Tema de la virginidad qued atrs

La educacin es clave para que las personas puedan ejercer su sexualidad sana y responsablemente

Las personas pueden elegir retardar el inicio de su vida sexual como una decisin propia y no por presin social. Foto:: Photos.com Antes las mujeres deban conservar su virginidad hasta que contrajeran matrimonio con la pareja con la cual compartiran el resto de sus vidas, y aunque hoy este pensamiento ha quedado en el olvido, hay mayor conciencia de las personas para ejercer su sexualidad de una forma sana y responsable. Para algunos especialistas, el que la poblacin femenina debiera guardarse virgen para su esposo era simplemente una actitud machista pues era un mandato social exclusivo para las mujeres no as para los hombres, por ello, poco a poco la situacin ha ido cambiando, pues los roles tradicionales han quedado atrs. Es un constructo social que es representativo para las mujeres y los hombres, el que una mujer se preserve pura ha tenido una connotacin de ndole religioso. Las personas tienen derecho a ejercer su sexualidad sin tener presin pues las personas sienten culpabilidad al no respetar esos mandatos lo cual a nivel de sexualidad puede crear trastornos, explic la psicloga, Marielos Hernndez. Para la experta, lo importante es que si una mujer o un varn deciden no tener relaciones sexuales hasta el momento que consideren oportuno, sea por una eleccin propia y no ejercida por presin ya que de ser as es cuando comienzan a aparecer diversas problemticas, de ah que la persona deba ejercer su derecho a decidir.

Cambios
Hernndez asegur que actualmente hay cirugas que permiten la reconstruccin del himen, por tanto, la virginidad no se trata de un aspecto fsico. En una sociedad donde la virginidad se puede lograr a travs de un ciruga se manda el mensaje de que todo se puede cambiar, es una sociedad que encuentra posibilidades de manipular corporalmente por lo que se pierde la perspectiva de lo que se quiere. El hecho de que una mujer se case blanca, pura y casta no garantiza un matrimonio perfecto, asevero Hernndez. Lo ideal es que las personas inicien su vida sexual cuando se sientan preparadas para ello, cuando hay madurez, cuando estn con una pareja estable y cuando conozcan las formas adecuadas de evitar riesgos. Las personas deben vivir su sexualidad respetanto sus deseos en el tanto no hagan dao a otros no como algo persecutorio ni como un pecado. La virginidad es una eleccin sana y respetable porque la persona decide entrar en actividad sexual cuando lo considere oportuno si tiene la madurez para ello, afirm.

Responsable

Para el psiclogo, Erick Quesada, no es que del todo haya perdido importancia pero ahora en el presente, el tema de la virginidad no es tan relevante como hace 30 aos, en parte se debe a un proceso paulatino en el que la mujer se despoja de los roles tradicionales, dejan de someterse a imposiciones sobre su propio cuerpo y se apropian de su derecho de explorar su sexualidad, afirm. El especialista indic que las personas deben considerar su vida sexual como un asunto que deben manejar con absoluto respeto hacia s mismos. Ahora no se habla de que si una persona es virgen o no, sino con que nivel de responsabilidad maneja su vida sexual: si est preparada, si es una decisin personal, si se cuida fsica y emocionalmente, si est con alguien con la cual desea y se siente segura y si sabe evitar cualquier consecuencia no deseada. A travs de esto aprende a conocer su cuerpo y a definir quien es sexualmente hablando, agreg.

Origen
Por su parte el sexlogo, Eduardo Ruiz, asever que el tema se origin a la luz del concepto de fidelidad pero no como un mutuo compromiso sino como una exigencia del varn hacia la mujer como una necesidad para tener la certeza de que solo tuviera hijos de l, por tanto, se valora la virginidad como una condicin conveniente a los intereses sociales de la poca. La virginidad fue sobrevalorada en una situacin de clara injusticia. En el momento de la anticoncepcin es que ellas por primera vez en la historia tienen la posibilidad de lograr su sueos aunque estos no estn ligados al hogar. La virginidad deja de verse como una cualidad porque una persona sin himen no es deshonesta o sin valores, pero es algo que se concibi como hace cinco segundos en la historia.

Sexo seguro Sexualidad La salud no consiste en una ausencia de enfermedad, sino en el equilibrio y la armona en el rea fsica, emocional, social y espiritual de nuestra persona: La salud emocional est relacionada con la capacidad, goce y bienestar que encontremos en el presente; es decir, de disfrutar las oportunidades que la vida nos ofrece, de aprovechar los recursos con los que contamos, y por lo tanto ser felices.
La seguridad y la proteccin en el rea de sexualidad son dos aspectos indispensables que se deben tomar en cuenta para todos aquellos que comiencen, o bien, que ejerzan ya su vida sexual. El sexo seguro est formado por aquellas prcticas que te permiten disfrutar de tu sexualidad y compartirla con otra persona sin la posibilidad de adquirir alguna infeccin de transmisin sexual o enfrentarte a un embarazo no planeado. Algunas de las opciones son: la auto estimulacin (masturbacin), o estimulacin compartida, las fantasas, observar expresiones grficas de la sexualidad, los masajes o juegos erticos, siempre y cuando no terminen en relaciones coitales. En la estimulacin compartida se sugiere utilizar condn o dedales para no tener contacto con los fluidos o secreciones; lo anterior promueve un contacto con tu pareja o amigo/a sin riesgos de adquirir alguna infeccin.

La imaginacin en la prctica te puede ayudar a disfrutar con seguridad de tu sexualidad, teniendo presente que esto no va encaminado a no tener relaciones coitales o contacto directos con secreciones corporales. El sexo protegido est formado por aquellas practicas sexuales en donde se utiliza bsicamente algn mtodo de barrera como condn, masculino o femenino, esto con el fin de evitar al mximo posible el compartir las secreciones de los genitales. El uso adecuado del condn, es fundamental para incrementar la proteccin y reducir los riesgos de infecciones o embarazo no deseado. Para este ltimo tambin es importante utilizar algn otro mtodo anticonceptivo a parte del preservativo. Si deseas practicar el sexo oral, es recomendable utilizar un trozo del plstico delgado que se utiliza para cubrir los alimentos, este te puede servir para evitar el contacto con los fluidos y no perder del todo la sensibilidad. Cmo o cuando ejercer tu sexualidad es una decisin personal, el cuidado hacia tu persona y la de tu pareja es una responsabilidad de ambos. Es importante realizar una visita peridica al especialista para valorar cualquier cambio en nuestro cuerpo. Si quieres saber si ests ejerciendo una sexualidad responsable te pido contestes las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. Ejerzo mi sexualidad por voluntad, sin presiones o chantajes? Me abstengo de tener relaciones sexuales si no cuento con la proteccin adecuada? Me abstengo de tener relaciones sexuales con personas a las que no conozco bien a pesar de que me guste mucho la persona? Los abrazos o carias erticas me bastan para satisfacer en parte mi deseo, si no tengo algn preservativo a la mano? Me detengo a tener relaciones sexuales si es que noto algo raro en mis genitales como, secreciones con mal olor, verrugas, ardor o mpulas?

Si contestaste a ms de dos preguntas con un NO, es probable que la manera en que ejerces tu vida sexual es poco responsable, poniendo en riesgo tu salud y la tu pareja sexual. Si tienes alguna duda respecto al tema, puedes comunicarte al Centro Nacional de Diagnstico, donde uno de nuestros psiclogos te orientar al respecto.

INTRODUCCION Qu es la sexualidad? La sexualidad es una dimensin integral de la existencia humana, fuerza creadora y posibilidad de comunicacin, su relacin con el amor y la fecundidad, as como su carcter social. Vida, existencia y sexualidad, son una misma cosa, unificada en la persona que le da su propia expresin. No se reduce a un instinto, ni una tendencia, ni a los rganos, ni a las inclinaciones o impulsos frutos de la accin de unas hormonas. La sexualidad no es solo una funcin orgnica como si lo es la genitalidad. La sexualidad es la dimensin de la persona. Qu es la responsabilidad?

Los adolescentes necesitan aptitudes y confianza en si mismos para abstenerse o reducir riesgos. Es hecho de que un nio o nio tenga deseos de aprender, de instruirse, de conocer y/o de explorar el amplio mundo de la sexualidad, da puras muestras de responsabilidad. Pero, responsabilidad con qu? Consigo mismo, con su cuerpo, con sus valores, con los dems, etc. hoy en da es muy importante ensear a los adolescentes que hay que ser responsables con su sexualidad, y con todo las dems cosas en su vida tambin, pero en especial con su sexualidad, ya que los medios se han encargado de explotar el verdadero significado de la sexualidad. TALLER DE RESPONSABILIDAD SEXUAL EN LA ADOLESCENCIA

ENFERMEDADES DE TRANSMICION SEXUAL PROSTITUCIN ANTICONCEPCIN ABORTO ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL Las enfermedades de transmisin sexual o ETS, antes denominadas venreas, son enfermedades transmisibles con contacto sexual sin casi excepcin. Estas enfermedades poseen una valoracin social especial. Aqu nombramos unas de las enfermedades de transmisin sexual ms, castigados por la sociedad: sfilis, chancro, chancroide, uretritis no gonococica, tricomoniasis, candidiasis y el herpes genital. Se trata de explicar las ms comunes para aprender sus sntomas o por lo menos para saber los grandes riesgos que se corren al tener relaciones sexuales sin proteccin. SIFILIS: Es causada por una bacteria llamada treponema palidium, generalmente se transmite por las mucosas. La vagina y el glande son las puertas de entrada mas frecuentes, aunque se han visto casos en los que entra por heridas. En la sfilis temprana sintomtica (ya que tambin existe sfilis tarda) se presenta el famoso chancro. CHANCRO: Consta de una ulcera con bordes duros que no es dolorosa. GONORREA: Conocida tambin como blenorragia. Es causado por neisserio gonorreade. Es la inflamacin de las estructuras en las que penetra. Puede ser la uretra o la vagina y cuello uterino. Pero tambin, se han visto casos en el recto o en la cavidad oral. TRICOMONIASIS: Es causada por un parsito llamado trichomonas vaginales o tricomonas y se transmite por el contacto sexual, aunque ocasionalmente es trasmitido por medio del contacto de toallas altamente contaminadas. Esta enfermedad tambin se presenta en los nios a causa de las violaciones.

CANDIDIASIS: Es producida por hongos generalmente el cndida albicon. La mayora de veces se transmite por contacto sexual, pero no se considera exactamente como una ETS. HERPES GENITAL: Se produce por un virus llamado como su nombre. Casi en un 95% de veces, es transmitido por contacto sexual. Sus sntomas son: la aparicin de granitos o vejigas muy juntas. URETRITIS NO GONOCOCICA: Es la inflamacin de la uretra, conocida tambin como uretritis inespecifica. Se transmite por contacto sexual y sus sntomas son como los de la gonorrea pero mas leves. CHANCROIDE: Es producida por una bacteria llamada Haenophiles ducrey. Se presenta una lesin en el pene o en la vagina semejante a una ampolla. SIDA: enfermedad incurable y fatal que se transmite por contacto de algn liquido corporal infectado con otro (intercambio de sangre, semen o flujo vaginal). Los primeros sntomas son: fiebre y sudoracion nocturna, ndulos linfticos inflamados el menos en tres lugares del cuerpo: perdida de peso; diarrea crnica, disminucin del numero de glbulos blancos. PROSTITUCIN La prostitucin es un problema a mundial, ya que es tanta la falta de cultura y la gran necesidad de dinero para poder mantenerse y vivir, que las mujeres y hombres recurren a la prostitucion, el acto de venderse para una diversin completamente genital o simplemente por dinero. Nosotros los jvenes tambin estamos involucrados en esto, ya que algunas personas crueles, nos someten a estos actos o para ganar mas dinero o simplemente para satisfacerse. De la prostitucion se desprenden otros delitos morales y sociales como: la pornografa, el aborto, entre otros. Es importante que conozcamos el verdadero significado de la prostitucion y lo duro que es y fcil ganarse la plata de esa manera. Adems de todo lo anterior, esta el riesgo de contraer alguna de las ETS vistas anteriormente, o en el caso de quedar embarazada tener o no que abortar, ya que a una nadie lo obliga a abortar. EL ABORTO Qu es el aborto? El aborto es la interrupcin deliberada del embarazo. Cuando una mujer o joven, queda embarazada sin desear o cuando no se esta preparado para tenerlo, se piensa en la errnea opcin de abortar, de eliminar el bebe. La mayora de los abortos se realiza entre la sexta y la dcimo segunda semana de gestacin. El proceso es: Entre las primeras 4 semanas de edad, el corazn comienza a latir, se forman los ojos, el cerebro, los pulmones, la columna vertebral, el estomago, el hgado y los riones. Ya terminndose la 4 semana se forman los brazos y las piernas, el crneo y la espina dorsal se encuentra en proceso. En la 5 semana ya tiene dedos, ya puede ver y

escuchar. En la 8 semana ya responde a las cosquillas, el cerebro esta completo, los dedos de las manos muestran huellas digitales definitivas. A los 3 meses, todos sus sistemas funcionan sincronizadamente, los msculos y los nervios estas alerta, los brazos y las piernas se mueven. Ya es un ser humano, solo le falta crecer. Cuando se practica un aborto, el feto suele luchar por sobrevivir durante 2 o 3 horas, al menos de cmo ocurre a veces, el mdico lo ahogue para luego vender o utilizar ilegalmente sus partes. ANTICONCEPCIN La anticoncepcin o el control de la natalidad es la interferencia deliberada en el acto marital para prevenir la concepcin. Dicho quizs en un vocabulario ms comn, es cuando un pareja busca como olvidarse de embarazos no deseados, infecciones y enfermedades. La Iglesia Catlica ha prohibido la anticoncepcin desde los primeros siglos. Pero las cosas han cambiado muchisimo. Existen formas de separar ambas reas de la vida, la sexualidad respecto a la procreacin. Para ello, desde la antigedad se conocen y se utilizan mtodos anticonceptivos, si bien slo en los ltimos aos stos se han desarrollado, y casi todos son 50% de xito. Esto quiere decir que existen mtodos ms seguros, con menos "errores", y tambin son los menos engorrosos ya que tienen escasos (o ningn) efecto negativo sobre la sexualidad o sobre el bienestar fsico de quienes lo utilizan. A continuacin explicaremos en que constan los mtodos anticonceptivos ms comunes: CONDON: es quizs el mtodo ms econmico, rpido, seguro, y fcil de utilizar. Los hay de diferentes precios, y ahora de diferentes sabores, colores, olores, texturas, tamaos, etc. son realmente rpidos y fciles de usar ya que son sin control mdico y son desechables, es decir que los cuidados de este son mnimos, pero los hay. Su utilizacin es totalmente masculina, se abre cuidadosamente el empaque con los dedos y no con las uas y cuando el pene este erecto se desenrolla suavemente en el pene. Su funcin es retener el semen impidiendo que llegue a la vagina, y que se de una fecundacin. DIAFRAGMA: es un dispositivo totalmente femenino. Es un elemento de caucho con bordes de metal flexible, que se coloca en la vagina frente al cuello uterino para impedir el paso del semen. Se utiliza junto con cremas o jaleas espermicidas. Sus ventajas son: ser un mtodo econmico, seguro, de fcil uso y completamente inocuo. Aunque tambin tiene desventajas: deben colocarse antes de cada coito, por lo que tiende a ser olvidado. Este dispositivo necesita de un control mdico, o por lo menos de una ayuda u orientacin para su uso satisfactorio. Para algunas mujer es dificultoso y doloroso ponrselo en coito puede ser incomodo para ambos. ESPERMICIDAS: son sustancias que inmovilizan e inactivan a los espermatozoides. Actualmente el producto ms utilizado contiene fenoxipolioxietileno etanol, surfactante y cloruro benzetonio. Su presentacin viene en esponjas, jaleas, cremas, aerosoles, supositorios, tabletas vaginales, etc. el aerosol es el ms eficaz, pero no al 100%. Se debe aplicar antes del coito y su duracin es de 6 a 8 horas.

PASTILLAS: generalmente su administracin es oral. Impiden la ovulacin mediante la alteracin de las concentraciones de las hormonas. La mas utilizada es: la administracin de estrogenos y gestagenos durante 21. Estas pldoras orales son muy eficaces, pero traen efectos secundarios como: dolor de cabeza, predisposicin a las varices o cambios de temperamento, por lo que deben ser monitoreadas peridicamente.

Relaciones sexuales en la adolescencia

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En la ltima semana, he recibido varios artculos relacionados con este tema, y yo me pregunto si deberamos hacer un anlisis de cmo es que llegamos a esto, y que es lo que mueve a nuestros preadolescentes y adolescentes a este tipo de cosas. A tal punto que casi me parece una presin de ndole social, como cuando los nios estn en el ltimo grado de primaria Y se ven abocados a la necesidad de fumar, para ser aceptados en su entorno y medio social. Quizs el mundo moderno los ha llevado a esto, los padres estn por fuera de casa y los nios van creciendo "solos", llegan a sus casas con las llaves y no hay ningn adulto esperndolos con quien puedan compartir sus inquietudes y necesidades. Poco a poco estamos creando una sociedad individualista, la msica ya no la oyen todos juntos, cada quien tiene su propio aparato musical para or aquello que quiere y le parece, su propio computador para evitar peleas en casa, su propio televisor y en fin, pero el hombre es un ser social, necesita afecto, compaa, y pienso que es quizs todos estos factores juntos que llevan a nuestros adolescentes de hoy a buscar apoyo, comprensin refugio en otro ser humano, que nos "entiende" y que pasa por las mismas necesidades afectivas, fsicas y psicolgicas que ellos mismos. Supongo que la televisin y el Internet entre otros han hecho su parte, presentando un mundo abierto y sin tapujos, donde todo puede ser y ocurrir. Sin embargo no dejo de pensar, en cuantos de estos adolescentes y preadolescentes, no estn preparados emocionalmente para asumir la relacin sexual, que van a consumar, y que no es para ellos, de aquella forma idealizada. Como la telenovela lo plante, o como se imaginaron que en realidad podra ser, cuantos no quedan marcados, con temores y dudas que les impedirn tener una sexualidad adulta satisfactoria.

Y ms an, no tienen con quien comentar y se ven en la necesidad de recurrir al Internet, para preguntar y tratar de encontrar all, las respuestas que no son capaces de encontrar en casa. Y mucho menos preparados para en muchos casos asumir las consecuencias de embarazos no deseados, donde se pasa de jugar a las muecas para jugar con los respectivos bebes; o la negativa del novio para asumir su "responsabilidad" como pap e incluso rechazo familiar. Es paradjico, que ante tanta informacin y posibilidad de informacin actual, podamos hablar de "desinformacin" en cuanto a como quedar embarazados, como evitarlo, y como ejercer una sexualidad sana y deseada. Y no dejo de preguntarme si todo esto no es solo la forma como hemos educado a nuestros hijos, ahora hablamos de una media entre los 12 y 15 aos para tener la primera relacin, pero en algunos aos a donde vamos a llegar?

No creo que la solucin este en repartir condones y preservativos, y pese a que en la mayora de escuelas y colegios se imparten ctedras de educacin sexual, me parece personalmente que el problema no esta all sino en los criterios con que estamos educando a nuestros jvenes y nios.

Artculos Recomendados:
Mi primera relacin sexual Anticoncepcin y Embarazo La identidad Sexual Sexualidad y Autoestima

Todos los anteriores son mtodos artificiales. Tambin existen mtodos naturales. RITMO: tambin conocido como Ogino se basa en 3 hechos fisiolgicos: que la ovulacin se produce a la mitad del ciclo, que el vulo solo puede ser fertilizado en un intervalo de 24 a 36 horas, y que los espermatozoides son fecundantes durante 48 a 72 horas. Su uso se basa en la observacin de la menstruacin durante mnimo un ao. Entonces, al ciclo ms corto se le restan 18 das y al ms largo 11. El intervalo

resultante corresponde al de mayor probabilidad de fecundacin. Es decir que en este perodo eres muy vulnerable a quedar embarazada. BIBLIOGRAFIA ROBINSON, Elisabeth T. Network en Espaol. 2002 LUNA, revista. Ximena Forrera, Colombia 2002 REPUBLICA DE LA EDUCACION NACIONAL. Responsabilidad CUAUHTEMOC, Carlos. Juventud en Extasis. Ediciones Selectas www.saludfemenina.com.ar Enciclopedia Temtica Lumina, del Tiempo. NORMA SAY NO TO SEX VIRGIN POWER... ...VIRGIN PRIDE LOS 10 MANDAMIENTOS DE LA SEXUALIDAD Al tener una relacin sexual utilizar siempre condn y recordarle a su pareja el uso de su anticonceptivo. Hablar con la pareja sobre que anticonceptivo usar antes de la relacin sexual. Conocer las caractersticas del mtodo de planificacin adecuado para cada pareja. Tener relaciones sexuales ordenadamente, cero cachos. Hablar con gente especializadas sobre el anticonceptivo que uses. Animar a tus compaeros y amigos a que se cuiden. Ir con tu pareja al control del anticonceptivo elegido. Ponerle cabeza al sexo, pero tambin corazn. No hacer NADA bajo presin. Recordar que el sexo es una relacin de pareja, por lo cual nadie debe salir en ventaja o desventaja con el otro.

LA RESPONSABILIDAD Y LA SEXUALIDAD: DINMICA DE LOS ESTUDIANTES ACTUALES

Alexey Megna Alicio (CV) Profesor Asistente Departamento de Ingeniera Industrial Universidad de Las Tunas, Cuba alexeyma@ult.edu.cu

RESUMEN La investigacin aborda una temtica relacionada con el Programa Director de Promocin y Educacin para la Salud en el Sistema Nacional de Educacin, en la misma se exponen los referentes tericos acerca de la educacin de la sexualidad y la responsabilidad en los estudiantes de la Educacin Preuniversitaria. Se realiza un anlisis del estado del problema y se disean las actividades que estn encaminadas al fortalecimiento de la responsabilidad ante la sexualidad, a partir de la reflexin y toma de conciencia ante las diferentes situaciones y contradicciones que se les presentan en el quehacer cotidiano, lo que incide en la transformacin de estos estudiantes. Se logra una propuesta de actividades educativas con una concepcin prctica y sistemtica de su planificacin, que parte del diagnstico de las necesidades educativas, que promueve la reflexin y la valoracin y mejora sus modos de actuacin. Palabras claves: sexualidad, educacin, responsabilidad, estudiantes, actividades. SUMMARY The investigation approaches a thematic related with the Managing Program of Promotion and Education for the Health in the National System of Education, in the same one the relating ones are exposed theoretical about the education of the sexuality and the responsibility in the students. He is carried out an analysis of the state of the problem and the activities are designed that are guided to the invigoration of the responsibility in the face of the sexuality, starting from the reflection and taking of conscience before the different situations and contradictions that are presented in the daily chore, what impacts in the transformation of these students. A proposal of educational activities is achieved with a practical and systematic conception of its planning that leaves of the diagnosis of the educational necessities that promotes the reflection and the valuation and improvement its performance ways. Key words: sexuality, education, responsibility, students, activities. INTRODUCCIN La sexualidad es parte de al vida, de la personalidad individual del hombre y la mujer, con un carcter singular en cada caso. La sexualidad es una parte integral de toda personalidad, y se expresa en todo lo que una persona hace. (1) En la vida sexual se manifiesta no slo lo que al hombre ha dado la naturaleza, sino tambin lo que le ha reportado la cultura. (2) Se nace biolgicamente sexuados, pero es en el proceso de socializacin, de interaccin con la realidad material y espiritual que el ser humano se forma psicolgicamente su sexo y construye los procesos psicolgicos de la sexualidad, la identidad de gnero, el rol de gnero y la orientacin sexoertica. En los momentos actuales, para el cumplimiento de los objetivos formativos en el proceso docente educativo del preuniversitario, la educacin para la salud y la sexualidad, constituye un aspecto esencial para lograr en los estudiantes una correcta forma de actuacin entre los gneros, basados en la equidad y respeto. As como comprender los lmites entre las relaciones de pareja, la vida sexual y reproductiva, a fin de evitar los riesgos de la promiscuidad, embarazos precoces y las ITS, promoviendo el desarrollo ptimo de la sexualidad como expresin de la personalidad, por cuanto en el mismo proceso de socializacin se forma como esfera psicosexual.

Citando al Ministro de Educacin, el Programa Director de Promocin y Educacin para la Salud en el Sistema Nacional de Educacin plantea la necesidad de ... trabajar para que (...) los problemas de salud estn integrados al proceso pedaggico y que parte de nuestra Pedagoga y de nuestra Educacin sea educar a nuestros nios y jvenes para que sean ciudadanos ms sanos, plenos, para que tengan una nocin de la vida cualitativamente superior. (4) El inicio de la educacin de la sexualidad del ser humano ocurre en el seno de la familia, como la ms natural de las relaciones afectivas entre sus miembros, adems de ser el contexto primario de socializacin de la sexualidad y regulador de las influencias que la experiencia cultural ejerce sobre el sujeto, tiene su eje en la prctica de roles de gnero en cada uno de sus integrantes, las actividades cotidianas del hogar y est reforzada por la comunicacin de los adultos. La educacin para la sexualidad C. Vasallo (2006) la ha definido como la enseanza para la vida familiar, en pareja, matrimonial y el amor, que contribuye al desarrollo de la personalidad y mejora la calidad de vida donde intervienen aspectos formativos e informativos. En lo formativo tienen un papel fundamental: los padres y madres, el hogar, los maestros y maestras, la escuela y el medio sociocultural. En lo informativo; intervienen los amigos, los medios masivos de comunicacin y otros. Segn este autor el objetivo es llamar a la reflexin sobre aspectos significativos vinculados a la sexualidad que reclaman un enfoque biotico de estas cuestiones. El respeto a la dignidad de la persona humana es un principio tico elemental. Mediante un acercamiento al estado actual del problema se constat una dicotoma entre lo ideal y la realidad lo que se concreta en que: Los estudiantes poseen algunos conocimientos acerca de los temas diagnosticados, pero esto no se traduce en sus modos de actuacin. La capacidad de autoanlisis y autorreflexin para perfeccionarse no fomenta el espritu autocrtico y la autovaloracin. Los estudiantes no se sienten comprometidos con las conductas que asumen, en todo caso el compromiso recae en la muchacha si el sujeto es muchacho y viceversa o en una tercera persona. Se manifiestan tabes en cuanto a la manera de interpretar y asumir los roles preestablecidos por la sociedad. En la planificacin de las actividades los profesores no aprovechan todas las potencialidades educativas que favorecen los contenidos, adems de que estas son reproductivas y no promueven la reflexin y la valoracin crtica. En el aprendizaje tradicionalista que promueven nuestras escuelas, donde el alumno asume una posicin pasiva, no existe un entendimiento entre el basamento terico de la asignatura y su aplicacin prctica en las relaciones sociales (esencia de cada sujeto, su personalidad), que establecen los estudiantes, lo que sin lugar a dudas se evidencia en la carencia de significatividad y por ltimo se revierte en una actuacin inadecuada en torno a la vida sexual de parejas, familiar y reproductiva. Por otro lado las concepciones actuales carecen de significatividad para promover la autovaloracin y la autorreflexin en cuanto a la educacin de la sexualidad. DESARROLLO 1.1- Algunos elementos sobre la fundamentacin terica

Segn M. A. Torres (2003) la sexualidad es una dimensin de la existencia humana, una manifestacin psicolgica de la personalidad que tiene como ncleo el sentimiento y la conciencia de la propia masculinidad, feminidad o ambivalencia, basada en el sexo, incluye al gnero, las identidades de sexo y gnero, la orientacin sexual, el erotismo, la vinculacin afectiva y el amor y la reproduccin. Se expresa en forma de pensamiento, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas, roles y relaciones. Es el resultado de la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, socioeconmicos, culturales, ticos y religiosos o espirituales. La doctora B. N. Guerrero (1996 En: I. Gonzlez, 2002 p. 1) plantea que es el conjunto de condiciones estructurales (anatmicas), fisiolgicas, comportamentales y socioculturales que permiten el ejercicio de la funcin sexual humana. Abarca nuestros sentimientos, nuestra conducta en general y sexual en particular, la manera de expresarnos y relacionarnos con los dems. En definitiva la forma de vivir como hombres y mujeres. Asumimos la definicin de M. A. Torres (2003) pues se plantea como orientadora para el trabajo de educacin de la sexualidad de los adolescentes del preuniversitario, la que no se puede concebir al margen de las relaciones sociales y la comunicacin, como compleja manifestacin de la personalidad se construye, se vivencia, crece, se comparte y se proyecta y expresa en nuestras dimensiones existenciales: el individuo, la pareja, la familia y la sociedad. En consecuencia es la escuela la principal responsable de la formacin de las nuevas generaciones y por consiguiente la encargada de concebir y dirigir la educacin de la sexualidad perfilando las influencias sociales que en ellos se ponen de manifiesto. La conducta moral le permite al hombre aceptar en considerables y equilibradas relaciones, las exigencias que le plantea la sociedad desde posicin critica y valorativa. Permite recprocamente fortalecer importantes valores, actitudes y sentimientos, toda vez que se propicien reflexiones y valoraciones sobre aspectos que en la realidad se suceden. Las condiciones sociales constituyen un conjunto de positivas influencias que se ponen de manifiesto en nuestros estudiantes, no obstante la necesidad de la educacin de la sexualidad de las nuevas generaciones mediante un slido proceso de asimilacin en el que medie equilibradamente lo cognoscitivo y lo afectivo, producen en los estudiantes nuevas necesidades y motivos que hacen elevar la importancia de tan relevante tarea pedaggica, porque las condiciones actuales de existencia en nuestro pas revelan que estamos viviendo momentos difciles de profundos cambios tanto en la arena internacional como de modificaciones internas trascendentales. En el plano educacional concretamente se analiza con fuerza una problemtica de connotacin social, y de una importancia social, la educacin de la sexualidad de las nuevas generaciones, pues de ello depender en grado sumo, la continuidad histrica de nuestro proceso revolucionario fijando en los adolescentes los valores del socialismo que los lleven a actuar con un sentido humano y profundo, integralmente desarrollado. Cuando hablamos de la educacin de la sexualidad, lo hacemos pensando en un proceso educativo en el que el contenido axiolgico de determinados hechos, formas de ser, sentimientos, actuaciones o actitudes humanas, que promuevan una reaccin de aprobacin y reconocimiento, en el contexto de las relaciones interpersonales, trascienden a nivel de la conciencia individual del adolescente. El modelo de hombre a formar en cada sociedad existe y ser punto de referencia de la educacin, lo que no es ms que la exigencia de la sociedad respecto al hombre a formar. Un modelo que se ajuste a las posibilidades y caractersticas de las diferentes edades y que sirva de referencia al docente, al padre y al propio estudiante en la meta a trazar en su formacin.

Rasgos determinantes que contribuyen a desarrollar algunas cualidades en los adolescentes(Fernando Gonzlez Rey 1991): Rasgos determinantes. Contribuir a Respecto a s mismo, a su capacidad de accin. Fomentar su seguridad en lo que hace y se propone. Favorecer la autoestima. Ubicacin de la personalidad como sujeto social. Responde a tres preguntas: Quin soy? Dnde estoy? Adonde voy? Capacidad de autoanalizarse para perfeccionarse. Fomentar el espritu de auto evaluacin y autocrtica. Sentirse comprometido con sus tareas. Cumplir con lo propuesto. Asumir las consecuencias de sus actos. Responder con sus actos, pensar antes de actuar. Asumimos la educacin de la sexualidad como una educacin en valores. Los comportamientos responsables que deseamos se manifiesten en los adolescentes, slo pueden sustentarse en valores socialmente positivos. Las actividades de educacin de la sexualidad deben implementarse teniendo en cuenta el sistema de relaciones profesor-estudiantes, estudiantes-estudiantes, que propicie el aporte de cada uno de estos factores en la labor educativa y asegure el clima de comunicacin, flexibilidad, creatividad y bienestar adecuados en torno a los estudiantes. El sistema de relaciones y actividades, debe caracterizarse porque cada uno de los estudiantes tenga que asumir un rol protagnico y sienta que ocupa un espacio, que es respetado y querido por todos lo que le rodean y las normas de convivencia pongan de manifiesto un clima emocional positivo. Al organizar esta labor educativa en torno al comportamiento psicosexual tiene que asegurarse la atencin diferenciada a cada estudiante, en correspondencia con sus necesidades e intereses. Se necesita partir del diagnstico y determinar las necesidades educativas bsicas de los estudiantes. Sobre esta base es posible realizar actividades educativas que tomen en cuenta las potencialidades e intereses de los estudiantes en la esfera psicosexual. Para lograr el enfoque educativo en el trabajo de educacin de la sexualidad es necesario (Pedro Luis Castro Alegret, 2006): 1. Crear condiciones pedaggicas y comunicativas que favorezcan un clima de confianza, receptividad y reflexin valorativa del docente y los estudiantes.

2. Caracterizar de manera integral el avance de la educacin moral y de los problemas que pueda confrontar en su comportamiento psicosexual cada estudiante, visto tambin en el contexto de su familia y su comunidad. 3. Implementar procedimientos de trabajo que promuevan el dilogo reflexivo y la autovaloracin. 4. Lograr un trabajo metodolgico diferenciado que permita definir con precisin las acciones de cada asignatura para lograr la incorporacin de las temticas de la educacin de la sexualidad y la prevencin del VIH/SIDA en el proceso docente educativo. 5. Tambin es necesaria la atencin especfica a la solucin de las dificultades en el comportamiento poco responsables de algunos estudiantes para que ganen mayor responsabilidad en su comportamiento sexual. 6. Una real participacin de las organizaciones estudiantiles en esta labor preventiva, asegurando el dialogo sincero y el respeto a su autonoma como organizacin. 7. El perfeccionamiento de la interaccin educativa con la familia, con el objetivo de coordinar y hacer ms efectivas las influencias sobre la educacin de la sexualidad de sus hijos. A partir de estos presupuestos filosficos, sociolgicos y psicopedaggicos de los valores y su relacin estrecha con la educacin de la sexualidad se fundamenta nuestra labor en la Educacin Preuniversitaria. 2.2- Concepcin de la propuesta de actividades La concepcin de las actividades tiene lugar en el proceso de educacin de la sexualidad, con un carcter participativo que potencia al sujeto para el encuentro libre, pleno y responsable con el otro sexo y con la propia sexualidad, esta concepcin se propicia en estrecha interaccin entre el contenido que determinamos para las actividades por una parte, como los riesgos que las diferentes ITS ocasionan a la vida, la responsabilidad de los adolescentes, en situaciones de embarazo no deseado y el uso de los mtodos anticonceptivos, como base para valorar y reflexionar sobre los riesgos de las relaciones sexuales no protegidas, haciendo especial nfasis en la relacin sexo seguro-sexo protegido y, los estudiantes, por la otra parte, en los que influye la familia como una dimensin de la sexualidad, donde se forman valores, convicciones, normas de comportamiento, concepciones y actitudes sexuales. Por otro lado las experiencias personales posibilitan que los estudiantes reflexionen, realicen un anlisis crtico y valoren las consecuencias de sus acciones y las de sus compaeros ante la vida. Estas actividades no pueden concebirse de manera aislada y separadas del proceso de preparar al sujeto para la vida, atendiendo a sus exigencias, la de su grupo, el contexto donde se desenvuelve y la sociedad en sentido general. Deben ser desarrolladoras y participativas, preventivas y diferenciadoras, poniendo siempre al adolescente en el primer plano y que este de manera creativa contribuya a la realizacin de las mismas. Este proceso, debe concebirse no solo atendiendo a las demandas del grupo, y a las sociales, sino abarcar sobre todo las de carcter individual, que personalizaran la accin. Para la concrecin de las actividades se debe tener en cuenta un lenguaje sencillo, sin tecnicismo, debe fluir de forma natural, para que le sea al estudiante ms fcil valorar y reflexionar sobre las situaciones que se presenten y se sienta involucrado en el proceso. El profesor como creador y orientador principal de la propuesta dirigida al fortalecimiento de la responsabilidad ante la sexualidad, debe antes reflexionar sobre su propia sexualidad, las concepciones, los mitos, los prejuicios y los tabes, de manera que no ensee solo con la palabra

sino tambin con la actuacin, que no ponga de manifiesto actitudes machistas y que reconozca valores en las personas sobre todas las cosas. Teniendo en cuenta las necesidades, los intereses, que garantizan el aspecto movilizador de la actuacin, y que finalmente tiene como propsito lograr en los estudiantes un comportamiento sexual responsable. Es necesario que los estudiantes bajo la direccin del profesor se sientan realmente motivados y que este conozca cun motivados estn, de manera que esta situacin favorable propicie el logro efectivo de los objetivos de las actividades. Esta concepcin prctica y flexible se concreta en la autovaloracin y la autorreflexin por parte de los estudiantes con carcter interactivo. La autovaloracin, como una formacin motivacional, se hace ms estable, adecuada y generalizada debido a la necesidad del adolescente de valorar correctamente sus posibilidades para enfrentar el futuro, desde su perspectiva profesional y personal, este proceso se alimenta de la reflexin y el anlisis, que se da inicialmente en las valoraciones externas que pueden ser de los familiares en el proceso de intercambio de opiniones sobre la educacin de la sexualidad motivada por las actividades que se realizan con los estudiantes, donde tambin se aprecian las valoraciones del profesor como orientador de la propuesta, toda esta situacin a nivel de grupo posibilita que conforme se vayan realizando las actividades, los estudiantes valoren crticamente las actuaciones de sus compaeros, y realicen su propia autoevaluacin, dada por una actitud colectiva de reflexin y de autorreflexin individual que incidir en sus comportamientos en un proceso de autotransformacin. En la interaccin de estos factores se expresa el modo de actuacin que se hace consiente en tanto se interiorizan los conocimientos y se comprende la actitud que se corresponde con la responsabilidad ante la sexualidad, expresndose en una conducta y un estilo de vida responsable en las relaciones con nuestra pareja, la familia y la vida social en general. Concepcin de las actividades orientadas a la educacin de la sexualidad En cuanto a la concepcin de la planificacin de la propuesta se parte del diagnstico que como proceso continuo, dinmico y sistmico integra, adems del estudiante que constituye la dimensin central, a los profesores y a la familia como factores socializadores con los que el estudiante tiene una interaccin recproca importante. Los profesores como los encargados de determinar las necesidades educativas, organizar y constituir el principal agente orientador de las actividades, la familia como el primer agente de socializacin de la sexualidad que mediatiza todas las influencias que ejerce la cultura sobre el ser humano, ya que es el grupo ms estable en cuanto a la formacin de valores, convicciones, normas de comportamiento, concepciones y actitudes sexuales. Se establecen las necesidades educativas que permitirn determinar la propuesta de actividades, para cuya realizacin es necesario tener en cuenta la flexibilidad, la independencia de los alumnos y que el proceso se centre en ellos. Esta propuesta abarca la responsabilidad de los miembros de la pareja en la formacin de la familia, los riesgos que las diferentes ITS ocasionan a la vida y los embarazos en la adolescencia por no usar los mtodos anticonceptivos, esencialmente el condn como principal barrera; esto redunda en la promocin de la prctica del sexo seguro y del sexo protegido, todo ello provoca en los estudiantes experiencias personales, las que se expresan a travs de las reflexiones y valoraciones individuales, que pueden ser motivadas por sus propias actuaciones y valoraciones individuales o valoraciones crticas sobre las actuaciones de sus compaeros de aula o de la escuela.

Esta concepcin se caracteriza por brindar la posibilidad de una mayor atencin a la orientacin particular que requieren algunos adolescentes. Es importante explicitar que junto a la consideracin de las necesidades educativas, se tuvieron en cuenta las opiniones de los estudiantes para la realizacin de las actividades, tambin se debe valorar toda la informacin disponible sobre el proceso y las condiciones contextuales. La propuesta en su concepcin ms integral posibilita trabajar con las motivaciones, las valoraciones, las vivencias y con los conflictos emocionales, lo que permite predecir su factibilidad para contribuir a fortalecer la responsabilidad ante la sexualidad. Caractersticas de la planificacin La propuesta de actividades ofrece una experiencia pedaggica grupal que se integra a las existentes actualmente y que pretende centrar el proceso en los estudiantes, en su activo trabajo de solucin de tareas profesionales de manera colectiva, en este proceso se desarrollan habilidades, hbitos y capacidades fundamentales para el desempeo ptimo. Por todo ello se emplearon los mtodos (anexo IV) para actividades grupales. Actividad No. 1 TTULO: "SEXUALIDAD RESPONSABLE". Se pretenden crear las bases cognoscitivas para desarrollar una comunicacin efectiva en la realizacin de las actividades. OBJETIVO: Argumentar sobre la responsabilidad ante la sexualidad, conceptos relacionados, estableciendo debates por equipos. MEDIOS: video, TV, pizarrn. DESARROLLO: El profesor orientar el estudio de materiales para el dominio de conceptos bsicos relacionados con el tema y una serie de preguntas que guiarn el intercambio en el grupo. En la primera fase: - Qu es el sexo? - Qu entiende usted por sexualidad? - Qu diferencia considera usted que existe entre sexo y sexualidad? - Qu conceptos se relacionan con sexualidad? En la segunda fase: - Qu significa tener conciencia de las obligaciones con respecto a la sexualidad? - Cmo lograr la seguridad en s mismo? - Que elementos tener en cuenta en la toma de decisiones? - Qu importancia tiene la constancia?

- Qu metas debemos trazarnos? - Es importante asumir las consecuencias de nuestros actos? - Cundo un estudiante tiene un comportamiento sexual responsable? Por qu? Durante la actividad los estudiantes deben tomar notas de los aspectos que le sean ms interesantes y reflexionar al respecto. Se sugiere que el profesor oriente que los estudiantes trabajen en equipos, para a partir de las reflexiones del profesor y la consulta de la bibliografa, coordinar, reflexionar, valorar y preparar las intervenciones. EVALUACIN: La evaluacin se realiza a travs de las intervenciones y las reflexiones. Se desarrolla la autoevaluacin, la coevaluacin y la evaluacin por el profesor. Es necesario indicar que el profesor puede apoyarse en la informacin contenida en los anexos 5 y 12, y consultar otros materiales de reciente edicin, tanto impresos como en soporte digital. Bibliografa. Colectivo de autores. Vivir nuestra sexualidad y prevenir el VIH/SIDA La Habana, 2004 TORRES CUETO, MARIA ANTONIA. Quieres saber sobre ITS/VIH /SIDA / Ana Berta Lpez Gmez.__ La Habana: Mined, 2003. Colectivo de autores. Hacia una sexualidad responsable y feliz Documento metodolgico. __ La Habana: Ed Pueblo y Educacin, 1997 Actividad No. 2 TTULO: "La responsabilidad de los miembros de la pareja en la formacin de la familia". Con la visualizacin del video Amor en cuerda floja y la lectura del material Vivir nuestra sexualidad y prevenir el VIH/SIDA, se pretenden crear las condiciones para desarrollar una comunicacin efectiva en la realizacin de la actividad. OBJETIVO: Argumentar sobre la responsabilidad de la pareja en la formacin de la familia y la necesidad de una comunicacin afectiva, con la utilizacin del material de video: Amor en cuerda floja, y el documento Vivir nuestra sexualidad y prevenir el VIH/SIDA, estableciendo debates por equipos. MEDIOS: video, TV, pizarrn. DESARROLLO: El profesor orientar la lectura del documento y la visualizacin de materiales de video. Se realizarn una serie de preguntas que guiarn el intercambio en el grupo. El profesor previamente observar un video, har la gua de observacin y se la orientar a los estudiantes: En la primera serie:

- Qu le preocupaba al adolescente? - Cmo es la comunicacin entre el padre y la madre con el adolescente respectivamente? - Cul es la clave para atender la comunicacin y las necesidades de los adolescentes? - El padre interviene en la educacin del adolescente? Segunda serie: - La adolescente tuvo un comportamiento irresponsable Por qu? - Qu significan los objetos materiales en nuestras vidas? - Constituyen el centro de nuestra felicidad? - Qu opinan los adolescentes en el material sobre el uso del preservativo, cul es t criterio? Tercera serie: - Cul es la mejor barrera para evitar ser infectado por una ITS o por el propio VIH/SIDA? - Tres meses es suficiente para dejar de usar el preservativo, qu consideraras t decisivo para dejar de usar el preservativo con tu pareja? - Qu sentimientos estn presentes en la relacin de pareja? Preguntas para el debate colectivo: - Qu rol desempea la pareja en la formacin de la familia? Tienen los hombres y mujeres los mismos derechos? - Qu influencia ejerce la sociedad en la educacin de nios y adolescentes? - Qu importancia tienen las relaciones sexuales en la pareja? - De cuntos depende la comprensin y la buena comunicacin de la pareja? - Qu opinin le merece que un miembro de la pareja est subordinado al otro? - Refirase a algunas experiencias personales relacionadas con el tema valorndolas a la luz de los aspectos analizados. Durante la actividad los estudiantes deben tomar notas de los aspectos que le sean ms interesantes y reflexionar al respecto. Se sugiere que en la misma el profesor oriente que los estudiantes se dividan en equipos con menos de diez estudiantes, para a partir de las reflexiones del profesor, el video visualizado y la bibliografa consultada, coordinar, reflexionar, valorar y preparar las intervenciones.

Durante la actividad, el profesor presenta algunos elementos contradictorios y enfatiza en puntos de vista o datos importantes que hayan sido olvidados por el grupo. Los estudiantes son los encargados del desarrollo de la actividad con la gua del profesor, haciendo uso del conocimiento obtenido en la preparacin previa e introduciendo experiencias sobre el tema. La evaluacin se realiza a travs de reflexiones. Se desarrolla la autoevaluacin, la coevaluacin y la evaluacin por el profesor. Es necesario indicar que en caso de no estar disponible el material que se recomienda en esta actividad, se puede sustituir por: Para ti adolescente, Conocer nuestra sexualidad y prevenir el VIH/SIDA y Para la familia, todos editados para el proyecto Hacia una sexualidad responsable y feliz. En esta actividad analizaremos, los riesgos que corremos al contraer una ITS y la necesidad de disfrutar de una sexualidad responsable. OBJETIVO: Explicar sobre los riesgos que las diferentes (ITS) ocasionan a la vida, haciendo nfasis en el VIH/SIDA a travs de las reflexiones que se establezcan en el aula. MEDIOS: video, TV, pizarrn. DESARROLLO: Comienza con la observacin y anlisis de un video sobre las principales ITS "Transmisin en cadena". Para comprender el video los estudiantes deben dirigir su atencin hacia: Los tipos de ITS. Los daos que causan a la salud humana. La percepcin del riesgo. Cmo enfrentarlos. Esta gua de observacin se concibi a partir de las necesidades de estos estudiantes especficamente, est sujeta a cambios sobre la base de la realidad de los estudiantes donde se vaya a socializar esta experiencia. Despus de la observacin, los estudiantes tienen 10 minutos para realizar el anlisis y coordinar las respuestas individualmente. La actividad es guiada por el profesor, haciendo nfasis en la materia de mayor importancia y preguntando sobre aspectos relevantes para cumplimentar el objetivo. . Actividad No. 5 TTULO: "ALGO QUE DEBES SABER"

En este caso se explica la importancia de que los adolescentes conozcan y tomen decisiones acertadas en el momento de tener relaciones sexuales. OBJETIVO: Explicar los riesgos de las relaciones sexuales no protegidas, haciendo nfasis en la dicotoma sexo seguro - sexo protegido y las dificultades que trae no tener en cuenta ninguna de las dos formas. MEDIOS: pizarrn, libros o folleto. DESARROLLO: El profesor divide al grupo en pequeos subgrupos y les asigna 15 minutos para revisar la bibliografa previamente orientada para responder las siguientes preguntas: 1- Los adolescentes y jvenes suelen tener claro los riesgos que se pueden asociar a una relacin sexual sin proteccin? 2- Los trminos sexo seguro y sexo protegido, son iguales o diferentes? Por qu? 3- Los riesgos de las relaciones sexuales sin proteccin incluyen las ITS VIH/SIDA o generalmente se piensa ms en un posible embarazo? 4- Por qu en muchos casos preferimos confiar en la suerte antes de tomar precauciones? 5- Practicar el sexo seguro o el sexo protegido contribuye a la prevencin de las ITS VIH/SIDA y del embarazo en la adolescencia? 6- Valore su comportamiento en este sentido o desde sus experiencias personales. A continuacin y teniendo en cuenta la siguiente situacin los alumnos deben reflexionar y debatir: Susana es una joven de 18 aos que toma anticonceptivos. Desde hace meses se relaciona con un joven. Se gustan bastante y la historia parece que funciona. Desde que estn juntos Susana no ha tenido otras relaciones. El joven no le ha propuesto usar preservativos y Susana no le ha tocado el tema porque piensa que tomando anticonceptivos puede estar tranquila. . La actividad inicia con la reflexin individual, donde los estudiantes expresan todas sus ideas sobre la importancia de la responsabilidad ante la sexualidad a travs de una manifestacin artstica elegida, ellos pueden expresar sus criterios a travs de una pintura, de una dramatizacin o de una narracin. Qu piensas de esta obra? Expresa los temas que hemos tratado en las actividades? Qu temas expresa? Argumente. Estas de acuerdo con las ideas que trasmite? Podras dar ms argumentos a tu respuesta? Cmo se manifiesta en tu vida personal ese tema?

Durante la misma el profesor trata de estimular las opiniones de los estudiantes mediante preguntas que conduzcan a la discusin propiciando el debate y la confrontacin de ideas entre los participantes. CONCLUSIONES La educacin de la sexualidad, en esta ocasin se analiza en estrecho vnculo con la responsabilidad, teniendo en cuenta que desde el punto de vista pedaggico los valores son una relacin sujeto - objeto y por tanto, el resultado de las valoraciones de un proceso de reflejo especfico de la conciencia, de ah la importancia y la significacin para los estudiantes y la importancia que revisten para el trabajo pedaggico, de modo que conlleve desde la personalidad a una sexualidad responsable y feliz.