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ETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ECONMICA

Ricardo Bravo Anguiano

Editorial Alhambra Mexicana 1994

Libro para la clase: Taller de Investigacin, impartida por el Dr. Isaac Leobardo Snchez Jurez. Se agradece el apoyo de la estudiante Magnolia Mendoza Martnez quien realiz la captura.

NDICE
Introduccin Captulo 1. La economa y el economista Captulo 2. La investigacin y el economista como investigador Captulo 3. Elaboracin del proyecto de investigacin Captulo 4. Realizacin del trabajo de investigacin Anexos Nmero 1. Proyecto: Repercusiones del TLC en la economa mexicana Nmero 2. Proyecto: La contaminacin de la ZMCM producida por vehculos automotores y fbricas Nmero 3. Proyecto: La desconcentracin industrial para disminuir la contaminacin de la zona en la ZMCM Nmero 4. Proyecto: Evaluacin del programa un da sin auto para combatir la contaminacin en la ZMCM Nmero 5. Proyecto: Posibles repercusiones del programa para desalentar el uso del automvil y disminuir la contaminacin en la ZMCM 1 4 11 23 67 90 90 93 96 99 102

Introduccin
HOY DIA Es comn encontrar estudiantes y pasantes de economa de algunas universidades pblicas, con serias dificultades para hacer sus trabajos de investigacin como para cumplir con los requisitos de una asignatura o para realizar la tesis y obtener el ttulo profesional. Inclusive hay casos en que los pasantes, por falta de una metodologa apropiada, prefieren no hacer la tesis y por lo tanto, quedarse para siempre en la calidad de pasantes. Esta actitud llama la atencin, porque, en los ltimos semestres de la carrera profesional, se deberan de tener bases slidas sobre metodologa de la investigacin, puesto que se tomaron cursos en la preparatoria y en la universidad. El problema expuesto se manifiesta, en primera instancia, en la baja calidad profesional de los trabajos de investigacin en clase, y de las tesis profesionales; siendo estas ltimas, escasamente consultadas en las bibliotecas, a excepcin de otros pasantes con la misma necesidad de titulacin. Asimismo, el problema repercute en forma negativa cuando el nuevo economista, al buscar trabajo se presenta desarmado, sin saber hacer algo en particular, tentado a caer en el mil usos profesional, enfrentndose a un mercado de trabajo cada vez ms competitivo por las universidades particulares, las cuales ltimamente gozan de mayor preferencia por empresas e instituciones privadas y hasta pblicas, esto se observa en el momento que contratan a su personal profesional. Resulta paradjico que ahora que existe mayor bibliografa sobre la metodologa de la investigacin, tambin existan grandes confusiones en estudiantes, pasantes y profesores, a tal grado que no es raro encontrar instituciones de enseanza superior, donde cada profesor ensea la metodologa a su manera. Posiblemente este problema se pueda explicar por el atraso mismo en el que se encuentra la educacin en general, donde el profesor hace como que ensea; el alumno hace como que aprende; el personal administrativo hace como que administra; y en resumen, todos juntos no son ms que una muestra del subdesarrollo en que ha cado la educacin pblica en Mxico.

En este trabajo se plantea la hiptesis de que el problema expuesto se podra resolver mediante un mejoramiento de la educacin en todos sus niveles. Desde la actualizacin de planes y programas de estudio, hasta la remuneracin apropiada a trabajadores, profesores e investigadores, etctera; por tal motivo, y ante la incapacidad de incidir en otros aspectos del fenmeno de la educacin, en este trabajo se ha fijado el objetivo de preparar un libro breve, de fcil comprensin, que explique detalladamente el proceso completo de la metodologa de la investigacin econmica, con el propsito de apoyar a estudiantes, pasantes, profesores, asesores de tesis y sinodales en sus tareas de elaboracin y evaluacin de trabajos de investigacin y tesis profesionales; y en la medida de lo posible, tratar con ello de mitigar el problema mencionado. La metodologa que se emple para la elaboracin de este trabajo est basada en los mtodos analtico y deductivo; se parti del concepto general de ciencia econmica y de economista, de la definicin de investigacin y de lo que el economista investigador hace, y luego el anlisis descendi hasta lo particular, que es la metodologa en la investigacin econmica; el enfoque que se le dio a este trabajo fue el objetivo, pues se usan ejemplos lgicos y prcticos; el tipo de investigacin es documental, informacin en donde no se recabaron encuestas, entrevistas, visitas de campo, etctera; y en lo que respecta a la corriente de pensamiento metodolgico en que se bas el trabajo, se puede decir que, se retomaron de otros autores algunos aspectos como la elaboracin de fichas de trabajo, la presentacin de resultados; siendo el resto, en cierta medida, la contribucin del autor al mejoramiento de la metodologa de la investigacin econmica. El libro que aqu se presenta, contiene cuatro captulos en los que se trata lo siguiente: En el primero se hace un breve anlisis sobre la ciencia econmica, su origen y evolucin en Mxico; as como la informacin y mercado de trabajo del economista. En el segundo captulo se analizan los aspectos tericos del conocimiento, las caractersticas de la investigacin cientfica, las ciencias naturales y las sociales hasta llagar a plantear lo que el economista-investigador hace. En el tercer captulo se describe el procedimiento para elaborar el proyecto de investigacin, el cual contiene las siguientes partes: el planteamiento del problema objeto de estudio, la formulacin de hiptesis, la eleccin de una hiptesis, los objetivos de la investigacin y la metodologa para realizarla, el ndice preliminar de contenido, la definicin de objetivos por
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capitulo, la asignacin de subttulos por captulos, la bibliografa a consultar, el calendario de actividades y finalmente la revisin y aprobacin del proyecto de investigacin. En el cuarto captulo se describen las acciones que se llevan a cabo para realizar el trabajo de investigacin que son: recopilar la informacin por cada captulo y elaborar fichas bibliogrficas; preparar un fichero, procesar y analizar la informacin y elaborar fichas de trabajo, comprobar o desaprobar la hiptesis que se eligi; con base en lo anterior, replantear el ndice preliminar de contenido en caso necesario; elaborar material grfico y estadstico; redactar el documento final; y por ltimo, revisar, corregir e imprimir el trabajo. Finalmente, en al apndice se encuentran algunos anexos con ejemplos de proyectos de investigacin para facilitar la comprensin de la metodologa expuesta.

Captulo 1 La economa y el economista

EN ESTE CAPITULO se explica brevemente, a nivel introductorio y en forma deductiva, el inicio de la ciencia econmica, su evolucin en Mxico, la formacin que adquiere el economista en la universidad, los requerimientos del mercado de trabajo, y la enseanza y prctica de la investigacin econmica en la universidades publicas del pas, con el propsito de presentar el contexto en el cual se ubica la justificacin econmica de este trabajo. La ciencia econmica Existen varias definiciones de economa. Cada una de ellas depende de la ptica con la que se vea; ya sea el de la empresa privada, el gobierno, el sistema capitalista, el socialista, o desde determinada corriente del pensamiento econmico, etctera. Por ejemplo, hay quienes dicen que la economa pura estudia el cmo aumentar los bienes y servicios; mientras que la economa poltica analiza adems, los problemas en la distribucin de lo producido. Por lo tanto, para efectos de este trabajo, diremos que economa es la ciencia social encargada de organizar los recursos humanos y materiales de la sociedad en forma racional, tratando de obtener el mayor producto posible para distribuirlo en forma equitativa entre los miembros de la comunidad, sin afectar al medio ambiente. Para lograr su carcter de ciencia, la economa desarroll su objeto de estudio y el mtodo para llegar al conocimiento. De esta manera, y mediante la observacin y la abstraccin de los fenmenos que se repetan una y otra vez en el sistema econmico, fue formando los principios y el sistema de leyes que contiene la teora que hoy la sustenta. Comparada con ciencias como la filosofa, la medicina, la geografa, la astronoma y la arquitectura, la economa es una ciencia relativamente joven, con poco ms de doscientos aos de existencia. En efecto, aun cuando hubo pensadores de la economa desde la poca del mercantilismo (siglos XVI y XVII), esta ciencia como tal, nace en Inglaterra con los clsicos, a partir de la aparicin del famoso libro de Adam Smith La riqueza de las naciones en 1776. Luego vino la teora Marxista y Neoclsica durante el siglo XIX; y en el presente siglo se desarrollaron la corriente keynesiana, estructuralista y monetarista, entre otras.
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Es as como, en la medida en la que iban avanzando las relaciones econmicas, principalmente comerciales entre hombres, pueblos y naciones, se hizo necesario el estudio de los principios bsicos de economa; y en forma natural su conocimiento se fue expandiendo de continente en continente
e. economa es la ciencia social encargada de organizar los recursos humanos y La
materiales de la sociedad, en forma racional, tratando de obtener el mayor producto posible para distribuirlo en forma equitativa entre los miembros de la comunidad, sin afectar el medio ambiente.

Origen y evolucin de la ciencia econmica en Mxico En nuestro pas el estudio de la economa se inicia en el ao de 1929, cuando en la entonces Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Mxico se crea la seccin de economa y se imparte esa materia. Como muestra de la importancia que el estudio de la economa iba adquiriendo en el pas, y principalmente en el gobierno, se cre en 1932 la primer oficina de estudios econmicos en la empresa Ferrocarriles Nacionales de Mxico; y al ao siguiente, se crean departamentos de investigacin econmica en la Secretara de la Economa Nacional, en la de Hacienda y Crdito pblico, en el Banco de Mxico, Banco Nacional de Comercio Exterior y en Nafinsa. Luego, en 1934, se funda la editorial Fondo de Cultura Econmica para poner al alcance de los estudiantes de ciencias econmicas en lengua espaola, los libros escritos por especialistas en otros idiomas, para facilitar as el aprendizaje de (esta) disciplina. Tiempo despus en 1935 la seccin de economa de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales ya sealada, se transforma en la Escuela Nacional de Economa (ENE, hoy facultad de Economa), como un centro de enseanza independiente dentro de la Universidad y con un plan de estudios propio, para hacer del economista, como se deca en aquel entonces un profesional al servicio de la patria. Ms adelante en 1940, dentro de la ENE se crean los laboratorios y el Instituto de Investigaciones Econmicas, con el propsito de ayudar a los estudiantes a conocer las fuentes de informacin econmica, a capacitarlos para analizar estadsticas, a elaborar pequeas monografas y en la preparacin de tesis profesionales; un ao despus, en 1941,
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tambin en la ENE, se inicia la publicacin de la revista trimestral Investigacin econmica. Por si este impulso fuera poco, entre 1935 y 1947 algunos profesores y exprofesores (de la ENE) que al mismo tiempo ocupaban altas funciones publicasresolvieron utilizar su influencia para enviar a perfeccionar sus estudios en universidades norteamericanas e inglesas a cierto numero de pasantes y licenciados en economa que se haban distinguido a lo largo de sus estudios. Sin embargo, ya desde 1954 el maestro Silva Herzog seala algunas deficiencias, que despus de casi cuarenta aos no se han podido eliminar, como son: (la falta de) profesores bien remunerados que dediquen todo su tiempo o la mayor parte de su tiempo a la enseanza (ya que) los sueldos que reciben son gratificaciones que en muchas ocasiones no basta para comprar los libros que necesitan; y como para ganarse la vida ocupan su tiempo en otra actividad, no siempre pueden preparar sus cursos eficientemente, ni estar al da en la materia que imparten. Aos despus de fundada la ENE, se fueron creando en forma paulatina escuelas de economa en las universidades estatales, las cuales dieron ocupacin, como profesores, a los economistas de la UNAM, quienes aplicaron el programa de estudios de la ENE, y a su vez en gran medida, tenan la influencia de las norteamericanas e inglesas donde haban estudiado los primeros economistas mexicanos. Recientemente los programas de estudio de las escuelas de economa oficiales fueron influenciados por la ideologa de determinado pensamiento econmico, con lo cual se fue abandonando el criterio de formacin del conocimiento de la realidad econmica nacional. Formacin y mercado de trabajo del economista De esta manera se podra afirmar, que gran parte del contenido terico e ideolgico de lo que se ha venido impartiendo en las universidades publicas en Mxico, slo tuvo vigencia real en los pases capitalistas desarrollados y socialistas, donde se crearon sus respectivas teoras; por lo que en nuestro pas se fue generando un divorcio entre la formacin del economista con los requerimientos prcticos que el sistema econmico iba demandando. Todo parece indicar que fue a partir del inicio del proceso de industrializacin en Mxico cuando los planes de estudio se orientan claramente al desarrollo industrial y financiero. Esto da como resultado
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quecomiencen a desarrollarse en Mxico dos tipos de economistas: los requeridos por el gobierno y los requeridos por la iniciativa privada, dando origen a un planteamiento ideolgicodiametralmente opuesto.
En el desarrollo de Mxico se perfilaron dos tipos de economistas: 1. Los que necesita el gobierno. 2. Los que requiere la iniciativa privada.

Ante el desarrollo econmico y social que fue experimentando el pas, surgi la necesidad de crear universidades privadas como nuevas formas de expresin de la sociedad y la economa. De esta manera se fundaron centros de enseanza e investigacin como el Instituto de Estudios Superiores de Monterrey, el Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico, las universidades Iberoamericana, Anhuac y de Las Amricas, entre otras, las cuales han logrado un reconocimiento profesional importante. Si a las deficiencias del sistema educativo sealadas por el maestro Silva Herzog en 1954, le agregamos los comentarios del licenciado Vctor L. Urquidi en 1978, en el sentido de que los niveles acadmicos de las escuelas de economa del pas, han descendido durante los ltimos treinta aospodemos afirmar que al gobierno le han dejado de interesar los economistas de las universidades pblicas; y que para no contrariar la autonoma universitaria, a estas universidades las ha destinado a educar masivamente a los estudiantes de escasos recursos econmicos; y, por consiguiente, el mercado de trabajo ha preferido a los economistas de universidades privadas, como lo atestigua el origen acadmico de un gran nmero de funcionarios de la administracin pblica federal actual. Aqu vale recordar lo que dijo el maestro Silva Herzog en 1967 sobre la formacin del economista, en el sentido de que en nuestros das se trata de hacer del economista un tecncrata ignorante, suficiente, presumido y sin alma, ajeno a la realidad de la vida y a los problemas ingentes de su pueblo y de su momento histrico. Por otro lado, al entrar en crisis y fracasar el modelo de desarrollo hacia adentro que se practic en Amrica Latina y en particular en Mxico por alrededor de cincuenta aos, basado en la sustitucin de importaciones y el desarrollo industrial, ello se tradujo en desprestigio de la economa como ciencia y del economista como profesional, en la medida en que no han podido resolver los graves problemas de pobreza e injusticia social que sigue aquejando a la regin latinoamericana y en especial a Mxico. De
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alguna manera esta situacin se refleja en el descenso de solicitudes de ingreso a la carrera de Economa. Esta situacin, aunada a los cambios econmicos, sociales y polticos, que en forma acelerada se estn dando en Mxico y en el mundo entero, deberan de motivar a las escuelas de economa para replantear sus programas de estudio y adaptarlos a las necesidades del sistema econmico actual y a los cambios que el gobierno ha emprendido, y que se esta concretando entre otros aspectos, con los tratados de libre comercio con los Estados Unidos de Amrica y Canad y otros pases latinoamericanos. Para ello, se debera de hacer un alto y examinar el papel del economista en nuestra realidad histrica y la participacin que las instituciones de enseanza e investigacin econmica han de tener en la formacin y desarrollo profesional de Economa, evitando lo que el maestro Silva sentenci en 1967, en el sentido de que el economista nativo de un pas de la periferia, sin capacidad crtica, que sigue al pie de la letra con ufana pedantera, al autor extranjero, por ilustre que ste sea, se asemeja al lacayo que imita gozoso y grotesco los finos modales de su seor. Asimismo, si en el pasado hubo una pugna entra la calidad acadmica y el contenido ideolgico en la formacin del economista que se polariz en uno de los extremos economista-tcnico, pero sin conviccin; o economista-social sin instrumental suficiente para el anlisis tcnico, lo deseable seria que se fundieran esos dos aspectos para dar paso al nuevo economista con capacidad tcnica y con sentido social. De esta manera, como dijo el maestro Silva Herzog, eleconomista mexicano debe servir al pueblo, debe utilizar sus conocimientos no slo con el cerebro sino tambin con el corazn, para mejorar las condiciones de existencia de millones de mexicanos que viven en el sufrimiento, en la pobreza, en la ignorancia, quienes padecen todos los males de la Tierra y ninguno de sus bienes, a quienes se les ofrece para soportar el infierno en esta vida, la recompensa del cielo en la otra.
Los dos extremos en la formacin de economistas: 1. Economista tcnico, pero sin conviccin social. 2. Economista social, sin instrumental tcnico.

En este contexto, la formacin acadmica del economista debera comprender conocimientos slidos en historia econmica, teora econmica, poltica econmica y mtodos cuantitativos (matemticas, estadstica, econometra, computacin y contabilidad), sin olvidar los principios bsicos de la metodologa de la investigacin econmica, para darle la aplicacin prctica a las dems partes. Sobre este ltimo punto, que es el que nos ocupa, podemos decir que como parte de la ciencia econmica en Mxico, la metodologa de la investigacin econmica se ha quedado estancada; ya que desde que se inici el estudio de esta ciencia en el pas, hace poco ms de setenta aos, no ha sido capaz de crear la herramienta metodolgica propia de la investigacin econmica y, por consiguiente, se cobij en la metodologa de las ciencias sociales como sociologa, psicologa, filosofa y administracin para usarlas en el anlisis econmico. Enseanza y prctica de la investigacin econmica Aun cuando ya existen en el pas varios centros dedicados exprofeso hacia la investigacin econmica, stos se encuentran desvinculados de la produccin y de la realidad nacional dirigindose fundamentalmente a la creacin de cientficos e intelectuales como objetos de lujo en el pas, faltando mayor produccin de investigaciones y difusin de las mismas. Con lo que respecta a la enseanza de la metodologa de la investigacin econmica, por lo menos en las escuelas oficiales presenta serias deficiencias en su exposicin, debido a que quienes imparten sta como otras materias, no son profesores capacitados en pedagoga; sino que son economistas que ante la falta de empleo bien remunerado, toman la chamba de profesor para completar el gasto familiar. Si a esto le unimos lo sealado anteriormente, en el sentido de que la bibliografa que se emplea corresponde a ciencias ajenas a la economa, y que varios libros estn cuajados de aburridos conocimientos histrico-filosficos que confunden y dificultan la comprensin del estudiante, es fcil entender que los resultados materializados en trabajos de investigacin de alguna asignatura o tesis profesional, sean de muy pobre calidad. Este proceso se puede explicar de dos maneras. La primera, debido a que si la metodologa se expuso en clase con serias limitaciones de contenido y dificultades pedaggicas, finalmente los alumnos elaboran sus trabajos de investigacin como Dios les da a entender. Esto es, preparan un ndice de la estructura del trabajo, buscan informacin y la vacan en cada parte
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del ndice, tomando textualmente los contenidos de la informacin consultada, y ponindole un ttulo ms o menos que tenga relacin con lo analizado. Esta situacin se agrava, cuando el profesor de la materia no revisa cuidadosamente el trabajo ni corrige los errores del alumno, sino que, para terminar ms rpido, califica los trabajos de acuerdo a los criterios personales de presentacin, redaccin y extensin, sin analizar el fondo del contenido. De esta manera el profesor medio-cree que cumpli y el alumno medio-cree que aprendi, trasladando el problema al momento en que el pasante emprende la tarea de elaborar la tesis profesional y trabajos posteriores. La segunda manera de explicar el proceso sealado empieza precisamente donde termina el argumento anterior. Esto es, cuando el pasante hace los preparativos para realizar la tesis para obtener el ttulo profesional. De igual manera se repiten los errores anteriores, al ser asesorados por profesores que son egresados de la misma institucin, quienes manifiestan las mismas limitaciones metodolgicas. En estos casos la situacin se agrava cuando el jurado calificador, que adems de ser integrado por profesores de la misma escuela, muestra mayor inters por el nmero de titulados en relacin con los egresados, que por buscar la calidad de las tesis que les presentan. De esta manera, aprueban fcilmente a los pasantes en los exmenes profesionales, inclusive llegan a otorgar menciones honorificas a quienes logran sobresalir del promedio de aprendizaje. El resultado final es que, debido a la baja calidad profesional y escasa aportacin al conocimiento de la ciencia econmica, casi nadie consulta las tesis; excepto otros pasantes que andan en la misma situacin. Por ltimo, las deficiencias del estudiante tanto en sta como en otras materias, aparecern cuando el joven economista acuda al marcado de trabajo a ofrecer sus limitados servicios profesionales. Si se quiere tener economistas mejor preparados para contribuir al desarrollo de Mxico, adems de adaptar los programas de estudio a la realidad actual del pas y del mundo, tambin resulta necesario capacitar a los profesores y, dentro de otras necesidades de infraestructura educativa, se debe generar material bibliogrfico accesible, que facilite el entendimiento y prctica de la economa, y por ende, de la metodologa de la investigacin econmica.
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Captulo 2 La investigacin y el economista como investigador

EN ESTE CAPITULO se hace un breve anlisis de los aspectos tcnicos del conocimiento, los problemas del conocimiento humano, la investigacin cientfica, el mtodo de la experimentacin cientfica, las ciencias naturales y las sociales, para llegar a sealar las cualidades que debe tener el economista investigador. Aspectos tericos del conocimiento Es generalmente reconocido que la naturaleza humana procura obtener nuevos conocimientos, aplicables a la produccin de los instrumentos que le permitan obtener los bienes y servicios que necesita para satisfacer sus necesidades materiales y espirituales, presentes y futuras. A esta bsqueda de nuevos conocimientos se le denomina como investigacin; y ha sido el procedimiento que ha permitido al hombre alcanzar el saber en todas las etapas de su historia.
La investigacin consiste en buscar nuevos conocimientos.

Posiblemente los conocimientos de los primeros hombres que habitaron la tierra se basaban en la observacin de algn fenmeno natural recurrente hasta que descubran las causas que lo originaban. Cuando no encontraban una explicacin material del fenmeno observado, se lo atribuan a la voluntad de los dioses que ellos mismos crearon. De esta manera surgi el dios del sol, el de la luna, la lluvia, el rayo, etctera. En aquel tiempo la magia y la mitologa jugaron un papel importante en el conocimiento del hombre, en tanto se desconocan los verdaderos motivos que causaban los fenmenos naturales. Conforme avanz la capacidad tcnica y creativa del hombre para entender y transformar la naturaleza y ponerla a su servicio, es posible que se haya obtenido un excedente econmico, producto de una mejor organizacin productiva a travs de la divisin social del trabajo. Esto permiti que unas personas se dedicaran a trabajar, en forma directa, en la produccin y otras se ocuparan de pensar y buscar explicaciones lgicas a los fenmenos que ocurran a su alrededor. En la medida en que se iban comprendiendo los fenmenos naturales, los conocimientos obtenidos eran
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transmitidos de padres e hijos, de generacin en generacin, y de pas en pas; en cuanto se fueron perfeccionando, fue posible plantear leyes universalmente aceptadas, que ms tarde constituyeron teoras, hasta llegar a la filosofa, considerada hoy en da, la madre de las ciencias. Por razones obvias, a los primeros hombres les interes, inicialmente, entender los fenmenos que ocurran a su alrededor, en la naturaleza, de la que ellos mismos formaban parte; despus trataban de comprender la relacin que exista entre ellos mismos. Con el paso del tiempo, y conforme se fue ampliando la gama del conocimiento humano, surgieron las ciencias naturales y sociales, las cuales se ocupan precisamente de estudiar a la naturaleza y a las relaciones entre los hombres, respectivamente. Hasta aqu se ha interpretado la manera de cmo surgi y evolucion el conocimiento en general, a travs de la historia. Ahora, detengmonos a analizar en detalle el conocimiento y sus modalidades. Los problemas del conocimiento humano Se entiende por conocimiento humano la percepcin y representacin que tiene el sujeto, a travs de los sentidos y de la razn, de las caractersticas y cualidades de un objeto. Los estudiosos del tema han encontrado que existen conocimientos intuitivo y discursivo. El primero, es el que se obtiene mediante el uso de los sentidos, esto es, se adquiere cuando el sujeto se encuentra frente al objeto; el segundo, se logra a travs del uso de la razn; parte de lo conocido a lo desconocido, llegando a formular conclusiones mediante una cadena de juicios que sirven de eslabones.
Conocimiento humano es la percepcin y representacin que tiene el sujeto, a travs de los sentidos y de la razn, de las caractersticas y cualidades de un objeto.

Existen dos tipos de conocimiento: 1. Conocimiento intuitivo. 2. Conocimiento discursivo.

1. Conocimiento discursivo.

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Del libro de Gregorio Fingermann, en el que nos apoyamos en esta parte, tomamos cuatro problemas generales que se derivan del conocimiento: los relativos a las posibilidades para adquirir el conocimiento humano, sobre el origen de ste, su esencia y las formas del mismo.
Problemas que se derivan del conocimiento: 1. Posibilidades para adquirir el conocimiento. 2. Origen del conocimiento. 3. Esencia del conocimiento. 4. Formas del conocimiento.

El primer problema trata de las posibilidades del conocimiento humano, del que surgen seis conceptos o doctrinas: 1. El Dogmatismo, considera al espritu capaz de conocer la realidad tal cual es, por lo que tiene una fe ciega en la razn. 2. El Escepticismo, al contrario del dogmatismo, duda de la posibilidad de adquirir el conocimiento verdadero. De este ltimo se derivan los dos conceptos siguientes: 3. El Subjetivismo, para el cual la verdad es algo que depende totalmente del individuo; y 4. El Relativismo, para l la verdad es limitada y relativa, porque depende de factores externos. 5. El Pragmatismo considera que lo verdadero es lo til, lo prctico, lo que resulta provechoso para la vida social mientras que, 6. El Criticismo es una posicin intermedia entre el dogmatismo y el escepticismo, pues considera que lo que vemos o sentimos no es lo que las cosas realmente son, ya que limita nuestra estructura psquica; por lo tanto solo conocemos el aspecto formal de las cosas.
Existen seis doctrinas que explican las posibilidades del conocimiento: 1. Dogmatismo. 3. Subjetivismo. 5. Pragmatismo. 2. Escepticismo. 4. Relativismo. 6. Criticismo.

El segundo problema del conocimiento, relativo al origen del mismo comprende tres doctrinas: Racionalismo, Empirismo e Intelectualismo. El Racionalismo encuentra en el pensamiento, en la razn, la fuente ms importante y ms decisiva para el conocimiento; es necesario que ste sea vlido para todos los seres racionales para que sea verdadero. El
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Empirismo es la anttesis del Racionalismo; sostiene que la nica fuente del conocimiento humano es la experiencia; ya que en el espritu no se pueden encontrar ideas y principios innatos anteriores a toda experiencia. El Intelectualismo trata de conciliar el Racionalismo con el Empirismo al considerar que ambos factores participan en la produccin del conocimiento humano.
Sobre el origen del conocimiento existen tres doctrinas: 1. Racionalismo. 2. Empirismo. 3. Intelectualismo.

El tercer problema del conocimiento corresponde a su esencia; discute la realidad de nuestros conocimientos; esto es, si lo conocemos pertenece a una realidad objetiva o es pura ficcin, ideas y representaciones que slo existen en nosotros. Al respecto existen dos doctrinas: El Realismo y el Idealismo. El Realismo mantiene precisamente que hay cosas reales independientes de la conciencia, y que las percepciones y representaciones son retratos fieles de las cosas. El Idealismo, por el contrario afirma, que no existen cosas reales independientemente de la conciencia que conoce y reduce todo lo real a algo conceptual.
Respecto a la esencia del conocimiento, que analiza la realidad de nuestros conocimientos, hay dos doctrinas: 1. Realismo. 2. Idealismo.

Finalmente el cuarto problema del conocimiento, el que estudia las formas del mismo, comprende el conocimiento vulgar y el cientfico. El primero es individual, subjetivo, debido a que se basa en lo que perciben los sentidos; mientras que el segundo es objetivo, universal y trata de descubrir las leyes a las que obedecen los fenmenos, como ms adelante se discutir.
Hay dos doctrinas que estudian las formas del conocimiento: 1. Conocimiento vulgar. 2. Conocimiento cientfico.

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La investigacin cientfica Con palabras de Ander Egg la investigacin (cientfica) es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano. Este mismo autor nos seala que hay dos tipos de investigacin: la investigacin bsica, denominada tambin pura o fundamental y la investigacin aplicada, constructiva o utilitaria. La investigacin bsica busca el progreso cientfico, acrecentar los conocimientos tericos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas Por su parte la investigacin aplicada guarda ntima relacin con la anterior, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigacin bsicaPero se caracteriza por su inters en la aplicacin, utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos, busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar
Existen dos tipos de investigacin: 1. Investigacin bsica, pura o fundamental. 2. Investigacin aplicada, constructiva o utilitaria.

2.

Cuando se tiene el deseo de explorar un problema para buscarle explicacin o solucin, se puede seguir el camino de los pasos metodolgicos que contiene la investigacin cientfica: La formulacin y definicin de problemas; la formulacin de hiptesis; la recopilacin, sistematizacin y elaboracin de datos; la formulacin de deducciones y proposiciones generales; y por ltimo, el anlisis de las conclusiones para determinar si confirman las hiptesis formuladas, y encajan dentro del marco terico del que se parti. Es necesario precisar que, para que sea cientfica, la investigacin que se pretenda realizar se tendr que someter a dos grandes procedimientos ya establecidos: La observacin y la experimentacin.
La investigacin cientfica se basa en dos procedimientos: 1. La observacin. 2. La experimentacin.

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La observacin consiste en la aplicacin atenta de los sentidos para conocer y comprobar la produccin de los fenmenos, a fin de elaborar las leyes que lo rigen Sin embargo, los instrumentos de los sentidos son defectuosos y limitados, por lo que los hombres de ciencia han inventado otros instrumentos para salvar esas deficiencias. (Esos) instrumentos son de tres grupos: Los del primero sirven para aumentar el poder de los sentidos, como el microscopio, el telescopio; los del segundo grupo estn destinados a aumentar su precisin, como los cronmetros, las balanzas de precisin, los micrmetros; y en el tercer grupo estn los instrumentos que pueden reemplazar a los sentidos, con ellos el hombre de ciencia no tiene ms que leer e interpretar, como son la fotografa, la radiografa, el sismgrafo, el cronometro, entre otros. La experimentacin por su parte, consiste en provocar internacionalmente ciertos fenmenos en determinadas condiciones para no tener que esperar a que los fenmenos se presenten para poder estudiarlos. Debido a la importancia de la experimentacin en la investigacin cientfica, su prctica est sujeta a ciertas reglas. Estas son: 1. El fenmeno por investigar debe aislarse previamente, para lo cual se restringen las condiciones bajo las cuales se produce. 2. El experimento debe repetirse bajo las mismas condiciones, para comprobar si el fenmeno es siempre el mismo. 3. El experimento debe repetirse variando las condiciones de acuerdo con un plan determinado, para investigar en qu forma y en qu medida influyen dichos factores en la modificacin del fenmeno. 4. El experimento debe prolongarse lo ms posible, puesto que hay fenmenos que tardan en producirse. 5. El experimento debe invertirse, hacer la contraprueba reemplazando el anlisis por la sntesis Conviene tener presente que cuando se realiza una investigacin, si por el experimento la hiptesis ha sido comprobada, deja de ser hiptesis para convertirse en ley, en caso contrario debe ser rechazada y suplantada por otra hiptesis. Mediante la observacin y la experimentacin de los fenmenos, todas las ciencias persiguen el mismo fin esencial, que es el descubrimiento de las relaciones entre los fenmenos, para llegar si es posible, a la formulacin de leyes.
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Sin embargo, no estudian los mismos objetos, lo que cada uno de ellas tiene, es una fisonoma propia, por lo que necesitan un mtodo especial, adecuado a la ndole de los objetos que estudian. No existe por lo tanto una ciencia, sino una pluralidad de ciencias, derivada de la naturaleza de los objetos.
Cualquier ciencia tiene dos caractersticas bsicas: 1. Un objeto de estudio especfico. 2. Un mtodo particular para llegar al conocimiento.

El mtodo de la experimentacin cientfica Pasemos ahora a analizar el mtodo que se emplea en la investigacin cientfica. El concepto mtodo se origina de las races griegas: meta que significa fin y odo que quiere decir camino; por lo que etimolgicamente se define: como camino para llegar a un fin.
El mtodo es el camino para llegar al conocimiento, y la metodologa es el estudio del mtodo

Por consiguiente, Los mtodos pueden ser: generales o particulares. Entre los primeros tenemos: La Induccin, la Deduccin, el Anlisis y la Sntesis, el Experimental y otros. Los mtodos particulares son aquellos que cada una de las disciplinas ha desarrollado de acuerdo con sus propias necesidades y limitaciones, y segn las normas que el mtodo cientfico fija. No est por dems decir, que cada mtodo tiene tcnicas especficas que le sirven de apoyo en la bsqueda de los conocimientos que se haya propuesto alcanzar. Por su parte Eli de Gortari define al mtodo cientfico (Cmo) el procedimiento riguroso que la lgica estructura como medio para la adquisicin del conocimiento. De esta manera, el mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica; emplea el anlisis, la sntesis, la induccin y la deduccin; es decir, contiene las operaciones lgicas en general. Se basa en conceptos, hiptesis, definiciones, variables e indicadores como instrumentos intelectuales con los que se trabaja en la investigacin. Es as como las caractersticas del mtodo cientfico se pueden resumir en:
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1. Es fctico. Se cie a los hechos. 2. Se vale de la verificacin emprica. Exige una confrontacin con la realidad. 3. Es autocorrectivo. Va rechazando o ajustando sus propias conclusiones. 4. Es progresivo. Sus conclusiones no son infalibles y finales. 5. Ignora el hecho aislado. Sus formulaciones son de tipo general. 6. Es didctico. Permite plantear, discutir y volver a plantear el problema investigado. 7. Es objetivo. Busca la verdad fctica sin tomar en cuenta valores y creencias del cientfico. De manera general podemos decir que la metodologa es el estudio del mtodo, sirve para adquirir o descubrir nuevos conocimientos. La metodologa cientfica se divide en general y especfica; la primera se ocupa de los mtodos y procedimientos aplicables en comn a todas las ciencias. La segunda, consiste en la adaptacin de dichos principios y procedimientos generales a las caractersticas y exigencias de cada ciencia en particular, surgiendo as la metodologa fsica, la metodologa qumica, la metodologa biolgica, etc. Por consiguiente, el conocimiento cientfico es aquel que se obtiene mediante la aplicacin del mtodo y la metodologa cientfica en la investigacin. Por tal razn, slo este conocimiento permite identificar las leyes que rigen los fenmenos y, por lo tanto, es parte de la ciencia. Ciencias naturales y ciencias sociales De acuerdo con la teora del conocimiento, todas las ciencias se originaron en la filosofa, y como ya lo sealamos, cada una de ellas se ocupa de un particular objeto de estudio y emplea un mtodo especfico de investigacin para llegar al conocimiento. Se debe entender por ciencia al conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. Es as como la ciencia no existe por s misma, ni puede separarse de las actividades humanas, ms bien es un producto de la vida social del hombre, y al mismo tiempo ejerce una accin definida sobre la sociedad. De este modo, la ciencia solo puede entenderse en funcin del desenvolvimiento histrico de la sociedad en su conjunto.
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Cada ciencia en particular tiene una teora que la sustenta. La teora es el conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tiene como fin la explicacin y prediccin de las conductas en un rea determinada de los fenmenos. A su vez, toda teora da por supuestas una serie de proposiciones de trminos indispensables para la estructuracin del sistema terico, generalmente aceptadas por conviccin y sin pruebas, llamadas postulados. De los postulados, se derivan los Axiomas, que son proposiciones producto del raciocinio, y de los axiomas se desprenden los Teoremas, los cuales son proposiciones destinadas a ser comprobabas por la experiencia. Cuando la proposicin deducida de los axiomas se sujeta a comprobacin, sin tener seguridad del resultado; esto es, si ser comprobada o desaprobada, se habla de hiptesis. En el caso de las ciencias naturales, se aplica la metodologa cientfica aqu sealada, basndose en la observacin y en la experimentacin de los fenmenos que se quiere estudiar; sin embargo, en las ciencias de espritu (ciencias sociales) aunque son tan antiguas como las otras, no han adelantado tanto. Todava no han determinado con precisin, ni su objeto, ni sus mtodos; pero aspiran a ser algn da tan rigurosas como las otras. Esto se debe a que los hechos de estas ciencias son productos muy complejos de una diversidad de causas difciles de fijar y de medir.
Investigacin Ciencias Naturales Sociales (Economa) S S S No (Abstraccin) Observacin Experimentacin

En estas ciencias la realidad social se presenta en una forma tan compleja que no es posible aislar, directa y experimentalmente, los elementos de que est compuesto el fenmeno, como lo hace el investigador en las ciencias fsicas o naturales. Por ejemplo, el experimento ha dado muy buenos resultados en las ciencias naturales, pero no ha sido as en las ciencias sociales, donde experimentar representa grandes dificultades, (pues) cuando intentamos experimentar en el hombre, lo alteramos. Inferimos sobre l, y los resultados que obtenemos ya no corresponden a los hechos.

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En la prctica, tambin existen serias dificultades al tratar de aplicar los mtodos de investigacin cientfica al estudio de la sociedad. En efecto, aunque puede usarse el camino del mtodo cientfico en el estudio de la sociedad, las tcnicas especializadas de las ciencias naturales, rara vez le son tiles. (En consecuencia), las ciencias sociales pocas veces producen el xito y la prediccin exacta que se dan en las ciencias naturales. Por consiguiente, existen considerables diferencias entre las ciencias sociales y naturales respecto al orden y procedimiento al momento de realizar una investigacin, ya que para el caso de las sociales, el problema y la hiptesis casi siempre se presentan primero, y la observacin de los datos corresponde a una siguiente etapa. En el caso de las naturales, generalmente se inicia la investigacin, luego se plantean las hiptesis. El economista como investigador Si consideramos las advertencias anteriores, ser fcil comprender las limitaciones a que est sujeta la investigacin econmica. De esta manera, si nos atenemos a los principios rectores del mtodo cientfico, la ciencia econmica tiene pendiente la elaboracin de una herramienta metodolgica propia que facilite la investigacin, en virtud de que los mtodos que emplea (anlisis, sntesis, induccin, deduccin) se usan de manera general en las ciencias naturales. En este orden de ideas, la investigacin econmica se define como una serie de acciones encaminadas a indagar, hurgar, averiguar sobre el comportamiento y caractersticas que reviste un fenmeno o un conjunto de fenmenos econmicos determinados con el propsito de explicar o resolver su comportamiento.
La investigacin econmica es la actividad profesional encaminada a la bsqueda del conocimiento econmico, mediante la observacin y abstraccin de un fenmeno econmico, empleando mtodos especficos.

Podramos decir que la investigacin econmica se practica a cuatro niveles: 1.Por el estudiante que realiza un trabajo acadmico para cumplir con el requisito de calificacin de una materia; 2. Por el pasante que realiza su tesis como condicin para su titulacin; 3. Por el profesionista, que analiza los fenmenos del mercado, de la produccin y en general de la economa; 4. Por el investigador econmico que se dedica de tiempo completo en su afanosa bsqueda del conocimiento para su difusin y
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enseanza, as como a descubrir nuevas teoras o comportamientos econmicos.

La investigacin econmica se practica a cuatro niveles: 1. Estudiante. 2. Pasante. 3. Profesionista. 4. Investigador.

Es necesario que el economista-investigador rena las siguientes caractersticas, para que identifique los problemas econmicos-sociales que aquejan a la poblacin: la sensibilidad para percibir las carencias de la sociedad; la inquietud, para escudriar un fenmeno econmico-social y no descansar hasta encontrar la explicacin que le permita plantear las medidas de solucin ms viables. Al mismo tiempo, debe ser paciente ya que los resultados de la investigacin, en ocasiones, no suceden como se haban planeado y requieren de ms esfuerzo humano o de ms recursos de los considerados. Adems, el economista-investigador debe ser emprendedor, imaginativo y creativo. Especialmente constante y disciplinado en lo que hace. Asimismo, debe ser imparcial con el manejo de los resultados a los que llegue; teniendo pasin por la verdad y decir las cosas como son, con propiedad.
Cualidades del economista investigador: 1. Sensible, 2. Inconforme, 3. Inquieto, 4. Paciente., 5. Emprendedor., 6. Imaginativo., 7. Creativo., 8. Constante., 9. Disciplinado., 10. Imparcial.

Cabe sealar que, en las dems ciencias sociales la tarea del investigador termina cuando se identifican las causas que explican el fenmeno, mientras que para el economista la labor apenas empieza, pues tiene la obligacin no slo de explicar el fenmeno econmico, sino de buscarle solucin; ya sea diseando una estrategia de poltica econmica que pudiera resolver el problema, o considerando lo que al respecto se haya hecho. De esta manera, la metodologa de la investigacin econmica debe disponer de procedimientos para realizar la investigacin en estas dos vertientes: si se quiere explicar o resolver el problema objeto de estudio, ya que cada una implica diferentes razonamientos metodolgicos y por lo tanto, diferentes esquemas de investigacin.
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La investigacin econmica se puede realizar a travs de dos vertientes: 1. Ya sea que se quiera explicar el problema objeto de estudio (fenmeno econmico); o 2.Se quiera resolverlo.

Por lo anterior, se debe hacer un esfuerzo para crear una metodologa propia de la investigacin econmica que, basndose en el mtodo cientfico, construya un camino menos complejo en el proceder de esta importante actividad, como se expone en los siguientes captulos.

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Captulo 3 Elaboracin del proyecto de investigacin

PARA HACER UNA investigacin econmica es necesario que el estudiante, pasante o profesionista elabore primeramente un proyecto de investigacin, una vez aprobado por quien corresponda, ya sea el profesor, asesor de tesis, departamento de titulacin, o la autoridad competente, con base en l realice propiamente el trabajo de investigacin; pues el proyecto es al investigador, lo mismo que la maqueta y los planos de una casa por construir son al arquitecto. En el ejemplo de la casa, el arquitecto primero hace el diseo en papel y en la maqueta a gusto del cliente. Una vez que lo termina, lo somete a consideracin del departamento de construcciones del gobierno local para su revisin y aprobacin. Ya autorizados, el arquitecto dirige a los albailes, quienes se encargan de construir la casa bajo su supervisin. De igual manera en la investigacin econmica, como ya se coment, se elabora el proyecto, se aprueba por quien corresponda, y luego se inicia la labor de la investigacin. Por tal motivo en este trabajo primero se explica con detalle el procedimiento para elaborar el proyecto de investigacin, despus describe la manera como se podra realizar la investigacin. (Ver figura 1) No existe todava un consenso en la investigacin en general, ni en la investigacin econmica en particular, sobre el nmero de fases o etapas que la investigacin deba tener. De ah que cada persona que ha escrito sobre el tema haga su propia clasificacin. En este trabajo consideramos que el proyecto de investigacin debe contener once etapas: 1. Planteamiento del problema objeto de estudio, 2. Formulacin de hiptesis, 3. Eleccin de un una hiptesis, 4. Objetivos de la investigacin, 5. Metodologa para realizar el trabajo, 6. ndice preliminar de contenido, 7. Definicin de objetivos por captulos, 8. Asignacin de subttulos por captulos, 9. Bibliografa consultada por captulo, 10. Calendario de actividades y, 11. Revisin y aprobacin del proyecto de investigacin. A continuacin se describen cada una de ellas.

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FIGURA 1.

Partes de la investigacin econmica

1.Proyecto de investigacin 2.Realizacin de la investigacin

Planteamiento del problema objeto de estudio Hay autores que recomiendan iniciar la investigacin por la definicin del ttulo del trabajo, luego por la introduccin y el ndice al final; otros sugieren empezarla por la definicin del objetivo de la investigacin. Por nuestra parte coincidimos con quienes sealan que la investigacin debe comenzar por plantear el problema objeto de estudio; ya que si no hay problema entonces qu se va investigar? La investigacin es algo parecido al juego de las escondidillas, donde para jugarlo es requisito indispensable que alguien se esconda; pues de lo contrario a quin se buscara? Para no caer en confusiones conviene diferenciar entre el problema del investigador y el problema de la investigacin. El primero se refiere a las dificultades personales del investigador para llevar a cabo la investigacin, stas pueden ser las siguientes: cmo hacer la investigacin; en dnde recabar la informacin; con qu recursos y en cunto tiempo realizarla; mientras que el segundo se refiere al problema objeto de estudio de la investigacin. Es importante sealar que lo ms difcil en la investigacin econmica es la elaboracin del proyecto de investigacin; y dentro de ste, lo ms complicado es precisamente plantear el problema objeto de estudio. Por ello, el seor L. Ackoff Rusell dice que un problema bien planteado representa la mitad de la solucin. Para facilitar la tarea del planteamiento del problema se propone desarrollar las siguientes fases: eleccin del tema, identificacin y delimitacin del problema, diseo del marco terico de referencia, y finalmente la descripcin del problema objeto de estudio, los cuales se detallan a continuacin.

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Eleccin del tema Generalmente se usan en forma indistinta, como si fueran sinnimos, los trminos: tema, problema y ttulo de la investigacin, cuando en realidad cada uno de ellos tiene un significado particular. Aqu basta slo sealar que el tema es un enunciado limitado a una parte especfica del campo de estudio de cualquier ciencia, donde se deriva el problema a investigar. El significado del problema y el ttulo de la investigacin se definirn ms adelante. En el captulo anterior se dijo que existen cuatro sujetos que generalmente hacen investigacin econmica, ellos son el estudiante, el pasante, el profesionista y el economista investigador de tiempo completo. Es de esperarse que la calidad del trabajo de la investigacin de cada uno de ellos sea mejor conforme se avanza en los niveles sealados. Respecto a las dificultades para elegir el tema, posiblemente sean mayores para el estudiante que realiza la investigacin como parte de una materia acadmica, as como para el pasante que elabora la tesis para titularse; ya que el profesionista y el economista investigador posiblemente les ordenarn el tema sobre el cual debe versar su investigacin. Claro que lo ideal sera que en todos los casos se tuviera la libertad para elegir el tema. Para quien s tiene la libertad de elegir el tema, pero no sabe cmo escogerlo en el basto campo de la economa, o para quien ley y al revisar la relacin de tesis profesionales de su universidad cree que todos los temas fueron estudiados, y por lo tanto ya no queda nada por investigar, se le recuerda lo que dijo Don Santiago Ramn y Cajal en el sentido de que, no hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las cuestiones. () Tan fragmentado es nuestro saber, que aun en los temas ms prolijamente explorados surgen a lo mejor inslitos hallazgos (Por consiguiente), no hay cuestiones pequeas, las que lo parecen son cuestiones grandes no comprendidas por hombres cuya pequeez intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo minsculo. Los criterios que se recomiendan para la eleccin del tema son: 1. Que se elija el tema que el investigador conozca mejor, o el que le llame ms la atencin, considerando el estrato social a que pertenece, la localidad geogrfica donde vive o de donde es originario, etctera. 2. Los temas que en clase o en el trabajo le hayan despertado inquietud por indagarlos. 3.
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Los temas que de preferencia sean relativamente nuevos y que se disponga de la informacin que permita la investigacin. Con la eleccin del tema el investigador apenas se acerca al rea particular de la economa sobre la que har la investigacin. Esto es, el tema como pudiera ser: la agricultura, la industria, los servicios, el empleo, las finanzas pblicas, el comercio exterior, la inflacin, etctera. Es importante que el pasante que hace la tesis para titularse elija cuidadosamente el tema a investigar, ya que el que escoja la orientar en gran medida el camino a seguir en su vida profesional. Es comn encontrar profesionistas que desde su vida estudiantil se inclinaron por analizar un tema especfico. Pensemos que cuando esa persona hizo un trabajo de investigacin acadmico eligi un tema determinado; al llegar a la etapa de titulacin muy posiblemente hizo la tesis sobre la temtica que ya conoce en su vida profesional no sera raro que hiciere estudios de posgrado sobre el mismo tema; y ms tarde, al buscar trabajo, que impartiera clases; diera conferencias; escribiera artculos y libros sobre ese mismo tema, que durante toda su vida de formacin profesional se fue forjando. Esto es, se convertira en un verdadero especialista en el asunto que eligi desde el principio. Cabe agregar que en la prctica el investigador puede conocer primero el problema que va investigar, por lo que no tendr dificultad para conocer la temtica a que corresponda el problema. Identificacin del problema Una vez elegido el tema sobre el cual se quiere hacer la investigacin, la atencin se orienta a identificar dentro del tema el problema de objeto de estudio, que es la parte ms compleja de explicar y de comprender por las concepciones abstractas que encierra. Para identificar el problema objeto de estudio, se parte de que cada cosa en el universo, incluyendo al hombre, tiene una funcin que desempear en su vida; por ejemplo, el automvil debe rodar; el avin, volar; el nio, estudiar; el profesor, ensear; etctera, y cuando no cumplen su cometido, porque haya algo que se lo impide o se obstaculiza, es cuando se dice que se tiene un problema. Por consiguiente, problema es toda aquella

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circunstancia que le impide a cualquier ser humano, lograr el objetivo o propsito que tiene encomendado en su vida o existencia. Conforme a la Teora General de Sistemas todas las actividades y funciones de los seres orgnicos e inorgnicos forman parte de un sistema; el cual, a su vez, es parte de otro sistema ms grande y ms complejo, encontrndose interrelacionados y formando un todo armnico. Por lo tanto, para identificar cualquier problema se debe seguir el hilo conductor dentro del sistema (tema), hasta encontrar el obstculo que detiene o limita su proceso normal de vida o existencia. Como ejemplo, en el caso del automvil, el problema empieza cuando uno se da cuenta de que el vehculo no funciona y no rueda. Para identificar la causa que origin el problema, el mecnico revisa cada pieza de cada sistema de que est compuesto el auto hasta encontrar el desperfecto. En el caso del paciente que visita al mdico; ste explora los rganos de que est formado cada sistema o funcin del organismo humano, hasta que detecta el movimiento que provoc el problema del paciente. De igual manera en el terreno de la economa, un tema tiene un objetivo o funcin especfica por desempear dentro del sistema econmico, aunque sea en forma terica (marco de referencia). Ejemplo: La agricultura debe proveer los productos necesarios para alimentar a toda la poblacin; la industria debe transformar las materias primas en objetos tiles para hacer ms cmoda la vida; el comercio debe llevar las mercancas, sean bienes o servicios, de los productores a los consumidores; el sistema monetario debe facilitar los recursos econmicos del ahorrador al inversionista para producir; el gobierno debe cobrar impuestos para regresrselos a la poblacin, va obras y servicios pblicos, etctera. De acuerdo con lo que hemos sealado, cuando un tema econmico es obstaculizado para lograr su propsito, se est ante la presencia de un problema econmico, que puede ser el objeto de estudio de la investigacin a realizar. Esta medida de identificar el problema, a travs del enfoque de sistemas, se puede explicar tambin de manera visual ilustrativa mediante dos flujos, uno en forma horizontal y el otro en forma vertical. (Ver figura 2) Forma horizontal: En su lucha por la existencia, el hombre partiendo de sus necesidades1; se plantea objetivos 2; y define medios para lograrlos 3; cuando los medios entran en dificultad para lograr el objetivo, se dice que
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hay un problema que lo impide. Una vez que el hombre toma decisiones y modifica los medios que emple, alcanza el objetivo que se propuso, por ejemplo los bienes y servicios, con los cuales satisface sus necesidades 4; al satisfacer esa necesidad surge de inmediato otra nueva necesidad 5; y para satisfacerla se plantear un nuevo objetivo 6; y se emplearn nuevos medios 7; y hacia atrs, la necesidad primaria 1, surgi de la satisfaccin de la otra necesidad 8; la cual tambin tuvo un objetivo previo 9; y as sucesivamente. Si a esta cadena interminable de necesidades-problemas-objetivos se le ubica en un plano horizontal, con algo de imaginacin podramos decir que se trata nada menos que del tiempo en el proceso de la vida humana; ya que el ser humano durante su existencia consciente o inconscientemente, partiendo de sus necesidades se fija objetivos y emplea medios, acciones, esfuerzos para lograrlos y as en forma permanente. Forma vertical: En este enfoque partimos de que cada problema identificado en forma horizontal a tiene causas que lo originaron b y efectos o consecuencias c. Estos efectos a la vez son causas d de otro problema e, que tendr a su vez efectos f, y as sucesivamente. Igualmente hacia atrs, la primer causa b fue efecto g, de otro problema h, el cual tuvo sus propias causas i, y esto se da en forma continua. De igual manera, si a esta sucesin de causa-problema-efecto presentado en forma vertical se le ubica en el tiempo, se dira que trata precisamente de la historia de la sociedad humana. Con esta explicacin consideramos, que si a un fenmeno econmico lo analizamos mediante las formas horizontal y vertical descritas podra ser ms fcil identificar el problema que se quiera investigar.

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Delimitacin del problema Una vez que el problema se ha identificado dentro del tema econmico, a travs del procedimiento de sistemas descrito, es necesario delimitar su contenido y ubicarlo en un tiempo y espacio reducido para poder analizarlo a detalle. Esto es, pensemos que el problema que se hubiera identificado fuera la inflacin. Por s mismo este tema es amplsimo, pues tiene aspectos tericos y prcticos, tiene muchas causas y efectos, est presente en cualquier parte del mundo y en cualquier poca de la historia. Visto de esta manera el fenmeno global de la inflacin, sera prcticamente imposible estudiarlo, ya que se tendran que emplear demasiados recursos econmicos, esfuerzo y tiempo para analizarlo. Por tal motivo, se debe limitar el tema a estudiar slo una parte del todo. Por ejemplo, los efectos de la inflacin en la industria automotriz del Valle de Toluca, Estado de Mxico, de 1980 a 1992. Ese tema nos dice que se refiere slo a Mxico como pas; se eligi al sector industrial para analizar las consecuencias de la inflacin; y ms especficamente, que dentro del sector industrial se limita a la rama automotriz; y de ella, lo que se quiere estudiar, es solamente para las empresas que se ubican geogrficamente en el valle de Toluca; en tiempo, slo de 1980 a 1992. Al delimitar el fenmeno de esta manera, se hace manejable para realizar las visitas a las empresas y consultar informacin sobre el tema; adems, al momento de defender los resultados de la investigacin, ya sea ante un jurado calificador si fuera el caso de una tesis, la responsabilidad del investigador sobre el objeto de estudio se reducira; por lo que las preguntas que le hicieran al sustentante deberan estar dentro de los lmites que l haya fijado en su trabajo; pues de lo contrario le podran pedir que explicara, por ejemplo, las consecuencias de la inflacin en la industria automotriz de Monterrey en 1940, o algo por el estilo. Diseo del marco terico de referencia Despus de haber delimitado el problema objeto de estudio, se elabora un esquema que explique, en forma terica, el fenmeno a investigar, con el propsito de apreciar la magnitud o gravedad del problema. Esto es, medir la distancia que existe entre lo ideal, el deber ser de la teora y lo real, que es la situacin en que se encuentra el problema. A este cuerpo ideal se le llama marco terico de referencia o marco terico conceptual.
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Pongamos un ejemplo para explicarlo: Supongamos que la Organizacin Mundial de la Salud recomendara que un individuo adulto debe ingerir alimentos que le generen 3.000 caloras diarias para vivir normalmente (marco terico), y que el consumo promedio diario de caloras del mexicano fuera de slo 2.000 caloras (realidad); entonces la diferencia de 1.000 caloras nos estara dando las dimensiones cuantitativas del problema de desnutricin en Mxico. Otro ejemplo, la ley de la fsica dice que para saber si un cuerpo se mueve debemos compararlo con otro que supuestamente se encuentra fijo. De igual manera, en la investigacin econmica, para saber la gravedad del problema, debemos compararlo con la teora del tema que explica su comportamiento normal. En el caso anterior que se coment del automvil descompuesto, el marco terico de referencia a que acude el mecnico son los manuales que le explican la forma como debe funcionar normalmente el vehculo. Al comparar el estado del automvil con la teora del manual le facilita identificar la causa que origin la descompostura; y en el caso del mdico que revisa al paciente, el marco terico de referencia del doctor seran los tratados de medicina, donde se explica en forma terica el funcionamiento de cada rgano del ser humano. Una forma grfica de ilustrar el uso e importancia del marco terico de referencia, en la investigacin econmica, podra ser de la manera como se indica en la figura 3.
FIGURA 3.

Empleo del marco terico de referencia Problema Marco terico de referencia Comparacin

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Para explicar la figura 3 pensemos que la teora del tema dice que ste debe tener una forma cuadrada (marco terico de referencia); y que, sin embargo, en la realidad el problema presenta un comportamiento casi circunstancial. Al sobreponer las figuras se encuentra que al rea que rebasa el cuadrado son las partes problemticas que se deben estudiar y tratar de cambiar, para que el problema se asemeje o tienda a ser como dice la teora. Para elaborar el marco terico de referencia se acuden a las teoras, tambin llamadas doctrinas, escuelas, disciplinas o corrientes del pensamiento econmico, para conocer la manera como cada una de ellas explica el tema elegido y escoger la que le pueda servir de comparacin durante toda la investigacin. Cuando el tema no haya sido estudiado por alguna teora, debido a que se trata de un fenmeno nuevo como objeto de estudio de la economa, el investigador puede crear el marco de referencia, auxilindose de los instrumentos legales que permitan juzgar el problema en estudio. Esto es, la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos podra ser el marco de referencia (sin terico) para evaluar los actos de un ciudadano mexicano; el Plan Nacional de Desarrollo se podra utilizar para comparar el avance que haya experimentado un sector econmico; los diez mandamientos sirven para medir la gravedad de los pecados de los catlicos; la disciplina de los padres puede ser la base para calificar el comportamiento de los hijos, etctera. Slo en el caso de que no existiera una teora que explique el tema, ni hubiera algn documento oficial contra qu compararlo, el marco terico de referencia se podra sustituir por el de antecedentes del problema a investigar, que como su nombre lo dice, es todo lo relativo al problema que se investigue y que pudiera servir de apoyo para conocer y medir el comportamiento presente del problema, con su evolucin en el pasado, y as poder prever la manera como se manifestara en el futuro. Descripcin del problema objeto de estudio Despus de elegir el tema, y de ste se identific el problema a investigar, delimitndolo y comparndolo con un marco terico de referencia, se estar en posibilidad de describir el problema objeto de estudio.

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De acuerdo con el profesor Fred N. Kerlinger el problema deber expresar una relacin entre dos o ms variables, () debe formularse claramente y sin ambigedades; el problema y la formulacin del mismo deben ser tales que impliquen las posibilidades de comparacin emprica. La mayora de las personas que han escrito sobre la metodologa de la investigacin sostienen que el problema se debe plantear en forma de pregunta, posiblemente apoyados en la duda sistemtica de que hablaba Descartes. Por ejemplo, Felipe Pardias define el problema como una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada; y Guillermina Baena y Sergio Montero dicen que un problema se expresa en forma de pregunta. Por nuestra parte, aun cuando vayamos en contra de toda una corriente tradicional de pensamiento, nos atrevemos a asegurar que el problema se debe plantear en forma gramatical afirmativa. Esto es, el investigador debe hacer todas las preguntas relativas a: cmo surgi el problema, las causas que lo originaron, y las repercusiones que traer y cmo se podra resolver; al momento de plantear o describir el problema lo debe hacer afirmando la ocurrencia o existencia del problema; ya que si el problema se planteara en forma de pregunta, se le estara buscando la causa que lo origin, reflexin que corresponde a la etapa posterior, que es la de formular las hiptesis que lo explican o resuelven. Para ejemplificar lo anterior retomemos el caso del mdico que revisa al paciente. Pensemos que el paciente lo nico que sabe, y as se lo expone al mdico, es que tiene un dolor en todo el abdomen que le ocurre tres veces al da, sin saber exactamente en qu rgano. Por su parte el mdico define el problema afirmando: El paciente presenta dolores desconocidos en el abdomen tres veces al da, los cuales le dificultan la respiracin y le impiden trabajar y llevar una vida normal. Ntese que en este planteamiento del problema, el mdico no relacion, todava el problema con la causa que lo pudo originar ni con la medicina que lo pueda sanar. En este caso lo expuesto es un problema, porque los dolores imposibilitan al paciente a vivir normalmente (marco de referencia); si no le afectaran en sus funciones vitales, los dolores seguiran y no habra problema que se tuviere que investigar.

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Un ejemplo de problema econmico planteado de forma tradicional dice por qu se decidi el recorte presupuestal en las reas de planeacin, control de precios y fiscalizacin del gobierno federal mexicano en 1985? Por nuestra parte, antes de llegar a hacer esa pregunta, podramos plantear el problema afirmando: El recorte presupuestal que llev a cabo el gobierno federal en las reas de planeacin, control de precios y fiscalizacin en 1985 increment el desempleo de la mano de obra, lo cual repercuti negativamente en el ingreso y consumo familiar. Ahora s es un problema que merece investigarse. Otro ejemplo de problema econmico podra ser, pensemos que una persona desea hacer o le encargan realizar un trabajo de investigacin sobre un tema que est de moda: El Tratado de Libre Comercio entre Canad, los Estados Unidos de Amrica y Mxico (TLC), y para lo cual requiere elaborar primeramente el proyecto de investigacin. Razonando sobre el TLC el investigador encuentra que en s mismo este tema no es el problema a investigar, sino una alternativa de solucin a un problema interno en Mxico; por consiguiente, el problema es precisamente lo que el TLC intenta resolver. Es as como piensa en el problema interno para el cual como solucin se plantea la firma del TLC; asimismo reflexiona sobre lo que le ocurrira a Mxico si no firmara ese tratado; con lo cual logra identificar el problema, describindolo como: la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin origin desempleo de la mano de obra y limit las exportaciones y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990. Ahora s como solucin a este problema se podra considerar el TLC. Conviene sealar que no existen recetas para plantear problemas, lo que se requiere es mucho inters e imaginacin del investigador para que, casi de la nada, pueda reflexionar sobre el tema elegido e identifique el problema a investigar, describindolo como se ha sealado. Por lo general la descripcin que se hace al plantear al problema se modifica conforme se avanza en la investigacin, debido a que se tiene ms elementos de juicio. Para efecto de describir el problema identificado es necesario dramatizarlo, sealando lo que ocurrira si no se hace algo al respecto para conocerlo y resolverlo; con ello se estar justificando la necesidad de realizar la investigacin.

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Cuando se realiza un trabajo de investigacin para cumplir con una materia acadmica, la extensin de la descripcin del problema objeto de estudio, en el proyecto, se recomienda que sea de dos o tres prrafos y el marco terico de referencia en uno solo; y si se trata de un proyecto de tesis, podra ser de dos cuartillas para el problema y otras dos para el marco terico de referencia. Formulacin de hiptesis Como atinadamente dice el profesor Restituto Sierra Bravo la formulacin de hiptesis es la operacin subsiguiente a la determinacin del problema
Definicin de hiptesis

Aun cuando existen varias definiciones de hiptesis, para nosotros es una respuesta tentativa para explicar o resolver un problema. De esta manera, la pregunta es slo un auxiliar que nos sirve para plantear la hiptesis; por lo tanto, la pregunta no es una hiptesis, ms bien la hiptesis es la respuesta afirmativa a esa pregunta. En otras palabras, la hiptesis es el enlace entre los efectos conocidos de un problema y las causas desconocidas que lo originaron, o las soluciones que pudiera tener el problema, segn se le quiera analizar. Tambin se entiende como hiptesis los supuestos o apreciaciones iniciales que se tienen de un problema, los cuales estn sujetos a comprobar si son vlidos o no. De ser vlidos estos supuestos, mediante la investigacin, se estara obteniendo un nuevo conocimiento, el cual enriquecera la ciencia econmica. Hiptesis para explicar e hiptesis para resolver el problema De acuerdo con nuestra definicin, las hiptesis se pueden elaborar de dos maneras: ya sea que el investigador quiera explicar el problema o prefiera buscarle solucin; porque resulta casi imposible que en una investigacin se pueda explicar y resolver el problema al mismo tiempo. Un ejemplo no econmico podra ser el de la relacin paciente-mdico, donde el mdico primeramente tiene que hacer una investigacin exhaustiva mediante anlisis de laboratorio, rayos X, etctera, hasta encontrar la causa que origin los dolores del paciente (problema); y una vez detectado el problema, con mayores elementos se inicia la segunda
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investigacin, que consiste en tratar de solucionar el problema, por medio de terapias y medicamentos. Como se puede apreciar, sera imposible que el mdico pudiera manejar los dos aspectos explicarlo y resolverlo al mismo tiempo. De igual manera, en la investigacin econmica, primero se hace una investigacin para explicar las causas que crearon el problema econmico, y despus se debe hacer otra investigacin para buscarle solucin. Por consiguiente, en cada caso la estructura temtica del proyecto de investigacin es diferente. Es por ello que hemos diseado una tcnica especial para elaborar el proyecto cuando se desea explicar el problema, y otra para cuando se desea resolverlo; ya que generalmente cuando se hace un proyecto de investigacin o tesis se trata de cubrir los dos aspectos, y finalmente ni se logra explicar el problema con seriedad, ni se proponen medidas viables para resolverlo. La anterior divisin se basa en la definicin de economista, a quien se le considera como un profesionista experto en explicar y resolver problemas econmicos. Esto es, como ya se mencion, el economista realiza dos tipos de investigacin: una para explicar y otra para resolver los problemas econmicos. Para facilitar la comprensin de las dos maneras de formular hiptesis se realiz la figura 4.
FIGURA 4.

Hiptesis para explicar e hiptesis para resolver problemas

EXPLICARLO

HIPTESIS

PROBLEMA

RESOLVERLO

HIPTESIS

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La figura 4 muestra la forma como un problema ya identificado y delimitado, en el captulo anterior, se le puede plantear la hiptesis para explicarlo (forma vertical) e hiptesis para resolverlo (forma horizontal), segn sea el inters del investigador. En esta segunda etapa del proyecto tambin se emplea la forma gramatical interrogativa como auxiliar para formular hiptesis afirmativas. De esta manera, si un problema econmico se le quiere explicar, la pregunta podra ser: qu causas lo originaron? Y en el caso de que se quisiera resolver el problema, la pregunta auxiliar podra ser: cmo se podra resolver el problema? Las respuestas que se den a estas interrogantes son precisamente las hiptesis, y no las propias preguntas. De esta manera, las condiciones que deben reunir las hiptesis son: ser conceptualmente claras y fcilmente comprensibles () deben poseer una realidad () deben ser susceptibles de verificacin () en fin, deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de investigacin. Es necesario sealar que las hiptesis estn indisolublemente ligadas a un problema. Es decir, no se puede hablar de hiptesis en forma separada del problema que las cre. Por ejemplo, los laboratorios farmacuticos no producen medicinas y despus ven qu enfermedad pueden curar; sino que cada enfermedad crea la necesidad de producir un medicamento especfico para sanar al paciente. Por consiguiente, podemos afirmar que cada problema econmico trae consigo sus propias hiptesis que lo explican y resuelven; y lo nico que se necesita es la habilidad del investigador para identificarlos y entenderlos, igual que con las leyes de la naturaleza, donde el hombre lo que hace es descubrirlas ms que crearlas. Parafraseando lo anterior podramos decir, que cada ser humano, junto con sus problemas, carga tambin con la explicacin y las formas particulares de resolverlos; lo que falta es la paciencia e inteligencia de la persona para entender el problema y explicar sus conocimientos para resolverlos. Nmero de hiptesis a formular Cabe sealar que cada problema que se identifique tiene tantas hiptesis como imaginacin tenga el investigador. Claro que unas sern viables y otras difciles de comprobar, pero al fin y al cabo, cada una de ellas podra
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explicar o resolver el problema. Visto desde otro ngulo, de cada una de las hiptesis planteadas se podra hacer una investigacin. Retomado el ejemplo de la relacin paciente-mdico ms a detalle, supongamos que el mdico primeramente quiere saber la causa que le origin los dolores al paciente; para lo cual se plantea la siguiente pregunta auxiliar: Qu le ha provocado al paciente los dolores en el abdomen? A lo que l mismo se dara las siguientes respuestas o hiptesis: El alcohol que tom; por lo que podra perjudicar su hgado. El cigarro que fum; lo cual le podra afectar sus pulmones. El descuido en su alimentacin; por lo que pudiera tener lcera en el estmago, etctera.

Una vez que lograra identificar la causa de los dolores a travs de varios anlisis, imaginemos que la causa hubiera sido la lcera; ahora hara la segunda parte de la investigacin, para lo cual planteara otra pregunta auxiliar: de qu manera la puedo quitar la lcera que le provoca dolores en el abdomen al paciente? As, l mismo se planteara las siguientes respuestas o hiptesis: Recetndole dos cucharadas de magnesia cada cuatro horas. Sin medicamentos, pero dndole una dieta alimenticia especfica hasta que en forma natural desaparezca la lcera. Mediante ciruga, porque la lcera ya est muy avanzada y la podra provocar peritonitis.

Asimismo en la investigacin econmica, ante un problema planteado el investigador se enfrenta a la alternativa, si prefiere explicar o resolver el problema; como en el ejemplo no econmico, es imposible trabajar en las dos opciones a la vez. Posiblemente el investigador primero preferir explicar el problema y luego buscarle solucin; para lo cual, como ya se dijo, tendra que hacer dos investigaciones, una para explicarlo y otra para resolverlo. Ahora retomemos el ejemplo econmico hipottico descrito en el apartado Descripcin del problema objeto de estudio. Al problema de: la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin origin desempleo de la mano de obra, limit las exportaciones y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990, se le podran plantear las hiptesis de la siguiente manera:

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En caso de que el investigador decida explicar el problema, las hiptesis surgiran de la respuesta a las siguientes preguntas auxiliares: de qu manera se puede explicar el problema de la insuficiencia de recursos para la inversin?, o dicho en otras palabras. Qu razones o motivos pueden explicar el problema? As llega a las siguientes hiptesis, o mejor dicho, el problema se puede explicar por: La baja proporcin del ingreso nacional que se destina al ahorro y finalmente a la inversin. La falta de inversin extranjera para cubrir el hueco que deja la inversin nacional. El temor de la iniciativa privada para invertir en el pas y preferir sacar sus capitales e invertirlos en el extranjero. La canalizacin de recursos privados a la especulacin y no a la inversin productiva, etctera.

Ahora bien, pensemos que el investigador prefiere resolver el problema, por considerar que ya est demasiado explicado o porque simplemente le quiere encontrar solucin. Entonces el razonamiento sera el siguiente ante el mismo problema: de qu manera se podra resolver el problema de la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, el cual origin desempleo de la mano de obra, limit las exportaciones y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990? En este caso, las hiptesis podran ser las siguientes; o mejor dicho, el problema se podra resolver con: Una poltica monetaria y fiscal de ahorro interno que canalice recursos hacia la inversin. La firma de un Tratado de Libre Comercio, entre Mxico, los Estados Unidos de Amrica y Canad (TLC) y que se incremente el flujo de bienes y servicios. Motivando la inversin extranjera en Mxico que incremente el empleo, etctera.

Conviene sealar que la opcin de resolver el problema se puede emplear, adems, para analizar fenmenos econmicos, donde se pretenda predecir el comportamiento de alguna poltica econmica por aplicar, o evaluar alguna propuesta o programa econmico, como podra ser el Programa de Educacin, etctera; en cuyo caso y conforme se ha explicado, esa poltica o programa econmico resultara ser la hiptesis elegida, que se comenta en el siguiente apartado.
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Para efectos prcticos de quien est elaborando un proyecto de investigacin, para un trabajo en clase, el planteamiento de cada hiptesis se puede hacer solamente enunciado como aqu se ha hecho; y en el caso de tesis, se hace un prrafo por cada hiptesis que se plantee, donde se explique claramente el alcance de cada una de ellas. Eleccin de una hiptesis Para fundamentar el motivo de la eleccin de una hiptesis, consideramos lo dicho al respecto por el profesor Fernando Arias Galicia, en el sentido de que uno de los propsitos (de) las hiptesis es servir de ideas directrices a la investigacin Un investigador puede formular diversas hiptesis para ser sometidas a prueba, pero muchas veces se ver imposibilitado de hacerlo al () (mismo tiempo) con todas. La hiptesis elegida constituir la hiptesis rectora, es decir la hiptesis de trabajo. En efecto, as como en el ejemplo no econmico que venimos empleando sera imposible explicar y resolver a la vez todas las hiptesis que planteamos, (relacin mdico-paciente) tambin en el caso econmico se tendra que seleccionar una hiptesis que sirva de gua a la investigacin. Esto es, el mdico que atiende al paciente no podra atribuirle los dolores de abdomen a todas las hiptesis que plante; ni en el caso de seleccionar el problema podra darle todas las medicinas y tratamientos al mismo tiempo. La lgica nos ensea que tendra que darle una medicina, esperar los resultados y luego recetarle otra, hasta curar al paciente. Asimismo, en el ejemplo econmico, el economista no podra indagar al mismo tiempo todas las hiptesis que plante para explicar o resolver el problema de la insuficiencia de recursos. De ah la necesidad de seleccionar slo una hiptesis. Esta debe ser la que l considera que explica mejor o resuelve el problema, o la que dispone de mayor informacin, o la que l cree la ms fcil o menos compleja de demostrar. Para efecto de los ejemplos sealados, supongamos que el mdico para explicar el problema seleccionara la hiptesis de que: el descuido del paciente en su alimentacin le origin lcera, lo cual le produce los dolores en el abdomen; y en el caso de resolverlo, que seleccionara la hiptesis de que el paciente se puede aliviar sin medicamentos, pero dndole una dieta alimentaria especfica hasta que en forma natural desaparezca la lcera, y que, el economista para explicar el problema escogiera la hiptesis de que la falta de la inversin extranjera para cubrir el hueco que deja la inversin nacional; y que en caso de que prefiriera resolverlo, seleccionara
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la hiptesis de que, falta de inversin se resolvera con la firma de un Tratado de Libre Comercio entre Mxico, los Estados Unidos de Amrica y Canad. Lo anterior no quiere decir que el investigador debe seleccionar dos hiptesis, una hiptesis que explique el problema y otra que lo resuelva. Lo que debe hacer, es decidir si lo que prefiere es explicar o resolver el problema; y despus, seleccionar slo una hiptesis que le sirva de directriz para todo el trabajo de investigacin en los trminos que ms adelante se detallan. Identificacin de variables Para facilitar la enseanza-aprendizaje de la metodologa de la investigacin econmica, se emplean los conceptos matemticos de variables. Por variable entendemos un fenmeno que puede tomar diversas magnitudes, categoras propiedades o atributos; mientras que una constante, es un fenmeno que se mantiene sin variacin a travs del tiempo. En el caso particular de una funcin matemtica con variables, digamos Y=f(x). La Y es la variable dependiente porque su valor depende del valor que se le asigne a x, que es la variable independiente. En un problema econmico encontramos siempre dos elementos, uno que explica y otro que es explicado. Llamamos variable independiente al elemento que explica un fenmeno, (y) variable dependiente al elemento explicado (). De un problema econmico percibimos sus efectos, esto es, la variable independiente o hiptesis; slo hasta que se relaciona con el problema al que corresponde, se identifica la variable dependiente. El modelo 1, trata de ilustrar esta relacin. El modelo 1 muestra que el problema planteado contiene la variable dependiente; mientras que la hiptesis elegida representa la variable independiente. En el ejemplo econmico hipottico que venimos empleando, la variable dependiente es la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin () y las variables independientes son: La falta de inversin extranjera y la firma de un TLC; esto en caso de que se quiera explicar o resolver el problema, respectivamente. En otras palabras, la insuficiencia de
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recursos econmicos para la inversin, depende del comportamiento que tenga la inversin extranjera o de la perspectiva del TLC. Para facilitar la explicacin de nuestra metodologa y principalmente para mostrar con calidad que un problema econmico puede investigarse de dos maneras, ya sea para explicarlo o para resolverlo, en el cuadro 1 se sintetiza lo que hasta aqu hemos visto.
MODELO 1.

Relacin problema-hiptesis

PROBLEMA (Variable dependiente)

HIPTESIS (Variable independiente)

Esquema de proyecto de investigacin

Problema La insuficiencia de recursos econmicos para la inversin origin desempleo de la mano de obra, limit las exportaciones y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990 HIPTESIS PARA EXPLICAR La baja proporcin del ingreso nacional PARA RESOLVER Poltica monetaria y fiscal La firma de un TLC Motivando la inversin extranjera

CUADRO 1.

La falta inversin extranjera

de

El temor de la iniciativa privada La canalizacin de recursos privados La falta de inversin extranjera

ELECCIN DE UNA HIPTESIS

La firma TLC

de

un

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En el caso de un trabajo de investigacin acadmico, la extensin de la redaccin de la hiptesis elegida, ser en los trminos aqu expuestos; y en el caso de tesis, la hiptesis se tendra que desarrollar en dos o tres prrafos. Objetivos de la investigacin Antes de explicar lo que son los objetivos de la investigacin, es necesario aclarar la diferencia que existe entre objeto de estudio con objetivo de la investigacin, con el propsito de evitar confusiones. El objeto de estudio es el fenmeno que se va a investigar; mientras que el objetivo de la investigacin es lo que se trata de lograr con la investigacin. Asimismo, conviene sealar la diferencia que existe entre el objetivo del investigador con el objetivo de la investigacin. El primero es el objetivo personal que motiv al investigador a realizar el trabajo, como pudiera ser la necesidad de titularse, para lo cual requiere de una investigacin, la cual queda plasmada en una tesis; el segundo objetivo se refiere, especficamente, al propsito de la propia investigacin. Esta parte del proyecto de investigacin responde al qu se pretende demostrar con la investigacin? Por lo tanto, el objetivo principal de cualquier investigacin siempre ser demostrar que la hiptesis que se eligi explica o resuelve el problema objeto de estudio. Cabe sealar que el objetivo de la investigacin contiene las dos variables descritas en el apartado anterior: la variable dependiente que sustenta el problema, y la variable independiente que contiene la hiptesis elegida. (Ver modelo 2) En el ejemplo del paciente y el mdico, el objetivo de la investigacin si se quiere explicar el problema sera: demostrar que el descuido en la alimentacin del paciente le caus lcera en el estmago, la cual le produce dolores en el abdomen tres veces al da; y en caso de que se quiera resolver el problema, el objetivo sera: demostrar que sin medicamentos, pero dndole una dieta alimenticia especfica har que en forma natural desaparezca la lcera, terminndole los dolores en el abdomen que le dan al paciente tres veces al da.

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MODELO 2. Objetivo de la investigacin OBJETIVO

PROBLEMA (Variable dependiente)

HIPTESIS (Variable independiente)

De igual manera, en el ejemplo econmico hipottico, en caso de que se quiera explicar el problema, el objetivo de la investigacin sera: demostrar que la falta de inversin extranjera explica el problema de la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual origin desempleo de la mano de obra y limit las exportaciones y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990. Este es el objetivo medular que le da sentido a toda la investigacin, en torno al cual se pueden elaborar objetivos secundarios, como podran ser: conocer los montos de recursos que requiere la inversin nacional, as como los montos posibles de la inversin extranjera; conocer el efecto del desempleo por la falta de inversin, por ramas de la actividad econmica, etctera. Estos objetivos secundarios son todos aquellos que se pueden encontrar en el camino por demostrar el objetivo principal. Ahora bien, en caso de que se quiera resolver el problema, el objetivo central de la investigacin sera: demostrar que con la firma de un TLC, Mxico podra resolver el problema de la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual origin desempleo de la mano de obra y limit las exportaciones, y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990; y sus objetivos secundarios podran ser: conocer los trminos de contenido del TLC, y estimar el grado en que el tratado podra generar empleos e incrementar las exportaciones y las divisas, etctera. Para redactar esta parte en el proyecto de investigacin, en el caso de un trabajo acadmico, el objetivo se escribir en un solo prrafo, y, si es tesis, en dos o tres prrafos.

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Metodologa para realizar el trabajo de investigacin Esta parte del proyecto de investigacin responde a la pregunta de cmo y con qu se va a hacer la investigacin? Todo trabajo debe tener una metodologa, sta no slo es el estudio crtico del mtodo, sino es la que comprende la definicin de todos los elementos que el investigador requiere para lograr el objetivo de la investigacin. Si en cualquier profesin u oficio se emplean herramientas para hacer el trabajo fsico o intelectual, de igual manera el economista necesita definir el tipo de investigacin que va a realizar, los mtodos a emplear en la investigacin, los enfoques que le dar al trabajo, la teora del pensamiento econmico en que se apoyar, as como los instrumentos de otras profesiones de que har uso. A continuacin se explica brevemente cada una de ellas: Tipos de investigacin Como dice el profesor Ral Rojas Soriano, Es importante distinguir la investigacin directa de la documental. En la primera, la informacin para el anlisis del fenmeno se obtiene directamente de la realidad social, a travs de tcnicas como la observacin, la entrevista la encuesta y otras. En cambio, en la investigacin documental, se recurre a las fuentes histricas, monografas, informacin estadstica y a todos aquellos documentos que existen sobre el tema para efectuar el anlisis del problema. La presente metodologa est diseada para servir de base a los dos tipos de investigacin. En el caso de la investigacin directa el investigador debe generar su propia informacin, como ya se seal, por medio de encuestas, entrevistas, etctera. La decisin del tipo de investigacin que se pretenda hacer depender del inters del investigador, de la disponibilidad de informacin, as como del tiempo y recursos con que cuente. Mtodos empleados en economa En este trabajo se considera como mtodo el camino que se fija el investigador para lograr los objetivos de la investigacin.

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Los mtodos que se aplican, generalmente, en la investigacin econmica son los mtodos lgicos ms comunes que tambin se emplean en otras ciencias; lo que el economista hace es darle la orientacin apropiada al campo econmico. Estos mtodos son: analtico, sinttico, inductivo, deductivo, y el dialctico, los cuales se explican brevemente a continuacin: MTODO ANALTICO Consiste en descomponer un fenmeno o problema en las partes que lo integran, con el propsito de estudiar cada una de sus partes, su relacin entre ellas y con otros fenmenos, as como su comportamiento en un tiempo y espacio determinado. (Ver figura 5)
FIGURA 5.

Mtodo analtico

MTODO SINTTICO Se complementa con el mtodo anterior, ya que consiste en reunir las partes analizadas hasta examinar el fenmeno nuevamente en forma global. Es as como la sntesis se convierte en la meta final del anlisis. Esto es, siempre que se hace un anlisis de un problema se llegar a una sntesis del mismo. O sea, que no puede existir el uno sin el otro. (Ver figura 6)

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FIGURA 6

Mtodo sinttico

MTODO INDUCTIVO Parte de lo simple, particular o concreto para llegar a lo complejo, general o abstracto. En otras palabras, se inicia con la observacin de un problema particular, con el propsito de llegar a concluir su comportamiento en un mbito general. Por ejemplo, el analizar las condiciones de vida de la familia Prez Gmez de la colonia equis de tal ciudad, que percibe ingresos equivalentes al salario mnimo; en igualdad de circunstancias nos permitira generalizar el comportamiento de todas las familias que viven con salario mnimo en Mxico en tal ao. (Ver figura 7)
FIGURA 7.

Mtodos inductivo y deductivo ABSTRACTO general complejo

Deductivo

Inductivo

SIMPLE Particular Concreto 47

MTODO DEDUCTIVO Es el proceso inverso al inductivo, por lo que se complementa uno al otro. Parte de lo complejo, abstracto y general hasta llegar a lo simple, concreto y particular. O sea que parte de verdades generalmente aceptadas para concluir en casos particulares. Es decir, las conclusiones de vida en que viven las familias que perciben un salario mnimo en el pas son las mismas en que vive la familia Prez Gmez. (Ver figura 7) MTODO DIALCTICO Consiste en estudiar un fenmeno a partir de la identificacin de los elementos opuestos que encierra en s mismo. Esos elementos contradictorios que estn en constante lucha, son los que definen el cambio en el fenmeno hacia otros estados de su evolucin. Ejemplo, la lucha de clases en la sociedad capitalista entre explotadores y explotados. En aritmtica lo opuesto a la multiplicacin es la divisin; y lo contrario a la suma es la resta. (Ver figura 8)

FIGURA 8 Mtodo dialctico

Para efecto de la redaccin de esta parte, el investigador elige el, o los mtodos que emplear en la realizacin de la investigacin. Se le sugiere redactar los mtodos a emplear de manera platicada, como si estuviera contestndole a quien le pregunt cmo vas a emplear los mtodos en tu investigacin?

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Enfoques econmicos Son elementos que estn comprendidos en los mtodos descritos; pero que sin embargo, se requiere precisarlos para apoyar el estudio del problema en sus diferentes manifestaciones. Son considerados adems, como puntos de vista que facilitan el entendimiento de los problemas econmicos a investigar. Ellos son: ENFOQUE OBJETIVO Es el conocimiento universalmente aceptado, que no depende de la sensibilidad, ni de la conciencia, ni del pensamiento del sujeto. Se refiere a lo real, al apego a la verdad, a decir las cosas con seriedad y honestidad cientfica. Consiste en analizar los problemas econmicos con una visin objetiva de la realidad. ENFOQUE SUBJETIVO Considera al hombre en forma individual, percibiendo los fenmenos econmicos, de tal manera, que emita sus juicios personales sobre el funcionamiento de la economa. Esto es, que haga generalizaciones de la economa, partiendo de la forma personal como l interpreta y percibe los problemas econmicos. ENFOQUE HISTRICO Emplea la observacin histrica como punto de partida del razonamiento para llegar a una conclusin. O sea que acude a la historia de los hechos para obtener elementos que le permitan comprender los problemas en el presente. ENFOQUE ESTTICO Supone que las variables que contiene un problema a investigar estn en equilibrio, a travs del tiempo; por lo que se encuentran desempeando plenamente su funcin en la economa. Es decir no hay cambios, desajustes o interferencias que provoquen el desequilibrio en los factores econmicos. ENFOQUE DINMICO Es el opuesto al enfoque esttico. Seala que el anlisis econmico considera los cambios que van sufriendo los fenmenos econmicos, a travs del tiempo y el espacio.
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ENFOQUE MACROECONMICO Considera los problemas econmicos desde un punto de vista global. Esto es, analiza las variables econmicas que comprenden al fenmeno en su totalidad, como puede ser: ingreso nacional, oferta y demanda de bienes y servicios globales, etctera, sin considerar el comportamiento que presente un aspecto particular del todo. ENFOQUE MICROECONMICO Tiene la visin opuesta al enfoque macroeconmico. Estudia los problemas ms econmicos desde el punto de vista particular. O sea, que le interesa el estudio de la empresa individual, del productor y consumidor, de una regin geoeconmica especfica, etctera. Es necesario precisar que el investigador debe seleccionar el enfoque o enfoques que quiera darle a su investigacin, dependiendo del tema de que se trate y de su inters particular. Para redactar esta parte se sugiere, ms que describir el enfoque, platicar la manera como lo emplear en la realizacin de la investigacin. Teoras del pensamiento econmico Los principales problemas econmicos contemporneos generalmente ya han sido abordados en el pasado, por algn personaje eminente sea o no economista, que en su tiempo lleg a crear una teora, doctrina, escuela o corriente del pensamiento econmico, que como todas, naci, floreci, decay, y puede resurgir en el futuro. Por tal motivo, al momento de elaborar el proyecto de investigacin, el investigador deber seleccionar aquella teora que explique el problema que l ya describi anteriormente en el apartado Diseo del marco terico de referencia, con el propsito de disponer un parmetro de comparacin que le permita medir el comportamiento del problema, y por lo tanto pueda demostrar el objetivo que se propuso. Algunas teoras, al respecto son: mercantilista, fisiocrtica, clsica o liberal, marxista, neoclsica, keynesiana, estructuralista y monetarista, las cuales se describen brevemente a continuacin:

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MERCANTILISTA Considera el crecimiento econmico y la riqueza de cualquier pas, por la cantidad de metales preciosos que posea y por los ingresos generados por el comercio exterior. Por ello recomienda exportar ms de lo que se importa y tener un Estado fuerte que apoye y promueva las actividades ligadas a la exportacin. Su principal exponente fue Thomas Mun. FISIOCRTICA Ver a la naturaleza como la madre de la riqueza, y a la agricultura como la generadora de todos los valores econmicos. Divide a la sociedad en tres clases: la productora, en la que estn los trabajadores del campo; la estril, que comprende a los manufactureros, artesanos, artistas, etctera; y la propietaria que son los dueos de las tierras y de los bienes. Su creador fue Francisco Quesnay. CLSICA O LIBERAL Sostiene que al igual que existe un orden en la naturaleza, tambin hay un orden natural en la actividad econmica. De tal manera, que existe una mano invisible, que del inters particular de cada individuo, lleva un beneficio al resto de la sociedad. Ejemplo: el empresario genera empleos que benefician al trabajador. Considera al trabajo como el generador del valor de las cosas, y por lo tanto de la riqueza. Es decir, el valor de una mercanca depende de la cantidad de trabajo que se haya empleado para producirla. Recomienda la divisin del trabajo y la competencia para estimular y ampliar el mercado. Propone la libertad empresarial para producir; y que el estado no participe en la actividad econmica. Los principales pensadores de esta teora fueron: Adam Smith, David Ricardo y Thomas Malthus. MARXISTA En cuanto a la concepcin del valor, coincide con los clsicos al aceptar que es creado por el trabajo; y agrega que el valor de una mercanca depende del trabajo socialmente necesario para producirla. Explica el desarrollo del sistema capitalista a partir de la mercanca como la clula econmica que rige su funcionamiento. Al crear el materialismo dialctico y aplicarlo al anlisis de la historia nace el materialismo histrico, como en un mtodo que ayuda a identificar los
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opuestos y su contradiccin en el sistema capitalista; y la manera como las contradicciones antagnicas de las clases sociales explotan y crean la nueva sociedad socialista. Su fundador fue Carlos Marx. NEOCLSICA Desarroll instrumentos para analizar aspectos particulares de la teora clsica. Por lo tanto, su enfoque fue microeconmico, esttico, y parcial. Para fundamentar sus afirmaciones, esta teora se apoy en la teora subjetiva del valor, o sea, en el concepto de utilidad. Sus principales representantes fueron: Marshall y James E. Meade. KEYNESIANA Surgi a partir de la crisis que sacudi al sistema capitalista de 1929 a 1933, cuando exista un exceso de produccin ante una demanda comprimida. La respuesta que se le dio a esta situacin fue incentivar la demanda efectiva, con lo cual aument la inversin y se reactiv nuevamente todo el sistema productivo. Recomienda la participacin directa del Estado en la economa para suplir las deficiencias de la iniciativa privada, la cual es incapaz de asegurar la inversin global que conduzca al empleo. Su creador: John M. Keynes; sus seguidores: Evsey D. Domar y R. F. Harrod. ESTRUCTURALISTA Apareci despus de la Segunda Guerra Mundial en el seno de la Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL), como una alternativa a las teoras Neoclsica y Keynesiana, con elementos propios que explicaran y resolvieran los problemas del subdesarrollo latinoamericano. Identific los obstculos estructurales que impiden lograr el desarrollo; y recomend que el Estado debe tomar un papel de promotor del desarrollo, guiado por una poltica hacia adentro que mediante la sustitucin de importaciones pudiera fomentar la industrializacin de Amrica Latina, con lo cual se podra lograr el desarrollo e integracin de la regin. Su fundador: Ral Prebisch. MONETARISTA Esta escuela de pensamiento econmico se identifica con la Universidad de Chicago. Sus recomendaciones estn ntimamente ligadas a las medidas drsticas de austeridad que el Fondo Monetario Internacional sugiere para corregir el gasto pblico de los pases en desarrollo; el cual aumenta
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la cantidad de dinero en circulacin y en consecuencia crea la inflacin. Est a favor de la libertad de precios de los bienes y servicios, y por lo tanto, en contra de cualquier poltica de control de precios. Rechaza la intervencin directa del Estado en la economa, argumentando que el gobierno al intentar corregir las distorsiones del aparato productivo y distributivo provoca desajustes ms graves. Su representante principal es Milton Friedman. Conviene aclararle al investigador que para efecto de la elaboracin del proyecto de investigacin, no ser necesario redactar alguna teora aqu referida, en virtud a que esta tarea ya fue atendida en el apartado Diseo del marco terico de referencia. En todo caso, lo aqu sealo, debe de servir de apoyo para el diseo del marco terico de referencia. Instrumentos de apoyo La economa como disciplina requiere de tcnicas auxiliares de otras reas del conocimiento, que le permitan esclarecer la relacin entre algunos fenmenos, para poderlos cuantificar y evaluar, como son las matemticas, estadstica, contabilidad, computacin, etctera. En caso de investigacin directa, se debern sealar en el proyecto de investigacin las dems tcnicas que se emplearn para obtener informacin, como las entrevistas, encuestas, visitas de campo, etctera, as como los procedimientos que se emplearan para procesar e interpretar la informacin generada. Resumiendo, podemos decir que el investigador, una vez que ha fijado el objetivo de la investigacin, tendr que decidir qu tipo de investigacin pretende hacer, qu mtodo o mtodos emplear todo o en parte de su trabajo; qu enfoques econmicos darle a su trabajo, la teora del pensamiento econmico en que se sustentar y que le sirva de gua en la investigacin; y los instrumentos en que se apoyar para realizar el trabajo de investigacin. En el caso de un trabajo de investigacin acadmico, con slo sealar cada herramienta ser suficiente para calificar el proyecto; mientras que para efecto de una tesis, posiblemente se pueda expresar en dos cuartillas todo el contenido del apartado Metodologa para realizar el trabajo de investigacin, de manera platicada como ya se mencion anteriormente.

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ndice preliminar de contenido Una vez definido el material metodolgico que se emplear en la investigacin, se procede a disear la estructura esquemtica que tentativamente tendr el documento final de la investigacin. El ndice debe tener: ttulo, prlogo e introduccin; luego los captulos del contenido del trabajo, conclusiones, recomendaciones, apndice y bibliografa. Al respecto, no existe ninguna regla sobre el nmero de captulos que deba tener cualquier trabajo de investigacin; por lo que, para efectos de esta metodologa, se sugiere que tenga cuatro. El contenido de los mismos se describe a continuacin: El nombre del primer captulo es el marco terico de referencia. En caso de que el tema que se escogi no encuentre respaldo en alguna corriente de pensamiento econmico, sealadas en el apartado anterior de este captulo se podra llamar marco de referencia o antecedentes del problema, conforme a lo sealado en el apartado Diseo del marco terico de referencia El nombre del segundo captulo est dado por el problema objeto de estudio, es decir por la variable dependiente. Conforme al ejemplo econmico que venimos usando, este captulo se podra llamar: La insuficiencia de recursos econmicos para la inversin. El ttulo del tercer captulo se obtiene de la hiptesis que se eligi para explicar o resolver el problema, segn sea el caso; o sea de la variable independiente. Si quisiramos explicar el problema, el nombre de este captulo podra ser La falta de inversin extranjera, o algn otro ttulo que tenga relacin con la hiptesis. Ahora bien, si lo que se pretende es resolver el problema, el nombre del captulo podra ser Alcances del Tratado de Libre Comercio, en virtud de que se espera resolver el problema con el TLC. El nombre del cuarto captulo est dado por la relacin de la hiptesis elegida (variable independiente), con el problema en estudio (variable dependiente). De esta manera, si en el caso que venimos empleando se quisiera explicar el problema, el nombre del cuarto captulo sera La falta de inversin extranjera explica la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, y en caso de que se quisiera resolver el problema, el nombre del captulo podra ser: La firma de un Tratado de Libre comercio resuelve la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin. Este captulo es el ms importante de todo el proyecto, debido a que
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contiene el objetivo de la investigacin. Por tal motivo, es el captulo que le da nombre al ttulo de todo el estudio. As, en el primer caso, el ttulo de la investigacin podra ser: La falta de inversin extranjera limita la inversin en Mxico 1980-1990; y en el segundo caso, el ttulo del trabajo podra ser El Tratado de Libre Comercio alternativa para la inversin en Mxico 1980-1990. Como se puede apreciar, los nombres de cada captulo se obtienen en forma lgica. En particular del cuarto captulo, se deduce el ttulo de toda la investigacin, sin tener que esforzarse para inventar el ttulo que deba tener el trabajo. El ndice preliminar de contenido de la investigacin hipottica explicada hasta aqu, en ambos casos, queda como se describe en el cuadro 2. En la asignacin de los nombres de cada captulo y del ttulo de la investigacin se puede jugar con los calificativos y con el orden gramatical de la oracin, sin que cambien su significado. Ejemplo, el ttulo del primer caso se podra tambin llamar: La insuficiente inversin en Mxico, producto de la falta de inversin extranjera 1980-1990, o La importancia de la inversin extranjera en la inversin en Mxico 1980-1990; y en el segundo caso, el ttulo de la investigacin tambin podra ser La inversin en Mxico, mejorar con el Tratado de Libre Comercio 1980-1990 o Los beneficios del Tratado de Libre Comercio en la inversin en Mxico 19801990. Los ttulos de la investigacin obtenidos de esta manera, aunque un tanto largos, y por ende no del agrado de algunos metodlogos, expresan por ellos mismos el problema a investigar (variable dependiente) y la hiptesis que se intenta demostrar (variable independiente) y al momento de consultarlos borran la duda del lector respecto al contenido de la investigacin. Definicin de objetivos por captulo Al disponerse de la estructura esquemtica del contenido preliminar de la investigacin, hasta el ttulo del trabajo y nombres de los captulos, conviene disear en un prrafo el objetivo que se busca para cada captulo. Lo anterior, con el propsito de interrelacionar los captulos en una sola estructura de secuencia lgica, que nos permita en el siguiente apartado, asignar subttulos a cada captulo; y asimismo, facilitar la bsqueda de informacin y la redaccin del documento final al llegar a
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esas etapas. De esta manera, los objetivos de los captulos del ejemplo hipottico podran ser los siguientes: El objetivo del primer captulo en ambos casos podra ser: Describir brevemente las caractersticas de la corriente de pensamiento econmico que se haya seleccionado en el apartado Teoras del pensamiento econmico, con el fin de precisar la manera como sta trata la variable inversin. El objetivo del segundo captulo en ambos casos sera: Analizar el comportamiento de la inversin pblica y privada en Mxico durante 1980-1990 e identificar las dificultades del sistema financiero en la canalizacin de recursos para la inversin. El objetivo del tercer captulo (para explicar el problema) podra ser: Estudiar los flujos de inversin externa en Mxico durante 19801990, por ramas de la actividad econmica y por regiones geoeconmicas donde se ha establecido, y evaluar sus resultados; mientras que el objetivo (para resolver el problema) sera: Conocer los contenidos del TLC y las condiciones bajo las cuales se firm, para tratar de advertir los posibles beneficios y problemas que le traera a Mxico. El objetivo del cuarto captulo (para explicar el problema) como ya se dijo, contiene el objetivo de la propia investigacin. Esto es: Demostrar que la falta de inversin extranjera, para cubrir el hueco que deja la inversin nacional, explica el problema de la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual origin desempleo de la mano de obra, y limit las exportaciones y la generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990; y el objetivo del mismo captulo (para resolver el problema) podra ser: Demostrar que con la firma de un TLC, Mxico podra resolver el problema de la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual origin desempleo de la mano de obra y limit las exportaciones y la generacin de divisas durante 1980-1990.

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CUADRO 2. Dos opciones para hacer el ndice del contenido

PRIMER CASO (para explicar el problema) TITULO: LA FALTA DE EXTRANJERA LIMITA LA MXICO 1980-1990 PRLOGO. INTRODUCCIN. CAP.1MARCO TERICO DE REFERENCIA. CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. CAP.3 LA FALTA EXTRANJERA. DE INVERSIN CAP.3 ALCANCES LIBRE COMERCIO. DEL TRATADO DE INVERSIN INVERSIN SEGUNDO CASO (para resolver el problema) TITULO: EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO, ALTERNATIVA EN PARA LA INVERSIN EN MXICO 1980-1990 PRLOGO. INTRODUCCIN. CAP.1 MARCO REFERENCIA. TERICO DE

CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN.

CAP.4 LA FALTA DE INVERSIN EXTRANJERA EXPLICA LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. CONCLUSIONES. RECOMENDACIONES. APNDICE. BIBLIOGRAFA.

CAP.4 LA FIRMA DE UN TRATADO DE LIBRE COMERCIO RESUELVE LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. CONCLUSIONES. RECOMENDACIONES. APNDICE. BIBLIOGRAFA.

Asignacin de subttulos por captulo Con base en los objetivos que se definieron en cada captulo en la seccin anterior, se deben establecer los subttulos que tendrn los captulos. De esta manera, los subttulos de cada captulo, como en los casos anteriores, podran quedar como se muestra en el cuadro 3.

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CUADRO 3. ndice de contenido con subcaptulos

PRIMER CASO (Para explicar el problema) TITULO: LA FALTA DE INVERSIN EXTRANJERA LIMITA LA INVERSIN EN MXICO 1980-1990. PRLOGO. INTRODUCCIN. CAP.1 MARCO TERICO DE REFERENCIA. 1.1 Caractersticas de la teora Keynesiana. 1.2 Participacin del Estado en la economa. 1.3 La inversin en la teora Keynesiana. CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. 2.1 Comportamiento de la inversin pblica y privada. 2.2 Insuficiente inversin y sus repercusiones. 2.3 Dificultades del sistema financiero para canalizar recursos a la inversin. CAP.3 LA FALTA DE INVERSIN EXTRANJERA. 3.1 La inversin extranjera en la economa mexicana. 3.2 La inversin extranjera por ramas y regiones geoeconmicas. 3.3 Evaluacin de resultados de la inversin extranjera en Mxico. CAP.4 LA FALTA DE INVERSIN EXTRANJERA EXPLICA LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. 4.1 Contraccin de la inversin. 4.2 Magnitud del desempleo de la mano de obra. 4.3 Dificultades para exportar y generar divisas. CONCLUSIONES. RECOMENDACIONES.

SEGUNDO CASO (Para resolver el problema)

TITULO: EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO, ALTERNATIVA PARA LA INVERSIN EN MXICO 1980-1990 PRLOGO. INTRODUCCIN. CAP.1 MARCO REFERENCIA. TERICO DE

1.1 Caractersticas de la teora Keynesiana.

1.2 Participacin del Estado en la economa. 1.3 La inversin en la teora Keynesiana. CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. 2.1 Comportamiento de la inversin pblica y privada. 2.2 Insuficiente inversin y sus repercusiones. 2.3 Dificultades del sistema financiero para canalizar recursos a la inversin.

CAP.3 ALCANCES DEL TRATADO DE

LIBRE COMERCIO. 3.1 La apertura comercial en Mxico. 3.2 Caractersticas del TLC. 3.3 Ventajas y desventajas para Mxico. CAP.4 LA FIRMA DE UN TRATADO DE LIBRE COMERCIO RESUELVE LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA INVERSIN. 4.1 Incremento de la inversin. 4.2 Medidas para incrementar la generacin de empleos. 4.3 Crecimiento de exportaciones y divisas. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

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APNDICE. BIBLIOGRAFA.

APNDICE. BIBLIOGRAFA.

Bibliografa a consultar por captulo Para efecto de la aprobacin del proyecto de investigacin por parte de la autoridad correspondiente, se recomienda relacionar por captulo la bibliografa que se pretenda consultar: libros, revistas, peridicos, estadsticas, reportes, informes, etctera. Para el investigador esta labor no es difcil, si consideramos que al momento de acudir a la biblioteca o librera buscar informacin slo de los tres temas: de la corriente del pensamiento econmico en que se apoyar el trabajo, y de las dos variables que se han explicado; que son, la que contiene el problema (variable dependiente) y la que sustenta la hiptesis elegida (variable independiente). Con esto, el investigador se evitar el riesgo de recabar informacin que aun siendo del tema, no le sea til para los propsitos que se haya fijado. Calendario de actividades Del investigador depender el tiempo en que realice el trabajo. Para ello, debe considerar todas las actividades para elaborar ste; y de acuerdo con el tiempo que disponga, deber asignar fracciones de tiempo a cada una de ellas. Un ejemplo hipottico de calendario de actividades podra ser como se ha sealado en el cuadro 4. Se recomienda hacer un esfuerzo y respetar las fechas que el investigador se haya programado; pues de lo contrario, aparecern los desfases y el incumplimiento de los compromisos establecidos con el profesor de la materia o con la institucin donde se comprometa el trabajo, segn sea el caso. Conviene sealar que el proyecto de investigacin, debe tener presentacin un cartula donde aparezca hasta arriba el nombre institucin en la que se estudia; en el centro, el ttulo del proyecto; y a l, entre parntesis la leyenda Proyecto de investigacin; y hasta el nombre del autor y del lugar donde se hizo y fecha. como de la junto abajo

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En las hojas subsiguientes debe contener: planteamiento del problema objeto de estudio, formulacin de hiptesis, objetivos de la investigacin, marco terico de referencia, metodologa para realizar el trabajo de investigacin, ndice preliminar de contenido, calendario de actividades y bibliografa a consultar por captulo. (Ver figura 9)
FIGURA 9. Presentacin y contenido del proyecto de investigacin
Bibliografa a consultar por captulo Calendario de actividades ndice preliminar de contenido Metodologa para realizar el trabajo de investigacin Marco terico de referencia Objetivos Formulacin de hiptesis Planteamiento del problema objeto de estudio U.N.A.M. La desnutricin efecto del bajo salario (Proyecto de investigacin) Por: Jorge Miranda Garca Mxico. DF, septiembre de 1993

Revisin y aprobacin del proyecto de investigacin Esta parte del proyecto ms que al alumno le corresponde al profesor o al asesor de tesis segn sea el caso; quien tendr que revisar el proyecto y, de considerarlo adecuado, proceder a aprobarlo. Debe existir una coherencia lgica entre todas las partes que componen el proyecto de investigacin, en los trminos descritos durante todo este captulo. De esta actividad, lo que le corresponde al estudiante o pasante, ser hacer las correcciones que a juicio de la autoridad en la materia sean necesarios.

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Criterios para evaluar proyectos de investigacin Conforme a la presente metodologa, existen ocho elementos a considerar al momento de evaluar proyectos de investigacin. Ellos se refieren en forma resumida, al cumplimiento de los contenidos del captulo tercero, y son los siguientes: planteamiento del problema objeto de estudio, formulacin de hiptesis, objetivos de la investigacin, marco terico de referencia, metodologa para realizar el trabajo de investigacin, ndice preliminar de contenido, calendario de actividades y bibliografa a consultar por captulo, los cuales se describen brevemente a continuacin: 1) Anlisis y evaluacin del planteamiento del problema objeto de estudio. Se debe revisar que el proyecto de investigacin tenga bien identificado y delimitado en tiempo y espacio, el problema que se va a investigar. Asimismo debe sealar en forma genrica las causas que lo originaron, as como las consecuencias que l pueda producir. Tambin se debe asegurar que el planteamiento del problema se haya hecho empleado la forma gramatical afirmativa. El problema objeto de estudio debe estar de tal manera planteado, que justifique por l mismo, la necesidad de realizar la investigacin, considerando que sea un tema novedoso, de actualidad que haya informacin disponible, etctera. Ver el apartado Planteamiento del problema objeto de estudio. 2) Anlisis y evaluacin de la formulacin de hiptesis. Se debe revisar que la hiptesis elegida sea la respuesta tentativa al problema planteado, ya sea para explicar o para resolver el problema objeto de estudio, y que sea clara, comprensible y, hasta donde sea posible, la hiptesis sea medible cuantitativa y cualitativamente; asimismo, debe asegurar que la hiptesis sea la variable independiente que incide sobre el problema objeto de estudio (variable dependiente). De igual manera se debe comprobar que la hiptesis est descrita en forma gramatical afirmativa. Ver los apartados Formulacin de hiptesis y Eleccin de una hiptesis. 3) Anlisis y evaluacin de los objetivos de la investigacin. Se debe revisar que el objetivo principal de la investigacin consista, en demostrar que la hiptesis elegida explique o resuelva el problema a investigar; y que lo objetivos secundarios o complementarios se deriven precisamente del objetivo principal.
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De igual manera se debe cuidar que el objetivo est redactado en forma gramatical afirmativa, lo ms claro posible. Ver el apartado Objetivos de la investigacin. 4) Anlisis y evaluacin del marco terico de referencia. Se debe cerciorar que el marco terico de referencia est basado preferentemente en una corriente del pensamiento econmico que explique el comportamiento del problema a investigar; y en caso de que sea slo marco de referencia, que ste se haya basado en algn documento oficial que le permita al investigador tomarlo como punto de referencia para apreciar la gravedad del problema a investigar. Aparte de sealar las caractersticas principales de la corriente del pensamiento econmico, se deben mencionar los trminos que ella emplea en su anlisis econmico. El contenido de esta parte debe demostrar que el investigador tiene conocimiento de la teora econmica que emplea y de la manera como la aplicar en el anlisis del fenmeno en estudio. Ver los apartados Diseo del marco terico de referencia y Teoras del pensamiento econmico. 5) Anlisis y evaluacin de la metodologa para realizar el trabajo de investigacin. Se debe revisar que el proyecto seale si la investigacin ser directa o documental; ya que en caso de que fuera directa se tendran que acompaar los cuestionarios y/o entrevistas para obtener la informacin de fuente directa; as como los criterios para interpretar la informacin recabada. Asimismo, en esta parte se debe comentar la manera como el investigador emplear los mtodos y los enfoques econmicos que haya seleccionado para realizar la investigacin. Tambin aqu se debe sealar la teora econmica que se emplear en el anlisis del fenmeno, as como los instrumentos de apoyo de otras disciplinas que usarn para realizar la investigacin, como la contabilidad, computacin, matemticas, estadsticas, etctera. La redaccin debe ser lo ms clara posible, de tal manera que demuestre que el investigador sabe cmo y con qu hacer la investigacin. Ver el apartado Metodologa para realizar el trabajo de investigacin 6) Anlisis y evaluacin del ndice preliminar de contenido. Se debe revisar que el ndice contemple los siguientes aspectos: a) Prlogo e introduccin.
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b) Que el ttulo del primer captulo contenga el marco terico de referencia o marco de referencia. c) Que el nombre del segundo captulo refiera el problema objeto de estudio. d) Que el tercer captulo contenga la hiptesis elegida, ya sea para explicar el problema o para resolverlo. e) Que el cuarto captulo exprese la relacin de la hiptesis elegida con el problema objeto de estudio. Esto es, que se refiera precisamente al objetivo principal de la investigacin. f) Que el ndice slo haga referencia a lo que el trabajo tendr: conclusiones, recomendaciones, apndice y bibliografa. g) Del mismo modo, el ndice debe contener un objetivo de un prrafo para cada captulo, y los ttulos de cada subcaptulo. Ver los apartados ndice preliminar de contenido, Definicin de objetivos por captulo y Asignacin de subttulos por captulo. h) Que el ttulo de toda la investigacin se derive del nombre del cuarto captulo. 7) Anlisis y evaluacin del calendario de actividades. Revise el calendario de actividades, l debe contener por semanas el tiempo estimado que le llevara al investigador realizar cada una de las actividades que implica hacer la investigacin. Las actividades referidas son: recopilacin de informacin y elaboracin de fichas bibliografas; preparacin de fichero; procesamiento y anlisis de la informacin y elaboracin de fichas de trabajo; comprobacin o rechazo de la hiptesis elegida; replanteamiento del ndice preliminar de contenido; elaboracin de material grfico y estadstico; redaccin del documento final; y revisin, correccin e impresin. Ver el apartado Calendario de actividades. 8) Anlisis y evaluacin de la bibliografa a consultar por captulo. Se debe revisar que la bibliografa que se pretende consultar contenga por captulo: libros, revistas, peridicos, documentos, etctera; de tal manera que se demuestre que el investigador conoce la informacin con la que realizar la investigacin. Escala de ponderacin para evaluar proyectos de investigacin La evaluacin de proyectos de investigacin es ms cualitativa que cuantitativa, ya que en gran medida depende de los criterios subjetivos que aplique el evaluador. Sin embargo, y para efecto de facilitar esta tarea, a continuacin se presenta una ponderacin para medir los ocho elementos que se comentaron en al apartado anterior. Esto es, se podran
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calificar como excelente, bien y deficiente con un porcentaje de 10, 8 y 6 puntos, respectivamente. Al final, se obtiene una suma total de puntos, la cual se divide entre 80, y el cociente se multiplica por 100 para obtener el porcentaje global de calificacin de todo el proyecto. Ejemplo: pensemos que un proyecto se califica de la manera como se muestra en el cuadro 5. De esta manera, el proyecto se aceptar slo si logra una calificacin entre 80% al 100%. De lo contrario, se le pedira al estudiante que corrija los aspectos que resulten deficientes para una nueva evaluacin hasta que acredite la prueba. Una vez que el proyecto de investigacin ha sido aprobado, el estudiante o pasante estar en la posibilidad de realizar el trabajo de investigacin. El procedimiento para hacerlo se explica en el siguiente captulo. Hasta aqu se ha explicado la forma de elaborar el proyecto de investigacin.

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CUADRO 5. Calificacin de criterios para evaluar proyectos de investigacin.

CRI TE RI O S Excelente 1. Planteamiento del problema objeto de estudio. 2. Formulacin de hiptesis. 3. Objetivos de la investigacin 4. Marco terico de referencia 5. Metodologa para realizar el trabajo de investigacin. 6. ndice preliminar de contenido 7. Calendario de actividades 8. Bibliografa a consultar por captulo. 8 10 8 6 8 10 6 C ALI FI C A CI N Bien Deficiente

TOTAL:

20

32

12=64

Excelente= 10, Bien= 8, Deficiente=6 64/80= 0.80 x 100= 80%

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Captulo 4 Realizacin del trabajo de investigacin

EN ESTE CAPTULO se describe detalladamente la manera de realizar al trabajo de investigacin. Esta tarea es la ms fcil de hacer, puesto que todo el esfuerzo intelectual ya qued plasmado en el proyecto, en los trminos sealados en el captulo anterior. Al igual que en la elaboracin del proyecto de investigacin, no hay acuerdo entre los estudiosos de la metodologa de la investigacin, respecto a las partes que debe comprender, tampoco lo hay en las partes que debe contener la realizacin del trabajo de investigacin. Por nuestra parte hemos considerado, que la realizacin del trabajo de investigacin comprende las siguientes ocho partes o actividades: 1. Recopilacin de informacin y elaboracin de fichas bibliografas; 2. Preparacin de fichero; 3. Procesamiento y anlisis de la informacin y elaboracin de fichas de trabajo; 4. Comprobacin o desaprobacin de la hiptesis elegida; 5. Replanteamiento del ndice preliminar de contenido; 6. Elaboracin de material grfico y estadstico; 7. Redaccin de documento final; 8. Revisin, correccin e impresin. A continuacin se describen cada una de estas actividades. Recopilacin de informacin y elaboracin de fichas bibliogrficas A partir de este momento el investigador se dedica a realizar exclusivamente lo que contiene el proyecto de investigacin. As, la primer tarea consiste en recabar toda la informacin que por captulos relacion en el apartado Bibliografa a consultar por captulo del proyecto y la que se encuentre en el camino de la investigacin. En el caso de investigacin documental se tendr que visitar bibliotecas, hemerotecas, libreras, centros de investigacin, colegios de profesionistas, asociaciones patronales y empresariales, instituciones de Gobierno Federal y Local, etctera. Esta labor es relativamente sencilla, pues a estas alturas de la investigacin ya se tienen identificados el material de consulta como los lugares donde se localiza. Si se trata de una investigacin directa, el estudiante o investigador debe generar su propia investigacin, de primera mano. Para ello, debe elegir el objeto que va a estudiar y escoger una muestra representativa de todo el fenmeno. Asimismo, debe disear los cuestionarios y la entrevista que
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tendr que realizar. Una vez obtenidos los datos de las encuestas, etctera, los deber procesar para transformarlos en informacin que le permita comprobar o rechazar las hiptesis que haya planteado. En ambos casos, se solicita en calidad de prstamo el material bibliogrfico identificado; si no es posible el prstamo, se recomienda obtener copias fotostticas; y si esto tampoco es viable, porque el bolsillo del investigador no lo permita, entonces no habr ms remedio que redactar textualmente la informacin referida. Conforme obtiene la informacin que necesita, se recomienda hacer las fichas bibliogrficas para controlar la informacin consultada, y as facilitar la labor de citar a algn autor, al momento de redactar el trabajo final. Existen varias formas de elaborar fichas bibliogrficas; por ejemplo, con el empleo de una computadora personal; sin embargo, para efectos de este trabajo, recomendamos la ms sencilla. Esta consiste en lo siguiente: en un tarjeta de 7 por 11.5 centmetros, se coloca en la parte central del nombre del autor empezando por los apellidos: paterno, materno y nombres. Luego el ttulo de la obra; el nombre del pas donde est editada y la editorial, el ao de publicacin, el nmero de edicin y el nmero de pginas que contiene. Adicionalmente, en el ngulo superior derecho de la ficha, se coloca el nmero progresivo que le corresponda a cada libro que consulte. (Ver modelo 3) Una forma de suplir las fichas bibliogrficas, consiste en hacer una simple relacin de la bibliografa, con el contenido ya descrito, asignando un nmero progresivo a cada autor, con el fin de llevar un control de la bibliografa consultada. (Ver modelo 4)

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MODELO 3 Ficha bibliogrfica

3 2 1 Oritz Wadgymar, Arturo. Introduccin a la investigacin socioeconmica. Mxico, Editorial Trillas Primera edicin 1974.Segunda reimpresin, septiembre, 1983. 155 pginas.

MODELO 4 Relacin de la bibliografa consultada

Bibliografa
1. Ortiz Wargymar, Arturo. Introduccin a la investigacin socioeconmica. Editorial Trillas. Primera edicin 1974 Segunda reimpresin septiembre 1983. Baena Paz, Guillermina. Manual para elaborar trabajos de investigacin documental. UNAM, 1976. Pardias, Felipe. Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales. Siglo XXI, 1982.

2.

3.

4.

Preparacin de fichero Al disponer en casa u oficina de algunos libros comprados, otros prestados de bibliotecas y amigos, de revistas, peridicos, copias fotostticas de artculos, etctera, se proceder a la preparacin de un fichero, que sirva para depositar y controlar las fichas de trabajo que se habrn de elaborar. Por razones econmicas no recomendamos mandar hacer con el carpintero un fichero de madera barnizado; lo ms sencillo y barato es tomar la caja de cartn de zapatos y convertirla en fichero. Luego en hojas de 14 por 22 centmetros, preparar separadores con pestaas, conforme al ndice preliminar de contenido, hasta nivel de subcaptulo como qued definido en el apartado asignacin de subttulos por captulos del proyecto. Cabe sealar que esta tarea tambin se puede desarrollar mediante el empleo de una computadora personal. (Ver figura 10)

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Procedimiento y anlisis de la informacin y elaboracin de fichas de trabajo De cada libro o revista que se haya recopilado se lee slo los captulos o artculos que tengan relacin con el tema. Si de lo que se ley hay algo valioso para el trabajo, se toma textualmente en una ficha de trabajo. Esta debe contener lo siguiente: En la parte central se copia el texto tomado de la fuente de informacin (1); en la parte superior derecha se anota en forma progresiva, el nmero que le corresponda a cada ficha de trabajo (2); en la parte inferior izquierda se ubica el nmero que se le asign al autor consultado, de acurdo con la ficha bibliogrfica o la relacin bibliogrfica sealada en la seccin anterior (3); y en la parte inferior derecha se asigna la pgina de donde se obtuvo la informacin de la tarjeta (4). (Ver modelo 5)

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MODELO 5. Ficha de trabajo

(1) (2)

Eso quiere decir que por fenmeno econmico debemos entender todo suceso importante en la sociedad humana en la bsqueda incesante de los medios materiales para la vida y, en consecuencia, lo ubicaremos dentro de los hechos que ocurren en el mbito de la actividad econmica y que por lo mismo son objeto de estudio de la ciencia que nos ocupa. (3) (4)

Conforme se lee la informacin se elabora la ficha de trabajo y se coloca en el casillero que le corresponde en el fichero, hasta agotar toda la informacin recabada (Ver figura 11). En caso de que, una ficha de trabajo tuviera relacin con ms de una parte del ndice de contenido, se recomienda sacar copias de la ficha y colocarlas en los casilleros que corresponda para considerarla, en el momento de redactar. En el caso de una investigacin directa, en esta parte se procesan los datos recabados, se analizan e interpretan los resultados; y de igual manera, con base en los productos obtenidos se elaboran las fichas de trabajo y se colocan en su respetivo casillero del fichero. A partir de aqu, se pueden regresar a sus dueos toda la informacin prestada, ya que las actividades subsiguientes se hacen con las fichas de trabajo ya elaboradas.

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Comprobacin o rechazo de la hiptesis elegida La tarea en esta parte, ms que constituir una actividad fsica, es una actividad mental, de reflexin, por que consiste en leer el objetivo de la investigacin descrita en el proyecto, y con base en la informacin consultada se debe encontrar, si, con la investigacin, se ha comprobado la hiptesis que se eligi o queda desaprobada. Es decir, se debe de evaluar si la hiptesis explica o resuelve el problema investigado, segn sea el caso; de esta manera los resultados obtenidos se deben de redactar en una ficha de trabajo y colocarla en la parte que le corresponda del fichero. Si al final de la investigacin la hiptesis estudiada no explicara o no resolviera el problema, no debe considerase el trabajo como mal hecho; esto es equiparable al arduo trabajo que realizo un onclogo con su paciente, a travs de diferentes pruebas, y el resultado de ellas es que el paciente tiene cncer y que le da unos das de vida, la investigacin pudo haber sigo excelente, ms los resultados, en ocasiones, son contrarios al planteamiento inicial.

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De igual manera, si en el caso del ejemplo econmico que se coment en el captulo anterior, para resolver el problema de la falta de inversin mediante el Tratado de Libre Comercio, se llegara a la conclusin de que no son del todo positivas las expectativas para Mxico; mientras est bien fundamentada la investigacin el trabajo ser bueno, aunque el resultado no sea el que generalmente se espera. Al respecto vale sealar que an las hiptesis que resulten falsas tiene un valor dentro del proceso de investigacin, pues al ser rechazadas, hacen avanzar el conocimiento, ya que descartan y reducen el nmero de posibilidades entre el cual debe de buscarse la relacin objetiva; o como dijo Don Santiago Ramn y Cajal en 1946 en todo caso, la explicacin rechazada por falsa siempre tendr una ventaja: la de restringir, por exclusin, el campo de lo imaginable, eliminando soluciones inaceptables y causas de error. Para quien hace una investigacin directa, esta etapa es de suma importancia, ya que en ella el investigador pone a prueba, en la prctica, la hiptesis que seleccion mediante la observacin y la experimentacin, para llegar a resultados nuevos. Se emplea la palabra observacin, porque en ltima instancia los sentidos del investigador deben percibir los eventos directamente o a travs de algn aparato. En la experimentacin el investigador interviene activamente en la produccin del fenmeno bajo estudio. (Por lo tanto) el experimento es un evento planeado y efectuado por el investigador para que rinda evidencias relativas a () la hiptesis. Es conveniente sealar que el grado de comprobacin o rechazo de la hiptesis elegida, depender en gran medida de la disposicin de informacin de los instrumentos que haya empleado para tal fin, as como del inters y motivacin del investigador para interpretar la informacin obtenida, y escudriar el fenmeno hasta encontrar lo desconocido. Se recomienda que los resultados que el investigador vaya obteniendo los plasme en una ficha de reflexin, la cual colocar en el casillero que l considere prudente del fichero para tomarla en cuenta al momento de la redaccin.

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Replanteamiento del ndice preliminar de contenido Con lo hasta aqu realizado del trabajo, el investigador tendr los elementos de juicio necesarios para hacer los cambios que l considere necesarios a la estructura esquemtica del ndice expuesta en el apartado ndice preliminar de contenido del proyecto. Resulta normal que cuando se est realizando el trabajo, conforme se consulte la informacin, haya necesidad de ajustar los ttulos o subttulos de los captulos, inclusive el ttulo mismo del trabajo, etctera, a los resultados que se van obteniendo. Conviene pedir a compaeros, profesor o asesor, comentarios sobre lo que se est realizando, a fin de obtener mayores elementos de comparacin en la investigacin; sin olvidar que el responsable de lo que se hace o se deja de hacer, corresponde slo al estudiante. Debemos recordar que el ndice preliminar de contenido se elabor con los pocos elementos que se disponan al momento de hacer el proyecto. Por el contrario, a estas alturas de la investigacin se tiene pleno conocimiento del trabajo; por lo que el investigador debe juzgar los cambios que se quiera hacer. Elaboracin de material grfico y estadstico Con el propsito de mostrar con cifras los resultados obtenidos y apoyar las conclusiones a que se llegue en la investigacin, es necesario elaborar cuadros estadsticos con porcentajes o relaciones, matrices, diagramas de barras, grficas, figuras, crculos; y todo aquello que en forma visual facilite la comunicacin con el lector, de lo que se quiere demostrar. (Ver figura 12) Se recomienda de preferencia ubicar el material grfico y estadstico en el captulo donde se est discutiendo su contenido; y slo los cuadros muy grandes que pudieran distorsionar la continuidad de la redaccin se pasaran al apartado de apndice, sin dejar de comentarlos en el captulo correspondiente. De igual manera, con forme se van elaborando a nivel de ficha, se coloca en el casillero que corresponda en el fichero. Debido a que no es objeto de estudio de este trabajo explicar las tcnicas estadsticas para elaborar los resmenes de informacin y expresarlos en
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grficas y cuadros, su realizacin se deja a la capacidad profesional del estudiante o pasante de economa.
FIGURA 12. Material grfico y estadstico 1. Cuadro esttico Mxico 1970 __________________________
Sector Ocupacin % 40 25 35 100 PIB % 12 35 53 100

2. Histograma de barras Inflacin -----------------------------------------------*** -----------------------------------------------*** -----------------------------------------------*** *** -----------------------------------------------*** *** -----------------------------------------------** *** *** -----------------------------------------------** *** *** -----------------------------------------------** *** ***
Fuente: Tiempo

Agropecuario Industrial Servicios Total:

Fuente:

3. Crculo Presupuesto 1990

Rural, 6% Comunica cin y transporte , 5% Comercio, 9%

4. Crecimiento econmico

Social, 38% Energa, 26%

Otros, 7%

Industria, 9%

Fuente:

Fuente:

5. Mapa

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Redaccin del documento final Antes de explicar la tcnica para la redaccin del trabajo se sugiere tener siempre a la vista, y de ser posible pegar frente al escritorio o mesa de trabajo, el ndice de contenido, el objetivo general de la investigacin, los objetivos que se establecieron para cada captulo en el apartado Definicin de objetivos por captulos y toda la herramienta metodolgica que se defini en el apartado Metodologa para realizar el trabajo de investigacin del proyecto d investigacin. Tcnica de redaccin La redaccin se hace de acuerdo con el orden que tiene el fichero. Sin embargo, si el investigador as lo prefiere, le resultar ms prctico dejar el prlogo y la introduccin para despus determinar el capitulado. Se recomienda tomar slo la idea central y las palabras clave de las fichas de trabajo; y con ellas construir su propia oracin gramatical. La tcnica para redactar el documento final, parte de las fichas de trabajo que se elaboraron para cada subcaptulo. Imagnese que el punto que va a redactar contiene cinco fichas de trabajo. Lalas, subraye con colores de ser posible; rojo lo ms importante, azul lo importante y verde lo que tal vez considerar. Luego ordene las tarjetas, tomando como base el objetivo que se fij para ese captulo, y la metodologa que seleccion (Modelo 6 parte A). Despus, recordando las ideas de las fichas, relacione en un pedazo de hoja por separado, los subtemas que redactar. (Modelo 6 parte B). Finalmente haga la redaccin usando sus propias palabras (Modelo 6 parte C). Lo que est redactando, posiblemente al principio contenga errores gramaticales, de sintaxis, cambios en los tiempos verbales, etctera; lo que estar demostrando que lo hizo usando sus propias palabras sin acudir a tomar textualmente lo que la fichas dicen. El hacer el trabajo de sta manera seguramente le costar esfuerzo, ya que pensar y crear no se nos ensea muy a menudo; pero despus con un poco de prctica tendr domino sobre lo que est redactando, y le ser ms fcil la escritura. Se recomienda emplear el mtodo deductivo en la redaccin. Esto es, partir de lo general y complejo hasta lo particular o concreto. Ver el apartado Mtodos empleados en economa.
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Ahora bien, si una ficha contiene algo muy importante para comprobar o rechazar lo que se quiere demostrar, d el mrito a quien lo merece y haga una cita el pie de pgina. Esta se hace de la siguiente manera: pensemos que est redactando. Para insertar en su redaccin el texto de la ficha de trabajo que le interesa, anote comillas para indicar que se inicia la cita. Si del texto que est tomando hay algunas palabras que no le son necesarias, omtalas en su hoja, anotando tres puntos consecutivos (); y si al texto que est tomando le faltan algunas palabras para darle la sintaxis de vida a su redaccin en su hoja, agrguelas entre parntesis. (Ver modelo 7). Al terminar la cita anote comillas y entre parntesis el nmero progresivo que le corresponda a la cita. Se recomienda hacer la referencia de la cita a pie de pgina, debido a que si no est en la misma hoja, el lector difcilmente se preocupar por buscarla y leerla. Es as como, la referencia de la cita se hace anotando el apellido paterno, materno y el nombre del autor; luego entre comillas o subrayado el ttulo del libro, editorial, ao, nmero de impresin y finalmente la pgina de donde se tom la cita. Ahora bien, si fuera necesario hacer ms citas del mismo autor, slo se anotara su nombre completo, y la leyenda op. cit., que quiere decir obra citada y despus el nmero de pgina; en caso de
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requerirse ms citas del mismo autor, y de su misma obra, slo se anota la palabra idem o ibidem, que significan lo mismo, y la pgina de donde se obtuvieron las nuevas citas. Si de la cita que hizo, quiere subrayar algo que para usted es muy importante, lo puede hacer, slo que en la referencia de pie de pgina y despus del nmero de pgina del autor citado, agregue entre parntesis el siguiente texto: el subrayado es nuestro. (Ver modelo 7) Pensemos que el autor del texto que se cit, a su vez l tom la cita de otro autor. En esta situacin se debe dar crdito a ambos, anotando a pie de pgina, primero la cita del autor original de la idea, su libro, editorial, etctera y luego agregando la leyenda siguiente: citado por en su libro Cuando se est redactando un trabajo acadmico o tesis profesional, se sugiere trazar una lnea horizontal de menos de la mitad de la base de la hoja, para separar el texto que est redactando, de las referencias de citas a pie de pgina (ver modelo 7). Tambin se hacen referencias al pie de pgina para algn comentario que en el texto pudiera distraer la atencin del lector o romper la continuidad de la redaccin. Finalmente se sugiere numeracin progresiva de las citas que se hagan durante todo el trabajo, sin cortar la secuencia al final del captulo e iniciarla al iniciar el siguiente. Conviene sealar la importancia que tiene el hacer la cita, ya que con ellas se refuerza lo que usted est afirmando. Esto es, la cita es algo as como los testigos a que se acude en un juicio para certificar los hechos que se discuten.

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MODELO 7.

Hoja redactada por el investigador

En el caso de las ciudades americanas es fcil percibir cmo la segregacin racial y econmica aumenta constantemente, al grado que las ciudades se dividen en lo interior, en grupos de colonias antagnicamente opuestas como lo atestiguan los disturbios raciales de Los Angeles, California en agosto de 1992. En estos lugares se ha encontrado que el ciudadano (comn) habituado al engao, la corrupcin, la fragmentacin y la impotencia, se hunde en una cnica diferencia. 1 En trminos generales las ciudades ms grandes del mundo estn vinindose abajo por lo excesivo de su tamao y crecimiento. Se estn desintegrando administrativa, institucional y lgicamente; cada vez son ms incapaces de proporcionar los servicios mnimos para la habitacin humana, la seguridad personal y el transporte.2 Conforme a lo que venimos analizando, se podra decir que el tamao ptimo de la ciudad ser aquel en el que el valor de las economas de aglomeracin per cpita excede generalmente el valor de las deseconomas de la aglomeracin 3 Sin embargo, resulta muy difcil medir en la prctica el valor de las economas y deseconomias de la aglomeracin, con la exactitud que se necesita para determinar el tamao ms conveniente de la ciudad

_______________
1Bookchin, Murray, Los lmites de, la ciudad. Madrid, H. Blume Ediciones, 1978, p.77. 2Idem., p. 60, (El subrayado es nuestro). 3Heibrum, James, op. Cit., p. 20.

Redaccin por captulos Es necesario sealar que no hay lmite respecto al nmero de cuartillas que un trabajo de investigacin deba tener, ya sea para cumplir con una asignatura o en la elaboracin de una tesis. Por lo tanto, se sugiere que el primer caso slo contenga de 20 a 25 cuartillas; y el segundo, de 70 a 80 cuartillas. Esto con el propsito de hacer el trabajo breve, pero profundo en el anlisis y en consecuencia, evitar prrafos innecesarios. Por lo anterior, el investigador debe de calcular el nmero de cuartillas que tendr el trabajo completo y cada una de sus partes. En caso de elaboracin de tesis, conforme se mecanografa y revisa cada captulo se le debe de pasar al asesor para que ste vaya haciendo las observaciones que considere pertinentes. Dicho lo anterior, en la parte siguiente, se dan algunas ideas para facilitar la redaccin del trabajo conforme al ndice de contenido; o sea al: prlogo, introduccin, capitulado, conclusiones, recomendaciones, apndice y bibliografa.
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PRLOGO Se sugiere que el prlogo y la introduccin se escriban hasta despus de redactar todos los captulos. El contenido del prlogo es de carcter personal del investigador, por ello se limita slo a sealar cuatro aspectos: el primero, relativo a las razones personales que lo motivaron a escoger el tema objeto de estudio, como puede ser, el hecho de provenir del medio rural le dio pie para estudiar los problemas del campo; o debido a que trabaja en determinada institucin donde dispone de informacin y tiempo para realizarlo; o simplemente porque es un tema que le agrada y dispone de informacin, etctera. El segundo se refiere al objetivo o propsito personal que el autor busca con la realizacin del trabajo, como puede ser: obtener una calificacin aprobatoria, lograr la titulacin o contribuir al esclarecimiento y solucin del problema, o por amor a la ciencia, etctera. El tercer aspecto consiste en comentar las dificultades a que se enfrent el autor durante la realizacin del trabajo, como pudiera ser: problemas para obtener la informacin reciente, o presiones de tiempo para cumplir con la entrega del trabajo, etctera, as como a las limitaciones, que en consecuencia tenga el trabajo. La ltima parte consiste en agradecer a quienes de una u otra manera la apoyaron para hacer la investigacin, como pueden ser: su familia, profesores, asesor, amigos, a la biblioteca que le facilit la informacin, a la institucin que lo bec para dedicarse a hacer la investigacin, a la secretaria que mecanografi el documento final, etctera. INTRODUCCIN Como su nombre lo indica, la introduccin se refiere a la entrada o presentacin del contenido de todo el documento. La redaccin de la introduccin resulta demasiado sencilla, en virtud de que su contenido se toma casi por completo del proyecto de investigacin ya elaborado. Las partes de que est compuesto son cinco: La primera, consiste en una breve descripcin del problema objeto de estudio, sealando los factores que lo crearon, su evolucin actual, las repercusiones que tiene o que puede tener en otros aspectos de la economa y los riesgos que acarreara
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de no hacerse algo al respecto. Es decir, se debe demostrar al lector que el tema elegido es un problema que merece investigarse. La segunda parte, se refiere a la hiptesis que se eligi; la tercera, al objetivo principal de la investigacin; la cuarta a la metodologa que se utiliz para realizar la investigacin. Esto es, el mtodo de anlisis que se escogi; la teora o corriente del pensamiento econmico que se emple; el enfoque que se le haya dado al trabajo; el tipo de investigacin que se prefiri; y los instrumentos en que se apoy; y finalmente, la quinta contiene una breve resea de lo tratado en cada captulo. Se sugiere no mencionar aqu las conclusiones a que se lleg en la investigacin; ya que, si as se hiciera, se le quitara al lector la curiosidad y el inters por leer el documento. Esto sera como adivinar una adivinanza, y decir la respuesta de inmediato. CAPITULADO Al inicio de cada captulo, se sugiere hacer un prrafo de introduccin, con el doble propsito de precisarle al estudiante lo que debe redactar en esa parte, y adems, servir de gua a quien lea el trabajo. Cada captulo tendr sus citas a pie de pgina con nmero consecutivo durante todos los captulos, as como sus grficas y cuadros estadsticos, etctera comentados ah mismo. En cada captulo se debe tener al final y antes del resumen del mismo, la opinin crtica del investigador sobre el tema central que se est discutiendo. Y al final del captulo, se escribe un prrafo de conclusiones de lo que en l se discuti, as como un comentario de enlace para conectar el texto al siguiente captulo. Esto se hace con el propsito de darle continuidad y solidez a toda la redaccin del trabajo. Algo as como: en este captulo se lleg a la conclusin de X, en el siguiente se ver la relacin que guarda con Y. Para la redaccin de los captulos, es indispensable retomar lo dicho en el apartado ndice preliminar de contenido del proyecto de investigacin; por lo que aqu slo mencionaremos algo adicional que facilite la redaccin:

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Captulo 1 Como ya qued sealado, este captulo se llama marco terico de referencia o marco de referencia, y debe contener las principales caractersticas de la teora econmica previamente seleccionada, en los trminos ya establecidos en los apartados Diseo del marco terico de referencia y teoras del pensamiento econmico del proyecto de investigacin. La importancia de este captulo no slo consiste en explicar la manera como la teora econmica trata el tema en estudio; sino que adems como su nombre lo dice, sirve de punto de referencia para apreciar la magnitud o gravedad del problema a investigar. Esto es, permite medir la distancia entre lo ideal, el deber ser de la teora y lo real, que es la situacin en que se encuentra el problema. Captulo 2 Como ya se indic tambin en el proyecto de investigacin, el nombre de este captulo est dado por el problema objeto de estudio. Por lo que la redaccin se debe encaminar hacia la descripcin de las causas que le dieron origen al problema, la manera cmo ha evolucionado hasta convertirse en un fenmeno que amenaza con empeorar, de no hacer algo al respecto; pues, sus efectos podran repercutir en otros aspectos del sistema econmico. Captulo 3 Su nombre y contenido estn dados por la hiptesis que se eligi, ya sea para explicar o para resolver el problema. Por tal motivo, la redaccin de este captulo se debe circunscribir slo al alcance de la propia hiptesis. En otras palabras, en caso de que se pretenda explicar el problema, se debe desarrollar la hiptesis que lo explica; y si se pretende buscarle solucin, aqu se debe disear la poltica econmica que alivie o resuelva el problema. Captulo 4 Su nombre y contenido lo define como el objetivo general de la investigacin. Por ello, es el captulo ms importante de todo el trabajo. Es donde se refleja la relacin de la hiptesis elegida con el problema. Por lo mismo, es donde se espera encontrar la mayor aportacin del autor al
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esclarecimiento del problema o a la bsqueda de su solucin, segn sea el caso que se haya elegido. Por tal motivo se sugiere ahorrar energas y entusiasmo para este captulo; pues varios alumnos y pasantes al llegar a esta parte demuestran fatiga y cansancio, y slo redactan unas cuartillas. Conviene recordar que si se pretende explicar el problema, debe describirse la manera como la hiptesis lo explica; y si se pretende solucionar el problema, aqu se menciona el procedimiento mediante el cual, la hiptesis puede resolver el problema. Esto es, se debe decidir lo que deben hacer los agentes econmicos involucrados para llevar a cabo la propuesta contenida en la hiptesis y resolver el problema. CONCLUSIONES Esta parte del documento debe estar ntimamente relacionada con la introduccin, de tal forma que le permita al lector, tan slo con leer la introduccin y las conclusiones, tener una idea precisa de la calidad del trabajo. El contenido de las conclusiones comprende dos grandes partes. La primera relativa a un breve y bien estructurado resumen sobre lo ms importante del trabajo; y la segunda, referida a las conclusiones que se deriven del estudio. Aqu se requiere de gran capacidad de sntesis del investigador, para que en forma deductiva d a conocer los hallazgos ms importantes de la investigacin. En esta segunda parte tratar de responder a las siguientes interrogantes: demostr la hiptesis que plante?; se comprob o se desaprob el objetivo que se fij?, en ambos casos y, de ser posible, en qu grado se logr cubrir? Es necesario tener presente, que las conclusiones son argumentos que aprueban o desaprueban la hiptesis que se plante para lograr el objetivo; por lo tanto, se deben sacar de cada captulo y en especial, de aqul donde se hizo la relacin del problema con la hiptesis elegida (captulo 4). Es posible que durante la investigacin encuentre algo que no se haba propuesto en el proyecto; lo cual es vlido que lo agregue en las conclusiones. Esto es como el pescador que al atrapar camarones, en su red tambin captura delfines y otras especies marinas. Todas ellas son producto de su trabajo. Lo que no se debe hacer es anotar conclusiones que no se deriven del estudio que se realiz.
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No est por dems aconsejarle que sea modesto, tanto en el nmero como en el contenido de las conclusiones que anote; y que no haga afirmaciones que no hayan sido tratadas en el interior del trabajo. Recuerde que mediante esta investigacin usted intenta aportar algo nuevo al esclarecimiento y solucin del problema y con ello, contribuir a enriquecer la ciencia econmica. No olvide que su trabajo tambin puede ser bueno, si demuestra que la hiptesis que seleccion no explica o resuelve el problema analizado, en los trminos ya mencionados en el apartado Comprobacin y rechazo de la hiptesis elegida. RECOMENDACIONES Una vez concluida la investigacin, slo resta expresar algunas ideas adicionales de carcter personal sobre los resultados obtenidos; de tal manera, que motiven al autor y al lector a explorar en el futuro otras hiptesis y enfoques al problema investigado. Evtese lo que comnmente se hace en algunos trabajos y tesis, agregar a esta parte un chorizo de recomendaciones que en muchos casos no tienen relacin con el tema y slo buscan lucir al autor. Aun cuando una investigacin se hubiere hecho para explicar el problema, en esta parte se deben dar algunas recomendaciones que pudieran aliviar o resolver el problema investigado, de la manera ms prctica y clara posible. APNDICE Aqu se ubican los anexos adicionales, como cuadros estadsticos y grficas, etctera, que por su extensin no se integraron en el captulo correspondiente. No se debe olvidar numerarlos, as como darles nombre de acuerdo a su contenido; y al pie del mismo informar sobre la fuente de informacin consultada. Finalmente, se deben numerar los anexos que se ubiquen en esta parte y comentar en el captulo en cuestin, su contenido y ubicacin; ya que ellos estarn reforzando los argumentos que se viertan en el capitulado.

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BIBLIOGRAFA Por ltimo, se debe enlistar la bibliografa que se haya empleado en la investigacin; libros revistas, informes, reportes, peridicos, etctera. Iniciando con apellido paterno, materno, nombre; ttulo del libro o artculo, revista, etctera; editorial, ao y nmero de edicin. Esto con el fin de mostrar la bibliografa que se consult y ofrecer al lector material adicional que pueda consultar sobre el tema. Consejos adicionales La redaccin es la manera de comunicar nuestros pensamientos en forma escrita, de manera que quien lee lo que escribimos sabe lo que pensamos. Por ello, para escribir bien, se requiere pensar bien, tener claridad y seguridad de las ideas, luego ordenarlas entes de expresarlas en un papel. En cuanto al estilo personal de redactar, se sugiere ser crtico en el anlisis que haga, dar sus opiniones con fundamentos e imparcialidad, ser honesto y sencillo con las afirmaciones que exprese y usar un lenguaje claro que cualquier persona entienda lo que quiso decir. A continuacin se dan algunos consejos generales que pudieran ser de utilidad: Emplear la forma decimal para enumerar el ndice de contenido. El prlogo, introduccin, conclusiones, recomendaciones, apndice y bibliografa no son captulos; por lo que no se deben numerar como tales. En esta parte tampoco se deben hacer citas bibliogrficas; ya que ellas deben aparecer slo en el capitulado donde se discuti el tema en cuestin. De ser posible, redactar el documento de manera impersonal. Ejemplo: se encontr tal cosa; y no decir encontr. Evitar prrafos muy grandes o muy chicos. Los prrafos grandes divdalos en dos o tres; y los muy chicos agrguelos al prrafo anterior o al siguiente conforme al tema que est discutiendo. Cuidar que los prrafos estn interconectados apropiadamente, de tal manera que le d continuidad y fluidez a todo el trabajo. Al redactar se sugiere hacer un manuscrito a nivel de borrador. Luego dejar pasar unos das, descansar y volverlo a leer y corregirlo; y cuando ya est mecanografiado a nivel de versin para discusin, darlo a leer algunas personas para que le hagan alguna
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observacin que mejore el trabajo. Despus, cuando se trate de tesis, entregarlo a su asesor para revisin y, en su caso, aprobacin. El orden de la presentacin del documento final es: primero la cartula con el nombre de la institucin hasta arriba, el ttulo del trabajo con leyenda de Tesis, el nombre del autor al centro, y el lugar y fecha de dnde y cundo se hizo, hasta abajo; segundo, dedicatoria; tercero, prlogo; cuarto, ndice del contenido; quinto, introduccin; sexto, capitulado; sptimo, conclusiones; octavo, recomendaciones; noveno, apndice; y dcimo, bibliografa. ( Ver figura 13) La presentacin del documento final debe ser lo mejor posible, de tal manera que llame la atencin para leerlo. Si el autor as lo desea, se le sugiere imprimir las hojas de la tesis por ambos lados.

FIGURA 13. Presentacin y contenido de la tesis

Bibliografa Apndice Recomendaciones Conclusiones Capitulado Introduccin ndice Prlogo Dedicatoria

U.N.A.M.
El efecto de la inflacin en el salario mnimo Tesis Por: Ramn Garca Lpez
Mxico, D.F, octubre de1993

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Revisin, correccin e impresin En el caso de una investigacin para una materia, una vez que el estudiante termin la redaccin y la mecanografa, procede a revisarlo, hacer las correcciones que encuentre y lo engargola para finalmente someterlo a consideracin del profesor de la asignatura. Cuando se trate de tesis de licenciatura, a estas alturas del trabajo se supone que el asesor ya fue revisando cada captulo que el pasante le fue presentando conforme lo iba terminando, tal como se le aconsej en el apartado Redaccin por captulos. Por ltimo, el pasante efecta las correcciones que a juicio del asesor se deben hacer, y procede a imprimir el producto de la investigacin, para que en su oportunidad lo sustente ante un jurado calificador de la institucin de que se trate. Sugerencias para la disertacin de la tesis Una vez que la tesis ya est impresa, el pasante prepara su examen profesional donde deber sustentar los resultados de la investigacin que realiz. El propsito de la disertacin de la tesis, consiste en probar, mediante un interrogatorio, ante un jurado calificador, formado por profesores de la misma institucin, la validez de los hallazgos que hizo. En otras palabras, lo que el pasante hace, es defender verbalmente los argumentos que expres de manera escrita en la tesis. Generalmente, cuando llega el momento del examen profesional y se est frente a los sinodales para contestar sus preguntas, ocurre que el sustentante tiene dificultades para expresarse. Por ejemplo, le tiemblan las manos, dice las palabras arrebatadas. En esos momentos slo piensa en lo que pensarn de l los sinodales, familiares y amigos que lo acompaan, si no contesta correctamente las preguntas que le hagan. La tensin y nerviosismo que se vive en ese momento, es algo natural que le ocurre a cualquier persona, principalmente si se considera que el pasante no tiene experiencia para hablar en pblico. A propsito, el examen profesional en muchos casos es la primera ocasin en que el sustentante dialoga en pblico. Parece ser que aun las personas con experiencia, en cada ocasin que hablan en pblico aparece ese nerviosismo. Entonces, la pregunta obligada es cmo se puede controlar la tensin nerviosa? Una manera de hacerlo, es a travs del control de la
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respiracin. En efecto, se debe respirar profundo y de manera pausada inhalando discretamente el aire por la nariz, manteniendo la boca cerrada, y luego exhalando suavemente por la boca. Cuando ya est contestando las preguntas que le hagan, la exhalacin del aire la har por la boca conforme est hablando; se le termina el aire y nuevamente inhala por la nariz, sin hacer ruido, y as sucesivamente. Si practica estos simples consejos en dos o tres ocasiones, antes del examen ver como el ritmo cardiaco disminuye poco a poco, dndole confianza en s mismo y oportunidad para ordenar las ideas, con las que dar respuesta a las preguntas que le formulen. Quiz para su tranquilidad le ayude a saber que prcticamente cuando se est frente al jurado, la tesis ya ha sido aprobada; pues ya pas por la revisin cuidadosa de otros profesores, habiendo logrado su aprobacin. Algo adicional que debe aprender es a controlar el tiempo empleado para contestar las preguntas. Recuerde que el tiempo es suyo, una vez que le han hecho una pregunta. En caso de seguir nervioso, pida al sinodal que por favor le repita la pregunta. Mientras se la repiten, aproveche el tiempo para practicar en segundos, la tcnica de la respiracin comentada. Al mismo tiempo, anote las palabras clave de la pregunta, as como la idea principal para darle respuesta. Luego responda a la pregunta hablando fuerte, pausado, auxilindose con movimientos ligeros de las manos, principalmente en los momentos en que tenga que afirmar algo muy importante. Recuerde que las expresiones discretas de la cara y los movimientos de las manos son instrumentos auxiliares de nuestro lenguaje que debemos emplear en la comunicacin oral. De persistir el nerviosismo, tmese usted el tiempo que necesite para empezar a hablar; para ello, acomdese la corbata, coloque bien la silla donde est sentado, srvase un vaso de agua, etctera, y ordene las ideas de lo que va a decir. Si lo considera necesario, en ocasiones realce la pregunta que le hayan hecho diciendo, muy buena pregunta que con gusto tratar de responder. Si le hacen una pregunta aparentemente sin sentido, usted aproveche la oportunidad para dar una respuesta brillante; pues recuerde que a quien estn calificando es a usted, y no al sinodal. No olvide que en algunas ocasiones el sinodal, con el propsito de probar qu tan seguro est usted de lo que dice, le puede hacer una pregunta que
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est ubicada fuera del rea delimitada del objeto de estudio o fuera del tiempo del anlisis del fenmeno investigado. Ejemplo, si usted hizo la tesis sobre los efectos de la inflacin en la industria automotriz en Mxico de 1980 a 1993, y le preguntaran sobre la inflacin automotriz en Japn, o sobre la inflacin en la industria automotriz en Mxico pero de 1940 a 1965. De ocurrir algo semejante, primero haga usted ver al sinodal, muy diplomticamente, que la pregunta est fuera del lmite que usted estableci en su anlisis, sin embargo, usted con gusto le dar su opinin al respecto. Para facilitar la disertacin de la tesis, y ganarse la confianza del jurado, se recomienda primero, saludar de mano a cada sinodal, y agradecerles, adelantadamente, el tiempo e inters para participar en el debate del tema en cuestin. Otro aspecto que puede ayudarle en su examen es ofrecer a los asistentes una sonrisa sincera desde que pone el primer pie en el recinto, que refleje seguridad y confianza en usted mismo, de tal manera que a usted lo haga sentir como si estuviera entre amigos, a quienes les comentar los resultados de su investigacin, independientemente de que el jurado sea serio, seco y estricto. Por ltimo, no est por dems decirle que si su humor lo permite, en el momento oportuno haga usted una broma o chiste breve, mediante el cual se refleje la relacin de autoridad-alumno, y se gane la confianza de los sinodales, para demostrarles con profesionalismo el dominio verbal y escrito de lo que usted afirme.

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Anexos
EN ESTA PARTE se presentan seis anexos. Los primeros cinco contienen ejemplos abreviados de proyectos de investigacin, los cuales se elaboraron siguiendo la metodologa aqu expuesta, con el propsito de facilitar la comprensin de la misma. Nmero 1 Pensemos que a un economista su jefe le encarga estudiar e identificar las posibles repercusiones que tendr para el sector comercial y para la economa mexicana, en general, la firma del Tratado de Libre Comercio entre Mxico, Los Estados Unidos de Amrica y Canad (TLC). Con esta informacin y usando la metodologa aqu descrita, el economista podra elaborar el siguiente proyecto de investigacin: 1. Descripcin del problema objeto de estudio. Existe cierta preocupacin del gobierno federal por las repercusiones negativas que la firma del TLC pudiera traer en la economa mexicana en un futuro prximo. 2. Planteamiento de hiptesis para explicar el problema. El problema se puede explicar por: Falta de informacin sobre los contenidos precisos del acuerdo. Porque la economa mexicana no est preparada todava para competir con mercados internacionales ms fuertes. Por el desconocimiento de las consecuencias que pudiera causar el TLC en la economa nacional, etctera. 3. Eleccin de la hiptesis. Se elige la tercera hiptesis: El desconocimiento de las consecuencias que pudiera causar el TLC en la economa nacional. 4. Objetivo de la investigacin. Encontrar las consecuencias negativas que la firma de TLC pudiera acarrear a la economa mexicana en los prximos aos.

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5. Metodologa. Se emplear un mtodo inductivo y un enfoque dinmico y el tipo de investigacin ser documental. 6. ndice preliminar de contenido. Ttulo: Prlogo. Introduccin. Captulo 1. Antecedentes de la apertura comercial de la economa mexicana. Captulo 1994. 2. Principales problemas econmicos de Mxico 1988Repercusiones del TLC en la economa mexicana.

Captulo 3. Caractersticas del Tratado de Libre Comercio. Captulo 4. Repercusiones del TLC en las principales ramas de la actividad econmica. Conclusiones. Recomendaciones. Apndice. Bibliografa. 7. Objetivos por captulos. Captulo 1.Hacer una pequea resea de la poltica comercial mexicana y su relacin con el exterior. Captulo 2. Detectar los problemas a que se enfrenta la economa mexicana, principalmente en el rea comercial y su relacin con el exterior.
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Captulo 3. Conocer los contenidos del TLC y las condiciones bajo las cuales se lleva a cabo su firma. Captulo 4. Identificar las reas de la economa mexicana donde el TLC pudiera perjudicarla y la manera como pudiera ocurrir. 8. Asignacin de subttulos a cada captulo. Captulo 1. Antecedentes de la apertura comercial de la economa mexicana. 1.1 Evolucin de la poltica comercial exterior. 1.2 Poltica proteccionista. 1.3 El cambio hacia la apertura comercial externa. Captulo 2. Principales problemas econmicos de Mxico. 2.1 Agricultura y alimentos. 2.2 Sector industrial y tecnolgico. 2.3 Comercio y servicios. 2.4 Empleo y migracin. Captulo 3. Caractersticas del Tratado de Libre Comercio. 3.1 mbito econmico y poltico bajo el cual se firma. 3.2 Contenido temtico. 3.3 Compromisos ambientales para Mxico. Captulo 4. Repercusiones del TLC en las principales ramas de la actividad econmica. 4.1 Agricultura e industria. 4.2 Inversin y capitales forneos. 4.3 Comercio exterior y balanza de pagos. 4.4 Capacitacin y empleo. 4.5 Soberana nacional. 9. Bibliografa a consultar por captulos. Captulo 1. Captulo 2. Captulo 3.
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Captulo 4. 10. Nmero 2 En ste y los siguientes tres anexos se presentan cuatro formas diferentes de abordar metodolgicamente un mismo tema. Tomemos como ejemplo hipottico el problema de la contaminacin en la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico (ZMCM). Pensamos inicialmente que se desea explicar el problema. Para ello, el proyecto de investigacin quedara de la siguiente manera: 1. Descripcin del problema objeto del estudio. En los ltimos 15 aos, la contaminacin en la ZMCM est afectando gravemente la salud de sus habitantes; incluyendo a los animales y plantas, llegando inclusive a alterar el ecosistema de todo el valle de Mxico. La principal muestra de la contaminacin se encuentra en la atmsfera, donde flotan millones de partculas de hidrocarburos generadas por los motores de vehculos y por fbricas; las cuales afectan las vas respiratorias de los habitantes de esta regin. As mismo, el ruido de fbricas y vehculos les aumenta la tensin nerviosa, entre otras consideraciones. De no hacerse algo efectivo y de inmediato para atacar la contaminacin, se corre el riesgo de agravarse el problema y de producirse una epidemia de salud pblica de magnitudes alarmantes en los prximos aos. 2. Planteamiento de hiptesis para explicar el problema. El problema se puede explicar por: La gran cantidad de vehculos en circulacin y las fbricas en operacin en la ZMCM. La defecacin al aire libre en colonias perifricas, donde an no se dispone de sistemas de drenaje. Las limitadas vialidades con que cuenta la ciudad, lo cual genera congestionamientos vehiculares. El tratamiento inadecuado a la basura que se genera en la ciudad.
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Calendario de actividades.

La tala inmoderada de rboles y el crecimiento acelerado de la urbanizacin en la regin.

3. Eleccin de la hiptesis. Se escoge la primera hiptesis. La gran cantidad de vehculos en circulacin y fbricas en operacin en la ZMCM. 4. Objetivo de la investigacin. Demostrar que la gran cantidad de vehculos en circulacin y fbricas en operacin, originan la contaminacin atmosfrica; la cual crea problemas respiratorios a los habitantes y distorsiona el equilibrio natural del ecosistema de la ZMCM. 5. Metodologa. Se emplearn los mtodos analticos y deductivos, con un enfoque dinmico, siendo la investigacin de tipo documental. 6. ndice preliminar de contenido. Ttulo: La contaminacin de la ZMCM producida por vehculos automotores y fbricas. Prlogo. Introduccin. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en la ZMCM. Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM. Captulo 3. Circulacin vehicular y operacin de industrias en la ZMCM. Captulo 4. Repercusiones de la circulacin vehicular y la operacin de industrias en el medio ambiente de la ZMCM. Conclusiones. Recomendaciones.
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Apndice. Bibliografa. 7. Objetivos por captulos. Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos cuarenta; y en particular analizar el centralismo que se localiz en la ZMCM. Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la ZMCM y exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico que se est dando en la ZMCM. Captulo 3. Analizar la cantidad vehicular, sus condiciones de operacin y vialidades; as como estudiar las condiciones y funcionamiento, tipo y ubicacin geogrfica de las industrias localizadas en la ZMCM. Captulo 4. Encontrar el impacto que la circulacin vehicular y la operacin de industrias estn ocasionando en el medio ambiente de la ZMCM. 8. Asignacin de subttulos a cada captulo. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico. 1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro. 1.2 Migracin campo-ciudad. 1.3 Industrializacin y urbanizacin. 1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM. Captulo2. La contaminacin en la ZMCM. 2.1 Tipos de contaminacin 2.1.1 Aire. 2.1.2 Tierra. 2.1.3 Agua. 2.2 Incidencias en la salud pblica. 2.2.1 Vas respiratorias. 2.2.2 Tensin nerviosa.
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2.3 Alteraciones del medio ambiente. Captulo 3. Circulacin vehicular y operacin de industrias en la ZMCM. 3.1 Condiciones de operacin vehicular y cantidades en circulacin. 3.2 Sistema de vialidades en la ZMCM. 3.3 Tipos de industrias y localizacin geogrficas. Captulo 4. Repercusiones de la circulacin vehicular y la operacin de industrias en el medio ambiente de la ZMCM. 4.1 Grados de contaminacin por tipo de vehculos e industrias. 4.2 Ubicacin geogrfica de la contaminacin. 4.3 Consecuencias de la contaminacin vehicular e industrial en el medio ambiente de la ZMCM. 9. Bibliografa a consultar por captulo. 10. Calendario de actividades (A este mismo problema se le trata de encontrar solucin en el ejercicio del anexo siguiente, el cual mantiene una estructura esquemtica diferente). Nmero 3 El proyecto de investigacin que aqu se describe para tratar de resolver el problema que fue planteado en el anexo anterior, para explicar el mismo problema; por lo que el problema objeto de estudio es el mismo en ambos casos: 1. Descripcin del problema objeto de estudio. En los ltimos 15 aos, la contaminacin en la ZMCM est afectando gravemente la salud de sus habitantes; incluyendo a los animales y plantas, llegando inclusive a alterar el ecosistema de todo el Valle de Mxico. La principal muestra de la contaminacin se encuentra en la atmsfera, donde flotan millones de partculas de hidrocarburos generadas por los motores de vehculos y por fbricas; las cuales afectan las vas respiratorias de los habitantes de esta regin. Asimismo, el ruido de fbricas, y vehculos les aumenta la tensin nerviosa, entre otras consideraciones.

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De no hacerse algo efectivo y de inmediato para atacar la contaminacin, se corre el riesgo de agravarse el problema y de producirse una epidemia de salud pblica de magnitudes alarmantes en los prximos aos. 2. Planteamiento de hiptesis para resolver el problema. El problema se podra resolver mediante: Programas de concientizacin ciudadana, sobre aspectos ecolgicos. Creacin y mejoramiento de vialidades. Definicin de una poltica de desconcentracin industrial de la ZMCM. Restringiendo la circulacin vehicular y la operacin industrial. Promoviendo la produccin y circulacin de vehculos no contaminantes como metro, bicicletas, tranvas, trolebuses, etctera. 3. Eleccin de la hiptesis. Se elige la tercera hiptesis creacin de una poltica de desconcentracin industrial de la ZMCM. 4. Objetivo de la investigacin. Demostrar que mediante el establecimiento de una poltica de desconcentracin industrial se podra resolver el problema de la contaminacin de la ZMCM. 5. Metodologa. Se emplear un mtodo deductivo, con un enfoque dinmico, siendo la investigacin de tipo documental. 6. ndice preliminar de contenido. Ttulo: La desconcentracin industrial para disminuir la contaminacin en la ZMCM. Prlogo. Introduccin. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.
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Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM. Captulo 3. Poltica de desconcentracin industrial de la ZMCM. Captulo 4. Procedimiento para aplicar la poltica de desconcentracin industrial, tendiente a disminuir la contaminacin de la ZMCM. Conclusiones. Recomendaciones. Apndice. Bibliografa. 7. Objetivos por captulos. Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos cuarenta; y en particular analizar el centralismo que se localiz en la ZMCM, desde antes de la conquista. Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la ZMCM y exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico que se est dando en la ZMCM. Captulo 3. Disear una poltica de desconcentracin industrial que involucre al gobierno y a las empresas privadas, y que sea viable de aplicar en la ZMCM. Captulo 4. Establecer los conductos apropiados para aplicar la poltica de desconcentracin industrial que trate de abatir la contaminacin en la ZMCM. 8. Asignacin de subttulos a cada captulo. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico. 1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro. 1.2 Migracin campo-ciudad. 1.3 Industrializacin y urbanizacin.
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1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM. Captulo2. La contaminacin en la ZMCM. 2.1 Tipos de contaminacin 2.1.1 Aire. 2.1.2 Tierra. 2.1.3 Agua. 2.2 Incidencias en la salud pblica. 2.2.1 Vas respiratorias. 2.2.2 Tensin nerviosa. 2.3 Alteraciones del medio ambiente. 9. Bibliografa a consultar por captulo. 10. Calendario de actividades.

Nmero 4 Pensemos que el problema hipottico de la contaminacin en la ZMCM que en los anexos anteriores se le trat de explicar y resolver, ahora lo que se pretendiera fuera evaluar algn programa que ya se hubiera aplicado para frenar la contaminacin. En este caso, el proyecto de investigacin combinara los dos enfoques, esto es, se orientara a explicar la efectividad de un programa que se aplic para resolver un problema, quedando de la siguiente manera: 1. Descripcin del problema objeto de estudio. El gobierno de la ZMCM est preocupado porque desconoce con cierta precisin los resultados del programa un da sin auto que aplic para combatir la contaminacin ambiental, mxime que en su instrumentacin cont con el apoyo del poder legislativo, quien le aprob un nuevo reglamento de trnsito y con la confianza de la ciudadana a quien ahora tendr que ofrecer respuestas concretas. 2. Planteamiento de las hiptesis. El problema se puede explicar porque: Persiste la contaminacin en la ZMCM. No se dio un seguimiento adecuado emprendidas.
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las

acciones

Se desconocen los resultados verdaderos de la efectividad del programa. Se invirtieron recursos pblicos y de particulares para echar andar el programa.

3. Eleccin de la hiptesis. Se eligi la hiptesis se desconocen los resultado verdaderos de la efectividad del programa 4. Objetivo de la investigacin. Evaluar las acciones que se emprendieron con la aplicacin del programa un da sin auto, y obtener los resultados que demuestren el grado de efectividad que el mismo ha logrado en el combate a la contaminacin de la ZMCM, toda vez que se desconocen sus avances reales. 5. Metodologa. Se emplearn los mtodos analtico y deductivo, con un enfoque esttico, siendo el trabajo de tipo documental. 6. ndice preliminar de contenido. Ttulo: Evaluacin del programa un da sin auto para combatir la contaminacin en la ZMCM. Prlogo. Introduccin. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico. Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM. Captulo 3. Programa un da sin auto Captulo 4. Resultados de la aplicacin del programa un da sin auto para combatir la contaminacin de la ZMCM. Conclusiones.
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Recomendaciones. Apndice. Bibliografa. 7. Objetivos por captulos. Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos cuarenta; y en particular analizar el centralismo que se localiz en la ZMCM, desde la poca de la conquista. Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la ZMCM y exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico que se est dando en la ZMCM. Captulo 3. Describir los componentes del programa, un da sin auto, las instancias involucradas en su aplicacin, los recursos asignados y los tiempos para su ejecucin. Captulo 4. Analizar y discutir los resultados que se han obtenido del programa un da sin auto que se aplic para disminuir la contaminacin en la ZMCM. 8. Asignacin de subttulos a cada captulo. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico. 1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro. 1.2 Migracin campo-ciudad. 1.3 Industrializacin y urbanizacin. 1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM. Captulo2. La contaminacin en la ZMCM. 2.1 Tipos de contaminacin 2.1.1 Aire. 2.1.2 Tierra. 2.1.3 Agua. 2.2 Incidencias en la salud pblica. 2.2.1 Vas respiratorias. 2.2.2 Tensin nerviosa. 2.3 Alteraciones del medio ambiente.
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Captulo 3. Programa un da sin auto. 3.1 Componentes. 3.2 Participantes (verificacin vehicular). 3.3 Recursos y tiempos. Captulo 4. Resultados de la aplicacin del programa un da sin auto, para combatir la contaminacin en la ZMCM. 4.1 cambios al reglamento de trnsito. 4.2 Aceptacin del programa por la comunidad. 4.3 Magnitudes del descenso de la contaminacin. 9. Bibliografa a consultar por captulo. 10. Nmero 5 Continuando con el anlisis del problema hipottico de la contaminacin en la ZMCM, que venimos haciendo en los tres ltimos anexos, diremos que si en el primero se trat de explicar el problema, en el segundo, se intent resolverlo, en el tercero se evalu el programa un da sin auto, por lo que en este anexo pretendemos estimar las repercusiones que tendra un nuevo programa por aplicarse, en cuyo caso, el proyecto de investigacin abreviado quedara como sigue: 1. Descripcin del problema objeto de estudio. A los gobiernos de la ZMCM de Mxico les preocupan las repercusiones negativas que pudiera tener en la actividad productiva del gobierno, en la actividad privada y en la ciudadana, la aplicacin de un programa que elabor para desalentar el uso del automvil, con el propsito de disminuir la contaminacin en la ZMCM. 2. Planteamiento de hiptesis. El problema se puede explicar porque: El gobierno no est muy seguro de la efectividad de su programa. Desconoce la reaccin de la iniciativa privada y el resto de la sociedad.
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Calendario de actividades.

Teme que el programa disminuya los ingresos privados y los pblicos. Le preocupa el efecto que pueda tener el nuevo programa en las finanzas locales, en la iniciativa privada y en la ciudadana en general.

3. Elecciones de la hiptesis. Pensemos que se elige la ltima hiptesis. 4. Objetivo de la investigacin. Encontrar las repercusiones que la aplicacin del programa para desalentar el uso del automvil en la ZMCM, diseado para disminuir la contaminacin ambiental, pudiera traer a las finanzas pblicas, a la actividad privada y a la ciudadana en general. 5. Metodologa. Se emplearn los mtodos analtico y sinttico, con un enfoque esttico, siendo la investigacin de tipo documental. 6. ndice preliminar de contenido. Ttulo: Posibles repercusiones del programa para desalentar el uso del automvil y disminuir la contaminacin de la ZMCM. Prlogo. Introduccin. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico. Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM. Captulo 3. Programa para desalentar el uso del automvil en la ZMCM. Captulo 4. Impacto del programa en el gobierno, la iniciativa privada y en la comunidad. Conclusiones.
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Recomendaciones. Apndice. Bibliografa. 7. Objetivos por captulos. Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos cuarenta; y en particular analizar el centralismo que se localiz en la ZMCM. Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la Ciudad de Mxico y exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico que se est dando en la ZMCM. Captulo 3. Describir las partes del programa, las instancias involucradas en su aplicacin, los recursos destinados y los tiempos asignados para su ejecucin. Captulo 4. Identificar las implicaciones que pudiera traer al gobierno, a los empresarios y a la ciudadana, la aplicacin del programa para desalentar el uso del automvil, con el afn de combatir la contaminacin en la ZMCM. 8. Asignacin de subttulos a cada captulo. Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico. 1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro. 1.2 Migracin campo-ciudad. 1.3 Industrializacin y urbanizacin. 1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM. Captulo 2. La contaminacin en la Ciudad de Mxico. 2.1 Tipos de contaminacin 2.1.1 Aire. 2.1.2 Tierra. 2.1.3 Agua. 2.2 Incidencias en la salud pblica. 2.2.1 Vas respiratorias. 2.2.2 Tensin nerviosa.
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2.3 Alteraciones del medio ambiente. Captulo 3. Programa para desalentar el uso del automvil en la ZMCM. 3.1 Elementos de programa. 3.2 Procedimiento de aplicacin. 3.3 Participacin, recursos y tiempos. Captulo 4. Impactos del programa en el gobierno, la iniciativa privada y en la comunidad. 4.1 En las finanzas pblicas de la ZMCM. 4.2 En la actividad privada. 4.3 En empleos, transporte, etctera. 9. Bibliografa a consultar por captulo. 10. Calendario de actividades.

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Al usar este libro, no olvide citar adecuadamente: Bravo, Ricardo. 1994. Metodologa de la investigacin econmica. Ciudad de Mxico: Editorial Alhambra Mexicana

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