Apndice N

Tabla 5. Matriz de competencias necesarias en el docente de Educacin Primaria para el desarrollo de la Competencia Cultural y Artstica haciendo uso de las artes visuales en el marco de la RIEB09.* OCUPACIN: DOCENTE DE EDUCACIN PRIMARIA EN EL MARCO DE LA RIEB09 SUBFUNCIN: DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA HACIENDO USO DE LAS ARTES VISUALES FASES FUNCIONES TAREAS Etapas del trabajo Competencias Especficas (verbo + objeto+ Operacin bsica observable, repetible, condicin) verificable y medible en tiempo (qu se hace)

PASOS Operaciones ejecutadas para realizar la tarea (cmo se hace)

PLANEACIN

Preparar, seleccionar o construir y utilizar Poseer competencias artstico-visuales y situaciones y materiales didcticos artstico- culturales. visuales para el desarrollo de la competencia cultural y artstica, adaptados al contexto sociocultural, con el enfoque que la RIEB09 propone para la asignatura.

Constituir mensajes visuales usando el alfabeto visual, la sintaxis y semitica de la imagen.

Dominar los medios tcnicos, tiles, materiales, procedimientos, sistemas de representacin y tecnolgicos visuales.

Conocimientos bsicos de los principales productos artstico-culturales, incluida la cultura popular, desde la prehispnica hasta la contempornea, ya sea regional, nacional, continental o mundial. Ser capaz de realizar un estudio crtico de los productos visuales desde una ptica visual y con perspectiva esttica. Ser capaz de analizar de manera crtica los mensajes y mecanismos de control de informacin utilizados por los medios audiovisuales. Poseer una slida formacin en la docencia de las Conocer el desarrollo evolutivo de el sistema de artes visuales. aprendizaje y las manifestaciones del lenguaje plstico infantil. Conocer la metodologa y los recursos apropiados que deben utilizarse en los procesos de enseanza y aprendizaje de la educacin plstica y visual. Comprender y valorar la experiencia que las artes visuales aportan a la totalidad del proceso educativo y su importancia en la formacin integral del ser humano. Usar las artes visuales como fuente y ncleo Dominio de los contenidos de enseanza del currculo. integrador de las experiencias trasversales creando situaciones de aprendizaje a travs de las mismas. Crear ensambles artsticos como elemento integrador de los conocimientos. Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las diferentes actividades las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la planeacin didctica.

IMPLEMENTACIN

Desarrollar actividades y tareas que, mediante la experiencia artstica, permitan que otros aspectos del currculo apoyen el desarrollo de la competencia cultural y artstica.

Capacidad para desarrollar el pensamiento Potenciar y estimular la apreciacin y valoracin de artstico-cultural mediante la sensibilidad, la cualidades plsticas y visuales. percepcin y la creatividad, a travs de la experiencia esttica, desarrollando y adaptando la planeacin al contexto.

Fomentar el enriquecimiento de las percepciones visuales y tctiles del alumno, incluyendo la observacin, distincin, relacin, seleccin, juicio, interpretacin, anlisis y sntesis vinculados a la misma, as como las relaciones de carcter sinestsico. Promover la comunicacin a travs de la bsqueda de relaciones simblicas.

* Registro en trmite

Continuacin 2 de la Tabla 5.

PATRN DE EJECUCIN Indicaciones para realizar bien cada paso

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES Bsicos, de procedimiento y aplicados

EQUIPOS/HERRAMIENTAS/MATERIALES Descripcin detallada para cada paso

Conocer las caractersticas generales del lenguaje visual y Alfabeto plstico-visual. Sintaxis de la imagen, esttica y los aspectos fundamentales de su sintaxis y semntica. en movimiento. Semntica de la imagen.

Medios y materiales para colorear y pintar.

Tener experiencia amplia en el uso y expresin mediante Dominio de las tcnicas de representacin visual diversas tcnicas artstico visuales. anlogas y digitales.

Utensilios para desarrollar las tcnicas (pinceles, esptulas, etc.). Material para colorear y pintar (pintura, papel de colores, etc.). Solventes. Soportes. Equipo de higiene y proteccin personal. Material de limpieza de los utencilios y las herramientas.

Conocer diversos productos artstico-culturales y actualizar sus conocimientos continuamente.

Clasificacin de las artes. Estilos y movimientos artsticos. Productos artstico-culturales de diversas pocas y Los productos y sus autores. Motivacin del autor. lugares. Momento histrico-cultural de la creacin de los productos. Pensamiento crtico-esttico. Clasificacin de las artes. Productos artstico-culturales de diversas pocas y lugares. Mensajes de medios audiovisuales

Mirar con sentido crtico los productos visuales.

Conocer distintos medios de informacin y poder mirarlos con sentido crtico.

Pensamiento crtico-esttico. Medios de informacin. Mecanismos de control de la informacin.

Establecer relaciones entre las etapas del desarrollo infantil, las pictricas y el sistema de aprendizaje. Dominar la didctica de las artes plstico-visuales.

Etapas del desarrollo infantil. Etapas del desarrollo del dibujo infantil. Sistema de aprendizaje del lenguaje visual. Metodologas y estrategias de enseanza y aprendizaje artstica. Didctica de la educacin artstica-visual.

Documentos especializados. Programas de actualizacin relacionados con la docencia de artes visuales. Documentos especializados. Programas de actualizacin relacionados con la docencia de artes visuales.

Conocer y comprender los aportes y justificaciones de la Aportes y justificaciones de la Educacin Artstica. Documentos internacionales y nacionales sobre los Educacin Artstica. Educacin Multicultural. Competencia cultural y artstica. aportes de la Educacin Artstica.

Dominio del Plan de estudios, los Programas de la asignatura de cada grado y del material de apoyo de la asignatura. Dominio del tema trasversal de trabajo del ciclo escolar.

Conocer los Planes y Programas de Educacin Bsica 2009 y el material de apoyo de la asignatura. Enciclomedia. Temas trasversales. Trasversalidad del conocimiento. Ensambles artsticos.

Plan de Estudios de Primaria 2009. Programas de estudio de cada grado. Libros de texto de la asignatura para cada grado Guas Didcticas Sugerencias didcticas. Material de trabajo del Curso Bsico de Formacin Continua del ciclo escolar.

Aplicar las TICs a la enseanza y aprendizaje de las artes visuales.

Objetos de aprendizaje. Enciclomedia. Material didctico TICs relacionadas con artes visuales. especfico. Ensambles artsticos.

Estimular la sensibilidad artstica con la aproximacin de Desarrollo del pensamiento artstico. Etapas del Productos artstico-culturales. los alumnos a productos artsticos. desarrollo infantil. Etapas del desarrollo del dibujo infantil. Sistema de aprendizaje del lenguaje visual. Alfabeto visual. Sintaxis de la imagen. Semntica de la imagen. Tipos de inteligencias. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstica. Estimular el desarrollo de la percepcin y las capacidades Tipos de inteligencias. Etapas del desarrollo del dibujo cognitivas del alumno a travs del dialogo crticoinfantil. Sistema de aprendizaje del lenguaje visual. reflexivo. Alfabeto visual. Sintaxis de la imagen. Semntica de la imagen. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstica. Facilitar la representacin de experiencias, sentimientos o ideas a travs de los lenguajes plsticos y visuales. Alfabeto visual. Sintaxis de la imagen. Semntica de la imagen. Tipos de inteligencias. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstica. Tcnicas de representacin visual anlogas y digitales. Sistema de aprendizaje del lenguaje visual. Productos artstico-culturales de diversas pocas y lugares.

Utensilios para desarrollar las tcnicas (pinceles, esptulas, etc). Material para colorear y pintar (pintura, papel de colores, etc). Solventes. Soportes. Equipo de proteccin y mantenimiento.

Continuacin 3 de la Tabla 5.

SEGURIDAD E HIGIENE Medidas de seguridad e higiene propias y de terceros

ACTITUDES Y VALORES Actitudes y comportamientos

DECISIONES INDICACIN Qu decisiones debe tomar para realizar el Datos clave para las decisiones que toma trabajo

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Creatividad. Expresin de ideas y sentimientos. Comunicacin. Capacidad de innovacin.

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Uso, almacenamiento, limpieza, mantenimiento y seleccin del equipo, herramientas y materiales.

Seguridad e higiene en su persona, para terceros y el ambiente de trabajo. Creatividad.

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Respeto. Automotivacin. Inters en la actividad.

Actualizar los conocimientos.

La publicacin de nuevos productos artsticos.

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Respeto. Crtico. Creatividad.

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Crtico. Respeto. Analtico.

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Creativo. Analtico. Capacidad de innovacin. Creativo. Analtico. Capacidad de innovacin.

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Capacidad de innovacin. Analtico.

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Creativo. Analtico. Capacidad de innovacin.

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Prevencin de accidentes.

Higiene mental.

Alto nivel de energa. Flexibilidad. Capacidad Tipo de actividades a desarrollar. de contagiar entusiasmo. Capacidad de innovacin. Capacidad de innovacin. Creativo. Uso de las TICs para promover aprendizajes Analtico. Flexibilidad significativos.

Objetivo del trabajo. Habilidades, actitudes y valores que se pretendan favorecer. Contexto. Tipos de aprendizaje que se pretenden favorecer.

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Capacidad de innovacin.

Modificaciones durante el desarrollo de las actividades.

Motivacin e inters del alumno y del grupo por la actividad. Tipos de inteligencias.

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Creatividad. Inters por la actividad. Capacidad de innovacin.

Modificaciones a la planeacin.

Motivacin e inters del alumno y del grupo por la actividad. Tipos de inteligencias.

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Flexibilidad. Alto nivel de energa. Capacidad Mtodos de enseanza y aprendizaje a usar. Motivacin e inters del alumno y del grupo de innovacin. por la actividad. Tipos de inteligencias.

Continuacin 4 de la Tabla 5. Impulsar a los alumnos a que sean creadores y espectadores crticos a partir de la reflexin, brindando libertad para expresar ideas y tomar decisiones. Propiciar el desarrollo de destrezas necesarias para utilizar las tcnicas y recursos que los lenguajes artsticos proporcionan.

Ser capaz de desplegar habilidades y recursos para orientar y solucionar los problemas de tipo expresivo, esttico, creativo y productivo que el alumno requiera o pueda plantear.

Propiciar la participacin de los alumnos como espectadores de las diversas manifestaciones artsticas. Propiciar el anlisis crtico de manifestaciones artsticas en espacios respetuosos y tolerantes.

Fortalecer la construccin de la identidad personal Potenciar la valoracin personal y los vnculos afectivos y cultural de los alumnos de los alumnos haciendo uso de la experiencia artstica.

Propiciar la valoracin del patrimonio cultural propio y ajeno como bien colectivo.

Contribuir a desarrollar en los alumnos la elaboracin de conceptos sobre la funcin de los productos artsticos a travs de la observacin, la manipulacin y la experimentacin con ellos.

Fomentar en el aula formas de convivencia y de reflexin acordes a los componentes de la competencia cultural y artstica.

Propiciando hbitos de seguridad e higiene.

Promover procesos de empata hacia la expresin plstica y visual ajena. Dinamizar con el alumnado la construccin participada de reglas de convivencia. Afrontar y resolver de forma colaborativa situaciones problemticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa. EVALUACIN Usar la evaluacin como elemento regulador Evaluar el desarrollo de las competencias y promotor del proceso enseanza y culturales y artsticas del estudiante respecto a s aprendizaje de las artes visuales y del mismo. desarrollo de la competencia cultural y artstica. Ser capaz de realizar un estudio crtico de los productos visuales desde una ptica visual y con perspectiva esttica.

Ser capaz de obtener juicios de valor sobre los productos visuales de los alumnos desde un punto de vista educativo. Capacidad para asumir la necesidad del desarrollo Autoevaluar la actuacin profesional y personal para profesional continuo, mediante la autoevaluacin encontrar las reas de oportunidad y mejora. de la propia prctica. Promover cambios en el proceso enseanza y aprendizaje.

Continuacin 5 de la Tabla 5. Proporcionando variedad de espacios y medios de expresin a los alumnos.

Tcnicas de representacin visual anlogas y digitales. Sistema de aprendizaje del lenguaje visual. Alfabeto visual. Sintaxis de la imagen. Semntica de la imagen. Tipos de inteligencias. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstica. Procesos de creatividad. Mtodos para el desarrollo de la creatividad. Tcnicas de representacin visual anlogas y digitales. Sistema de aprendizaje del lenguaje visual. Alfabeto visual. Sintaxis de la imagen. Semntica de la imagen. Tipos de inteligencias. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstica-visuales.

Utensilios para desarrollar las tcnicas (pinceles, esptulas, etc). Material para colorear y pintar (pintura, papel de colores, etc). Solventes. Soportes. Equipo de proteccin y mantenimiento.

Apoyar a los alumnos en el desarrollo de proyectos artsticos, observando sus logros y dificultades, favoreciendo la reflexin y conclusin de las producciones.

Utensilios para desarrollar las tcnicas (pinceles, esptulas, etc). Material para colorear y pintar (pintura, papel de colores, etc). Solventes. Soportes. Equipo de proteccin y mantenimiento.

Incentivar a los alumnos y aproximarlos a las manifestaciones artsticas. Proporcionar a los alumnos espacios fsicos y mentales para el desarrollo del pensamiento crtico.

Procesos para desarrollar el pensamiento crtico.

Productos artstico-culturales de diversas pocas y lugares.

Procesos para desarrollar el pensamiento crtico. Productos artstico-culturales de diversas pocas y Clasificacin de las artes. Estilos y movimientos artsticos. lugares. Los productos y sus autores. Motivacin del autor. Momento histrico-cultural de la creacin de los productos. Manejo y solucin de conflictos. Desarrollo afectivo. Etapas del desarrollo infantil. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstico. Productos artstico-culturales del medio y del alumno. Utensilios para desarrollar las tcnicas (pinceles, esptulas, etc). Material para colorear y pintar (pintura, papel de colores, etc). Solventes. Soportes. Equipo de proteccin y mantenimiento. Procesos de desarrollo de la sensibilidad, percepcin y desarrollo del pensamiento analtico. Productos artstico-culturales de diversas pocas y lugares, del contexto y externos al mismo.

Propiciar el autoreconocimiento de cualidades fsicas, emocionales y personales en el alumno durante el desarrollo de las actividades artsticas, mediante la observacin y anlisis.

Situar los productos artsticos en un contexto histrico y cultural regional, nacional, continental y su lugar a nivel mundial. Destacar la utilidad social de los productos artsticos.

Clasificacin de las artes. Estilos y movimientos artsticos. Los productos y sus autores. Motivacin del autor. Momento histrico-cultural de la creacin de los productos. Mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje artstico. Clasificacin de las artes. Estilos y movimientos artsticos. Los productos y sus autores. Motivacin del autor. Momento histrico-cultural de la creacin de los productos artsticos.

Productos artstico-culturales del medio y del alumno. Utensilios para desarrollar las tcnicas (pinceles, esptulas, etc). Material para colorear y pintar (pintura, papel de colores, etc). Solventes. Soportes.

Durante y despus de la actividad organizar el proceso de Seguridad e higiene en la escuela y para las artes limpieza del espacio fsico, las herramientas, los equipos visuales. y materiales utilizados. Desarrollando la sensibilidad y la capacidad de Valores y comportamientos positivos. comprensin. Establecer las reglas de trabajo y comportamiento antes, Valores y comportamientos positivos. durante y despus de realizar las actividades. Resolver los conflictos por medio de la colaboracin y cooperacin del grupo.

Equipo de proteccin y mantenimiento.

Productos artstico-culturales de diversas pocas y lugares, del contexto y externos al mismo. Dialogo. Mediacin.

Trabajo colaborativo y cooperativo. Manejo y solucin de Dialogo. Mediacin. conflictos.

Obtener valoraciones de los productos artstico-visuales a Componentes de un currculo en artes visuales. Aspectos Instrumentos de evaluacin alternativos (Hojas de cotejo, cerca del desarrollo artstico-visual del alumno, tomando importantes en la evaluacin de las artes visuales. Rbricas, Diarios de aprendizaje, etc.) en cuenta los dominios de las artes visuales.

Obtener valoraciones del desempeo del alumno de acuerdo al desarrollo de la competencia cultural y artstica, de acuerdo a los componentes de la misma. Examinar el desempeo docente y el comportamiento personal. Modificar la forma de realizar el trabajo docente para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje.

Componentes de la competencia cultural y artstica. Instrumentos de evaluacin alternativos (Hojas de cotejo, Evidencias de la adquisicin de la competencia cultural y Rbricas, Diarios de aprendizaje, etc.) artstica. Mtodos de autoevaluacin. Instrumentos de evaluacin alternativos (Hojas de cotejo, Rbricas, Diarios de aprendizaje, etc.) Material actualizado. Programas de actualizacin docente.

Mtodos de enseanza actualizados.

Continuacin 6 de la Tabla 5. Uso, almacenamiento, limpieza, mantenimiento y seleccin del equipo, herramientas y materiales.

Seguridad e higiene en su persona, para terceros y el ambiente de trabajo. Creatividad.

Modificaciones durante el desarrollo de las actividades.

Motivacin e inters del alumno y del grupo por la actividad. Tipos de inteligencias.

Uso, almacenamiento, limpieza, mantenimiento y seleccin del equipo, herramientas y materiales.

Creatividad. Inters en la actividad. Capacidad de innovacin. Seguridad e higiene en su persona, para terceros y el ambiente de trabajo.

Momento de intervencin.

Observar el desarrollo de la actividad y el comportamiento del alumno. A peticin del alumno.

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Flexibilidad. Alto nivel de energa. Capacidad Tipos de productos que se ofrecern a los de innovacin. Creatividad. alumnos. Mediador de conflictos. Crtico. Analtico.

Segn grado de desarrollo del pensamiento crtico.

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Momento de aproximar a los alumnos a los Segn el grado de desarrollo del productos artstico-culturales. pensamiento crtico.

Uso, almacenamiento, limpieza, mantenimiento y seleccin del equipo, herramientas y materiales.

Seguridad e higiene en su persona, para terceros y el ambiente de trabajo. Motivador. Respeto.

Tipos de valoraciones que se deben reforzar. Segn el desarrollo afectivo y personal del alumno.

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Tolerancia. Respeto.

Tipos de valoraciones que se deben reforzar. Segn el grado de desarrollo de la identidad cultural del alumno.

Uso, almacenamiento, limpieza, mantenimiento y seleccin del equipo, herramientas y materiales.

Creativo. Flexible. Tolerante. Observador. Analtico. Capacidad de innovacin.

Aumentar el nivel de dificultad en la elaboracin de conceptos.

Segn el grado de desarrollo del pensamiento crtico y de la identidad cultural del estudiante.

Uso, almacenamiento, limpieza, mantenimiento y seleccin del equipo, herramientas y materiales. ----

Responsable. Disciplina. Respeto a las normas. Creativo. Flexible. Tolerante. Observador. Analtico. Capacidad de innovacin. Mediador del dialogo. Disciplinado. Respeto a las normas. Mediador. Disciplinado. Respeto a las normas. Mediador.

Grado de participacin de los estudiantes. Inculcar hbitos de seguridad e higiene del grupo. Momento de intervencin.

Edad y comportamiento de los individuos y del grupo. Comportamiento de los individuos y del grupo. Comportamiento de los individuos y del grupo. Comportamiento de los individuos y del grupo.

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Momento de intervencin.

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Momento de intervencin.

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Reconocer y aceptar las diferentes cualidades de los alumnos. Tolerancia. Respeto.

Momento de la evaluacin (diagnstica, sumativa o diagnstica)

Estado de desarrollo del curso.

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Reconocer y aceptar las diferentes cualidades de los alumnos.

Momento de la evaluacin (diagnstica, sumativa o diagnstica)

Estado de desarrollo del curso.

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Autocrtica. Reflexin.

Momento de realizacin.

Efectividad del proceso enseanza aprendizaje. Necesidades detectadas.

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Autocrtica. Reflexin. Capacidad de Innovacin.

Momento de modificar la actuacin.