Estudia la relacin entre los procesos cerebrales y comportamientos en personas normales y personas con dao cerebral Implica una

a evaluacin y rehabilitacin de los pacientes con alteraciones neurolgicas diversas. Se considera al ser humano un ser biopsicosocial en un sentido integral, sus procesos cerebrales, procesos cognoscitivos (percepcin, atencin, memoria, pensamiento, lenguaje, etc.) y el comportamiento son el mismo fenmeno.

Los procesos cerebrales cambian de acuerdo a la experiencia. (plasticidad) Nuestro cerebro se transforma continuamente:1ros.aos crecimiento neuronal, aumento de las conexiones sinpticas y cambios bioqumicos. De la cantidad y calidad de las experiencias adquiridas, se desarrollan mas las diferentes reas cerebrales. El cerebro trabaja divido en sistemas complejos, la alteracin de uno repercute en el funcionamiento de los dems.

Requerir la funcin del cerebro. (pruebas de maduracion) Alteracin de una zona especifica del cerebro. Conocer las alteraciones cognoscitivas y de comportamiento. Para tener un buen diagnostico y tratamiento debemos tener (profesional)una evaluacin del anlisis funcional del cerebro para obtener un informe de las reas cerebrales alteradas, funciones bsicas afectadas y repercusiones de alteraciones en la vida cotidiana, personal, escolar y laborar del paciente. A su familia se le dan recomendaciones.

problemas que interfieren significativamente en el rendimiento de la escuela.

Alteraciones en el funcionamiento del SNC

Alteraciones de los procesos cognoscitivos o Alteracin biolgica secundaria Su dficit plantea un rea concreta

En referencia a: Lectura (dislexia)

Escritura

Calculo (discalculia)

o o

Estas alteraciones son mas frecuentes en nios que en nias Pueden pasar desapercibidas en un primer momento

El termino se usa para describir un sndrome de incapacidad lectora que incluye: deficiencias verbales cognitivas lateralidad mal definida Se han utilizad varios nombres *dislexia, *alexia, *incapacidad lectora, *lectura de espejo

Deterioro de la capacidad para reconocer palabras

Lectura lenta e insegura y escasa comprensin

1.- los nios que comprenden bien una explicacin oral, pero no un texto del mismo contenido (llamado dislxico). 2.- los nios que leen mal y manifiestan problemas de comprensin, tanto escritas como orales (retraso lector general). 3.- nios que tienen dificultades de comprensin aunque leen bien las palabras (hiperlxicos).

mala lateralizacin psicomotricidad (torpeza manual, tono muscular escaso dificultad en mantener el equilibrio, conocimiento deficiente del esquema corporal) procesos perceptivos (izquierdo-derecho, arribaabajo, b-d, p-q le-el, se-es)no hay discriminacin de sonidos, formas, colores, tamaos.

alteraciones en el lenguaje (dislalias bajo nivel de vocabulario, leng de formas indebidas mala colocacin de silabas incorrecta construccin de fonemas, dentro de lo vicio espacial torpeza motriz, disgrafa) Dislexia y mbito escolar

Etapa pre-escolar) alteracin de lenguaje y sensoperceptivas, *colores, formas, tamaos torpeza motriz Problemas con identificar, memorizar, reproducir *Errores de inversin esttica p-b, p-q, u-n *Inversin dinmica Barlona en lugar de Barcelona.

Etapa escolar mantiene lo anterior en la escritura hay disgrafas escritura en espejo, disortografas; en etapa ms avanzada se estaciona en lectura vacilante no siempre comprensiva, hay escritura irregular. Evaluacin psicopedaggica (segn edad, hay evaluacin individual)

Nivel intelectual Se utilizan pruebas verbales como el wisc IV, tambin el ABC de Kaufman En las no verbales, test matrices progresivas de Raven o el Toni 2; descartando retraso mental Anlisis de lectoescritura *TALEC, lec y esc *EDIL evala exactitud, comprensin y velocidad; *PLON lenguaje oral *PROLEC-R procesos lectores; *PROLEC-SE lo implicado lxicos , sintcticos y semnticos entre otros.

Exploracin perceptivo motriz examen del esquema corporal, lateralidad, percepcin espacio temporal. Evaluacin temperamento/personalidad este para una intervencin eficaz, se pueden utilizar test de la familia, test del rbol, o el de la figura humana.

Ya que es de origen neurobiolgico es un trastorno crnico este seguir afectando a las competencias lectoras pero no afectara de la misma forma en la etapa escolar que en la vida adulta Es importante tener una intervencin psicopedaggica para minimizar las consecuencias y corregir las alteraciones perceptivo motrices, verbales y de lecto-escritura

actividad mental lenguaje

lecto-escritura
Perceptivo motores

No es capricho, desmotivacin, o mala actitud del nio a la lectura. Los nios dislxicos son igual de inteligentes que los dems. Tienen su propio ritmo de aprendizaje Efectuar la evaluacin acadmica oralmente dentro de lo posible. Que haya pocos distractores Atencin individual profesional

Lectura confunde letras, cambia silabas, al leer presenta repeticiones, omisiones/adiciones de letras o palabras etc. visin tiene problemas al igual de audicin sorprende por su agudeza visual o el carecimiento de ella y de la visin perifrica Escritura y ortografa hace inversiones, omisiones, adiciones y sustituciones de letras y palabras

Coordinacin psicomotriz gateo y caminar se dio antes o despus de lo habitual *puede ser ambidiestro y confunde izquierda con derecha problemas con las habilidades motoras, no mantiene el equilibrio. Matemticas y comprensin del tiempo dejar que cuente con los dedos, tiene mecnicas para operaciones pero no comprende los problemas, le cuesta manejar dinero, reloj, controlar tiempo, y entender tareas secuenciales. Cognicin memoria y lenguaje excelente memoria a largo plazo, mala memoria para lo aprendido el da anterior, tiene odo fino