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SISTEMATIZAR
TERICO
PRCTICO
EN LA SISTEMATIZACIN SE PARTE DE LA
PRCTICA REFLEXIN E INTERPRETACIN PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS
DE LA PRCTICA
SONIA ALCOCER MAYORGA
PROCESOS
REFLEXIN
DESCRIPCIN
CONCRECIN
ABSTRACCIN
NIVEL DE CONCRECIN
1. REPRESENTACIN ESCRITA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LOS DATOS RECOGIDOS SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA, CONTEXTO ESCOLAR, ORGANIZACIN DE LA UNIDAD EDUCATIVA, OTROS, PARA PODER IDENTIFICAR EL PROBLEMA
2.
IDENTIFICAMOS EL OBJETO (SER AQUELLA PARTE DE LA REALIDAD QUE ESTUDIAMOS EN NUESTRO CASO SER LA
PRCTICA)
3.
PLANTEAMOS EL OBJETIVO
NIVELES DE ABSTRACCIN
1.
REPRESENTACIN DEL MODELO TERICO A SEGUIR (DESCRIPTIVO)
2.
3.
DE LA SISTEMATIZACIN EN LA PRCTICA A UNA CONCEPCIN TERICA GENERAL, TENDENCIAS, REGULARIDADES, PRINCIPIOS ETC.
SONIA ALCOCER MAYORGA
La sistematizacin no es
DESCRIBIR PROCESOS, aunque sea necesario hacerlo, se requiere pasar del nivel descriptivo al interpretativo
* Reunir pruebas y evidencias suficientes para organizar la credibilidad de la sistematizacin Control cruzado entre diferentes fuentes de datos: personas, instrumentos, mtodos , documentos etc. Negociacin (contrastar los puntos de vista o resultados con los guas compaeros, docentes de prctica
SE LLEGA A LA INTERPRETACIN
RELACIONAR LOS RESULTADOS CON LOS QUE EL PRACTICANTE PROFESOR CONSIDERA BUENA ENSEANZA PARA ELABORAR
POR QU ES IMPORTANTE
SISTEMATIZAR EN LA PRACTICA?
POR QUE TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE RECOGER Y ACUMULAR CONOCIMIENTOS EXPERIMENTADOS, ES DECIR, VIVIDOS, LLEVADOS A LA PRACTICA, QUE SE HAN VALIDADO POCOC A POCO Y POR ESO MS QUE CONOCIMIENTOS SON SABERES, SABERES EXPERIMENTADOS PARA CONVERTIRLOS EN OBJETOS AL SERVICIO DEL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD
SONIA ALCOCER MAYORGA
EL ENFOQUE INTERPRETACIONISTA
EL ENFOQUE CRTICO
SONIA ALCOCER MAYORGA
La comunicacin de la sistematizacin
CMO LOGRAMOS QU LAS U.E. SE CONVIERTAN EN ESPACIO DE FORMACIN DOCENTE? TRANSFORMAR LA CULTURA PROFESIONAL: Propiciar la descripcin y reflexin, intencional y consciente, sobre la prctica para mejorarla TRANSFORMAR LA CULTURA PROFESIONAL: construir una cultura de la colaboracin, del trabajo en equipo.
EL EJERCICIO DE LA SISTEMATIZACIN
ES UN EJERCICIO TERICO FORMULA CATEGORIAS CLASIFICA Y ORDENA ELEMENTOS EMPRICOS ANLISIS Y SINTESIS
CUANDO SE SISTEMATIZA?
CUANDO SE ASUME UNA ACTITUD CRTICA SOBRE LAS EXPERIENCIAS QUE HAYAN CONTRIBUIDO A MEJORAR LA GESTIN INSTITUCIONAL Y PEDAGGICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
POR LO TANTO
LA SISTEMATIZACIN ES UN PROCESO DE REFLEXIN CRTICA Y SISTEMTICA QUE PERMITE A LOS ACTORES DESARROLLAR NUEVAS COMPETENCIAS Y CONSTRUIR PARTICIPATIVAMENTE MEJORAS EN LA PRCTICA DOCENTE, SE TRATA DE QUE LOS DOCENTES Y FUTUROS DOCENTES ASUMAN LA SISTEMATIZACIN COMO UNA HERRAMIENTA DE REFLEXIN CRTICA SOBRE SU PRCTICA
SONIA ALCOCER MAYORGA
Con tarjetas
Psicolgico
Sociolgic o
DIAGRAMA EN ARBOREO
Tipos de proceso para formar grupos
Formacin natural
Formacin artificial
Con tarjetas
Con rotacin
Criterio Psicolgico
Criterio sociolgico
4.
4.1.
4.2.
5.6.-
6.1.6.1.1.
7.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
SONIA ALCOCER MAYORGA
GRACIAS
TODO PROYECTO ES EL RESULTADO DE LA INTELIGENCIA LIBRE Y CREADORA, QUE TRANSFORMA LO TRIVIAL EN SUGERENTE Y LO CONVIERTE EN ACCIN.