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+ =
ax by f
cx dy g
+ =
+ =
21
Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
valor de y en la primera ecuacin por la expresin hallada anteriormente.
Esto es, si tenamos
60 x + 30 y = 600
reemplazamos y , de donde resulta
60 x + 30 (15 - x) = 600
la cual es una ecuacin de primer grado con una incgnita, cuya solucin es x = 5:
Pero para dar respuesta a nuestro interrogante tambin debemos encontrar el
valor de y.
Como vimos para que se verifque la segunda ecuacin y deba ser igual
a 15 - x , ahora dado que x = 5 , resulta el valor de y es 10.
As, la respuesta al problema planteado ser: para que el criador de anima-
les obtenga una mezcla de 15 kg. con un aporte de 600 gramos de grasa deber
usar 5 kg de alimento A y 10 kg de alimento B.
Tambin podemos especifcar la solucin, de una manera ms algebraica
diciendo que:
El par (x , y) = (5 , 10) es la solucin del sistema.
Visualizacin grfca de un sistema de ecuaciones lineales con dos
incgnitas
Ahora agreguemos al grfco anterior las soluciones de la segunda ecuacin.
Como nos interesa los valores de x y de y que verifquen simultneamente
ambas ecuaciones, la solucin al sistema estar dado por la interseccin entre
ambos conjuntos de soluciones, es decir por el punto de encuentro entre las
dos rectas.
10 15
20
y
x
En este caso hemos encontrado una nica solucin a nuestro problema,
pero esto no siempre ocurre.
Veamos el siguiente sistema
Despejemos y de la primera ecuacin
y = 10 - 2 x
2 10
3
3 15
2
x y
x y
+ =
+ =
22
Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
sustituimos y en la segunda ecuacin por su expresin equivalente y ope-
ramos, resultando:
0 x + 15 = 15
Hemos obtenido una identidad! Esto signifca que cualquiera sea el valor
de x, verifca la ecuacin propuesta. Toda vez que ello suceda diremos que el
sistema es compatible indeterminado, compatible porque admite solucin e
indeterminado pues para cada valor de x, y asumir el valor 10 - 2x, como
lo estableca la primera ecuacin.
As la solucin como par ordenado en este caso ser:
( x , y ) = ( x , 10 - 2 x)
se lee Para todo x que pertenece a los reales
Finalmente consideremos el siguiente sistema,
Es muy parecido al anterior, y los clculos son bastantes similares
Despejemos y de la primera ecuacin
y = 10 - 2 x
sustituimos y en la segunda ecuacin por su expresin equivalente y resol-
vemos.
Realizando las operaciones indicadas, resulta
0 x + 15 = 20
Llegamos a una proposicin que es falsa! obviamente 15 no es igual a
20, esto signifca que no existen valores de x e y que verifquen simultneamen-
te las dos ecuaciones propuestas.
Toda vez que ello suceda diremos que el sistema es incompatible, es decir
no posee solucin.
Resumiendo un sistema de ecuaciones lineales ser:
Compatible determinado: cuando el sistema posea una nica solucin.
Compatible indeterminado: cuando el sistema posea mltiples soluciones.
Incompatible: cuando el sistema no admita solucin.
sistemas de ecuaciones con tres incgnitas
Si tenemos ecuaciones lineales con tres incgnitas se procede de mane-
ra similar teniendo en cuenta que nuestro conjunto solucin, si existe, debe
estar compuesto por ternas ordenadas. La idea bsica es pasar de un sistema
de tres ecuaciones a un sistema de dos ecuaciones y luego resolver como
antes.
Veamos cules son los pasos a seguir, insistiendo en el mtodo de susti-
tucin.
x R "
2 10
3
3 20
2
x y
x y
+ =
+ =
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
Consideremos el sistema:
El primer paso es despejar una de las incgnitas de cualquiera de las ecua-
ciones, en nuestro caso conviene despejar x de la segunda ecuacin.
x = - 2 + z
Sustituimos el valor de x por la expresin anterior, en las ecuaciones restantes
Operamos algebraicamente en cada ecuacin, obteniendo un sistema de
dos ecuaciones con dos incgnitas
Resolviendo como antes resulta que y = 2 y z = 3 , pero para encontrar
el valor de la solucin, falta hallar el valor de x. Como esta variable haba sido
despejada anteriormente:
x = - 2 + z
Reemplazamos z por 3, de donde surge que
x = 1
As nuestro sistema es compatible determinado, siendo su nica solucin
la terna
(x, y , z ) = (1 , 2, 3)
Al igual que en el caso de dos ecuaciones con dos incgnitas se podra
haber presentado una situacin de indeterminacin o incompatibilidad.
En todos los casos los resultados pueden ser verifcados a travs de su
reemplazo en las ecuaciones originales, este es un punto en que no nos deten-
dremos, pero que sugerimos como forma de autoevaluacin.
Inecuaciones
inecuaciones con una incgnita
Analicemos las siguientes expresiones:
El nmero de inscriptos no llega a 40.
Se deben imprimir por lo menos 600 copias.
El total de empleados no pasa de 55.
El porcentaje de desercin es superior al 30%.
2 3 3
2
6
x y z
x z
x y z
- + =
- =-
+ + =
+ 3 = 7
+ 2 = 8
y z
y z
-
2 ( 2 + ) + = 3
( 2 + ) + + = 6
z y z
z y z
- -
-
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
Las podremos expresar matemticamente?
La respuesta es s.
Si llamamos x al nmero de inscriptos, podemos simbolizar la primera ex-
presin como x < 40
Si llamamos y a la cantidad de copias a imprimir tendremos y 600
Si llamamos z a la cantidad de empleados surge que z 55
Finalmente, llamando w al porcentaje de desercin se tiene que w > 30
Como vemos estas y otras relaciones, mucho ms complejas, se pueden
expresar matemticamente como desigualdades que involucran incgnitas, en
tales casos decimos que estamos en presencia de inecuaciones.
Formalmente
Una inecuacin es una desigualdad entre expresiones algebraicas que
se verifca para algunos valores de sus letras, a las que denominamos
incgnitas.
El objetivo es encontrar el conjunto de valores de las incgnitas que verifcan
la desigualdad, este conjunto se denomina SOLUCIN DE LA INECUACIN.
Ejemplifquemos este ltimo concepto:
1) Si x pertenece a los nmeros naturales y x < 5 , entonces el conjunto
solucin de esta inecuacin es:
S = { 1, 2, 3, 4 }
2) Si x pertenece a los nmeros enteros y x < 5 , entonces el conjunto solu-
cin de esta inecuacin es:
S = {. . . 1, 0 , 1 , 2, 3, 4 }
3) Si x pertenece a los reales y x < 5 , entonces el conjunto solucin ya no
puede ser expresado por enumeracin de sus elementos sino que debe
recurrirse a la notacin por intervalos:
S = ( , 5 )
De estos ejemplos surge una primera observacin:
En la resolucin de una inecuacin es fundamental el conocimiento del
conjunto de referencia
Concentraremos nuestra atencin en las inecuaciones defnidas sobre el
conjunto de los reales.
Para avanzar sobre el tema revisemos algunas propiedades de las desigual-
dades:
Propiedades de las desigualdades
Propiedad 1: Si a ambos miembros de una desigualdad se agrega la misma
cantidad, el sentido de la desigualdad no cambia.
4 < 7 4 + 2 < 7 + 2
4 < 7 4 + (-3) < 7 + (-3)
Propiedad 2: Si ambos miembros de una desigualgad se multiplican por la mis-
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
ma cantidad positiva, el sentido de la desigualdad no cambia.
8 > 6 2 . 8 > 2 . 6
8 > 6 1/2 . 8 > 1/2 . 6
Propiedad 3: Si ambos miembros de una desigualdad se multiplican por la mis-
ma cantidad negativa, el sentido de la desigualdad se invierte.
8 > 6 2 . 8 < 2 . 6
8 > 6 1/2 . 8 < 1/2 . 6
Estas propiedades nos servirn para encontrar el conjunto solucin de cual-
quier inecuacin, efectivamente con ellas podemos transformar inecuaciones
de aspecto complicado en inecuaciones simples. Veamos como hacerlo a travs
de ejemplos.
Estas propiedades nos servirn para encontrar el conjunto solucin de cual-
quier inecuacin, efectivamente con ellas podemos transformar inecuaciones
de aspecto complicado en inecuaciones simples. Veamos como hacerlo a travs
de ejemplos.
Ejemplo 1:
Sea la inecuacin x 3 < 5
Queremos los valores de x que la verifquen entonces debemos dejar sola la
x en el primer miembro, para ello debe eliminarse el (3), por lo tanto podemos
sumar a ambos miembros el valor 3
x 3 + 3 < 5 + 3
x < 8
As hemos logrado el objetivo de establecer para qu valores de x se cum-
ple la desigualdad.
El conjunto solucin a la inecuacin dada ser:
S = { x / x R ^ x < 8} S = (- , 8 )
Tambin es posible grafcar el conjunto solucin. Dado que hay una sola
incgnita nos bastar con expresar dicha solucin sobre la recta real.
Usando el x = 8 de referencia tendremos la semirrecta sombreada:
Observemos que la solucin no incluye al valor 8.
Ahora avancemos un poco ms.
Ejemplo 2:
Si tenemos 2 x + 1 3
Restamos en ambos miembros 1
2 x + 1 1 3 1
2 x 2
Multiplicamos ambos miembros por
)
8
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
(1/2) . 2 x (1/2) . 2
x 1
Grfcamente:
Observemos que se incluye en la solucin al valor 1
Ejemplo 3
1/3 x+ 2 < 4
Restamos a ambos miembros el valor 2
1/3 x < 2
Multiplicamos ambos miembros por (3) , recordemos que hay que inver-
tir el sentido de la desigualdad.
-3 (-1/3) x > (-3) 2
x > -6
Grfcamente:
En cuanto a la mecnica de resolucin de inecuaciones es muy similar a la
de ecuaciones con la salvedad de que hay un caso en el cambia el sentido de la
desigualdad. Cul es ese caso?. La respuesta est en este mismo texto.
inecuaciones lineales con dos incgnitas
Una inecuacin lineal con 2 incgnitas es aquella que responde a algunas
de las siguientes estructuras:
1) ax + by + c 0
2) ax + by + c > 0
3) ax + by + c 0
4) ax + by + c < 0
En todos los casos el conjunto solucin ser un semiplano, es decir que el
conjunto solucin puede ser representado como pares (x, y) en un sistema de
ejes cartesianos.
As como cuando tenamos una sola incgnita, despejbamos x, tom-
bamos de referencia un punto y luego establecamos si eran los que estaban
a la derecha a la izquierda de ese punto, ahora vamos a despejar y, tomare-
mos de referencia la recta que surge de igualar y al segundo miembro de la
inecuacin y luego estableceremos si son los puntos que estn por encima
por debajo de esa recta.
Veamos como hacerlo en un ejemplo.
Sea la siguiente inecuacin: 4 x 2 y 6
Para despejar y pasamos 4x al segundo miembro
]
1
(
-6
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
2 y 6 4 x
El (2) est multiplicando pasa dividiendo, pero por ser negativo cambia el
sentido de la desigualdad.
y (6 4 x ) / (2)
Aplicando propiedad distributiva resulta
y 3 + 2 x
Volviendo al objetivo que era encontrar los pares (x, y) que satisfacen la
inecuacin, resulta que podemos usar de referencia la recta y = 3 + 2x
Para grafcar la recta basta encontrar dos puntos que pertenezcan a ella, es
decir dos pares (x, y) que verifquen la ecuacin.
Por ejemplo:
Si x = 0 y = 3
Si x = 3/2 y= 0
Qu ocurre si tenemos un conjunto de inecuaciones?
En tal caso diremos que estamos en presencia de un sistema de inecua-
ciones y la solucin ser aquella regin del plano que satisfaga simult-
neamente todas las inecuaciones, grfcamente sera la interseccin de las
respectivas soluciones.
Por ejemplo:
4 x 2 y 6 (1)
3 x + y 2 (2)
En el ejemplo anterior encontramos la regin solucin a la primera inecua-
cin, falta ver cul es la solucin a la segunda.
Nuevamente despejamos y
y 2 3 x
Grafcamos la recta en el mismo sistema de coordenadas cartesianas y
encontramos la regin comn a ambas (zona rayada), esa es la solucin del
sistema.
(3/2, 0)
(0, -3)
(3/2, 0)
(0, -3)
Graficamos la recta que
pasa por esos dos puntos
Luego seleccionamos el semiplano
formado por todos los puntos
que verifican la inecuacin.
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
Como aplicacin revise el tema Solucin Grfca de un Problema de Progra-
macin Lineal a partir del texto de la bibliografa base.
Autoevaluacin
actividad 1:
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales: (verifque el resultado obtenido)
a) 2 3
2
x
x- =
b)
1
2
2
x
x
-
= +
c)
3
1 2
4
x-
+ =-
d) 2 3 ( 3) x x x - =- + +
actividad 2:
Plantee y resuelva los siguientes problemas.
a. Un automovilista recorre 764 km en tres etapas; en la segunda el recorrido
es 124 km ms que en la primera, y en la tercera el 20% ms que en la
primera. Cuntos km recorri en la primera etapa?
b. Los administradores de una compaa disponen de los siguientes datos con
respecto a determinado producto: Precio unitario de venta $20.-, Costos
variables por unidad $15.-, Costos fjos totales $600.000.- En base a esta
informacin desean saber el total de unidades que deben venderse para
que la empresa obtenga una utilidad de $100.000.-
actividad 3:
Analice como resulta la visualizacin grfca de un sistema de dos ecua-
3/2
-3
2 (1)
(2) semiplano superior a esta recta.
x
(2)
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
ciones lineales con dos incgnitas, en los casos compatible indeterminado e
incompatible, estableciendo claramente sus conclusiones.
actividad 4:
Si x e y representan cantidades a fabricar de dos productos A y B res-
pectivamente indique, frente a cada planteo particular cul de las afrmaciones
es falsa.
a. Debemos producir el triple de A que de B, se puede expresar matemtica-
mente como x = 3y.
b. Debemos producir el un 15% menos de B que de A, se puede expresar
matemticamente como y = x 0,15 x.
c. La produccin de A debe ser 20 unidades superior a la de B, se puede
expresar matemticamente como x = 20y
d. La produccin de B debe representar el doble del total producido, se pue-
de expresar matemticamente como y = 2 x + 2y
e. Debemos producir 9 unidades de A por cada dos unidades de B, se puede
expresar matemticamente como 2x = 9y
actividad 5: indique la alternativa correcta.
Se tienen dos nmeros naturales. Si se divide el mayor de esos nmeros por
el menor se obtiene 3 de cociente y 1 de resto. Si se divide, en cambio, el mayor
por el menor aumentado en una unidad, el cociente es 2 y el resto es 3. Para
determinar cules son esos nmeros es necesario resolver el siguiente sistema
de ecuaciones lineales, donde x es el mayor de los nmeros e y es el menor.
A)
3 1
2( 1) 3
x y
x y
= +
= + +
B)
3 1
2( 1)
y x
y y
= +
= +
C)
3 1
2( 1) 3
( 1)
x
y
y
x
y
y
= +
= + +
D)
3
2( 1)
x y
x y
=
= +
=
= + +
= +
0 3
0 2 2
0 2 2
z x
z y x
z y x
Cul de las siguientes ternas (x, y, z) constituye una solucin particular del
sistema?
a. (1, 0, 2)
b. (1, 1, 0)
c. (3, 5/2 , 1)
d. (2, 1, 0)
e. (5, 3 , 4)
II) Resolviendo el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
=
= + +
= +
0 3
1 2 2
0 3
z x
z y x
z x
Se puede afrmar que el valor de la incgnita y es:
a. 1
b. 1
c. 3
d. 0
e. 1/2
actividad 11:
Resuelva las siguientes inecuaciones:
a. 4 3 2 < + x x
b.
x
x
2 3
2
5 > +
c.
x
x
2
2
1
d. 1
2 2
1
4 <
x
x
e.
2
3 1
3
1 x x
actividad 12:
Encuentre la solucin a los siguientes sistemas de inecuaciones:
a) 2 y + 4 x 3
2 y + x 3
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
b) y + 2 x 3
-2 y 4 x -8
c) - y - 2 x 4
2 y - x 2
x 1
d) x y + 2
y x + 1
actividad 13:
En cada uno de los siguientes problemas, se pide:
a) Defna las variables del problema.
b) Plantee el problema. (no resuelva)
I) La Toy company esta planeando su programa de produccin para navidad; en
particular quiere saber cuntos juguetes de moda y cuntos juguetes clsicos
debe producir. Un clsico lleva 10 horas de moldeo ms 6 horas de maqui-
naria; mientras que uno de moda ocupa 5 horas de moldeo y 7 horas de
maquinaria. El benefcio de un clsico es de $8 y el de uno de moda es de $6.
Si se disponen de 40 horas de tiempo de moldeo y 32 horas de maquinaria,
cuntos juguetes de cada tipo se deben fabricar para maximizar benefcios?
II) Se ha decidido invertir hasta $ 1.500 en la fabricacin de circuitos impresos,
de los cuales se pueden elaborar dos modelos para la utilizacin en un equipo
electrnico. El costo de producir cada uno de los modelos es de $2 y $3
respectivamente.
Para su fabricacin se requiere el uso de una maquinaria especial para el dibu-
jo y la limpieza de los mismos, de la cual se dispone slo de 30 hs. El tiempo
de utilizacin de la maquinaria para cada circuito del modelo 1 es de 6 minutos
y para el modelo 2 de 5 minutos.
Se ha establecido que la demanda conjunta de los circuitos es por lo menos
de 300 unidades y del total del presupuesto disponible, a lo sumo el 10%
deber corresponder al gasto en el modelo 1.
Se desea encontrar las cantidades de cada modelo a elaborar para minimizar
los costos.
actividad 14:
Considere un problema de Optimizacin lineal con dos variables, cuya
regin factible se representa grfca y algebraicamente como sigue:
y
x
(1)
Restricciones:
(2)
(3)
(1) 4
3
1
b x y
(2) 6 2 2 b x y
(3) 2 2 2 b x y
x0 y0
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
Suponiendo que el ptimo se alcanza en , encuentre los valores que
maximizan la funcin objetivo.
Claves de Autoevaluacin
actividad 1:
a) x=2
b) x= 3
c) x= -9
d) x= 0
A continuacin se muestra una posible forma de resolucin a los apartados
b y d:
b)
1
2
2
x
x
-
= +
aplicamos comn denominador 2
1 4
2
x
x
- +
=
multiplicamos ambos miembros por 2 y simplifcamos
2 x = x + 3
2 x x = 3
x = 3
c)
3
1 2
4
x-
+ =-
4 3
2
4
x + -
=-
x+1 = -8
x = -9
actividad 2:
a) Planteo: Sea x = distancia recorrida por el automovilista en la primer etapa.
x+ ( x+ 124) + (x + 0,2 x) = 764
Rta: Recorri en la primera etapa 200 km.
b) Planteo: Sea x =cantidad de producto a vender
20 x (15 x + 600.000) = 100.000
Rta: Debern venderse 140.000 unidades de producto para que la empresa
obtenga una utilidad de $100.000
actividad 3:
En el caso de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas,
35
Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
compatible indeterminado grfcamente se puede observar dos rectas super-
puestas (coincidentes para todo valor de x e y). Mientras que en el caso de un
sistema incompatible, se visualizan dos rectas paralelas no coincidentes.
actividad 4:
Opcin C) es falsa.
actividad 5:
Opcin A) es correcta.
actividad 6:
a) Sistema compatible determinado. x=1 y = -1 . Su grfca consiste en dos
rectas que se cortan en el punto (1,-1).
b) Sistema incompatible. No posee solucin. Su grfca consiste en dos rectas
paralelas
c) Sistema compatible indeterminado. Solucin general: x = -6 y + 2, y R.
Su grfca consiste en dos rectas idnticas.
actividad 7:
a) Planteo:
Siendo x = cantidad de mujeres y = cantidad de varones
52
2 7
x y
y x
+ =
= +
Rta: x = 15 y = 37
b) Planteo:
11
( )
2
2000
x y x y
x y
+ =
= +
+ + =
+ + =
Rta: x = 4; y = 3 ; z = 6
f)
x = cantidad de dinero a invertir en la opcin 1
y = cantidad de dinero a invertir en la opcin 2
z = cantidad de dinero a invertir en la opcin 3
Planteo:
0,15 x + 0,1 y + 0,18 z = 75.000
z = 0,4 (x + y +z)
x + y + z = 500.000
Rta: x= 180.000 ; y = 120.000 ; z = 200.000
g)
x = cantidad de avisos a realizar por T.V.
y = cantidad de avisos a realizar por radio
z = cantidad de avisos a realizar en peridicos
Planteo:
5 x + 3 y + z = 200
x + y + z = 64
200 x + 60 y + 50 z = 7.000
Rta: x= 24 ; y= 20 ; z= 20
actividad 10:
En cada uno de los siguientes tems seale la alternativa correcta.
I) Opcin C
II) Opcin E
actividad 11:
a) x < -3
b)
16
5
x >
c)
5
3
x
4 6 3 52
2 8 4 56
6 2 34
x y z
x y z
x y z
+ + =
+ + =
+ + =
4 6 3 52
2 8 4 56
6 2 34
x y z
x y z
x y z
+ + =
+ + =
+ + =
38
Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
a) b)
c) d)
d)
2
7
x <
e)
5
11
x
actividad 12:
actividad 13:
Planteos:
I)
x: cantidad de juguetes clsicos a producir para la prxima navidad.
y: cantidad de juguetes de moda a producir para la prxima navidad
max(z) = 8x +6y
s.a
10 x + 5 y 40
6 x + 7 y 32
x 0
y 0
II)
x: cantidad de circuitos impresos a fabricar del modelo 1.
y: cantidad de circuitos impresos a fabricar del modelo 2
min(z) = 2x +3 y
2 x +3 y 1500
6 x+5 y 1800
2x 150
x + y 300
x 0
y 0
4 6 3 52
2 8 4 56
6 2 34
x y z
x y z
x y z
+ + =
+ + =
+ + =
4 6 3 52
2 8 4 56
6 2 34
x y z
x y z
x y z
+ + =
+ + =
+ + =
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Educacin distribuida Ecuaciones e inecuaciones Lineales
actividad 14:
El punto O tiene coordenadas x = 1 y = 2
Referencias bibliogrfcas
1. BUDNICK F.; Matemticas aplicadas para administracin, economa y
ciencias sociales. McGraw_Hill.
2. CHECA J.C.; Algebra para economa y administracin; Ed.; Captulo 7 p-
ginas 307-339
MDULO 2
Matrices y Vectores
43
Educacin distribuida Matrices y Vectores
MOduLO 2: MatricEs Y VEctOrEs
Introduccin
Este mdulo coincide con la unidad 2 del programa.
Comenzamos con la introduccin de una nueva herramienta matemtica
conocida con el nombre de matriz, rescatando su simbologa, notacin, clasif-
cacin de acuerdo a su estructura que implica para el estudiante apropiarse de
nuevos nombres. Adems se defnen las operaciones bsicas entre matrices y
sus propiedades. A continuacin se incorpora el concepto de vector y operacio-
nes con vectores. En este punto hay que tener mucho cuidado pues si bien los
conceptos de matrices y vectores son sencillos, el estudio detallado, la simbo-
loga y la formalizacin que implican las combinaciones lineales, dependencia
e independencia lineal de vectores requiere de la integracin entre precisin,
mecnica y razonamiento. Para poder aplicar en situaciones prcticas este m-
dulo se necesitan ms elementos que sern completados en los mdulos si-
guientes. No obstante se presentan aplicaciones muy sencillas que amenizarn
el difcil, pero indispensable trayecto de lo formal. En esta etapa usted debe
lograr superar las difcultades de la simbologa, afanzar la notacin e incorporar
las nuevas herramientas que sern utilizadas en el resto de la materia.
Adems de la ejercitacin que sin duda es un el modo de apropiarse de gran
parte de la operatoria matemtica, se debe lograr una captacin ms amplia de
los contenidos a travs de la conceptualizacin y la comprensin; sto implica
una ida y vuelta desde y hacia la teora, pasando por la ejercitacin.
En la bsqueda de formas simples de describir situaciones matemticas,
econmicas, fsicas, administrativas, etc. se cre la estructura matricial, la que
siendo bsicamente un arreglo rectangular de nmeros, ha permitido estructu-
rar procesos de clculo y a la vez hacerlos viables computacionalmente.
En esta unidad defniremos conceptos, implementaremos simbologa y
operatoria de trabajo ligadas a las matrices y a los vectores. Es necesario fami-
liarizarse con la notacin respetando formatos, tipo de letras, subndices, etc.
ya que ellos hacen al lenguaje matemtico universalmente aceptado y porque
adems en captulos subsiguientes deberemos rescatar aspectos relacionados
con los mismos.
Objetivos especfcos
Al fnalizar el mdulo, usted estar en condiciones de alcanzar los siguien-
tes objetivos:
Operar con matrices y vectores.
Reconocer los distintos tipos de matrices.
Interpretar simblicamente los elementos de una matriz o de un vector.
Verifcar formalmente la dependencia independencia lineal de vectores.
Analizar en base a propiedades la dependencia independencia lineal de
vectores.
44
Educacin distribuida Matrices y Vectores
Esquema conceptual del mdulo
En este mdulo nos encontramos con temas como matrices, matrices con
caractersticas especiales, defniremos operaciones con matrices y sus propie-
dades para luego incorporar el concepto de vectores donde las defniciones, las
propiedades y las reglas de trabajo son precisas, es muy importante fortalecer
paso a paso el trabajo con cada uno de ellos.
Observe este esquema, lo ayudar a entender la relacin entre los conteni-
dos principales a tratar en esta unidad como as tambin muestra la conexin y
orden lgico de tratamiento.
admiten
Suma Matricial
Producto por
un escalar
Producto
Matricial
Suma Vectorial
Producto por
un escalar
Independencia y
Dependencia
Matrices
especiale
Notacin Propiedades
cuyas
operaciones
cuyas
operaciones
involucra
los conceptos de
incluye
VECTORES
MATRICES
Desarrollo de los contenidos
Matrices
Una matriz de orden mxn es un arreglo rectangular de nmeros
(usualmente nmeros reales) dispuestos en m flas y n columnas, los
cuales se encierran entre corchetes. En general se denotan con letras
maysculas.
Por ejemplo:
7 2 5
3 1 1
A
=
-
en este caso A es una matriz cuyo orden es 2x3.
Cada elemento de la matriz se denota en forma genrica aij (donde i indica
la fla donde est el elemento y j indica la columna)
45
Educacin distribuida Matrices y Vectores
De esta manera podemos establecer la estructura general de una matriz
de orden mxn como:
11 12 1
21 22 2
1 2
n
n
mxn
m m mn
a a a
a a a
A
a a a
=
=
p
1 k
kj ik
.b a , para i=1, . . ., m j= 1, . . . , n
Se deduce que:
1) Para que dos matrices se puedan multiplicar el nmero de columnas de la
primera matriz debe ser igual al nmero de flas de la segunda matriz.
47
Educacin distribuida Matrices y Vectores
2) La matriz resultante ser una matriz con tantas flas como la primera y con
tantas columnas como la segunda.
OBSERVACIN: Las siguientes expresiones del producto son equivalentes
A x B =
A . B = AB
Ejemplo:
Sean A y B como siguen:
4 3
1 3 2
1 1
0 1 2
1 0
A B
= =
analizando los rdenes de las matrices involucradas podemos concluir que son con-
formables para el producto y que adems la matriz resultante ser de orden 2x2.
Veamos como operar con ellas en forma esquemtica:
Recordemos que cada c
ij
se obtiene de la suma de los productos de los
elementos de la fla i de A con los correspondientes elementos de la columna j
de B. Observe la forma en que se obtienen los elementos de la matriz C en este
ejemplo particular.
Para obtener el elemento c
11
se debe operar la fla 1 de A con la columna 1
de B
11 12
21 22
4 3
1 3 2
. 1 1
0 1 2
1 0
c c
c c
=
4 3
1 3 2
. 1 1
0 1 2
1 0
=
( 1).4 3.1 2.( 1) ( 1).3 3.1 2.0
0.4 1.1 ( 2).( 1) 0.3 1.1 ( 2).0
+ + + +
+ + + +
Observe los clculos restantes, se puede deducir para obtener el elemento
c
12
se debe operar la fla 1 de A con la columna 2 de B para obtener el elemento
c
21
se debe operar la fla 2 de A con la columna 1 de B y fnalmente para obtener
el elemento c
22
se debe operar la fla 2 de A con la columna 2 de B.
Obtenemos la matriz producto
A.B
3 0
3 1
=
Propiedades:
1) Asociativa (A x B) x C = A x (B x C)
2) Distributiva con respecto a la suma de matrices. A x (B + C) = A x B + A x C
3) Elemento absorbente. A x =
4) Multiplicar una matriz A por la matriz identidad, adecuada, a izquierda a
derecha da por resultado la matriz A.
OBSERVACIONES
1) El producto matricial No es conmutativo (en general, AxB B x A)
2) A x B = A x C B=C
3) A x B = A = B =
Busque ejemplos de 1), 2) y 3)
48
Educacin distribuida Matrices y Vectores
Matriz transpuesta:
Dada una matriz A de orden mxn, su transpuesta es una matriz de orden
nxm la que se denota A y se obtiene ubicando las respectivas flas de A como
columnas de A. Formalmente el elemento a
ij
de A ser el elemento a
ji
de A.
Ejemplo:
=
10 3
5 2
0 1
A
10 5 0
3 2 1
A
Propiedades de la transpuesta:
1) La transpuesta de la transpuesta es igual a la matriz original.
En smbolos (A ) = A
2) La transpuesta de la suma es igual a la suma de las transpuestas.
En smbolos (A + B) = A + B
3) La transpuesta de un escalar por una matriz es igual al escalar por la trans-
puesta de la matriz.
En smbolos ( A ) = . A
4) La transpuesta del producto es igual al producto de las transpuestas en
orden invertido.
En smbolos (A x B) = B x A
Vectores
Un vector de orden n , es un conjunto de n elementos ordenados, los
cuales se encierran entre parntesis corchetes.
Por ejemplo:
V= ( -1, 3, 0) es un vector de orden tres. W =
3
5
es un vector de orden dos.
Como vemos estos se pueden expresar en forma horizontal (vector fla) o
en forma vertical (vector columna).
Cada elemento se denomina componente, y debido a que se trata de un
conjunto ordenado de elementos, podemos referirnos a ellas de la siguiente
manera:
V= ( -1, 3, 0)
Primera componente Tercera componente
Segunda componente
El vector que tiene todas sus componentes iguales a cero se denomina
vector nulo y se simboliza .
Una notacin general para los vectores de n componentes es la si-
guiente:
V= (x
1
, x
2
, . . . , x
n
) V =
n
x
x
x
2
1
49
Educacin distribuida Matrices y Vectores
OBSERVACIN:
Haciendo uso de una visin matricial un vector fla de orden n, puede ser pen-
sado como una matriz de una fla y n columnas es decir una matriz de orden 1xn
Cmo puede ser pensado un vector columna?
Dada esta observacin las operaciones defnidas entre matrices y sus pro-
piedades son vlidas al trabajar con vectores.
a) Cul es la condicin para que dos vectores se puedan sumar?
b) A partir de la defnicin de suma matricial, defna suma vectorial . Establez-
ca sus propiedades.
A partir de la defnicin de producto de un escalar por una matriz, defna el
producto de un escalar por un vector. Establezca sus propiedades.
combinacin lineal de vectores
Una combinacin lineal de vectores es una suma de productos de esca-
lares por vectores.
As diremos que el vector V es combinacin lineal de los vectores V
1
,V
2
, ... ,V
k
si existen escalares
1
,
2
, ... ,
k
tales que:
V =
1
V
1
+
2
V
2
+ . . . +
k
V
k
independencia y dependencia lineal de vectores
Un conjunto de vectores { V
1
, V
2
, . . . , V
k
} se dir Linealmente Indepen-
diente (L.I.) si :
1
V
1
+
2
V
2
+ . . . +
k
V
k
=
1
=
2
= . . . =
k
= 0
En palabras Un conjunto de vectores se dir Linealmente Independientes
si la nica forma de expresar al vector nulo como combinacin lineal de los
vectores dados es con todos los escalares iguales a cero
Un conjunto de vectores { V
1
, V
2
, . . . , V
k
} se dir Linealmente Dependien-
te (L.D.) si
1
V
1
+
2
V
2
+ . . . +
k
V
k
= para al menos un i 0
Exprese con palabras esta defnicin.
Por ejemplo consideremos el siguiente conjunto de vectores y determine-
mos si ellos son L.I L.D;
]
]
]
,
,
]
]
]
,
,
2
1
;
3
2
Planteamos la combinacin lineal
0
0
2
1
3
2
2 1
0
0
2
1
3
2
2
2
1
1
0
0
2 3
2
2 1
2 1
50
Educacin distribuida Matrices y Vectores
Igualando componente a componente resulta el siguiente sistema de ecua-
ciones
1 2
1 2
2 0
3 2 0
a a
a a
- =
+ =
]
]
]
,
,
]
]
]
,
,
2
1
;
4
2
Planteamos la combinacin lineal
0
0
2
1
4
2
2 1
0
0
2
1
4
2
2
2
1
1
0
0
2 4
2
2 1
2 1
Resolviendo observamos que el sistema tiene infnitas soluciones por lo
tanto el conjunto de vectores dados es Linealmente Dependiente.
Si busca en los textos de la bibliografa bsica, los teoremas sobre indepen-
dencia y dependencia lineal, arribar a las siguientes conclusiones:
1. Dos mas vectores son Linealmente Dependientes si y slo si al menos
uno de ellos se puede expresar como combinacin lineal de los otros.
2. Todo conjunto que contenga un subconjunto Linealmente Dependientes es
Linealmente Dependiente.
3. Todo subconjunto de un conjunto Linealmente Independientes. es Lineal-
mente Independiente.
4. El vector nulo es Linealmente Dependiente. Por lo tanto todo conjunto que
contenga al vector nulo es Linealmente Dependiente
5. Un conjunto con ms de n vectores de n componentes es Linealmente
Dependiente.
6. Un nico vector distinto del nulo es Linealmente Independiente.
7. Si en un conjunto de vectores (donde el nulo no este incluido) es tal que
cada uno de ellos tiene ms ceros que el anterior el conjunto es Linealmen-
te Independiente.
A modo de aplicacin de estas nuevas herramientas y cmo un anticipo
de lo que ser el mdulo 4 describamos formas de representacin matricial y
vectorial de un sistema de ecuaciones lineales.
Un sistema de m ecuaciones lineales con n incgnitas puede ser expre-
51
Educacin distribuida Matrices y Vectores
sado en forma general como:
11 1 12 2 1 1
21 1 22 2 2 2
1 1 2 2
n n
n n
m m mn n m
a x a x a x b
a x a x a x b
a x a x a x b
+ + + =
+ + + =
+ + + =
donde
x
j
representa la incgnita j para j = 1, . . . ,n
a
ij
indica el coefciente en la ecuacin i que acompaa a la incgnita x
j
,
para i= 1, . ,m j= 1, . . ., n
b
i
indica el trmino independiente de la i-sima ecuacin.
Formas de representacin de un sistema
Dado un sistema de ecuaciones lineales es posible su representacin en
forma matricial y vectorial.
Forma matricial de un sistema:
11 12 1 1 1
21 22 2 2 2
1 2
n
n
m m mn n m
a a a x b
a a a x b
a a a x b
=
o en notacin abreviada
A X = B
Donde A es la matriz de los coefcientes del sistema , X es el vector de
incgnitas y B es el vector de trminos independientes.
Forma vectorial del sistema
Asimismo podemos representar un sistema de ecuaciones como una com-
binacin lineal de vectores. El sistema anterior puede ser expresado como:
1 11 12 1
21 22 2 2
1 2
1 2
n
n
n
m m m mn
a a a b
a a a b
x x x
a a b a
+ + + =
Tambin podemos defnir La matriz ampliada del sistema como aquella
que surge de agregar el vector de trminos independientes a la matriz de coef-
cientes del sistema. La denotaremos A|B .
En general
52
Educacin distribuida Matrices y Vectores
11 12 1 1
21 22 2 2
1 2
n
n
m m mn m
a a a b
a a a b
A B
a a a b
=
- =-
- + + =
+ + =-
Forma matricial
1
2
3
2 1 1 1
1 2 0 3
1 1 1 2
4 2 2 2
x
x
x
-
- -
=
-
-
Forma vectorial
1 2 3
2 1 1 1
1 2 0 3
1 1 1 2
4 2 2 2
x x x
-
- -
+ + =
-
-
Matriz ampliada
2 1 1 1
1 2 0 3
1 1 1 2
4 2 2 2
A B
-
-
=
-
-
Autoevaluacin
actividad 1
Considere las siguientes matrices:
2 1 1 0 2 0
0 1 3 2 1 3
D E F
- -
= = =
- -
Obtenga:
a) D + E b) E F c) D + 3 F d) E - F + D
e) La combinacin lineal k
1
D + k
2
E + k
3
F siendo k
1
= 1; k
2
= 1/2 ; k
3
= 2
53
Educacin distribuida Matrices y Vectores
actividad 2
Dadas las matrices:
2 1 1 1 0 2
0 1 3 2 2 1
4 3 1 1 4 0
A B C
- -
= = = -
- -
Obtenga:
a) A x B b) B x A c) C x B d) C x 2B e) A x B x C f) (B + B) x A
actividad 3
a) Qu condiciones son necesarias para efectuar la suma y el producto matri-
cial respectivamente?
b) Determine los valores de los subndices i, j, k, m, p, q, t, r para que la
siguiente expresin matricial tenga sentido:
A
5xi
B
3xj
- C
kxm
D
4xp
+ F
tx2
= H
qxr
actividad 4
Sean las matrices
2 1
4 4
A
=
2 3
8 1
B
=
obtenga el resultado de A + (2B + ) B , siendo la matriz nula.
actividad 5
Sean las matrices
2 1
4 4
A
=
2 3
8 1
B
=
I
2
= matriz identidad
Indique cual de las siguientes matrices representa el resultado de efectuar
la siguiente operacin matricial A + 2 B - 3 ( B x I):
A)
4 2
12 5
B)
0 2
4 5
C)
0 2
4 5
D)
4 2
12 5
E)
4 4
12 3
54
Educacin distribuida Matrices y Vectores
actividad 6
Si A representa la matriz de insumos, donde cada fla corresponde a los
insumos necesarios para la produccin de cada artculo y P representa los
precios de los respectivos insumos tal como sigue:
1
2
p
p
P
pn
=
c) C x B =
[ ] 1 4 2
d) C x 2B = [ ] 2 8 4 e) A x B x C=
18
10
f) (B + B) x A=
8 3
8 1
34 24
actividad 3
a) Para efectuar la suma matricial, las matrices deben ser del mismo orden y
para efectuar el producto el nmero de columnas de la primera matriz debe
ser igual al nmero de flas de la segunda matriz.
b) i = 3, j = 2, k = 5, m = 4, p = 2, q = 5, t = 5, r = 2
actividad 4
A + (2B + ) B = A + B =
4 4
12 3
actividad 5
Opcin b)
57
Educacin distribuida Matrices y Vectores
actividad 6
Opcin a)
actividad 7
Opcin d)
actividad 8
Opcin d)
actividad 9
a) V1 + V2 = (-3, -1) b) V
3
- V
1
= (1, 5) c) 3 V
2
=(-6, 3) d) V
3
- 2 V
2
= (4, 1)
e) V
1
+ V
2
+ V
3
= (-3, 2) f) 2 V
1
- V
2
+ 3 V
3
= (0, 4) g) 2 V
1
- ( V
2
+ 3 V
3
)= (0, -14)
actividad 10
Opcin c)
actividad 11
Opcin c) es falsa
actividad 12
2 V
1
+ (-2/3) V
2
= (4/3, 2)
actividad 13
a) Linealmente Independiente b) Linealmente Dependiente
c) Linealmente Dependiente d) Linealmente Independiente
e) Linealmente Independiente f) Linealmente Dependiente
g) Linealmente Dependiente h) Linealmente Dependiente
i) Linealmente Dependiente j) Linealmente Independientes
k) Linealmente Independiente l) Linealmente Independiente
m) Linealmente Dependiente n) Linealmente Independiente
) Linealmente Independiente.
actividad 14
a) Si dos o ms vectores son linealmente dependientes entonces al menos
uno de ellos se expresa como combinacin lineal del resto.
b) Un conjunto de vectores sern linealmente independientes si y slo si el
vector nulo se expresa como combinacin de ellos con todos los escalares
iguales a cero.
c) Dos o ms vectores son linealmente dependientes si y slo si el vector
nulo se expresa como combinacin de ellos con al menos uno de los esca-
lares distinto de cero.
58
Educacin distribuida Matrices y Vectores
actividad 15
Opcin b)
actividad 16
a) Verdadera
b) Verdadera
Referencias bibliogrfcas
1. CHECA J.C.; Algebra para economa y administracin; Ed.; Captulo 2 y 3
pginas 31-43 y 97-120
bibliografa ampliatoria:
1. ANTON H. ; Introduccin al Algebra Lineal . Ed. Limusa; 1998.
2. AYRE F. Matrices- Teora y Problemas. Ed. Mc Graw Hill. 1969.
3. GROSSMAN S. I. Algebra Lineal. Ed. Mc Graw Hill.
MDULO 3
Herramientas Matriciales
61
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
MOduLO 3: HErraMiEntas MatriciaLEs
Introduccin
En este mdulo consideraremos los contenidos de las unidades 3, 4 y 5
del programa, que abarca una serie de conceptos asociados a matrices, ellos
son: determinante, matriz inversa y rango de una matriz. Los incorporaremos a
travs de sus defniciones, destacaremos sus propiedades, formas de clculo
y vnculos existentes entre estos elementos y los dems temas del programa.
En particular, estos conceptos? se utilizarn en la resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales de forma matricial, que es el objetivo fnal de la asignatura.
Una de las caractersticas ms interesantes de las matrices cuadradas, es
decir de aquellas que tienen el mismo nmero de flas que de columnas, es lo
que se conoce con el nombre de Determinante. El estudio de los determinantes
en nuestro caso ser bsico, la profundidad y el grado de aplicacin que se
podra alcanzar va ms all de nuestros objetivos, sobre todo en desarrollos
tericos, pero es indispensable que como alumno universitario se tenga cono-
cimiento de su existencia.
La matriz inversa es otra herramienta matricial de aplicacin en economa,
estadstica, fsica etc. Si bien es posible obtener la matriz inversa a travs del
uso de determinantes, insistiremos en el mtodo de Jordan, introduciendo
previamente lo que denominamos Operaciones Elementales por flas; sto
nos permitir lograr la habilidad de clculo necesaria para abordar las unidades
siguientes. La aplicacin de propiedades tambin ser de inters.
Finalmente otra caracterstica matricial que permite analizar los sistemas
de ecuaciones Lineales es el rango de una matriz. Su defnicin requiere y se
vincula a temas vistos anteriormente tales como independencia lineal y opera-
ciones elementales por flas.
Objetivos especfcos
Al fnalizar el mdulo, usted estar en condiciones de alcanzar los siguien-
tes objetivos:
Calcular determinantes de matrices de orden 2 y de orden 3.
Aplicar propiedades que le permitan obtener el determinante de matrices
de mayor orden.
Establecer la existencia no de la matriz inversa a partir del clculo de su
determinante.
Realizar operaciones elementales por flas sobre una matriz.
Aplicar las operaciones elementales con el objetivo de encontrar la matriz
inversa.
Calcular el rango de una matriz a partir del escalonamiento de la misma.
Realizar operaciones elementales por flas sobre una matriz con objetivos
determinados (escalonar y/o reducir una matriz).
Aplicar propiedades de rango.
62
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Desarrollo de los contenidos
Determinante
Asociada a cada matriz cuadrada A existe un nmero real al cual se deno-
mina determinante de A y se simboliza A.
defnicin formal de determinante
El determinante de una matriz A de orden n es el nmero que surge
de la suma de n! trminos. Cada trmino se obtiene como el producto
de cierto signo por n factores, donde los factores son elementos de A
de manera tal que ellos pertenecen a flas distintas y columnas distintas
y el signo ser ms menos, segn la permutacin de los segundos
subndices sea par o impar.
Veamos como se obtiene el determinante en los casos particulares de una
matriz de orden 2 y una matriz de orden 3
Esquema conceptual
Asociadas a ciertas matrices, daremos los conceptos de determinante, ma-
triz inversa y rango, especifcaremos la forma de clculo de cada una de estas
herramientas matriciales y sus propiedades.
Observe este esquema, lo ayudar a entender la relacin entre los conteni-
dos principales a tratar en esta unidad como as tambin muestra la conexin y
orden lgico de tratamiento.
MATRICES
CUADRADAS
MATRICES DE
CUALQUIER
DETERMINAN RANGO
no
nulo
Matriz
regular
INVERSA
Definicin
Forma de clculo
Propiedades
admiten admiten
posee
incluye
63
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
clculo del determinante de una matriz 2x2:
a
11
a
12
Sea A = A = a
11
. a
22
a
12
. a
21
a
21
a
22
Es decir que el determinante para el caso de una matriz de orden 2 se ob-
tiene como la resta entre el producto de los elementos de la diagonal principal
y el producto de los elementos de la diagonal secundaria.
Ejemplo:
2 3
Si A = A= 2 . 8 (3) . 5 = 31
5 8
clculo del determinante de una matriz 3x3.
Sea la matriz
a
11
a
12
a
13
A =
a
21
a
22
a
23
a
31
a
32
a
33
El clculo del determinante se realiza a travs de la siguiente frmula:
A= a
11
a
22
a
33
+ a
12
a
23
a
31
+ a
13
a
21
a
32
a
13
a
22
a
31
a
12
a
21
a
33
a
11
a
23
a
32
Ejemplo:
2 -3 1
Si A = 1 0 2 A = 2 .0.1 + (-3) .2 .5 + 1.1.8 1.0.5 (-3) .1.1 2.2.8 = -51
5 8 1
Observar que para calcular el determinante se hacen todos los productos
posibles de tres elementos que se encuentren en flas y columnas diferentes
y luego se suman los tres primeros y se restan los tres productos restantes
Este mismo clculo se puede efectuar a travs de una regla prctica que se
conoce con el nombre de Regla de Sarrus.
El clculo de determinantes de matrices de mayor orden puede resultar
complicado por ello se recurre al uso de propiedades, algunas de las cuales se
presentan a continuacin.
Propiedades de los determinantes:
1) Si se intercambian dos lneas paralelas el determinante cambia de signo
pero no de valor absoluto.
Ejemplo:
2 -3
Si A = A = 31
5 8
64
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Intercambiemos las dos columnas de A obteniendo una matriz:
-3 2
B = B =-31
8 5
Observemos que efectivamente la propiedad se verifca.
2) Si se multiplica una lnea de una matriz por una constante el determinante
queda multiplicado por dicha constante.
Ej.: Multipliquemos por 3 la primera fla de la matriz A del ejemplo anterior
obteniendo una matriz
6 -9
C = C = 48 (-45) = 93 esto es la constante 3 por el det. de A
5 8
3) Si se adiciona a una lnea una constante por otra paralela el determinante no
se modifca.
4) El determinante de la transpuesta de una matriz es igual al determinante de
la matriz original
En smbolos: A' = A
5) El determinante del producto de dos matrices cuadradas es igual al produc-
to de los determinantes de las respectivas matrices factores.
En smbolos: A . B = A . B
6) El determinante de una constante por una matriz es igual a la constante
elevada al orden de la matriz por el determinante de la matriz.
En smbolos: k A = k
n
A para todo k 0 , siendo n el orden de A.
7) El determinante de una matriz triangular de una matriz diagonal es igual al
producto de los elementos de la diagonal principal.
En particular el determinante de la matriz identidad es igual a 1.
I = 1
8) El determinante de una matriz es cero si y slo si sus lneas paralelas (flas
columnas) constituyen un conjunto de vectores L.D.
En particular el determinante de una matriz ser cero:
a) Si la matriz tiene una lnea nula.
b) Si la matriz tiene dos lneas proporcionales.
c) Si una lnea de una matriz resulta de la combinacin lineal de lneas parale-
las.
OBSERVACIN
En general el determinante de la suma de matrices no es igual a la suma de
los determinantes.
65
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Matriz inversa
Operaciones Elementales Por Filas
Sobre una matriz se pueden realizar tres tipos de operaciones muy impor-
tantes que preservan ciertas caractersticas de la matriz y que permiten
obtener informacin til a la hora de resolver ecuaciones, como veremos
ms adelante.
Las operaciones elementales por flas son:
1) Intercambio de dos flas.
2) Multiplicacin de una fla por una constante no nula.
3) Adicin a una fla de una constante por otra fla.
Ejemplos
Sea A =
4 2
0 1
3 1
1) Si en A intercambiamos la 1 fla con la 3 fla obtenemos B=
3 1
0 1
4 2
2) Si en A multiplicamos la 2 fla por 3 obtenemos C=
4 2
0 3
3 1
3) Si multiplicamos la 1 fla de A por 2 y se la sumamos a la 3 fla obtene
-mos D=
1 3
1 0
0 10
Las matrices obtenidas no son iguales a la matriz A pero si son equivalen-
tes por flas a la matriz A.
Formalmente:
Dos matrices se dicen equivalentes por flas si una se obtiene a partir
de la otra, a travs de una cantidad fnita de operaciones elementales
por flas.
En el ejemplo anterior A B ; A C ; A D
Se puede demostrar que esta relacin de equivalencia es transitiva, es decir
Si A B y B C entonces A C
Si las operaciones elementales se efectan sobre una matriz identidad la
matriz resultante recibe el nombre de matriz elemental. Diremos entonces
66
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
que:
Una matriz elemental es aquella que surge de la matriz identidad a partir
de una operacin elemental por flas.
Aqu presentamos algunos ejemplos:
Partiendo de la identidad de orden 3 I
3
=
1 0 0
0 1 0
0 0 1
1) Intercambiando 2 con 3 obtenemos la matriz elemental E
1
=
0 1 0
1 0 0
0 0 1
2) Multiplicando la 2 fla por (2 ) obtenemos la matriz elemental
E
2
=
1 0 0
0 2 0
0 0 1
3) Sumando a la 1 fla de la I, la 2 fla previamente multiplicada por (2)
obtenemos la matriz elemental E
3
=
1 0 0
0 1 0
0 2 1
Propiedad fundamental de las matrices elementales:
Si se realiza una operacin elemental sobre una matriz A
mxn
, obteniendo una
matriz C
mxn
y se realiza la misma operacin elemental sobre la matriz identidad
de orden m (I) obteniendo una matriz E de orden m entonces E . A = C.
Esta propiedad servir para justifcar uno de los mtodos que se usan en la
obtencin de lo que se conoce con el nombre de matriz inversa.
Matriz inversa
Sea A una matriz cuadrada tal que existe una matriz B que cumple que
A.B=B.A=I, entonces diremos que A es inversible y que B es la matriz
inversa de A.
La matriz inversa se simboliza A
-1
.
Ejemplo: Dada la matriz A =
1 1
1 1
su matriz inversa es A
-1
=
OBSERVACIN
Si multiplicamos A por A
-1
obtendremos la matriz Identidad
Para que exista la matriz inversa de una matriz A, se debe cumplir que el
determinante de A sea distinto de cero, en tal caso se dice que A es no
singular.
Proposicin: Si A tiene inversa entonces su inversa es nica.
2 / 1 2 / 1
2 / 1 2 / 1
67
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Mtodo de Jordan (para obtener la inversa de una matriz)
Se basa en utilizar en forma reiterada la propiedad fundamental de las ma-
trices elementales.
La obtencin de la matriz inversa se logra aplicando operaciones elemen-
tales por flas sobre la matriz que resulta de agregar a la matriz A la matriz
identidad del mismo orden. Se intenta transformar la matriz A en la identidad.
Ejemplo: Veamos como obtener la matriz inversa de A =
1 1
1 1
Partimos de la matriz A a la cual le agregamos a derecha la matriz identidad
1 1 1 0
1 1 0 1
Sumemos la primera fla a la segunda, para as obtener la primera columna
de la identidad.
1 1 1 0
0 2 1 1
Multipliquemos la segunda fla por 1/2.
1 1 1 0
0 1 1/ 2 1/ 2
Multiplicamos la segunda fla por (-1) y se la sumamos a la primera fla.
1 0 1/ 2 1/ 2
0 1 1/ 2 1/ 2
I A
-1
Hemos obtenido as la matriz inversa de la matriz dada.
Otro ejemplo: Calcular la matriz inversa de la siguiente matriz.
2 2 2
A= 1 -1 0
3 1 4
Al igual que en el caso de una matriz de orden 2, se parte de una matriz A
amplindola con la matriz identidad del mismo orden y se realizan operaciones
elementales sobre toda esa matriz ampliada hasta obtener como equivalente a
la matriz A a la identidad.
2 2 2 1 0 0
A | I= 1 -1 0 0 1 0
3 1 4 0 0 1
68
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Si se desea transformar A en la identidad el primer paso es buscar que el
a
11
= 2 se transforme en 1.
Para lograr un 1 en el primer elemento diagonal, podemos intercambiar flas
(tambin podramos haber multiplicado por , eso es una decisin personal )
1 -1 0 0 1 0
2 2 2 1 0 0
3 1 4 0 0 1
A este primer elemento igual a 1 se lo suele denominar elemento pivote y
la fla donde el se encuentra fla pivote.
Pero como queremos llegar a la identidad . . . Por debajo del 1 pivote, debe
haber ceros.
Para lograr que el 2 que est por debajo del pivote se transforme en cero,
podemos multiplicar la primer fla por (2) y sumarla a la fla 2.
1 -1 0 0 1 0
0 4 2 1 -2 0
3 1 4 0 0 1
De la misma manera para lograr que el 3 se transforme en cero, podemos
multiplicar la primera fla por (3) y sumarla a la fla 3.
1 -1 0 0 1 0
0 4 2 1 -2 0
0 4 4 0 -3 1
Ahora habr que obtener la segunda columna de la identidad. Ud. puede
tomar distintos caminos en este caso es ms simple primero hacer 0 el a
32
= 4 .
Para ello multiplicamos la segunda fla por (-1) y se la sumamos a la tercera
fla.
1 -1 0 0 1 0
0 4 2 1 -2 0
0 0 2 -1 -1 1
El cuatro que est sobre la diagonal se puede transformar en 1 si multiplica-
mos la segunda fla por 1/4.
1 -1 0 0 1 0
0 1 1/2 1 /4 -2/4 0
0 0 2 -1 -1 1
A continuacin deberamos lograr que el (-1) se transforme en cero, para
ello sumemos la segunda fla a la primera.
1 0 1/2 1/4 1/2 0
0 1 1/2 1/4 -2/4 0
0 0 2 -1 -1 1
Hemos logrado la segunda columna de la identidad, por lo tanto debemos
obtener la tercera columna.
69
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Cmo hacemos para transformar el 2 en un 1?
La nica alternativa efciente es multiplicar la tercera fla por 1/2.
1 0 1/2 1/4 1/2 0
0 1 1/2 1/4 -2/4 0
0 0 1 -1/2 -1/2 1/2
Para obtener los ceros qu operacin elemental usamos?.......la tercera
operacin elemental, que en este punto consiste en multiplicar la fla pivote por
(-1/2) y sumarla a la fla que queremos modifcar.
Si multiplicamos la tercera fla por (-1/2) y se la sumamos a la primera fla
obtenemos
1 0 0 2/4 3/4 -1/4
0 1 1/2 1/4 -2/4 0
0 0 1 -1/2 -1/2 1/2
Si multiplicamos la tercera fla por (-1/2) y se la sumamos a la segunda fla
obtenemos
1 0 0 2/4 3/4 -1/4
0 1 0 2/4 -1/4 -1/4
0 0 1 -1/2 -1/2 1/2
OBSERVACIN
Como hemos transformado A en la identidad, la matriz del lado dere-
cho es A
-1
2/4 3/4 -1/4
Conclusin: A
-1
= 2/4 -1/4 -1/4
-1/2 -1/2 1/2
Propiedades de la matriz inversa
1) La matriz inversa de la inversa de una matriz es igual a la matriz original.
2) La inversa de la transpuesta es igual a la transpuesta de la inversa.
3) La inversa de un producto de matrices inversibles es igual al producto de las
inversas en orden invertido.
4) La inversa de una constante por una matriz, es igual a la inversa de la cons-
tante por la inversa de la matriz.
5) la inversa de una matriz diagonal es otra matriz diagonal cuyos elementos
son los correspondientes inversos de la matriz original.
Rango de una matriz
El rango de una matriz A est dado por el nmero mximo de lneas
paralelas linealmente independientes que posee la matriz. Se simboliza
r(A).
70
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Dado que la defnicin de rango habla de lneas paralelas linealmente in-
dependientes, se puede considerar el rango fla (cuando se cuenta el nmero
mximo de flas L.I.) del rango columna (cuando se cuenta el nmero mximo
de columnas L.I) en cualquier caso se demuestra que el rango fla es igual al
rango columna.
Por ejemplo:
Si A =
0 0 0 0
0 4 1 0
0 8 2 1
observando las flas podemos establecer que la primera
y la segunda son L.I., mientras que la tercera es nula, con lo cual el rango fla
es 2.
Si analizamos las columnas, la primera columna y la segunda son L.I. pero
la tercera es mltiplo de la segunda y la cuarta es nula, as el rango columna
es 2.
Hay situaciones donde encontrar a simple vista el rango de una matriz no
es sencillo, pero afortunadamente se tiene el siguiente resultado (muy impor-
tante)
Proposicin:
Matrices equivalentes por flas tienen el mismo rango.
La idea es partir de la matriz a la cual se le quiere calcular el rango y a travs
de operaciones elementales encontrar una matriz equivalente por flas en don-
de el clculo del rango sea simple.
Esto ocurre cuando la matriz est escalonada.
Una matriz se dir escalonada por flas si :
El primer elemento no nulo de cada fla es 1.
Cada fla no nula tiene ms ceros a izquierda que la anterior.
Si hay flas nulas, stas se ubican como ltimas flas.
Como consecuencia del teorema y de la defnicin de matriz escalonada por
flas se puede afrmar que:
El rango de una matriz es igual al nmero de flas no nulas de su corres-
pondiente matriz escalonada por flas
Veamos un ejemplo
Sea A =
0 4 1 3
0 4 1 2
0 8 2 1
Realicemos operaciones elementales por flas hasta escalonar la matriz, as
obtenemos la matriz B
B =
0 0 0 0
0 4 1 0
0 8 2 1
Vemos que el nmero de flas no nulas de la matriz escalonada B es 2 y
como B es equivalente por flas a A concluimos que el r(A) = r(B)= 2
71
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Otro concepto que ser til ms adelante es el de matriz escalonada redu-
cida por flas.
Una matriz se dir escalonada reducida por flas si :
El primer elemento no nulo de cada fla es 1.
Cada fla no nula tiene ms ceros a izquierda que la anterior.
Todos los elementos que estn por encima y por debajo de ese primer
elemento no nulo son ceros.
Si hay flas nulas, stas se ubican como ltimas flas.
Autoevaluacin
actividad 1
Calcule el determinante de las siguientes matrices
1 1 0 2 1 0 2 2 3
0 1 2 1 3 2 1 1 3
4 3 4 1 1 4 0 1 0
A B C
= = =
2 1 1 4 2 5
0 1 3 2 1 3
D E F
= = =
actividad 2
Con las matrices de la actividad 1 calcule los siguientes determinantes apli-
cando todas las propiedades posibles.
a) 2Ab)A.B c)F' d)D.D'e)3(AB)f)100(A+C)
actividad 3
Calcule el determinante de las siguientes matrices (Aplique propiedades)
actividad 4
Si el determinante de cierta matriz A de orden 4x4 es 5; indique cul ser el
determinante de la matriz que se obtiene a partir de A realizando cada uno de
los siguientes cambios:
a) B se obtiene intercambiando dos flas de A.
b) C se obtiene multiplicando una fla de A por 1/3.
c) D se obtiene restando a la primera fla de A, la segunda fla multiplicada por 2.
0 0 0 2
0 0 1 3
0 2 5 1
1 3 5 4
A
=
1 0 0 0
0 4 0 0
0 0 5 0
1
0 0 0
5
B
=
0 0 0 2
0 1 1 3
0 2 2 6
1 3 5 4
C
=
5 0 0 2
0 0 1 3
7 0 5 1
1 0 5 4
D
=
72
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
actividad 5
Encuentre el valor de k para que el determinante de la siguiente matriz sea
DISTINTO DE CERO:
1 2 0
2 1 5
1 3
R
k
=
actividad 6
Sabiendo que A y B son dos matrices de orden 3 con A = 2 B = 3
cul es el valor del determinante de la matriz (2 A B)?
actividad 7
Encuentre, si existe, la inversa de cada una de las siguientes matrices.
1 5
2 1 1 4 2 5
3 2
0 1 1 4 1 3
1 0
A B C D
= = = =
1 1 0 2 1 0
0 1 2 1 0 1
4 3 4 1 1 4
E F
= =
actividad 8
Dada la matriz
0 1 -3
A = 3 2 4
0 2 k
Cul debe ser el valor de k para que A no tenga inversa?
actividad 9
Exprese en smbolos las propiedades de la matriz inversa.
actividad 10
Cules de las siguientes afrmaciones, en general, son verdaderas y cules
falsas?
a) A. A = A , con 0 A = I
b) Si B y C son inversas de A entonces B = C.
c) A. A= I
d) La inversa de una matriz diagonal es otra matriz diagonal.
e) La inversa de una matriz, si existe, es nica.
f) La inversa de la inversa es igual a la matriz original.
73
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
g) La inversa de una matriz triangular superior es otra matriz triangular superior.
h) La inversa de la transpuesta es igual a la transpuesta de la inversa.
actividad 11
Establezca la veracidad o falsedad de las siguientes afrmaciones
a) Matrices equivalentes por flas tienen el mismo rango.
b) Matrices equivalentes por flas tienen el mismo determinante.
actividad 12
Determine el rango de cada una de las siguientes matrices escalonadas:
1 0 2 3
0 1 0 0
0 0 1 0
0 0 0 1
A
=
1 1 2 0
0 1 3 8
0 0 0 0
0 0 0 0
B
=
1 2 8
0 1 4
0 0 0
0 0 0
0 0 0
C
=
actividad 13
Sea C =
4 1 0
4 1 2
4 1 3
4 1 2
8 2 1
escalone por flas y verifque que su rango es 2.
actividad 14
Revise en la bibliografa cules son las propiedades del rango de una matriz.
actividad 15
Si A es una matriz de mxn , B otra matriz , cul de las siguientes expresio-
nes simblicas es verdadera y cul es falsa?
a) r(A.B) mn {r(A), r(B)}
b) r(A) mn m, n
c) A B r(A) = r(B)
d) r(A . A ) = r(A). r(A )
e) Si I es la matriz identidad de orden n, entonces r (I ) = n.
f) Matrices equivalentes por flas tienen la misma inversa.
g) Si se multiplica A por su inversa obtiene la matriz identidad.
h) Dos matrices de distinto orden NO pueden ser equivalentes por flas.
i) Matrices equivalentes por flas tiene la misma matriz reducida escalonada
por flas.
74
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
Claves de autoevaluacin
actividad 1
D=2 E=14 F=1 A=2 B=30 C=3
actividad 2
a) 2 A = 16 b) A.B = 60 c) F' = -1 d) D. D'= 4
e) 3 (A B)= 0 f) 100 (A + C) = 0
actividad 3
A = -4 Si se realizan dos intercambios de flas se puede obtener una matriz
triangular cuyo determinante es (-4)
B = 4 Como se trata de una matriz diagonal su determinantes se obtiene
multiplicando los elementos de la diagonal principal.
C = 0 Posee dos flas proporcionales.
D = 0 Posee una columna nula.
actividad 4
a) det(B) = -5
b) det(C) = -5/3
c) det(D) = 5
actividad 5
Si dejamos indicado el clculo del determinante de R , resulta:
R = 3 + 10 -5 k +12
Veamos para qu valor de k el determinante es igual a cero:
3 + 10 -5 k +12 = 0 k = 5
Por lo tanto el determinante de R ser distinto de cero para todo k 5
actividad 6
(2 A B) = 48
actividad 7
1 1 1 1
3 5
1 1
11 11
; ; 2 2
1 2
0 1
11 11
A B no existe C D no existe
= =
75
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
1
1 4 1
5 5 5
5 2 1
3 8 2
4 2 1 ;
5 5 5
1 1
1 1 1 2
2 2
5 5 5
E F
= =
actividad 8
k = -6
actividad 9
1) La matriz inversa de la inversa de una matriz es igual a la matriz original.
En smbolos:
( )
1
1
A A
=
2) La inversa de la transpuesta es igual a la transpuesta de la inversa.
En smbolos:
( ) ( )
1 '
' 1
A A
=
3) La inversa de un producto de matrices inversibles es igual al producto de las
inversas en orden invertido.
En smbolos: ( )
1
1 1
. . A B B A
=
4) La inversa de una constante por una matriz, es igual a la inversa de la cons-
tante por la inversa de la matriz.
En smbolos: ( )
1
1 1
. kA k A
=
5) La inversa de una matriz diagonal es otra matriz diagonal cuyos elementos
son los correspondientes inversos de la matriz original.
En smbolos:
1
1 1
1
2 1 2
1
0 0 0 0
0 0 0 0
0
0 0 0 0
n n
d d
d d
A con A A
d d
= =
6) El determinante de la matriz inversa es igual al recproco del determinante
de la matriz.
En smbolos:
1
1
A
A
=
actividad 10
a) Verdadera
b) Verdadera
c) Falsa
d) Verdadera
e) Verdadera
f) Verdadera
g) Verdadera
h) Verdadera
actividad 11
a) Verdadera
b) Falsa
76
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
actividad 12
r(A)= 4 ; r(B)= 2 ; r(C) = 2
actividad 13
Forma escalonada por flas de C =
1 2 8
0 1 4
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Se observa que posee dos
flas no nulas por lo tanto r(C) = 2
actividad 14
PROPIEDADES DEL RANGO:
1) El rango de una matriz es menor igual que el menor entre el nmero de
flas y el nmero de columnas, que la misma posee.
En smbolos: r(A
mxn
) mn{m, n}
2) El rango de una constante distinta de cero por una matriz es igual al rango
de la matriz.
En smbolos: r( k A) = r(A) k 0
Nota: El smbolo signifca para todo
3) El rango de A es igual al de su transpuesta.
En smbolos: r( A) = r(A)
4) El rango de la identidad de orden n de cualquier matriz no singular de
orden n, es igual a n. (en tal caso se suele decir que la matriz tiene rango
mximo)
En smbolos: A
nxn
, A 0 r(A) = n
5) El rango de la matriz nula es cero.
En smbolos: r( ) = 0
6) El rango del producto entre dos matrices es menor igual al menor de los
rangos de las matrices factores.
En smbolos: r(AxB) mn{r(A), r(B)}
7) El rango del producto de dos matrices cuando una de ellas es no singular es
igual al rango de la otra matriz.
En smbolos:
Sean A y B matrices tales que A 0 r(AxB) = r(B)
alternativamente:
Sean A y B matrices tales que B 0 r(AxB) = r(A)
77
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
actividad 15
a) Verdadera
b) Verdadera
c) Verdadera
d) Falsa
e) Verdadera
f) Falsa
g) Verdadera
h) Verdadera
i) Verdadera
Referencias bibliogrfcas
1. CHECA J.C.; Algebra para economa y administracin; Captulos 4 y 5.
Herramientas Matriciales Educacin distribuida
MDULO 4
Mtodos de resolucin de
sistemas de Ecuaciones Lineales
81
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
MOduLO 4: MtOdOs dE rEsOLucin dE sistEMas dE
EcuaciOnEs LinEaLEs
Introduccin
Hemos llegado mdulo 4. Para su comprensin se requiere el conocimiento
adecuado de los temas vistos en los mdulos anteriores. Con distintas tcnicas
se pretende lograr un nico objetivo general: resolver sistemas de ecuaciones
lineales utilizando herramientas matriciales.
Los mtodos de resolucin que veremos son: la Regla de Cramer, el Mto-
do de la Inversa y el Mtodo de Gauss-Jordan.
Por su parte la Regla de Cramer y el mtodo de la Inversa son slo aplicables
a sistemas de ecuaciones lineales con igual cantidad de ecuaciones que de in-
cgnitas y para su implementacin se necesitar saber calcular determinantes
o matrices inversas, dependiendo del mtodo que se decida aplicar.
En el caso del Mtodo de Gauss- Jordan partimos de un sistema de ecua-
ciones, lo expresamos en su forma matricial, lgicamente usamos matrices y
vectores. A travs de las operaciones elementales por flas y usando las pro-
piedades de equivalencia transformamos el sistema de ecuaciones original en
un sistema mucho ms simple de analizar pero equivalente. En este punto se
realiza el denominado anlisis de rangos que permite clasifcar al sistema en
cuanto a su compatibilidad. En particular el mtodo de Gauss-Jordan permite
resolver sistemas de cualquier cantidad de ecuaciones y de incgnitas.
Es necesario que antes de iniciar este mdulo sea capaz de defnir con
sus propias palabras los siguientes conceptos:
Matriz de coefcientes.
Vector de incgnitas
Vector de trminos independientes.
Matriz ampliada.
Matriz reducida
Veremos que a partir de la forma matricial de un sistema de ecuaciones
lineales, podemos obtener determinantes y aplicar la regla de Cramer o bien
usar la matriz inversa para resolver sistemas cuadrados para el mismo fn. Lue-
go estudiaremos el mtodo general de eliminacin conocido con el nombre de
mtodo de Gauss-Jordan.
Objetivos especfcos
Al fnalizar el mdulo, usted estar en condiciones de alcanzar los siguien-
tes objetivos:
Resolver sistemas de ecuaciones lineales de una forma organizada y es-
tructurada.
Resolver sistemas usando la Regla de Cramer, el mtodo de la Inversa y el
mtodo de Gauss-Jordan
Clasifcar un sistema en homogneo y no homogneo
Establecer conclusiones vlidas con respecto a la compatibilidad de un sis-
82
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
tema.
Distinguir entre distintos tipos de soluciones.
Utilizar estas tcnicas en problemas de aplicacin prctica.
Esquema conceptual
Observe este esquema, lo ayudar a entender la relacin entre los conteni-
dos principales a
tratar en este mdulo como as tambin muestra la conexin y orden lgico
de tratamiento.
Homogneos No homogneos
MTODOS DE
RESOLUCIN MATRICIAL
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES
Forma Matricial
Clasificacin de
los sistemas
TEOREMA DE
ROUCH-FROBENIUS
DETERMINANTE
REGLA DE
CRAMER
INVERSA
MTODO DE
LA INVERSA
OPERACIONES
ELEMENTALES
MTODO DE
GAUSS-JORDAN
admiten
implica
induce en
basada en basado en basado en
permiten aplicar
Los cuales son
Desarrollo de los contenidos
Sistemas de ecuaciones lineales
Recordemos que todo sistema de ecuaciones se puede expresar en su
forma matricial AX= B, donde A es la matriz de coefcientes del sistema, X el
83
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
vector de incgnitas y B es el vector de trminos independientes.
As un sistema de m ecuaciones lineales con n incgnitas puede ser expre-
sado en forma general como:
a
11
x
1
+ a
12
x
2
+ .... + a
1n
x
n
= b
1
a
21
x
1
+ a
22
x
2
+ .... + a
2n
x
n
= b
2
a
m1
x
1
+ a
m2
x
2
+ .... + a
mn
x
n
= b
m
donde
x
j
representa la incgnita j para j = 1, . . . ,n
a
ij
indica el coefciente en la ecuacin i que acompaa a la incgnita xj ,
para i= 1, . ,m j= 1, . . ., n
b
i
indica el trmino independiente de la i-sima ecuacin.
Asociado a dicho sistema tenemos su representacin en forma matricial
como sigue:
11 12 1 1 1
21 22 2 2 2
1 2
n
n
m m mn n m
a a a x b
a a a x b
a a a x b
=
o en notacin abreviada
A X = B
Una solucin del sistema es un conjunto de valores de x
1
, x
2
, . . . x
n
que
satisface simultneamente todas las ecuaciones.
Dos sistemas se dirn equivalentes cuando tengan exactamente las mis-
mas soluciones.
Antes de desarrollar los mtodos de resolucin, recordemos como se clasi-
fcan los sistemas de ecuaciones lineales:
OBSERVACIN
Los primeros dos mtodos de resolucin matricial que veremos slo se
pueden utilizar para resolver sistemas de ecuaciones lineales con el mismo n-
mero de ecuaciones que de incgnitas.
COMPATIBLE
(Cuando tiene solucin)
INCOMPATIBLE
(Cuando no tiene solucin)
DETERMINADO
(Solucin nica)
INDETERMINADO
(infinitas soluciones)
SISTEMA DE
ECUACIONES
LINEALES
CLASIFICACIN DE LOS SISTEMAS DE ACUERDO AL TIPO DE SOLUCIN:
84
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
regla de cramer
Cuando la matriz de coefcientes de un sistema de ecuaciones lineales tie-
ne determinante distinto de cero es posible encontrar el valor de cada una de
las incgnitas a travs del clculo de un cociente de determinantes, esto es lo
que se conoce como Regla de Cramer.
Consideremos la notacin anterior, si nuestro objetivo es obtener la j-esima
incgnita, esto es x
j
y siendo A
xj
la matriz que surge de reemplazar la columna j
de la matriz de coefcientes por el vector de trminos independientes, entonces:
A
A
xj
j
x =
Ejemplo: Resolvamos por la Regla de Cramer el siguiente sistema de ecua-
ciones lineales:
8
2
x y
x y
+ =
+ =
Calculemos el determinante de la matriz de coefcientes del sistema:
A= 1 (1) = 2
Como este determinante es distinto de cero, la Regla de Cramer es aplicable.
Para obtener el valor de cada una de las incgnitas, realizamos los siguien-
tes clculos:
8 1
A 2 1 6
3
A 2 2
x
x x x x = = = =
1 8
A
1 2 10
5
A 2 2
y
y y y y
= = = =
As el vector solucin del sistema es
3
X
5
=
Mtodo de la inversa
Si AX = B es un sistema de ecuaciones lineales tal que A es de orden n e
inversible entonces X = A
-1
B.
Observar: este mtodo es aplicable nicamente cuando existe la matriz inversa.
Ejemplo: Resolvamos por el mtodo de la inversa el sistema de ecuaciones
lineales planteado en el ejemplo anterior:
8
2
x y
x y
+ =
+ =
85
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
Siendo la matriz de coefcientes del sistema A =
1 1
1 1
y recordando
que en el mdulo 3 calculamos la inversa de esta matriz, la cual result ser:
A
-1
=
2 / 1 2 / 1
2 / 1 2 / 1
para resolver el sistema bastar con realizar el producto matricial entre la inversa
de A y el vector de trminos independientes. El clculo es el siguiente:
( ) ( )
( ) ( )
1/ 2 8 1/ 2 2
1/ 2 1/ 2 8 3
X X X
1/ 2 1/ 2 2 5 1/ 2 8 1/ 2 2
+
= = =
+
Ahora veamos los conceptos preliminares a la aplicacin del mtodo de
Gauss-Jordan.
La matriz ampliada del sistema surge de agregar el vector de trminos
independientes a la matriz de coefcientes del sistema. La denotaremos A|B .
En general
11 12 1 1
21 22 2 2
1 2
n
n
m m mn m
a a a b
a a a b
A B
a a a b
=
Teorema de Rouche-Frobenius:
Un sistema de m ecuaciones lineales con n incgnitas ser compatible si
y slo si el rango de la matriz de coefcientes del sistema es igual al rango
de la matriz ampliada correspondiente.
El siguiente teorema nos da la condicin necesaria y sufciente para que un
sistema de ecuaciones lineales sea compatible.
Corolario:
Si un sistema de m ecuaciones lineales con n incgnitas es compatible
este tendr solucin nica si y slo si el rango de la matriz de coefcientes del
sistema es igual al nmero de incgnitas.
Estas conclusiones se pueden esquematizar como sigue:
COMPATIBLE
r(A) = r(A|B)
INCOMPATIBLE
r(A) < r(A|B)
DETERMINADO
r(A) = r(A|B) = n
INDETERMINADO
r(A) = r(A|B) < n
SISTEMA DE
ECUACIONES
LINEALES
86
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
Mtodo de Gauss-Jordan
Partiendo de la matriz ampliada y mediante operaciones elementales por f-
las sobre dicha matriz, se busca la matriz escalonada reducida de A, con ello se
obtiene la matriz ampliada de un sistema de ecuaciones equivalente al original
pero cuya resolucin es prcticamente inmediata y cuya caracterizacin en cuan-
to al tipo de soluciones resulta de aplicar el Teorema de Rouche-Frobenius.
Veamos como aplicar el mtodo de Gauss-Jordan en un problema de ndole
econmico.
EJEMPLO 1
En cierta ofcina de gobierno se nos informa que existe una partida de
$40.000que se debe destinar totalmente a tres tipos de subsidios para familias
de bajos ingresos cuyos montos son de $100, $200 y $300, respectivamente.
Dada la fnalidad social de la iniciativa, se impone que el nmero de sub-
sidios de $100 representen un tercio de la suma del nmero de subsidios de
$200 y $300.
Finalmente se establece que es indispensable que se otorguen en total 200
subsidios cuntos subsidios de cada tipo se debern otorgar?
Siendo
x = cantidad de subsidios de $100 a otorgar
y = cantidad de subsidios de $200 a otorgar
z = cantidad de subsidios de $300 a otorgar
El sistema resultante est dado por
100 x + 200 y + 300 z = 40.000
x = 1/3 (y + z)
x + y + z = 200
Efectuamos el correspondiente pasaje de trminos. Se obtiene el sistema
ordenado:
100 x + 200 y + 300 z = 40.000
3 x y z = 0
x + y + z = 200
Partimos de la matriz ampliada del sistema y operamos por flas hasta obte-
ner la matriz escalonada reducida de A.
100 200 300 40.000
3 -1 -1 0
1 1 1 200
1 2 3 400
3 -1 -1 0
1 1 1 200
1 2 3 400
0 -7 -10 -1200
0 -1 -2 -200
1 2 3 400
0 1 2 200
0 -7 -10 -1200
1 0 -1 0
0 1 2 200
0 0 4 200
1 0 -1 0
0 1 2 200
0 0 1 50
1 0 0 50
0 1 0 100
0 0 1 50
r(A) = 3
r(A/B) = 3
Como r(A) = r(AB) = n el sistema es COMPATIBLE DETERMINADO
87
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
50
SOLUCIN: x = 50; y = 100 ; z = 50 X = 100
50
Ahora bien, en la resolucin de sistemas de ecuaciones se puede llegar a
distintas estructuras de matrices reducidas, por ejemplo
EJEMPLO 2
Sea el sistema
100 x + 200 y + 300 z = 40.000
x + y + z = 200
Planteando la matriz ampliada y a travs de operaciones elementales por
flas se llega a la siguiente matriz ampliada
100 200 300 40.000
1 1 1 200
1 2 3 400
1 1 1 200
1 2 3 400
0 -1 -2 -200
1 0 -1 0
0 1 2 200
r(A) = 2
r(A/B) = 2 < n = 3 sistema compatible indeterminado
EJEMPLO 3
2 x + 3 y + z + w =100
x + y + z = 30
x + 2 y + w = 50
2 3 1 1 100
1 1 1 0 30
1 2 0 1 50
1 1 1 0 30
1 2 0 1 50
2 3 1 1 100
1 1 1 0 30
0 1 -1 1 20
0 0 0 0 20
1 0 2 -1 10
0 1 -1 1 20
0 0 0 0 20
r(A) = 2
r(A/B) = 3
Como r(A) < r(AB) el sistema es INCOMPATIBLE
Sistema homogneo: es aquel en el cual el vector de trminos indepen-
dientes es el vector nulo.
Partimos de la matriz ampliada del sistema y operamos por
hasta obtener la matriz escalonada reducida de A.
88
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
En smbolos AX =
Los sistemas homogneos son siempre compatibles. Por qu?.
En caso de ser compatibles determinados la nica solucin es el vector
nulo. Esta se denomina solucin trivial.
En caso de ser compatibles indeterminados, tienen la solucin trivial?
Comparacin fnal:
Sin temor a equivocarnos, dado lo restrictivo de la regla de Cramer y el m-
todo de la inversa, podemos establecer que el mtodo de mayor importancia,
por su practicidad y su uso sin restricciones, es el Mtodo de Gauss-Jordan.
Autoevaluacin
actividad 1
En los siguientes sistemas:
a) Encuentre la forma matricial del sistema. Identifque la matriz de coefcien-
tes el vector de incgnitas y el vector de trminos independientes.
b) Resuelva ambos usando la Regla de Cramer y el Mtodo de la Inversa.
A) 2 x + y 5 = 0
2 x 4 y = 1
B) x + y + z = 0
2 x 2 y = 1
3 x + z = 4
actividad 2
Si es posible la aplicacin del mtodo de la Inversa o de la Regla de Cramer,
qu se puede afrmar sobre la compatibilidad del sistema de ecuaciones?
actividad 3
Siendo la forma matricial de un sistema de ecuaciones lineales
3 4 4
5 2 1
x
y
=
Aplique la regla de Cramer, para obtener la solucin del sistema.
actividad 4
Plantee y resuelva el siguiente problema utilizando la Regla de Cramer y el
Mtodo de la Matriz Inversa.
Una compaa produce tres tipos de muebles para patio: sillas, mecedoras
y sillones reclinables. Cada uno requiere de madera, plstico y aluminio. Los
requerimientos tcnicos de produccin son los siguientes: Cada silla utiliza, 1
unidad de madera, 1 unidad de plstico y 2 unidades de aluminio. Cada mece-
dora utiliza, 1 unidad de madera, 1 unidad de plstico y 3 unidades de aluminio.
89
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
Por ltimo cada silln utiliza, 1 unidad de madera, 2 unidades de plstico y 5
unidades de aluminio.
La compaa tiene en existencia 400 unidades de madera, 600 unidades
de plstico y 1500 unidades de aluminio. Si se quiere utilizar todos los insumos
cuntas sillas, mecedoras y sillones debe fabricar?
actividad 5
Encuentre la matriz ampliada del siguiente sistema de ecuaciones lineales
y resuelva por el mtodo de Gauss-Jordan.
x + y + z = 0
2 x 2 y = 1
3 x + z = 4
actividad 6
Seleccione la alternativa correcta.
Dado un sistema de ecuaciones lineales con n incgnitas, AX=B , tal que
r(A) = r(A|B) , entonces el sistema es:
a) compatible determinado o compatible indeterminado.
b) no se puede contestar por falta de datos.
c) compatible determinado.
d) compatible indeterminado.
e) incompatible.
actividad 7
Seleccione la alternativa correcta.
En un sistema de ecuaciones lineales del tipo AX= B
a) Si r(A)< r(A|B) el sistema es incompatible.
b) Si r(A)= r(A|B) el sistema es compatible determinado.
c) Si r(A)= r(A|B) el sistema es incompatible.
d) Si r(A)< r(A|B) el sistema es compatible indeterminado.
e) Si r(A)< r(A|B) el sistema es compatible determinado.
actividad 8
En tres sistemas de ecuaciones lineales, se aplic el mtodo de Gauss-
Jordan a las correspondientes matrices ampliadas de cada sistema, obteniendo
las matrices equivalentes por flas que fguran a continuacin:
A)
1 0 0 1
0 1 0 1
0 0 1 0
0 0 0 0
-
B)
1 0 0 1 0
0 1 0 1 1
0 0 1 1 0
0 0 0 0 0
-
C)
1 0 2
0 1 0
1 0 0
0 0 0
En cada caso indique: a) el nmero de ecuaciones y de incgnitas que tena
el sistema original, b) realice el correspondiente anlisis de rangos, c) clasifque
al sistema , d) indique cul es la solucin, cuando exista.
90
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
actividad 9
Seleccione la alternativa correcta.
Sea AB =
1 0 2 0
0 1 3 0
0 0 0 0
0 0 0 0
la matriz ampliada reducida de un sistema de ecuaciones lineales, se puede
afrmar que el sistema:
a) Es compatible determinado con nica solucin la trivial.
b) Es compatible determinado con nica solucin (2, -3, 0)
c) Es compatible indeterminado con solucin (0, 0, z) , para todo z real.
d) Es compatible indeterminado con solucin (2, -3, z) , para todo z real.
e) Es compatible indeterminado con solucin (2z, -3z, z) , para todo z real.
actividad 10
Seleccione la alternativa correcta.
Si la siguiente es la matriz ampliada de un sistema de ecuaciones lineales
luego de haber efectuado algunas operaciones elementales por fla:
4 1 1 1
0 2 1 5
/
0 0 1 0
0 0 0 0
A B
=
Podemos establecer que:
a) El sistema es incompatible pues r(A) >r(A/B)
b) El sistema es compatible determinado pues r(A) = r(A/B)= nmero de ecua-
ciones.
c) El sistema es compatible indeterminado pues r(A) = r(A/B)< nmero de
ecuaciones.
d) El sistema es compatible determinado pues r(A) = r(A/B)= nmero de in-
cgnitas.
e) El sistema es compatible indeterminado pues r(A) = r(A/B)< nmero de
incgnitas.
actividad 11
Indique para qu valor/es de k el siguiente sistema es incompatible.
2 + 4
2 4
x y k
x y
=
+ =
a) nicamente para k= 4
b) nicamente para k= 8
91
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
c) para todo k 4
d) para ningn valor de k
e) para todo k 8
actividad 12
a) Cundo se dice que un sistema es homogneo y cual es su principal
caracterstica?
b) Revise en el mdulo 2 en qu tema fue necesaria la resolucin de sistemas
de ecuaciones lineales homogneos.
actividad 13
Dado un sistema de ecuaciones lineales con n incgnitas del tipo AX=,
tal que r(A) < n qu se puede concluir con respecto a la compatibilidad del
sistema?
actividad 14
Luego de realizar algunas operaciones elementales por flas sobre la matriz
ampliada de un sistema de ecuaciones lineales se obtuvo:
1 0 2 0
AB = 0 1 1 2
0 0 k 0
establezca como es este sistema si k es cero k es distinto de cero.
actividad 15
Sea AX= B un sistema de ecuaciones lineales compatible. Considere los
vectores columnas de A: (A
1
, A
2
,. A
n
) y tambin el vector B.
En este contexto, establezca si el conjunto de vectores: { A
1
, A
2
,. A
n
, B}
constituyen un conjunto de vectores Linealmente independientes o Linealmen-
te dependientes.
Claves de autoevaluacin
actividad 1
a) Forma matricial
A)
2 1 5
2 4 1
x
y
=
B)
1 1 1 0
2 2 0 1
3 0 1 4
x
y
z
=
b) Solucin a los sistemas
A)
19 6
4 3
x
y
=
B)
3 2
2
1 2
x
y
z
=
92
Mtodos de resolucin de sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin distribuida
actividad 2
Cuando el determinante de la matriz de coefcientes de un sistema de ecua-
ciones lineales es distinto de cero se puede obtener la nica solucin a travs
del mtodo de la Inversa o de la Regla de Cramer, por lo tanto en estos casos el
sistema ser compatible determinado.
actividad 3
En primer lugar calculemos el determinante de la matriz de coefcientes
3 4
26
5 2
A = =
Luego para obtener cada una de las incgnitas efectuamos el cociente en-
tre el determinante la matriz que surge de reemplazar la columna asociada a la
incgnita que se desea calcular por el vector de trminos independientes y el
determinantes de la matriz de coefcientes del sistema.
4 4 3 4
1 2 5 1 4 2 23 23
;
26 13 26 26
x y
A A
= = = = = =
Siendo entonces la solucin del sistema:
2/13
23/ 26
x
y
=
actividad 4
Planteo:
x: cantidad de sillas a fabricar
y: cantidad de mecedoras a fabricar
z: cantidad de sillones a fabricar
400
2 600
2 3 5 1500
x y z
x y z
x y z
+ + =
+ + =
+ + =