Guia Docente 1

TEACHERS BOOK
Julie Kniveton B.A. Hons. University of Liverpool TEFL Diploma, Birmingham. Angela Llanas LGSM (Licenciate of the Guild Hall School of Music and Drama) University of London RSA Dip. (with distinction). Gloria Caro Opazo Teacher of English as a Foreign Language, Universidad de Chile, Santiago, Chile. ELT Diploma, University of Reading, UK.
2012 Work Book
English
Bounce in Chile 1
in Chile
1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 1
English
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INDEX
INtroDuctIoN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii Bounce in Chile Methodology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii Bounce in Chile Components for the Teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv Bounce in Chile Components for the Student . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v Bounce in Chile A Students Workbook Unit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi Bounce in Chile Teachers Edition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Bounce in Chile Big Book - Teachers notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii Bounce in Chile Contents of the Students Workbook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix Year Planner Bounce in Chile 1 Bsico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x Unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unit 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ANSWErS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tEStS uNItS 1 to 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test Unit 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ANSWErS Unit Test Answers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Homework Book Answers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spelling, Listening and Dictation Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PhotocoPIAblE coMPlEMENtArY ActIVItIES Homework Pages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Song Activity Sheets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spelling, listening and dictation Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . trANScrIPt SPEllINg, lIStENINg AND DIctAtIoN ActIVItIES . . . . . . . . bIblIogrAPhY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T4 T12 T20 T28 T36 T44 T52 T60 142 144 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154
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ii
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INtroDuctIoN
Bounce in Chile Methodology
Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los requerimientos tcnicos para este nivel. Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje de los estudiantes. Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas ilustraciones y con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso. Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo: las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada a su desarrollo cognitivo, afectivo y social; cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin controlada; los contenidos se presentan en forma clara y sencilla; las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las lecciones y las unidades; las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los cuales estn dentro del libro; las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos; la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes; las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el desarrollo de valores en la sala de clases; adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
iii
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your family
Bounce in Chile Components for the Teacher

TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Gloria Caro
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1
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN
in Chile
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2012
Teachers Edition Est intercalado con las pginas del Students Workbook. Notas claras y concisas para cada leccin, las respuestas de los ejercicios, y actividades adicionales para sacar el mximo provecho a cada leccin.
Work Book
2012
Talk about Posters Contiene 6 psters. Los alumnos pueden encontar versiones personalizadas de ellos en su Students Workbook. Photocopiable Complementary Activities Se incluyen tres componentes: Homework Pages Ayudan a los estudiantes a repasar lo aprendido e incluye notas para los padres, con la oportunidad de evaluar el trabajo mediante el crculo de verificacin. Song Activity Sheets Incluye sugerencias y actividades adicionales para cada cancin en el Students Workbook. Spelling, Listening and Dictation Activities Ejercicios de ortografa, escritura, comprensin auditiva, dictados, y otros.
PHOTOCOPIABLE IES COMPLEMENTARY ACTIVIT
Homework Pages
Padres de Familia: uniendo cada Pida al nio que trace una lnea la correspondiente dibujo afuera del marco con la tarea est palabra dentro del marco. Cuando su rma y la fecha en terminada, por favor ponga el crculo de vericacin.
English
Bounce in Chile 1
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the 1 Help Kenny Crayon match
words to the pictures.
Big Book Libro en formato gigante con dos narraciones y un set de instrucciones para una actividad manual bellamente ilustradas, para leer y disfrutar con todo el curso. Estn acompaadas de la versin grabada en el CD.
Song Activity Sheets
So
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Actividades: Hello! Hi! y 1 Pida que tracen las palabras de texto. Goodbye! dentro de los globos a los alumnos 2 Ponga la grabacin y pida o Bobby que sealen a Benny, Becky diga Hello! Hi! Bounce conforme la cancin y Goodbye!
Hello! Hi! Goodbye!

Hello, hello, hello, hello, hello! Hi, hi, hi, hi. Goodbye, goodbye, goodbye, Goodbye, goodbye, goodbye, Photocopiable Goodbye, goodbye! Hello, hi, goodbye, Hello, hi, goodbye, Hello, hi, goodbye!
Spelling, listening and dictation
Le
ork
W
book pag
sson
155
8
activities
1 Listen and join the letters.
171
Photocopiable
2 Listen, write and draw.

1 2
181
Photocopiable
Un
1
it
4
de vocabulario
110 Aprender los nmeros del some more! Aprender la cancin, Count seven, eight, nine, ten one, two, three, four, five, six,
Materiales: Grabacin, una hoja por alumno para jugar Bingo, pginas de tarea, Song Activity Sheet 5
Semana
Leccin
Leccin 5: Presentacin
Objetivos de la leccin: Vocabulario nuevo:
Unidad
Elemento gramatical
Vocabulario
Habilidades
Actividades Complementarias
Le
ve l 4
1 Bounce into action!
que conocen. grupos, uno por cada color Divida al curso en seis color train. de su color. Reciten el poema The el poema usando la palabra Cada grupo debe decir
Count some more!

1, 2, 3 and 4, some more! Clap your hands and count 5, 6, 7, now, us how. Clap your hands, show 10, 8 and 9 and then theres again! Clap your hands and start 1, 2, 3 and 4, some more! Snap your ngers and count 5, 6, 7, now, us how. Snap your ngers, show 10, 8 and 9 and then theres again! Snap your ngers and start 1, 2, 3 and 4, some more! Stamp your feet and count 5, 6, 7, now, us how. Stamp your feet, show 10, 8 and 9 and then theres again! Stamp your feet and start
2 Exercise 1

3 Exercise 2
words.
Listen and point. Say the
Count some more!
la mmica Diga Listen and point y realice grabacin. correspondiente. Ponga la los nmeros Motive a los alumnos a sealar en sus libros. la grabacin. Diga Say the words y repita despus de cada Presione el botn de pausa repitan y nmero y haga que los alumnos vuelvan a sealar en sus libros.
van a escuchar Explique a los alumnos que y haga una cancin. Ponga la grabacin las mmicas. a los alumnos Repita la grabacin y motive a imitarla. y haga que los Diga cada lnea de la cancin alumnos las repitan a coro. juntos. Repita la grabacin y canten Activity Sheet 5. de Song Realice las actividades
4 Bounce on!
de 1 Ponga la grabacin
la cancin y presione el del primer verso. botn de pausa despus y dgales que deben Divida el curso en grupos de recordar las trabajar en equipo para tratar equipo que logre lneas del primer verso. El es el recordar el verso correctamente, ganador. (10 minutos)
2 Jueguen Bingo. Dibuje
un rectngulo en el iguales. Pida pizarrn, divdalo en seis cuadros y rellenen cada a los alumnos que lo copien 10. Nombre los 1 al cuadro con un nmero del los vayan que nmeros al azar y pdales en marcar marcando con un tick. El primero de pie, ponerse todos sus nmeros debe (15 minutos) mostrar su hoja y decir Bingo!
Bounce in Chile 3
thin
cake
T32 xii
climb
Bounce in Chile 3
mountains
32
20 Track number Este smbolo y su nmero indican la pista del CD que el profesor deber usar para la actividad.
Year Planner Plan leccin a leccin que puede adaptarse a diferentes situaciones de aprendizaje.
Flashcards Ilustraciones para complementar la enseanza de vocabulario y promover la familiarizacin con la palabra escrita.
Class CD Contiene los dilogos y canciones del curso, ejercicios de dictado, y archivos PDF de los Black Line Masters.
iv
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Bounce in Chile Components for the Student

BLM
La Word Window muestra un ejemplo de una actividad manual de la unidad y el nmero de la pgina imprimible relevante.
Workbook Contiene vocabulario ilustrado, presentaciones de modelos de lenguaje y actividades asociadas. El lenguaje nuevo se practica y consolida a travs de una variedad de contextos diferentes, que incluyen historias, canciones, rimas, cnticos, y actividades manuales.
Este pizarrn proporciona un resumen de la estructura nueva de la leccin.
Characters and icons
Hello!
Indica que los estudiantes deben personalizar el lenguaje aprendido a travs de una actividad oral.
Benny, Becky y Bobby Bounce son hermanos. Aparecen a lo largo del curso y plantean los diferentes contextos en los que se presenta y practica el lenguaje nuevo. Muestra que los estudiantes tienen la oportunidad de reproducir el lenguaje nuevo de la unidad. El mismo cono aparece en los psters del Talk about.
Este personaje es Kenny Crayon. El nos demuestra cmo hacer las actividades de unir palabras y / u objetos.
Estos audfonos sealan que hay una actividad de comprensin auditiva con el Class Audio CD.
Anuncia que hay una actividad de repaso.
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Bounce in Chile Students Workbook Unit

La actividad manual del Word Window da a los estudiantes la oportunidad de reproducir el vocabulario nuevo de manera visual para as poder decorar la sala de clases o llevar su trabajo a casa y mostrarlo a sus familiares. Se incluye una pgina imprimible para que los estudiantes la coloreen y la recorten.
Uni
1
BLM
5
5
Yes
No
Is it a bicycle
1 Is it a ship? 2 Is it a car? 3 Is it a bicycle? 4 Is it a train? 5 Is it a truck? 6 Is it an airplane?
Yes Yes Yes Yes Yes Yes
No No No No No No
El pizarrn de Todays Grammar proporciona una referencia rpida del elemento gramatical nuevo.
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Unit 5
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Los estudiantes pueden personalizar el lenguaje nuevo dentro de un contexto controlado y familiar.
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El vocabulario nuevo se presenta con una referencia visual, con la palabra escrita, y tambin auditivamente, mediante el Class Audio CD. El vocabulario nuevo se presenta en la Leccin 1 de cada unidad y se repasa en las lecciones que siguen, en diversos contextos. Se presenta el vocabulario nuevo al mismo tiempo que se construye sobre el lenguaje aprendido previamente. Se proporciona una indicacin para que los estudiantes puedan encontrar con facilidad la leccin apropiada en las Homework Pages.
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1
1
What is it? Its a / an .
What is it? Its a dog.
Be a dog!
Look! Look! Look and see! Be a dog, be a dog with me! Woof, woof, woof!
What is it? Its a / an ___________.
Look! Look! Look and see! Be a cat, be a cat with me. Meow, meow, meow!
What is it? Its a / an _____ .
Look! Look! Look and see! Be a rabbit, be a rabbit with me. Thump, thump, thump!
What is it? Its a / an ________ _____ .
2
Look! Look! Look and see! Be an , , be an , with me!
What is it? Its a / an ______.
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. . . .
En cada unidad, canciones animadas proporcionan el contexto mediante el cual se presenta y practica el lenguaje nuevo. Se incluye una pgina fotocopiable con actividades adicionales para las canciones.
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It s a green ruler.
transportation
1
1 Its a 2 Its an 3 Its a 4 Its a 5 Its a 6 Its a
ruler. pen. book. eraser. crayon. pencil.
Los estudiantes reciclan constantemente el lenguaje aprendido previamente a travs de los ejercicios de Bounce Back.
Los estudiantes terminan su propia versin del pster antes de practicar el lenguaje de la unidad con el pster de la clase.
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1 Look at the train. Is it green? 1 a / an ostrich 2 a / an iguana 3 a / an giraffe 4 a / an rabbit 2 Look at the car. Is it blue?
, , . .
vi
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Bounce in Chile Teachers Edition

Motivacin a travs de actividades entretenidas para iniciar la leccin.
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t Uni t Uni
BLM BLM
Materiales: Grabacin, ganchos de ropa, clips de papel, hoja BLM 2, pgina de tarea
Leccin 5: Presentacin de vocabulario

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de la familia Vocabulario nuevo: mom, dad, sister, brother, grandma, grandpa
2 2
1 Bounce into action

Canten la cancin Dippity, Dippity de la Leccin 4. Divida el curso en dos grupos. Un grupo canta el primer verso y el otro el segundo. Haga que inviertan los roles y vuelvan a cantar la cancin.
2 Exercise 1
3 Exercise 2
Write the words in exercise 1.
Pida a los alumnos que escriban las palabras en sus libros. Mientras lo hacen recorra la sala motivndolos a nombrar los miembros de la familia individualmente.
Listen and point. Say the words.

Seale las ilustraciones y diga Listen and point. Ponga la grabacin y explique que deben sealar a los miembros de la familia conforme la grabacin los mencione. Repita la grabacin y presione el botn de pausa para que los alumnos repitan las palabras a coro. Cuando los alumnos puedan decir las palabras nuevas con confianza, seale las ilustraciones y pida a ciertos alumnos que las nombren de manera individual.
4 Word window (actividad opcional)

Trabaje con BLM 2. Pida que coloreen a los miembros de la familia, los recorten y los cuelguen de un gancho de ropa de una cadena hecha con clips de papel.
Instrucciones para realizar las actividades manuales del Word Window. Dos actividades de extensin en cada leccin.
5 Bounce on!
1 Divida el curso en seis grupos, uno por cada
2 2
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2 INTERIOR Teacher 1.indd 23 2 INTERIOR Teacher 1.indd 22 16/12/11 15:42:47
miembro de la familia. Diga las palabras y haga que cada grupo se pare al or su palabra. Para hacer esta actividad ms divertida, vare el orden y la velocidad con la cual nombra los miembros de la familia. (5 minutos)
2 Divida el pizarrn en seis y escriba el nombre
de los miembros de la familia en cada columna. Pase a grupos de seis nios y pdales que se paren enfrente de las columnas. Por turno, cada familiar debe tomar un paso hacia el frente, actuar su papel y presentarse. (10 minutos)
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Ho
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Breve listado de los materiales que se necesitan para la leccin. Use las sugerencias indicadas. Involucre a todos los estudiantes para retener su atencin e inters. Sugerencias para usar el Class Audio CD para las tareas de comprensin auditiva.
Unit
Materiales: Juguetes o dibujos de los juguetes, una bolsa oscura, msica, pgina de tarea
1 1
Leccin 2: Presentacin de gramtica

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario de los juguetes Aprender la estructura This is my Gramtica nueva: Look! This is my Vocabulario de repaso: doll, ball, hoop, teddy bear, drum, kite
55

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 157. Divida el curso en seis grupos, uno por cada juguete. Nombre los juguetes por turno. Al or mencionar su juguete, cada grupo debe pararse y fingir jugar con l. Para hacer la preparacin ms divertida, vare el orden y la velocidad con la cual nombra los juguetes. individualmente. Muestre los otros juguetes, o un dibujo de los mismos, y presente la estructura nueva de la misma manera. Regrese el enfoque del curso a los libros y lea la primera oracin. Seale la ilustracin de la mueca y diga nuevamente, Look! This is my y permita que los nios terminen la oracin. Haga lo mismo con las otras oraciones. Cercirese de que los nios entiendan This is my Pida a los nios que terminen las oraciones. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
2 Exercise 1
Complete the pictures. Color them.
Miren la ilustracin juntos. Explique que los nios se llaman Sasha y Will. Invite a los nios a nombrar los juguetes que conocen. Pdales que terminen los dibujos y que los coloreen. Recorra la sala, ayudndolos y motivndolos.
2 2
1 Look! This is my 1 Look! This is my 2 Look! This is my 2 Look! This is my 3 Look! This is my 3 Look! This is my 4 Look! This is my 4 Look! This is my 5 Look! This is my 5 Look! This is my 6 Look! This is my 6 Look! This is my
.. .. .. .. .. ..
3 Exercise 2
Complete the sentences.
Apunte hacia usted y luego hacia la pelota y diga, This is my ball.. Haga que los nios repitan la frase primero a coro y despus
4 Bounce on!
1 Ponga los juguetes o los dibujos de los juguetes
dentro de una bolsa oscura. Pase a un nio al frente y pdale que saque uno sin mostrarlo al curso. Pida que los dems traten de nombrarlo. Cuando el juguete haya sido nombrado, el nio debe mostrarlo y decir por ejemplo, Look! This is my teddy bear. El alumno que logre nombrar el juguete pasa al frente a elegir el siguiente. (5 10 minutos)
2 Pida a los nios que se pongan de pie si lo que
dice es cierto y que permanezcan sentados si lo que dice es falso. Seale la pelota o el dibujo de la pelota y diga por ejemplo, Look! This is my drum. Los nios deben permanecer sentados. Seale la mueca y diga, Look! This is my doll. Los nios deben ponerse de pie. Aada frases de la Unidad 1, por ejemplo, seale el volantn y diga Look! This is my dad. (5 minutos)
Las respuestas para las actividades del Students Workbook, los transcripts para las actividades de audicin, de dictado, y de pronunciacin y materal fotocopiable adicional.
Unit 2 Unit 2
64 Comience a trabajar con el Big Book, Story 1- The Circus. Siga las instrucciones en la p. viii y dedique unos minutos de las clases siguientes hasta completar la historia.
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in Chile
Notas para ayudar a los docentes a realizar pequeas pruebas orales usando los psters.
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Bounce in Chile Big Book Teachers notes

Algunos consejos para mejorar la conceptualizacin de la relacin sonido escritura usando el Big Book: - Al leer, muestre las palabras para mostrar la progresin de izquierda a derecha y dirigir la atencin a los smbolos a las letras. - Seale las palabras que se repiten. - Pida que repitan palabras o frases despus de usted. - Pida que hagan sus propios dibujos de partes de la historia, para luego mostrar su secuencia completa. - Pida que unan sus nombres con los que encuentren en el libro. Seale similitudes en los nombres, en sonidos o en letras. - Use la misma tcnica con otras palabras a medida que los nios ganan ms experiencia con la escritura. Actividades a realizar antes de leer - Diga Hello, its story time, para comenzar. - Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor. - Asegrese de que no haya nada que los distraiga. - Abra el Big Book en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes, explicando lo que ven en espaol. - Permtales mirar las fotos en silencio, antes de comenzar a leer. Actividades a realizar durante la lectura - Lea la historia lentamente y agregue emocin. Repita varias veces. - Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario principales y sealando la accin. - Deles tiempo para que asimilen la historia y el vocabulario. - Antes de cambiar de pgina, pdales que predigan lo que suceder despus. Fomente y acepte diferentes ideas. Actividades a realizar despus de leer: - Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls que recuerden. - Deben entender la historia antes de practicar vocabulario. - Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y pequeas oraciones. - Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura. - Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia. Fuente: Warner, L. (Fall 1990). Making and Using Big Books. Retrieved November 10, 2011 from http://www.springerlink.com/content/ mh27r32402885347/fulltext.pdf 1. THE CIRCUS 64 Pp. 2 y 3 Haga las actividades previas a la lectura. Seale a los protagonistas. Pdales que identifiquen el lugar, y los saludos en los globos. Lea el texto en voz alta, diferenciando las voces de los personajes. Invite a algunos grupos a dramatizar la escena. Pp. 4 y 5 Use las imgenes para decir qu est ocurriendo. Pregunte: qu pide el nio?, qu contesta el payaso?, quiere hacerlo?, etc. Lea en voz alta, pida que observen las imgenes y que validen sus predicciones. Invtelos a dramatizar la escena. Lea la historia completa mientras observan las imgenes. Al terminar, pdales que cuenten su propia versin, digan cul fue su protagonista preferido, qu les pareci el tema, si reconocieron lenguaje que ellos usan, etc. Motvelos a hacer un dibujo que ilustre la historia. Posteriormente, exhiba los dibujos en la sala e invtelos a describirlos. 2. BILLYS SURPRISE 65 P. 6 Pida que le digan el nombre del juguete en ingls (a truck), el de los integrantes de la familia (mother, father, sister), y que identifiquen tipos de comida (sandwich), la bebida (soda), y las partes de la casa (living room, kitchen). P. 7 Lea el texto en voz alta y pida a los nios que repitan despus de usted. Muestre la lmina y pida que identifiquen a los nuevos integrantes de la familia (grandma, grandpa) y el lugar de la casa donde estn (bedroom). 3. MY CAT 66 Pp. 8 y 9 Haga las actividades previas a la lectura; pregunte quienes son los protagonistas. Lea mientras observan las imgenes. Haga que repitan cada oracin. Pdales que identifiquen las palabras que riman (cat fat) e invtelos a encontrar otras. P. 10 Siga leyendo, mostrando las imgenes y pidiendo que repitan. Motvelos a encontrar o inventar otros nombres de mascota que rimen con pet. P. 11 Pida que identifiquen qu hace el gato. Lea, haga que repitan y pida que identifi quen las palabras que riman (fi sh dish). Pregunte cmo se ve el gato en las imgenes, sad o happy? Pregunte acerca de sus mascotas. Qu animales tienen? Qu comen? Dnde duermen?, quin los cuida?, etc. Pp. 12 y 13 Contine leyendo, mostrando las imgenes y haciendo que repitan. Pida que identifiquen las acciones y luego las palabras que riman (sleep green / top mop / play - day). Dibuje en el pizarrn o muestre lminas de un gato comiendo, jugando, durmiendo. Pida que ordenen las lminas segn la secuencia en la historia. Lea la historia completa y revise respuestas. Pdales que observen atentamente las imgenes mientras escuchan. Al terminar, pida que dibujen al gato y a su propia mascota, real o imaginaria. Sugiera que, en grupos, inventen una historia similar para una de sus mascotas. Acepte que usen palabras en espaol, pero ayude y corrija mientras circula por la sala. Exhiba las ilustraciones e invtelos a contar su historia. 4. THE LOST DOG 67 P. 14 Haga las actividades previas a la lectura. Lea el nombre de la historia, mustreles las imgenes, y haga que predigan de qu tratar. P. 15 Siga leyendo, mostrando las imgenes y pidiendo que repitan despus de Ud. Invtelos a nombrar al animal (dog) y a hacer predicciones acerca de cmo continuar la historia. P. 16 Contine leyendo, mostrando las imgenes y haciendo que repitan. Qu nuevo personaje reconocen? (mother) Qu problema tiene el perro? Qu dir la mam del nio? P. 17 Lea en voz alta mientras los estudiantes observan las imgenes. Pregunte cmo termina la historia, si el nio y el perro estn contentos, qu estn haciendo. Invtelos a repetir en voz alta las palabras que riman en la historia y motvelos a encontrar nuevos ejemplos de rimas.
viii
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Bounce in Chile Contents of the Students Workbook

Unit Theme
Greetings Personal information Family
Functions
Greeting. Exchanging personal information Identifying family members Asking about family members Identifying toys Expressing possessions Identifying and describing toys Identifying colors
Language
Vocabulary
Sounds / Words
p. 4
Hi. / Hello. / Good morning. / Good bye. Common expressions: hello / good morning/ Whats your name? My name is This is my family / mother / father / me. good bye /e/: hello Who is this / he / she? My mother (mum) Family members: / /: brother mom, dad, brother, / grandmother (grandma) / sister / sister, grandpa, brother / grandfather (grandpa). grandma, etc. Toys: hoop, doll, drum, Is it a ? Yes, it is /No, it isnt. I have a red kite / a blue bike / a green ball, kite, etc. Colors: red, blue, doll / a white car. yellow, etc. /e/: Teddy bear, Yellow, red / /: drum /u/: blue /i/: green
p. 12
2 3 4 5 6 7 8
Toys Colors
p. 20
Animals
Identifying and describing animals
a / an: its a monkey / an elephant. It isnt a dog, its a blue cat.
a / an: its a monkey / /e/: elephant an elephant. / /: rabbit It isnt a dog, its a / /: monkey blue cat. Whats this? A book / a pencil / a ruler. Its a pencil / an eraser. / /: one /u/: two Its a green pencil. /i/: three How old are you? /e/: seven, ten Im seven. Happy birthday! Is it a car? Yes, it is. / No, it isnt. Is it red and white? Yes, it is. No, it isnt. / /: truck /e/: red /i/: green
p. 28
School objects Numbers Birthdays
Identifying school objects Counting to 10 Identifying colors of school objects Exchanging information about age
Whats this? A book / a pencil / a ruler. Its a pencil / an eraser. Its a green pencil. How old are you? Im seven. Happy birthday!
pp. 36
Means of transport Colors
Identifying means of Is it a car? Yes, it is. / No, it isnt. transport Is it red and white? Yes, it is. No, it isnt.
p. 44
Identifying parts of Parts of the body the body Saying the alphabet How do you spell? The alphabet Identifying order of This is my hand. / These are my hands. letters in the alphabet
How do you spell? This is my hand / These are my hands.
The alphabet
p. 52
Commands Classroom objects
Giving and following Open your books. instructions Dont close the door.
Open your books. Dont close the door.
/ /: touch, jump, run
p. 60
Clothes Weather
Identifying and describing clothes Its windy / sunny / cloudy / rainy. Describing seasons of White socks, black shoes, blue pants. the year and weather
Its windy / sunny / cloudy / rainy. White socks, black shoes, blue pants.
/e/: February, September, November December /u/: June
ix
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Year Planner Bounce in Chile 1 Bsico

Semana Leccin Unidad Elemento gramatical Vocabulario
Saludos y despedida Hello. Goodbye. Whats your name? My names Benny Bounce. How are you? Fine, thank you. Saludos y despedida Nombres
Habilidades
Escuchar y hablar: cancin Hello! Hi! Goodbye! Escribir: traza las palabras Leer y hablar: di las palabras Hablar y escuchar: saluda y despdete Escribir: traza las palabras, escribe tu nombre Hablar y escuchar: pregunta y responde Escribir: traza las palabras, escribe tu nombre Escuchar y hablar: cancin Dippity dippity, representa el dilogo Leer: parea las columnas
BLM 1 Song Activity Sheet 1
1 1
1 2 3 4 5
1 1
Homework pages Song Activity Sheet 2 BLM 2 Homework pages Flashcards Homework pages Talk About Poster 1 Unit Test 1 BLM 3 Homework pages
Miembros de la Escuchar: escucha y seala familia Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras Leer: parea las palabras con los dibujos This is my family. Miembros de la Escuchar y leer: oraciones familia Leer: traza las palabras Miembros de la Escribir: traza las palabras familia Escribir: escribe tu rbol genealgico Hablar: describe el dibujo, describe a tu familia Escribir: traza las palabras Evaluacin formal Juguetes Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras Leer y escribir: crucigrama Leer y escribir: lee las oraciones y traza las palabras Escuchar: escucha y selecciona Escribir: traza las palabras Escuchar y hablar: describe lo que tienes Escribir: traza la oracin Escuchar y leer: parea las columnas Escribir: traza las palabras Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras Escuchar, leer y hablar: cancin Sing the colors ! Leer y escuchar: lee las oraciones Leer: sigue las instrucciones Escuchar y leer: historia Leer: sigue las instrucciones Hablar: describe el dibujo Escribir: traza las palabras Evaluacin formal
1 4 1 1 5 1 2
6 7 8
2 2
2 3
Look! This is my doll. Juguetes I have a kite. Juguetes
Flashcards
2 2
4 5
I have a ball.
Juguetes Colores
Homework pages Song Activity Sheet 3
2 2
6 7 8
Its blue.
Colores Historia
2 2
I have a kite in my store. Its green. Animales
Homework pages Talk about Poster 2 Unit Test 2
10
Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras
19/12/11 11:29:24
Semana
Leccin
Unidad
Elemento gramatical
A rabbit. An alligator. What is it? Its a dog. A blue cat. A yellow dog. Its a lion. Its an elephant. It isnt a monkey. It isnt an elephant. What is it? Its a tiger.
Vocabulario
Animales
Habilidades
Escribir: traza las palabras Leer: parea las palabras con los dibujos Leer: selecciona las palabras Escribir: traza las palabras Leer: escoge las palabras Escribir: traza las palabras Hablar: describe los dibujos Escuchar y hablar: cancin Be a dog! Escribir: traza las palabras Hablar: describe los dibujos Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las oraciones Leer y escribir: pon las letras en orden Escribir: traza las oraciones Leer: escoge las palabras, sigue instrucciones Escuchar: escucha y selecciona el dibujo Leer: sigue las instrucciones Hablar: describe el dibujo Escribir: traza las palabras Evaluacin formal Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras Leer: sigue instrucciones Escuchar: sigue instrucciones Escribir: traza las palabras Leer: parea las oraciones con los dibujos, escoge las palabras Leer: sigue las instrucciones Escribir: traza las oraciones Escuchar y leer: poema Escribir: traza las letras Leer: une los nmeros Hablar: di los nmeros Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escuchar y hablar: cancin Count some more! Escuchar: escucha y escribe Escuchar y hablar: pregunta y responde Leer y escribir: completa las oraciones
Homework pages
11
3 3
3 4 5 6 7 8
Animales Animales y colores Animales Animales Animales Animales
Song Activity Sheet 4 Homework pages Big Book Flashcards Homework pages Homework pages Talk About Poster 3 Unit Test 3 BLM 4
12
3 3
13
3 3
14 15
3 4 4 1 2 3 Draw a book. Color the book pink. Its a green ruler. tiles escolares tiles escolares tiles escolares
16
Homework pages Flashcards
17
Colores
Homework pages
4 18 4 4 19 4 4 20 5
5 6 7 8 Its a drum. Its a ball. How old are you? Im seven.
Nmeros 1-10
Song Activity Sheet 5
Historia Juguetes
Escuchar y leer: historia Escribir: traza las letras Hablar: describe el dibujo Evaluacin formal
Homework pages Talk About Poster 4 Unit Test 4 Homework pages BLM 5
Transporte
Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: escribe las palabras Leer: parea las letras para formar palabras y stas con los dibujos
xi
19/12/11 11:29:25
Semana
Leccin
Unidad
Elemento gramatical
Is it a bicycle? Is it a car? Yes, it is. No, it isnt. Is it a ship? Yes, it is. No, it isnt.
Vocabulario
Transporte Transporte
Habilidades
Escuchar: escucha y escoge Leer: sigue las instrucciones Hablar y escuchar: pregunta y responde Leer: encuentra las palabras, subraya las respuestas Escribir: escribe el nmero Leer y escribir: escribe la pregunta y selecciona la respuesta Escribir: traza las palabras Escuchar: escucha y verifica Hablar: pregunta y responde Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras Escribir: traza las palabras Escuchar y leer: cancin Mix it up! Escribir: traza las palabras Leer y escribir: lee y traza las palabras Leer: sigue las instrucciones Escribir: traza la respuesta Hablar: describir el dibujo Escribir: traza las oraciones Evaluacin formal
5 21 5
2 3
Flashcards
5 22 5 5 23 5
4 5 6 7
Transporte Colores
Homework pages Homework pages
Is it red and white? Is it purple? Yes, it is. No, it isnt. Look at the train. Is it green?
Colores Colores
Song Activity Sheet 6 Homework pages
5 24 25 5 6
Talk About Poster 5 Unit Test 5
Abecedario
Escuchar y hablar: cancin The Alphabet Song, repite el Song Activity Sheet 7 abecedario Homework pages Leer y escribir: completa el abecedario Escribir: traza las letras, nombra los objetos Escuchar y leer: escucha y lee el dilogo Escuchar y hablar: representa el dilogo, pregunta y responde Escribir: escribe los nombres en orden alfabtico Escuchar: escucha y completa los nmeros Escuchar y hablar: pregunta y responde Escribir: clasifica las palabras, contina la lista Hablar y escuchar: descripcin Leer y escribir: ordena las letras y escribe las palabras Escribir: clasifica las palabras Homework pages Big Book
2 3 27 4
How do you spell? Abecedario Benny Bounces telephone number is Theres a hoop in my toy chest. Partes del cuerpo This is my hand. These are my hands. Partes del cuerpo Nmeros y nombres
5 28 6 7 29 8
Escuchar y hablar: repite las palabras Escribir: nombra el dibujo Hablar: deletrea las palabras Escuchar: escucha y traza las palabras Leer: escoge la oracin Escribir: completa oraciones Leer y escuchar: cancin The happy body song Escribir: contesta la pregunta Hablar: pregunta y responde Evaluacin formal Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras
Flashcards Homework pages Song Activity Sheet 8 Talk About Poster 6 Unit Test 6 BLM 6 Homework pages
Abecedario
30
Exterior de una casa
xii
19/12/11 11:29:25
Semana
Leccin
Unidad
Elemento gramatical
Walk to the window
Vocabulario
Instrucciones
Habilidades
Escuchar y leer: cancin Do it! Escribir: traza el verso Escuchar y hablar: representa Hablar: da instrucciones Leer: parea las instrucciones Escribir: completar las oraciones Escuchar y hablar: repite las palabras Leer y escribir: completa las oraciones Leer: sigue la instruccin Escuchar: escucha y numera los dibujos Escribir: traza las oraciones Leer: une las letras para formar palabras Escribir: traza las normas Leer y escuchar: historia Hablar y escuchar: representa la historia Hablar: describe el dibujo Leer: parea el dibujo con las oraciones Escribir: completa la oracin Evaluacin formal
Song Activity Sheet 9
3 31 4 5 32 6
Touch your head Jump to the door Stand up. Sit down.
Instrucciones Instrucciones Instrucciones
Flashcards Big book Homework pages Homework pages
Dont close the door! Instrucciones
7 33 8 Dont touch the lion
Historia
Unit Test 7 BLM 7 Homework pages
34
1 2
Ropa Whats she wearing ? Ropa Shes wearing a sweater. Whats he wearing ? Hes wearing an orange T-shirt What are you wearing? Im wearing a red T-shirt. Its sunny. She isnt wearing shorts. Ropa Ropa
Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: traza las palabras Leer y escribir: contesta las preguntas Escribir: completa las oraciones Escribir: escribe las preguntas, completa las oraciones, completa la serie Escribir: contesta la pregunta Escuchar y leer: cancin In my closet Leer: poema, seguir instrucciones Escuchar: escucha y seala Hablar: di las palabras Escribir: describe los dibujos Escribir: completa las oraciones Escribir: nombra los dibujos Leer: selecciona la ropa Escribir: completa la oracin Leer y escuchar: historia Leer: selecciona las palabras Hablar: describe el dibujo Evaluacin formal
35
3 4
Song Activity Sheet 10 Homework pages Homework pages Flashcards Big Book
36
5 6
Tipos de clima Ropa
37
7 8 Its windy. The girl is wearing...
Historia
38
Unit Test 8
xiii
19/12/11 11:29:26
nit U
1
1
BLM
Hello! Hi! Goodbye!
Hello, hello, hello, hello, hello! Hi, hi, hi, hi. Goodbye, goodbye, goodbye, Goodbye, goodbye, goodbye, Goodbye, goodbye! Hello, hi, goodbye, Hello, hi, goodbye, Hello, hi, goodbye!
2 INTERIOR 1.indd 4 WORKBOOk Teacher 1.indd 14
11:32:29 19/12/11 10:33:56
nit
Materiales: Grabacin, una hoja de papel para cada nio, msica (opcional) BLM 1 y Song Activity Sheet 1
Leccin 1: Presentacin de una cancin

Objetivos de la leccin: Conocer a Bounce Aprender la cancin Hello! Hi! Goodbye! Vocabulario nuevo: hello, hi, goodbye

Converse con los alumnos sobre lo importante y divertido que es aprender otro idioma. Mustreles el dibujo de los hermanos Bounce (Benny, Becky y Bobby) y explqueles que con ellos van a aprender ingls a travs de juegos, canciones y ejercicios entretenidos.
2 Exercise 1
Hello! Hi! Goodbye!

Salude con la mano, finja que recin llega y diga Hello. Repita la accin y diga Hi. Finja que sale de la sala de clases y diga Goodbye. Motive a los alumnos a repetir primero a coro y despus individualmente las palabras. Explique a los alumnos que van a escuchar una cancin. Llvese la mano a la oreja para indicar a los alumnos que escuchen y diga Listen. Ponga la grabacin y realice las mmicas correspondientes.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a efectuar las acciones. Diga la primera lnea de la cancin y haga que los alumnos repitan a coro. Contine de esta manera hasta que los alumnos hayan cantado toda la cancin. Repita la grabacin por tercera vez y canten la cancin juntos. Seale el dibujo de los hermanos Bounce. Presente a Benny (azul) Becky (amarillo) y Bobby (rojo), diciendo Hello, Benny!, Hello Becky!, Hi, Bobby! Haga que los alumnos lo repitan. Realice las actividades de Song Activity Sheet 1.

Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno. Demuestre cmo colorear, recortar y pegar la mano a un palito de madera. Pida que escriban Hello por un lado, y Goodbye por el otro.
4 Bounce on!
1 Entregue una hoja de papel a cada nio y
pdales que dibujen a Benny Bounce. Divida el curso en parejas y explqueles que uno de ellos debe usar su dibujo como mscara y fingir ser Bounce. El otro dice Hello, Bounce! y Bounce responde con el nombre del nio, por ejemplo, Hello, Carlos. Invierta los roles y vuelvan a saludar. (10 minutos)
2 Pida a los alumnos que formen un crculo. Ponga
msica o aplauda rtmicamente mientras los alumnos se pasan una ilustracin de Benny Bounce de mano en mano. Al parar la msica, el nio con el dibujo de Benny Bounce debe decir Hello, Benny Bounce. Sigan jugando hasta que todos los alumnos hayan tenido la oportunidad de saludar y despedirse de Benny Bounce. (10 minutos)
T4
10:33:56
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nit
Materiales: Grabacin de la cancin
Leccin 2: Consolidacin de vocabulario

Objetivos de la leccin: Aprender a saludar y a despedirse Escribir las palabras hello y goodbye Vocabulario de repaso: hello, goodbye

Motive a los alumnos a realizar la mmica correspondiente mientras escuchan la cancin Hello! Hi! Goodbye! Pida a los alumnos que canten mientras usted hace las acciones.
2 Exercise 1
Write the words.
Seale la palabra y diga Hello. Motvelos a responder individualmente. Seale la palabra Goodbye y repita el mismo procedimiento. Pda a los alumnos que tracen las palabras en cada mano en verde y rojo. Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Para hacerlo ms divertido vare el orden y la velocidad con la cual seala las manos.
4 Exercise 3
Talk time. Say hello and goodbye to your friends.
Divida el curso en parejas y pdales que saluden y se despidan de su compaero mostrando el lado correcto de las manos que hicieron en el curso anterior. Camine entre las parejas ayudndolos con la pronunciacin y verificando que estn trabajando debidamente.
3 Exercise 2
Look and say.
Explique a los alumnos que van a jugar un juego. Dibuje las manos en el pizarrn con las palabras Hello, Goodbye como en el libro. Cuando seale las manos de Hello y Goodbye los alumnos deben decir la palabra correcta.
5 Bounce on!
1 Pida a un nio que salga de la sala, vuelva a
entrar y diga Hello. El resto de el curso debe responder Hello (nombre del nio). Pase a otro nio al frente y pdale que finja salir dla sala y que se despida de el curso (Goodbye). El resto de el curso debe responder Goodbye (nombre). Contine de esta manera pasando a diferentes alumnos al frente. (5 minutos)
2 Divida el curso en dos grupos. Diga las
palabras Hello y Goodbye en cualquier orden, por ejemplo, Hello, hello, hello, goodbye, hello etc. Al or cada palabra los alumnos del grupo correspondiente deben mostrar el lado correcto de sus manos de hello y goodbye. (5 minutos)
T5 1
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WORKB
Unit 1
2 INTERIOR Teacher 1.indd 17 WORKBOOk 1.indd 5
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What s your name My name s Benny Bounce.
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nit U
Materiales: Grabacin, manos de hello y goodbye, pgina de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar el nombre Presentarse a s mismos Gramtica nueva: Whats your name? My names

Muestre cada lado de las manos de hello y goodbye de la leccin 1 y haga que los alumnos digan la palabra. Despus, diga una de las palabras para que los alumnos muestren el lado correcto de sus manos.
2 Exercise 1
Draw a picture of you. Answer the question.
Dibuje a Bounce en el pizarrn diciendo Hi! My names Benny Bounce. Ponga el texto en un globo de texto. Seale su dibujo, salude con la mano y diga Hi! My names Bounce. Diga My names y su nombre. Seale a un nio y pregunte, Whats your name? My names (nombre del alumno). Contine preguntando y ayude a los alumnos a responder de manera individual. Pida a los alumnos que se dibujen a s mismos y que tracen y respondan la pregunta. Mientras lo hacen recorra la sala ayudndolos y motivndolos. Escriba Today s Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
3 Exercise 2
Listen and point.

Llvese la mano a la oreja y motive a los alumnos a imitarla para demostrar que estn listos para escuchar. Ponga la grabacin y motive a los alumnos a sealar cada personaje cuando hablan.
Guin:
My names Lulu. Whats your name? My names Ricky. Whats your name? My names Anna. Whats your name? My names Harry.
4 Exercise 3
Ask and answer.
Explique a los alumnos que van a jugar el mismo juego que los nios del libro. Puede hacer esta actividad con todo el curso, por hileras o en grupos. El primer nio debe decir, Hi! My names (nombre). Whats your name? y sealar a otro nio. El segundo nio debe responder la pregunta y preguntarle el nombre al que sigue. Continen de esta manera formando una cadena de preguntas y respuestas.
Todays Grammar
What is = Whats name is = names Whats your name? My names
5 Bounce on!
1 Pida a los alumnos que se paren y canten la
cancin Hello! Hi! Goodbye! motivelos a bailar y hacer las acciones. (10 minutos)
2 Pida a los alumnos que formen un crculo
sentados y entregue una pelota a uno de ellos. ste debe presentarse a s mismo, preguntarle el nombre a alguien ms y pasarle la pelota. (10 minutos) T6
10:34:01
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nit
Materiales: Grabacin, seis dibujos o los nombres de seis personajes famosos, Song Activity Sheet 2.

Objetivos de la leccin: Cantar la cancin Dippity dippity Actuar el dilogo Gramtica nueva: How are you? Fine, thank you. Gramtica de repaso: Whats your name? My names Vocabulario de repaso: hello, goodbye

Pase a un grupo de seis nios al frente y entregue un personaje diferente a cada uno. El resto de el curso debe preguntar a cada uno, Whats your name? Los alumnos con los personajes deben responder por turno, por ejemplo, My name is Spiderman. Pase a otro grupo de alumnos al frente y sigan jugando.
2 Exercise 1
3 Exercise 2
Dippity dippity! Help Kenny Crayon match the sentences.
Lea la primera parte de los pequeos dilogos y pregunte a los alumnos cul creen que sea la respuesta correcta para cada una. Pdales que tracen una lnea entre las preguntas y las respuestas en sus libros. Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Diga a los alumnos que van a escuchar una cancin. Diga Listen y ponga la grabacin. Diga la primera lnea de la cancin y haga que los alumnos repitan a coro. Haga lo mismo con la segunda lnea y luego combnelas. Canten las primeras dos lneas. Contine de esta manera hasta que los alumnos hayan aprendido toda la cancin. Repita la grabacin y canten la cancin juntos. Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
4 Exercise 3
Act out the dialogue with a friend.
Divida el curso en dos grupos. Un grupo debe decir la primera parte y el otro grupo debe responder. Cuando tengan confianza, haga que trabajen en parejas para realizar el dilogo.
5 Bounce on!
1 Divida el curso en grupos. Escriba las primeras
dos lneas de la cancin en cualquier orden. Pida a los alumnos que trabajen en grupos para tratar de poner las lneas en el orden correcto. (10 15 minutos)
2 Explique a los nios que si usted empieza la
frase con Bounce says hello/ hi/ goodbye se deben poner de pie. Si slo dice Hi/ Hello/ Goodbye, deben permanecer sentados. Si se equivocan pasan al frente. El ltimo en permanecer en su lugar gana. (10 15 minutos)
T7 1
19/12/11 11:32:44
WORKB
Dippity dippity!
Dippity dippity doe, Hello, hello, hello. Dippity dippity dame, Now bounce in time, Whats your name? And ask the next in line. Dippity dippity die, Dippity dippity do, Lets say goodbye. How are you? Dippity dippity do, Fine, thank you.
2
1 Hello.
Fine, thank you.
2 Whats your name?
Hello.
3 How are you?
Goodbye.
4 Goodbye.
My names
Unit 1
19/12/11 11:32:45 10:34:03
BLM
2
1 8
WORKBOOk Teacher 1.indd 22 2 INTERIOR 1.indd 8
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nit
Materiales: Grabacin, ganchos de ropa, clips de papel, hoja BLM 2, pgina de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de la familia Vocabulario nuevo: mom, dad, sister, brother, grandma, grandpa
Canten la cancin Dippity, Dippity de la Leccin 4. Divida el curso en dos grupos. Un grupo canta el primer verso y el otro el segundo. Haga que inviertan los roles y vuelvan a cantar la cancin.
2 Exercise 1
3 Exercise 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras en sus libros. Mientras lo hacen recorra la sala motivndolos a nombrar los miembros de la familia individualmente.

Seale las ilustraciones y diga Listen and point. Ponga la grabacin y explique que deben sealar a los miembros de la familia conforme la grabacin los mencione. Repita la grabacin y presione el botn de pausa para que los alumnos repitan las palabras a coro. Cuando los alumnos puedan decir las palabras nuevas con confianza, seale las ilustraciones y pida a ciertos alumnos que las nombren de manera individual.

Trabaje con BLM 2. Pida que coloreen a los miembros de la familia, los recorten y los cuelguen de un gancho de ropa de una cadena hecha con clips de papel.
5 Bounce on!
miembro de la familia. Diga las palabras y haga que cada grupo se pare al or su palabra. Para hacer esta actividad ms divertida, vare el orden y la velocidad con la cual nombra los miembros de la familia. (5 minutos)
2 Divida el pizarrn en seis y escriba el nombre
de los miembros de la familia en cada columna. Pase a grupos de seis nios y pdales que se paren enfrente de las columnas. Por turno, cada familiar debe tomar un paso hacia el frente, actuar su papel y presentarse. (10 minutos)
T8
Ho
ewo
1 rk page
10:34:06
19/12/11 11:32:48
55
nit U
Materiales: Hojas de papel en blanco, grabacin, flashcards, pgina de tarea

Objetivos de la leccin: Presentar a los miembros de la familia Gramtica nueva: This is my family. Vocabulario de repaso: mom, dad, sister, brother, grandma, grandpa

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 155. Divida el curso en seis, uno por cada miembro de la familia. Cada grupo tiene que escribir todas las letras que forman una palabra de un miembro de la familia. Diga las palabras. Al or su palabra, cada grupo debe levantarse y ordenar las letras de su palabra para deletrear el miembro de la familia.
2 Exercise 1
Listen and read.

Haga que los alumnos escuchen la grabacin y sealen las ilustraciones. Modele cada oracin y haga que los alumnos las repitan a coro y despus individualmente. Repita la grabacin y pdales que vayan leyendo.
Todays Grammar

my family. my mom. my dad. my sister. my brother. my grandma. my grandpa.
This is
3 Exercise 2
Draw a person in your family on the board in exercise 1.
Pdales que dibujen un miembro de su familia. Escriba Today s Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
4 Exercise 3
Circle and write about your picture.
Haga que los alumnos escriban la oracin. Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
5 Bounce on!
1 Utilice las flashcards o escriba las palabras de 2 Pida a los alumnos que trabajen en pares
T9 1
los miembros de la familia en el pizarrn. Explique a los alumnos que deben ponerse de pie si lo que dice es cierto y permanecer sentados si es falso. Seale la palabra dad y diga, This is my sister. Los alumnos deben permanecer sentados. Seale la palabra grandma y diga, This is my grandma. Todos deben ponerse de pie. (5 minutos)
sealando las ilustraciones en sus libros y presentando a los diferentes miembros de la familia. Camine entre las parejas ayudndolos con la pronunciacin y verificando que estn trabajando debidamente. (10 minutos)
19/12/11 11:32:51
WORKB
This is my family.
1 This is my mom. 2 This is my dad. 3 This is my sister.
4 This is my brother. 5 This is my grandma. 6 This is my grandpa.
2 3
/
.
Unit 1
19/12/11 11:32:52 10:34:10
1 10
11:32:53 19/12/11 10:34:12
nit
Materiales: Grabacin, pelota, hojas cortadas por la mitad con las palabras Hello, Hi, Goodbye, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario aprendido Vocabulario de repaso: mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa Hello!, Hi!, Goodbye!

Escriba en el pizarrn This is my family: mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa. Modele oralmente sealando al decirlo, This is my family, mom, grandma, sister, etc.
2 Exercise 1
Make a fingerprint family.
Seale los miembros de la familia en sus libros. Pregunte quin es cada uno. Explique a los alumnos que van a convertir una huella digital en un miembro de la familia. Dibuje un pulgar en el pizarrn y pregnteles cmo podran decorar la huella para convertirla, por ejemplo, en dad. Pase a ciertos alumnos al frente a decorar la huella. Diga Let's make a fingerprint family y motvelos a decorar las huellas en sus libros con diferentes materiales y colores.
3 Exercise 2
Write the names of the family members in exercise 1.
Haga que los alumnos tracen las palabras. Camine por la sala ayudndolos y sealando a los familiares para que los nombren individualmente.
4 Bounce on!
1 Pida a los alumnos que pasen al frente para presentar los miembros de sus fingerprint families. Motvelos a decir sus nombres. Por ejemplo, This is my mom, Angela. Los otros 2 Canten la cancin Dippity Dippity de la
alumnos deben saludar a cada miembro de la familia, Hello, Angela. (5 minutos)
leccin 4. Divida el curso en seis grupos y motive a cada grupo a cantar dos lneas de la cancin. Canten la ltima lnea juntos. (5 minutos)
T10
Ho
ewo
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56
nit
Materiales: Lpices de cera de colores, Talk About Poster 1, pginas de tarea
Leccin 8: Talk about your family.

Objetivos de la leccin: Conversar acerca de la familia Vocabulario de repaso: mom, dad, sister, brother, grandma, grandpa

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 156. Jueguen Gato con los miembros de la familia. Dibuje una matriz sencilla de tres por tres. Divida el curso en dos grupos, un equipo son las cruces y el otro los crculos. Seale los miembros de la familia y pida a cada equipo que los nombre por turno. Si nombran el miembro de la familia correctamente pueden poner su marca en la matriz (una cruz o un crculo). Si se equivocan, la pregunta pasa al otro equipo. El objetivo del juego es marcar tres celdas en forma lineal para ganar.
2 Exercise 1
Draw your family.
Miren juntos la ilustracin de la familia Bounce en sus libros. Pida que identifiquen a los diferentes miembros de la familia. Haga que los alumnos dibujen a su familia en el marco.
4 Exercise 3
Talk about your family.
Pida a los nios que se sienten en crculo. Selese la boca para indicar a los alumnos que van a hablar. Muestre la lmina 1 Talk about...your family. Invite a los alumnos a ver el dibujo en sus libros. Pida que pasen los alumnos al frente uno por uno para contestar preguntas sencillas: Point to grandma. Point to mom. Point to dad. True or false: (seale a sister) This is my sister. (seale a Benny) My names Bobby.
3 Exercise 2
Write about your family.
Pase a algunos alumnos al frente a mostrar sus dibujos. Aydelos a decir This is my family. Pida a los alumnos que escriban la oracin.
5 Bounce on!
1 Divida el curso en parejas. Explique a los
alumnos que van a mostrarle su dibujo a su pareja y a presentar a los miembros de su familia. Camine entre las parejas ayudndolos con la pronunciacin y verificando que estn trabajando debidamente. (10 minutos)
2 Escriba las siguientes palabras en el pizarrn:
my This family. is. Divida el curso en dos equipos y motvelos a tratar de poner la oracin en el orden correcto. El equipo que logre descifrar la oracin primero, es el ganador. Repita el mismo procedimiento con otras oraciones de la unidad. (5 10 minutos)
T11 1
19/12/11 11:32:58
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your family
1
2
.
Unit 1
11
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nit U
1
2
BLM
2
1 12
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Materiales: Grabacin, pelota, BLM 3, hoja en blanco para cada nio, cartulinas de color, pgina de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de los juguetes Vocabulario nuevo: ball, doll, kite, hoop, drum, teddy bear

Pida a los nios que formen un crculo y coloque dibujos de los juguetes de BLM 3 en el centro. Pida a un alumno que elija uno de los juguetes y finja jugar con l. Diga el nombre del juguete en ingls mientras el nio juega. Elija a otro nio y usted diga el nombre del nuevo juguete. Continen jugando de esta manera hasta que todos los nios posibles hayan jugado.
2 Exercise 1
3 Exercise 2
Pida a los nios que escriban las palabras. Camine por la sala sealando las ilustraciones para que los nios las nombren.

Diga, Listen and point y ponga la grabacin. Motive a los nios a sealar las ilustraciones conforme la grabacin las mencione. Seale la pelota y diga ball. Haga que los nios repitan primero a coro y despus individualmente. Contine modelando todas las palabras para que los nios las repitan. Diga, Listen and say the words y ponga la grabacin nuevamente y motive a los nios a repetir las palabras.

Pida a los nios que traigan de casa una caja de zapatos vaca. Voltenla para crear dos repisas. Trabaje con BLM 3 y pdales que los coloreen y los recorten sin cortar las solapas. Doblen las solapas y peguen los juguetes en las repisas.
5 Bounce on!
1 Entregue una hoja en blanco a cada alumno.
Pida a los nios que dibujen y coloreen el juguete que ms les gust. Pase a ciertos nios al frente a mostrar su dibujo y nombrarlo. Trate de elegir una variedad de juguetes para practicar todas las palabras. (10 minutos)
2 Nombre un juguete. Pida a los nios que finjan
jugar con el juguete si lo que dice es cierto y que permanezcan inmviles si es falso. Haga una ronda de prctica. Muestre la pelota y diga teddy bear. Los nios deben permanecer quietos. Seale el volantn y diga kite. Los nios deben fingir volar un volantn. (5 minutos)
T12
Ho
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57
nit
Materiales: Juguetes o dibujos de los juguetes, una bolsa oscura, msica, pgina de tarea

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario de los juguetes Aprender la estructura This is my Gramtica nueva: Look! This is my Vocabulario de repaso: doll, ball, hoop, teddy bear, drum, kite

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 157. Divida el curso en seis grupos, uno por cada juguete. Nombre los juguetes por turno. Al or mencionar su juguete, cada grupo debe pararse y fingir jugar con l. Para hacer la preparacin ms divertida, vare el orden y la velocidad con la cual nombra los juguetes. individualmente. Muestre los otros juguetes, o un dibujo de los mismos, y presente la estructura nueva de la misma manera. Regrese el enfoque del curso a los libros y lea la primera oracin. Seale la ilustracin de la mueca y diga nuevamente, Look! This is my y permita que los nios terminen la oracin. Haga lo mismo con las otras oraciones. Cercirese de que los nios entiendan This is my Pida a los nios que terminen las oraciones. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
2 Exercise 1
Complete the pictures. Color them.
Miren la ilustracin juntos. Explique que los nios se llaman Sasha y Will. Invite a los nios a nombrar los juguetes que conocen. Pdales que terminen los dibujos y que los coloreen. Recorra la sala, ayudndolos y motivndolos.
3 Exercise 2
Complete the sentences.
Apunte hacia usted y luego hacia la pelota y diga, This is my ball.. Haga que los nios repitan la frase primero a coro y despus
4 Bounce on!
1 Ponga los juguetes o los dibujos de los juguetes
dentro de una bolsa oscura. Pase a un nio al frente y pdale que saque uno sin mostrarlo al curso. Pida que los dems traten de nombrarlo. Cuando el juguete haya sido nombrado, el nio debe mostrarlo y decir por ejemplo, Look! This is my teddy bear. El alumno que logre nombrar el juguete pasa al frente a elegir el siguiente. (5 10 minutos)
2 Pida a los nios que se pongan de pie si lo que
dice es cierto y que permanezcan sentados si lo que dice es falso. Seale la pelota o el dibujo de la pelota y diga por ejemplo, Look! This is my drum. Los nios deben permanecer sentados. Seale la mueca y diga, Look! This is my doll. Los nios deben ponerse de pie. Aada frases de la Unidad 1, por ejemplo, seale el volantn y diga Look! This is my dad. (5 minutos)
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WORKB
2
1 Look! This is my 2 Look! This is my 3 Look! This is my 4 Look! This is my 5 Look! This is my 6 Look! This is my
. . . . . .
Unit 2
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I have a kite.
2 3
I have a and a .
1 14
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nit
Materiales: Grabacin, juguetes o dibujos de los juguetes, pelota, msica (opcional), flashcards

Objetivos de la leccin: Consolidar el vocabulario de los juguetes Identificar los juguetes propios Gramtica nueva: I have a Vocabulario de repaso: ball, kite, doll, drum, teddy bear, hoop

Divida el curso en dos equipos. Dibuje parte de un juguete en el pizarrn y permita que los nios de un equipo adivinen cul es. Repita el procedimiento con el otro equipo dibujando otro juguete. El equipo con ms puntos es el ganador.
2 Exercise 1
Listen. Circle Henrys toys in blue. Circle Pippas toys in yellow.

Utilice las flashcards. Pida a los estudiantes que miren las ilustraciones de los juguetes y explique a los nios que deben dibujar un crculo azul alrededor de los juguetes de Henry, y un crculo amarillo alrededor de los de Pippa. Ponga la grabacin y ayude a los nios a circular los juguetes del color indicado.
Haga que dibujen un crculo rojo alrededor de sus juguetes. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Todays Grammar
I have a kite. a ball. a drum.
Guin:
Henry: I have a hoop. I have a ball and I have a drum. What about you Pippa? Pippa: I have a doll. I have a teddy bear and I have a kite.
4 Exercise 3
Write sentences about your toys.
Pida a los nios que escriban cules juguetes tienen. Recorra la sala ayudndolos.
3 Exercise 2
Circle your toys in exercise 1 in red.
Muestre nuevamente las flashcards. Pregunte a los nios qu juguetes de stos tienen en casa. Aydelos a decir I have a and I have a .
5 Exercise 4
Talk time. Tell your friends about your toys.
Divida el curso en parejas o en grupos y pdales que le digan a su compaero qu juguetes tienen usando I have a .
6 Bounce on!
1 Diga por ejemplo, I have a kite. Los nios
deben fingir volar un volantn. Contine de esta manera con diferentes juguetes. (5 10 minutos)
4 Canten la cancin Dippity Dippity de la Unidad 1, Leccin 4. (5 minutos)
T14
10:34:22
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nit
Materiales: Juguetes o dibujos de los juguetes, bolsa oscura
Leccin 4: Consolidacin y repaso

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario de los juguetes Repasar los miembros de la familia Vocabulario de repaso: drum, teddy bear, ball, mom, dad, grandma, grandpa, brother, sister

Divida el curso en dos equipos. Pase a dos nios al frente y nmbreles en secreto uno de los juguetes. Los nios tienen que dibujar al mismo tiempo el juguete en el pizarrn mientras su equipo trata de adivinar cul es. Repase as el vocabulario de los juguetes
2 Exercise 1
Help Kenny Crayon match the parts of the sentences.
Explique a los nios que deben unir las dos partes de la oracin. Lean todas las frases juntos. Seale la palabra I y trate de unirla con todas las opciones. I drum, I a teddy bear, I have a ball. Pregunte a los nios cul creen que sea la frase correcta. Pdales que dibujen una lnea uniendo las dos partes de la oracin. Haga que los alumnos terminen el ejercicio por s solos. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
3 Exercise 2
Color Benny Bounces toys.
Diga, Color Benny Bounces toys y motive a los nios a colorear los juguetes.
4 Bounce Back
Write the words. (Actividad de repaso)
Dibuje a los miembros de la familia en el pizarrn y pida a los nios que los nombren. Pdales que escriban las palabras.
5 Bounce on!
1 Formen un crculo sentados. Coloque los
dibujos de los juguetes en el centro. Diga por ejemplo, I have a ball. El nio sentado a su izquierda debe repetir la oracin y agregar otro juguete, por ejemplo, I have a ball and a doll. El nio que sigue debe recordar los dos juguetes anteriores y agregar otro. Jueguen Memoria con 5 juguetes y despus vuelvan a empezar. (10 15 minutos)
2 Meta los dibujos en una bolsa oscura. Pase un
nio al frente y pdale que saque un juguete sin mostrarlo al curso. Debe fingir jugar con l mientras los dems tratan de adivinar cul es. El que acierte pasa a elegir el siguiente juguete. (5 10 minutos)
T15 1
19/12/11 11:33:11
WORKB
1
1I 2 I have a 3 I have
drum. a teddy bear. have a ball.
Unit 2
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Sing the colors!
Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue. You can sing the colors, too! Its a rainbow of fun! You can sing the colors, too! Come on everyone!
Green, red, pink, orange, yellow, blue, Orange, yellow, blue, Orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue. Green, red, pink, Green, red, pink, Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue!
1 16
11:33:12 19/12/11 10:34:29
nit
Materiales: Grabacin, Song Activity Sheet 3

Objetivos de la leccin: Aprender los colores Aprender la cancin Sing the colors! Vocabulario nuevo: red, blue, yellow, orange, green, pink

Invite a unos alumnos a sealar objetos de diferentes colores en la sala. Mientras sealan, diga los colores en ingls.
2 Exercise 1
4 Exercise 3
10

Diga Listen and point y ponga la grabacin. Seale los colores con la grabacin y motive a los nios a imitarla. Diga Say the words y selese la boca. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los nios la repitan primero a coro y despus individualmente.
Sing the colors!

Diga, Listen y ponga la grabacin de la cancin. Motive a los nios a sealar los colores en sus libros. Diga la primera lnea de la cancin y pida a los nios que la repitan a coro. Haga lo mismo con la segunda y tercera lnea y luego combnenlas. Canten la primera parte de la cancin juntos. Repita la grabacin y pida a los nios que articulen los colores que faltan. Divida el curso en dos grupos y pida que canten la cancin, alternando cada lnea. Realice las actividades de Song Activity Sheet 3.
3 Exercise 2
Write the color words.
Escriba la palabra red en el pizarrn. Demuestre como remarcarla de rojo. Pida a los nios que escriban las palabras en el color indicado.
5 Bounce on!
color. Canten la cancin y pida a cada grupo que se ponga de pie al cantar su color. (5 minutos)
2 Jueguen memoria. Pida a los nios se sienten
en crculo. Nombre un color. El nio a su lado debe repetirlo y agregar otro. Continen as hasta crear una cadena de cinco o seis colores. Luego, empiecen otra. (5 10 minutos)
T16
10:34:29
19/12/11 11:33:15
nit
Materiales: Grabacin, dibujos de los juguetes, lpiz de cera de colores, bolsita rellena de porotos, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Expresar el color de los objetos Repasar el vocabulario de los juguetes y los colores Gramtica nueva: Its blue Vocabulario de repaso: blue, yellow, red, pink, green, orange, hoop, teddy bear, drum, doll, kite, ball
10
Pida a los alumnos que saquen sus colores. Explique que deben mostrar los colores conforme cantan la cancin Sing the colors! Haga que se paren y motvelos a bailar.
2 Exercise 1
Color the toys with Sasha.
Explique a los nios que van a ayudar a Sasha a colorear los juguetes. Seale el aro y diga Color the hoop blue. Haga la mmica y muestre un lpiz de cera azul. Contine de esta manera con todos los juguetes.
4 Exercise 3
11
Listen and check.

Pida a los nios que revisen sus respuestas. Diga, Listen y ponga la grabacin.
Guin:
3 Exercise 2
Read the sentences.
Muestre uno de los juguetes y diga I have a ball. Its blue. Haga que los nios repitan. Contine modelando la estructura nueva con otros juguetes. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien. Explique a los nios que van a leer las oraciones en voz alta y completarlas. Seale los dibujos y los colores y motive a los nios a hacerlo.
I have a hoop. Its blue. I have a drum. Its red. I have a kite. Its green. I have a teddy bear. Its yellow. I have a doll. Its pink. I have a ball. Its orange.
Todays Grammar
It is = Its Its blue. red. green.
5 Bounce on!
1 Sintense en crculo. Ponga los dibujos de los
T17 1
Ho
juguetes en el centro. Entregue a uno de los nios una bolsita rellena de porotos y pdale que la arroje sobre los dibujos. Debe nombrar el juguete en el que cay la bolsita y describir su color, por ejemplo, I have a doll. Its orange. (10 15 minutos)
2 D instrucciones a los alumnos para que
dibujen juguetes de colores, por ejemplo, Draw a drum, its pink. / Draw a teddy bear, its yellow. Pase a algunos alumnos al frente a mostrar sus dibujos y nombrarlos. This is my teddy bear. Its yellow. (10 minutos)
me work page1
58
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WORKB
It s blue.
2
1 I have a
. Its .
4 I have a
. Its
2 I have a
. Its
5 I have a
. Its
3 I have a
. Its
6 I have a
. Its
Unit 2
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10:34:32 19/12/11 11:33:19
1
1 2
Hello, Miss Buttery. Whats your name? Wait for me!
Im Fred! Wait for me, Miss Buttery. Look, I have a balloon. Its red.
Wait for me, Miss Buttery. Look, I have a balloon. Its orange.
Look, I have a kite. Its pink. Goodbye, Miss Buttery.
1 18
19/12/11 11:33:21 10:34:39
nit
Materiales: Grabacin, pginas de tarea
Leccin 7: Lectura de una historia

Objetivos de la leccin: Consolidar la gramtica y el vocabulario de la unidad a travs de una historia Vocabulario nuevo: Wait for me. Vocabulario de repaso: hello, goodbye, kite, balloon, blue, green, pink Gramtica de repaso: Whats your name? Look! I have a Its

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 158. Explique a los nios que van a escuchar una historia. Miren las ilustraciones juntos y pregunte de qu creen que va a tratar. Presnteles los personajes, Fred y Miss Butterfly.
2 Exercise 1
12
3 Exercise 2
Read the story again. Color the balloons and the kite.
Lea la historia nuevamente con los nios. Invite a algunos a leer los dilogos para todo el curso. Pida a los nios que coloreen los globos y el volantn de los colores indicados.
Listen and read. Wait for me!

Diga, Listen y ponga la grabacin. Motive a los nios a seguir la historia en sus libros. Pregnteles de qu se trat la historia. Comenten las acciones de Fred y Miss Butterfly. Repita la grabacin nuevamente y presione el botn de pausa despus de cada seccin para que los nios repitan las oraciones a coro. Haga preguntas sencillas sobre cada seccin del cuento. Pregunte sobre los colores y personajes.
4 Bounce on!
1 Divida al curso en parejas y pdales que acten
la historia. Camine entre las parejas ayudndolos con la pronunciacin y verificando que estn trabajando debidamente. (10 minutos)
2 Pase a algunos nios al frente a realizar la
mmica de una parte de la historia. Los dems deben tratar de adivinar qu parte es y decir el dilogo correspondiente, por ejemplo, si el nio finge volar un volantn, el resto del curso dice, Look, I have a kite. (10 minutos)
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10:34:39
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nit
Materiales: Lpices de cera o lpices de colores, pster
Leccin 8: Talk about your toy store.

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario de los juguetes y los colores Vocabulario de repaso: red, blue, yellow, orange, green, pink, hoop, teddy bear, drum, doll, kite, ball Gramtica de repaso: I have a Its

Pida a los alumnos que pasen al frente a actuar la historia Wait for me! en parejas.
2 Exercise 1
Complete the picture.
Pida a los nios que miren la ilustracin. Diga Its a toy store! Explqueles que deben copiar las piezas del rompecabezas para completar los juguetes en el lugar indicado de la juguetera.
4 Exercise 3
Talk about your toy store.
Sintense en un crculo con sus libros. Diga, Lets talk about your toy store y selese la boca para indicar a los nios que van a hablar. Por turno, pida a los nios que muestren sus dibujos y conversen sobre los juguetes. Hgales preguntas y d instrucciones para motivarlos a practicar el vocabulario de la unidad. What toy do you have? (I have a ) What toys do you have? (I have a and a in my toy store.) What color is it? (Its ) Point to a yellow toy. (Debe sealar un juguete amarillo.) Point to a kite. (Debe sealar un volantn.) Point to a red drum. (Debe sealar un tambor rojo.) Trabaje con el pster de la leccin. Motive a los nios a que identifiquen los colores.
3 Exercise 2
Write about your toy store.
Seale un juguete y diga por ejemplo, I have a drum in my toy store. Its yellow. Haga que los nios repitan primero a coro y despus individualmente. Repita con otro juguete. Uno por uno, pase a algunos nios al frente a mostrar sus dibujos y motvelos a decir por ejemplo, I have a teddy bear in my toy store. Its pink. Pdales que completen las oraciones en sus libros. Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos y motivndolos. Luego, haga que escriban ms ejemplos.
5 Bounce on!
1 Jueguen Gato. Dibuje una matriz sencilla de
T19 1
tres por tres. Divida el curso en dos grupos, un equipo son las cruces y el otro los crculos. Seale los juguetes y pida a cada equipo que los nombre. Si lo nombran correctamente pueden poner una cruz o un crculo en la grilla. Si se equivocan, el dibujo puede ser
mostrado al otro equipo. El objetivo del juego es marcar tres celdas en forma lineal. El primer equipo en formar una lnea, gana. (5 minutos) 2 Divida al curso en parejas. Cada nio debe mostrar su dibujo y nombrar los juguetes y describirlos, I have a Its (5 minutos)
19/12/11 11:33:26
WORKB
your toy store

1
MY TOY STORE
2
I have a in my toy store. Its .
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nit U
1
2
1 20
10:34:46 19/12/11 11:33:28
nit
Materiales: Grabacin, una hoja de papel o cartulina para cada nio, lpices de cera

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de animales Vocabulario nuevo: dog, cat, owl, alligator, iguana, rabbit

Dibuje los animales en el pizarrn y escriba las palabras. Haga la mmica apropiada para cada uno. Seale los animales por turno, diga el nombre del animal, y haga que los alumnos realicen la mmica correspondiente. Para hacer la preparacin ms divertida, vare el orden e incremente la velocidad con la cual seala los animales.
2 Exercise 1
13
3 Exercise 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras. Recorra la sala ayudndolos y sealando las ilustraciones para que los alumnos las nombren.

Seale las ilustraciones de los animales en el libro y diga Listen and point. Ponga la grabacin. Haga que los alumnos sealen los animales conforme la grabacin los mencione. Seale su boca para indicar a los alumnos que van a hablar y diga, Say the words. Repita la grabacin nuevamente y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos la repitan, primero a coro, y luego individualmente.

Tome una hoja de cartulina y dblela hasta crear un libro pequeo de seis pginas. Pida a los alumnos que dibujen y coloreen uno de los animales de la leccin en cada pgina de su libro. Pdales que escriban el nombre del animal debajo de cada dibujo.
5 Bounce on!
1 Seale los dibujos en el pizarrn. Explique a los
alumnos que deben ponerse de pie si lo que dice es cierto, y permanecer sentados si lo que dice es falso. D un ejemplo. Seale al conejo y diga rabbit. Los nios deben ponerse de pie. Seale al perro y diga cat. Contine de esta manera con los otros dibujos. (5 10 minutos)
2 Pida a los alumnos que observen los dibujos de
los animales en el pizarrn detenidamente. Pdales que cierren los ojos y quite uno. Los alumnos deben abrir los ojos y nombrar el animal que falta. Repita el mismo procedimiento y pida a los alumnos que nombren los dos animales que faltan. Contine hasta que no haya ms animales en el pizarrn y los alumnos hayan nombrado todos. (5 10 minutos) T20
10:34:46
19/12/11 11:33:30
nit
Materiales: Dos hojas grandes con a y an escritas en ellas, una hoja de papel por alumno, pginas de tarea
Leccin 2 : Presentacin de gramtica

Objetivos de la leccin: Aprender a usar a y an correctamente Gramtica nueva: a / an Vocabulario de repaso: dog, alligator, owl, cat, iguana, rabbit

Pida a diferentes alumnos que pasen al frente a dibujar los animales de la leccin 1 en cualquier orden en la parte de abajo del pizarrn. Seale cada animal por turno y pida a los alumnos que los nombren primero a coro y despus individualmente.
2 Exercise 1
Help Benny Bounce write the words a and an in different colors.
Escriba las palabras a y an en la parte superior del pizarrn. Con diferentes colores, remarque las palabras a y an, varias veces. Pida a los alumnos que escriban las palabras de diferentes colores en sus libros.
Pida a uno de los alumnos que pase al frente y dibuje una lnea entre la palabra an y el lagarto. Contine de esta manera con todos los animales. Pida a los alumnos que tracen una lnea entre las palabras y los animales en sus libros. Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos y motivndolos. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
3 Exercise 2
Help Kenny Crayon match the words to the pictures in exercise 1.
Escriba an + a, e, i, o, u en el pizarrn. Seale el lagarto y pregunte si empieza con una de las letras en el pizarrn a, e, i, o, u.
Todays Grammar
an + a, e, i, o, u rabbit a cat dog owl iguana alligator
an
4 Bounce on!
1 Escriba las palabras a y an en letras grandes
sobre dos hojas de papel. Pida a dos alumnos que sostengan cada palabra y que se paren en distintos puntos de la sala. Diga alligator y pida a los dems alumnos que sealen la palabra correcta y digan an alligator. Repita con todos los animales. (5 minutos)
2 Pida a los alumnos que escriban las palabras a
y an en dos hojas de papel. Pase a un alumno al frente a nombrar uno de los animales. Los dems alumnos deben levantar a o an, segn corresponda. (5 minutos)
T21 1
ew ork pages
15
Ho
19/12/11 11:33:33
WORKB
an + a, e, i, o, u
Unit 3
21
19/12/11 11:33:33 10:34:49
1
1
What is it? Its a / an .
What is it? Its a dog.
What is it? Its a / an ___________.
What is it? Its a / an ________ _____ .
What is it? Its a / an ______.
2 3
1 22
11:33:34 19/12/11 10:34:51
nit
3
Aprender la estructura What is it? / Its a/an What is it? Its a / an a rabbit, an iguana, a cat, an alligator, a dog, an owl
Materiales: Un dibujo de cada uno de los animales, una bolsa oscura, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Gramtica nueva: Gramtica de repaso: Vocabulario de repaso:

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 159. Divida el curso en seis grupos, uno por cada animal. Explique a los alumnos que va a nombrar a los animales. Al escuchar nombrar su animal, el grupo correspondiente debe fingir ser ese animal, mientras los dems grupos permanecen perfectamente inmviles. El grupo que realice la mmica equivocada o se mueva fuera de turno, pierde.
2 Exercise 1
Help Anton complete the pictures and the sentences.
Seale el conejo y pregunte What is it? Motive a los alumnos a responder Its a rabbit. Pida a los alumnos que completen el dibujo. Pdales que completen la frase y el dibujo. Haga que los alumnos terminen el ejercicio por s solos. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
Todays Grammar
What is it? Its a dog. What is it? Its an owl.
4 Exercise 3
Talk time. Describe the pictures.
Diga Its Talk Time! y selese la boca para indicar a los alumnos que van a hablar. Seale la ilustracin del conejo y pregunte What is it? Solicite la respuesta Its a rabbit. Explique que ahora ellos van a hacer preguntas y oraciones sobre sus dibujos. Contine sealando las ilustraciones y motivando a los alumnos a identificarlas y a describirlas.
3 Exercise 2
Circle a or an in exercise 1. Color the pictures.
Pida a los alumnos que elijan cul corresponde y que tracen un crculo alrededor de a o an. Diga a los alumnos que coloreen los dibujos. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
5 Bounce on!
1 Ponga los dibujos de los animales en una
bolsa oscura. Pida a un alumno que saque uno. El resto de el curso debe preguntarWhat is it?. El alumno debe nombrar y describir al animal. Cambie de alumno y contine. (5 minutos)
2 Pida a un nio que finja ser un animal. Pida al
curso que trate de adivinar qu animal es. (5 minutos)
T22
10:34:51
19/12/11 11:33:37
nit
Materiales: Grabacin, tizas de colores, msica, Song Activity Sheet 4
Leccin 4: Presentacin de cancin

Objetivos de la leccin: Cantar la cancin Be a dog! Escribir una estrofa para la cancin Vocabulario de repaso: dog, cat, rabbit, owl, alligator, iguana Gramtica de repaso: a / an

Dibuje una parte de un gato en el pizarrn y pregunte, What is it? Si los alumnos no adivinan, dibuje un poco ms del animal. Cuando hayan adivinado, dibuje otro.
2 Exercise 1
14
3 Exercise 2
Be a dog! Write a verse about an owl.
Seale el dibujo del bho en el libro y pregunte qu sonido hace. Pdales que hagan un nuevo verso usando owl y haciendo los sonidos, hoot, hoot, hoot! Pida a los alumnos que escriban el verso en sus libros y canten juntos.
Explique a los alumnos que van a escuchar una cancin. Ponga la grabacin y escuchen: Be a dog! Haga que los alumnos vayan sealando los animales conforme la cancin los mencione. Repita la grabacin y haga que los alumnos repitan a coro cada lnea. Canten el primer verso de la cancin juntos. Siga con este proceso hasta que los alumnos hayan aprendido toda la cancin. Repita la grabacin por tercera vez y canten la cancin juntos. Realice las actividades de Song Activity Sheet 4.
4 Bounce Back
Describe the balloons. (Actividad de repaso)
Miren las ilustraciones de los globos juntos. Seale el gato y pregunte What is it? Ayude a los alumnos a responder, Its a cat. Its blue. Repitan la frase a coro e individualmente. Haga lo mismo con los dems globos. Pida a los alumnos que escriban las frases en sus libros.
5 Bounce on!
1 Divida al curso en cuatro grupos. Asigne un
animal a cada uno y pida que cada grupo cante su estrofa, fingiendo ser el animal. Ponga la grabacin nuevamente. (5 minutos)
2 Escriba una estrofa de la cancin en el
pizarrn con las lneas revueltas. Pida a los alumnos que, en grupos, copien la estrofa en el orden correcto. Ponga la grabacin de nuevo y verifique que la hayan escrito como corresponde. (10 minutos)
Big Book
64 Comience a trabajar con el Big Book, Story 1- The Circus. Siga las instrucciones en la p. viii y dedique unos minutos de las clases siguientes hasta completar la historia.
T23 1
19/12/11 11:33:39
WORKB
Be a dog!
Look! Look! Look and see! Be a dog, be a dog with me! Woof, woof, woof!
Look! Look! Look and see! Be a cat, be a cat with me. Meow, meow, meow!
Look! Look! Look and see! Be a rabbit, be a rabbit with me. Thump, thump, thump!
2
Look! Look! Look and see! Be an , , be an , with me!
1 1 2 3 4
. . . .
2 4
Unit 3
23
19/12/11 11:33:39 10:34:54
2
1 Its a / an
i o n.
2 Its a / an
l e p h a n t.
3 Its a / an
o n k e y.
4 Its a / an
i r a f f e.
5 Its a / an
s t r i c h.
6 Its a / an
i g e r.
1 24
10:34:56 19/12/11 11:33:40
nit
Materiales: Grabacin, flashcards

Objetivos de la leccin: Ampliar el vocabulario de animales Vocabulario nuevo: elephant, tiger, ostrich, lion, monkey, giraffe
14
Canten la cancin Be a dog! Haga que los alumnos se paren y canten juntos. Divida el curso en tres grupos, uno por cada verso de la cancin. Seale cada grupo en cualquier orden y motvelos a cantar su verso.
2 Exercise 1
15

Diga, Listen y motive a los alumnos a llevarse la mano a la oreja para indicar que estn listos para escuchar. Seale los dibujos de los animales y diga, Listen and point. Ponga la grabacin y haga que los alumnos sealen las ilustraciones en sus libros. Haga la mmica correspondiente y diga, Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa para permitir que los alumnos repitan las palabras.
3 Exercise 2
Help Otto complete the words. Circle a or an.
Escriba la primera oracin del ejercicio en el pizarrn. Explique a los alumnos que deben
buscar la letra que falta para completar la palabra. Seale a los tentculos de Otto. Cada tentculo contiene una letra. Motive a varios alumnos a pasar al frente a tratar de formar la palabra lion. Lea las dos opciones de la oracin, Its an lion. Its a lion. poniendo nfasis en las palabra an y a. Refrsqueles la memoria y escriba an + a, e, i, o, u en el pizarrn de nuevo. Motvelos a elegir la palabra correcta para cada animal. Pase a un alumno al frente a dibujar un crculo alrededor de la palabra a. Hagan otro ejemplo juntos y pida a los alumnos que completen las palabras en sus libros y que tracen un crculo alrededor de la palabra correcta. Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
4 Bounce on!
1 Pida a los alumnos que dibujen el animal que
ms les gust. Pase a varios alumnos al frente a mostrar su dibujo al curso y a decir, Its a Utilice las flashcards de la unidad para proveer ejemplos adicionales. (10 15 minutos)
2 Presente varios dibujos de los animales en el
pizarrn. Explique a los alumnos que deben fingir ser el animal sealado si lo que dice es cierto, y tocarse la cabeza con las dos manos si lo que dice es falso. Haga una ronda de prctica. Seale el avestruz y diga por ejemplo, Its a tiger. Seale el len y diga Its a lion. (5 minutos)
T24
10:34:56
19/12/11 11:33:42
nit U
3
Identificar a los animales It isnt a / an Its a / an iguana, giraffe, lion, monkey, ostrich, elephant, alligator, tiger
Materiales: Pgina de tareas


Coloque varios dibujos de los animales hechos por los alumnos sobre el pizarrn. Pida a los alumnos que se pongan de pie y finjan ser el animal sealado si lo que dice es cierto y que se queden sentados si lo que dice es falso.
2 Exercise 1
Help Benny Bounce unscramble the letters.
Explique a los alumnos que las letras de las palabras de los animales estn revueltas. Seale la ilustracin de la jirafa y pregunte qu creen que pueda decir la palabra. Pase a algunos alumnos al frente a tratar de poner las letras en orden y escribir la palabra giraffe. Diga a los alumnos que pongan las letras del resto de los animales en orden para formar las palabras. Mientras lo hacen recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Todays Grammar
isnt = is not a monkey. a tiger. an alligator. an ostrich.
It isnt
3 Bounce on!
1 Divida al curso en dos equipos. Revuelva las
letras de un animal y escrbalas en el pizarrn. Por turnos, pida a alumnos de cada equipo que pasen al frente y traten de poner las letras en orden para descifrar el animal. El equipo que logre nombrar el animal primero gana un punto. (5 10 minutos)
2 Pase a un alumno al frente y dgale el nombre de
un animal en secreto. El alumno debe preguntarle al resto del curso, What is it? Los dems alumnos deben tomar turnos para tratar de nombrar al animal. Cada vez que digan un animal, el nio del frente debe responder, por ejemplo No, it isnt a tiger. Cuando adivinen debe responder, por ejemplo, Its a monkey. (10 minutos)
T25 1
19/12/11 11:33:43
WORKB
It isnt a monkey.
1
It isnt an iguana. Its a .
2
It isnt a lion. Its a . . Its an . . Its a . . Its an . . Its a .
Unit 3
25
10:34:59 19/12/11 11:33:44
1 Its / It isnt
a monkey.
3 Its / It isnt
an elephant.
5 Its / It isnt
an owl.
2 Its / It isnt
an iguana.
4 Its / It isnt
a giraffe.
6 Its / It isnt
a dog.
2
1 3
1 26
19/12/11 10:35:02 19/12/11 11:33:45
nit
Materiales: Grabacin, pgina de tarea
Leccin 7: Consolidacin de gramtica

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario y la gramtica de la unidad Vocabulario de repaso: dog, cat, owl, alligator, iguana, rabbit, elephant, ostrich, tiger, lion, monkey, giraffe Gramtica de repaso: It is a / an It isnt a / an

Divida al curso en dos equipos. Escriba la palabra dog en el pizarrn. Explique a los alumnos que va a mostrar un animal y que deben poner atencin. Si muestra un perro deben decir, Its a dog. Si muestra algn otro animal deben decir It isnt a dog. El equipo que diga la oracin correcta primero gana un punto. Continen jugando de esta manera para repasar los animales y practicar la estructura Its / It isnt.
2 Exercise 1
Help Emis complete the cards. Circle the correct answer.
Pida a los alumnos que abran su libro. Miren las tarjetas con las palabras y los dibujos de los animales juntos. Explique que cada tarjeta debe tener un dibujo de un animal y la palabra correspondiente. Seale la primera tarjeta y lean la primera oracin juntos. Motive a los alumnos a elegir la respuesta correcta y a trazar un crculo alrededor de la respuesta correcta. (Its a monkey.) Haga que los alumnos completen las tarjetas y tracen un crculo alrededor de la respuesta correcta. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
3 Exercise 2
16
Listen. Circle the correct animal.

Diga a los alumnos que van a escuchar una grabacin y que tienen que encerrar en un crculo al animal correspondiente. Haga una ronda de prctica. Muestre dibujos de dos animales diferentes. Diga It isnt a/ an y nombre uno de los animales. Explique que deben circular el animal que no es el que usted mencion. Ponga la grabacin y haga que escuchen. Repita la grabacin apretando el botn de pausa para que los nios circulen el dibujo. Repita la grabacin para comprobar las respuestas.
Guin:
1 It isnt an alligator. 2 It isnt an elephant 3 It isnt a giraffe. 4 It isnt an iguana.
4 Bounce on!
1 Jueguen Gato con los animales. Dibuje una
matriz sencilla de tres por tres. Divida el curso en dos grupos, un equipo son las cruces y el otro los crculos. Muestre dibujos de los animales a cada equipo por turno y pdales que los nombren, por ejemplo Its an elephant. Si lo nombran correctamente pase a un nio del equipo a poner su marca (una cruz o un
crculo). Si se equivocan, el dibujo puede ser mostrado al otro equipo. (5 10 minutos) 2 Divida al curso en grupos de cuatro o cinco alumnos. Entregue a cada grupo un papelito con las letras de un animal revueltas. Los alumnos deben trabajar en equipo para tratar de formar la palabra. Camine entre los grupos ayudndolos y motivndolos. (5 10 minutos)
T26
Ho
me work page 1
10:35:02 2 INTERIOR Teacher 1.indd 59 19/12/11 11:33:46
60
nit
Materiales: Un dibujo de cada uno de los animales, msica, Talk about poster de la seccin, pginas de tarea
Leccin 8: Talk about animals.

Objetivos de la leccin: Consolidacin de los objetivos lingsticos y repaso Vocabulario de repaso: red, blue, orange, green, pink, yellow, dog, alligator, owl, iguana, cat, rabbit Gramtica de repaso: What is it? Its a / an
14
Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 160. Canten la cancin Be a dog! juntos. Muestre diferentes dibujos de los animales y pregunte, What is it? It is a/an...
2 Exercise 1
Pida a los alumnos que miren la ilustracin y que nombren los cuatro animales que tienen las caras incompletas. Explqueles que las caras de los animales se encuentran en las piezas de rompecabezas debajo de la ilustracin, y que deben copiarlas en el lugar apropiado. Camine por la sala ayudndolos mientras trabajan.
4 Exercise 3
Talk about the animals.
Coloque el pster de los animales donde todos puedan verlo. Diga Lets talk about the animals! y selese la boca para indicar a los alumnos que van a hablar. Haga las siguientes preguntas y d instrucciones con relacin al pster. Pase a los alumnos al frente por turnos a responder a sus preguntas y a seguir sus instrucciones. Los dems alumnos pueden responder usando la ilustracin en sus libros. [Seale a un animal] What is it? [True or false?] Its a / an It isnt a rabbit. Point to the giraffe. Point to a green animal. Show me something yellow. Is it pink? [seale algo rosa] Is it a rabbit? [seale el elefante] What color is it?
3 Exercise 2
Write about an animal.
Pida a los alumnos que escriban una oracin en sus libros sobre uno de los animales. Recorra la sala monitoreando su trabajo.
5 Bounce on!
1 Ponga los dibujos de los animales boca abajo
sobre el piso. Ponga msica y pida a los alumnos que bailen alrededor de ellos. Pare la msica y pida a cuatro alumnos que tomen un dibujo. El resto del curso debe preguntar a coro, What is it? Uno por uno, los alumnos con los dibujos deben responder, diciendo el nombre del animal y el color. (10 15 minutes)
2 Ponga los dibujos sobre su escritorio. Pida a
un alumno que pase al frente y tome un dibujo sin mostrrselo a el curso. El alumno debe decir oraciones con It isnt a + animal y It isnt + color hasta que alguien adivine el animal. El alumno que adivine, gana y pasa al frente. (10 15 minutes).
T27 1
19/12/11 11:33:49
WORKB
animals
1
Unit 3
27
10:35:13 19/12/11 11:33:49
nit U
1
4
BLM
2
1 28
19/12/11 11:33:50 10:35:17
nit U
Materiales: Grabacin, colores, tiles escolares, msica, una hoja de cartulina para cada nio (opcional), BLM 4

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de los tiles escolares Vocabulario nuevo: pen, pencil, crayon, eraser, ruler, book

10
Pida a los alumnos que saquen sus lpices de colores. Diga, You need red, blue, yellow, orange, green and pink. Canten la cancin Sing the Colors! (Unidad 2, Leccin 5). Motive a los alumnos a mostrar los colores conforme la cancin los mencione.
2 Exercise 1
17
3 Exercise 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras. Camine por la sala motivndolos a nombrar los tiles escolares de manera individual.

Pida a los alumnos que coloquen un lpiz pasta, un lpiz, una lpiz de cera, una goma, una regla y un libro sobre su mesa. Diga Listen y ponga la grabacin. Muestre cada til escolar con la grabacin. Haga que los alumnos sealen los dibujos en sus libros. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos repitan a coro.

Trabaje con BLM 4. Pida que coloreen los tiles y que los recorten. Entregue un pedazo de cartulina a cada nio y muestre cmo doblarlo y decorarlo para hacer el estuche. Demuestre cmo pegarlos dentro del estuche. Decore las paredes de la sala con los estuches. Divida el curso en parejas. Cada alumno debe mostrar su estuche y nombrar los tiles.
5 Bounce on!
1 Ponga seis tiles escolares sobre una mesa.
Haga que los alumnos los nombren a coro. Pdales que cierren los ojos y retire uno. Ellos deben tratar de adivinar cul falta. Repita hasta que hayan nombrado todos los objetos. (5 10 minutos)
2 Pdale a los alumnos que guarden todos sus
tiles escolares. Nombre los tiles de a uno: A yellow pencil, a blue pen, etc. Ellos debern buscar entre sus cosas y mostrar el objeto correcto. (10 minutos)
T28
10:35:17
19/12/11 11:33:52
nit
Materiales: Grabacin, colores

Objetivos de la leccin: Seguir instrucciones Gramtica nueva: Draw a Color the Vocabulario de repaso: blue, pink, yellow, orange, red, green

Pida a los alumnos que saquen sus colores. Explqueles que va a nombrar los colores. Si dice la frase, Bounce says, antes de nombrar el color, deben mostrar el color correspondiente. Si no dice Bounce says, deben colocar las manos sobre la cabeza. El que se equivoque de color o muestre el color cuando no debe, pierde.
2 Exercise 1
Read and color the pencils.
Dibuje un lpiz en el pizarrn, seale el dibujo y pregunte What is it?. Haga que los nios respondan It's a pencil. Diga Color the pencil blue y coloree el dibujo. Haga que los nios lean los colores y coloreen los dibujos. Repita el procedimiento con los dems colores hasta terminar. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Diga, Color the book yellow. Pase a un alumno al frente a seguir la instruccin. Contine de esta manera con diferentes objetos. Explqueles que deben seguir las instrucciones. Ponga la grabacin y prela despus de cada oracin para revisar que los alumnos entienden lo que tienen que completar. Repita la grabacin y corrijan los dibujos juntos.
Guin:
3 Exercise 2
18
Draw a ruler. Draw a crayon. Draw a book. Draw a pen. Draw an eraser. Draw a pencil. Color the eraser green. Color the pen blue. Color the ruler yellow. Color the pencil orange. Color the book pink. Color the crayon red.
Listen. Draw the pictures. Color them.

Haga la mmica apropiada y diga, Draw a book. Dibuje un libro en el pizarrn. Haga que los alumnos repitan la instruccin.
Todays Grammar
Draw a book. book pink. ruler. Color the ruler yellow. crayon. crayon red.
4 Bounce on!
1 Pase a algunos alumnos al frente a mostrar sus
T29 1
dibujos y a nombrar los tiles y su color. (5 minutos) 2 Divida al curso en dos equipos. D instrucciones y pase a alumnos de cada equipo al frente a dibujar animales, juguetes o tiles escolares de diferentes colores en el pizarrn.
Diga, por ejemplo, Draw an alligator. Color the alligator pink. Si el alumno sigue la instruccin correctamente, gana un punto para su equipo. Si se equivoca, la instruccin puede ser dada al otro equipo. (5 10 minutos)
19/12/11 11:33:54
WORKB
Draw a book. Color the book pink.
Unit 4
29
19/12/11 11:33:55 10:35:19
It s a green ruler.
1 Its a 2 Its an 3 Its a 4 Its a 5 Its a 6 Its a
ruler. pen. book. eraser. crayon. pencil.
1 a / an ostrich 2 a / an iguana
3 a / an giraffe 4 a / an rabbit
1 30
19/12/11 10:35:21 11:33:56
nit
4
Identificar los tiles escolares y sus colores Its a green ruler. Its a / an ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen
Materiales: Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla, libro, goma, bolsa oscura, una hoja de papel para cada alumno, flashcards, pginas de tarea


Finja leer un libro, luego cirrelo y mire a los alumnos. Motvelos a tratar de adivinar el objeto en sus manos. Pregnteles, What is it? Aydelos a contestar Its a book. Continen repasando los tiles escolares de esta manera.
2 Exercise 1
Help Kenny Crayon match the pictures to the sentences. Write the sentences.
Muestre un lpiz de cera amarillo y pregunte, What is it? / What color is it? Los alumnos deben responder, Its a crayon. / Its yellow. Diga, Its a yellow crayon. Pida a los alumnos que repitan a coro. Modele la estructura nueva varias veces con ayuda de los flashcards y diferentes tiles escolares. Demuestre cmo trazar una lnea de las oraciones a los dibujos correctos y haga que los alumnos completen las oraciones. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
3 Exercise 2
Color the pictures in exercise 1.
Pida a los alumnos que coloreen los tiles escolares de los colores indicados. Recorra la sala ayudndolos.
4 Bounce Back
Circle the correct answer. (Actividad de repaso)
Escriba las palabras a y an en letras grandes en el pizarrn. Seale la palabra ostrich y pida a un alumno que pase al frente y dibuje un crculo alrededor de la opcin correcta. Haga que los alumnos terminen el ejercicio por s solos.
Todays Grammar
Its a green ruler. red book.
5 Bounce on!
1 Meta los tiles escolares dentro de una bolsa 2 Entregue una hoja de papel a cada alumno y
oscura. Pase a un alumno al frente y pdale que saque un objeto sin mostrarlo al curso. Motvelo a preguntar, What is it? Los dems alumnos deben tratar de adivinar el objeto. Cuando acierten, el alumno del frente debe mostrar el objeto y decir, por ejemplo, Its a blue book. (5 10 minutos)
d instrucciones para que dibujen y coloreen los tiles escolares de diferentes colores. Diga, por ejemplo, Draw an orange eraser. (10 minutos)
T30
Ho
me work page 1
10:35:21
19/12/11 11:33:57
61
nit

Objetivos de la leccin: Aprender el poema The Color Train Repasar los colores Vocabulario de repaso: red, yellow, pink, blue, green, orange

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 161. Repasen los colores con un juego. Nombre cada color y realice una accin para cada uno, por ejemplo, coloque el dedo sobre la nariz para red y tquese las orejas para green. Motive a los alumnos a imitarla. Nombre los colores al azar para que los alumnos realicen las acciones.
2 Exercise 1
19
3 Exercise 2
Complete the words in exercise 1.
Seale los vagones del tren y las palabras incompletas y pregunte a los alumnos qu creen que deben hacer. Una vez que hayan entendido que tienen que escribir las letras que faltan, dgales que completen todas las palabras del tren.
Listen and read the poem.

Explique a los alumnos que van a escuchar un poema. Diga, Listen y ponga la grabacin. Realice la mmica correspondiente. Repita la grabacin y motive a los alumnos a efectuar las acciones. Diga las lneas del poema y haga que los alumnos las repitan a coro. Repita la grabacin nuevamente y reciten el poema juntos.
4 Exercise 3
Draw yourself and your friends on the train in exercise 1.
Pida a los alumnos que se dibujen a s mismos y a sus compaeros en el tren.
5 Bounce on!
1 Divida al curso en dos equipos. Revuelva las
palabras de la primera lnea del poema y escrbalas en el pizarrn, por ejemplo, color on Jump train the. El primer equipo en ordenar las palabras y escribir la lnea correctamente, gana un punto para su equipo. (5 10 minutos)
2 Escriba el poema en el pizarrn. Pregunte a los
alumnos qu podran cambiar para poder escribir otro verso. Cambien de color y escriban otro verso juntos. (5 10 minutos)
T31 1
19/12/11 11:33:59
WORKB
1 The color train

Jump on the color train, Greens for me. Look how exciting Colors can be! Green, green, green! Green, green, green!
2 3
Unit 4
31
10:35:23 19/12/11 11:34:00
Count some more!

1, 2, 3 and 4, Clap your hands and count some more! 5, 6, 7, now, Clap your hands, show us how. 8 and 9 and then theres 10, Clap your hands and start again! 1, 2, 3 and 4, Snap your ngers and count some more! 5, 6, 7, now, Snap your ngers, show us how. 8 and 9 and then theres 10, Snap your ngers and start again! 1, 2, 3 and 4, Stamp your feet and count some more! 5, 6, 7, now, Stamp your feet, show us how. 8 and 9 and then theres 10, Stamp your feet and start again!
1 32
19/12/11 10:35:26 11:34:01
nit
Materiales: Grabacin, una hoja por alumno para jugar Bingo, pginas de tarea, Song Activity Sheet 5

Objetivos de la leccin: Aprender los nmeros del 110 Aprender la cancin, Count some more! Vocabulario nuevo: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
19
Divida al curso en seis grupos, uno por cada color que conocen. Reciten el poema The color train. Cada grupo debe decir el poema usando la palabra de su color.
2 Exercise 1
20
3 Exercise 2
21

Diga Listen and point y realice la mmica correspondiente. Ponga la grabacin. Motive a los alumnos a sealar los nmeros en sus libros. Diga Say the words y repita la grabacin. Presione el botn de pausa despus de cada nmero y haga que los alumnos repitan y vuelvan a sealar en sus libros.
Count some more!

Explique a los alumnos que van a escuchar una cancin. Ponga la grabacin y haga las mmicas. Repita la grabacin y motive a los alumnos a imitarla. Diga cada lnea de la cancin y haga que los alumnos las repitan a coro. Repita la grabacin y canten juntos. Realice las actividades de Song Activity Sheet 5.
4 Bounce on!
1 Ponga la grabacin de la cancin y presione el
botn de pausa despus del primer verso. Divida el curso en grupos y dgales que deben trabajar en equipo para tratar de recordar las lneas del primer verso. El equipo que logre recordar el verso correctamente, es el ganador. (10 minutos)
2 Jueguen Bingo. Dibuje un rectngulo en el
pizarrn, divdalo en seis cuadros iguales. Pida a los alumnos que lo copien y rellenen cada cuadro con un nmero del 1 al 10. Nombre los nmeros al azar y pdales que los vayan marcando con un tick. El primero en marcar todos sus nmeros debe ponerse de pie, mostrar su hoja y decir Bingo! (15 minutos)
T32
Ho
me work page 1
10:35:26
19/12/11 11:34:03
62
nit

Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar y a decir la edad Gramtica nueva: How old are you? Im ... Vocabulario de repaso: Los nmeros del 110
21
Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 162. Divida el curso en tres grupos. Canten la cancin Count some more! Cada grupo debe cantar un verso diferente y realizar las acciones correspondientes. Seale los grupos al azar y canten los versos en cualquier orden.
2 Exercise 1
22
Listen and write the number on Benny Bounces birthday button.

Dibuje un pastel de cumpleaos en el pizarrn y diga, Its Benny Bounces birthday today! Seale a Benny Bounce y diga, Happy Birthday, Benny Bounce! Haga que los alumnos repitan. Haga la mmica apropiada y pregunte, How old are you, Benny Bounce? Haga que los alumnos repitan. Explqueles que deben escuchar detenidamente para averiguar cuntos aos cumple Benny Bounce (7 aos). Ponga la grabacin. Repita el dialogo y pdales que escriban el nmero en el botn de cumpleaos de Benny Bounce. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Todays Grammar
How old are you? Im six. seven.
3 Exercise 2
Decorate your birthday cake. Draw your candles.
Pregunte a algunos alumnos How old are you? Aydelos a responder con Im . Pdales que finjan que es su cumpleaos, decoren su pastel y dibujen las velas.
4 Exercise 3
Talk time. Ask your friends.
Divida el curso en parejas. Un alumno debe fingir que es su cumpleaos mientras el otro lo felicita y le pregunta la edad. Pdales que cambien el rol y repitan el dilogo.
5 Bounce on!
1 Invite a unos alumnos a pasar al frente por
T33 1
turno y mostrar su pastel. Los dems alumnos deben decir, Happy Birthday, (nombre)! How old are you? El alumno del frente debe responder, Im y contar las velas. (5 minutos)
2 Divida el curso en grupos y pdales que
formen un crculo. Un alumno de cada grupo debe sealar a otro compaero y preguntar How old are you? Deben continuar preguntando y respondiendo hasta que todos hayan participado. (10 minutos)
19/12/11 11:34:05
WORKB
How old are you I m seven.
Unit 4
33
19/12/11 11:34:05 10:35:27
1
1 2
Megan: Hi, Mom. Yummy! What is it? Mom: Its a birthday cake. Its Tobys birthday today.
Susan:
Look, an orange tiger! Oh look! Six candles on the cake! 1, 2, 3, 4, 5, 6.
All: Toby:
Happy birthday, Toby! But Im seven today.
Mom:
Of course you are seven!
1 34
11:34:06 19/12/11 10:35:30
nit
Materiales: Grabacin

Objetivos de la leccin: Leer y actuar una historia Consolidar los objetivos lingsticos Vocabulario de repaso: Happy birthday, los nmeros, los animales Gramtica de repaso: What is it? / Its a / It isnt a

Explique a los alumnos que van a escuchar una historia. Miren las ilustraciones y pregunte a los alumnos de qu creen que va a tratar la historia. Comenten algunas de sus ideas.
2 Exercise 1
23
3 Exercise 2
Complete the sentence for Toby.
Pregunte a los alumnos qu creen que dice el letrero. Pdales que rellenen las letras que faltan. Motvelos a buscar en la historia las palabras, Happy birthday, para ayudarlos con la escritura.
Listen and read.

Diga Listen y ponga la grabacin. Haga que los alumnos sealen las ilustraciones conforme escuchan. Pregnteles de qu se trat la historia. Comenten quienes son los personajes, de quin es el cumpleaos y cuntos aos cumple. Vuelva a poner la grabacin y diga a los alumnos que sigan el texto en sus libros. Invite a algunos a leer los dilogos para toda el curso. Corrjalos cuando sea necesario.
4 Bounce on!
1 Divida el curso en grupos de cuatro alumnos y
pdales que acten la historia. Mientras lo hacen recorra la sala ayudndolos con la pronunciacin y verificando que estn trabajando debidamente. Practiquen algunas veces, y despus pase a algunos grupos al frente a actuar la historia para toda el curso. (10 15 minutos)
2 Escriba las siguientes palabras en el pizarrn: birthday Its today. Tobys. Pida a los alumnos
que pongan las palabras en orden y escriban la oracin. (Its Tobys birthday today) (10 minutos)
T34
10:35:30
19/12/11 11:34:09
nit
Materiales: Colores, tiles escolares, grabacin, pster
Leccin 8: Talk about your party.

Objetivos de la leccin: Practicar y repasar el vocabulario de la unidad Integrar el vocabulario nuevo al ya aprendido. Vocabulario de repaso: Los nmeros 1 10, los colores Gramtica de repaso: Its a / How old are you? Im

Divida a los alumnos en grupos de cuatro. Asigne un personaje de la historia Happy birthday! a cada alumno. Haga que pasen al frente para actuar la historia.
2 Exercise 1
Draw two more gifts. Color them.
Miren la ilustracin juntos. Pregunte What is it? Motive a los alumnos a responder, Its a birthday party! Seale los juguetes y pdales que los nombren. Motvelos a dibujar dos juguetes ms en las cajas y a colorear los regalos.
4 Exercise 3
Talk about your party.
Pida a los alumnos que se sienten en un crculo con sus libros. Haga la mmica apropiada y diga Lets talk about your birthday party! Pdales que muestren sus dibujos y motvelos a hablar sobre su fiesta. Seale los regalos y el letrero con los nmeros del uno al diez y haga preguntas y d instrucciones para motivar a los alumnos a practicar el vocabulario de la unidad. How old are you? (Im ) Point to something blue. Point to a kite. What is it? What color is it? Is it a teddy bear? (It isnt a teddy bear. Its a ) Is it red? [Seale algo rosa] Trabaje con el pster de la leccin. Motive a los estudiantes a identificar los tiles escolares.
3 Exercise 2
Write about the gifts.
Dibuje una caja de regalo en el pizarrn, y dentro de ella, una pelota roja. Seale la pelota y pregunte, What is it? Ayude a los alumnos a responder a coro, Its a red ball. Dibuje otro regalo en el pizarrn y repita el mismo procedimiento. Pida a los alumnos que escriban las frases. Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos y alentndolos.
5 Bounce on!
1 Repasen los tiles escolares con un juego.
Dgales que va a dibujar un til escolar o un nmero y a darles la primera letra de la palabra. Si el curso adivina la palabra gana un punto, si no usted gana un punto. Gana el que acumula ms puntos. (10 minutos)
2 21 Canten la cancin Count some more!
Motive a los alumnos a realizar las acciones. (5 minutos)
T35 1
19/12/11 11:34:12
WORKB
your party
1
2
1 2
. .
Unit 4
35
19/12/11 11:34:13 10:35:32
nit U
1
5
BLM
1 36
10:35:37 19/12/11 11:34:14
nit
Materiales: Grabacin, un dibujo de cada uno de los transportes, msica, BLM 5, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de los transportes Escribir las palabras de los transportes Vocabulario nuevo: ship, truck, bicycle, airplane, train, car

Coloque los dibujos de los transportes en el pizarrn. Escriba cada palabra debajo del dibujo correspondiente y haga la mmica apropiada para cada una. Seale los dibujos por turno y haga que los alumnos realicen la mmica correspondiente. Vare el orden y la velocidad con la cual seala los dibujos.
2 Exercise 1
24

Diga Listen and point y ponga la grabacin. Haga que los alumnos sealen las ilustraciones conforme la grabacin las mencione. Selese la boca y diga, Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos repitan a coro mientras sealan la ilustracin en sus libros.
Seale los dibujos por turno y pida a ciertos alumnos que los nombren individualmente.
3 Exercise 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras. Camine por la sala motivndolos a decir las palabras mientras las escriben. Corrjales la pronunciacin de ser necesario.

Use el BLM 5 y pida que recorten el hexgono. Demuestre cmo dividirlo en seis partes iguales. Pdales que dibujen uno de los medios de transporte en cada divisin. Demuestre cmo pasar un lpiz por el medio para hacer un trompo. Divida el curso en parejas. Pdales que le muestren su trompo a su compaero y que nombren los transportes. Deben hacer girar sus trompos y tratar de adivinar en qu medio de transporte va a caer.
5 Bounce on!
1 Jueguen estatuas musicales con los medios de
transporte. Pida a los alumnos que se pongan de pie. Nombre un transporte. Los alumnos deben hacer la mmica correspondiente mientras toque la msica. Al parar la msica deben permanecer inmviles. Continue de sta manera con otros medios de transporte. (10 minutos)
2 Coloque los dibujos de los transportes de un
lado del pizarrn y del otro, escriba las palabras. Pase a diferentes alumnos al frente a unir las palabras con los dibujos. (5 10 minutos)
T36
Ho
me work page 1
10:35:37
19/12/11 11:34:16
63
nit
Materiales: Grabacin, colores, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar sobre los medios de transporte Gramtica nueva: Is it a ? Vocabulario de repaso: ship, bicycle, car, train, truck, airplane

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 163. Coloque ilustraciones sobre transportes en el pizarrn y bajo cada ilustracin ponga un nmero, ship 1, truck 2, etc. Dgales que usted va a decir un nmero y ellos deben decir la palabra correspondiente. Diga, one y ellos deben decir, ship. Hgalo con las seis palabras.
2 Exercise 1
25
Listen. Color in green for Yes. Color in red for No.

Dibuje una bicicleta en el pizarrn y dos cuadritos con Yes y No. Pregunte, Is it a bicycle? Ayude a los alumnos a responder, Yes. Pregunte, Is it a train? Motvelos a responder No. Modele la estructura nueva con otros medios de transporte. Explqueles que van a escuchar unas preguntas y que deben colorear la respuesta correcta. Muestre los colores y diga, Color in green for Yes. Color in red for No. Ponga la grabacin.
3 Exercise 2
Draw and color one of the transportation words.
Pida a los alumnos que dibujen y coloreen uno de los medios de transporte.
4 Exercise 3
Talk time. Cover part of your picture. Ask and answer.
Divida el curso en parejas. Un alumno debe cubrir parte de su dibujo, mientras el otro trata de adivinar qu es. Motvelos a preguntar por ejemplo, Is it a truck? El alumno del dibujo debe responder, Yes o No, segn corresponda. Pdales que cambien de papel y repitan el dilogo.
Guin:
1 Is it a ship? 3 Is it a bicycle? 5 Is it a truck? 2 Is it a car? 4 Is it a train? 6 Is it an airplane?
Todays Grammar
Is it a bicycle? train?
5 Bounce on!
1 Pase a un alumno al frente y dgale en secreto
el nombre de un transporte. El nio debe hacer la mmica correspondiente y preguntar al curso, What is it? El que adivine el transporte puede pasar al frente a actuar el siguiente transporte. (5 10 minutos)
2 Dgale un transporte a cada alumno en secreto,
T37 1
asegurndose de que haya grupos de cada uno. Los alumnos deben ponerse de pie y caminar por la sala haciendo la mmica correspondiente. Deben ir preguntando, por ejemplo, Is it a train? El objetivo del juego es encontrar su grupo, (mismo transporte y color). (10 minutos)
19/12/11 11:34:20
WORKB
Yes
No
Is it a bicycle
1 Is it a ship? 2 Is it a car? 3 Is it a bicycle? 4 Is it a train? 5 Is it a truck? 6 Is it an airplane?
Yes Yes Yes Yes Yes Yes
No No No No No No
Unit 5
37
10:35:41 19/12/11 11:34:20
Is it a car Yes, it is. No, it isn t.
1 Is it a
4 Is it an
m o c a r f e l Yes, it is. / No, it isnt.
a i r p l a n e Yes, it is. / No, it isnt.
2 Is it a
5 Is it a
a n i t r u c k Yes, it is. / No, it isnt.
n s h i p b e p Yes, it is. / No, it isnt.
3 Is it a
6 Is it a
t r a i n r t s Yes, it is. / No, it isnt.
k b i c y c l e Yes, it is. / No, it isnt.
1 2 3 4
1 38
19/12/11 10:35:43 11:34:21
nit
Materiales: Grabacin, lpices de colores, una hoja de papel para cada nio, flashcards

Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar y a responder acerca de los transportes Gramtica nueva: Yes, it is. /No, it isnt. Gramtica de repaso: Is it a ? Vocabulario de repaso: car, airplane, truck, ship, train, bicycle Los nmeros 110
21
Canten la cancin Count some more! de la Unidad 4, Leccin 5. Haga que los alumno cuenten los nmeros con los dedos y realicen las acciones conforme cantan.
2 Exercise 1
Circle the transportation words. Underline the correct answer.
Dibuje un auto en el pizarrn. Pregunte, Is it a car? Los alumnos deben responder Yes. Llvese la mano a la oreja y diga Yes, it is. Haga que los alumnos repitan a coro. Seale el dibujo nuevamente y pregunte, Is it an airplane? Modele la respuesta No, it isnt y haga que la repitan. Proceda de igual forma utilizando las flashcards de la unidad. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Demuestre cmo encontrar la palabra car y motvelos a dibujarle un crculo alrededor. Aydelos a subrayar la respuesta correcta y despus pdales que terminen el ejercicio por s solos. Camine por la sala ayudndolos.
3 Bounce Back
Write the next number in the sequence. (Actividad de repaso)
Pida a todos que se pongan de pie. Motvelos a alzar las manos y mover los dedos. Cuenten del 1 al 10 a coro. Aplaudan cinco veces y cuenten los aplausos. Pida a los alumnos que escriban en sus libros el nmero que sigue en la secuencia. Recorra la sala motivndolos a recitar los nmeros mientras trabajan.
Todays Grammar
Is it a car? Yes, it is. a train? No, it isnt.
4 Bounce on!
1 Pase un alumno al frente y dgale en secreto
un medio de transporte. Debe realizar la mmica y preguntar What is it? El curso debe hacer preguntas para adivinar usando Is it a ...? (10 minutos)
2 Jueguen Bingo con los nmeros. Pida a los
alumnos que dibujen un rectngulo con seis cuadros y que rellenen cada cuadro con un nmero diferente del 1 al 10. Diga los nmeros en cualquier orden. El primero en marcar todos sus nmeros con un tick, gana. (10 minutos)
T38
10:35:43
19/12/11 11:34:24
nit

Objetivos de la leccin: Practicar el vocabulario de los transportes Vocabulario de repaso: ship, airplane, bicycle, train, truck, car Gramtica de repaso: Is it a ? / Yes, it is. / No, it isnt.

Explique a los alumnos que usted va a pensar en uno de los medios de transporte. Pdales que traten de adivinar cul es. Motvelos a hacer preguntas como, Is it a ship? / Is it a truck? Responda cada pregunta con, No, it isnt o Yes, it is.
2 Exercise 1
Look at the picture. Answer the questions. Miren la ilustracin juntos. Diga los nmeros y haga que los alumnos nombren los medios de transporte. Escriba la primera pregunta y las dos respuestas Yes, it is y No, it isnt en el pizarrn y lanlas juntos. Invite a un alumno a pasar al frente a circular la respuesta correcta. Haga lo mismo con la segunda pregunta y despus pdales que terminen el ejercicio por s solos. Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
3 Exercise 2
26
Listen and check.

Diga, Listen and check. Ponga la grabacin y corrijan las respuestas juntos.
4 Exercise 3
Look at exercise 1. Point, ask and answer.
Pida que coloreen los transportes del ejercicio 1. Miren la ilustracin y haga preguntas a los alumnos sobre los medios de transporte, los nmeros y los colores, por ejemplo, Is it an airplane? / What color is it? / What number is it?
5 Bounce on!
1 Pase a un alumno al frente y dgale en secreto
una de las palabras de los transportes. Pdale que haga el ruido correspondiente. Los dems alumnos deben preguntar, por ejemplo, Is it a ship? Motive al alumno del frente a responder, Yes, it is o No, it isnt. El que adivine la palabra puede pasar al frente a efectuar el ruido del siguiente transporte. (10 minutos)
2 Divida al curso en parejas. Un alumno debe
dibujar parte de uno de los medios de transporte mientras el otro le hace preguntas para tratar de adivinar cul es. Si no adivina, debe dibujar un poco ms. Cuando adivine, los alumnos deben cambiar para que los dos tengan la oportunidad de preguntar y responder. (10 minutos)
T39 1
19/12/11 11:34:27
WORKB
1 Is it a ship? 2 Is it an airplane? 3 Is it a bicycle? 4 Is it a ship? 5 Is it a truck? 6 Is it a bicycle?

, , . , , . . . . .
2 3
Unit 5
39
10:35:44 19/12/11 11:34:28
1 brown
beige
brown
beige
2 purple
white
purple
white
3 red
gray
red
gray
4 black
yellow
black
yellow
1 40
11:34:29 19/12/11 10:35:47
nit
Materiales: Grabacin, colores

Objetivos de la leccin: Ampliar el vocabulario de los colores Vocabulario nuevo: brown, beige, purple, white, gray, black
10
Canten la cancin Sing the Colors! de la Unidad 2, Leccin 5. Motive a los alumnos a articular los colores con los labios cuando la cancin los omita.
2 Exercise 1
27

Seale en su libro las palabras del vocabulario y dgalas en voz alta a medida que las seala. Diga, Listen and point y ponga la grabacin. Seale los colores junto con la grabacin y motive a los alumnos a sealarlos. Selese la boca y diga, Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos repitan a coro.
ejemplo, green, orange, green, orange, green. Al tocar al sexto alumno espere a que el resto de el curso nombre el color que sigue. Diga la secuencia completa y haga que los alumnos repitan a coro. Pase a otros seis alumnos al frente y repita el mismo procedimiento con otros dos colores, blue, black. Pida a los alumnos que terminen las secuencias en sus libros y que tracen las palabras.
4 Exercise 3
3 Exercise 2
Draw your own pattern.

Pdales que dibujen su propia secuencia. Motvelos a ir nombrando los colores de su secuencia mientras trazan las palabras.
Complete the patterns. Write the words.

Pase a seis alumnos al frente de la sala. Toque a los primeros cinco ligeramente en el hombro y vaya diciendo dos colores en secuencia, por
5 Bounce on!
1 Pida a los alumnos que se sienten en crculo y
que uno camine por fuera tocndolos en el hombro y repitiendo dos colores en secuencia. Rompa la secuencia con un tercer color. El alumno al que toc debe ponerse de pie, corregirlo y comenzar con una nueva secuencia. (5 10 minutos)
2 Jueguen Memoria con los colores. Pida a los
alumnos que formen un crculo sentados. Diga un color, por ejemplo, pink. El alumno de junto debe repetir su color y agregar otro, por ejemplo, pink, beige. El alumno de al lado debe repetir los dos colores y agregar un tercero. Continen jugando de esta manera hasta crear una cadena de seis colores y despus empiecen otra ronda. (10 minutos)
T40
10:35:47
19/12/11 11:34:31
nit
Materiales: Colores, lpices, cartulina, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar sobre ms de un color Gramtica nueva: Is it and ? Vocabulario de repaso: brown, beige, purple, white, gray, black
19
Reciten el poema The color train de la Unidad 4, Leccin 4. Dgalo usted una vez. Reptanlo varias veces con diferentes colores y hagan la mmica apropiada.
2 Exercise 1
Help Buzz with her homework. Color and write.
Coloque una cartulina sobre el pizarrn. Dibuje tres cuadros. Deje el primero en blanco, coloree el segundo de rojo y el tercero de rosa. Seale el cuadro blanco y pregunte, What color is it? Los alumnos deben responder white. Haga lo mismo con los otros cuadros. Vuelva a sealar el cuadro rosa y pregunte, Is it red and white? Modele la estructura nueva de la misma manera con diferentes colores. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Pdales que escriban las palabras y rellenen los colores en sus libros. Pasese por la sala brindndoles ayuda.
3 Exercise 2
Help Benny Bounce answer the questions.
Seale el cuadro rosado en el pizarrn y diga, Ask me mientras apunta hacia usted. Motive a los alumnos a preguntar a coro, Is it red and white? Dibuje otros cuadros de colores y motive a los alumnos a hacer las preguntas. Pdales que escriban las respuestas. Camine por la sala ayudndolos.
Todays Grammar
Is it brown purple and white? gray?
4 Bounce on!
1 Hagan un trompo de cartulina. Colorenlo
T41 1
Ho
con una secuencia de dos colores y psenle un lpiz por el centro. Hganlo girar y vean que color aparece. Por ejemplo, al hacer girar un trompo coloreado de amarillo y rojo, dar la ilusin de ser naranja. Motive a los alumnos a preguntar, por ejemplo, Is it yellow and red? (15 minutos)
2 Jueguen a los colores. Pida que cada nio saque
un lpiz de cera de color. Pdales que se paren si usted nombra el color que tienen. Nombre un color. Los alumnos con ese color deben pararse. El que se quede sentado cuando se mencione su color pierde. Cercirese que se pongan de pie en el momento adecuado. Nombre los colores en cualquier orden. (5 10 minutos)
ewo
1 rk page
64
19/12/11 11:34:33
WORKB
1
1 Red
and white is .
Is it red and white?
2 Red
and green is
3 White and black is
4 Yellow and blue is
2
1 2 3 4 5 6
Is it red and white? Is it black and brown? Is it red and blue? Is it black and white? Is it blue and red? Is it blue and yellow? , , . , , , . . . .
Unit 5
41
10:35:50 19/12/11 11:34:33
Mix it up!
Add a little red, Add a little white, Mix it up! And you have pink! Mix it up! Mix it up! Add a little color and mix it up! Add a little red, Add a little green, Mix it up! And you have brown! Mix it up! Mix it up! Add a little color and mix it up!
2
1 3
3
1 Is it purple? 2 3 4 Is it yellow?
1 42
. Yes, it is.
No, it isnt. , .
11:34:34 19/12/11 10:35:52
nit
Materiales: Lpices de cera de colores, grabacin, una hoja de papel por alumno , Song Activity Sheet 6, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender la cancin Mix it up! Vocabulario de repaso: Los colores

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 164. Muestre lpices de cera de diferentes colores y pida a los alumnos que nombren los colores. Para hacer la preparacin ms divertida, incremente la velocidad con la cual muestra los lpices de cera.
2 Exercise 1
28
4 Exercise 3
Mix it up! Write the questions and answers about exercise 2.
Seale la primera ilustracin y pregunte, Is it purple? Motive a los alumnos a responder a coro, Yes, it is. Seale la segunda ilustracin y diga, Ask me. Motive a los alumnos a preguntar, Is it yellow? Pdales que lean las preguntas y que escriban las respuestas en sus libros. Camine por la sala alentndolos y brindndoles ayuda.
Diga, Lets sing a song! Ponga la grabacin. Repita la grabacin y motive a los alumnos a efectuar la mmica. Diga las lneas de la cancin y haga que los alumnos las repitan a coro una a una. Repita la grabacin por tercera vez y canten la cancin juntos. Realice las actividades de Song Activity Sheet 6.
Exercise 2
Write the words. Color the pictures.
Pida a los alumnos que lean y escriban las palabras de los colores y que coloreen los dibujos. Pasese por la sala sealando sus dibujos y motivndolos a nombrar los colores.
5 Bounce on!
1 Pregunte a los alumnos qu otras
combinaciones de colores saben y motvelos a decir otro verso de la cancin. Por ejemplo, white y black o blue y red. Escriba el verso en el pizarrn y cntenlo. (10 minutos)
2 D una hoja a cada alumno. Haga un dictado
de colores. Dgales Draw. A pink drum, a brown ball and a purple book. Invite a varios alumnos al frente a mostrar sus dibujos y decir lo que son. (10 minutos)
T42
10:35:52
19/12/11 14:09:36
nit
Materiales: Grabacin (opcional), colores, Talk about poster 5
Leccin 8: Talk about transportation.

Objetivos de la leccin: Practicar y consolidar los objetivos lingsticos Integrar el vocabulario nuevo al ya aprendido Vocabulario de repaso: Los colores, los transportes Gramtica de repaso: Is it a ? / Is it (color)? Yes, it is. / No, it isnt.
28
Canten la cancin, Mix it up! Ponga la grabacin primero si lo considera necesario. Divida el curso en cinco grupos, uno por cada color. Cada grupo debe ponerse de pie cuando la cancin mencione su color.
2 Exercise 1
Miren la ilustracin juntos. Explqueles que para completar los dibujos deben copiar las piezas del rompecabezas que se encuentran debajo de la ilustracin. Camine por la sala ayudndolos.
4 Exercise 3
Talk about transportation.
Coloque el pster de los transportes donde todos puedan verlo. Diga, Lets talk about transportation! Pase a diferentes alumnos al frente y hgales preguntas y d instrucciones con relacin al pster. Haga que los dems alumnos hagan lo mismo en sus libros. Motvelos a practicar el lenguaje de la unidad e incorporarlo con el vocabulario que ya conocen. Is it a ship? (Yes it is. / No, it isnt.) Is it yellow? What color is it? Point to something green. Point to a car. Is it red and white? (Seale algo rosa.)
3 Exercise 2
Write about transportation.
Seale los medios de transporte y pregunte, por ejemplo, Is it an airplane? Los alumnos deben responder, Yes, it is o No, it isnt. Pregnteles sobre su color, por ejemplo, Is it red? Motvelos a responder. Pida a los alumnos que respondan las preguntas en sus libros.
5 Bounce on!
1 D instrucciones a los alumnos para que
dibujen y coloreen los medios de transporte. Diga, por ejemplo, Draw a truck. Color the truck gray. (10 minutos)
2 Pase a diferentes alumnos al frente a mostrar
una parte de su dibujo. El resto del curso debe tratar de adivinar el medio de transporte. Motvelos a preguntar por ejemplo, Is it a ship? El alumno del frente debe responder, Yes, it is o No, it isnt, segn corresponda. (5 minutos)
T43 1
19/12/11 11:34:42
WORKB
transportation
1
2
1 Look at the train. Is it green? 2 Look at the car. Is it blue?
, , . .
Unit 5
43
19/12/11 11:34:42 10:36:01
nit U
1
The alphabet song.

Come on, kids! Lets sing the alphabet song! a, b, c, d, e, f, Sing the alphabet song! g, h, i, j, k, l, Come on, sing along! m, n, o, p, q, r, The alphabet song is best by far! s, t, u, v, w, x, y, z, Sing the alphabet song with me!
j u o
2 3
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1 44
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WORKBOOk 1.indd 44 2 INTERIOR Teacher 1.indd 94 10:36:05 19/12/11 11:34:44
nit U
Materiales: Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 7, cartulina blanca, lpices de colores, tijeras, pegamento, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender el abecedario Aprender la cancin The alphabet song

Pida a sus alumnos que pasen al pizarrn y escriban cualquier letra del abecedario. Selelas, nmbrelas y hgalos repetir.
2 Exercise 1
29
Ponga la grabacin de nuevo y haga que repitan.
The alphabet song.

Diga que van a escuchar una cancin. Hgales escuchar las primeras dos lneas hasta song! y hgales repetir. Contine hasta el final. Reptala y cntenla todos juntos. Realice las actividades de la hoja Song Activity Sheet 7.
4 Exercise 3
Help Kenny Crayon write the missing letters.
Lea el abecedario con sus alumnos y encuentren las letras que faltan. Cuando digan la letra faltante, mustrela en el pizarrn y encirrela en un crculo, pdales que la copien y contine de la misma manera.
3 Exercise 2
30
Listen and repeat the alphabet.

Diga que van a escuchar el abecedario completo. Ponga la grabacin, diga Repeat y repita con ellos la primera vez.

Divida al curso en cuatro grupos. Pdales que recorten una cartulina a lo largo en cuatro partes y que dibujen en cada una seis letras del abecedario tal y como vienen en la cancin. Haga que decoren cada tira. Decoren la sala de clases con los abecedarios.
6 Bounce on!
1 Divida al grupo en filas. Haga que la primera
fila nombre la primera letra del alfabeto, la segunda la que sigue, y as sucesivamente. (5 minutos)
2 Debe nombrar la primera letra, el segundo la
que sigue, y as sucesivamente. (10 15 minutos)
T44
Ho
me work page 1
10:36:05
19/12/11 11:34:47
65
nit
Materiales: Grabacin, una hoja de papel por alumno, lpices de colores, pgina de tareas

Objetivos de la leccin: Aprender a deletrear Gramtica nueva: How do you spell ?

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 165. Pida a sus alumnos que dibujen cualquier letra del abecedario muy grande en la hoja de papel. Haga que la muestren al grupo para que la nombren.
2 Exercise 1
31
4 Exercise 3
Ask and answer.
Pida a un alumno que pase al frente y pregntele Whats your name? Luego pregunte How do you spell it? Haga que el grupo repita la pregunta y que el alumno conteste. Haga que los alumnos se pregunten unos a otros.
Listen and read.

Dgales que van a escuchar una conversacin de Benny Bounce y una nia. Diga Listen and read y hgales seguir la grabacin en el libro.
3 Exercise 2
Act out the dialogue in exercise 1.
Lean todos juntos el dilogo. Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos y acten el dilogo. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
Todays Grammar
How do you spell Nancy? N-a-n-c-y. How do you spell Bounce? B-o-u-n-c-e. How do you spell Julia? J-u-l-i-a.
5 Bounce on!
1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el pizarrn exactamente lo que le dicten. (5 10 minutos)
2 Divida al grupo en dos. Diga un nombre y pida
al primer grupo que lo deletree. Diga otro nombre. Haga que el segundo grupo lo deletree. Contine de la misma manera. Gana el grupo que no se equivoque. (5 10 minutos)
Big Book
65 Comience el relato de la historia Billys surprise, del Big Book. Siga las instrucciones en p. viii para trabajar con este motivante texto.
T45 1
19/12/11 11:34:51
WORKB
How do you spell
2 3
Unit 6
45
19/12/11 11:34:51 10:36:07
1
1 2 3 4 5 6
2
1 2 3 4 5 6
3
Benny Bounces telephone number is 2 709 6.
Name:
Name:
1 46
19/12/11 10:36:08 11:34:52
nit
Materiales: Hojas de papel con letras, grabacin, hojas de papel blanco, lpices de colores, cinta adhesiva

Objetivos de la leccin: Ordenar alfabticamente Vocabulario de repaso: Nmeros 1 10

Pegue sobre el pizarrn seis hojas de papel con letras escogidas al azar. Pida a los alumnos que las ordenen alfabticamente y numeren del 1 al 6. Contine de la misma manera con las dems letras.
2 Exercise 1
Write the names of six people in your class.
Elija al azar seis nombres de sus alumnos y escrbalos en el pizarrn. Pdales que hagan lo mismo en sus libros.
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu dice Benny. Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete. Haga que los escriban en sus libros.
Guin:
Boy: Bounce: Boy: Bounce: Boy: Bounce: Boy: Whats your name? My names Benny Bounce. How do you spell Bounce? B-o-u-n-c-e. Whats your telephone number? 2-1-7-0-9-3-6. Thanks, Benny Bounce!
3 Exercise 2
Write the names again in alphabetical order.
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va primero. Encierre la primera letra en un crculo. Haga que los ordenen alfabticamente y numeren. Pdales que hagan lo mismo en sus libros. Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados.
5 Exercise 4
Make a class telephone list. Ask and answer.
Escriba en el pizarrn Class telephone list. Recurdeles la pregunta What's your telephone number? Escrbala en el pizarrn. Pida a los alumnos que escriban en una hoja los nombres de cinco compaeros y que les pidan sus nmeros.
4 Exercise 3
32
Listen and complete Benny Bounces telephone number.

Pregunte con quin est Benny y qu hace el nio. Pregunte qu escribe.
6 Bounce on!
1 Divida al curso en ocho grupos. Cada grupo
debe cantar una lnea de la cancin omitiendo una palabra o letra del abecedario. El resto del curso debe decir lo que falta. Haga una ronda de prctica. Diga m, n, o, __ , q, r y pida que le digan qu letra falta. (5 10 minutos)
2 Pegue las hojas con las letras sobre el pizarrn
en desorden. Divida al curso en dos. Cada grupo debe nombrar una letra y decir una palabra con ella. (5 10 minutos)
T46
10:36:08
19/12/11 13:23:16
nit
Materiales: Grabacin, una hoja de papel por alumno, lpices de colores

Objetivos de la leccin: Ordenar alfabticamente Clasificar el vocabulario por temas Vocabulario nuevo: toy chest
29
Ponga la primera lnea de la cancin. Anime a sus alumnos a cantar la segunda lnea. Siga as hasta el final. Repita la grabacin y cntenla todos juntos.
2 Exercise 1
Write the words on the correct shape in alphabetical order.
Pida a sus alumnos que identifiquen las siluetas. Pida que lean la primera palabra del cuadro y pregunte con qu dibujo tiene relacin. Pdales que la escriban dentro del tren. Clasifiquen todas las palabras. Pida que las ordenen alfabticamente. Escrbalas en el pizarrn. Diga Write y haga que las copien en sus libros.
Pregunte qu otros juguetes conocen y haga que tracen los que aparecen en su libro. Recorra la sala ayudando.
4 Exercise 3
Talk Time. Tell your friends what is in your toy chest.
Diga Its talk time. Seale la ilustracin del cajn. Pregunte What is it? para que le respondan a toy chest. Explique que van a hacer oraciones y preguntas sobre el cajn que tienen en casa. Diga Theres a kite in my toy chest. Haga que le pregunten What color is it? Conteste Its yellow. Pase a dos alumnos al frente. Explique que deben continuar de la misma manera. Coloque a sus alumnos en parejas y haga que continen hablando de sus juguetes.
3 Exercise 2
Write three more words in the toy chest.
Pregunte a sus alumnos dnde guardan sus juguetes. Presente toy chest. Pdales que nombren los juguetes que se ven y escrbalos en el pizarrn.
5 Bounce on!
1 Pida a sus alumnos que dibujen una palabra
del vocabulario en una hoja de papel. Haga que seis alumnos pasen al frente y muestren sus dibujos. El resto deber ordenarlos alfabticamente segn sus dibujos. Contine con grupos de seis. (5 10 minutos)
2 Pida a un alumno que deletree cualquier
palabra del vocabulario conocido. El resto del grupo deber decir la palabra. Por ejemplo, diga C-A-T. Los alumnos deben decir Cat. (5 10 minutos)
T47 1
19/12/11 11:34:57
WORKB
Unit 6
47
19/12/11 11:34:58 10:36:10
2
1 2 3 5 6
3
1 48
11:34:59 19/12/11 10:36:17
nit
Materiales: Grabacin, flashcards

Objetivos de la leccin: Aprender las partes del cuerpo Vocabulario nuevo: leg, arm, hand, foot, head, tummy Plurales

Pida a sus alumnos que realicen acciones difciles, como tocarse la oreja izquierda con la mano derecha por detrs de la cabeza. Presente el vocabulario nuevo.
2 Exercise 1
33
4 Exercise 3
34

Seale las ilustraciones de las partes del cuerpo en el libro y diga Listen and say. Pida que los alumnos sealen las partes del cuerpo conforme la grabacin los mencione y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos la repitan.
Listen and check. Spell the words.

Diga Listen and check. Ponga la grabacin. Pare despus de cada palabra para que tengan tiempo de revisar y corregir. Haga que pronuncien la primera palabra. Diga Spell y haga que la deletreen. Contine con las dems palabras.
3 Exercise 2
Label the picture.
Pida a los alumnos que observen la fotografa. Pregunte qu parte del cuerpo seala el nmero 1. Pida que la escriban en la lnea. Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que escriban las palabras faltantes. Recorra la sala de clases ayudando.
Guin:
1 head, H E A D 2 arms, A R M S 3 hand, H A N D 4 tummy, T U M M Y 5 legs, L E G S 6 feet, F E E T Utilice las flashcards para ampliar el vocabulario de las partes del cuerpo.
5 Bounce on!
1 Pase un alumno al frente y pdale que muestre
y mueva una parte del cuerpo. El grupo deber nombrar la parte que l mueva o muestre. Cambie de alumno. (5 10 minutos)
2 Pase a un alumno al frente y pdale que
nombre las partes del cuerpo. El grupo deber mover la parte del cuerpo que su compaero nombre. Cambie de alumno dos o tres veces. (5 10 minutos)
T48
10:36:17
19/12/11 11:35:02
nit
Materiales: Trozo de cartulina blanca para cada alumno, lpices de colores, grabacin, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Demostrar pertenencia Gramtica nueva: This is my ,These are my Vocabulario de repaso: leg, arm, hand, foot, head, tummy Plurales

Haga que todos los alumnos se paren. Explqueles que va a nombrar muy rpidamente las partes del cuerpo. Ellos debern tocarlas sin equivocarse. El que se equivoca se sienta. Incluya singulares y plurales.
2 Exercise 1
35
Guin:
1 This is my hand. 2 These are my hands. 3 This is my arm. 4 These are my arms. 5 This is my foot. 6 These are my feet. 7 This is my leg. 8 These are my legs.
Listen and write.

Seale las ilustraciones de los monos en el libro y diga Listen and write. Pida que sealen al mono correspondiente conforme la grabacin lo mencione. Escriba en el pizarrn This is my y abajo These are my . Ponga la grabacin de nuevo para los primeros dos monos. Prela y pida a un alumno que pase al pizarrn y complete hand y hands. Repita hasta completar el ejercicio. Pida a sus alumnos que tracen en sus libros las palabras que le corresponde a cada mono.
Todays Grammar
This is my leg. These are my legs. This is my arm. These are my arms.
3 Bounce on!
1 Ponga a sus alumnos en parejas. Uno debe
dictar al otro una parte del cuerpo para que la dibuje. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Entregue un trozo de cartulina blanca a cada
alumno. Pdales que tracen el contorno de la mano sobre la cartulina. Haga que escriban This is my hand, su nombre, edad y que se lo regalen a alguien de su familia. (10 15 minutos)
T49 1
Ho
ewo
1 rk page
66
19/12/11 13:24:25
WORKB
1
2 1
This is my hand. These are my hands.
4 5 6
Unit 6
49
19/12/11 11:35:04 10:36:20
The happy body song

This is the happy body song. Lets all sing it. It wont take long! My bodys happy, What about you? Sing the song. Ill sing it too! Clap your hands! Clap to the beat! Stamp! Stamp! Stamp! Stamp those feet! Chorus Pat your tummy! Pat! Pat! Pat! Nod your head! Just like that! Chorus Shake your legs! Shake! Shake! Shake! And now relax, Lets take a break! Chorus
!
1 50
11:35:05 19/12/11 10:36:26
nit
Materiales: Grabacin, hoja fotocopiable de Song Activity Sheet 8 para cada alumno, msica (opcional), pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender la cancin The happy body song Repasar las partes del cuerpo Vocabulario nuevo: happy, body, clap, pat, nod, shake, relax

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 166. Dibuje parte de una mano en el pizarrn y pregunte What is it? Los alumnos deben tratar de adivinar qu parte del cuerpo es antes de que usted termine de completar el dibujo. Repita con otra parte del cuerpo.
2 Exercise 1
36
3 Exercise 2
The happy body song. Draw a picture of a part of the body. Write a sentence.
Explique a sus alumnos que deben dibujar una parte del cuerpo en sus libros. Cuando estn listos los dibujos, pdales que los muestren y digan qu parte es. Diga Write y pdales que escriban la oracin correspondiente. Por ejemplo This is my ... These are my ... Recorra la sala ayudndolos.
Demuestre happy y body. Diga a los alumnos que van a escuchar una cancin. Ponga la grabacin hasta la primera estrofa. Vuelva a poner la grabacin parando despus de cada lnea y dgales Repeat para que repitan a coro. Contine con cada estrofa hasta que los alumnos hayan cantado toda la cancin. Repita la cancin y canten todos juntos. Realice las actividades de la hoja Song Activity Sheet 8.
4 Bounce on!
1 Divida al curso en tres grupos, asigne una
estrofa de la cancin a cada uno y pdales que las canten por turnos. El coro lo cantan todos juntos. (5 minutos)
2 Pida a los alumnos que se pongan de pie.
Ponga msica. Diga una oracin de la cancin. Los alumnos deben realizar la accin mientras dure la msica. Al parar la msica deben quedarse quietos. Quien realice la accin equivocada o se mueva cuando para la msica, pierde. (5 10 minutos)
T50
10:36:26
19/12/11 11:35:07
nit U
Materiales: Grabacin, pster The Alphabet, hoja de papel por alumno
Leccin 8: Talk about ... the alphabet.

Objetivos de la leccin: Hablar acerca del abecedario Vocabulario nuevo: jeans, queen, umbrella, vegetables, water, x-ray, yogurt, zebra
36
Diga a sus alumnos que van a escuchar una grabacin. Ponga la introduccin musical de The happy body song y pregunte si la reconocen. Ponga la grabacin desde el principio y canten juntos.
2 Exercise 1
Pida a sus alumnos que nombren las figuras que ven en el dibujo y digan la letra con que empiezan. Presente jeans, queen, umbrella, vegetables, water, x-ray, yogurt, zebra. Pregunte a qu letras les falta su pieza. Dirija su atencin a las cinco piezas sueltas y pdales que digan en qu letra va cada una.
4 Exercise 3
Talk about the alphabet.
Pida a varios alumnos que pasen al frente a trabajar con el pster. Elija un objeto y haga preguntas con respecto a l. Diga Point to something red Is it an apple? How do you spell apple? (seale la cebra) Is it a zebra? (seale al cerdo) What is it? What color is it? Show me a queen. Haga que le pregunten sobre un objeto que comience con otra letra. Diga Talk y ponga a sus alumnos a trabajar en parejas en sus libros.
3 Exercise 2
Write about the alphabet.
Seale la ilustracin del libro y pregunte What is it? Pregunte How do you spell apple? Haga que le dicten a-p-p-l-e y escrbalo en el pizarrn. Diga Write y haga que lo tracen en su libro.
5 Bounce on!
1 Escoja de cinco a diez letras del abecedario.
Escrbalas en el pizarrn. Pida a sus alumnos que nombren todas las cosas que conozcan que empiecen con esas letras. (5 10 minutos)
2 Ponga a sus alumnos a trabajar en parejas.
Haga que un alumno dibuje un objeto del diccionario y lo muestre al otro. El otro debe decir la letra con la que empieza el dibujo. Invierta los roles. (5 10 minutos)
T51 1
19/12/11 11:35:09
WORKB
the alphabet
1
2
How do you spell ?
3
How do you spell ...?
Unit 6
51
10:36:30 19/12/11 11:35:10
nit U
1
7
BLM
2
1 52
19/12/11 11:35:11 10:36:35
nit U
Materiales: Hoja de BLM 6 para cada alumno, papel con diseo de ladrillos, una hoja de papel blanco, tijeras, pegamento, lpices de colores, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Presentar partes de una habitacin y algunos verbos Vocabulario nuevo: window, door, floor, wall, touch, jump, walk, run

Toque la ventana, la puerta, seale el techo y el piso. Diga las palabras apropiadas y escrbalas en el pizarrn. Haga que los alumnos las repitan e identifiquen variando el orden. Demuestre los verbos y pida que el grupo realice la mmica. Escrbalos en el pizarrn.
2 Exercise 1
37

Seale las ilustraciones en el libro y diga Listen and point. Haga que los alumnos sealen las ilustraciones de los nios conforme la grabacin las mencione. Ponga la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y prela despus de cada palabra para que los alumnos repitan.
3 Exercise 2
Pida a los alumnos que tracen las palabras. Lean todos juntos para revisar.

Use la hoja BLM 6. Demuestre como recortar la casa en el papel de ladrillo. Pida que dibujen una puerta y una ventana en el papel blanco, las coloreen, recorten y peguen en la casa. Pida que recorten ocho rectngulos de papel blanco. Escriban window, door, floor, wall y pguenlos en los lugares correspondientes. Escriban touch, jump, walk, run y pguenlos en el techo de la casa.
5 Bounce on!
1 Diga door y los alumnos de adelante de cada
fila debern correr a tocar la puerta. Gana puntos la fila ganadora. Contine con las dems palabras, cambiando a los alumnos. (5 10 minutos)
2 Camine y diga a los alumnos que lo imiten,
luego pregunte Run? Haga que digan Yes si es cierto, y si no que corrijan, por ejemplo, No, walk! (5 10 minutos)
T52
Ho
me work page 1
10:36:35
19/12/11 11:35:13
67
nit
Materiales: Msica alegre, grabacin, hoja fotocopiable de Song Activity Sheet 9, pginas de tarea
Leccin 2: Presentacin de gramtica y de una cancin

Objetivos de la leccin: Usar verbos en imperativo. Aprender la cancin Do it! Gramtica nueva: Walk to the window.

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 167. Pida que se pongan de pie. Diga uno de los verbos que conocen y ponga la msica para que lo realicen mientras suena. Al parar la msica deben quedarse quietos. El que realice la accin equivocada o se mueva cuando pare la msica, pierde.
2 Exercise 1
38
4 Exercise 3
Do It!
39
Listen and act out.

Diga que van a escuchar rdenes. Ponga la grabacin. Diga Act out y prela despus de cada orden para que la puedan actuar.
Diga a los alumnos que van a escuchar una cancin. Ponga la grabacin. Reptala por lneas y haga que los alumnos canten. Realice las actividades de la hoja Song Activity Sheet 9.
Guin:
1 Walk to the wall! 2 Touch your legs! 3 Jump to the door! 4 Touch your head! 5 Run to the window. 6 Touch your feet!
3 Exercise 2
Look at Bounce. Write the line from the song.
Pida que observen a Bounce y pregnteles que parte de la cancin est representando (Walk to the wall.). Pida a un alumno que pase al pizarrn y la escriba. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida que copien.
5 Exercise 4
Talk Time. Give directions to your friends.
Diga Its Talk Time! Pase a un alumno al frente, dgale Touch your head. Pdale que l le d una orden a usted y realcela. Pngalos en parejas . Pdales que hagan lo mismo.
Todays Grammar
Walk / Run / Jump to the door / window. Touch the wall.
6 Bounce on!
1 Explique que slo obedecern la orden si
primero dijeron Simon Says. Escoja un alumno que dirija. Cambie al que dirige. (5 10 minutos)
2 Pida que escriban una accin en un papel sin
poner su nombre. Recoja los papeles. Pida a tres alumnos que saquen un papel, lean la accin y la realicen. Contine con el resto del grupo. (10 15 minutos)
T53 1
19/12/11 11:35:15
WORKB
Do it!
Walk to the window.
Walk to the window and touch your nose! Run to the door and touch your toes! Jump to the wall and touch your head! Fall on the oor! Its time for bed!
3 4
Unit 7
53
19/12/11 11:35:16 10:36:38
1
1 Touch your head! 2 Jump to the chair! 3 Run to the table! 4 Walk to the door! 5 Touch your arms!
2
.
1 54
11:35:20 19/12/11 10:36:40
nit
Materiales: Grabacin, lpices de colores

Objetivos de la leccin: Practicar verbos en imperativo. Vocabulario nuevo: kangaroo, bear Vocabulario de repaso: touch, jump, run, walk
38
Diga a sus alumnos que van a escuchar la cancin Do it! Ponga la grabacin, escuchen la mitad de la primera lnea hasta and, y detngala. Pida a sus alumnos que canten el resto. Haga lo mismo con las otras lneas. Cntenla todos juntos.
2 Exercise 1
Help Kenny Crayon match the sentences to the pictures. Color the pictures.
Seale cada animal por turno y diga su nombre. Pida a los alumnos que los repitan. Pregunte a sus alumnos lo que est haciendo el elefante y cul es la orden. Pida a los alumnos que unan las palabras al dibujo en el libro. Contine con los dems animales. Diga a los alumnos Color y haga que coloreen las ilustraciones. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
3 Exercise 2
Write a sentence. Draw the picture.
Dgale a sus alumnos que escojan una oracin de la cancin y la escriban. Haga que dibujen el animal correspondiente haciendo lo que se pide en el cuadro. Pida que pasen al frente a mostrar sus dibujos. El resto del curso tiene que decir la oracin de la cancin.
4 Bounce on!
1 Pida a sus alumnos que cubran la oracin del
ejercicio anterior y muestren el dibujo a sus compaeros para que identifiquen la orden. (5 minutos)
2 Escriba en el pizarrn Touch Jump to Run
to Walk to Divida el curso en dos grupos. Explique que un grupo debe decir Touch the pen o cualquier otro objeto que conozcan. El otro grupo debe continuar de la misma manera con el siguiente verbo. (5 10 minutos)
T54
10:36:40
19/12/11 11:35:23
nit
Materiales: Lpices de colores, flashcards

Objetivos de la leccin: Practicar verbos en imperativo. Vocabulario nuevo: child, children Vocabulario de repaso: jump, touch, walk, run, window, door, wall, floor

Ponga a sus alumnos en parejas. Un alumno debe realizar una accin y el otro debe nombrarla. Por ejemplo, un alumno corre a la puerta. El otro dice Run to the door! Invierta los roles. Utilice las flashcards de la unidad para ampliar y repasar el vocabulario de la leccin anterior.
2 Exercise 1
Help Benny Bounce follow the paths.
Seale a los cuatro nios de la ilustracin. Presente child y children. Pregunte cuntos nios son. Llame su atencin a los cuatro objetos. Haga que nombren todos. Explique que cada nio debe seguir su camino para encontrar un objeto. Pida que lo sigan con un color contrastante. Pngalos a trabajar en parejas. Pregunte qu le toc a cada uno de los nios.
3 Exercise 2
Write a sentence for each person.
Seale los nios del ejercicio 1 y pida que nombren las acciones. Escriba una en el pizarrn. Seale los dibujos de abajo y pida que los nombren. Pida que completen la accin con las partes de la habitacin. Pregunte si pueden escoger otra parte, haga que le den opciones y escrbalas. Haga que escriban oraciones en su libro. Haga que lean sus oraciones a sus compaeros.
4 Bounce on!
1 Divida el curso en dos grupos. Un alumno de
un grupo da una orden al otro grupo. El otro grupo debe realizarla sin equivocarse. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Un alumno de
un grupo pregunta al otro grupo How do you spell jump ? El otro grupo debe contestar sin equivocarse. Pida que usen el vocabulario de la leccin. Invierta los grupos. (5 10 minutos)
Big Book
65 Comience la lectura de la historia My Cat, del Big Book. Dedique unos minutos de las clases siguientes a completar la lectura, siguiendo las instrucciones de la p. viii.
T55 1
19/12/11 11:35:26
WORKB
1
1 2 3 4
2
1 2 3 4
Unit 7
55
19/12/11 11:35:26 10:36:43
1
at the story book, please.
2
please, Benny.
3
your books, please.
4
please.
5
your books, please.
6
the sentence, please.
1 56
19/12/11 10:36:45 11:35:28
nit

Objetivos de la leccin: Aprender otros verbos Practicar verbos en imperativo. Vocabulario nuevo: stand up, sit down, read, open, close, look, please

Explique a sus alumnos que deben imitar lo que usted haga y diga. Demuestre open, close, stand up, sit down. Diga las acciones en distinto orden y cada vez ms rpido.
2 Exercise 1
40
3 Exercise 2
Help Miss Jenny complete the sentences.
Llame la atencin de los alumnos a la primera ilustracin. Seale el libro en manos de Miss Jenny. Pregunte What is it? Diga que Miss Jenny quiere que sus alumnos vean el libro. Pregunte cul es el verbo para mirar y pida a un alumno que pase al pizarrn y escriba look. Pida a sus alumnos que lo tracen en su libro para ayudar a Miss Jenny. Contine de la misma manera con los otros verbos. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.

Pida a sus alumnos que observen una por una las acciones del ejercicio. Diga Listen and point. Haga que sealen las acciones conforme la grabacin las mencione. Ponga la grabacin. Diga Listen and say y ponga pausa despus de cada verbo para que los alumnos los repitan.
4 Bounce on!
1 Haga que un alumno pase al frente. Pdale
que d las rdenes de la leccin una a una. El grupo debe obedecer. Cambie el rol hasta que varios alumnos hayan tenido la oportunidad de dar rdenes a sus compaeros. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Escriba en el
pizarrn uno de los verbos de la leccin con las letras en desorden. El primer grupo que diga el verbo correctamente gana un punto. (5 10 minutos)
T56
Ho
me work page 1
10:36:45
19/12/11 13:24:54
68
nit
7
Dar rdenes negativas Dont close the door! robot close, sit down, stand up
Materiales: Hoja de papel para cada alumno, lpices de colores, grabacin, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Gramtica nueva: Vocabulario nuevo: Vocabulario de repaso:

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 168. Dibuje en el pizarrn un juguete y explique a sus alumnos que es su juguete favorito. Pdales que escojan entre los juguetes que conocen a su favorito y lo dibujen. Explique que cuando usted diga, mostrarn sus dibujos y dirn My favorite toy is
2 Exercise 1
41
Listen and number.

Seale el robot y pregunte What is it? Presente robot y pregunte de quin es y qu hace el nio. Diga que numeren lo que el robot hace. Diga Listen y ponga la grabacin. Vuelva a ponerla para que verifiquen.
Pregunte cmo ordena el nio al robot que no camine. Escriba Dont a la izquierda de walk. Pida que tracen en su libro y repita con las otras rdenes. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien.
4 Bounce Back
Help Kenny Crayon join the letters to make 4 words. (Actividad de repaso)
Pida que ayuden a Kenny Crayon a encontrar palabras. Siga la lnea. Pregunte qu palabra se forma. Haga que unan otras letras para encontrarlas.
Guin:
Boy: OK robot! Walk! Walk, robot, walk! No! Dont walk! Run! Run, robot! Robot! Dont run! Close the door! Close the door! No! Dont close the door, robot! Sit down! Sit down, robot! Robot! Dont sit down! Stand up! Stand up! Robot! Stand up!
3 Exercise 2
Write the negatives.
Pregunte qu es lo primero que el nio le ordena al robot. Pida que un alumno lo escriba en el pizarrn.
Todays Grammar
Dont = Do not Dont walk! Run! Dont close the door! Open it!
5 Bounce on!
1 Pase a un alumno al frente para que repita las
rdenes del ejercicio dos. Sus compaeros debern obedecerlas actuando como robots. Cambie de alumno dos o tres veces (5 10 minutos)
2 Explique que ellos son robots
descompuestos. Cuando usted d una orden, ellos debern hacer lo contrario. Por ejemplo, diga Dont walk! Los alumnos deben caminar. (5 10 minutos)
T57 1
19/12/11 11:35:35
WORKB
Don t close the door!
2 Write the negatives.

1 Walk! 2 Run! 3 Close! 4 Sit down! 5 Stand up!
bo e a d a r t m fe e h d y s
Unit 7
57
19/12/11 11:35:36 10:36:48
1
1 2
Mom: Josh, close the window, please. Josh: What, Mom? Mom: Close the window!
Annie: Mom: Annie:
Look, Mom! Look at Rover! No, Annie! Oh dear.
Mom: Josh: Mom:
Josh, walk the dog, please! What, Mom? Walk the dog!
Mom: Dad: Mom:
Don t close the car door! What, honey? Don t close the car door! Get me out of here!
1 58
19/12/11 10:36:51 11:35:37
nit

Objetivos de la leccin: Leer una historia. Practicar rdenes afirmativas y negativas Vocabulario de repaso: window, door, look, please

Jueguen Hangman (Colgado). Escriba la siguiente oracin con una lnea para cada letra: Open your book. __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __. Explque a los alumnos que tienen que decir letras del abecedario hasta descubrir la oracin.
2 Exercise 1
42
Listen and read. Poor Mom!

Llame la atencin de sus alumnos al ttulo. Explqueles que quiere decir 'Pobre mam'. Pida que observen el primer cuadro cubriendo los dilogos, ponga la grabacin y diga Listen. Ponga pausa despus del primer cuadro. Pregunte a sus alumnos qu quiere la mam. Pida que esta vez lean conforme escuchen la grabacin. Diga Listen and read. Repita la grabacin. Repita con los dems cuadros.
Lean el dilogo en voz alta todos juntos. Divida al curso en dos grupos y pida que cada grupo lea un personaje diferente.
3 Exercise 2
Act out the story with your friends.
Divida a sus alumnos en grupos de cuatro, designe los personajes y haga que acten la historia.
4 Bounce on!
1 Divida el curso en dos grupos. Mencione una
palabra del vocabulario nuevo de la unidad y haga que un grupo la repita. Mencione otra y haga que el otro grupo repita la primera y la segunda sin equivocarse. Contine de esa manera cada vez mas rpido. Gana el equipo que pueda repetir ms palabras sin equivocarse. (5 10 minutos)
2 Divida a los alumnos en cuatro grupos y
hgales cantar una lnea de la cancin Do it! a cada uno. (5 10 minutos)
T58
10:36:51
19/12/11 11:35:39
nit
Materiales: Grabacin (opcional)
Leccin 8: Talk about ... the zoo trip.

Objetivos de la leccin: Hablar acerca del viaje al zoolgico Vocabulario nuevo: lunch box, sign, feed, zoo.

Pregunte a sus alumnos si recuerdan la historia Poor Mom! Pida a dos alumnos que pasen al frente y acten el primer cuadro. Pida a otros dos que acten el segundo y siga hasta terminar. Si lo considera necesario, hgales escuchar nuevamente la historia. El grupo debe decidir quines son los mejores actores.
2 Exercise 1
Match the sentences to the pictures.
Presente lunch box, sign y zoo. Demuestre feed. Pida a los alumnos que miren qu hacen los nios y pregunte si es bueno. Pregnteles qu les dice la mam. Haga que le digan Dont touch the lion! Pregnteles cul es ese nmero y haga que lo escriban en el dibujo del len. Repita con los dems nmeros.
bueno abrir la puerta a los animales en el zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio. Pida a un alumno que escriba Close the door! en el pizarrn y pida al grupo que lo copie en el libro.
4 Exercise 3
Talk about the day trip.
Utilice esta oportunidad para repasar con los alumnos la mayor cantidad y variedad de preguntas posible. Por ejemplo What is it? Is it a ...? Are they ...? What color is it? True or False: Is it a lion? (seale un len)
3 Exercise 2
Complete the sentence.
Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point to the door, y pregnteles qu hace el nio y si es
5 Bounce on!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones
sobre el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben repetir la oracin. Si es falso, deben corregirla. (5 10 minutos)
2 Escriba a la izquierda del pizarrn How many
are there? y los nombres de los animales a la derecha. Divida el curso en dos grupos. Un grupo completa una pregunta y el otro la contesta. (10 minutos)
T59 1
19/12/11 11:35:41
WORKB
the zoo trip

1
1 Dont touch the lion! 2 Dont open the lunch box!
3 Jump! 4 Read the sign!
2
the door!
Unit 7
59
19/12/11 11:35:43 10:36:52
nit U
1
8
BLM
1 60
11:35:44 19/12/11 10:36:56
nit U
Materiales: Grabacin, dibujos de ropa y calzado (en cartulina), BLM 7, cajas vacas, clips, tijeras, lana o cordel (opcionales)

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de la ropa y el calzado Vocabulario nuevo: shorts,T-shirt, pants, sweater, dress, shoes, coat, sandals

Diga los meses de dos en dos en orden cronolgico y pida a los alumnos que realicen las acciones correspondientes. Dgales que va a nombrar los meses al revs, de diciembre a enero. Pdales que anticipen los meses y que realicen las acciones antes de que usted diga la palabra.
2 Exercise 1
43

Dibuje en el pizarrn el contorno de un nio y de una nia. Coloque una de las prendas recortadas sobre uno de los contornos y nmbrela. Pdale a diferentes alumnos que pasen al frente y peguen las distintas prendas sobre las figuras. Contine nombrando los objetos conforme los alumnos los elijan. Seale las ilustraciones en el libro y diga Listen and point.
Ponga la grabacin y haga que los alumnos sealen. Diga Say the words. Repita la grabacin y prela despus de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro.
3 Exercise 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras. Recorra la sala de clases ayudndolos y motivndolos.

Trabaje con BLM 7. Pdales que coloreen y recorten la ropa y el calzado. Tome una caja de zapatos y colquela de lado. Demuestre cmo sujetar un pedazo de lana o cordel de un lado al otro de la caja para hacer un clset. Divida el curso en parejas. Cada alumno debe mostrar los recortes de la ropa y el calzado a su compaero, nombrarlos y colgarlos en su ropero con clips de papel.
5 Bounce on!
1 Divida al curso en parejas. Los alumnos deben
turnarse para sealar la ropa que lleva puesta su compaero, nombrarla y decir su color. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos equipos. Divida el
pizarrn en dos. Nombre una vestimenta. Un miembro de cada equipo deber correr al pizarrn, dibujarla y escribir el nombre. Cada respuesta correcta recibe un punto. (5 10 minutos) T60
Ho
me work page 1
10:36:56
19/12/11 13:25:25
69
nit
Materiales: Grabacin, dibujos o fotografas de ropa y calzado, pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar y a responder sobre la ropa y el calzado Vocabulario de repaso: La ropa y el calzado Gramtica nueva: Whats he / she wearing? Hes / Shes wearing ...

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 169. Coloque en el pizarrn dibujos o fotografas de la ropa y el calzado. Pdales a los alumnos que las nombren a coro. Cuando se asegure de que recuerdan los nombres, pdales que cierren los ojos. Quite una de las ilustraciones al tiempo que les cambia el orden. Pdales que abran los ojos y que digan qu ilustracin falta. Proceda de esta forma hasta que todas las palabras hayan sido ejercitadas.
2 Exercise 1
44
Guin:
Benny Bounce: Welcome to the childrens fashion show. And here is the first model. Hes Tom. Toms wearing green shorts and a yellow Tshirt. Hes wearing brown sandals. And the second model is Samantha. Samanthas wearing a pink and purple dress. Shes wearing white shoes. Becky Bounce: The third model is Jason. Whats Jason wearing? Hes wearing black pants and a red sweater. Melindas the fourth model. Whats Melinda wearing? Shes wearing a blue dress with a blue and green coat. Lets give our four models a big hand.
Listen and number.

Pida a los alumnos que miren la ilustracin. Seale a Tom y pregunte Whats he wearing? Modele la respuesta y haga que la repitan a coro (Hes wearing shorts.) Contine presentando la estructura nueva de la misma manera. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien. Ponga la grabacin y motive a los alumnos a sealar las ilustraciones correspondientes.
Todays Grammar
Whats he / she wearing? Hes / Shes wearing a sweater. Repita la grabacin y pdales que numeren los modelos.
3 Exercise 2
Answer the questions.
Pida a los estudiantes que tracen las oraciones. Invite a un alumno a leer la primera oracin para toda la clase. Haga pasar a un alumno al frente a escribir la oraciones. Pdales que lean el resto de las oraciones.
4 Bounce on!
1 Divida al curso en grupos. Cada equipo debe
escribir oraciones sobre lo que llevan puesto sus integrantes. (10 minutos)
2 Pida a los alumnos que formen un crculo
T61 1
Ho
sentados. Diga Becky Bounce is wearing a Tshirt. El alumno a su lado debe repetir lo anterior y agregar otra prenda. Continen hasta que alguien se equivoque y empiecen otra ronda. (10 minutos)
ewo
1 rk page
69
19/12/11 13:25:46
WORKB
What s he /she wearing He s / She s wearing a sweater.
2 1 Toms wearing
and
, .
2
.
3
.
4
.
Unit 8
61
10:36:57 19/12/11 11:35:49
clothes
1 1
Shes wearing a yellow dress.
2
Hes wearing an orange T-shirt.
2
1
.
2
.
1
.
2
.
, second, third, , eighth, , twelfth.

1 62
, ,
, sixth, ,
11:35:50 19/12/11 10:36:59
nit U
Materiales: Hoja de papel para cada alumno, lpices de colores, pginas de tarea
Leccin 3: Write about ... clothes.

Objetivos de la leccin: Preguntar y responder sobre la ropa y el calzado Escribir los nmeros ordinales Vocabulario de repaso: Los nmeros ordinales, la ropa y el calzado Gramtica de repaso: Whats he / she wearing? Hes / Shes wearing ...

Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 169. Haga pasar a un alumno al frente y pregunte al curso Whats he / she wearing? para que respondan Hes / Shes wearing (a white T-shirt). Repita el mismo procedimiento con varios alumnos. Haga pasar a un alumno al frente y divida el curso en dos. Un equipo debe preguntar, mientras el otro responde. Invierta los roles y contine de la misma manera.
2 Exercise 1
Write the questions.
Mire las ilustraciones de Tara y Julian con los alumnos. Lean la primera respuesta juntos y pregnteles cul creen que es pregunta (Whats she wearing?). Pdales que repitan la pregunta a coro y despus pase a un alumno al frente a escribirla en el pizarrn. Pida a los alumnos que lean las respuestas y tracen las preguntas en sus libros. Recorra la sala de clases ayudndolos mientras trabajan.
3 Exercise 2
Write more sentences about Tara and Julians clothes.

Pida a los alumnos que miren las ilustraciones de Tara y Julian y que escriban oraciones sobre lo que llevan puesto.
4 Bounce Back
Write the missing words. (Actividad de repaso)
Pida a los alumnos que se pongan de pie. Dibuje una escalera sencilla en el pizarrn y diga Lets go upstairs! Finjan subir los escalones y al hacerlo, vayan diciendo first step, second step, third step, etc. Pida a los alumnos que escriban los nmeros ordinales en sus libros. Camine por la sala corrigiendo su trabajo.
5 Bounce on!
1 Entregue una hoja de papel a cada alumno.
Pdales que dibujen un nio en un lado y a una nia en el otro. Explqueles que les va a describir la ropa y el calzado de cada uno para que los dibujen. Diga Shes wearing green shorts. / Hes wearing blue pants. Dles tiempo para que dibujen y pinten. Proceda as hasta que los nios estn vestidos. (10 minutos)
2 Divida al curso en parejas. Cada pareja debe
nombrar los nios de sus dibujos y trabajar en equipo para escribir oraciones Alicias wearing green shorts and an orange T-shirt. Shes wearing yellow sandals. Haga pasar a diferentes parejas al frente a mostrar sus dibujos y a leer sus oraciones. (10 minutos)
T62
10:36:59
19/12/11 13:26:06
nit
Materiales: Grabacin, lpices de colores, hoja de Song Activity Sheet 10, pginas de tarea
Leccin 4: Presentacin de gramtica y una cancin

Objetivos de la leccin: Preguntar y responder sobre la ropa que tienen puesta Cantar la cancin In my closet. Gramtica nueva: What are you wearing? Im wearing a red T-shirt.

Llame a diferentes alumnos al frente, pdales que dibujen las prendas del vocabulario y haga que las nombren a coro e individualmente. Escriba las palabras en el pizarrn en cualquier orden y llame a otros alumnos al frente para que tracen una lnea de cada palabra al dibujo correspondiente.
2 Exercise 1
Draw a picture of you in your favorite clothes.
Pida a los alumnos que lean la instruccin a coro y motvelos a dibujarse a s mismos usando su ropa favorita.
4 Exercise 3
Talk Time. Describe your clothes to your friends.
Divida al curso en parejas. Motvelos a preguntar y a responder sobre la ropa que visten y su color What are you wearing? / Im wearing blue pants.
3 Exercise 2
Answer the question.
Pase a un alumno al frente y pregntele What are you wearing? Aydelo a responder Im wearing a green sweater. Haga que repitan la pregunta a coro. Hgale la misma pregunta a diferentes alumnos. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien. Pdales que respondan la pregunta en sus libros.
5 Exercise 4
45
In my closet.
Diga a los alumnos que van a escuchar una cancin. Ponga la grabacin. Motive a los alumnos a tararear la cancin conforme escuchan. Modele cada lnea de la cancin y haga que los alumnos la repitan a coro. Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos. Realice las actividades de Song Activity Sheet 10.
Todays Grammar
What are you wearing? Im wearing blue shorts.
6 Bounce on!
1 Escriba las lneas de la cancin en cualquier
orden en el pizarrn. Divida el curso en grupos para que escriban la cancin correctamente. Cuando terminen, ponga la grabacin para verificar su trabajo. (10 minutos)
2 Pida a los alumnos que dibujen un clset y
que pongan dentro los objetos que describe la cancin. (5 10 minutos)
T63 1
Ho
ewo
1 rk page
70
19/12/11 11:35:53
WORKB
What are you wearing I m wearing a red T-shirt.
2
What are you wearing? Im .
3 4
In my closet
Shorts, shorts, Yellow and blue, In my closet, And the T-shirts too! In my closet! Sweaters, sweaters, Red and black, On the shelf, At the back! In my closet! Shoes, shoes, To walk and run, And my sandals, For the sun! In my closet!
Unit 8
63
10:37:02 19/12/11 11:35:54
. 5
. 4
1 64
11:35:55 19/12/11 10:37:06
nit
Materiales: Grabacin, lpices de colores, flashcards

Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario del clima Vocabulario nuevo: sunny, windy, rainy, cloudy, snowy, cold

Dibuje en el pizarrn elementos para representar distintos tipo de clima. Seale cada dibujo y diga la palabra. Repita las palabras y motive a los alumnos a imitarla. Diga las palabras y haga que un alumno pase al frente y seale los elementos correspondientes, utilizando las flashcards en la unidad.
2 Exercise 1
46
3 Exercise 2
Describe the weather in each picture.
Mire por la ventana, seale el clima y descrbalo Its (sunny). Haga que los alumnos repitan la oracin, primero a coro y despus individualmente. Miren las ilustraciones en el libro y motive a los alumnos a identificar los diferentes tipos de clima. Pdales que escriban las oraciones en sus libros. Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.

Seale los dibujos del libro y diga Listen and point. Ponga la grabacin y motive a los alumnos a sealar. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro. Seale los dibujos del pizarrn uno a uno y pida a ciertos alumnos que digan las palabras de manera individual.
4 Bounce on!
1 Pida a los alumnos que hagan un dibujo
ilustrando un tipo de clima y que debajo de su dibujo escriban la oracin Its (windy). (10 minutos)
2 Explique a los alumnos que va decir oraciones
con los distintos tipos de clima. Pida que aqullos que lo hayan ilustrado se pongan de pie mostrando su dibujo y oracin. Diga Its sunny / Its cold para practicar. Contine de esta manera con todos los tipos de clima. (5 10 minutos)
T64
10:37:06
19/12/11 11:35:56
nit U
Materiales: Grabacin (opcional), pginas de tarea

Objetivos de la leccin: Identificar la ropa que no llevan puesta Vocabulario de repaso: La ropa y el calzado, el clima Gramtica nueva: He / She isnt wearing shorts.
45
Revise que hayan hecho y entendido la tarea de Homework pages, p. 170. Canten la cancin In my closet. Ponga la grabacin si los alumnos necesitan ayuda para recordarla. Divida al curso en tres grupos, uno por cada estrofa de la cancin. Seale los grupos al azar y motvelos a cantar las estrofas en cualquier orden.
2 Exercise 1
Choose the correct clothes for the weather. Put a tick or a cross.
Miren las ilustraciones. Pida que los alumnos digan qu vestimentas se pondran en cada tipo de clima. Lean juntos el ejemplo y explqueles que deben poner un tick o una cruz en el cuadro correcto.
3 Exercise 2
Write the sentences. Complete the pictures.
Haga pasar al frente a un alumno que no lleve puesto un abrigo y diga Hes / Shes wearing a coat. Pida al resto del curso que lo corrija. Seale el alumno y diga He / She isnt wearing a coat. Haga que repitan la estructura nueva a
coro. Seale la ropa del alumno y motive a los alumnos a decir qu viste Hes /Shes wearing Haga pasar al frente a diferentes alumnos y contine presentando la estructura nueva de la misma manera. Escriba Todays Grammar en el pizarrn y pida a los alumnos que copien. Pdales que miren las ilustraciones en el libro y lean el ejemplo. Haga el segundo ejemplo oralmente y pida que escriban las oraciones. Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Todays Grammar
He / She isnt wearing a coat. sandals.
4 Bounce on!
1 Divida al curso en dos equipos. Dibuje en el
pizarrn un sol y un nio en pantaln corto y playera. Escriba la palabra coat. Los alumnos de cada equipo deben escribir todas las oraciones posibles Its sunny, so he isnt wearing a coat. Hes wearing shorts and a T-shirt. El equipo que logre escribir ms oraciones correctas gana un punto por cada oracin. (10 minutos)
2 Divida al curso en equipos. Escriba las
siguientes palabras en el pizarrn: hot a wearing coat. Its she so isnt and sandals. wearing shorts Shes. Pdales que escriban la oracin en el orden correcto. (Its hot so she isnt wearing a coat. Shes wearing shorts and sandals.) (5 10 minutos)
Big Book
67 Comience el relato de The lost dog, del Big Book. Siga las instrucciones en p. viii para trabajar con esta atractiva historia.
T65 1
19/12/11 11:35:58
WORKB
1
1 2 3 4
He / She isn t wearing shorts.
2
1
Its so she . .
Its .
so she , .
Its .
so he , , .
Unit 8
65
19/12/11 11:35:59 10:37:10
1
1 2
Damian: Its cloudy, Patsy! Dont wear those clothes to the park. Put your coat on! Patsy: No! Im wearing my shorts and my T-shirt! Theyre my favorite clothes!
Damian: Run, Patsy! It s cloudy and it s cold! Patsy: No! I m not wearing my sports shoes. I m wearing my sandals! Damian: Girls!
Damian: Look, Patsy! It s rainy now. And I have a coat!
Patsy:
Look! I have a coat too. Isn t it neat? And black s my favorite color! Now don t talk anymore. Let s play!
1 66
11:36:00 19/12/11 10:37:12
nit U
Materiales: Grabacin, cinco fotocopias del cuento.

Objetivos de la leccin: Consolidar el lenguaje de la unidad a travs de una historia Vocabulario de repaso: La ropa y el calzado, el clima

Explique a los alumnos que van a escuchar una historia. Miren las ilustraciones y pregnteles cmo est el tiempo y de qu creen que va a tratar el relato. Escriba algunas de sus sugerencias en el pizarrn.
2 Exercise 1
47
Listen and read.

Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los alumnos a sealar las ilustraciones conforme se desenvuelve el relato. Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las sugerencias del pizarrn y verifiquen cunto se asemejan a la historia que acaban de escuchar. Comenten las acciones de Patsy.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a leer el cuento con la grabacin.
3 Exercise 2
Circle the clothes that arent in the story.
Pida a los alumnos que lean la historia solos y que encierren en un crculo la ropa que no es mencionada. Camine por la sala ayudndolos.
4 Bounce on!
1 Lea el dilogo del cuento y haga que los
alumnos repitan a coro. Divida al curso en parejas y pdales que practiquen el dilogo. Camine entre las parejas ayudndolos con la pronunciacin. Despus invite a varias parejas a actuar la historia para todo el curso. (10 minutos)
2 Fotocopie el dilogo del cuento y recrtelo.
Divida al curso en cinco grupos. Entrgueles las fotocopias recortadas del dilogo y pdales que las ordenen. El primer equipo en lograr poner la historia en el orden correcto, gana. (10 15 minutos)
T66
10:37:12
19/12/11 11:36:01
nit
Materiales: Grabacin (opcional), lpices de colores
Leccin 8: Talk about ... the weather.

Objetivos de la leccin: Practicar el lenguaje de la unidad Integrar el vocabulario nuevo al ya aprendido Vocabulario de repaso: La ropa y el calzado, el clima

Pida a sus alumnos que pasen al frente a actuar la historia My favorite clothes en parejas.
2 Exercise 1
Draw clothes on the clothes line and on the snowman.
Mire las ilustraciones con los alumnos. Motvelos a identificar el tipo de clima en cada escena. Pdales que nombren la ropa tendida a secar y que sugieran ms prendas. Motvelos para que dibujen ms ropa en la cuerda y que vistan al mueco de nieve.
Haga preguntas y d instrucciones a los alumnos en relacin a los diferentes tipos de clima en cada escena. Motvelos a hablar sobre la ropa que llevan puesta los nios de las ilustraciones. Involucre a todos los alumnos posibles para retener su atencin e inters. Use las ideas que se encuentran en la seccin de Becky Bounce, al igual que las de aqu abajo. Is it rainy? (Seale otro tipo de clima) Whats she/he wearing? She isnt wearing a coat. Hes / Shes wearing a sweater. Point to the girls hat. Is it red? Its cold so she isnt wearing shorts. Shes wearing ...
3 Exercise 2
Talk about the weather.
Pida a los alumnos que miren las ilustraciones en sus libros. Diga Lets talk about the weather!
4 Bounce on!
1 Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
identificar el tipo de clima, mostrarle a su compaero la ropa que dibujaron en la cuerda y nombrarla. Camine entre las parejas motivndolos y ayudndolos con la pronunciacin. (10 minutos)
2 Divida al curso en dos equipos. Pida a los
alumnos que miren las ilustraciones en sus libros. Seale el parque de la segunda ilustracin. Pase un alumno de cada equipo al frente para que escriban la mayor cantidad de oraciones posibles: Its sunny. / Hes wearing shorts, etc. Cada oracin correcta es un punto para el equipo. (10 minutos)
T67 1
19/12/11 11:36:07
WORKB
the weather
1
Point to the Is it sunny? What color is the ? I have a
Its windy. The girl is wearing Whats on your clothes line?
Unit 8
67
19/12/11 11:36:08 10:37:15
answers
Pgina 5 Ej. 1 hello, goodbye. Pgina 6 Ej. 1 Los alumnos se dibujan aqu, trazan la pregunta y parte de la respuesta y escriben su nombre. Pgina 7 Ej. 2 1. Hello. Hello. 2. Whats your name? My names (nombre del estudiante). 3. How are you? Fine, thank you. 4. Goodbye. Goodbye.
Uni
Pgina 19 Ej. 2 Drum, pink. Ball, yellow. Teddy bear, orange.
Pgina 14 Ej. 1 Los alumnos dibujan un crculo azul alrededor de los juguetes de Henry: hoop (aro), ball (pelota) y drum (tambor), y un crculo amarillo alrededor de los juguetes de Pippa: doll (mueca), teddy bear (osito de peluche) y kite (volantn). Pgina 15 Ej. 1 2. I have a drum. 3. I have a teddy bear. Pgina 16 Ej. 1 Los alumnos colorean los juguetes segn el lpiz de cera debajo de cada uno: aro azul, osito amarillo, tambor rojo, mueca rosada, volantn verde y pelota anaranjada. Ej. 2 1. hoop, blue. 2. drum, red. 3. kite, green. 4. teddy bear, yellow. 5. doll, pink. 6. ball, orange. Pgina 18 Ej.1 Los alumnos colorean en la historia. 2. globo rojo. 3. globo anaranjado. 4. volantn rosado. 142
Uni
Pgina 21 Ej. 2 a rabbit, a cat, a dog. an owl, an iguana, an alligator. Pgina 22 Ej. 2 2. an 3. a. 4. an. 5. a. 6. an. Pgina 24 Ej. 2 2. Its an elephant. 3. Its a monkey. 4. Its a giraffe. 5. Its an ostrich. 6. Its a tiger. Pgina 25 Ej. 1 2. monkey. 3. elephant. 4. tiger. 5. ostrich. 6. lion. Pgina 26 Ej. 1 2. (iguana) Its an iguana. 3. (owl) It isnt an elephant. 4. (giraffe) Its a giraffe. 5. (elephant) Its an elephant. 6. (Cat) It isnt a dog. Ej. 2 1. Crculo alrededor del mono. 2. Crculo alrededor del tigre. 3. Crculo alrededor del bho. 4. Crculo alrededor del avestruz. Pgina 27 Ej. 2 What is it? Its a giraffe. / a tiger. / a monkey. / an elephant.
t Uni
Pgina 29 Ej. 1 Los alumnos colorean los lpices: blue (azul), yellow (amarillo), green (verde), pink (rosado) orange (anaranjado), red (rojo).
Uni
3 PAGINAS FINALES Teacher 1.indd 142
19/12/11 11:38:47
Ej. 2 Dibujos completos y coloreados: regla amarilla, goma verde, lpiz anaranjado, lapicera azul, libro rosado, lpiz de cera rojo. Pgina 30 Ej. 1 2. lapicera anaranjada. 3. libro azul. 4. goma amarilla. 5. lpiz de cera rosado. 6. lpiz rojo. Bounce Back 2. an. 3. a. 4. a. Pgina 31 Ej. 1 Blue, pink, orange, red, yellow, green. Pgina 33 Ej. 1 7.
Pgina 37 Ej. 1 2. No. 3. No. 4. Yes. 5. No. 6. No. Ej. 2 Los alumnos dibujan uno de los medios de transporte. Pgina 38 Ej. 1 2. truck? No, it isnt. 3. train? No, it isnt. 4. airplane? No, it isnt. 5. ship? Yes, it is. 6. bicycle? Yes, it is. Bounce Back 5, 7, 10, 9.
Uni
Pgina 53 Ej. 3 Los alumnos escuchan y realizan las acciones: 1. Walk to the wall! (Caminen hacia la pared!) 2. Touch your legs! (Tquense las piernas!) 3. Jump to the door! (Salten hacia la puerta!) 4. Touch your head! (Tquense la cabeza!) 5. Run to the window! (Corran hacia la ventana!) 6. Touch your feet! (Tquense los pies!) Pgina 54 Ej. 2 2. Canguro saltando a la silla. 3. Oso corriendo hacia la mesa. 4. Caimn caminando hacia la puerta. 5. Pulpo tocndose los brazos. Pgina 55 Ej. 1 1 puerta. 2 pared. 3 - ventana. 4 - piso. Pgina 57 Ej. 1 1. Walk! 2. Run! (Corre!) 3. Close the door! (Cierra la puerta!) 4. Sit down! (Sintate!) 5. Stand up! (Prate!) Bounce Back arm, feet, body. Pgina 58 Ej. 1 Poor Mom!
Uni
Pgina 44 Ej. 3 g, j, k, o, u, y. Pgina 46 Ej. 3 2 1 7 0 9 3 6. Pgina 47 Ej. 1 Estuche: crayon, pencil, ruler. Frutera: apple, banana, orange. Granero: hen, pig, sheep. Tren: bicycle, car, truck. Pgina 48 Ej. 2 1. head. 2. arms. 3. hand. 4. tummy. 5. legs. 6. feet.
t Uni
Pgina 61 Ej. 1 Los nmeros de los nios en el escenario es: 4: Melinda. 1: Tom. 3: Jason. 2: Samantha. Pgina 65 Ej. 1 2. Rainy: sandals shoes . 3. Windy: t-shirt sweater . 4. Sunny: shorts Jeans . Pgina 66 Ej. 2 Las prendas que no se mencionan en la historia son: dress, sweater, pants.
Uni
143
19/12/11 13:27:26
TesT UniTs 1 To 8
Unit Test 1
Points
__ / 8
1 Write the word. Circle the correct picture.

1
brother sister mom grandpa

__ / 2
2 Circle and draw.
1 This is my grandma /
grandpa.
144
2 This is my mom / dad.

Total: __ / 10
Photocopiable
19/12/11 11:38:50
Unit Test 2
Points
1 Match the words and the pictures.

kite drum doll teddy bear hoop ball
__ / 6
2 Write the words and color the balls.
__ / 2
green
3 Read the sentences.
Draw the picture.
I have a drum. Its orange.
yellow
__ / 2
Total: __ / 10
Photocopiable
145
19/12/11 11:38:57
Unit Test 3
1 Circle the correct word.

1
dog cat ostrich owl
Points
__ / 4 tiger lion elephant
alligator
2 Write the words. Match them to the animals.
__ / 4
an iguana a cat a rabbit an alligator

3 Read the sentences.
Draw the picture.
It isnt a monkey. Its an ostrich. __ / 2
Total: __ / 10
146
Photocopiable
19/12/11 11:39:07
Unit Test 4
1 Read and color the crayons.
Points
__ / 3
pink
red
green
2 Read, match and color.

1 Its a blue ruler. 2 Its a green book.
__ / 2
3 Read and write the number.

1 eight 2 five 3 one
__ / 5
4 three 5 nine 6 four
Total: __ / 10
Photocopiable
147
19/12/11 11:39:07
Unit Test 5
1 Look at the picture.

1
Points
__ / 2
Write the correct word.
train car
truck airplane
__ / 8
2 Read. Color in orange for Yes, it is.

Color in blue for No, it isnt.
Is it a truck?
Yes, it is. No, it isnt.
Is it a bicycle?
Is it a car?
Is it a bicycle?
Yes, it is. No, it isnt. Total: __ / 10

Photocopiable
148
19/12/11 11:39:12
Unit Test 6
1 Answer the questions. Spell the words.

1 How do you spell? 2 How do you spell? 3 How do you spell? 4 How do you spell?
Points
__ / 8
2 Circle the correct option.

1 This is / These are my arm. 3 This is / These are my legs.
__ / 2
2 This is / These are my foot.
Total: __ / 10
Photocopiable
149
19/12/11 11:39:15
Unit Test 7
1 Match the words and the pictures.

run walk jump
Points
__ / 3
2 Complete the instructions with the words

in the box.
__ / 4
Sit
1
Stand
down. the box.
Open
3 4
Read
the story. up. __ / 3
3 Write the instructions.

1
Dont sit down
150
4
Total: __ / 10
Photocopiable
19/12/11 11:39:24
Unit Test 8
1 Unscramble the words and write them next to

the picture of Becky Bounce. 1 i s T - h t r 2 h t s r o s 3 a a s s n d l
Points
__ / 3
2 Look at the pictures. Complete the questions.

1 2
Lara Pippa
__ / 3
Whats Daniel wearing

Hes wearing a t-shirt and pants.
? Shes wearing a sweater, pants and shoes. 3 ? Hes wearing a T-shirt, shorts, sneakers and a hat. 4 ? Shes wearing a skirt, a t-shirt and shoes.
Daniel
Karl
3 Match the sentences to the pictures.

1 Its cloudy. 2 Its cold. 3 Its rainy. 4 Its sunny.
Photocopiable
__ / 4
Total: __ / 10
151
19/12/11 11:39:29
Answers
Unit Test Answers
Unit Test 1
1
1. brother 3. mom 2. sister 4. grandpa
Los alumnos deben dibujar un avestruz.
Unit Test 7
1. run 2. walk
Unit Test 4
1 2 3
1 Its a blue ruler. 2 Its a green book. 2. five 5 3. one 1 4. three 3 5. nine 9 6. four 4
3. jump
Los alumnos deben dibujar un crculo alrededor de una de las palabras indicando la persona de su familia que dibujaron.
Unit Test 2
1. Sit 2. Open 3. Read 4. Stand 2. Dont close the door. 3. Dont look. 4. Dont stand up.
1
kite doll teddy bear drum hoop ball green yellow
Unit Test 5
1 2
1. train 2. airplane 1. Yes, it is. 2. No, it isnt. 3. No, it isnt. 4. Yes, it is.
Unit Test 8
1 2 3
1. T-shirt 2. shorts 3. sandals 2. Whats Lara wearing? 3. Whats Karl wearing? 4. Whats Pippa wearing? 1. Its cloudy. 2. Its cold. 3. Its rainy. 4. Its sunny.
2 3
Los alumnos deben dibujar un tambor anaranjado.
Unit Test 3
Unit Test 6
1 2
1. dog 2. owl 3. tiger 4. elephant a cat an alligator
1. C-A-T 2. T-R-U-C-K 3. C-H-A-I-R 4. S-H-E-E-P 2. This is 3. These are
an iguana a rabbit
152
19/12/11 16:34:55
Homework Pages Answers

Lesson 5 Exercise 1 mom sister dad brother
Unit 1
grandma grandpa Lesson 7 Exercise 1 Los alumnos deben decorar el rbol con fotografas o dibujos de miembros de sus familias.
Exercise 2 Los alumnos deben trazar las oraciones y colorear los dibujos. Lesson 5 Exercise 3 The children should trace the sentences and color the pictures. Exercise 4 Los alumnos repiten en voz alta los nmeros del ex. 1.
Unit 5
Lesson 1 Exercise 1 2. train 3. truck 4. car 5. airplane 6. bicycle Lesson 7 Exercise 2 oso - anaranjado, volantn rojo, perro negro, pelota caf, agua azul, bicicleta morada, mueca rosada, barco amarillo. Los alumnos deben trazar las oraciones. Exercise 3 Los alumnos trazan las oraciones del ex. 1.
Lesson 6 Exercise 3 2. These are my feet. 3. These are my arms. 4. These are my legs. 5. This is my tummy. 6. This is my foot. Exercise 4 (Cada alumno debe pegar una foto de si mismo en el recuadro y escribir unas oraciones.)
Unit 7
Unit 2
Lesson 1 Exercise 1 Los alumnos deben completar el crucigrama. Lesson 6 Exercise 2 Los alumnos deben dibujar un volantn rojo.
Unit 3
Lesson 2 Exercise 1 an alligator, a dog, a cat, an owl, a rabbit Lesson 7 Exercise 2 1. dibujo de un bho 2. dibujo de una jirafa 3. dibujo de un tigre 4. dibujo de un caimn
Lesson 1 Exercise 1 Los alumnos trazan las letras del abecedario. Exercise 2 1. truck 4. cow 2. book 5. apple 3. car Lesson 5 Exercise 3 1. Stand up 3. Jump 2. Run 4. Sit down Exercise 4 Los alumnos colorean los dibujos.
Unit 8
Unit 6
Unit 4
Lesson 3 Exercise 1 Los alumnos deben trazar las oraciones y colorear los dibujos.
Lesson 1 Exercise 1 Los alumnos trazan las letras del abecedario. Exercise 2 1. truck 4. cow 2. book 5. apple 3. car
Lesson 2 Exercise 1 Los nios colorean el dibujo. Exercise 2 Denzels wearing a T- shirt, shorts and sandals. Lesson 4 Exercise 3 Los nios se dibujan a si mismos vestidos con un suter azul, pantalones naranjas y zapatos rojos.
153
19/12/11 11:39:34
Spelling, Listening and Dictation Activities

Exercise 1 H-e-l-l-o / G-o-o-d-b-y-e. Exercise 2 1. Dad; 2. Mom. Exercise 3 1. Tick en objeto columna izquierda. 2. Tick en objeto columna derecha. 3. Tick en objeto columna izquierda. Exercise 5 1. Pelota pintada roja. 2. Volantn pintado verde. Exercise 5 1. El perro encerrado en un crculo. 2. La iguana encerrado en un crculo. 3. El bho encerrado en un crculo. 4. El conejo encerrado en un crculo. Exercise 6 1. monkey mono. 2. giraffe jirafa. 3. ostrich avestruz. 4. tiger tigre. 5. elephant elefante. Exercise 7 1. Una regla. 2. Un lpiz de cera. 3. Un lpiz. Exercise 8 Seven, ten, eight, four, three. Exercise 9 1. No; 2. Yes; 3. Yes; 4. No. Exercise 10 1. morado; 2. anaranjado; 3. rojo; 4. verde; 5. Amarillo. Exercise 11 1. p; 2. e; 3. r; 4. g; 5. k; 6. c. Exercise 12 1. tummy; 2. legs; 3. feet. Exercise 13 1. touch; 2. run; 3. walk; 4. close. Exercise 14 1. read; 2. close; 3. sit down; 4. look. Exercise 15 Fiona: pantalones, chaleco, zapatos; Craig: shorts, polera, sandalias. Exercise 16 1. cold; 2. windy; 3. cloudy; 4. sunny.
154
19/12/11 11:39:35
PhoTocoPiable comPlemenTary acTiviTies

Homework Pages
nit U
Padres de Familia: Pida al nio que trace una lnea uniendo cada dibujo afuera del marco con la correspondiente palabra dentro del marco. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Help Kenny Crayon match the words to the pictures.
brother grandma mom dad sister grandpa
le
Photocopiable
or
W
k book page
sson
155
8
19/12/11 11:39:36
m a y fe Fir
Padres de Familia: Pida al nio que pegue fotos o que dibuje a los miembros de su familia en el rbol. Debe dibujarse a s mismo en el centro y despus escribir la oracin. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
ch
a
1 Complete your family tree.

Write.
This is my family.
le
156
or
k bo
ok pag
10
e
sson
Photocopiable
19/12/11 11:39:41
nit U
Padres de Familia: Explique al nio que debe escribir las palabras en el crucigrama. A medida que escriba las palabras, debe tacharlas de la lista. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Write the words in the puzzle.
k
drum hoop _______ kite ball teddy bear doll
t e e d d d h o p p y l b a l l e a d r u m
157
le
or
W
k bo
ok pag
12
e
sson
Photocopiable
19/12/11 11:39:46
m a y fe Fir
Padres de Familia: Explique al nio que debe leer las oraciones y despus dibujar y colorear lo que dice. Revise que el nio haya dibujado un papalote rojo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
ch
a
1 Read and draw.
I have a kite. Its red.
le
158
or
k bo
ok pag
17
sson
Photocopiable
19/12/11 11:39:48
nit U
Padres de Familia: Pida al nio que trace un crculo alrededor de la palabra a o an segn corresponda y que escriba el nombre del animal. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Circle and write.
a / an
iguana
a / an
alligator
a / an
dog
a / an
cat
a / an
owl
le
or
k bo
a / an
rabbit
159
ok pag
21
e
Photocopiable
sson
19/12/11 11:39:51
m a y fe Fir
Padres de Familia: Explique al nio que debe leer las oraciones y dibujar el animal dentro del marco. Cada marco contiene la clave para ayudarlos a dibujar el animal correcto. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
ch
a
1 Read and draw.
1 It isnt a cat. Its an owl.
3 It isnt a lion. Its a tiger.
2 It isnt an ostrich. Its a giraffe.
4 It isnt a dog. Its an alligator.

le
160
or
k bo
ok pag
26
e
sson
Photocopiable
19/12/11 11:39:58
nit U
Padres de Familia: Explique al nio que debe leer los letreros y colorear los tiles escolares de los colores indicados. Pdale que escriba la oracin correcta debajo de cada dibujo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Help Benny Bounce color the pictures.
orange
Its an orange pencil.

blue
Its a green eraser.

red
green
Its a blue book.
Its a red ruler.

2 Write the sentences in exercise 1.
le
Photocopiable
or
W
k bo
ok pag
30
sson
161
e
19/12/11 11:40:00
m a y fe Fir
Padres de Familia: Explique al nio que debe unir los nmeros en orden con una lnea. Despus, pdale que diga los nmeros en orden. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
ch
a
1 Help Kenny Crayon join the numbers.
one two
nine
five six seven

2 Say the numbers in exercise 1.
le
four
three
eight
sson
Photocopiable
k bo
ok pag
32
e
162
or
19/12/11 11:40:03
nit U
Padres de Familia: Explique al nio que debe trazar una lnea entre las dos partes de la palabra y otra al dibujo correspondiente. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Help Kenny Crayon match the parts

of the words and the pictures.
sh tr tru c air bi
cycle ck ar plane ip ain
3 4
le
or
W
k bo
ok pag
36
sson
Photocopiable
163
19/12/11 11:40:04
m a y fe Fir
Padres de Familia: Explique al nio que debe leer las palabras y colorear los dibujos del color indicado. Despus, pdale que lea las preguntas y responda con Yes, it is o No, it isnt. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
ch
a
1 Read and color.

red pink black brown purple orange blue yellow
2 Answer the questions with Yes, it is or No, it isnt.

1 2 3 4 5 Is it green? Is it brown? Is it red? Is it purple? Is it yellow?
No, it isnt. No, it isnt. Yes, it is. Yes, it is. No, it isnt.
le
or
k bo
164
ok pag
41
e
sson
Photocopiable
19/12/11 11:40:06
nit U
Padres de Familia: Ejercicio 1. Explique al nio que debe completar las letras del abecedario. Ejercicio 2. Pdale que escriba las palabras y coloree los dibujos. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Help Benny Bounce complete the alphabet.
a b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2 Write the words and color the pictures.
1 2 3
le
or
W
k bo
ok pag
44
sson
Photocopiable
165
19/12/11 11:40:13
Padres de Familia: Ejercicio 1. Explique al nio que debe observar cada ilustracin y trazar un crculo alrededor de la oracin correcta. Ejercicio 2. Pdale que pegue una foto de s mismo y escriba oraciones sobre las partes de su cuerpo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Circle the correct sentence.
1 This is my hand.
These are my hand.
4 This is my legs.
These are my legs.
6 This is my foot. 2 This is my feet.

These are my feet. These are my feet.
5 This is my tummy.
These are my tummy.
3 This is my arm.
These are my arms.
2 Paste a picture of you here.

Write sentences about your body. 1 2
le
166
or
k bo
ok pag
49
sson
Photocopiable
19/12/11 11:40:15
nit U
Padres de Familia: Ejercicio 1. Explique al nio que debe buscar las palabras listadas en la sopa de letras y que trace un crculo alrededor de cada una. Ejercicio 2. Pdale que encuentre el nombre de personaje del Bounce 2 y que lo dibuje. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Find and circle the words.

j r f h s B j e w a l l c e u s B v o b w c m b o s o e i k p y u w r u n y s k n i e h d o o r c n g j o m h u e i y s w u r o
window jump door
run floor wall
2 Find the name of a character

from the Workbook in exercise 1. Draw a picture and write her name.
B B
Le
or
W
k bo
ok pag
52
sson
Photocopiable
167
19/12/11 13:28:21
Padres de Familia: Ejercicio 1. Explique al nio que debe observar cada ilustracin y escribir las instrucciones para el perro de Annie. Ejercicio 2. Pdale que coloree los dibujos del ejercicio. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Complete Annies instructions to her dog.

1 2
, Rover!
, Rover!
Jump Sit down Stand up Run
, Rover!
, Rover!
2 Color the pictures in exercise 1.

le
k bo
ok pag
56
168
or
sson
Photocopiable
19/12/11 11:40:18
nit U
Padres de Familia: Ejercicio 1. Explique al nio que debe colorear el dibujo. Ejercicio 2. Pdale que lea las preguntas y las responda con relacin al dibujo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
m a y fe Fir
ch
a
1 Color the picture of Denzel Dog.
2 Answer the question.

Whats Denzel wearing? s wearing and
le
Photocopiable
or
W
, .
k bo
ok pag
61
sson
169
e
19/12/11 11:40:20
m a y fe Fir
Padres de Familia: Explique al nio que debe leer la rima y despus seguir las instrucciones y dibujarse a s mismo, vestido de la manera indicada. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el crculo de verificacin.
ch
a
1 Read the poem and draw a picture of you.
Im wearing my blue sweater, Isnt it neat? Im wearing my orange pants, And red shoes on my feet!
le
k bo
ok pag
63
170
or
sson
Photocopiable
19/12/11 11:40:22
Song Activity Sheets
on S
gA
ity S he c tiv
et
Actividades: 1 Pida que tracen las palabras Hello! Hi! y Goodbye! dentro de los globos de texto. 2 Ponga la grabacin y pida a los alumnos que sealen a Benny, Becky o Bobby Bounce conforme la cancin diga Hello! Hi! y Goodbye!
Hello!
Hello! Hi! Goodbye!
Hello, hello, hello, hello, hello! Hi, hi, hi, hi. Goodbye, goodbye, goodbye, Goodbye, goodbye, goodbye, Goodbye, goodbye! Hello, hi, goodbye, Hello, hi, goodbye, Hello, hi, goodbye!
Hi!
Goodbye!
Photocopiable
171
19/12/11 11:40:24
So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Hagan Pencil Puppets. Pida a los alumnos que dibujen dos caras en dos crculos. Haga que las recorten y peguen sobre lpices. 2 Canten la cancin con sus Pencil Puppets.
Dippity, dippity!
Dippity dippity doe, Hello, hello, hello. Dippity dippity dame, Whats your name? Dippity dippity do, How are you? Dippity dippity do, Fine, thank you.
Now bounce in time, And ask the next in line. Dippity dippity die, Lets say goodbye!
Clcame!
172
Photocopiable
19/12/11 11:40:27
So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Pida que tracen las palabras y coloreen las manchas del color indicado. 2 Ponga la grabacin y pida que sealen las manchas de color conforme la cancin las mencione.
Sing the colors!

Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue. You can sing the colors, too! Its a rainbow of fun! You can sing the colors, too! Come on, everyone! Green, red, pink, orange, yellow, blue, Orange, yellow, blue, Orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue. Green, red, pink, Green, red, pink, Green, red, pink, orange, yellow, blue, Green, red, pink, orange, yellow, blue!
green red pink orange yellow blue
Photocopiable
173
19/12/11 11:40:28
So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Jueguen Musical chairs! Explique que va a poner la cancin. Los alumnos tienen que caminar por el saln fingiendo ser los animales mencionados. Pare la msica de vez en cuando y explique que tienen que sentarse rpidamente en el suelo en silencio. 2 Pida que coloreen los dibujos. Luego explique que deben unirlos con el ruido que hace cada animal.
Be a dog!
Look! Look! Look and see! Be a dog, be a dog with me! Woof, woof, woof! Look! Look! Look and see! Be a cat, be a cat with me! Meow, meow, meow! Look! Look! Look and see! Be a rabbit, be a rabbit with me! Thump, thump, thump! Look! Look! Look and see! Be an owl, be an owl with me! Hoot, hoot, hoot!
Thump! Hoot!
Woof!
174
Photocopiable
19/12/11 11:40:30
So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una estrofa a cada grupo y explique que tienen que cantar sus versos mientras el resto del curso las acciones. 2 Pida que completen las palabras y que los unan con los nmeros.
Count some more!

1, 2, 3, and 4, Clap your hands and count some more! 5, 6, 7, now, Clap your hands, show us how. 8 and 9 and then theres 10, Clap your hands and start again! 1, 2, 3, and 4, Snap your fingers and count some more! 5, 6, 7, now, Snap your fingers, show us how. 8 and 9 and then theres 10, Snap your fingers and start again! 1, 2, 3, and 4, Stamp your feet and count some more! 5, 6, 7, now, Stamp your feet, show us how. 8 and 9 and then theres 10, Stamp your feet and start again!
o ne two three four five six seven eight nine ten
9 6 2 3 10 4 1 7 8 5
175
Photocopiable
19/12/11 11:40:33
So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Entregue una hoja de papel en blanco a cada alumno. Pida que mezclen los colores/las pinturas mencionados/as con agua en sus papeles y que observen los colores que producen. 2 Pida que coloreen las manchas de los colores indicados.
Mix it up!
Add a little red, Add a little white, Mix it up! And you have pink! Mix it up! Mix it up! Add a little color and mix it up! Add a little red, Add a little green, Mix it up! And you have brown! Mix it up! Mix it up! Add a little color and mix it up!
gray
Mix black and white and you have gray.
purple
Mix red and blue and you have purple.
beige
Mix white and brown and you have beige.
Photocopiable
176
19/12/11 11:40:34
So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Asigne una letra del abecedario a cada alumno, asegurando que haya un ejemplo de todas las letras. Pida que dibujen y decoren sus letras dentro del marco. 2 Pida a los alumnos que se pongan de pie para cantar la cancin. Explique que tienen que ponerse en orden y mostrar sus letras conforme la cancin las menciona.
The alphabet song!

Come on, kids! Lets sing the alphabet song! a, b, c, d, e, f, Sing the alphabet song! g, h, i, j, k, l, Come on, sing along! m, n, o, p, q, r, The alphabet song is best by far! s, t, u, v, w, x, y, z, Sing the alphabet song with me!
Photocopiable
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So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Pida que miren la figura y escriban las partes el cuerpo usando las palabras en el recuadro. 2 Divida al curso en cinco grupos, uno para cada parte del cuerpo mencionada en la cancin. Explique que va a poner la grabacin y cada grupo tiene que realizar las acciones correspondientes a su parte del cuerpo mientras los dems alumnos cantan la cancin.
The happy body song!

This is the happy body song. Lets all sing it. It wont take long! My bodys happy, What about you? Sing the song. Ill sing it too! Clap your hands! Clap to the beat! Stamp! Stamp! Stamp! Stamp those feet! Pat your tummy, Pat! Pat! Pat! Nod your head! Just like that! Shake your legs! Shake! Shake! Shake! And now relax, Lets take a break!
hands
hands feet tummy head legs
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So
gA
y S heet t c tivi
Actividades: 1 Pida que completen la letra de la cancin con los dibujos correspondientes. 2 Jueguen Benny Bounce says Explique que les va a dar algunas instrucciones. Los nios deben realizar las acciones si usted dice Benny Bounce says. El que realice la accin cuando no haya dicho Benny Bounce says tiene que sentarse.
Do it!
Walk to the window and touch your nose! Run to the door and touch your toes! Jump to the wall and touch your head! Fall on the floor! Its time for bed!
Walk to the Run to the Jump to the Fall on the
window
and touch your nose! and touch your toes! and touch your head! ! Its time for bed!
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ng o
y S heet t c tivi
10
Actividades: 1 Pida a los alumnos que observen las palabras dentro del recuadro. Deben encerrar en un crculo rojo la ropa que se usan de la cintura para arriba, en verde la ropa que se usa de la cintura para abajo y en azul el calzado. 2 Explique a los alumnos que va a poner la grabacin. Deben enumerar los dibujos segn los escuchan en la cancin.
In my closet.
Shorts, shorts, Yellow and blue, In my closet, And the T-shirts too! In my closet! Sweaters, sweaters, Red and black, On the shelf, At the back! In my closet! Shoes, shoes, To walk and run, And my sandals, For the sun! In my closet!
shoes shorts T-shirt sandals sweater pants dress coat
Red
Black
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Spelling, listening and dictation activities
1 Listen and join the letters.
2 Listen, write and draw.

1 2
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3 Listen and check ().
4 Listen and color.

1 2
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5 Listen and circle.
6 Listen and circle. Match.
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7 Listen and draw.
8 Listen and write.
7
s v n
10
t n
8
g t
4
our
184
3
t r
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1 Its 4 Its
3 Its
2 Its
5 Its
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1 2 3 4 5 6
y l s
2
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13 Listen and complete.

1 Dont 2 3 4 Dont the lion. to the table. to the windows the door.
Walk touch close Run

1 3
read
open
stand up
sit down
2
open close
4
look read
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15 Listen and match. Complete the pictures.
16 Listen to the dictation and write.
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TRANSCRIPT SPELLING, LISTENING AND DICTATION ACTIVITIES

Track 48 Listen and join the letters. / Hello / Goodbye Track 49 Listen, write and draw. / 1 Dad / 2 Mom
Unit 1
Unit 5
Track 56 Listen and color the correct answer. 1 Is it a truck? / 2 Is it an airplane? / 3 Is it a ship? / 4 Is it a train? Track 57 Listen and color. 1. Its purple. / 2 Its orange. / 3 Its red. / 4 Its green. / 5 Its yellow.
Unit 8
Track 62 Listen and match. Complete the pictures. Fionas wearing pants. Craigs wearing shorts. Craigs wearing a T-shirt. Fionas wearing a sweater, Craigs wearing sandals, and Fionas wearing shoes. Track 63 Listen to the dictation and write. 1 Its cold; 2 Its windy; 3 Its cloudy; 4 Its sunny.
Unit 2
Track 50 Listen and check. / 1 I have a hoop. / 2 I have a kite. / 3 I have a teddy bear. Track 51 Listen and color. / 1 Color the ball red. / 2 Color the kite green.
Unit 6
Track 58 Listen and circle the correct letter. 1p;2e;3r;4g;5k;6c Track 59 Listen and write the words. Spell them out loud. 1 tumm-y , tummy; 2 l-e-g-s, legs; 3 f-e-e-t, feet. How do you spell tummy? How do you spell legs? How do you spell feet?
Unit 3
Track 52 Listen and circle. / 1 Its a dog. / 2 Its an iguana. / 3 Its an owl. / 4 Its a rabbit. Track 53 Listen and circle. Match. 1 monkey 2 giraffe 3 ostrich 4 tiger 5 elephant
Unit 7
Unit 4
Track 60 Listen and complete. 1 Dont touch the lion; 2 Run to the table; 3 Walk to the windows; 4 Dont close the door. Track 61 Listen and circle. 1 Read your book; 2 Close the window; 3 Sit down, please; 4 Look at the book.
Track 54 Listen and draw. 1 Its a ruler. / 2 Its a crayon. / 3 Its a pencil. Track 55 Listen and write. 7 , 10 , 8 , 4 , 3
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biblioGraPhy
Burke, J. (2003). Reading Reminders - Tools, Tips, and Techniques. (1st ed.). Portsmouth, NH: Boynton / Cook. Fox, Gwyneth associated editor et al. (2007). Dictionario Macmillan Castillo Espaol Ingls, Ingls - espaol. (1st ed.). Mexico DF: Editorial Macmillan de Mxico S.A. de C.V. Moon, J. (2000). Children Learning English. (1st ed.). Oxford: Macmillan Education Morgan, S. (2008). Incredible Animals. (1st edition). London, QED Publishing. Murphy, R.M. (1997). Essential Grammar in Use. (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Peregoy, S.F. et al. (2005). Reading, Writing and Learning in ESL. (3rd ed.). White Plains, NY: Addison Wesley Publishing Company. Rauff, R. (1994). Wonderful world of English. (1st edition). Chicago, IL: World Book, Inc. Reed, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. (1st ed.). Oxford: Macmillan Education Rinvolucri, M. et al. (1995). More Grammar Games. (1st ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Strickland, D. (1988). Some tips for using big books. Retrieved November 10, 2011, from www.jstor.org/stable/20199981 The Macmillan Visual Dictionary. (1992). (1st edition). New York, Macmillan Publishing Company. Warner, L. (Fall 1990)Making and using big books. Retrieved November 10, 2011 from http://www.springerlink.com/content/mh27r32402885347/fulltext.pdf Web sites Unit 1 Game about family http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/paint-the-words/family Unit 2 Game about toys http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/find-the-pairs/toys-0 Unit 3 Game about pet animals http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/paint-it/pets Unit 4 Game about numbers 1 to 10 http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/numbers-1-10 Unit 5 Game about transport http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/paint-it/transport
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Unit 6 Game about parts of the body and animals http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/animal-maker Unit 7 Game about classroom objects http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/label-the-picture/classroom Unit 8 Game about weather http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/find-the-definition/weather
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192
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TEACHERS BOOK

2012 Work Book

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 1

155 171 181 189 190

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 2

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 3

Bounce in Chile Components for the Teacher

the 1 Help Kenny Crayon match

words to the pictures.

Song Activity Sheets

Hello! Hi! Goodbye!

1 Listen and join the letters.

2 Listen, write and draw.

1 Bounce into action!

Count some more!

Listen and point. Say the

Count some more!

2 Jueguen Bingo. Dibuje

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 4

Bounce in Chile Components for the Student

Este pizarrn proporciona un resumen de la estructura nueva de la leccin.

Characters and icons

Anuncia que hay una actividad de repaso.

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 5

Bounce in Chile Students Workbook Unit

1 Is it a ship? 2 Is it a car? 3 Is it a bicycle? 4 Is it a train? 5 Is it a truck? 6 Is it an airplane?

Yes Yes Yes Yes Yes Yes

What is it? Its a dog.

What is it? Its a / an ___________.

What is it? Its a / an _____ .

What is it? Its a / an ________ _____ .

What is it? Its a / an ______.

What is it? Its a / an _____ .

1 Its a 2 Its an 3 Its a 4 Its a 5 Its a 6 Its a

ruler. pen. book. eraser. crayon. pencil.

19/12/11 10:35:21 WORKBOOk 1.indd 43

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 6

Bounce in Chile Teachers Edition

Leccin 5: Presentacin de vocabulario

1 Bounce into action

Listen and point. Say the words.

4 Word window (actividad opcional)

2 Divida el pizarrn en seis y escriba el nombre

Leccin 2: Presentacin de gramtica

1 Bounce into action!

2 Pida a los nios que se pongan de pie si lo que

2 INTERIOR Teacher 1.indd 32

2 INTERIOR Teacher 1.indd 33

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 7

Bounce in Chile Big Book Teachers notes

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 8

Bounce in Chile Contents of the Students Workbook

Identifying and describing animals

a / an: its a monkey / an elephant. It isnt a dog, its a blue cat.

School objects Numbers Birthdays

Means of transport Colors

How do you spell? This is my hand / These are my hands.

Commands Classroom objects

Open your books. Dont close the door.

/ /: touch, jump, run

/e/: February, September, November December /u/: June

1 PRIMERAS PAGS Teacher 1.indd 9

Year Planner Bounce in Chile 1 Bsico

Look! This is my doll. Juguetes I have a kite. Juguetes

What is it? Its a / an ____ _ .