UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad De economa

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

MTODO COMPARATIVO, APLICACIN AL PBI PERUANO

DR. JESS FEDERICO BARRIONUEVO MUJICA ALUMNOS:
Gamarra Solrzano Diana Indira Uunco Suma Luis Fernando Auccapuma Corahua Nerio 101860 101497 101853

Cusco 2012

PRESENTACIN
El informe acerca del METODO COMPARATIVO constituye un gran importe a los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestra carrera. Y mas aun incluyendo una aplicacin en el estudio de la investigacin econmica, nosotros como estudiantes aprendemos a desarrollar la teora en el mundo real; y vemos que para sustentar la teora tenemos que llevarla a la prctica. As incrementamos nuestros conocimientos en nuestra formacin profesional. El presente trabajo tiene como objetivos: Explicar y analizar los conceptos, caractersticas y procedimientos del mtodo comparativo. Determinar la importancia del mtodo comparativo en el anlisis del PBI en el Per los aos Definir los mecanismos que permitan la utilizacin eficaz, eficiente y efectiva del mtodo comparativo. Los alumnos.

Mtodo Comparativo

Pgina 2

Introduccin
Existirn reglas fciles y precisas para realizar una investigacin? Claro, siempre para el investigador es necesario contar con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo. Existen diversos mtodos precisos para generar un nuevo conocimiento. Uno de ellos es el mtodo comparativo aplicado en muchos campos de estudio. El mtodo es el conjunto de procedimientos y sistemas lgicos a travs de los cuales se plantean y desarrollan los problemas cientficos por lo que se llegan a poner a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados. Entonces el mtodo comparativo estar conformado por procedimientos destinados a comparar fenmenos para llegar a un nuevo conocimiento. Por esta razn, dedicaremos la primera parte de este trabajo a definir e indicar la importancia de manera general del mtodo comparativo en la investigacin cientfica. En la segunda parte, analizaremos cuando, en qu y cmo es apropiado que usemos el mtodo comparativo; y en esta ultima interrogante desarrollaremos los pasos a seguir para su aplicacin. Siguiendo con el informe en la tercera parte de una manera mas detallada mostraremos las etapas que posee este mtodo. Y finalmente en la cuarta parte haremos que la teora se sustente en la aplicacin; tomando en cuenta el mbito econmico desarrollaremos el mtodo comparativo en el anlisis del PBI del Per en los aos

Mtodo Comparativo

Pgina 3

NDICE
Pag. TTULO PRESENTACIN INTRODUCCION INDICE 1 2 3 4

CAPITULO I: EL METODO COMPARATIVO 1.1 Conceptualizacin 1.2 Objetivos 1.3 Fines 1.4 Caractersticas 1.5 Clasificacin 1.5.1 Comparativo descriptivo 1.5.2 Comparativo normativo CAPITULO II: APLICACIN DEL M.C. 2.1 mbito del objeto 2.2 Contexto 2.3 Tiempo 2.3.1 Comparacin diacrnica 2.3.2 Comparacin sincrnica 2.3.3 Comparacin diferida 2.4 Espacio 2.5 Pasos a seguir 2.5.1 El qu, donde, cuando, en qu y cmo se compara CAPITULO III: ETAPAS DEL M.C. 3.1 Descriptivo 3.1.1 Observacin 3.1.2 Planteamiento de hiptesis 3.2 Interpretacin 3.2.1 Recoleccin y elaboracin de datos 3.3 Yuxtaposicin 3.3.1 Categorizacin 3.4 Comparacin 3.4.1 Determinacin de las relaciones entre las Categoras
Mtodo Comparativo

6 6 6 6 7 7 7 9 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 15 15 15 16 16 17 17 17
Pgina 4

3.4.2 Evaluacin y reconstruccin de datos 3.5 Generalizacin 3.6 Universalizacin CAPITULO IV: EL M.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: EL PBI BIBLIOGRAFIA

17 18 18 18 23

Mtodo Comparativo

Pgina 5

CAPITULO I: EL Mtodo COMPARATIVO

1.1 CONCEPTUALIZACIN
El mtodo comparativo es el procedimiento mediante el cual se realiza una comparacin sistemtica en casos de anlisis. El M.C. cuenta con una larga tradicin en la metodologa de las ciencias sociales y aunque tambin se encuentra en otras disciplinas, puede decirse que en grado especial es propia de la Ciencia Poltica, ya que la mayora de objetos de investigacin en el mtodo comparativo son los pases; como unidades de anlisis; para comprobar la generalidad de las relaciones y regularidades observadas entre variables sociales. En el mtodo comparativo se estudian objetos que pertenecen a la misma categora y que difieren en algunos aspectos

El anlisis comparativo se enfoca en dos trminos especficos: La actividad mental; que se presenta en las situaciones de la vida cotidiana y consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o ms objetos. Y como un procedimiento sistemtico y ordenado para examinar relaciones, semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos o fenmenos, con la intencin de extraer determinadas conclusiones.

1.2 OBJETIVOS
Encontrar las diferencias entre los objetos de estudio Encontrar el motivo de la variacin de estos objetos en diferentes aspectos, Conocer los contrastes y las peculiaridades de los objetos de estudio.

1.3 FINES
Generalizacin emprica: La cual es una proposicin a la que se llega como resultado de un proceso de abstraccin de elementos comunes en varias observaciones de sucesos empricos. En otras palabras es la conclusin de un proceso de inferencia inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo. Verificacin de hiptesis: Que consiste en la comprobacin de la verdad basada en la evidencia muestral y la teora de probabilidad; y sirve para determinar si la hiptesis es una afirmacin razonable.
Mtodo Comparativo Pgina 6

1.4 CARACTERISTICAS
Inherente: Fundamento para la formacin de conceptos Verstil: Es decir puede utilizarse como complemento a otros mtodos.

1.5 CLASIFICACIN
1.5.1 Comparativo descriptivo Se contrastan los elementos comunes. Tiene por objeto comparar las caractersticas de dos o ms fenmenos, destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos. En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparacin es un mtodo adecuado. Usted podra, por ejemplo, estudiar los productos comparables que han sido diseados por diversos diseadores, o hechos por diversos productores. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en pases diferentes.

Un ejemplo de la comparacin puede encontrarse en el estudio Products as Representations, (Productos como representaciones) de Susann Vihma. La autora examin metforas de equipos domsticos. Entre sus objetos de estudio estaban doce planchas de vapor, cinco de las cuales se representan en la foto de arriba. Descubri que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fcil captar su mensaje simblico; esto se volva ms fcil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podan ser comparados entre s. La comparacin puede ser til tambin cuando el investigador no est interesado en diferencias sino en un caso singular. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador, no siempre son fciles de percibir sus caractersticas especiales. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemtico. "Un pez no puede notar que vive en el agua." Un mtodo para revelar la naturaleza especfica de un objeto demasiado-bienconocido es compararlo con otros casos o ejemplares.
Mtodo Comparativo Pgina 7

En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la comparacin, o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. Es tambin comn que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cul y cmo el objeto es, y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qu el objeto es como es. Case 1 Case 2 Razn potencial + -Efecto potencial + -En el anlisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la explicacin: por acontecimientos anteriores, por acontecimientos posteriores, y la explicacin contextual. Puede ser til hacer una tabla, como la que est en la derecha, de efectos y razones potenciales. Si hay conformidad entre la razn probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la razn est presente) aumenta la plausibilidad de la explicacin hipottica. Sin embargo, una correlacin mera entre dos variables no confirma todava definitivamente una explicacin hipottica, porque la correlacin puede estar debido a otra explicacin que no se ha registrado. Puede ser difcil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio emprico solamente, por lo tanto es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teora y datos de casos comparables. Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de los resultados: hay mucha variacin aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas diferencias en que el investigador est interesado. Si tal es el caso, se debe considerar el complementar la comparacin con otros mtodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiar) o unexperimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban. Otra tcnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de modo que sean tan similares como posible. Por ejemplo, si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro caso similar, debes seleccionar el ltimo de otra ciudad prxima del mismo tamao.

Mtodo Comparativo

Pgina 8

1.5.2 Comparativo normativo La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparacin es que en el anlisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfaccin", la "utilidad" etc., y la puntera del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. Adems, la puntera final quizs es encontrar no slo el mejor objeto existente, sino tambin mejorar los objetos similares ms tarde. Es decir se espera que el anlisis comparativo dara argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o productos existentes. Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). Ella compar los planes de estudios de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explic muchas de las razones de las diferencias entre ellas. Ella encontr que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios polticos y culturales en las sociedades respectivas. Sin embargo, ahora el desarrollo de planes de estudios se parece retrasarse detrs del desarrollo rpido de la cultura. Ella pregunta: "Es de mrito ensear a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses, y quizs tambin suecos, de artes visuales para que ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafos futuros, particularmente cuando crear, experimentar y entender retratos. Porque toda evaluacin es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza en la evaluacin; este aspecto se discute a otra parte bajo ttulos de Subjetividad y objetividad humanas yEstudio normativo. Las opiniones ms interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto; es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Si las sugerencias normativas que usted prepara son utilizadas por una organizacin, por ejemplo en una empresa del negocio, la eleccin del punto de vista depende tambin del grado de autonoma que prevalece en los varios niveles de la organizacin. En cualquier caso, es la tarea del investigador definir a la poblacin de la gente cuyas opiniones y evaluaciones sern recogidas. Si su nmero es muy grande, usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta poblacin. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores, las evaluaciones se pueden reunir con una encuesta. A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones, como el sistema de respuesta de los clientes, si la compaa tiene uno, o la crtica pblica que algunas instituciones, asociaciones y revistas generan y publican habitualmente.
Mtodo Comparativo Pgina 9

Modelo de coche: Nmero de asientos Nmero de puertas Bolsas areas Consumicin de combustible Mritos especiales Precio

A 5 5 S 5,8 ... 8500

B 8 4 No 6,5 ... 9900

Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor publican a menudo. En estas pruebas un nmero de productos se juzgan segn una lista estndar de preguntas, como en el ejemplo a la derecha. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde diferencian los productos que rivalizan. La tabla de la comparacin trabaja bien incluso en el caso que algunos de los criterios estn expresados como variables numricas y otras como descripciones verbales cualitativas. Nada previene incluyendo las presentaciones an pictricas de los objetos. Sin embargo, en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede sumarlas para indicar el producto ptimo. Adems, usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizs no igualmente importantes. Por lo tanto usted necesitar definir el peso de cado criterio cuando sumarlos. Los ejemplos de tales operaciones aritmticas de la "ingeniera de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo. En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holsticas, cada uno de las cuales posee un conjunto de atributos.

Una comparacin tan holstica de productos es racional cuando usted desea comparar un nmero de productos existentes. Sin embargo, no es un mtodo muy eficiente cuando usted desea especificar tales mejoras al estado actual de las cosas que todava no se han alcanzado entre los casos que pueden ser estudiados. l tiene la misma desventaja que el mtodo iterativo del planeamiento o del diseo (vase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas nuevas, tales combinaciones de las caractersticas que difieren radicalmente de las ya sabidas.
Mtodo Comparativo Pgina 10

En tal situacin es a menudo mejor concentrar su estudio, no directamente en productos, pero en lugar en los atributos de productos, cf. Estudio normativo de variables. En esta manera, sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero tambin los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones tericas de atributos, ven la discusin bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer un prototipo. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho ms grande, al planear el producto futuro. Principios y mtodos del estudio normativo se discuten tambin en una pgina separada.

CAPITULO II: APLICACIN DEL M.C

Se debe de tomar decisiones armonizadas entre si en varios aspectos para lograr esa relacin metodolgicamente razonable que permitir observa de mejor manera algunas variables. Estos aspectos son los siguientes:

2.1 MBITO DEL OBJETO

Se debe distinguir entre las comparaciones de configuraciones de gran extensin (sociedades, sistemas polticos), por una parte, y segmentos (Partidos, Sindicatos, etc.), por la otra.

2.2 CONTEXTO
Se tiene que distinguir, si el contexto de las variables analizadas es homogneo o heterogneo. Por ejemplo: para un estudio de los sindicatos en los pases industrializados occidentales puede suponerse hasta cierto grado la homogeneidad, pero no para un estudio sobre sindicatos a escala mundial. El examen de variables en contextos heterogneos se facilita con la comparacin de equivalentes funcionales.

2.3 TIEMPO
Se distingue entre tres dimensiones de comparacin: 2.3.1 Comparacin diacrnica (longitudinal, en tiempos distintos): Una ventaja consiste en que se pueden tomar en cuenta aspectos histrico-genticos 2.3.2 Comparacin sincrnica (horizontal, simultnea) (primordialmente entre pases, pero tambin dentro de un pas entre unidades territoriales): el nmero de casos es variable (es decir, puede ser grande tambin), las variables de contexto son ms difciles de controlar, los intentos en este sentido se realizan mediante la
Mtodo Comparativo Pgina 11

seleccin encauzada (homogneos).

en

el

contexto

de

casos

parecidos

2.3.3 Comparacin diferida en el tiempo, una forma mixta entre la comparacin diacrnica y sincrnica; por ej. en la teora de las instituciones, entre Weimar y la Va. Repblica en Francia o en la investigacin sobre el desarrollo segn niveles de desarrollo desfasados (la comparacin de pases en la fase de su Industrializacin por medio de la Sustitucin de Importaciones)

2.4 ESPACIO
Se distingue entre cuatro espacios de comparacin: 2.4.1 Nacional: La unidad seleccionada con mayor frecuencia es el Estado/sistema poltico, por lo que se habla del nation-bias [inclinacin por las naciones] en la investigacin comparativa. 2.4.2 Intranacional: Las unidades son formadas por los niveles polticos (Estados, entidades pblicas regionales) o tambin por territorios socioculturales-histricos. 2.4.3 Supraestatal: Esta unidad comprende regiones internacionales (frica, Amrica Latina, etc.), pero sobre todo los espacios de integracin (Unin Europea) o de homogeneidad (los pases industrializados occidentales) son la base de la comparacin de sistemas. 2.4.4 Sociedad mundial: En un espacio tan extenso se establecen las comparaciones entre Pax Romana y Pax Americana o, en los enfoques marxistas, las comparaciones diacrnicas en cuanto al desarrollo del Capitalismo o del Sistema Mundial.

2.5 Pasos a seguir

Para que un trabajo pueda considerarse como propiamente comparativo, debe examinar dos o ms cuestiones de parecida naturaleza. Las variables de la comparacin, como hemos visto anteriormente, pueden ser la resultante de diferencias geogrficas, histricas, metodolgicas, etc. En cualquier caso, para que pueda establecerse propiamente la comparacin debe conocerse:

Mtodo Comparativo

Pgina 12

2.5.1 El qu, donde, cuando, en qu y cmo se compara: Solo a partir de estas cuestiones ser posible afrontar un anlisis propiamente comparativo.

CAPITULO III: Etapas DEL M.C

Dentro del anlisis que se ha ocupado con amplitud y profundidad de las etapas especficas del mtodo comparativo, destacamos dos ilustres autores: F. Hilker y G. Bereday. Un extremo que llama poderosamente la atencin es el extraordinario paralelismo o similitud entre los planteamientos metodolgicos de estos dos ilustres comparativas. Pocas diferencias les alejan de ambos autores, sin embargo, ambos coinciden plenamente en la denominacin de las etapas del anlisis comparativo -segn Bereday-, o peldaos y grados de la comparacin -segn Hilker, Bereday.

Pluralidad de sujetos Que es lo que se compara Donde y cuando se compara En que sentido se compara

Espacio y tiempo

Como se compara

Descripti va y causal

Sincrnica o diacrnica

Analizando las diferentes teoras que exponen los dos anteriores autores ya mencionados podemos destacar cuatro etapas:

3.1 Descriptivo
La descripcin es el objetivo principal de los primeros pasos de la comparacin. Sin embargo, el trmino descripcin no refleja debidamente a nuestro entender el contenido ni el sentido de este primer paso o nivel comparativo.
Mtodo Comparativo Pgina 13

Se trata aqu de conseguir un conocimiento amplio y lo ms completo posible de aquello que se pretende comparar. La descripcin ser pues el primer estudio de la comparacin. Bereday la refiere fundamentalmente a dos cuestiones principales: la informacin escrita y las visitas a las fuentes. Se trata, por consiguiente, de una primera toma de contacto; un estudio llammosle inicial, junto a una observacin de los fenmenos que se pretende someter a comparacin. El estudio de la informacin escrita puede proceder de diversos tipos de fuentes: Anuarios estadsticos. Informes estadsticos. Disposiciones legales. Decretos de las administraciones y poderes pblicos (estatales, autonmicos, municipales). Acuerdos internacionales o de rango inferior. Conferencias. Libros, folletos, artculos, resmenes, etc. Peridicos y revistas. Materiales de informacin indirecta (estudios sociolgicos, culturales, etc.). Documentacin histrica. Estas fuentes son el soporte para llevar a cabo la descripcin. Junto a las fuentes, el conocimiento personal -in situ- constituye el otro mtodo de trabajo de la etapa descriptiva, y ste puede que sea de capital importancia en la mayora de las investigaciones. Es interesante realizar en esta etapa: el caso de los estudios de rea, viajes para estudiar directamente los problemas y cuestiones que se pretende someter a comparacin; encuestas; observacin personal y directa; la posibilidad de estimar visualmente el alcance del problema sujeto a comparacin; la verificacin de posibles hiptesis de trabajo; y, el contacto directo y personal; es decir, lo que podramos designar por informacin verbal. Finalmente, en la fase de la descripcin debe incluirse un trabajo de organizacin de todos los datos y material recopilados. El propio Bereday se muestra partidario de presentar estos datos en forma de tablas construidas segn categora analticas preestablecidas. La tabulacin de los datos, expuestos ordenadamente justificara la necesidad de esta etapa o fase descriptiva. Existen dos pasos importantes dentro de esta face:

Mtodo Comparativo

Pgina 14

3.1.1 Observacin Actividad que detecta y asimila la informacin de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. La observacin puede ser documentada o emprica. Para observar se realizan tres pasos importantes: Se identifica el fenmeno Mediante una observacin experimental o emprica se identifica los elementos del fenmeno Finalmente se define los elementos encontrados en el fenmeno. 3.1.2 Planteamiento de hiptesis El planteamiento de la hiptesis se considera de importancia, est ntimamente ligada al planteamiento del problema, al marco terico, as como con el proceso metodolgico a seguir. Una hiptesis debe reunir ciertos requisitos Las hiptesis deben referirse a una situacin social real. Las variables de la hiptesis deben ser comprensibles, precisas y las ms concretas posibles. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica). Las variables de la hiptesis y la relacin planteada entre ellas, deben ser observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad. La hiptesis debe estar relacionada con tcnicas disponibles para probarlas. La hiptesis plantea la existencia lgica del fenmeno. Esta hiptesis se dar de acuerdo a las caractersticas y elementos del fenmeno, viendo las relaciones entre ellas. Las hiptesis se verifican con datos observables. Escaso valor tendra la etapa descriptiva si no se realizara de cara a un determinado propsito o finalidad. Por ello debe destacarse la importancia de perfeccionar convenientemente los sistemas de clasificacin de datos e informaciones, para que la recogida sistemtica de los mismos pueda llevarse a cabo con rapidez.

3.2 Interpretacin
Despus de haber llevado a cabo el nivel de la descripcin, entramos en el segundo grado de la comparacin: la interpretacin. La etapa de la interpretacin podra considerarse como un serio examen de la fase anterior, teniendo como objetivo:
Detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e informaciones recopilados previamente Analizar adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos Es, sin duda, la complejidad datos e informaciones. de todos los fenmenos y hechos la que nos

obliga a realizar esta labor de interpretacin, o si se quiere, de bsqueda de

Mtodo Comparativo Pgina 15

precisin. En la etapa de interpretacin, Bereday seala la necesidad de utilizar los diversos enfoques y mtodos de las ciencias sociales, con objeto de indagar desde otros puntos de vista todos los datos e informaciones que se han reunido en la fase anterior. Estos enfoques ms o menos externos al mbito del fenmeno nos permiten el examen de las causas, relaciones e interrelaciones que nos conducirn hacia una correcta interpretacin explicativa de los hechos. Por otra parte, la interpretacin debe ocuparse del estudio de las diferentes causas y factores que se relacionan con distinta intensidad en los fenmenos. En sntesis, cabe afirmar que la interpretacin es explicacin y comprensin de factores y fuerzas que han intervenido y lo que inciden en el momento actual. 3.2.1 Recoleccin y elaboracin de datos De acuerdo a las variables en las que se ven incluidas dentro de la hiptesis se procede con la recoleccin de datos y lecturas acerca del fenmeno que aborde nuestra hiptesis.

3.3 Yuxtaposicin
En la yuxtaposicin no interesan de forma individual los datos e informes a que aludamos anteriormente. Se trata de una etapa de carcter eminentemente relacionante, en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar, a partir de lo que podramos designar como conjuntos paralelos. Si la descripcin y la interpretacin son fases que pueden considerarse como preliminares en el anlisis comparativo, no ocurre lo mismo con la yuxtaposicin que puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa. En la yuxtaposicin no interesan de forma individual los datos e informes a que aludamos anteriormente. Se trata de una etapa de carcter eminentemente relacionante, en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar, a partir de lo que podramos designar como conjuntos paralelos. Es precisamente en esta fase de la yuxtaposicin cuando puede detectarse de forma concreta el carcter unificador o generalizador que hemos citado a propsito de las caractersticas que fundamentan la comparacin -concretamente en la novena- En la yuxtaposicin se tiende hacia una formulacin de hiptesis de signo homogeneizante o de conjuncin. Y ello se debe esencialmente al hecho de que la yuxtaposicin supone el estudio simultneo de diversos aspectos o variables a considerar, con objeto de establecer el adecuado marco de la comparacin. En este sentido, debe considerarse que la etapa de la yuxtaposicin es de por s una etapa de comparacin, en la que ya no solo se observan semejanzas y diferencia, sino que la confrontacin de los conjuntos paralelos nos lleva inevitablemente a una situacin del problema propiamente comparativa.
Mtodo Comparativo Pgina 16

3.3.1

Categorizacin:

Es la capacidad de ordenar los elementos de la realidad externa e interna. Teniendo en cuenta que refleja el funcionamiento de los involucrados es decir de los datos recolectados

3.4 Comparacin
Esta etapa del anlisis comparativo es la comparacin propiamente dicha. Se trata de una fase de evaluacin, de resultados, de consecucin, etc., a la que se llega como consecuencia de los anlisis realizados en las etapas anteriores, y en especial de la yuxtaposicin. Es decir, si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se estableca con claridad el cuadro de la comparacin, ahora, el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones, separando lo fundamental de lo accidental. Puede sealarse que se trata ms bien de una etapa de sntesis que de anlisis. Se trata de una fase de evaluacin, de resultados, de consecucin, etc., a la que se llega como consecuencia de los anlisis realizados en las etapas anteriores, y en especial de la yuxtaposicin. Es decir, si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se estableca con claridad el cuadro de la comparacin, ahora, el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones, separando lo fundamental de lo accidental. Puede sealarse que se trata ms bien de una etapa de sntesis que de anlisis. 3.4.1 Determinacin de las relaciones entre las categoras Principal foco de exanimacin del mtodo ya que en esta etapa se procede a determinar las diferencias y semejanzas que el mtodo comparativo exige y que sirven para contrastar nuestra hiptesis. 3.4.2 Evaluacin y reconstruccin de datos Se procede a mencionas si nuestra hiptesis es correcta mediante la aplicacin de nuestra teora obtenida a otros contextos que no hayan sido tomadas en cuenta en nuestra comparacin, es decir realizando una reconstruccin de datos.

3.5 Generalizacin
La comparacin es pues una etapa valorativa y de crtica, segn lo que se ha dado en llamar tercer trmino de la comparacin. La necesidad de este tercer trmino, que algunos comparativistas han llamado mdulo, deriva del intento de comparar aspectos cualitativos, superando la mera distincin de las semejanzas y diferencias

3.6 Universalizacin
Mtodo Comparativo Pgina 17

Indudablemente, esta ltima fase del anlisis comparativo es la que supone mayores riesgos y posibilidades de error, sobre todo en lo referente a la comparacin de aspectos cualitativos y a los niveles de variabilidad. En contrapartida o paralelamente a estos riesgos, es sin lugar a dudas en esta ltima etapa del anlisis comparativo donde mayores rendimientos pueden obtenerse de la comparacin, y donde el ejercicio del mtodo comparativo nos demuestra sus posibilidades de aplicacin y la utilidad que puede y debe tener el desarrollo de esta disciplina, reconocida y prcticamente incorporada en la actualidad, en todas o casi todas las universidades del mundo.

CAPITULO IV: EL M.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: EL PBI

DESCRIPCION

OBSERVACIN: Cuando uno observa los diarios datos econmicos de los pases americanos encontrara una frase muy resaltante que da a conocer el fantstico crecimiento del pas peruano, que a pesar de los problemas mundiales este pas viene creciendo.

Hiptesis:
el crecimiento econmico de Per es superior al de Mxico

Mtodo Comparativo

Pgina 18

I Agropecuario 2/ Agrcola Pecuario Pesca Minera e hidrocarburos Minera metlica Hidrocarburos Manufactura Procesadores de recursos primarios Manufactura no primaria Electricidad y agua Construccin Comercio Otros servicios Impuestos a los productos y derechos de importacin PBI GLOBAL Fuente: INEI y BCRP. Elaboracin: Gerencia de Estudios Econmicos. 4,0 4,6 2,0 3,9 6,1 6,7 2,0 10,8 12,5 10,2 9,3 19,2 12,0 10,2 10,2 10,3

2008 II 8,0 8,4 6,3 1,9 9,9 10,6 4,9 11,4 5,4 12,3 8,4 21,2 15,7 10,4 12,1 11,7

III 9,4 10,4 7,3 21,1 7,7 7,2 9,9 10,5 3,4 11,1 8,8 16,0 15,2 9,0 13,0 10,9

IV 7,1 5,1 8,5 4,6 6,9 4,9 22,8 4,0 9,4 2,3 5,1 10,7 8,9 5,4 9,0 6,5

I 4,4 3,6 5,6 -14,2 3,7 0,9 30,4 -4,2 3,9 -5,7 1,2 5,1 0,4 4,3 1,3 1,9

2009 II 1,1 -0,2 4,2 1,4 0,5 -1,0 16,7 -11,6 2,2 -14,4 0,3 -1,1 -2,1 3,3 -4,6 -1,2

III 2,3 0,4 4,7 -6,1 0,1 -2,0 18,4 -10,3 0,7 -12,1 -0,3 4,9 -1,8 3,1 -3,4 -0,6

IV 1,9 0,8 3,2 -14,6 -1,6 -3,2 3,4 -2,3 -6,3 -1,6 3,5 14,8 2,2 5,9 2,1 3,4

I 3,8 3,9 3,7 -8,2 1,1 -1,0 11,0 7,5 -5,6 10,1 6,5 16,8 8,1 4,3 7,4 6,2

2010 II 4,4 4,2 4,9 -9,7 1,7 -2,3 22,3 16,8 -1,9 21,4 8,6 21,5 11,0 8,1 12,0 10,0

III 2,4 2,1 2,8 -27,0 -2,3 -8,2 37,4 17,4 2,4 20,1 8,4 16,6 9,6 8,3 13,3 9,6

IV 6,6 6,6 6,4 -25,3 -1,0 -7,4 44,8 13,0 -3,7 16,2 7,3 15,5 9,9 8,5 10,4 9,2

I 3,0 0,3 6,6 12,3 -0,3 -5,6 34,6 12,3 11,6 12,4 7,3 8,1 10,3 9,2 9,8 8,8

2011 II 2,9 1,9 6,8 20,8 -2,3 -7,7 31,5 6,0 12,0 4,8 7,4 0,4 8,8 9,3 7,6 6,9

III 7,2 10,3 3,5 66,0 0,9 -1,1 10,4 3,8 14,7 2,1 7,7 1,8 8,6 8,3 6,7 6,7

IV 2,3 0,9 4,0 36,6 0,9 0,2 3,7 1,0 11,3 -0,7 7,2 3,8 7,6 7,7 4,9 5,5

Mtodo Comparativo

Pgina 19

RECOLECCION DE DATOS: Una vez planteada mi hiptesis procedo a recolectar los datos acerca de las variables que involucran mi hiptesis y que me ayudan a travs de mi mtodo evaluar la hiptesis. Mediante los estudios puedo obtener: Los indicadores de crecimiento de ambos paises. Y obtendra lo siguiente datos: Exportaciones. importaciones nivel de desempleo grado de desarrollo,etc. CATEGORIZACION: La categorizacin se puede realizar de una mala manera, se debe tomar en cuenta que en esta etapa se debe categorizar los datos tomando en cuenta, la manera ms apropiada para demostrar las relaciones que exista entre ellas. Por ejemplo: Mala categorizacin:
Mejor crecimiento econmico del Per Frente a Mejor desarrollo de Mxico.

Estos indicadores nos dicen que Per puede experimentar mejores crecimientos econmicos pero no tiene un mejor de desarrollo de sus personas en aspectos educativos, salud, etc. Buena categorizacin:

Mtodo Comparativo

Pgina 20

Mtodo Comparativo

Pgina 21

DETERMINACION DE RELACIONES ENTRE LAS CATEGORIAS: En esta etapa se procede a comparar las distintas categoras y por lo tanto determinar las relaciones de similitud o diferencias que existan entre ellas.

Como se pude observar de las graficas podemos revelar que existe cualidades similares en cuanto al desarrollo entre las formas de produccin, estos indicadores nos muestran lo comn que tienen ambos pases. Pero esto no nos sirve para refutar o validar nuestra hiptesis, ni tampoco las posibles causas del desarrollo de ambos pases. Las conclusiones que podemos sacar son que: a) El el nivel de crecimiento del pas no nos muestra el verdadero desenvolvimiento de los pases.

Bibliografa
Metodologa de la investigacin, autor Roberto Hernndez Sanpieri, edicin mc graw hill, Mxico 2006 tiene 808 paginas cuarta edicin El proceso de la investigacin cientfica, Mario Tamayo y Tamayo, editorial Limus, Mxico 2003 tiene 434 pginas.

Mtodo Comparativo

Pgina 22