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GUA DE AUTOAPRENDIZAJE N 1 SECTOR: Lengua Castellana y Comunicacin. Profesor : Ral Providel Sanhueza APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen caractersticas de las falacias identificando aquellas que son ms comunes en la argumentacin NIVEL: Tercero medio.

CONTENIDO ASOCIADO : Las falacias argumentativas ; clasificacin.

Instrucciones:

Lea con atencin el siguiente texto. Qu son las falacias? El diccionario define falacia como el engao, fraude o mentira con que se intenta daar a otro. Al argumentar podemos emplear procedimientos defectuosos que engaen a nuestro interlocutor, llevndolo que pensar que hemos fundamentado adecuadamente nuestra tesis o punto de vista cuando esto no es efectivo. Con frecuencia las argumentaciones falaces no slo engaan a nuestro interlocutor, tambin nos conducen a nosotros a conclusiones erradas. De hecho, las falacias son, por lo general, una mala aplicacin de los modos de razonamiento. De ah que podamos cometer falacias tanto como accidentalmente. Las falacias son razonamientos defectuosos que tienen poder persuasivo. Existen muchos tipos de falacias. En esta ocasin, revisaremos algunas de ellas. Sin embargo, es importante tener claro que no siempre es fcil reconocer argumentaciones defectuosas y por esto, es conveniente tener presente una serie de preguntas que pueden ayudarnos a reconocer una argumentacin defectuosa o falaz: Se dan realmente bases en apoyo de la tesis o pretensin? Estn las bases directamente relacionadas con lo sustancial de nuestras tesis? Presentan las bases pruebas suficientes como para apoyar la tesis o se necesitan ms bases? Se dan elementos ambiguos en el argumento? Distinguiremos cinco tipos de falacias: I. Falacias por ausencia de bases . Se trata de argumentos en que no hay bases que sostengan la tesis o pretensin. La peticin de principios es la forma ms comn. En este tipo de falacia argumentamos a favor de nuestra tesis entregando una base que no es equivalente a ella. Por ej.: Pedro: Lucas no rob la maleta. lvaro: Cmo lo sabes? Pedro : Porque l nunca habra hecho algo cmo eso. Aunque las dos oraciones de Pedro parezcan diferentes, en el contexto de la argumentacin resultan sinnimas. II. Falacias por bases no pertinentes. En este caso la base no tiene relacin directa con la tesis que se defiende. Existen varios tipos: a) Eludir el tema: la tesis se apoya en bases que no tienen relacin directa con lo que se discute: Periodista: Senador, usted piensa apoyar el proyecto de alza de impuestos? Senador: Por supuesto, seorita. Basta que mire la pobreza que an existe en nuestro pas. Es algo completamente vergonzoso. Los pobres se merecen, por su dignidad humana y el esfuerzo que hacen, una mejor situacin. Por eso apoyo el alza de impuestos. Lo importante en este caso no es si las bases son verdaderas o no, sino si son capaces de apoyar la tesis. Todos podemos estar de acuerdo en la mala condicin de los pobres en nuestro pas y en que merecen una mejor situacin, pero esto, no es por s solo un fundamento adecuado para un alza de impuestos. Habra que demostrar que a travs del alza de impuestos la vida de los pobres mejorar. b) Apelacin a la autoridad: en este caso, se acude al prestigio de alguien importante o famoso para justificar la tesis: Si lady Gaga usa este perfume, debe ser un perfume muy sexy. Hay que preguntarse, si la autoridad a la que se recurre es legtima, esto es, si sabe mucho del tema en discusin, es decir, si es un experto reconocido. Cuando menciono la autoridad fuera de su campo de conocimiento, constituye una falacia.

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c) Argumento contra la persona (ad hominem): en este caso , se rechaza la tesis por venir de quien viene. En otras palabras, se descalifica la personalidad o alguna caracterstica del oponente: Por supuesto, que l debe estar a favor del divorcio; todos sabemos que es un don Juan. d) Apelacin a las masas: se trata de validar la tesis a partir de su popularidad: Si la gente lo pide, tiene que ser bueno. e) Apelacin a la misericordia: se argumenta apelando a la benevolencia de las personas en casos en lo que corresponde es tomar una decisin racional: Profesor, por favor, no me ponga un rojo. Si me saco una mala nota no me van a dar permiso para ir al recital de mi banda favorita. f) Apelacin a la fuerza: se trata de utilizar amenazas para que el oponente acepte lo que le digo. Puede usar fsica, psicolgica o moral Ej.: No creo que deba informar a la autoridad sobre este asunto. Ud. tiene familia a debe velar porque no le ocurra algn accidente. Esas personas suelen ser vengativas. III. Falacias por bases defectuosas. Se entregan bases pertinentes, es decir, relacionadas con la tesis, pero que no son suficientes para establecerla. El caso ms comn es la generalizacin apresurada. Se saca una conclusin a partir de muy pocos casos o bien se saca una conclusin general a partir de una excepcin: Vendedor: Por qu no se lleva este celular? Las estadsticas lo sealan como el ms durable el ao pasado. Comprador: Ni loco, amigo. Mi primo compr uno de estos y al mes, le fall y quedo sin seal durante un viaje de negocios. Este modelo falla. La generalizacin como modo de razonamiento es vlida solo cuando tiene una base slida. Es una falacia cuando sacamos conclusin es muy rpidas y a partir de unos pocos datos. IV. Falacias por supuestos falsos. Se piensa que una garanta es compartida por la gente cuando no lo es. a) La falsa analoga: se trata de dos situaciones, similares en algunos aspectos, pero diferentes en otros, como si fueran idnticas. Ej.: La pena de muerte es aceptable porque la sociedad es como el cuerpo humano. Cuando tenemos un miembro del cuerpo gangrenoso, debemos amputarlo para que no infecte al resto del cuerpo. Del mismo modo, los delincuentes deben ser eliminados para que no infecten al resto de la sociedad. El problema es que la sociedad no es exactamente igual al cuerpo humano. La analoga es es un modo de razonamiento muy til que nos permite ir de lo conocido a lo nuevo, pero toda analoga tiene lmites. b) La causa falsa: consiste en confundir una simple correlacin con una relacin causal. A veces pensamos que lo que ha ocurrido antes es causa de lo que sigue: me abroch los zapatos antes de la prueba de fsica y me saqu un siete; de ahora en adelante, me abrochar siempre los zapatos antes de las pruebas. Otras veces pensamos que basta que exista correlacin estadstica para que haya causalidad. V. Falacias por argumentos ambiguos. Se trata de argumentos en que empleamos mal el lenguaje y provocamos confusin en la argumentacin. Una de las ms comunes es la falacia por composicin o divisin. Se trata de confusin entre las propiedades de las partes y las propiedades del todo. En el caso de la composicin afirmamos que es verdadero para la totalidad aquello que lo es para sus partes. Por ejemplo: Todas las clulas del cuerpo son microscpicas; luego el cuerpo es microscpico. En el caso de la divisin afirmamos que algo que es verdadero para el todo debe ser verdadero para todas las partes: El cuerpo humano puede verse a simple vista, por lo tanto sus clulas pueden verse a simple vista. Por cierto, existen casos en que efectivamente las propiedades del todo se aplican a las partes y viceversa.

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Ejercicio N

Seala el tipo de falacia que corresponde a cada argumentacin 1.- No debemos escuchar lo que l propone, todos sabemos que es ateo a. Descalificacin c. apelacin a la fuerza b. apelar al temor d. falsa analoga 2.- los extraterrestres existen porque nadie ha probado lo contrario: a. Apelacin a la popularidad b. Apelacin a la autoridad

c. Apelacin a la fuerza d. Apelar a la ignorancia

3.- Ud. No puede despedirme, tengo esposa e hijos que alimentar. a. Apelar al temor c. Apelar a la autoridad b. Apelar a la misericordia. d. Falsa analoga 4.- sta debe ser la bebida ms sabrosa del mercado, puesto que es la ms vendida: a. Apelar a la autoridad c. Apelara la popularidad b. Apelara a una causa falsa d. Apelar al temor 5.- A los estudiantes se les debera permitir consultar sus textos de estudio durante las pruebas. Despus de todo, los abogados tienen escritos para guiarlos durante un juicio y los constructores tienen planos para guiarlos cuando construyen una casa: a. Falsa analoga. c. Apelar a misericordia b. Apelara a la autoridad d. Apelara fuerza 6.- El ftbol es el deporte ms completo, porque a nivel mundial es el ms practicado: a. Apelar a la autoridad c. Apelara la popularidad b. Apelara a una causa falsa d. Apelar al temor 7.- Por qu un barrendero no gana lo mismo que un ingeniero cuando sabemos que ambos se esfuerzan en su trabajo a. Apelar al temor c. Apelar a la autoridad b. Apelar a la misericordia. d. Falsa analoga 8.- No se ha podido probar an cientficamente que el fumar sea causa del cncer de pulmn. As que los fumadores no tienen que tener miedo. a. Por causa falsa c. Por analoga b. Por contradiccin d. Por autoridad ANALISIS DE RESULTADOS. Ejercicio N 1.- La correcta es la letra a considerando que la condicin de ateo de una persona no afecta en nada su credibilidad y no tiene relacin alguna con la aceptabilidad de un punto de vista. Ejercicio N 2.- La alternativa correcta es la d lo Consiste en defender la verdad o falsedad de un enunciado basndose en la idea de que nadie ha probado lo contrario. Ejercicio N 3.- La correcta es la b : En reemplazo de razones que apoyan la tesis, se apela a la bondad de la persona. Consiste en apelar a la piedad para lograr el asentimiento cuando se carece de argumentos Ejercicio N 4.- La correcta es la c. ya que se valida el punto de vista considerando el xito en sus ventas. Ejercicio N 5.- La correcta es la letra a .Aqu se misma trata de comparar situaciones diferentes como si se tratara de la

Ejercicio N 6.- Alternativa correcta letra c. claramente el futbol es considerado tambin pasin de multitudes Ejercicio N 7 .- La correcta es la d. Parecen dos situaciones similares, pero hay clara diferencias entre ellas. Ejercicio N 8.- La correcta es la a . Que el fumar produzca cncer no se ha probado que sea verdad

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EJERCICIOS DE APLICACIN 1.No confiara en ese vendedor callejero, son todos ladrones; a un amigo le rob uno de ellos. a. Premisa problemtica. c. Ataque indirecto. b. Apelar al temor. d. Generalizacin apresurada 2.No creo que deba darte permiso para salir, porque no creo que deba hacerlo, no ms. Y punto. a. Envenenar el pozo. c. Circularidad. b. Ataque directo. d. apelacin a la autoridad. 3.No puedo compartir tu opinin tan positiva sobre esa pelcula, si t mismo fuiste su productor. a. Ataque indirecto. c. Generalizacin apresurada. b. Apelacin a la misericordia. d. apelacin a la autoridad. 4.La televisin debe ofrecer ms programas de farndula; es lo que le gusta a la mayora de los telespectadores.. a. Ataque indirecto. c. Generalizacin apresurada. b. Apelar a la misericordia. d. Apelar a la popularidad 5.Cmo va a ser vlida tu defensa de la honestidad de esa multitienda, si trabajas all y ellos te pagan el sueldo? a. Falsa analoga. c. Apelar al temor. b. Ataque indirecto. d. Generalizacin apresurada. 6.- .Debemos votar por este candidato; si gana su adversario, vendr el caos social y poltico. a. Apelar a la misericordia. c. Ataque indirecto. b. Apelar al temor. d. Generalizacin apresurada 7.- .Mejor que hoy no invitemos a Germn a ver el tenis. Cada vez que ha visto un partido de ese tenista chileno, ste ha terminado perdiendo. a. Ataque directo. c. Premisa problemtica. b. Ataque indirecto. d. Causa falsa. 8 .Beber leche es lo que provoca que una persona consuma drogas. De hecho, la mayora de las personas que consumen drogas, bebieron leche en su infancia a. Apelar al temor. c. Causa falsa. b. Premisa problemtica. d. Falsa analoga 9 .Chile ganar el mundial, tenemos la mejor hinchada y Dios nos quiere compensar por el terremoto a. causa falsa. c. Apelar a la misericordia. b. premisa problemtica. d. razn irrelevante. 10.La infancia es la mejor poca de la vida. Por lo tanto, lo nico que queda es vivir, el resto de nuestra existencia, de los felices recuerdos de cuando ramos nios. a. causa falsa. c. premisa problemtica. b. apelacin a la misericordia. d. conclusin apresurada. 11.- Profesor, deme una oportunidad, de lo contrario, quedar repitiendo. a. razn irrelevante. c. apelacin a la misericordia. b. causa falsa. d. premisa problemtica. 12.- Camilo cuenta que sus mascotas hablan porque emiten sonidos semejantes a las palabras humanas. a. razn irrelevante. c. apelacin a la misericordia. b. causa falsa. d. premisa problemtica
CLAVES DE CORRECCION

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

d d c d d b a c d d c 12. a

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GUA DE AUTOAPRENDIZAJE N 2 SECTOR: Lengua Castellana y Comunicacin. PROFESOR:RAUL PROVIDEL SANHUEZA. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen presencia de manifestaciones de argumentacin en textos periodsticos CONTENIDO ASOCIADO: El texto argumentativo NIVEL: Tercero medio.

Instrucciones: Lea comprensivamente la gua. Resuelva los ejercicios planteados, verificando tu desarrollo con las respuestas entregadas LA COLUMNA DE OPININ. La produccin y emisin de opiniones es parte de la vida cotidiana y se realiza en todos los mbitos del quehacer humano. Cuando emitimos un juicio de valor sobre un hecho de la realidad, estamos dando una opinin. Por lo tanto opinar es un acto de carcter apreciativo y subjetivo, dado a que corresponde a la expresin de la perspectiva personal que se tiene sobre un tema. La columna de opinin es una forma discursiva que pertenece al gnero periodstico, cuyo propsito es presentar un punto de vista acerca de un tema de inters. Se caracteriza por tener un espacio permanente en los medios de prensa escrita y suele aparecer abordando hechos de actualidad. Sus autores son personas cuyas reflexiones son valoradas por el medio de comunicacin qu las pblica. En ellas se plantea una idea central o tesis y una serie de argumentos que fundamentan la perspectiva adoptada por el autor. Su estilo depende del autor, pudiendo incorporar recursos retricos (metforas, comparaciones, ironas, preguntas retricas entre otros. Como toda argumentacin, posee carcter polmico y dialgico, puesto que plantea temas o perspectivas abiertas a la discusin. Quien lee puede no estar de acuerdo con los planteamientos del columnista y manifestar su punto de vista en otro espacio de argumentacin en los medios de prensa escrita: la carta al director. CONECTORES TEXTUALES. El uso de conectores textuales permite dar cohesin al discurso; organizan el contenido del texto, relacionando segmentos u ordenando la exposicin de las ideas. A continuacin encontrars los conectores ms usados en la argumentacin, especificando su funcin en el mismo. 2. Causal: introducir las razones que apoyan al punto o a otra razn. Ej.: pues, porque, ya que, dado que, debido a que. 3. Consecutivo: introducir el punto de vista o tesis luego de haber dado una o ms razones. Ej.: por lo tanto, entonces, luego, as que, en conclusin, por eso, por consiguiente, en efecto. 4. Adversativo: oponer ideas diferentes o contrarias, ya sea al interior de la propia argumentacin o para marcar una diferencia con la argumentacin del oponente. Ej.: pero, mas, sin embargo, ahora bien, mientras que, por el contrario. 5. Concesivo: establecer un posible obstculo al punto de vista o razn afirmados, a pesar del cual se los puede seguir afirmando. Ej.: Aunque, pese a que, si bien, no obstante, a pesar de que, aun cuando. 6. Iniciador: dar comienzo a la enumeracin de razones que se dan en apoyo del punto de vista. Ej.: en primer, lugar, para empezar, antes que nada, en cuanto a. 7. Distribuidor: mostrar distintas jerarquas en los argumentos o distinguir entre argumentos y contraargumentos, con el fin de refutar estos ltimos. Ej.: por un lado, por otro, por una parte, por otra; estos, aquellos: de un lado de otro. 8. Continuador: dar continuidad a las ideas, al igual que en cualquier tipo de texto. Ej.: a continuacin, entonces, as, a todo esto, en seguida. 9. De reformulacin: clarificar el sentido del punto de vista o de las razones Ej.: es decir, esto es, o sea, en otras palabras. 10. De certeza: introducir un argumento ya probado por el autor o que se supone aceptado por la audiencia. Ej.: es evidente que, nadie pondra en duda que, est claro que, de hecho.

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11. De ejemplificacin: introducir ejemplos como argumentos que apoyan el punto de vista o a otros argumentos. Ej.: as, por ejemplo, a saber, verbigracia. A continuacin lea el texto que va a continuacin y responda las preguntas que van a continuacin. Qu rico ser extranjero! Y si no lo es, que rico, al menos, parecerlo! Solo hay una cosa en el universo mundo ms rica que esa: ser extranjero en el pas propio. Porque Ha visto usted nada ms desagradable que esa turbamulta de tipejos bajitos, gordos, morenos, crespos y bigotudos entre los cuales ha tenido la psima suerte de nacer? Por eso es grande la tentacin de parecer extranjero. Ahora, recordar que, segn deca Wilde, el modo ms efectivo de librarse de la tentacin es ceder a ella. Siga usted los consejos que aqu se dan: ceder a unas cuantas y obtendr un provecho estupendo con poco esfuerzo. Y vamos al grano. No pida nunca 'helado de pia': pdalo de 'anan' y ver qu bien lo reciben. Ni ordene un bistec de lomo, sino que exija 'solomillo' y que no vaya a ser, por nada del mundo, de 'vaca': que le certifiquen que es de 'res'. Ve? Ya lleva dos pasos avanzados, y basta uno solo para comenzar el largo camino que le espera. No se lo coma nunca todo; deje siempre algo en el plato: creern que sus delicados morros no toleraron ms esa... ineptitud que le pusieron por delante. Ame con pasin todo lo provenzal y declare que el ajo lo transporta hasta el quinto cielo. O el sexto. Cmbiele el nombre a todo lo que pueda: por ejemplo, al castizo 'pan de Santa Teresa' que va ahora, llmelo 'French toast'. Ya seguiremos otro da con este esencial entrenamiento. Nola,R. (2010,enero 17)Qu rico ser extranjero! Revista Domingo, El Mercurio (fragmento y adaptacin). Vocabulario Contextual. 1. CEDER 2. PROVECHO A) traspasar. A) beneficio. B) entregarse. B) lucro. C) humillarse. C) producto. D) aceptar. D) dividendo.

3. TOLERARON A) soportaron. B) resistieron. C) permitieron. D) justificaron.

Comprensin y anlisis de texto argumentativo. 4. Cul es el propsito del autor del texto? A) Ridiculizar la valoracin de lo forneo. B) Valorar el empleo de expresiones rebuscadas. C) Incentivar el uso de una cultura cosmopolita. D) Ironizar en torno al uso de lenguaje rebuscado. 5. El argumento empleado en la expresin:segn deca Wilde, el modo ms efectivo de librarse de la tentacin es ceder a ella., corresponde a A) Generalizacin. B) Causa. C) Autoridad. D) Signos. 6. En la expresin: no ordene un bistec de lomo, sino que exija'solomillo', el conector subrayado cumple la funcin de A) introducir una causa o razn. B) establecer una relacin de oposicin C) explicar lo expuesto anteriormente. D) establecer un obstculo. 7.- Por eso es grande la tentacin de parecer extranjero el conector subrayado cumple la funcin de A) introducir una causa o razn. B) establecer una relacin de oposicin C) explicar lo expuesto anteriormente. D). dar continuidad a las ideas,

Claves Gua uno: Columna de opinin 1. B 2. A 3. A 4. D 5. C 6. B 7 D

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GUA AUTOAPRENDIZAJE N 3 Gua de Aprendizaje EL AMOR EN LA LITERATURA. Instrucciones: Lea comprensivamente la gua. Apyate en tu texto escolar en aquellos tpicos que no comprendas. Resuelva los ejercicios planteados, verificando tu desarrollo con las respuestas entregadas.

EL TEMA DEL AMOR EN LA LITERATURA A lo largo de la tradicin literaria, el amor ha estado presente en la como uno de los temas recurrentes. El amor ha ido manifestando las diversas de expresin del mismo y ha demostrado que es un reflejo del tipo de sociedad sustenta. De este modo, la idea que se tiene sobre el amor en el periodo o en el romanticismo no es la misma que se manifiesta en la actualidad. El amor es un conjunto de comportamientos y actitudes incondicionales y desinteresadas del ser humano. literatura formas que lo medieval

Tipos de amor: Dentro de los diversos tipos de amor, existen dos extremos que son utilizados para expresar los distintos tipos, uno es el amor sensual y el amor idealizado. 1. El Amor Sensual: Es la expresin que se basa en los sentidos, en lo ertico, en lo fsico; Es aquel amor que implica pasin amorosa; relaciones en que la atraccin fsica y el goce de la belleza corporal estimula el sentimiento, va muy ligado al llamado del goce de los placeres de este mundo sin preocupacin en la trascendencia, este tipo de amor es aquel que representa la unin carnal entre los amantes.

Ejemplo de esta categora es la obra de Tirso de Molina, "El burlador de Sevilla o convidado de piedra". Don Juan, seduce a las mujeres ms bellas para l. SECTOR: Lengua Castellana y Comunicacin NIVEL: Tercero Medio APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las posiciones estticas, ideolgicas o valricas en que se fundan las imgenes de mundo e interpretaciones de obras literarias PROFESOR: Ral Providel Sanhueza CONTENIDO ASOCIADO. El tema del amor en la literatura. Sabes, que cuando sigo el danzar de tus piernas, son como cedros hermosos llenos de pasin, que cada paso que das es como si despertara algo especial dentro de m, como un ro de deseos que buscan tus labios que son como rubs cultivados. Por eso eres la ms hermosa de todas. Cuando te busco tus ojos entre toda la gente, me siento perdido porque todas las calles me llevan al mismo lugar, porque todas desembocan en tu cuerpo hermoso, sin embargo, es tan distinto por tu perfume natural, que guarda muchos secretos, entre tus poros y cada centmetro de tu deliciosa piel, para poderte amar en el silencio de una sombra, y hacerte ma bajo la luz de la luna. Por eso, cuando veo el danzar de tu caminar, y tu cuerpo escultural de una hermosa flor echa mujer, llena de pasin, y de un hermoso amorque tus besos quedan detenidos en el tiempo, para que el viento se llenen de ti y rosen tu suave piel color canela. 2. El Amor Idealizado: Consiste en elevar al ser amado a dimensiones ms all de la realidad. La idealizacin provoca que no se enamore del ser real, sino que de la imagen perfecta y mental que se tiene de ese ser. Este tipo de amor difcilmente se concreta, tiende a sobrevivir ms en el plano de la ilusin y de la esperanza de poder concretarlo. Este tipo de amor se concibe como una va legitima para aproximarse a la Belleza, al Bien o a Dios. Dentro de esta concepcin, el ser amado se entiende como un objeto de devocin y culto.

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Ejemplo de amor idealizado es el que encontramos en Altazor, Canto II, de Vicente Huidobro. Mujer el mundo est amueblado por tus ojos / Se hace ms alto el cielo en tu presencia () Al irte dejas una estrella en tu sitio Dejas caer tus luces como el barco que pasa Mientras te sigue mi canto embrujado Como una serpiente fiel y melanclica Y t vuelves la cabeza detrs de algn astro. Haces dudar al tiempo Y al cielo con instintos de infinito Lejos de ti todo es mortal Lanzas la agona por la tierra humillada de noches Slo lo que piensa en ti tiene sabor a eternidad () Qu sera la vida si no hubieras nacido? Un cometa sin manto murindose de fro () Mi gloria est en tus ojos Vestida del lujo de tus ojos y de su brillo interno Estoy sentado en el rincn ms sensible de tu mirada Bajo el silencio esttico de inmviles pestaas Viene saliendo un augurio del fondo de tus ojos Y un viento de ocano ondula tus pupilas () Si t murieras Las estrellas a pesar de su lmpara encendida Perderan el camino Qu sera del universo? Existen temas asociados al amor y algunos tipos de relaciones amorosas en la tradicin literaria occidental, tales como: y amor como liberacin, plenitud, trascendencia, salvacin; amor y libertad: amor como privacin de libertad (amor tirano, prisin, cadena), reciprocidad del amor, el amor imposible; la transitoriedad del amor, asociada a lo efmero de la vida, y la eternidad del amor. 3. Amor Mstico Se refiere a la unin espiritual del alma con Dios. No manifiesta una reciprocidad, supone un gran enamoramiento que no exige correspondencia. No busca la posesin del otro, es una entrega total que no quiere dominar al ser amado. Canciones del Alma, San Juan de la Cruz. Se goza por haber llegado al alto estado de la perfeccin, que es la unin con Dios, por el camino de negacin con lo espiritual. En una noche oscura, con ansias, en amores inflamada, Oh dichosa ventura!, sal sin ser notada estando ya mi casa sosegada. A oscuras y segura, por la secreta escala, disfrazada, Oh dichosa ventura!, a oscuras y en celada, estando ya mi casa sosegada. En la noche dichosa, en secreto, que nadie me vea, ni yo miraba cosa, sin otra luz y gua sino la que en el corazn arda. Aqusta me guiaba ms cierto que la luz de medioda, adonde me esperaba quien yo bien me saba, en parte donde nadie pareca. Oh noche que guiaste! Oh noche amable ms que el alborada! Oh noche que juntaste Amado con amada, amada en el Amado transformada! En mi pecho florido, que entero para l solo se guardaba, all qued dormido, y yo le regalaba, y el ventalle de cedros aire daba. AMOR ETERNO Noel- Pierre Lenoir, en su libro Historia de amor en occidente sostiene que el amor es una fuerza elemental y eterna como un sentimiento sostenido a lo largo de la historia de la humanidad que no renuncia a los valores morales que ha conquistado y neguemos la posibilidad de que un sentimiento desaparezca, si es inseparable de nuestra concepcin de la dicha y de la elevacin del alma.

4. Amor Trgico

Se caracteriza por la fatalidad de un amor irreprimible y prohibido. Los personajes se entregan a fuerzas superiores a las cueles no pueden resistirse. La pareja es presa de los juegos del destino y no pueden ir en contra de l. El destino trgico, las familias rivales, la soledad y muerte son elementos recurrentes.

Ejemplo de este tipo es "Romeo y Julieta" de William Shakespeare. Julieta yace trgicamente junto a Romeo debido al amor entre ellos y el odio entre sus familias Capuleto y Montesco. Fray Lorenzo: Oigo ruido. -Seora, deja este antro de muerte, de contagio, de sueo violento. Un poder superior, al que no podemos resistir, ha desconcertado nuestros designios. Ven, sal de aqu; tu esposo yace ah, a tu lado, sin vida. Ven, yo te har entrar en una comunidad de santas

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religiosas. Ven, sal, buena Julieta. (Ruido otra vez.) -No me atrevo a permanecer ms tiempo. Julieta: Sal, aljate de aqu; pues yo no quiero partir. Qu es esto? Una copa comprimida en la mano de mi fiel consorte?.El veneno, lo veo, ha causado su fin prematuro. -Oh! Avaro! Tomrselo todo, sin dejar ni una gota amiga para ayudarme a ir tras l Quiero besar tus labios; acaso exista an en ellos un resto de veneno que me haga morir, sirvindome de cordial. (Lo besa.)Tus labios estn, calientes!

EJERCICIOS DE APLICACIN En la siguiente seleccin de fragmentos, identifique el tipo de amor presente. 1. Vida, qu A mi Dios, Si no es Para Quiero Pues tanto Que muero porque no muero. a) b) c) d) Amor sensual Amor idealizado Amor mstico Amor trgico puedo que el merecer muriendo a mi yo vive perderte en a darle m, ti ganarle? alcanzarle, quiero,

amado

Vivo sin vivir en m, Santa Teresa de Jess

El hablante lrico es una religiosa. Quien se expresa, desea alcanzar con su muerte la unin del alma (esposa) con Dios (esposo): Que muero porque no muero. Alternativa correcta: C

Don Juan: To y seor, mozo soy y mozo fuiste; y pues que de amor supiste, tenga disculpa mi amor. Y, pues, que a decir me obligas la verdad, oye y dirla: yo enga y goc a Isabela la duquesa... Don Pedro: No prosigas, tente. Cmo la engaaste? Habla quedo y cierra el labio. Don Juan: Fing ser el duque Octavio... (...) El burlador de Sevilla (Fragmento). Tirso de Molina a) b) c) d) Amor sensual Amor idealizado Amor mstico Amor trgico

En el texto anterior Don Juan se escuda en su juventud (mozo) para justificar el "amor" que siente (yo enga y goc a Isabela), que no es ms que la bsqueda de placer momentneo. Alternativa correcta: A 3. Tristn: Tente, seor, no bajes, que idos son; que no eran sino Traso el cojo y otros bellacos, que pasaban voceando. Que se torna Sosia. Tente, tente, seor, con las manos al escala. Calisto: Oh, vlgame Santa Mara! Muerto soy! Confesin! Tristn: Llgate presto, Sosia, que el triste de nuestro amo es cado de la escala y no habla ni se bulle. Oh mi seor y mi bien muerto! Oh mi seor y nuestra honra, despeado! Oh triste muerte y sin confesin! Coge, Sosia, esos sesos de esos cantos, jntalos con la cabeza del desdichado amo nuestro. Oh da aciago! Oh arrebatado fin! La celestina, Fernando de Rojas a) Amor sensual b) Amor idealizado c) Amor mstico d) Amor trgico

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Calisto, un joven noble apuesto est profundamente enamorado de Melibea, tras retirarse de una entrevista nocturna con Melibea, al instante de descender desde una ventana por una escalera de cuerda sta se rompe y Calisto se mata. Ante la muerte de su amado, Melibea sube a una torre y se arroja desde ella. Alternativa correcta: D

Actividad de aprendizaje A continuacin se te presenta un fragmento adaptado. En base a la informacin contenida en esta gua debes reconocer el tipo de amor. Luego indica y justifica el tipo de amor, y caractersticas que el fragmento presenta. (La voluntad de Bernarda se basa en criar a sus hijas de manera decente y sta se consigue controlando los impulsos erticos que ellas tienen, pero Adela no quiere someterse a la voluntad de su madre, pues est enamorada de Pepe y Bernarda no aprueba esta relacin.) Adela: (Hacindole frente.) Aqu se acabaron las voces de presidio! (Adela arrebata un bastn a su madre y lo parte en dos.) Esto hago yo con la vara de la dominadora. No d usted un paso ms. En m no manda nadie ms que Pepe! () Adela: Yo soy su mujer. (A Angustias.) Entrate t y ve al corral a decrselo. l dominar toda esta casa. Ah fuera est, respirando como si fuera un len. Bernarda: La escopeta! Dnde est la escopeta? (Sale corriendo.) () Bernarda: () Descolgarla! Mi hija ha muerto virgen! Llevadla a su cuarto y vestirla como si fuera doncella. Nadie dir nada! Ella ha muerto virgen! Avisad que al amanecer den dos clamores las campanas. Martirio: Dichosa ella mil veces que lo pudo tener. Bernarda: Y no quiero llantos. La muerte hay que mirarla cara a cara. Silencio! (A otra hija.) A callar he dicho! (A otra hija.) Las lgrimas cuando ests sola. Nos hundiremos todas en un mar de luto! Ella, la hija menor de Bernarda Alba, ha muerto virgen. Me habis odo? Silencio, silencio he dicho! Silencio! La Casa de Bernarda Alba, Federico Garca Lorca

a) Tipo de amor:...................................................................................................................................... Justifique:................................................................................................................................ ....................................... b) Caractersticas del tipo de amor aplicado al texto:............................................................. c) Cite 2 textos literarios que ilustren este tipo de amor. Texto 1:........................................................................................................................................... .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... Texto 2........................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................
El amor slo comienza a desarrollarse cuando amamos a quienes no necesitamos por un fin egosta!

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APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se formulan: Los detalles que refieren los poetas acerca de Cupido, o el Amor, no coinciden con la misma persona; sin embargo, difieren slo en el sentido de que, si rechazamos la confusin de las personas, la coincidencia puede sostenerse. Dicen que el amor es el ms antiguo de todos los dioses, y que exista antes que todos los dems, salvo el Caos, que se considera su coetneo. Pero los antiguos nunca rindieron honores divinos al Caos, ni le dieron ttulo de dios. El amor es representado sin progenitores, aunque se dice que proceda del huevo de Nox; y se cuenta que l engendr a los dioses, y todo los dems, en el caos. Sus atributos son cuatro, a saber (1) infancia perpetua; (2) ceguera, (3) desnudez, y (4) el arco. El mito de Cupido. Francis Bacon 1.- A partir de las caractersticas dadas en el texto, se puede deducir que el amor: a.- es solo un mito b.- es el dios Caos c.- no es racional d.- apela a la imaginacin Como soy reina y fui mendiga, ahora vivo en puro temblor de que me dejes, y te pregunto plida, a cada hora: Ests conmigo an? Ay, no te alejes!

Quisiera hacer las marchas sonriendo y confiando ahora que has venido; pero hasta en el dormir estoy temiendo y pregunto entre sueos: No te has ido?.
Desvelada. Gabriela Mistral

2.- Qu sentimiento provoca, en el hablante lrico, la posibilidad de perder a su amor? a.- Tristeza b.- Soledad c.- Temor d.- Desdicha Me afliga menos haberle perdido como amante que haber perdido su persona, pues lo haba amado hasta perder la cabeza; y haber perdido todas las posibilidades, sobre las cuales haba construido mis esperanzas, de tenerle un da por esposo. Estas cosas me opriman a tal extremo que ca muy enferma; los padecimientos de mi nimo, en una palabra, me provocaron una elevada fiebre, y al poco tiempo nadie de la familia esperaba que yo viviera. Perd mucho peso, y con frecuencia deliraba y senta mareos; pero nada me afliga tanto como el temor de que en mis delirios dijera alguna cosa en su perjuicio; tambin me angustiaba al verle, y l al verme a m, pues en verdad me amaba apasionadamente; pero no poda ser; no haba el menor margen para ese anhelo, ni siquiera para que fuera aceptable. Moll Flanders. Daniel Defoe 3.- Qu visin del amor se manifiesta en el texto? a.- Amor filial b.- Amor imposible c.- Amor eterno d.- Amor idealizado

4.- Qu visin del amor se presenta en el texto? a.- Amor eterno b.- Amor correspondido c.- Amor mstico d.- Amor como liberacin

Mi amor tiene mi corazn y yo de l, en justo trueque uno dado por el otro; yo amo el suyo, y l es dueo del mo; nunca hubo un trato mejor hecho. Intercambio de corazones. Sir Philip Sydney

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Ven a vivir conmigo y s mi amor y probaremos todos los placeres que valles, bosques, cerros y campias, frondas y montaa abrupta brindan. Nos sentaremos en rocas para ver Los pastores que apacientan sus rebaos, Junto a riachos en cuyas cascadas Aves canoras cantan madrigales. El pastor apasionado a su amada. Christopher Marlowe

5.- Qu tipo de amor se manifiesta en las palabras que el hablante le dirige a su amada? a.- Amor filial b.- Amor imposible c.- Amor eterno d.- Amor idealizado

Vivir un mes o dos en un panal es agradable; pero uno se cansa del tiempo aromtico, la fra y dulce recurrencia de la rima trillada, y ese prpura fuerte bajo el zumo y la espuma donde ha estallado el corazn del vino, los ltimos besos no saben como el primero. () Conozco de memoria cada sombra de tus labios, cada cambio del amor en prpados y cejas, la palpitacin de tus rubias sienes, trmulas de sangre tierna, y el color de tu garganta; no s cmo el amor los ha abandonado, cuando antes todo era suyo. Antes de la despedida. A.C. Swinburne

6.- Qu visin del amor se presenta en el texto anterior? a.- Amor eterno b.- Amor como liberacin c.- Amor idealizado d.Transitoriedad del amor

Querida esposa: Mientras el prncipe se ocupa de regatear para comprar caballos, aprovecho gozosamente la ocasin para escribirte unas lneas, pequea esposa de mi corazn. Cmo anda todo? Piensas en m con tanta frecuencia como yo en ti? A cada instante miro tu retrato y sollozo, medio de alegra, medio de pena. Cuida tu preciosa salud, que tanto significa para m querida ma, y adis. No te preocupes por m, pues no sufro penurias ni inconvenientes en este viaje, salvo el de tu ausencia, la cual, ya que no puede remediarse, debe soportarse. Escribo con los ojos llenos de lgrimas. Adieu. Te escribir una carta ms larga y ms legible desde Praga cuando no lleve tanta prisa. Adieu. Te beso un milln de veces con toda ternura, y soy siempre tuyo, fiel hasta la muerte. (Wolfgang Amadeus Mozart a su esposa) 7.- De acuerdo a lo expresado en el texto, el amor que se da entre el emisor y el receptor de la carta es: a.- idealizado b.- mstico c.- correspondido d.- sensual
No te quiero sino porque te quiero y de quererte a no quererte llego y de esperarte cuando no te espero pasa mi corazn del fro al fuego Te quiero slo porque a ti quiero, te odio sin fin, y odindote te ruego, y la medida de mi amor viajero es no verte y amarte como un ciego. Tal vez consumir la luz de enero su rayo cruel. mi corazn entero robndome la llave del sosiego

En esta historia solo yo me muero y morir de amor porque te quiero porque te quiero, amor , a sangre y fuego

8.- Qu sentimientos provoca, en el hablante, el amor que siente? a.- Nostalgia b.- Desesperacin c.- Confusin d.- Tristeza

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Si no es amor, qu es esto que yo siento? Mas si es amor, por Dios, qu cosa y cul? Si es buena, por qu es spera y mortal? Si mala, por qu es dulce su tormento? Si ardo por gusto, por qu me lamento? Si a mi pesar, qu vale un llanto tal? Oh viva muerte, oh deleitoso mal, por qu puedes en m, si no consiento? Soneto CXXXII. Francesco Petrarca 9.a.b.c.d.A partir de lo expresado por el hablante, es posible deducir que, para l, el amor provoca un sentimiento de aislamiento tiende a crear pensamientos de muerte es algo que no se puede definir claramente es la causa de la confusin del ser humano

Por el nio dormido que llevo, mi paso se ha vuelto sigiloso. Y es religioso todo mi corazn desde que lleva el misterio. Mi voz es suave, como por una sordina de amor, y es que temo despertarlo. Con mis ojos busco ahora en los rostros el dolor de las entraas, para que los dems miren y comprendan la causa de mi mejilla empalidecida. Hurgo con miedo de ternura en las hierbas donde anidan codornices. Y voy por el campo silenciosa, cautelosamente: creo que rboles y cosas tienen hijos dormidos, sobre los que velan inclinados.
La dulzura. Gabriela Mistral

10.- Qu visin del amor se presenta en el texto anterior? Amor: a.- como salvacin b.- idealizado c.- eterno d.- filial
Vivo sin vivir en m.

Vivo ya fuera de m, e muero de amor; porque vivo en el Seor, que me quiso para s. Cuando el corazn le di puso en l este letrero: que muero porque no muero. Santa Teresa de Jess 11.- Qu tipo de amor se presenta en el texto anterior? a.- Mstico b.- Terrenal c.- Idealizado d.- Apasionado Donde arde el amor verdadero el deseo es la llama pura del amor; es un reflejo del cuerpo terrenal que toma su sentido de la parte ms noble y traduce el idioma del corazn. Deseo, Samuel Taylor Coleridge 12.- El tipo de amor que se presenta en este texto es el amor sensual, ya que el hablante: a.- manifiesta que solo a travs de los sentidos es posible percibirle en su totalidad b.- hace constantes referencias a partes del cuerpo humano c.- refleja el amor en el deseo, que se manifiesta, en el mbito terrenal, en el cuerpo. d.- cree que este sentimiento est relacionado especficamente con el cuerpo terrenal Doa Ins: Yo mi alma he dado por ti y Dios te otorga por m tu dudosa salvacin. Misterio que es comprensin no cabe de criatura, y slo en vida ms pura los justos comprendern que el amor salv a Don Juan al pie de la sepultura. Don Juan Tenorio, Jos Zorrilla

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13.- El texto anterior presenta el amor como salvacin, ya que: a.- Dios en su infinita piedad, ha perdonado los pecados de don Juan b.- el amor, al reflejarse en el alma de las personas, logra obtener el perdn eterno c.- el amor, al ser un sentimiento puro, permite que las personas se salven d.- el amor de doa Ins logr que Dios perdonara a donjun LXICO CONTEXTUAL En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos ledos, reemplace la palabra subrayada por el trmino ms adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de gnero. Los detalles que refieren los poetas acerca de Cupido, o el Amor, no coinciden con la misma persona; sin embargo, difieren slo en el sentido de que, si rechazamos la confusin de las personas, la coincidencia puede sostenerse. 14.- Refieren a.- sealan c.- comentan

b.- objetan d.- acuerdan

Mi amor tiene mi corazn y yo el de l, / en justo trueque uno dado por el otro () 15.- Trueque a.- precio c.- transmutacin

b.- cambio d.- ofrecimiento

No te preocupes por m, pues no sufro penurias ni inconvenientes en este viaje, salvo el de tu ausencia () 16.- Penurias a.- dolores c.- tristezas

b.- miserias d.- complicaciones

Oh viva muerte, oh deleitoso mal, / por qu puedes en m, si no consiento? 17.- Consiento a.- soporto c.- aliento

b.- acepto d.- obligo

Por el nio dormido que llevo, mi paso se ha vuelto sigiloso 18.- Sigiloso a.- temeroso c.- oculto

b.- calmado d.- cauteloso

CLAVES DE CORRECCION 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. A C B B D D A C C 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. C A A D A B C B D

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GUA DE AUTOAPRENDIZAJE N 4

SECTOR: Lenguaje Y Comunicacin PROFESOR: Ral Providel Sanhueza APRENDIZAJE ESPERADO: Conocen y aplican tcnicas en discurso.

NIVEL: Tercer ao medio

la redaccin de textos, dando coherencia y cohesin al

CONTENIDO ASOCIADO: Plan de redaccin Instrucciones: LEER CON ATENCIN Y RESPONDER Procedimiento de Resolucin tem Plan de Redaccin. 1

La coherencia es, sin lugar a dudas, uno de los elementos fundamentales de la comunicacin lingstica; sta est dada por el uso adecuado de los ilativos y por la construccin adecuada del discurso, lo que est evaluado en la P.S.U. en el tem Plan de Redaccin. El discurso pierde su funcin comunicativa cuando las ideas se presentan en forma desarticulada. Para llegar a construir un esquema de redaccin coherente y orgnico debe existir una relacin lgica entre: a. el tema y las ideas principales b. las ideas principales c. las ideas secundarias y la principal correspondiente. El objetivo principal de este tem ser, en consecuencia, medir la capacidad del postulante para determinar la coherencia de un discurso, es decir, el orden lgico de los enunciados que lo componen. En este aspecto hay que tener presente que el plan de redaccin se orienta a la a la redaccin lgica, cotidiana, y no a la redaccin periodstica o literaria. Para alcanzar este orden lgico es importante tener presente que: 1. Generalmente todo texto posee una misma estructura, sta es: introduccin del tema, desarrollo de ste y, a veces, conclusin final. 2. Las ideas se ordenan siempre desde lo ms general a lo ms particular. Ejemplo. Lo que debe saber una madre embarazada. 1. Alimentacin ideal de la mujer embarazada. 2. Muchas de las mujeres embarazadas, por desconocer el desarrollo biolgico del embrin, no se cuidan adecuadamente. 3. El peso adecuado de la futura madre depender de una dieta equilibrada. 4. Etapas del desarrollo embrionario. 5. Caractersticas de cada fase del embarazo. Analizando el ejemplo anterior, podemos determinar lo siguiente: Tema: La mujer embarazada Ideas Principales y Secundarias. 1. Muchas de las mujeres embarazadas por desconocer el desarrollo biolgico del embrin, no se cuidan adecuadamente. - Etapas del desarrollo embrionario. - Caractersticas de cada fase del proceso. 2. El peso adecuado de la futura madre depender de una dieta equilibrada. - Alimentacin ideal de la mujer embarazada.

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Entonces partiendo de la idea ms general que sirve de introduccin, el orden ser: 2. Muchas de las mujeres embarazadas, por desconocer el desarrollo biolgico del embrin, no se cuidan adecuadamente. 4. Etapas del desarrollo embrionario. 5. Caractersticas de fase del embarazo. 3. El peso adecuado de la futura madre depender de una dieta equilibrada. 1. Alimentacin ideal de la mujer embarazada. La secuencia correcta es: 2 4 5 3 1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA RESPONDER ESTE TEM 1. Lea con mucha atencin el ttulo de cada ejercicio porque ste entrega la direccin del tema que se va a tratar. 2. Analice cada enunciado, considerando su conexin con los dems. 3. Realice una ordenacin final de las ideas teniendo siempre presente que debe construir un esquema de redaccin coherente. 4. Busque dentro de las opciones la secuencia correspondiente. Metodologa Prctica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. La primera oracin que se debe elegir es aqulla que define el ttulo o la que se desprende de l. La segunda oracin, es la que indica origen. La tercera oracin es la ms general. Los ejemplos, conclusiones, efectos, etc., van siempre al final Si el ttulo es algn animal, lo primero que se indica es la definicin de este animal, luego va el origen, posteriormente el habitat, y despus se sigue de lo general a lo particular. En caso que el ttulo del ejercicio nombre a cualquier tipo de africanos, como por ejemplo: Los Zules, el orden que se debe seguir es: definicin del ttulo, origen, habitat, aspecto social, despus lo poltico, lo econmico y finalmente lo religioso. Si el tema es de geografa, se va de norte a sur, y de este a oeste. Si se trata de un autor, primero van los datos de l, despus va su obra, y finalmente sus premios. Se debe respetar el tiempo de los verbos, ya que stos deben guardar siempre el siguiente orden: pasado, presente y futuro. Slo en el caso que una oracin tenga una idea ms general que es ms general que el ttulo o que haya sucedido antes en el tiempo que ese mismo ttulo, slo en ese caso puntual, esa oracin ira primero y antes de la oracin que incorpora a al definicin. Si en el ejercicio no hay definicin del ttulo se sigue por el origen y si no est ste, se contina por lo ms general y as sucesivamente

7. 8. 9. 10.

11.

EJERCICIO PLAN DE REDACCIN N 1. Instrucciones. Responda, siguiendo la metodologa propuesta, la siguiente serie de ejercicios. Compare sus respuestas con las que se entregan en el texto, y lea las indicaciones que analizan el procedimiento que se ha seguido, para anotar tal o cul opcin. 1. EL LICOR. 1. 2. 3. 4. 5. Algunos licores famosos se preparan segn frmulas secretas. El licor se puede preparar por destilacin y por infusin. Si se prepara por infusin, se aaden substancias aromticas en el aguardiente azucarado. Bebida espiritosa compuesta de alcohol, agua, esencias aromticas y variadas. Si se prepara por destilacin, se maceran las substancias aromticas en una parte de alcohol.

A. B. C. D.

2 31 4 5 4 1- 3 5 -2 1- 2 3 4- 5 42 5 3- 1

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LAVA VOLCNICA. 1. En contacto con la atmsfera, la lava se solidifica. 2. La fluidez de este material depende de su contenido en slice. 3. Mineralgicamente, las lavas estn formadas por silicatos con un elevado contenido de elementos voltiles. 4. Material rocoso fundido que llega a la superficie terrestre por un crter volcnico. 5. Las lavas ricas en slice son ms viscosas y menos fluidas. A. B. C. D. 54132 43251 41352 53412

2. LOS INCAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pueblo indgena de Amrica del Sur. En un comienzo poblaron Cuzco A mediados del siglo XV tuvieron un rpido proceso de expansin. Quien diriga el gobierno era un Emperador y la haca a travs de una dinasta. Tenan las clases sociales perfectamente delimitadas. Los incas cultivaron la msica y la literatura. A. B. C. D. 123546 321546 132546 164523

4 . LOS ARAUCANOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Acaudillados por Lautaro, atacaron y destruyeron el fuerte de Tucapel. Al caer preso Tounens, se fueron incorporando a la civilizacin. Hasta el siglo XVIII, el pueblo araucano se mantena independiente de la Repblica de Chile Pueblo indgena que habitaba entre los ros Itata y Toltn. Dieron una encarnizada batalla a los espaoles. El francs Tounens, en el siglo XIX, los organiz en un estado independiente.

A. B. C. D.

456132 451362 451362 345621

5. LA FIEBRE TIFOIDEA 1. 2. 3. 4. 5. Sntomas de la enfermedad: fiebre alta, dolor de cabeza, decaimiento. El causante es un microbio llamado Salmonella Typhy. Enfermedad que afecta principalmente a los nios de edad escolar. Algunas medidas preventivas para evitar el contagio. Principales portadores del virus: frutas y verduras. A. B. C. D. 21354 4321 52134 32514

6. LA ARAA CHILENA. 1. 2. 3. 4. 5. Algunos daos a la agricultura producidos por las araas. Habita debajo de las piedras de los cerros, o en los huecos o en hoyos. Es de gran tamao y tiene la piel cubierta de pelos. Tapiza los hoyos con un espeso tejido semejante a una bolsa de cuero. Su picadura no es mortal, salvo en los animales pequeos.

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A. B. C. D.

51243 32451 15243 34215

7. EL SIMBOLISMO. 1. Busca fundamentalmente el individualismo en la literatura, la libertad en el arte, el abandono de las frmulas enseadas y tiene una fuerte tendencia a lo nuevo, lo raro y lo extravagante. 2. Movimiento literario nacido en Francia en la segunda mitad del siglo XIX y que se difunde por toda Europa. 3. Es clave para el desarrollo de lo que ms tarde ser el Modernismo. 4. Nace como reaccin contra el naturalismo imperante hasta entonces. 5. Algunas diferencias entre el simbolismo y el modernismo. A. B. C. D. 12345 35241 4231 24135

8. LA EDUCACIN Y SUS PROBLEMAS EN CHILE: 1. 2. 3. 4. 5. Algunas deficiencias educativas en Chile. Establecimientos educacionales de formacin tcnico-profesional Proyecto para una futura reforma educacional. La educacin, fundamental para el desarrollo integral del ser humano. Los programas no son adecuados a la realidad de nuestro pas.

A. B. C. D.

4153 1-2345 1453 5134

9. FORMACIN DEL CASTELLANO. 1. 2. 3. 4. 5. Algunas palabras rabes incluidas al castellano. Variaciones fonticas del latn y el origen de algunas palabras del castellano. Otras influencias en la lengua castellana: rabe, griego, italiano. El latn vulgar, raz fundamental del idioma castellano. Gramtica de Nebrija, primer documento oficial de la lengua castellana. A. B. C. D. 24315 24351 42315 43215

10. EL SAPO. 1. 2. 3. 4. 5. De origen incierto, probablemente prerromnico. Nombre comn de numerosos anfibios del gnero anuros. El color vara segn su habitat. La piel est sembrada por numerosas verrugas. Habita principalmente en zonas hmedas, como los bajo-bosques y las huertas. A. B. C. D. 12345 25134 21534 13254

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Correccin del Ejercicio N 1. Plan de Redaccin. 1. La oracin 4 define al ttulo; la 2 indica procedencia u origen; como la 2 consta de dos partes se debe comenzar con el primer aspecto que es la 5 se contina con el segundo aspecto que es la 3; finalmente va la 1 porque aporta un dato muy especfico. La respuesta correcta es la opcin D. 2. La opcin 4 define al ttulo; se contina con la 3 porque indica origen; la 2 es la que indica el dato ms general y siguiendo hasta lo ms particular estn la 5 y finalmente la 1, por lo que el orden correcto es: 4 3 2 5 1. opcin B 3. La 1 define al ttulo; la 2 indica el primer habitat; la 3 muestra cmo el habitat va cambiando con el tiempo; la 5 indica un aspecto social muy general; la 4 muestra un aspecto poltico y, finalmente, la 6, aporta un dato muy particular. Por lo tanto el orden correcto es: 1 2 3 - 5 4 - 6 4. La oracin 4 define el ttulo e indica origen. En este ejercicio, al no existir lo ms general ni lo ms particular, hay que respetar la lnea del tiempo, por lo que el orden correcto est dado en la opcin C.

5.

La oracin 1 se refiere a los aspectos de la fiebre tifoidea La oracin 2 se refiere a la causa de la fiebre tifoidea. La oracin 3 se refiere a la definicin y a quines afecta esta enfermedad. La oracin 4 se refiere a la prevencin de la fiebre tifoidea La oracin 5 se refiere a los portadores (causantes) de sta.

Una vez que se ha comprendido cada una de las oraciones no es difcil, de acuerdo a los criterios anotados anteriormente, proceder a ordenarlas. Se debe empezar por la 3, ya que define la enfermedad e indica a quienes afecta. Los enunciados 2 y 5 se hacen referencias a las causas de esta enfermedad. Para establecer una correlacin coherente se debe observar que la opcin 5 es secuencial a la 2. Aqu se establece una secuencia interna evidente: primero lo que causa la enfermedad (el microbio) y luego cmo se pone en contacto con el enfermo (portadores). Posteriormente se debe optar entre la oracin 1 y la 4 y, de acuerdo al orden lgico que se ha ido estableciendo, la secuencia siguiente estara dada en la oracin 1, y a que sta hace referencia a los efectos que esta enfermedad produce: fiebre alta, dolor de cabeza.... Y por ltimo, a manera de conclusin se dan las precauciones para evitar su contagio en la, oracin 4.Opcin verdadera D 6. El escrito corresponde a uno de tipo descriptivo. Este tipo de ejercicio exige que las diferentes descripciones sean subordinadas las unas a las otras, pues sus propiedades no son de igual importancia. Entre las cinco oraciones una de las caractersticas ms importantes es la referencia que se hace a su morfologa interna (Cmo es? ), que se manifiesta en la oracin N 3. En seguida el lugar donde habita; la oracin N 2, que est directamente relacionada con la oracin N 4, pues completa la idea de la oracin N 2: Habita debajo de las piedras de los cerros, o en los huecos o en los hoyos. Tapiza los hoyos con un espeso tejido semejante a una bolsa de cuero. Una vez realizada la secuencia anterior se debe optar entre las dos oraciones restantes. La secuencia ms lgica est dada por la oracin N 5 , ya que sta seala los efectos que produce su picadura, pues se refiere a un aspecto especfico del dao que causa y, por ltimo, los daos que pueden producir a la agricultura. La opcin correcta es la letra B 7. Si se lee la oracin 1, podrs abstraer de ella que estn indicando las caractersticas del simbolismo. En seguida, al leer la oracin 2 se podr concluir que se est definiendo el simbolismo y a la vez sealando su poca de desarrollo. La oracin N 3. se refiere a sus influencias posteriores; la 4, las causas de su desarrollo y, por ltimo, la oracin 5 que establece algunas diferencias entre el simbolismo y el modernismo. Una vez extradas las ideas generales de cada una de las oraciones anotadas, se deben ordenar. El orden ms lgico y coherente es: Definicin (oracin 2): Modelo literario nacido en Francia...; causas (oracin 4) nace como una reaccin contra el naturalismo...; caracterstica: (oracin 1) Busca esencialmente el individualismo en la literatura; influencia (oracin N 3) Es clave para el desarrollo de lo que ms tarde ser el modernismo; y, por ltimo, la oracin N 5 que est estrechamente relacionada con la anterior: Diferencias entre el simbolismo y el modernismo. Esta estrecha relacin entre la 5 y la 3 es la que debera haber hecho desechar la idea de eliminar la oracin N 5, con lo cual se habran descartado las opciones C y E. La opcin correcta es la letra D.

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8. Nuevamente en este ejercicio aparece la posibilidad de eliminar algunas de las oraciones que completa el ejercicio. Para eliminar de las opcin correcta un enunciado, pueden haber dos circunstancias: 1. Que la afirmacin que se haga ya est contenida en una ms general y 2. Que el juicio expresado no tenga relacin directa con el tema en cuestin. Es la 2 caracterstica la que se utiliza en este ejercicio, donde la afirmacin contenida en la oracin N 2 puede eliminarse, pues justamente no tiene que ver con el tema propuesto en el ttulo del ejercicio. 9. La oracin N 4. es la ms general, ya que hace referencia a la importancia de la educacin en el ser humano al mismo tiempo que involucra la primera idea que aparece en el ttulo del plan. Posteriormente se da una visin crtica de la educacin en Chile, (oracin N 1.) Esta oracin est estrechamente ligada a la N 5, que establece una de las causas de las deficiencias educativas de nuestro pas. Por ltimo la oracin N 3, nos abre hacia un proyecto para superar las deficiencias anotadas. Es claro que previo a un proyecto debe darse una visin crtica para su elaboracin. Este ejercicio se ha ordenado de lo general, la importancia de la educacin, a lo particular, proyecto de reforma educacional. Opcin correcta es A 10. A partir de la lectura del ttulo y las ideas planteadas en cada una de las proposiciones que conforman el ejercicio, se nos presenta la idea de la evolucin de la lengua castellana desde sus inicios hasta su oficializacin. La lectura reflexiva y concentrada es el paso previo y fundamental para proceder a ordenar las oraciones. Si se analiza desde la perspectiva de la evolucin de la lengua la proposicin 4. es la ms acertada para comenzar, ya que est sealando la base del castellano, el latn. Despus, a manera de ejemplificar lo anteriormente dicho corresponde la oracin N 2, que se refiere a algunas variaciones fonticas del latn. La N 3, apunta a otras influencias, adems del latn que han contribuido a la formacin de nuestra lengua. sta, a la vez, est estrechamente relacionada con la oracin N 1. ya que ejemplifica algunas de otras influencias (palabras rabes). Para finalizar, el enunciado N 5. seala la concretizacin y oficializacin de la Lengua Castellana, haciendo referencia a la primera Gramtica. La opcin correcta es, entonces, la letra C. 11. La oracin que en este caso define al ttulo es la 2. El origen est dado por la 1. El habitat lo indica la 5. La 3 se desprende de la oracin anterior y finalmente va la 4, porque indica un dato particular. El orden correcto es: 2 1 5 3 4. Opcin C EJERCICIO PLAN DE REDACCIN N 2 1. Ingeniera : un nombre con tradicin

1. Ingenio: nombre antiguo que designaba mquinas, guerreras o industriales. 2. Las numerosas y especializadas ramas de la ingeniera: necesidad del desarrollo de la ciencia y la tecnologa. 3. La aplicacin de la matemtica a la construccin de mquinas y edificios eleva el nivel profesional y social del ingeniero. 4. El ingeniero antiguo: constructor de catapultas y torres rodantes, de molinos de puentes levadizos ... 5. El ingeniero abandona el taller y la fbrica y estudia matemticas y ciencias en centros de estudios superiores. A. 1 4 3 5 2 B. 2 1 4 3 5 C. 3 2 1 4 5 D. 4 3 1 5 2 2. 1. 2. 3. 4. 5. Babilonia Las excavaciones arqueolgicas han permitido reconstruir el plano de la ciudad de Nabucodosor. La fundacin de Babilonia se remonta a la primera mitad del tercer milenio antes de J.C. Bajo la dinasta de los selucidas, Babilonia perdi para siempre su rango de capital Las ruinas de Babilonia se encuentran cerca del pueblo de Hillah, en Irak. Babilonia fue una gran potencia y su soberano ms clebre, Hammurabi. A. 1 2 3 4 5 B. 2 5 3 4 1 C. 4 1 3 5 2 D. 2 1 4 3 5

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3. 1. 2. 3. 4. 5.

Un gigante americano La sequoia, enorme rbol confero oriundo de Amrica. Hbitat: bosques del Oeste de Amrica del Norte. Puede llegar a cien metros de altura y vivir ms de dos mil aos. Actualmente protegida dentro de reservas forestales. La tala indiscriminada: peligro de extincin para la especie. A. 2 1 4 3 5 B. 1 2 4 3 5 C. 2 1 3 4 5 D. 1 4 5 2 3 La inescrutable materia

4.

1. El antiguo tomo indivisible: un moderno microcosmos de partculas an en exploracin. 2. Estructura de la materia: molculas y tomos, primer hallazgo de la ciencia moderna. 3. Las propiedades fsicas de los estados slido, lquido y gaseoso de la materia son explicables por su estructura atmica y molecular. 4. Materia: todo lo revelable a los sentidos o a sus sustitutos, los instrumentos, y que posee una masa. 5. Materia: uno de los temas fundamentales de reflexin filosfica y cientfica desde la Antigedad A. 1 2 3 4 5 B. 5 1 2 4 3 C. 1 5 3 2 4 D. 4 3 5 2 1 5. La poesa contempornea 1. 2. 3. 4. La anormalidad: el fundamento de la poesa moderna. Entonces, lo absurdo pasa a ser un modo de contemplacin de la realidad. Lo trivial y lo tradicional se deforman hasta convertirse en algo extrao. Baudelaire: un exponente de la esttica de lo feo en la poesa contempornea. A. 1 3 2 4 B. 4 1 3 2 C. 3 4 2 1 D. 1 2 3 4

6. La civilizacin y el comercio. 1. Los griegos de las islas jnicas y los fenicios: fundadores en el Mediterrneo de innumerables colonias comerciales. 2. Los pueblos navegantes: portadores de civilizacin. 3. El comercio: actividad principal de los pueblos navegantes de la Antigedad. 4. Cartago, Cdiz, Marsella, Npoles: grandes emporios fundados por los colonizadores navegantes, y focos de la civilizacin en frica y Europa. 5. Los comerciantes del mar llevan sus mercancas, su lengua, su cultura, sus costumbres. A. 1 2 3 4 5 B. 2 3 1 5 4 C. 5 2 3 4 1 D. 4 2 3 1 5 7. Las ciudades 1. Encrucijada de rutas, mrgenes de ros o mares, territorios frtiles: los sitios mas frecuentes de aparecimiento de ciudades. 2. Un conjunto de edificaciones y espacios destinados a albergar la vida y actividades de una comunidad. 3. Origen: aprovechamiento de un lugar geogrfico favorable para satisfacer necesidades de un grupo humano. 4. La ciudad es fruto de civilizaciones muy desarrolladas, porque la vida cotidiana implica una compleja organizacin material y jurdica. 5. Muchas ciudades nacieron como reductos fortificados, campamentos de trabajo o factoras comerciales. A. 1 2 3 4 5 B. 3 5 2 4 1 C. 2 3 1 5 4 D. 5 1 4 2 3

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8. La historia sobre ruedas 1. 2. 3. 4. 5. Aparte de mejorar tcnicas, la rueda se mantiene igual por ms de dos mil aos. La rueda con rayos reemplaza a la rueda maciza hacia el ao 1000 a. de C. La rueda usada en vehculos: existe ya en Mesopotamia desde el cuarto milenio a. de C. Las ruedas neumticas: ltima versin par vehculos motorizados. Aplicacin del principio de la rueda a las mquinas: poleas, volantes, rodillos y cabrestantes. A. 2 3 4 5 1 B. 2 4 2 5 1 C. 3 2 1 4 5 D. 5 4 1 2 3

9. La poesa pica 1. Las hazaas de un pueblo encarnado en un hroe; primer tema de las grandes creaciones poticas de muchos pueblos antiguos. 2. Relatos entre histricos y legendarios, trasmitidos oralmente: primera fuente del gran poema pico. 3. Poesa popular, creada por aedos, bardos, juglares que se sienten portavoces de un pueblo. 4. La creacin artstica: una de las actividades caracterizadoras de todo un pueblo. 5. La novela. Un vestigio actual de la poesa pica de otras pocas. A. 4 3 2 1 5 B. 5 2 3 4 1 C. 1 2 3 4 5 D. 3 1 5 4 2 10. Los apellidos 1. Rasgos fsicos y morales, talvez base de los primeros apellidos identificadores. 2. Los nombres: modo de identificar a los individuos. 3. La riqueza, el xito en la guerra, el favor real: algunas causas de que ciertos apellidos se hagan prestigiosos e ilustres. 4. El eterno deseo del hombre por atestiguar su identidad y manifestar su individualidad. 5. Cuando el nombre no bast, tuvo que combinarse con apellidos. A. 1 2 3 5 4 B. 1 2 3 4 5 C. 4 2 5 1 3 D. 2 4 5 1 3 11. La narracin 1. Origen annimo, creacin colectiva, difusin oral: rasgos de toda narrativa primitiva. 2. Creencias religiosas, leyendas histricas: primeros temas de los relatos primitivos. 3. La tradicin popular conservada en cuentos de hadas y folklricos, y la creacin literaria culta vertida en cuentos y novelas: dos corrientes narrativas universales. 4. Escuchar relatos de sucesos fantsticos o reales: eterna aficin de los seres humanos. 5. La narracin: la forma de arte literario ms difundida en la actualidad. A. 5 1 3 2 4 B. 2 1 3 5 4 C. 1 2 3 5 4 D. 4 1 2 3 5 12. La Filosofa 1. Dos temas que pueden reducirse a uno solo: intento de conocer la esencia de la realidad a travs de la reflexin sobre la naturaleza del espritu. 2. Una actividad originada en la curiosidad y los intereses tericos del espritu humano. 3. El mtodo de la filosofa: la especulacin basada en el razonamiento deductivo. 4. Todas las ciencias han sido en su origen disciplinas filosficas. 5. Dos grandes temas de la filosofa: indagacin sobre la realidad del ser u Ontologa, reflexin sobre el espritu cognoscente o Gnoseologa. A. 1 2 3 4 5 B. 2_ 5_ 1_ 3-- 4 C. 1 5 3 2 4 D. 4 3 5 2 1

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CLAVES DE CORRECCIN PLAN DE REDACCIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. A D B D A A C A A C A 12. B