determinados cauces y normas sociales. A pesar de todo ello, el cambio social es inevitable. Todas las sociedades se encuentran inmersas en un proceso de transformacin que puede ser ms o menos acelerado y en el que influyen distintos factores:

Demogrfico. Se produce cuando se presenta una variacin significativa en el volumen o en la composicin de una poblacin; dicha modificacin repercute en la estructura social, originando diversos cambios. Cultural. Tecnolgico. En la actualidad, es uno de los ms importantes, ya que la tecnologa est en continuo movimiento y evolucin. Ideolgico. Tipos de cambio social Segn la velocidad con que se lleven a cabo, se pueden distinguir cuatro tipos de cambios sociales: Derivada. Es el tipo de cambio social ms lento, tanto es as que resulta prcticamente imperceptible para los que lo sufren. Consiste en una acumulacin de cambios minsculos e insignificantes por s solos, pero que desembocan en resultados innovadores. Evolucin. Actualizacin progresiva en el tiempo con la que la sociedad no sufre excesivas perturbaciones. Es propia de las sociedades flexibles y abiertas, en las que el control social se ejerce atendiendo a los deseos y opiniones de los distintos grupos sociales. Revolucin. Supone una ruptura con las instituciones y organizaciones existentes, que son sustituidas bruscamente por otras distintas. Constituye una actuacin de doble sentido: destruccin del orden anterior y creacin de otro nuevo. En poltica sera el cambio de un rgimen antiguo a otro nuevo. Un buen ejemplo de ello es la Revolucin Francesa. Como seala Juan Delval (1990) "una reflexin sobre los fines de la educacin es una reflexin sobre el destino del hombre, sobre el puesto que ocupa en la naturaleza, sobre las relaciones entre los seres humanos"; bajo estos principios hemos realizado las reflexiones aqu expuestas teniendo presente que ese destino se enmarca en el futuro que estamos abocados a construir y en el que de una u otra forma debemos tener presente: 1ero. Que la educacin es un proceso que presupone avance y progreso social, que busca el perfeccionamiento del individuo a lo largo de la vida, es por tanto una funcin de la sociedad que permite capacitar a las personas para comprender su realidad y transformarla. 2do. La educacin tiene a su vez ciertas funciones sociales que debe cumplir, en relacin con la cultura, que es la dinamizadora de la estructura social, la de preservarla, desarrollarla y promoverla buscando para la sociedad una cualidad superior. 3ro. Para cumplir sus funciones sociales las categoras calidad y pertinencia sern claves si se busca construir un nuevo escenario educativo en cualquier sociedad. 4to. La educacin es un importante agente de cambio social y promotora de desarrollo, cada sociedad esta abocada a asumir una actitud prospectiva con respecto a su sistema educativo, condicionando a travs de ella el bienestar social y la preparacin ideolgica para asimilar los cambios y buscar nuevas alternativas que conduzcan a un nuevo modelo social en correspondencia con el desarrollo socioeconmico de la humanidad que tribute a un desarrollo humano sostenible. Por lo antes sealado la educacin en cualquier sociedad requiere de mayor atencin pues constituye factor determinante y dinamizador de prosperidad socioeconmica y de un desarrollo humano ms coherente que permite ampliar las opciones humanas. --Teresa Daz Domnguez Dra. en Ciencias Pedaggicas Universidad de Pinar del Ro (Cuba)

DETERMINANTES BIOLOGICOS, PSICOLOGICOS Y SOCIALES DE LA PERSONALIDAD La perspectiva biolgica La personalidad est vinculada a la estructura biolgica que uno hereda, Segn Sheldon. La idea de que la personalidad est vinculada a las funciones corporales suscita una diversidad de posibilidades tericas que ataen al funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino (hormonal). Un sistema de aproximacin, que produce sentimientos positivos, parece originarse en la corteza frontal izquierda y un sistema de alejamiento, que produce sentimientos como temor y disgusto, en la corteza frontal derecha. Otra teora biolgica es el anlisis de Zuckerman de la bsqueda de sensaciones, la tendencia a buscar estmulos nuevos, complejos y excitantes. Otro punto de vista biolgico presta atencin al papel de las hormonas masculinizantes en el comportamiento. La investigacin ha descubierto que la exposicin a hormonas sintticas antes del nacimiento aumenta la probabilidad de presentar, muchos aos despus respuestas agresivas a los conflictos. Los estudios tambin han encontrado que quienes tienen mayores niveles de testosterona muestran ms agresividad y dominio, adems de una variedad de tendencias antisociales. Esta aproximacin biolgica al estudio de la personalidad seala que puede ser posible evaluar la personalidad por medio de funciones biolgicas. Perspectiva social Cultura: Es la manera caracterstica en que poblaciones distintas organizan sus vidas. Cumple un papel importante en la formacin de la personalidad. Las personas que nacen en una cultura especfica estn expuestas a los valores de la familia, de la sociedad y a las normas de comportamiento aceptables. Es la encargada de definir la manera en que se deben desempear los papeles en la sociedad, as como tambin ayuda a establecer patrones amplios de similitud del comportamiento entre las personas. Por lo general existen diferencias extensas en los comportamientos de individuos, por esto no todas las personas reaccionan igual a las influencias culturales En este tema es que muchas veces los gerentes pueden cometer errores pues consideran que sus subordinados son iguales a ellos, pues las personas poseen y muestran muchas diferencias importantes, inclusive las personas que se desarrollan en la misma cultura y que se han desarrollado en los mismos grupos sociales son diferentes. Familia: Conduce al individuo a participar socialmente en una cultura determinada; los padres y hermanos desempean un gran papel en la formacin de la personalidad del individuo, as como tambin los dems miembros como tos, primos, abuelos, entre otros. En algunos casos la carencia de uno de los padres puede afectar negativamente el desarrollo de los hijos a causa de tres aspectos: -Mediante sus comportamientos exponen situaciones que originan determinadas conductas. -Actan como modelos de papeles con los que generalmente se identifican en gran medida los hijos. - Recompensan y castigan selectivamente algunos comportamientos. Despus de indagar la teora de cada uno de los factores que se consideran determinantes de la personalidad, me pude dar cuenta de cuales son notorios en el individuo en cuestin. En lo que al determinante biolgico respecta, no se pudo percibir mucho en las 2 horas de observacin, quiz solo el temperamento pasivo que mostraba el sujeto, que quizs pudiese que fue heredado, y lo note cuando atenda a un nio, este nio se resista a que lo inspeccionara, pero esto no impidi que ella se alterara y no mostro ningn cambio en su persona. En la parte psicolgica, solo note que tena muy bien equilibrados sus necesidades primarias y esto le permita realizar su trabajo de manera adecuada. El aspecto social fue el que ms mostro el individuo, ya que yo vi que aprende de la gente, tanto de sus compaeros de trabajo y de sus pacientes, y de esta manera ha forjado su personalidad. Como esta en contacto con muchas personas a diario, tiene que aprender a adaptarse a varios contextos y al parecer si lo hace y esto le permite una buena interaccin social.