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PLANIFICACION ANUAL PRE KINDER 2012 EDUCADORA: CARLA BLANCO G ASISTENTE: JOHANNA SALAZAR INICIO PERIODO DE DIAGNOSTICO CON

LOS NIOS Y NIAS OBJETIVOS Determinar las conductas de entrada de los prvulos a travs de una evaluacin diagnostica ESTRATEGIAS/ Conversaciones Juegos grupales Dibujos ACTIVIDADES EVALUACIN Registro de observacin

Establecer vnculos afectivos con los nios y Cuentos nias de modo que la comunicacin entre Tteres adultos y nios fluya sin dificultad Juegos dirigidos

Registro de observacin

Conocer las caractersticas generales de cada Observacin directa prvulo (afectividad, temores, etc.) Entrevista con padres Identificar los gustos y preferencias del Lluvia de ideas grupo Realizar evaluacin antropomtrica Pesar y medir

Registro de entrevista

Papelografo

Libro de registro tcnico pedaggico Cartel de reglas

Organizar en conjunto con los nios las reglas Establecer por escrito las normas y sanciones

y normas a trabajar en el transcurso del ao

CON LOS PADRES En el transcurso del periodo de diagnostico se realizara la primera reunin de apoderados, en la que se realiza una encuesta que recoge las expectativas de los padres en relacin a: el nivel, la escuela y ellos mismos como familia. As mismo se realiza una presentacin de los objetivos a lograr durante el ao, dividido en semestre.

OBJETIVOS Conocer cuales son las expectativas que tienen sobre el nivel y el trabajo que aqu se realiza Establecer conversaciones y entrevistas con los padres que se requiera Difundir los objetivos del nivel de acuerdo a las bases curriculares Definir roles dentro de los espacios educativos (deberes del padre)

ESTRATEGIAS Encuesta Citar a entrevistas personales Power point Acuerdos democrticos por votacin

EVALUACIN Resultados de la encuesta Registro tcnico pedaggico Asistencia a reunin Registro de asistencia Registro de acuerdos en libro tcnico pedaggico

PERIODO DE DESARROLLO
MBITO- NCLEO Personal-social Autonoma APRENDIZAJE ESPERADO Adquirir destreza en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes de carpintera y jardinera en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr conciencia corporal y definir su lateralidad. (6) Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. (12) 1. Apreciar positivamente su gnero y respetar al otro en situaciones de la vida cotidiana, ampliando el conocimiento de las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes contextos culturales. (5) 1. Aplicar algunas estrategias pacficas en la resolucin de conflictos cotidianos con otros nios, intentando comprender la posicin, derechos y sentimientos del otro. (4) INDICADOR DE LOGRO Nivel 1: Utiliza la tijera para recortar trazos rectos y curvos en sus trabajos, cuida de no hacerse dao l ni a los dems compaeros

Nivel 1: Dibuja su cuerpo

Nivel 1: Realiza las experiencias o trabajos llevndolos a cabo hasta el final.

Personal- social Identidad

Nivel 1: Dice que es mujer u hombre, nombrando caractersticas propias de su sexo.

Personal-social Convivencia

Nivel 1: Pide disculpas espontneamente frente a situaciones de conflicto en las que ha tenido responsabilidad

Comunicacin Lenguaje verbal

1. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando formas gramaticales que enriquezcan sus competencias comunicativas. (3) 2. Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos, con interlocutores diversos, usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente. (7)

Nivel 1: Relata hechos, utilizando frases simples con sujeto, verbo y predicado y empleando nuevas palabras.

Nivel 1: Conversa en forma comprensible con sus compaeros, en relacin a temas que el inicia, escuchando y respetando turnos.

Comunicacin Lenguaje escrito

2. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. (5) 1. Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a partir de algunos elementos o partes que se le presentan. (8) 1. Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros

Nivel 1: Traza lneas rectas, lneas segmentadas, crculos y semicrculos en contextos significativos (dibujos, murales o juegos) siguiendo ciertas instrucciones

Comunicacin Lenguajes Artsticos

Nivel 1: Realiza una composicin a partir de imgenes dadas.

Relacin con el medio Seres vivos y su entorno

Nivel 1: Menciona dos caractersticas de una guagua y/o de una persona adulta

Relacin con el medio Grupos humanos

seres vivos en diferentes ambientes y lugares. (5) 2. Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria a travs de distintas formas de expresin. (8) 1. Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su medio. (3) 3. Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, informarse y ordenar elementos de la realidad. (8)

Nivel 1: Representa situaciones familiares en sus juegos colectivos.

Relacin con el medio Lgico matemtico

Nivel 1: Dice semejanzas y diferencias entre dos colecciones que se le presentan (por ejemplo: piedras, conchitas, palos, hojas).

Nivel 1: Cuenta hasta 15 objetos, tocndolos y sin saltarse ni objetos ni nmeros.

PERIODOS CONSTANTES Las actividades constantes se realizan diariamente siendo estas las siguientes: Saludo Juego de zonas Conversacin y recuerdo Asistencia, fecha , clima del da y responsabilidades Bao( lavado de manos y evacuacin) Despedida

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LAS ACTIVIDADES CONSTANTES mbito personal social Ncleo: Autonoma APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA Regular y adaptar su comportamiento en funcin de Manual de convivencia elaborado en conjunto las necesidades de los dems y las norma de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulacin de sus acciones

Conocer y discriminar los alimentos beneficiosos Colacin para su salud Responsabilizarse gradualmente de sus actos, Manual de convivencia estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio Identificar objetos y situaciones de riesgo que conversaciones atenten contra su bienestar y seguridad

EVALUACIN (Indicador de evaluacin) Cumple con las reglas acordadas Levanta la mano Escucha al compaero bota la basura en su lugar utiliza adecuadamente el agua guarda los juguetes Nombra alimentos saludables Se responsabiliza de sus actos

nombra situaciones de riesgo

Ncleo: Identidad Apreciar positivamente su genero y respetar el evacuacin Utiliza el bao cuando corresponde a su grupo(sexo) otro en situaciones de la vida cotidiana Preocuparse de su presentacin personal, peinado, Cuidado de si mismo, sonarse, lavarse las Cuida su aseo y presentacion orden, etc. manos se suena cuando se requiere se lava las manos se arregla la ropa

Ncleo: Convivencia Determinar y aceptar ciertas normas para el Juegos grupales funcionamiento y convivencia con su grupo de pares Juego de zonas en diferentes situaciones Ampliar sus practicas de convivencia social Compartir con otros nios(as) inventando juegos con reglas y procedimientos a partir de sus necesidades Apreciar la importancia de los valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la viada de las personas aplicndolos en las act. Cotidianas Manual de convivencia Juego de zonas Juego de patio Cumpleaos Carencia de materiales Perdida de objetos

Acepta las normas acordadas respeta turnos no se empuja en la fila acepta las orientaciones de la ta Se relaciona adecuadamente con sus pares Propone juegos inventando reglas

Dice la verdad en situaciones que se requiere Es solidario, ayuda al compaero cuando se requiere

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal Expresarse en forma oral en conversaciones y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que mejoren su comunicacin

Hora de recuerdo Saludo Votaciones Conversaciones grupales Lista de asistencia Expresarse en forma clara y comprensible Conversaciones empleando patrones gramaticales y estructuras Hora de colacin oracionales adecuadas segn su lengua materna Lista de asistencia

Se expresa en forma oral, clara y comprensiblemente

Se expresa utilizando frases completas

Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas y significado de nuevas palabras que son parte de sus experiencias Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significados asociando los fonemas con sus correspondientes grafemas Descubrir las funciones que pueden ofrecer los textos escritos

Conversaciones Saludos cordiales, Explicaciones de situaciones particulares Copia de recetas Invitaciones Correspondencias Biblioteca y hogar

Amplia su vocabulario y el significado de nuevas palabras Interpreta signos escritos

Descubre funciones de textos

Ncleo: Lenguajes Artsticos Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elem. y organizando el espacio segn sus proyectos y juegos mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Seres vivos y su entorno

Juego de patio

Incorpora a sus movimientos equilibrio velocidad y control Crea sus ambientaciones

Ambientacin de la sala Juego de role Dramatizaciones

Identificar los cambios que se producen durante el Fecha y clima da, los meses y las estaciones del ao: claridad, oscuridad, longitud de la sombra y caractersticas atmosfricas Relacionar cambios de diferente ndole en las Estaciones del ao personas, animales, ambientes, clima y otros Clima del da

Identifica cambios que se producen durante el da

Relaciona cambios

Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin Orientarse temporalmente en situaciones Lista de asistencia cotidianas, utilizando diferentes nociones y Fecha del da relaciones tales como: secuencias(ayer- hoy y maana), duracin(mas- menos) y velocidad(rpidolento) Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el Conteo de asistencia lenguaje matemtico para establecer relaciones, Marcar en calendario describir y cuantificar su medio y enriquecer su Hora de rutina (reloj) comunicacin

Se orienta temporalmente

Reconoce y nomina nmeros

EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES CONSTANTES Las actividades constantes se planifican en forma mensual, llevndose un registro diferente al de las actividades variables. Se realizara una seleccin de aprendizajes para cada mes, mismos que se evaluaran parceladamente, es decir se ira registrando lo observado en cada nio en forma diferenciada, informacin que se vaciara a un registro evaluativo. OBJETIVOS ESTRATEGIA Conocer el grado de adquisicin de los valores, Conversaciones hbitos y seguridad en el manejo personal Juegos colectivos Distribucin de funciones EVALUACIN Lista de control Observacin directa Escalas de apreciacin Heteroevaluacin Registro de Participacin

Conocer los gustos y preferencias de nios y Juego de zonas nias(juego y trabajo)

PERIODO DE DESARROLLO CON LOS PADRES OBJETIVO GENERAL Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la realizacin de una labor educativa conjunta, complementaria, congruente que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los nios y nias.

OBJETIVO ESTRATEGIA EVALUACIN Realizar reuniones bimensuales, oportunidad en que Citacin a reunin Registro de asistencia libro tecnico pedaggico se entregara un informe de avance de los nios Propuesta de temas interesantes Calendarizacion conjunta Programar diferentes actividades que permitan Registro de reunin de apoderados. lograr en conjunto el logro de metas y objetivos Proponer actividades Ver viabilidad Planificar calenda rizadamente Planificar conjuntamente salidas y visitas Organizar comisiones Calendario propuesto Delegar responsabilidades Informar de la metodologa que se esta utilizando Reunin de apoderados Registro de asistencia a reunin para mejorar los aprendizajes de los nios y nias Realizar entrevistas personales cada vez que sea Citar a los padres a entrevista personal Registro de entrevistas personales refrendado con necesario a fin de ir solucionando pequeos firma. problemas individuales Capacitar a los padres para poder apoyar la labor Trasladar herramientas a los padres en Acta de reunin temas y acuerdos pedaggica que se realiza en el nivel reunin Horas de atencin a apoderados Fomentar en los padres la participacin en cada una Invitar a los padres a participar Videos de las actividades propuestas Incentivara los nios a invitar a sus padres Fotos

Invitar a los padres actividades del nivel

incorporarse

las Incorporar de diferentes formas a los padres Videos y apoderados Fotos

Periodo de Finalizacin. Con los nios Objetivos Determinar el logro de los aprendizajes esperados para el ao(desempeos a lograr) Determinar el estado general al termino del proceso Visualizar a travs de los nios sensaciones y experiencias vividas Planificar en conjunto las actividades de fin de ao

Estrategia Aplicacin de prueba Prueba de lenguaje y matemticas Informe consejo de evaluacin Dibujos Lluvias de ideas Votaciones democrticas

Evaluacin Resultados de la prueba Informe entregado Explicacin de los dibujos Registro fotogrfico

Con los Padres Objetivos Dar a conocer el estado general en que egresan los prvulos del nivel Evaluar en conjunto los resultados alcanzados en el transcurso del ao Organizar conjuntamente las actividades de fin de ao Estrategias Informe cuantitativo en reunin Aplicacin de una encuesta Reunin de apoderados Evaluacin Informe Resultados de la encuesta Acta de realizacin