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LA BIBLIOTECA FUNCIONAL Y LOS SECTORES DEL AULA COMO MEDIOS DE DESARROLLO INTEGRAL EN LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DE LOS NIOS y NIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LORENZO DE MARCA.
Autores:
Prof. Degmar S. Huerta Narvez. Prof. Romn J. Ocrospoma Vsquez. Prof. Eladio P. Ocrospoma Vsquez. Prof. Charo I. Meja Celestino. Prof. Elmer M. Rodrguez Falero. Prof. Maura J. Gmez Tarazona. Prof. Antenor S. Hizo Paico
PROYECTO
LA BIBLIOTECA FUNCIONAL Y LOS SECTORES DEL AULA COMO MEDIOS DE DESARROLLO INTEGRAL EN LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DE LOS NIOS (AS) DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LORENZO DE MARCA.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
Ttulo o nombre del Proyecto: La biblioteca funcional y los sectores del Aula como medios de desarrollo integral en la comprensin y produccin de Textos de los nios (as) de la institucin educativa San Lorenzo de Marca.
Institucin Educativa: N. 86571 San Lorenzo Cdigo Modular: 0415174 UGEL: Recuay DRE: Ancash.
Direccin: Jr. Augusto Salaverry s/n. Distrito: Marca Integrantes del Comit: Lic. Eliseo Martiniano Flores Lzaro (Director) Prof. Degmar Silvestre Huerta Narvez Prof. Romn J. Ocrospoma Vsquez (CONEI) Prof. Antenor S. Hizo Paico. Fecha de inicio del Proyecto: Septiembre 2008 Fecha de Trmino del Proyecto: Diciembre 2009 Provncia: Recuay Regin: Ancash
II.
El presente proyecto de innovacin tiene por finalidad desarrollar la capacidad integral de comprensin lectora de los nios y nias, propiciando una lectura eficiente, crtica y libre de diferentes tipos de textos recopilados, producidos y los dotados por el Ministerio de educacin. Para concretizar nuestro proyecto de innovacin haremos referencia a dos aspectos importantes para tener un aula, acorde con el nuevo enfoque pedaggico: la biblioteca funcional y los diversos sectores de aula. El problema educativo que se detect es el de comprensin y produccin de textos en los nios y nias del primer al sexto grado de educacin Primaria de la I.E N 86571 San Lorenzo de Marca, en los niveles literal, inferencial y crtico. Las causas principales de este flagelo educativo se enmarcan en la deficiente formacin profesional de los docentes en este tema, la utilizacin de estrategias poco adecuadas para lograr el logro de la objetivos propuestos en la consecucin de los mismos, falta de espacios de lectura, poco apoyo de los padres para incentivar el hbito de lectura por el bajo nivel cultural en que se encuentran inmersos, falta de compromiso de directivos y profesores de aula para equipar la biblioteca escolar, despreocupacin de las diferentes instituciones y medios de comunicacin en el fomento de la lectura. Las consecuencias que se observan en los aspectos mencionados tenemos: Ejercicio profesional de regular nivel pedaggico explicitado en la aplicacin de estrategias conductistas, poco hbito para desarrollar la lectura, el bajo rendimiento acadmico en las diferentes reas de los nios y nias, estudiantes con tiempo libre desmedido, desinters por el fomento de la prctica de lectura debido a la ausencia total de eventos, estmulos de esta naturaleza. La referida innovacin pedaggica implica la implementacin de bibliotecas y los diferentes sectores de cada rea curricular, donde se organizarn espacios adecuados para la utilizacin y fomento de la lectura con diferentes tipos de textos acordes a su entorno local, regional, nacional y mundial. Se enfatizar la lectura crtica y la produccin de sus trabajos permanentes. Los docentes mejorarn la aplicacin de estrategias adecuadas para superar la deficiencia de comprensin lectora de los estudiantes. Los estudiantes desarrollarn la capacidad de comprensin y produccin de textos en los niveles mencionados logrando eficiencia lectora integral y stas se vern reflejadas en el cumplimiento de las diferentes actividades programadas en la ejecucin del proyecto, optimizando libremente la participacin incansable de cada uno de los agentes educativos inmersos en este proyecto.
III.
1. PROBLEMA: Los nios y nias de educacin primaria de la Institucin Educativa N 86571 San Lorenzo de Marca, presentan dificultades en la comprensin y produccin de textos con coherencia y el uso de la gramtica respectivamente, por la inadecuada implementacin de la biblioteca funcional y sectores de aula.
IV.
CAUSAS Y EFECTOS CAUSAS: Deficiente formacin profesional de los docentes en este tema. La utilizacin de estrategias poco adecuadas para el logro de los objetivos propuestos en la consecucin de los mismos. Falta de espacios de lectura. Poco apoyo de los padres para incentivar el hbito de lectura por el bajo nivel cultural en que se encuentran inmersos. Falta de compromiso de directivos y profesores de aula para equipar la biblioteca escolar. Despreocupacin de las diferentes instituciones y medios de comunicacin en el fomento de la lectura. EFECTOS: Ejercicio profesional de regular nivel pedaggico explicitado en la aplicacin de estrategias conductistas. Poco hbito para desarrollar la lectura. El bajo rendimiento acadmico en las diferentes reas de los nios y nias. Estudiantes con tiempo libre desmedido. Desinters por el fomento de la prctica de lectura debido a la ausencia total de eventos y estmulos de esta naturaleza.
3.-
Informacin que se requiere N de alumnos matriculados en el nivel primario en la institucin educativa. Procedencia de los estudiantes.
Fecha
Responsables
10 - 07
Encuesta Entrevista
11- 07 CGP
Docentes capacitados en estrategias de comprensin lectora. Nivel cultural y econmico de los Padres de Familia. Implementacin y equipamiento de las bibliotecas de aula. Porcentaje de estudiantes con deficiencia en los diferentes niveles de comprensin lectora.
Director Docentes
Entrevista Currculum Vitae que existe en la I.E. Encuesta Entrevistas Inventario Entrevista.
14- 07 CGP
Docentes
Evaluacin de Entrada Proceso Salida. Fichas de Observacin. Lista de cotejo. Instrumentos de evaluacin.
21- 07
CGP
Entrevista Encuesta
22- 07
CGP
Entrevista
23- 07
CGP
24- 07
CGP
11- 08
CGP
Grado de alimentacin de la poblacin en general. Estado anmico y/o emocional de los nios y padres de Familia.
Entrevista Encuesta
12- 08
CGP
13- 08
CGP
14- 08
CGP
V.
ANTECEDENTES En nuestra institucin educativa observamos a la gran mayora de docentes con una formacin profesional basados en un sistema educativo conductista; debemos mencionar tambin que se han recibido innumerables cursos de actualizacin y capacitacin docente donde se ha evidenciado la ausencia de profesionales de alto nivel de preparacin pedaggica en las diferentes reas curriculares, principalmente en los enfoques educacionales actuales como son las capacidades comunicativas tanto en el rea de Lgico Matemtica y Comunicacin Integral explcitamente en el manejo de estrategias de expresin, comprensin y produccin de textos, as mismo, el desarrollo de las capacidades lgico matemticas y el de la formacin tica en valores. Mencionar la situacin socioeconmica de los docentes se torna insoslayable en el actual sistema de cosas imperado por el neoliberalismo impuesto por el capitalismo mundial. Motivo por el cual, el nivel educativo en nuestro pas y por ende en la institucin educativa se encuentra en desventaja en comparacin a otras sociedades donde se priorizan los lineamientos polticos educacionales, teniendo como consecuencia nios y nias con lgidos problemas de asimilacin cognoscitiva y emocional. Entendemos que uno de los problemas que debemos abordar en este contexto son los padres de familia con un nivel socioeconmico deprimente y un bajo nivel cultural que se ve reflejado en la calidad de vida y situacin educacional de sus hijos. De otra parte se evidencia el desinters y el desconocimiento y falta de coordinacin entre autoridades para el uso adecuado de los recursos econmicos en la implementacin de las bibliotecas de aula para el desarrollo de hbitos de lectura. En conclusin, los problemas abordados son las causas principales de la baja capacidad comunicativa de los estudiantes. Por la cual nos conlleva a realizar este proyecto de innovacin pedaggica. INNOVACIN: Se implementarn las bibliotecas de aula y sectores de cada rea curricular, siendo estos espacios de carcter funcional que permitan el acercamiento y la convivencia directa de los estudiantes con los materiales de lectura. Se organizarn concursos permanentes de lectura, comprensin y produccin de textos, acordes a su entorno local, enfatizando en el nivel literal, inferencial y crtico. Por otro lado, los docentes aplicarn estrategias en los tres niveles para superar las deficiencias en los estudiantes. El proyecto incide en el desarrollo de la capacidad de comprensin y produccin de textos, es decir, que al finalizar el proyecto, los estudiantes comprendern y producirn de manera espontnea y coherente, emitiendo opiniones, sentimientos y pensamientos; que respondan interrogantes, brindando argumentos precisos para desarrollar integralmente su capacidad comunicativa. Para lograr nuestra propuesta implementaremos nuestra biblioteca funcional y los sectores de aula. Lo que implica que cada docente planificar, organizar, ejecutar y evaluar la aplicacin del proyecto, maximizando el
esfuerzo educativo. Y los estudiantes participarn de manera activa en las diferentes actividades programadas. En conclusin, esperamos concretar con los objetivos trazados que redundar en beneficio de los estudiantes y docentes en forma directa y a la comunidad en general en forma indirecta.
POR QUE: El presente proyecto parte de la identificacin de problemas de comprensin y produccin de textos en los nios y nias, la despreocupacin inherente de los agentes educativos y autoridades, vindose afectado la capacidad comunicativa de los educandos como la razn del quehacer educativo.
PARA QUE: Con la implementacin del proyecto esperamos lograr y desarrollar la capacidad de comprensin lectora en los niveles literal, inferencial y crtico; as mismo la produccin de diversos textos por parte de los estudiantes. Del mismo modo, estamos convencidos de que contribuir a mejorar los aspectos mencionados.
TIPO
CARACTERSTICAS El 20 % de estudiantes del nivel primario provienen de lugares distantes a la I.E. El 80 % de estudiantes son de condiciones econmicas bajas. Los estudiantes no cuentan con bibliotecas familiares. El 05% de estudiantes provienen de familias desintegradas. Los nios no tienen acceso a textos actualizados, ni a medios de comunicacin. Nios cohibidos, con poca participacin en las actividades escolares. Presencia de nios con problemas de desnutricin. Estudiantes colaboradores y participativos. Los docentes son contratados en un 10%, lo que no garantiza su permanencia para la sostenibilidad del proyecto. Los docentes tienen disponibilidad e iniciativa en el cumplimiento de sus funciones educativas. Docentes con falta de capacitacin especializada en el tema de comprensin lectora. Docentes con formacin profesional de carcter conductista. Docentes con espritu de superacin profesional.
Beneficiarios Directos -
TIPO
META
CARACTERSTICAS
El 90 % de padres de familia se dedican a las actividades agrcolas, ganaderas y domsticas. Bajo nivel econmico. El 10% de los padres de familia dedicados al comercio. Presencia de padres de familia dedicados al alcoholismo. Padres de familia que abandonan sus hogares. Nivel cultural bajo. Desinters en el apoyo a sus menores hijos en el quehacer educativo. Padres que descuidan el fomento de los valores ticos y morales en el hogar y comunidad. Padres identificados con su cultura local como son sus costumbres y tradiciones.
10
OBJETIVOS Los estudiantes del nivel primario de la institucin educativa San Lorenzo de Marca, comprenden el mensaje global e ideas principales y producen textos con coherencia, haciendo uso de la gramtica, a travs de la implementacin de la biblioteca funcional y sectores de aula.
RESULTADOS:
1. Los estudiantes aplican diversas estrategias de comprensin lectora, identificando el mensaje global e ideas principales, haciendo uso adecuado de la biblioteca funcional y sectores de aula. 2. Los estudiantes producen diferentes tipos de textos literarios y no literarios con coherencia, haciendo uso correcto de la gramtica a travs de la implementacin de la biblioteca funcional y sectores de aula. 3. Los docentes capacitados aplican estrategias metodolgicas adecuadas de comprensin lectora y produccin de textos, haciendo uso de la biblioteca funcional y la implementacin de los sectores de aula.
RESUL TADOS
ACTIVIDADES
M E T A S O
CRONOGRAMA RESPONSABLES
N DM A
01
1.
01
2.
07
X X X
X X X X X X X
11
RESUL TADOS
ACTIVIDADES
M E T A S O
CRONOGRAMA RESPONSABLES
N DM A
JA SO N D
3.
Conformacin de los grupos de trabajo, para seleccionar los textos que van a leer.
07 x Alumnos y docentes
4.
x x x
x x
x x x x x
Alumnos y docentes
70
X x X
X x x X X x
Alumnos y docentes
02
1. Recopilacin de diferentes textos narrativos como cuentos, leyendas, mitos, canciones, adivinanzas, refranes, costumbres y tradiciones de la cultura local 2. Clasificacin de las producciones de los estudiantes para ser expuestos en la biblioteca y sectores de aula.
49
x X x
X x X x X x
Alumnos y docentes
49
x x x
x x x x x x
Alumnos y docentes
E T A S
CRONOGRAMA
RESPONSA BLES
ON D MA MJ J A S O ND
3. Publicacin de diversos textos y trabajos, generando el aporte de los diferentes grupos de trabajo en el aula. Alumnos y docentes
49
x x x x X x X x x x
03
02
Docentes y ponentes
12
2. Capacitacin docente en proyectos de innovacin. 3. Planificacin curricular y aplicacin de estrategias en el desarrollo de comprensin lectora y produccin de textos.
01
Docentes y ponentes
08
x x X x x x x x x x Docentes y
alumnos
13
OBJETIVO Los estudiantes del nivel primario de la institucin educativa San Lorenzo de Marca comprenden el mensaje global e ideas principales y producen textos con coherencia haciendo uso de la gramtica a travs de la implementacin de la biblioteca funcional y sectores de aula.
RESULTADOS
INDICADORES
DE de
1. Los estudiantes - % de estudiantes que aplican diversas aplican estrategias estrategias de ldicas en sus comprensin lectora, lecturas para identificando el comprender sus mensaje global de textos. ideas principales, haciendo uso - % de estudiantes que leen e identifican las adecuado de la ideas principales y biblioteca funcional y secundarias en los sectores de aula. diferentes tipos de textos.
- % de estudiantes que dramatizan los textos ledos. - % de estudiantes que comprenden la lectura a nivel literal. - % de estudiantes que comprenden la lectura a nivel inferencial. - % de estudiantes que comprenden la lectura a nivel criterial.
- Ficha observacin
de
de
- Cuestionarios.
14
- % de estudiantes que -Fichas seleccionan textos de observacin. su inters en el contexto local, regional y nacional.
de
2. Los estudiantes producen diferentes tipos de textos literarios y no literarios con coherencia, haciendo uso correcto de la gramtica a travs de - % de estudiantes que implementan la la implementacin de biblioteca y sectores la biblioteca de aula con sus funcional y sectores producciones. de aula. - % de estudiantes que escriben textos a partir de vivencias y las costumbres de la localidad con autonoma y creatividad. - % de docentes que aplican estrategias metodologas de comprensin de diferentes tipos de textos.
- % de estudiantes que aplican estrategias para producir sus textos con coherencia haciendo uso correcto de la gramtica.
Ficha observacin.
de
Ficha observacin.
de
3. Los docentes capacitados aplican estrategias metodolgicas adecuadas de comprensin lectora y produccin de textos, haciendo uso de la biblioteca funcional y la implementacin de los sectores de aula.
- Encuesta
15
METAS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
07
X X X X X X X XX
3500
X X X X X X X XX
70
x x x x x x x xx
R-2
1.- Recopilacin de diferentes textos narrativos como cuentos, leyendas, mitos, canciones, adivinanzas, refranes, costumbres y tradiciones de su cultura local. 2.Clasificacin de las producciones de los estudiantes para ser expuestos en la biblioteca y peridico mural. 3.- Publicacin de diversos textos de trabajo generando el aporte de los diferentes grupos de trabajo en el aula.
49
49
X X X X X X X XX
49
x x x x x x x xx
R3
1.- Capacitacin docente en estrategias de comprensin lectora y produccin de textos. 2.- Capacitacin docente en proyectos de innovacin. 3.- Planificacin curricular y aplicacin de estrategias en el desarrollo de comprensin
02
CGP Docentes
02 08 x x
X x x x x x x x xx
16
OBJETIVO
RESULTADO
INDICADORES
ACTIVIDADES
METAS 01
Los estudiantes del nivel primario de la institucin educativa San Lorenzo de Marca comprenden el mensaje global e ideas principales y producen textos con coherencia haciendo uso de la gramtica, a travs de la implementacin de la biblioteca funcional y sectores de aula.
1. Los - % de estudiantes estudiantes que aplican aplican diversas estrategias ldicas estrategias de en sus lecturas comprensin para comprender lectora, sus textos. identificando el mensaje global - % de estudiantes que leen e e ideas identifican las principales, ideas principales y haciendo uso secundarias en los adecuado de la diferentes tipos de biblioteca textos. funcional y de los sectores de - % de estudiantes aula. que dramatizan los textos ledos.
Elaboracin de la lnea de base. Implementacin de las bibliotecas y sectores de aula con textos de su inters Conformar los grupos de trabajo para seleccionar los textos que van a leer. Organizacin para la elaboracin de fichas de lectura y evaluacin Aplicacin anlisis de textos ledos. del los
07
07
3500
- % de estudiantes que comprenden la lectura a nivel literal. - % de estudiantes que comprenden la lectura a nivel inferencial. - % de estudiantes que comprenden la lectura a nivel criterial. - % de estudiantes que seleccionan textos de su inters en el contexto local, regional y nacional.
70
17
OBJETIVO
RESULTADO
INDICADORES
ACTIVIDADES
METAS 49
2.Los estudiantes producen diferentes tipos de textos literarios y no literarios con coherencia haciendo uso correcto de la gramtica a travs de la biblioteca de la biblioteca funcional y sectores de aula. -
% de estudiantes que aplican estrategias para producir sus textos con coherencia haciendo uso correcto de la gramtica. % de estudiantes que implementan la biblioteca y sectores de aula con sus producciones. % de estudiantes que escriben textos a partir de vivencias y las costumbres de la localidad con autonoma y creatividad.
Recopilacin de diferentes textos narrativos como cuentos, leyendas, mitos, canciones, adivinanzas, refranes, costumbres y tradiciones de su cultura local. - Clasificacin de las producciones de los estudiantes para ser expuestos en la biblioteca y peridico mural. Publicacin de diversos textos y trabajos, generando el aporte de los diferentes grupos de trabajo en el aula.
49
49
3. Los docentes capacitados aplican estrategias metodolgicas adecuadas de comprensin lectora y produccin de textos haciendo uso de la biblioteca funcional y la implementacin de los sectores de aula.
- % de docentes que aplican diversas estrategias metodolgicas de comprensin de diferentes tipos de textos.
- Capacitacin docente en estrategias de comprensin lectora y produccin de textos. - Capacitacin docente en proyectos de innovacin.
08
08
- % de docentes que elaboran estrategias de produccin de -Planificacin textos creativos. curricular y aplicacin de estrategias en el desarrollo de comprensin lectora y produccin de textos.
08
18
X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO CAMPOS DE SOSTENIBILIDAD EN LA COMUNIDAD CAMPO EDUCATIVO 1. Gestin 2. APAFA Incorporacin del proyecto en el PEI, PAT, PCI. Involucrar a los padres de familia en el quehacer educativo, a partir de lo establecido en el proyecto. de Voluntad y compromiso de trabajo por parte de los docentes en la aplicacin del proyecto.
ESTRATEGIA
2. Instituciones Lograr la participacin activa y coordinada en el Representativas sostenimiento y proyecto. CAMPO POLTICO 1. Gobierno Local Comprometer a la autoridad municipal para que lleve a cabo la incorporacin del proyecto en el Plan de Desarrollo Sostenible. Involucrar a las dems autoridades locales en la ejecucin del proyecto.
2. Autoridades
19
En la Institucin Educativa 1. Gestin 2. Aprendizajes Trabajo eficiente en el asesoramiento a los docentes Logro en el desarrollo de las capacidades comunicativas. Participacin activa en las diferentes actividades programadas. Voluntad en el cumplimiento de sus funciones. Contribucin en la sostenibilidad del proyecto de innovacin. Participacin en las campaas de difusin. Financiamiento del proyecto. Asesoramiento y financiamiento del proyecto.
3. APAFA 4. Compromiso En la comunidad 1. Instituciones representativas. 2. Autoridades Locales 3. Gobierno Local 4. Organizaciones no Gubernamentales
+ Desinters de los estudiantes por la lectura. + Ausencia de motivacin y expectativas por el aprendizaje.
Los nios y nias de educacin primaria de la Institucin Educativa N 86571 San Lorenzo de Marca, presentan dificultades en la comprensin y produccin de textos, por la inadecuada implementacin de la biblioteca funcional y sectores de aula.
21
22
IE
Total N
6.225.00
Cronograma de gasto D M A M J J A S O N D
3.121.90
20.00
168.00
90.00
Se trata del presupuesto de actividades de Un Resultado. El presupuesto completo implica el costeo de todas las actividades de todos los Resultados.
23
Cronograma de gasto N Total 60.00 90.00 6.00 30.00 30.00 6.00 6.00 6.00 30.00 30.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
30.0 0
X X X
Unidad
60
6.00
Unidad Unidad
18 18 06
5.00 4.00
90.00 24.00
3.132.90
30.0 0 6.00
Unidad
6.00
X X
Hojas
180.0 180.00 180.0 0 0 25.00 65.00 300.0 0 25.00 65.00 100.00 25.00 65.00
180.0 180. 180. 180.0 180. 180.0 180. 0 00 00 0 00 0 00 25.00 25.0 25.0 25.00 25.0 25.00 25.0 0 0 0 0 65.00 65.0 65.0 65.00 65.0 65.00 65.0 0 0 0 0
Materiales
632.00
24
Rubros de gasto Papelote Plumones Papel bond Lapicero Cinta maskintape Servicios Fotocopia Impresin Tipeo Anillado Vitico
Costo Cantidad unitario 350 78 1.600 124 35 0.50 3.00 28.00 0.50 3.00
Cronograma de gasto Total 175.00 234.00 58.00 60.00 105.00 768.00 N D M 90.00
100.00
X X X X x
300.00
140.00 140.00
50.00
30.00
25
Unidad de medida
Materiales Papelotes Plumones Papel bond Cartulina Cinta maskintape Lapicero Servicios Fotocopias Alquiler multimedia X X X X X X X X X Hora 06 33.00 Hojas 993 0.30 Unidad Unidad Millar Unidad Unidad Unidad 66 30 2.500 72 16 24 0.50 3.00 28.00 0.50 3.00 0.50
18.00
100.00 100.00
100.00 100.00
26
20.00 20.00
27
4.420.00
28
ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTO Libros Revistas Folletos Peridicos Papelotes CDs DVDs Servicios Tipeo Impresin Fotocopias Viticos y transporte
CANTIDAD 84 24 30 60 60 18 18
COSTO S/. UNITARIO 10.00 7.00 3.00 1.00 0.50 5.00 5.00
1.852.00 Hojas Hojas Hojas Das 500 420 4.004 04 0.20 0.50 0.30 85.00 100.00 210.00 1.202.00 340.00
1.3. Conformacin de los grupos de trabajo, para seleccionar los textos que van a leer.
200.00 Materiales Papel bond Servicios Tipeo Hojas 200 0.20 40.00 Ciento 02 2.80 5.60 194.40 5.60
29
ACTIVIDAD
1.4.Organizacin y elaboracin de fichas de lectura y evaluacin Materiales Papel bond Papelotes Plumones Servicios Tipeo Impresin Fotocopias 1.5.Aplicacin del anlisis de textos ledos Materiales Papelotes Plumones Ciento Unidad 02 43 0.50 3.00 100.00 129.00 370.00 Hojas Hojas Hojas 240 240 956 0.20 0.50 0.30 48.00 120.00 287.00 Millar Ciento Unidad 01 01 24 28.00 0.50 3.00 28.00 50.00 72.00 455.00 150.00
605.00
800.00
30
ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTO Papel bond Cartulina Cinta maskingtape Resaltador Servicios Fotocopias Impresin Tipeo Viticos
CANTIDAD 01 01 13 06
430.00 Hojas Hojas Hojas Das 700 300 200 01 0.30 0.50 0.20 30.00 210.00 150.00 40.00 30.0 1.400.00
RESULTADO 02 2.1. Recopilacin de diferentes textos narrativos. Materiales Papelotes Plumones Papel bond Lapiceros Ciento Unidad Millar Unidad 02 42 01 76 0.50 3.00 28.00 0.50 100.00 126.00 28.00 36.00 332.00
800.00
31
ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTO Cinta maskingtape Servicios Fotocopias Impresin Tipeo Anillado Vitico
CANTIDAD 14
468.00 Hojas Hojas Hojas Unidad Da 700 300 300 06 01 0.30 0.50 0.20 3.00 30.00 210.00 150.00 60.00 18.00 30.00
2.2. Clasificacin de las producciones de los estudiantes. Materiales Papelotes Plumones Papel bond Lapiceros Cinta maskingtape Servicios Fotocopias Impresin Tipeo Hojas Hojas Hojas 100 100 100 0.30 0.50 0.20 30.00 50.00 20.00 Unidad Unidad Ciento Unidad Unidad 50 12 02 16 07 0.50 3.00 0.50 0.50 3.00 25.00 36.00 10.00 8.00 21.00 100.00 100.00
200.00
32
ACTIVIDAD 2.3. Publicacin de los diversos textos y trabajos producidos por los estudiantes.
RUBRO DE GASTO
UNIDAD DE MEDIDA
CANTIDAD
TOTAL S/.
400.00 Materiales Papelote Plumones Papel bond Lapiceros Cinta maskingtape Servicios Fotocopias Impresin Tipeo Hojas Hojas Hojas 200 200 200 0.30 0.50 0.20 60.00 100.00 40.00 1.300.00 Ciento Unidad Ciento Unidad Unidad 01 24 400 32 14 0.50 3.00 0.50 0.50 3.00 50.00 72.00 20.00 16.00 42.00 200.00 200.00
RESULTADO 03 3.1. Capacitacin docente en estrategias de comprensin lectora y produccin de textos. Materiales 120.00
500.00
33
ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTO Papelotes Plumones Papel bond Cartulina Cinta maskingtape Servicios Fotocopias Alquiler de multimedia Personal Ponente Asistente
CANTIDAD 20 12 01 32 10
180.00 Hojas Hora 400 03 0.20 33.00 80.00 100.00 200.00 Hora Hora 08 08 20.00 5.00 160.00 40.00
3.2. Capacitacin docente en proyectos de innovacin Materiales Papelotes Plumones Unidad Unidad 36 10 0.50 3.00 18.00 30.00 120.00
500.00
34
ACTIVIDAD
RUBRO DE GASTO Papel bond Cartulina Cinta maskingtape Lapiceros Servicios Fotocopias Alquiler de multimedia Personal Ponente Asistente
CANTIDAD 01 20 04 24
180.00 Hojas Hora 400 03 0.20 33.00 80.00 100.00 200.00 Hora Hora 08 08 20.00 5.00 160.00 40.00
3.3. Planificacin curricular y aplicacin de estrategias en el desarrollo de comprensin lectora y produccin de textos. Materiales Papel bond Plumones Papelotes Ciento Unidad Unidad 05 08 10 2.80 3.00 0.50 14.00 24.00 5.00 49.00
300.00
35
ACTIVIDAD
CANTIDAD 02
251.00 Hojas Hojas Unidad 250 193 06 0.70 0.30 3.00 175.00 58.00 18.00
OTROS
1.575.00
36