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Fundamentos de investigacin

Primer cuatrimestre

Programa de la asignatura: Fundamentos de investigacin

Clave:

ESAD

Junio 2010

Fundamentos de investigacin
ndice I. INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA a. Ficha de identificacin Nombre Ingeniera: Nombre del curso o asignatura Clave de asignatura: Seriacin: Cuatrimestre: Horas contempladas: de la Licenciatura o Tronco bsico

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b. Descripcin La asignatura de Fundamentos de Investigacin forma parte del Tronco Bsico Profesional, comn a las carreras que ofrece la SEP mediante el Programa Educacin Superior Abierta y a Distancia. La formacin obtenida con esta asignatura se complementa con el uso de las herramientas tecnolgicas, la comunicacin escrita y el estudio independiente, habilidades previas que constituyen prerrequisitos para el estudio en una modalidad abierta y a distancia. Por lo anterior, sern de invaluable apoyo las experiencias obtenidas a travs del uso y manejo de navegadores, buscadores, uso de repositorios y bibliotecas digitales, aplicacin de reglas ortogrficas, sintaxis, realizacin de escritos, de conocimientos previos sobre principios de investigacin, organizadores grficos, del manejo de estrategias para comprender un contenido, de saber identificar cul es la mejor forma de apropiarse de un contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje, entre otros. En resumen, se parte del supuesto de que la suma de todas estas experiencias y conocimientos previos, contribuye mediante esta asignatura a la formacin bsica del futuro profesional. En esta asignatura, el alumno con el apoyo del facilitador emprende una nueva aventura con la que podr ampliar su conocimiento sobre la carrera que ha elegido, comprender los principios tericos que fundamentan la construccin del conocimiento cientfico a partir de su diferenciacin con respecto al conocimiento de tipo emprico y el anlisis del tipo de razonamiento que hacen posible acceder a la ciencia. Tambin podr distinguir y seleccionar los modelos y tipos de investigacin que contribuyen a la construccin del conocimiento cientfico, as como sus recursos metodolgicos apropiados para realizar dicha tarea. Se espera que al cierre de la asignatura el alumno tenga suficiente claridad sobre las condiciones que posibilitan la investigacin, as como las habilidades bsicas para
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iniciarse en tales procesos, es decir, la construccin de un objeto de estudio y la elaboracin de un protocolo. c. Propsito Durante el desarrollo de la asignatura Fundamentos de Investigacin, el estudiante tendr la oportunidad de iniciar un proceso de construccin del conocimiento cientfico, realizando una revisin disciplinada que involucra inteligencia y honestidad en le conformacin de su objeto de estudio, el cual le demanda iniciativa para iniciar nuevos proyectos, generar nuevas ideas y poderlas concretar en accin, prctica e intelectual La asignatura recupera elementos fundamentales que sirvan de base para realizar experiencias educativas que implican un mayor avance y especializacin, proporcionar una introduccin al rea profesional. I. COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR

Competencia general Utilizar paradigmas de la investigativos para la construccin de un objeto de estudio mediante las habilidades bsicas para la investigacin. Competencias especficas Comprender los principios tericos del conocimiento cientfico que subyacen a los procedimientos de la investigacin cientfica y el proceso de construccin del conocimiento cientfico. Distinguir las clasificaciones investigativas Para la construccin del conocimiento cientfico a travs de diversos modelos y paradigmas, as como sus recursos metodolgicos. Desarrollar las habilidades bsicas investigativas para la construccin de un objeto de estudio a travs de un protocolo y determinado en el marco de un modelo investigativo

II.

TEMARIO

Unidad I. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico 1.1 Teora del conocimiento 1.1.1 Filosofa 1.1.2 Ciencia 1.2 Tipos o formas de razonamiento cientfico 1.2.1 Razonamiento deductivo 1.2.2 Razonamiento inductivo 1.3 Elementos para la investigacin cientfica 1.4.1 Hecho, teora y modelo 1.4.2 Hiptesis y variables

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Unidad II. La investigacin, su clasificacin y sus recursos 2.1 La investigacin: proceso para la construccin del conocimiento cientfico 2.1.1 El papel del mtodo en la construccin del conocimiento 2.2 Los modelos de investigacin y sus paradigmas 2.2.1 Investigaciones cualitativas y cuantitativas 2.2.2 Investigaciones experimentales, tericas y documentales 2.2.3 Investigaciones puras, exploratorias y aplicadas 2.2.4 Investigaciones con enfoques especiales segn las disciplinas (estudios de caso, Etnografa, investigacin-accin, investigacin participativa) 2.3 Los recursos tecnolgicos y metodolgicos 2.3.1 El experimento 2.3.2 La encuesta 2.3.3 La observacin 2.3.4 La entrevista 2.3.5 La recopilacin y anlisis de datos (estadstica) Unidad III. Instrumentacin de la labor cientfica 3.1 Las habilidades bsicas para la investigacin 3.2 Elaboracin del protocolo de investigacin 3.2.1 La seleccin del objeto de estudio y determinacin del modelo de investigacin 3.2.2 Problematizacin, delimitacin y contextualizacin del objeto de estudio 3.2.3 Justificacin y precisin de los propsitos de la investigacin 3.2.4 Elaboracin de los marcos, terico, conceptual, contextual y referencial 3.2.5 La metodologa de trabajo 3.2.6 Citas y referencias documentales

III.

METODOLOGA DE TRABAJO

El modelo educativo de la ESAD retoma los principios de la educacin andraggica y el constructivismo social: el estudiante es el centro de los procesos educativos, se busca su involucramiento en stos hacindolos relevantes a su contexto inmediato (tanto personal como profesional) y retomando su experiencia por medio del planteamiento de problemas, casos y proyectos concretos (en contraste con la educacin convencional, que se centra en la exposicin de contenidos en abstracto). La asignatura Fundamentos de investigacin posee un enfoque de anlisis y prctico, se busca que el alumno posea los elementos bsicos para iniciar un proceso de investigacin cientfica, conocer los sustentos de la teora del conocimiento y las principales corrientes filosficas que se han

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desarrollado a lo largo de la historia, permite al alumno iniciar un proceso de posicionamiento como investigador cientfico. Implica un proceso de anlisis y sobre todo de articulacin de ideas para el desarrollo de su aprendizaje y la resolucin de una cuestin fundamental que la articula Cmo se origina el conocimiento? La asignatura se desarrollar a travs del Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr); se trata de una estrategia que permite al estudiante enfrentar un problema o situacin que debe resolver. Se caracteriza por la problematizacin de una situacin del mundo real como un contexto para que los alumnos aprendan habilidades de pensamiento crtico y solucin de problemas y adquieran a su vez el conocimiento esencial de los conceptos del curso. Bajo este enfoque el facilitador es considerado un gua, el cual apoya el proceso de bsqueda de informacin por tu parte para la solucin del problema. El facilitador no constituye la fuente principal de acceso a la informacin a travs de la exposicin de informacin. Por tu parte debers mostrar un papel activo en la solucin de problemas, en el cual debers responsabilizarte de tu propio aprendizaje y trabajar colaborativamente. Planteamiento del problema En nuestro pas existen varias problemticas de carcter social, poltico y econmico que afectan tu desempeo y percepcin de futuro. Puedes reflexionar en torno a tpicos concretos como vivienda, educacin, trabajo, poltica, poder econmico o inseguridad, e incluso seguir delimitndolos hasta convertirlos en problemticas muy especficas, cada vez ms cercanas a ti: el agua, oportunidades de crecimiento, la pobreza, el desempleo, oportunidades educativas, etc. Todas ellas son dignas de convertirse en objetos de investigacin. La oportunidad de investigar se encuentra siempre al alcance de ti. Para poder hacerlo requerirs conocer algunos elementos bsicos que orientarn tu camino, esto es, los fundamentos tericos y metodolgicos de la investigacin. Tambin ser pertinente que desarrolles capacidades que te permitan hacerlo con claridad. Podemos partir del supuesto de que todos contamos con la capacidad de investigar, pero con el tiempo la hemos dejado en el olvido, puesto que no la ponemos en prctica. Esta actividad resulta muy interesante, pues aunque signifique trabajo y esfuerzo, no es compleja y te permite conocer otros puntos de vista diferentes al tuyo, pero sobre todo te brinda la posibilidad de construir tu conocimiento e incluso (si se es constante), fundar conocimientos nuevos que otros investigadores no han abordado.

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Para dar un primer paso en la investigacin requerimos conocer aquellos elementos que constituyen el inicio y a su vez la base del pensamiento investigativo. Por otro lado, es elemental que reconozcas aquellos elementos conceptuales, tericos y metdicos que requieres de manera personal para poder realizar una investigacin exitosa y as iniciarte en esta emocionante labor cientfica. IV. EVALUACIN

En el marco del Programa de la ESAD, la evaluacin se conceptualiza como un proceso participativo, sistemtico y ordenado que inicia desde el momento en que el estudiante ingresa al aula virtual. Por lo que se le considera desde un enfoque integral y continuo. Por lo anterior, para aprobar la asignatura, se espera la participacin responsable y activa del estudiante as como una comunicacin estrecha con su facilitador para que pueda evaluar objetivamente su desempeo. Para lo cual es necesaria la recoleccin de evidencias que permitan apreciar el proceso de aprendizaje de contenidos: declarativos, procedimentales y actitudinales. En este contexto la evaluacin es parte del proceso de aprendizaje, en el que la retroalimentacin permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de las tareas, actividades y evidencias as como la participacin en foros y dems actividades programadas en cada una de las unidades, y conforme a las indicaciones dadas. La calificacin se asignar de acuerdo con la rbrica establecida para cada actividad, por lo que es importante que el estudiante la revise antes realizarla. A lo largo de la asignatura encontrars autoevaluaciones, que te servirn de ejercitacin y prctica, su realizacin te preparar para resolver el examen final de la asignatura. Dicho examen se presenta al concluir el estudio de todas las unidades temticas que integran la asignatura. A continuacin presentamos el esquema general de evaluacin. Esquema de Evaluacin Foros y base de datos Taller y tareas E-portafolio. 50% Examen final Calificacin Final Evidencias Autorreflexiones

10% 30% 40% 10% 10% 100%

Cabe sealar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificacin mnima indicada por la ESAD.

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V. MATERIALES DE APOYO

Unidad I Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico Bibliografa bsica

Bunge, Mario (1996). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires: Ediciones Siglo veinte Daz, Esther y Mario Heler (1992). Hacia una visin crtica de la ciencia. Buenos Aires: Biblos. Ponce R., Ernesto (1996). Mtodos de investigacin en educacin I: la sociologa emprica. Mxico: ILCE. P. 33 Husserl, E. (1986). Ideas relativas a una fenomenologa pura y a una filosofa fenomenolgica. Mxico: F.C.E., 3a. ed. P. 10. citado por Roco Arenas. Lyotard, J.F. (1989). La fenomenologa. Barcelona: Paids (Coleccin Paids Studio). P. 11. Vernaux, R. (1989). Epistemologa general o Crtica del conocimiento Espaa: Herder (Curso de Filosofa Tomista).,8. ed. P. 248 Bibliografa secundaria

Rodrguez, Moguel Ernesto A. (2005) Metodologa de la investigacin: la creatividad, el rigor del estudio y la integridad son factores que transforman al estudiante en un profesionista de xito. Mxico: Universidad Jurez Autnoma de Tabasco P. 184 Camero Rodrguez, Francisco (2004) La investigacin cientfica: filosofa, teora y mtodo. Mxico : Fontamara. P. 174 Cegarra Snchez, Jos. (2004) Metodologa de la investigacin cientfica y tecnolgica. Madrid: Daz de Santos, P.355 Torres Muoz, Melchor. (2004) La investigacin cientfica: cmo abordarla. Chihuahua: Doble Hlice. 2a ed. P. 153 Tamayo y Tamayo, Mario. (2001)El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa. 4a ed. P. 432 Documentos electrnicos El conocimiento cientfico en la era de la informacin http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210 Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911 Hiptesis y Variables http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/ h4.htm Recursos multimedia
Video: La investigacin cientfica http://www.youtube.com/watch?v=DtTB_yC1UTE&feature=fvw

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Unidad II La investigacin, su clasificacin y sus recursos Bibliografa bsica Valles, S. Miguel. (2000)Tcnicas cualitativas de la investigacin social, reflexin metodolgica y prctica profesional. 2 reimpresin, Editorial Sntesis sociologa. Espaa. P. 430 Rojas Soriano, Ral. (2001). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico: Editorial Plaza y Valds. P. 92. Vasilachis de Gialdino, Irene (Coord) (2006). Estrategias de investigacin cualitativa. Barcelona: Gedisa. P. 24-25. Garza Mercado, Ario. (2005) Manual de Tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales. 6 ed. Mxico: El Colegio de Mxico, Biblioteca Daniel Coso Villegas. P.410 Ruiz Olabunaga, Jos Ignacio, Leire Melgosa e Iratxe Arstegui (1998). Cmo elaborar un proyecto de investigacin social. Cuadernos monogrficos del ICE. Bilbao: Universidad de Deusto, 2da. edicin. P. 138. Bibliografa secundaria Bernal Torres, Csar Augusto (2006) Metodologa de la investigacin: para administracin, economa, humanidades y ciencias sociales. Mxico: Pearson Educacin : Prentice-Hall Hispanoamericana, P. 286 Quintana Tejera, Luis. (2006) Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico: Mc Graw-Hill Interamericana, P.157 Garca Martnez, Jos G. (2005) Mtodos e investigacin administrativa: gua de elaboracin de tsis. Mxico: Trillas, P.176 Trespalacios Gutirrez, Juan Antonio, (2005) Investigacin de mercados: mtodos de recogida y anlisis de la informacin para la toma de decisiones en marketing. Madrid: Paraninfo. P.353 Documentos electrnicos Perspectivas de la investigacin sobre reproduccin ovina en Amrica Latina en el marco de las actuales tendencias productivas http://www.ovinoscaprinos.com.ar/VARIOS/Reproduccion%20Ovina%20en%20Latinoamerica.pdf Sistemas de investigacin en Mxico http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=10101402&iCveNum=314 Estado actual y perspectivas de investigacin y desarrollo para fuentes alternas de energa en la UNEFA http://www.fglongatt.org.ve/Articulos/A2006-10.pdf Otra historia de la investigacin cientfica en Mxico. El instituto Mexicano del Seguro Social http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol17_2_08/aci04208.htm Una construccin metodolgica para compartir desde la investigacin cualitativa http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44025207 Desarrollo de la investigacin contable http://www.ejournal.unam.mx/rca/231/RCA000023108.pdf
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El discurso administrativo y la tradicin pragmtica http://www.ejournal.unam.mx/rca/229/RCA000022907.pdf Recursos multimedia Cmo nace un paradigma http://www.youtube.com/watch?v=uhW-NZOvguI

Unidad III Instrumentacin de la labor cientfica Bibliografa bsica Valles, S. Miguel. (2000)Tcnicas cualitativas de la investigacin social, reflexin metodolgica y prctica profesional. 2 reimpresin, Editorial Sntesis sociologa. Espaa. pgs. 430 Rojas Soriano, Ral (2001). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico: Editorial Plaza y Valds. p. 92. Martnez Rizo, Felipe (1989). El oficio del investigador educativo. Mxico: Universidad Autnoma de Aguascalientes p. 288 Bibliografa secundaria Bernal Torres, Csar Augusto (2006) Metodologa de la investigacin: para administracin, economa, humanidades y ciencias sociales. Mxico: Pearson Educacin : Prentice-Hall Hispanoamericana, P. 286 Documentos electrnicos Gua para elaborar una propuesta de investigacin http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44029206 La investigacin contable: vnculos ontolgicos http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/cont/article/viewFile/2124/1734 Elementos ontolgicos para investigadores http://www.filo.unt.edu.ar/posgrado/doctorado_humanidades/samaja_biblio_elementos_o ntologicos.doc La construccin del objeto y los referentes tericos en la investigacin social http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id =73451 La presentacin del objeto de estudio http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/101/10101702.pdf Acerca de la relacin entre el fundamento epistemolgico y el enfoque metodolgico en la investigacin social: la controversia cualitativo vs. Cuantitativo http://club.telepolis.com/jcalventus/calventus2000.pdf Hacia la construccin del objeto de estudio del turismo desde una perspectiva materialista critica http://www.pasosonline.org/Publicados/3105/PS030105.pdf
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El objeto de estudio en la investigacin. Diversas aproximaciones http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Dominguez.pdf Reflexiones sobre la construccin del objeto de estudio http://www.redies.org/REDIES3/articulo4.pdf

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