NDICE

PRESENTACIN ................................................................................................................ 3 INTRODUCCIN ............................................................................................................... 4 METODO .......................................................................................................................... 5 Qu es mtodo?.................................................................................................. 5 MTODO ANALTICO SINTETICO. .................................................................................... 6 ANTECEDENTES HISTRICOS DEL MTODO ANALTICO-SINTTICO........................ 6

HISTORIA DE LA DISTINCIN ENTRE ANALITICO Y SINTETICO..9

Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Antigua. ........................................... 9 Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Medieval. ......................................... 9 Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Renacentista .................................... 9 Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Moderna .......................................... 10 Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Contempornea ............................... 10 MTODO ANALTICO ........................................................................................................ 11 Importancia del Mtodo Analtico ......................................................................... 11 Caractersticas del Mtodo Analtico...................................................................... 12 Proceso del Mtodo Analtico ................................................................................ 12 Etapas del Mtodo Analtico ................................................................................. 12 MTODO SINTTICO. ........................................................................................................ 13 Importancia del Mtodo Sinttico ......................................................................... 13 Caractersticas del Mtodo Sinttico ...................................................................... 14 Proceso del Mtodo Sinttico ................................................................................ 14

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Etapas del Mtodo Sinttico .................................................................................. 14 MTODO ANALTICO SINTTICO ....................................................................................... 15 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MTODO ANALTICO SINTETICO ....................................... 17 Ventajas del mtodo analtico ............................................................................... 17 Desventajas del mtodo analtico .......................................................................... 17 Ventajas del mtodo sinttico ............................................................................... 17 Desventajas del mtodo sinttico .......................................................................... 17 CONCLUSIONES ................................................................................................................ 18 APLICACIN DEL METODO ................................................................................................ 19 BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................. 24

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PRESENTACIN

Seor docente Mgt: Jess Federico Barrionuevo Mujica, le presentamos este trabajo de MTODO ANALITICO SINTETICO el cual usted nos encomend. en el cual pusimos todo nuestra dedicacin y esmero para poder as llegar a un entendimiento completo de este mtodo que es muy til para la investigacin cientfica y su correcto uso, el cual ser beneficioso para el investigador atribuyendo mejores conceptos de entendimiento y tcnicas tiles. La importancia de investigar y sobre todo investigar fenmenos econmicos que ocurren en nuestro pas y as poder entender y dar soluciones eficientes para nuestro pas en el cual existen muchos problemas y los cuales deben de ser atendidos.

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INTRODUCCIN

Los mtodos Analtico y Sinttico son parte del proceso de investigacin cientfica.

Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

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1. MTODO
Qu es un mtodo? Etimolgicamente la palabra mtodo proviene del griego metha (ms all) y odos (camino), que significa literalmente camino o va para llegar ms lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar. Mtodo es el camino ms adecuado para lograr un fin. El mtodo es un proceso lgico a travs del cual se obtiene conocimiento. Ahora veamos que dicen ciertos autores sobre que es un mtodo. Para Mario Bunge: mtodo es un Modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un resultado o fin determinado.(Mario Bunge. La Ciencia, Su Mtodo y su Filosofa). Para Renn Palacios: mtodo Son aquellos procedimientos sistemticamente organizados que permiten ordenar la actividad de estudiar con eficiencia y de esta forma llegar a obtener conocimiento. (Renan Palacios Caldern. Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje e Investigacin). Para Herman Max: mtodo es el procedimiento ordenado que se sigue para hallar y ensear lo que en materia de ciencia se llama la verdad. Entonces al haber entendido las definiciones anteriores podemos dar una definicin de que es mtodo: Un mtodo es un conjunto de procedimientos permiten alcanzar un fin organizados y sistematizados que

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2. MTODO ANALTICO SINTETICO

2.1 ANTECEDENTES HISTRICOS DEL MTODO ANALTICO-SINTTICO. Desde los tiempos ms antiguos, los seres humanos han intentado comprender el origen de lo existente a partir de sus partes constitutivas o elementos primeros, entendidos en ocasiones como principios o tendencias originarias de cuya composicin o emanacin deriva el cosmos y todos los fenmenos que en l se dan. Es universalmente conocida la preocupacin de los griegos por develar esos elementos primeros, entre los cuales figuran el fuego, el aire, la tierra, el agua... y en un lugar de particular importancia, la razn o logos, como tendencia primera que, por articulacin de los elementos o realidades ltimas, da origen a lo existente. Desde otra perspectiva, ya no relacionada con el inters por conocer el origen del cosmos sino ms bien con el conocimiento de la realidad inmediata, imprescindible para la supervivencia, el anlisis ha sido tambin fundamental. Los primeros cazadores precisaban de un anlisis de la realidad concreta que se les presentaba en forma compacta, unificada. Deban descomponer dicha realidad en sus elementos bsicos, entendidos como indicios con significacin, mensajes cifrados acerca del estado del animal que queran atrapar. Como seala Ginzburg, indicios como charcos enturbiados, rastros de saliva o de sangre, ramitas rotas, orina o heces, entre otros, eran tomados como indicadores fiables para la reconstruccin de la realidad desconocida (Ginzburg, 1989, p. 124125). Para una persona que ignara en el arte de la caza, todos esos indicios son completamente imperceptibles, permanecen fusionados en el todo que la realidad inmediata representa. El cazador experto analiza, descompone, esta realidad y puede guiarse con relativa precisin hacia su objetivo. De manera similar procedan los antiguos adivinos de Mesopotamia (Ginzburg, 1989, p. 1267) y los mdicos griegos: los primeros se basaban en indicios para predecir el futuro; los segundos, en sntomas para conjeturar la enfermedad pasada o presente que los causaba. La realidad se descompona en seales susceptibles de ser interpretadas. Sin esta descomposicin no sera posible acceder al conocimiento de aquellos fenmenos que escapaban a la percepcin directa. Para el objetivo primordial de conocer la realidad (proceso de la cognicin humana) es claro que estos procedimientos analticos precisan de su complemento: la recomposicin o sntesis. Al descomponer (analizar) la realidad, se le est deconstruyendo, razn por la cual es necesaria su re-construccin a partir de la sntesis. El anlisis y la sntesis desempean un importante papel en el proceso de la cognicin humana y se dan en todos los estadios de la misma (Rosental y Ludin, 1979, p. 11); por eso no basta slo con el anlisis, puesto que si bien ste permite ir de lo complejo a lo simple, de lo casual a lo

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necesario, de la multiplicidad a la identidad y a la unidad (Rosental y Ludin, 1979, p. 12), no es suficiente para que dicha unidad sea descubierta como unidad en la diversidad. La sntesis une lo general y lo singular, la unidad y la multiplicidad en un todo concreto, vivo. La sntesis completa al anlisis y forma con l una unidad indisoluble Son dos fases complementarias de un mismo proceso, que expresan la unidad del mtodo: para percibir la realidad distinguimos sin separar sus elementos diferentes y unimos sin confundir sus elementos semejantes, operacin simple en s misma, pero doble en sus manifestaciones, a que se refiere su divisin general en analtico y sinttico. El mtodo analtico descompone una idea o un objeto en sus elementos (distincin y diferencia), y el sinttico combina elementos, conexiona relaciones y forma un todo o conjunto (homogeneidad y semejanza), pero se hace aquella distincin y se constituye esta homogeneidad bajo el principio unitario que rige y preside ambas relaciones intelectuales (Montaner y Simn, 1887, p. 133). Aunque la forma clsica de entender el mtodo analtico ha sido la de un procedimiento que descompone un todo en sus elementos bsicos y, por tanto, que va de lo general (lo compuesto) a lo especfico (lo simple), es posible concebirlo tambin como un camino que parte de los fenmenos para llegar a las leyes, es decir, de los efectos a las causas. Desde esta perspectiva, puede entenderse como anlisis comprensivo pero asimismo, como sntesis extensiva, puesto que al establecer las leyes (causas) para una cantidad mayor de fenmenos, se estn sintetizando los mltiples atributos de estos ltimos. Dicho en otros trminos: las consecuencias obtenidas tras el anlisis (las leyes causales descubiertas) se extienden a un nmero mayor de fenmenos, es decir, a aquellos que entran bajo la misma categora estudiada, aunque no hayan sido directamente observados. Por ejemplo, en el mtodo hipottico-deductivo, que Cassirer califica de analtico y cuya creacin adjudica a Newton (Cassirer, 1994, p. 22), se procede mediante la separacin de un fenmeno tpico y, despus de pocas experimentaciones crticas, la deduccin por operaciones matemticas de un gran nmero de conclusiones que trascienden las ya reveladas por la experiencia o por la experimentacin (Brett, 1962, p. 258). Estas conclusiones se extienden a otros fenmenos no observados, los cuales se pueden explicar a partir de las leyes descubiertas. Teniendo en cuenta lo anterior, el anlisis y la sntesis se compenetran en la unidad del mtodo. Efectivamente son dos procedimientos distintos, susceptibles de ser, no slo diferenciados, sino tambin separados para privilegiar uno de los dos. Sin embargo, hacen parte de una misma realidad, de un nico camino, puesto que La sntesis sin el anlisis es una obra de imaginacin, una creacin especulativa, producto del ingenio que no puede reproducir la realidad; porque la realidad no se adivina (no existe ciencia infusa) y para conocerla es necesario observarla y estudiarla en toda la complejidad de sus aspectos. A su vez el anlisis, sin la sntesis, da materiales para la ciencia, pero no la ciencia. De este modo anlisis y sntesis revierten a la unidad del mtodo y son

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procedimientos de oposicin lgica, pero no de oposicin real, pues no existe una realidad analtica y otra sinttica, sino la compleja o emprico-ideal. La unidad en la diversidad es pues posible en esa conjugacin analtico-sinttica. Asimismo, es fundamento de lo fractal, perspectiva que no slo concibe la realidad como porosa y de dimensin fraccionaria, sino tambin como auto similar, es decir, considera que las partes (diversidad) son idnticas estructuralmente al todo, encuentran su unidad (sntesis comprensiva) en ese todo que conforman. Si bien los procesos de anlisis y sntesis estn ntimamente imbricados, hemos privilegiado el primero, ya que la sntesis, en el caso de los anlisis discursivos, se da usualmente de manera automtica y en ocasiones apresurada, sin un anlisis suficiente, mientras que el anlisis requiere un esfuerzo sostenido para el propsito de comprender la realidad. Refirindose al psicoanlisis, Freud compara su forma de proceder con el anlisis qumico por la descomposicin que ambos realizan, pero la diferencia porque en ste ltimo la sntesis no se da automticamente, es decir, requiere de la intervencin del sujeto que ha llevado a cabo el anlisis previo. Dice Freud: Hemos analizado al enfermo, vale decir, hemos descompuesto su actividad anmica en sus ingredientes elementales, pesquisando en l esos elementos pulsionales separados y aislados. Parecera natural que le ayudsemos tambin a obtener una nueva y mejor composicin de ellos. La comparacin con el anlisis qumico encuentra su lmite por el hecho de que en la vida anmica enfrentamos aspiraciones sometidas a una compulsin de unificar y reunir. As, la psicosntesis se consuma en el analizado sin nuestra intervencin, de manera automtica e inevitable. Hay pues una tendencia en el ser humano a crear categoras, conceptos, clases, que le permiten agrupar (sintetizar) la diversidad que encuentra en su mundo circundante. Pero, como lo indicamos al comienzo, la posibilidad de profundizar y aprehender lo conocido est dada por el anlisis, por la descomposicin de esa realidad que aparece compacta. En lgica y filosofa, la distincin analtico-sinttica es distinguir entre dos tipos de proposiciones: las proposiciones analticas y las proposiciones sintticas.

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HISTORIA DE LA DISTINCIN ENTRE ANALITICO Y SINTETICO

A) Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Antigua. Una de las primeras reflexiones en torno a una proposicin analtica puede encontrarse en la famosa expresin de Parmnides: "el Ser es y el no-Ser no es". La verdad necesaria de esta proposicin parece ser una consecuencia directa de lo que se entiende por Ser y por no-Ser. La nocin aparece ms elaborada en Platn. En efecto, las proposiciones analticas se manifiestan en el conocimiento dialctico platnico, a partir de la elaboracin de los conceptos universales que, como Ideas, hacen posible la comprensin de los objetos de este mundo. Pues en efecto cualquier afirmacin sobre la esencia de algo es una afirmacin de ese algo como caso particular de una Idea que, en ltima instancia, lo define. Los entes materiales adquieren su realidad a partir de la participacin en las Ideas, segn un orden riguroso que es permanente y no cambia. B) Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Medieval. En la Baja Edad Media se consideran nuevos aspectos de la distincin. Los comentarios de Boecio a Aristteles tuvieron una enorme influencia en la filosofa medieval y dieron lugar a la gran polmica sobre la realidad de los conceptos universales, polmica que fue especialmente importante para la historia de la Universidad de Pars entre los siglos XI y XIII. Las proposiciones analticas, en tanto universales y necesarias, fueron entendidas como ciencia hasta la Edad Moderna, en contraposicin a las proposiciones sintticas que constituan la opinin. Juan Duns Scoto considera la contingencia del mundo creado como efecto de una causalidad no necesaria, sino dependiente de la voluntad de Dios, que por lo tanto es principio necesario y suficiente para la existencia del mundo. Subraya por otro lado la existencia de lo individual y concreto, no asumible en el concepto universal. C) Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Renacentista. En el Renacimiento, el padre Francisco Surez considera la identidad del sujeto con sus predicados, rechaza el argumento cosmolgico de la existencia de Dios y subraya que dicha demostracin ha de provenir del paso de lo creado a su Creador: de lo contingente a lo necesario, introduciendo la reflexin sobre lgica modal. Tanto en su mtodo de reflexin formalista como en la modernidad de su pensamiento es el antecedente ms prximo a lo que va a constituir uno de los fundamentos del

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racionalismo y el establecimiento del principio de razn suficiente, sobre el que el concepto de proposicin analtica va a encontrar su definicin ltima. D) Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Moderna La distincin analtico-sinttica adquiri especial relevancia a partir de la Edad Moderna en el modo de concebir el conocimiento y la posibilidad de obtener conocimiento seguro, universal y necesario en la ciencia. Fue ste un elemento esencial en la disputa entre el racionalismo y el empirismo. Ren Descartes, en el Discurso del mtodo y luego en las Meditaciones metafsicas, propone un mtodo segn el cual se debe partir de proposiciones indudables, y luego deducir otras proposiciones a partir de ellas, estableciendo as un cuerpo de conocimiento seguro e indudable. La solidez del edificio, por lo tanto, dependera en gran parte de la solidez de las proposiciones primeras. Gottfried Leibniz sin dudas fue uno de los principales contribuyentes a la elaboracin de la distincin analtico-sinttico. Leibniz llama a las proposiciones analticas "verdades de razn", y a las proposiciones sintticas "verdades de hecho", y considera a estas ltimas insuficientes para fundamentar satisfactoriamente el conocimiento cientfico. Para Leibniz, no obstante, la contingencia de las verdades de hecho se funda en una limitacin del conocimiento humano para realizar el anlisis total de un sujeto y llegar a sus elementos esenciales, es decir al conocimiento elemental de las mnadas. Pero una mente infinita, como la de Dios, identifica el sujeto con todos sus predicados posibles como verdad de razn, pues es en el sujeto, como sustancia primera donde se encuentra la razn suficiente de todos sus predicados. Immanuel Kant, por su parte, en la introduccin a la Crtica de la razn pura, introduce los trminos "analtico" y "sinttico". Siguiendo a Leibniz, Kant llama "juicios analticos" a aquellos donde el predicado est "contenido" en la nocin del sujeto, y "juicios sintticos" a aquellos donde el predicado no est contenido en la nocin del sujeto. Por ejemplo, en el juicio analtico "todas las madres son mujeres", el predicado mujer est contenido en la nocin de madre, mientras que en el juicio "todas las madres son altas", el predicado alta no parece estar contenido en la nocin de madre. Adems, Kant califica de "a priori" a aquellos juicios cuya justificacin es independiente de la experiencia, y "a posteriori" a aquellos cuya justificacin s depende de la experiencia. Esto da lugar a tres clases de juicios: Juicios analticos a priori, Juicios sintticos a priori, Juicios sintticos a posteriori. E) Distincin Analtico - Sinttico en la Filosofa Contempornea. El debate en torno a la distincin volvi a ser relevante a mediados del siglo XX, por los problemas suscitados por el propio desarrollo de la ciencia en cuanto a sus mtodos y la fundamentacin lgica del mismo, as como su consideracin sociolgica. El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus

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conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con las tcnicas de su aplicacin. El mtodo cientfico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivamente extrnsecos o utilitarios). En sentido riguroso, el mtodo cientfico es nico, tanto en su generalidad como en su particularidad. Al mtodo cientfico tambin se le caracteriza como un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada; y por su familiaridad puede perfeccionarse mediante la estimacin de los resultados a los que lleva mediante el anlisis directo. 2.2. MTODO ANALTICO El Mtodo Analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras. Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, as como las relaciones entre s y con el todo. La importancia del anlisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes. Es el proceso mediante el cual se descompone un todo en sus partes. Va desde el ente concreto a sus partes componentes internas. Mediante el mtodo analtico se trata de diferenciar lo esencial de lo accidental dentro de un todo complejo. A) Importancia del Mtodo Analtico En el terreno cientfico tiene mucha importancia el mtodo analtico, pues a partir de la experimentacin con un nmero suficiente de casos individuales, es posible llegar a la formulacin de una ley universal. As es cmo, de hecho, se ha llegado a descubrir las grandes leyes y principios de la fsica, la qumica y la biologa. Por ejemplo, cuando se estudi la dilatacin de los metales, se experimenta con varios trozos de fierro, de cobre, de plata, de aluminio, etc., cuyos pasos y volmenes correspondientes son conocidos. Se observa en cada caso el aumento de volumen debido al aumento de temperatura y se llega a concluir cul es el coeficiente de dilatacin de casa uno de esos metales. En este ejemplo, el todo es el fenmeno de la dilatacin en los metales, y el anlisis consiste en observar por separado la dilatacin de cada uno de ellos. En la investigacin documental el mtodo analtico es aplicable desde el principio, en el
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momento en que se revisan, uno por uno, los diversos documentos o libros que nos proporcionarn los datos buscados.

B) Caractersticas del Mtodo Analtico Parte de una idea o un tema de investigacin el cual es sujeto a investigacin. Descompone un todo para estudiarlo por partes Y finalmente logra dar una explicacin del tema investigado. C) Proceso del Mtodo Analtico El procedimiento ms adecuado para realizar el anlisis, es el establecido por Descartes: vivir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para tratarlas mejor. El anlisis va de lo concreto a lo abstracto ya que mantiene el recurso de la abstraccin puede separarse las partes (aislarse) del todo as como sus relaciones bsicas que interesan para su estudio intensivo (una hiptesis no es un producto material, pero expresa relaciones entre fenmenos materiales; luego, es un concreto de pensamiento). D) Etapas del Mtodo Analtico La investigacin analtica debe ser conducida sistemticamente a travs de varias etapas en escala progresivamente ascendente. Comienza con la: Observacin: de un hecho o fenmeno que despierta nuestro inters cientfico o que deliberadamente escogemos para someterlo a estudio. Descripcin: de lo que vemos o encontramos. Pero este acto encierra otra cosa: El examen crtico: del objeto de nuestro inters. Y para poder examinarlo realmente con ojos crticos, tenemos que: Descomponerlo: analizarlo en el sentido propiamente dicho, a fin de conocerlo as en todos sus detalles y aspectos. E s muy posible que el paso siguiente sea: La Enumeracin: de las partes que resulten del anlisis anterior. En seguida tenemos que: Ordenarlas: es decir comprenderlas una y otra en su funcin y posicin. Y al hacer esto, se impone como lgica y natural una adecuada: Clasificacin: el hecho de ordenarlas induce a estas sean clasificadas.

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Con todo esto ya hemos avanzado en forma tal que nos ser posible explicar lo que hemos encontrado, por su origen, por las condiciones de su desarrollo o existencia y por lo que significa o representa. Para completar esta parte de nuestra investigacin, se nos ocurrir hacer comparaciones, buscar buenas analogas o discrepancia con otros hechos o fenmenos. As logramos establecer relaciones y coordinar el objetivo de nuestra investigacin con otros similares. Y si tenemos presente que nada existe ni sucede en forma aislada y nicamente por s solo. Nos ser fcil comprenderlo tambin como producto de las circunstancias del ambiente que lo rodea, y an ms, como parte de algo superior, hacia el cual todo lo que es y todo lo que sucede converge en una ltima y suprema unidad. As el anlisis nos lleva de la observacin y el examen de un hecho particular, al establecimiento de un principio general, y en esta forma cumple con la finalidad que se tena en vista cuando se inici la investigacin. A medida que avanzamos en nuestra investigacin, acumulando cada vez ms conocimientos detallados y particulares sobre la materia que es objeto de nuestro estudio, sentimos la necesidad de llegar a algo que est ms all de la simple observacin o experiencia. No nos basta conocer las cosas; tambin queremos comprenderlas en su verdadera esencia. Y as, nuestra investigacin pasa, a partir de un momento dado y a veces de una manera imperceptible, del mtodo del anlisis a otro, como es la sntesis. 2.3. MTODO SINTTICO La sntesis es un mtodo de investigacin que consiste en rehacer o reconstruir en el pensamiento toda la variedad de las mutuas vinculaciones del objeto como un todo concreto. El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin metdica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la sntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. Sntesis es una palabra de origen griego que significa composicin, es el proceso mediante el cual se juntan partes diversas en todos unitarios cada vez ms densos y perfectos. Es, pues, reunir, integrar, totalizar. Lo fundamental de la sntesis radica en que, al integrar elementos diferentes, surge algo nuevo, distinto de las partes que lo constituye. La sntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero esta operacin implica una superacin respecto de la operacin analtica, ya que no representa slo la reconstruccin mecnica del todo, pues esto no permitir avanzar en el conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones
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bsicas en una perspectiva de totalidad. No hay sntesis sin anlisis, ya que el anlisis proporciona la materia prima para realizar la sntesis. A) Importancia del Mtodo Sinttico El mtodo sinttico es importante porque es utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante esta se extraen las leyes generalizadoras. Todas las ciencias naturales operan con la sntesis que surge despus de efectuar una hiptesis que intenta predecir a priori y todos los fenmenos del mismo orden pueden reducirse de ella como resultantes B)Caractersticas del Mtodo Sinttico El mtodo sinttico parte del mtodo analtico. Para luego combinar elementos, conexin de relaciones y formar un todo o conjunto (homogeneidad y semejanza) C) Proceso del Mtodo Sinttico El proceso ms adecuado es el que Descartes indica: ... conducir ordenadamente los pensamientos comenzando por los objetivos ms simples y fciles de conocer para ascender poco a poco, como por grados, hasta el conocimientos de los ms complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente La sntesis va de lo abstracto a lo concreto, o sea, al reconstruir el todo en sus aspectos y relaciones esenciales permite una mayor comprensin de los elementos constituyentes. Cuando se dice que va de lo abstracto a lo concreto significa que los elementos aislados se renen y se obtiene un todo concreto real (por ejemplo, el agua) o un todo concreto de pensamiento (una hiptesis o ley). En otros trminos, lo concreto (es decir el movimiento permanente hacia una comprensin terica cada vez ms concreta) es aqu el fin especfico del pensamiento terico, en tanto que es un fin de tal naturaleza, lo concreto define como ley la manera de actuar del terico (se trata de una accin mental naturalmente) en cada caso particular, por cada generalizacin tomada aparte D) Etapas del Mtodo Sinttico Observar: lo que vemos en la realidad, en este caso partimos del resultado obtenido al aplicar el mtodo analtico. Clasificar: luego de observar procedemos a ordenarlas y por ende a clasificarlas. Relacionar: para completar esta parte de nuestra investigacin, se harn comparaciones, y as lograr establecer relaciones y coordinar el objetivo de nuestra investigacin con otros similares. Interpretar: entonces procedemos a interpretar y a comprender que nada existe ni sucede en forma aislada y nicamente por s solo.
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Explicar: al comprenderlo tambin como producto de las circunstancias del ambiente que lo rodea podemos explicar y entender de mejor manera el tema puesto en investigacin.

2.4. MTODO ANALTICO SINTTICO Ambas operaciones, el anlisis y la sntesis son, en la prctica inseparables. Anlisis sin sntesis solo facilita el conocimiento de hechos empricos, sin poder conducirnos a su verdadera comprensin. Sntesis sin anlisis no tiene consistencia y conduce a conclusiones a veces muy ajenas a la realidad. Ni lo uno ni lo otro es ciencia. Este mtodo estudia los hechos, partiendo de la descomposicin del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (anlisis), y luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holstica e integral (sntesis). Anlisis y sntesis no existen de manera independiente. El anlisis se produce mediante la sntesis: el anlisis de los elementos se realiza relacionndolos entre si y vinculndolos como un todo. A su vez la sntesis se produce sobre la base de los resultados dados previamente por el anlisis. El anlisis permite el estudio de los componentes individuales, abstrayndonos de sus interrelaciones en la totalidad; concluido este proceso debe pasarse al paso de la reconstruccin de la integridad del fenmeno. De esta manera se logra una comprensin cualitativamente superior del objeto de estudio. En el desarrollo de la ciencia este fenmeno se manifiesta en el surgimiento de nuevas disciplinas, inicialmente por medio de procesos de especializacin (anlisis) y en la actualidad a travs de procesos simultneos de especializacin e integracin (anlisis y sntesis). M. ANALITICO

UNION DEL METODO SINTETICO M. ANALITICO Y SINTETICO

SIEMPRE ESTAN LIGADOS

Este mtodo estudia los hechos, partiendo de la descomposicin del objeto de estudio en cada uno de sus partes para estudiarlas en forma individual (anlisis), y luego, se integran dichas partes para estudiarlas de manera holstica e integral (sntesis).

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produce

Sntesis

Sobre la base de resultados

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2.5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MTODO ANALTICO SINTETICO Ventajas del mtodo analtico: Permite tener una visin global del objeto de estudio. Es un mtodo motivador porque se parte de unos centros de inters; mtodo: participativo, activo. Elimina el procedimiento mecnico y favorece la comprensin del conocimiento. Desarrolla la formacin de hbitos de observacin. Mtodo que va de lo global a lo particular, y est relacionado con el desarrollo cognitivo del hombre. Desventajas del mtodo analtico: El mtodo analtico no favorece el automatismo lector y retrasa mucho el aprendizaje de la lectura. No siguen el aprendizaje natural del conocimiento porque van de lo global a lo particular, de lo complejo a lo sencillo. A veces el juicio sinttico es difcil de adquirir porque est basado en la intuicin reflexiva y en el sentido comn componentes de la personalidad. Resulta problemtica para aquellas personas que no tienen claro el concepto de los elementos. Ventajas del mtodo sinttico: Hace al hombre un descubridor autnomo; en el sentido de que pueda identificar cualquier conocimiento nuevo que se le presente. Es un mtodo que es cortito porque el hombre en seguida aprende las combinaciones. Desventajas del mtodo sinttico: Favorece al conocimiento mecnico y repetitivo. El proceso de aprendizaje es inverso a la evolucin cognitiva del hombre; ya que va de lo abstracto a lo concreto y no al revs.

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CONCLUSIONES

El anlisis y la sntesis se contraponen en cierto momento del proceso, pero en otro se complementan, se enriquecen; uno sin el otro no puede existir ya que ambos se encuentran articulados en todo el proceso de conocimiento. Estos procesos del conocimiento se complementan dentro del mtodo didctico y las tcnicas metodolgicas. Asuntos tcnicos relacionados con la enseanza o el aprendizaje. Se usan para trabajar con grupos pequeos o metodologas de medios de difusin. Por medio del anlisis se estudian los hechos y fenmenos separando sus elementos constitutivos para determinar su importancia, la relacin entre ello, cmo estn organizados y cmo funcionan estos elementos. El mtodo sinttico rene las partes que se separaron en el anlisis para llegar al todo. La sntesis le exige al estudiante la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de tal forma que constituyan un esquema o estructura que antes no estaba con claridad.

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APLICACIN DEL MTODO ANALTICO - SINTTICO. Tema De Investigacin: EL PROBLEMA DE LA POBREZA MONETARIA EN EL DEPARTAMENTO DE CUSCO EN EL PERIODO 2009 Para poder aplicar el Mtodo Analtico - Sinttico en un tema de investigacin de un Fenmeno Econmico, aplicaremos las etapas del Mtodo Analtico y finalmente las etapas de Mtodo Sinttico, con la finalidad de obtener un nuevo conocimiento mediante la unin de estos dos mtodos de investigacin. APLICAMOS LAS ETAPAS DEL METODO ANALITICO: 1. Observacin: El problema de la pobreza monetaria en el departamento de cusco en el periodo 2009 2. Descripcin: Pese a que el Cusco es uno de los departamentos con mayor flujo turstico en el Per, lo que deriva en mayor cantidad de servicios (hoteleros, por ejemplo), comercio y una mayor apertura al mundo exterior, el departamento sigue siendo pobre. De hecho, la tasa de pobreza es de 51.1%; la tasa de pobreza extrema es de 20.7% (la poblacin cusquea es de aproximadamente 1`171,503 habitantes As, el departamento, que cuenta con 13 provincias y un PBI de S/.10,262 millones (al 2008), se dedica principalmente a la agricultura, a la prestacin de servicios (tursticos) y al comercio. Especficamente, el agro ocupa al 67.3% de la PEA (compuesta en total por 915,671 personas), y slo representa el 13% del PBI regional (S/.1,710 millones). Los desbalances, vale considerarlo, son notorios en ambos conceptos respecto de otros sectores. Por ejemplo, el rubro de servicios emplea apenas al 11.9% de la PEA, pero representa el 61% del PBI regional; y por otro lado, la minera y los hidrocarburos emplean un mnimo 0.6% de la PEA y generan el 13% del PBI de la regin (la misma proporcin que el agro). Sin embargo, el PBI regional creci 9.6% en el 2007 y 7.2% en el 2008. Pero dicho crecimiento se vio truncado en el 2009 dado que la crisis econmica mundial tuvo un efecto particularmente devastador en el Cusco: muchos de los turistas que tenan
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previsto llegar no lo hicieron o pospusieron sus viajes a fin de no gastar mucho en un ao complicado. Y cuando termin el 2009 y las expectativas para el 2010 eran muy positivas, las lluvias torrenciales que azotaron la regin en enero y febrero dejaron prdidas econmicas por ms de US$236 millones. A partir de esta descripcin surge la necesidad de realizar un examen crtico. examen crtico: para poder realizar un examen crtico sobre el tema de investigacin debemos detectar los problemas existentes en el tema. Cmo? La pobreza afecta econmico de la regin del Cusco. Por qu? La existencia de pobreza en la Regin del Cusco. Por qu? El Cusco posee los distritos ms pobres a nivel nacional. Por qu? Si tenemos tantos atractivos tursticos, hidrocarburos, minera y un sector financiero que crece, seguimos siendo pobres.

3. Descomposicin: A partir del examen crtico podemos descomponer el tema de investigacin para estudiarlo y analizarlo a fin de conocer as en todos sus detalles y aspectos: INGRESO PER CAPITA.- El ingreso per capita es el conjunto de remuneraciones promedio obtenidas por los habitantes de un pas en un periodo determinado, que generalmente es un ao. En un sentido inmediato expresa simplemente crecimiento econmico, el aumento de los bienes y servicios que produce una nacin, generalmente medido como producto bruto o ingreso per cpita. El ingreso familiar per cpita de la regin Cusco es de S/. 305,3 mensuales, ocupando el lugar 17 a nivel nacional en el ranking elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). CONSUMO.- Hacemos referencia a un mbito muy amplio que afecta a nuestro entorno socioeconmico, cultural, pblico y privado. Es frecuente relacionar la accin de consumir con el estmulo de producir y usar tiles y bienes que no son siempre estrictamente necesarios. Sin embargo, actualmente los consumidores estn estrechamente relacionados con el bienestar social y la calidad de vida. As, al comprar productos o consumirlos, no slo lo hacemos teniendo en cuenta la necesidad que tengamos de ellos y la relacin calidad-precio que nos ofrezcan. Tambin nos fijamos en los servicios y recursos humanos que mejoran nuestro entorno y calidad de vida.

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 CANASTA FAMILIAR.- es un conjunto de bienes y servicios que son adquiridos de forma habitual, para su sostenimiento, por una familia tpica en cuanto a su composicin (nmero de integrantes) y con unas condiciones econmicas medias. Este conjunto se compone de artculos y servicios relacionados con alimentacin, salud, educacin, vestuario, transporte, esparcimiento y otros. Conjunto representativo de bienes y servicios que con mayor frecuencia adquieren los hogares y que representan un gasto importante en el consumo total, que satisfacen directa o indirectamente necesidades de consumo final. El paso siguiente ser: 4. La Enumeracin: 1 INGRESO PER CAPITA 3 CONSUMO 2 CANASTA FAMILIAR Seguidamente procedemos a: 5. Ordenarlas: 1 INGRESO PER CAPITA 2 CANASTA FAMILIAR 3 CONSUMO Y finalmente las 4 clasificamos: El hecho de ordenarlas induce a estas sean clasificadas. 1. INGRESO PER CAPITA.- este es de suma importancia pues nos podr determinar el nivel de dinero que tiene cada una de las familias.

2. CONSUMO.- esta variable dar a conocer las necesidades que tienen las familias, como alimentos, vestimenta, hogar y diferentes elementos de satisfaccin directa.
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3. CANASTA FAMILIAR.- este indicador es de mucha importancia, nos ayudara a determinar si la familia es pobre, o extremadamente pobre, en otras palabras nos ayudara a determinar el nivel de pobreza de cada familia. Al haber realizado estas etapas de acuerdo al mtodo analtico habremos analizado y comprendido el tema de investigacin. Pero para poder completar ms certeramente nuestro conocimiento pasamos a aplicar el mtodo sinttico. Aplicamos las Etapas del Mtodo Sinttico: 5 Observar: una vez obtenida el conocimiento a partir del mtodo analtico, procedemos nuevamente a la observacin y verificamos si el resultado obtenido es verdico.

6 Clasificar: luego de observarlas volvemos a clasificarlas: 1 INGRESO PER CAPITA.- este es de suma importancia pues nos podr determinar el nivel de dinero que tiene cada una de las familias.

2 CONSUMO.- esta variable dar a conocer las necesidades que tienen las familias, como alimentos, vestimenta, hogar y diferentes elementos de satisfaccin directa.

3 CANASTA FAMILIAR.- este indicador es de mucha importancia, nos ayudara a determinar si la familia es pobre, o extremadamente pobre, en otras palabras nos ayudara a determinar el nivel de pobreza de cada familia. 7 Relacionamos: comparndolas entre ellas y de esta forma establecer relaciones e interrelaciones y se procede a coordinar el objetivo de nuestra investigacin con otros similares.

POBREZA = F(ingresos, consumo, canasta familiar)

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8 Interpretar: una vez establecidas las relaciones entre las variables podemos realizar la interpretacin de cmo cada variable se relaciona con otra y tambin si existe una dependencia entre ellas. Las estimaciones de los determinantes del ingreso per cpita de los hogares muestran que el nivel de educacin de los jefes de hogar, el nmero de perceptores de ingreso en el hogar, la educacin del jefe de hogar, la cantidad de tierras que este tiene, la tenencia de servicios bsicos (agua, servicios higinicos, luz y telefona fija), el nmero de habitaciones de la vivienda y el tipo de empleo del jefe de hogar (contrato indefinido y contrato a plazo fijo) tienen efectos positivos sobre el ingreso per cpita de los hogares; mientras que el nmero de miembros del hogar afecta negativamente. Cabe sealar que existe un sin nmero de variables que tienen mayor impacto son el nmero de miembros en el hogar, el nmero de perceptores de ingreso en el hogar, el sexo del jefe de hogar, la tenencia de servicios higinicos y el tipo de empleo 9 Explicar: Al haber realizado la interpretacin finalmente podemos explicar, comprender as como tambin haber generado un nuevo conocimiento sobre el fenmeno econmico en este caso El problema de la pobreza monetaria en el departamento de cusco en el periodo 2009. Es necesario impulsar programas de mejoramiento de vivienda, de alfabetizacin y capacitacin para el trabajo en las zonas de pobreza extrema.

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BIBLIOGRAFIA
1. Hermann Max, Investigacin Econmica su metodologa y su tcnica. 2. Velzquez Fernndez ngel R.; Rey Crdova Nerida G, Metodologa de la Investigacin Cientfica 3. Ruiz Ramn, El Mtodo Cientfico y sus Etapas. Mxico 2007. 4. Castilla Elas, Prez Rosa, Mtodos y Tcnicas de Enseanza. 5. Pino Gotuzzo Ral, Metodologa de la Investigacin. Per 2007. 6. Bernal Cesar Augusto, Metodologa de La Investigacin. 7. Pginas webs. URL: www.monografias.com www.rincondelvago.com www.wikipendia.com
http://www.eumed.net/libros http://www.slideshare.net

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ASIGNATURA :METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA DOCENTE : Dr. BARRIONUEVO MUJICA JESUS :

ALUMNOS

SOLS DAZ KATHERIN 101873 QUISPEROCA HUANCA MARCO ANTONIO 083626 ZUNIGA YANQUE ZIMBERLY RAIZA 100369

CUSCO PERU 2012

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