BLEICHMAR - CONSTRUCCIN DE LEGALIDADES COMO PRINCIPIO EDUCATIVO Nuevas formas de violencia en Argentina.

Cambiar la agenda que pone acento en la seguridad, para ponerla en la impunidad de los estamentos de poder que se infiltr al conjunto de la sociedad determinando formas de violencia. Ya no se puede educar para el presente, es necesario educar para el futuro (dadas las condiciones actuales) Problema actual del maestro considerado o asalariado o compaero en la pobreza. -Educacin no es la transmisin de conocimientos y menos en una poca en que la tecnologa se encarga de producirlos/impartirlos, Discovery channel. Problema de ajuste entre nuevas tecnologas y la escuela. Funcin que debe cumplir la escuela: produccin de subjetividad 2 formas de autoridad: 1) La que pretende impoener desde el punto de vista de la puesta de lmites. 2) la que se plantea cmo instalarse desde el punto de vista de la identificaciones internas, con la legislacin que transmite aqul que tiene derecho tico a hacerlo. Preguntarnos: en qu legalidades vamos a educar? ligadas a la tica universal (que comprende una nocin abarcativa del semejante) ligadas a formas acomodaticias/moral pragmtica (conveniencia deber) Aprendizaje y palabra: se aprende por confianza/creer en la palabra del otro. Problema en un pas en donde la palabra perdi el sentido, en donde se utiliz para encubrir. El problema principal en la escuela no est en la puesta de lmites sino en la construccin de legalidades en la seguridad interior sobre la base de la confianza en el semejante. el lmite es exterior, no educa. El lmite: se pone a la base de instauracin de ciertas leyes. Pero hay que pensar si esta pautacin es producto de la arbitrariedad de la autoridad o es una manera en que la incluye. o Norma arbitraria (definida por la autoridad) o Norma necesaria (definida por la legislacin que pone el centro en el derecho/obligacin colectivos) -2001/02: debate en la escuela: funcin de alimentar o educar? Tensin entre necesidades actuales y necs. futuras. Terminar con el mito de que VIOLENCIA es producto de POBREZA. Es producto de resentimiento por promesas incumplidad y falta de perspectiva de futuro. Muchos chicos viven en la inmediatez total. Imposibilidad de Apr. porque no creen que los conocimientos que reciban puedan servirles para enfrentar la vida. Escuela debe tener la capacidad de recuperar las preguntas que inclusive no puede formular los chicos mismos. El problema de construccin de legalidades pasa por la posibilidad de construir respeto y reconocimiento hacia el otro y por la forma en que se define el universo del semejante.

Funcin de la escuela tambin es recomponer la subjetividad de los padres, sacarlos de la pasividad, reciudadanizacin de los padres, adems de contencin. Escuela como ncleo de colectividad. -Asimetra: en la escuela no somos todos iguales. Sera imposible la instauracin de normas y el Apr. Se puede llevar a debate el cumplimiento de las normas pero no la instalacin de la norma misma. El 1er. derecho que tiene el nio es a una asimetra protectora. Asimetra no quiere decir Autoridad sino Responsabilidad. La tarea de la escuela no es ponerle lmite a la violencia sino conseguir sujetos capaces de definir los lmites de la propia violencia y capaces de articular su individualidad con el conjunto. La no respuesta/indiferencia como forma de crueldad. Violencia silenciosa. Pero la respuesta mecnica es tambin desubjetivante y grave como el silencio. Problema: cmo recuperar la confiabilidad del otro?