Divers. Curricular

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INTEGRADAS E INDICADORES Y ORIENTACIONES METODOLGICAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO, EN BASE AL PROGRAMA CURRICULAR REGIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA N 40077 EL CURAL Lat-3-TIABAYA AREQUIPA-PER 2013
AREA DE COMUNICACIN
C O M U N I C A C I N
Expresar sus ideas, puntos de opinin personal y colectiva, emociones, sentimiento, necesidades e intereses
FINALIDAD
Desarrollar un manejo eficiente y pertinente de la lengua para:
Comprender y producir diversos mensajes escritos y orales en su lengua materna y segunda lengua
LOGRO
Habilidades comunicativas Desarrollar y fortalecer Habilidades sociales
SOCIAL: El desenvolvimiento personal del habitante del rea rural. Permitiendo una convivencia armoniosa y democrtica entre los integrantes de su sociedad. P e r m it ie n d o COGNITIVO:: La predisposicin de adquirir y manejar nuevos conocimientos, ya sean conocimientos locales (Comunidad, Anexo, Distrito) y los conocimientos globales o generales. EMOCIONAL: Fortalece aspectos de seguridad y autonoma personal en el poblador del rea rural. Para que pueda defender sus puntos de opinin, sus formas de pensar y de vivir. CULTURAL: El uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de autoestima, identidad y la comunicacin con el mundo interior y el exterior. Revalorando su cultura local, regional, nacional.
ENFOQUE
Comunicativo
Intercambia y comparte ideas, saberes, sentimientos, necesidades y experiencias en situaciones comunicativas reales.
Textual
Considera el trabajo con textos completos del mismo modo si es necesario trabajar con palabras, frases, fragmentos y tener en cuenta los diversos tipos de textos
PRESENTACIN DEL REA

ORGANIZADORES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS LEER COMPRENDIENDO PRODUCCIN DE TEXTOS
LECTOESCRITURA Estimulacin Construccin Consolidacin
HABLAR
ESCUCHAR
ESCRIBIR
MOMENTOS Antes Durante Despus
NIVELES Literal Inferencial Criterial
CRITERIOS Coherencia Cohesin
MOMENTOS Planificacin Organizacin Estructura Reescritura Edicin Publicacin
TIPOS Continuos Discontinuos
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: COMUNICACIN 1. ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENCIN ORAL III CICLO
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
IV CICLO
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
V CICLO
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
CAPACIDAD y ACTITUD INTEGRADA

1.1 Escucha, narra y comprende: mensajes sencillos de su entorno, tipos de textos, situaciones comunicativas, temas cientficos, histricos y de actualidad, identifican las ideas principales y secundarias del texto con actitud crtica, seguridad y confianza
CONOCIMIENTOS 1
- Textos: Narrativos, instructivos, descriptivos, poticos, dramticos, informativos. - Situaciones comunicativas: temas cientficos, discursos, conferencias, pelculas, videos, programas televisivos y radiales. Atiende y conversa espontneamen te sobre temas de su inters.
INDICADORES TERMINALES POR GRADO 2 3 4 5

Conversa y expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters y actividades cotidianas. Dialoga sobre programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso con confianza. Relaciona oralmente el contenido de los discursos, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Explica las ideas principales de diversos textos orales referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.
6
Dialoga sobre temas cientficos y de actualidad con seguridad.
Narra pequeas ancdotas utilizando expresiones sencillas.
Relata cuentos y fbulas con un lenguaje sencillo.
Narra oralmente textos narrativos (cuentos, leyendas, fbulas y otros) utilizando un lenguaje adecuado.
Relata con claridad temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas reales.
Explica las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad. Expone sobre temas de
1.2 Describe y expone caractersticas de personas,
La descripcin (caractersticas fsicas y
Describe las caractersticas
Describe personas,
Describe y narra temas cercanos a
Expone sus ideas sobre
Expone temas de inters,
animales, objetos y lugares de su comunidad, experiencias de realidad, necesidades, temas de inters, vivencias, temas de estudio e investigacin utilizando recursos audiovisuales, es respetuoso y atento cuando participa. 1.3 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas, odas, coplas, poemas extensos, textos dramticos de comunicacin local y regional. Muestra seguridad e inters cuando recita.
cualidades de personas, animales y lugares). La exposicin: formal. El auditorio. Recursos audiovisuales.
(fsicas y cualidades) de personas, animales y lugares de su entorno usando un vocabulario.
animales y lugares que conoce con claridad y usando un nuevo vocabulario.
sus experiencias, necesidades e intereses con naturalidad.
situaciones cotidianas y de sus inters con seguridad
vivencias y de estudio e investigacin.
estudio e investigacin respetando la estructura formal.
1.4 Explica, argumenta y defiende sus ideas, puntos de vista, temas de inters, en situaciones cotidianas, debates de temas familiares, utilizando expresiones formales y coloquiales; planteando y respondiendo preguntas; demostrando respeto por sus compaeros al participar en dilogos y debates.
La pronunciacin y entonacin. Trabalenguas, rimas, pregones y poemas. La declamacin: La postura corporal. Cualidades de la voz Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, coherencia, cohesin, precisin. El debate. La conversacin. El discurso. Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones. La opinin personal. Mensajes implcitos, el sentido figurado, la irona y el chiste.
Recita rimas y trabalenguas con pronunciacin adecuada
Recita poemas sencillos con pronunciacin y entonacin adecuadas.
Recita poemas, coplas con pronunciacin y entonacin adecuadas.
Utiliza la declamacin en poemas, odas con la pronunciacin y entonacin adecuadas.
Declama poemas extensos con entonacin y pronunciacin adecuadas.
Expresa creativamente textos dramticos con fluidez, claridad, coherencia y precisin.
Refiere una opinin personal frente a situaciones de su vida diaria
Expresa una opinin personal frente a un tema especfico.
Defiende su opinin personal respetando su turno y pidiendo la palabra.
Fundamenta sus opiniones en relacin a situaciones comunicativas.
Fundamenta sus opiniones en debates de manera asertiva.
Argumenta sus opiniones utilizando expresiones formales y coloquiales frente a temas cientficos, histricos, culturales con claridad y fluidez.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS III CICLO

Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
IV CICLO
Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
V CICLO
Comprende textos discontinuos o de otro tipo de temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin

2.1 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: letras, frases, palabras, prrafos, ortografa, estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto, demostrando inters, placer y agrado por los textos que lee. 2.2 Comprende y reflexiona en textos continuos y discontinuos del contexto: el propsito de la lectura, ideas principales y secundarias, usando las estrategias y tcnicas de comprensin formulando y contrastando hiptesis a partir de ttulo, resumen, figuras con inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora.
CONOCIMIENTOS 1
Conciencia fonolgica. Rasgos principales del texto: coherencia, cohesin. La palabra, la oracin y el prrafo. El diccionario. Palabras poco comunes. Estructuras gramaticales. Tcnicas para la: o Prediccin. o Anticipacin. o Inferencia. Organizadores visuales. El subrayado. Las anotaciones. El resumen. Esquemas sencillos. Estrategias de comprensin. Niveles de comprensin. Tcnicas de comprensin. Ideas principales y secundarias. Lee palabras, frases y textos identificando la relacin entre grafas y fonemas.

Interpreta el significado de palabras en oraciones de diferentes textos que lee. Infiere el significado de palabras nuevas segn sus experiencias previas y contexto. Establece reglas gramaticales, ortogrficas y vocabulario de los textos que lee en forma precisa.
Identifica los rasgos principales del texto: ortografa, estructuras gramaticales y el vocabulario en diferentes textos.
Interpreta la intencin de un texto a partir de imgenes y otros.
Formula hiptesis de una lectura a partir de un ttulo, imgenes y otros.
Utiliza esquemas sencillos para la comprensin de un texto.
Aplica el subrayado y organizadores grficos ara la comprensin de un texto.
Compara y elige las diferentes tcnicas (el subrayado, anotaciones, resmenes) y organizadores grficos para comprender diversos textos.
Reflexiona sobre el uso de diferentes tcnicas (el subrayado, anotaciones, resmenes) y organizadores grficos para comprender diversos textos.
2.3 Opina y fundamenta sobre el texto: la forma, contenido, propsito del texto, ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos, asociando con situaciones LOCALES y regionales, reales y cotidianas, con actitud crtica y reflexiva, valorando el texto como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.
Apreciacin crtica y reflexiva sobre los textos que lee. Argumentacin. Tema central.
Comenta las acciones de los personajes de textos narrativos. Comenta con sus propias palabras qu le gust o no del contenido del texto.
Comenta su opinin acerca de las acciones de los personajes de un texto Explica con sus propias palabras lo que le gust o no del contenido del texto.
Sustenta su opinin acerca de los personajes del texto con actitud crtica. Emite una apreciacin crtica sobre el contenido de los textos que lee.
Fundamenta porqu est a favor o en contra del personaje de la lectura. Opina de manera crtica la intencin del autor en los textos que lee.
Emite juicio crtico sobre los personajes en textos que lee.
Emite juicio crtico sobre mensajes, las ideas del autor, en textos argumentativos y expositivos.
Compara y cuestiona las acciones de los personajes del texto con su contexto real. Toma posicin sobre los mensajes, las ideas del autor, en textos argumentativos y expositivos.
3. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS III CICLO

Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses deseos y necesidades; utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin con lo que escribe.
IV CICLO
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
V CICLO
Produce textos discontinuos y de diverso tipo, para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

3.1 Produce textos en situaciones comunicativas reales, elaborando un plan de escritura y eligiendo el formato del texto, teniendo en cuenta los procesos de produccin destinatario, propsito y mensaje, considerando las caractersticas del lector demostrando iniciativa y creatividad.
CONOCIMIENTOS 1
Textos continuos Narrativos. Instructivos. Descriptivos. Poticos. Dramticos. Explicativos. Informativos. Textos discontinuos Grficos Tablas. Cuadros de doble entrada. Escribe textos descriptivos, narrativos (cuentos), rimas, nombres y afiches partiendo de un plan de escritura.

Escribe textos narrativos instructivos, descriptivos, poticos e informativos elaborando un plan de escritura. Escribe textos narrativos, instructivos, descriptivos, poticos e informativos teniendo en cuenta su estructura y los proceso de produccin. Escribe textos narrativos, instructivos, descriptivos, poticos, informativos dramticos y textos discontinuos utilizando los procesos de produccin de los diferentes Escribe y diferencia textos continuos y discontinuos aplicando los procesos de produccin de los diferentes tipos de textos.
6
Produce y discrimina textos continuos y discontinuos aplicando los procesos de produccin de los diferentes tipos de textos.
Historietas. Afiches. Organizadores grficos. Plan de escritura. Etapas de la produccin. Conectores lgicos y cronolgicos.
Escribe textos cortos con una secuencia lgica usando conectores cronolgicos: ahora, despus, finalmente.
Escribe textos usando conectores cronolgicos y lgicos: tambin, adems, para ordenar sus ideas.
Escribe textos continuos usando conectores lgicos (porque, tambin, adems y entonces); y cronolgicos (luego, despus, ms tarde y finalmente).
tipos de textos. Escribe textos continuos usando conectores lgicos (pero, entonces, entre otros) y cronolgicos (antes, ahora, inmediatamente y finalmente). Selecciona palabras con distintas funciones as como reglas ortogrficas para producir sus textos.
3.2 Reflexiona y valora sobre el aspecto lingstico en el proceso de produccin de textos demostrando inters de mejorar la ortografa y gramtica de sus producciones
3.3 Revisa, corrige, edita sus producciones y las de sus compaeros de aula con la finalidad de reescribirlos, diagramarlos y publicarlos; teniendo en cuenta las normas aprendidas, demostrando una actitud crtica frente a lo que
Gramtica y ortografa: Sustantivos. El artculo. Adjetivos calificativos. Determinantes (posesivo, numeral, demostrativos, indefinidos). Verbos. Pronombres personales. Concordancia. Punto seguido. Coma. Maysculas. Vocabulario e uso comn y tcnico. Sinnimos, antnimos y analogas. Escritura y secuencia lgica de los textos. Vocabulario para modificar, complementar, relacionar. Correccin gramatical del texto. Pautas para la
Usa palabras significativas en sus producciones empleando una adecuada ortografa (maysculas y punto).
Escribe oraciones teniendo en cuenta la concordancia de gnero y nmero.
Emplea diversos tipos de palabras, signos de puntuacin y acentuacin general en diversos textos que produce.
Escribe textos continuos y discontinuos: historietas, afiches, grficos; entre otros sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Evala sus textos teniendo en cuenta las reglas bsicas de gramtica y ortografa para mejorar su coherencia y cohesin.
Produce textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores grficos y otros sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Reflexiona sobre sus textos teniendo en cuenta las reglas bsicas de gramtica u ortografa para mejorar su coherencia y cohesin.
Corrige su escrito con ayuda del maestro para mejorar el sentido y forma del texto.
Corrige sus escritos considerando algunas reglas ortogrficas.
Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.
Revisa, corrige y edita su escrito, considerando vocabulario adecuado y secuencia en las ideas.
Revisa y corrige sus escritos verificando la coherencia en las ideas de los textos que produce para publicarlos.
Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio,
escribe.
revisin y correccin del texto. Nivel de escritura. Legibilidad. Coherencia. Cohesin.
para publicarlo de manera individual o colectiva.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL AREA DE COMUNICACIN

1. DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS
El lenguaje es la herramienta fundamental para relacionarnos con los dems: La lectura es el acto en el cual se construyen significados. Tratar la lectura y escritura a partir de la experiencia previa, el contacto con el texto y la escritura como la produccin de ideas con sentido, ofrece mejores posibilidades de desarrollo de capacidades comunicativas, que aquella donde los estudiantes leen, copian palabras carentes de sentido. Se considera el desarrollo de las capacidades comunicativas como eje transversal a abordarse en todas las reas curriculares y espacios educativos. Hay que priorizar esfuerzos especficos en la adquisicin de la lectoescritura en los primeros grados de primaria, porque es la base de todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes en los grados superiores. Se quiere que los estudiantes aprendan a leer y escribir recuperando primero sus contextos culturales. Como pas diverso debemos generar la intra e interculturalidad permitiendo conocer y valorar otras formas de expresar y pensar.
2. CMO DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN EDUCACIN PRIMARIA?

Es muy importante la actitud del docente al llegar al aula. De su actitud positiva o negativa dependern el comportamiento y predisposicin de sus nios/as para el proceso de su aprendizaje. As mismo debemos considerar la comunidad como un recurso pedaggico. 1) Juegos con el lenguaje: o Rimas o Palabra entrometida o Veo, veo o El preguntn o Adivinanzas o Trabalenguas o Canciones 2) La noticia del da. 3) La asamblea de los nios. As tambin plantear experiencias para expresarse a travs de otros lenguajes: 1) Juego 9
2) 3) 4) 5)
Canto Baile Dibujo y pintura Dramatizacin
3. DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Para que los nios/as desarrollen la expresin y comprensin oral, es necesario: Promover un clima de comunicacin afectiva, abierta, flexible y sin prejuicios. Crear estrategias de aprendizajes que favorezcan la expresin de ideas, opiniones, experiencias, sentimientos a partir de sus saberes previos y situaciones vivenciales. Propiciar situaciones de comunicacin y dilogo para conocer mejor a nuestros nios(as) y tener la posibilidad de ayudarlos. Ensear a dialogar es ensear a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera asertiva. Crear condiciones para que los nios/as sean escuchados, respetados y aceptados en sus diferencias personales y culturales. Respetar su lengua materna, dejar que se exprese y comparta con los dems, con seguridad y espontaneidad.
4. COMPRENSIN LECTORA
El aprendizaje de la lectura es una tarea permanente que se enriquece con el desarrollo de las habilidades de comprensin lectora entendida como un proceso interactivo entre un lector, que cuenta con conocimientos previos y un propsito que lo lleva a leer, y el autor. La secuencia en Comprensin lectora se puede organizar de modo distinto, debiendo tener en cuenta las siguientes: o Los momentos de la comprensin: antes, durante, despus. o Los niveles de comprensin: literal, inferencial y crtico Se puede utilizar medios que te ayuden a encaminar el desarrollo de habilidades de comprensin como los organizadores grficos, el cromolibro, fichas de comprensin.
5. PRODUCCIN DE TEXTOS
La produccin se realiza en situaciones reales de comunicacin, es importante que se identifique los parmetros de la comunicacin para qu escribo?, Qu escribo?, Para quin escribo?, Cmo lo voy a presentar? Debemos tener en cuenta los momentos de la produccin desde la planificacin hasta la publicacin del texto, que sern expuestos en la actividad:Demuestro lo que aprend Es importante tener como base las experiencias directas de los nios/as como es el juego, la hora del recreo, visitas, experimentos entre otros y los tipos de texto de acuerdo al grado. La publicacin de los textos producidos por los nios y nias en el aula y comunidad, es la respuesta que la comunicacin se da en situaciones reales.
10
AREA DE MATEMTICA
Por qu?
Nos encontramos en permanente cambio, como resultado de la globalizacin y el avance de las ciencias, tecnologas y las comunicaciones.
Para qu?
DESDE
Desarrollo del pensamiento matemtico y razonamiento lgico matemtico, que le permita al estudiante responder a los desafos planteando y resolviendo con actitud analtica los problemas de su realidad.
ENFOQUE
COGNITIVO Construye un razonamiento ordenado y sistemtico.
SOCIOCULTURAL
Dota de capacidades y recursos para abordar problemas, explicar los procesos seguidos y comunicar resultados.
11
PRESENTACIN DEL REA

TENEMOS
ORGANIZADORES
NMERO, REALACIONES Y OPERACIONES

Referido al conocimiento de los nmeros, sistemas de numeracin y sentido numrico. Implica la habilidad para descomponer nmeros naturales, formas de representacin y comprender el significado de problemas, algoritmos y estimaciones. Implica tambin establecer relaciones entre los nmeros y las operaciones para resolver problemas, identificar y encontrar regularidades.
GEOMETRA Y MEDIDA
ESTADSTICA
Se espera que los estudiantes: Examinen y analicen las formas, caractersticas y relaciones de figuras de dos o tres dimensiones. Interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representacin. Representacin y aplicacin de transformaciones y simetra en situaciones matemticas. Comprendan los atributos mensurables de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida. Apliquen tcnicas, instrumentos y frmulas apropiadas para obtener medidas.
La estadstica posibilita el establecimiento de conexiones entre ideas y procedimientos referido a los otros dos organizadores. Los estudiante deben comprender elementos de estadstica para el recojo y organizacin de datos. Representa e interpreta tablas y grficas estadsticas. As como trabajar con elementos bsicos sobre probabilidades.
Razonamiento y demostracin
PROCESOS TRANSVERSALES Comunicacin matemtica
Resolucin de problemas
12
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: MATEMTICA

1. ORGANIZADOR: NMERO RELACIN Y OPERACIONES. III CICLO IV CICLO
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros hasta tres cifras. Resuelve problemas del contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
V CICLO
Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

1.1 Clasifica objetos de su comunidad, identificando criterios que los caracterizan e interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. Resuelve problemas de su vida cotidiana a travs del juego con operaciones con conjuntos, con predisposicin y autonoma. 1.2 Codifica, decodifica, representa e interpreta nmeros naturales y decimales en el tablero de valor posicional y la recta numrica, utilizando material concreto con predisposicin perseverancia y seguridad.
CONOCIMIENTOS 1
Criterios de agrupacin: Seriacin. Secuencias. Sucesiones Clasificacin de objetos. Conjunto: Relacin de conjuntos. Agrupacin Operaciones con conjuntos: unin, interseccin, diferencia y diferencia simtrica. Tablero de valor posicional. Recta numrica. Lectura y escritura de nmeros naturales y decimales. Descomposicin polinmica de nmeros naturales y decimales. Comparacin de Utiliza criterios de agrupacin siguiendo patrones establecidos en situaciones reales.
INDICADORES TERMINALES POR GRADO 3 4 5

Resuelve operaciones con conjuntos: unin, interseccin, con elementos de su entorno. Resuelve operaciones con conjuntos: unin, interseccin y diferencia con elementos de su entorno. Resuelve y formula problemas de conjuntos utilizando su criterio personal.
6
Formula y propone estrategias de resolucin de problemas con conjuntos.
Interpreta criterios de agrupacin siguiendo patrones establecidos en situaciones reales.
Representa e interpreta un nmero natural de hasta dos cifras en el tablero de valor posicional y en la recta numrica.
Codifica e interpreta el valor posicional de los nmeros de hasta tres cifras en el sistema de numeracin decimal.
Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras y fracciones.
Interpreta y representa fracciones y nmeros decimales con aproximaciones a las dcimas en el tablero posicional y recta numrica. Interpreta
Interpreta y representa fracciones y nmeros decimales usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. C9omprara y
Explica y representa fracciones y nmeros decimales con aproximaciones sucesivas hasta las centsimas y milsimas.
1.3 Compara, interpreta,
Ordena
Ordena nmeros
Interpreta
Compara y
13
formula las relaciones <, >, = y ordena nmeros naturales, decimales y fracciones en forma ascendente y descendente, utilizando un lenguaje matemtico adecuado.
nmeros naturales, decimales, fraccionarios. Relacin de orden entre nmeros decimales, fracciones y decimales exactos.
nmeros naturales hasta de dos cifras en forma ascendente y descendente.
naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.
1.4 Interpreta y representa Sistema monetario: relaciones de equivalencia y Monedas y canjes de monedas y billetes billetes. aplicando la Valor monetario. proporcionalidad en: cambio Soles y cntimos. monetario. Resuelve y Aplicacin de la formula problemas de su proporcionalidad entorno que impliquen el uso en: cambio del Sistema Monetario monetario. Nacional, disfrutando, Valor monetario preservando y siendo internacional: rigurosos en la equivalencias. formulacin.
Representa equivalencias y canjes con monedas de S/. 1, S/. 2 y S/. 5 nuevos soles.
Representa las equivalencias entre monedas y billetes y realiza canjes precisos.
Resuelve pequeos problemas de adicin y sustraccin con monedas.
Resuelve problemas simples de adicin y sustraccin con monedas y billetes.
relaciones mayor que, menor que, igual que en nmeros naturales de hasta cuatro cifras y fracciones heterogneas. Representa las equivalencias y canjes monetarios (soles y cntimos) y billetes de hasta 200 nuevos soles. Resuelve problemas que impliquen la utilizacin de la moneda nacional.
relaciones mayor que, menor que, igual que en nmeros naturales de hasta cuatro cifras y fracciones heterogneas. Procesa equivalencias y canjes monetarios (soles y cntimos) y billetes hasta 200 nuevos soles. Resuelve problemas que impliquen la utilizacin de la moneda nacional.
ordena nmeros decimales exactos y fracciones.
ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta centsimas.
Explica y representa las equivalencias y canjes del sistema monetario nacional e internacional Resuelve problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa con monedas y billetes (nacional e internacional) Representa la divisin de nmeros decimales hasta las centsimas y resuelve adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.
Explica y relaciona las equivalencias canjes del sistema monetario nacional e internacional. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa con monedas y billetes (nacional e internacional) Utiliza estrategias propias para resolver la adicin, sustraccin multiplicacin y divisin de nmeros decimales y fracciones.
1.5 Resuelve, interpreta tcnicas operativas y formula problemas con adicin, sustraccin, multiplicacin, potenciacin y divisin de nmeros naturales, decimales, fracciones de su vida cotidiana a travs de juegos ldicos con predisposicin, autonoma y confianza.
Operaciones con nmeros naturales, fracciones y decimales. Doble, mitad, tercia, triple. Mnimo Comn Mltiplo. Mximo Comn Divisor. Mltiplos y divisores de un nmero.
Interpreta y representa la adicin y sustraccin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras.
Resuelve adiciones y sustracciones cumpliendo con sus propiedades.
Interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin utilizando recursos de las TIC, y explica la adicin y sustraccin de fracciones homogneas.
Representa la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta res cifras y calcula la suma u diferencia de nmeros decimales y fracciones heterogneas.
14
Divisibilidad. Nmeros primos.
Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras sin canjes.
Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple, mitad y cudruplo a partir de dos cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin y multiplicacin de nmeros naturales, fracciones homogneas a partir de dos cifras. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exactas.
Establece los mltiplos y divisores de un nmero natural.
Representa factores primos de un nmero natural.
Representa el MCM y el MCD de nmeros naturales.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta tres cifras
Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones.
Resuelve problemas que impliquen adicin y sustraccin de fracciones heterogneas y sucesiones numricas.
Resuelve problemas que involucran el MCM y el MCD de un nmero natural.
1.6 Resuelve, formula e interpreta problemas con operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales. Calcula mentalmente la suma, diferencia, producto y cociente de nmeros naturales con perseverancia, disfrute y rigurosidad. 1.7 Establece e interpreta relaciones de cantidades directa e inversamente proporcionales organizndolas en tablas, grficos y resuelve problemas de proporcionalidad y porcentaje, con perseverancia, disfrute y rigurosidad.
Operaciones combinadas (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin) con nmeros naturales, decimales y fracciones. Uso de la calculadora y de las TIC Tablas de proporcionalidad directa. Criterios de proporcionalidad directa. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Proporcionalidad directa e inversa. Porcentaje,
Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros de hasta dos cifras.
Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales.
Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales.
Resuelve y formula problemas que apliquen operaciones combinadas con nmeros naturales, decimales y fracciones.
Representa relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas.
Interpreta y compara relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas.
Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos.
Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje a partir de situaciones reales.
15
2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDIDA III CICLO

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas con autonoma y seguridad, cuya solucin requiere de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
IV CICLO
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiere de las relaciones, entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros e interpreta relaciones y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora las transformaciones de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
V CICLO
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiere de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiere de soluciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad los procesos empleados en su solucin y comunicndolos en lenguaje matemtico.

2.1 Representa, interpreta y resuelve problemas de recorridos, desplazamientos y rotacin de objetos y figuras geomtricas en un plano cartesiano; mostrando seguridad en sus acciones de solucin de problemas.
CONOCIMIENTOS 1
Lneas abiertas y cerradas. Rectas paralelas, perpendiculares, secantes. Formas geomtricas bsicas. Crculo y circunferencia. Plano cartesiano. Transformacin de figuras geomtricas, simetra, traslacin, ampliacin, reduccin y rotacin. Figuras y cuerpos geomtricos. ngulos. Interpreta y grafica posiciones de desplazamiento s de objetos y figuras geomtricas en cuadrculas.

Interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos y figuras geomtricas en el plano cartesiano con respecto a otros. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Resuelve problemas sobre posiciones, desplazamiento de objetos en un plano y de figuras simtricas planas respecto a un eje de simetra. Resuelve problemas de traslacin, ampliacin y reduccin de figuras geomtricas expresando sus reglas de transformacin.
6
Resuelve e interpreta problemas de traslacin y rotacin estableciendo coordenadas de posicin en un plano o cuadrante.
16
2.2 Resuelve y formula problemas con relacin a referentes temporales y sus unidades de tiempo con seguridad y autonoma al seleccionar estrategias para solucionarlos.
Referentes temporales. Unidades de tiempo. Conversiones.
Utiliza referentes temporales: antes, durante y despus en situaciones cotidianas.
Resuelve problemas sencillos de referentes temporales (das, semanas, meses) a partir de experiencias personales y de su entorno.
Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos como unidades de tiempo (minutos, horas, das, semanas) a partir de experiencias personales y de su entorno.
Resuelve problemas de conversiones con unidades de tiempo (horas, semanas, meses) a partir de situaciones de su vida diaria.
Resuelve problemas de conversiones con unidades de tiempo (minutos, horas, semanas, meses, aos) a partir de la elaboracin de su horario personal.
2.3 Resuelve problemas que implican el clculo, estimacin y relacin de longitudes de objetos, haciendo uso de unidades arbitrarias y oficiales, con precisin, autonoma y seguridad al seleccionar estrategias para solucionarlos.
Unidades arbitrarias de longitud y masa. Longitud de objetos. Volumen. Capacidad. Permetro rea. Superficies de figuras geomtricas y polgonos.
Mide y compara objetos de su entorno con medidas arbitrarias y oficiales de longitud (metro).
Resuelve problemas sencillos que involucre unidades de longitud y obtenga los permetros y reas de figuras geomtricas a partir de objetos de su entorno.
Resuelve problemas que involucren dedicin de longitudes y reas haciendo uso de diferentes unidades de medida.
Resuelve problemas que involucren medicin y comparacin con unidades de longitud y de superficie haciendo uso de diferentes unidades de medida.
Resuelve e interpreta problemas de rea de figuras planas y de ngulos en objetos y figuras a partir de su entorno.
Resuelve y formula problema de conversiones con unidades de tiempo (minutos, horas, semanas, meses, aos) a partir de sus experiencias personales y de su entorno. Resuelve y formula problemas con reas (paralelogramo . Trapecio y rombo) y volmenes (cubos, prismas y cilindros en centmetros cbicos)
3. ORGANIZADOR: ESTADSTICA III CICLO IV CICLO V CICLO

Interpreta relaciones entre dos variables, en Resuelve problemas con datos estadsticos, de su Resuelve con autonoma y formula con seguridad situaciones de la vida real y las valora utilizando el entorno y comunica con precisin la informacin problemas cuya solucin requiere establecer lenguaje grfico. obtenida mediante tablas y grficos. relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
17

3.1 Representa, interpreta y resuelve problemas de situaciones de su entorno local, regional y nacional, estableciendo probabilidades, tablas y grficos de barras a travs de juegos, mostrando precisin en su construccin.
CONOCIMIENTOS 1
Tablas de doble entrada. Grficos de barras estadsticos poligonales, circulares y pictogramas. Frecuencia absoluta, moda y media aritmtica. Registra y representa daros de situaciones de su entorno en tablas simpes y grficos de barras.

Interpreta datos en cuadro de doble entrada y grfico de barras y en ocurrencias y sucesos de su entorno. Organiza cuadros de doble entrada, grficos de barras estadsticos estableciendo probabilidades numricas y no numricas en ocurrencias de su entorno. Procesa informacin estadstica a partir de cuadros de dobles entrada, grficos y pictogramas. Explica sucesos numricos y no numricos utilizando en lenguaje probable o no probable en ocurrencias y sucesos propuestos. Resuelve problemas a partir de informacin estadstica y utiliza el lenguaje de probabilidad en sucesos determinados.
6
Resuelve problemas interpretando y argumentando datos estadsticos y probabilidades en sucesos de azar.
ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL REA DE MATEMTICA

Concretar en el rea de matemtica el propsito de la enseanza tomando en cuenta las caractersticas, ritmos y estilos de aprendizaje de los nios/as del rea rural. As mismo debemos tener presente que el aprendizaje de la matemtica contribuye al desarrollo personal y social de las personas. El docente debe tener en cuenta el desarrollo del razonamiento lgico del nio o nia para justificar en el resultado y expresar conclusiones, lo que proporciona formas de argumentacin basados en lgica de una situacin real. Aprender matemtica para comprender el mundo, actuar en l y transformarlo sin destruirlo, incorporando los avances cientficos y tecnolgicos al quehacer cotidiano, investigando, resolviendo e interpretando situaciones problemticas de la vida real, apreciar, disfrutar y cultivar su belleza y armona desarrollando actitudes matemticas, pensamiento lgico convergente, libre , autnomo y divergente, produciendo para la sociedad, dando respuesta a las nuevas generaciones en el patrimonio cultural de la humanidad y saber comunicarnos con los dems. Los alumnos desarrollan su pensamiento lgico matemtico cuando observan, comparan, relacionan, clasifican, decodifican, organizan, interpretan, imaginan, resumen, organizan datos, toman decisiones, etc. El pensamiento de nio pre-escolar es concreto y en la escolaridad pasa de lo concreto a lo abstracto, entonces debemos partir de: Manipulacin de objetos concretos. Fase representativa. Fase abstracta y numrica, usando material estructurado y no estructurado.
18
Todo aprendizaje de matemtica necesita pasar por varios momentos: Este proceso no se hace solo Ni una sola vez. Ideas y vueltas constantes. En periodos de tiempo largo. Los nios se aproximan cuando se familiarizan con juegos y materiales concretos usando sus saberes previos y luego explican con su lenguaje lo que saben o no se dan cuenta, sistematizando lo que aprende y transfiriendo sus nuevos conocimientos contextualizados y no contextualizado, usando lenguaje numrico, encontrando siendo al enfrentarse con problemas u operaciones matemticas de su vida cotidiana. En la resolucin de problemas los nios se encuentran con situaciones nuevas y buscan dar respuestas concretas cuando se enfrentan a diferentes tipos de problemas, como son: Problemas tipo. Problemas heursticos. Problemas derivados de proyecto. Problemas rompecabezas. Para resolver esta clase de problemas se debe tener en cuenta diferentes fases: Comprensin del problema Determinacin de un plan Ejecucin de un plan Verificacin de los resultados Pasos para resolver problemas: Leer el problema Buscar en el texto todos los datos Ordenar los pasos para resolver el problema Formular los clculos y realizar las operaciones matemticas. Formular y escribir una respuesta. Controlar y examinar el resultado.
RECOMENDACIONES MS IMPORTANTES PARA EL TRABAJO EN EL REA DE MATEMTICA

Los educandos deben elaborar la consigna. Trabajo grupal e individual. Elaborar sntesis aclarando conceptos. Aplicar trabajos en varios contextos. Desarrollar actividades de aprendizajes partiendo de la aplicacin de la etnomatemtica, lo que permitir al nio encontrar inters y podr explicar, justificar planeamientos matemticos. Aplicar evaluaciones de inicio, proceso y final con sus determinados instrumentos y tcnicas. 19
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

CONTRIBUYE
A la formacin de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadana, valorando las tradiciones y costumbres de su comunidad.
A la formacin de su personalidad, inteligencia y madurez del nio o nia, respetando el medio en el que se desarrolla.
ORGANIZADORES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
Estructura y funcionamiento del cuerpo. Tecnologa y salud Medicina ancestral, natural Costumbres alimenticias
Ecosistema comunal Biodiversidad Tecnologa ancestral Conservacin del medio ambiente
Materia y cambios Energa, fuentes, transmisin (luz, calor, magnetismo, sonido) Fuerza y movimiento La tierra, sus caractersticas. Tecnologa y conservacin del ambiente.
20
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD III CICLO IV CICLO V CICLO
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y Comprende las interrelaciones que se dan entre Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su su funcionamiento, desarrollando hbitos de las funciones de relacin, nutricin y reproduccin cuerpo en armona con su ambiente, valorando la cuidado para conservar la salud. del ser humano, desarrollando hbitos de cuidado prctica de higiene, prevencin y seguridad. y proteccin de su salud corporal.

1.1 Conoce y relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos, sistema nervioso central, circulacin, respiracin, excrecin, digestivo y endocrino del ser humano, compara con la de algunos animales; cuida y respeta su cuerpo.
CONOCIMIENTOS 1
rganos de los sentidos Sistema locomotor, nervioso, circulatorio, respiratorio, digestivo, excrecin, endocrino. Enfermedades de los sentidos. Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. Sistema de los animales. Describe las caractersticas de los rganos de los sentidos, huesos y msculos de su cuerpo practicando normas de cuidado

Diferencia las funciones de los sentidos huesos y msculos practicando normas de cuidado. Compara y relaciona las funciones de los rganos de los sentidos, sistema seo-muscular y locomocin de las personas con algunos animales. Explica formas de proteccin de los rganos de los sentidos, sistema seomuscular y locomocin de las personas .Relaciona el funcionamiento del sistema nervioso central con las funciones y disfunciones que tienen los sentidos en su organismo Reconoce la conformacin de los diferentes sistemas funcionales en el organismo de los seres humanos y de los animales.
6
Relaciona el funcionamiento del sistema nervioso central con los dems sistemas y con los sentidos.
1.2 Relaciona los alimentos ancestrales-actuales y las funciones que cumplen los sistemas de digestin , respiracin, excrecin, circulacin y endocrino, de los seres humanos; evala el valor nutritivo de los
Los alimentos ancestrales y actuales. Clasificacin de los alimentos: formadores, energticos y
Clasifica alimentos de origen animal, vegetal y mineral existentes en su comunidad.
Clasifica los alimentos en energticos, reguladores y formadores que produce su comunidad y los relaciona con el
Investiga el poder nutritivo de los alimentos (reguladores, energticos y formadores) que producen en su comunidad y los
Relaciona el poder nutritivo de los alimentos av con los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Explica la importancia de las funciones que cumplen los sistemas de digestin, respiracin, excrecin,
Explica el funcionamiento de los sistemas en el organismo del ser humano y en el de los animales, sus diferencias y semejanzas. Explica la presencia de diversas sustancias en los alimentos, los trastornos alimenticios, teniendo en
21
alimentos y el consumo responsable
1.3 Investiga y relaciona sobre los cambios y caractersticas: ciclo vital, funcin reproductora del ser humano y los avances cientficos de la gentica y clonacin. Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. 1.4 Investiga y previene enfermedades comunes, los efectos nocivos del consumo del alcohol, EDA IRA, hepatitis A y B, enfermedades visuales, cardiovasculares e infectocontagiosas. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos contra su integridad.
reguladores. Pirmide alimenticia. Dietas balanceadas Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia, bulimia. Sistema digestivo, respiratorio, excretor. Higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal. Semejanzas y diferencias del hombre y la mujer. Cambios corporales: talla y peso. Ciclo vital rganos del sistema reproductor Funcin reproductora. Enfermedades comunes (EDA, IRA). Formas de prevencin: ancestrales y actuales. Higiene personal Las drogas Baos o letrinas Enfermedades infectocontagiosas, cardiovasculares y visuales. Gentica y clonacin Sustancias qumicas Primeros auxilios.
sistema digestivo.
relaciona con el sistema digestivo y respiratorio.
endocrino y circulatorio de los seres humanos.
cuenta su repercusin en la vida del ser humano.
Elabora dietas balanceadas con los distintos grupos de alimentos de su comunidad.
Describe semejanzas y diferencias existentes entre el hombre y la mujer.
Describe semejanzas y diferencias en los rasgos fsicos y cambios corporales de la familia.
Explica las diferentes etapas de desarrollo del ser humano.
Identifica la importancia de los rganos de reproduccin humana para preservar la especie.
Explica el proceso de reproduccin humana (ovognesis y espermatogne sis)
Investiga los avances cientficos en la reproduccin humana (la gentica y la clonacin).
Cuida y respeta su cuerpo y el de los dems. Investiga sobre las enfermedades ms comunes de su comunidad. Investiga sobre las enfermedades ms comunes de su comunidad. Investiga sobre las enfermedades parasitarias que atentan contra su salud. Investiga los efectos nocivos del consumo del alcohol, el tabaco y otras drogas. Investiga sobre causas y consecuencias de enfermedades relacionadas a las EDAs, IRAs, enfermedades cardiovasculares es y sustancias contaminantes. Analiza acerca de las enfermedades infectocontagio sas que existen. Investiga referente a las causas y consecuencias del contagio del VIH SIDA.
22
2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE III CICLO IV CICLO V CICLO
Reconoce y valora la diversidad ecolgica Identifica mecanismos reproductivos y hbitat de Relaciona y juzga la intervencin del hombre en existente en el pas y desarrolla hbitos de los seres vivientes de los ecosistemas locales y los ecosistemas del pas y del mundo, valorando cuidado y proteccin para la conservacin del desarrolla acciones para su cuidado y salud. la prctica de conservacin y proteccin. medio ambiente.

2.1 Investiga y cuida la biodiversidad: plantas, animales, ciclo vital, redes alimenticias, formas de reproduccin y ciclos naturales en la vida de los seres vivos, propone alternativas de cuidado y proteccin de las plantas y animales.
CONOCIMIENTOS 1
Plantas y animales: partes, hbitat, clasificacin, ciclo vital, utilidad, nativos y forneos, cadenas y redes alimenticias, vertebrados e invertebrados. Ecosistemas, formas de asociacin Fotosntesis y ciclos naturales de oxgeno, carbono y nitrgeno La clula Identifica y clasifica animales y plantas nativas de su comunidad.

Describe y clasifica animales y plantas nativos de su localidad y regin. Explica el ciclo vital y clasifica con diferentes criterios a las plantas y animales nativos y actuales. Identifica formas de reproduccin, cadenas alimenticias y mecanismos de defensa de las plantas y animales. Investiga sobre los ecosistemas, formas de asociacin y la bioseguridad de su regin.
6
Investiga sobre los ecosistemas, fotosntesis, ciclos naturales y estructura de las plantas y animales.
23
Plantas y animales del pas en peligro de extincin Muestrarios y almcigos, herbarios. Tcnicas de crianza, proteccin de animales y plantas Biotecnologa y proyectos.
Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de plantas y animales de su entorno.
Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de plantas y animales de su entorno escolar y familiar.
Propone alternativas de cuidado y proteccin de plantas y animales d su localidad.
Aplica tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y plantas.
Evala el uso de sustancias qumicas y los daos que ocasiona la destruccin indiscriminada de las plantas y animales.
Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local aplicando la cultura emprendedora.
3. ORGANIZADOR: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE. III CICLO IV CICLO V CICLO
Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza. Identifica los cambios que se producen en el Experimenta, infiere y generaliza las evidencias mundo fsico valorando su importancia para la encontradas en los cambios e interacciones de los vida. elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

3.1 Comprende y diferencia los cambios fsicos, qumicos, sustancias degradables y no degradables, causas y consecuencias que se producen en la materia. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente.
CONOCIMIENTOS 1
Materia; propiedades, clasificacin Mezclas y disoluciones Volumen Cambios fsicos y qumicos Sustancias degradables y no degradables. Identifica las diferentes formas de materia que existe en su entorno.

Reconoce las propiedades de la materia de su entorno. Diferencia tipos de mezclas al realizar experimentos. Explica los cambios qumicos de la materia a travs de un organizador.
6
Diferencia sustancias degradables y no degradables a travs de organizadores grficos.
Identifica y comprueba las mezclas, soluciones y cambios de los materiales en sus caractersticas.
24
3.2 Experimenta y reconoce la produccin de la energa elctrica: forma de peligro, descargas elctricas, descomposicin y reposicin de la luz blanca, esttica y la magnetizacin, funcionamiento de los electrodos, imanes y energa renovable y no renovable. Participa en acciones de prevencin de riesgos. 3.3 Identifica las caractersticas, propiedades, formas de contaminacin del agua, suelo, aire y la tierra, practica medidas para evitar su contaminacin. Valora la conservacin del medio ambiente.
La luz y el calor: efectos Electricidad Sonido Energa: fuentes, energa elctrica (artefactos, consumo, ahorro) Instrumentos pticos Artefactos elctricos
Identifica las diferentes fuentes de energa, luz, calor y electricidad en su localidad.
Explica los efectos de la luz, imanes, descargas elctricas a travs de experimentos.
Averigua el fenmeno de la electrizacin esttica y magnetizacin a travs del uso de la brjula.
Explica los cambios que ocasiona la energa calorfica, la propagacin del flujo a travs de experimentos.
Construye electroimanes identificando las caractersticas, funcionamiento y utilidad con material desechable.
Debate y fundamenta sobre las fuentes de energa renovable y no renovable de su comunidad en una mesa redonda.
El suelo: propiedades, tipos, utilidad. El agua: propiedades, usos, energa hidrulica Residuos slidos Contaminacin ambiental La tierra y sus movimientos de rotacin y traslacin, movimientos ssmicos: causas y consecuencias, instrumentos. Los satlites, viajes espaciales Lluvia cida y sus efectos Recursos naturales Capa de ozono.
Seala la utilidad y conservacin del agua, el aire y el suelo en su comunidad.
Explica las caractersticas, utilidad y conservacin del agua, aire y suelo, rescatando las herramientas ancestrales y actuales.
Expone las propiedades del agua, suelo y aire a travs de un organizador grfico.
Explica el uso adecuado y conservacin de los suelos, el agua y aire en la agricultura e industria en un organizador grfico.
Experimenta y expone la importancia de la energa hidrulica en el desarrollo de los pueblos.
Experimenta y expone la importancia de la energa hidrulica y elica en el desarrollo de los pueblos.
25
ORIENTACIONES METODOLGICAS DE CIENCIA Y AMBIENTE

Desarrollar actividades grupales donde los nios construyan esquemas, organizadores visuales, dibujos, mapas conceptuales y mentales, etc. Realizar visitas y salidas guiadas al campo para reconocer las bondades y problemas que se encuentran en el medio ambiente. Preparar material educativo que ayude a desarrollar habilidades y capacidades. Hacer uso de material concreto de la naturaleza. Realizar pequeos experimentos con material estructurado (kit de laboratorio) y material no estructurado (recursos de su comunidad). Realizar pequeos experimentos utilizando sus sentidos. Realizar ejercicios y observara la reaccin de sus cuerpos. Realizar actividades para el cuidado del medio ambiente. Desarrollar proyectos para fomentar el cuidado y la prevencin de animales y plantas de su comunidad en proceso de extincin. Construir herbarios, insectarios, muestrarios, maquetas, rompecabezas, etc. Elaborar proyectos para desarrollar en su escuela: huerto escolar, vivero escolar, jardines escolares, arborizacin, mini granjas escolares, fitotoldos, granjas, etc. Desarrollar campaas de limpieza, botiqun escolar, escuelas saludables, etc. Elaborar su botiqun de plantas medicinales de su comunidad. Practicar normas para el cuidado del agua evitando su desperdicio y contaminacin. Dotarles de juguetes y diferentes objetos para que lo desarmen y vuelvan a armar. Investigar y utilizar bibliografa variada para responder a las exigencias. Desarrollar estrategias de reflexin de la relacin hombre-naturaleza. Investigar sobre las acciones de medicina, alimentacin, cuidado de plantas y animales ancestrales. Practicar normas de higiene, salud y prevencin de enfermedades. Participar en campaas de reciclaje para obtencin de nuevos productos y/o conservacin del medio ambiente. Realizar dramatizaciones, socio dramas, juego de roles, teatro. Realizar visitas guiadas a las postas, fbricas, establos y talleres, granjas, etc.
26
AREA DE PERSONAL SOCIAL
PROPICIA
Desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en permanente interaccin e interrelacin con contextos socioculturales y naturales.
FINALIDAD
Contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.
PROMUEVE

La construccin de su identidad personal, familiar y social. Fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. Promueve el pensamiento crtico y capacidad propositiva para mejorar y transformar su realidad. Conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrficas, polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. Anlisis de otras realidades ms complejas y lejanas tanto cronolgica como geogrficamente Promocin de la cultura local. Respeto a su cosmovisin
ORGANIZADORES
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMODRTICA

Desarrollo de la identidad personal y sociocultural del estudiante. Desarrollo de la autoestima. Desarrollo de habilidades sociales actitudes y valores que contribuyan a la construccin de una convivencia democrtica mediante la prctica y vivencia de valores y la toma de decisiones asertivas. As como su compromiso con la solucin de problemas de la vida cotidiana. Desarrollo de la autonoms de acuerdo a su nivel de madurez
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

Favorece a que los estudiantes se identifiquen con su medio geogrfico y sociocultural. Reconocimiento del nio como protagonista de una historia, familiar, escolar, local, regional y nacional. Busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades. Lograr que los estudiantes tengan un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos histricos ms amplios, familiares, locales, regionales y nacionales.
27
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
III CICLO
Reconoce sus caractersticas personales y demuestra respeto a si mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
IV CICLO
Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta d manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y comunidad.
V CICLO
Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organizacin del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad.

1.1 Reconoce, describe y valora sus caractersticas: personales, cualidades, habilidades, intereses, preferencias, sentimientos, cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta durante su proceso de desarrollo; as mismo el DNI como documento de identidad personal, demostrando respeto hacia
CONOCIMIENTOS 1
Identidad personal: caractersticas fsicas, gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal Partida de nacimiento, DNI, RENIEC, Registro Civil Identifica sus caractersticas fsicas utilizando su cuerpo.

Identifica sus intereses, preferencias y sentimientos frente a los dems, demostrando respeto. Reconoce sus cualidades y habilidades frente a sus compaeros demostrando respeto. Compara las caractersticas fsicas, emocionales y sociales de la pubertad con respeto a las otras etapas del desarrollo humano.
6
Explica las caractersticas psicolgicas y sociales de la pubertad.
Describe las caractersticas fsicas y sexuales en su cuerpo y en el de sus compaeros.
28
s mismo y hacia las otras personas.
Autoestima y estima a los otros. Etapas del desarrollo humano. La pubertad (cambios fsicos, emocionales y sociales). Identidad cultural.
Identifica los datos (nombres y apellidos del nio y de sus padres, fecha de nacimiento y lugar de nacimiento) que aparecen en la Partida de Nacimiento y DNI.
Compara las caractersticas y datos de la Partida de Nacimiento y DNI.
Identifica las instituciones (RENIEC y Registro Civil) que expiden los documentos de identidad.
Explica las funciones que cumplen la RENIEC y Registro Civil y otras entidades pblicas en la vida de los ciudadanos. Identifica caractersticas fsicas y biolgicas de las etapas del desarrollo humano.
Argumenta sobre la importancia de la RENIEC, Registro Civil y otras entidades pblicas de su distrito en el desarrollo socioeconmico y poltico del pas. Identifica las caractersticas psicolgicas y emocionales de cada etapa del desarrollo humano.
1.2 reconoce sustancias saludables y dainas, situaciones de peligro, abusos en su comunidad y propone acciones que conlleven al cuidado de su cuerpo, salud y la salud colectiva por medio de hbitos de higiene personal y ambiental demostrando responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin.
Higiene y salud personal y colectiva. Situaciones de peligro del hogar, escuela y comunidad.
Practica hbitos de higiene personal en su quehacer diario empleando los tiles de aseo.
Identifica sustancias dainas (insecticidas, venenos, txicos) para su salud, que existen en su comunidad. La familia: roles, normas de convivencia en la familia, tipos de familia, relaciones de parentesco entre sus miembros Historia familiar Describe los roles de cada uno d los miembros de la familia.
Identifica y evita situaciones y sustancias que afectan a su salud.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso cuidando su salud y la salud de sus compaeros en la escuela.
Propone y cumple acciones frente al consumo de drogas y alcohol previniendo situaciones de peligro en el hogar y escuela. Explica las funciones que cumple la familia para brindar educacin, proteccin y seguridad
Acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin.
1.3 Reconoce y reflexiona sobre el parentesco, roles, tipos y funciones de la familia. Valorando las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
Reconoce las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia (nuclear o extensa).
Explica las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.
Argumenta sobre los derechos y deberes de los miembros de la familia proponiendo alternativas de
Participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador, evitando situaciones de conflicto y abuso en la comunidad. Argumenta sobre la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio y derechos responsabilidade
29
1.4 Reconoce, respeta y defiende sus derechos cumpliendo responsabilidades de su entorno familiar, escolar y comunal; as como las instituciones que defienden y promueven los derechos humanos y del nio en el Per y el mundo demostrando respeto hacia s mismo y hacia los dems.
rbol genealgico Funciones importancia Derechos del nio y del adolescente. Derechos humanos. Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias. (GOBERNATURA, POLICA NACIONAL, DEMUNA, INABIF, OMAPED, corte interamericana de Derechos Humanos). Identifica sus derechos como miembro de una sociedad. Reconoce los derechos y responsabilidades en su casa y escuela. Explica sus derechos y responsabilidades en su casa, escuela y comunidad.
integral a sus miembros
Reconoce los derechos de las personas con necesidades especiales demostrando respeto
Enumera las instituciones que protegen sus derechos en su localidad.
Identifica las instituciones que defienden sus derechos en el mbito distrital.
Describe las funciones de las instituciones que defienden sus derechos en su localidad.
Identifica las instituciones que definen y promueven los derechos de las personas con necesidades especiales.
Comunica actos de abuso, violencia que atenten contra su integridad en el hogar
Comunica actos de abuso, violencia que atenten contra su integridad fsica en el hogar
Comunica actos de abuso, violencia que atentan contra su integridad que se presentan en la escuela.
Comunica con seguridad abusos y violencias que van contra su integridad personal en la escuela. Propone estmulos y sanciones para el cumplimiento de las normas de aula u los incluye dentro del reglamento interno.
solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. Sustenta sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del Adolescente, mediante debates. Explica las funciones que cumplen las instituciones de gobierno regional para mejorar la calidad de vida de la poblacin. Explica actos de abuso, violencia que atentan contra su integridad que se presentan en su comunidad. Propone estmulos y sanciones para contribuir al cumplimiento de las normas de convivencia en la escuela y hogar.
s ciudadanas.
Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos para respetarlos y defenderlos.
Argumenta sobre la importancia de las instituciones que defienden los derechos humanos en el Per y en el mundo.
1.5 Reconoce, propone, respeta y evala la prctica de normas, estmulos y sanciones para una convivencia armoniosa en el aula, escuela y comunidad, demostrando respeto por los acuerdos tomados para una buena organizacin.
Normas de convivencia en el aula, escuela, comunidad: estmulo y sancin.
Cumple con las normas de convivencia propuestas en aula.
Practica las normas de convivencia de su aula y la escuela.
Respeta las normas de convivencia en la comunidad local.
Explica con seguridad actos de violencia y abuso que se presenta en su comunidad y que daan la integridad personal. Evala las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento en la escuela, hogar y comunidad.
30
1.6 Identifica y describe su escuela participando en organizaciones, proyectos y campaas promovidas por ella, demostrando su sentido de pertenencia con actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos.
La escuela Organizaciones estudiantiles Cruz Roja Defensa Civil Municipio escolar.
Seala los diversos ambientes que existen en su escuela con ayuda de esquemas Identifica las organizaciones estudiantiles que existen en su institucin.
Describe su escuela mediante el uso de organizadores visuales.
Explica la historia de creacin de su escuela con una lnea de tiempo.
Menciona las funciones de las organizaciones estudiantiles que existen en su escuela con seguridad.
Explica las funciones de las organizaciones estudiantiles que existen en su escuela.
1.7 Identifica, describe, explica y reflexiona sobre los servicios que prestan las instituciones pblicas y privadas, as como los de gobierno local, regional y nacional; demostrando actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad.
Instituciones pblicas que presentan servicios bsicos en la comunidad: gobierno local y regional, Postas mdicas, SEAL, comisara, colegios. Trabajadores de la comunidad El tributo. El estado peruano.
Identifica las instituciones pblicas de su localidad.
Describe a las instituciones pblicas que prestan servicios en su localidad.
Menciona los tributos que pagan los habitantes de su localidad.
Caracteriza los servicios que prestan las instituciones pblicas de su localidad y regin. Explica la importancia del pago de los tributos como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos.
Explica las funciones de los integrantes de su escuela mediante la tcnica de la exposicin. Participa como miembro en el municipio escolar, las brigadas de defensa civil y cruz roja en los simulacros realizados en la escuela. Explica las funciones que realizan las instituciones del gobierno local. Explica la importancia de solicitar comprobantes de pago, boleta o factura al realizar una compra.
Propone y ejecuta proyectos en beneficio de su institucin.
Participa en campaas de salud y conservacin del medio ambiente promovido por el municipio escolar. Explica las funciones que realizan las instituciones dl Gobierno Regional. Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para su comunidad y distrito.
Participa y ejecuta proyectos productivos, promovidos por el municipio escolar.
Explica las funciones que cumplen los poderes del estado peruano. Explica y promueve la importancia el pago de los tributos en el desarrollo de su comunidad a travs de marchas de sensibilizacin. Participa en campaas de difusin para la prevencin de accidentes de trnsito (pancartas, bambalinas, afiches, trpticos.)
1.8 Reconoce, respeta normas y seales de trnsito, asume un comportamiento adecuado como peatn, practicando medidas de seguridad y primeros auxilios en caso de accidentes.
Prevencin de accidentes Normas y seales de trnsito Seguridad ciudadana Vigilancia ciudadana Medios de transporte.
Representa las seales de trnsito que existen en su comunidad identificando la funcin que cumple cada una de ellas.
Identifica los medios de transporte y describe la funcin que cumplen las seales de trnsito locales.
Reconoce las normas de trnsito vehicular y peatonal de su comunidad.
Reconoce las normas de trnsito vehicular peatonal de su ciudad.
Explica la importancia de practicar y respetar las normas y reglas de trnsito para la prevencin de accidentes.
31
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESO HISTRICOS III CICLO

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
IV CICLO
Se reconoce como persona de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
V CICLO
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndola con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas, apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.

2.1 identifica, ubica, lee e interpreta puntos de referencia espacial y temporal en el aula, para ubicar objetos y/o elementos de su realidad geogrfica, demostrando seguridad y precisin en las ubicaciones.
CONOCIMIENTOS 1
Punto de referencia espacial Tcnica de representacin grfica del espacio (maquetas, croquis). Lectura e interpretacin de mapas fsicos y polticos: coordenadas geogrficas y puntos cardinales, planos y fotogrficos. Nociones temporales Tcnica de Utiliza puntos de referencia espacial a partir de la ubicacin de objetos en el aula, escuela y comunidad.

Representa en maquetas y croquis la ubicacin espacial de objetos de su aula, escuela y comunidad. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares haciendo uso de representaciones grficas (mapas polticos, fsicos y croquis). Representa lugares de su entorno local en mapas y croquis. Lee mapas fsicos y polticos para conocer la ubicacin de elementos de su realidad geogrfica.
6
Interpreta diversos tipos de representacin espacial para identificar y ubicar los elementos de su realidad geogrfica.
Ubica el da, mes y ao en el que se encuentra haciendo uso de
Ubica nociones temporales: antes, durante y despus en relacin a su vida
Se ubica en nociones temporales: ayer, hoy y maana en relacin a su vida
Ubica en lneas de tiempo y cuadros cronolgicos hechos de la
Representa hechos de su historia nacional en cuadros cronolgicos y
Lee e interpreta representacion es temporales de la historia
32
2.2 Identifica, describe y compara las principales caractersticas geogrficas de Per y del mundo, r, relieve, flora, fauna, actividades econmicas y culturales expresando su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.
representacin de hechos y acontecimientos: lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo, milenio, periodos, eras. Lmites del Per: pases limtrofes, uso de puntos cardinales Las regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y Amazona, flora y fauna, relieve, clima, actividades econmicas, productivas y socioculturales. La cordillera de los Andes. Corrientes martimas peruanas Sistemas orogrficos e hidrogrficos Desarrollo sostenible Las ocho regiones naturales del Per. La tierra: continentes Elementos del geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Bisfera. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas.
calendario.
diaria.
diaria.
historia regional utilizando categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.
lneas de tiempo, utilizando categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras.
nacional expresadas en una lnea de tiempo.
Identifica el distrito ene l mapa de su regin
Identifica las provincias en el mapa de la regin.
Identifica los departamentos y regiones polticas en el mapa del Per.
Menciona las caractersticas de la Cordillera de los Andes, de las corrientes marinas y su influencia en el clima y el paisaje peruano. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin.
Participa en campaas para la proteccin de la biodiversidad y uso racional de sus recursos.
Identifica el planeta Tierra y el sol en el sistema planetario solar.
Diferencia los movimientos de la Tierra duracin y consecuencias relacionndolo con su vida diaria.
Explica la estructura de la Tierra y el proceso de formacin de los ocanos y continentes.
Describe y explica los elementos del geosistema y zonas polares haciendo uso de diferentes recursos.
Indaga y explica el proceso de formacin del Universo de acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnologa.
Representa la flora y fauna de las regiones naturales del Per
Diferencia las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per.
Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional, relacionndolas con las actividades econmicas que se realizan en su comunidad.
Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.
Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.
Compara las caractersticas de las ocho regiones naturales del Per identificando recursos para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin.
33
2.3 Describe, organiza, participa, investiga y evala acciones del sistema de Defensa Civil para la atencin prevencin de desastres nacionales, participando con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil.
2.4 Identifica, explica y valora a los personajes representativos, smbolos, acontecimientos importantes de la historia del Per, como parte de su identidad personal, sociocultural apreciando los hechos ms significativos de la historia del Per.
Desastres de origen natural y tecnolgico Importancia de las medidas de prevencin de accidentes en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo, seales y medidas de seguridad. Organizacin de simulacros en la escuela. Proceso de poblacin de Amrica pocas de la historia del Per: pre inca, incaica, descubrimiento y conquista, virreinato, emancipacin y repblica. Smbolos patrios.
Identifica los desastres de origen natural de su localidad
Distingue los peligros que producen los fenmenos naturales de su localidad.
.identifica los desastres de origen natural y tecnolgico que ocurren en su localidad y regin.
. Diferencia los desastres de origen natural y tecnolgico que ocurren en su localidad y regin
Determina las causas y efectos de los desastres naturales y tecnolgicos que ocurren en su regin y pas Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de simulacros d sismo en la escuela. Explica los procesos sociopolticos ocurridos en la historia del Per desde los primeros pobladores hasta la Repblica. Explica las diferentes teoras que sustentan las teoras del poblamiento de Amrica.
Seala lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.
Identifica los lugares de seguridad en la escuela y la comunidad en casos de emergencia. Seala los hechos ms significativos de la historia del Per.
Se organiza en brigadas de Defensa Civil para adoptar medidas ante una situacin de emergencia. Describe los hechos de las pocas pre inca e inca de la historia del Per.
Participa con responsabilidad de actividades de prevencin de riesgos en su comunidad.
Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y tecnolgico en el pas y el mundo. Emite juicios crticos acerca de las acciones de Defensa Civil de su comunidad y/o distrito. Analiza y compara los procesos econmicos, polticos y sociales de las pocas de la historia del Per utilizando organizadores visuales. Investiga el impacto social y cultural del poblamiento de Amrica.
Identifica a los personajes representativos de la historia del Per.
Describe los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per desde los primeros pobladores hasta la Repblica.
34
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL REA DE PERSONAL SOCIAL

Para nuestro trabajo pedaggico, necesitamos contar con estrategias, procedimientos e instrumentos adecuados o diseados especialmente para la realidad rural de II.EE. Unidocentes y Multigrado que se desenvuelven en una gran diversidad tnica, lingstica y cultural, los lo que le sugerimos algunas estrategias: 1) Utilizar lecturas iconogrficas en grupos y clase total, para la ejecucin de debates, compromisos e historias reflexivas. 2) Utilizar el aprendizaje basado en problemas, que ocurre en su casa, escuelas, comunidad, a partir del cual generamos nuevos aprendizajes. 3) Trabajar proyectos que genere propsitos comunes, que lleve a la reflexin. 4) Hacer funcional el cuadro de responsabilidades con una evaluacin permanente. 5) Evaluar las normas de convivencia. 6) Utilizar los dilemas morales para promover la reflexin en los nios y nias. 7) Promover la investigacin de la cultura local. 8) Realizar visitas pedaggicas como punto de partida de la socializacin y autoestima. 9) Utilizar a la comunidad como recurso pedaggico. 10) Realizar dramatizaciones, juego de roles, debates, juegos de socializacin. 11) Producir el libro de las biografas de personas destacadas de la comunidad, regin, pas. 12) Construir murales colectivos de las riquezas de mi pueblo. 13) Utilizar estrategias de secuencias: lminas, fotos y otros para hacer la historia personal, familiar, comunal, etc. 14) Utilizar lneas de tiempo y cuadros cronolgicos para ubicar hechos trascendentales de su vida personal, comunal, regional y nacional. 15) Elaborar maquetas, croquis para ayudar en su ubicacin espacial al nio(a). 16) Utilizar diferentes organizadores grficos en el proceso pedaggico. 17) Hacer uso de los mapas, globo terrqueo, lminas de diferentes contenidos temticos en el desarrollo de las actividades.
35

El rea de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los nios generando vivencias desde las diversas formas de expresin artstica , Artes visuales, Arte Dramtico, Danza y Msica, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, grfico plstico, sonoro, etc. Para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, desarrollo del pensamiento divergente, as como comprender las expresiones de los dems y realizar manifestaciones artsticas, apoyndose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologas de la informacin y comunicacin, logrando de esta manera un aprendizaje holstico.
ORGANIZADORES
EXPRSIN ARTSTICA Promueve en el nio y nia el desarrollo de capacidades para:

Enriquecer su sensibilidad y percepcin sensorial a partir de experiencias de exploracin con los sentidos, mediante su interaccin con la naturaleza y su entorno cultural. Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias sentimientos, emociones, fantasa, ideas, pensamientos y su percepcin del mundo mediante diferentes manifestaciones artstico culturales, el dibujo, la pintura, la cermica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseo , la construccin, la confeccin, la fotografa, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la pantomima, la expresin corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental y otras.
APRECIACIN ARTSTICA Promueve en el nio el desarrollo de capacidades para:

Investigar y experimentar manifestaciones artsticas culturales tradicionales y actuales de su localidad, regin y pas, conociendo e interpretando sus significados y simbologas, para usarlas o recrearlas en su expresin. Percibe y manifiesta su opinin sobre el entorno natural, las diferentes manifestaciones artsticas culturales (el dibujo, la pintura, la cermica, el modelado, el recortado y plegado de papel, el collage, el tejido, el bordado, el diseo, la construccin, la arquitectura, la confeccin, la fotografa) la expresin corporal (la danza, los bailes, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la pantomima, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin)
36
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: ARTE

1. ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA III CICLO
Expresa con responsabilidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivindolos con placer.
IV CICLO
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
V CICLO
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

1.1 Explora, experimenta y expresa situaciones d su vida cotidiana, actividades que realiza la I. E. e imaginaria de manera autnoma y creativa haciendo uso de tcnicas grfico plsticas (dibujo, pintura, modelado), teatro, danza, cancin, msica, produccin de tejidos, utilizando objetos de su entorno, movimientos corporales y estados de
CONOCIMIENTO S
Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado, construccin de mural, panel, cartel, maqueta, lnea, forma, color, textura, volumen, dos y tres dimensiones. Artes plsticas Danza (expresin corporal, ubicacin
1
Representa objetos sencillos utilizando la tcnica del dibujo, pintura, collage en forma libre y dirigida, en diferentes ritmos sencillos y danzas del jugar.

Representa objetos y animales sencillos, utilizando la tcnica del dibujo (lnea, forma) pintura (color) y collage. Representa objetos, animales, paisajes y personas utilizando la tcnica del dibujo (lnea, fondo y forma) pintura (color) y collage. Disea y construye una maqueta, murales, carteles, etc. ; representando un espacio de su entorno, aplicando diversas tcnicas grfico plsticas.
6
Disea y expone una manifestacin artstica o cultural propia de su localidad, regin o pas con diversos objetos y medios utilizando tcnicas grfico plsticas.
Disea y produce retablos, cermicas, bordados, dibujos con motivos propios de su localidad y regin aplicando tcnicas grfico plsticas.
37
nimo, con inters, perseverancia y motivacin.
espacial y movimientos rtmicos, coreografas). Msica, juegos rtmicos (sonidos, ritmos y melodas) e instrumentos de viento, percusin y cuerda; cantos.
Se desplaza en el espacio al comps de diferentes ritmos sencillos y danzas del jugar.
Danza y se desplaza al comps de canciones y danzas conocidas.
Practica danzas costumbristas del folclor local y regional.
Realiza diferentes coreografas de danzas de su regin y usa sus trajes tpicos para danzar.
Crea en grupo coreografas de driles y danzas sobre motivos de su localidad, regin y pas.
Entona canciones con acompaamiento de instrumentos musicales sencillos.
Entona canciones con acompaamiento de instrumentos musicales.
Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos que puedan producir sonido.
Utiliza diversos materiales para crear msica
1.2 Disea , produce y representa situaciones cotidianas, a travs del juego de roles, murales, paneles, carteles, maquetas, canciones y danzas, construyendo instrumentos musicales con materiales de su entorno, valorando las manifestaciones culturales propias, locales, regionales y nacionales, vivindolas con placer y alegra
Arte dramtico: juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch Gesto, postura, expresin vocal, escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral Instrumentos musicales.
Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, sonidos onomatopyicos, movimientos y desplazamientos en forma organizada.
Narra sus vivencias a travs de juego de roles sobre situaciones de su vida cotidiana.
Narra sus vivencias cotidianas a travs del juego de roles, utilizando tteres, haciendo uso de canciones y melodas.
Representa un sketch imitando con gestos, posturas y movimientos a personas representativas de su entorno en forma cotidiana.
Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos acompandose con diversos instrumentos musicales y/o materiales de su entorno. Representa una breve historia a travs de gestos y el movimiento del mimo y la pantomima.
Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin corporal, con msica de su eleccin. Interpreta temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin y pas.
Representa una breve historia real o imaginaria siguiendo un guin, vestuario y una escenografa adecuada.
2. ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA III CICLO

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros y las
IV CICLO
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
V CICLO
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en
38
manifestaciones artsticas presentes en su medio compaeros y las manifestaciones artstico familiar y comunitario, investigando sobre ellas y culturales de su entorno y su regin, valorndolas, comentando sobre sus gustos y preferencias. disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
la que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

2.1 Observa, describe y aprecia las caractersticas visuales, fsicas , sonoras y cinticas de los espacios naturales (atractivos tursticos, paisajes, bosques, chacras, sitios arqueolgicos, Iglesias) rescatando y revalorando sus costumbres ancestrales de acuerdo a su entorno.
CONOCIMIENTOS 1
Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Danza: expresin corporal y danza, movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al dentro) Coreografas sencillas. Msica: juegos rtmicos, sonidos, melodas Canciones y temas Representa grficamente las caractersticas fsicas de elementos naturales y objetos de su entorno.

Describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras y cinticas de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos conocidos Describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras y cinticas de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos conocidos; explicando sus funciones e importancia. Indaga y describe sobre el origen, significado, belleza, utilidad e historia de las manifestaciones artstico culturales de su entorno y su regin expresando sus opiniones emocionales. Representa grficamente y explica las caractersticas visuales y fsicas de paisajes naturales, atractivos tursticos, arqueolgicos y manifestaciones artsticas de la zona.
6
Representa grficamente y explica el significado de las diferentes manifestacione s culturales, caractersticas visuales y fsicas de paisajes naturales, atractivos tursticos, arqueolgicos de la zona. Investiga las manifestacione s artsticas y culturales que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a travs de entrevistas, consultando diferentes fuentes y recursos, comparte el resultado de sus investigaciones
Describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas de elementos naturales y objetos conocidos expresando las sensaciones que le produce.
2.2 Reconoce, describe e investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas (danzas, canciones, melodas, trajes y platos tpicos) que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional con inters, perseverancia, motivacin y amor a lo nuestro en fechas trascendentales de la comunidad.
Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas (msica, artesana, pintura, actuacin, danza, canto, escultura y tejido) desarrollados en su entorno familiar y comunitario.
Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar y comunitario expresando lo que le gusta de ellas.
Expresa sus emociones y demuestra inters al observar diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.
Investiga las manifestaciones artsticas y culturales que forman parte del patrimonio e identidad local entrevistando a personas consultando libros, otros recursos y comparte el resultado de sus investigaciones con sus compaeros.
39
musicales de la regin Instrumentos de viento y percusin Construccin de instrumentos de viento.
manifestando su aprecio y reconocimiento .
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL REA DE ARTE

El rea de Arte tiene como objetivo fundamental desarrollar identidad cultural, a partir de la estimulacin de la sensibilidad, imaginacin y la percepcin, propiciando que el nio se exprese en variedad de lenguajes: canto, expresin corporal, msica, danza, pintura; forme opinin para poder apreciar las diversas manifestaciones, disfrutando y compartiendo la diversidad de expresiones culturales y artsticas que se presentan en el aula a partir de la observacin de la naturaleza.
ARTES GRFICO PLSTICAS:

Desarrollar en forma secuencial y lgica las tcnicas grfico plsticas, tomando en cuenta el grado de dificultad en su desarrollo. Rasgado y recorte libre y dirigido (de tiras, cuadraditos, figuras, siluetas). Corrugado y embolillado (de papel sedita, cometa, lustre, otros). Collage usando semillas, papel, fideos, conchitas, palitos, hojitas, etc. Pintura (colores, crayones, tmperas y plantas) y dctilo pintura (trabajo con la yema de los dedos). Kirigami (es el arte del papel recortado) y origami (arte del papel plegado). Estarcido con cepillo. Modelado de arcilla, plastilina, etc. Tallado de jabn, en frutas y verduras, en madera y sillar. Maquetas, carteles, pancartas y afiches.
JUEGO DE ROLES:
Se escenifica un hecho de la vida real. Cada nio asume el rol del personaje que le guste. Descubriremos los actos, responsabilidades y funciones de las personas. Se da a conocer actitudes positivas y negativas de los personajes. Ayuda a los nios a desenvolverse con naturalidad.
40
DRAMATIZACIN:
Crear temas de contexto o imaginarios. Buscamos personajes ficticios que traten de acercarnos a la realidad. Elaboramos libretos sencillos que nos permitan actuar real o imaginariamente. Seguimos el orden del libreto establecido. Escenario donde se lleva a cabo. Observar y analizar el contenido del texto. Crtica constructiva de cada uno de los personajes. Llegar a un final estimulante.
TEATRO:
Elaboramos temas de inters. Adecuamos escenarios que nos permita enfocar mejor el mensaje de la obra. Interpretacin de personajes de acuerdo a las cualidades de cada nio. Poner nfasis a cada uno de los personajes en cada acto. Buscar que el pblico vivencie la obra puesta en escena. Dar a conocer de manera clara la intencin de la obra. Sensibilice y concientice al final de la obra.
CANTO:
Elaborar instrumentos musicales como quenas, tamborcitos, sonajas, etc. y utilizar los instrumentos del MED. Crear canciones, adaptar canciones de acuerdo a lo que se est trabajando o algn dedicado a algn tema de inters. Reflexionar el mensaje de la cancin. Compartir las canciones con los nios y nias de la escuela.
DANZA:
Movimientos y desplazamientos en el espacio. Movimientos rtmicos, pasos, coreografas. Danzas tradicionales y modernas. Elaboracin y adecuacin de vestimenta y escenografa.
41
PROMUEVE
Una educacin de fe, partiendo del valor humanizador de la fe religiosa, que respeta y valora la religin ancestral andina.
FINALIDAD
Es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe religiosa a partir de experiencias vivenciales en su comunidad del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los aprendizajes que gradualmente los nios y nias irn adquiriendo.
PROPICIA
Una educacin intercultural que respete y revalore la religiosidad de los pueblos rurales de nuestra Regin Arequipa. Una formacin de valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los nios/as. Formacin a los estudiantes como personas con identidad cultural, proponiendo una formacin en valores. Una educacin pertinente que contemple todas las dimensiones de la persona como el desarrollo espiritual y coral, desde su visin cultural, rural, individual y social.
42
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: FORMACIN RELIGIOSA 1. ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
III CICLO IV CICLO V CICLO
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Comprende el plan salvador de Dios asumiendo humanidad, expresado en la creacin del mundo, Jess y su mensaje de salvacin para todos. una nueva forma de vivir su fe. en la del ser humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con l.

1.1 Reconoce, analiza e interpreta el amor de Dios, en la creacin, las sagradas escrituras y en la Santsima Trinidad expresado en la vida de Jess a travs de los principios de su fe y respetando creencias y costumbres religiosas, participando en forma libre y responsable en grupos infantiles de su institucin educativa o comunidad.
CONOCIMIENTOS 1
La Santsima Trinidad. La Biblia: Palabra de Dios, historias bblicas y los evangelios. La Sagrada Familia. Jess: anuncio, nacimiento, vida, pasin y muerte. La enseanza de Jess: parbolas y milagros. Los sacramentos y el credo. El evangelio. La Fe: pobladores de la comunidad Mara: modelo de vida, madre de Jess y madre nuestra. Costumbres religiosas. Creacin del mundo. Identifica la biblia como palabra de Dios Padre

Interpreta hechos bblicos (parbolas, milagros y bienaventuranzas ). Compara el antiguo y el nuevo testamento, interpretando hecho bblicos (parbolas y milagros). Reconoce los sacramentos como fuente de unin con Dios y Mara como modelo de fe. Interpreta y explica la importancia de los evangelios y el rol d los apstoles.
6
Interpreta y explica la importancia de los evangelios y el rol de los apstoles.
Reconoce a la Biblia como un conjunto d textos bblicos.
Relata la vida, pasin y muerte de Jess y la Sagrada Familia.
Describe la vida pasin y muerte de Jess y la Sagrada Familia.
Reconoce los diez mandamientos y a Mara como modelo de humildad.
Reconoce al credo como una oracin de Jess, Mara y los santos como modelo de vida.
Interpreta el credo, los sacramentos como fuente de vida y a Mara como camino de santidad.
43
2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.

III CICLO IV CICLO V CICLO
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en Testimonia su fe, comprometindose a construir el cuidado y defensa de toda forma de vida. acciones concretas de convivencia humana. una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los valores Evanglicos.

2.1 Reconoce, asume y cumple el deber de respetar y cuidar todo lo creado, que es miembro de la Iglesia al haber recibido el Espritu Santo en su bautismo, obras de misericordia y bienaventuranzas. Mostrando actitud de respeto por la naturaleza.
CONOCIMIENTOS 1
Respeto y cuidado de la creacin de Dios. La gratitud a Dios por el don de la fe y el bautismo Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. El mandamiento del amor El bautismo La Eucarista La Iglesia Respeta la naturaleza creada por Dios.

Demuestra respeto por la obra creada por Dios. Expresa normas para cuidar toda forma de vida. Respeta a las persona y se siente miembro de la Iglesia a travs del bautismo. Vivencia el mandamiento del amor, obras de misericordia y las bienaventuranza s en la Iglesia.
6
Interioriza el valor del servicio de amor a Dios y a los hermanos como miembro de una Iglesia.
Realiza obras de caridad en su familia, Institucin educativa y comunidad para seguir el ejemplo de Jess.
2.2 Respeta, practica y reflexiona los valores humanos y cristianos en la vida, rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello; acepta las virtudes y defectos de los dems y de s mismo. Muestra una actitud autocrtica con lo que hace y dice.
Valores humanos y cristianos Virtudes y defectos
Vivencia valores cristianos como el amor, solidaridad, respeto y colaboracin en la comunidad.
Reflexiona sobre las virtudes y defectos de l y los dems.
Practica valores humanos y cristianos de alegra, compaerismo y honestidad.
Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.
Reflexiona sobre el respeto de los derechos humanos y cristianos y las formas de agresin fsica y verbal.
Juzga toda forma de injusticia y sus consecuencias en las relaciones humanas.
44
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL REA DE FORMACIN RELIGIOSA

Concretar en la accin educativa las capacidades, actitudes y logros de aprendizaje previstos en la Programacin Curricular Rural es un desafo que nos conlleva a reflexionar en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje. En toda accin educativa formal siempre hay una interaccin intencional creada por el maestro. Esta interaccin ser eficaz en la medida que las intervenciones del docente sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo del educando. El docente que promueva un clima de comunicacin aceptar sin prejuicios las ideas y sentimientos, creencias y religiosidad de los nios/as rurales para ayudarlos a conocerse a s mismos. Todo docente debe motivar el inters y disposicin de los nios y nias a reflexionar y elaborar a partir de sus conocimientos, experiencias e interaccin con materiales educativos y otros recursos, sus opiniones, juicios propios; poniendo en prctica su capacidad creativa y crtica. El programa curricular en el rea de Educacin Religiosa est orientado a desarrollar el logro de competencias bsicas que deben alcanzar los estudiantes al terminar EBR, Proponemos un conjunto de estrategias que permitir a los nios/as aprender de manera significativa: 1) Uso de material, medios y recursos: Se har uso de lminas, radio, peridico para presentar temas. Emplear materiales reciclables para puestas de escenarios o trabajos relacionados con el tema. 2) Observacin de la naturaleza: Visitas a lugares diversos para apreciar directamente la obra creadora de Dios. 3) Estudio bblico: Leer la biblia y analizar citas bblicas con ayuda del docente. 4) Relatos bblicos: Escuchar y narrar hechos bblicos de manera interesante y motivadora. 5) Empleo de dinmicas: Durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje, antes, durante y despus. 6) Vivencia de los Sacramentos: Asistencia a la Santa misa, participacin en liturgias. 7) Identificacin de la Doctrina Cristiana: Lectura y anlisis de la Doctrina Cristiana a travs del empleo del Catecismo escolar. 8) Implementacin del sector religioso: En el aula con frases motivadoras, imgenes, adornos, Biblia y pequeos altares creados por los nios y que se encuentran al alcance de estos. 9) Dilogos, debates, paneles: Participacin para emitir opiniones, ideas, necesidades e intereses. 10) Juego de Roles: Realizacin de juegos de roles sobre parbolas, milagros y hechos de Jess. 11) Visin Cristocntrica (Jess como centro de la Iglesia): Coloca a Cristo como centro de desarrollo del rea. Visin Marialgica (Mara como modelo de vida). Reconocer a mara como madre y maestra de Cristo y de la Iglesia. 12) Entonacin de cantos: Con mensajes religiosos y ritmos musicales, amenizando la sesin de aprendizaje. 13) Elaboracin y creacin de textos y materiales: Crear oraciones, peticiones, afiches, canciones, cuentos, poesas entre otros, as mismo elaborar, maquetas, tteres, lminas, etc. 14) Promocionar y respetar la religiosidad de la comunidad, parte de su cultura local. 15) La escala de valores.
45
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

El rea de educacin fsica es entendida como un proceso formativo porque desarrolla las potencialidades corporales y contribuye a la formacin de la personalidad del alumno.
Asume una visin holstica porque desarrolla en el ser sus dimensiones: biolgicas, psicolgica, afectiva y social.
Considera dos ejes: CUERPO Y MOVIMIENTO
ORGANIZADORES
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Se expresa en los procesos funcionales orgnicos (respiracin, regulacin trmica, nutricin celular) y el cuidado de la salud.
Expresado por desarrollar en el nio actitudes, normas de conducta, principios y valores y a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los dems
Desarrolla el equilibrio y la coordinacin que contribuyen al desarrollo de la personalidad.
LOS CONOCIMIENTOS: los conocimientos a desarrollar en el rea son: la gimnasia bsica, salud, motricidad, ritmo, expresin y el juego.
46
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES REA: EDUCACIN FSICA

1. ORGANIZADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPORIEDAD Y SALUD III CICLO IV CICLO V CICLO
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud en la prctica organizada de actividades fsicas, los procedimientos de seguridad personal; valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza Comprende y valora el desarrollo de sus en la ejecucin de actividades fsicas, sencillas, capacidades fsicas, mediante la prctica valorndolas como medios para cuidar su salud. organizada de actividades motrices de mayor dificultad para mejorar el cuidado de su salud.

1.2 Identifica y utiliza las zonas corporales de su cuerpo en actividades fsicas y ldicas en los diferentes movimientos realizados, tomando precauciones para evitar accidentes, mostrando inters por la prctica de actividades fsicas. Disfruta de las actividades fsicas. 1.2 Regula, experimenta y describe los procesos de respiracin en situaciones que impliquen movimientos prolongados regulares e intermitentes, practicando la relajacin en diferentes situaciones y posiciones. Cuidando y valorando su cuerpo y los de otros.
CONOCIMIENTOS 1
El cuerpo y sus segmentos Nocin de funciones corporales Nocin de capacidades fsicas Principales funciones corporales (circulacin, locomocin). Nocin de respiracin Sistema respiratorio Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria. Fases de la respiracin. Relajacin corporal y segmentada. Nocin de capacidades fsicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia. Reconoce la totalidad de las partes externas y segmentos de su cuerpo

Identifica y relaciona las partes externas y sus segmentos que integra la totalidad en su esquema corporal. Relaciona los movimientos de las partes superiores e inferiores de su cuerpo en actividades fsicas. Desarrolla actividades fsicas complejas y variadas utilizando su cuerpo. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en actividades fsicas.
6
Reconoce y practica el funcionamiento elemental de su cuerpo en la realizacin de actividades fsicas de movimiento esttico y dinmico. Explica los ejercicios de relajacin para el proceso de recuperacin y postura corporal.
Identifica la respiracin en sus diferentes estados como elemento fundamental en diversas situaciones y posiciones. Diferencia la velocidad, flexibilidad y resistencia al realizar juegos
Coordina su movimiento y postura corporal en funcin a su frecuencia respiratoria.
Experimenta fases de la respiracin al realizar situaciones diversas.
Controla los procesos de respiracin y relajacin antes y despus de sus actividades fsicas.
Aplica ejercicios de relajacin para el proceso de recuperacin corporal.
1.3 Identifica y demuestra la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia para mejorar su desarrollo orgnico realizando actividades pre
Identifica y diferencia la fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia al
Reconoce sus capacidades fsicas bsicas para movimientos de flexin
Desarrolla ejercicios de movilidad articular en actividades
Identifica y desarrolla sus capacidades fsicas bsicas en actividades
Realiza ejercicios bsicos de fuerza, velocidad,
47
deportivas y motrices de manera regulada segn sus posibilidades. Asumiendo lograr retos y alcanzar metas. 1.4 Reconoce la importancia de practicar y aplicar sus conocimientos de higiene, nutricin, hidratacin, descanso antes durante y despus de realizar actividades fsicas. Adoptando adecuados hbitos de higiene, alimentacin y cuidado personal.
Juegos motores de mayor dificultad Actividades fsicas de mayor complejidad. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.
sencillos.
realizar juegos motores.
extensin y rotacin.
Practica hbitos de higiene durante y despus de las actividades fsicas.
Demuestra hbitos d higiene y aseo personal en su presentacin.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin.
fsicas empleando la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Reconoce la importancia de la prctica de hbitos de nutricin, hidratacin, descanso e higiene despus de las actividades fsicas.
diversas de mayor intensidad.
flexibilidad y resistencia en actividades complejas.
Reconoce la importancia de la prctica de hbitos de nutricin, hidratacin, descanso e higiene; antes, durante y despus de las actividades fsicas.
Manifiesta y explica los beneficios de una buena salud al practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.
2. ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA. III CICLO

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos, mostrando espontaneidad en su actuar.
IV CICLO
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora, mostrando seguridad en s mismo.
V CICLO
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas, mostrando inters para superarse.

2.1 Reconoce y utiliza conceptos de lateralidad, ubicacin espacial y habilidades motrices en actividades ldicas, participando; asumiendo con responsabilidad retos y mostrando seguridad en s mismo.
CONOCIMIENTOS 1
Lateralidad Ubicacin espacial Ubicacin temporal Desplazamientos Lanzamientos trayectorias Habilidades motrices bsicas. Realiza diferentes actividades ldicas reconociendo lateralidad en su cuerpo.

Demuestra su lateralidad al realizar desplazamientos saltos, lanzamientos, lanzamientos y giros en actividades diversas. Practica y demuestra distintos tipos de desplazamiento s utilizando direcciones y niveles. Realiza desplazamiento s, rotaciones y lanzamientos en juegos recreativos.
6
Ejecuta desplazamient os, rotaciones en actividades atlticas bsicas, describiendo trayectorias.
Identifica espacios estableciendo relaciones de ubicacin y lateralidad de personas y objetos a travs de juegos ldicos.
48
Reconoce su ubicacin espacial y temporal al realizar movimientos en funcin a puntos de referencia. 2.2coordina y crea movimientos, desplazamientos siguiendo ritmos y fragmentos musicales para orientarse en el espacio y tiempo comunicando mensajes a travs de la danza, el baile, teatro, deporte, driles, actividades gimnsticas, atlticas y otros de su comunidad, regin y pas, valorando su participacin y la de sus compaeros en las actividades expresivas con ritmos de su entorno; participando en forma activa y espontnea con orden y organizacin. Nocin de motricidad Gimnasia creativa Giros corporales Diferencia entre ritmos lentos y rpidos Danza y ritmos de la comunidad Demuestra su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.
Identifica y utiliza la orientacin espacial y temporal en actividades ldicas y secuencias de movimientos y desplazamientos. Realiza movimientos de coordinacin motora gruesa y fina en juegos ldicos.
Demuestra su orientacin espacial y temporal en actividades diversas.
Asume diferentes tipos de desplazamiento en diferentes niveles y direcciones.
Identifica movimientos de coordinacin general y especfica.
Practica y demuestra giros corporales en actividades gimnsticas sencillas
Reconoce y practica diferentes tipos de desplazamiento s, utilizando diversas direcciones y niveles. Representa y realiza giros y equilibrios corporales al realizar la gimnasia creativa. Ejecuta movimientos rtmicos secuenciales en bailes, danzas de su creacin.
Descubre su ritmo en actividades rtmicas.
Realiza diferentes movimientos rtmicos al participar en driles gimnsticos.
Comunica corporalmente mensajes sensaciones, estados de nimo al participar en diferentes expresiones rtmicas.
Realiza diferentes movimientos, con sonidos y ritmos de su comunidad.
Practica y explica diferentes tipos de desplazamient os utilizando diversas direcciones y niveles. Reconoce y ejecuta sus habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos. Demuestra la creatividad de sus movimientos y ritmo al participar en una danza.
3. ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIO MOTRIZ. III CICLO

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas, representando reglas sencillas.
IV CICLO
Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
V CICLO
Interacta asertivamente con nosotros al participar en la organizacin, prctica de juegos y deportes de diversas ndoles respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
49

3.1 Interacta, practica y coopera con sus compaeros en la organizacin y ejecucin de juegos tradicionales, recreativos, pre deportivo, actividades de exploracin y orientacin del entorno natural, respetando reglas acordadas y los resultados obtenidos en el juego.
CONOCIMIENTOS 1
Juegos tradicionales de la localidad, regin, pas. Normas de juegos Reglas de juego, mayor dificultad. Actividades recreativas en el medio natural: caminatas y paseos. Juegos pre deportivos Identifica juegos tradicionales de su comunidad integrndose a grupos.

Asume juegos tradicionales de la comunidad integrndose a los grupos de juego. Organiza juegos tradicionales de su comunidad y regin para integrar grupos. Practica actividades ldicas de la comunidad en forma individual y colectiva. Practica actividades pre deportivas integrndose a grupos.
6
Interacta con sus compaeros para la prctica de actividades recreativas, fsicas y pre deportivas. Participa en la organizacin y ejecucin de juegos pre deportivos de mayor complejidad respetando reglas de juego.
Asume reglas en la prctica de actividades ldicas. Y en actividades recreativas.
Cumple con reglas de juego al realizar actividades ldicas y recreativas, caminatas, paseos.
Participa en la organizacin de actividades recreativas y juegos diversos.
Coopera con sus compaeros para respetar reglas en actividades recreativas, juegos ldicos y pre deportivos.
Organiza con responsabilidad equipos de trabajo para la ejecucin de juegos pre deportivos. Cumpliendo reglas establecidas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL REA DE EDUCACIN FSICA

El rea de Educacin Fsica requiere de la aplicacin de estrategias metodolgicas activas y pertinentes que permitan desarrollar habilidades, destrezas y actitudes del rea y se conviertan en medio de integracin y desarrollo de las dems reas curriculares. En tal sentido, sugerimos el empleo de los juegos ldicos, recreativos y deportivos que constituyan una oportunidad para que el nio construya su aprendizaje a partir del cuerpo en movimiento y asimile contenidos partiendo de la dimensin motriz a lo cognitivo, aprendiendo a regular su comportamiento, respetar reglas, respetar a los otros, a subordinar sus impulsos y deseos; en funcin de los roles que va a representar. Recomendamos que la cultura es el conjunto de manifestaciones con que se expresa la vida de un pueblo; una de esas manifestaciones es la cultura fsica que integra a la educacin fsica, los deportes y la recreacin posibilitando un aprendizaje integral, somos los profesores quienes podemos decir que a travs del rea de educacin fsica se asume una visin holstica de la persona, como unidad que piensa siente y acta simultneamente y en continua interaccin con el ambiente desarrollando todas sus dimensiones: Biolgicas, psicolgicas, afectivas y sociales.
50
JUEGOS LDICOS
Damas Ajedrez Ludo Casinos Sudokus Domins Tres en raya Juegos de memoria
JUEGOS RECREATIVOS
El zorro y las gallinas La gallinita ciega El ratn y el gato Gallos y gansos Mata gente Salta soga La bata Jinkana Ciclismo
JUEGOS DEPORTIVOS
Futbol Vley Basquetbol Atletismo Natacin Driles o gimnasia rtmica
Arequipa, 31 de Diciembre del 2012
51

Divers. Curricular

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Divers. Curricular

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

Desarrollar un manejo eficiente y pertinente de la lengua para:

Habilidades comunicativas Desarrollar y fortalecer Habilidades sociales

PRESENTACIN DEL REA

LECTOESCRITURA Estimulacin Construccin Consolidacin

MOMENTOS Antes Durante Despus

NIVELES Literal Inferencial Criterial

CRITERIOS Coherencia Cohesin

MOMENTOS Planificacin Organizacin Estructura Reescritura Edicin Publicacin

TIPOS Continuos Discontinuos

CAPACIDAD y ACTITUD INTEGRADA

INDICADORES TERMINALES POR GRADO 2 3 4 5

Narra pequeas ancdotas utilizando expresiones sencillas.

Relata cuentos y fbulas con un lenguaje sencillo.

1.2 Describe y expone caractersticas de personas,

La descripcin (caractersticas fsicas y

Describe las caractersticas

Describe y narra temas cercanos a

Expone sus ideas sobre

Expone temas de inters,

cualidades de personas, animales y lugares). La exposicin: formal. El auditorio. Recursos audiovisuales.

(fsicas y cualidades) de personas, animales y lugares de su entorno usando un vocabulario.

animales y lugares que conoce con claridad y usando un nuevo vocabulario.

sus experiencias, necesidades e intereses con naturalidad.

situaciones cotidianas y de sus inters con seguridad

vivencias y de estudio e investigacin.

estudio e investigacin respetando la estructura formal.

Recita rimas y trabalenguas con pronunciacin adecuada

Recita poemas sencillos con pronunciacin y entonacin adecuadas.

Recita poemas, coplas con pronunciacin y entonacin adecuadas.

Utiliza la declamacin en poemas, odas con la pronunciacin y entonacin adecuadas.

Declama poemas extensos con entonacin y pronunciacin adecuadas.

Expresa creativamente textos dramticos con fluidez, claridad, coherencia y precisin.

Refiere una opinin personal frente a situaciones de su vida diaria

Expresa una opinin personal frente a un tema especfico.

Defiende su opinin personal respetando su turno y pidiendo la palabra.

Fundamenta sus opiniones en relacin a situaciones comunicativas.

Fundamenta sus opiniones en debates de manera asertiva.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS III CICLO

CAPACIDAD y ACTITUD INTEGRADA

INDICADORES TERMINALES POR GRADO 2 3 4 5

Interpreta la intencin de un texto a partir de imgenes y otros.

Formula hiptesis de una lectura a partir de un ttulo, imgenes y otros.

Utiliza esquemas sencillos para la comprensin de un texto.

Aplica el subrayado y organizadores grficos ara la comprensin de un texto.

Emite juicio crtico sobre los personajes en textos que lee.

3. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS III CICLO

CAPACIDAD y ACTITUD INTEGRADA

INDICADORES TERMINALES POR GRADO 2 3 4 5

Escribe oraciones teniendo en cuenta la concordancia de gnero y nmero.

Corrige sus escritos considerando algunas reglas ortogrficas.

Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

revisin y correccin del texto. Nivel de escritura. Legibilidad. Coherencia. Cohesin.

para publicarlo de manera individual o colectiva.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL AREA DE COMUNICACIN

2. CMO DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN EDUCACIN PRIMARIA?

Canto Baile Dibujo y pintura Dramatizacin

3. DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COGNITIVO Construye un razonamiento ordenado y sistemtico.

PRESENTACIN DEL REA

NMERO, REALACIONES Y OPERACIONES

PROCESOS TRANSVERSALES Comunicacin matemtica