I BIM HISTORIA DEL PER 1ER.

AO

NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 1

PRIMER AO

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Con el paso del tiempo, el hombre ha dejado innumerables huellas que podemos observar y reconocer. Estas huellas nos permiten comprender cmo se desarroll y cmo logr satisfacer sus necesidades, adaptndose y modificando su medio geogrfico. Debemos considerar que nuestro presente es el resultado de las experiencias de nuestros antepasados, transformadas y reelaboradas, y que todos necesitamos conocer nuestro pasado para entender el Per que hoy vivimos. Para poder conocer nuestro pasado, nos valemos de la Historia. Al comienzo, esta historia se transmita oralmente de generacin en generacin. Con la aparicin de la escritura empezaron a crearse los libros de la historia. Sin embargo, el hombre comenz a preocuparse por explicar las causas y consecuencias de estos acontecimientos y surgi la historia como ciencia. En esta unidad reflexionaremos sobre el concepto de Historia, sus protagonistas, su espacio y tiempo, el trabajo de los historiadores y las herramientas de que se sirven los historiadores para estudiar el pasado.

1.

CONCEPTO DE LA HISTORIA
La historia es la ciencia social que investiga los hechos humanos del pasado, estableciendo un orden cronolgico de tales sucesos e investigando sus causas y consecuencias. El protagonista de la historia es el hombre.

ESPECIALIDADES HISTORICAS

Historia Poltica control y distribucin del poder

Historia Econmica evolucin de la actividad econmica

Historia de la Ciencia Evolucin del conocimiento humano

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2.

FUENTES
De dnde consigue la Historia sus datos, su informacin? La respuesta es: de sus fuentes. Podemos

definir como fuentes a todos aquellos objetos o hechos que informan (dan testimonio) de alguna accin histrica en el pasado. Pueden clasificarse de distintas maneras, sin embargo para no complicar nuestro estudio las clasificaremos en tres.

Fuentes escritas
Fuentes Escritas.- En este grupo tenemos documentos inditos que nunca las han sido publicados (por (manuscritos); inscripciones antiguas Desde que se invent la escritura, se utilizan distintos materiales para escribir, desde tablas de arcilla hasta papel.

ejemplo las que aparecen en las lpidas funerarias) o aquellos documentos publicados a travs de la imprenta impresos (impresos). y Entre los documentos diarios manuscritos tenemos:

personales, memorias, crnicas, peridicos, obras literarias, tratados diplomticos, etc. Fuentes Orales.Son las narraciones transmitidas

oralmente de generacin en generacin; los relatos de testigos, las costumbres, las tradiciones, las leyendas, los mitos, etc. Fuentes Materiales.Son todos aquellas evidencias

materiales de la existencia y accin del hombre. As tenemos por ejemplo: Fortalezas, iglesias, chozas, puentes, estatuas, tumbas, restos fsiles, puntas de flechas, coprolitos raspadores, (restos hachas, arpones, de pinturas heces rupestres, huacos, tejidos, mscaras funerarias, arqueolgicos las humanas), etc.

Sabas qu
El Griego Herodoto es considerado el Padre de la Historia. Su obra los 9 libros de la historia.

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3.

CIENCIAS COOPERATIVAS Y AUXILIARES

La historia y sus especialidades emplean conocimientos que vienen de otras ciencias. Estas ciencias que colaboran con la historia pueden ser: Ciencias Cooperativas.- Aquellas que tienen un valor cientfico por si mismas. Algunas veces la historia solicita su cooperacin. Y otras veces ocurre al revs y la historia entonces se convierte momentneamente en una ciencia cooperativa que ayuda a otras ciencias.

CIENCIAS COOPERATIVAS

ANTROPOLOGA

ECONOMA

GEOGRAFA

SOCIOLOGA

DEMOGRAFA

Ciencias Auxiliares.- Aquellas disciplinas dependientes de la Historia y que no tienen autonoma cientfica. Existen para conocer algunos sectores especializados de la Historia.

CIENCIAS AUXILIARES

PALEOGRAFIA CRONOLOGA NUNISMATICA BIBLIOGRAFA HERALDICA FILATELIA

NUNISMATICA MONEDA PER Siglo - XVII

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a)

Mtodos y Tcnicas Arqueolgicos La dendrocronologa Se basa en la observacin de los anillos de crecimiento interior del tronco de los rboles. A cada ao corresponde un anillo y de un tipo determinado, reconocible en todos los rboles. El carbono 14 Mide la desintegracin progresiva de la sustancias radioactivas en todo material orgnico. Permite datar huesos, conchas, carbn, plantas. El Potasio Argn Este sistema se basa en el principio de la radioactividad, al igual que l mtodo del carbono 14. permite datar material volcnico. La Termoluminiscencia Se basa en la medicin de la luminiscencia que emanan los objetos que ha sido sometido al fuego. Permite datar los utensilios de arcilla.

b)

Cronologa: Nos permite ubicar un hecho histrico en el tiempo, ya sea indicando la fecha del acontecimiento o su relacin en el tiempo con otros hechos. Existen dos clases de cronologa:

1) 2)

Cronologa Absoluta.- Cuando empleamos solamente fechas. Cronologa Relativa.Cuando no empleamos fechas y ubicamos a los acontecimientos antes o

despus de otros acontecimientos histricos.

PERIODIFICACIN EUROPEA

PRE-HISTORIA

HISTORIA

EDAD ANTIGUA

EDAD MEDIA

EDAD MODERNA

EDAD CONTEMPORNEA

500.000 a.C.

3.500 a.C.

476 d.C.

SIGLO XV

1789

Aparicin del Hombre

Aparicin de la Escritura

Cada del Imperio Romano de Occidente Nacimiento de Cristo

1453/1492 Cada del Imperio Romano de Oriente, o Descubrimiento de Amrica

Revolucin Francesa

Hoy

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PERIODIFICACIN ANDINA

Muestra el desarrollo de nuestra historia. apreciar en el cuadro siguiente:

POCA AUTCTONA PERU PRE-HISPNICO 20,000 a.C. 8,000 a.C. CRONOLOGA

En ella tenemos varios perodos que puedes

PERIODOS

CULTURAS

ETAPAS CULTURALES

PERIODO LTICO

Estadio Pre-Agrcola Cazadores Nmades

PERIODO ARCAICO

Estadio de Agricultura incipiente Primeros Sedentarios

2,000 a.C.

PERIODO FORMATIVO Sedentarios

Formativo Inferior (2,000 a.C. 1,300 a.C.) _ Sechin Formativo Medio (1,300 a,C. 300 a,.C.) __ Chavn PRIMER HORIZONTE U HORIZONTE TEMPRANO Vics Formativo Superior o Final (300 a.C. 300 d.C.) Salinar Gallinazo Pucar Paracas INTERMEDIO TEMPRANO

300 d.C.

PERIODO DEL DESARROLLO ARTESANAL PRIMER DESARROLLO REGIONAL PERIODO FUSIONAL

Mochica Recuay Nazca Tiahuanaco Huari SEGUNDO HORIZONTE U HORIZONTE MEDIO

500 d.C.

1,000 d.C.

PERIODO DE LAS CONFEDENRACIONES TRIBALES SEGUNDO ESARROLLO REGIONAL PERIODO IMPERIAL

Chim Chincha Reinos Lacustres Aymaras Chancas Incas

INTERMEDIO TARDIO

1 438 d.C.

TERCER HORIZONTE U HORIZONTE TARDIO

POCA DE LA INFLUENCIA HISPNICA O COLONIAL 1570 1532 d.C.

PERIODO DEL DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA PERIODO VIRREINAL PERIODO DE LA EMANCIPACIN 1750

POCA REPUBLICANA 1821 Hoy

PERIODO REPUBLICANO

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Santa Rosa de Lima poca Colonial

Pabelln Nacional poca Republicana El Lanzn poca pre-hispnica

EL PERSONAJE DE ESTA CLASE ES EL HISTORIADOR

Quin es el encargado de buscar, investigar, compilar, analizar y publicar. Toda la informacin que encuentra a travs de la fuentes, para que de esa manera, nosotros conozcamos ms de nuestro pas y el mundo en el que vivimos. El elegido ha sido Jorge Basadre Grohmann (1903 - 1980), a quin se le est organizando la celebracin del centenario de su nacimiento.

Esa es la ms alta funcin de la Historia: ver no slo lo que hemos sido sino lo que no hemos sido. Esa es la funcin del patriotismo: conocimiento de la tierra de los padres y construccin de la tierra de los hijos. Patria dcese, tierra de los padres; pero ms bien debera decirse, dentro de un vocablo brbaro pero ms exacto

Patrifilitria, tierra de los padres y de los hijos.

Quienes nicamente se solazan con el pasado, ignoran que el Per, el verdadero Per es todava un problema. Quienes caen en la amargura, en el pesimismo, en el desencanto, ignoran que el Per es an una posibilidad. Problema es, en efecto y por desgracia el Per; pero tambin, felizmente, posibilidad. Per: Problema y Posibilidad Jorge Basadre

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Lectura N 1

La tarea de la ciencia histrica, para la que tan dilatado arco de conocimientos y mtodos se requiere, ser acaso algo distinto de aquella historia cuya evocacin dejaba escpticos a nuestros abuelos? Porque, para condensar en una frase la larga distancia que media entre la realidad y el relato, lo vivo y lo pintado, la fragilidad de la verdad la merced de cualquier subjetivismo, siempre se dijo aquello de as se escribe la historia, expresin que condenaba implcitamente a cronistas y relatores de hechos del pasado, sospechosos de incurrir en lo que el habla popular califica de arrimar el ascua a su sardina. As, por ejemplo, la invasin napolenica pudo ser vista con dos prismas diferentes segn el pas donde se describa; y la derrota de Dupont en Bailn (1808) estaba inscrita en la lista de victorias en el parisiense Arco del Triunfo. En el siglo XIX la falsificacin de hechos histricos ha podido, a veces, ser demostrada. Por ejemplo, tuvieron que pasar veinte aos para conocer los horrores del proceso de la Mano Negra en Andaluca, presentada en 1883 por los aparatos de Estado y por los cronistas (muchos de buena fe, como el progresista Leopoldo Alas Clarn) como una gigantesca sociedad de malhechores que hacan peligrar a la totalidad del pas. Escribir la historia era tomar la pluma y ponerse a contar, con ms o menos estilo y fuerza persuasoria. Hoy en da, decir as se escribe la historia se refiere a la empresa, tan compleja como apasionante, a que se entrega el historiador.

Un caso de falsificacin histrica intencionada: los hugonotes y sus crmenes, segn la propaganda catlica. (Biblioteca Nacional Pars)

En primer lugar, escribir la historia es el ltimo acto de un largo proceso de elaboracin. Lo primero es escoger el objeto de la investigacin histrica, un conjunto social ms o menos grande situado en el espacio y en el tiempo: la Espaa del Cid o las ciudades hanseticas, la Ilustracin en Francia o la revolucin mexicana. La historia, en nuestro tiempo, es materia pensable, que se puede racionalizar. Se piensa, pues, el objeto partiendo del aparato conceptual y de las categoras que ya poseemos (de los cuales todo historiador parte, incluso involuntariamente, cuando cree partir de cero). El historiador se plantea las grandes preguntas que le interesan: cmo y de qu vivan aquellos hombres? qu les una y qu les separaba? qu sentan o pensaban de s mismos?, y otras muchas ms. En resumen, se formula una hiptesis de trabajo, o una cadena de hiptesis. En nuestros das hay historiadores que construyen verdaderos modelos reduccin formal de la realidad objeto de estudio-, en los que se incluyen las estructuras del conjunto que se proponen investigar, sus interrelaciones, sus variables, etctera. Pertrechado con tales instrumentos, el historiador se lanza a la busca y captura de la materia prima, de las fuentes: documentos, testimonios, objetos diversos (desde piedras hasta monedas), reproducciones plsticas, fotografas y un largo etctera. La recoleccin de esas fuentes ser larga y prolija; luego vendr la crtica, que deber ejercerse con rigor, para no caer en trampa alguna. Y, una vez colectadas las fuentes y hecho su repertorio, sern clasificadas conforme a un plan establecido y se pasar a su explotacin; el historiador interroga a las fuentes utilizando ciertas tcnicas (por ejemplo, de un censo de poblacin obtiene una clasificacin socio-profesional, que tal vez tenga que completar con documentos fiscales de Hacienda; o compara un resultado electoral con la implantacin y el nmero de afiliados de los diversos partidos o de sindicatos afines en la circunscripcin). 201

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En cada investigacin el historiador utiliza una serie de lo que se llaman unidades de anlisis; a travs de ellas las fuentes van respondiendo a las cuestiones de la hiptesis, para ver si se confirman o no las variables desconocidas que se haban supuesto. Obtenidas las respuestas, se integran todas ellas en un esquema coherente: a partir de ah se escribe la historia, se llega a crear el libro de historia. Este, desde luego, tiene formas diferentes, segn se trate de comunicar por vez primera los resultados de una investigacin o de poner en conocimiento de un pblico ms extenso de lectores los resultados ya comprobados. Como en toda ciencia, se da primero el nivel de investigacin; luego llega el de extensin o divulgacin. Por decirlo con palabras de Antonio Machado (1875 - 1939): No pretendamos que el vaso desborde antes de llenarse. En resumen, en nuestro tiempo ya no se escribe, se construye la historia.

ASI SE ESCRIBE LA HISTORIA

Realidad histrica concreta objeto de la investigacin histrica. Modelo o plan Hiptesis de trabajo

FUENTES = MATERIA PRIMA

Historiador TRATAMIENTO DE FUENTES a Clasificacin y crtica de fuentes. Comparaciones, estimaciones numricas. Adecuacin de fuentes al modelo-correlaciones. Hallazgo de incgnitas aplicando unidades de anlisis. Documentos, estadsticas, prensa

Testimonios, memorias

Monumentos, objetos

Iconografa, fotografas Era verdadera o falsa la hiptesis? REDACCIN a Esquema ordenado para redactar.
PREPARACIN PARA PUBLICACIN

Complementos Geografa, Sociologa Lingstica, Bellas Artes Redaccin definitiva

Composicin Realizacin grficos Fotomecnica Correccin pruebas Diagramacin Impresin y encuadernacin

Libro de Historia terminado

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CMO HE PODIDO SABER?

LOS HECHOS LOS HECHOS

HECHOS

Elecciones municipales en Villacarrillo (Jan, 1 de febrero Elecciones municipales en Villacarrillo (Jan, 1 de febrero 1920). El Alcalde y los caciques pretenden aplicar el art. 1920). El Alcalde y los caciques pretenden aplicar el art. 29, es decir, declarar que hay una sola candidatura y 29, es decir, declarar que hay una sola candidatura y proclamarla sin votacin. Besteiro, diputado socialista, proclamarla sin votacin. Besteiro, diputado socialista, quiere impedirlo, y protesta en unin de los candidatos quiere impedirlo, y protesta en unin de los candidatos socialistas. Hay un incidente: la fuerza pblica detiene a socialistas. Hay un incidente: la fuerza pblica detiene a Besteiro y a dos de sus compaeros. Se aplica el art. 29 Besteiro y a dos de sus compaeros. Se aplica el art. 29

VERSION B VERSION D VERSION C

Telegrama Alcalde a Telegrama Alcalde a Gobernador. Un seor que Gobernador. Un seor que dice llamarse Besteiro y dice llamarse Besteiro y varios sindicalistas atacan varios sindicalistas atacan violentamente a la fuerza violentamente a la fuerza pblica. Son detenidos. Junta pblica. Son detenidos. Junta FUENTES electoral contina sus electoral contina sus operaciones. operaciones. Telegrama Gobernador a Telegrama Gobernador a Ministro. En Villacarrillo, VERSION A Ministro. En Villacarrillo, VERSION A candidatos proclamados por candidatos proclamados por art. 29, sin protestas. art. 29, sin protestas. El asunto es discutido El asunto es discutido Telegrama burgueses de Telegrama burgueses de en las Cortes. (Vase en las Cortes. (Vase Villacarrillo a Ministro.. Villacarrillo a Ministro Diario de Sesiones) Diario de Sesiones) Comerciantes e industriales Comerciantes e industriales indignados actitud Besteiro, indignados actitud Besteiro, agresor del sargento de la agresor del sargento de la Guardia Civil. Confiamos Guardia Civil. Confiamos Gobierno haga triunfar Gobierno haga triunfar justicia contra sindicalistas justicia contra sindicalistas revolucionarios. revolucionarios. Testimonios orales Testimonios orales (Congreso Provincial (Congreso Provincial mayo de 1920) mayo de 1920)

El Sol diario de El Sol diario de Madrid (2, febrero). El Madrid (2, febrero). El Sr. Besteiro detenido y Sr. Besteiro detenido y maltratado. Amplia maltratado. Amplia informacin. informacin.

LA HISTORIA LA HISTORIA
El historiador: El historiador: recoge las fuentes y las comprueba; recoge las fuentes y las comprueba; estudia las caractersticas de los protagonistas; estudia las caractersticas de los protagonistas; estudia el medio socioeconmico de la provincia de Jan estudia el medio socioeconmico de la provincia de Jan y el desarrollo general de las elecciones; y el desarrollo general de las elecciones; redacta el texto histrico. redacta el texto histrico.

HISTORIA

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Tarea Domiciliaria

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Elabora tu propio concepto de Historia. Quin es el padre de la Historia? Este 2003 celebramos el centenario de:? Cules son las fuentes de la Historia? Cules son las disciplinas auxiliares de la Historia? Cul es la cronologa Europea? Cul es la cronologa Peruana? Cules son los mtodos de la Historia? Explique un mtodo de la Historia.

10. Elaborar 5 ejemplos sobre las fuentes de la Historia. 11. Realizar un listado de 5 historiadores. 12. Por qu crees t que es importante la Historia? 13. Hacer un resumen y comentario de la Lectura N 3 14. Realizar un mapa conceptual. 15. Realizar 5 dibujos sobre el tema.

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