MDULO III: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

A continuacin te presentamos la asignacin de las actividades correspondientes al mdulo III, te recomendamos realizarlas con la finalidad de obtener un conocimiento significativo del tema objeto de estudio; estas sern evaluadas en conformidad con los juicios de valores expuestos en las mismas en las que se puedan determinar tus aportes. 1.- Qu se debe tomar en cuenta a la hora de seleccionar un tema de investigacin? Los mas importante es saber formular un tema de investigacin, cuando una persona se emboca a realizar una investigacin en especial ya sea de un proyecto o de grado, su mayor problema es definir el tema, de esta decisin depende la conclusin pronta o tarda de la investigacin. Existen diferentes fuentes que les sirven a los investigadores para seleccionar el tema. Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras Para la elaboracin de un problema , entre ellas podemos mencionar a ;

Es de inters el tema Existe informacin sobre ese fenmeno sobre similares Quien centraliza esa informacin Qu resultados obtuvieron anteriormente Es un trabajo indito Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la seleccin del tema de la observacin directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo el investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el tema que desea investigar, es decir debe transformarse en experto en ese tema debe ser asesorado por un profesional que cuente con ese bagaje de conocimiento, por otra parte las fuentes de informacin que se debern utilizar son tanto directas como indirectas, ente estas pueden y deben ser primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que necesitamos es recolectar datos para tener un contexto que nos aclare nuestra inquietud, al mismo tiempo uno debe realizar este trabajo moroso para entender los propsito directos e implcitos del investigador. La experiencia personal.
Por ejemplos recordar una vivencia, algo que la ha pasado. La revisin de la literatura. Revisando libros, , revistas y otras fuentes documentales es posible ubicar un temas que ameritan ser investigados. Por ejemplo leer un artculo sobre las actuales relaciones internacionales de la republica dominicana, la relacin que existe entre dominica-haitiana en los ltimos aos. Consulta con expertos. Recabando las opiniones de amigos especialista y profesores, los jvenes que aspiran a titularse y los investigadores de poica experiencias, pueden indetificar con mayor facilidad ideas y temas factibles de ser investidos.

Inters personal. El problema debe despertar suficiente interes

2.- qu En consiste el planteamiento del problema de investigacin? Consiste en la dificultad mas grande que afrontan los investigadores es las de planear y delimitar el problemas, ya que sea interrogarse adecuadamente acerca de la realidad circundante y plantearse problemas que sean relevantes, exigen talento y habilidad. El existo de una investigacin depende, en gran parte, de un buen planteamiento del problema a investigar.

3.- Cul es la importancia del problema de investigacin? 4.- En qu consiste la formulacin de un problema? una vez planteado el problema, es necesario hacerlo concreto. La formulacin del problema debe ser clara, precisa, especfica; utilizar trminos y conceptos cientficos que designen unvocamente a los fenmenos y procesos educativos estudiados; evitar trminos vagos, imprecisos, que se presten a confusin o a interpretaciones diversas. Todo ello se logra en la medida en que el problema tiene una fundamentacin terica slida, ya que en los propios trminos y en la designacin de las categoras y variables se expresa el vnculo con la teora. Se recomienda, al formular el problema: 1. Describirlo en un breve prrafo, definiendo claramente cul es la contradiccin existente entre lo que sucede (situacin actual) y lo que debe ser (situacin deseable). 2. Redactar la pregunta principal. Por Ejemplo Descripcin del problema. La preparacin en educacin sexual que reciben los profesores que se forman en los institutos superiores pedaggicos del pas resulta insuficiente, por cuanto los contenidos vinculados con esta esfera se tratan de forma dispersa y atomizada, sin lograrse su integracin en las diferentes asignaturas de los planes y programas de las diferentes carreras. Se requiere entonces de un perfeccionamiento curricular que permita la integracin orgnica de la educacin sexual de forma horizontal y vertical en las asignaturas del currculo de la formacin de profesionales de la educacin. En este caso, los dos trminos de la contradiccin seran: Situacin actual (no integracin de la educacin sexual en la formacin de profesores). Situacin deseable (la integracin de este componente en la formacin).

Debe recordarse que de acuerdo con la lgica del proceso investigativo (camino dialctico del conocimiento), la contradiccin tiene que ser descubierta antes de realizar la planificacin de la investigacin. O sea, que al explorar la realidad educativa, se diagnstica el estado actual, y en la misma medida se va comparando con un estado ideal o deseable del fenmeno. La comparacin permite identificar los problemas existentes, entre los cuales se seleccionar uno en especfico, atendiendo a su importancia y significacin terica o prctica. Redaccin de la pregunta principal Problema: cmo integrar los contenidos de educacin sexual en el proceso de formacin de profesores? El problema es una contradiccin en una determinada esfera de la realidad educativa, la cual se constituye en objeto de la investigacin, en su contenido, en el qu. Hay que estudiar esa esfera porque existe en ella un problema (por qu). Para resolver el problema, hay que transformar esa esfera, el qu. El problema es la contradiccin externa. El objeto es la esfera en la cual se manifiesta tal contradiccin. 5.- Explica en qu consiste la sistematizacin del problema de investigacin? en que para llevar a cabo una investigacin hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada anteriormente en pequeas preguntas o subproblemas. 6.- Investiga en otros textos de metodologa dos conceptos de objetivo: 7.- Explica que es una meta. 8.- Explica la diferencia entre meta y objetivo. 9.- Establece la diferencia entre objetivo general y especfico. Las diferencias es que el general abarca todos los objetivos mientras el especfico solo expresa los contendido que abarca igual o ms que el general 10.- Selecciona un tema de investigacin y elabora un objetivo general y tres especficos. Tema: General: Especficos: 11.- Explica en qu consiste la justificacin de un problema de investigacin. 12.- Explica en qu consiste la factibilidad de la investigacin. 13.- Qu es un cronograma de trabajo?

14.- Partiendo del tema seleccionado en la pregunta 10, elabora un cronograma de trabajo. (Ver pgina 77). Los que hay en la pagina 77 es un ejemplo de cronograma 15.- Explica la importancia de un cronograma de trabajo para la investigacin.
VALORACION

MODULO IV: EL MARCO TEORICO Elabora las actividades 1, 2 y 3 de la pg.104 y el cuestionario de la pg.105, del libro de texto "Metodologa de la Investigacin en ciencias 1. Analiza el marco terico de algn trabajo de investigacin realizado en tu carrera o de algn artculo de revista cientfica que contenga una investigacin y presenta su crtica en un escrito no mayor de tres cuartillas. Organiza un taller de discusin.

2. Acude a diferentes bibliotecas y en relacin con el problema de investigacin seleccionando en el modulo cuatro revisa los libros , revistas, catlogos, peridicos etc., referentes a tu tema y presenta cuando menos. 15 fichas bibliogrficas 10 fichas textuales 10 fechas de resumen 5 fichas personales 5 fichas hemerograficas

3. Construye el esquema del marco terico permitente para el el problemas de investigacin que erigiste e inicia su desarrollo utizando el mtodo manual o la microcomputadora.

1.Qu es una teora?

2.por qu se afirma que sin teora no hay ciencia? 3. explica las dos funciones bsicas de la teora?

4. cul es la utilidad de la teora? 5. Enuncie las caractersticas que debe reunir una buena teora.

6. Que es un marco terico y cul es tu importancia. 7. Enuncie las funciones del marco terico.

8. Cules son las etapas para elaborar un marco terico. 9. Cual es las diferencia entre las fuentes primarias y las secundarias. 10. Qu diferencia existe entre una ficha bibliogrfica y una ficha de trabajo. 11. Cul es la diferencia entre una ficha de trabajo de campo y una ficha de resumen. 12. Cuales datos se registran en una ficha bibliogrfica.